2023年高中化學(xué)論文1000字(精選18篇)

學(xué)會(huì)自律和自我管理，才能更好地規(guī)劃自己的未來。思維方式對(duì)于解決問題起著重要的作用。以下是小編為大家收集的一些養(yǎng)生經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

高中化學(xué)論文1000字篇一

摘要：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納總結(jié)以及實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造性，在大力推行素質(zhì)教育的今天，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程更是凸顯出其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的積極作用。任何一次的改革都會(huì)衍生或暴露出一些矛盾或是問題，新課程改革后，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中就暴露出一些癥結(jié)，本文就這些癥結(jié)以及解決這些癥結(jié)的辦法展開了探討。

中圖分類號(hào)：g633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：c。

傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，在一定程度上抑制和打消了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)這門學(xué)科的好奇心和探知欲，容易使學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。隨著教育改革的逐步推進(jìn)，人們也逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端。

作為研究化學(xué)的基本途徑和方法，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作是化學(xué)課程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過直觀、形象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)既為化學(xué)學(xué)科理論知識(shí)的課堂教學(xué)提供了感性素材，又能夠通過這種有趣、多元化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生動(dòng)手操作能力[1]?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)想要充分發(fā)揮出其在高中化學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，就必須通過做實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)，而不是講實(shí)驗(yàn)。

1.1教師抱有錯(cuò)誤觀念，實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)力度不夠。

很多教師深受應(yīng)試教育觀念的影響，沒有認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，全部的時(shí)間和精力都只關(guān)注如何抓分?jǐn)?shù)，提高高考成績，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅看成是一種輔助手段，更多停留在講實(shí)驗(yàn)，而非做實(shí)驗(yàn)上。據(jù)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，僅有33.3%的教師能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科主要研究方式和基本屬性是實(shí)驗(yàn)，雖然有86%的教師認(rèn)同化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，但在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際教學(xué)中僅有33.4%的教師會(huì)把演示實(shí)驗(yàn)基本都做到，有7%的教師甚至幾乎沒有帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手做過實(shí)驗(yàn)[2]。其中有45.5%的教師將影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的原因歸咎于實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施不完備上，27%的教師認(rèn)為是應(yīng)試壓力導(dǎo)致沒有時(shí)間做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，另外還有27.5%的教師覺得實(shí)驗(yàn)達(dá)不到預(yù)期效果。多數(shù)教師認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是增加了感官印象，對(duì)學(xué)生記憶知識(shí)，提高成績有幫助，還有部分教師受應(yīng)試教育影響，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間、精力，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟抓分?jǐn)?shù)相比，教學(xué)效果并不明顯，即使有完備的硬件設(shè)施也不會(huì)花費(fèi)太多時(shí)間在實(shí)驗(yàn)上。

1.2實(shí)驗(yàn)的過程性以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位未得到凸顯。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的應(yīng)該是通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中觀察、記錄、總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新精神，學(xué)生應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。但實(shí)際上，很多教師只關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不重視實(shí)驗(yàn)過程，認(rèn)為只有少部分學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，并真正從中學(xué)到知識(shí)，提升能力；一部分學(xué)生只是因?yàn)楹猛娌艆⑴c，目的并不是探索知識(shí)；另外大多數(shù)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力都比較薄弱，很難管理。因此，絕大多數(shù)教師認(rèn)為要求學(xué)生按照步驟完成實(shí)驗(yàn)就可以了，很少有教師會(huì)要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題進(jìn)行繼續(xù)深入地探究，乃至還存在將學(xué)生的好奇心和求知欲扼殺掉的現(xiàn)象。此外，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，部分教師認(rèn)為通過圖片、ppt、視頻等來演示實(shí)驗(yàn)過程更便捷，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也更明顯和準(zhǔn)確，卻忽視了只有通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，才能讓學(xué)生進(jìn)行自主思考、獨(dú)立觀察、分析，更好的理解和掌握知識(shí)。

1.3實(shí)驗(yàn)中的定性與定量問題沒有做到平衡。

實(shí)驗(yàn)中的定量既能夠保證化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的準(zhǔn)確反映，又可以節(jié)約藥品，減少對(duì)環(huán)境的污染[3]。但在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)中，教師都更側(cè)重于實(shí)驗(yàn)中的定性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象和化學(xué)方程式的記憶，而忽視實(shí)驗(yàn)中的定量，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中也沒有定量的概念和意識(shí)，往往都是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，體會(huì)不到“量”在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變化中的作用。

2.1教學(xué)行為要與教學(xué)理念同步。

新課程改革實(shí)施以來，一直強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高等教育理念，但在理念的具體落實(shí)上卻仍然沒有太大的改變。很多教師都表明自己很高興學(xué)生提出不同的看法，有不同的觀察角度，但實(shí)際上當(dāng)學(xué)生在課堂中真的提出一些與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)不大的問題時(shí)，大多數(shù)教師還是會(huì)更多的注重課堂時(shí)間的限制以及教學(xué)任務(wù)的完成和考試成績的提高，將學(xué)生的提問擱置，甚至有時(shí)還會(huì)斥責(zé)學(xué)生[4]。因此，教師要真正的轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中行為與理念統(tǒng)一。

2.2尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。

“授人以魚，不如授人以漁”很好地闡釋了培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的重要性，也很好地呼應(yīng)了新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的好奇心和探知欲，不要妄斷學(xué)生的質(zhì)疑，發(fā)揮教師合作者、引導(dǎo)者的作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，親自動(dòng)手實(shí)踐探究，并適當(dāng)給與點(diǎn)撥，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

2.3適當(dāng)應(yīng)用教學(xué)課件，提高教學(xué)課件實(shí)效性。

對(duì)于裝置復(fù)雜、反應(yīng)速度太快或太慢，難以用肉眼觀察和識(shí)別反應(yīng)現(xiàn)象變化的實(shí)驗(yàn)，或者需要擴(kuò)大演示實(shí)驗(yàn)效果以及需要模擬一些微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該借助多媒體技術(shù)和錄像等課件進(jìn)行展示。

3結(jié)束語。

高中化學(xué)是一門理論知識(shí)與操作性并重，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，在新課改和素質(zhì)教育逐步推進(jìn)的背景下，高中化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)存在于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題有清楚認(rèn)識(shí)，將理論真正落實(shí)到行動(dòng)上，切實(shí)改變高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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高中化學(xué)論文1000字篇二

隨著新課改的推進(jìn)，關(guān)注的焦點(diǎn)從教師的教轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué)，教師不再是代表權(quán)威的指導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的咨詢者、引導(dǎo)者和幫助者。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)提高自身化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，通過坦率、誠實(shí)的師生交往，給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的、安全的心理環(huán)境，讓學(xué)生相信教師能夠幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中獲得成功，成為學(xué)生值得信賴的教師。在課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，讓課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的場所，成為師生、生生互動(dòng)交流、積極探討的場所。在課堂教學(xué)中，學(xué)生時(shí)學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，對(duì)于分析不確切的地方發(fā)動(dòng)其他同學(xué)認(rèn)真分析提出修改意見。這樣有利學(xué)生在課堂和課后的及時(shí)反思，有利于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中不斷完善自我，提高自身素質(zhì)。

2.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活的聯(lián)系，合理裝備探究實(shí)驗(yàn)室。

新教材的各章節(jié)均用濃重的筆墨描寫現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)，充分反映化學(xué)學(xué)科的思想。因此，在備課和課堂上力求從學(xué)生的身邊入手，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的所見所聞的化學(xué)實(shí)力出發(fā)，將學(xué)生引領(lǐng)到他們所熟悉的情景中，與學(xué)生一起進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中輕松學(xué)習(xí)化學(xué)。目前，實(shí)驗(yàn)室配置停留在原教材的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而配置探究實(shí)驗(yàn)室有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于探究的精神。這樣不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，還可以提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

1.正確使用多媒體設(shè)備，協(xié)助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的難度和更多的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，而很多探究實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行展開。在這種情況下可以借助結(jié)合了聲音、圖像、字幕的多媒體設(shè)備將其實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生。例如：教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)可以借助多媒體中的圖形變化和的顏色改變來觀察原電池原理實(shí)驗(yàn)中電子流向、電流流向及電解質(zhì)溶液中離子的流向，加深學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的印象，使學(xué)生獲得一個(gè)形象而具體的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中調(diào)動(dòng)了自己的所有感官并投入其學(xué)習(xí)中，這為提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.以實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

隨著新課改的不斷深入，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)課程改革中占舉足輕重地位。我們?cè)诮虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察、思維、表達(dá)和交流以及問題的發(fā)現(xiàn)和形成等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和自我學(xué)習(xí)等能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)在新課改的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，根據(jù)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并積極參與到探究實(shí)驗(yàn)中來，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性將會(huì)產(chǎn)生積極作用。

高中化學(xué)論文1000字篇三

學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)是在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中一點(diǎn)一滴培養(yǎng)出來的。教師以學(xué)生為切入點(diǎn)，找尋適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和措施，通過不斷的提出新的問題讓學(xué)生思考，結(jié)合學(xué)生的想象力與創(chuàng)新意識(shí)解決問題。一個(gè)民族如果沒有了創(chuàng)新就會(huì)止步不前。改變與創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅使實(shí)驗(yàn)增加了趣味性，還能夠使學(xué)生更深刻的掌握化學(xué)知識(shí)。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來助力，同時(shí)也會(huì)在潛移默化中對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，為以后的發(fā)展帶來很大的幫助。

高中時(shí)代是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高中化學(xué)課程能夠讓學(xué)生科學(xué)的、正確的認(rèn)識(shí)世界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是高中教育中不可或缺的一門課程。學(xué)生是國家未來的希望，通過對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間不可分割的密切關(guān)系，間接的促進(jìn)社會(huì)與人類的進(jìn)步。學(xué)生首先接受實(shí)驗(yàn)原理的學(xué)習(xí)，明析實(shí)驗(yàn)步驟；其次正確的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)；然后認(rèn)真的觀察實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的反應(yīng)和現(xiàn)象；最后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰧?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果，得出結(jié)論。這樣學(xué)生才能夠更深層次的理解科學(xué)概念，反復(fù)建立和推倒假設(shè)，從而對(duì)科學(xué)有了真實(shí)、理性的認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

學(xué)生通過觀察周邊的事物，不斷的激發(fā)探索世界和認(rèn)識(shí)事物的好奇心，在觀察中獲得知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)完成某種活動(dòng)是人類最基本的技能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)就是把客觀的理性的行為活動(dòng)轉(zhuǎn)化為主觀易于理解的感性活動(dòng)的過程。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)接觸的化學(xué)知識(shí)比在書本上看到的難以理解的書面語言更加鮮明、生動(dòng)和具有真實(shí)性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是嚴(yán)肅的，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生要通過認(rèn)真的觀察與嚴(yán)密的思維，才能順利完成實(shí)驗(yàn)。除此之外，通過有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)的對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程與結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察，長此以往學(xué)生便能養(yǎng)成敏銳觀察和快速理解的能力。

化學(xué)知識(shí)大多抽象、難懂，學(xué)生很難把實(shí)驗(yàn)中的具體現(xiàn)象與抽象思維結(jié)合起來。只有通過切身體會(huì)才會(huì)把理性思維轉(zhuǎn)變成感性認(rèn)識(shí)。一方面，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從化學(xué)世界的本質(zhì)去理解那些晦澀難懂的化學(xué)概念和原理。另一方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生收集足夠多的理性材料，使學(xué)生形成正確的科學(xué)概念，徹底的理解科學(xué)的內(nèi)涵，在以后的生活中遇到不同的科學(xué)問題時(shí)也能夠靈活的解決。為了掌握科學(xué)概念，就要形成感性猜想，并借助科學(xué)實(shí)驗(yàn)的手段，讓學(xué)生感知到物質(zhì)的物理變化或化學(xué)變化，從中理解到化學(xué)概念和化學(xué)理論的形成。只有這樣才能幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)知識(shí)。

綜上所述，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)集中精神，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于提高學(xué)生想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維和觀察能力、感性的認(rèn)識(shí)晦澀難懂的概念。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中用創(chuàng)造思維發(fā)現(xiàn)問題，用智慧方式解決問題，使學(xué)生不只是一味的被動(dòng)的接受知識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平的提升。

高中化學(xué)論文1000字篇四

目前迫于高考的壓力，高中化學(xué)教學(xué)方式仍是以教師為主體，“一言堂”、“填鴨式”授課，教學(xué)方法單一、僵硬，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的能動(dòng)性。教師為了完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，以傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法把理論知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生在課堂上提問和發(fā)言的機(jī)會(huì)很少，不能發(fā)揮學(xué)生的主體性，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)大多數(shù)停留在記憶性和理解性教學(xué)，學(xué)生在課堂教學(xué)中思維活動(dòng)普遍地存在著依賴性、單一性、無序性等特點(diǎn)。學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)教師傳授的知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)掌握的很牢固，但是缺乏運(yùn)用知識(shí)的能力。復(fù)習(xí)策略不當(dāng)，忽視學(xué)科能力的培養(yǎng)。許多教師采用拉網(wǎng)式訓(xùn)練的復(fù)習(xí)備考方式。這種復(fù)習(xí)方式雖然利于知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng)。但是不利于學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)。

2.結(jié)合時(shí)代特征改進(jìn)教學(xué)方法。

當(dāng)今時(shí)代是空前發(fā)展的時(shí)代，是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，是知識(shí)和信息的時(shí)代。因此教師必須緊跟時(shí)代的步伐，改進(jìn)教學(xué)方法。

2.1教師提高自身教學(xué)水平，提高教學(xué)效果。

教師要廣泛收集教學(xué)相關(guān)信息，增加自己化學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備，將教學(xué)內(nèi)容清晰、準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生。在如今網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，教師可以將教學(xué)中難以理解的知識(shí)點(diǎn)改編成網(wǎng)絡(luò)流行的歌曲如小蘋果等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且方便學(xué)生記憶。

2.2教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)走進(jìn)每一個(gè)課堂，多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，圖文合一，動(dòng)靜相輔，形象直觀。它能夠動(dòng)態(tài)的演示復(fù)雜的過程，將抽象的問題形象化具體化。如原子核外電子排布規(guī)律這一知識(shí)點(diǎn)的講解，如果只是靠教師語言描述，學(xué)生很難想象和理解，但是借助于多媒體課件可以生動(dòng)形象地將原子核排布展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而增加學(xué)生的記憶，加深學(xué)生的理解。

2.3教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自主性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

傳統(tǒng)的教學(xué)以教師的教學(xué)為主，學(xué)生很少通過自己的活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。因此教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生在課前收集查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學(xué)習(xí)。此外，教師在教學(xué)中要留下時(shí)間讓學(xué)生思考，提高教學(xué)效率。

3.逐漸引導(dǎo)社會(huì)一切教育為高考服務(wù)的心理。

高中化學(xué)教學(xué)必須為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)前化學(xué)教學(xué)較為普遍的存在著單純以應(yīng)試教育為目標(biāo)的教學(xué)，提高學(xué)生的成績成為課堂位于的價(jià)值取向。一切教育為高考服務(wù)，忽略了對(duì)學(xué)生思考能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.結(jié)束語。

化學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中要構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的形式，實(shí)現(xiàn)“活”教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，主動(dòng)實(shí)踐，以全面提高學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高?；瘜W(xué)課本上的知識(shí)源于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，因此在教師教學(xué)的過程中可以結(jié)合身邊的化學(xué)常識(shí)及其化學(xué)環(huán)境，如廚房化學(xué)，日常用品等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，解決高中化學(xué)中學(xué)習(xí)的難題。摒棄傳統(tǒng)以講為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人。綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)不斷進(jìn)步，教學(xué)改革讓我們更加深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。高中化學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的重要階段，也是高考內(nèi)容的重要組成部分。但是教學(xué)改革也不是一朝一夕的事情，需要各個(gè)方面的支持配合，尤其是教師與學(xué)生的積極配合。教師要做好教學(xué)工作，在完善自身的同事更要注重學(xué)生的主體地位，積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，完成教學(xué)目標(biāo)，最終實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生的共贏。

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