孔子拜師教學(xué)設(shè)計(精選14篇)

詳盡總結(jié)發(fā)展個人興趣愛好和培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)對于豐富個人生活非常重要?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇一

1、認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。

3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。

4、學(xué)會借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。

多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景。）。

1、學(xué)生交流心目中的孔子。

2、讀課后資料袋，進一步感受孔子形象。

3、教師小結(jié)：一個人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時譽為兩個“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了。孔子為什么會有如此成就呢，學(xué)了這天這篇課文可能會有所啟發(fā)。

《一》、讀題。提示：“子”在那里讀第三聲，古代特指有學(xué)問的人。

《二》、感知課文。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事？

2、指名朗讀，及時正音。

3、問題反饋：

課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。

課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）。

《一》體悟詞句，蓄勢蘊情。

（遠近聞名總覺得還不夠三十歲……）。

2、學(xué)生暢談體會：（虛心、好學(xué)、對知識永不滿足等）。

3、指導(dǎo)學(xué)生緊扣這些重點詞來進行朗讀，（最好加點競賽朗讀）。

《二》自讀自悟，感受人物精神。

剛才我們抓住文中的重點詞語，來體會，來朗讀，效果十分明顯。此刻就根據(jù)這個經(jīng)驗來自學(xué)2、3自然段。

1、學(xué)生讀、圈、思。

2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：

曲阜和洛陽相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個月后，最后到了洛陽。從此，孔子每一天不離老師左右，（隨時請教），老子也把自己的學(xué)問（毫無保留）地傳授給他。

3、指名讀，齊讀。

4、給“宿”組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營……），組詞中明白“宿”的意思（?。?；“露宿”就是？（住在野外）?！帮L(fēng)餐露宿”整個詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。

5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴詞（風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)?、形神兼?zhèn)涞龋?/p>

6、引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語來體會這兩句話，暢談感受，讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。

7、同學(xué)們，此刻我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動，我們就帶著這種情緒來讀好這句話。

8、男女生競賽朗讀第一自然段和填空部分?？鬃颖緛砭鸵阎R淵博的'，此刻跟老子學(xué)習(xí)后肯定？（更淵博了，知識更豐富了……）這就是課文所說的“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，用四個字來概括？（學(xué)無止境）。

《三》、對話朗讀，豐滿人物形象。

通過以上的學(xué)習(xí)我們對孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對話。自己讀讀對話，你還體會到了什么？（說話很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等）。

1、要求把這些對話讀好，邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時的神情、情緒。

2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。

3、男女生分主角朗讀。

《四》、筆談收獲，達成內(nèi)化。

讀到那里，你是否對老子和孔子油然而生敬意呢，一齊讀好最后一個自然段。

讀了課文，你有何收獲或你想說些什么，請寫下來。

謙虛好學(xué)-毫無保留。

永不滿足-悉心傳授。

學(xué)習(xí)是沒有止境的。

文檔為doc格式。

孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

二、教學(xué)重點：

1、了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。

2、在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。

三、教學(xué)難點：

1、從孔子和老子的言行中了解他們的品行。

四、教具：投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、?出示詞語，指生認(rèn)讀。

曲阜?納悶?長進?請教傳授?敬重。

相距?迎候?等候?品行?老聃?淵博。

風(fēng)塵仆仆??遠近聞名??風(fēng)餐露宿?日夜兼程?毫無保留。

2、?用上上面的詞語來說說這篇課文講了一件什么事？教師板書課題。

二、啟發(fā)設(shè)疑。

1、?出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

（1）、自由讀，說說你知道了什么？

（1）、指生讀，思考：你讀了這句話有什么疑問嗎？

（人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的那些地方可以看出來？）。

三、細讀課文，品味孔子的品行。

1、潛心默讀課文，想一想：人們敬重孔子的什么品行？你是從那些句子體會出來的？可以用筆畫一畫，在句子旁邊寫一寫自己的體會。

2、師生交流。

3、出示句子：孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

（1）、淵博是什么意思？（知識豐富）。

（2）、孔子的知識真的不夠淵博嗎？理解“遠近聞名”并試著換一個詞。

（3）、讀一讀，你體會出什么？板書：謙虛。

（4）、自由讀，齊讀，讀出謙虛的語氣。

4、出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

（2）、指生匯報，教師板書：彬彬有禮。

（3）、指導(dǎo)朗讀，要讀出彬彬有禮的表現(xiàn)。

5、出示句子：孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?/p>

（1）、隨機談體會，理解特地的意思。

（2）、指導(dǎo)朗讀。

6、出示句子：孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的?！?/p>

（1）、自由讀，說說你讀懂了什么？是從那個此體會到的？

（2）、師：孔子說：“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”?你怎么理解這句話？

（3）、師：用一個成語來代替它就是“學(xué)無止境”，并板書在黑板上。

（4）、師：如果用一句話來說就是（泉水流不盡，知識學(xué)不完、活到老，學(xué)到老。）。

（5）、誰能聯(lián)系實際生活來說說？（如：爸爸媽媽工作怎么多年了，還要讀書看報來學(xué)習(xí)。。。

7、指導(dǎo)朗讀上面的三個句子，一起當(dāng)當(dāng)謙虛有禮的孔子，讀好上面的句子。

8、課文當(dāng)中還有哪些句子也讓我們體會到孔子的品行？大家再仔細找一找。

9、出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

（1）、指生讀，說說自己的體會。教師板書:好學(xué)。

（2）、指導(dǎo)朗讀，讀出孔子的好學(xué)。

10、出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

（1）、從這句話你感受到了什么？說明了孔子具有什么品行？隨機板書：不怕吃苦。

（2）、相距上千里說明什么？（路途遙遠）。

（3）、這讓你想到哪些成語？（千里迢迢、萬水千山）。

（5）、體會“日夜兼程”的意思。

烈日炎炎的白天，孔子在趕路；

———————，孔子在趕路。

2）讀出一路艱辛，求知若渴。

不管風(fēng)雨，孔子風(fēng)雨無阻地在趕路，讀。

不論寒暑，孔子一如既往地在趕路，讀。

不分晝夜，孔子迫不及待地在趕路，讀。

11、師：課文學(xué)到這，我們知道了孔子是一個什么樣的人？請加上自己對他的評價。

四、回讀課文，感悟老子的品行。

2、默讀課文,劃出體現(xiàn)老子品行的句子。

3、師生交流，出示句子：

（1）、“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

（2）、老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

（3）、自由讀上面的句子，說說哪個詞給你留下的印象最深刻，你體會到什么？

5、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認(rèn)識完整地說一說呢？

6、出示孔子的名言，進行誦讀。

7、小結(jié)：孔子和老子他們淵博的知識和崇高的品質(zhì)值得我們佩服和敬重，更是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

四、作業(yè)布置。

1、看有關(guān)孔子和老子的書籍，進一步了解他們淵博的知識和崇高的品質(zhì)。

2、摘抄并背誦孔子的名言。

孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇三

知識與技能：

1、正確認(rèn)讀本課7個生字，學(xué)會書寫11個生字。

2、能正確有感情的朗讀課文，體會謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。

過程與方法：

1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，口頭表達能力。

情感態(tài)度與價值：

能抓住孔子的做法與語言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。

查找孔子的作品，了解一下孔子是怎樣的人。

一、談話導(dǎo)入：

2、出示課后“我的資料夾”中《史記》原文，請課前預(yù)習(xí)的有能力的學(xué)生讀一下。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、師：下面我們家來看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學(xué)琴的，首先我們要把文章讀通順。

學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、同學(xué)、查字典等。

2、檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字。

3、利用各種形式理解詞語。

如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。

如帶有時代行為習(xí)慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實際操作幫助理解。

三、讀中感悟，深入品味。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學(xué)琴的?勾畫出有關(guān)的重點詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過?(指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語言文字來品位與理解)。

3、第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會孔子做事很塌實。

4、第三自然段重點理解"手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"這句話，這是他學(xué)琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容。

6、在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學(xué)琴"的故事。

7、從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)?

四、拓展延伸：

結(jié)合孔子學(xué)琴這件事，以及課下查閱的有關(guān)資料，讓學(xué)生談一談孔子是個怎樣的人。

五、記憶字型，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀本課生字詞卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、知道重點字的書寫。

4、學(xué)生進行獨立的寫字訓(xùn)練。

與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來，承上啟下，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，先讀古文，增加傳統(tǒng)文化的韻味。

用多種方法來理解詞語，教給學(xué)生自主識字方法，提高自主識字能力。

在分析課文的過程中，體會孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——一絲不茍，做事的認(rèn)真——精益求精。

培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，加深對課文的理解。

擴大閱讀面，提高學(xué)生閱讀的興趣。

孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇四

一、交流資料，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們！咱們上課前先來做個熱身運動，把你們積累的孔子名言與大家分享吧！

生：子曰：有朋自遠方來，不亦說乎。

生：子曰：敏而好學(xué)，不恥下問。

生：子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。

生：子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

（出示課件：說文解字說，拜者，服之甚也。）。

師：服，崇敬，佩服。甚，到了極點。誰來讀課題？（指名讀）。

師：聽出了你的崇敬，你的佩服。好！全班一起帶著動作讀課題。（齊讀）。

活動2【導(dǎo)入】。

二、初讀課文，了解內(nèi)容：

師：孔子拜誰為師?關(guān)于老子你們知道多少，請看老師為你們收集的`資料。

（出示課件）。

師：老子的學(xué)問這樣淵博，孔子對他佩服到了極點，千里迢迢，洛陽拜師，他是怎樣拜師的呢？請大家翻到課本第67頁，自由讀課文的第二自然段，找出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。

師：誰來說說最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語是什么？

生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。

生：風(fēng)塵仆仆。

師：是的，這些詞語寫出了孔子一路的奔波勞累，告訴我們孔子在拜師途中遇到了很多困難。請看。（出示課件）。

師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會怎么做？

生：我會冒著風(fēng)雨繼續(xù)趕路。

生：我會戴上斗笠繼續(xù)前進。

生：不好！我想早點見到老師，學(xué)到更多的知識。

師：天黑了，路上有野獸，危險啦！孔子，你等天亮了再走好嗎？

生：不好，我要早點趕到洛陽，遲到了，老師就不收我了。

師：茫茫雨夜，沒有旅店，孔子，你怎么睡覺?。?/p>

生：我就在破廟里打個盹。

師：荒山野嶺，沒有人家，孔子，你怎么吃飯呢？

生：我就摘點野果子吃。

生：日夜兼程。

師：像這樣頂風(fēng)果腹，露天睡覺，哪個詞語表達了這個意思？

生：風(fēng)餐露宿。

師：誰想讀這兩個詞語？（指名讀）還有誰想讀？

師：現(xiàn)在老師把這兩個詞語送到句子中去，誰想讀？（出示課件：“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。）”

【多種形式的讀，讓學(xué)生人人想讀，人人樂讀，達到一個情感的共鳴】。

活動3【導(dǎo)入】。

三、研讀課文，感悟品行：

師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽，師生見面有一段非常生動的對話，請大家自由朗讀孔子和老子對話的片斷，把你喜歡讀的句子多讀幾遍。

【感悟人物品行：謙遜有禮：】。

品讀人物的言行：你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？

c、演讀：同桌合作——展示評議。理解破折號的含義。

d、聯(lián)系生活實際，交流：“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”

3、小結(jié)。

（三）自學(xué)1、3自然段，體會孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。

孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、（知識與能力）認(rèn)識“兼、仆”等7個字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、（過程與方法）了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

3、（情感態(tài)度與價值觀）懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長的道理，增強民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點、難點：

了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行；懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足的道理。

課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件（ppt課件與flash動畫演示）。

2、學(xué)生搜集有關(guān)孔子的名言，并自讀課文，記下疑問。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、媒體激趣，“走近孔子”

1、談話：同學(xué)們，還記得今年的奧運會開幕式嗎？（投影出示）“有朋自遠方來，不亦樂乎？”你們知道這句話出自什么地方嗎？（《論語》）。

在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。（播放flash動畫）。

2、看了這段錄像，你想說些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）。

3、思考：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，相信你會找到答案。

二、初步感知課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、檢查詞語掌握情況。

日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。

3、感知課文大意。說說課文講了些什么。

三、研讀感悟課文內(nèi)容。

1、有感情地朗讀課文。

2、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在旁邊寫一寫你的感受。

3、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

4、全班交流：結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。（投影出示相關(guān)語句）。

（1）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！?/p>

曲阜到洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。

（2）孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的?！?/p>

從這句話中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（3）“從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他?！?/p>

（4）人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

（5）現(xiàn)在你知道為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？

四、拓展延伸。

孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇六

師:同學(xué)們，咱們上課之前先來個熱身運動，把你積累的孔子名言跟大家分享吧。

生匯報交流。

師:知道三人行，必有我?guī)熝傻囊馑紗?意思是說三個人在一起，其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人。孔子是這么說的，也是這么做的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課孔子拜師（學(xué)生齊讀）。

師：課題為什么用拜師，而不用求師、認(rèn)師呢？（出示課件）說文解字說拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。甚，到了極點。誰在讀課題（出示課件)。

學(xué)生讀課題。

師：聽出來了，孔子對老子十分的尊敬。我們帶上動作齊讀課題。

師生帶動作齊讀課題。

師：學(xué)習(xí)課文之前，我們先來聽寫本課的生字。

聽寫生字風(fēng)塵仆仆學(xué)無止境等候傳授。

師評議。

(一)師：孔子拜老子為師，師板書老子，關(guān)于老子，你知道多少？可以看看老師給你們的資料。

學(xué)生匯報。

師：老子的學(xué)問淵博，孔子對他佩服到了極點，所以千里迢迢的來到洛陽拜他為師，孔子是怎樣拜師的呢？打開課文67頁，小聲讀第三段，畫出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。

學(xué)生小聲讀課文。

師:誰能說說最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。

生：風(fēng)餐露宿日夜兼程。

（師板書）請跟老師書空。

師：這些詞語寫出了孔子求知路上的不易。聽（出示課件）風(fēng)聲、雨聲、雷聲。

學(xué)生認(rèn)真聽。

師：假如你是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會怎么做？

生：我會懷著永遠不放棄的希望向前走著，去洛陽拜師。

師：又是風(fēng)來又是雨，孔子你停一停，好嗎？

生：不好，早點見到老師，就能學(xué)到更多知識。

師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？

生：不好，我得趕路。

師：困了，孔子你怎么不睡覺?。?/p>

生：我在樹上打個盹就行了。（全場笑）。

師：餓了，孔子你怎么不吃飯啊？

生：我會去樹林里找野果子吃。

師：求學(xué)艱辛啊，像這樣白天趕路晚上也在趕路，就是哪個詞？

生齊說：日夜兼程。

師：像這樣頂風(fēng)吃飯在露天睡覺，哪個詞語表達了這個意思？

生齊說：風(fēng)餐露宿。

師：帶著你的理解和感受，誰能把這兩個詞語讀一讀。

指兩名學(xué)生讀。

師：現(xiàn)在，老師把這兩個詞語送到句子中去，（出示課件）誰會讀這個句子？

生（朗讀）：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

師：她讀得怎么樣？

生：我覺得她讀得好，因為她把“兼”讀得急，看出很辛苦。

生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。

師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰來讀？

（一位學(xué)生站起來朗讀）。

師：她讀得怎樣？

生：我覺得她讀得很好，因為她把“終于”讀得很重，說明孔子很高興。

生：因為孔子終于走到洛陽，可以見到老師，很高興，所以我讀得響。

師：好，只要你想得有道理，愛怎么讀就怎么讀。請同學(xué)們自由朗讀這兩句。

學(xué)生自由朗讀。

（二）師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽。師生見面，有一段非常生動的對話，請同學(xué)們自由朗讀課文中描寫孔子和老子對話的片段，把你喜歡的句子畫出來，多讀幾遍。

師:誰能夠把你喜歡的句子讀一讀呢?

（指名讀）師：你喜歡讀誰的話？你呢？

一生讀孔子的話，一生讀老子的話。兩個學(xué)生分角色讀（兩組）。

師：請你再來讀讀老子說的第一句話。生1讀。

生2讀（生2）：你是——（學(xué)生拖長音，讀出疑問的語氣。）。

師：你們喜歡誰的讀法？

生3：應(yīng)該帶有疑問的心情（語氣），所以要拖長音，表示我不認(rèn)識，他怎么認(rèn)識我？所以“你是——”

三位學(xué)生分別帶著疑問來讀一讀。

師：誰再來讀一讀你喜歡的句子，可以是其中的一句或者兩句。

生4：我喜歡孔子的，“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的?！?/p>

師：可是老師有時明白，有時不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習(xí)就到頭了嗎？

生4：知識很多，永遠學(xué)不完。

師：現(xiàn)在是三年級——。

生4：還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。

生5：還要考博士。

師：學(xué)習(xí)就完了嗎？

生6：還要考研究生。

師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——。

生（齊）：學(xué)無止境。（老師板書）。

師：誰能讀讀這句話?

指名讀、齊讀（讀出知識的浩瀚無邊）。

師:你還特別喜歡那句話？

生1讀:老人家，您就是老聃先生吧？

師:非常好，非常有禮貌，彬彬有禮，有禮有節(jié)，值得大家學(xué)習(xí)。

生2：學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生吧。

師：求知心切呀。

生說。

生：不行，我坐在車上等候，表示我對你的不尊重。

師:多么謙和、知禮的老子呀！假如你就是老子，你會怎樣迎候孔子？

指生上臺表演（他會怎么說怎么做）。

師：咱們現(xiàn)在要在現(xiàn)孔子和老子見面時的情景，分角色表演，我們同坐兩個先試一試。

學(xué)生試著表演，師相機指導(dǎo)。請一組上臺匯報。

師：當(dāng)時的情景是這樣的：在洛陽城外。。。。。。上前行禮，問道：學(xué)生表演。

（三）第三段。

師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？默讀課文的第三自然段。

師：孔子是怎么學(xué)的？

生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

師：如果用課后孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？

生：溫故而知新。

生：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？學(xué)習(xí)知道及時復(fù)習(xí)鞏固，真了不起。

生：知之為知之，不知為不知。實事求是，沒有不懂裝懂，學(xué)得實在。

師：老子怎么教？

生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

師：真是無私呀，不怕孔子超過他。老子還會怎么教？

生：老子一絲不茍地教孔子，一下也不會覺得孔子很煩。

生：老子一字不露地教孔子。

生：老子一心一意地教孔子。

生：老子專心致志地教孔子。

師：我們來齊讀這句話。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學(xué)？生讀。

老子怎么教？生接讀。

（四）師：想不想夸夸他們呀？

生：孔子的學(xué)問很淵博，我尊敬他、佩服他！

生：我夸老子：老子非常無私，毫無保留地教，不怕孔子超過他。

生：我夸孔子：他勤學(xué)好問，又謙虛。

生：我夸孔子：孔子的學(xué)問已經(jīng)遠近聞名，還去拜師，值得我們學(xué)習(xí)。

生：隨時請教謙虛好學(xué)勤學(xué)好問專心致志謙虛謹(jǐn)慎。

師：下聯(lián)——。

生：一字不露一心一意一絲不茍專心致志不厭其煩。

師：橫批——。

生：虛心接受流傳千古專心致志敬佩敬重。

師：帶著崇敬的心情齊讀對聯(lián)。

孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4.積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句意思。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文。激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

教學(xué)時間：

二課時。

教學(xué)過程：

“三人行，必有我?guī)??！边@句話是誰說的？你們了解他嗎？介紹孔子。

1.自由讀課文。

2.想想課文按什么順序?qū)懙模?/p>

1.指名讀課文。

2.討論；課文按什么順序?qū)懙模?/p>

1.讀課文。

2.思考、交流：人們崇敬孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？

3.評價。

1.指名小組匯報。

2.相機指點，隨課文理解詞語。

3.指名讀書。

4.歸納解詞方法：查字典、聯(lián)系上下文……。

1.讀。

2.交流意思。

3.說說你在課外收集的孔子名言。

4.閱讀資料袋，交流收集的知識。

1.本課引起興趣，布置活動內(nèi)容。

2.準(zhǔn)備怎樣開展活動，討論計劃。

1.抽讀詞卡。

2.擴詞訓(xùn)練。

3.指點書寫。

4.學(xué)生練習(xí)。

課后反思：這篇課文引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，從中了解孔子作為一代名師為什么受人尊崇，讓學(xué)生運用多種讀法朗讀課文，體會課文表達的含義，讓學(xué)生談自己的感受。課堂上對語文綜合實踐活動做了很好的引領(lǐng)，學(xué)生自由組成綜合實踐活動小組，開展探究學(xué)習(xí)。

孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇八

《孔子拜師》這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。

第一部分，孔子決意拜師。用簡練的語言交待了孔子當(dāng)時的身份，以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當(dāng)時他已經(jīng)是“遠近聞名” 的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見他對知識的渴望。

第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個詞語：“相距上千里”，表明路途之遙遠;“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱苦;“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理;“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。課文接著詳細描寫了孔子與老子初次見面時的情景，通過人物間的對話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。

第三部分，寫孔子認(rèn)真求學(xué)。他虛心向老子請教，老子則毫無保留地把學(xué)問傳授給他。

第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的人品。 編選這篇課文的意圖是：讓學(xué)生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。

了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。

1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、遠近聞名、相距、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。

2、孔子和老子品行的感悟。

1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。

2、預(yù)習(xí)課文，對不理解的詞通過查字典理解。

1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的'寶庫。第五單元的課文為我們開了這座寶庫的一扇門。我們可以認(rèn)識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。

今天，讓我們懷著崇敬的心情去認(rèn)識我國古代的一位大思想家——孔子。

2、 揭題，讀題：孔子拜師。

課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來開個小小交流會，讓我們大家都來認(rèn)識這一位偉大的思想家。

2、 檢查、交流：

(1)出示詞語，認(rèn)讀：遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行、淵博、曲阜、洛陽、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃(結(jié)合了解“名”、“字”。)

(2)交流通過查字典理解的詞語。

(3)交流課文寫了一件什么事?

(4)抽生分自然段讀課文，初步理清課文思路：決意拜師——前往拜師——認(rèn)真求 學(xué)——受人敬重。

(一)出示句子：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行?！?/p>

1、讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣?

2、他們的品行又怎樣?

(二)教師引導(dǎo)品讀第二自然段，感悟孔子和老子的品行。

1、默讀第二自然段：你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行?(邊讀邊注)

2、全班交流：重點引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點：(1)“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”

感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴

教學(xué)過程：a、品讀詞語：你從“終于”這個詞語中體會到了什么? b、理解詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程” c、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動。d、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

(2)孔子與老子見面時的對話。 感悟人物品行：謙遜有禮

教學(xué)過程：a、品讀人物的言行：你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮? b、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞可以調(diào)換嗎?為什么不能調(diào)換? c、演讀：同桌合作——展示評議d、聯(lián)系生活實際，交流：“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！?/p>

3、 小結(jié)

(三) 自學(xué)1、3自然段，體會孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。

(四) 感情朗讀第四自然段。

1、 談?wù)勎倚闹械目鬃雍屠献印?/p>

2、 拓展學(xué)習(xí)孔子的名言。

1、 分組制訂學(xué)習(xí)計劃，交流。

2、 分組活動，積累資料。

3、 學(xué)習(xí)成果展示、交流。

“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。 “迎”：里面不是“卯”或“印”。 “等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。 “授”：右邊是“受”，不是“愛”。

孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇九

從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

如果用課后孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？

二、研讀老子。

那作為孔子要拜訪的老師xx老子，他又給你留下了什么印象呢？誰來說說。

老子也毫無保留的把自己的知識傳授給孔子。

毫無保留是什么意思呢？

老子怎么教？真是無私呀，不怕孔子超過他。老子還會怎么教？

三、總結(jié)。

再來讀讀這句話，看來要想贏得人們的敬重，不僅要有淵博的知識，更要有崇高的品行。讓我們以他們?yōu)榘駱?，不斷努力，有一天，也能成為受人敬重的人?/p>

《孔子拜師》是人教版第五冊的17課，本篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜求學(xué)的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

在教授這篇課文時，我著力于運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的重點詞語，體會人物品行。比如：我用查字典的方法讓學(xué)生理解了“淵博”的意思。而在第二段中的“上千里”我則是利用了課件，先讓學(xué)生看看地圖上曲阜和洛陽的距離仿佛很近，但實際上孔子要走50萬米，然后在和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，把50萬米換算成學(xué)校操場的2500圈，這樣就體會了孔子去拜師的路途是多么的遙遠。而“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”這兩個重點詞語，先鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文初步理解其字面的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生想象孔子在拜師的遙遠路途中都可能會遇到哪些困難，他又是怎樣克服的？這樣兩種方法結(jié)合起來，學(xué)生就準(zhǔn)確了理解了這兩個詞的意思。這樣的多種方法的.利用，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的理解了詞語的含義，體會了人物的品行。同時，我在授課中還注意了拓展教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)范圍更為寬泛。在講授“學(xué)習(xí)是沒有盡頭的”我先幫助學(xué)習(xí)把這句話概括為“學(xué)無止境”四個字，然后再讓學(xué)生聯(lián)系課文來說說含義，再向生活拓展，說說身邊還有哪些人也是這樣學(xué)無止境的？在講孔子求學(xué)時，我把課后的孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言引入到教學(xué)中，利用名言說說，孔子還是怎樣向老子學(xué)習(xí)的，這樣，不僅處理了課后拓展的內(nèi)容，而且更豐富了文本內(nèi)容，加深了理解。

但這節(jié)課的設(shè)計上也存在著很多不足之處，例如：課堂上朗讀的比較少，尤其是孔子和老子見面的對話，更是沒有處理，應(yīng)該把角色朗讀和理解相結(jié)合，互相促進，這也是這節(jié)的硬傷之處。

孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“兼、仆”等7個生字，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住重點詞句理解課文，感受孔子的謙虛好學(xué)，懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重難點：

理解重點詞語，體會人物的品行。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。出示孔子畫像。

今天，我們就來學(xué)習(xí)孔子年輕時的一個故事。板書課題：孔子拜師（齊讀課題），解釋“子”的含義，古代特指有學(xué)問的人，像老子，莊子，孟子等等。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求：讀通句子，讀準(zhǔn)字音，在不懂的地方打個問號。

師：剛才小朋友們讀書讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們了。

2、檢查生字詞。

課件出示。

孔丘仲尼老聃。

遠近聞名淵博風(fēng)餐露宿日夜兼程風(fēng)塵仆仆。

納悶拜見迎候毫無保留傳授佩服。

帶拼音讀――去拼音讀。

自由讀詞――指名讀――齊讀。

第一組詞語有什么特點？都是人物名。介紹古代人名的特點。（古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有講究的，自己稱自己時，用名不能用字，以表示謙虛有禮，對別人就不能直接稱呼名，而要稱字，這也表示謙虛有禮。）。

3、課文講了一件什么事情？選擇上面的詞語完成下面的填空。

孔子已經(jīng)是的老師了，但他覺得自己的知識不夠，他認(rèn)為就，，趕到洛陽拜為師，老子也把自己的學(xué)問地給孔子。

三、再讀課文，深入體會孔子謙虛好學(xué)的品質(zhì)。

1、再讀課文，說說孔子給你留下了怎樣的印象？

2、交流：謙虛好學(xué)。

師：你從課文的哪里知道？

出示第一自然段。

孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

自由讀讀這一段，說說你的體會。并把你的感受代入句中讀讀。

理解詞語：遠近聞名淵博。

3、簡介孔子。

讀讀課后的資料袋。

師：是啊，我們的孔子是多么謙虛好學(xué)的人啊，我們帶著敬佩之情來讀讀這一段。

4、孔子的謙虛好學(xué)還從哪里可以體會出來呢？

出示句子：

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

讀了這個句子后，你又有什么深刻的感受？

預(yù)設(shè)：孔子一路很辛苦。

師：你從哪幾個詞語中感受到了？

風(fēng)餐露宿，日夜兼程。

這一路上，孔子遇到了哪些困難呢？

情境朗讀：炎炎夏日，孔子，寒冷的冬天，孔子。

（出示曲阜到洛陽的地圖。）。

師：從曲阜到洛陽坐火車最少都要八、九個小時，在古代沒有火車，沒有汽車，我們的孔子而是“走”到洛陽。此時，又有什么感受？把這種感受代入句子中讀讀。

師：孔子風(fēng)雨兼程，歷盡千辛萬苦，終于走到了洛陽。

再把我們的體會代入句子讀一讀。

師：孔子這樣趕路是為了什么??？（拜師）這時，你想對孔子說些什么呢？

5、師：孔子終于趕到了洛陽。

課件出示內(nèi)容，師讀（在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧?。?。

出示孔子與老子的對話。

同桌練讀對話，說說從他們的話中你感受到了什么？

他們的對話中，哪句讓你最有啟發(fā)？

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。

前半句話可以用一個成語來概括嗎？板書（學(xué)無止境）。

因為孔子認(rèn)為“學(xué)無止境”所以（孔子離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師），

所以孔子千里迢迢，（風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽）。

聯(lián)系生活實際，說說你對這句話的理解。

師：讓我們大聲讀讀，把這句話牢牢地記在心里。

6、詞語加油站。

像寫學(xué)習(xí)刻苦勤奮的詞語很多。出示詞語。

廢寢忘食刻苦鉆研專心致志聚精會神。

如饑似渴孜孜不倦一絲不茍不恥下問。

四、拓展性知識。

我們的孔子不僅向老子拜師，還向很多人拜師。

五、總結(jié)。

正因為孔子的謙虛好學(xué)、學(xué)無止境，才使他成為偉大的思想家和教育家。我們也要牢記“學(xué)無止境”這四個字，通過學(xué)習(xí)這把鑰匙，開啟更多扇知識的窗。

孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇十一

孔子，名丘，字仲尼，生活在兩千多年前的春秋時代。他是我國偉大的思想家和教育家。據(jù)說他有三千弟子，其中七十二人名氣很大。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語》，這本書對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

2、自由讀這段話，說說你知道了什么？

4、讀了課題后，你有什么想問的嗎？

5、讀詞語，想想這些詞語的意思。

1、自由讀課文，你們剛才的哪些問題可以解決了？

2、出示第一小節(jié)。

（1）自由讀這段話，說說孔子給你留下了什么印象？

（2）孔子的好學(xué)就在這里，謙虛就在這里。讀。

3、其實，拜師并沒有我們想象的那么簡單。出示。

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

（1）自由讀，說說你讀懂了什么？

（2）你能想象一下當(dāng)時的情況嗎？

（3）出示。

在當(dāng)時沒有汽車，沒有火車，更沒有飛機。孔子卻走過了（），翻過了（），跨過了（）。白天（），夜里還要（），真是日夜兼程，一刻也不停息啊！

渴了時，他（）；

餓了時，他（）；

累得走不動時，（），哪怕是風(fēng)餐露宿，也不改。

拜師的決心。

（4）朗讀。

（1）交流出示。

（2）從他的言行中你體會到了什么？

（3）“老聃”是誰??？這里為什么稱他“老聃”？出示。

中國古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些，大體有姓、名、字、號四項。自稱通常用名，不能用字，以表示自己謙虛有禮；對別人則不能直呼其名，而以字相稱，表示尊重。

老子姓李，名耳，字聃。

（4）“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，這句話你是怎么理解的？說幾句關(guān)于學(xué)習(xí)方面的格言。

1、這節(jié)課我們跟著孔子一起拜了一回師。從這件事中我們知道了孔子是個增樣的人？

2、你知道后人都用什么方式紀(jì)念他的？

1、搜集有關(guān)孔子的資料及名言，下節(jié)課開記者招待會。

2、下節(jié)課我們還要研究老子是怎樣對待學(xué)生的？

孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.．認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，初知課文大致內(nèi)容。

3．學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。

教學(xué)重點：

認(rèn)識本課生字，會寫12個生字。

教學(xué)難點：

教學(xué)方法：

讀與說。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱孔子與老子的相關(guān)資料。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課，課題解讀。

1、上新課前，

大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，知道孔子的老師是誰了吧？

（老子）對，是老子。（板書）。

3、借助資料帶了解孔子。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、現(xiàn)在大家對孔子和老子有了初步的了解，請自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查學(xué)習(xí)生字與詞語的情況。

3、檢查讀課文情況，教師適當(dāng)作指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、齊讀，解釋“遠近聞名”和“淵博”，造句練習(xí)。

2、孔子年紀(jì)輕輕就成為了遠近聞名的老師，可他為什么還要拜師呢？找出原因，全文找。（知識不夠淵博，學(xué)習(xí)沒有止境）板書：淵博、學(xué)無止境（用自己的話概括）。

3、再讀，這是孔子拜師的開始。

4、學(xué)習(xí)并講解孔子的語錄。

（課文后面選做題。）。

老子。

淵博。

學(xué)無止境。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孔子虛心好學(xué)、尊敬師長，老子誨人不倦的品行。

2、積累文中的優(yōu)美詞句。能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

3、能結(jié)合具體的語言環(huán)境區(qū)別“拜訪、拜見”、

“迎候、等候”

兩組詞語。

教學(xué)重點：

2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀孔子和老子的對話，通過朗讀感悟孔子和老子的品行。

教學(xué)難點：

結(jié)合生活和上下文理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話的意思。

教學(xué)方法：

復(fù)習(xí)、分角色演與讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

板書拜師的原因。

教學(xué)過程。

一、使用板書回顧（課前寫）。

原因：知識不夠淵博、學(xué)無止境。

上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了孔子和老子，知道了孔子想拜師的原因，他認(rèn)為人活到老應(yīng)該學(xué)到老，學(xué)無止境。這節(jié)課來看看孔子拜師的過程和結(jié)果怎么樣。

二、研讀課文，角色朗讀（第二自然段的學(xué)習(xí)）。

1、請一個學(xué)生朗讀課文的第二自然段。

2、孔子離開家鄉(xiāng)曲阜去洛陽了，課文是怎么寫的，用直線劃出來。

到洛陽。好不好？和課文里的有什么不同？（相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于）為什么這樣寫？相距上千里——說明路途十分遙遠。

風(fēng)餐露宿——一般形容旅途或野外生活艱苦，孔子一路上十分艱辛。日夜兼程——不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。

終于——路途如此遙遠，但憑著毅力和信念，最后還是到了洛陽，所以用終于這個詞。

（板書：過程：相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于）。

4、說話練習(xí)：烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜。

晚，孔子還在趕路。這是一幅怎么樣的畫面??？用自己的話來說說這句話的意思。

（千里迢迢、萬水千山；風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、

翻山越嶺；不分晝夜，孔子??；不管風(fēng)雨，孔子??）。

識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，老師把這個詞語送給他：求知若渴。

（板書）。

6、如果你是老子，看到孔子如此執(zhí)著的信念，收不收這個學(xué)生呀？好，下面老子出場了，誰來讀讀描寫老子的句子。

“車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問”。

7、大家來演一演孔子和老子吧。

（請兩組，其余的讀旁白）。

8、覺得他們說話怎么樣？（很有禮貌）你從哪里看出來的？

（上前行禮、拜見、請、迎候、再次行禮、多謝）教師適當(dāng)解釋講解詞語和句子。

9、老師總結(jié)，我們是從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì)，把這兩個詞語送給他們。

（板書：彬彬有禮、謙虛有禮）。

10、好，我們再來讀一讀，要把這種禮貌表現(xiàn)出來。

（角色分組，教師讀旁白）。

11、在這里面老師發(fā)現(xiàn)了兩組近義詞，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（拜訪——拜見、迎候——等候）板書。

拜訪——是敬詞，訪問的意思。

拜見——是拜會、會見的意思，是從客人方面說的。

迎候——有等待的意思，是到某個地方等候。

等候——也有等待的意思，但不表示迎接。

12、學(xué)生體會：

老子說：“我就在這兒迎候?！睂献佑惺裁戳私猓?/p>

（愛護晚輩、謙虛有禮）否則不能充分體現(xiàn)。

孔子說：“多謝老師等候。”是晚輩向長輩致謝，不宜換成“迎候”。

13、齊讀第。

2自然段，再次感受他們的美德。

三、研讀課文，繼續(xù)品味。

（學(xué)習(xí)第三、四段）。

2、強調(diào)“每天不離左右、隨時請教、毫無保留、傳授”。說明孔子和老子是什么樣的人？（一個好學(xué)生，一個是好老師）。

（板書：勤學(xué)上進、誨人不倦）。

3所以人們佩服他們的學(xué)問，也敬重他們的品行，你們覺得呢？（也很佩服，很敬重，敬佩）。

4、把這兩個自然段齊聲朗讀一遍。

拜訪－拜見。

原因：知識不夠淵博。

學(xué)無止境。

孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、運用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

3、有感情地朗讀課文。

4、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無止境，為人要謙遜大度、真誠無私。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名讀，糾正字音。

指名說說：課文主要講了什么事？

二、精讀品悟。

出示:曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

1、自由讀讀句子，談?wù)勼w會到一個怎樣的孔子？

2、能說說是從哪些詞語中體會到的？板書詞語：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。

3、出示地圖：指出曲阜和洛陽的位置。

4、理解詞語“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”“風(fēng)塵仆仆”。

想象：曲阜和洛陽上千里的路途中，孔子渴了喝______，餓了吃______，累了就______，天黑了，住在______，用書上的詞語概括，就是——風(fēng)餐露宿；孔子白天忙著趕路，為了早一點走到洛陽，有時候晚上還要______，用一個詞來描述，就是——日夜兼程：孔子到了洛陽，他的臉上______，衣服上______，鞋子______，孔子這副樣子，用下文中的一個詞來形容，就是——風(fēng)塵仆仆。

引讀詞語：此去上千里，孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，一路上，他——風(fēng)餐露宿，日夜兼程，風(fēng)塵仆仆；此去上千里，孔子也許從碩果累累的秋天一直走到了寒風(fēng)凜冽的嚴(yán)冬，一路上，他——風(fēng)餐露宿，日夜兼程，風(fēng)塵仆仆。

5、帶著體會齊讀句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

6、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們抓住關(guān)鍵詞語，展開想象，讀懂了孔子怎樣拜師。

三、品讀體驗。

教師過渡:是啊，風(fēng)塵仆仆的孔子不顧旅途的勞累，不顧幾個月來。

的艱辛，片刻沒有休息，就拜見了老師。師徒見面后的這番對話又帶給了我們怎樣的感動呢，請大家同桌之間自由的分角色讀讀這段對話。

同桌分角色練習(xí)朗讀。

指名讀。

教師指導(dǎo)：讀好對話，我們不僅要注意人物說了什么，還要注意他們是怎么做的，怎么想的。

指導(dǎo)：

（1）孔子幾次向老師行禮？從中你體會到什么？帶著你的體會再來。

讀孔子的話。

（2）“納悶”是什么意思？用你的朗讀表達出來。

（3）老子還為什么事納悶?zāi)?？指名讀“研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”原因是——孔子說：“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！甭?lián)系上下文，讀懂孔子拜師的根本原因是——學(xué)習(xí)是沒有止境的。

3、再次練讀對話。

學(xué)生帶著理解自己練習(xí)。

師生合作讀對話。

學(xué)生再練習(xí)。

指生分角色讀對話。

1、指名讀：“從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教?！?/p>

2、交流，指導(dǎo)。

四、拓展延伸。

教師：同學(xué)們，孔子這位大思想家、教育家，不僅拜老子這樣的圣人為師，還曾經(jīng)拜一個名叫項橐的七歲小孩為師。讀讀《孔子拜七歲項橐為師》這個故事，你會對“孔子拜師”有新的認(rèn)識。

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

在第二課時的教學(xué)中，我基本上能通過把握一段話中重點句，重點詞語來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會。例如第一段抓住“遠近聞名、不夠淵博”，第二段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、終于”指導(dǎo)學(xué)生體會，孔子的謙虛好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。我先在學(xué)生理解詞語中各自意思的基礎(chǔ)上，再請學(xué)生展開想象，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，再聯(lián)系課文中的.孔子說說當(dāng)時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。在體會之后，再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，讀出自己的體會。這樣，既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學(xué)習(xí)，進一步進行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。

課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課上還存在著很多不足：教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系實際說說對“學(xué)習(xí)是無止境”的理解，其實學(xué)生點到“人活到老就要學(xué)到老”而我卻“糾纏不清”反復(fù)問學(xué)生，以至于學(xué)生不會聯(lián)系，實際說沒有舉出實例，本以為經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，對學(xué)生能夠起到一定的作用，可是起到了反作用，下來自己在想，有時候老師說的多了真的還不如不說，讓學(xué)生自己去體會自己去領(lǐng)悟！

其次，課堂整體把握不夠。課堂中雖然我以一條線來貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r，沒有整體把握。我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語言環(huán)境的相結(jié)合。再次，關(guān)于從句子中理解人的品行，先讓學(xué)生自己在文中找找，然后我再出示，而我把孔子和老子的對話直接打到了大屏幕上，沒有把學(xué)習(xí)思考的機會留給學(xué)生，剝奪了他們主動學(xué)習(xí)的機會！還有就是在感悟讀的過程中比較啰嗦，學(xué)生已經(jīng)讀的很好了，而我還是讓學(xué)生反復(fù)讀浪費掉了一大部分時間，讓最后在學(xué)生練習(xí)寫沒有了充分的時間！

課堂中還需要我去斟酌地地方很多?；ǜ鄷r間去琢磨、思考、實踐，讓我的課堂逐步走向成熟。

孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇十四

1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。

2、孔子和老子品行的感悟。

1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。

2、預(yù)習(xí)課文，對不理解的詞通過查字典理解。

2、揭題，讀題：孔子拜師。誰？干什么？

課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，此刻來開個小小交流會，讓我們大家都來認(rèn)識這一位偉大的.思想家。（學(xué)生自由發(fā)言，注意不要重復(fù)人家的發(fā)言。）。

1、自讀課文：要求：

（1）聽錄音讀課文，聽出哪些字詞的讀音跟你平時的朗讀是不一樣的，做上記號。

（2）想想課文寫了一件什么事？

2、檢查、交流：

（1）出示詞語，認(rèn)讀（重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：

（2）（課文中到底寫了幾個人？結(jié)合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）。

（3）交流課文寫了一件什么事？

1、你覺得孔子是一個怎樣樣的人呢？（初說印象，不必求全求對，引導(dǎo)學(xué)生找課文中的有關(guān)句子來說明。）。

2、學(xué)生默讀課文，劃出能看出孔子是一個怎樣樣的人的句子。

3、全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子，關(guān)鍵詞語用紅色表示。

（1）“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師?！?/p>

從這句話中，你認(rèn)識到孔子有什么樣的品行？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠近聞名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。

（2）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最后走到了洛陽?！?/p>

感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴。

你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的？

感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

聽音樂想象，孔子一路上會遇到哪些困難，他又是怎樣樣想的呢？（個人思考后小組討論，全班交流）。

孔子也許從春暖花開的季節(jié)一向走到了炎炎夏日，烈日當(dāng)頭照著，他……也許他從碩果累累的秋季一向走到了寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)冬，寒風(fēng)凜冽，……渴了，他……；餓了，他……；累了，他……；摔倒了，他……幾乎分不清白天和黑夜。

再次帶著敬仰的感情朗讀這個句子。

（3）孔子與老子見面時的話。（結(jié)合插圖進行教學(xué)）。

孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”

感悟人物品行：謙遜有禮。

辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞能夠調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？

（4）“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！甭?lián)系生活實際，交流。

（5）“從此，孔子每一天不離老師左右，隨時請教?！?/p>

感悟品行：虛心求教。

4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法和孔子的品行。

“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。

“迎”：里面不是“卯”或“印”。

“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。

“授”：右邊是“受”，不是“愛”。

1、聽寫生字詞并認(rèn)讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？

3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子。

2、全班交流：

（1）“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”

感悟品行：愛護晚輩。

（2）“老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他?！?/p>

感悟品行：誨人不倦。

3、自由練讀課文的第二自然段。

“迎候”和“等候”這兩個詞語能夠調(diào)換嘛？你是怎樣理解的呢。

“拜訪”和“拜見”呢？

生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

【演讀讓學(xué)生進一步受到情感的熏陶與感染，真情應(yīng)對人物形象?！?。

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）。

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處能夠感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“燦爛的文化”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

1、自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選取伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。

2、明確職責(zé)：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負責(zé)本小組的活動。

3、商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些資料、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。構(gòu)成方案與其他小組交流。

開展“燦爛的文化”這一綜合實踐活動。