總結是一種引導我們思考和反思的重要手段，可以幫助我們更好地成長。總結可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法。以下是一些值得參考的總結范文，希望對大家有所幫助。

研究性學習課題篇一

3、太陽能發(fā)展前景及利用。

1、我眼中的孔子（老子莊子孟子……）。

2、《三國》人物性格探析。

3、傳記文學中的精神力量。

4、諺語的收集與歸類分析。

5、寓言對生活的啟迪。

6、現(xiàn)代漢語字詞音形義研究。

7、廣告語的修辭分析。

8、文言文虛詞研究。

9、生活中的廣告設計研究。

10、網絡文學對中學生的影響。

11、對聯(lián)文化研究。

12、交際中的語言藝術。

13、張潔作品中的人性美。

14、中學生名著閱讀情景調查及分析。

15、朱自清的散文藝術探究。

16、《詩經》專題賞析。

17、現(xiàn)代流行歌曲中的古典文化研究。

18、港臺新文化對當代中學生的影響。

19、現(xiàn)代流行語言的背后。

20、追尋在（某地）留下足跡的文化名人。

21、民俗文化研究。

22、冰心作品中的愛的哲學研究。

23、中學生課外閱讀情景調查及分析。

24、如何解讀賞析外國小說。

25、標點符號研究。

26、高考滿分作文研究。

27、中國古典詩歌發(fā)展探討等。

28、利用工具書培養(yǎng)學生研究性學習詞語的嘗試。

29、追溯詩歌的源頭—《詩經》藝術探究。

30、漢語新外來詞的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。

1、我市主要十字路口人行道寬度的科學設計。

2、氣象學中的數學應用問題。

3、商品促銷中的打折與分期付款問題。

4、解答應用題的思維方法。

5、函數主線在各章節(jié)是如何體現(xiàn)的。

6、以“養(yǎng)老金”問題談起。

7、學校食堂打飯窗口的設置問題。

8、如何開發(fā)解題智慧。

9、余弦定理在日常生活中的應用。

10、證券投資中的數學。

11、衣服的價格質地品牌如何左右消費者的觀念？

12、用向量方法解決數學問題。

13、環(huán)境規(guī)劃與數學。

14、生活中的數學——貸款決策問題。

15、城鎮(zhèn)農村飲食構成及優(yōu)化設計。

16、向量在中學中的應用問題。

17、如何存款最合算。

18、如何合理抽稅。

19、關于數學知識在物理上的應用探索。

20、數學圖形手工制作。

21、中國電腦福利彩票中的數學問題。

22、超市中的數字問題。

23、水庫的存水量如何計算。

24、登高望遠——數學中的測量在現(xiàn)實生活中的應用。

25、購房貸款決策問題。

26、二次函數圖象特點應用。

27、如何計算一份試卷的難度與區(qū)分度。

28、存款方式與收益研究。

29、通訊網絡收費調查統(tǒng)計。

30、銀行存款利息和利稅的調查。

31、投資人壽保險和投資銀行的分析比較。

32、有關房子粉刷的預算。

33、給人與人的關系（友情）評分。

34、數學中的黃金分割。

35、三角函數的應用問題。

36、出租車車費的合理定價。

37、計算器對運算本事的影響。

38、黃金數的廣泛應用。

39、哪家超市最便宜。

40、數學靈感的培養(yǎng)。

41、尋找人的情緒變化規(guī)律。

42、數學中的最優(yōu)化問題。

1、（某地）居民日常生活中英語使用情景與下一代英語啟蒙教育的關系。

2、興趣愛好與學習英語之間的聯(lián)系。

3、英語中的顏色與心境。

4、旅游景區(qū)的標識英語。

5、高中學生英語學習的主要困難與解放方法的研究。

6、中學生英語水平提高幅度與英文歌曲聽唱之間的關系調查。

7、商品名稱中的英文與漢譯方法探究。

8、趣味英語收集。

9、英語中的動物習語。

10、飲食行業(yè)的英語規(guī)范。

11、西方國家節(jié)日談趣。

12、中英美人之間的交際習慣。

13、中西文化差異探討。

14、英語口語訓練。

15、性格與英語學習。

1、物理與能源開發(fā)。

2、泳衣材料對阻力的影響。

3、現(xiàn)代交通與噪聲污染及防治。

4、自行車上的力學知識。

5、古詩詞成語謎語常用語中的物理哲理。

6、溫室效應的產生與影響。

7、音樂中的物理知識。

8、雞蛋身上的物理學。

9、鞋子的摩擦因數探究。

10、建筑中的物理原理。

11、魔術中的物理原理。

12、橋梁中的物理學。

13、防盜門的防盜原理。

14、中國風水理論中的物理哲理。

15、物理教具的改善及創(chuàng)新。

16、物理黑箱的設計與制作。

17、學校周圍噪聲的防治。

18、樓頂藝術中的物理原理。

19、拔河比賽取勝的因素。

1、如何鑒別有毒和無毒塑料？

2、居室污染的檢測。

3、未來我們穿什么。

4、碳酸飲料和果汁飲料的市場調查。

5、用植物色素制代替用酸堿指示劑及其變色范圍的測試。

6、警惕無形殺手——居室污染。

7、汞是如何進入食物鏈的？

8、不一樣茶葉的成分與營養(yǎng)價值研究。

9、形形色色的新型面料。

10、食用油脂與健康。

11、化學農藥。

12、酸雨的防治。

13、自制家用凈水器。

14、對市場補鈣藥品的研究。

15、鞋底材料的調查。

16、過氧化鈉與二氧化碳反應的實驗改善。

17、燃料電池的前景。

18、自制香水。

19、家庭裝修材料的取材研究。

20、自制營養(yǎng)豆?jié){。

21、關于綠色食品的研究。

22、汽車防腐涂層的調查和研究調查醫(yī)院化驗室中化學知識的應用。

23、各種水果的維c含量之比較。

24、頭發(fā)及與潤發(fā)露的搭配。

25、常用食品添加劑的成分。

26、家庭裝修材料的取材研究。

27、日用洗滌劑對人體和環(huán)境有害嗎？

28、“逆反心理”與“平衡移動原理”的共同點。

1、中國古代史。

2、中國近代現(xiàn)代史。

辛亥革命的成功與失敗太平天國與義和團運動的比較研究。

“五四”運動時期的中國青年知識分子抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史原因。

本地區(qū)戰(zhàn)爭年代英雄人物和革命事跡調查。

近代中國著名人物研究。

改革開放以來，我國社會生活的變化。

3、世界近代現(xiàn)代史。

世界史上著名人物研究兩次工業(yè)革命對人類社會發(fā)展的影響。

兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因不一樣時期國際關系研究。

法西斯勢力崛起的原因。

第三次科技革命的特點和影響。

日本對二戰(zhàn)的反省。

4、地方史研究。

當地歷史古跡的調查。

當地民俗研究。

地方方言研究。

學校校史研究。

當地杰出人物傳略。

地方服飾研究。

地方飲食文化研究。

1、從地緣關系分析美國發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭的原因。

2、海水淡化裝置。

3、我國風水學中的科學地理成分。

4、冰川搬運設備制作。

5、我國地理位置對我國經濟文化政治和外交影響。

6、地理素養(yǎng)對我們學習生活工作的影響。

7、制作模型類土地規(guī)劃國土整治（生態(tài)城市模型）模型制作。

8、從生態(tài)觀點進行節(jié)能處污裝置的設計。

1、測定種子發(fā)芽的呼吸商。

2、不一樣濃度的香煙浸出液對水生動物的影響。

3、影響細菌生長繁殖的因素。

4、糧食種子的貯藏和水果的保鮮。

5、環(huán)境污染對生物的危害及其防治。

6、利用無土栽培技術培養(yǎng)植物。

7、利用廢舊物品制作生物膜模型。

8、調查班級同學的性狀差異。

9、制作真核細胞的三維結構模型。

10、我校學生的飲食研究。

11、苔蘚植物對空氣污染的指示作用。

12、不一樣生活環(huán)境中的病菌知多少。

13、新學校的綠化調查及其改善措施。

14、臥室內放綠色盆景多多益善嗎？

15、黃平長壽之鄉(xiāng)的調查研究。

16、設計小麥品種間雜交育種程序。

17、農藥對蛙的影響。

18、制作反射弧模型。

19、土壤中動物類群豐富度的研究。

20、探究人體皮膚的屏障作用。

1、如何使信用卡促進廣州的消費。

2、對某某商品的銷售情景的跟蹤調查（第一單元）。

3、反思價格戰(zhàn)如家電領域、零售業(yè)、民航業(yè)、國產汽車、it行業(yè)等等與日常生活密切相關的價格現(xiàn)象（第一單元）。

4、老百姓投資面面觀（第二單元）。

5、中國保險業(yè)將何去何從（第二單元）。

6、個人收入分配方式的變化（第三單元）。

7、公平與效率誰重要（第三單元）。

8、個人所得稅繳納現(xiàn)狀（第三單元）。

9、經濟全球化與中國的發(fā)展（第四單元）。

研究性學習課題篇二

1、選題意義和背景。

研究性學習是一種科學的教學模式，研究性學習能激發(fā)學生對學科學習的興趣和學習的積極性，使學生能主動對所學內容進行探索和研究。研究性學習不僅注重對學科知識的傳授，也致力于用科學的思維方法、協(xié)作能力、批判精神、嚴謹作風來影響學生，讓學生在動手、動腦的過程中提高創(chuàng)新探索能力。筆者進行了一些調查以了解目前研究性學習的現(xiàn)狀。調查表明，目前很多學校將研究性學習定位成學生做課題研究。課題研究對培養(yǎng)學生的探究和科研能力當然有一定的好處，但是，‘它是一種綜合性的探究，對于學生的知識儲備、能力要求相當高，學生面對這個龐大的工程，常常感到力不從心。另外，一個課題的完成，通常要耗費半個學期甚至一個學期的時間，由于學生的常規(guī)學習任務的影響，這種單一的長時間的課題研究，往往到最后就流于形式，草草收尾，學生借助網絡、書籍，上交一份不是自己研究的研究報告，其效果是可想而知的。如果是這樣，那么學生無論上了多少節(jié)研究性學習課，無論研究了多少個問題，書寫了多少份調查報告，最終都會成為“瞎子摸象”,偏離研究性學習的宗旨。

針對目前的兩大問題：數學課堂的40分鐘，惜時如金，用于深入探究的時間不夠;研究性學習課題耗時長，學生完成困難較大且收效甚微。于是，筆者考慮，能否將數學課堂教學與研究性學習相整合，找到兩者的結合的平衡點，讓研究性學習真正發(fā)揮其功效。

2、論文綜述/研究基礎。

2.1,國外研究性學習的發(fā)展與現(xiàn)狀二次世界大戰(zhàn)之后，傳統(tǒng)的以掌握文化知識為授課目的和以講授式作。為主要教學模式的教育體系已經無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新型人才，教育改革成為社會的迫切需求。

從十八世紀以來，至少有三次大規(guī)模的研究性學習浪潮。第一次是在l8世紀末到l9世紀初的歐洲，在受“啟蒙運動”的啟發(fā)之后，盧梭、福路貝爾、裴斯泰洛齊等人倡導“要理性思維”的研究性學習浪潮。第二次是在19世紀末到20世紀初的美國，這次倡導研究性學習主要是因為實驗科學的迅猛發(fā)展，為了順應工業(yè)發(fā)展的需要和社會的需求，目的是培養(yǎng)出具有適應及改造自然和社會能力的人才。第三次是在20世紀50年代到70年代的歐美、亞洲等各國，代表人物有美國的布魯納等人，他們對“探究學習”、“發(fā)現(xiàn)學習”的合理性從理論上進行了系統(tǒng)的論證。

與發(fā)達國家相比，研究性學習在我國的起步較晚，我們應該多了解一些先進的理論，借鑒各國實踐的成功經驗，使我國的課程改革得到更好發(fā)展。美國著名的教育學家、哲學家杜威提出圍繞問題組織教學，形成了“問題教學法”.在問題教學法中，教師設計問題必須考慮學生的情況、已掌握的知識、直接經驗，問題必須與學生的日常生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設符合生活實際的經驗情境，引導學生尋找解決問題的方法和問題的答案，讓學生在學習過程中自動生成教學內容?！皢栴}教學法”強調的是在“做中學”,“做”即要求學生動手、動腦，自己操作，在“做”的同時進行反思，最終獲得新知識。由此可見，“問題教學法”帶著濃重的研究色彩，是讓學生在研究中主動構建和成長。美國著名心理學家布魯納也有與研究性教學相類似的主張，他認為學生學習新知識的過程就類似于科學家探求知識的過程，教學時應鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)，提出疑問，然后自己解決自己的疑問。學生應在探索中發(fā)現(xiàn)新知識，把握住學科的基本結構框架。

20世紀80年代之后，美國對高中生開設的社會研究課，說明美國對培養(yǎng)學生的探究能力及其重視，而研究課最顯著的特點就是讓學生在研究中學習。日本的綜合性學習課程，也有其獨特之處：

第一，學校根據其教學目標和辦學理念自己j編寫教材;第二，綜合活動課程注重操作性、體驗性，是對分科學習內容的綜合應用;第三，綜合活動課程的課時安排較靈活，可以根據課程內容來安排上課時間，少則一節(jié)課，多則一天;第四，綜合活動課程的方式多樣化，可以打破班級這一基本教學單位，根據學生的興趣進行分組;第五，綜合活動課程不是由固定的教師負責，而是由全校教師共同參與組織，還可以邀請校外專家前來指導。

世界各國的研究性學習，其操作的方式方法雖然各不相同，但是在學生培養(yǎng)的方向上是統(tǒng)一的，教育理念和出發(fā)點如出一轍。

2.2我國數學研究性學習的發(fā)展與現(xiàn)狀分析研究性學習的理念在我國古代教育家們智慧的教學思想中早就有所體現(xiàn)，如孔子推崇的`“學、思、問”及啟發(fā)式教學，孟子和朱熹所倡導的批判、懷疑精神。

2000年1月3l日，《全國普通高級中學課程計劃(實驗修訂稿)))中新增綜合實踐活動課，至2003年4月，《普通高中數學課程標準(實驗)))明確提出要通過自主探索，小組合作，動手實踐、自主閱讀等不同形式，培養(yǎng)學生獨立思考、積極探索的學習能力，讓學生經歷數學探索、數學創(chuàng)造的過程。筆者經過觀察發(fā)現(xiàn)，目前高中的研究性學習還存在著一些問題。以筆者所在的無錫市第一中學為例，在高二安排了每周一課時的研究性學習課程，學生一般會用半個學期(大概10課時左右)的時間研究一個課題并提交一份研究性學習報告。具體流程是：學生按興趣自行分組，每組討論自主選擇一個感興趣的或者有研究價值的問題。確定了研究課題之后，學生自行分配任務。由于論文完成的周期較長，小組課題各不相同，再加上教師可能本身對學生所研究問題并不是十-分熟悉，所以教師未必能對學生進行有針對性的指導。如果說傳統(tǒng)教學是“灌輸式”的，那目前這種研究性學習就是“放羊式”的。作為一線的數學教師，我們應該尋找一個方式，將學科教學和研究性學習有機整合起來，讓學生在課堂上高效掌握人類在漫長的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規(guī)律性知識，同時又能學以致用，通過實踐研究積累經驗。

3、論文的理論依據、研究方法、研究內容。

研究材料。

1)調查問卷本次調查問卷旨在檢測研究性學習與數學課堂教學的整合對改善學生數學學習狀況所產生的影響。筆者結合自身的教學感受以及在教學中發(fā)現(xiàn)的問題，并向多位有豐富教學經驗的數學教師征求意見，命制了一份調查問卷。然后在實驗班與對照班進行問卷調查。調查問卷見附錄一。

2)前測與后測數學考試成績?yōu)榱藱z驗研究性學習與數學課堂教學的整合是否有助于提高學生的數學成績，本實驗收集了兩組班級的分班數學考試成績作為前測，以高二上學期數學期末考試成績作為后測，并用spss軟件進行分析處理。

研究方法。

文獻法本研究收集各類論文(包括碩博士論文、期刊論文等)、書籍、網絡資料，獲得本研究的相關理論研究成果并對其進行邏輯整理，對已有的研究進行綜述。

問卷法對高二2班的被試采用問卷法。筆者設計了一份“數學學情調查問卷',問卷共有12個問題。圍繞學生學習數學的興趣、學習習慣以及對研究性學習的認識和評價進行調查。

統(tǒng)計分析法對于問卷及考試成績，筆者用spss軟件進行數據分析。

4、研究條件和可能存在的問題。

1.研究性學習與數學課堂教學相整合需要長期的實踐研究，筆者的實驗雖然取得了理想的結果，但可能存在一定的偶然性，因此還需時問和反復實驗的檢驗。

2.雖然筆者已經總結出研究性學習與數學課堂教學相整合的三種模式，但是每種模式未必能適應不同層次的學生，在操作性上還有待時間的檢驗，筆者覺得將來還應探尋到適合不同層次學生的分層教學模式。

5、預期的結果。

從研究性學習與數學課堂教學相整合的教學實踐中，筆者深刻感受到，要培養(yǎng)出高素質有創(chuàng)新能力的人才，單憑數學課是無法實現(xiàn)這一目標的。數學課內容多，課時緊，而多數的研究問題對于高一、高二的學生具有一定的挑戰(zhàn)性，如果在數學課上來完成，一定會影響正常的教學任務，因此，必須利用好研究性學習。經過觀察研究和實驗，筆者的研究結論如下：

1.目前的研究性學習在內容選取和教學方式上的不合理，未有效激。發(fā)學生的學習興趣和提升學生的學習能力，值得廣大教師反思和研究。

2.研究性學習與數學課堂教學的課程特點，決定了兩者的結合存在必要性。

3.研究性學習與數學課堂教學的整合實踐，獲得了以下顯著效果：首先，能開拓學生的思維，拓展學生的視野，學生在親身經歷過數學問題的探索之后，學習熱情高漲。其次，課本知識與實踐操作的結合，能加深學生對知識的理解，感受到數學的寶貴價值和獨特魅力，有意義的學習使學生的數學成績得到顯著提升。再次，能使學生具有發(fā)現(xiàn)問題的能力，并在解決問題的過程中相互交流，增強合作溝通的能力。最后，研究性學習能彌補課堂教學中教師與學生互動不足的缺陷，促進師生的情感交流，使數學教學工作更順利有效地推進。因此，這種方式值得推廣。

6、參考文獻。

[1]數學課程標準研制組。普通高中數學課程標準(實驗)解讀[m].南京：江蘇教育出版社，2004,04.

[2]李其龍，張可創(chuàng)。研究性學習國際視野[m].上海：上海教育出版社，2003.

[10]柴華芳。高中數學課中如何開展研究性學習[j].學周刊，2012(9)：181.

[13]黃惠蓉?，F(xiàn)代數學與研究型課程整合的探索與思考[j].現(xiàn)代中小學教育，2003(4)：13一l5.

[15]楊紅艷。淺談數學教學中的研究性學習[j].科學教育，2010(2)：79.

[16]朱慕菊。走進新課程一與課程實施者對話[j].北京：北京師范大學出版社，2003:66.

[17]李瑩。高中數學教育中的研究性學習方式初探[j].赤子2015(12)：293.

[18]鐘啟泉，崔允都。新課程的理念與創(chuàng)新一一師范生讀本〔ml,北京：高等教育出版社，2003,3.

[19]馬克斯·范梅南。教學機智一一教育智慧的意蘊cm.京：教育科學出版社，2002,13.

[20]連文剛。高中生數學學習情況的調查與分析[j].中學教研，2004(6)：30.

文檔為doc格式。

研究性學習課題篇三

4、畢業(yè)班后進生分類指導的研究；

5、學科教學中德育（心理健康教育）滲透研究。

6、培養(yǎng)學生及時訂正作業(yè)中錯題的習慣研究；

7、初中地理課本插圖的閱讀技巧。

8、課堂教學中師生互動的方式及其有效性研究。

9、培養(yǎng)學生仔細審題習慣的研究；

10、美術作業(yè)點評的方式研究；

11、愛心教育也需懲罰；

12、調動學生在音樂課堂上的活躍氣氛的策略研究；

13、培養(yǎng)學生進取舉手發(fā)言習慣的研究；

14、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習習慣；

15、學生良好書寫習慣的培養(yǎng)研究；

16、解決班級中個別學生不交作業(yè)問題的研究；

17、引領學生走出網絡的沼澤地的研究。

18、有效地開展家校聯(lián)系的研究；

19、開展合作式音樂教學模式的研究；

20、提高學困生對歷史課（地理課品德課）學習興趣的研究；

21、讓學生充分利用課堂分鐘的策略研究；

22、特殊家庭學生網癮的糾正研究；

23、提高學生信息技術課堂學習的自主性；

24、使學生主動提問的策略研究；

25、讓學生大膽發(fā)言的策略研究；

26、避免無效討論的策略研究；

27、搞好主題班會的研究。

28、培養(yǎng)學生自主學習本事的研究；

29、現(xiàn)代信息技術與學科教學整合的研究。

30、美術課激發(fā)學生的學習興趣研究。

擴展閱讀：

首先，必須加強對研究性學習的認識，進而重視研究性學習的落實。所謂研究性學習，就是在教師指導下學生自主選題、自行嘗試探究知識并以此為基礎自主活動、自主探索、自主創(chuàng)造的一種新型學習方式。與傳統(tǒng)的傳授式學習活動相比，研究性學習更強調學習者的主體作用，更加強調學習者自覺性、參與性、進取性和科學性。所以，自主選題是否科學，是否有效，自然成為制約研究性學習效果的重要條件。

其次，努力結合具體學情，加強對選題的指導。第一，著眼于于培養(yǎng)學習者的主體意識而進行選題?，F(xiàn)代教育學異常是國內外關于學習行為的的研究證明:學習過程的真正主體是學生，離開了學生的主動參與，教師任何精彩的教學活動都只是“一廂情愿”，或者說是表演，因而不能算作真正意義上的教學。這樣的教學活動最終將導致學習者主體性的缺失，甚至嚴重挫傷學習者的學習興趣，甚至扼殺學習者的個性，甚至造成學習者心理的扭曲。所以，倡導并努力踐行研究性學習，就得異常注重并努力激發(fā)學習者的主體參與意識，如課題的選擇與確定、方案設計與實施，學習效果的認定與評估等完全由學生自主完成?！陡咧姓Z文課程標準》指出“進取倡導自主、合作、探究的學習方式”“語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，幫忙他們樹立主體意識”。所以，開展研究性學習，教師就得在指導學生選擇并確定研究性題目時，以培養(yǎng)學生的主體意識為基本立足點，不如經過激發(fā)學生內在的教育需求，創(chuàng)設和諧、寬松、民主、自由的學習氛圍，在民主、平等的師生交往與互動中引領學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、生成有利于自身可持續(xù)發(fā)展的智能。

第二，著眼于學習者語文實踐本事的生成而選題。

《高中語文課程標準》指出“應當讓學生在廣泛的語文實踐中學語文、用語文，逐步掌握運用語言文字的規(guī)律”“語文學習具有很強的實踐性”。之所以要實施語文研究性學習，就是為了凸顯語文學習的實踐性進而培養(yǎng)學習者的實踐本事。

所以，教師在指導學生選擇并確定研究性題目時應當異常注重學習者語文實踐本事的培養(yǎng)與生成，努力促進學習者進取遷移所學主動探究、解決新學。比如以調查研究的方式觀察、了解社會生活，研究那些與語文密切相關的問題，像獨具特色的各種地方文化的構成于發(fā)展，像各種非物質文化遺產的構成與沿革等，力爭經過這樣的語文實踐活動，使學生獲得深刻的體驗，從而培養(yǎng)其語文實踐本事與創(chuàng)新精神。

第三，著眼于語文學科特點而選題。

研究性學習課題篇四

3、新型墻對材料的開發(fā)和利用。

4、對化妝品成分的研究。

5、生命之源——營養(yǎng)。

6、以氫氣（天然氣）為燃料的灶具。

7、純凈水是否“純凈”

8、研究異常環(huán)境下使用的救生衣。

9、裝潢材料的應用及改善。

10、有關飲料中非食用色素的調查。

11、修正液對人體的危害。

12、方便面可食性內分裝。

13、維生素王國探秘。

14、新型建筑材料的開發(fā)與利用。

15、油煙革命。

16、金屬防銹的研究。

17、農用生物肥。

18、洗滌用品的發(fā)展與前景。

19、竹制品代替木制品的可行性研究。

20、食用油中過氧化值的分析。

21、淺淡當今社會之健康飲食。

22、中學生營養(yǎng)與健康。

23、家庭包裝。

24、化學與農村經濟。

25、研究學生早上的飲食。

26、關于低自由基無毒香煙。

27、環(huán)保型防震材料的開發(fā)。

研究性學習課題篇五

1.研究動員、確定課題。

研究性學習是一種新的學習方法，學生對此比較陌生，所以活動的第一步即向學生介紹研究性學習這種新的學習方法及其優(yōu)點、特點、開展的過程，然后，結合學生的實際狀況。剛剛進入高一，所學知識較少，知識體系不夠完善，從而選取學生比較熟悉而又與之息息相關的水作為研究的課題。

2.制定方案，分組調查。

為了更充分的研究主題，根據我國環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關于環(huán)境保護的一些熱點問題，經過師生的共同研究，把研究的課題細化為幾個子課題：一水污染問題；二水的凈化問題；三飲水與健康；四珍惜水資源。班級成員自由組合分別承擔四個子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關資料，為課題的研究尋求證據。

3.整理材料，交流信息，論證結果。

小組成員對資料進行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關課題進行具體的研究，同時針對有關問題小組之間進行交流研討，以求對其地研究更深入。

4.評價審核。

(1)各課題小組匯報研究狀況，展示研究成果，得出研究結論。

(2)撰寫實驗報告，構成有必須學術價值的論文或經驗。

三。研究資料。

首先進一步研究“人與環(huán)境”的基本內涵和外顯行為，再透過新一輪的教育教學實驗，探索中學地理教育中培養(yǎng)學生地理基本素質和基本技能的原則和方法。課題研究的基本資料如下：

不同的課題組采用不同的方式對本課題進行了系統(tǒng)地闡述。

一、水污染問題。

介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進行實地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的水質進行測定，同時對解決水污染問題進行了系統(tǒng)地闡述。

二、珍惜水資源。

從身邊說出，介紹水污染和浪費的現(xiàn)象，提出水危機的問題，漫畫設想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼吁同學們珍惜和愛護水資源，強調透支水就是透支生命。

三、節(jié)約能源。

近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質量公報制度，此刻，就連普通的老百姓也有機會了解我們每一天呼吸的空氣究竟是個什么樣的狀況。

四。建立綠色社區(qū)。

隨著人類社會進入嶄新的二十一世紀，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個國家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式?！熬G色社區(qū)”成為一個新的時尚名詞。環(huán)境狀況的嚴峻，呼喚著人們關注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點，它與生態(tài)建設、污染治理構成了完整的環(huán)境保護體系。

三。研究方法。

系統(tǒng)學習研究教育教學理論的基礎上，發(fā)揮本人探索性教學的特長，充分利用校園網絡和個人主頁資料，借助地理課堂教學和課外研討活動等形式，透過理論與實踐的緊密結合，用心探索培養(yǎng)中學生地理素養(yǎng)的方法。

主要研究方法為個案分析法、調查法和觀察法。

本課題的創(chuàng)新之處在于：

第一，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)，是中學地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學地理教育中實施素質教育的迫切需要，也是當前中學地理教學領域的一個新穎課題。

第二，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學模式。課題研究中，務必以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外地理教育相結合的形式進行教育教學實踐。

第三，手段先進。利用校園網絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主學習空間和用心思維的素材，強化培養(yǎng)學生實踐潛力和創(chuàng)新潛力，構成基本的地理素養(yǎng)。

四。研究成果及其鑒定方式。

研究成果的形式：

1、論文；

2、建立相關環(huán)境保護網站；

3、結題報告；

4、學生課題研究論文集；

由學校組織專家、教師給予鑒定。

五。課題研究進度計劃。

1.20_年9月-20_年10月：相關教育教學理論的學習研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實施方案。

2.20_年10月：開始第一輪實驗。

4.20_年1月：完成第一輪實驗，提交中期成果：《》(論文)。

5.20_年3月-20_年5月：進行第二輪實驗。

_x。

20_年x月_日。

從居民出行角度分析太原市19路公交車站點設置的合理性。

研究背景和好處。

(一)背景和好處。

近年來隨著城市人口的增長，油價的上漲，一種綠色、低碳、健康的出行方式成為越來越多市民的選取——即乘坐公交，公交車在城市發(fā)展中扮演著越來越重要的主角，同時也成為展示城市形象的一扇窗口。為了使公交更好地為市民出行服務，公交站點的設置和選取是一個十分重要的問題。一條公交線路上的公交站點的布局不僅僅影響著這條公交線路的優(yōu)劣，而且與公交企業(yè)和出行者的利益密切相關。一條好的公交線路和公交站點位置和數目的確定，不僅僅影響著公交車輛在路段上的運行速度和停靠次數，而且決定著出行者的效率。

太原市作為一個省會城市，一向高度重視公交事業(yè)的改善和發(fā)展，2009年5月13日，太原市規(guī)劃局出臺了《太原市公共交通規(guī)劃》，面向全體市民進行公示；2010年5月，太原市人民政府出臺了《關于加快城市公共交通發(fā)展的實施意見》，對全市公共交通未來10年的發(fā)展做了前瞻性的整體規(guī)劃和展望，但是這些都是宏觀的總體的設計和管理，我們試圖透過對公交系統(tǒng)中某一路車的站點設置的合理性進行微觀研究，一窺全豹。

19路公交車作為太原公交線路中的一員，開通較早、線路較長、站點較多，沿途經過多個城市功能區(qū)，所以，研究19路公交車站點位置分布，探討站點位置附近居民出行時間，并對站點位置設置的合理性進行分析，就成為我們小組選取的研究課題。

(二)國內外研究的現(xiàn)狀分析。

目前，國內外對于公共交通方面的研究更多的是集中在公共交通換乘線路的設計研究、公共交通專用道路的研究或者是智能公共交通管理方面。至于公共交通評價方面，主要是針對公共交通的整體評價，如汪江洪的《公共換乘系統(tǒng)及其評價》，主要是從方便性、快捷性、準時性、安全性、經濟性等方面的指標進行評價。而那里的經濟性評價又主要是從交通費率來思考的。目前對于公交站點的選址問題，國內外還沒有較為系統(tǒng)、詳細的研究，個性是針對某一路車的站點設計的案例研究更為缺乏，為此，我們透過對19路車站點設計對行人出行的利弊的案例研究，總結在公交線路上設置公交站點的合理性，填補公共交通研究方面的細節(jié)的研究，使公共交通方面的研究更加系統(tǒng)。

現(xiàn)階段公交站點設置的研究主要集中在對道路交通影響上面，而忽略了公交站點設置和居民出行之間的關系。部分城市公交站點的位置原理居民區(qū)，居民出行受到極大影響。因此，我們的研究選取了居民出行這個角度，探討居民出行對公交站點設置的影響。

研究性學習課題篇六

指導教師：

課題組成員：

希望在本次調查中，樹立節(jié)水意識，爭取在規(guī)定時間內完成。

我們通過及時調查分析，發(fā)現(xiàn)部分同學沒有形成節(jié)水觀念，對于水污染這一問題沒有高度重視。經小組討論確定以我們身邊的水為課題進行學習性研究。

論文撰寫：設計調查問卷：

訪談：

1月29日-1月31日：討論研究內容，確定主題。

2月1日-2月3日：擬訂實施方案。

2月4日-2月5日：人員分工。

2月6日-2月11日：開展研究課題。

1、對校內學生按男女各30名的方法，抽取3位不同科目老師詢問采訪，向校外10名家長和學生進行調查，并向受訪者派發(fā)問卷(可開展網絡問卷)。

2、通過網絡，書籍等方式搜查相關資料。

3、將網絡書籍中的相關內容，數據加以分析整理。

4、根據整理內容設立相關報告。

5、修改、整理報告與論文。

分工明確，組員可就自己能力完成相關事務，將報告完成。

預期的成果：論文。

(結合實際，附操作點，將調查結果反思等加入其中，運用一些名言，提倡同學們節(jié)水)。

總結：同學們實踐能力增強，加強學生節(jié)水保護水的意識。

體會：在研究性學習中，同學們鍛煉了實踐組織能力，不僅在學習上更加努力，也對節(jié)水有了新的認識和理解。希望同學們能通過本次調查讓自己有節(jié)約的意識行動，從節(jié)約每一滴做起，更增強了工作能力，責任感。

研究性學習課題篇七

指導教師：……。

研究時間：20xx年10月28~31日。

一、研究背景：

昆蟲無處不在。當我們走在田中，時不時會有某樣東西跳出來，吸引我們的注意力。沒錯，那就是昆蟲。

在昆蟲當中，我們總會更容易被一雙雙美麗的“翅膀”所吸引。白天里，蝴蝶揮舞著它那華麗的翅膀，在田野里翩翩起舞，在兒時的童話里蝴蝶是美麗的象征。于是我們六個男生打算追尋美麗的蝴蝶、跟著指導老師去“撲蝶”，用一周的時間觀察它們，了解它們的習性，從中學會如何保護它們，維護物種多樣性。

這是我們活動開始前老師讓我們畫出記憶中的蝴蝶，希望探究活動結束后我們心中有更美麗的蝴蝶。

二、活動目標。

（1）體驗蝴蝶的美麗和神奇，感悟生命珍愛大自然。

（2）了解昆蟲的定義、了解蝴蝶的身體結構和分類。

（3）了解查找本地蝴蝶的種類。

（4）了解蝴蝶的生長過程，求偶，捕食，繁殖，生活史。

（5）了解生態(tài)環(huán)境的狀況與蝴蝶的關系。

三、活動實施的具體過程：

（整個過程介紹、實驗步驟、原理、結果、分析）。

1.課題引入、了解昆蟲和蝴蝶相關基本知識和一些環(huán)境、生態(tài)的背景知識。

2.在校園環(huán)境內進行調查、拍照、捕捉一部分蝴蝶，了解蝶身體特點并記錄。

3.收集資料，整理資料，并對六名小組成員進行分組，第一1組負責昆蟲和蝴蝶相關背景知識；第二組負責蝴蝶的生活史調查和資料收集整理；3、第三組負責一周內所拍攝蝴蝶圖片的挑選，整理，并通過查找資料和咨詢專家進行品種的鑒定。

4.組員資料匯總并進行總結歸納，得出相關結論。

5.撰寫專題報告。

6.小組分享。

四、結果與評價。

通過此次的活動了解到了昆蟲、蝶的基本知識。并通過活動對蝴蝶有了更深入的了解。如蝶和蛾的區(qū)分，蝶的分類和各品種的基本特點。

并通過觀察蝶的生活史，了解了蝶的婚配、產卵、幼蟲、蛹、和成蟲的蛻變的過程、并從中知曉蝴蝶的美麗要克服重重的困難使我們懂得去愛護這個美麗的生物。

通過對這幾天是拍攝的圖片進行分類鑒定，我們發(fā)現(xiàn)學農基地有：鳳蝶、蛺蝶、眼蝶、灰蝶、弄蝶等不同科的蝶類，由于時間有限所以還有很多的蝶類有待于我們進行發(fā)掘，每種蝶的宿主都有不同，從中也從側面驗證了學農基地的生態(tài)多樣性維護的很好，蝴蝶是自然生態(tài)環(huán)境質量好壞的指標生物。

五、學生收獲：

（一）背景知識。

（1）昆蟲的結構、蝶的分類。

昆蟲的基本特征。

昆蟲的構造有異于脊椎動物，它們的身體并沒有內骨骼的支持，外裹一層由幾丁質構成的殼。這層殼會分節(jié)以利于運動，猶如騎士的甲胄。昆蟲的身體會分為頭、胸、腹三節(jié)，有六只腿，復眼及一對觸角。

（2）昆蟲的分類。

我們生活中常見的昆蟲如鞘翅目的甲蟲和鱗翅目的蝶跟蛾。

甲蟲是昆蟲家族中的第一大類，它們的前翅為骨化的鞘翅，像盾一樣將后翅蓋住。這一類昆蟲食性較廣，植物、真菌、其他昆蟲甚至動物的腐尸都能成為它們的食物。

蝶和蛾。

蝶和蛾是常見的一類昆蟲，它們全身被許多微小的鱗片覆蓋。蝴蝶翅上的鱗片是五顏六色的，而多數蛾的鱗片沒有光澤。它們的幼蟲都先以吃植物的毛蟲形態(tài)存在，再逐漸長成成蟲。

（3）蝶的基本特征。

蝴蝶是錘角亞目中的物種的總稱，或稱蝶、蛺（現(xiàn)指蝴蝶中的一類）。以美麗的色彩和優(yōu)美的飛舞姿態(tài)著稱。與蛾一同為昆蟲綱鱗翅目之下的一個家族，與其他昆蟲不同的是身上長有大而耀眼的翅膀。蝴蝶翅膀一般色彩鮮艷，有各種花斑，是由翅膀上的鱗片組成。蝴蝶主要在日間活動，休息時四翅合攏豎立在背上，或完全展開平放，弄蝶科蝴蝶又有另類的休息形態(tài)。蝴蝶頭部有一對棒狀或錘狀觸角，這是與蛾類的主要區(qū)別（蛾的觸角形狀多樣）。全世界大約有28,000種蝴蝶，在世界各地除了南極洲等寒冷地帶以外都有分布，在南美洲亞馬遜河流域品種最多。

（二）蝶的生活史。

蝴蝶是完全變態(tài)昆蟲，它的生活史，是通過一系列復雜的歷程，經過卵期、幼蟲期、蛹期和成蟲期后完成的。

1、婚配。

2產卵。

33、報喜粉蝶的卵。

4、菜粉蝶幼蟲。

5、菜粉蝶的蛹。

我們的觀察結果顯示，蝴蝶的卵一般會被產在幼蟲可食用的植物葉片上，但查閱的資料顯示，蝴蝶的卵偶爾也會被產在這些植物的附近，受精卵經過細胞分裂形成胚胎，發(fā)育成熟后，幼蟲咬破卵殼出來，并將卵殼作為第一頓飯吃掉。

觀察顯示，幼蟲要經過初齡、中齡和終齡幾段成長過程，期間需要大吃特吃--大部分吃植物葉片，少部分將花或果實作為腹中餐，但是他們都要做一件事--躲避天敵的殘害。

蝴蝶的婚配，是兩只蝴蝶互相追逐的過程，雄蝶追逐雌蝶，直至它愿意為止。

四、探究歷程和鑒定結果。

蝴蝶是一種美麗而又神奇的物種，它帶給我們的不僅是它的美麗，最重要的是在它在變成成長的歷程，由丑陋的幼蟲經過艱難的完全變態(tài)為美麗的蝴蝶。在這次蝴蝶之旅中，我們不僅觀察到了蝴蝶的生長過程，而且還發(fā)現(xiàn)了龍眼雞，有兩對翅胖大的包著小的翅膀，大的有綠色花紋與黃點白環(huán)斑點相呼應，小的是金黃翅膀。

6、報喜斑粉蝶。

7、7、報喜斑粉蝶卵是黃色的，這是在田野里發(fā)現(xiàn)的，像黃色的米粒。

8、菜青蟲是綠色的，和周圍的葉子的顏色很相似，尋找的時候十分困難。這是害蟲的一種，以菜葉為食。

9、菜粉蝶。

10、蝴蝶上手。

田野里數量最多的就是這種粉蝶，白色的翅膀帶有許多黑點。捕捉難度比較低。仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)這種蝶的眼睛是綠色的。這種粉蝶并不怕人，我們經過自己的努力捉到了數只蝴蝶，得以對它們進行仔細的觀察。

11、黃襟蛺蝶主要有黃色、橙色和棕色。它翅膀上有棕色花紋。照片中是這種蝴蝶的尸體，缺失觸角。

12、珂環(huán)蛺蝶振翅的照片。它有獨特花紋。

13、梨花遷粉蝶身體大部分為白色，翅膀有一點黑色的花紋。

14、平頂眉眼蝶的翅膀上有一條白色的紋理，紋理上有10個點。其中第2和第3個點連在了一起。

15、小眉眼蝶有旱季型小眉眼蝶旱季型翅膀的黑點比較小，黑點里沒有白點。

16、小眉眼蝶有濕季型。小眉眼蝶的濕季型翅膀的點比旱季型的大，黑點里有小白點。

17、酢漿灰蝶的翅膀上有許多的點。

18、玉帶鳳蝶雄性。

19、玉帶鳳蝶性性。

20、長紋黛眼蝶。

21、中環(huán)蛺蝶。

22、翠袖鋸眼蝶。

23、黑脈蛺蝶。

24、曲紋紫灰蝶。

25、素弄蝶。

26黃粉蝶。

27亮灰蝶。

六、指導教師的認識和體會。

本周很忙也很偶然的機會。上次去九連上保護區(qū)的時候看到了很多漂亮的蝴蝶。也通過那次活動拿到了廣州著名蝴蝶專家的一個觀察蝴蝶的小冊子。于是回來之后就在醞釀這樣一次活動。然后就開始著手查資料、踩點、聯(lián)系指導老師。本周是真光中學的學生進行學農。上一次的蛙類調查開展很成果，所以就想在該校選擇學生開展活動。但是該校的老師想開展外來物種入侵的活動，但是后來學生還是組織起來了所以就著手開展活動，而且是全男，跟螢火蟲全女完全不同。由于經驗不足所以開展起來有點困難，好在這個季節(jié)的蝴蝶種類還是比較多所以品種數量上還是有一定的量。

本次活動開展前我們利用一小段時間，拿了一些彩色粉筆讓學生在黑板上畫他們記憶中的蝴蝶。雖然有些害羞但還是畫了。都有點門路哦！比如有的像眼蝶、有的像鳳蝶、有的`像蛺蝶。我想通過對比讓學生近距離體驗蝴蝶的美，讓蝴蝶深入他們的心里。同時培養(yǎng)學生觀察能力。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

研究性學習課題篇八

3、英語中的顏色與心境。

4、旅游景區(qū)的標識英語。

5、高中學生英語學習的主要困難與解放方法的研究。

6、中學生英語水平提高幅度與英文歌曲聽唱之間的關系調查。

7、商品名稱中的英文與漢譯方法探究。

8、趣味英語收集。

9、英語中的動物習語。

10、飲食行業(yè)的英語規(guī)范。

11、西方國家節(jié)日談趣。

12、中英美人之間的交際習慣。

13、中西文化差異探討。

14、英語口語訓練。

15、性格與英語學習。

研究性學習課題篇九

主體參與課堂教學模式就是在課堂教學過程中，以教師和學生為主體，以學生發(fā)展為中心，師生共同參與教學活動，以實現(xiàn)課堂教學效率最大化的一種教學模式。區(qū)別于其他教學模式，其顯著特征是教師和學生兩者都是課堂教學的主體，交互在一起，共同參與課堂中的教和學。這種模式下的課堂是由教學內容、教師和學生共同構成的有機系統(tǒng)，三者相互作用、相互影響、互為一體。

我校是一所農村學校，受各種因素的限制，課程改革的深度和廣度還不盡如人意。大多數教師的教學觀念陳舊，教學方法呆板，教學手段落后，課堂上教師一言堂、滿堂灌，教學內容枯燥乏味，致使課堂教學華而不實、熱而乏效，教學效果低微，忽略了學生的主動參與、主動探究知識的活動，特別淡化了學生的經歷、體驗、認識和運用探究的過程，使學生思路閉塞，缺乏獨立思考，缺乏積極探索的精神和不斷創(chuàng)造的能力，嚴重影響學生智力的開發(fā)和能力的提高。在這種“課堂教學模式”下成長的學生，只習慣于被動接受，缺乏創(chuàng)新精神，面對突飛猛進的知識增長與更新，面對日新月異、變化多端的社會生活，就不能變通地學習，主動地建構，不敢“別出心裁”地展現(xiàn)自己的思維過程，從而導致創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的缺失。這種現(xiàn)象嚴重制約著課程改革的深入，影響素質教育的推行，不利于學生個性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

構建主體參與課堂教學模式，在理論上將為有效教學指明方向，對提高課堂教學效益將起到重要指導作用。在實踐中，有利于教師角色轉換、教學方式轉變和專業(yè)素質發(fā)展，有利于構建煥發(fā)學生生命活力的有效課堂。通過研究使課堂充滿激情，讓教師養(yǎng)成有效的反思習慣，促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的全面發(fā)展，提高教育教學質量。

基于以上分析，結合我校課堂教學的實際情況，通過多次論證，我們確立了“關于構建主體參與課堂教學模式的研究”課題。這種教學模式強調突出學習者的主體地位，能面向全體學生，調動學生學習的積極性、主動性，學會自主學習、自主探究，使之在課堂上真正成為學習的主人。

二、課題研究的理論依據。

主體參與式課堂教學是一種全新的教學模式，這一新型教學法的主要理論依據是：

2、主體教育理論。

教育要培養(yǎng)主體性的人。作為教育主體的學生，其主體性的品質與能力主要表現(xiàn)在主動性、獨立性、創(chuàng)造性三個方面。要求教師的教學行理為由“帶著知識走向學生”轉變?yōu)椤皫е鴮W生走向知識”，學生的學習行為由“帶著教材走進教室”轉變?yōu)椤皫е鴨栴}走向老師”。通過雙向互動，體現(xiàn)以人為本，人是教育教學的出發(fā)點和歸宿，一切教育教學都必須以人為中心，以促進學生的個性全面和諧發(fā)展為根本目標。

3、合作學習理論。

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。它包括五個基本要素：積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動;積極承擔在完成共同任務中個人的責任;期望所有學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突;對于各人完成的任務進行小組加工;對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。即可概括為：積極依賴、個人責任、社交技能、混合編組和小組自評。為使合作學習能產生最佳效果，其中的重要原則包括人人參與，即鼓勵每個學習者積極主動地參與學習;每個人承擔個人職責，并定期更換角色，以便學生了解不同角色的責任;學生需面對面坐在一起進行合作，以便于開展互動;為了提高小組活動的效果要進行反思，以改進自己的行為表現(xiàn)等?？梢?，在這些主要原則下，教學目標不僅有學業(yè)目標即讓學生通過小組團隊的分工合作，互相依賴、鼓勵，共同實現(xiàn)學業(yè)上的成功，以提高個人的學習愿望，并獲得學習成功的樂趣;而且還有合作技能目標即培養(yǎng)學生與他人合作的基本能力，包括表達溝通和分享能力、尊重他人和團隊合作能力、主動探索與研究能力及獨立思考與解決問題的能力等。

“主體參與式”教學法能最大限度地實踐合作學習原則，能夠最大限度地使學習者參與到教學中來，注重發(fā)揮學生的主體作用，通過師生互動、生生互動，使學生得到多方面的滿足;“主體參與式”教學提倡分組活動的形式，這種形式為教師與學生、學生與學生提供了更多的合作機會，智慧經驗在合作中得到共享。

4、創(chuàng)造性教學理論。

創(chuàng)造性教學是本世紀形成的一種新型的教學體系，它的目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力。

創(chuàng)造性教學是一種發(fā)展性教學，它重視學生的思維過程，強調學生通過自己的思維操作獲得知識，注意幫助學生擴大思維范圍，提高思維能力和思維品質，發(fā)展學生的能力，優(yōu)化學生的個性心理品質。創(chuàng)造性教學是一種主體性教學，它主張教學中必須重視學生的人格，重視學生的興趣愛好，調動學生參與教學活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性，課堂上給學生充分活動和思考的時間。創(chuàng)造性教學是一種問題解決式教學。教師為學生創(chuàng)設開放性的問題情境，激勵學生獨立探索，提出高質量的問題，啟發(fā)和培養(yǎng)學生多向思維的意識和習慣，培養(yǎng)學生思維的靈活性和廣闊性。創(chuàng)造性教學是一種動態(tài)性教學。它引導學生自己獨立探究形成結論、了解規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理，其教學程序往往是“由生動的直觀到抽象的思維，再從抽象的思維到實踐”，由個別到一般，由部分到整體，由繼承到創(chuàng)新，同中求異，異中求新，新中求優(yōu)，是一個不斷前進和不斷深入的動態(tài)過程。