2023年幼兒教師就業(yè)調(diào)查報(bào)告(優(yōu)質(zhì)9篇)

報(bào)告的結(jié)構(gòu)一般包括引言、目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等部分，以確保整個(gè)報(bào)告的邏輯性和連貫性。最后，在寫報(bào)告之前，我們可以請(qǐng)教他人的意見(jiàn)和建議，以提高報(bào)告的質(zhì)量和可信度。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

幼兒教師就業(yè)調(diào)查報(bào)告篇一

此次調(diào)查問(wèn)卷主要對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)價(jià)值取向、薪酬標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)地點(diǎn)、專業(yè)滿意度、擇業(yè)情緒、就業(yè)服務(wù)等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查采取隨機(jī)抽樣形式，管理類的文科學(xué)生們，也有技術(shù)應(yīng)用類的理工科學(xué)生們。本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷100份，實(shí)際回收的有效問(wèn)卷78份，有效率為78%，其中男生占34.6%，女生占65.4%。由于在抽樣調(diào)查中，充分思考了樣本的代表性和性別比例的協(xié)調(diào)性，因此此次調(diào)查較為客觀地反映了當(dāng)前20xx屆畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)。為方便學(xué)生們答題，問(wèn)卷均采用選取題形式，分為單選和多選。為了讓我們的調(diào)查問(wèn)卷更真實(shí)有效，所以我們?cè)谌藛T學(xué)歷的選取上針對(duì)不同學(xué)歷的人都選了30%左右的人。在我們的調(diào)查中有70%的人是來(lái)自農(nóng)村，剩下30%是來(lái)自城市和縣鎮(zhèn)。

1、關(guān)于就業(yè)形勢(shì)與自身就業(yè)前景評(píng)價(jià)。

關(guān)于目前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，91%的調(diào)查者認(rèn)為形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)比較難，分別有3.8%的調(diào)查者認(rèn)為形勢(shì)正常和不了解，而認(rèn)為形勢(shì)較好，就業(yè)容易的有1.3%。可見(jiàn)，絕大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性已有了必須的認(rèn)識(shí)。

在對(duì)自身就業(yè)前景評(píng)價(jià)方面，多數(shù)畢業(yè)生則顯得較為自信。調(diào)查證明，對(duì)就業(yè)前景持一般態(tài)度的調(diào)查者占56.4%，20.5%的畢業(yè)生對(duì)自身就業(yè)前景比較樂(lè)觀有信心，14.1%的調(diào)查者表示不樂(lè)觀，而9%的調(diào)查者則表示不明白。對(duì)此的解釋可能有兩種，一是畢業(yè)生已在擇業(yè)前做好了不太充分的準(zhǔn)備，加之金融危機(jī)的到來(lái)，加大了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力;二是畢業(yè)生尚未進(jìn)入求職面試的高峰期，對(duì)求職的艱辛認(rèn)識(shí)不夠。隨著求職面試的高峰期的逐漸到來(lái)，迷茫的同學(xué)的比例還會(huì)上升。這就需要就業(yè)工作者深入了解他們的困惑所在，有針對(duì)性地加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，以使他們及時(shí)調(diào)整好心態(tài)。

2、關(guān)于升學(xué)和工作的選取。

在升學(xué)和工作的選取上，79.5%的調(diào)查者選取工作，11.5%的人選取升學(xué)，而2.6%的調(diào)查者選取考公務(wù)員，還有7.7%的調(diào)查者選取了回家創(chuàng)業(yè)?？梢?jiàn)，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，很多同學(xué)想在國(guó)家的優(yōu)惠政策下，自主創(chuàng)業(yè)，減少就業(yè)的壓力，鍛煉自己的潛力。這些人是需要大力扶持的。

3、關(guān)于就業(yè)的影響。

在就業(yè)決策時(shí)，有39.8%的調(diào)查者受父母的影響比較大，有3.8%的調(diào)查者表示會(huì)受老師的影響，還有5.1%的調(diào)查者比較相信自己的朋友，自己做決定，不受他人影響的調(diào)查者占51.3%?？梢?jiàn)，此刻的畢業(yè)生在做選取時(shí)還是比較慎重的。

4、關(guān)于就業(yè)地點(diǎn)的選取。

調(diào)查證明，66.7%的調(diào)查者選取就業(yè)地點(diǎn)時(shí)，格外青睞大城市和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)。這主要是因?yàn)榇蟪鞘斜容^重視人才，工作和生活條件好，經(jīng)濟(jì)收入高，發(fā)展機(jī)會(huì)多，并且理解新信息快，因而具有較強(qiáng)的吸引力。盡管大學(xué)生們擇業(yè)首選大城市和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)有必須的合理性，但擇業(yè)地點(diǎn)過(guò)于集中，勢(shì)必導(dǎo)致人才的閑置與浪費(fèi)，同時(shí)也增加了就業(yè)的難度。10.3的調(diào)查者喜歡到國(guó)外和內(nèi)地的盛會(huì)城市去工作。而對(duì)于西部邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，有23%的畢業(yè)生將其作為首選。盡管國(guó)家出臺(tái)了很多鼓勵(lì)畢業(yè)生到西部和福建省欠發(fā)達(dá)地區(qū)的基層就業(yè)和參加志愿服務(wù)的優(yōu)惠政策，但畢業(yè)生的用心性仍顯不足。這表現(xiàn)出大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的功利性和短視，他們不愿承擔(dān)艱苦的工作，奉獻(xiàn)意識(shí)與鍛煉意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)校就應(yīng)透過(guò)各種形式加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生們的奉獻(xiàn)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)中的功利和短視心態(tài)要適時(shí)加以引導(dǎo)。

5、關(guān)于薪酬標(biāo)準(zhǔn)。

在求職者最為關(guān)心的薪酬問(wèn)題上，畢業(yè)生的期望值一般。12.8%的調(diào)查者的月薪期望值在800元以下，其中21.8%的調(diào)查者的月薪集中在800--1200元這一檔上，35.9%的調(diào)查者選取1200--xx元之間，月薪在3000元以上的占20.5%;有17.9%的人的月薪期望值在3000元以上。這證明，大學(xué)畢業(yè)生期望自己早點(diǎn)從父母的經(jīng)濟(jì)依附中解脫出來(lái)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，并渴望獲得舒適的生活條件，因此期望能獲得較高的薪酬。

6、關(guān)于對(duì)口與心中的期望值。

據(jù)調(diào)查，12.8%的調(diào)查者認(rèn)為會(huì)理解，并準(zhǔn)備跳槽，23.1%的人會(huì)努力適應(yīng)工作，61.5%的`調(diào)查者工作時(shí)或工作后會(huì)思考繼續(xù)深造。2.6%的調(diào)查者還沒(méi)思考好?？磥?lái)，興趣與期望值對(duì)于工作的人來(lái)說(shuō)是十分重要的。

專業(yè)如果不對(duì)口絕大多數(shù)的調(diào)查者會(huì)在此刻的崗位上工作。64.1的調(diào)查者會(huì)愿意從事此刻的工作，只有9%的調(diào)查者表示不愿意，19.2%的調(diào)查者會(huì)先在本專業(yè)干，再思考轉(zhuǎn)行這些人對(duì)自己的工作的選取是留意而慎重的，個(gè)人興趣和專業(yè)在選取工作時(shí)是占十分大的比重的。7.7%的調(diào)查者認(rèn)為無(wú)所謂。

7、求職信息。

在就業(yè)比較緊張的狀況下，很大一部分調(diào)查者會(huì)認(rèn)證思考自己今后的就業(yè)。其中66.7%認(rèn)真思考過(guò)，26.9%的調(diào)查者偶爾會(huì)想想這類人可能還沒(méi)體會(huì)到就業(yè)的艱辛，有5.1%的調(diào)查者很少再思考，還有1.3%的調(diào)查者想到時(shí)候再思考。

大學(xué)生們?cè)谇舐氝^(guò)程中50%的調(diào)查者期望得到更多的公司的介紹和招聘信息，15.6%的調(diào)查者期望得到更多的有關(guān)薪資及福利的信息，19.2%的調(diào)查者期望得到更多的關(guān)于面試和演示的技巧介紹，說(shuō)明學(xué)生們?cè)谶@方面的經(jīng)驗(yàn)還不是很多，需要加強(qiáng)鍛煉。有5.1%的調(diào)查者期望了解更多的公司員工的現(xiàn)身說(shuō)法。借此了解公司的用人機(jī)制和管理方法，做到心中有底。

8、關(guān)于就業(yè)目的。

此次調(diào)查證明，有大約80%以上的調(diào)查者就業(yè)的主要目的是為了生計(jì)的需要只有17.5%的少數(shù)調(diào)查者是為了自己的興趣愛(ài)好，為了得到社會(huì)的認(rèn)可和為社會(huì)做貢獻(xiàn)。剩下的2.5%的調(diào)查者認(rèn)為就業(yè)是為了奠定建立家庭的基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)候人們還是迫以生計(jì)的。這也說(shuō)明啊學(xué)生們就業(yè)觀念的不端正，需要老師的大力指導(dǎo)。

9、關(guān)于最關(guān)心的問(wèn)題。

無(wú)論在什么時(shí)候大學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中都會(huì)面臨各種怎樣和企業(yè)的雙向選取。調(diào)查者在這方面的選取還是很明確的。有53.8%的調(diào)查者預(yù)計(jì)在擇業(yè)過(guò)程中遇到的最主要的問(wèn)題是可能專業(yè)不對(duì)口或?qū)I(yè)面太窄這給學(xué)生們就業(yè)造成了很大的困惑。2.6%的調(diào)查者預(yù)計(jì)戶口難解決，24.4%的調(diào)查者預(yù)計(jì)是缺乏社會(huì)關(guān)系7.7%的調(diào)查者預(yù)計(jì)信息嚴(yán)重不足不能很好的去加以選取，11.5%的調(diào)查者預(yù)計(jì)是其他的原因在擇業(yè)過(guò)程中的阻力最大。沒(méi)調(diào)查者選取性別歧視說(shuō)明大家還是比較相信潛力的。

而用人單位最關(guān)心的是求職者的潛力包括所學(xué)的專業(yè)潛力、所畢業(yè)的學(xué)校、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及潛力，占總調(diào)查的87.1%，技能、特長(zhǎng)、品德只占到了10%的比重，剩下的2.9%的調(diào)查者認(rèn)為用人單位最關(guān)心求職者的性別。

當(dāng)前畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中的主要問(wèn)題是人才市場(chǎng)供大于求，屬于買方市場(chǎng)、畢業(yè)生的思想不夠端正，期望值過(guò)高，擇業(yè)過(guò)于挑剔社會(huì)上一些憑關(guān)系，走后門的現(xiàn)象比較嚴(yán)重占總?cè)藬?shù)的78.6%，認(rèn)為學(xué)校、政府、用人單位及學(xué)生們之間的溝通較少了解不夠的占11.3%，認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)薄弱、高校的人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量難以滿足社會(huì)的需求、畢業(yè)生的不貼合政策規(guī)定的擇業(yè)行為比較多的調(diào)查者占10.1%。

結(jié)尾：這是一個(gè)求職大軍遭遇失業(yè)恐懼的時(shí)代，是一個(gè)追逐挑戰(zhàn)又渴望成功的時(shí)代。求職擇業(yè)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生們來(lái)說(shuō)既是難得的機(jī)遇，又是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我校大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的傾向，擇業(yè)意向表現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征。他們追求自我發(fā)展，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，重視經(jīng)濟(jì)利益。畢業(yè)生中出現(xiàn)的盲目樂(lè)觀、奉獻(xiàn)意識(shí)與艱苦奮斗精神缺乏、誠(chéng)信缺失等心態(tài)，不僅僅會(huì)影響到畢業(yè)生眼下的擇業(yè)，同時(shí)還會(huì)進(jìn)一步影響到以后的成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展。針對(duì)以上出現(xiàn)的不良擇業(yè)心態(tài)，本人的推薦是：

一、大學(xué)生們畢業(yè)后不能僅僅只有就業(yè)意識(shí)，因?yàn)槭袌?chǎng)對(duì)人才的需求會(huì)在必須程度上飽和，此刻尤為嚴(yán)重。因此我們要樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)而不能把眼光僅僅限于就業(yè)。

二、要踏踏實(shí)實(shí)地做事，一步一個(gè)腳印，要有靈通的就業(yè)信息和強(qiáng)硬的個(gè)人素質(zhì)。專業(yè)很重要，但要不斷地拓寬自己的知識(shí)面。有人說(shuō)好關(guān)系是泥飯碗，會(huì)碎的;文憑是鐵飯碗，會(huì)銹的;而只有潛力才是金飯碗，走到哪里都會(huì)閃閃發(fā)亮。在當(dāng)今社會(huì)，只有有潛力的人，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰，只有有潛力的人，成長(zhǎng)的舞臺(tái)才會(huì)無(wú)禁區(qū)。

三、要搞好人際關(guān)系，廣交益友。朋友多了不是壞事。一個(gè)人在外難免會(huì)遇到挫折，此時(shí)朋友的幫忙對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要。

四、在選取職業(yè)時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確把握人才市場(chǎng)的供需信息。人才招聘會(huì)每周都在辦，人才市場(chǎng)天天都（專業(yè)調(diào)查報(bào)告經(jīng)典范文）開放，準(zhǔn)確掌握人才市場(chǎng)的供求信息，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生們擇業(yè)尤為重要。當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，誰(shuí)能及時(shí)有效地獲取信息，誰(shuí)能從實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確審視就業(yè)形勢(shì)，誰(shuí)就能早日步入理想的職業(yè)崗位，為祖國(guó)，為人民奉獻(xiàn)知識(shí)和才華。

五、要敢于應(yīng)對(duì)挫折，不放下，不服輸，要敢闖!總之大學(xué)生們對(duì)所學(xué)專業(yè)只是能說(shuō)了解，要真正讀至碩士才能夠說(shuō)自己學(xué)了這個(gè)專業(yè)。大學(xué)生們要鍛煉各方面潛力，不僅僅要學(xué)習(xí)書本方面的有字之書，還要去生活中讀那本無(wú)字之書，這樣我們農(nóng)大學(xué)子才會(huì)有完美的未來(lái)。

幼兒教師就業(yè)調(diào)查報(bào)告篇二

據(jù)假期調(diào)查，從xx年開始至今，藝考熱的趨勢(shì)開始降溫，僅山東省教育招生院的數(shù)據(jù)顯示，xx年山東“藝考熱”達(dá)到了沸點(diǎn)，藝考總?cè)藬?shù)為16.9萬(wàn)人，但也因此受到了就業(yè)等諸多因素的影響，此后幾年藝考熱開始降溫。

全國(guó)各地的藝考趨勢(shì)都有降溫。大多數(shù)考生都是想借助大學(xué)藝術(shù)分?jǐn)?shù)平臺(tái)低的優(yōu)勢(shì)擠進(jìn)大學(xué)的門檻，卻沒(méi)有考慮到，如果大家都擠進(jìn)了這個(gè)門檻，當(dāng)我們邁出大學(xué)校門的時(shí)候，就業(yè)又有誰(shuí)來(lái)為我們解決呢？作為一名舞蹈專業(yè)的學(xué)生，從真正與專業(yè)掛鉤之后，我就一直在考慮就業(yè)的問(wèn)題。

由最先只有最專業(yè)的舞蹈院校北京舞蹈學(xué)院到各大院校都開設(shè)舞蹈系，各大舞蹈類院校爭(zhēng)相擴(kuò)招，越來(lái)越多的舞蹈專業(yè)學(xué)生面臨著沉重的就業(yè)壓力。作為我自己，也早早有過(guò)各種就業(yè)打算。

有的受自身素質(zhì)或就業(yè)方向的局限，產(chǎn)生改行和放棄的念頭;。

有的因?yàn)槭懿涣斯ぷ鲉挝坏膰?yán)格管理、善意批評(píng)陷入了頻繁“跳槽”卻依然沒(méi)有找到滿意工作的尷尬處境，給用人單位與個(gè)人都造成了巨大損失。

由此可見(jiàn)，舞蹈專業(yè)學(xué)生不僅需要過(guò)硬的專業(yè)，同時(shí)更需要提高適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力、提高文化素質(zhì)和社會(huì)交際能力。從某種程度上說(shuō)能力比知識(shí)更重要，舞蹈專業(yè)學(xué)生只有將自身所具備的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)需要的各種能力統(tǒng)一起來(lái)，才能順應(yīng)時(shí)代的要求。

據(jù)我了解，現(xiàn)在大學(xué)里舞蹈系有兩部分人組成，一部分是從小進(jìn)入附中學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生，一部分是高中經(jīng)過(guò)一兩年舞蹈學(xué)習(xí)進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，他們各有優(yōu)劣。

但是從小就進(jìn)入附中進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的學(xué)生占一個(gè)班的多數(shù)，越是專業(yè)的舞蹈院校，專業(yè)的附中孩子占得比例就越多。所以，當(dāng)我們即將畢業(yè)的時(shí)候，一定要選擇好就業(yè)去向，選擇一份適合自己的工作。

舞蹈院校中，一般會(huì)分為舞蹈表演專業(yè)和舞蹈學(xué)專業(yè)，作為舞蹈表演專業(yè)已經(jīng)不再是單一性的，更加提倡和注重的是編舞和表演的結(jié)合。學(xué)生既要掌握編導(dǎo)的技能技法，又要具備好的表演素質(zhì)。

而舞蹈學(xué)專業(yè)的學(xué)生則側(cè)重于文化素質(zhì)和舞蹈教育方面的學(xué)習(xí)。兩種專業(yè)對(duì)學(xué)生的要求不同，培養(yǎng)的.人才去向也就不同。在這里，我自己更認(rèn)為，從小接觸舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生在畢業(yè)后選擇表演方向的就業(yè)會(huì)更多一點(diǎn)，而由半路接觸舞蹈的學(xué)生，畢業(yè)后選擇舞蹈教育與研究工作的人會(huì)多一點(diǎn)。

而由我國(guó)現(xiàn)在的情況來(lái)看，我們選擇舞蹈表演方向的學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)要比教育研究方面的就業(yè)機(jī)會(huì)要大很多。

根據(jù)我的假期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，舞蹈畢業(yè)生的就業(yè)方向還是很局限的，大部分的舞蹈畢業(yè)生選擇就業(yè)的范圍都是局限在這些崗位上。他們有這樣幾種選擇：

第一，家庭條件比較好的學(xué)生會(huì)想通過(guò)繼續(xù)讀研或者出國(guó)等方式繼續(xù)深造，還有一種是舞蹈專業(yè)技能相對(duì)薄弱，面對(duì)專業(yè)素質(zhì)好的學(xué)生就業(yè)有很大壓力的，他們也會(huì)選擇繼續(xù)深造來(lái)提高自己，從事舞蹈研究和教育方面，來(lái)用冷門的職業(yè)避開熱門的壓力。

第二，各種兼職的。在我們每個(gè)城市都會(huì)生存著這樣一群人，他們專門跑各種演出，無(wú)論是商業(yè)演出還是企業(yè)活動(dòng)，只要需要舞蹈表演的地方，都有可能出現(xiàn)他們的身影，我們統(tǒng)稱這種形式為跑場(chǎng)。

這類畢業(yè)生一般為家庭條件一般，專業(yè)和各方面都一般的學(xué)生。他們畢業(yè)后會(huì)用這種方式來(lái)保證自己的收入，但是這種方式?jīng)]有穩(wěn)定性，不會(huì)長(zhǎng)久。

第三，進(jìn)入各級(jí)院校。通常這種學(xué)生都是身材相貌專業(yè)在學(xué)校都比較優(yōu)秀，又比較喜歡與孩子交流，喜歡安穩(wěn)工作的學(xué)生。在學(xué)校，除專業(yè)外，學(xué)校還注重培養(yǎng)他們文化等綜合素質(zhì)，畢業(yè)后他們一般都會(huì)選擇各城市的中小學(xué)，或者其他教育行業(yè)從事舞蹈教學(xué)工作。

第四，根據(jù)自己的選擇進(jìn)入各種專業(yè)演出團(tuán)體。

這種選擇做舞蹈演員的大多數(shù)是舞蹈表演專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。他們通常是無(wú)論從形象，身材，專業(yè)方面都給人賞心悅目的學(xué)生。他們不必?fù)?dān)心找不到工作，而且他們還有機(jī)會(huì)挑選他們自己比較得心的演出團(tuán)體。通常他們會(huì)在各省市的歌舞團(tuán)或者比較優(yōu)秀的演出團(tuán)隊(duì)做演員。

第五，改行。因?yàn)樘璧呐⒛泻⑼ǔｉL(zhǎng)相氣質(zhì)都比較好。他們可能專業(yè)和文化素質(zhì)都差一點(diǎn)，但是外交能力很強(qiáng)，喜歡與人打交道。他們會(huì)通過(guò)自己的關(guān)系和能力進(jìn)入一些企業(yè)做文秘或者其他公關(guān)之類的工作。

還有一部分相貌出眾的學(xué)生還會(huì)選擇走進(jìn)演藝圈，憑借自己的氣質(zhì)和舞蹈的功底，找到適合自己的角色，去追求自己的演藝夢(mèng)。

第六，因?yàn)槲璧傅木窒扌?，一部分?duì)舞蹈并非很熱愛(ài)的學(xué)生會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)。

他們大多會(huì)選擇開自己喜歡的東西或者比較熱門商品的店鋪，也有的會(huì)自己辦藝術(shù)培訓(xùn)班，用自主創(chuàng)業(yè)的方式來(lái)保證自己有一定的經(jīng)濟(jì)收入。

根據(jù)以上的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，舞蹈畢業(yè)生的就業(yè)還是比較好的，只要自己找準(zhǔn)位置，選好方向，還是會(huì)找到一份適合自己的工作的。只有僅僅一小部分的人因?yàn)樾蜗?，文化和專業(yè)素質(zhì)都差，又沒(méi)有關(guān)系，只能在家無(wú)事可做。

在當(dāng)今這樣一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的就業(yè)情況下，我們作為一個(gè)舞蹈專業(yè)的學(xué)生，一定要利用好大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，扎實(shí)的掌握好大學(xué)里專業(yè)文化和其他素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，具備一定的能力，調(diào)整好自己，擁有一個(gè)良好的心態(tài)，做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。畢業(yè)之后，找到一份自己所愛(ài)，適合自己的好工作。

幼兒教師就業(yè)調(diào)查報(bào)告篇三

近年來(lái)，幼兒教師的心理健康問(wèn)題備受關(guān)注，為了對(duì)此問(wèn)題有充分的認(rèn)識(shí)，通過(guò)一份調(diào)查問(wèn)卷對(duì)昆山市102名一線教師進(jìn)行調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前幼兒教師心理健康狀況不好。因此，通過(guò)本研究，讓廣大幼兒教師了解自身的真實(shí)情況，并為提高幼兒教師心理素質(zhì)提供參考意見(jiàn)，從而促進(jìn)幼兒教師的心理健康。

（一）研究意義。

1、理論意義。對(duì)幼兒教師的心理健康展開研究，能夠豐富幼兒教師心理健康的理論，為幼兒教師提供可靠的理論依據(jù)，并在原有的理論基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充和概括，使幼兒教師的心理健康理論更完善。為了提高幼兒教師的心理素質(zhì)，我們首先就要了解、解剖幼兒教師的心理健康。

2、實(shí)踐意義。幼兒教師心理健康的研究是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題，從以往的研究中可以發(fā)現(xiàn)，許多幼兒教師都有心理健康方面的問(wèn)題。因此，本研究的'實(shí)踐意義之一是通過(guò)對(duì)幼兒教師心理健康的調(diào)查，找到緩解幼兒教師心理問(wèn)題的方法，以此促進(jìn)幼兒教師工作效率的提高、人際交往和諧，以及幼兒教師幸福指數(shù)的提高。另外，還有利于幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)于自身而言，對(duì)幼兒教師心理健康狀況的調(diào)查研究，對(duì)于即將成為幼兒教師也有一定的幫助和指導(dǎo)意義。

（二）研究方法。

1、訪談法。與幼兒教師的訪談：訪談?dòng)變航處?，了解他們?duì)工作的態(tài)度及是否有職業(yè)壓力。

2、問(wèn)卷法。由所選幼兒園的幼兒教師填寫，主要針對(duì)幼兒教師當(dāng)前心理健康狀況提出相關(guān)問(wèn)題。如是否覺(jué)得受到社會(huì)尊重、是否實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值等問(wèn)題的提出，旨在了解當(dāng)前一線幼兒教師心理健康的真實(shí)情況。

3、文獻(xiàn)檢索法。借助網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道，查閱各類幼教專業(yè)書籍和雜志，獲取關(guān)于幼兒教師心理健康的相關(guān)資料。

（一）調(diào)查結(jié)果。

通過(guò)對(duì)昆山市102名一線教師的調(diào)查、采訪，研究者做了一定的歸納總結(jié)，對(duì)問(wèn)卷設(shè)計(jì)中的13個(gè)問(wèn)題，回答“是”的占比情況如下：

1、是否覺(jué)得教師職業(yè)的社會(huì)意義重大，占65.69%；

2、是否感到?jīng)]有受到社會(huì)的尊重，占72.55%；

3、是否感到社會(huì)、幼兒家長(zhǎng)、幼兒園的要求過(guò)多，占60.78%；

4、是否感到付出太多，所得報(bào)償太少，占87.25%；

5、是否感到社會(huì)地位低下，難以找到自信，占50.98%；

6、是否覺(jué)得教師應(yīng)該多奉獻(xiàn)少索取，占6.86%；

7、是否感到教育理論與實(shí)踐熱點(diǎn)變化過(guò)快，占50%；

8、工作最大愿望是否是受到尊重和重視，有歸屬感，占70.44%；

9、是否感到幼兒教師這一職業(yè)無(wú)法充分體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值；56.86%；

10、是否對(duì)從事幼兒教育職業(yè)曾經(jīng)后悔或一直后悔，50.9%；

11、是否希望得到進(jìn)修機(jī)會(huì)，98.04%；

12、是否感到進(jìn)修機(jī)會(huì)很少或總是輪不到自己，90.20%；

13、平均日工作時(shí)間是否在八小時(shí)以上，占80.39%。

（二）結(jié)果分析。

第一項(xiàng)結(jié)果顯示，65.69%的幼兒教師認(rèn)為這一職業(yè)社會(huì)意義重大，而與此同時(shí)感到?jīng)]有受到社會(huì)尊重的竟有72.55%，兩項(xiàng)比例都如此之高的主要原因就是一方面認(rèn)為從事的職業(yè)社會(huì)意義重大，另一方面卻得不到社會(huì)給予的足夠肯定，這一落差造成幼兒教師心理上的極度不平衡，從而產(chǎn)生不自信感。在第6項(xiàng)“教師應(yīng)該多奉獻(xiàn)少索取”這一點(diǎn)上僅有6.86%的人同意，由此可見(jiàn)，隨著時(shí)代的發(fā)展，教師也在不斷追求個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)。同比第一項(xiàng)，這表明絕大本部分幼兒教師在追求個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，渴望自身社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，以至于造成第9項(xiàng)有56.86%的教師認(rèn)為這一職業(yè)無(wú)法充分體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。對(duì)比第11、12項(xiàng)希望得到進(jìn)修機(jī)會(huì)和認(rèn)為平時(shí)進(jìn)修機(jī)會(huì)很少輪不到自己的比例竟如此之高，都高達(dá)90%以上。這“兩高”的出現(xiàn)，表明隨著時(shí)代的發(fā)展，大部分幼兒教師都認(rèn)識(shí)到了職后進(jìn)修的重要性，也渴望獲得進(jìn)修深造的機(jī)會(huì)。而第7項(xiàng)50%的教師認(rèn)為教育理論與實(shí)踐熱點(diǎn)變化過(guò)快，正是因?yàn)槁毢蠼逃膰?yán)重缺乏。

（一）造成原因。

從上面的調(diào)查結(jié)果與分析不難看出，幼兒教師的心理健康問(wèn)題確實(shí)非常嚴(yán)重，造成這一現(xiàn)象的原因多種多樣，例如工作落差大、工作壓力大、工作太過(guò)瑣碎、幼兒園內(nèi)男女比例不當(dāng)，等等。種種原因使幼兒教師在工作中常常感到乏力，繼而成為心理壓力。

（二）研究對(duì)策。

對(duì)此現(xiàn)狀，研究者為提高幼兒教師的心理素質(zhì)提供了三條參考意見(jiàn)：

1、轉(zhuǎn)變教師對(duì)工作的態(tài)度。法國(guó)著名作家、教育家羅曼羅蘭曾說(shuō)：“要播散陽(yáng)光到別人心里，首先自己心里要有陽(yáng)光?！弊鳛橛變航處?，首先自己應(yīng)懷揣著一顆愛(ài)孩子的心出發(fā)來(lái)教育孩子。幼兒園在提升教師的自身素養(yǎng)、給教師布置任務(wù)的同時(shí)，可采用一些更具吸引力的方式提出，使教師用積極的態(tài)度面對(duì)煩瑣的工作。

2、分享好辦法，高效完成工作。在幼兒園中，各個(gè)教師的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)水平是各不相同的，但工作量卻相差不大。這時(shí)如何提高工作效率就顯得至關(guān)重要。除去自身的能力以外，好方法也十分重要。幼兒園可經(jīng)常組織老師們交流、分享工作中的一些好方法、小技巧等，共同提升工作效率。

3、給予機(jī)會(huì)，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。作為幼兒園的管理者，要多為教師們?cè)鰪?qiáng)多方面的自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓教師們的自信得以提升。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中同樣也要注意方式、方法，多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)機(jī)會(huì)，給教師充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。

幼兒教師就業(yè)調(diào)查報(bào)告篇四

在對(duì)常州市18所幼兒園教師的專業(yè)情意、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合基礎(chǔ)教育新課程改革的要求，對(duì)幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，并以此為依據(jù)，提出了進(jìn)一步完善與提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的建議。

一、問(wèn)題的提出。

杜威說(shuō):“所有其他的改革都取決于從事教師職業(yè)者的.素質(zhì)和性格的改革。正因?yàn)榻逃侨说囊磺惺聵I(yè)中最個(gè)人化的、最切己的，它的力量的最后憑借和最終來(lái)源便在于個(gè)體的訓(xùn)練、品質(zhì)和智慧，假如能擬定一種計(jì)劃，使教育這個(gè)職業(yè)得到有力量、素質(zhì)好、同情兒童以及對(duì)教學(xué)和學(xué)術(shù)問(wèn)題有興趣的人，那么，教育改革就不再有一點(diǎn)麻煩，也用不著再去解決其他的教育問(wèn)題了。”由此，在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，關(guān)注當(dāng)下教育實(shí)踐對(duì)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，研究新時(shí)期幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)問(wèn)題，成為幼兒教師教育工作者的一個(gè)重要課題。

二、調(diào)查概況。

20xx年7一12月，我們對(duì)常州市幼兒教師素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查分為兩個(gè)階段:第一階段，圍繞幼兒教師素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，理出本次調(diào)查的項(xiàng)目，接著舉行了小型座談會(huì)，本課題組成員以及有豐富經(jīng)驗(yàn)的園長(zhǎng)、教師對(duì)涉及幼兒教師素質(zhì)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了印證、篩選，共同確定、編制了調(diào)查問(wèn)卷;第二階段，通過(guò)分層隨機(jī)抽樣的方法在常州市18所幼兒園發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，共發(fā)出教師問(wèn)卷418份，回收358份，回收率為85.6%。

目前，教育界對(duì)“教師素質(zhì)”的界定尚不統(tǒng)一:有的強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)，如陸云認(rèn)為教師素質(zhì)應(yīng)包括道德修養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)和人格修養(yǎng);有的突出某一方面，如舒爾曼強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)，徐仲林推崇“先進(jìn)的教學(xué)理念”和“扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及能力”，伍茲和博格重視教師觀念。盡管不同研究者對(duì)教師必須具備的素質(zhì)的關(guān)注點(diǎn)不同，但是，通過(guò)比較、分析和綜合，再依據(jù)新課程對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們發(fā)現(xiàn)，專業(yè)情意、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能是支撐教師走向?qū)I(yè)成功的三根支柱。

三、研究結(jié)果分析。

教師的專業(yè)情意是教師個(gè)體對(duì)自我從事教育教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理，它包括專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向和專業(yè)自我四個(gè)方面。專業(yè)情意是幼兒教師獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力，是教師的使命感和靈魂所在，它決定了教師對(duì)自身職業(yè)的態(tài)度和工作的投人狀態(tài)。

調(diào)查顯示，有11.6%的教師認(rèn)為自己處于新手水平，23.4%的教師認(rèn)為自己處于適應(yīng)水平，42.8%的教師認(rèn)為自己處于勝任水平，20.4%的教師認(rèn)為自己處于熟練水平，0.5%的教師認(rèn)為自己處于專家水平，這一分布與幼兒園園長(zhǎng)的判斷基本相符。不過(guò)，不同初始學(xué)歷、不同教齡和不同性別教師之間存在顯著性差異，其中，男教師和常州市優(yōu)秀幼兒園名師的自我判斷切合度明顯高于女教師和非優(yōu)秀教師;教齡長(zhǎng)的、職稱高的教師高于教齡短、職稱低的幼兒教師。值得注意的是，從初始學(xué)歷和現(xiàn)有學(xué)歷情況看，高中及以下學(xué)歷的教師存在高判斷現(xiàn)象，其平均分分別為2.90和2.89，明顯高于其他學(xué)歷的教師。

與中小學(xué)教師相比，情感投人更應(yīng)成為優(yōu)秀幼兒教師的重要素質(zhì)，這是由幼兒的年齡特征所決定的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更需要教師情感的帶動(dòng)，更需要教師對(duì)他們予以情感的支持。但是，調(diào)查結(jié)果卻顯示，只有43.8%的人選擇幼兒教師職業(yè)是因?yàn)閷?duì)孩子的喜歡和熱愛(ài)，12.7%的人是因?yàn)橛變航處熉殬I(yè)較為穩(wěn)定和輕松，41.5%的人認(rèn)為是一種無(wú)可奈何的選擇，這三種選擇恰好反映了三種比較典型的教師心理。第一類是專業(yè)思想穩(wěn)定或可以穩(wěn)定的教師，他們喜歡孩子，喜歡幼兒園相對(duì)較為單純的環(huán)境，有對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱愛(ài)和作為一名幼兒教師的使命感，有“傳道、授業(yè)、解惑”、促進(jìn)兒童全面發(fā)展的責(zé)任感，幼兒教育事業(yè)帶給他們的幸福足以彌補(bǔ)幼兒教師社會(huì)地位低、收人不高等不足。第二類是受社會(huì)大氣候的影響，大多數(shù)人，尤其是女性，傾向于從事清閑和較為穩(wěn)定和有保障的職業(yè)。幼兒教師雖然收人不高，但也可以看作是一種終身職業(yè)。第三類是由于學(xué)歷的局限或者其他外界因素的影響而選擇了幼兒教師職業(yè)。屬于后兩類情況的，其專業(yè)思想容易動(dòng)搖，其專業(yè)情感不夠穩(wěn)定。通過(guò)訪談，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒教師都有轉(zhuǎn)崗的想法，他們認(rèn)為如果有機(jī)會(huì)可以再次選擇的話，寧愿選擇政府部門、國(guó)企、外企，或者選擇做中學(xué)或大學(xué)老師，而大多數(shù)人表示不選擇幼兒教師職業(yè)的原因是教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇較低。

由此可以看出，幼兒教師從教的理想不夠堅(jiān)定，這主要源于幼兒教師的經(jīng)濟(jì)收人不高，除瑞典、丹麥等少數(shù)國(guó)家外，世界大多數(shù)國(guó)家都存在著幼)七教師的待遇和地位比中學(xué)、大學(xué)教師低，略低于小學(xué)教師的狀況。要提高幼兒教育質(zhì)量，除了要增強(qiáng)幼兒教師的專業(yè)情感和職業(yè)道德外，政府也需要加大對(duì)幼兒教育的投人。

有37.5%的教師表示有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，但卻不知道該學(xué)什么，該怎樣學(xué);而有18.8%的教師表示不需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，“幼兒園知識(shí)太簡(jiǎn)單”，有關(guān)幼兒教育的知識(shí)和技能她已經(jīng)駕輕就熟;有28.6%的教師則表示沒(méi)有多余的時(shí)間靜下心來(lái)看書;經(jīng)常參加校內(nèi)教研活動(dòng)的人數(shù)占總數(shù)的65.3%，但教研的內(nèi)容主要限于聽課和評(píng)課，經(jīng)常與同行交流經(jīng)驗(yàn)和看法的教師不多;90%的教師認(rèn)為有必要加強(qiáng)科研，但只有極少數(shù)人主持編寫或參加編寫過(guò)教材，在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文的更是寥寥無(wú)幾。由此可見(jiàn)，多數(shù)幼兒教師缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)的自我意識(shí)，這主要源于教師個(gè)人對(duì)幼兒教育工作的重要性缺乏科學(xué)性認(rèn)識(shí)，缺乏終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和個(gè)體知識(shí)管理的能力。

l.s.舒爾曼認(rèn)為，一個(gè)專業(yè)既是一種高度復(fù)雜和熟練的工作，又是一種根植于知識(shí)的專業(yè)行為。在探究教師專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的諸多理論研究中，學(xué)術(shù)界并無(wú)統(tǒng)一觀點(diǎn)，但大都認(rèn)為課程知識(shí)、教育專業(yè)知識(shí)、情境知識(shí)必不可少。其中，課程知識(shí)在本研究中主要是指幼兒教師具有的關(guān)于五大領(lǐng)域的課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)體系的知識(shí)，具體表現(xiàn)為對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解以及對(duì)教材的把握;教育專業(yè)知識(shí)在本研究中主要包括教育觀、課堂教學(xué)管理、兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、知識(shí)學(xué)習(xí)的一般原則與策略等;情境知識(shí)在本研究中是指教師能夠駕馭幼兒、家庭、幼兒園以及社會(huì)等環(huán)境對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響。這些知識(shí)有助于教師辨析為什么教、教什么、怎樣教、教怎樣的人、在什么環(huán)境教等與高效能教與學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，構(gòu)成了教師專業(yè)知識(shí)體系的基礎(chǔ)。

調(diào)查結(jié)果顯示，89.9%的受測(cè)教師能夠較為熟練地應(yīng)用五大領(lǐng)域的知識(shí)，為兒童釋疑解惑、比較深人地把握各領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容、課程目標(biāo)等。但在五大領(lǐng)域中的藝術(shù)領(lǐng)域，受測(cè)教師的平均答對(duì)率偏低，這說(shuō)明大多數(shù)幼兒教師藝術(shù)方面的知識(shí)還有所欠缺。關(guān)于教育專業(yè)知識(shí)，我們共設(shè)計(jì)了6道教育理論知識(shí)題目，受測(cè)教師的平均答對(duì)率只有38.8%，答對(duì)半數(shù)以上題目的人數(shù)占17%o大部分教師“能做”某一實(shí)務(wù)工作，但“能夠做到”并不意味著教師能夠清楚表述行動(dòng)背后的理?yè)?jù)，而這一點(diǎn)正是“專業(yè)教師”和“職業(yè)教師”最根本的區(qū)別所在。而對(duì)教育情境知識(shí)的掌握，也只有53.2%的教師能夠做到，這不禁引起了我們對(duì)幼兒教師專業(yè)知識(shí)缺失現(xiàn)象的關(guān)注與思考。幼兒教育通常被定性為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分，一方面它為兒童的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基，為未來(lái)的社會(huì)生活做準(zhǔn)備;另一方面兒童生活、兒童學(xué)習(xí)、兒童期有自身的價(jià)值和意義。幼兒園課程是以培養(yǎng)兒童的全面發(fā)展為宗旨的啟蒙課程，教師自身的知識(shí)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)不高甚至有偏差，又怎能滿足學(xué)生好奇心、激發(fā)學(xué)生求知欲、勝任教育者角色?怎能促進(jìn)兒童發(fā)展呢?幼兒教師需要具有較深厚的專業(yè)功底，把課程知識(shí)、教育專業(yè)知識(shí)和情境知識(shí)融通起來(lái)，否則就會(huì)出現(xiàn)種種負(fù)面影響。

與中小學(xué)教師不同，幼兒教師需具備的專業(yè)技能是多方面的，主要包括:合理安排幼兒一日生活的技能;通過(guò)教育與教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)和促進(jìn)兒童各方面發(fā)展的技能，尤其是教育問(wèn)題診斷能力，藝術(shù)表演能力等，引導(dǎo)兒童探究、發(fā)現(xiàn)的能力;觀察、記錄、測(cè)查和評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的技能;參與幼兒園管理和與家長(zhǎng)溝通的技能等等。

合理安排幼兒一日生活的技能以及與家長(zhǎng)溝通的技能是每一位幼兒教師必需的技能，這些技能水平的高低直接影響教師日常工作的質(zhì)量，甚至影響到幼兒的身心健康、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的滿意度以及幼兒在園的收獲。因此，這些基本技能受到幼兒教師的普遍重視。但數(shù)據(jù)顯示，受測(cè)教師對(duì)教育與教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)技能中的藝術(shù)表現(xiàn)能力關(guān)注程度不是很高，只有39%的教師表示認(rèn)同藝術(shù)表現(xiàn)技能，這是值得我們反思的。

對(duì)幼兒教師而言，教育教學(xué)不僅需要學(xué)前專業(yè)技能，還需要具備一些與日常工作相關(guān)的能力，如藝術(shù)等方面的能力。熟練的藝術(shù)技能，可以使教師把藝術(shù)的想象力、創(chuàng)造力通過(guò)適當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來(lái)，從而把課程的藝術(shù)主張、藝術(shù)內(nèi)容以及藝術(shù)形式完美地傳達(dá)給兒童，進(jìn)而培養(yǎng)兒童對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，并能把兒童本能中的藝術(shù)潛質(zhì)激發(fā)出來(lái)。部分教師之所以不關(guān)注藝術(shù)技能的發(fā)展，主要與幼兒教師個(gè)人天賦及知識(shí)接受能力有差異等有關(guān)，教師的技能掌握情況參差不齊，落后的教師會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的消極倦怠情緒，加之小部分教師人園之前學(xué)前藝術(shù)技能是零起點(diǎn)，所以藝術(shù)技能需要針對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，這也意味著幼兒園必須投人更多的精力。

綜合問(wèn)卷調(diào)查和訪談結(jié)果，不難發(fā)現(xiàn)，幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)狀況與新課程改革的要求還是有一定差距的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:職業(yè)熱情和奉獻(xiàn)精神還有待提高;專業(yè)學(xué)習(xí)的自我意識(shí)較差;專業(yè)知識(shí)體系中的教育專業(yè)知識(shí)和情境知識(shí)較欠缺;對(duì)專業(yè)技能中幼兒教師的藝術(shù)技能技巧重視不夠。針對(duì)上述問(wèn)題，我們必須全面深化教師教育改革，重塑新時(shí)期幼兒教師專業(yè)生活的樣態(tài)，為加快凝聚幼兒教師專業(yè)優(yōu)勢(shì)、駛?cè)擞變航處煂I(yè)化發(fā)展干道打好基礎(chǔ)。

(一)促進(jìn)學(xué)前教師教育一體化。

加強(qiáng)初等學(xué)院、大學(xué)和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的伙伴關(guān)系。針對(duì)現(xiàn)任教師專業(yè)知識(shí)水平較低的情況，建議教師教育機(jī)構(gòu)采取措施促進(jìn)幼兒教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展，尤其應(yīng)加強(qiáng)幼兒教師教育課程與幼兒教育現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，并重視幼兒教師教育理論知識(shí)的持續(xù)發(fā)展。針對(duì)個(gè)別教師藝術(shù)知識(shí)欠缺、藝術(shù)技能不高的狀況，教師教育機(jī)構(gòu)應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，保證內(nèi)容上學(xué)用結(jié)合，能真正起到提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的作用。

(二)建構(gòu)以發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)前教師教育體制。

幼兒教師的素質(zhì)提高是時(shí)代的要求，離不開學(xué)前教師教育的政策、法規(guī)的支持，離不開幼兒教師的職前培養(yǎng)和在職進(jìn)修制度，更離不開幼兒園和教師群體的支持。幼兒園要充分挖掘園本培訓(xùn)的內(nèi)涵，為幼兒教師架構(gòu)知識(shí)、技能共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為每位教師提供一個(gè)“知識(shí)庫(kù)”，供其儲(chǔ)存自身發(fā)展所需要的資料以及個(gè)體的教育教學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能，促進(jìn)教師個(gè)體的知識(shí)和技能積累;在尊重教師個(gè)人意愿的基礎(chǔ)上，以教師創(chuàng)造的教育教學(xué)知識(shí)和技能為重點(diǎn)，匯集各個(gè)教師的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)加工，并配以校外相關(guān)專題知識(shí)的鏈接，供教師檢索，完成知識(shí)的積累與集成加工;將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)系統(tǒng)運(yùn)用于教育教學(xué)、教研活動(dòng)，含有視頻和文字交流的實(shí)時(shí)互動(dòng)平臺(tái)，提供實(shí)時(shí)的場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的激活和流動(dòng)，引導(dǎo)教師群體知識(shí)、技能共享，增加每一位教師與不同知識(shí)背景教師的接觸，增強(qiáng)教師發(fā)現(xiàn)、感悟和轉(zhuǎn)換知識(shí)、技能的意識(shí)與機(jī)會(huì)。

(三)教師個(gè)人要注重自我教育，不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)。

理想的幼兒教師，其素質(zhì)發(fā)展模式是內(nèi)控的，強(qiáng)調(diào)幼兒教師自我意識(shí)的覺(jué)醒，即幼兒教師自身對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、感受，激發(fā)其內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，并努力在學(xué)前教育工作實(shí)踐中追求專業(yè)發(fā)展。我們?cè)谔岢珗@本培訓(xùn)、強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展和幼兒教師群體發(fā)展重要性的同時(shí)，要主張培養(yǎng)反思型幼兒教師，重視以幼兒教師個(gè)體發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)前教師教育。首先，教師要端正思想，扎根于學(xué)前教育事業(yè)，有自身可持續(xù)成長(zhǎng)的內(nèi)在意識(shí)，即通過(guò)教育與自我教育激發(fā)，形成教師不斷自我學(xué)習(xí)、不斷提升自身素質(zhì)的意識(shí)。當(dāng)然教育行政部門與社會(huì)也應(yīng)給予積極的支持。其次，教師要有不斷自我反思的能力。良好教師專業(yè)素質(zhì)的形成過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是教師不斷糾正自己頭腦中錯(cuò)誤的價(jià)值觀、道德觀、教育觀、兒童觀，形成良好的專業(yè)倫理和專業(yè)素質(zhì)的過(guò)程，每位幼兒教師，應(yīng)不斷完善自我，提高整體素質(zhì)，只有不斷給自己充電，補(bǔ)充新鮮營(yíng)養(yǎng)，才能在基礎(chǔ)教育改革的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)中找到自己的位置，做出自己的選擇。

幼兒教師就業(yè)調(diào)查報(bào)告篇五

此次調(diào)查的內(nèi)容是：土木工程專業(yè)的就業(yè)前景及大學(xué)生就業(yè)應(yīng)具有的素質(zhì)，調(diào)查的地點(diǎn)在大學(xué)城附近的工地，通過(guò)調(diào)查及有關(guān)人員的討論，使我們對(duì)土木工就業(yè)及自身的發(fā)展有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

土木工程為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活的改善提供了重要的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)眾多產(chǎn)業(yè)的振興發(fā)揮了促進(jìn)作用，工程建設(shè)是形成固定資產(chǎn)的基本生產(chǎn)過(guò)程，因此，建筑業(yè)和房地產(chǎn)成為許多國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)支柱之一。

我們通過(guò)上網(wǎng)及查閱有關(guān)資料發(fā)現(xiàn)：

建筑無(wú)論是在中國(guó)還是在國(guó)外，都有著悠久的歷史，長(zhǎng)期的發(fā)展歷程，它伴隨著科學(xué)的發(fā)展而發(fā)展，人們對(duì)居住環(huán)境越來(lái)越舒適的要求，又促使了相關(guān)科學(xué)的發(fā)展。

土木工程是一門古老的學(xué)科，它已經(jīng)取得了巨大的成就，未來(lái)的土木工程將在人們的生活中占據(jù)更重要的地位。

理論的發(fā)展，新材料的`出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，高新技術(shù)的引入等都將使土木工程有一個(gè)新的飛躍。

大家集中反映出來(lái)的問(wèn)題是：大家都很擔(dān)心將來(lái)進(jìn)入單位后不會(huì)被認(rèn)可。

施工單位的張經(jīng)理這樣對(duì)我們說(shuō)：要樹立正確的生活態(tài)度，吃苦在前，享樂(lè)在后，要有較強(qiáng)的自立能力，要熱情積極，多到工地上看、學(xué)、聽，要虛心向前輩學(xué)習(xí)，莫要心高氣傲，要銳于進(jìn)取，心理承受能力要強(qiáng)。

這樣就能學(xué)到知識(shí)，取得成績(jī)，被單位認(rèn)可。

監(jiān)理張工說(shuō)到：要學(xué)會(huì)積極從自身找毛病，要搞好群體關(guān)系，要合群，積極參加單位里的各種活動(dòng)，積極調(diào)整自己讓自己適應(yīng)環(huán)境，而不是讓環(huán)境適應(yīng)自己。

當(dāng)同學(xué)們問(wèn)到土木行業(yè)的就業(yè)及發(fā)展前景時(shí)，張經(jīng)理信心滿懷的告訴我們：土木是國(guó)家的支柱產(chǎn)業(yè)，全國(guó)的土木行業(yè)都缺有用的人才，只要你有真才實(shí)學(xué)，到哪都會(huì)有人要，而且是高薪。

當(dāng)同學(xué)們問(wèn)到怎樣處理好與同事之間的關(guān)系，當(dāng)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題怎樣處理時(shí)，費(fèi)總說(shuō)道：出現(xiàn)問(wèn)題大家就要當(dāng)面講清楚，事后是不算數(shù)的，不論大家爭(zhēng)的多麼面紅耳赤都沒(méi)關(guān)系，但是大家的共同目的都是想要把事情做好，并不存在像你們想象的事后打小報(bào)告的情況。

你們不要把社會(huì)想象的那么險(xiǎn)惡，社會(huì)并不像小說(shuō)、電影描寫的那樣復(fù)雜。

我們通過(guò)上網(wǎng)及查閱有關(guān)資料我們又發(fā)現(xiàn)：最受招聘單位歡迎的畢業(yè)生應(yīng)具有的素質(zhì)有：

1：冷靜、自信、應(yīng)變能力強(qiáng)。

2：有較強(qiáng)的與人溝通能力。

3：有協(xié)作精神和協(xié)調(diào)能力。

4：有工作熱情，能帶動(dòng)其他人。

5：思想品德端正，誠(chéng)實(shí)可靠。

6：有一技之長(zhǎng)。

從這里我們可以看出，招聘單位對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)的要求很高，不僅要求應(yīng)聘者擁有優(yōu)良的專業(yè)技能，更要求應(yīng)聘者具有良好的品格和溝通合作能力。

在這次實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中同學(xué)們不僅了解了自己行業(yè)的情況，消除了對(duì)社會(huì)、工作的種種迷惑，而且深深的體會(huì)到：欲要做事，先學(xué)做人。

正如李開復(fù)老師在給中國(guó)學(xué)生的第二封信《從優(yōu)秀到卓越》中，說(shuō)到如何提高個(gè)人素質(zhì)時(shí)他強(qiáng)調(diào)到這幾個(gè)方面：

1：誠(chéng)信和正直。

2：培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí)。

3：客觀、直接的交流和溝通。

4：挑戰(zhàn)自我、學(xué)無(wú)止境。

可以看出李老師強(qiáng)調(diào)的亦是個(gè)人的品格。

所以我們大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品格及素質(zhì)的培養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高我們的綜合素質(zhì)。

為服務(wù)兩個(gè)率先，構(gòu)建和諧社會(huì)，把握好在剩余的一年大學(xué)生活中應(yīng)該發(fā)展的方向，培養(yǎng)語(yǔ)言交流與溝通能力，努力學(xué)習(xí)、積極鍛煉，為全面建設(shè)小康社會(huì)，為構(gòu)建和諧社會(huì)，為中華的和平之崛起積極準(zhǔn)備。

熱門分析：隨著建筑材料以日新月異的速度更新，新型的土木工程師將站在該行業(yè)的前列。

一些知識(shí)陳舊、老化的土木工程師們將不得不面臨第二次學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。

所以，這個(gè)行業(yè)是永遠(yuǎn)歡迎年輕人的，它對(duì)年輕的土木工程師們的快速成長(zhǎng)非常有利。

土木工程專業(yè)就業(yè)率。

考生類別:理工類。

就業(yè)前景：主要到房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、橋梁、礦井等的設(shè)計(jì)、研究、施工、教育、管理、投資、開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作。

畢業(yè)生就業(yè)分布統(tǒng)計(jì)：

就業(yè)行業(yè)或部門百分率。

其他事業(yè)單位2.57%。

高等學(xué)校2.33%。

科研設(shè)計(jì)單位9.12%。

中小學(xué)及其它教學(xué)單位0.79%。

錄取研究生5.47%。

國(guó)有企業(yè)44.85%。

機(jī)關(guān)2.46%。

民營(yíng)及私營(yíng)企業(yè)9.40%。

部隊(duì)2.65%。

金融單位0.50%。

三資企業(yè)0.87%。

出國(guó)0.27%。

其它0.07%。

注：本專業(yè)的各方向及就業(yè)率分別是：建筑工程84.36%、城鎮(zhèn)建設(shè)73.65%、交通土建工程90.01%、工業(yè)設(shè)備安裝工程86.75%、涉外建筑工程61.40%、土木工程91.96%。

幼兒教師就業(yè)調(diào)查報(bào)告篇六

首先大學(xué)生失業(yè)主要有以下幾種情況。

一是結(jié)構(gòu)性失業(yè)。由于學(xué)習(xí)期間社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)(包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等)發(fā)生了變化，畢業(yè)生的專業(yè)、知識(shí)、技能、區(qū)域分布等不適合經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化的要求，畢業(yè)時(shí)不能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需要而造成的不能順利就業(yè)。

二是摩擦性失業(yè)。畢業(yè)生對(duì)用人單位的發(fā)展空間、工資待遇、地理位置、工作環(huán)境等等有自己的期望，用人單位對(duì)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)技能、個(gè)人素質(zhì)等也有一定要求，由于雙方要求不一致導(dǎo)致畢業(yè)生沒(méi)有用人單位接收的情況。

三是周期性失業(yè)。周期性失業(yè)原意是指由于經(jīng)濟(jì)衰退、總需求不足而造成的失業(yè)。我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，并沒(méi)有出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)衰退的情況，但是隨著高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生需求量增長(zhǎng)速度滯后于畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)，導(dǎo)致有效需求不足。

那為什么會(huì)出現(xiàn)上述情況呢?原因有三：首先，“供求矛盾”是導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因。xx年全國(guó)高校畢業(yè)生115萬(wàn)人，大約有35萬(wàn)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)未找到工作;xx年全國(guó)高校畢業(yè)生145萬(wàn)人，未就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)50萬(wàn)人;xx年全國(guó)高校畢業(yè)生212萬(wàn)人，預(yù)計(jì)畢業(yè)時(shí)未就業(yè)人數(shù)將超過(guò)70萬(wàn)人[1]。未來(lái)幾年，高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)和畢業(yè)時(shí)未就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)還將急劇增長(zhǎng)。畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)的增加，促使畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生了新變化，畢業(yè)生就業(yè)逐漸從“賣方市場(chǎng)”向“買方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)變，使廣大畢業(yè)生面臨更加激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度下，畢業(yè)生作為人力資源提供方通過(guò)就業(yè)市場(chǎng)擇業(yè)，用人單位作為需求方在就業(yè)市場(chǎng)中選拔畢業(yè)生。只有供求相一致，才能實(shí)現(xiàn)均衡，否則則會(huì)失衡，導(dǎo)致“就業(yè)難”。“供求矛盾”的表現(xiàn)主要有：畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、學(xué)歷層次，甚至就讀院校等等不適應(yīng)市場(chǎng)需求;畢業(yè)生的擇業(yè)傾向與技能等不適應(yīng)市場(chǎng)需要;畢業(yè)生的擇業(yè)期望值與用人單位要求不一致等等，這些矛盾的存在，導(dǎo)致了非自愿的摩擦性和結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

其次，市場(chǎng)缺陷也是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的成因之一。市場(chǎng)發(fā)育不充分、不完善，市場(chǎng)化程度低;圍繞高校、地區(qū)、行業(yè)存在不少就業(yè)市場(chǎng)，但是未形成較統(tǒng)一的大市場(chǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)生和用人單位搜尋成本較高;市場(chǎng)規(guī)則不統(tǒng)一，部分市場(chǎng)甚至秩序混亂等等。導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)的不完全競(jìng)爭(zhēng)、不完全信息和較高成本，影響就業(yè)。當(dāng)前買方市場(chǎng)中的不完全競(jìng)爭(zhēng)會(huì)導(dǎo)致兩種現(xiàn)象：一是部分用人單位的人才高消費(fèi)，二是一些畢業(yè)生被迫退出市場(chǎng)，形成周期性失業(yè);市場(chǎng)信息不完全會(huì)導(dǎo)致摩擦性失業(yè)或結(jié)構(gòu)性失業(yè);市場(chǎng)進(jìn)入和運(yùn)行成本較高則可能會(huì)導(dǎo)致一定程度上的周期性失業(yè)。用人單位招不到滿意的畢業(yè)生，畢業(yè)生找不到滿意的單位，是市場(chǎng)不完善、信息渠道不暢通的直接體現(xiàn)。

此外，就業(yè)難還有一些其他方面的原因。例如，人事戶籍制度改革的滯后，制約了人力資源的充分流動(dòng)。雖然這種現(xiàn)象隨著人事代理等中介服務(wù)措施的出現(xiàn)得到了一定緩解，但是距離由畢業(yè)生就業(yè)障礙轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)動(dòng)力還有不小差距。

那要怎樣解決這些問(wèn)題呢?

第一：要進(jìn)一步深化教育體制改革，實(shí)現(xiàn)高等教育與社會(huì)接軌，增強(qiáng)畢業(yè)生素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力。

高等學(xué)校是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人力資源的主要陣地，社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展的需要應(yīng)該成為高等教育發(fā)展的導(dǎo)向。增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，根據(jù)社會(huì)需要開設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程，不斷革新教學(xué)形式和內(nèi)容，才能使高等學(xué)校更好地履行社會(huì)服務(wù)職能。

無(wú)視社會(huì)需要，盲目培養(yǎng)，就會(huì)導(dǎo)致高校畢業(yè)生不適應(yīng)用人單位需要，在就業(yè)市場(chǎng)上缺乏需求，形成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。高等學(xué)校應(yīng)樹立科學(xué)的發(fā)展觀，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為基礎(chǔ)，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)各級(jí)各類需要的多種人才。在培養(yǎng)中應(yīng)充分重視市場(chǎng)需求，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)、分析和預(yù)測(cè)體系，把握社會(huì)實(shí)時(shí)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)的變化情況，按照社會(huì)發(fā)展方向設(shè)置專業(yè)，有效地消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)。這是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的根本思路。

第二：高校教學(xué)改革中應(yīng)堅(jiān)持推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

市場(chǎng)需求是多樣化的，不同崗位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的要求就不一樣。如果高等學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生千篇一律，或是心理素質(zhì)差，或是動(dòng)手能力差，或是社會(huì)適應(yīng)能力差，其結(jié)果必然就是畢業(yè)生在人才市場(chǎng)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)個(gè)人素質(zhì)的發(fā)揮，因而培養(yǎng)出更多更好的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的畢業(yè)生，可以有效地提高畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，克服摩擦性失業(yè)。

第三：著力提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平，增強(qiáng)畢業(yè)生的擇業(yè)技能。

在就業(yè)市場(chǎng)上，畢業(yè)生缺乏必要的求職技巧、擇業(yè)技能差是導(dǎo)致摩擦性失業(yè)的重要原因。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)作為畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮服務(wù)職能，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，著力提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生科學(xué)地分析市場(chǎng)、客觀地認(rèn)識(shí)自己，有效地消除“供需矛盾”。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧，善于利用市場(chǎng)信息，善于在就業(yè)市場(chǎng)中“推銷自己”，通過(guò)市場(chǎng)落實(shí)就業(yè)單位。

第四：加快完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。

要重視和加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和信息服務(wù)體系建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)的信息化。充分而有效的信息可以降低市場(chǎng)成本，提高效率，實(shí)現(xiàn)節(jié)省資源和提高效益的目標(biāo)。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中信息不充分是影響用人單位選材和畢業(yè)生就業(yè)的突出問(wèn)題，因此，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和信息化建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。國(guó)家、地方和高等學(xué)校要圍繞畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)立體化的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和信息服務(wù)體系，互相聯(lián)系，互相補(bǔ)充，促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)中的充分信息，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。同時(shí)還要制訂相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的管理。有效的調(diào)控和管理是市場(chǎng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的重要保證。目前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中還存在著一些秩序混亂、缺乏監(jiān)督的情況，不利于就業(yè)市場(chǎng)充分發(fā)揮資源配置作用，各級(jí)主管部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)控和管理力度，出臺(tái)相關(guān)管理辦法和規(guī)定，為畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)提供統(tǒng)一規(guī)范，保證市場(chǎng)秩序。

第五：積極引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多渠道、多形式就業(yè)。

處在新世紀(jì)戰(zhàn)略機(jī)遇期的大學(xué)畢業(yè)生和高校教育工作者都會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們所面臨的時(shí)代是一個(gè)快速變革的時(shí)代。面對(duì)不斷變化的新形勢(shì)，要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，以創(chuàng)新的思路不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，積極引導(dǎo)畢業(yè)生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的束縛，樹立與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)觀，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，自覺(jué)樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念，主動(dòng)到基層就業(yè)。努力實(shí)現(xiàn)多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)是我們?cè)S夢(mèng)和圓夢(mèng)的地方，我們來(lái)的時(shí)候躊躇滿志，我們走的時(shí)候也絕對(duì)不要留下任何遺憾。雖然大學(xué)生難就業(yè)已成為一種趨勢(shì)，一個(gè)比較難解決的問(wèn)題，但是我們絕不要就這樣失去了信心?；蛟S我們以后找不到稱心的工作，但是我們也還是要有我們來(lái)時(shí)的那顆火熱的心，把我們的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，不要管以后會(huì)怎么樣，只要我們?cè)谶@四年內(nèi)無(wú)愧于心，這樣就夠了，如果我們太注重結(jié)果的話我們有可能欣賞不到沿途的美麗的風(fēng)景，畢竟結(jié)果不是最重要的，如果我們能夠想通這一點(diǎn)，那么我們就不會(huì)失去信心了，所以我們要把握好現(xiàn)在，把什么就業(yè)煩惱都拋到一邊，認(rèn)真學(xué)習(xí)，我想這才是我們的當(dāng)務(wù)之急。

幼兒教師就業(yè)調(diào)查報(bào)告篇七

為積極應(yīng)對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，相比于其他職業(yè)來(lái)說(shuō)，我們軟件技術(shù)更需要認(rèn)識(shí)其嚴(yán)重性，對(duì)此我們展開了一次“關(guān)于軟件技術(shù)就業(yè)前景調(diào)查”的活動(dòng)。

本次活動(dòng)主要采取查閱資料、網(wǎng)上調(diào)查等方式,針各專業(yè)在校生調(diào)查。

1．對(duì)于軟件技術(shù)的就業(yè)程度：

參與填寫的人數(shù)總共為68人，其中對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)了解的人僅占17.65%，可見(jiàn)軟件技術(shù)這項(xiàng)專業(yè)在人們心中的深度還不是非常的深刻。但是對(duì)于其就業(yè)程度有過(guò)半的人認(rèn)為是很好就業(yè)的。根據(jù)網(wǎng)上的調(diào)查，社會(huì)的確很需求這方面人才，但是想在次專業(yè)有一個(gè)良好的發(fā)展前景，不僅需要精通專業(yè)知識(shí)還需學(xué)習(xí)相應(yīng)的外語(yǔ)。

2．軟件技術(shù)發(fā)展前景：

相對(duì)于軟件技術(shù)的發(fā)展前景有91.18%的人認(rèn)為軟件技術(shù)會(huì)在未來(lái)發(fā)展下去。根據(jù)我們小組調(diào)查的資料來(lái)看。軟件工程專業(yè)在未來(lái)多年仍將是就業(yè)形勢(shì)看好的專業(yè)。據(jù)估計(jì)，我國(guó)目前存在著80萬(wàn)的軟件人才缺口，大概是中國(guó)就業(yè)率最高的專業(yè)了，而對(duì)軟件人才的需求也以每年20%的速度遞增。

中國(guó)在軟件總體設(shè)計(jì)，軟件研發(fā)等方面缺乏高層次人才。缺口較大、結(jié)構(gòu)失衡、需求旺盛。軟件研發(fā)人才的匱乏已成為我國(guó)基礎(chǔ)軟件業(yè)發(fā)展緩慢的一大瓶頸。涉及到個(gè)人時(shí)，軟件技術(shù)的就業(yè)前景就與自身的能力有很大的關(guān)系了。

因此軟件技術(shù)在未來(lái)的發(fā)展前景是非?？捎^的。

3.學(xué)習(xí)軟件技術(shù)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的月收入情況：

軟件技術(shù)專業(yè)以目前形勢(shì)來(lái)看其收入情況是比較可觀的。其中java工程師的薪水相對(duì)較高。通常來(lái)說(shuō)，具有3~5年開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的工程師，擁有年薪10萬(wàn)元是很正常的一個(gè)薪酬水平。80%學(xué)員畢業(yè)后年薪都超過(guò)了5萬(wàn)元。

總的來(lái)說(shuō)軟件技術(shù)從各個(gè)方面來(lái)說(shuō)都是比較不錯(cuò)的。有很高的就業(yè)率，較可觀的年薪。值得我們來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

編寫人：王延偉小組成員：隋如健王嘉涵彭宇軒金明德毛建學(xué)。

幼兒教師就業(yè)調(diào)查報(bào)告篇八

事實(shí)上，在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)人才的選擇條件沒(méi)有在有效的時(shí)間的傳遞給大學(xué)生，大學(xué)生的培養(yǎng)缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向。這使大學(xué)生就業(yè)時(shí)缺乏足夠信息，從而產(chǎn)生就業(yè)盲目性。

本次調(diào)查通過(guò)對(duì)學(xué)生和企業(yè)的雙向了解可以促進(jìn)企業(yè)和學(xué)生之間的互相溝通，使學(xué)生明確就業(yè)方向增加就業(yè)幾率。

1.1調(diào)查目的

最真實(shí)的掌握當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，了解未來(lái)幾年大學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)；最真實(shí)的掌握企業(yè)招聘大學(xué)生現(xiàn)狀，了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，以嘗試在畢業(yè)生和企業(yè)之間建立一次溝通對(duì)話的機(jī)會(huì)。從而能為大學(xué)畢業(yè)生、為高校、為企業(yè)提供相關(guān)有價(jià)值的信息，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)起到積極的作用。

1.2 調(diào)查時(shí)間

20xx.4.09----20xx.4.14

1.3 調(diào)查對(duì)象

1、長(zhǎng)春各大學(xué)畢業(yè)生及在校大學(xué)生

2、企業(yè)從業(yè)者或企業(yè)中高層管理者

1.4 調(diào)查數(shù)據(jù)

大學(xué)生數(shù)據(jù)：共收集有效數(shù)據(jù)600份

企業(yè)hr從業(yè)者或企業(yè)中高層管理者數(shù)據(jù)：80份

2.1針對(duì)大學(xué)生

2.1.1基本情況

關(guān)鍵詞1：不自信

63%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形式“十分嚴(yán)峻”，其余35%為“有點(diǎn)嚴(yán)峻”。這在一定程度上顯示出畢業(yè)生對(duì)能夠找到適合自己的工作的不自信；就業(yè)態(tài)度的變化，能從一個(gè)方面反映市場(chǎng)上人才供給的情況。在當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)比較困難的情況下，"先就業(yè)再擇業(yè)"的態(tài)度成了多數(shù)畢業(yè)生的首選，有44.21%的06屆畢業(yè)生表示會(huì)先就業(yè)后擇業(yè)。這一方面表示畢業(yè)生就業(yè)的心態(tài)有了很大程度的轉(zhuǎn)變，另一方面對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，在引進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生后，如何吸引、保留人才成了企業(yè)需要考慮的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞2：不滿意

65%的學(xué)生對(duì)學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)“很不滿意”或“不滿意”。學(xué)校急需對(duì)就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行改革，從而使之符合企業(yè)和社會(huì)需要，同時(shí)提高學(xué)生滿意度。

其他

與06屆畢業(yè)生相比，在校大學(xué)生在就業(yè)看法上表現(xiàn)出了更多的不自信，而表示"就業(yè)形勢(shì)堪憂，擔(dān)心找不到工作"的比例相應(yīng)增加，這可能說(shuō)明在校大學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)的預(yù)期更加不樂(lè)觀。

在校大學(xué)生由于還沒(méi)有被馬上推到就業(yè)的時(shí)間，所以還有很多可以選擇思考的時(shí)間，所以抱有"車到山前必有路"的學(xué)生[文章來(lái)日中國(guó)報(bào)告網(wǎng)]比例增加較快，.而表示"信心十足"的比例相應(yīng)下降，與06屆畢業(yè)生（13.39%）相比，比例降為8.01%.外企仍是在校大學(xué)生中的最青睞的就業(yè)單位，與06屆畢業(yè)生（29.85%）相比，選擇比例有了一定提高，達(dá)到35.82%。政府機(jī)關(guān)的選擇比例（18.18%）超過(guò)了國(guó)企（15.69%），這預(yù)示著未來(lái)"公務(wù)員熱"可能繼續(xù)升溫。

幼兒教師就業(yè)調(diào)查報(bào)告篇九

工程管理專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域涉及建筑工程、工程施工和控制管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)以及金融、賓館、貿(mào)易等行業(yè)部門的管理工作。這一專業(yè)涉及就業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺拇罅啃枨蟊容^普遍。從銀行證券到酒店賓館，從建筑企業(yè)到房地產(chǎn)開發(fā)公司都急需補(bǔ)充大量的工程營(yíng)造管理及相關(guān)專業(yè)的人才，因此人才市場(chǎng)上對(duì)該專業(yè)人才的需求量很大。該專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域所涉及到的工作是：綜合系統(tǒng)地運(yùn)用管理、建筑、經(jīng)濟(jì)、法律等基本知識(shí)，側(cè)重于工程建筑、施工管理以及房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)開發(fā)，并熟悉我國(guó)相關(guān)的方針、政策和法規(guī)，進(jìn)行企業(yè)工程開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)和管理。

近年來(lái)由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，國(guó)家修改制定了一系列相關(guān)的就業(yè)政策，為專業(yè)人才的發(fā)展創(chuàng)造更加有利的市場(chǎng)環(huán)境，完善了專業(yè)人才尤其是高校畢業(yè)生脫穎而出的市場(chǎng)機(jī)制。北京市先后出臺(tái)了《北京招聘外地人才細(xì)則》等政策，使外地專業(yè)人才留京之路進(jìn)一步拓寬。

享受政策優(yōu)惠的人才包括從事科技、文教、經(jīng)貿(mào)等工作，具有大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷，人事關(guān)系和常住戶口不在北京市的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員。該專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)需注意三個(gè)問(wèn)題。

第三、就業(yè)時(shí)不應(yīng)以金錢作為衡量事業(yè)成功的尺度，應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，選擇對(duì)自己長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有利的職業(yè)。從北京市國(guó)際展覽中心人才交流會(huì)的狀況來(lái)看，近幾年該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況出現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)，但比起有經(jīng)驗(yàn)的人員還比較遜色。

與專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的主要行業(yè)之一是房地產(chǎn)業(yè)。這一行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體形勢(shì)不斷好轉(zhuǎn)逐漸走向高潮，住宅投資和市場(chǎng)需求全面看好。20xx年一季度北京市完成投資34.6億元，增長(zhǎng)16.9%。從長(zhǎng)期看，竣工面積升幅將下降，而需求面積將上升，供求形勢(shì)樂(lè)觀。個(gè)性鮮明、外觀典雅的經(jīng)濟(jì)型住房將大受歡迎。同時(shí)政府將繼續(xù)加大城建投資力度。今年以北京市為例，政府投資460元億進(jìn)行房地產(chǎn)建設(shè)項(xiàng)目的開發(fā)。由此可見(jiàn)，房地產(chǎn)行業(yè)向著好的形勢(shì)不斷發(fā)展。但機(jī)遇與競(jìng)爭(zhēng)并存，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)房地產(chǎn)業(yè)的開發(fā)建設(shè)、經(jīng)營(yíng)管理都提出了更高的要求。市場(chǎng)越來(lái)越注重專業(yè)化的競(jìng)爭(zhēng)：房盤設(shè)計(jì)的專業(yè)化、周圍社區(qū)服務(wù)的專業(yè)化以及相關(guān)物業(yè)管理的專業(yè)化。順應(yīng)行業(yè)專業(yè)化發(fā)展的趨勢(shì)，相關(guān)的職業(yè)也將呈現(xiàn)出專業(yè)化發(fā)展的態(tài)勢(shì)，使原來(lái)的職業(yè)逐漸細(xì)分，達(dá)到功能運(yùn)作的合理與完善，以適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)，也將逐步適應(yīng)市場(chǎng)行業(yè)的快節(jié)奏發(fā)展步伐，在全行業(yè)回暖的經(jīng)濟(jì)背景下，在與國(guó)際化逐漸接軌的歷史條件下，繼續(xù)向好的方向發(fā)展。

就像很多專業(yè)人士所說(shuō)的那樣，在金融危機(jī)之前，中國(guó)的房地產(chǎn)市場(chǎng)是一個(gè)賣方市場(chǎng)，而金融危機(jī)之后，我們的房地產(chǎn)市場(chǎng)將步入正軌，進(jìn)入買方市場(chǎng)。大家都知道，在房地產(chǎn)賣方市場(chǎng)的時(shí)候，房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃并不被看重，除了廣告還是廣告，銷售沒(méi)有不成功的。這也就造就了一大批非房地產(chǎn)專業(yè)學(xué)生就入房地產(chǎn)開發(fā)銷售市場(chǎng)。隨著房地產(chǎn)的發(fā)展，買方市場(chǎng)必然到來(lái)，但是金融危機(jī)提前了它的誕辰。在未來(lái)的房地產(chǎn)買方市場(chǎng)里，房地產(chǎn)的市場(chǎng)營(yíng)銷與策劃將被擺在首要位置，從事這方面的工作必需經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考驗(yàn)?，F(xiàn)在我們要做的就是努力學(xué)好基本知識(shí)，市場(chǎng)還在，我們就在。