最新《匆匆》教學(xué)設(shè)計第二課時(優(yōu)秀8篇)

人們對環(huán)保意識的提高，推動了綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在寫總結(jié)時，需要注重思考總結(jié)的目的和內(nèi)容，使其有針對性和實質(zhì)性。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。

《匆匆》教學(xué)設(shè)計第二課時篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生有感情朗讀課文。

2、通過讀文、感悟、品析語言文字深入理解作者的思想感情。

3、使學(xué)生通過學(xué)文認(rèn)識到時光匆匆，要和時間賽跑，有所作為。

教學(xué)重點：

使學(xué)生深入理解作者思想感情。

教學(xué)難點：

使學(xué)生理解作者思想感情，體味文中語言文字的美。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

小學(xué)的六年時光，一轉(zhuǎn)眼就要從我們身邊匆匆而逝了，想不想留住時光飛逝的腳步，讓我們小學(xué)的日子再長一點呢？可是，這樣的想法能實現(xiàn)嗎？還記得上節(jié)課那位因時光飛逝而嘆息的那個人嗎？他是誰？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他的散文名篇《匆匆》。（板書課題）（課件）。

朱自清先生在這篇散文中給我們提出了一個值得我們一生都細(xì)細(xì)思考，不斷追尋的問題，是什么呢？（齊讀：聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）。作者的八千多日子匆匆而逝，滴在時間的流里，沒有聲音也沒有影子，這節(jié)課，就讓我們隨著作者細(xì)膩的筆觸一起去追尋時間的蹤跡！

二、細(xì)讀，深入理解課文。

預(yù)設(shè)。

1、太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。讀出了時間輕輕悄悄地溜走，我不知所措。

還有句子說明時間從哪里走過的嗎？

2、于是，洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。說說你的感受。（時間悄無聲息）。

其實，不僅是洗手，吃飯，默默時，時間在不經(jīng)意的溜走，我們在做什么時，時間也能匆匆地過去？你能用像作者這樣有詩意的句子說一兩句話嗎？（課件）。

同學(xué)們說得真好。善于觀察生活的學(xué)生最會表達。是啊，真想留住時間呀！留得住嗎？留不住??！作者也想留住時間呀！這段話中有一個詞語說明了作者也想把時間留??？快速瀏覽，找出這個詞。（是一個動詞）（遮挽）把整個句子讀一讀，說說什么是遮挽？（同桌之間做動作體會遮挽的意思。）。

覺到什么了嗎？（無奈和悲傷）你能帶著這種無奈和悲傷再讀讀這兩個句子嗎？生讀。誰能用一些積累的詞匯來形容一下時間的這種匆匆呢？生說詞。（稍縱即逝、光陰似箭、日月如梭、白駒過隙）。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

作者也用了一個詞，你能在第四自然段找出嗎？快速瀏覽，找出這個詞。（逃去如飛）。

師：在逃去如飛的日子里，作者又有哪些思考呢？請自由讀第四自然段，完成屏幕上的題目。生自讀第四自然段。完成練習(xí)，什么是徘徊？你有什么問題嗎？（為什么徘徊？）（課件）。

師介紹背景。20世紀(jì)20年代，中國處于半封建半殖民地社會，貧窮落后，受人侵略。人們看不到中國的前途，作者身為那時候的年輕人，看到日子匆匆，想有所作為，可沒有出路。（課件）。

還有一個問題，兩個赤裸裸的意思一樣嗎？（第一個是指赤著身子，第二個是指沒有作為。）所以作者說不能平的，為什么要白白走這一遭??？雖然是一個問句，卻是在告訴我們，他甘心虛度此生嗎？這可見作者在后悔。（讀，板書：悔：碌碌無為）指導(dǎo)朗讀，讓我們飽含深情朗讀這段文字。你被作者這種有抱負(fù)的心情感動了嗎，其實朱自清先生自那時起，就珍惜時間，一生勤奮，我們來看看他的成就。出示朱自清簡介。（課件）。

文章結(jié)束了，作者還在問，（齊讀最后一句）你覺得這個問題回答了嗎？其實作者在第三自然段就作了回答，是因為時間輕輕悄悄地挪移了，日子從水盆里、飯碗里、雙眼前、腳邊過去了，是無法挽留的??！你們是即將畢業(yè)的小學(xué)生，六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)了這篇課文后，你想說一句什么話贈送給老師或勉勵一下你的小伙伴?寫在自己書的空白地方。這句話可以是一句名言也可以是自己編的一句格言。學(xué)生寫。交流。

老師也準(zhǔn)備了一些勸人惜時的名言警句，請看屏幕，齊讀這這些名言警句。（課件）。

相信同學(xué)們讀了這些名言警句后，也一定會珍惜時光，所以老師也要與朱自清先生一道告誡大家，也告誡自己，莫等閑，白了少年頭。（板書：勸：珍惜時光）。

四、小結(jié)：

多快啊，一節(jié)課很快就要結(jié)束了，但老師相信，時間老人是公平的，雖然他依然會匆匆走過，但他會給勤奮的人以豐厚的回報。老師也有一段話要送給你們：（課件）雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

五、板書設(shè)計：

匆

匆

嘆：時光飛逝悔：碌碌無為勸：珍惜時光。

六、作業(yè)。

1、積累幾則關(guān)于珍惜時間的格言.

2、根據(jù)自己的感悟，聯(lián)系自己的實際，寫一篇讀后感。

《匆匆》說課稿。

一、說教材1.教材分析。

是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊第四單元第十六課，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,作者先提出：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時、吃飯時、默默時??”這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？”一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出作者關(guān)于時光匆匆的感慨，引人深思。

1〉認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課四個生字，能正確讀寫下列詞語：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2〉技能目標(biāo)：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達手法，體會作者的思想感情，通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語言文字的美。

二、說教法。

本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，只有積極調(diào)動學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會中心思想，體會語言的美，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。

三、說學(xué)法。

指導(dǎo)學(xué)生運用“讀讀、劃劃、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，劃出重點詞句，展開聯(lián)想，培養(yǎng)自己的觀察、語言表達、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受時間的匆匆，體味作品的語言美。

四、說教學(xué)過程。

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師:同學(xué)們，時間對于人們來說是非常寶貴的，你們能背出一些有關(guān)時間的格言。

(二〉初讀課文，整體感知1.學(xué)生自學(xué)課文。自學(xué)要求。

1〉讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文.2〉思考：“文中的‘匆匆’說的是什么？你從哪兒看出來的？”3〉讀了課文你讀懂了什么?2.交流自學(xué)情況。

1〉檢查生字,詞語的讀音。

2〉指名讀課文,并及時糾正讀音。

3〉‘匆匆’什么意思?你讀懂了什么?(三)深入研讀，引導(dǎo)探究，品讀悟理。

師:課文中作者向我們提出了一個什么問題？對這個問題，作者有沒有作出回答？如果有，請找出答案。

生:作者向我們提出了:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？生:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？作者作出了回答，在課文中的第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1〉自由讀，讀懂文中敘述的句子。2〉談?wù)勛约旱睦斫?。重點探討這句話:去的盡管去了,來的盡管來著---但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了.a自由讀這段話b你讀懂了什么?c把你的理解放進句子中去讀d你的日子是怎樣匆匆而過的?e能用這樣的格式來說嗎?在_______的時候，日子從_______過去了。通過探討學(xué)生可能會講:聊天的時候，日子從嘴邊過去了。玩耍的時候，日子從手里過去了。看電視的時候，日子從屏幕上過去了。寫字的時候，日子從筆尖滑過了。

3〉齊讀第三節(jié)，再次體味時光易逝，要珍惜時間。4〉小結(jié)。

1.請同學(xué)們課外查閱有關(guān)朱自清的資料，他是怎樣度過他的日子的呢？2.仿照作者具體描寫時間來去匆匆的寫法，寫一個小片斷。

五、說板書設(shè)計16匆匆。

時光易逝--------珍惜時間。

《匆匆》教學(xué)設(shè)計第二課時篇二

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達方式，積累語言。

3、抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

多媒體課件。

2課時。

1、自由讀，讀正確，讀流利。

（隨機抽讀生字新詞，難讀的。句子）。

2、快速瀏覽全文，了解主要內(nèi)容。

3、扣讀首尾呼應(yīng)的句子，把握全文感情基調(diào)。

默讀課文，劃出能體現(xiàn)“時光匆匆，一去不復(fù)返”的句子，讀一讀，品一品這些語句是怎樣描寫的，表達了作者怎樣的思想感情，選取兩處做批注。

交流預(yù)設(shè)：

1、“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！?/p>

（著重引導(dǎo)感悟排比，對比的手法，品味語句的詩意美。）。

2、“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”

（側(cè)重體會比喻的妙用，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解句子。）。

3、“于是——洗手的時候，日子從水盆里過去……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?/p>

（先體會排比、擬人及動詞的生動鮮活，再當(dāng)場仿說）。

4、“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)蒸融了……我留著些什么痕跡呢？”

（結(jié)合比喻，聯(lián)系段中的多次追問，在讀中體會作者內(nèi)心的感受。）。

1、背誦自己喜歡的部分，摘抄優(yōu)美的語句；

2、仿照課文具體描述時光匆匆的句子，再寫幾句；

3、搜集有關(guān)時間方面的詩詞、格言、警句或名人故事。

（相機補充朱自清的資料以及聯(lián)系生活實際解決問題）。

板書設(shè)計：

2、匆匆。

嘆——一去不復(fù)返。

悔——碌碌無為。

勸——珍惜時光。

《匆匆》教學(xué)設(shè)計第二課時篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟練地、入情入境地朗讀課文。

2、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

3、感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。

4、背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)重點：

1、感悟語言美，體會作者的思想感情。

2、積累語言。

教學(xué)過程：

一、交流上堂課的學(xué)習(xí)體會，過渡新授：

通過上堂課的學(xué)習(xí)，你對《匆匆》這篇課文有什么認(rèn)識或感受？

過渡：是啊，這篇課文的確寫得很美，令人百讀不厭。那么，她美在哪里呢？就讓我們打開課本來細(xì)細(xì)品味這篇膾炙人口的散文吧！

二、讀中感悟：悟語言之美，悟情感之真，悟表達之巧。

師：請同學(xué)們從課文中找出含義深刻的句子或自己最喜歡的語句，劃一劃、讀一讀、注一注，寫上自己的理解和感受；然后同桌間交流交流。

學(xué)生邊讀邊悟，同桌交流。

學(xué)生集體交流。

重點交流：

“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？--是有人偷了他們罷，那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢？”（體會句式的運用。）。

“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！?/p>

“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；……”（體會運用比喻的好處。）。

（教師適當(dāng)點評、補充。引導(dǎo)學(xué)生相互評價。）。

三、指導(dǎo)朗讀、背誦。

師：把你最喜歡的語句或段落背下來，好嗎？

指名背誦。

四、仿寫練習(xí)，拓寬課文內(nèi)容，加深感受。

我們閱讀一篇課文，不但要能讀進去，還要從課文的內(nèi)容想開去。我們可以從不同的角度想開去，可以想到自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的，作家筆下的人們的日子是怎樣過的……還可以想到勸人珍惜時間的詩詞、格言等。你能把他們寫下來嗎？假如你能仿寫就更好了。

學(xué)生仿寫練習(xí)，或整理有關(guān)時間的詩句、格言。

學(xué)生交流。

五、編座右銘，深化認(rèn)識：

六、課后閱讀：

推薦學(xué)生閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。

分發(fā)閱讀材料，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀。

《匆匆》教學(xué)設(shè)計第二課時篇四

13、蒲公英（第二課時）。

一、

二、教學(xué)目標(biāo)。

（一）導(dǎo)入。

過渡：我仿佛看到這些小降落傘在微風(fēng)的吹拂下，離開媽媽的懷抱，在空中自由飄蕩。（看課件）。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、讀。

2、交流（誰來當(dāng)一回太陽公公/）。

3、評（太陽公公當(dāng)?shù)迷趺礃樱浚?/p>

4、你覺得太陽公公說的有道理嗎？

5、一起來讀。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

這些小降落傘聽話嗎？讀讀課文第三自然段。

1、齊讀。

2、這些小降落傘聽話嗎？為什么他們中還有選擇去沙漠和湖泊的？（板書）。

3、分角色讀第三小節(jié)。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

小降落傘們的結(jié)果怎么樣？

1、個人讀。

2、看課件說，（板書）。

《匆匆》教學(xué)設(shè)計第二課時篇五

1、學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識7個生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。

3、體會、揣摩課文的表達順序，體會作者表達的思想感情，感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方法。

4、懂得“匆匆”的含義，了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

1、感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達方法，積累語言。

2、感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。

體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。

幻燈片、音樂。

3課時。

一、導(dǎo)入新課。

1、談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了《長歌行》，誰愿意背誦給大家聽？

2、學(xué)了這首詩，你最大的感受是什么呢？

3、“百川東到海，何時復(fù)西歸”，是啊，時間如流水匆匆，一去不復(fù)返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來感受時間的匆匆。板書課題。

4、了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎？

5、解題：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？

二、自讀自悟。

按要求自讀課文：

1、學(xué)會7個生字。

2、把課文讀正確。

三、小組合作。

1、讀準(zhǔn)詞語：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。

2、聽寫詞語，互查互批。

3、組內(nèi)朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習(xí)。

四、讀文解疑。

1、指名朗讀課文。

2、討論問題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？

五、指引探究，布置作業(yè)。

1、讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達了怎樣的情感？你是從哪里體會到的？

2、摘錄自己喜歡的句子。

一、自主朗讀，感悟體驗。

(一)自主閱讀，組內(nèi)交流：

1、默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？找出文中的語句，用心體會。

2、和小組同學(xué)交流你的理解和感受。

3、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。

(二)集體交流：

1、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句，說說自己的體會。

(1)“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”(日子從我們生活的細(xì)微之處，在我們不注意時不知不覺地流逝了。)。

指導(dǎo)朗讀：體會時間短暫易逝。

作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時，在我們不注意它時悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開去——(聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從手里過去；看電視時，日子從屏幕上過去；曬太陽時，日子從身上一閃而過……)。

(2)“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”(作者想留住時間，但時間還是匆匆地過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了。)。

指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。

(3)過渡：是啊，歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時光，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。

1、找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：

(1)燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

(2)在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。

(3)過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

……。

3、細(xì)讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：

(1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

討論：作者為什么會是這樣的感受？

(2)在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。

a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。

b問一問自己能做什么？

c問一問想問的人能做什么？

d寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還能做——。

三、回讀全文，懂得惜時。

四、友情傾訴，共享格言。

同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，請你把一句有關(guān)惜時的格言送給我們身邊的人好嗎？

五、作業(yè)。

積累自己喜歡的句子和惜時格言。

板書設(shè)計。

匆匆。

花有重開日。

逝去如飛-珍惜時間。

人無再少年。

一、完成課后練習(xí)。

二、朗讀課文，及朱自清先生的其它散文名篇。

《匆匆》教學(xué)設(shè)計第二課時篇六

上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《匆匆》這篇課文，請同學(xué)們說一說作者在這篇課文中表達了怎樣的思想感情。

是的，作者表達了光陰易逝，而自己卻一事無成的迷惘與困惑。這種困惑是怎樣提出來的？

課文在開頭一小節(jié)就提出了作者的疑問。老師也經(jīng)常感嘆時光的一去不返，我也寫過一些句子，請大家把老師的這段文字跟朱先生比較一下。

小黑板出示：

光陰一去就不會回頭了，這真是令人煩惱啊，真是令人煩惱，我有許多事還沒有做。

請同學(xué)評價。

誰寫得好呢？同學(xué)們都看出來了，朱先生的好，為什么呢？請一位同學(xué)讀一讀第一小節(jié)，大家品味一下。

（學(xué)生會說，使用了排比、擬人、反問等修辭手法，使文章顯得非常有文采。反問句能更好地揭示作者那種迷惘、困惑的心情。給學(xué)生自由暢想的機會，讓他們盡情抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。）。

讓學(xué)生學(xué)著使用排比的句式說一句話。

時光匆匆地流逝，作者感覺到了，他感覺到時光是怎樣流逝的呢？

小黑板出示：

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手心中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

《匆匆》教學(xué)設(shè)計第二課時篇七

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這篇散文給你最深的感受是什么？這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫日子來去匆匆的。

二、自主誦讀、感悟體驗。

（一）自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)并思考：

1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會；

2、作者發(fā)出了什么人生感慨？找出文中的語句，說說你的體會；3、找出你自己特別喜歡的句子，和同學(xué)們交流你的理解和感受；4、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。

（二）集體交流：

1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會；（現(xiàn)在，誰愿意讀讀你畫的句子）。

（1）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從從凝然的雙眼前過去。

a、談?wù)勀愕母惺堋＃ㄈ兆訌奈覀兩畹募?xì)微之處，在我們不注意時不知不覺地流逝了。）。

過渡：是啊，從這些句子中作者體會到了時光流逝的蹤跡。歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時光，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以至于嘆息、惋惜。

2、找出自己特別喜歡的句子，交流：談體會，朗讀，說理由。

（1）燕子去了，有再來的進修；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。3、（1）作者為什么會發(fā)出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎？（你真善于學(xué)習(xí)）老師也查到了有關(guān)資料，并進行了組合，大家來讀讀吧。

（2）請你再讀讀最后幾句話，體會到了什么？你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫的嗎？

（3）相信大家讀了這段文字后，會對作者的思想感情有了更深的體會。

（4）下面，請大家?guī)е愕倪@種體會，放開聲音讀讀這個自然段。

三、

總結(jié)。

全文。

1、時間匆匆，一去不復(fù)返，作者認(rèn)為不能虛度此生，應(yīng)該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會，一起來來讀讀最后一個自然段。

2、過渡：作者以優(yōu)美的筆觸描述了時間來也匆匆，去也匆匆。請同學(xué)們想一想讀了這篇課文，使你想到些什么？把你想到的說一說。（可以是一些關(guān)于時間的文章、詩詞、格言、警句、故事，或者是自己、他人的日子是怎樣過的，也可以是人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過的。）。

四、學(xué)生超市。

（3）同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》；

（4）辦一期珍惜時間的手抄報。（選擇其中的一項或者兩項）。

《匆匆》教學(xué)設(shè)計第二課時篇八

4、指導(dǎo)朗讀。

二、理解第二部分內(nèi)容。

1、讀課文，這一部分講的是什么？

2、“八千多日子已經(jīng)從我手中溜走，像針尖上一滴水滴在大海里”是什么意思？

3、“我的日子滴時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”

4、理解詞語的意思。

涔涔潸潸。

5、為什么“我不禁頭涔涔，而淚潸潸”呢？

6、時間是怎樣溜走的？

7、指導(dǎo)朗讀。

三、理解第三部分內(nèi)容。

1、讀課文，這部分講的是什么？

2、作者對過去的日子作了形象的比喻，是要說明什么？

3、“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去”是什么？

4、“我留著些什么痕跡呢”這句話中的“痕跡”是什么意思？

5、指導(dǎo)朗讀。

四、理解第四部分內(nèi)容。

1、讀一讀，這部分講的是什么？

2、這段話在全文起了什么作用？

五、總結(jié)課文。

1、時間是怎樣匆匆溜走的？

2、人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過？

3、讀了這篇文章，你相到了什么？

1、時間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時間，有所作為。

2）時間在不知不覺中悄悄溜走，要有效利用時間。

3）不以虛度年華，活得要有價值。

六、鞏固練習(xí)。

1、有感情地朗讀課文。

2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

板書設(shè)計：

時間要珍惜。