2023年二年級《快樂的動物》教學(xué)設(shè)計及反思(模板14篇)

有時候，我們需要從過去的經(jīng)歷中總結(jié)出一些有價值的經(jīng)驗教訓(xùn)?？偨Y(jié)的過程中要注重客觀分析和冷靜思考，避免主觀臆斷和情緒化的評價。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能給大家一些啟示和幫助。

二年級《快樂的動物》教學(xué)設(shè)計及反思篇一

教學(xué)內(nèi)容：

知識目標：

在實際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，知道1分=60秒，體會分與秒的關(guān)系。

過程目標：

通過實踐活動，讓學(xué)生親身體驗1分鐘的長短，并感受時間的意義培養(yǎng)學(xué)生的估測能力、及學(xué)生的動手、動口、動腦的能力和合作精神。

情感目標：

讓學(xué)生充分感受生活中生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

建立一分鐘的概念。

教學(xué)難點：

對一分鐘的感知。

教學(xué)準備：

學(xué)具袋、、秒表、籃球、跳繩。

教學(xué)過程：

（一）體驗一分鐘有多長。

師：同學(xué)們，我們放松一下唱首歌曲《時間像小馬車》。

師：剛才我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今天我們來看看一分鐘能干什么。

板書：一分能干什么。

（二）動一動感受一分鐘。

師：秒針走一小格是一秒，一秒到底有多長，ppt看大屏幕看兩遍。

師：你可以用動作或聲音來表示嗎？

師：你真是個愛動腦筋的孩子！

師：我們知道了秒針走一小格是一秒，也通過這么多方法我們記住了一秒。

（三）數(shù)一數(shù)：感受1分=60秒。

師：秒針如果走一圈，是多少秒呢？生齊說：60秒。

師：你們是怎么知道的？

師：是??！秒針走一圈的同時，分針走一小格是一分鐘ppt，那你覺得他們倆是什么關(guān)系？（板書1分=60秒）。

我們知道1分=60秒，看來一分鐘真的很短暫。

（四）活動體驗試一試。

師：那大家來猜猜一分鐘究竟能干什么呢？

師：誰再來說一說，你都做了什么？

師：同桌互相說說你一分鐘做了多少？

（五）說一說。

師：太了不起了，一分鐘做了這么多事請，看來我們要珍惜每一分鐘，做更多的事，實際上一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個領(lǐng)域里還能做很多的事，發(fā)生很多的事（ppt）。

師：看到這些你想說點什么？

師：是啊，一分鐘能做很多的事，也會發(fā)生但很多的事，所以我們要把握現(xiàn)在，珍惜生命中的每一分鐘??！

（六）估一估。

師：剛才我們一直是在鐘表的幫助下來認識一分鐘?？墒侨绻麤]有鐘表，你能用什么方法來估計一分鐘有多長呢？老師請小組的同學(xué)互相說說，我們比一比哪個小組想出的辦法最多。（小組合作，師到小組中參與合作）。

師：都找到好辦法了嗎？哪個小組先把他們的好辦法和大家交流一下？

師：看來大家都找到好辦法了，老師要看看你們的方法靈不靈?，F(xiàn)在老師要播放音樂，請你用自己喜歡的方法估計老師是不提醒的，聽明白了嗎？預(yù)備——開始！

（七）比一比。

師：同樣是一分，如果做自己喜歡的事就會覺得很短暫，做自己不喜歡的事就會覺得很漫長。

師：珍惜每1分鐘有時會讓你得到意想不到的收獲，這節(jié)課你有什么收獲？在今后的日子里，希望你們能珍惜我們生命中的每一分！讓我們共同來讀一句有關(guān)珍惜時間的話來共勉吧：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！

最后在《時間像小馬車》的音樂聲中結(jié)束今天這節(jié)課！

二年級《快樂的動物》教學(xué)設(shè)計及反思篇二

2、知道“變廢為寶”可以從我們的身邊做起。

活動準備：

1、資料準備：紙杯、、記號筆、即時貼、剪刀、雙面膠。

2、課件：紙杯變化物。

3、環(huán)境安排：安排森林場景，其中放有各種造型的紙杯動物。

快瞧！那兒有好多小動物，我們一起去看看吧！

提問：

這些動物都是用什么資料制成的？

我們也來學(xué)學(xué)紙杯動物的制作方法吧！

1、整只杯子的處置步驟：

你覺得用整只杯子能做出什么動物？

以馬為例。

2、半只杯子的處置步驟：

用半只杯子能做出什么動物？

以烏龜為例。

3、杯底的處置步驟：

你覺得用杯底能做出什么動物？

以小兔為例。

1、指導(dǎo)幼兒能合理利用紙杯的不同特點和花紋進行創(chuàng)作，并鼓勵幼兒大膽造型。

2、制作時要時刻堅持桌面、地面的整潔。

制作時邊放紙杯動物課件，提供幼兒欣賞。

小結(jié)：原來紙杯有這么大的用處，以后大家用一次性紙杯喝完水，千萬別把它扔掉啦！只要我們動動手就能把它變成小動物哦！

二年級《快樂的動物》教學(xué)設(shè)計及反思篇三

教學(xué)內(nèi)容：用2～5的乘法口訣求商，教科書第72～74頁。

課型：新授課。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2～5的口訣求商。

2、經(jīng)歷用2～5的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

教學(xué)重點：會用2—5的口訣求商。

教學(xué)難點：會用2—5的口訣求商。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、觀察情境圖，提出問題：

師：同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？今天天氣特別好，你們想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們現(xiàn)在就出發(fā)?。ㄍ队帮@示情境圖）。

師：快來說一說你看到了什么？聽到了什么？

師：聽了這些小朋友說的話，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（1）男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？

（2）小女孩采了幾種花？

（3）女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？

二、探索新知：

（一）師：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？你能用算式表示出來嗎？

教師板書：15÷3。

師：15÷3等于幾？你想怎么樣來計算？先自己想一想，然后再在小組里交流。如果需要，可以使用學(xué)具。

（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動中，了解學(xué)生獨立思考和合作的情況。）。

師：哪個小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？

1、用小棒擺一擺：

2、用乘法口訣三五十五來計算。

……。

師：同學(xué)們剛才想了許多好的辦法算出了15÷3的結(jié)果。其實我們都是在想幾個3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來計算。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。

師：剛才沒有用口訣來計算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？

師：計算除法，我們還可以把它寫成豎式。

教師邊講解邊板書：

4??……商。

除數(shù)……2╯?8??……被除數(shù)。

8??……2和4的積。

（三）學(xué)生自主解決平均每人采了幾種葉子。

三、鞏固練習(xí):。

自主練習(xí)第2題。學(xué)生復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣。

自主練習(xí)第1題。涂一涂。

同學(xué)們喜歡玩風(fēng)車嗎？這3個風(fēng)車上都有除法算式，如果你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，就趕快來算一算吧！看誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快！

四、全課總結(jié)：

誰來說一說今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：15÷3。

4??……商。

除數(shù)……2╯?8??……被除數(shù)。

8??……2和4的積。

教后反思：

1、有相當(dāng)一部分同學(xué)在老師還沒有講解時就已經(jīng)知道利用乘法口訣來求商，而且運用靈活。

2、生仍然不善于提問題，今后教師一定要加強這方面的訓(xùn)練。

2課題信息窗1---采集動植物標本練習(xí)課。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第74～75頁。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2～5的口訣求商。

2、經(jīng)歷用2～5的`乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

教學(xué)重點：會用2—5的口訣求商。

教學(xué)難點：會用2—5的口訣求商。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

1.自主練習(xí)4計算。

鞏固表內(nèi)除法豎式的練習(xí)。

2、自主練習(xí)5魔術(shù)箱。

動手做一做，然后集體訂正。

3、自主練習(xí)6。

這是一個開放性的題目，練習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生充分了解畫面上的信息，再想辦法解決問題。

4、自主練習(xí)7.8。

這是兩個實踐性的問題，先讓學(xué)生了解題意，然后獨立完成，集體訂正。

5、聰明小屋。

練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不要求學(xué)生全部掌握。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

二年級《快樂的動物》教學(xué)設(shè)計及反思篇四

在為同學(xué)們講解《統(tǒng)計》這課內(nèi)容時，我以小朋友們喜歡的“生日快樂歌”引入，新穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)?！耙胫滥膫€季節(jié)過生日的同學(xué)最多，該怎么辦呢?”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會到統(tǒng)計在日常生活中的用處，明白統(tǒng)計與現(xiàn)實生活密不可分。

將過去死套教材講課傳統(tǒng)方法變?yōu)橥ㄟ^聯(lián)系日常生活進行啟發(fā)誘導(dǎo)教育的方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)生之間交流調(diào)查方法，使學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性，是我近年來一直探索和實踐的教學(xué)方法，從后來的效果看，具有一定的積極因素。

在教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中，尤其關(guān)注需要幫助的小組，為師生、生生之間的多向交流，促進了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，同時，也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，從活動中體會到成功感，使學(xué)生認識到統(tǒng)計的結(jié)果具有一定的嚴肅性和客觀實在性。

在教學(xué)過程中，不僅使學(xué)生明確了各種統(tǒng)計的方法，而且每種統(tǒng)計方法的特點牢記在心，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。

本課教學(xué)將“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀”三維目標融入其中，較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，。從整體上創(chuàng)設(shè)了一個完整的情境，圍繞“哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多?”這一問題展開討論，同學(xué)們情緒高漲，參與活動的積極性很高，感受到統(tǒng)計與生活密不可分。

在整個教學(xué)過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一教學(xué)思想。但在小組調(diào)查時感覺指導(dǎo)沒有顧及到每個小組，小組內(nèi)同學(xué)合作得不夠理想。在今后的教學(xué)中，要在學(xué)生合作等方面加強指導(dǎo)，注意平時的培養(yǎng)與提高。

二年級《快樂的動物》教學(xué)設(shè)計及反思篇五

結(jié)合生活情境和實際操作，直觀地認識平行四邊形。

〖教材分析。

來進一步學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形等平面圖形知識奠定基礎(chǔ)。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析。

二年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識和經(jīng)驗，形成了一定程度的空間感。學(xué)生在一年級下學(xué)期就對平面圖形有了初步的認識，本單元又對長方形、正方形進行了進一步的學(xué)習(xí)，可以說學(xué)生對平面圖形的感知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。平行四邊形的認識，雖然教材中是第一次出現(xiàn)，但在生活中很多學(xué)生都接觸過，對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)只要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，借助學(xué)生生活實際有關(guān)的具體情境，學(xué)生就能比較容易掌握。教學(xué)中還應(yīng)充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供觀察、操作、體驗的活動空間，引導(dǎo)學(xué)生直觀地認識平行四邊形，進一步發(fā)展空間觀念。

〖教學(xué)設(shè)計。

(一)創(chuàng)設(shè)活動情境。

師：同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎?

(生自由回答。)。

師：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)給你們看一看。

(教師拿出一個長方形教具，拉動長方形框架對角使其變?yōu)榱硪粋€圖形。向不同的方向拉，這樣反復(fù)做幾次。)。

師：你們想不想試一試?(學(xué)生躍躍欲試。)。

(二)探索新知。

1.做一做。

(1)師：同學(xué)們，你們可以親自動手做一做。你在拉動時注意觀察拉動后的長方形發(fā)生了哪些變化?這個新圖形又是什么樣的?并把自己的想法與同伴說一說。

(以小組為單位開始活動，教師在小組內(nèi)隨時指導(dǎo)。)。

(通過動手操作，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)長方形拉動后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長短沒有變。)。

(2)以小組匯報方式在全班反饋：新圖形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別，描述新圖形的形狀。

(學(xué)生語言表達不一定清楚，但只要意思對，教師這時都要給予鼓勵。)。

(3)你們知道長方形變化后得到的是什么圖形嗎?

(學(xué)生回答。這時有的學(xué)生能結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗說出這是平行四邊形，如說不出教師可以直接揭示。)。

(設(shè)計意圖通過動手操作，讓學(xué)生根據(jù)自己的活動體驗、小組交流自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。)。

2.說一說。

(1)師：這樣的圖形你們在生活中見過嗎?在哪兒?

(給學(xué)生思考時間，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說一說。)。

(設(shè)計意圖讓學(xué)生先獨立思考是為了有較完整的思維，小組交流是讓每個學(xué)生都能參與進來。)。

(2)小組形式匯報反饋。

當(dāng)學(xué)生語言表達不清時，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵他把話說完整。

(3)課件演示生活中見到的平行四邊形。

(設(shè)計意圖通過真實的生活情境進一步認識平行四邊形，讓學(xué)生感到平行四邊形離我們并不遠。)。

3.畫一畫。

(1)師：你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點子圖中畫出來嗎?

(2)出示附頁3中的點子圖。學(xué)生動手畫一畫。

(對有困難的學(xué)生，教師要隨機指導(dǎo)。)。

(3)展示作品，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。

(設(shè)計意圖尊重學(xué)生的個性發(fā)展，在評價中自我反思。)。

4.拼一拼。

(以游戲的方式進行。)。

(1)師：現(xiàn)在我們來做拼圖游戲，用你們手中的七巧板來拼一拼今天我們認識的平行四邊形。

(2)生進行拼圖游戲，教師巡視指導(dǎo)。

(鼓勵學(xué)生用多種組合拼出平行四邊形。學(xué)生拼圖過程中可以與同伴隨意交流。)。

(設(shè)計意圖學(xué)生經(jīng)過以上的數(shù)學(xué)活動，可能已經(jīng)疲勞了，根據(jù)兒童的心理特點，此活動以游戲的方式進行，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中拼一拼，進一步直觀認識平行四邊形。)。

(三)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置實踐作業(yè)。

這節(jié)課我們認識了一個新圖形――平行四邊形，并知道在我們的生活中可以找到它。請你們對生活中物體再進行觀察，去找一找我們今天認識的這個新圖形。

〖案例點評。

本案例中，教師借助拉動長方形框架對角使之變成平行四邊形的活動，使學(xué)生直觀地認識了平行四邊形。教學(xué)中，教師更多地關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，然后再通過觀察、操作、比較等活動認識平行四邊形，使學(xué)生在頭腦中建立圖形與圖形之間的聯(lián)系;又通過演示課件使學(xué)生從實物情境中抽象出平行四邊形，并在頭腦中形成平行四邊形的表象。教師能夠充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生認識和探索圖形的過程更具趣味性和挑戰(zhàn)性。

二年級《快樂的動物》教學(xué)設(shè)計及反思篇六

學(xué)習(xí)目標：

1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

2、結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象成為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

3、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、并應(yīng)用加法算式計算簡單的乘法算式的.結(jié)果。

教學(xué)重難點：

會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、并應(yīng)用加法算式計算簡單的乘法算式的結(jié)果。

教學(xué)過程：

活動一：數(shù)一數(shù)。

1、教師讓學(xué)生回憶上節(jié)課用幾個幾個數(shù)的方法，列出加法算式，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。

2、教師提問：每人發(fā)2本練習(xí)本，要準備多少本？

3、揭題：連加太麻煩，研究一種簡便的表示方法。

活動二：數(shù)一數(shù)，列一列。

1、示兒童樂園，提出數(shù)學(xué)問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生列出算式：2+2+2+2=8。

3+3+3=9；4+4+4+4+4+4=24；1+2+3=6。

3、教師介紹用乘法表示第一算式：

2×4=8，以及它各部分的名稱。

4、由學(xué)生選擇后三個的一個，改寫成乘法算式，并說一說自己的想法。

5、討論1+2+3=6？為什么不能列出乘法算式。

活動三：找一找。

1、找一找身邊哪些問題可以用乘法？

2、試一試，讓學(xué)生獨立試做，引導(dǎo)學(xué)生說一說3×4中4從哪來的？

活動四：

小結(jié)：乘法的意義。

二年級《快樂的動物》教學(xué)設(shè)計及反思篇七

本節(jié)課是抽象的概念課——“倍”的認識。從課堂教學(xué)來看學(xué)生學(xué)得充實、快樂，比預(yù)想的教學(xué)效果要好一些，也許是因為教學(xué)活動遵循了學(xué)生的認知規(guī)律，符合學(xué)生心理特征的原因吧！反思課堂教學(xué)情況，我有以下幾點思考：

1、“引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動”是《數(shù)學(xué)課程標準》中重要理念之一。遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點，課初，我以“機靈狗表演節(jié)目”、“看望小動物”這些學(xué)生喜歡的情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生樂于參與到學(xué)習(xí)中來，改變了“學(xué)習(xí)枯燥乏味”的`思想。在探究性學(xué)習(xí)里強調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。此外，重視學(xué)生認真觀察、選擇信息、提出并能完整地描述數(shù)學(xué)問題的意識和能力的培養(yǎng)。

2、研究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中得到落實。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學(xué)生不再作為知識的接收者，被動地學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學(xué)習(xí)與探究的過程相統(tǒng)一。這在教學(xué)過程中的第二個環(huán)節(jié)“體會倍的意義”上得到充分的展示。

3、教學(xué)評價方式多樣化得到體現(xiàn)。在整個教學(xué)活動中的教學(xué)評價有：教師評、學(xué)生評；評個人、評他人等多種評價方式。這些評價方式的使用對學(xué)生是一種促進，它將培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽感。課上，我通過及時地組織教學(xué)和多次的激勵性評價，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

4、本節(jié)課上多次開展了合作交流活動（同桌交流、小組交流等等），但在交流過程中沒有留多一點時間讓學(xué)生充分地說，有些過急。如果時間再多一些，活動面再廣一些，效果可能會更好。因此，如何開展有效的小組合作學(xué)習(xí)？值得我在今后的新課程教學(xué)實踐中進一步探索、研究。

5、此外，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，由于班額較大，我沒能做到關(guān)注全體學(xué)生，導(dǎo)致個別不善言談的學(xué)生沒有得到發(fā)表見解的機會。今后，我要對這部分學(xué)生給予更多的關(guān)注，為他們創(chuàng)造一個施展自己個性的舞臺。

通過教學(xué)本節(jié)課，我深深地感受到：給學(xué)生一些思維發(fā)展的空間，就收獲無窮的教育信息！

二年級《快樂的動物》教學(xué)設(shè)計及反思篇八

《快樂的動物》是北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元第六節(jié)內(nèi)容，“倍”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較抽象的一個概念，也是一個承前啟后的重要概念，是進一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)知識的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)分數(shù)、比例等知識的基礎(chǔ)。本節(jié)是在認識平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂的動物”的具體情境，學(xué)習(xí)兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。事實上，“倍”是一個生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，初步學(xué)會運用“倍”的含義解決求一個數(shù)的幾倍是多少。同時，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系，所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標之一。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)初步認識和理解了除法的意義，會用除法解決簡單實際問題，但“倍”這一概念對于二年級學(xué)生來說是陌生的，，學(xué)生理解起來有一定難度，因此，教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，應(yīng)主動關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的表現(xiàn)，讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念。

1．在比較小動物數(shù)量關(guān)系的過程中體會“倍”的意義，進一步理解除法的意義。

2．會用圖形直觀和除法算式表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力、發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

1.體會“倍”的意義，進一步理解除法的意義。

2.會用圖形直觀和除法算式表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。

理解“倍”的意義。

課件、圓片學(xué)具、練習(xí)本。

1.談話：孩子們，今天森林里可熱鬧了，我們一起去看看吧！（出示主題圖）瞧！小動物們多開心，多快樂?。∵@節(jié)課讓我們和快樂的動物們一起走進數(shù)學(xué)王國，探索新的數(shù)學(xué)奧妙！

2.請伸出小手，和老師一起寫課題。板書課題《快樂的動物》。

【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（一）搜集整理數(shù)學(xué)信息。

1.孩子們，趕快走近可愛的小動物們，看看它們帶給我們哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生仔細觀察主題圖，獨立尋找有用的數(shù)學(xué)信息。

2.快說說你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？指名匯報找到的數(shù)學(xué)信息，其余同學(xué)手勢判斷。

3.誰能把我們剛剛找到的數(shù)學(xué)信息記錄下來？指名白板上整理信息。

【設(shè)計意圖】通過觀察、尋找、整理數(shù)學(xué)信息的活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、整理信息的能力。

（二）畫一畫、圈一圈，初步認識“倍”。

1.小猴和小鴨來向大家打招呼啦！你能用自己喜歡的方式把它們請到你的練習(xí)本上嗎？你想用什么方式來表示它們？獨立思考。

2.把你的想法悄悄告訴老師。

3.快行動吧！注意，讓它們各站一排。一名學(xué)生獨立在白板上畫，其余學(xué)生在練習(xí)本上畫，教師巡視一周，尋找學(xué)生中出現(xiàn)的問題。

4.展示交流學(xué)生作品，學(xué)生自己介紹作品，引導(dǎo)學(xué)生完整表述：“我用什么來表示什么”。

5.仔細觀察學(xué)生作品，比一比小松鼠和小鴨的數(shù)量，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生獨立思考。

6.指名匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：小鴨比小松鼠多或小松鼠比小鴨少。

小鴨子比小松鼠多4只或小松鼠比小鴨子少4只。

6能分成3個2。

7.你能圈一圈，分一分，讓大家一眼就看出6能分成3個2嗎？學(xué)生獨立嘗試，圈一圈，分一分，指名白板上圈一圈，分一分。

8.說說你是怎么想到把小鴨子2只2只分的？學(xué)生匯報自己的想法。

9.孩子們，你們真像一個個小小數(shù)學(xué)家，這么快就發(fā)現(xiàn)了6只。

里面有3個2只，因為6里面有3個2，在數(shù)學(xué)王國里，我們就說。

6是2的3倍，也就是小鴨只數(shù)是小松鼠的3倍。這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識——“倍”的認識。板書知識課題。

10.你能用算式表示6只小鴨和3只小猴之間的這種倍數(shù)關(guān)系嗎？學(xué)生獨立思考，在練習(xí)本上嘗試列出算式。

11.指名匯報算式。追問：為什么用除法計算？

12.說說算式中每個數(shù)字表示的意義。

13.溫馨提示：倍不是單位名稱，所以商后面不寫“倍”。趕快把這個小知識再說給你的同桌聽聽。

（三）進一步理解倍的含義。

1.體會一倍數(shù)相同，倍數(shù)不同，結(jié)果不同。

學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生說出先畫一畫，再圈一圈，并列算式表示。

你能畫一畫，圈一圈，算一算，看看小雞只數(shù)和小松鼠只數(shù)之間有沒有這樣的倍數(shù)關(guān)系？

學(xué)生獨立畫一畫，圈一圈，算一算，指名白板上完成。

學(xué)生完成后匯報自己的想法。

說說算式中每個數(shù)字表示的意思。

孩子們，都是和小松鼠比，可是，為什么剛剛我們說小鴨只數(shù)是小松鼠的3倍，現(xiàn)在小雞只數(shù)又是小松鼠只數(shù)的4倍呢？學(xué)生獨立思考。

指名匯報自己的想法。

小結(jié)：原來比的對象不同，倍數(shù)就不同。

2.體會一倍數(shù)不同，幾倍數(shù)就不同。

孩子們，緊張了半天，我們來放松放松，一起做個小游戲吧！

學(xué)生明確游戲要求。

擺一擺。

說說你是怎么想的？能讓大家一眼就看出你擺的積木是孔雀擺的3倍嗎？學(xué)生圈一圈。

你能用算式表示嗎？學(xué)生獨立列算式。

說說你是怎么想的？

接著玩下去，你敢嗎？如果要求你擺的塊數(shù)是孔雀的8倍，該擺多少？你是怎么想的？

孩子們，剛剛小鴨只數(shù)也是小松鼠的3倍，為什么都是3倍，鴨的只數(shù)是6只，孔雀擺的積木卻是3塊呢？學(xué)生獨立思考。

小組內(nèi)交流想法。指名匯報。

小結(jié)：一份不同，3份就不同，比較的時候不能只看倍數(shù)，還要看一份是多少，一份不同，幾份就不同?？磥硪环菡娴暮苤匾?。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生運用已有活動經(jīng)驗，自己嘗試解決問題，實現(xiàn)方法遷移，同時通過比較，進一步體會“倍”的含義。

三、鞏固應(yīng)用：

過渡：讓我們用數(shù)學(xué)家的眼光走進生活，去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

1.小鳥的意見你同意嗎？（判斷）蜻蜓只數(shù)是蝴蝶的2倍。

明確題目要求。

你同意嗎？說說自己的想法。

修改小鳥的說法。蜻蜓只數(shù)是蝴蝶的3倍。

2.畫一畫，圈一圈，填一填。（教材71頁第2題）。

尋找數(shù)學(xué)信息。

獨立畫一畫，并列式計算。

說說算式中每個數(shù)字表示的意思。

3.畫一畫，填一填。（教材第72頁第3題）。

明確題目要求。

獨立畫一畫，填一填。

指名匯報。

4.動動腦，想一想。（教材72頁第5題）。

找數(shù)學(xué)信息。

填一填，指名匯報，說說你是怎么想的？

獨立提出問題，組內(nèi)交流。

四、課堂總結(jié)：

1.說說你有什么收獲？

2.你還有什么疑問？

——“倍”的認識。

小鴨的只數(shù)是小松鼠的3倍。

二年級《快樂的動物》教學(xué)設(shè)計及反思篇九

注重學(xué)生對平均分的感受和體驗。不是簡單地讓學(xué)生背讀知識，而是創(chuàng)設(shè)情境并通過多次實踐操作，在學(xué)生分完梨后，讓他們給每份分得同樣多的這種分法取個名字，這充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與知識的產(chǎn)生和形成過程，更好的理解平均分的含義。

2、注重分法的多樣化。讓學(xué)生用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法去學(xué)習(xí)，是課程改革的新理念強調(diào)的。如把15支粉筆、15根圓珠筆芯和15本本子平均分給3個小朋友，你會怎么分?學(xué)生有很多種分法。但是在這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生沒有完全展示出各種分法了，基本是5個5個的分，因為他們從結(jié)果來考慮的。接下來的環(huán)節(jié)分撲克牌的設(shè)計我覺得很有必要。在學(xué)生們不知道總數(shù)的情況下，同學(xué)們就完全暴露出了多種分法，有一張一張的分，有2張2張的分等等。充分體現(xiàn)了分法多樣化。

3、注重從多角度讓學(xué)生通過比較來認識平均分的含義這是認識問題的基本方法之一，不要片面、單一地看問題。如課的開始，讓學(xué)生分梨，學(xué)生都十分一致的進行了平均分，沒有出現(xiàn)不是平均分的情況。每份分的不是同樣多，就是沒有平均分，這也是現(xiàn)實生活中常有的情況，這一設(shè)計讓學(xué)生認識平均分的同時，也用不平均分來對比學(xué)習(xí)，對了解這一概念有很大的幫助。但是我在處理這一環(huán)節(jié)時沒有充分體現(xiàn)這一點，當(dāng)引出平均分之后，我沒有好好利用分梨這一教學(xué)資源，就這樣進行下一個環(huán)節(jié)了。其實可以再次回到開始，問問除了每份2只，還有其他的分法嗎?其他的分法是平均分嗎?這樣就更能幫助學(xué)生理解平均分的含義了。

這節(jié)課充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)生始終積極、主動參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索合作及交流的過程中解決問題教師讓學(xué)生在交流中，欣賞同學(xué)解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教師在教學(xué)時，把除法的概念的教學(xué)放到生動具體的情境之中，體現(xiàn)了《標準》中提出的新理念。

《用26的乘法口訣求商(一)》教學(xué)反思。

引導(dǎo)學(xué)生在一系列的擺一擺、想一想、說一說、議一議的活動中，從具體問題向抽象算理進行了深入探究，并呈現(xiàn)出算法的多樣化。最后通過比較讓學(xué)生悟出用乘法口訣求商的算法最簡便，促進學(xué)生對算法的掌握理解，溝通了乘法與除法之間的關(guān)系。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，大大地提高了課堂教學(xué)效率。

《用26的乘法口訣求商(二)》教學(xué)反思。

用游戲，活動，比賽的形式進行練習(xí)，不但鞏固了所學(xué)知識，而且使學(xué)生也產(chǎn)生成就感，獲得愉悅的體驗。

《用除法解決簡單的實際問題》教學(xué)反思。

教師在復(fù)習(xí)和準備這個環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生動手操作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的開端是成功的一半。然后在新授過程中，教師有意識溝通乘除法間的聯(lián)系，在分析、比較的過程中潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這體現(xiàn)了教師作為引導(dǎo)者的地位。

《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》教學(xué)反思。

《用乘除兩步運算解決實際問題》教學(xué)反思。

以表演的形式，呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)的問題。讓生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，提出問題和解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，同時獲得一些初步的提出用除法計算問題和解決問題的活動經(jīng)驗。

通過教師的整理及設(shè)計的摘平果游戲，調(diào)動起了學(xué)生極大的積極性，讓生在樂學(xué)的氛圍中，掌握了本單元的知識。

在教學(xué)中，我努力讓學(xué)生在親身初中中進行自主探索。課堂教學(xué)中，組織了一系列活動，如找角、畫角、折角、剪角、評角、應(yīng)用角、創(chuàng)造角等，使學(xué)生對銳角和鈍角的認識不是停留在機械的理解和記憶之上，而是經(jīng)歷了一個親身體驗和不斷反思的認識過程，在做數(shù)學(xué)的活動中，促使學(xué)生真正理解和掌握銳角和鈍角的特征。

新課程理念下的數(shù)學(xué)要改變傳統(tǒng)的傳授接受模式為探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式。因此，在學(xué)習(xí)中很多知識我都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)，去感悟。如讓學(xué)生給角進行分類這個環(huán)節(jié)就充分的體現(xiàn)了這個意圖，先讓學(xué)生動手分類，再經(jīng)過小組合作、積極主動地思考分類的理由，學(xué)生自己不知不覺地就找到了要找的答案，表現(xiàn)出了很強的求知欲，體驗到了成功的快樂。到后來的親自動手實踐量一量的`活動中更進一步的讓學(xué)生動手去操作去驗證，同學(xué)們都積極地去參與整個課堂教學(xué)之中。

二年級《快樂的動物》教學(xué)設(shè)計及反思篇十

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體的問題情境，體會乘法與除法的區(qū)別，進一步體會除法的意義。

2、會用除法算式表示和解釋平均分的操作過程及結(jié)果。

教學(xué)重點：體會乘法與除法的區(qū)別，進一步體會除法的意義。

教學(xué)難點：會用除法算式解釋平均分的操作過程及結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、教師出示乘法卡片進行練習(xí)。

2、出示2道算式：3×4=1212÷3=4。

說出算式中每部分的名稱。

二、談話導(dǎo)入：

三、新授：

1、我們先來看看有多少飛機在等待我們的指揮，它們現(xiàn)在是怎樣編隊的？

2、列出乘法算式。

3x4=12或4x3=12。

3、根據(jù)圖中飛機的`編組，你能提出除法問題嗎？

例：一共有12架飛機，每3架編成一組，可以編成幾組？

學(xué)生用小棒分一分——可以分成4組。

4、列出除法算式寫在書上——12÷3=4（組）。

說一說：算式中12、3、4分別表示什么？

5、思考：根據(jù)圖中提供的信息，還可以提什么除法問題？用小棒分一分，列出除法算式。

如：一共有12架飛機，每4架編成一組，可以編成幾組？

12÷4=3（組）。

一共有12架飛機，平均編成4組，每組有幾架飛機？……。

12÷4=3（架）。

（學(xué)生獨立思考解答后反饋）。

6、小組討論：除了圖中的安排，還有沒有別的設(shè)計方案？現(xiàn)在請大家為飛行大隊長提一些別的建議。

（1）學(xué)生小組內(nèi)討論，提示用小棒代替飛機分一分，把分的過程和結(jié)果都記錄下來。

（2）反饋：12架飛機平均分成6組，每組2架。

12架飛機每4架編成一組，可以編成3組。

（3）我們怎樣來解決這一問題呢？

四、鞏固練習(xí)。

1、p39“試一試”學(xué)生獨立完成，教師巡視。

2、課堂練習(xí)：p39“練一練”。

五、小結(jié)：今天我們除法算式來解決很多問題。智慧老人聽到大家努力的好消息后，特地讓我多表揚你們！希望大家在以后的學(xué)習(xí)中能夠再接再厲，做到認真仔細勤于思考。

二年級《快樂的動物》教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

不知不覺的4月份的又一次期中考試在校領(lǐng)導(dǎo)的緊張有序的籌備中結(jié)束了!我對孩子們調(diào)侃地說道：期中的硝煙剛剛散去，挑戰(zhàn)卻將一直存在。他們笑了——我知道這樣的笑是發(fā)自內(nèi)心的，每次考試前，我會和他們一起緊張，總是啰啰嗦嗦地強調(diào)不停，生怕遺漏這個遺漏那個，內(nèi)心很是希望他們能夠考好;其實作為一名老師還有什么想法呢，只希望我的每一個孩子在我的帶領(lǐng)下都不要掉隊，希望他們都個個健壯，雖然總在考試結(jié)束后，我會絮絮叨叨地告訴個別不是很理想的孩子家長，看淡成績，注重分析，可是有哪個老師不從心里看著孩子的成績的!有些時候我也看在眼里記在心里，因為我是一名老師。就像我們的校長對我們說的那樣：“教育是一份大德大善的職業(yè)”我們的一言一行時刻影響著每一名學(xué)生。

是的，我會看重孩子的成績，但是不僅僅只盯著孩子的成績看?！俺砷L重于成績，德育先于智育”，這是自我從教來一直沿用到現(xiàn)在的觀點，我會分享給每一屆我?guī)н^的孩子及他們的家長。我一直在教育著孩子們，可以說孩子們都認同，但是還在實踐;家長們大部分也認同，但是需要時間去接受。

成績一出來，我就第一時間通過孩子告知了家長，發(fā)完成績之后，我還特意地補發(fā)一條：請各位家長看淡成績，注重分析，我會教他們分析;不要向我打聽孩子的排名，我不知道他們排名多少，但是我心里很清楚他們考得怎么樣!果然，沒有人向我打聽排名，甚至成績，我頓覺自己很聰明。

當(dāng)然，對于每一位學(xué)生的成績我都會簡要的分析。

1、學(xué)生之間沒有差距，做好自己能做好的就是最好的;我粗略統(tǒng)計了前27名的成績，發(fā)現(xiàn)第一和第二十七名相差只有10分左右，也就是每一個名次相差只有幾分，而考試大的時候，最少得分和最少扣分都有0.5分，這就意味著差不多兩個名次。所謂細節(jié)而決定成敗，決定高度，看來這個高度還不低啊。所以，我建議成績優(yōu)秀均衡的要注意細節(jié)，而不很均衡不是特拔尖的注意培養(yǎng)某一科專長。

2、重分析，遇事先找原因，再想辦法。很多學(xué)生和家長，成績一出來，就開始抱怨：怎么考成這樣，是不是很笨，是不是你沒有努力，或者是老師沒有講明白。抱怨解決不了問題，找到原因，才是最主要的，是本來實力就是如此，還是粗心大意才使得自己離理想的目標想去甚遠，抑或是自己一知半解卻沒有徹底去學(xué)會，還是環(huán)境的影響，找到了原因，對癥下藥，見效才會快，因為沒有哪個醫(yī)生在沒有弄清楚病因病癥就先抱怨一通的。

3、努力+方法+環(huán)境=好成績;很多孩子很努力，卻沒有考出好成績，一般來說，我們會這樣告訴他：你方法不對;也有的孩子很有法子，很機靈，當(dāng)他沒有考好，老師告訴他：你不夠努力!有的孩子有方法，人機靈，也努力，可是沒有考成理想的成績，這樣，我們一般講：你有點粗心，有些偏科，壓力太大。原因總是有的，只要我們愿意找借口。

事實上，我們忽略了另外一個因素：環(huán)境，包括家庭環(huán)境。學(xué)習(xí)的環(huán)境家長已經(jīng)幫他選擇好的了，學(xué)校也會致力于改善提高。但是家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)事業(yè)的后方，更應(yīng)該提供最好保障，因為不管孩子學(xué)得怎樣，最終都是要回到這個環(huán)境里的，這里是他最終的歸宿。中國人最講究歸宿感，如果讓他沒有了歸宿，那么作什么還有意義呢!難道讓一個孩子“破釜沉舟”嗎?一個貧窮但是和諧幸福的家庭，懂事的孩子會想著去努力改變這種落后，一個富足但是也是快樂幸福和諧的家庭，孩子要想著努力再常遭幸福而不是自己去親手破壞了這份幸福。

回顧這次考試，總體感覺不是很理想。平均分、合格率與我理想的還有一定的差距。有幾名同學(xué)本該優(yōu)秀的卻沒有考優(yōu)秀，下面就這一次考試對教與學(xué)作一下總結(jié)與反思。

一、存在的主要問題：

1、對學(xué)生還不夠嚴格要求，學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。班中總有上課多動、作業(yè)不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。

2、教師上課講得太多，學(xué)生練得太少。雖然有時想讓學(xué)生多動手，課堂上以學(xué)生為主，但有時由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，有時為了趕進度等等一些原因使得很多時候仍然采用老的教學(xué)模式，課堂效率不夠好。

3、師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習(xí)題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績卻遲遲得不到提高!這應(yīng)該引起我們的反思了。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但課堂教學(xué)值得反思，對問題解決的方法還有待探索，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時候給學(xué)生思考的空間太小，教師包辦的太多。

4、學(xué)生基本功不夠扎實，學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多，信心不足。教師在對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個別輔導(dǎo)上還做得不夠。

二、改進措施：

(一)、對學(xué)生嚴格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)。

對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評。使學(xué)生慢慢地建立起好的學(xué)習(xí)方法和認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問題并不容易，要堅持下去。

(二)、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力。

平時要認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認真細致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就在備課組內(nèi)討論。積極參加各種教研活動，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研會議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語言表達能力，運用多種教學(xué)器材。課下，根據(jù)自己的理解，選題、出檢測試卷。積極安排時間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有問題及時解決。

(三)、加強教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子主動參與。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在民主、寬松、自由的環(huán)境里體驗數(shù)學(xué)課的魅力。

(四)、信任學(xué)生是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]獨立思維和創(chuàng)造行為的根本保證。作為一名教師，應(yīng)該堅定地信任學(xué)生，相信學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)知識和技能，有能力調(diào)整自身的行為，進而啟發(fā)他們思考和解決問題的方法。學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。如果教師課堂上對全班每個學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，從而從內(nèi)心升騰起對老師的信賴和愛戴?愛屋及烏，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動，從而實現(xiàn)教師的期望。

二年級《快樂的動物》教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

教材讓學(xué)生觀察實物，如紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇等來認識角。用一張紙折成大小不同的角，再用兩根硬紙條做成活動的角（能拉成大小不同的角）。最后抽象出角的圖形。這里不給角下任何定義，只認識角的形狀，知道角的邊和頂點，會從給出的點畫角。然后通過“做一做”進行一些鞏固角的認識的練習(xí)。如通過第1題著重使學(xué)生分清哪些是角，哪些不是角。并注意出現(xiàn)不同的放置位置。

教學(xué)建議。

1、這部分內(nèi)容用1課時進行教學(xué)，完成練習(xí)十七。

2、教學(xué)角的認識時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面上的時針與分針、折扇等實物圖形，指出哪里是角。教師可以用兩根硬紙條做一個活動角。把硬紙條拉成大小不同的角，邊演示邊說明，使學(xué)生對角的大小有一些直觀認識。再讓每個學(xué)生拿一張紙，仿照教科書上的圖折出大小不同的角。在學(xué)生有了這些感性認識以后，教師再在黑板上畫出角的圖形，說明角的各部分名稱。教師要畫出大小不同的角（包括銳角、直角和鈍角），讓學(xué)生指出這些角的邊和頂點。

3、指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目，要使學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的知識進行判斷。第1題，通過觀察能正確區(qū)分題目里給出的圖形哪些是角，哪些不是角。如第二個圖，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條線相接的地方不是一個頂點，而是一段彎曲的線，所以不是角。

4、教學(xué)畫角時，教師先說明畫的方法，做出示范，再讓學(xué)生畫。要求學(xué)生認真、仔細地畫，發(fā)現(xiàn)問題教師要及時指點。

5、關(guān)于練習(xí)十七中一些習(xí)題的教學(xué)建議。

第2題，要使學(xué)生初步知道角的大小與畫出的邊的長短沒有關(guān)系。

題中的兩個角都是30°，要讓學(xué)生用三角板中30°的角去比一比，確認兩個角一樣大。使學(xué)生初步認識到角的大小跟畫出的邊的長短是沒有關(guān)系的。

第3題，可讓學(xué)生在方格紙上，照著教科書上的樣子畫。

第4*題中，左圖有3個角，中圖有7個角，右圖有8個角。做題時，要先讓學(xué)生找，必要時教師可以指點。

練習(xí)十七最后的思考題的答案是：（3）個三角形，（3）個長方形。

（一）教學(xué)要求。

1、初步認識角，知道角的各部分名稱。初步學(xué)會用直尺畫角。

2、初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

（二）教材說明。

本單元的內(nèi)容是角和直角的初步認識。這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作學(xué)具等，加深對所學(xué)幾何圖形的認識。

教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板面上的角，說明這些角都是直角。再借助三角板來說明什么是直角。然后讓學(xué)生通過折紙做直角，加深對直角的認識。再說明要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角來比一比。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫直角?！白鲆蛔觥敝械牧?xí)題，注意出變式圖形，使學(xué)生能掌握直角的特征。

二年級《快樂的動物》教學(xué)設(shè)計及反思篇十三

1、掌握連加、連減筆算的豎式書寫格式，進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和認真計算的習(xí)慣，提高學(xué)生的計算能力。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：連加、連減豎式計算格式。

教學(xué)難點：正確計算連加、連減式題。

教學(xué)工具。

ppt課件。

教學(xué)過程。

出示南瓜圖問：你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們，就得先通過農(nóng)民伯伯的小小測驗。

一、引入舊知、溝通聯(lián)系。

30+2+7=15-7-8=。

提問其中兩道題“你是怎么算的?”

師：也就是這些題我們都是按照從左往右的順序算的。你們可真棒。

今天我們繼續(xù)研究連加連減的計算題,板書本課課題：連加、連減。

二、情境引入學(xué)習(xí)新知。

看來同學(xué)們對以前的知識掌握的真是不錯，都順利的通過了農(nóng)民伯伯的測驗，下面我們就到南瓜地里去看看吧!

(一)連加。

1、出示書第27頁情景圖。

師：你從圖上看到哪些數(shù)學(xué)信息?

生：第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個西瓜，第三組摘了22個西瓜。

師：那你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

2、師：請你把信息和問題完整的讀一遍。

3、師：同學(xué)們，要求三個組一共摘了多少個大南瓜?我們應(yīng)該怎么想?

生：要求三個組一共摘了多少個南瓜，就是把三個組同學(xué)們摘得南瓜合起來。

4、列式計算。

師：這道題怎樣列算式。

學(xué)生口述后教師板書：28+34+22=。

5、你先來估一估這三個組大約一共摘了多少個大南瓜?

誰估計得更準確一些呢?讓我們來驗證一下。

6、組織學(xué)生討論：

師：那到底怎樣準確的計算這道題呢?請同學(xué)們同位倆先商量商量，然后生說教師板書：

9、師：這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?

學(xué)生分組討論，師小結(jié)：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個“62”，比較簡便，同時可以避免計算過程中抄錯數(shù)，使計算正確、迅速。這種簡便寫法(板書：簡便寫法)的豎式，更方便。

10、師：那大家看，為什么這個簡便寫法，可以把這里的兩個豎式合起來呢?

(因為62是第一步算出的和又是第二步的加數(shù)，所以可以這樣寫。)。

11、師：誰再來說一說，這道題是怎樣用豎式計算的。

12、師：請同學(xué)們，都試著用簡便寫法的豎式算一算，做在練習(xí)本上。

13、師：同學(xué)們，這個結(jié)果與你的估算結(jié)果接近嗎?

大家的估算能力可真強。

14、師：為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新知識的情況怎樣，老師給你們出了一道題。

出示練習(xí)題：筆算46+25+17=。

選擇不同的豎式展臺展示，生講解。

15、師：摘完大南瓜，我們下一步該做什么了?

生：運南瓜。

師：好下面我就去南瓜地里運南瓜。

(二)出示運南瓜情境圖。

引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題。

師：這個圖又告訴我們什么數(shù)學(xué)信息呢??

生：共有84個大南瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個。

師：數(shù)學(xué)問題呢?生：還剩多少個?

自己完整的讀一遍。

師：這道題你會解決嗎?

自己在練習(xí)本上列出算式，并用剛才計算連加的筆算方法來計算這道題。

學(xué)生嘗試計算。找一生板書豎式在黑板上，講解。

師：誰還有不同的計算方法?

生1：我們可以先算一共運走了多少個西瓜，再用總數(shù)減去運走的總數(shù)也可以算出還剩多少個西瓜。

師：你們的想法都不錯，你們真棒!

師：下面我們再來檢驗一個你剛才學(xué)的怎么樣?請看這道題。

三、鞏固練習(xí)。

1、師：我們學(xué)校數(shù)學(xué)小診所來了三個小朋友,你們能幫助他們診斷一下嗎?(出示課件)指名生說,師總結(jié)。

2、請同學(xué)們一組同學(xué)做一道題。

54+20+16=72-6-40=。

四、總結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?

多指名學(xué)生說一說。老師也有收獲,出示課件,讓學(xué)生讀一讀。好了，同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里，下課。

二年級《快樂的動物》教學(xué)設(shè)計及反思篇十四

教學(xué)內(nèi)容：教科書第90—91頁《生日》。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)并整理數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計表中。

2、借助有趣、真實的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計活動的必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。

3、通過活動，使學(xué)生體會到要尊重大多數(shù)同學(xué)的意見。

教學(xué)重點：使學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析有所體驗。

教學(xué)難點：感受到統(tǒng)計活動的必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。

教學(xué)過程：

一、引入新課。

1、今天是幾月幾日？有今天過生日的同學(xué)嗎？

3、同學(xué)們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？誰來說說？

我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)？該怎么辦呢？

二、玩中學(xué)。

1、說一說。

說一說你的生日是幾月幾日？你知道是什么季節(jié)嗎？

2、分一分。

（1）小組討論。

（2）全班交流，匯報討論結(jié)果。

（3）說一說你有什么好方法記住四季的劃分？

3、調(diào)查。

（1）用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié)。

（2）小組交流：怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)？

4、涂一涂。

在統(tǒng)計表格中涂色，整理數(shù)據(jù)。

5、說一說。

（1）哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多？

（2）夏季和冬季過生日的同學(xué)有幾名？

（3）如果你們班某個同學(xué)的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日。

（4）從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？

三、學(xué)中做。

1、提出問題。

（2）這么多不同的意見，到底聽誰的好呢？你們有沒有好辦法幫老師解決？

2、小組開展活動，解決問題。

（1）你想用什么方法進行調(diào)查，才能知道大家的意見呢？

（2）小組調(diào)查：先在小組里調(diào)查，每人只能選擇一種你最喜歡看的圖書，由組長負責(zé)記錄。

（3）小組匯報：你們組是怎樣進行調(diào)查記錄的？組里共有幾名同學(xué)？調(diào)查結(jié)果是什么？

（4）在各組調(diào)查統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，匯合成了全班的調(diào)查情況。形成同學(xué)們喜歡圖書情況的統(tǒng)計圖。

有什么方法能一下子讓人看出喜歡哪種書的人數(shù)最多呢？

我們還可以把張統(tǒng)計圖換成統(tǒng)計表的形式，大家能更加清楚地看出調(diào)查的結(jié)果。

（5）進一步認識統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表。

用圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的是統(tǒng)計圖，用數(shù)字來表示統(tǒng)計結(jié)果的是統(tǒng)計表。

（6）分析統(tǒng)計結(jié)果：觀察統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

如果讓你為班里去買書，你怎么買？說說你的想法。

四、師生小結(jié)、課后延伸。

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、統(tǒng)計的作用可大了，在我們的生活中，還有那些問題需要用統(tǒng)計呢？