一年級(jí)小河與青草教案(優(yōu)質(zhì)11篇)

教案的編寫需要緊密結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。教案的編寫要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣培養(yǎng)。以下教案范例展示了不同學(xué)科、不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，希望能夠給大家?guī)韱⑹竞挽`感。

一年級(jí)小河與青草教案篇一

主要內(nèi)容：

本課是一則寓言，寓意含蓄。講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界許多事物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。全文六段。第二至五段講的是小河與青草的對(duì)話。認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)重點(diǎn)，要通過反復(fù)誦讀讓學(xué)生感悟小河與青草之間相互依存的關(guān)系。

一年級(jí)小河與青草教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)要求：

能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

理解課文內(nèi)容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。

復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字。理解生詞。

教學(xué)重，難點(diǎn)：

能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

通過反復(fù)誦讀，體會(huì)小河與小草謙虛謹(jǐn)慎，甘于奉獻(xiàn)，使自己的生活更加幸福美好。

教材分析：

本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)內(nèi)容分析：

設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個(gè)維度”。

為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂。

在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。

學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。

讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。

讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過程中，我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來。

讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。

正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。

其次，我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。

情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說多種形式的學(xué)生活動(dòng)，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。

我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過程中，我所提出的問題都是以對(duì)話的形式或商量的語氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。

多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語，以及小青草的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸?？鞓?，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的。

總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對(duì)比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

一年級(jí)小河與青草教案篇三

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的不同語氣。

2.理解課文內(nèi)容，感知自然萬物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人身后的長(zhǎng)處這樣一種美德。

分角色朗讀，理解人物對(duì)話。

小河情景圖，實(shí)物投影儀，流水音樂。

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一、復(fù)習(xí)引入。

1.讀課題，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，要求讀得親切、自然。

2.指著小河情景圖問：看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（彎彎的小河，是從小河的形狀上來說的；“清清的小河”是從河水方面來說的），課文中的小河水清得怎么樣？（一眼能看到底）。

送詞：水，清得一眼能看到底，就是。（板書：清澈見底）。

3.指名說說青字怎么寫？（生講師寫）課文中哪個(gè)詞說明草很青？

（板書：碧綠碧綠）。

二、精讀感悟。

（一）第一次對(duì)話。

1.自由讀小草的話，體會(huì)怎樣讀能讓人感覺到小河的清澈見底。

2.交流提示（指導(dǎo)讀出熱情的、主動(dòng)打招呼、夸獎(jiǎng)的語氣）將清、一眼、底讀得稍重些。

各自讀、個(gè)別讀、齊讀。

3.過渡：想想小河有沒有驕傲或得意？它是怎么做的？

自由朗讀。

4.交流、送詞：小河沒有驕傲，反而感謝小草的幫助，出示謙虛（板書：感謝）。

5.指導(dǎo)朗讀：首先要讀得謙虛，在感謝小草時(shí)抓住是你、緊緊、要不、早就等疑問詞，加強(qiáng)語氣。

個(gè)別讀、師生分角色朗讀、生與生分角色朗讀（要求盡量不看書）。

6.兩人小組討論，完成練習(xí)原來是才會(huì)有。

7.看著板書念2、3兩節(jié)。（放音樂）。

（二）第二次對(duì)話。

1.伴著音樂自由讀4、5兩節(jié)，想想小河與青草的第二次對(duì)話說了些什么？

2.交流，板書：感謝。

3.指導(dǎo)分角色朗讀：兩人小組練讀，小河要主動(dòng)、熱情，讀出贊美的語氣；師生合作：練習(xí)表情和語氣；男女生分角色讀，配上合理的動(dòng)作；不看書進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，要求是口語、情景式的表情與動(dòng)作。

4.完成句式練習(xí)：原來是才會(huì)有。

（三）齊讀小結(jié)。

1.聽音樂，分角色朗讀課文，可以不看書念的盡量不看書。

2.提問：你對(duì)小河與青草有什么感覺？板書：互相合作、互相承認(rèn)。

3.師總結(jié)：其實(shí)，自然萬物都是像小河與青草一樣相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會(huì)變得更加美好。

4.齊讀第6小節(jié)。

三、想象遷移，練習(xí)說話（音樂伴奏）。

兩人小組任選兩個(gè)角色進(jìn)行說話練習(xí)。

指名上臺(tái)表演。

集體起立，進(jìn)行說話表演。

四、師總結(jié)。

（此教學(xué)設(shè)計(jì)為校評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)教案）。

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一年級(jí)小河與青草教案篇四

吳培玉老師一連上了兩課時(shí)，這是很有挑戰(zhàn)性的。在這兩課時(shí)中，教師有許多的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都是匠心獨(dú)運(yùn)的。

1、教師能運(yùn)用隨課文識(shí)字的方法，扎實(shí)地教學(xué)生字。如，多音字“長(zhǎng)”，教師能聯(lián)系前面學(xué)過的課文《懷素寫字》中的“日子一長(zhǎng)”，讓學(xué)生朗讀“日子一長(zhǎng)”、“長(zhǎng)滿”，并體會(huì)兩個(gè)詞語不同的意思，教會(huì)學(xué)生多音字的讀音與字意有聯(lián)系。

2、教師能運(yùn)用多種方法詞語理解。在理解“緊緊抱住”這個(gè)詞語時(shí)，教師讓學(xué)生做動(dòng)作理解；理解“渾濁的泥水”時(shí)，教師運(yùn)用了實(shí)物演示的方法，并讓學(xué)生用自己的語言來敘述；老師還運(yùn)用了比較的方法來理解詞語，如“碧綠碧綠的”與“碧綠”作比較，學(xué)生很快就體會(huì)到“碧綠碧綠的”是非常綠的意思……低年級(jí)的詞語教學(xué)是重頭戲，吳老師能想各種辦法幫助學(xué)生理解，是很值得學(xué)習(xí)的。

有幾點(diǎn)小想法與吳老師商榷：

1、第一課時(shí)的生字教學(xué)確實(shí)很扎實(shí)，但學(xué)生練習(xí)讀課文的時(shí)間還是不夠多，所以，有一部分學(xué)生的讀還不到位，這會(huì)影響第二課時(shí)的教學(xué)的。

2、學(xué)生的讀書習(xí)慣還要好好培養(yǎng)，有一部分學(xué)生在讀書時(shí)眼睛不看字。我覺得，一年級(jí)的學(xué)生還是應(yīng)該讓孩子用手指著字讀，做到“手到、眼到、口到”，這樣，“心”才會(huì)到。

3、低年級(jí)的學(xué)生注意力難集中，所以，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)該加入一點(diǎn)鍛煉學(xué)生思維的有趣的活動(dòng)，吸引學(xué)生的餓注意力，這樣，課堂上學(xué)生的關(guān)注度就高了。

課后，我們聽了張七中老師的評(píng)課，我們也覺得很受啟發(fā)。讓我們?cè)俅蚊鞔_了低年級(jí)閱讀課的教學(xué)目標(biāo)。第一，二會(huì)字一定要扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，讀詞不能代替生字教學(xué)；第二，第一課時(shí)的教學(xué)中，要求學(xué)生準(zhǔn)字、順句、通文；第三，在生字教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該有“無聲”的默記環(huán)節(jié)，達(dá)到此時(shí)無聲勝有聲的效果。

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，周老師能以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo)，巧妙地發(fā)揮了教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，充分地發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)時(shí)教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，這對(duì)一年級(jí)學(xué)生是非常必要的。有了這樣的訓(xùn)練，相信學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)越來越強(qiáng)。另外在學(xué)習(xí)課文時(shí)，還能通過看一看、讀一讀、畫一畫、議一議，品一品幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由感悟到理解，由學(xué)習(xí)到積累。這一過程體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展出。

這節(jié)課重視朗讀。1、讀有層次，整節(jié)課，“讀”貫穿教學(xué)的始終，教學(xué)中從讀入手，一讀整體感知；二讀揣摩語音，培養(yǎng)語感；三讀深化理解，激發(fā)情感；四讀欣賞提高。2、讀的形式多樣適當(dāng)。初讀文時(shí)的聽讀、自讀、小組讀，理解課文時(shí)的匯報(bào)讀、范讀、練讀、比賽讀，鞏固提高中的分角色讀，這多種形式，使學(xué)生對(duì)讀書始終保持盎然的興趣。3、讀的面廣，采取了小組練讀、同座練讀的合作學(xué)習(xí)的方式保證了全體學(xué)生的參與，保證了學(xué)生在整體素質(zhì)上的提高。4、將思想品德教育滲透到讀中，學(xué)生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的。5、讀中理解課文。學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此。利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。

正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。不過，在這節(jié)課中，由于讀的時(shí)間多了，識(shí)字教學(xué)的時(shí)間就少了，而一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)的比重應(yīng)該較重，應(yīng)該為學(xué)生留出較寬裕的時(shí)間來進(jìn)行識(shí)字寫字，并作相應(yīng)的指導(dǎo)。

一年級(jí)小河與青草教案篇五

首先在導(dǎo)入課文后，出示文本有關(guān)生字詞語，復(fù)習(xí)鞏固舊知。

二、讀中感悟，悟中生情。

本文共有六個(gè)自然段，第一段語言簡(jiǎn)練，交代了小河與青草的位置關(guān)系，相信學(xué)生在理解上不存在困難，但學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)滿”一詞可能會(huì)有疏忽，因此我設(shè)想讓學(xué)生朗讀后，抓住“滿”，用選擇圖片的形式，讓學(xué)生直觀感受“長(zhǎng)滿了小草的小河邊”生機(jī)勃勃的景象，使學(xué)生進(jìn)入了情境。

課文的第二-五自然段主要通過小河與青草之間的誠摯對(duì)話，展現(xiàn)自然界相互依存的溫情，以及謙虛謹(jǐn)慎的美好品質(zhì)，是教學(xué)重點(diǎn)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。為此我對(duì)教材進(jìn)行了重組。

首先，感受他們的外在美，這對(duì)孩子來說困難不大。我主要引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)話，然后讓小朋友贊一贊小河與青草。在學(xué)生充分朗讀后，對(duì)清澈的小河與碧綠的小草有了更直觀的印象，再通過抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住“真清啊”“一眼能看到底”“碧綠碧綠的““真令人喜愛”讓學(xué)生通過想象、體會(huì)等形式，來感悟小河與青草的美，體悟語言的魅力。

接著，感受他們的內(nèi)在美，這對(duì)孩子們來說在理解上有一定難度。因此，我先引領(lǐng)學(xué)生讀對(duì)話，圍繞：“小河與青草為什么要相互感謝?”拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說?？紤]到句子“是你把我緊緊抱住，要不，我早就干枯了”是理解的難點(diǎn)，我設(shè)想抓住“緊緊抱住”，讓學(xué)生通過來演演小草，換位體驗(yàn)的形式，讓學(xué)生把自己對(duì)文本獨(dú)特的理解和感受表達(dá)出來，從而真正體會(huì)到小草為小河作出的努力。讀完對(duì)話后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累，進(jìn)行說話訓(xùn)練，完成兩個(gè)因?yàn)樗跃涫降奶羁眨?，至此小河與青草間相互依存的溫情以及謙虛感恩的態(tài)度展露無遺，此時(shí)再通過學(xué)生優(yōu)美的朗讀把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語盡情地表達(dá)出來，使學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

引導(dǎo)學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察感受字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與書寫技巧，在書寫生字的同時(shí)領(lǐng)略漢字的獨(dú)特美感。

一年級(jí)小河與青草教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

2、你能讀出小河彎彎的樣子和小草青青的顏色？（指名讀）教師準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。

3、范讀：聽了小朋友有聲有色的朗讀，洪老師也想來讀一讀，小朋友愿意聽嗎？（歡迎嗎？）評(píng)價(jià)：你讀得真棒！通過你的朗讀，洪老師仿佛就看到了小草青青的可愛模樣。洪老師眼前仿佛就出現(xiàn)了一株株可愛的碧綠碧綠的小草，正搖晃著腦袋向我們小朋友微笑呢！

4、小朋友，一邊讀第一自然段，一邊還可以去看看書上的這幅插圖，第一自然段就描繪了這幅圖畫的意思。

5、洪老師這兒也有一句話，板書：小河邊，長(zhǎng)了小草。（齊讀，指名再讀第一小節(jié)。）比較：黑板上的這句話和書上的這句，你喜歡哪幾句？為什么？再加上括號(hào)。

（）小河邊，長(zhǎng)（）了（）小草。齊讀。點(diǎn)評(píng)：第二大組讀書姿勢(shì)最正確，學(xué)著他們讀一讀。

二、精讀訓(xùn)練。

（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、有一天，小草和小河說起話來，小朋友想不想聽他們?cè)谡f些什么呢？趕快去讀讀他們的第一次對(duì)話。（學(xué)生自由朗讀）。

2、小草對(duì)小河說什么？（指名讀、齊讀）讀了這句話，你體會(huì)到了什么？（小河的水很清，板書：清。小草在贊美小河）。

3、用贊美的語氣讀一讀。（指名讀）（師讀旁白，小朋友讀話）教師評(píng)價(jià)：老師也讀一讀，誰能超過老師的？這一組舉手的小朋友最多，獎(jiǎng)勵(lì)你們來讀。

4、小河聽了，有沒有驕傲呢？它是怎樣說的？（學(xué)生回答）朗讀指導(dǎo)：語速加快，再來一遍，聲音響亮一點(diǎn)。

5、你從小河的話中，體會(huì)出了什么？（小河在感謝小草）小河為什么要感謝小草呢？請(qǐng)你也來感謝感謝善良的小草（指名讀、男女生讀，齊讀等）。

6、說話訓(xùn)練：其實(shí)，不單單小河要感謝小草，連我們?nèi)祟愐矐?yīng)該感謝小草，有了清清的小河，孩子們可以去小河里游泳，小姑娘可以去小河邊洗衣服，大嬸可以去小河邊淘米。如果是你，你會(huì)怎樣感謝小草呢？（謝謝你，可愛的小草，你使河水變得那么清澈透明，使環(huán)境更美了。不讓泥土去污染河水，你把大自然裝點(diǎn)得更美麗了，更迷人了?。?。

（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段。

2、注意，小河是在夸獎(jiǎng)小草呢！你有沒有在夸獎(jiǎng)小草呢？（指名讀）夸夸小草。

3、小草聽了贊美，它有沒有驕傲呢？它又是怎樣說的？（指名讀，齊讀）（評(píng)價(jià)：你們一組坐得最端正，聽得最認(rèn)真，獎(jiǎng)勵(lì)你們一組讀）（第四組讀得真棒，第一、二兩組向他們挑戰(zhàn)）。

4、小草為什么要感謝小河？（是小河給了小草充足的水分）。

5、現(xiàn)在，你就是一株碧綠碧綠的小草，請(qǐng)你來感謝感謝樂于助人（熱心腸）的小河。（指名讀）誰愿意當(dāng)這株碧綠碧綠的小草，來感謝小河？（指名讀、齊讀）。

(三)學(xué)習(xí)最后一自然段。

1、正是因?yàn)樗麄兒湍老嗵?，互幫互助，所以（齊讀最后一自然段）。

三、練習(xí)朗讀。

1、分角色朗讀：兩個(gè)學(xué)生一人讀小河，一人讀青草，旁白：全體讀，講解旁白。

2、聽好老師的口令，四人小小組分角色朗讀，兩人一組也要講清要求（一人讀小河，一人讀小草，兩人讀旁白）（讀好的再讀第二遍，發(fā)圖標(biāo)：團(tuán)結(jié)合作獎(jiǎng)，合作得愉快、團(tuán)結(jié)。認(rèn)真傾聽獎(jiǎng)）。

3、男女生讀（各讀小河與青草，旁白老師讀，不允許搶臺(tái)詞）。

一年級(jí)小河與青草教案篇七

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策。

重點(diǎn)：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2寫字。

對(duì)策：隨課文識(shí)字，寓識(shí)于讀。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，確保寫字時(shí)間。

難點(diǎn)：讀通課文。

對(duì)策：借助漢語拼音，自讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。

1、看圖，談話導(dǎo)入。

小朋友，你們看圖上畫了些什么，你最喜歡什么？

2、揭示課題，齊讀。

二、初讀，整體感悟。

1、小河與青草每天都生活在一起，聽它們?cè)谡f些什么？放課文錄音。

2、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復(fù)地多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順；要讀準(zhǔn)生字，在課文中畫出這些生字。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4、檢查自讀效果：

（1）、出示帶拼音的生字卡片。個(gè)別學(xué)生讀，開火車讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

（2）、出示不帶拼音的`生字卡片。自由讀，個(gè)別讀，齊讀。

（3）、出示含有生字的詞語。

（4）、讀準(zhǔn)了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。

（5）、相機(jī)正音，范讀或領(lǐng)讀難讀的句子。

5、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩(wěn)？為了賽出好成績(jī)，我們先練練。

6、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。

7、比賽讀，評(píng)議。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字。對(duì)照筆順練習(xí)書空。

2、你記住了哪些字？怎么記的？

相機(jī)引導(dǎo)，肯定好的方法。

3、你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫？

4、師范寫。

5、學(xué)生描紅、臨寫。

6、展示個(gè)別作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。

一年級(jí)小河與青草教案篇八

彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草。

小草對(duì)小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底?！?/p>

小河說：“這要感謝你呀!是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了?！?/p>

接著，小河對(duì)小草說：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!”

小草說：“這也要感謝你呀!是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了?！?/p>

小河流得更歡了，小草葉長(zhǎng)的更綠了。

一年級(jí)小河與青草教案篇九

重點(diǎn)句子：

1、小草對(duì)小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底?！?/p>

2、小河說：“這要感謝你呀!是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了?！?/p>

3、小河對(duì)小草說：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!”

4、小草說：“這也要感謝你呀!是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了?！?/p>

主要內(nèi)容：

本課是一則寓言，寓意含蓄。講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界許多事物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。全文六段。第二至五段講的是小河與青草的對(duì)話。認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)重點(diǎn)，要通過反復(fù)誦讀讓學(xué)生感悟小河與青草之間相互依存的關(guān)系。

一年級(jí)小河與青草教案篇十

《小河與青草》是蘇教版語文第一冊(cè)第13課。課文是一則寓言故事，講的是小河與青草的對(duì)話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人身上的長(zhǎng)處。課文有六個(gè)自然段。第一自然段寫小河邊長(zhǎng)滿青青的小草。第二至第五自然段講小河與青草的對(duì)話。第六自然段講河水流得更歡了，小草長(zhǎng)得更綠了。課文配有插圖，形象地描繪了小河與青草的樣子。

我在課堂中做了新的嘗試，根據(jù)小小孩愛支的天性，讓學(xué)生盡量地活動(dòng)起來，也就讓思維隨身體動(dòng)起來。其中有三個(gè)片段，我認(rèn)為教學(xué)效果不錯(cuò)，完全讓讓學(xué)生們的思維活躍起來，在課堂教學(xué)中主動(dòng)地探尋知識(shí)，攝取養(yǎng)料。

在《小河與青草》的第一段教學(xué)中，如何讓學(xué)生理解“彎彎”、“長(zhǎng)滿”“青青的”這些詞呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：我在黑板上出示兩幅畫，一幅畫著一條彎彎的小河邊長(zhǎng)滿了青青的小草。另一幅卻畫著一條筆直的小河，河邊畫了零星的幾棵黃黃的小草。我讓孩子用他們雪亮的眼睛觀察一下，兩幅畫有什么不同。學(xué)生一聽，覺得挺好玩的，于是，眼睛都直直的瞪著兩幅圖作對(duì)比，馬上，他們就找到了自己滿意的答案，小手舉得高高的要表現(xiàn)自己。他們的答案也實(shí)在令你滿意：

生1：我看到了上面這幅圖畫的小河是彎彎的，而下面這幅的小河是直直的。

生2：老師，我看到上面的圖上小河邊長(zhǎng)滿了青草，而下面這幅圖的小河邊才長(zhǎng)了幾棵小草。

生3：我看到上面的圖那小草是青青的，而下面的小草是黃的。

我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情順?biāo)浦郏耗悄銈兛纯凑n文的哪一個(gè)自然段是描寫了上面這幅圖的？學(xué)生回答：第一自然段。從學(xué)生的回答中我知道他們已經(jīng)完全掌握了那幾個(gè)詞語，不用我再花言語了。

還有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生理解“清清的河水”怎么變成“渾濁的泥水”？我先出示了清清的河水，再往清水里加入黃泥，用棍子攪拌兩下，瞬時(shí)，清清的水就變成了渾濁的泥水了。直觀的教學(xué)讓孩子馬上就接受了新知識(shí)，認(rèn)識(shí)了新詞語。

課堂上長(zhǎng)時(shí)間靜靜地坐著，容易使注意力產(chǎn)生疲勞，這時(shí)的學(xué)生往往是被動(dòng)的接受知識(shí)。對(duì)于這些活潑好動(dòng)的孩子們來說，“運(yùn)動(dòng)”無意是給他們注入一支興奮劑，它能讓學(xué)生們的思維重新活躍起來，在課堂教學(xué)中主動(dòng)地探尋知識(shí)，攝取養(yǎng)料。

因此，在教學(xué)過程中，我給孩子穿插了一段“自由活動(dòng)”。就是讓孩子帶上自己預(yù)先制作好的頭飾，離開座位去找自己最喜歡的小伙伴扮演小草與小河進(jìn)行對(duì)話。在對(duì)話過程中，學(xué)生沒有心理壓力，在愉快合作的氣氛中，感受到了謙虛的愉悅，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在不知不覺被突破。這樣，既在活動(dòng)，又可陶冶學(xué)生的性情，發(fā)展學(xué)生積極的個(gè)性。

星期四我參加了學(xué)校組織的人人上好一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。《小河與青草》這篇課文是一則寓言，寓意含蓄。課文以童話的形式，通過小河和青草的對(duì)話，描寫出小河水之清、小草色之綠的特點(diǎn)，及小河與青草的相依相存的關(guān)系，揭示了自然界中許多事物相互依存的道理，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。課文中有些詞語和句子對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說就比較難理解了。比如：“渾濁”一詞，很多孩子提出來不理解，其實(shí)這我也早料到了。于是，我給大家演示了一下一杯子清水，一杯子現(xiàn)場(chǎng)放入泥土的水。孩子就很好的理解。我讓孩子在朗讀對(duì)話時(shí)，戴上頭飾，聲情并茂地去朗讀，激發(fā)孩子的朗讀興趣。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，形象的解釋要比抽象的解釋強(qiáng)好幾倍。讓學(xué)生看一看、比一比親自體會(huì)一下，總比老師在課堂上講解要好得多。

這篇課文還有一個(gè)大的特點(diǎn)是對(duì)話多，從小河與青草的對(duì)話中我們學(xué)會(huì)了要懂得感恩，懂得欣賞別人的長(zhǎng)處?，F(xiàn)在一個(gè)學(xué)期就要接近尾聲了，我們小朋友對(duì)朝夕相處的老師、同學(xué)有什么感恩的話要說呢？通過一學(xué)期的相處，有沒有看到別人身上的閃光點(diǎn)呢？我以此為契機(jī)，展開了兩項(xiàng)說話訓(xùn)練。此時(shí)的你想對(duì)小河與青草說些什么，生活在大自然中的小動(dòng)物們還有那些事好朋友的。孩子們說得很精彩。崔浩鸞小朋友說：“他們倆很團(tuán)結(jié)，好朋友之間就應(yīng)該互相幫助！”一年級(jí)的孩子能講出這樣的話來，不正是我這堂課所追求的嗎？在學(xué)生的說話過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的說話能力，也讓我間接地了解到了發(fā)生在孩子們中間的我不了解的事，可謂是一舉兩得?？磥碓谖覀兊慕虒W(xué)中不光要懂得挖掘孩子們的閃光點(diǎn)，也要學(xué)會(huì)欣賞孩子們的閃光點(diǎn)?。?/p>

可是有些地方做得不足，事先積累的詞語“碧綠碧綠??火紅火紅??金黃金黃黑紅黑紅?瓦藍(lán)瓦藍(lán)”等擴(kuò)詞訓(xùn)練，在課堂放上沒充分的發(fā)揮。另外在課件的制作上，沒有加拼音，孩子在朗讀上有點(diǎn)困難，今后的教學(xué)中要多去向書本學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識(shí)，給孩子一個(gè)完美的課堂。

《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。

情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，在認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用多媒體課件，讓學(xué)生親身感受“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，“干枯的小草是什么樣子的”，了解知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)小河與小草相互依存的關(guān)系，將思想品德教育滲透到讀中，學(xué)生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助。

教學(xué)中，我將課文進(jìn)行了重組，首先學(xué)習(xí)小河與小草互相夸獎(jiǎng)的話，在讀好這兩句話之后，再學(xué)習(xí)“小河與小草為什么要互相贊美對(duì)方呢？”學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)比較容易接受，而且重組后流程設(shè)計(jì)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)。

在本課教學(xué)中，以課改理念為指導(dǎo)，巧妙地發(fā)揮了教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，充分地發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，主要特色為：

1、指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，提出具體的自學(xué)要求，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，這對(duì)一年級(jí)學(xué)生是非常必要的。有了這樣的訓(xùn)練，相信學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)越來越強(qiáng)。同時(shí)還很注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生把自學(xué)的情況在小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)、相互幫助、相互激勵(lì)，在此基礎(chǔ)上，教師才作必要的點(diǎn)撥。

2、綜合各種手段，逐層深入，感悟品讀課文。如學(xué)習(xí)第一自然段，通過看一看、讀一讀、品一品、背一背四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由感悟到理解，由學(xué)習(xí)到積累。這一過程體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，綜合運(yùn)用了多媒體、繪畫、朗讀、品評(píng)等多種手段，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)的最終目標(biāo)。有了這樣一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)越來越愛學(xué)習(xí)，越來越會(huì)學(xué)習(xí)。

一年級(jí)小河與青草教案篇十一

教學(xué)。

目標(biāo)：

2.學(xué)生隨著歌曲加入柯達(dá)伊手勢(shì)，表現(xiàn)音樂特點(diǎn)。

3.根據(jù)歌曲情境，設(shè)計(jì)形象的肢體動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生一起參與體驗(yàn)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《青草小河邊》，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)—5的音高、唱名、手勢(shì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能將5?6?1?2?3?5?六個(gè)音的手勢(shì)運(yùn)用到練一練及歌曲《青草小河邊》的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

教學(xué)用具：

電子琴、課件、情景圖畫、cd碟等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（師生問好！組織教學(xué)）。

師：同學(xué)們，你們都看到過牛嗎？聽過牛的叫聲嗎？生：我看到過，牛的頭上有犄角，它還有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

生：老師，我也看到過……。

師：哦，同學(xué)們說的都很好。誰能模仿一下牛的叫聲嗎？生：呣…呣……。

師：模仿的可真像，頭上還有小犄角呢。今天老師帶大家去到美麗的小河邊，那里有青草、有牛兒的叫聲。你們想去嗎？二、歌曲聽賞師：請(qǐng)同學(xué)們聆聽歌曲《青草小河邊》，聽聽歌曲內(nèi)容講述了什么？師：歌曲聽完了，誰來說說你從歌曲中聽到了什么？生：我聽到了歌曲中有青草、藍(lán)天，還有小牛吃青草。

師：嗯，說的太好啦！你聽得真仔細(xì)。

師：我們?cè)賮砺犚槐?，這一遍請(qǐng)同學(xué)們感受歌曲的情緒是怎樣的？生：活潑的、有趣的、歡快的、很高興……。

師：真棒！那讓我們帶著這樣的心情來學(xué)習(xí)這首歌曲吧！

三、

新課教學(xué)1.朗讀歌詞按照歌曲的節(jié)奏，充滿表情地朗讀歌詞。

第一遍：師范讀。第二遍：師教讀。第三遍：生自主練習(xí)，指名讀。

2.旋律模唱及學(xué)習(xí)唱一唱1=f?4/41?3??1?3??5??3?|?5??3??5??3?|?5??3??5-||小牛?在唱?歌?哎，mu????mu?????mu????mu。

第一遍：師分句教唱。第二遍：生跟小聲試唱，注意音準(zhǔn)。第三遍：用“mu”模唱旋律，感受歌曲旋律的情境。

4.歌詞學(xué)唱第一遍：師教唱。第二遍：生跟音樂自主學(xué)唱。第3遍：跟音樂完整的唱。

四、創(chuàng)編與表現(xiàn)1.生生合作女同學(xué)演唱，男同學(xué)用“mu”伴奏。充分體驗(yàn)合作的樂趣。

2.跟音樂邊唱邊表演播放歌曲背景音樂，學(xué)生分組進(jìn)行演唱、表演。自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

3.師生合作師唱上句，生接唱下句。注意結(jié)束句的強(qiáng)弱處理，唱出歌曲輕松、愉悅的情緒。