最新24風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)17篇)

總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向和目標(biāo)?？偨Y(jié)可以讓我們更好地規(guī)劃接下來(lái)的工作或?qū)W習(xí)計(jì)劃。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

24風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、師：上課之前，讓我們來(lái)唱首大家熟悉的歌吧?。úシ牛捍箫L(fēng)車插曲）。會(huì)唱的小朋友一齊來(lái)吧！風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)起來(lái)，靠的是什么阿？（風(fēng)）那這天我們就來(lái)和風(fēng)娃娃交朋友吧?。ǔ鍪荆?6、風(fēng)娃娃）。

2、師：小朋友們把書(shū)翻到70頁(yè)，大聲地、自由地讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通讀順。

1、（點(diǎn)擊出示：不轉(zhuǎn)動(dòng)的生字和風(fēng)車）課文里的這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？那快自由的讀一讀吧！

2、風(fēng)娃娃把我們帶到風(fēng)車旁，我們讀準(zhǔn)了字音，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)起來(lái)，誰(shuí)來(lái)？（點(diǎn)名讀，風(fēng)車轉(zhuǎn)）評(píng)價(jià)：你讀得真好，有小老師的風(fēng)范了。獎(jiǎng)勵(lì)風(fēng)車。

3、誰(shuí)還來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀呢？（再點(diǎn)名當(dāng)小老師帶讀）能使這些風(fēng)車都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的小朋友就一齊來(lái)吧！

4、全班都來(lái)讀一讀這些字詞，讓風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來(lái)吧！

5、在你們讀的生字里啊，有兩個(gè)長(zhǎng)得很像，你找到了嗎？（吸、極）找到他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（偏旁不同，意思自然也就不一樣）仔細(xì)觀察在田字格當(dāng)中的位置和你要提醒大家注意的地方。（點(diǎn)生說(shuō)注意的地方）。

6、相信在大家的提醒下，老師能寫(xiě)好這兩個(gè)字。師范寫(xiě)。（生評(píng)價(jià)）。

7、學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)，教師下位巡看。

2、指名答，相機(jī)貼出高興的風(fēng)娃娃。

3、風(fēng)娃娃為什么高興呢？（出示：看見(jiàn)……）你能讀一讀嗎？（點(diǎn)課件）看，風(fēng)娃娃看見(jiàn)這兒的水，一會(huì)有，一會(huì)兒（沒(méi)有）課文里用了個(gè)什么詞來(lái)表示？（斷斷續(xù)續(xù)）。

4、你能讀讀這句話嗎？誰(shuí)再來(lái)讀？你能用斷斷續(xù)續(xù)說(shuō)句話嗎？

6、風(fēng)娃娃還有高興的事嗎？（指名答）你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

7、風(fēng)娃娃為什么要幫忙纖夫呢？（找到彎著腰、流著汗……）。

8、是啊！這艘船又大又沉，纖夫們拉著繩子費(fèi)力的向前走著，不時(shí)的喊著號(hào)子（師喊號(hào)子，學(xué)生體會(huì)）但是船卻走得很慢。

9、你們能帶著動(dòng)作讀一讀嗎？

10、吹風(fēng)車，風(fēng)娃娃來(lái)了。（點(diǎn)課件）。

11、我們?cè)僖淮蝸?lái)分享風(fēng)娃娃的快樂(lè)好嗎？讀二、三自然段。

1、風(fēng)娃娃做了這么多好事，她心里是怎樣想的??？（指名答）。

找到過(guò)渡段。全班讀。

2、那風(fēng)娃娃是不是只要有力氣就能做好事呢？

3、我們下節(jié)課之后來(lái)看什么事使風(fēng)娃娃上悲哀吧！

24風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)：

1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說(shuō)話。

2、模仿第二、第三自然段練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、詩(shī)《風(fēng)》；

2、圖片或cai；

3、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

古詩(shī)猜謎導(dǎo)入。

解落三秋葉，能開(kāi)二月花，過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜?！讹L(fēng)》。

初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查預(yù)習(xí)。

標(biāo)出自然段；

認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)用“有的……有的”句式說(shuō)話；

同位互認(rèn)生字；

互讀課文。

再讀課文，了解課文內(nèi)容。

課文中哪些地方不好讀？

書(shū)中的風(fēng)娃娃做哪些事？

在生活中你喜歡什么時(shí)候的風(fēng)娃娃，教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。

指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。（要求講清風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方，干了什么，結(jié)果怎樣）。

第二課時(shí)。

指導(dǎo)感情朗讀。

2、出示圖2，誰(shuí)知道纖夫是干什么的嗎？

纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙??！我們邊做動(dòng)作；讀一讀吧！練習(xí)用“一邊……一邊”說(shuō)話。

3、出示圖3，風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的事，讓我們輕輕地告訴它吧！齊讀5、6、7自然段。

1、配音齊讀課文，想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃？（教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的）。

2、我們有沒(méi)有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢？（借鑒第二、三段的表達(dá)指導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá)）。

第三課時(shí)。

復(fù)習(xí)鞏固生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。

賣絲線：續(xù)。

口是吸，吸氣與呼吸。

木是極，南極與北極。

二人：夫。

天旱只剩三滴水：汗。

二人使力上醫(yī)院：傷。

無(wú)人不是債：責(zé)。

……。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數(shù)筆順；

注上拼音；

組詞練習(xí)；

學(xué)生常規(guī)練習(xí)；

教師重點(diǎn)指導(dǎo)，表—吸（極）；

（“?”不在豎中線上；“?”多練幾遍）。

作業(yè)：書(shū)寫(xiě)夫、表、號(hào)、汗、傷、吸、極。

課后反思：

1、長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫(xiě)字能力的培養(yǎng)的實(shí)效得到體現(xiàn)。課后調(diào)查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書(shū)寫(xiě)作業(yè)，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2、教師的立腳點(diǎn)正確，在集體備課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好的讀懂課文，把立腳點(diǎn)放在語(yǔ)言訓(xùn)練上，第二課時(shí)在學(xué)生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿第二、三自然段表達(dá)方式進(jìn)行語(yǔ)言表示訓(xùn)練：

（風(fēng)娃娃來(lái)到）什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。

教師首先提供思路，學(xué)生稍做思考。

張子雍：風(fēng)娃娃來(lái)到一個(gè)（扇）窗戶前，看見(jiàn)一個(gè)（串）風(fēng)鈴，風(fēng)娃娃使勁吸口氣，朝風(fēng)鈴一吹，風(fēng)鈴就鈴鈴響起來(lái)。風(fēng)娃娃笑了。（屋子里的小朋友也會(huì)很開(kāi)心）。

余睿洋：在醫(yī)院里，一個(gè)人生病了，很難受，風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，輕輕向窗臺(tái)的鮮花吹了一口氣，花香吹到屋里，病人聞著花香睡了。

多美的時(shí)刻，多懂事的風(fēng)娃娃呀！——我被感動(dòng)了。

王澤宇：在夷陵廣場(chǎng)，一個(gè)男孩在玩紙飛機(jī)，風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，吹了一口長(zhǎng)氣，紙飛機(jī)飛得好遠(yuǎn)。小男孩高興得叫了起來(lái)。

張炅垠：在公園里，一個(gè)人在放風(fēng)箏，風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，趕快吹了一口氣，風(fēng)箏一下子飛得好高，放風(fēng)箏的人可開(kāi)心了。

劉千：乘涼……。

杜篆：幫助窮人……。

……。

誰(shuí)說(shuō)我們的孩子不會(huì)表達(dá)？教師的指導(dǎo)到位了。表達(dá)的的空間給學(xué)生了，我們學(xué)生表達(dá)會(huì)讓教師感動(dòng)。

3、人貴有自知之明。本節(jié)課不足在于過(guò)于追求環(huán)節(jié)的完整性，整節(jié)課因?yàn)槿狈μS而沒(méi)有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。另外，座位安排過(guò)擠，而省略學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是：無(wú)論上什么課，“心”要更自由，學(xué)習(xí)過(guò)程要更多站在學(xué)生角度去安排（設(shè)計(jì)）。

備注：（）為教師修改。

24風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

學(xué)目標(biāo)（情感、知識(shí)、技能）。

1、懂得雪被太陽(yáng)曬了要融化的自然知識(shí)，初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握偏旁雨字頭、又字旁，理解門(mén)前、看著家、找等詞的意思。

3、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握偏旁雨字頭、又字旁，流利地朗讀課文。

難點(diǎn)用擬人的寫(xiě)法的句字的意思，讀準(zhǔn)多音字看，理解看家的意思。

教具準(zhǔn)備投影片、磁帶、生字卡片、作業(yè)本。

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程。

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一句話。

2、學(xué)會(huì)生字雪，認(rèn)識(shí)新偏旁雨字頭。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖說(shuō)話。

1、圖上畫(huà)著什么季節(jié)？你是怎么樣知道的？按從上到下的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。

指雪人問(wèn)：這是什么？他的樣子像個(gè)小孩子，所以課文里叫他雪娃娃。

2、出示課題板書(shū)：18雪娃娃。

學(xué)習(xí)雪認(rèn)識(shí)雨字頭。讀準(zhǔn)雪的音。注意娃娃的的第2個(gè)娃要念輕聲。

二、聽(tīng)錄音讀課文，想一想課文中的我是指誰(shuí)？課文主要寫(xiě)了什么？數(shù)一數(shù)有幾句話？

三、自學(xué)課文，要求邊讀邊學(xué)生字。

方法：看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。

四、檢查字詞，學(xué)習(xí)生字。

1、讀生字。

2、讀帶讀字。

3、讀多音字看kan（看著家）看kan（看見(jiàn)）。

五、學(xué)習(xí)第一句。

1、指名讀第一句話。

2、想一想，什么時(shí)候才有雪娃娃？

3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？從哪里知道的'？他為什么要高興？

4、指導(dǎo)朗讀第一句：下雪啦，下雪啦要用喜悅的語(yǔ)氣來(lái)讀，速度要快點(diǎn)。

5、有感情的朗讀。

6、句式訓(xùn)練：下雪啦。

六、鞏固生字。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第2-4句，使學(xué)生懂得雪被太陽(yáng)曬了要融化的道理。

2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解看著家、找等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字，開(kāi)小火車，練習(xí)雪口頭組詞。

2、練習(xí)課后，讀一讀，連一連。

3、朗讀第一句話。

二、學(xué)習(xí)課文第23兩句話。

1、自己讀一讀這兩句話，想一想：讀了這兩句話，你知道了什么？

2、交流反饋。

3、丁丁上學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)娃娃怎么說(shuō)？雪娃娃又怎么說(shuō)？

4、指導(dǎo)朗讀，第2句話要用天真的、高興的語(yǔ)氣來(lái)讀。第3句要讀出驚奇、著急的語(yǔ)氣。

5、試讀。

三、學(xué)習(xí)課文第4句話。

1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？

2、討論：雪娃娃到哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽(yáng)公公抱走了嗎？看圖，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)照射下雪會(huì)怎么樣？（知道雪在太陽(yáng)的照射下會(huì)融化的道理。）。

3、找一找，這句話中哪個(gè)詞寫(xiě)得特別好？

用劃出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，為什么抱用得好？

4、指導(dǎo)朗讀。用神秘而喜悅的語(yǔ)氣讀課文第4句。

四、模仿錄音讀全文。

五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、小結(jié)本節(jié)課，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2、讀生字，詞語(yǔ)。

3、啟發(fā)學(xué)生記字形。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程。

課時(shí)目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。

2、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、讀生字，詞語(yǔ)。

2、課后練習(xí)題我太（）回（）找（）大（）同（）。

二、朗讀課文并背誦課文。

1、聽(tīng)錄音感受。

2、自由練習(xí)讀課文。

3、同桌對(duì)讀。

4、指名有感情地朗讀課文。

5、指導(dǎo)背誦。

三、指導(dǎo)課堂練習(xí)。

24風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)：

1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說(shuō)話。

2、模仿第二、第三自然段練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。

1、詩(shī)《風(fēng)》；

2、圖片或cai；

3、生字卡片。

3課時(shí)。

第一課時(shí)。

古詩(shī)猜謎導(dǎo)入。

解落三秋葉，能開(kāi)二月花，過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜?！讹L(fēng)》。

初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查預(yù)習(xí)。

標(biāo)出自然段；

認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)用“有的……有的”句式說(shuō)話；

同位互認(rèn)生字；

互讀課文。

再讀課文，了解課文內(nèi)容。

課文中哪些地方不好讀？

書(shū)中的風(fēng)娃娃做哪些事？

在生活中你喜歡什么時(shí)候的風(fēng)娃娃，教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。

指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。（要求講清風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方，干了什么，結(jié)果怎樣）。

第二課時(shí)。

指導(dǎo)感情朗讀。

1、出示圖1，風(fēng)娃娃做這件事你喜歡嗎？你能用朗讀，也就是你的聲音告訴風(fēng)娃娃嗎？

2、出示圖2，誰(shuí)知道纖夫是干什么的嗎？

纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙??！我們邊做動(dòng)作；讀一讀吧！練習(xí)用“一邊……一邊”說(shuō)話。

3、出示圖3，風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的事，讓我們輕輕地告訴它吧！齊讀5、6、7自然段。

1、配音齊讀課文，想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃？（教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的）。

2、我們有沒(méi)有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢？（借鑒第二、三段的表達(dá)指導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá)）。

第三課時(shí)。

復(fù)習(xí)鞏固生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。

賣絲線：續(xù)。

口是吸，吸氣與呼吸。

木是極，南極與北極。

二人：夫。

天旱只剩三滴水：汗。

二人使力上醫(yī)院：傷。

無(wú)人不是債：責(zé)。

……。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數(shù)筆順；

注上拼音；

組詞練習(xí)；

學(xué)生常規(guī)練習(xí)；

教師重點(diǎn)指導(dǎo)，表—吸（極）；

（“”不在豎中線上；“”多練幾遍）。

作業(yè)：書(shū)寫(xiě)夫、表、號(hào)、汗、傷、吸、極。

1、長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫(xiě)字能力的培養(yǎng)的實(shí)效得到體現(xiàn)。課后調(diào)查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書(shū)寫(xiě)作業(yè)，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2、教師的立腳點(diǎn)正確，在集體備課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好的讀懂課文，把立腳點(diǎn)放在語(yǔ)言訓(xùn)練上，第二課時(shí)在學(xué)生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿第二、三自然段表達(dá)方式進(jìn)行語(yǔ)言表示訓(xùn)練：

（風(fēng)娃娃來(lái)到）什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。

教師首先提供思路，學(xué)生稍做思考。

張子雍：風(fēng)娃娃來(lái)到一個(gè)（扇）窗戶前，看見(jiàn)一個(gè)（串）風(fēng)鈴，風(fēng)娃娃使勁吸口氣，朝風(fēng)鈴一吹，風(fēng)鈴就鈴鈴響起來(lái)。風(fēng)娃娃笑了。（屋子里的小朋友也會(huì)很開(kāi)心）。

余睿洋：在醫(yī)院里，一個(gè)人生病了，很難受，風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，輕輕向窗臺(tái)的鮮花吹了一口氣，花香吹到屋里，病人聞著花香睡了。

多美的時(shí)刻，多懂事的風(fēng)娃娃呀！——我被感動(dòng)了。

王澤宇：在夷陵廣場(chǎng)，一個(gè)男孩在玩紙飛機(jī)，風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，吹了一口長(zhǎng)氣，紙飛機(jī)飛得好遠(yuǎn)。小男孩高興得叫了起來(lái)。

張炅垠：在公園里，一個(gè)人在放風(fēng)箏，風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，趕快吹了一口氣，風(fēng)箏一下子飛得好高，放風(fēng)箏的人可開(kāi)心了。

劉千：乘涼……。

杜篆：幫助窮人……。

……。

誰(shuí)說(shuō)我們的孩子不會(huì)表達(dá)？教師的指導(dǎo)到位了。表達(dá)的的空間給學(xué)生了，我們學(xué)生表達(dá)會(huì)讓教師感動(dòng)。

3、人貴有自知之明。本節(jié)課不足在于過(guò)于追求環(huán)節(jié)的完整性，整節(jié)課因?yàn)槿狈μS而沒(méi)有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。另外，座位安排過(guò)擠，而省略學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是：無(wú)論上什么課，“心”要更自由，學(xué)習(xí)過(guò)程要更多站在學(xué)生角度去安排（設(shè)計(jì)）。

24風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

2.理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。

一、激趣導(dǎo)入。

1．今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見(jiàn)他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝，大時(shí)推動(dòng)房子。

2．說(shuō)說(shuō)為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？

3．板書(shū)課題，齊讀課題。

讓我們一起來(lái)看看課文到底寫(xiě)了“風(fēng)娃娃”的什么事？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1．自讀課文，在文中畫(huà)出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）。

2．組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。

3．同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò)，誰(shuí)愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽(tīng)？

5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說(shuō)說(shuō)你讀（聽(tīng)）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

反饋點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書(shū)：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理。

1．同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽(tīng)。

（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺?，交流學(xué)習(xí)。

（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）。

3．學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。

師：風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？

指名答。

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說(shuō)話。）。

教師范讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？

4．學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？

（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思。）。

同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。

師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？

師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？

師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。

（反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的'感受，明白其中的道理。）。

5．進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。）。

四、課外延伸。

1．課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。

2．把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。

教學(xué)反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問(wèn)題：（1）風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)這個(gè)段落，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說(shuō)說(shuō)從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車吹去?！敝畜w會(huì)到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來(lái)，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細(xì)拉，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō)。最后，我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么，聽(tīng)到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動(dòng)。因此，我覺(jué)得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會(huì)和感悟。

24風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

五年級(jí)小練筆與寒假結(jié)伴而來(lái)的是漫天飛舞的雪花，似梅花、似羽毛、似柳絮……每一片小雪花都是那么純潔，那么輕盈。你瞧，她們把世界“打扮”得多漂亮??！她們給大地鋪上了白白的地毯；她們給樹(shù)木穿上了雪白的棉袍；她們給屋頂戴上了潔白的禮帽……多美??！我望著這漫天飛舞的“白色小精靈”我的心里甭提有多高興了！

飯后，獨(dú)自一人歡天喜地地跑到雪地上，盡情的嬉戲。我把雙手從溫暖的口袋里伸出來(lái)，小雪花靜靜地落在我的手心里，我仔細(xì)地看了看，果然如書(shū)上說(shuō)的一樣是六邊形的。房檐下掛上了一根根水晶般的小冰筍，小冰筍在陽(yáng)光的照射下折射出各種顏色，美麗極了。整個(gè)世界纖塵不染，晶瑩如玉。

耳邊傳來(lái)一陣嬉笑聲，只見(jiàn)一群小朋友打打鬧鬧向我走來(lái),樹(shù)上的雪花被他們歡快的笑聲打動(dòng)了，紛紛從樹(shù)上落下，我也禁不住捏起一個(gè)雪球向他們?nèi)尤ゼ尤胨麄兊年?duì)伍。

24風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

1、猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，小樹(shù)見(jiàn)它招手。（風(fēng)）。

2、板書(shū)課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，它想出門(mén)為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！

二、初讀課文。

1、自由小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。

2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。

3、指導(dǎo)識(shí)字：

1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。

2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。

5）開(kāi)火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：責(zé)、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。

4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)吸、極、表三個(gè)字。

吸、極二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊及字的寫(xiě)法。筆順：及。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對(duì)稱。第二筆橫折折撇不容易寫(xiě)好，要作示范。

表上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫(xiě)成衣。

第二課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對(duì)了嗎?通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：

(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹(shù)。

2、小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的'段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，

3、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。

（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

（3）選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

4、分塊研讀，反饋交流。

（1）研讀做好事板塊。

（2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?

5、研讀做壞事板塊。

(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?

(2)風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

說(shuō)說(shuō)風(fēng)還有哪些好處和壞處。

酸的和甜的。

一、教材分析：

本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽(tīng)別人的話。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。

三、設(shè)計(jì)思路：

1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中。

2.在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)酸等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)狐等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：

1．通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

2．識(shí)字。

六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀中感悟，明白道理。

七、課前準(zhǔn)備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫(xiě)字卡。

八、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）看圖識(shí)字，激趣導(dǎo)入。

1．看圖識(shí)字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀葡萄）你覺(jué)得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀狐貍。）。

2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

3．板書(shū)課題：17酸的和甜的指名讀題，認(rèn)識(shí)酸，強(qiáng)調(diào)平舌音。

（通過(guò)看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識(shí)字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。）。

（二）初讀感知，自主、合作、游戲中識(shí)字。

1.激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢？請(qǐng)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教下面的樹(shù)葉。自己讀書(shū)吧！

2.生初讀課文，整體感知。

3.自練帶拼音的生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛(ài)的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來(lái)了，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽(tīng)。）。

4.合作識(shí)字，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記??？誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字？

5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來(lái)了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）。

6.游戲識(shí)詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來(lái)吧！

7.指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。

（通過(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識(shí)字，能力有所提高。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。）。

（三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。

1．播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？

2．看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：

a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？

b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來(lái)。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）。

3．學(xué)習(xí)第2、3自然段：

a引語(yǔ)：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？b指名讀二三自然段。

c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來(lái)了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說(shuō)的呢？請(qǐng)自由讀4-7自然段。

1．在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。

a生自由練讀。

b四人小組合作練讀。

c請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟迫不及待和大口大口。

2．齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。

a引語(yǔ)：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。

b小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

3．總結(jié)全文，揭示文意：通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？

（把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)谧宰x、表演讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過(guò)程中明白道理，積累語(yǔ)言。教師的引導(dǎo)讓他們?cè)谧x中再上新高。）。

（四）情趣引入，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1．學(xué)了這個(gè)故事，你一定想給狐貍說(shuō)些什么，讓我們給狐貍寫(xiě)幾句話吧。首先，讓我們先學(xué)寫(xiě)狐貍的名字。

2．投影出示，指導(dǎo)觀察。

3．教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，注意評(píng)價(jià)。

（五）課外擴(kuò)展：

課后，你除了給小狐貍寫(xiě)幾句話外，你還想干些什么呢？（這種開(kāi)放型作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì)。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂，走向?qū)掗煹挠?xùn)練場(chǎng)。）。

24風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、學(xué)會(huì)“樹(shù)、懷、吹、苗、齊、隊(duì)、伍、話”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“娃、鼓、掌、排、整、路、陪、伴”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“阝”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。

1、識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)新部首。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受大自然中生命的活力，表達(dá)自己的感受。

學(xué)生：課外觀察，尋找身邊的綠娃娃。

教師：生字詞卡、偏旁卡、田字格卡、cai課件、圖片、音樂(lè)等。

兩課時(shí)。

1、讀準(zhǔn)生字、詞的音，識(shí)記“懷、樹(shù)、吹、苗、齊”5個(gè)生字。

2、熟讀課文，整體感知文意。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師整理歸納，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、繼續(xù)熟讀課文。

1、齊讀課題，然后多種形式認(rèn)讀生字、詞。

2、回憶樂(lè)樂(lè)在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的綠娃娃，依學(xué)生回答，課件出示樹(shù)葉、秋苗和小草圖，同時(shí)老師將相應(yīng)的圖片貼在黑板上。

3、導(dǎo)入：大家相知道這些綠娃娃都在干什么嗎？我們就來(lái)讀讀課文吧。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

（1）自由讀第一小節(jié)，然后指名讀第一小節(jié)，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想，把自己聽(tīng)到的、感受到的內(nèi)容和同桌交流，然后讓學(xué)生用朗讀的形式來(lái)展示。

（2）動(dòng)作理解“鼓掌”，指導(dǎo)讀好第二句話。適時(shí)解答“……”是什么意思。

（3）課件演示樹(shù)葉被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)的樣子和發(fā)出的聲音，引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話。

（4）指名讀第一小節(jié)，然后男女生賽讀第一小節(jié)。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

（1）帶著秋苗娃娃在干什么的問(wèn)題，自由讀第二小節(jié)，然后回答問(wèn)題。

（2）課件演示“秋苗排著整齊的隊(duì)伍”，想象自己見(jiàn)過(guò)的整齊的隊(duì)伍。

（3）學(xué)生演示“悄悄話”，學(xué)生讀詞，然后重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二句話。

（4）想象：秋苗在說(shuō)著什么悄悄話，同桌交流。

（5）帶著感受先自由讀第二小節(jié)，然后指名讀，比賽讀。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

（1）猜測(cè)小草的媽媽是誰(shuí)，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。

（2）齊讀第二句，課件出示小草到處生長(zhǎng)的圖處，讓學(xué)生感受小草旺盛的生命力。

（3）師生、小組間賽讀第三小節(jié)。

1、學(xué)生說(shuō)課前觀察的綠娃娃。

2、齊讀第四小節(jié)。

1、課件出示大自然中的綠娃娃快樂(lè)地生長(zhǎng)的情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)大自然、愛(ài)生命的情感教育。

2、課外畫(huà)綠娃娃送給自己的父母。

樹(shù)葉圖。

小草圖。

24風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎？喜歡猜謎語(yǔ)的孩子都是聰明的孩子。今天，老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。大家都猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。

師：同學(xué)們都這么聰明，你們想認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友嗎？瞧它來(lái)了（出示圖片、課題）和他打個(gè)招呼吧。

師：看你們臉上笑瞇瞇的，一定是喜歡它吧，用高興的心情再讀讀，讀出你的喜歡。（學(xué)生齊讀課題）。

師：可愛(ài)的風(fēng)娃娃漸漸長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽可高興啦，真希望他有所作為。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這位媽媽？指名朗讀。（生1讀）師：你真像一位媽媽。

（生2讀）師：你說(shuō)得真親切，風(fēng)娃娃肯定愛(ài)聽(tīng)。我們一起來(lái)試試！

（學(xué)生很投入）師：你們那么鼓動(dòng)他，風(fēng)娃娃都迫不及待想做事了。

師：讀了這句話，你現(xiàn)在最想知道些什么？啟發(fā)梳理問(wèn)題：“風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？”

二、教師范讀，了解內(nèi)容。

師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文吧，你可要邊聽(tīng)邊動(dòng)腦。教師范讀，學(xué)生聽(tīng)得很投入。

三、自學(xué)生字，讀通課文。

師：看到你們投入的樣子，就知道你們想和風(fēng)娃娃交朋友了，咱們一起讀讀課文吧：要求讀準(zhǔn)字音。讀通句子。利用卡片抽查自學(xué)生字情況。

四、利用插圖，梳理課文。

看插圖，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹小樹(shù)、吹衣服。

師：小朋友，發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)課文的插圖也是我們學(xué)習(xí)的好幫手呢！

五、朗讀課文，感悟內(nèi)容。

師：你們喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事？你認(rèn)為哪些事是好事？哪些事是壞事？風(fēng)娃娃做的好事在課文的第幾自然段？（生答）？我們先讀讀他做的好事。

1、指名朗讀課文第二段，感悟內(nèi)容。

師：感謝你的朗讀。小朋友們，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（生答）。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。（生讀得比較慢。）。

師：哪些詞讓你感受到慢？（生答）。

師：斷斷續(xù)續(xù)這個(gè)詞，老師不是很理解，誰(shuí)來(lái)幫幫我。（生答）。

師：是啊，由于風(fēng)太小，風(fēng)車有氣無(wú)力地轉(zhuǎn)著，抽上來(lái)的水時(shí)有時(shí)無(wú)，這就是斷斷續(xù)續(xù)，把你的感受送到句子里再讀讀。

師：把你們看到的，想到的通過(guò)朗讀來(lái)展示吧?。ㄉR讀第一句。）。

師：想象一下田里的秧苗怎樣了？（生答）。

師：是啊，秧苗可真焦急啊，風(fēng)娃娃怎么做？

師：風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)了，可還不快呢，誰(shuí)再來(lái)吹吹。

師：你覺(jué)得風(fēng)娃娃吹風(fēng)車時(shí)怎樣？（生答）。

師：學(xué)學(xué)他的樣子，吹一吹。

師：多么熱心的風(fēng)娃娃大家一起幫風(fēng)娃娃吹吹。（齊讀）。

師：在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。

師：剛才你讀這句話的時(shí)候心情是怎樣的？請(qǐng)你再把句子讀讀，讓我們也感受到高興吧！

師：讓我們一起用朗讀聲感謝風(fēng)娃娃。

2、師：吹風(fēng)車這件事讓你覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子（熱心、樂(lè)于助人、懂事）。

師：還有哪件事讓你也感到風(fēng)娃娃是個(gè)熱心的孩子（第三段）。

師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來(lái)到河邊吧。

3、師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話可以看出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助？

師：纖夫們拉船是那么累，那么吃力，哪些詞讓你感受到了？（生答）。

師：把你的感受放進(jìn)句子讀讀。

師：風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，你覺(jué)得風(fēng)娃娃當(dāng)時(shí)的心情怎樣？把這種著急送入句子讀一讀（用力）。

在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。

師：這是一種怎樣的幫助啊。（生答）。

師：纖夫們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？看看他們的動(dòng)作，想想他們的表情。

師：風(fēng)娃娃真是樂(lè)于助人啊，用我們的朗讀聲來(lái)贊揚(yáng)他吧，齊讀第三段。

師：小朋友，短短的功夫，風(fēng)娃娃就連續(xù)做了兩件好事，所以風(fēng)娃娃心里怎么想的？你覺(jué)得風(fēng)娃娃的心情怎樣？（高興地讀讀，激動(dòng)地讀讀，自豪地讀讀）。

師：從他心理想的，你體會(huì)到了什么？他的想法是否正確呢？我們下節(jié)課再交流。

4、小結(jié)。師：今天，我們邊看畫(huà)面，邊想象文字，邊讀文字邊想象畫(huà)面，把我們看到的，感受到的放到課文里去讀，朗讀的本領(lǐng)更大了，老師要恭喜你們。

六、作業(yè)。

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24風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，談話導(dǎo)入新課。

1、師生交流：同學(xué)們每天早晨在上學(xué)路上都看到些什么？趕快向大家介紹一下。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地介紹自己在上學(xué)路上的見(jiàn)聞，一下子就進(jìn)入了上學(xué)的情景。）。

2、有一個(gè)小朋友在上學(xué)的路上看見(jiàn)了好多“綠娃娃”。（板書(shū)課題，讀題。）。

3、這是怎么回事呢？讓我們趕快去看一看。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意。

1、師范讀課文。

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們先聽(tīng)老師讀一讀這篇課文，我們一起去感受一下小池塘的美景。

2、生借助拼音自由讀課文。

師：同學(xué)們剛才都聽(tīng)得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

3、以小組比賽的形式，用生字卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

師：文中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在我們四個(gè)小組比賽，比一比哪個(gè)小組的生字讀得既準(zhǔn)又大聲。

師小結(jié)比賽結(jié)果，為表現(xiàn)得好的小組打上紅旗。

4、游戲鞏固生字。

瞧，這里有好多綠娃娃，你們?cè)敢馑退麄兓丶覇幔?/p>

出示小草、秋苗、樹(shù)葉形狀的生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀正確就請(qǐng)他貼在黑板上，游戲完成后黑板上呈現(xiàn)出一幅完整的“綠娃娃”的詩(shī)意圖。

三、精讀課文，突破重點(diǎn)。

1、生自由選擇最喜歡的部分，練習(xí)朗讀，想象畫(huà)面。

2、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。

師：下面老師想四人小組一起交流學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行呢？由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每位組員輪流先為其他同學(xué)讀一讀你最喜歡的那部分的課文，再說(shuō)一說(shuō)這是一幅怎樣的景象，其他的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。

3、全班交流反饋，指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、學(xué)生自己識(shí)記生字“樹(shù)”。

2、指名生分析“樹(shù)”字的字形結(jié)構(gòu)。

3、仔細(xì)觀察“樹(shù)”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些地方？

4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。

5、師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。

五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讓學(xué)生感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

多種形式認(rèn)讀生字。

二、景交融，互動(dòng)對(duì)話，快樂(lè)朗讀。

1、聽(tīng)，誰(shuí)在鼓掌？（風(fēng)吹樹(shù)葉聲。學(xué)生意趣盎然地傾聽(tīng)，爭(zhēng)著回答。）哦，原來(lái)是樹(shù)葉寶寶！你聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么？你還看到了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生想象，在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面，與文本對(duì)話。）。

3、自由練讀，選擇自己喜歡的方式讀書(shū)，并上臺(tái)展示。

三、背誦課文。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

1、朗讀全文，背誦全文。

2、成課后第二題，第三題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

24風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

《綠娃娃》是一篇有趣的兒童詩(shī)。通過(guò)一個(gè)孩子的嘴，形象地描繪了上學(xué)路上經(jīng)常能見(jiàn)到但又常常容易被小朋友忽視的樹(shù)葉、禾苗、小草的蓬勃生長(zhǎng)的.情景，展示了大自然中綠色植物的生命力，表達(dá)了孩子們?cè)敢馀c大自然中的小生命共同成長(zhǎng)的美好愿望。

在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我確立了讓學(xué)生讀中感悟的總目標(biāo)。通過(guò)多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中升華情感。但單一的讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。所以我設(shè)計(jì)了多個(gè)與生活實(shí)際相聯(lián)系的情景，讓學(xué)生們?cè)谑肿匀坏那闆r下加深了對(duì)文本的理解，有所感悟。

例如我在教學(xué)“媽媽的懷里長(zhǎng)大”這一部分時(shí)，我沒(méi)有一開(kāi)始就讓學(xué)生去想象媽媽?xiě)牙锏母杏X(jué)，而是讓學(xué)生身臨其境的去了解什么地方是懷里，老師當(dāng)媽媽抱抱他，去體會(huì)在媽媽?xiě)牙锏母杏X(jué)，從而體會(huì)到綠娃娃在媽媽?xiě)牙锏母惺埽@樣就能真正做到帶著自己的感受去讀課文了。

再如我教學(xué)樹(shù)葉娃娃鼓掌和秋苗娃娃迎著陽(yáng)光愛(ài)說(shuō)悄悄話這兩個(gè)部分時(shí)，我沒(méi)有讓學(xué)生們?nèi)ハ胂蟪橄蟮奈淖?，而是讓他們?lián)系了實(shí)際，了解到，因?yàn)闃?shù)葉像手掌，風(fēng)兒吹過(guò)，你碰我我碰你，就像是在鼓掌的樣子，而秋苗被風(fēng)一吹，頭碰頭的樣子，也正好和他們說(shuō)悄悄話的樣子一樣，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅理解了文本，還能感受到語(yǔ)言文字的形象與奇妙。

而在教學(xué)中，我同樣注意了關(guān)鍵詞語(yǔ)的朗讀指導(dǎo)。

24風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“吹、秋、苗、齊、隊(duì)、伍、處、家”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)”娃、懷、排、迎、悄、路、陪、伴“8個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)生命的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)生命的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

總課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

授課時(shí)間：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們每天早晨在上學(xué)的路上都看到些什么？向大家介紹一下吧！

2、有一個(gè)小朋友在上學(xué)的路上看見(jiàn)了好多“綠娃娃”。板書(shū)課題，讀題。

3、這是怎么回事呢？讓我們趕快去看看吧！

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、自由讀文，圈畫(huà)生字。

2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，記住字音。

3、小組交流，用大家喜歡的方式讀生字詞。

三、情景交融，朗讀感悟。

1、自由讀課文，看看鄉(xiāng)村的小朋友在上學(xué)的路上看見(jiàn)了哪些綠娃娃，用鉛筆做上記號(hào)。

2、指名回答。教師板書(shū)：樹(shù)葉，秋苗，小草。

3、樹(shù)葉、秋苗、小草都是綠娃娃，他們都在干什么呢？我們先去看看樹(shù)葉娃娃吧！

（一）學(xué)習(xí)第1節(jié)。

1、自瀆第1節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

2、指導(dǎo)朗讀第一句話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和媽媽在一起時(shí)的溫暖、幸福的感覺(jué)，表達(dá)快樂(lè)的感受。

（邊讀課文，邊聯(lián)想和媽媽在一起的情景，就能讀出樹(shù)葉娃娃快樂(lè)的心情了。）。

3、樹(shù)葉娃娃在大樹(shù)媽媽?xiě)牙镩L(zhǎng)大，多高興啊?？?，風(fēng)兒一吹，它就鼓起掌來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀第2句話。指名讀，指導(dǎo)朗讀。

4、齊讀第一節(jié)。

秋苗娃娃在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2節(jié)，邊讀邊想。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、同桌互相讀第2節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

2、秋苗娃娃迎著陽(yáng)光在說(shuō)什么悄悄話呢？請(qǐng)你們?cè)僮x讀第2節(jié)，邊讀邊想。

3、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

樹(shù)葉娃娃在大樹(shù)媽媽的懷里長(zhǎng)大，秋苗娃娃在田野媽媽的懷里長(zhǎng)大，那你們猜一猜，小草娃娃的好媽媽是誰(shuí)呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)。

把課文讀通順，讀流利。

第二課時(shí)。

總課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

授課時(shí)間：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片復(fù)習(xí)生字。

2、朗讀第1、2節(jié)。

二、情景交融，朗讀感悟。

小草娃娃的好媽媽是誰(shuí)呢？

（一）學(xué)習(xí)第3節(jié)。

1、自由讀一讀，指名回答。

2、你們說(shuō)了這么多，小草到底有多少媽媽？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？指導(dǎo)朗讀第一句。

3、小草娃娃到底有多少好媽媽呢？答案就在第三節(jié)，趕快讀課文去找找答案吧！

4、找到答案了嗎？那我可要問(wèn)問(wèn)你們了。師生一問(wèn)一答朗讀第3節(jié)。

5、小草娃娃能在這么多地方安家，它的生命力真強(qiáng)。誰(shuí)能像我這樣問(wèn)問(wèn)？指導(dǎo)合作朗讀第3節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第4節(jié)。

在上學(xué)的路上有那么多綠娃娃，它們正和我們一起快快長(zhǎng)大。來(lái)，我們一起讀讀最后一節(jié)。

三、拓展升華。

1、上學(xué)路上有那么多綠娃娃，你們?cè)诖笞匀恢校€發(fā)現(xiàn)了哪些綠娃娃？

2、指名說(shuō)，教師歸納總結(jié)。

親愛(ài)的同學(xué)們，在大自然中有許許多多的綠娃娃，只要我們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細(xì)觀察，你就會(huì)驚喜的看到綠娃娃們正和我們一起茁壯成長(zhǎng)呢！

3、朗讀全文。

4、練習(xí)背誦課文。

四，識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字卡片，指名讀，齊讀。

2、小組討論，怎么樣記住這幾個(gè)字？匯報(bào)交流。

3、觀察生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

樹(shù)葉大樹(shù)媽媽。

秋苗田野媽媽。

小草高山小路石縫田埂。

……。

和我一起長(zhǎng)大。

24風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”

1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

2．能告訴我，你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎？

3．好啊，在這本書(shū)里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的。我們一起到課文里去看看，去認(rèn)識(shí)它，去了解它。

4．板書(shū)課題：風(fēng)娃娃。

5．（娃娃的娃是第三課的生字，注意女作為偏旁部首的寫(xiě)法）。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1．識(shí)字情況：

在學(xué)習(xí)新課文前，我們都要作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文，不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們預(yù)習(xí)課文時(shí)有哪些要求？（1.標(biāo)自然段2.圈認(rèn)生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會(huì)思考）。

這篇課文共有幾個(gè)自然段？

老師相信你們都是自覺(jué)學(xué)習(xí)的乖娃娃！請(qǐng)把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。

同桌拿出生字卡片互相指認(rèn)。

本課的生字娃娃都跑到我手中了，不知你們是否與它們成為了朋友？認(rèn)識(shí)它就與它打個(gè)招呼吧！

出示生字卡片抽讀：

（注意打招呼的禮貌用語(yǔ)）。

拼音娃娃累了，想要休息了，沒(méi)有他們的幫助還能認(rèn)識(shí)這些生字娃娃嗎？

（開(kāi)火車讀、齊讀）。

猜字游戲：

（師做動(dòng)作生猜字）。

抽字游戲：

（師說(shuō)音生拿字卡，同桌檢查是否正確）。

2．檢查朗讀情況。

自由讀：

現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中，老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。

學(xué)生自由讀課文。

（說(shuō)明課前預(yù)習(xí)真重要性）。

接段讀：

我們班的娃娃們讀課文讀得可好了，老師們都想聽(tīng)一聽(tīng)，愿意把你們優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音展示出來(lái)嗎？我也是這個(gè)集體一員，我的嗓子可想讀了，那我就讀第一段吧，接下來(lái)男生一段女生一段）。

三、朗讀感悟。

欣賞一下課文中的三幅插圖，這個(gè)風(fēng)娃娃是什么樣的呢？能用你的話描述它嗎？

請(qǐng)繼續(xù)欣賞這三副圖。

故事都編好了嗎？我們來(lái)找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段？

讀一讀課文中插圖所對(duì)應(yīng)的文字，然后與你的故事比一比，你對(duì)你編的故事還滿意嗎？

不管你是否滿意你的故事，我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會(huì)越編越好！

你覺(jué)得課文寫(xiě)的美嗎？既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)。

抽生1.2.3讀三副插圖所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

（其他娃娃思考：風(fēng)娃娃去過(guò)什么地方？做過(guò)什么事？結(jié)果怎樣？動(dòng)筆。）（讀后抽生回答）。

師相機(jī)板書(shū)：吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏吹帆船吹衣服小樹(shù)……（感謝）（責(zé)怪）。

根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”

（用你的表情帶動(dòng)你的語(yǔ)調(diào)）。

生讀第二自然段。

風(fēng)娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對(duì)？

是??！風(fēng)娃娃作了對(duì)人們有用的事，所以人們感謝他，師范讀第三自然段。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

（師用心去體驗(yàn)，邊讀邊想象你會(huì)把課文讀得更美）。

通過(guò)這兩件事后，風(fēng)娃娃在想什么：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

可是他用同樣的方法去幫助人們，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它？

我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。（同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流）。

誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？

風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的？（想著幫人們做好事）。

從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，才能做得好。）。

四、拓展練習(xí)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并了解了風(fēng)娃娃?，F(xiàn)在我們一起來(lái)有感情地朗讀這篇課文。

你能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過(guò)哪些好事，又干過(guò)哪些壞事？

二、日積月累。

學(xué)生抄寫(xiě)。

三、書(shū)寫(xiě)生字。

1．讀田字格里的生字并給它找朋友。

2．觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位子。

3．找出最難寫(xiě)的生字師范寫(xiě)。

4．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

5．同桌互評(píng)，圈出寫(xiě)的好的字。

四、展示寫(xiě)話內(nèi)容。

風(fēng)娃娃知道原因后，再次來(lái)到某個(gè)地方如：公園果園樹(shù)林…….它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事好嗎？這是上節(jié)課布置的寫(xiě)話內(nèi)容，老師相信你們都做的很好！

1．學(xué)習(xí)小組展示，推出代表。

2．全班匯報(bào)。

3．師小結(jié)。

24風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字并組詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

多媒體、卡片。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

2、釋題：一講到“娃娃”兩個(gè)字，就給我們什么感覺(jué)？（可愛(ài)、有趣）是的，風(fēng)娃娃也是可愛(ài)的，它既聽(tīng)話得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)，看看課文是怎樣描寫(xiě)的。

二、初讀感知，自主識(shí)字。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、識(shí)字（多媒體出示：十二個(gè)認(rèn)讀生字）（指名讀，開(kāi)火車讀，注重指導(dǎo)“抽、駛、示、箏、傷等翹舌音生字，“責(zé)、躥”為平舌音）。

三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容。

1、開(kāi)火車按自然段讀課文，理解風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。哪些是好事？哪些事做得不好？

2、學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)：

（1）吹大風(fēng)車。

（2）吹帆船。

（3）吹風(fēng)箏。

（4）吹小樹(shù)。

（5）吹衣服。

……。

3、找出能寫(xiě)風(fēng)娃娃做好事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？從他心里想的，你體會(huì)到什么？

5、風(fēng)娃娃本想做好事，可是好心辦了壞事，你體會(huì)到了什么？

四、朗讀訓(xùn)練。

（2）風(fēng)娃娃又來(lái)到……看見(jiàn)……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊。

（3）狽繽尥蘅醇……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了。

（4）彼仍然……吹跑了……折斷了……都責(zé)怪……。

2、選擇一部分朗讀，并展示給大家聽(tīng)。

五、小結(jié)拓展：學(xué)了這篇課文后，你明白了什么道理？你想對(duì)風(fēng)娃娃講些什么？

第二課時(shí)。

一、回顧前課內(nèi)容：

1、復(fù)述課文內(nèi)容。

2、朗讀詞語(yǔ)。黑板出示：表示、表達(dá)、纖夫、指示、流汗、吸引、信號(hào)、號(hào)子、傷害、傷天害理……）。

二、品讀課文第二段。

1、風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

2、看見(jiàn)一架大風(fēng)車“正在”慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“正在”表示什么意思？

3、同學(xué)們真棒，那我們用“正在”來(lái)造句。

5、有誰(shuí)能讀一下這句話嗎？

6、深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。表達(dá)了風(fēng)娃怎樣的心情？

師：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。不住是什么意思？誰(shuí)能換一個(gè)詞語(yǔ)？（不停）。

7、笑著不住地點(diǎn)頭表示了風(fēng)娃娃怎樣的心情。誰(shuí)能把他的這種心情讀出來(lái)？

8、朗讀。

三、學(xué)生模仿品讀下文，并發(fā)表感想。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。（略）。

反思：

本課是本單元第四篇課文，課文主要講了風(fēng)娃娃想為人們做好事，但是反而幫了倒忙。后來(lái)它明白了一個(gè)道理：“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。這篇課文的學(xué)習(xí)我圍繞著“娃娃”兩個(gè)字做文章，首先設(shè)問(wèn)：“一講到“娃娃”兩個(gè)字，就給我們什么感覺(jué)？”孩子們興趣盎然，紛紛回答“可愛(ài)、漂亮”等，在從娃娃講到風(fēng)娃娃也是那么可愛(ài)——乖得可愛(ài)，也傻得可愛(ài)。然后再通過(guò)問(wèn)題：“課文哪些地方看出風(fēng)娃娃乖得可愛(ài)呢？哪些地方看出風(fēng)娃娃傻得可愛(ài)？”以此引導(dǎo)學(xué)生們讀課文。

從學(xué)生的體會(huì)看出，這堂課的教學(xué)是較成功的。

24風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、老師請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。猜猜它是什么？（風(fēng)）。

二、初讀課文，整體感知。

2、指名匯報(bào)，隨機(jī)出圖：吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹(shù)。

3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風(fēng)車吹帆船）哪幾件是壞事？（吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹(shù)）。

三、細(xì)讀課文，分塊研讀。

學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。

（一）滲透預(yù)習(xí)提示，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。（吹風(fēng)車）。

1、讓我們隨著風(fēng)娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。

2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）。

3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導(dǎo)朗讀句子。

“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來(lái)表演一下嗎?請(qǐng)一生表演——自由表演——師讀生演。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。指名讀——齊讀（同學(xué)們讀得真棒?。?。

4、這時(shí)有了風(fēng)娃娃的幫助,奇跡出現(xiàn)了!結(jié)果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？（轉(zhuǎn)得飛快奔跑著喝足了水）。

5、如果你是一棵秧苗，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

6、風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的話，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！

（二）根據(jù)預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。（吹帆船）。

預(yù)習(xí)提示：1、風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？看到了什么？

3、結(jié)果怎樣？

（剛才我們就用這種方法學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，先說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到了什么地方，看到了什么？再說(shuō)一說(shuō)他是怎樣做的？最后說(shuō)一說(shuō)結(jié)果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段。）。

1、帶著這些問(wèn)題，自由讀讀第三段。

2、提問(wèn)：風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？看到了什么？指名匯報(bào)。

出示課件：這是俄國(guó)著名畫(huà)家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫。看了這些人后你有什么感受？（累辛苦）。

3、課文中也有一句話說(shuō)明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導(dǎo)朗讀（讀出他們的辛苦）。

4、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子出示課件：句子急忙你能換一個(gè)詞嗎？（立刻馬上飛快）指導(dǎo)朗讀（讀出著急的心情）。

5、結(jié)果怎樣？指讀后出示課件：句子。

6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對(duì)風(fēng)娃娃的喜愛(ài)來(lái)讀讀吧！

學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

1、出示課件——預(yù)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)5——7自然段。

2、匯報(bào)：先讀5——7自然段，再逐題匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興?。∈沁@樣嗎？你怎么知道？（人們都責(zé)怪他）風(fēng)娃娃聽(tīng)了怎樣？（傷心）。

4、總結(jié)板書(shū)：當(dāng)他做好事時(shí)，人們很高興，風(fēng)娃娃也高興。板書(shū)：高興當(dāng)他做壞事時(shí)，人們責(zé)怪他，風(fēng)娃娃很傷心。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傷”

四、總結(jié)全文，理清道理。

1、如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

2、看，風(fēng)媽媽來(lái)了，她對(duì)自己的孩子說(shuō)了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。

五、作業(yè)。

搜集有關(guān)風(fēng)的資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事。

（圖）吹風(fēng)車。

好事高興。

壞事（圖）壞事傷心。

24風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段，風(fēng)娃娃。

過(guò)程與方法：通過(guò)交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂(lè)的事。

教學(xué)過(guò)程：

1、教師出示風(fēng)車問(wèn)學(xué)生，你們知道這是什么？（風(fēng)車）。

2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)？（吹一下，有風(fēng)）。

3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動(dòng)，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃。

（注意娃娃要讀輕聲，再來(lái)讀一次）。

想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書(shū)中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì)的生字。

1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。

2、出示課件，交流識(shí)字方法。

剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的，把你好的識(shí)字方法告訴大家吧。

只要我們掌握識(shí)字的方法，我們就能很快地掌握生字。

四、學(xué)習(xí)課文。

1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。

風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來(lái)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)說(shuō)。

2、風(fēng)娃娃一聽(tīng)可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)用力吹秧苗喝足水）。

我們來(lái)看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)的。（自由讀讀第二節(jié)）誰(shuí)把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動(dòng)（齊讀開(kāi)火車讀），齊讀句子。

當(dāng)風(fēng)娃娃看見(jiàn)風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀多么樂(lè)于助人的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。

“吸”是我們今天要學(xué)的生字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？

誰(shuí)來(lái)模仿風(fēng)娃娃做作動(dòng)作，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《風(fēng)娃娃》。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。

風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開(kāi)心呀，你們能把風(fēng)娃娃的`心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰(shuí)來(lái)讀讀。

讓我們?cè)賮?lái)到田野，給這動(dòng)人的畫(huà)面配配音，請(qǐng)你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請(qǐng)個(gè)學(xué)生讀敘述部分，一起來(lái)讀讀第二節(jié)。

3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？

自學(xué)要求：1、看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？

2、讀讀課文。把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

交流：看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書(shū)：纖夫用力拉船船飛快行駛）。

當(dāng)纖夫用力拉船時(shí)，風(fēng)娃娃急忙跑過(guò)去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。（指名讀）。

當(dāng)纖夫遇到困難時(shí)，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（小老師帶讀、男女比賽讀）。

當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀。

4、風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事，你能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)嗎？

是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來(lái)討論。

五、推薦課外讀物。

六、鞏固識(shí)字。

1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我來(lái)考考大家的生字，看誰(shuí)記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字，如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了，輕輕地問(wèn)問(wèn)同桌。

2、識(shí)字游戲：這是個(gè)識(shí)字魔方，你們能讀出磨房上的詞語(yǔ)嗎？（齊讀、開(kāi)火車）。

3、寫(xiě)生字。

噓，老師聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)生字娃娃在說(shuō)悄悄話了，他們說(shuō)不知道我們二（6）班的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）。

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口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開(kāi)來(lái)。

他們又說(shuō)話了，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么？你們能把我們正確地寫(xiě)到田字格中嗎？

他們的右邊都是個(gè)“及”，注意他的筆順是---請(qǐng)小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會(huì)一下及字在田字格的寫(xiě)法一樣嗎？看完后在書(shū)中先描一描，老師請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。（學(xué)生選其中的一個(gè)寫(xiě)）。

小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢(shì)寫(xiě)字，老師相信你們一定能把字寫(xiě)得漂亮。

在本子上寫(xiě)兩個(gè)，評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能否超過(guò)他？（學(xué)生互相展示自己的書(shū)寫(xiě)）。

風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)秧苗喝足水。

纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛。

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24風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)抽、續(xù)等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字轉(zhuǎn)，會(huì)寫(xiě)吸、極兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段。過(guò)程與方法：通過(guò)交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂(lè)的事。教學(xué)過(guò)程：

三、學(xué)習(xí)生字1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。2、出示課件，交流識(shí)字方法剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的，把你好的識(shí)字方法告訴大家吧。只要我們掌握識(shí)字的方法，我們就能很快地掌握生字。四、學(xué)習(xí)課文1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來(lái)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)說(shuō)。2、風(fēng)娃娃一聽(tīng)可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)用力吹秧苗喝足水）我們來(lái)看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)的。（自由讀讀第二節(jié)）誰(shuí)把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動(dòng)（齊讀開(kāi)火車讀），齊讀句子。

多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，有空看看《半小時(shí)閱讀》《拓展積累》《中國(guó)百科知識(shí)全書(shū)》五、鞏固識(shí)字1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我來(lái)考考大家的生字，看誰(shuí)記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字，如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了，輕輕地問(wèn)問(wèn)同桌。2、識(shí)字游戲：這是個(gè)識(shí)字魔方，你們能讀出磨房上的詞語(yǔ)嗎？（齊讀、開(kāi)火車）3、寫(xiě)生字噓，老師聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)生字娃娃在說(shuō)悄悄話了，他們說(shuō)不知道我們班的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）口子旁的是吸氣的吸，木字旁的是北極的極。我們可要把他們區(qū)別開(kāi)來(lái)。他們又說(shuō)話了，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么？你們能把我們正確地寫(xiě)到田字格中嗎？他們的右邊都是個(gè)及，注意他的筆順是---請(qǐng)小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會(huì)一下及字在田字格的寫(xiě)法一樣嗎？看完后在書(shū)中先描一描，老師請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。（學(xué)生選其中的一個(gè)寫(xiě)）小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢(shì)寫(xiě)字，老師相信你們一定能把字寫(xiě)得漂亮。在本子上寫(xiě)兩個(gè)，評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能否超過(guò)他？（學(xué)生互相展示自己的書(shū)寫(xiě)）。