最新說課稿美術(優(yōu)秀19篇)

任務是指分配給某人或某組織的特定工作或職責。結合實際情況，靈活運用不同的總結方法和技巧。通過參考他人的總結經(jīng)驗，我們可以更好地總結自己的工作和生活。

說課稿美術篇一

各位評委各位老師們：下午好！我說課的內(nèi)容是湘版美術教材第七冊第2課《花手帕》。

我今天的說課將采用“四說”的說課模式。即一說教材、二說教學方法、三、說教學過程、四、說課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

我國民間工藝百花齊放，其中的“染纈”工藝更是歷史悠久，它是唐代最為發(fā)達的一個印染品種，印染的圖案神奇多變，色澤鮮明，簡潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術魅力。本課的設計將其與學生生活相聯(lián)系，巧用身邊可取材料，仿民間藝術染制一方手帕。本課將學習任務分為兩個活動。我所授的內(nèi)容為活動一——染制紙手帕?！盎顒右弧奔匆晕暂^強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能，從而形成有格律有節(jié)奏，色彩鮮艷、變化生動，呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。根據(jù)《美術新課程標準》所確立的階段目標，《花手帕》一課屬于“設計·應用”學習領域，在這一學習領域的教學中，應遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律，從學生生活實際出發(fā)，聯(lián)系社會，加強學習的趣味性和應用性，使學生在積極的情感體驗中提升自己。因而在備課上我結合課改提出的“從學生的興趣愛好出發(fā)，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純講授示范的教學模式，力求為學生構建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學體系，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺的獲取知識，真正體驗到求知的快樂。我根據(jù)學生的特點和我對教材的理解制訂了以下教學目標。1.認知領域：了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。2.操作領域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。3.情感領域：培養(yǎng)學生耐心、細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術的熱愛。明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：教學重點是：啟發(fā)多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。教學難點是：折法多樣，色彩搭配合理。

根據(jù)我對教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設計思路就是讓學生結合生活實際自己探索，大膽嘗試，通過自己的切身體會激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，從而培養(yǎng)學生的探究意識。而我在這里僅僅扮演一個學生學習幫助者的角色，而不是知識的灌輸者。畢竟學生才是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。因此我以下面兩種方法對學生進行指導，在為學生創(chuàng)設尊重，平等，理解的人文環(huán)境的基礎上，通過啟發(fā)教給學生賞、做、評的學習方法。學生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術創(chuàng)作的境界。1、自主探究學習法蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼?，在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2、合作交流法在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的感受，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法意見，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學生思路，達成教學目標。

染制紙手帕的要點：a、要注意色彩的控制，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配；b、染色時要注意時間控制，浸的時間長則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。（三）、觀察分析欣賞課件里紙手帕作品(優(yōu)劣對比)。說一說：你喜歡哪塊紙手帕?為什么?通過學生回答問題引出花手帕制作過程中要注意的相關要素（四）、自主表現(xiàn)1、學生分小組動手制作紙手帕，鼓勵學生嘗試多種折疊方法，教師隨堂巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的叫學生適可而止。（五）、評析交流1、將學生作品張貼展示，學生之間相互評價交流，教師適當點評，對優(yōu)秀的作品予以表揚，并指出作品中普遍存在的問題。

這節(jié)課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成，在準備前期可以說我是花了很多心思來嘗試各種紙材的折疊染色效果，因為當我發(fā)現(xiàn)生宣紙在染色干透后色彩即會變暗淡；而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整，而且皺紋紙大多自帶顏色，在染色的過程中不易把握。我就想用餐巾紙是不是會更合適。餐巾紙本身的意義就是手帕，學生身邊隨處可取，經(jīng)得起消耗，可多次嘗試。在染制了范品之后，我就覺得效果非常好，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒有減弱，而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很。學生在展開紙手帕發(fā)現(xiàn)美麗得出乎他們意外時，我看見他們是異常興奮的，學習的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵。

說課稿美術篇二

我說課的內(nèi)容是人教版美術五年級上冊第六課《地球的新生》具體程序如下。

教學目標、重難點說明。

針對學生實際和本課的教材特點、我將教學目標定位在：

1、 知識目標：了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，理解世界地球日的起源和目的。

2、 能力目標：掌握各種繪畫形式的創(chuàng)作方法，利用畫面表達希望和建議。

3、 情感目標：激發(fā)對地球的熱愛之情和環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識及熱愛生活的思想情感。

4、 教學重難點：重點應用各種繪畫形式如手抄報、海報來表達自己的想法及對環(huán)境和資源的熱愛。

5、 難點是構圖和版面設計的創(chuàng)新，利用畫面表達希望和建設的方法。

教學過程設計：

根據(jù)以上分析、我設計了情趣導入——討論探究——思考討論——拓展遷移的教學模式。

一、情趣導入、引導學生欣賞作品，感受作品所體現(xiàn)的“地球是我們美麗的家園”感受地球和人類的關系。

二、討論探究、問題質(zhì)疑，思考人們?yōu)槭裁匆厍蛐律ㄟ^學生討論、匯報，意識到保護地球資源的重要性。

三、思考討論、出示書中手抄報作品，引導學生觀察作品怎樣表現(xiàn)地球的新生，了解手抄報的組成部分。

四、拓展遷移、展示幾則保護環(huán)境的格言，請同學朗讀，同時提出要求和希望。

板書設計：由兩部分組成，課題和格言，簡潔明了我說課的內(nèi)容到此結束。

說課稿美術篇三

尊敬的各位評委老師：

大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術教科書第八冊中第2課《走迷宮》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程這幾個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。

《走迷宮》這一課是湘版美術四年級下冊中第二課，本課題屬于“設計·應用”領域，教學內(nèi)容是引導學生大膽想象與創(chuàng)造，運用描繪、設計、制作等多種造型活動，表現(xiàn)出自己獨特的平面迷宮，借以釋放學生對奧秘領域的好奇之心、探索之愿。

四年級的學生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術素養(yǎng)。在美術課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養(yǎng)學生的觀察習慣，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活。

基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標：

1、能大膽想像與創(chuàng)造，注意設計與功用的關系，運用多軸造型方法表現(xiàn)出一個平面迷宮。

2、收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。

3、在活動中體驗探究、合作的樂趣。

我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設計與功用的關系。

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)學生自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

本課教學過程可以設計以下幾個環(huán)節(jié)：體驗迷宮——了解迷宮——分析方法——設計制作——評析作品。

教師通過做游戲讓學生對本課產(chǎn)生興趣，又通過說故事讓學生了解迷宮的由來，感受到學習內(nèi)容的趣味性，引導學生說說設計一個平面迷宮需要具備哪些部分，通過多媒體輔助觀看多幅作品，請學生說說都喜歡哪一張，為什么？使學生從認識迷宮過渡到分析迷宮，激發(fā)學生設計興趣。在如何處理通路、障礙物、背景等處理方法上會面臨一些困難，運用掛圖教師和學生一起討論如何設計才能更美觀，它的步驟怎樣？最后請畫好的學生上前展示，其他同學說說都喜歡誰的作品，為什么喜歡？請同學把自己設計的迷宮與同學或家人一起玩一玩。

（一）體驗迷宮的玩法。

1．教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請學生監(jiān)督計時，每隔lo秒報時一次。

2．學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。3．請走得最快的同桌上來演示走法。

（二）了解迷宮的相關知識。

1．迷宮的含義：這是對結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。

3．后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。

（三）分解迷宮圖的設計方法。

1．．提問：大家想不想自己設計一個迷宮圖呢?

2．比較老師和同學各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。

3．迷宮圖的構成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關背景；主題。

4．學生討論設計迷宮圖：

(1)構思主題，啟發(fā)學生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。

(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。

(3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。

(4)將所有單線修改為雙線。

(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。

(6)添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。

(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。

5．觀看兩張迷宮，談談這些迷宮的獨特之處。

(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。

(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。

（四）創(chuàng)作平面迷宮圖。

學生作業(yè)：設計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩。

（五）評析作品拓展知識。

1．談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。

2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術與生活的關系。

在這節(jié)課整個教學過程中我充當一個引導者，讓學生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們成為學習的主任。鼓勵學生積極思考，自主探究，調(diào)動了主體意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達到了知識與能力的同步提。

我的說課就到這里，如有不足之處，請各位評委老師指正。謝謝！

說課稿美術篇四

我將本課設計為以美術為切入點的綜合性藝術課，借助實物游戲、線條游戲、音樂欣賞、美術作品欣賞、即興繪畫表演等手段，將藝術領域里的繪畫和音樂等進行自然的融合，讓學生在快樂中學習美術，探索不同于單純美術課和音樂課的新型藝術課教學方法，獲得藝術課的教學實踐經(jīng)驗。

1、教材內(nèi)容的地位和作用。

《美妙多變的線條》是嶺南美術出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書小學美術第四冊第二單元第四課，本單元是以“人際關系與生活”為主要取向的課程，“點線色你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學生熟悉和客觀存在的事物進行聯(lián)想，誘發(fā)學生的想象力。本課的主要內(nèi)容是認識線條的運動變化以及線條對人類情感的表現(xiàn)。

線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉的開始，便陪伴著兒童成長，成了許多孩子表達內(nèi)心世界的手段，這種用線來表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路，將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓練在兒童美術實踐中被了解、掌握、運用，能幫助兒童充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，開發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級學生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中，兒童的美術活動主要體現(xiàn)為游戲性。因此，美術課不要過多的講繪畫知識和造型原理，教學要求主要是使學生通過觀察、體驗、記憶、想象來表達自己的生活感受，以培養(yǎng)學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課，我準備運用大量的美術游戲、音樂游戲幫助孩子們了解線條的節(jié)奏感，大膽運用各種各樣的線條來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的個性化的兒童美術作品。

2、教學目標。

根據(jù)《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合低年級學生特點，本著提高學生對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學目標為：

a、認識各種直線、曲線及其作用;。

b、感知線是繪畫語言之一;。

c、培養(yǎng)學生線控與線性的感知與表達能力。

b、在比較中體驗線條的美感;。

c、在創(chuàng)作中訓練線的表現(xiàn)力。

a、感知生活中和自然中的線及其美感，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感;。

b、能與同學合作交流，學習人際交往;。

c、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線，提高審美能力。

3、教學重點和難點。

4、課型：造型﹒表現(xiàn)。

5、課時安排：一課時。

通過以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點、突破難點，我準備采用下列教學方法。

依據(jù)本課的性質(zhì)及學生的特點，我主要準備采取以下教法：

(1)“啟發(fā)引導法”，根據(jù)學生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，我以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結合的教學方法，在實例的引導下，充分調(diào)動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。

(2)“演示法”，根據(jù)心理學原理，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機結合，更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。

(3)運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，變學生被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。

總之本節(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設各種情境讓學生自主學習，主動探究的過程，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。

線條是繪畫藝術的重要語言與工具，在藝術領域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學生在短時間內(nèi)運用不同節(jié)奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學生可以在教師創(chuàng)設的情境中借助教師準備的大量實例、音樂等課件演示和參與體驗性學習活動，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術情操，學會人際交往。

說課稿美術篇五

《奇妙的水族世界》是一節(jié)集繪畫、手工等綜合的基礎內(nèi)容課程。原名為《水族箱》，是中國教育學會美術教育研究會、北京市教育局教材編審部、北京市教育學會美術教育研究會合編；人民美術教育出版社出版的教材。由于本次課程改革的一個最重要的理念之一是突出激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，注重創(chuàng)新性，并與學生生活實際緊密相聯(lián)，因此我對于本課的設計形式與環(huán)節(jié)做了相應調(diào)整。故而，我對于本課程的內(nèi)容分析和理解是：雖然本課程是利用繪畫、手工等綜合形式制作各種水族生物，但制作的形式與手法、運用的材料可以靈活多樣，盡可能地貼近學生的日常生活，充分發(fā)揮、尊重學生的想象、激發(fā)他們的求異思維，從而使其在學習、制作中感受美、發(fā)現(xiàn)美、探求美、創(chuàng)造美的樂趣，達到寓教于樂的自然統(tǒng)一。這是我對于該課程理解與分析之一，更是要在教學中達到的目標。我對于該課程理解的第二點是教師與學生。即每個學生只要在本課上努力地發(fā)揮想象、動手實踐，將會有對《奇妙的水族世界》課程內(nèi)容的一個新理解和再創(chuàng)造及呈現(xiàn)方式。教學是一種創(chuàng)造，是一門藝術，我們都認為無論哪個課程內(nèi)容，每個班級因為教學設計因素的不同（目標、策略、教學方法、教學對象、教師等）都會創(chuàng)造出與其他班級不同的教學效果，即使是同一位老師上同樣的內(nèi)容，也應根據(jù)班級授課對象不同調(diào)整授課思路，這也就是我在本課程中對教師與學生的理解與認識，這也是本次課程改革又一新的理念，將課程與教師整合。

對教學對象是小學四年級的學生來說，他們這個階段正處于二維平面再造思維向三維立體形體空間意識的重要轉折時期。他們學習過《海底世界》一課，也親手創(chuàng)造過各式海洋生物，但由于當時特定的課程限制及當時他們的思維發(fā)展意識，只局限于平面創(chuàng)作，可以說是只有形而沒有體。再者，用的具體材料的不同，也可以帶來不同的思考與創(chuàng)意，因此，我在本課中在完成形的基礎上有意強化體的塑造意識，使其達到形與體的整合意識。

基于以上分析，我對教學目標、重點、難點有如下確定：

教學目標：

1． 通過對水族世界制作的學習，達到激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維、熱愛自然的情感。

2． 使學生了解海底世界。學習運用不同質(zhì)地材料，創(chuàng)造海底景物、動植物，并予以組合。

3． 體驗想怎樣創(chuàng)作就怎樣創(chuàng)作的快樂。在作業(yè)中體現(xiàn)視覺創(chuàng)造能力和視覺創(chuàng)造的自由及個性。體驗只要動腦去想、動手去做，就會有新的視覺形象誕生的成功感，從而培養(yǎng)他們的動手創(chuàng)造能力及自信心。

重點：水族類（尤其是魚類）的創(chuàng)造性制作。

難點：水族的布局與安排及要把握的原則（也就是要求與評價標準）。

教學準備：各類各種可以運用的材料、與本課相關的可以找到的資源。

學具準備：已裝飾好背景的紙箱的各式彩紙、膠帶、彩筆、繪畫顏料、填充物以及相關用具（剪刀、橡皮泥等）。

基于以上分析和教學因素的確定，我的教學思路如下：

對教學的導入是：以上節(jié)課完成的海底背景圖為導入點，提問學生：“只有這空空的海洋背景會使這個水族世界變得豐富多彩嗎？”學生回答：“不會”。故而繼續(xù)提問：“那我們?nèi)绾尾拍苁顾S富起來？” 學生回答：“可以添加一些各種各樣的水族生物，像魚、螃蟹、蝦……”根據(jù)學生的回答象征式地出示幾件水族生物的圖片（意圖1、打開學生的思路，使他們能夠聯(lián)想到許多不同的水族生物；2、給學生以適當?shù)囊曈X化刺激，為接下來的新授階段分析魚的外形埋下伏筆）

在新授階段，要完成如下教學任務：魚的創(chuàng)造性制作及布局安排分兩個環(huán)節(jié)來進行。第一個環(huán)節(jié)是在導入基礎上，讓學生先進行分析、歸納，內(nèi)容包括：

1． 魚都有什么樣的外形？根據(jù)外形的不同，學生可以創(chuàng)造性地進行色彩搭配。

2． 如何能使平面的魚變成立體的魚？以及創(chuàng)造、設計超現(xiàn)實世界的水族生物（魚類）。

學習行為：將平面魚創(chuàng)造成立體魚，魚可以是平面的，也可以是立體的；可以是現(xiàn)實世界的，也可以是非現(xiàn)實世界的。無論選擇哪一種，只要肯動腦筋，同樣可以出現(xiàn)好視覺的效果（演示），教師啟發(fā)（教的行為）出示各種不同魚類的制作模型加以介紹，拓寬思路。

第二個環(huán)節(jié)是講授水族生物布局的方法及評價標準。問學生要想使水族世界變得更加漂亮，在擺放各種海洋生物時應注意哪幾點？學生可能會答出若干點，教師予以歸納、總結，并告訴學生：大家說得都很好，但是我想告訴大家，其實不管什么樣的水族生物，在擺放時，只要能夠達到“疏密得當”、“前后遮擋”、“方向不同”這三點，就會使你的作品布局達到完美、和諧。在學生明確要求之后，提出評價作業(yè)的標準及獎項。（意圖：使之能夠明確如何才能將自己的作品設計好？好的標準是什么？如果做到了，會得到什么樣的獎勵？等等，使學生有了奮斗努力的目標和動力）

另外，在學生分組制作之前，簡單地讓他們看一下其他班的作品。（意圖：不束縛他們的創(chuàng)造力，幫助他們拓寬思路）

在學生制作過程中，教師也參與其中。參與的原則是教師不束縛，只引導，不隨意評價他們和打擊積極性，只欣賞贊美他們，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品，可以全班臨時欣賞，臨時讓學生捧起作品，呈現(xiàn)各個角度以展示。（意圖：使學生獲得成功感，能增強自信心）

在評價階段，讓學生根據(jù)事先已經(jīng)制定好的評價標準進行組內(nèi)自評、互評，教師只是贊同或反提出一點建議，以公平、民主的原則進行評選。其中“最佳合作獎”是留給全體學生的。（意圖：1、要使學生明白只要人人動手，個個參與，我們每個人都可以創(chuàng)造美好的、個性化的視覺形象。2、使每位學生都有成就感，都有成功的自信心。）

說課稿美術篇六

本課是小學一年級美術第一冊第11課《玩泥巴》的第2課時，此課是以美術為切入點的綜合性藝術課，是為了培養(yǎng)學生的動手制作能力，激發(fā)學生的環(huán)保意識而設置的課程。

本課用泥土為制作材料，通過學生的創(chuàng)作活動去發(fā)現(xiàn)運用壓、捏、搓、團等基本方法，組合簡單的立體模型。教學內(nèi)容非常符合低年級學生的情感需要，使學生在空間和質(zhì)感上得到全新的認識，玩中學、學中做，讓學生的主體作用和教師的主導作用得到最大可能的發(fā)揮，在尊重學生個性的同時也培養(yǎng)了學生對藝術的感知能力和研究、創(chuàng)造的能力，達到學有所用的目的。

重點：使學生掌握玩泥的最基本的技能技巧知識，能夠靈活運用這些方法創(chuàng)造出各式各樣的泥塑作品。

難點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及主動探究意識，使學生能夠自己分析問題、解決問題。

1、認知領域：學習搓、團、捏、壓等基本技法，使學生在愉悅的藝術活動中進行創(chuàng)作、表達和交流，能夠靈活運用各種方法表現(xiàn)豐富多彩的泥塑作品，并延伸到實際生活中去，體現(xiàn)其應用價值。

2、操作領域：培養(yǎng)學生的藝術觀察能力和創(chuàng)造想像能力，關注每一個學生的個性特征，鼓勵他們進行具有探索性的個性化藝術活動，幫助他們認識自己的獨特性和價值。

3、情感領域：塑造帶有人文主題色彩的學習氛圍，培養(yǎng)學生要珍惜泥土、保護環(huán)境的意識以及要熱愛生活的情感。使學生認識到尊重、關懷、友善、團結協(xié)作是人類的美德，提高其人文素養(yǎng)，促進學生個性的完善與發(fā)展。

本課運用了綜合藝術感教學法，將極富感情色彩的音樂和美術加以綜合，通過音樂啟趣的“氛圍渲染”、再加上“看一看、猜一猜”、“找一找、試一試”、“玩一玩、做一做”等一系列教學手段，充分調(diào)動學生的主動探究意識，力求使學生從多感官、多渠道、多角度的參與步入“情”和“趣”的泥塑世界。

在教學中以學生發(fā)展為本，把學生興趣、需要、經(jīng)驗擺在重要位置，尊重學生個性化的創(chuàng)作，培養(yǎng)其自信心，調(diào)動學生潛能，發(fā)展學生的對泥塑作品的表現(xiàn)力，激發(fā)學生對泥塑作品的求知欲和創(chuàng)作欲，充分體現(xiàn)學生的主體地位。從而解決本課重難點。

運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，使學生主動學習，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

首先學生通過“猜一猜”的活動，積極去分析教師所提供的泥塑作品，比一比誰發(fā)現(xiàn)的特征多，誰的反應最敏捷，從而訓練學生敏銳洞察力。

其次學生通過“找一找”的活動，自己總結出“搓、團、捏、壓”四種技法，體味這幾種技法的特點，再通過“說一說”加深理解，同時還鍛煉了學生的口語表達能力。

“玩一玩”的活動，是學生的實踐*作活動，使學生在實踐中形成能力，在實踐中體驗樂趣，在實踐中發(fā)揮自己的個性特征，大膽進行創(chuàng)新，使之愿學、樂學、善學。同時在這個過程中還可以體現(xiàn)學生的團結協(xié)作意識。

“評一評”活動是一個延伸過程，學生通過自己的評，自己的說提高自己的鑒賞能力，同時通過交流還可以形成一個帶有濃厚人文主義色彩的氛圍。

總之本課程的全過程就是學生自主學習，主動探究的一個過程，充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體意識。

（一）、氛圍渲染。

上課一開始，以一首《找朋友》的歌曲切入課題，在學生的潛意識中率先埋下了泥土是我們的好朋友這顆種子；其次，在整堂課中貫穿了《泥娃娃》這首歌曲，在引導學生聽、唱、表演的基礎上挑起學生的好奇心，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。恰當?shù)娜谌肓艘魳泛臀璧傅某煞?，充分體現(xiàn)了藝術課這門課程的優(yōu)勢所在。

（二）看一看、猜一猜：

在這一環(huán)節(jié)中，出示大量的泥塑作品，引導學生欣賞分析作品的特征及制作方法，同時通過看一看、猜一猜、比一比的方法，訓練學生敏銳的觀察力，從而引出制作所有的泥塑作品都是從玩泥球、泥條、泥餅……開始的。揭開泥塑作品這層神秘的面紗，消除學生心目中“難”的概念，增強“我不但能做并且能做好”的自信心。（三）找一找、試一試：

這個環(huán)節(jié)是引導學生積極主動探究，尋找掌握搓、捏、團、壓等基本技法的重要階段。共分四層：

（1）、尋找搓、捏、團、壓四種基本技法，讓學生在玩泥的過程中，自己總結制作時所用的手法，比比誰找的最多，使學生養(yǎng)成勤動腦、善思考的好習慣。

（2）、賦予泥球、泥條、泥餅生命感，告訴學生他們不但本領大，而且還會變魔術，從而挑起學生強烈的好奇心，集中學生的注意力，為后面的教學活動做好鋪墊。

（3）、通過電腦，一邊向?qū)W生展示泥球的`變換的全過程，一邊用生動的語言進行描述，增強其直觀性和感染力。

泥球——一串葡萄——太陽花——心形項鏈。

（4）、展示泥條的變換過程。

泥條——小房子——煙灰缸。

引申：請學生聯(lián)想泥條還可以變換成什么，培養(yǎng)其想像力。

（5）、泥球、泥條這兩個好朋友的組合過程。

泥球、泥條——螃蟹——小鳥——蝴蝶——花朵。

向?qū)W生進行愛護動植物的情感教育，并對學生進行祝福。本環(huán)節(jié)通過找技法——泥球變化——泥條變化——泥球泥條組合變化幾個階段的環(huán)環(huán)遞進式的教學，可充分解決本課的重難點。

（四）、玩一玩、做一做：

這個環(huán)節(jié)注重的是學生的親身體驗和實踐，讓學生在玩中做、做中玩，通過老師的引導，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，自由發(fā)揮自己的想像力，拓展思路，使創(chuàng)作的內(nèi)容既新穎又豐富多彩。

（五）、評一評、說一說：

本環(huán)節(jié)通過老師與學生之間的交流、學生與學生之間的互評，鞏固本課所學知識，提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利交還給學生，真正體現(xiàn)學生的自主意識，讓學生體驗成功的喜悅。

最后，我還為學生設計了一個“心靈手巧”紀念盤，按下學生的手印，留下學生學習的軌跡，用于記錄此刻最美好的情景。同時還引出了“泥來自于土地，它就像我們的母親，能孕育好多好多小生命，我們要愛護環(huán)境、保護我們的家園”這一具有強烈人文關懷的主題，使本課進一步升華。

說課稿美術篇七

我講的這節(jié)課《做筆筒》是選自義務教育課程標準實驗教科書第4 冊中的第14課。讓學生在造型活動中體驗其樂趣。

利用廢舊瓶子制作、裝飾實用的筆筒。在裝飾設計的過程中用彩色紙剪帖的方法表現(xiàn)筆筒的美感與創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，激發(fā)學生對美術活動的興趣。

首先我以講故事的形式導入新課，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，很快融入了課堂，為后面的進行打下基礎。

制作實用的筆筒是本節(jié)課的重點，在講解筆筒的制作方法時，教師沒有一味言堂，而是采取師生互動的形式。老師在很多瓶子中選出一個自己認為滿意的瓶子；教師準備要裝飾的圖案的“零件”；教師先粘2處，接下來讓學生到講臺前來粘，這時學生學習興趣高漲，然后利用一些裝飾方法，把筆筒打扮的更個性、更漂亮，這樣一來，重、難迎刃而解，也節(jié)省了時間。

本節(jié)課結尾時，讓學生在自己喜歡的筆筒中插支筆，哪個筆筒中的筆多，這就是大家最喜歡的。讓學生能盡最大限度的體現(xiàn)成功被大家認可的樂趣。

這節(jié)課是手工課，畫的地方不多，基本上都是手工制作，所以板書也比較簡單，主要以實物代替文字。

我這節(jié)課的設計，讓學生能自由的接受教師所帶來的知識，不管用什么方法，能讓孩子們在快樂中學習，在歡聲笑語中掌握知識，體會課堂中的綠意，這就是一節(jié)好課。

說課稿美術篇八

各位領導、各位老師，大家下午好，今天我說課的內(nèi)容是：大班美術活動《美麗的蝴蝶》。

一、說教材美術活動是幼兒園藝術教育的手段之一。通過美術活動可以培養(yǎng)幼兒的美術興趣，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于它激發(fā)情趣、激發(fā)興趣；賦予幼兒滿足感和成就感。

蝴蝶是幼兒常見的、喜愛的一種昆蟲，許多幼兒都有過抓蝴蝶的經(jīng)歷。美麗的蝴蝶能讓幼兒感受到美，體驗到美，能激發(fā)幼兒產(chǎn)生表現(xiàn)美的欲望。此內(nèi)容非常符合大班幼兒的年齡特點，因此我選擇了這一教學內(nèi)容來教學。

通過欣賞范畫中美麗的蝴蝶，激發(fā)幼兒畫蝴蝶的欲望。

二、說教學目標：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我設計了以下3個目標：

1、引導幼兒學畫正面蝴蝶的基本外形特征，并用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀。

2、嘗試用冷暖色對比的方法涂色裝飾。

3、通過繪畫活動，提高幼兒的動手操作能力。

三、說教學重點與難點根據(jù)活動目標，我把活動的重點放在學習畫正面蝴蝶和用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀上，活動的難點是：要求幼兒嘗試用冷暖色對比的方法給蝴蝶翅膀上的圖案涂色。

四、說活動準備為了更好地服務于本次活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：

1、范畫一幅。畫蝴蝶的步驟圖2、油畫棒、勾線筆、素描紙幼兒每人一份3、《交游》的音樂磁帶一盒，錄音機一臺。

五、說教法新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。"根據(jù)我班幼兒的學習特點，本次活動我運用了觀察、比較法，直觀法，講解示范法。

1、觀察、比較法，直觀法：()因為大班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點來看，以看掛圖，聽教師講解直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒的學習興趣。

2、講解示范法：講解演示是本次美術活動中教師引導幼兒進行操作的重要步驟六、說教學流程1、導入。在導入環(huán)節(jié)中，我利用"郊外的花叢引來了許多蝴蝶在飛舞，進行導入，激發(fā)了幼兒想看蝴蝶的欲望。

2、引導幼兒觀察蝴蝶的外型特征，對稱的花紋，比較花紋的顏色。第二個環(huán)節(jié)讓幼兒隨著音樂節(jié)奏去看蝴蝶，引出范畫，引導幼兒對蝴蝶進行觀察，比較。通過觀察，幼兒能夠?qū)某岚虍a(chǎn)生直接認識和理解，進一步擁有感性認識，在老師的講解下，幼兒了解了蝴蝶的基本外型特征，知道蝴蝶有兩對翅膀，一般靠近頭部的這對長得更寬大，而靠尾部這對長得更窄小。蝴蝶翅膀上的花紋是對稱長的，也就上說兩邊的花紋是一樣的。頭上有一對觸角，腹部有6條細細的腿。通過引導幼兒觀察、比較圖案的顏色，引出冷暖色。告訴幼兒紅色、黃色是暖色，藍色、綠色是冷色，像這樣一個暖色花紋，一個冷色花紋放在一起，看上去非常鮮艷，對比很明顯，也很漂亮。像這種涂色方法叫冷暖色對比涂法。

3、出示畫蝴蝶的步驟圖，激發(fā)幼兒的繪畫欲望。

4、幼兒繪畫，老師巡回指導，啟發(fā)幼兒設計出與眾不同的花紋。

5、評價并展示幼兒作品。

6、告訴幼兒有機會要跟父母一起去看蝴蝶展。

活動延伸：給畫面添畫。

我的說課到此結束，不足之處，請各位領導、各位老師指正。

說課稿美術篇九

通過以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點、突破難點，我準備采用下列教學方法。

依據(jù)本課的性質(zhì)及學生的特點，我主要準備采取以下教法：

（1）“啟發(fā)引導法”，根據(jù)學生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，我以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結合的教學方法，在實例的引導下，充分調(diào)動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。

（2）“演示法”，根據(jù)心理學原理，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機結合，更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。

（3）運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，變學生被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。

總之本節(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設各種情境讓學生自主學習，主動探究的過程，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。

線條是繪畫藝術的重要語言與工具，在藝術領域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學生在短時間內(nèi)運用不同節(jié)奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學生可以在教師創(chuàng)設的情境中借助教師準備的大量實例、音樂等演示和參與體驗性學習活動，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術情操，學會人際交往。

說課稿美術篇十

(一)設計理念：

《美術課程標準》指出：“造型?表現(xiàn)”領域是指學生運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，把看、畫、做、玩融為一體，模糊學科門類界線，在教學過程中，引導學生學會嘗試不同工具，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞，所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣?！段壹业牟嘶@子》是全日制義務教育廣東版小學美術課本第三冊第三單元第十課的造型與表現(xiàn)課。通過運用線條或色彩表現(xiàn)“菜籃子”及蔬菜的形態(tài)、色彩特征，學習物體的前后遮擋關系，從而引導學生學會關注生活的美。

下面我重點說一下本課的教學設計。生活是藝術的源泉，也是兒童進入美術學習的起點，把生活中的事物引進課堂，是新美術課程標準中加強學生學習活動的綜合性和探究性的要求，使美術課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，從學生的問題和興趣出發(fā)，在活動中掌握自主、探究、合作的學習方式，使學生形成對身邊世界的興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力及多元學科不同領域的綜合運用能力。同時，感受生活的美。

我的設計理念來自于課標的精神，在充分考慮教材的特點及學生的實際的基礎上，運用“感知菜籃子與蔬菜”、“分析畫家的畫”、“探究物體前后遮擋的關系”、“欣賞不同的表現(xiàn)手法”這四個環(huán)節(jié)來完成對《我家的菜籃子》的表現(xiàn)。此外，我還設計評價活動，通過自評、互評和互動交流的形式開展，一方面充分肯定學生的進步和發(fā)展，另一方面使老師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學，提高教學水平。

(二)教學目標：

1)知識和技能：能運用線條或色彩表現(xiàn)“菜籃子”與“蔬菜”的形態(tài)、色彩特征。

2)過程與方法：

a、在欣賞中，體驗大師對生活美的感受。

b、在擺設中，體驗構圖的美感。

c、在探究中，體驗多種物體的前后遮擋畫法。

3)情感、態(tài)度、價值觀：學會關注日常生活美，培養(yǎng)環(huán)保意識。

(三)教學重點：運用線條或色彩表現(xiàn)菜籃子的形態(tài)與色彩特征。

(四)教學難點：多種物象的前后遮擋關系。

小學一二年級的學生，都是剛剛入學不久的兒童，他們天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動，他們就會非常樂意去做、去學。所以只有讓孩子在“玩中學，學中樂，體會趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點和接受能力。

為了鍛煉學生形象記憶能力(腦)和鍛煉學生的表現(xiàn)能力(手);同時提高學生的審美能力(眼)。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。

根據(jù)學生情況，我主要采取以下教學方法：

1、情境創(chuàng)設教學法：導入部分我設計了猜一猜和參觀蔬菜王國的活動，這樣可以讓學生在一種情境氛圍中接受知識，并通過創(chuàng)設與教材情感相符合的情境，使學生輕松地掌握知識。

2、觀察、發(fā)現(xiàn)法：觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學生的智力，我讓學生觀察蔬菜以及畫家的畫，使學生發(fā)現(xiàn)不同的事物有不同的特點，不同的安排有不同的形式美感，激發(fā)學生進行練習的欲望。

3、體驗教學法：通過引導學生參與看看、說說、擺一擺的活動，使學生體驗活動的快樂，并從活動中獲得知識。

4、評價法：通過自評、互評以及互動交流的評價方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

教育家陶行知先生說過一句話“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！苯逃_到的目標之一就是要教會學生學會學習。本課在學法上主要采用了觀察記憶法、對比學習法和互動評價法。首先讓學生觀察記憶菜籃子以及蔬菜的各種特點，然后引出畫家的畫，從中發(fā)現(xiàn)繪畫構圖的美，再通過擺一擺的活動，最終解決了難點，學生繪畫后通過評價活動，達到了認識“我家的菜籃子”的教學目的。

說課稿美術篇十一

大家好，今天我說課的內(nèi)容是是小學美術人教版第三冊、第十六課《風來了》。

本課屬于造型表現(xiàn)領域，是一課時的內(nèi)容，

以自然現(xiàn)象——風為內(nèi)容題材，要求學生表現(xiàn)風來時人物和景物的不同變化。因為風的形狀是看不見摸不著的，所以對于風的表現(xiàn)只有從相關聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)，這就要求學生觀察風來時周圍景物、人物的變化和特點，用畫筆生動形象的描繪出來。為此，課前我讓學生從電腦、書報、雜志上搜集關于風的資料圖片，使學生對風有一個初步的感性認識。課堂上讓學生觀看臺風的視頻和各種圖片，使學生更形象更準確的描繪風，為學生創(chuàng)設輕松愉快的學習空間。

認知目標：學習風的表現(xiàn)方法

能力目標：在繪畫表現(xiàn)活動中，提高學生觀察、記憶大自然的能力，同時使學生的想象力和繪畫表現(xiàn)力得到進一步發(fā)展。

情感目標：喚起學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

引導學生觀察回憶刮風時周圍事物和人物的變化是本課的重點。運用線條大膽的表現(xiàn)出對風的感受與認識是本課的難點。

本課體現(xiàn)的是師生間的互動，在整個教學活動中，我采用了開放式的教學法，課前，為了使學生對風有一個初步的感性認識，我讓他們從電腦、書報、雜志上搜集關于風的資料。在教學中為了能讓學生感受風、描繪風，我采用了談話法，如小組交流、師生間交流。課堂上還準備了大量的圖片讓學生欣賞，給學生一個強烈的視覺沖擊。通過cai多媒體課件，營造了一個愉快、直觀的教學環(huán)境，極大的調(diào)動了學生的學習興趣。

課堂以學生為主，收集資料、匯報材料、欣賞、感受、想象、表演等活動貫穿于整個教學過程。學生在自由的交流、體驗、感受、觀察、討論中去了解風、表現(xiàn)風，體驗創(chuàng)作的樂趣，讓學生成為課堂的主人，課堂的主宰者。

為了能讓學生對風有一個直觀的感受，我制作了cai多媒體課件。

練習紙、作業(yè)紙、鉛筆、彩筆、油畫棒

為了使學生多方位多感官的感悟風，我設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：聽風、說風、畫風、憶風、看風、賞風、繪風、評風、拓風。

課堂伊始，為了調(diào)動學生積極性，我設計了這樣的導語：同學們，在我們的身邊有各種各樣的聲音，你們聽，這是什么聲音？同時課件播放風的聲音，學生回答。引出我們每天都跟這位朋友碰面，那么本節(jié)課我們就來畫一畫和它在一起的情景。學習十六課《風來了》，出示課題。利用課件播放風的聲音，在學生頭腦中迅速浮現(xiàn)出風的相關內(nèi)容，激發(fā)學生對風的回憶。

為了讓學生對風有一個感性的認識，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，課前我讓學生在電腦、書報、雜志上搜集關于風的圖片資料，課堂上再請學生匯報自己收集的資料成果。并達到信息資源共享的目的。

首先提出問題：你平時遇見過什么樣的風呢？那么誰能嘗試著畫一畫風呢？找學生上臺畫風，其他學生在下面畫。學生畫的風可能是多種多樣的，教師在這里不做具體的評價，只強調(diào)風有大小、方向的不同。畫風時線條要自然、流暢。此環(huán)節(jié)只是讓學生初步嘗試表現(xiàn)風，然后在以后的師生交流——發(fā)現(xiàn)問題——總結方法的活動中再逐步的掌握發(fā)現(xiàn)用線畫風的方法。

風能讓很多東西動氣來，飄起來。課件出示草、花、樹的圖片，讓學生回答風來時它們的變化。再出示幾幅刮風時的草、花、樹的圖片，能讓學生真切的感受到它們的變化。接下來，小組回憶、交流在風中行走的經(jīng)歷。同時課件出示人在風中艱難行進的圖片，給學生一種直觀的感受。然后找?guī)酌麑W生表演在風中行走的樣子。能使學生清晰的看到人在風中行走時上身和四肢的變化，為后面的繪畫創(chuàng)作積累素材，喚起學生對風的記憶和感受。

風就像我們?nèi)艘粯佑袝r溫柔有時暴躁?，F(xiàn)在讓我們看一段關于風的錄像，課件播放臺風?？赐旰髥枌W生：你看到了什么？有什么感受呀？影像資料能帶給學生更加真實的感覺，學生看后對于強大的臺風帶來的危害會留有深刻的印象，能用各種線條畫出兇猛的臺風，為后面的繪畫表現(xiàn)注入了感情色彩的成份。

我利用課件出示畫家柯羅的作品《陣風》和小朋友的作品。引導他們欣賞欣賞畫中人物的動態(tài)和周圍事物的變化。通過欣賞畫家和小朋友的作品，刺激學生的繪畫表現(xiàn)欲望，增強孩子們的創(chuàng)作熱情。

作品欣賞完后，進入本堂課的重要環(huán)節(jié)繪畫表現(xiàn)階段，為了激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情,我設計了這樣的導語：同學們，我們每天都和這位朋友碰面，你可曾記得上學路上它吹走你的帽子，教室里亂翻我們的書本、作業(yè)時的淘氣樣嗎？或是你們上完體育課大汗淋漓時帶給你清涼的的可愛樣嗎？現(xiàn)在讓我們用手中的畫筆描繪出和這位朋友相處的情景。在作業(yè)紙上大膽地畫一幅風來時的畫面。學生開始作畫，對學生畫面中出現(xiàn)的問題及時指導并給予糾正。為了活躍課堂氣氛，給學生營造良好的繪畫環(huán)境，我讓學生邊聽音樂邊作畫。在音樂的感染下學生的想象力、創(chuàng)造力得到極大的發(fā)揮。

適時的評價鼓勵能激發(fā)學生對美術學科的興趣，調(diào)動學習的積極性。因此我利用黑板進行作品展示，同學們能清晰的看到自己的作品，再讓學生從這些作品中選出自己最喜歡的、最有特色的、最有情趣的作品師生進行評議。這種展示評價能促進學生間的交流。培養(yǎng)學生的評價能力與審美能力，增強孩子們的自信心。

本課的板書我是這樣設計的：黑板中間是題目《風來了》，下面是學生的繪畫作品。

本堂課我重在學生學習方式的轉變,以學生的自主探究為中心,將學生的交流感受表演活動貫穿其中,充分調(diào)動學生的積極性,學習方式的轉變，使學生的學習活動變的豐富多彩.同時cai多媒體課件的運用,為課堂注入了活力,使美術教學變的格外生動有趣.

以上是我對這節(jié)課的講解，由于本人的能力水平有限，在講解過程中出現(xiàn)的不足，懇請各位領導、各位老師提出寶貴意見。謝謝大家！

說課稿美術篇十二

教學目標:。

能力目標：認識中國畫是通過筆墨、色彩、章法等外在形式語言來表達作者的思想情感。

情感目標：通過本課的學習，使學生感悟到中國畫具有豐富文化內(nèi)涵，并內(nèi)化為熱愛祖國的情懷。

教學重點:賞析中國畫的筆墨美感。

教學難點:中國畫形式美各因素的價值判斷(對形式美的把握)。

教學方法:啟發(fā)法演示法觀察法情景創(chuàng)設法。

教學用具:教學課件。

教學過程：

1、《萬山紅遍》的作者是誰?

3、《溪山行旅圖》的作者是誰?

4、《江山如此多嬌》的作者是誰?

學生自由回答，教學給予總結，稟帖引導學生發(fā)現(xiàn)究竟美在哪里，引出本堂課題目。

1、形象之美無論工筆畫或?qū)懸猱嫞仨氁砸欢ǖ男蜗鬄榛A。但是，中國畫歷來講究“以形寫神”，表現(xiàn)任何物象，形似僅僅是手段，神似才是目的。古代為人物畫像，稱作“傳神”。齊白石筆下的青蛙、蝦、小雞等動物，使人看了感到生動活潑，有稚拙的童趣，妙在似與不似之間。

2、筆墨之美充分運用毛筆的性能，駕馭墨與色在宣紙上的滲化效果，表現(xiàn)不同物體的形狀、質(zhì)感、量感，塑造出生動完美的藝術形象，這種綜合性的技巧在中國畫中統(tǒng)稱筆墨，它是中國畫造型的基本語言。中國畫以線造型，墨分五色，以行筆的快慢、頓挫、提按與墨色的干、濕、濃、淡、枯焦等，干濕巧拙、澀暢互相交替使用，虛實相生，“筆為墨骨，墨為筆充，”從而表現(xiàn)出天地萬物，抒發(fā)作者的思想感情，使觀者得到美的享受。

3、色彩之美中國畫有獨特的特點。以畫法分，又白廟、水墨淡彩、重彩、墨骨、勾勒填彩，又有潑墨潑彩等。各種不同的畫法與豐富的色彩運用，構成了中國畫獨特的民族特色，使之成為東方繪畫的代表，是世界繪畫重要的品種之一。

4、章法之美中國畫的形制有多種，如中堂、條幅、橫披、手卷、斗方、冊頁、扇面等，在大小、長短方圓不同的形制中合理按排表現(xiàn)的物象叫做章法。每幅畫面上有主次、疏密、節(jié)奏、變化，并可以留白，有筆墨處為實境，可以是天、地、云、水、煙、氣、雪等，給觀者以豐富想象的余地。中國畫上的提款與印章，也是畫面構圖不可缺少的組成部分。

1.用已學過的中國畫表現(xiàn)方法，試作一折扇或團扇，并加蓋或添畫印章。2.簡述欣賞中國畫的心得體會。

通過體驗中國畫的形象、筆墨、色彩章法的美感，使我們能夠運用形式美因素和法則，探究中國畫的綜合性，對中國畫有了進一步的認識和理解。感悟到具有高度文化內(nèi)涵的中國畫精髓，更加熱愛祖國的民族藝術。

說課稿美術篇十三

一、教學目標。

學會欣賞中國山水畫作品，能感受山水畫的意境之美，初步掌握山石、樹木的畫法，學習畫山水畫的方法步驟。

通過欣賞、討論等途徑，學習欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何借山川之景抒發(fā)情感、表現(xiàn)意境的，通過動手實踐，學習和體驗山水畫的基礎畫法。

感受傳統(tǒng)繪畫的魅力，樂于學習與傳承傳統(tǒng)繪畫，從而更加熱愛中國傳統(tǒng)文化。體會藝術與自然的關系，學習用藝術和自然愉悅心靈、豐富情感、陶冶高尚的情操。

二、教學重難點。

學習山水畫勾、皴、擦、染、點的表現(xiàn)技法。學畫一幅簡單的山水畫的小品。

使所畫山水畫小品能體現(xiàn)筆墨和情趣。

三、課前準備。

教具：多媒體設備，山水畫所需用具。

學具：風景照片、山水畫、紙、墨、筆等中國畫的必需用品。

四、教學過程。

環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課。

教師播放《高山流水》引導學生思考：這段音樂你想到了什么?呈現(xiàn)了什么畫面?從而引出課題。

環(huán)節(jié)二：作品賞析，直觀感知。

學生回答，教師總結：《沁園春長沙》，給人以雄壯豪邁壯闊的景觀。

2.繼續(xù)提問畫面中描繪了哪些景物是怎么描繪的?傳達了怎樣的情感?

學生思考回答，教師總結：畫面描繪了萬千山峰的紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣。畫面物象經(jīng)營布局具形式感，筆墨韻味也得到加強，既有嚴謹?shù)目桃饨?jīng)營，又不失情感的自然流露。此畫以墨作底，紅為主調(diào)，強調(diào)“遍”字。以朱砂色鋪陳整個畫面，可謂大膽創(chuàng)新之舉，使畫面滋潤明亮富有層次變化，傳達出作者對這里的喜愛之情。體現(xiàn)了畫中有詩、詩中有畫。

環(huán)節(jié)三：比較欣賞，形式分析。

1.教師展示《富春山居圖》，你能從這件作品中感受到什么?又能想到什么?

學生觀察回答。教師總結：《富春山居圖》著重把握山水的整體風貌，有過多細微描繪物象表面。而《萬山紅遍·層林盡染》這幅作品講究經(jīng)營布局，注重筆墨韻味，使畫面滋潤明亮富有層次變化。

教師繼續(xù)引導學生賞析《富春山居圖》，并提問這幅作品在筆墨上有什么特點?

學生思考回答。教師總結：畫面以水墨或淺絳作畫，淡墨干皴，富于變化。

2.教師繼續(xù)提問：畫家體現(xiàn)了什么意境?

學生回答，教師總結：黃公望在《富春山居圖》中運用繪畫布局和筆法創(chuàng)新來營造空靈隱遁的意境。

環(huán)節(jié)四：示范講解，學生創(chuàng)作。

1.教師出示黃山照片與張家界照片，引導學生觀察，并提問山石與樹木有什么特點?

學生觀察回答。教師總結：由于地質(zhì)條件的不同，山石形態(tài)也有所不同。其中黃山的紋理是長線短線結合，張家界的山石方正，紋理是橫折線。

2.教師示范山石的步驟。

山石：勾形狀-皴結構-擦質(zhì)感-點苔。

3.教師提出作業(yè)要求：嘗試聯(lián)系用中國畫工具畫一組山石;注意體現(xiàn)體積與質(zhì)感;而后選擇一首古詩，根據(jù)詩詞描繪一幅中國山水畫。學生創(chuàng)作，教師巡視指導。

環(huán)節(jié)五：實踐展評，小結作業(yè)。

1.師生進行作品的展示與評價，主要從作品的構思、筆墨以及意境等方面進行評價。

2.師生總結課堂主要內(nèi)容，并布置作業(yè)：把山水畫裝裱起來，掛在墻上，讓更多的人來欣賞作品，也請更多的人來感受山水畫的意境之美。

說課稿美術篇十四

各位老師：

早上好！今天我說的是浙美版第七冊第4課《戲曲人物》。根據(jù)說課的要求，我將從下面五大板塊進行今天的說課。

首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。

我國的戲曲藝術品種繁多，源遠流長，是世界上最古老、最豐富、最富民族特色的藝術形式之一。戲曲遍及全國每一個城市，涉及到每一個民族，劇種有三百多種，劇目數(shù)以萬計。本課是從拓寬學生審美情趣，培養(yǎng)他們愛國愛家鄉(xiāng)的情感角度來設置的，這是一個具有濃郁民間文化藝術特色的課題?，F(xiàn)在的學生對于流行歌曲興趣濃厚，但對于戲曲卻是非常的陌生。戲曲是中華民族文化的瑰寶，作為華夏子孫，應深刻認識祖先留下的這份寶貴遺產(chǎn)，熱愛并宏揚祖國的戲曲藝術。所以本節(jié)課要培養(yǎng)學生對戲曲的了解和熱愛，對傳統(tǒng)文化藝術的感情，激發(fā)學生的民族自豪感。走進文本，我發(fā)現(xiàn)它是屬于造型表現(xiàn)學習領域的美術課，通過欣賞、認識，引導學生用水墨畫的形式來表現(xiàn)戲曲人物神態(tài)和動作，拓展他們的學習空間，豐富他們的觀察、記憶和想象力，培養(yǎng)表現(xiàn)不同事物的造型能力。關于戲曲的知識是本課的新知識，水墨畫學生在第六冊《我愛大熊貓》那課雖已接觸過，但由于平時學生很少運用水墨畫去作畫，因此技法的指導還很有必要的。

基于以上的解讀，根據(jù)教材特點，結合我們農(nóng)村四年級學生實際情況，我將本課安排為一課時完成。根據(jù)新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強調(diào)發(fā)展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結合本班學生的實際情況，我為本節(jié)課的教學制定了以下目標：

1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動，了解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特征。

2.運用水墨畫的基本技法表現(xiàn)學生喜愛的戲曲人物。

3.通過欣賞和表現(xiàn)戲曲人物，讓學生感受戲曲的魅力，促進學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

我認為最能體現(xiàn)課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，抓住重點就能在設計教學活動中有的放矢，合理安排活動時間及順序。根據(jù)本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：嘗試用水墨畫的形式來表現(xiàn)戲曲人物的動作、神態(tài)。

難點確定為：對戲曲人物神情、動作的主要特征的把握與稚拙、天真地加以表現(xiàn)。

下面，我來說說第二大板塊：教學策略。

為了突出重點，突破難點，根據(jù)美術課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對小學四年級兒童的心理特點以及認知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：

1、多媒體輔助法：在學生的學習過程中，利用利用多媒體展示圖片、錄像、音樂等傳統(tǒng)媒體；在學生進行創(chuàng)作的過程中，播放京劇的磁帶錄音，渲染氣氛，讓學生在學習戲曲人物創(chuàng)作的同時，了解戲曲。

2、自主探究學習法 ：

圍繞教學目標，讓學生通過視頻、圖片的欣賞，在自主參與、體驗、討論、交流的活動中，讓學生既學習了運用水墨形式表現(xiàn)戲曲人物的方法，又加深了對戲曲內(nèi)容的理解。

除了以上的方法外，在本堂課的教學中，還運用了示范教學法、合作交流發(fā)、啟發(fā)法、練習法、評價激勵法等等方法進行教學。

第三大板塊是說說教學準備：

古人言：“工欲善其事，必先利其器?！币惶谜n能否順利地實施教學，完成教學任務，課前準備十分重要。在這節(jié)課前學生要收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關故事等資料；準備水墨畫的相應工具。 而我要準備的是課件，水墨畫工具。

接下來，我來說說第四大板塊：教學程序。我分為6個環(huán)節(jié)來說明。

隨著一陣激昂的鑼鼓聲，老師手持一根制作的馬鞭，踱著方步走進學生的視線。這樣，在一片濃濃的京劇味中，我們的美術課拉開了帷幕。這個開場，通過聽覺、視覺的雙重刺激，不僅把學生的注意力很快地吸引到課程主題上，更在潛移默化中滲透了關于戲劇的最初知識。使學生先感受到濃郁的傳統(tǒng)藝術氛圍，并開始揣測本課的上課內(nèi)容，從而激發(fā)學生強烈的學習欲望。

比如，戲劇的伴奏形式，馬鞭等道具的含義，戲劇演員表演時身段的特點等。我會設計以下幾個問題：同學們，你們知道老師是怎么來的嗎？（聰明的學生會說是騎馬，這樣道具的含義就能拋給學生去討論去學習了。）

你覺得老師走進來這架勢如何？有沒有興趣也來騎騎馬？（寓教于樂，還能展現(xiàn)學生的能力）

你還知道哪些關于戲劇的知識呢？（學生根據(jù)小組搜集的資料進行交流，給學生展現(xiàn)的空間，并相機把我們身邊的戲劇形式介紹以下，滲透愛祖國，愛家鄉(xiāng)，愛傳統(tǒng)文化的教育）

有了第一個環(huán)節(jié)的鋪墊，第二個環(huán)節(jié)就能比較順利地開展了。多媒體在這里發(fā)揮了重要的作用。我會播放經(jīng)典的段子給學生欣賞，比如《三岔口》、《鬧天宮》，在欣賞前，用激情的語言講述這兩出戲的精妙之處，讓學生有目的地觀看。學生在欣賞時讓學生從視聽上感受戲曲的一些形式美，結合學生平常對戲曲的了解，讓學生討論，分析出戲曲人物的獨特美，包括化妝、服飾、道具、動作造型等，從而引發(fā)學生的學習興趣，激起他們的創(chuàng)作欲望。

說課稿美術篇十五

本課的內(nèi)容對學生來說是比較陌生的，且知識內(nèi)容對學生吸引不是很大，但是本課卻是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，教學內(nèi)容是按彩塑發(fā)展的歷史順序來編排的，對影響較大的典型作品進行了詳細介紹。其中主要又是對敦煌藝術中的彩塑作較為系統(tǒng)的介紹。使學生在對敦煌大背景的了解下，重點突出彩塑藝術的知識。本課將以彩塑圖片/錄相和學生的分析回答為主線，教書的引導講解為輔，使學生在感受美的同時了解到敦煌彩塑的發(fā)展及其獨特的地位。

根據(jù)《美術教學大綱》和教材的要求，本著是提高學生藝術感知能力和審美辨別能力，使學生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學目標為：

1.使學生了解中國古代彩塑藝術在歷史發(fā)展的各個階段的重要成就和藝術特點，從而豐富學生的雕塑藝術知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感。

2.了解敦煌彩塑在中國雕塑史和佛教造像史上的重要地位，并掌握其發(fā)展的歷程

3.了解敦煌是個藝術寶庫及其背景，是各個朝代勞動人民創(chuàng)造的產(chǎn)物，在歷史上曾經(jīng)被帝國主義瘋狂侵略，產(chǎn)生了不可彌補的損失，以激發(fā)學生的愛國熱情，懂得珍惜祖國文化遺產(chǎn)。

1.任務型教學法

這篇文章內(nèi)容較難理解，我設計了一些有關敦煌生動的故事讓學生對此課內(nèi)容感興趣。再通過講解與比較大概了解各時期彩塑，從而完成教學任務。

2.多媒體教學法

這一課主要利用多媒體展示影片相關圖片和錄相，讓學生直觀和形象生動地了解有關敦煌彩塑的背景和形象。提高課堂教學效率,增強學生學習興趣，加深學生印象。

3. 問答式教學法

提出有關問題，然后通過觀看錄相回答問題。有助于調(diào)動學生的積極性，有目的的去觀看，效果更佳。

1.重點了解敦煌藝術寶庫及其彩塑的形象特點。

2.彩塑在歷史時期中具有不同的藝術特點。

3.欣賞時最好利用幻燈片/錄像片，著重介紹敦煌、晉祠及“泥人張”的典型作品。

1、導入新課

回顧上節(jié)課所講的三大石窟，這節(jié)課我們主要學習我們最耳熟能詳?shù)亩鼗湍呖咧械乃囆g愧寶-----彩塑。(出示課題)

2.背景介紹

向?qū)W生介紹敦煌地，及敦煌藝術-----莫高窟的產(chǎn)生和發(fā)展。

故事講解，開頭就能引起學生的興趣。(或者看錄相帶)

(敦煌，遠在二千一百年前的漢武帝時代，就是我國與西域往來的門戶，也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠。印度佛教經(jīng)過這里傳入中國，張騫出使西域、玄奘西行取經(jīng)，也經(jīng)過這里。敦煌境內(nèi)有兩座山，兩山之間有一小片綠州。據(jù)唐代記載，前秦建元二年，有位名叫樂撙的和尚，經(jīng)過長途跋涉看到這一小片綠州，正當他疲乏又無處投宿之時，只見對面的三危山出現(xiàn)了奇景：山峰發(fā)出燦爛金光，如千佛之狀，樂撙和尚立即感到這是塊圣地，便頂禮膜拜，并立誓在此造窟，鑿石供佛，遂成為莫高窟的創(chuàng)始人。

敦煌莫高窟壁畫最多、最長，在492個洞窟中，計有壁畫125000多平方米，如果這些壁畫全部展開延伸，長度可達25公里。另有彩塑2400余身，其藝術精品之多，名列我國石窟首位。敦煌包括莫高窟(千佛洞)，西千佛洞和榆林窟。有時也將其中最大的莫高窟稱為敦煌石窟。)

3.回到主題

敦煌彩塑是敦煌石窟藝術的重要組成部分，它是在我國數(shù)千年雕塑藝術傳統(tǒng)的基礎上，吸收和融匯了外來藝術，從而發(fā)展起來的具有中國風格和氣派的彩塑藝術。

1.什么是彩塑

以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成的膠泥為材質(zhì)，在木制的骨架上進行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪的作品稱彩塑。

2.彩塑的分類：

由擺放位置與使用范圍可分四類，即：石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。

4.內(nèi)容講解：

(1).講解敦煌莫高窟的彩塑及各時代的彩塑特點其中唐代前，及盛唐時的佛像特點采取先提問，帶著問題講同學觀看并找出答案。

1.敦煌莫高窟藝術是集哪些藝術門類于一身的藝術窟，其有擁有彩塑多少身?

2. 早期彩塑具有什么特點?隋代及其唐代彩塑形象各有什么特點?(在錄相中帶領學生形象生動的欣賞每個彩塑的形象)、，〈菩薩、力士像》和《供養(yǎng)薩》，以佛教內(nèi)容為題材，其嚴謹?shù)娜梭w比例、逼真的神情、動人的體態(tài)，無一不說明是盛唐時期彩塑的精品。

2。再列舉其它時代時代彩塑形像圖片，進行比較得出其特點。(以講解為主)

(2)遼代華嚴寺彩塑的主要特點

遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴謹寫實，又在具體、精細、繁密中增添了婉麗的風韻。

(3)宋代彩塑的主要藝術特征

以真人為依據(jù)，真實自然，具備凡人氣質(zhì)，縮短了人與神的距離。

說課稿美術篇十六

春天來了，天經(jīng)常下起雨來，在一次課間活動中，有幾位小朋友自發(fā)地把家里帶來的小花傘聚集在一起觀看。大家你一言我一語地述說著自己的小花傘。“看！你的傘好漂亮！”“我的傘上有托馬斯圖案的?！薄拔业膫闶前籽┕鱾恪薄拔业膫闵系幕y兩邊都一樣的。”……一把把同伴們帶來的五顏六色、花樣繁多的傘深深地吸引了孩子們。為了滿足孩子們的好奇心，支持孩子們探索的欲望，幫助孩子們提升經(jīng)驗，因此我設計了本次美術活動，便于讓孩子們更好地發(fā)揮想象、創(chuàng)作。

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用?；谝陨显O計思路以及中班幼兒年齡特點我將這節(jié)活動的目標定為三點。

1、學會用簡單的花紋、圖案對傘邊進行有規(guī)律地裝飾。

2、能大膽表現(xiàn)作品，有自己獨立的想法。

3、感受各種傘面的裝飾美，體驗創(chuàng)作活動的快樂。

分析教材后，我將本次活動的重點定在能力目標上，就是通過觀察欣賞，學會用簡單的花紋、圖案對傘邊進行有規(guī)律的裝飾。

難點：幼兒通過觀察欣賞，能夠創(chuàng)作出自己獨立的新作品。

為了更好地服務于本次的活動目標和活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：

1、請幼兒將家中的小花傘帶到幼兒園。

2、傘形白紙、彩色紙、水彩筆、油畫棒等若干。

3、各種圖案的廣告紙、毛線、皺紙、毛絨球、彩色珠片、各種大小的紐扣、剪刀、漿糊等。

1、教法：本次活動我運用了多媒體教學法、欣賞法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法等。這些方法的運用克服了傳統(tǒng)的說教形式，提出開放性的問題，讓幼兒在活動中獲得知識，學得經(jīng)驗。

2、學法：活動中引導幼兒運用操作法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、作品展示法等。讓幼兒與老師互動中獲得了裝飾傘的有關知識。

1、教師打開兩把雨傘讓幼兒觀察比較，說說他們有什么不同的地方？（這把圖案少，這把圖案多；淺藍色那把的邊上還有圖案呢）。

重點引導幼兒觀察傘邊上的花紋，鼓勵幼兒說出用了什么圖案，他們是怎樣排列的。（一個跟著一個排）請個別幼兒找出圖案裝飾的規(guī)律。

2、設置疑問：除了可以用小火車圖案，還可以用那些花紋裝飾傘邊呢？

教師播放幻燈片，請幼兒欣賞各種各樣的花紋和圖案，然后思考自己會用什么圖案、用什么規(guī)律裝飾傘邊？重點提醒幼兒要一個跟著一個沿邊線有規(guī)律地裝飾。

說課稿美術篇十七

《房間一角》是一節(jié)造型表現(xiàn)的課，原本比較枯燥的教學內(nèi)容，但項老師通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣。下面就談談對本節(jié)課的一些體會。

1、通過視頻和精美的圖片，激發(fā)學生對家的喜愛和眷戀之情。

通過播放一位小男生介紹自己的房間視頻，讓學生了解房間的一些擺設，并聯(lián)系自己的房間，增加對房間的喜愛之情。這樣的視頻導入對組織教學很有幫助。其次，出示四張非常漂亮的房間圖片，引出房間里的主體物品和裝飾物品。將兒童繪畫教學融入兒童的生活與文化背景之中。

2、示范教學張弛有度。

示范是我們美術課上很重要的一個環(huán)節(jié)，項老師這節(jié)課通過簡單的示范主體物的畫法。再通過和房間照片的觀察比較，讓學生懂得繪畫創(chuàng)作可進行適當?shù)母木?，有選擇地添加或刪減物體。對于的添加的教學，項老師是事先畫好了裝飾物品讓學生粘貼。對于刪減法的教學是先讓學生自己觀察發(fā)現(xiàn)，書房的東西太雜亂，需要刪減。對于刪減后的美術作品，項老師事先畫好了范畫，讓學生觀看。因此，本節(jié)課的示范項老師運用了三種方式。

3、作業(yè)展示效果非常好，評價有標準。

本節(jié)課的一個最大的亮點就在于作業(yè)的展示。項老師通過音樂控制作業(yè)時間。當音樂結束的時候，所有的學生都要將自己的作品貼到相應的卡紙上（項老師事先在教室的墻壁上貼了像畫框一樣的卡紙），整體效果非常好。對于作業(yè)的評價，項老師先是給學生一些評價標準，然后給自己喜歡的作品貼紅花。誰的作品上貼得紅花最多就最優(yōu)秀。

本節(jié)課我也有一點點的想法，欣賞學生作品的時候，可以做得更加有針對性，如線條的疏密，粗細的變化，以及構圖方面的安排，這樣可能會更好。

說課稿美術篇十八

1,教學內(nèi)容：本節(jié)課是九年義務教育第三冊第十一課，是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過游戲的形式去解瓶子的形狀，顏色等特點，并結合自己的審美情趣，把自己的裝飾瓶子的想法畫在紙上，并設計出色彩，圖案等，為下節(jié)課做準備。

2,本節(jié)課的地位和作用：本節(jié)課初步培養(yǎng)學生的設計意識，對學生的實踐，探索，動手制作能力的培養(yǎng)起重要的作用，為以后加強學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學生學會感悟，美化，想像生活作較好的鋪墊。

3,教學目標：根據(jù)二年級學生的年齡特征，心理特點，我確定本節(jié)課要達到以下幾個目標：a,認知目標：通過啟發(fā)引導，讓學生產(chǎn)生對瓶子的裝飾意識，解瓶子裝飾的手段與方法，并能用一些設計加工方法進行加工設計，在設計中體驗創(chuàng)造的樂趣。b,能力目標：培養(yǎng)學生的想象和設計能力，并能對藝術作品進行簡單的點評。c,審美目標：通過學習，使學生們能夠保護環(huán)境，熱愛生活，樹立正確的審美觀，提高審美能力。

4,教學重點與難點：重點：在紙上能設計多種方法對瓶子進行裝飾，培養(yǎng)學生想象力，設計能力，并解美術表現(xiàn)的多樣性。難點：引導學生通過對瓶子的不同角度的觀察，感悟，想象，培養(yǎng)裝飾意識，能夠?qū)W會運用巧妙的手段進行描繪裝飾，并能用一些簡單的美術術語表達自己對美術作品的感受和理解。

5,課前準備：多媒體，裝飾瓶范作，各種瓶子和繪畫工具等。

6,課時：一課時。

教法：遵循"教為主導，學為主體，實踐操作為主線"的教育思想，根據(jù)小學二年級學生的身體和心理特點，我將采用游戲?qū)敕ń虒W，即先用課件播放各種各樣的裝飾瓶，這樣激發(fā)學生的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，讓學生對本課所學內(nèi)容有一個感性的認識，然后欣賞觀看教師準備的資料，進一步對所學內(nèi)容加以認識，接下來，教師和學生一起探討研究，并讓學生操作實踐，增加學生理性認識，進一步突出本課重點和難點。

學法：遵循"學為主體"的思想，鼓勵學生獨立思考，及時提問，做到學與練相結合，領悟到重點和難點，發(fā)現(xiàn)不足及時改正，養(yǎng)成刻苦鉆研，認真細致的學習態(tài)度。

在整個教學過程中我將采用以下的步驟：

1,游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

首先，教師出示課件，屏幕中播放"裝飾瓶模特秀",教師過渡,談話："看，這些瓶子多有趣，多漂亮。"讓同學們仔細觀察這些裝飾瓶，接著教師提出讓我們這堂課也來舉行一個裝飾瓶模特秀，這樣可以導入課文，引出課題，接著教師引導談話，這些瓶子不但好看，而且實用，讓大家想想有它有那些實用的地方，學生通過觀察很快知道可以用來裝飾房間，教室等，這樣引起學生想學的興趣，接著老師繼續(xù)激趣談話："要做一個漂亮的裝飾瓶并不難，大家都能學會，但大家做時要細心，認真，這樣，作出來的瓶子才美觀。"這樣既樹立大家"我能學會"的信心，又提醒一些粗心大意，馬馬虎虎的學生注意克服自己的缺點。

2,生活感悟，拓展經(jīng)驗。

利用課件播放人們在生活中亂丟，亂拋瓶子，污染環(huán)境的現(xiàn)象，啟發(fā)學生可以把這些瓶子收集起來，進行想象，設計，創(chuàng)造，就可以把廢舊物品變成一件藝術品，可以用來美化我們的環(huán)境。屏幕上播放博物館，家庭中，展覽館里的裝飾瓶，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，然后，一起來欣賞，解書中和老師準備的有關瓶子的圖片，讓學生自己說一說它們的特點。這樣學生就更進一步解課本上的要求，對所學內(nèi)容有一個整體的認識。

3,綜合實踐，形成認知。

教師出示多只不同形狀的瓶子，讓學生解瓶子的造型，結構，質(zhì)地和種類，從內(nèi)到外，從上到下讓學生認識瓶子，解瓶子的透明和不透明，粗糙和光滑，讓學生研究討論可以用什么材料進行裝飾，小組研究討論，教師總結可以用套，纏，兩瓶相拼等方法，材料可以用色紙，毛線，色水，橡皮泥等。教師告訴學生一些小技巧，纏毛線時為防止滑落可以先纏一層雙面膠。在瓶體上作畫時先涂一層肥皂水，這樣有利于著色，并讓學生交流自己所知道的技巧。

說課稿美術篇十九

《幼兒園課程指南》中指出大班階段的幼兒能夠初步理解周圍世界中比較隱蔽的關系，如冬季下雪是為了肥沃土壤，以讓來年的收成更好。這些關系在表象上不是顯而易見的，孩子只知道冬天天氣會變冷，而下了雪就會更冷，所以有必要引導幼兒去深入的理解。

簡單的說教會讓幼兒覺得沉悶而是去興趣，而《冬姑娘的禮物》通過擬人化的藝術處理，能夠讓孩子們在深動有趣的故事情境中，感受冬天的美，了解寒冷的冬天下雪也可以帶來這么多美好的事情，從而讓幼兒內(nèi)化。

通過聆聽和對故事的回憶，引發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，用繪畫的形式來展現(xiàn)冬天的美景，從而萌發(fā)對冬天的喜愛。

二、說意圖

班上的孩子很喜歡畫畫，有繪畫創(chuàng)作來記錄的欲望。最近，班里有孩子帶來了一塊小黑板，孩子們喜歡拿著粉筆在黑板上進行隨意的涂畫，他們覺得用粉筆在黑板上畫畫有趣極了。為了滿足孩子用粉筆進行創(chuàng)作的好奇心，我設計了用粉筆和黑色卡紙進行繪畫來表現(xiàn)冬天美麗的雪景這樣一個活動活動。

同時，近階段氣溫下降天氣轉冷，戶外運動時，孩子們往往不愿意把手拿出來活動，而是插在口袋里取暖。這樣，一方面達不到運動的目的，另一方面也存在著活動時的不安全因素。此外，當和孩子們聊起冬天怎樣時，有部分孩子認為，冬天太冷了，把植物都凍死了，動物也冬眠了??考慮到以上的情況，我設計了這個活動，旨在萌發(fā)幼兒對冬天的喜愛，發(fā)現(xiàn)冬天的美好。

三、說目標

目標設定滿足既有技能目標，又有情感目標。分別設定為：

1、初步嘗試用粉筆畫出冬天里的雪景。

2、感受冬天的美麗，萌發(fā)對冬季的喜愛。

四、說重難點

1、活動重點：嘗試用粉筆畫出冬天里的雪景。

2、活動難點：能畫出冬天里雪景的景物特征。

五、說準備

黑色卡紙、白色粉筆和彩色粉筆、故事ppt《冬姑娘的禮物》、范畫、抹布。

六、說過程

一、故事導入：1、說禮物；2、猜禮物。

環(huán)節(jié)一，利用故事欣賞，吸引孩子的興趣，萌發(fā)幼兒對冬天的喜愛。這里我對原本的散文故事做了一些處理。原本故事中是直接告訴大家冬姑娘的禮物就是雪花，而我把這個給隱去了。鼓勵幼兒通過聽到的故事內(nèi)容去分析、猜測這個禮物可能會是什么，而隨著故事的升入和遞進，線索也漸漸明朗化，答案就呼之欲出。這樣的處理，是為了讓幼兒能夠在猜和分析的過程中記住故事內(nèi)容，為之后的環(huán)節(jié)服務，而不是簡單的單純的停留在欣賞故事上。

原文：（冬姑娘來了。帶著她的禮物，潔白的雪花在空中飄呀飄呀！她先把潔白的雪花送給了大地媽媽，大地媽媽高興地說：“冬姑娘帶來的雪花真好呀!”小麥也高興地拍拍小手：“哈哈！我有雪花當被子，就能美美地過冬了?！贝蟮貗寢尠褲嵃椎难┗ǚ纸o了小朋友，看，他們堆起了雪人、打起了雪杖，可帶勁了。冬姑娘把潔白的雪花送給了大樹，大樹說：“哇！我穿上白色的新衣服啦！”冬姑娘飄呀飄，還把雪花送給了屋頂，屋頂戴上了白色的小帽子，一下子變得精神起來了！冬姑娘把她的禮物送給了許許多多的朋友，一下子他們都變了模樣，裹上了一件潔白的衣裳。）

修改后：（冬姑娘來了，帶著她的禮物在空中飄呀飄！她先禮物大地媽媽，大地媽媽高興的說：“哈哈！我有白白的、厚厚的被子蓋著，就能美美地過冬了?！倍媚锇讯Y物送給了大樹，大樹說：“哇！我穿上白色的新衣服啦！”冬姑娘飄呀飄，還把禮物送給了屋頂，屋頂戴上了白色的小帽子，一下子變得精神起來了！冬姑娘給小朋友送去了禮物?？矗麄兌哑鹆搜┤?、打起了雪杖，可帶勁了。冬姑娘把她的禮物送給了許許多多的朋友，一下子他們都變了模樣，裹上了一件潔白的衣裳。冬天可真美?。。?/p>

二、教師示范，故事在現(xiàn)

環(huán)節(jié)二，根據(jù)故事內(nèi)容，引導幼兒故事在現(xiàn)，通過提問的方式幫助幼兒回憶，一步一步從易到難，從簡單到復雜，跟著故事的先后順序慢慢作畫，并鼓勵個別幼兒進行嘗試，并且在演示時，就有意的引導幼兒發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)作，不要單一的模仿。

三、幼兒創(chuàng)作，發(fā)揮想象

環(huán)節(jié)三，交代要求（粉筆畫的線條容易擦掉，我們畫的時候要注意：把手抬起來，別弄花了畫，別弄臟了衣服。畫出自己想留住的冬天里的雪景，要和別人畫的不一樣。畫好后擦干凈小手。）鼓勵幼兒自由創(chuàng)作，并進行指導，兼顧集體與個別，啟發(fā)幼兒豐富畫面，指導幼兒對作品進行互相欣賞。

四、分享交流

環(huán)節(jié)四，請幼兒大膽描述，與他人分享自己的作品。并引出新的繪畫材料（水彩顏料），進一步激發(fā)孩子的興趣。