最新抱抱中班語(yǔ)言活動(dòng)教案(匯總10篇)

教案是教師教學(xué)的依據(jù)，是教學(xué)的組織者和實(shí)施者。教案應(yīng)當(dāng)與教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況相匹配，具備可操作性和可實(shí)施性。這些教案范例中的評(píng)價(jià)方式多樣，能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

抱抱中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇一

1．能清楚地唱出切分節(jié)奏和歌曲的旋律。

2．學(xué)習(xí)用對(duì)唱的形式演唱“飛呀飛”，感受和體驗(yàn)對(duì)唱活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

1.組織幼兒討論：誰(shuí)會(huì)飛？它們是怎樣飛的？

2.椅子圍成圓圈。

師：尼尼的本領(lǐng)可真大，能變出各種各樣的東西，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)尼尼變魔術(shù)，好嗎？

師：變變變，變只小兔到草地上玩游戲。

復(fù)習(xí)歌曲“小兔跳跳”。

師：師：變變變，變只小小蝌蚪水里游。

復(fù)習(xí)歌曲“小蝌蚪”。

（1）在音樂(lè)的伴奏下模仿各種會(huì)飛的東西。

師：小朋友們看，天上什么在飛？（幼兒自由回答）我們跟著音樂(lè)變成會(huì)飛的東西吧。

彈奏音樂(lè)三遍，幼兒自由表演。

師：剛才你變的是誰(shuí)在飛呀？（幼兒講講自己的想法。）。

（2）以問(wèn)答的形式學(xué)念歌詞。

師：（邊做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作邊問(wèn)）飛呀飛呀飛呀飛呀誰(shuí)會(huì)飛？

幼：小鳥(niǎo)會(huì)飛。

幼：飛機(jī)會(huì)飛。

用相同的方法引導(dǎo)幼兒運(yùn)用切分節(jié)奏說(shuō)說(shuō)其它會(huì)飛的東西。

師：我也想來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)飛，誰(shuí)來(lái)告訴我，小鳥(niǎo)怎樣飛？

引導(dǎo)幼兒學(xué)念下面的歌詞：拍著翅膀飛呀飛，飛呀飛。

師：我們一起來(lái)變成小鳥(niǎo)飛吧。（在音樂(lè)的伴奏下朗誦第一段歌詞。）。

（3）學(xué)習(xí)歌曲第一段。

幼：能。

師：一起來(lái)試試。

師：這是一首問(wèn)答歌，可以一個(gè)人問(wèn)，一個(gè)人答來(lái)唱這首歌，現(xiàn)在有老師先來(lái)問(wèn)，小朋友答，我們一起來(lái)唱一唱。

引導(dǎo)幼兒用對(duì)唱的形式演唱兩遍。

師：剛才老師和小朋友進(jìn)行了對(duì)唱，還有誰(shuí)和誰(shuí)也能進(jìn)行對(duì)唱？（男女對(duì)唱、兩兩對(duì)唱……）。

（4）為歌曲創(chuàng)編第二、三段歌詞。

用對(duì)唱的形式直接創(chuàng)編第二段和第三段。

（5）完整的演唱歌曲。

師：剛才我們唱的歌叫什么名字呀？

我們?cè)俚酵饷嬲乙徽遥€有什么也會(huì)飛的，把他們也編到這首歌里來(lái)，好嗎？

抱抱中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇二

（一）教材分析：

愛(ài)是永恒不變的話題，是世間最美好的事物。我們?cè)V說(shuō)愛(ài)、感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)?！氨ПА本褪且粋€(gè)通過(guò)各種動(dòng)物間不同的抱抱來(lái)表達(dá)愛(ài)的故事。熟悉的小動(dòng)物，親切的擁抱更能讓小班孩子產(chǎn)生幸福感和安全感。根據(jù)小班心理需求，我設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)《抱抱》，鼓勵(lì)幼兒觀察畫(huà)面，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。積極為孩子營(yíng)造溫馨的環(huán)境，讓孩子始終置身于動(dòng)物間親密的擁抱之中，嘗試用自己的肢體模仿動(dòng)物抱抱，感受抱抱的快樂(lè)，在與同伴、老師互動(dòng)中將快樂(lè)傳遞。

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

1.觀察畫(huà)面，大膽說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的擁抱方式。

2.懂得擁抱是表達(dá)愛(ài)的一種方式，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。

（三）活動(dòng)重難點(diǎn)：

根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，活動(dòng)中，我將“大膽說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的擁抱方式”作為重點(diǎn)，“感知、體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)”作為難點(diǎn)。

（四）活動(dòng)準(zhǔn)備：

我從下面兩部分做充分準(zhǔn)備。

1.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)相關(guān)動(dòng)物的特征有初步的了解。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、電腦、大屏幕。

活動(dòng)中，我運(yùn)用以下教學(xué)法完成本次活動(dòng)目標(biāo)：

（一）直觀演示法：通過(guò)直觀演示法展示動(dòng)物畫(huà)面，吸引幼兒的注意力，為孩子說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容，初步了解動(dòng)物的擁抱方式做準(zhǔn)備。

（二）引導(dǎo)談話法：通過(guò)提問(wèn)談話活動(dòng)，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽回答問(wèn)題。

（三）行為體驗(yàn)法：行為體驗(yàn)式法教學(xué)不僅對(duì)孩子的感性認(rèn)識(shí)有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有著獨(dú)特的作用?；顒?dòng)中，我將通過(guò)肢體動(dòng)作，用自己的心靈去感受、體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)中，我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)、抱抱的過(guò)程中進(jìn)行活動(dòng)。

為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動(dòng)?；顒?dòng)步驟為：師幼抱抱——?jiǎng)游锉ПА蠹冶ПА?/p>

（一）開(kāi)始部分：擁抱孩子，激發(fā)興趣。

我這樣和孩子交流：“小朋友們好！”孩子們一定會(huì)說(shuō)“老師好！”“小朋友們真有禮貌，好想抱抱你們，你們想抱抱老師嗎？來(lái)我們一起抱抱吧！”孩子在老師溫暖的擁抱中會(huì)放松心情，并對(duì)抱抱產(chǎn)生親切感，為動(dòng)物抱抱做鋪墊。

（二）基本部分——說(shuō)說(shuō)動(dòng)物抱抱，感受擁抱的快樂(lè)。

《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行梳理回饋，直接導(dǎo)入動(dòng)物的抱抱。我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：創(chuàng)造情境：“孩子們，今天我們一起去大森林，看，有幾個(gè)小動(dòng)物抱在一起，讓我們看看它們吧？”剛剛被老師親切擁抱的孩子們會(huì)迫不及待地想知道動(dòng)物會(huì)是怎么樣抱抱？它們抱在一起又會(huì)是什么感覺(jué)呢？帶著這些好奇的疑問(wèn)，我將逐一出示不同動(dòng)物畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒積極回答問(wèn)題并進(jìn)行肢體感受，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。出示不同動(dòng)物，我設(shè)計(jì)了不同的提問(wèn)方式，嘗試讓孩子始終有興趣地進(jìn)行活動(dòng)。

1、大象。

本環(huán)節(jié)，我嘗試從孩子觀察入手，孩子們觀察圖片，誰(shuí)得鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的勾在一起？教師梳理孩子問(wèn)題并小結(jié)：“鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子們?nèi)绻闶切∠?，你?huì)怎樣和你的象媽媽勾一勾呢？”再次進(jìn)行行為體驗(yàn)并給與積極評(píng)價(jià)：“能把胳膊變成長(zhǎng)鼻子勾在一起，你們真聰明！”孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中感受著大象媽媽和大象寶寶之間的愛(ài)。

2、小羊。

考慮到孩子對(duì)小羊的'叫聲非常熟悉，我播放小羊的叫聲，直接提問(wèn)“誰(shuí)來(lái)了？小羊它是怎樣抱抱的？”“真好玩，原來(lái)它是把耳朵碰在一起擁抱呀！”引導(dǎo)孩子大膽說(shuō)出小羊的擁抱方式并體驗(yàn)，“來(lái)，小羊媽媽和寶寶耳朵碰耳朵抱抱?！焙⒆觽?cè)诙渑龆涞臍夥罩谐醮胃惺苄⊙蛴帽ПП磉_(dá)自己的愛(ài)，體驗(yàn)抱抱的快樂(lè)。

3、小熊。

本環(huán)節(jié)，我播放圖片引出小熊，直接提問(wèn)：“小熊很愛(ài)媽媽?zhuān)麄兪窃鯓颖г谝黄鹉?？”教師用語(yǔ)言描述熊寶寶和熊媽媽肩膀摟在一起的感覺(jué)，豐富孩子的相關(guān)詞匯。指導(dǎo)小朋友們感受摟肩膀。

4、大河馬。

趴在媽媽的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)孩子都有過(guò)。本環(huán)節(jié)，我直接出示河馬圖片，請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言描述：“大河馬也來(lái)了，它們會(huì)怎樣抱在一起？那么讓我們來(lái)看一看吧”！“小河馬趴在媽媽的背上，把身體疊在一起。就像小朋友趴在媽媽的背上，讓媽媽背著你一樣，孩子們你們誰(shuí)被背過(guò)？”孩子們?cè)谥販乇粙寢尡车母杏X(jué)時(shí)，我有不失時(shí)機(jī)地提問(wèn)：“你們有誰(shuí)被老師背過(guò)嗎？誰(shuí)想讓老師背一背？”老師背背每一位孩子讓他們體驗(yàn)擁抱的快樂(lè)！被老師背過(guò)的孩子也許一輩子不會(huì)忘記這種感覺(jué)，在體驗(yàn)不同動(dòng)物抱抱的過(guò)程中，活動(dòng)重難點(diǎn)得到突破。

三、結(jié)束部分——大家抱抱，體驗(yàn)愛(ài)的快樂(lè)。

《綱要》指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)?！币虼?，在孩子們感受、體驗(yàn)了動(dòng)物的擁抱方式之后，通過(guò)本課鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與同伴、老師抱抱，在濃濃愛(ài)意的《愛(ài)我你就抱抱我》的音樂(lè)聲中共同體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)，自然結(jié)束活動(dòng)。課外延伸：孩子們回到家里，把抱抱送給家人，表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)。

以上就是我的說(shuō)課如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

抱抱中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇三

1. 分段閱讀故事，理解太陽(yáng)意外弄壞風(fēng)箏、又意外被當(dāng)做風(fēng)箏的經(jīng)歷，感受故事中的快樂(lè)氛圍，體驗(yàn)?zāi)芙o別人帶來(lái)快樂(lè)也是一種快樂(lè)的心情。

2. 通過(guò)多種方式收集信息，理解故事，并能恰當(dāng)、連貫的表述閱讀信息。

3. 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

觀察圖片上的細(xì)節(jié)，理解表達(dá)故事內(nèi)容。

大圖書(shū) 小圖書(shū)人手一本

一、出示圖片，導(dǎo)入活動(dòng)

1. 出示太陽(yáng)的圖片和漢字，這是誰(shuí)？你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？

2.太陽(yáng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)特殊而重要的朋友，雖然太陽(yáng)住在高高的天空里，但它其實(shí)和你們一樣，是個(gè)愛(ài)玩又有點(diǎn)調(diào)皮的孩子。瞧，這一天，愛(ài)玩的太陽(yáng)度過(guò)了一個(gè)特別的早晨。

二、閱讀圖書(shū)，理解故事內(nèi)容

（一）集體閱讀大圖書(shū)

1.播放錄音：嗯，今天的風(fēng)真大呀！咦？怎么飛來(lái)了這么多奇怪的鳥(niǎo)？

2.你聽(tīng)到了什么？

3.閱讀圖一，這些奇怪的鳥(niǎo)是怎么回事兒？我們一起跟著太陽(yáng)往下看看吧！

5．播放錄音：哎喲太遠(yuǎn)了，看不清?。√?yáng)為什么看不清？有什么辦法呢？（離得近點(diǎn)兒看）

6.閱讀圖書(shū)，那些奇怪的鳥(niǎo)兒到底是什么？（原來(lái)是孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏，出示“風(fēng)箏”）

（二）自主閱讀小圖書(shū)

1.你們喜歡放風(fēng)箏嗎？當(dāng)太陽(yáng)遇到風(fēng)箏會(huì)發(fā)生什么事情呢？

2．你看到了什么？到底發(fā)生了什么事情？

3．太陽(yáng)弄壞風(fēng)箏的事情在哪一張圖片上，找出來(lái)讓大家一起看一看？

4．太陽(yáng)把小男孩的風(fēng)箏弄壞了，它心情怎么樣？（有些緊張，感到抱歉）

5．后來(lái)太陽(yáng)是怎么做的？

6．太陽(yáng)意外的當(dāng)了一回風(fēng)箏，現(xiàn)在它的心情怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？

三、故事表演，感受遷移

1.誰(shuí)愿意表演一下這段故事？

2.這個(gè)故事的名字叫放太陽(yáng)，放太陽(yáng)什么意思呢？

3. 太陽(yáng)為什么會(huì)這么高興呢？（它為孩子帶來(lái)了快樂(lè)；能夠做一次會(huì)飛的風(fēng)箏很高興等）

4. 你是不是也愿意讓朋友們快樂(lè)呢？你愿意做些什么來(lái)讓朋友感到快樂(lè)呢？

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

抱抱中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇四

1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的觀察，來(lái)理解兒歌的內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)顏色的微妙變化。

2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

今天老師已經(jīng)成為魔術(shù)師，想給我們小朋友來(lái)變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看啊！在這個(gè)魔術(shù)中有許多的秘密，比一比，誰(shuí)的眼睛最厲害。

1、紅，黃顏色的混合

首先我拿出紅色，然后放入黃色，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)咒語(yǔ)：“紅色黃色手拉手，變成”

提問(wèn)：有什么變化？它是由哪兩種顏色變出來(lái)的？誰(shuí)能夠告訴我，你聽(tīng)到的咒語(yǔ)是什么？（出示圖譜）幼兒學(xué)念。2、教師分別將紅藍(lán)，黃藍(lán)混合。

現(xiàn)在我們用別的顏色混合來(lái)看看（以同樣的方式來(lái)引出接下幾句）

3、教師小結(jié)

2、請(qǐng)幼兒完整的朗誦。

3、請(qǐng)幼兒自由的朗誦。

4、請(qǐng)小朋友分角色朗誦

1、魔術(shù)師變出的色彩能畫(huà)出許多的東西，請(qǐng)小朋友仔細(xì)的想一想變出的顏色還能畫(huà)什么？（幼兒自由討論）

2、請(qǐng)幾名幼兒將自己編的組合兒歌。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒完成創(chuàng)編。

今天老師也給你們準(zhǔn)備了許多顏色，你們?cè)囈辉嚹膬芍蓄伾掷?，變成什么顏色?huà)什么？《顏色寶寶變魔術(shù)》紅色黃色手拉手，變成橙色畫(huà)桔子；黃色藍(lán)色手拉手，變成綠色畫(huà)葉子；紅色藍(lán)色手拉手，變成紫色畫(huà)茄子；紅黃藍(lán)色手拉手，變成黑色畫(huà)車(chē)子。

抱抱中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇五

1、在故事的情境中能大膽感知、理解、表述讀圖畫(huà)信。

2、進(jìn)一步感知信的格式，并嘗試“寫(xiě)”信。

3、在聽(tīng)聽(tīng)、講講、做做中發(fā)展其傾聽(tīng)能力、表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力，并獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

圖片1幅，幼兒操作材料人手一份。

一、設(shè)疑、猜測(cè)雞媽媽的去向，引出圖畫(huà)信。

1、出示小雞歡歡

師：今天是星期天小雞歡歡早上起來(lái)，發(fā)現(xiàn)他媽媽不在家，急得快要哭了，你們想想看，他媽媽會(huì)去哪兒？（幼兒自由猜測(cè)）

2、引出信

師：歡歡在家找呀找，發(fā)現(xiàn)一封信，歡歡看了半天也沒(méi)看明白，請(qǐng)我們小朋友一起來(lái)幫他看一看，讀一讀。

二、理解、表述信的含義，掌握解讀圖畫(huà)信的方法。

1、出示圖片，理解內(nèi)容

（1）這信是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的？（幼兒簡(jiǎn)單表述圖畫(huà)信初淺的理解。）

（2）分步理解圖畫(huà)信的含義

師：媽媽讓歡歡在家做些什么事？這箭頭是什么意思？

（3）小結(jié)：哦，我明白了，這些箭頭表示媽媽叫歡歡一個(gè)人在家做事的順序，媽媽讓歡歡早上起來(lái)先穿衣服再刷牙洗臉，再吃漢堡和雞蛋，最后去自己房間畫(huà)畫(huà)等媽媽回家。

2、個(gè)別幼兒大膽讀信。

師：歡歡聽(tīng)了小朋友說(shuō)的，有點(diǎn)明白這封信的意思了，請(qǐng)小朋友完整地把信念給歡歡聽(tīng)，記住一定不要忘了念稱(chēng)呼和落款。

三、嘗試制作圖畫(huà)信，學(xué)習(xí)連貫表述信的內(nèi)容。

1、聽(tīng)電話

師：小雞看了媽媽的信后就按媽媽說(shuō)的去做了。聽(tīng)，“丁零零”來(lái)電話了，我們和歡歡一起來(lái)聽(tīng)個(gè)電話?。ㄐ⊥茫何梗‰u歡歡嗎？我是小兔，我想請(qǐng)你參加我的生日會(huì)。師：好呀，可是不知道怎么走，請(qǐng)小兔告訴我們。小兔：你從家出來(lái)一直往前走，走過(guò)小木橋，穿過(guò)果園，經(jīng)過(guò)石子路，看見(jiàn)一座蘑菇房，那就是我家。）

2、提問(wèn)：去小兔家經(jīng)過(guò)哪些地方呢？

3、寫(xiě)信

（1）歡歡在去之前要給媽媽留一封信，告訴媽媽自己去小兔家的路線，并想媽媽晚上來(lái)接他。這信該怎么寫(xiě)呢？小朋友我們來(lái)幫歡歡寫(xiě)信，好嗎？記住告訴媽媽去小兔家的路線，因?yàn)閶寢尣徽J(rèn)識(shí)小兔家。

（2）幼兒操作材料

（3）讀一讀信

四、結(jié)束

師：給媽媽的信寫(xiě)好了，那我們把信放在桌上，和小雞一起參加小兔的生日會(huì)吧！

在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

抱抱中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇六

1．根據(jù)故事記憶進(jìn)行理解性辨誤和改錯(cuò)。

2．嘗試創(chuàng)造性地使用問(wèn)答句式表述并完成游戲任務(wù)，在聽(tīng)說(shuō)游戲中提高語(yǔ)言運(yùn)用的敏感性。

3．認(rèn)識(shí)做事情要耐心、細(xì)致。

1．畫(huà)有各類(lèi)商店的游戲板。

2．商品的小圖片，乖乖熊和糊涂貓的圖片。

3．搭建模擬商店。

一、傾聽(tīng)故事，回憶相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，找出故事中的錯(cuò)誤。

1．出示糊涂貓圖片，以"糊涂"一詞引出故事。

引導(dǎo)語(yǔ)：這是一只糊涂貓，為什么是糊涂貓呢？教師一邊講述故事，一邊按故事內(nèi)容將商品放在相應(yīng)的商店里。

2．幼兒指出錯(cuò)誤的地方，教師用"×"的符號(hào)注明。

3．幼兒正確地進(jìn)行表述，教師調(diào)整商品擺放位置。

引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句：這是什么？是在什么地方買(mǎi)的？

二、根據(jù)游戲板，幼兒自己嘗試改錯(cuò)和編故事。

引導(dǎo)語(yǔ)：你們每人有一塊游戲板，看看上面有哪些商店和商品，里面的商品放得對(duì)嗎？

1．幼兒自由觀察和調(diào)整。

2．幼兒和同伴相互交流講述。

三、愉快地進(jìn)行購(gòu)物游戲。

引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們幼兒園也開(kāi)了不同的商店，你們可以去買(mǎi)自己喜歡的東西，但要記住你是在什么商店買(mǎi)的。

1．幼兒自由地去商店選擇商品。

2．幼兒相互交流自己買(mǎi)的是什么，是在什么商店買(mǎi)的。

1．區(qū)域活動(dòng)：在生活區(qū)提供各種商店以及商品的圖片，讓幼兒將商品放在相應(yīng)的"商店"柜臺(tái)里。

2．游戲活動(dòng)：在游戲活動(dòng)時(shí)開(kāi)設(shè)故事中的游戲場(chǎng)地，引導(dǎo)幼兒到正確的商店購(gòu)買(mǎi)需要的東西。

3．家園共育：在日常生活中，多帶孩子到各種店里的去，了解其特點(diǎn)。

4．日常滲透：教師提供表演的道具，幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行故事表演。

看到糊涂貓從家里走出來(lái)，乖乖熊高興地跑上前去打招呼："嗨！你昨天去哪里了？""我和媽媽一起逛街去了。"糊涂貓興高采烈地向乖乖熊講了起來(lái)，"街上熱鬧極了，商店一家連著一家，什么東西都有！"說(shuō)著他從頭上取下小紅帽："看，這是從快餐店里買(mǎi)來(lái)的。還有好多東西呢，走，去我家看看！"乖乖熊半信半疑，糊涂貓拉著他就走。

抱抱中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇七

1、體驗(yàn)跳跳糖“跳”時(shí)的愉快情緒，嘗試合拍的跳。

2、初步感受聲音力度的變化，

3、能用身體動(dòng)作、聲音進(jìn)行表現(xiàn)。

4、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

1、在品嘗區(qū)增添跳跳糖和小勺子。

2、在場(chǎng)地上面畫(huà)個(gè)大嘴巴圖案、大鼓1個(gè)。

3、幼兒唱過(guò)歌曲《棉花糖》。

1、提問(wèn)，引出主題。

師：你們吃過(guò)跳跳糖嗎？

跳跳糖吃到嘴巴里面會(huì)怎么樣呢？

1）請(qǐng)2-3位幼兒示范跳。

師：看，前面有一個(gè)大嘴巴。哪?！疤恰痹敢獾阶彀屠飦?lái)跳跳？

跳跳糖跳起來(lái)真開(kāi)心呀！

2）請(qǐng)全體幼兒到“大嘴巴”里跳一跳。

師：我們一起到大嘴巴里來(lái)跳跳，看誰(shuí)跳得最開(kāi)心！

2、游戲：鼓上的跳跳糖，感受力度的變化。

師：跳跳糖要和小鼓做游戲了。

1）小鼓唱歌：師擊鼓，感受力度的輕、重。

2）師分別用力敲鼓，輕輕敲鼓，引導(dǎo)幼兒觀察“跳跳糖”

師：小鼓唱的響，跳跳糖怎么跳？小鼓唱的輕，跳跳糖怎么跳？

師生總結(jié)：小鼓敲得響，跳跳糖跳得高；小鼓敲得輕，跳跳糖跳得低。

3）游戲：鼓上的跳跳糖。

師：我們一起來(lái)做跳跳糖，和小鼓玩游戲好嗎?（請(qǐng)幼兒到大嘴巴里聽(tīng)著鼓聲跳）。

3、游戲：會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的跳跳糖。

師：跳跳糖不僅會(huì)聽(tīng)小鼓的聲音，而且它還會(huì)聽(tīng)著音樂(lè)跳呢。

1）傾聽(tīng)音樂(lè)，感受力度的變化。

師：這兩段音樂(lè)一樣嗎？哪里不一樣？音樂(lè)聲音響，跳跳糖怎么跳？輕呢？

2）幼兒在大嘴巴里聽(tīng)著音樂(lè)跳：跳跳跳，我們跳得高；跳跳跳，我們跳得低。

3）師引導(dǎo)并范唱歌曲：跳跳糖，跳跳糖，我是一顆跳跳糖。跳跳跳，跳跳跳，我們跳得高（低）。

4）幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)唱歌。

5）游戲，到大嘴里邊唱邊跳。

4、結(jié)束：師：我們來(lái)聽(tīng)一段開(kāi)心的音樂(lè)，請(qǐng)?zhí)窃诖笞彀屠镩_(kāi)心的跳。

活動(dòng)我是從孩子們感興趣的“吃”入手，以跳跳糖為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了活潑、寬松、自由的氛圍，激發(fā)了幼兒大膽想像。整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們始終處于興奮的狀態(tài)，對(duì)活動(dòng)充滿濃厚的興趣，每個(gè)孩子都是那樣的積極參與，他們學(xué)得輕松而快樂(lè)。這點(diǎn)讓我認(rèn)為，我們?cè)诨顒?dòng)中就是要這樣敏感地察覺(jué)他們的需要和反應(yīng)，捕捉他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)出的有價(jià)值的信息，很好地把握機(jī)會(huì)和孩子積極互動(dòng)，如果能做到這樣，那么活動(dòng)不僅能滿足孩子的興趣和需要，更能激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。

抱抱中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇八

1.知道小豬新家的變化，喜歡聽(tīng)故事。

2.在聽(tīng)聽(tīng)、看看中，嘗試動(dòng)物與門(mén)的對(duì)應(yīng)匹配。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）對(duì)小動(dòng)物、動(dòng)物叫聲等粗淺經(jīng)驗(yàn)。

（2）對(duì)大小有初步認(rèn)識(shí)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）ppt演示文稿。

（2）小動(dòng)物叫聲音樂(lè)。

一、引發(fā)興趣。

1.（出示ppt封面）小朋友你們都在哪里看見(jiàn)過(guò)門(mén)？

2.今天給大家?guī)Я艘槐緯?shū)，這本書(shū)叫做《我的門(mén)》。

“小豬蓋了一幢新房子，可漂亮了!”

二、欣賞故事。

1.小豬的新家。

師：大家說(shuō)說(shuō)這房子哪里很漂亮？

幼：屋頂很漂亮，窗戶很漂亮，花也很漂亮。

師：可是這么漂亮的新房子，怎么進(jìn)去呢？小豬說(shuō)要請(qǐng)朋友來(lái)玩。

小結(jié)：突出小雞的小門(mén)、小貓的中門(mén)、小熊的大門(mén)。

2.游戲:會(huì)叫的朋友要進(jìn)門(mén)。

提問(wèn)：這時(shí)候又來(lái)了許多朋友，大家聽(tīng)聽(tīng)叫聲，猜猜是誰(shuí)呢？

小老鼠，小鳥(niǎo)，小雞，小鴨子，小鵝，小羊，馬兒，牛分別來(lái)了。

小結(jié)：嘗試聽(tīng)不同的叫聲，正確猜測(cè)出動(dòng)物名字，能根據(jù)動(dòng)物不同體型匹配對(duì)應(yīng)的小門(mén)，中門(mén)，大門(mén)。

3.游戲:不會(huì)叫的朋友要進(jìn)門(mén)。

毛毛蟲(chóng)，烏龜，小白兔，猴子，熊貓。

小結(jié)：能根據(jù)動(dòng)物的部位，正確猜出動(dòng)物名字。

三、故事結(jié)尾:。

《我的門(mén)》變成了《我們的門(mén)》。

大象好朋友來(lái)了，可是三個(gè)門(mén)都進(jìn)不去，怎么辦？小豬想了一個(gè)辦法，做了一個(gè)大門(mén)，于是大象就能進(jìn)去了，小雞問(wèn)：我的小門(mén)呢？小貓問(wèn)：我的中門(mén)呢？小熊問(wèn)：我的`大門(mén)呢？小豬說(shuō)：別急別急，這一扇就是我們大家的門(mén)，所以是“我們的門(mén)”。

師：原來(lái)這種書(shū)叫《我的門(mén)》，現(xiàn)在變成了《我們的門(mén)》，孩子們，我們來(lái)到了幼兒園里，原來(lái)玩具都是“我的”，一個(gè)人的，來(lái)到幼兒園里，就有許多東西成“我們的”。

比如：我們的床，我們的燈。

四、轉(zhuǎn)盤(pán)游戲:。

我們的朋友。

師：里面的也是我們的朋友，轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)，喊停，然后大聲說(shuō)出“我們的.....”

幼：我們的小雞，我們的小鵝....

（重點(diǎn)：教師提示詞：大家的，我們的，誰(shuí)的？）。

師：原來(lái)在幼兒園里還有許多“我們的”

結(jié)束：今天就到這，全體起立，大家向后轉(zhuǎn)，大家說(shuō)一說(shuō)這里什么是大家的？這是大家的老師，我們的老師。

抱抱中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇九

1.在喜羊羊野餐的情景中，引導(dǎo)幼兒通過(guò)相關(guān)信息發(fā)現(xiàn)、細(xì)心觀察、積極思考。

2.豐富詞匯，鼓勵(lì)幼兒積極地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。

3.體驗(yàn)分享的快樂(lè)，萌發(fā)幼兒初步的分享意識(shí)。

背景圖：草地小圖片：喜羊羊、小猴、小鳥(niǎo)、牛奶、面包、桃子、香蕉、棒棒糖。

1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，大膽講述。

（香蕉、桃子、牛奶、面包、棒棒糖 ）

2.引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的語(yǔ)言描述食品：黃黃的、彎彎的香蕉；紅紅的、圓圓的桃子；方方的、甜甜的牛奶、軟軟的、香香的面包、圓圓的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、甜甜的、五顏六色的棒棒糖）數(shù)一數(shù)，喜羊羊一共帶了幾樣好吃的東西？（五個(gè)）引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)思考、猜測(cè)。

3.喜羊羊正想吃東西，這時(shí)候，“嘰嘰嘰”誰(shuí)來(lái)了？

喜羊羊有這么多好吃的東西，它會(huì)對(duì)小雞說(shuō)些什么？

小雞對(duì)喜羊羊說(shuō)：我喜歡吃軟軟、香香的食物，是什么呢？（幼兒猜想）喜羊羊把面包送給了小雞，小雞說(shuō)謝謝你，喜羊羊說(shuō)不用謝。

小猴對(duì)喜羊羊說(shuō)：我喜歡吃紅紅的、圓圓的水果，是什么呢？（幼兒猜想）喜羊羊把桃子送給了小猴，小猴說(shuō)謝謝你，喜羊羊說(shuō)不用謝。

4.噢，小鳥(niǎo)、 白云姐姐聞到了香味也來(lái)了，喜羊羊會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？喜羊羊會(huì)請(qǐng)小鳥(niǎo)吃什么呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛。（老師拿掉牛奶）看，喜羊羊請(qǐng)小鳥(niǎo)吃什么了？哪樣?xùn)|西沒(méi)有了？（幼兒觀察，講述）喜羊羊請(qǐng)小鳥(niǎo)吃甜甜的牛奶了，小鳥(niǎo)說(shuō)謝謝你，喜羊羊說(shuō)不用謝。

喜羊羊想請(qǐng)白云姐姐吃棒棒糖?？砂自平憬泔w得那么高，誰(shuí)能幫助白云姐姐呢？把棒棒糖送給它呢？（鼓勵(lì)幼兒想出各種各樣的辦法幫助白云姐姐吃到棒棒糖）小鳥(niǎo)幫助了白云姐姐，把棒棒糖送給白云姐姐的。

喜羊羊把那么多好吃的東西給了好朋友，看，現(xiàn)在還剩下幾樣呀？

好朋友吃了喜羊羊的好吃的東西，心里怎么樣？喜羊羊自己心里怎么樣？為什么？原來(lái)和好朋友一起分享好吃的東西，是一件很快樂(lè)的事情。小朋友，你們平時(shí)會(huì)把好吃的東西分給朋友吃嗎？你有過(guò)嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由講述）你們都是好孩子，都是老師的好朋友，（出示棒棒糖）看，老師這里也有好吃的棒棒糖，也想和大家一起分享，來(lái)，大家一起跟我來(lái)！

抱抱中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十

1．欣賞故事，了解貓弟弟釣魚(yú)時(shí)前后不同的態(tài)度，理解故事內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：一心一意、三心二意。

3．讓幼兒懂得做事情要專(zhuān)心。

4．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5．領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

課件

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，了解貓弟弟釣魚(yú)時(shí)前后不同的態(tài)度。

活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒懂得做事情要專(zhuān)心。

1．談話，導(dǎo)入課題。

小朋友們，你知道小貓喜歡干什么嗎？今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)故事，名字就叫《小貓釣魚(yú)》。

2．教師講述故事。

提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里有誰(shuí)？發(fā)生了一件什么事情？

3．看視頻。

結(jié)合圖片提問(wèn)：

（4）后來(lái)，又有誰(shuí)飛來(lái)了？貓弟弟是怎么做的？最后貓弟弟有沒(méi)有釣到魚(yú)呢？

4．再次傾聽(tīng)故事。

提問(wèn)：故事里的小貓都做了哪幾件事情？

討論：你喜歡故事里的小貓嗎？為什么？(對(duì)詞語(yǔ)一心一意三心二意的運(yùn)用.)

5．遷移作品：我們平時(shí)做事的時(shí)候，應(yīng)該怎樣？

6．結(jié)束。

小貓釣魚(yú)

在樹(shù)林旁邊，有一條小河，河里有許多魚(yú)在水中游來(lái)游去。

一只早上，貓媽媽帶著貓弟弟到小河邊去釣魚(yú)。他們剛坐下，一只蜻蜒飛來(lái)了，蜻蜓真好玩，飛來(lái)飛去像架小飛機(jī)。貓弟弟看了真喜歡，放下釣魚(yú)竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了，貓弟弟沒(méi)捉著，空著手回到河邊。一看，貓媽媽釣了一條大魚(yú)。

貓弟弟又坐在河邊釣魚(yú)，一只花蝴蝶飛來(lái)了，花蝴蝶真美麗，貓弟弟看了真喜歡，放下釣魚(yú)竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飛走了，貓弟弟又沒(méi)捉著，空著手回到河邊。一看，貓媽媽又釣了一條大魚(yú)。

貓弟弟說(shuō)：“真氣人，我怎么一條小魚(yú)也釣不著？”

貓媽媽看了看貓弟弟，說(shuō)：“釣魚(yú)要一心一意，不要三心二意，你一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，怎么能釣著魚(yú)呢？”

貓弟弟聽(tīng)了貓媽媽的話很難為情，從此就一心一意地釣魚(yú)了。

蜻蜓又飛來(lái)了，蝴蝶也飛來(lái)了，貓弟弟就象沒(méi)有看見(jiàn)一樣，一步也沒(méi)走開(kāi)。不一會(huì)兒，嗨！釣竿上的線往下沉，釣竿也動(dòng)起來(lái)啦，貓弟弟使勁把釣竿往上甩，“哎喲！”一條大魚(yú)釣上來(lái)啦。魚(yú)摔在地上，噼噼啪啪地亂蹦亂跳，貓弟弟趕緊捉住大魚(yú)，高興得喊了起來(lái)：“我釣到大魚(yú)啦，我釣到大魚(yú)啦！”貓媽媽和貓弟弟一起抬著大魚(yú)回家了。

語(yǔ)言活動(dòng)形式在傳統(tǒng)的教學(xué)中是比較單一的。單純的集體語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒語(yǔ)言發(fā)展的需要。《剛要》提倡幼兒在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，實(shí)際上就是在幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)幼兒所有感官的參與，將多種教育形式加以整合，使幼兒在活動(dòng)中感到不單調(diào)，不枯燥，喚起學(xué)習(xí)的欲望，把學(xué)習(xí)變成是一種快樂(lè)的事。因此，教師應(yīng)將語(yǔ)言活動(dòng)與其他領(lǐng)域相互滲透，有機(jī)結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從而獲得最佳發(fā)展。