傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，使我們更加了解和珍視自己的民族文化和精神文明?？偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的一次回顧和總結(jié)。這些總結(jié)范文凝練了大量的信息，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

一導(dǎo)入。

1.講《孟母三遷》的故事。

2、揭題。

今天，我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書(shū)中的一篇文章《學(xué)弈》。

3、出示掛圖。

（1）仔細(xì)看圖，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）三個(gè)各有什么表現(xiàn)？

生自由議后師歸納。

一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋，左邊一個(gè)托著下巴正專心地學(xué)下棋，另一個(gè)則心不在焉。

二學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)生字詞，通讀課文。

（1）自由找出生字。

（2）通讀課文。

注意朗讀節(jié)奏。

弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

（3）放課文錄音。

（4）生自由讀課文。

2、自由對(duì)照注釋，解釋文句。

（1）學(xué)生自由交流解釋課文。

（2）教師歸納。

弈秋，是全國(guó)善于下棋的'人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意集中精神，只聽(tīng)弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽(tīng)講，一心認(rèn)為有天鵝將要飛來(lái)，想著拉弓箭并射它。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí)，不如專心的人啊。說(shuō)是這個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎？回答說(shuō)：不是這樣啊。

3、古今對(duì)照著讀、說(shuō)。

4、多種形式說(shuō)意思。

三總結(jié)。

1、再出示掛圖。

2、指圖歸納。

四作業(yè)。

1、抄書(shū)一遍。

2、讀書(shū)3遍。

3、解釋全文。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、有感情地朗讀課文并背誦，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法——熟讀成誦，閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂。

3、體會(huì)做事必須專心致志、不可三心二意的道理。

朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)；

把理解“之”字作為教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、警句引路，導(dǎo)入新課。

1.20xx多年前，我國(guó)有一位偉大的思想家、教育家叫孟子。以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的名言“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！保R背）今天就讓我們穿越時(shí)空去與孟子對(duì)話，一起來(lái)學(xué)習(xí)孟子的《學(xué)弈》。

2.板書(shū)課題。教師邊板書(shū)邊講解：“弈”是生字，大家跟著老師一起寫。齊讀課題。

“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？誰(shuí)知道他們是在下什么棋嗎？（下圍棋）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生看插圖。看注釋。）

二、范讀激趣，感知全文。

1.題目的意思弄明白了，接著我們就來(lái)讀讀這課文吧。請(qǐng)同學(xué)們自己出聲讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。）

2.學(xué)生試讀。

3.評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣？（讀得還不錯(cuò)，但似乎還缺少點(diǎn)什么？）這樣吧，老師先來(lái)范讀全文，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀得好嗎？師配樂(lè)范讀文言文。

4.生匯報(bào)?？偨Y(jié)朗讀方法：朗讀時(shí)一是速度比較慢，二是停頓較多。

5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文，看看能不能讀出文言文的味道來(lái)？（學(xué)生練讀。）

6.指名朗讀。

三、研讀交流

（生交流。）

師總結(jié)：1.參考注釋;2.反復(fù)朗讀;3聯(lián)系上下文。（課件出示）

2.接下來(lái)就讓我們參考注釋，反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文，小組合作著來(lái)翻譯這篇文章吧。（匯報(bào)時(shí)，一人讀文言文，一人翻譯。）

3.古人云：為學(xué)患無(wú)疑，疑則近也。說(shuō)說(shuō)對(duì)于這篇文章你還有什么疑問(wèn)？

4.讓我們?cè)俅锡R讀課文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會(huì)“之”字的用法。）

5.師小結(jié)：這個(gè)“之”字是古文中常用的一個(gè)字?，F(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講;但在古文中，它卻有許多種講法。今天我們學(xué)的這篇文章大致就有三種講法。所以在今后的文言文的學(xué)習(xí)中，我們要特別注意“之”的用法。

課件出示句子，學(xué)生齊讀。

為是其智弗若與？曰：非然也。

引導(dǎo)：因?yàn)檫@個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎？（不是。）那究竟是什么原因？你能不能用文中的語(yǔ)句回答。

7.成語(yǔ)積累。

（1）你能不能想象一下當(dāng)時(shí)他們的動(dòng)作和神態(tài)，用成語(yǔ)來(lái)形容他們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？

（專心致志、一心一意、心無(wú)二用;三心二意、心不在焉、心猿意馬。）

（2）選出自己喜歡的三到五個(gè)成語(yǔ)抄寫在我的視角中。

8.背誦課文。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

師：今天我們學(xué)一篇古文（板書(shū)“古文”）。知道什么叫古文嗎？生：古代人寫的文章。

師：說(shuō)得有道理。古時(shí)侯的人寫的文章自然就是古代的文章了。古文有時(shí)也叫文言文。古文和我們現(xiàn)在學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別。我們現(xiàn)在學(xué)的文章，包括你們自己習(xí)作課上的寫的一些文章，都叫“白話文”。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別。

回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法。

我們以前學(xué)過(guò)哪幾則文言文？對(duì)于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法？

1．領(lǐng)悟道理。我們讀書(shū)做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。

2.背誦課文。

3.拓展閱讀：《司馬光警枕勵(lì)志》《囊螢映雪》。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后的注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

1、對(duì)照注釋，掌握生字詞，弄清句意。

2、理解課文內(nèi)容，了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。

3、背誦課文。

型：新授課。

用“收錄機(jī)、錄音磁帶”、教學(xué)掛圖輔助教學(xué)。

二課時(shí)。

第一課時(shí)（89）。

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、對(duì)照注釋，讀通課文。

2、對(duì)照注釋，掌握生字詞。

3、對(duì)照注釋，理解句意。

一導(dǎo)入。

1.講《孟母三遷》的故事。

2、揭題。

今天，我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書(shū)中的一篇文章《學(xué)弈》。

3、出示掛圖。

（1）仔細(xì)看圖，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）三個(gè)各有什么表現(xiàn)？

生自由議后師歸納。

一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋，左邊一個(gè)托著下巴正專心地學(xué)下棋，另一個(gè)則心不在焉。

二學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)生字詞，通讀課文。

（1）自由找出生字。

（2）通讀課文。

注意朗讀節(jié)奏。

弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

（3）放課文錄音。

（4）生自由讀課文。

2、自由對(duì)照注釋，解釋文句。

（1）學(xué)生自由交流解釋課文。

（2）教師歸納。

弈秋，是全國(guó)善于下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意集中精神，只聽(tīng)弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽(tīng)講，一心認(rèn)為有天鵝將要飛來(lái)，想著拉弓箭并射它。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí)，不如專心的人啊。說(shuō)是這個(gè)人的`智力不如那個(gè)人嗎？回答說(shuō)：不是這樣啊。

3、古今對(duì)照著讀、說(shuō)。

4、多種形式說(shuō)意思。

三總結(jié)。

1、再出示掛圖。

2、指圖歸納。

四作業(yè)。

1、抄書(shū)一遍。

2、讀書(shū)3遍。

3、解釋全文。

第二課時(shí)（90）。

1、背誦課文。

2、理解文章要闡明的道理，了解兩個(gè)人的表現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)掛圖。

一復(fù)舊導(dǎo)入。

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

弈秋教誨專心致志鴻鵠。

2、通讀課文。

3、講句意。

二繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、師引導(dǎo)：同樣師從于弈秋這位高手，為什么一個(gè)會(huì)學(xué)得成功，一個(gè)卻失敗呢？

2、生討論后歸納。

3、說(shuō)幾個(gè)專心致志的近義詞。

（聚精會(huì)神、全神貫注、全力以赴……）。

4、用幾個(gè)成語(yǔ)歸納另一個(gè)人的特點(diǎn)。

（心不在焉、心神不定、三心二意……）。

三背誦全文。

四學(xué)生談學(xué)習(xí)了本文的體會(huì)。

（1）學(xué)生自由發(fā)言。

（2）教師總結(jié)：從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

五作業(yè)。

1、背誦全文。

2、翻譯全文。

一人專心致志成功條件一樣。

學(xué)弈。

一人三心二意失敗態(tài)度不同。

做任何事，都要專心致志。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

１、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字。

２、能夠根據(jù)注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。

３、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

４、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同，明白學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

５、能夠說(shuō)出學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。

正確，流利地朗讀課文。

理解文意。

一課時(shí)。

小黑板。

一、板書(shū)課題，疑問(wèn)引入。

１、板書(shū)“文言文”和課題“學(xué)弈”，初步了解文言文并解釋課題的意思。

２、觀察課文插圖，初步感知課文內(nèi)容，明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。

３、疑問(wèn)引入：

這位看下棋的老者是誰(shuí)？他與這兩個(gè)下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、讀通課文。

１、學(xué)生自由練讀課文，要求讀正確，讀清楚。

２、指讀，評(píng)價(jià)并正音。

３、學(xué)生再練讀。

４、指讀。

５、齊讀。

６、小節(jié)過(guò)渡：下面我們來(lái)理解課文的意思吧！

三、理解課文。

１、根據(jù)注釋，疏通全文：

學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思，不會(huì)的地方小組商討。

２、學(xué)生交流匯報(bào)（出示小黑板）：

（1）你都理解了那些句子的意思？是什么意思？

（2）有什么地方不理解，提出來(lái)。

（3）用自己的話完整地講講課文的意思。

３、引讀課文，加深理解：

引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容：

（1）弈秋是誰(shuí)？

（2）讓弈秋干什么？

（3）跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)有什么不同？

相機(jī)板書(shū)：

一人惟弈秋之為聽(tīng)。

一人思援弓繳而射之。

（4）后一個(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何？

（相機(jī)板書(shū)：弗若之矣。）。

（5）是最后一個(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎？

四、感悟道理，談出感受。

１、不是智力不如別人，為什么“弗若之矣”？

（引導(dǎo)并相機(jī)板書(shū)：專心致志、三心二意。）。

２、從這兩個(gè)學(xué)弈人的身上你明白了什么？

（相機(jī)介紹本文的述說(shuō)者孟子，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。）。

３、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢？

五、練習(xí)誦讀，讀出韻味。

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

１、這一課你學(xué)會(huì)了嗎？為什么學(xué)會(huì)了？

２、回去之后，把自己心得體會(huì)寫下來(lái)，好嗎？

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

《學(xué)弈》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主體課文。這是一篇文言文。通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的故事，說(shuō)明了必須專心致志，不可三心二意的道理。指明了之所以學(xué)習(xí)效果不同，其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟮牟町悺?/p>

由于我班的校本課上的是《論語(yǔ)》，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)文言文，而且對(duì)文言文有了較高的領(lǐng)悟力。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能對(duì)照譯文自學(xué)原文，并喜歡搖頭晃腦的讀出文言文的韻味，所以在本課我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥講解然后討論交流的辦法來(lái)學(xué)習(xí)本課。不逐字逐句的串講對(duì)譯，主要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟，理解。

1、有感情地朗讀課文并背誦，做到正確，節(jié)奏停頓得當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫，在反復(fù)吟誦中感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文的學(xué)習(xí)方法——熟能成誦，閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂。

3、體會(huì)做事情必須專心致志，不可三心二意的道理。

一、導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇選自《孟子》的文言文《學(xué)弈》。（板書(shū)課題學(xué)弈）。

2、請(qǐng)同學(xué)們看課題，弈，是什么？學(xué)奕是什么意思？

3、那在學(xué)下棋時(shí)發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來(lái)對(duì)照譯文讀讀這篇文章吧。

二、讀中感知。

(一)、學(xué)生自由讀課文。

1、自己想辦法解決文言文中的不認(rèn)識(shí)或者不理解的字詞。

2、說(shuō)一說(shuō)：這篇課文講了一件什么事。

（二）默讀課文。

1、對(duì)照譯文，把自己能理解的關(guān)鍵字詞標(biāo)注在原文上。

2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：通過(guò)原文譯文的對(duì)照閱讀，都理解了哪個(gè)字或者詞，哪句話。

3、有不明白的地方提出來(lái)全班解決交流。

（三）誦讀課文：

1、理解文章內(nèi)容后再來(lái)讀這篇文章，老師相信你一定會(huì)根據(jù)意思斷句了，一定會(huì)讀得更好。快來(lái)練一練吧。

2、練讀以后，你覺(jué)得讀這樣的文言文時(shí)要注意些什么呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生按照大家的提議，把讀的速度放慢并抑揚(yáng)頓挫再來(lái)練讀。

4、指名誦讀并學(xué)生評(píng)價(jià)后引導(dǎo)學(xué)生小組之間賽讀，男女生之間賽讀。

（四）感悟拓展。

2、你喜愛(ài)那個(gè)對(duì)那個(gè)專心致志的人說(shuō)些什么？對(duì)那個(gè)三心二意的人又說(shuō)些什么呢？

4、那同學(xué)們想象一下：如果學(xué)下棋的兩個(gè)人都專心致志了，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？把這個(gè)故事按照你的想象寫一寫。

5、看來(lái)同學(xué)們都知道做事情三心二意將一事無(wú)成，只有專心致志才能把一切做到最好。

那老師想送同學(xué)們一句話：今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也。不專心致志，則不得也。希望同學(xué)們以后不論學(xué)習(xí)還是做事情，都能專心致志。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累成語(yǔ)，文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)用具：cai課件、毛筆作品《學(xué)弈》一張。

一、導(dǎo)課。

1、簡(jiǎn)介文言文。

知道什么叫古文嗎？古文也稱文言文。（板書(shū)：古文文言文）古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別，比如：我們今天要學(xué)的25課學(xué)弈，這個(gè)“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動(dòng)詞——‘下圍棋’）。

2、介紹學(xué)習(xí)文言文的方法。（板書(shū)：讀、譯、背）。

二、讀通整體感悟文章大意。

1、學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。

2、檢查初讀情況，教師順勢(shì)配樂(lè)范讀全文。（出示紙抄課文cai課件播放音樂(lè)）。

3、引導(dǎo)學(xué)生自悟讀好文言文方法。（板書(shū)：放慢節(jié)奏）。

原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長(zhǎng)聲。這樣讀，聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂。大家拿出筆來(lái)，聽(tīng)我讀一遍，注意聽(tīng)我讀到哪里沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了個(gè)長(zhǎng)音，你就在哪里畫一條斜線。（板書(shū)畫斜線“／”）為了大家便于聽(tīng)和畫，我讀得慢一些，拖音也放長(zhǎng)些。

4、下面是教師示范拖音的讀文。

弈秋，通國(guó)之／善弈者也。使弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽(tīng)；一人／雖聽(tīng)之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓／繳而射／之。雖與之／俱學(xué)，弗若／之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。

5、學(xué)生各自練習(xí)朗讀。（要求學(xué)生按照畫出的斜線朗讀一次，拖音的'地方，可以夸張些。）。

6、檢查朗讀。

（1）、指名讀（誰(shuí)敢站起來(lái)晃一晃??？）。

（2）、重點(diǎn)知道讀最后兩句。（為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）。

7、說(shuō)本古文的大概意思。（讀了那么多遍古文你們知道大概意思嗎？）。

8、引導(dǎo)學(xué)生自悟譯好文言文方法。（板書(shū)：對(duì)照注釋）。

過(guò)渡：說(shuō)得好，那老師為你們幾個(gè)問(wèn)題可以嗎？“弈秋”是什么意思？你們是怎么知道的？瞧，聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎？為自己鼓掌吧！

三、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。

1、指出古文中較難明白的字詞進(jìn)行對(duì)照翻譯。

2、小組合作學(xué)習(xí)，贏獎(jiǎng)品。

出示合作學(xué)習(xí)要求：學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長(zhǎng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分句翻譯。組長(zhǎng)再將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集，翻譯整篇古文。）贏獎(jiǎng)品的要求：（1）、組員選其中一句進(jìn)行翻譯，翻譯得越通俗越明白的組獲得獎(jiǎng)品。（回答時(shí)按以下句式：我會(huì)翻譯“***”一句古文，整句古文翻譯成“***”）（2）、組長(zhǎng)翻譯整篇古文，優(yōu)秀組獲得獎(jiǎng)品。

3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，贏獎(jiǎng)品。

四、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。

（創(chuàng)設(shè)古文情境，讓學(xué)生在演讀達(dá)到熟讀成誦，并在吟誦中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。）。

1、找一位學(xué)生扮演弈秋，兩位同學(xué)扮演學(xué)下圍棋的學(xué)生，老師扮演天鵝還有引讀者，其他同學(xué)做被引讀者，進(jìn)行表演。（在最后引讀部分，老師要重復(fù)：為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）。

2、與學(xué)生談話中領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的道理。（板書(shū)：甲乙專心致志三心二意）。

3、通過(guò)演讀，我們很快就熟悉了課文，那要背下課文，我們可以用什么方法？（板書(shū)：想象情景）。

五、作業(yè)。

2、到網(wǎng)上搜索有關(guān)成語(yǔ)故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考網(wǎng)址：

副板書(shū)：25學(xué)弈。

學(xué)古文（文言文）的方法：甲乙。

讀：放慢節(jié)奏專心致志三心二意。

譯：對(duì)照注釋。

背：想象情景。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

2、學(xué)生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累成語(yǔ)和文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

重點(diǎn)：理解課文，書(shū)讀課文，學(xué)會(huì)背誦。

難點(diǎn)：文言文閱讀方法的掌握課前準(zhǔn)備：課件。

一、聽(tīng)音樂(lè)，出示課件——大海的畫面。

師問(wèn)：看圖，你想到了那句名言？

生1：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。

生2：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

生3：世界上最廣闊的是大海，比大海廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。

師談：一個(gè)人要有所舍，才會(huì)有所得。舍去懶惰，得到勤奮；舍去玩耍，得到知識(shí)；舍去三心二意，得到成功。這節(jié)課，希望同學(xué)們能成為大海，容納更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的道理。

二、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入：

師：大家平時(shí)有何愛(ài)好？（生說(shuō)）。

師：看來(lái)，大家的愛(ài)好可真不少。（課件出示）看這個(gè)人的愛(ài)好是什么？

生：我看出來(lái)了，他們?cè)谙缕濉?/p>

師：這幅圖的背后有一個(gè)小故事，兩千多年前的大思想家、大教育家孟子寫下了這篇文章。（板書(shū)：學(xué)奕）。

三、啟發(fā)質(zhì)疑，初步理解。

師：“奕”是什么意思？（生答）。

師：“學(xué)奕”是什么意思？看到題目，你還想了解什么？

生1：兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)下圍棋的？

生2：他們兩個(gè)學(xué)習(xí)之后的結(jié)果如何？（板書(shū)問(wèn)題）。

師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引入下面環(huán)節(jié)。

四、教授課文內(nèi)容：

一、自學(xué)提示：（出示課件）。

1、自己學(xué)習(xí)，掃清生字詞，劃出不會(huì)讀，弄不懂得語(yǔ)句；

2、小組合作，互讀找不足；

3、派出一名代表，用自己的話講一個(gè)故事給大家聽(tīng)。

二、理解大意讀通順。

1、找學(xué)生讀；

2、小組比賽讀；

3、學(xué)生齊讀；

4、老師范讀；

5、師生互讀。

三、抓關(guān)鍵語(yǔ)句，分析。

師：你感到文章中的兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的？劃出，默讀一遍（出示課件）。

師：兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)有什么不同？（學(xué)生答）。

再次指讀此句，讀出文言文的韻味。

五、背誦，抽查。

六、聯(lián)系實(shí)際，理解感悟。

師：課前大家談了自己的愛(ài)好，現(xiàn)在看來(lái)，光有興趣行不行？誰(shuí)來(lái)背誦課文？（學(xué)生舉手，叫起兩位學(xué)生）。

師：如果他們二人現(xiàn)在開(kāi)始比賽，你能料到結(jié)果嗎？

師：為是其智弗若與？

生：非也。

師：“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)就出自這個(gè)故事。

總結(jié)：我們看，不管下棋還是干其他事。智力不是最主要的，最主要的是什么？是態(tài)度，這真是態(tài)度決定一切。

七、總結(jié)文言文的閱讀方法（課件）。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

（1）掌握生字，正確讀寫本課生字詞。

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（3）根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)。

通過(guò)討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

3、情感目標(biāo)。

培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

教學(xué)方法。

1、教法：范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)。

2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

一課時(shí)。

教學(xué)用具。

課件。

1、出示課件，學(xué)生讀，認(rèn)識(shí)文言文。

2、導(dǎo)入新課，讀課題，解題。

什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

3、學(xué)生簡(jiǎn)介孟子的資料，相機(jī)出示課件。

１、師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生談一談老師讀時(shí)有什么特點(diǎn)，學(xué)生劃節(jié)奏線。

２、學(xué)生齊讀課文，要求讀正確、讀出節(jié)奏。

３、分小組、男女生讀文，糾正字音。

學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。

1、小組合作交流，各自說(shuō)說(shuō)自己讀懂的句子，再把不懂的'字、詞、句提出來(lái)，在小組中討論，如果還有不能解決的，等匯報(bào)時(shí)請(qǐng)其他小組同學(xué)或老師幫助解決。

2、匯報(bào)解疑。逐句理解，體會(huì)二人不同的態(tài)度，相機(jī)板書(shū)并拓展。

3、指名學(xué)生表演。

１、出示問(wèn)題，討論深化認(rèn)識(shí)。

２、師小結(jié)：是啊，無(wú)論做什么事都要專心致志，才能把事做好，如果三心二意，將一事無(wú)成。

1、交流有關(guān)勤奮認(rèn)真的格言。

2、咬文嚼字：課件出示練習(xí)題。

3、背誦課文。

板書(shū)。

一人專心致志（成功）。

學(xué)弈。

一人三心二意（失?。?/p>

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

教材分析：

《學(xué)弈》是北師大版語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第四主題單元“體育”中的一篇精讀課文。這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人下圍棋的故事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。全文只有四句話，卻清晰地寫明了兩人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、結(jié)果及其原因的探究，是一篇短小而富有內(nèi)涵的文章。由于層次清晰、語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)朗朗上口、易于誦讀記憶，作為學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的積累是一篇很好的范文。

學(xué)生分析：

作為六年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，可以自主識(shí)字、閱讀、理解和表達(dá)，誦讀課文可以在逐漸提升的過(guò)程中達(dá)到正確、流利、有感情，有了一定的獨(dú)立思考能力，自我表現(xiàn)的欲望比較強(qiáng)烈，能夠通過(guò)引導(dǎo)不斷進(jìn)步。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：通過(guò)多層次的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確斷句、流利朗讀，明白故事的基本情節(jié)，并在此基礎(chǔ)上有感情地背誦課文，感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)文積累。

2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)根據(jù)故事的情節(jié)和語(yǔ)句含義明確課文朗讀中的停頓和斷句，能夠?qū)⑽难晕牡墓?jié)奏和韻味展示出來(lái)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文言文閱讀和積累的興趣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何在自主讀出故事的節(jié)奏韻味并嘗試背誦，設(shè)計(jì)理念：小學(xué)教材安排文言文的目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久燦爛的'文化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。要抓住好奇心培養(yǎng)學(xué)文言文的興趣，抓住朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，放手讓學(xué)生在結(jié)合注釋，自讀提示的基礎(chǔ)上，自主把握大意，及時(shí)總結(jié)和運(yùn)用相關(guān)的學(xué)法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

《學(xué)弈》課文多媒體課件。

學(xué)習(xí)方法：以讀激趣—以讀學(xué)文—以讀悟理。

教學(xué)流程：

（通過(guò)討論了解文言文的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛(ài)學(xué)習(xí)文言文的興趣）。

“學(xué)弈”的含義及《孟子》的相關(guān)資料。

1、出示本篇課文，確定興趣目標(biāo)：你希望通過(guò)學(xué)習(xí)收獲什么呢？

2、朗讀課文：

（1）明確要求：初讀課文我們要達(dá)到怎樣的目標(biāo)？（正確、流利）。

學(xué)生自讀課文，初步感知內(nèi)容。

（2）本篇課文分為原文和譯文兩部分，你想選擇那一部分作為自己展示的內(nèi)容呢？

（學(xué)生自主決定展示文本，了解大致內(nèi)容）。

（3）集中注意力朗讀原文：

出示易錯(cuò)字的語(yǔ)句，辨析讀音和字形。

在正音的基礎(chǔ)上大聲練習(xí)朗讀，和同桌相互檢驗(yàn)，要正確、流利;。

指名展示初讀成果后齊聲誦讀原文。

3、讀出課文節(jié)奏韻味：

激發(fā)興趣：古人讀書(shū)，陶醉其中，朗朗上口，回味悠長(zhǎng)。這才是古文應(yīng)有的節(jié)奏美，我們今天就要展示這種美.

（1）、怎么確定哪里該停頓、重讀，哪里用什么語(yǔ)氣呢？

指名說(shuō)說(shuō)自己的辦法，教師補(bǔ)充并小結(jié)讀出古文節(jié)奏的方法：明白故事的情節(jié)，按需要停頓，注意語(yǔ)言的語(yǔ)氣)。

（2）、練習(xí)朗讀。

了解故事，學(xué)習(xí)朗讀的方法，在對(duì)比閱讀中明確故事情節(jié)，理解重點(diǎn)的字詞含義，感受朗讀的節(jié)奏和韻味，自主嘗試劃分標(biāo)注。

（3）賽讀展示：

4、擴(kuò)展課文內(nèi)容，生動(dòng)理解文章：

對(duì)于語(yǔ)言凝練的文言文，我們讀得朗朗上口，現(xiàn)在，我們要發(fā)揮現(xiàn)代語(yǔ)言豐富生動(dòng)的特點(diǎn)，來(lái)表現(xiàn)這個(gè)故事。

和學(xué)生一起擴(kuò)展故事，豐富故事情節(jié)和情感體驗(yàn)。

5、指導(dǎo)背誦：

（1）、快速背誦一篇文章有什么辦法？

了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)，分層記憶；熟讀成誦。

（2）、了解文章結(jié)構(gòu)：

第一層：弈秋是全國(guó)最善于下棋的人；

第二層：兩個(gè)人學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果和原因。

我們一起展示“熟讀成誦”，共同練習(xí)背誦。

（3）檢查背誦情況；

6、感悟課文、明白道理。

（1）、明確課文敘述結(jié)構(gòu)：

兩人表現(xiàn)---學(xué)習(xí)結(jié)果---究其原因。

（2）你從這個(gè)小故事中收獲了什么？

（同為名師執(zhí)教、學(xué)習(xí)內(nèi)容相同；學(xué)習(xí)態(tài)度差別很大，一人專心致志、一人三心二意，其結(jié)果相去甚遠(yuǎn)。）。

想象新故事的發(fā)展，創(chuàng)編新故事。

本課學(xué)習(xí)：

1、背誦、默寫全文，復(fù)述基本情節(jié)。

2、根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

學(xué)弈。

《墨子》。

其一人：專心致志。

弈秋，通國(guó)之善弈者、弗若之矣。

一人：三心二意。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

出示常見(jiàn)的文言文警句：

三人行，必有我?guī)煛?/p>

書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。

溫故而知新。

學(xué)而時(shí)習(xí)之。

1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

2.跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……）

3.這些警句就是用文言文寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

二、讀通課文，理解每句話的意思

1.師范讀課文。

2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。

5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

6.討論交流。（只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。）

三、讀熟課文，讀懂故事

1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

3.同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

四、讀書(shū)明理

1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。）

2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)學(xué)習(xí)、工作的重要性。）

五、練習(xí)背誦

六、課后擴(kuò)展

教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)弈

一人專心致志

弗若

另一人思——射鴻鵠。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

《學(xué)弈》這篇文言文是短小精悍的寓言故事。在教學(xué)中，我最想體現(xiàn)的是：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生。課堂上，努力體現(xiàn)了以讀為主和語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為主，使學(xué)生在讀中感悟。

1、教師范讀引路?！袄首x是第一位”，為了使學(xué)生讀得有聲有色、流暢自如，我首先給學(xué)生范讀課文，從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的朗讀方法：一是速度比較慢，二是句中停頓得當(dāng)。

2、學(xué)生誦讀理解。在教師范讀后，引導(dǎo)學(xué)生自由讀、交流難讀的句子，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟，最后讓朗讀成誦。通過(guò)熟讀、誦讀，促使學(xué)生加深了對(duì)文章的理解，并在不知不覺(jué)中品味語(yǔ)言、增強(qiáng)語(yǔ)感。

課伊始，我便通過(guò)“名言啟迪”突出“讀”這一理念，以此讓學(xué)生更加“入味”地進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，弄明白“弗若之”的原因，總結(jié)出專心致志地做事和三心二意地做事，其結(jié)果是不一樣的。同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，這樣學(xué)生對(duì)文中所包蘊(yùn)的道理有了更深入的理解，又注重了學(xué)生情感的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，我有意識(shí)地降低了難度。學(xué)習(xí)中，不要求學(xué)生把每個(gè)詞、每句話都理解得十分精確，只要學(xué)生大致理解就可以了。這樣，讓學(xué)生在情感上拉近了與文言文的距離，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

※明確不足，努力改進(jìn)。

但是，語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的'藝術(shù)。反思本課教學(xué)，在預(yù)設(shè)時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂表現(xiàn)過(guò)于高估。主要存在以下不足之處：

1、上課時(shí)，我的親和力、感染力不夠，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不多，師生的互動(dòng)也較少，需要自己時(shí)時(shí)注意，加強(qiáng)鍛煉。

2、整堂課顯得節(jié)奏較快，一些環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn)，對(duì)于一些重點(diǎn)字句理解有所忽視，需要進(jìn)一步整合內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)字句理解，以求教學(xué)更有效。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

1、“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎？誰(shuí)能講講它的意思。“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)源自《孟子告子》中的一篇文言文——《學(xué)弈》。（板書(shū)：學(xué)弈）。

2、介紹孟子資料：孟子（約公元前372d前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，資料包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。

3．釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來(lái)專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋。此刻的“對(duì)弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）。

5．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子（達(dá)成目標(biāo)1）。

1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。

2．讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào)，以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫忙。

3．學(xué)生模仿教師自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）。

4．同桌互讀課文，互相正誤。

5．教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。（達(dá)成目標(biāo)2）。

三、精讀課文，理解文意。（達(dá)成目標(biāo)3）。

1．學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的資料，遇有困難教師及時(shí)幫忙。

2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問(wèn)或反問(wèn)，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。

3．學(xué)生對(duì)照注釋，講解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。

4．同桌互相講說(shuō)故事資料。

四、自讀思考，體會(huì)文中道理（達(dá)成目標(biāo)4）。

教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問(wèn)題。

1．誰(shuí)學(xué)下棋？誰(shuí)是老師？dd有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師是全國(guó)最善于下棋的弈秋。

2．（這兩個(gè)人）怎樣學(xué)下棋？dd“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)”（其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，但是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，三心二意）。

3．學(xué)得結(jié)果怎樣樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一齊學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)）。

解答這個(gè)問(wèn)題后，教師能夠追問(wèn)：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同dd前一個(gè)專心致志，后一個(gè)三心二意。）。

4．學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)、做事務(wù)必專心致志，不可三心二意。）。

五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)（達(dá)成目標(biāo)4）。

1．請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）。

2．你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？

（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

教學(xué)過(guò)程：

1、（出示兩組簡(jiǎn)單的文言文和白話文的句子，讓學(xué)生觀察）

問(wèn)：這兩組句子有什么不同？

出示：前一組叫文言文，也叫古文；后一組叫白話文，就是用直白的話寫的文章，我們現(xiàn)在用的都是白話文，也叫現(xiàn)代文。在1919年之前的文章都是文言文。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文。板書(shū)課題：學(xué)弈

師：“弈”是么意思？“學(xué)弈”呢？你是怎樣知道這個(gè)詞的解釋的？

3、引導(dǎo)質(zhì)疑

師：看到課題你想知道什么？（誰(shuí)向誰(shuí)學(xué)弈？結(jié)果怎么樣？）

1、那就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自己借助拼音試著先將課文讀通讀順。

2、問(wèn)：第一次讀這么長(zhǎng)的文言文，感覺(jué)怎樣？

3、課件出示：文言文在讀的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)，要注意在合適的地方停頓，語(yǔ)速稍慢。

師范讀。

4、誰(shuí)愿意讀給其他同學(xué)聽(tīng)？

5、如果我們理解了每個(gè)句子的意思，會(huì)讀得更好。

課件出示：

“給你支招兒———自學(xué)提示：

（1）先默讀課文，請(qǐng)你結(jié)合課后注釋和插圖，弄懂每句話的意思。

（2）四人小組內(nèi)討論：課文講了一件什么事？

1、課件出示：本文寫了（）向（）學(xué)（）的事。

2、問(wèn)：為什么要拜弈秋為師呢？從書(shū)中哪句話可知？

3、學(xué)生匯報(bào)：“弈秋，通國(guó)之善弈者也?！?/p>

（1）課件出示：弈秋，通國(guó)之善弈者也。

a、指名讀、說(shuō)句意：

b、哪個(gè)字最能體現(xiàn)他棋藝高超？（善）

c、怎樣讀？評(píng)一評(píng)。（應(yīng)該讀出敬仰、嘆服的語(yǔ)氣。）

d、指名讀畫節(jié)奏線的句子出示：“弈秋，通國(guó)之/善弈者也?！?/p>

3、課件出示：本文寫了（）教（）學(xué)（），結(jié)果（）的事。

a、同學(xué)們想一想，針對(duì)故事的結(jié)果，你想問(wèn)什么？

學(xué)生質(zhì)疑：“為什么一起學(xué)習(xí)，結(jié)果卻不一樣？”板書(shū)：學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣

（2）課件出示長(zhǎng)句：使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽(tīng)；a、指名讀、說(shuō)句意：理解“使、誨、惟、思、繳”的意思。

b、出示圖片：指導(dǎo)釋句并看圖，兩個(gè)人是什么樣子的？注意看他們的神態(tài)。

c、創(chuàng)設(shè)情境：

師：請(qǐng)注意，此時(shí)弈秋正在講授棋藝，突然外面下起了大雨，

這個(gè)人會(huì)怎樣做？生答（惟弈秋之為聽(tīng)）

突然肚子餓了，他怎樣做？……

這時(shí)有人叫他去玩，他怎樣做？……

可見(jiàn)不管發(fā)生什么情況，他都是（惟弈秋之為聽(tīng)）

你能用一個(gè)詞來(lái)（成語(yǔ)）形容他的這種精神嗎？板書(shū)：其一人：專心致志

還能用什么詞來(lái)形容？

（聚精會(huì)神、全神貫注）

e、誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？

問(wèn)：那另一人呢？

（3）課件出示句子：“一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之?！?/p>

a、指名讀、說(shuō)句意：理解“鴻鵠、思、援弓、繳”的意思。

b、問(wèn)：若去掉“雖、一心”這兩個(gè)詞，效果如何？

c、課件出示：“一人聽(tīng)之，以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之?！?/p>

d、比較句子：反映出聽(tīng)課時(shí)心不在焉。

g、哪應(yīng)怎樣讀才能反映出心不在焉？指導(dǎo)朗讀。

h、師生合作讀：

師：使/弈秋/誨/二人弈男生：一人……女生：一人…

（1）出示“為是其智弗若與？曰：非然也?！?/p>

兩句話連起來(lái)，屬于設(shè)問(wèn)句，男女生一問(wèn)一答讀，體會(huì)語(yǔ)氣。

（2）理解“弗若”的意思？

（3）不是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缒莻€(gè)人，而是因?yàn)槭裁吹牟煌?？板?shū)：學(xué)習(xí)態(tài)度不同

1、課文學(xué)完了，請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）

2、你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？

（讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)弈

學(xué)習(xí)態(tài)度不同｛其一人：專心致志｝學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣

一人：三心二意

（一）

溫故而知新。

學(xué)而時(shí)習(xí)之。

每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。

（二）

學(xué)習(xí)要認(rèn)真。

我們要珍惜時(shí)間。

前一組叫文言文，也叫古文，在1919年之前的文章都是文言文；后一組叫白話文，就是用直白的話寫的文章，我們現(xiàn)在用的都是白話文，也叫現(xiàn)代文。

文言文在讀的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)，要注意在合適的地方停頓，語(yǔ)速稍慢。

1、先默讀課文，請(qǐng)你結(jié)合課后注釋和插圖，弄懂每句話的意思。

2、四人小組內(nèi)討論：課文講了一件什么事？

本文寫了（）向（）學(xué)（）的事。

弈秋，通國(guó)之善弈者也。

弈秋，通國(guó)之/善弈者也。

本文寫了（）教（）學(xué)（），結(jié)果（）的事。

使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽(tīng)；

一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。

一人聽(tīng)之，以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。

為是其智弗若與？曰：非然也。

1、背誦課文。

2、做《同步訓(xùn)練》。

3、默寫課文。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

正確地?cái)嗑?、流利地朗讀課文，背誦課文。

結(jié)合注釋理解句子的大意。

一、導(dǎo)入。

“富貴不能淫——”

“天時(shí)不如地利——”

“得道者多助——”

2、這幾句名言都是出自于哪里?(孟子)。

3、今天老師又給你們帶來(lái)一篇出自于《孟子》的文言文——《學(xué)奕》。

板書(shū)課題，“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?

二、初讀課文，讀通文言文。

1、下面老師來(lái)讀讀這則文言文，你要注意聽(tīng)些什么呢?

學(xué)生回答(字的讀音、斷句、重音把握)。

2、教師范讀課文。

3、剛才你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)出來(lái)了嗎?老師在給你補(bǔ)充一點(diǎn)：讀文言文的時(shí)候，語(yǔ)速應(yīng)該慢一點(diǎn)，那會(huì)幫助你更好的理解文言文。自己也來(lái)讀讀這篇課文吧。

自由練讀課文。

4、指名朗讀課文，同學(xué)從字音、斷句、語(yǔ)速等方面評(píng)價(jià)，可暫時(shí)不考慮重音地把握。

三、品讀課文，理解課文。

學(xué)生回憶以前的學(xué)習(xí)方法(結(jié)合注釋、看大意、查字典、和同學(xué)商量)。

自學(xué)古文。

3、小組交流。

4、全班交流：

a、交流第一句。

a學(xué)生匯報(bào)第一句的意思。

理解“弈秋”

b、他的棋藝如何?從那看出來(lái)?理解“通國(guó)”“善弈”

c、指名讀第一句，指導(dǎo)重音把握。

b、交流第二句。

a、匯報(bào)收獲，“誨”什么意思?

b、其一人如何?(專心致志)怎么專心?“惟弈秋之為聽(tīng)”什么意思?“惟”什么意思?

指名讀“其一人……”指導(dǎo)重讀“惟”

c、另一人呢?學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。指導(dǎo)“思/援弓濯/而射之”的斷句?！案ト簟笔裁匆馑?

d、他們的學(xué)習(xí)效果怎么樣?

c、理解第三句。

a“為是其智弗若與?”什么意思?

b師：“為是其智弗若與?”——生：“非然也”

師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”

四、拓展延伸。

1、再讀課文，思考：你從中明白了什么道理?

學(xué)生齊讀課文。

師：“為是其智弗若與?”——生：“非然也”

師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”

2、你從中明白了什么道理?

3、生活中你有專心做最后成功，或沒(méi)有用心而失敗的例子嗎?

4、學(xué)生舉生活中的例子。

5、其實(shí)我們今天所學(xué)的并不是這篇古文的全部?jī)?nèi)容，他前邊還有一句?！俺鍪窘穹蜣闹疄閿?shù)，小數(shù)也;不專心致志，則不得也?！?/p>

你能讀懂這句話的意思嗎?

6、你能把這句話修改一下，該成這篇古文告訴我們的道理嗎?(專心致志，則得也。)。

齊讀。

7、小結(jié)“做一件事就要專心致志，相信只要這樣去做，你也一定會(huì)成功!”

五、作業(yè)：

文中有個(gè)字出現(xiàn)六次，你能找到這個(gè)字嗎?再讀讀課文，思考：這幾個(gè)字意思一樣嗎?

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六

１、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

２、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

３、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

４、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

出示常見(jiàn)的文言警句（投影片）：

三人行，必有我?guī)煛?/p>

讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。

溫故而知新。

學(xué)而時(shí)習(xí)之。

１、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

２、跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……）

３、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有５句話，７０個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

１、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。

２、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

３、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

４、學(xué)生自由練讀，讀通為止。

５、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

６、討論交流。（只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。）

１、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

２、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

３、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

１、討論：

“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？

（學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。）

２、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

（聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊康氖沁M(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）

教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。

１、（書(shū)面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思。

２、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本劇。

３、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語(yǔ)故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。