教案要針對學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，具有靈活性和可操作性。教師應(yīng)當(dāng)不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)的有效性。教案范文中的課堂互動形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案篇一

練習(xí)目標(biāo)：通過各個方式的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意義。并提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

練習(xí)過程：

一、個人加減。

師：前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，其實(shí)不管是不是有余數(shù)，只要是平均分我們就用除法來解決。

現(xiàn)在老師有12個羽毛球，我要分。

給5個同學(xué)，那么先請同學(xué)們想想能不能剛好分完，如果不能，那么每人能分到幾個，還剩幾個?(解決第1題)生做完后老師實(shí)際分分，驗(yàn)證學(xué)生的答案。

先請學(xué)生讀第2題，然后讓學(xué)生用。

圓片代替面包分一分，寫出算式，并把結(jié)填在書上。最后說說為什么選擇那種裝法。

先讀第3題，說說題目是什么意思?

在獨(dú)立做，集體訂正。

獨(dú)立完成第4題，也可以留在課后獨(dú)立做。

師出示：35÷8=4---3。

問：這個算式表示什么意思?35里面有4個8還多3個。也就是4×8+3就能得到35。

也就是說除數(shù)×商再加余數(shù)就能得到被除數(shù)。我們可以用這種方法來驗(yàn)算有余數(shù)除法的計(jì)算結(jié)果。學(xué)生用這種方法來完成第5題。學(xué)生先試著做，老師提示這道題目是平均分的。幫助學(xué)生理解彩帶分為兩部分，一部分是正5邊形的周長，一部分是剩余的。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案篇二

三維目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識可以解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、情境引入。

出示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題?

板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組?

二、新課。

師：這個活動有沒有進(jìn)行平均分?

該用什么方法來解決?(小組討論)。

匯報(bào)，師板書：32÷6。

學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。

匯報(bào)：可以是橫式，也可以是豎式。

師問：得到的5是什么意思?2又是什么意思?所以單位是什么?

師：在解決這樣的題目時，可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。

三、做一做。

出示食品飲料柜，問：你了解到什么信息?

(1)師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶?剩幾元?

思考：買同樣的東西是不是把錢進(jìn)行平均分?

學(xué)生獨(dú)立完成在書上，注意對橫式單位的檢查。

(2)如果你有15元，你能提出一個減法、一個有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎?(小組討論、匯報(bào))。

四、練習(xí)。

練習(xí)的第3題。

出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)現(xiàn)了什么?

師提出問題：四月份有幾個星期?要求有幾個星期，必須知道什么信息?

四月份有幾天?一星期有幾天?

學(xué)生得出解決的辦法。30÷7。

既然有4個星期，那么一定會有幾個星期六和幾個星期天?如果要使四月份有5個星期六和5個星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。

五、作業(yè)：練習(xí)十三的第1、2題。

教學(xué)后記：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案篇三

練習(xí)內(nèi)容：

練習(xí)九第2(2)、3、4、5題，了解“你知道嗎”的內(nèi)容。

練習(xí)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，加深對平行四邊形的表象認(rèn)識，進(jìn)一步感知平行四邊形與梯形之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、通過練習(xí)量邊長、比角，發(fā)現(xiàn)長方形、正方形、平行四邊形之間的不同之處。

3、練習(xí)用七巧板拼圖，培養(yǎng)學(xué)生的相象力與動手操作能力。

練習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

第3、4兩題，即平行四邊形與正、長方形、梯形之間的聯(lián)系與區(qū)另別。

練習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

找出下面圖形中的四邊形打上“”，給平行四邊形涂上你喜歡的顏色。

二、練習(xí)。

(1)第4題。

觀察說出3個四邊形的名稱。

用學(xué)生尺分別量一量這3個四邊形每條邊的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么?

用三角板上的角比一比3個四邊形的各個角，你發(fā)現(xiàn)了什么?

小組交流：長方形、正方形、平行四邊形的邊、角有什么不同?

匯報(bào)小結(jié)。

(2)第3題。

觀察回答：下邊畫的是平行四邊形嗎?

用手比一比，怎樣改能使它成為平行四邊形?

動手畫一畫。

(3)第5題。

模仿拼圖。

三、練習(xí)小結(jié)。

四、課后延伸。

用七巧板拼出自己想象的圖形，越多越好。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案篇四

三維目標(biāo)：

1、使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)，同時提高估算意識和能力。

2、聯(lián)系實(shí)際，初步滲透數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。

3、讓學(xué)生在活動中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

老師想請同學(xué)們一起到云南去旅游。(出示例圖)。

昆明的旅游景點(diǎn)是石林、大理的旅游景點(diǎn)是三塔、麗江的旅游景點(diǎn)是玉龍雪山。

1、你還觀察到什么?可以提出什么問題?

2、師：大理到麗江有多遠(yuǎn)，我們可以通過畫線段圖來理解。

3、3、學(xué)生估算大理到麗江，匯報(bào)估算的方法。

4、學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，在小組中討論。

517十位退1后能減4嗎?怎么辦?

—348百位退1給十位，這時十位上是幾?

169十位上的6是怎樣算出來的?

5、“做一做”

6、學(xué)生討論計(jì)算的方法和注意點(diǎn)，教師小結(jié)后揭示課題。

二、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)六的第1題，把小蜜蜂和相應(yīng)的花連起來。

2、用數(shù)學(xué)：第2題。

讓學(xué)生用不同的方法解決這道題，訂正時說計(jì)算過程。

3、第3題。學(xué)生獨(dú)立完成兩個問題，集體訂正。

三、全課小結(jié)。

教學(xué)后記：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案篇五

1使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程。

2、初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會乘法豎式的書寫格式，掌握計(jì)算方法。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

一、提出問題。

（出示主題圖）。

先請同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

教師提問：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討交流。

教師提問：這道題該怎樣算呢？

讓小組內(nèi)每個同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。

小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。

全班匯報(bào)。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。

三、分類評價。

教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。

估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類：

1、擺學(xué)具求得數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生擺。因?yàn)橐粋€因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因?yàn)榱硪粋€因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

2、畫圖求出得數(shù)。

例如畫出如下的圖：

3、連加法。

12＋12＋12＝364、數(shù)的分解組成。

10×3＝30。

2×3＝6。

30＋6＝365、拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）8×3＝24。

或7×3＝21。

或6×3＝184×3＝12。

5×3＝15。

18＋18＝3624＋12＝36。

21＋15＝36。

評價各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。

1、擺學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來算。

2、根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。

3、把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

4、把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。

四、介紹豎式。

從剛才議論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。

先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。

學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導(dǎo)訂正。

五、鞏固練習(xí)。

學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。

第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么是用乘法計(jì)算。

第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

六、小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了什么？在筆算時你認(rèn)為要注意什么？

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案篇六

1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。

2.能正確運(yùn)用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。

3.培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗(yàn)算除法。

一、引入。

1.聽算20題。

2.通過觀察比較初步得出驗(yàn)算方法。

出示：18x6=108。

46x7+3=325。

3.比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？

根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教帥板書：商x除數(shù)二被乘數(shù)。

商x除數(shù)+余數(shù)二被乘數(shù)。

二、新授。

1.驗(yàn)證用乘法驗(yàn)算除法的方法。

指板書問：是這樣嗎？我們來驗(yàn)證一下：出示例4。

教帥巡視指導(dǎo)。

你們驗(yàn)證的結(jié)果怎樣？

2.驗(yàn)證帶余數(shù)除法的方法。

你是怎樣驗(yàn)算的？還有不同的方法嗎？

教帥要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：

100—2=98。

984-7=14。

3.小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時要注意的問題。

三、練習(xí)。

1.課本第25頁做一？做。你們驗(yàn)算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

2.課本第26頁第3題。

你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？

一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。

好學(xué)生：看末尾。如果是?；?能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案篇七

三維目標(biāo)：

1、通過萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算的正確率。

2.復(fù)習(xí)運(yùn)用計(jì)算解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第32頁例1：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。集體訂正。

師：筆算萬以內(nèi)數(shù)的加減法要注意什么?

小結(jié)筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法的計(jì)算方法。

二、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)八的第1題學(xué)生獨(dú)立完成。選擇幾題進(jìn)行驗(yàn)算。小結(jié)驗(yàn)算的方法。

三、解決問題：教學(xué)第32頁例2。

1、出示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察后提出數(shù)學(xué)問題。

上層和下層共有幾本?上層比下層多幾本?

上層和中層共有幾本?上層比中層少幾本?

上、中、下共有幾本?下層比中層少幾本?

2、對提出的數(shù)學(xué)問題先估算，再筆算。講評訂正。

四、練習(xí)八的第2題。

1、學(xué)生獨(dú)立解決問題。

2、講評：你是怎樣想的?

3、師：還剩下這些雞蛋對嗎?怎樣驗(yàn)證?學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。

4、訂正：說說你是怎樣算的?

五、全課小結(jié)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案篇八

教學(xué)內(nèi)容：教科書第49、50頁。

三維目標(biāo)：讓學(xué)生掌握除法豎式的寫法及用豎式計(jì)算除法的步驟，并在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

同學(xué)們，秋天到了，秋高氣爽，天氣也變涼了，同學(xué)們在操場上玩得更開心了，你們看：(出示主題圖)你能不能看著這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題呢?(學(xué)生看圖提問)。

二、探究學(xué)習(xí)新知。

師：老師也來提個問題：宣傳攔。

前面一共有幾盆花?用什么方法來計(jì)算?(3х5=15(盆))。

用什么方法來解決?為什么?(學(xué)生口述，師板書算式)。

15÷5=3(組)。

師：誰來說說這些數(shù)字在這個算式里是什么名稱?

這是我們以前就學(xué)過的除法橫式的寫法，今天我們要來學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。

教師指導(dǎo)寫除法豎式。(1)。

除法豎式的寫法與加、減法的豎式不一樣。“)”是豎式的除號。被除數(shù)寫在里面。除數(shù)寫在外面，表示把總數(shù)進(jìn)行平均分，把15每5個分一份。那么分得的結(jié)果就寫在橫線的上面，這條橫線和加減法豎式的橫線一樣也相當(dāng)于等號的意思。

(2)指導(dǎo)怎么進(jìn)行豎式計(jì)算。

3…注意：商要對著被除數(shù)的個位。

5)15…被除數(shù)。

15…5和3的乘積。

0…被除數(shù)減去除數(shù)和商的乘積(分的結(jié)果)。

師：用除數(shù)5乘商3得15，這個15寫在。

被除數(shù)的下面，表示分掉的數(shù)，用被除數(shù)。

減去分掉的數(shù)15，正好分完，得0。

追問：商寫在什么地方?被除數(shù)下面的15。

是怎么得到的?它表示什么?

(3)練一練：

4)88)72。

三、發(fā)展性練習(xí)。

判斷下面各題，錯的改正。

89。

6)487)63。

48——。

———0。

思考性練習(xí)。

在()里填上合適的數(shù)。

()()。

9)2()8)()2。

()()。

————————。

00。

四、小結(jié)：今天你覺得你學(xué)的最好的是什么?

教學(xué)后記：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案篇九

練習(xí)目的：通過一些學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到有余數(shù)除法的價值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣;其中也讓學(xué)生的主體意識和創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。

練習(xí)過程：

一、師出示書店買書的情境圖。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在書店對小朋友進(jìn)行書的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣4元，我們一起來看看這幾個同學(xué)都要買些什么書吧。

讓學(xué)生找出問題，獨(dú)立解決。

二、師出示森林餐廳的情景圖，讓學(xué)生先說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?老師板書。

問：是不是平均分的事情?是怎樣分的?

那么該如何解決?學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后匯報(bào)不同解決辦法。

三、出示叢林探險的情景圖，讓學(xué)生觀察，說說自己所了解到的數(shù)學(xué)信息。并說說要解決每個問題所需的數(shù)學(xué)信息是不是知道。獨(dú)立解決。

四、觀察花店的圖，把了解到的數(shù)學(xué)信息列出來。理解題目的要求。

讓小組一起用圓片、三角形、正方形來代替花進(jìn)行扎花。最后一起確定解題策略。

(略)。

五、給班級分組，怎樣分比較科學(xué)，說說理由。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案篇十

教學(xué)內(nèi)容：

第45頁、46頁的例4、例5，做一做的3題，練習(xí)十一的習(xí)題。

三維目標(biāo)：

通過多種活動，讓學(xué)生估量一些物體的知名度，培養(yǎng)和提高學(xué)生的估測意識和估測能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握簡單的基本的估量方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

1米長的彩帶紙或細(xì)棉繩每人一根。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)常用的長度單位。

1、學(xué)過的常用的長度單位有哪些?

2、在尺子上找出1厘米、1分米表示的長度，并用手比劃出來。

3、揭示估算的意義，板書課題：估計(jì)。

二、學(xué)習(xí)估計(jì)的知識。

(一)教學(xué)例4。

1、讀題，理解題意。

2、想一想：你畫出的線段應(yīng)是什么樣的?

3、各小組派代表演示。

4、對比交流，找出不足，討論：怎么畫會更準(zhǔn)確一些?

5、再次派代表修改。

6、每人嘗試畫在練習(xí)本上，畫完后用尺量一量，看自己估計(jì)的長度準(zhǔn)不準(zhǔn)確。

(二)教學(xué)例5。

1、理解題意。

2、小組討論解決，說出自己估計(jì)的方法。

(三)小結(jié)估計(jì)的方法。

三、做一做。

第1題：(1)先估計(jì)哪個圖形的周長最長、哪個圖形的周長最短，簡單說一說你是怎么估計(jì)出來的。并按估計(jì)的長短依次寫上序號。

(2)量一量，再算出每個圖形的準(zhǔn)確周長。

(3)比較，你估計(jì)的準(zhǔn)嗎?不準(zhǔn)的原因在哪兒?

第2題：比一比，估一估，再說出來。

第3題：小組實(shí)踐。

四、應(yīng)用實(shí)踐，解決問題。

練習(xí)十一的習(xí)題。

教學(xué)后記：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

第37~38頁的情境圖，做一做，練習(xí)九的1、2題。

三維目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境和操作活動，讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性。

2、通過與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象。

3、在方格紙上畫平行四邊形，會在長方形紙上剪出不同的平行四邊形。

4、鍛煉學(xué)生的動手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

建立平行四邊形的正確表象，能與其他的四邊形進(jìn)行區(qū)別。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

推拉伸縮門的課件，用木條釘成的三角形、平行四邊形，長方形紙若干，釘子板、投影儀，師用放大的方格紙。

教學(xué)過程：

一、感知平行四邊形的表象。

1、投影展示情境圖，認(rèn)識伸縮門上的四邊形叫平行四邊形。

2、觀察找出圖中其它地方的平行四邊形(樓梯上的斜面圖案)。

3、將平行四邊形與長方形加以對比(選取樓梯的斜面與正面圖案進(jìn)行)。

二、感悟平行四邊形的特性。

1、課件展示伸縮門開關(guān)時的圖形變化情況。

看一看，伸縮門上的圖形有沒有變化?想一想，為什么推拉伸縮門。

的小朋友會感到省力?

2、操作實(shí)踐。

拉一拉，感受平行四邊形容易變形的特性;相反，三角形具有穩(wěn)定性，不易變形。

3、對比延伸：現(xiàn)在你知道伸縮門為什么要做成平行四邊形的了嗎?結(jié)合回答演示在門上的平行四邊形對角連上條子后推拉情況。(拉不動推不動)。

三、畫、剪平行四邊形。

1、在釘子板上圍出一個平行四邊形，簡單說說對平行四邊形的認(rèn)識。

2、在方格紙上畫一個平行四邊形。

3、在長方形紙上剪出平行四邊形。

四、課堂練習(xí)。

練習(xí)九1、2(1)。

五、課后作業(yè)。

練習(xí)九2(2)，自學(xué)“你知道嗎?”

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案篇十二

1.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。

2.使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進(jìn)行測量。

4.在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。

(二)單元內(nèi)容分析。

本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認(rèn)識、千米的認(rèn)識和噸的認(rèn)識。

單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：

具體內(nèi)容安排：

例1。

結(jié)果不是整厘米時引入毫米，發(fā)現(xiàn)厘米與毫米之間的關(guān)系，與1毫米厚度的實(shí)物作比照，建立1毫米的長度觀念。

例2。

課桌的長度時引入分米，發(fā)現(xiàn)分米與厘米、米之間的關(guān)系，建立1分米的長度觀念。

例3。

在境中認(rèn)識千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長度觀念。

例4。

際測量、走一走等活動感受1千米的長度，進(jìn)一步建立1千米的長度觀念。

例5。

單位換算。

例6。

否同時過橋的問題，認(rèn)識質(zhì)量單位噸，同時明確噸與千克的關(guān)系。通過討論1噸有多重，建立1噸的質(zhì)量觀念。

例7噸與千克的單位換算。

學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。在這一單元中，將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會有一個比較完整的認(rèn)識。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

(三)單元課時安排。

7課時。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案篇十三

“解決問題”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第8單元中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個例題，分4課時進(jìn)行教學(xué)，今天我說的是其中的第1課時。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗(yàn)，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)好本課知識，必將為學(xué)生以后的解決數(shù)學(xué)問題提高一個階層。

(二)學(xué)情分析

學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)時，已經(jīng)會用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。對本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，在生活的。實(shí)踐體悟中，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗(yàn)。

(三)目標(biāo)定位

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景及本課的知識特點(diǎn)，我預(yù)定如下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)會用乘法兩步計(jì)算解決問題。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。

3、通過解決具體問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會用乘法兩步計(jì)算解決問題，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。

難點(diǎn)是會用不同方法解決同一問題。

1、放手讓學(xué)生主動探索解決問題的方法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生熟悉的廣播操、跑步、相冊等為教學(xué)資源，讓學(xué)生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。使學(xué)生學(xué)會解決問題，找到解決問題的方法。

2、體現(xiàn)解決問題策略的多樣化

在教學(xué)時，我立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問題的方法。有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析信息、尋找方法，對于學(xué)生合乎情理的闡述，給于積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生逐步形成從多角度去觀察問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。

(一)創(chuàng)設(shè)情境以舊引新

這一環(huán)節(jié)，我從學(xué)生熟悉的廣播操入手，通過讓學(xué)生說說是怎么猜的，加深學(xué)生對行列的認(rèn)識，同時也鞏固了幾個幾。

(二)注重發(fā)現(xiàn)收集信息提出問題解決問題

從一個小方陣，很自然地呈現(xiàn)出書本的例題：三個大方陣，讓學(xué)生通過觀察，去發(fā)現(xiàn)題中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，再出示問題，形成一道完整的解決問題。通過例題的分析與解答，旨在讓學(xué)生初步感受到一題多解的思維。當(dāng)然，此時的'教師不是以旁觀者的身份在看，而是以合作者的身份積極參與。在解題過程中，學(xué)生與學(xué)生之間會存在著一定的差異，此題的教學(xué)，意在使部分理解能力較強(qiáng)的學(xué)生理解并能掌握兩種或兩種以上的解題方法，而其余學(xué)生只要掌握自己理解的那種方法即可。

(三)聯(lián)系生活學(xué)以致用

這里我安排了三個練習(xí)，第一題是在教師的指導(dǎo)下完成，第二題放手讓學(xué)生自己來探索，在反饋時重點(diǎn)讓學(xué)生來說說是怎樣想的，第三題安排了一題讓學(xué)生自己來提問，并解決問題。

(四)全課總結(jié)，拓展延伸

通過“你今天學(xué)到了什么?”讓學(xué)生對本課有一個回顧，然后通過數(shù)學(xué)日記的形式來提出“一家五口一共要花多少錢?”?這個問題來拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生對這兩類兩步計(jì)算問題的不同有一個初步的比較，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案篇十四

一、教學(xué)內(nèi)容：

p2~p14。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練掌握一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的計(jì)算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。

2、使學(xué)生能夠熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。

3、使學(xué)生能夠應(yīng)用本單元所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

4、提高學(xué)生的估算能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法。

2、除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。

3、能正確迅速計(jì)算的同時，應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、口算乘法中的進(jìn)位口算。

2、口算除法中的一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十。

3、計(jì)算的速度和正確率。

五、課時安排：

7課時。

六、教學(xué)進(jìn)度：

第1~2周。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案篇十五

整理與練習(xí)(2)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步掌握長方體和正方體體積及表面積的計(jì)算方法，能運(yùn)用公式解決生活中求表面積和體積的實(shí)際問題。

2.提高學(xué)生應(yīng)用已有知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生更好地掌握本單元所學(xué)的知識，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

課前準(zhǔn)備：小黑板。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程。

一、課堂練習(xí)。

1.做練習(xí)與應(yīng)用的第7題。

(1)學(xué)生讀題，討論：這兩個問題分別求的什么?

(2)學(xué)生回答后獨(dú)立計(jì)算。

集體評講。

2.做練習(xí)與應(yīng)用的第8題。

(1)學(xué)生讀題，獲取題中已知信息。

(2)說說問題實(shí)際上是求什么。

指名學(xué)生回答，集體評價。

3.補(bǔ)充練習(xí)。

(2)一個長方體汽油桶，高0.5分米，底面是邊長4分米的正方形，做這個汽油桶至少需要多少鐵皮?如果每升油2.5元，這桶汽油價值多少元?(桶的厚度忽略不計(jì))。

以上各題，學(xué)生讀題后各自練習(xí)，集體評講。

4.完成思考題。

然后再根據(jù)它們所在的位置去數(shù)一數(shù)，算一算。

二、課堂練習(xí)小結(jié)。

三、課堂作業(yè)。

做練習(xí)與應(yīng)用的第9、10題。

教學(xué)反思。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案篇十六

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征，初步認(rèn)識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。

2.使學(xué)生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算公式。會計(jì)算長方形、正方形等圖形的周長。

3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量。

4.通過多種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、單元內(nèi)容分析。

本單元是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識，周長的含義，長方形和正方形周長計(jì)算公式的探索和應(yīng)用，對實(shí)物的估量等。

本單元分三段編排。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認(rèn)識。第二段主要教學(xué)周長的含義及計(jì)算。第三段主要講一些物體長度的估量，目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識和能力。具體安排如下頁表。

在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系;另一方面提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，目的是加強(qiáng)有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。

標(biāo)題具體內(nèi)容及要求。

主題圖校園場景圖。豐富學(xué)生對四邊形的感性認(rèn)識。

四邊形從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識四邊形的特征。

平行四邊形結(jié)合生活情境和操作活動讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫平行四邊形。

周長利用實(shí)物和一些圖形，說明周長的含義，并讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對周長的理解。

長方形和正方形的周長創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在探索活動中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法。

估計(jì)通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓學(xué)生估量一些物體的長度。

三、單元課時安排：6課時。

四邊形的認(rèn)識：1課時。

平行四邊形：1課時。

周長：1課時。

長方形、正方形的周長：1課時。

周長的練習(xí)課：1課時。

估計(jì)：1課時。