最新數(shù)一數(shù)一教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)12篇)

總結(jié)是一種重要的能力培養(yǎng)方式，通過總結(jié)可以培養(yǎng)我們的思維能力和分析能力。如何在未來的職業(yè)選擇中找到適合自己的道路呢？接下來是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗分享，讓我們共同學(xué)習(xí)。

數(shù)一數(shù)一教學(xué)反思篇一

回顧高一年級第一個學(xué)期的教學(xué)，我有一種沉重的.感覺，有些學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，問數(shù)學(xué)問題的同學(xué)在逐漸減少。成績拔尖的同學(xué)也很少.是什么原因造成呢？ 這些讓我想了很久,心里有一點(diǎn)看法:

初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算，缺少對概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質(zhì)和圖像）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點(diǎn)，還涉及到分類討論等思想，學(xué)習(xí)有一定難度。教材概念多、符號多、定義嚴(yán)格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因。

私下里與學(xué)生交流，了解學(xué)習(xí)情況，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學(xué)生說，平時自認(rèn)為學(xué)得不錯，考試成績就是上不去。究其原因是初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)重視直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會相當(dāng)多。為了提高成績，不少初中教師把題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。重點(diǎn)題目反復(fù)做多次。而高中教師在授課時強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫，對教師依賴性強(qiáng)的學(xué)生肯定不適應(yīng)。

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習(xí)慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學(xué)地安排時間，缺乏自學(xué)、看書的能力，還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了，放松了對自己的要求。上述的學(xué)習(xí)方法，都影響了高中階段的正常學(xué)習(xí)。

針對上述問題，我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強(qiáng)求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃。這里，重點(diǎn)是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論。教師應(yīng)有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書，以擴(kuò)大知識面。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。召開學(xué)習(xí)方法交流會，讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財富。

數(shù)一數(shù)一教學(xué)反思篇二

《數(shù)一數(shù)》是一年級的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，因為還要關(guān)注孩子的習(xí)慣問題，所以這節(jié)課我用了兩課時完成了教學(xué)任務(wù)。

第一課時，完成了書本知識的教學(xué)。第二課時完成相應(yīng)的補(bǔ)充習(xí)題的作業(yè)。（雖然題目不多，可是要求一年級的小朋友明白做題的格式，理解題目的要求，還是要花很多時間的）

我設(shè)計的教案時悅動導(dǎo)案，學(xué)生的座位也是分小組坐的。雖然對小朋友的學(xué)習(xí)能力還不清楚，我還是按照導(dǎo)案設(shè)計的思路組織了教學(xué)活動，一共設(shè)計了兩個探究活動。

活動一是看圖數(shù)數(shù)。為了讓學(xué)生有明確的數(shù)數(shù)目標(biāo)，我先請一位小朋友說一說圖上有些什么？（集體看大屏幕）再要求組里的小朋友分別數(shù)一數(shù)他們各有多少個（看著自己的書）。在這個活動里，比較成功的是我要求小朋友說完整話，小朋友都能做到，表述很具體；每個小朋友都能熟練地完成數(shù)數(shù)過程，正確數(shù)出物體的個數(shù)。但比較欠缺的是我沒有貼出單個的物體在黑板上，所以小朋友在數(shù)物體的過程顯得比較亂。還有對于一會兒看黑板一會兒看自己的書時坐姿的變換不能及時到位，不過這個過程做到靈活應(yīng)對得慢慢來，不急。現(xiàn)在只是讓他們有個感受。

活動二是用圓點(diǎn)圖計數(shù)。先出示前三幅圖（上面有圖，下面有圓點(diǎn)），讓小朋友觀察討論它們的個數(shù)有什么關(guān)系？小朋友很快能發(fā)現(xiàn)：有幾個物體，小面就畫幾個圓點(diǎn)。所以活動二的教學(xué)也是順利完成了。

就是在批改時發(fā)現(xiàn)一些小朋友的圓點(diǎn)（實心小圓圈）就直接變成了一個點(diǎn)。但是在巡視過程中我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友的圓點(diǎn)個數(shù)不對。我指著其中一幅圖（六只小鳥），讓他數(shù)數(shù)，數(shù)得很正確。便追問：那下面該畫多少個圓點(diǎn)呢？他回答：要畫六個。都對的啊，我納悶。在他畫圓點(diǎn)時，問題來了，他畫了幾個就停下了，問他現(xiàn)在幾個了？他從頭數(shù)了一遍，告訴我4個?！坝袥]有滿6個??？”我追問。他搖了搖頭?！澳沁€得畫幾個呢？”他又從頭數(shù)了一遍。面對這情況，我有些無語。冷靜過后，我想：可能這種方法不適合他。這題就是要讓學(xué)生感受到一一對應(yīng)的思想，那么并不一定非要全部數(shù)完了再畫圓點(diǎn)，數(shù)一個畫一個也是可以的。于是，我嘗試讓他數(shù)一個物體，就畫一個圓點(diǎn)，數(shù)一個畫一個，物體數(shù)完了，圓點(diǎn)就不畫了。這種方法還真是見效了，后面的幾幅圖他畫的都正確了，就是速度慢了些，我還是很欣慰。

數(shù)一數(shù)一教學(xué)反思篇三

1.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

2.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

重點(diǎn)：通過數(shù)數(shù)活動，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

難點(diǎn)：學(xué)會觀察圖片的方法；用語言表達(dá)觀察的結(jié)果。

對于小學(xué)一年級的小朋友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會按一定的順序數(shù)數(shù)；難點(diǎn)是讓學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法，用完整的語言表達(dá)。

開學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對新的校園環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點(diǎn)，我用“校園圖”（課件）導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，此時小朋友會說：“有1面紅旗”、“有7只鳥”、“有4個垃圾桶”等等，這時，教師因勢利導(dǎo)地發(fā)問：“同學(xué)們真聰明，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了？哪些沒數(shù)呢？你們能不能想個好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)？”學(xué)生會說：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個做一個記號”、“編號”，還有的學(xué)生說：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，教師都應(yīng)及時給予表揚(yáng)，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。教師問“紅旗有幾面??？”，“單杠有幾個？”……引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個數(shù)。 數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺？”、“電燈幾盞？”等。

課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時候數(shù)數(shù)幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)知識就在我們的生活中。

數(shù)一數(shù)一教學(xué)反思篇四

二年級學(xué)生對于萬以內(nèi)數(shù)了解較少，體驗不夠，教學(xué)時難度較大。我注重讓學(xué)生實際感受，使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗形成表象，進(jìn)一步體會數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)的例子，除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外，還大大豐富了學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

（1）學(xué)生初步感受大數(shù)，把大數(shù)同“很高的山”“很長的河”“很多的星”等事物相聯(lián)系，感受其“大”。

（2）學(xué)生在找、看、說的過程中，初步認(rèn)識大數(shù)的讀、寫，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計數(shù)單位“千”“萬”。

我用坐標(biāo)紙為學(xué)生制作了“百”“千”“萬”的學(xué)具卡片，學(xué)生通過觀察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個一百是一千，10個一千是一萬；并通過直觀感受建立“一”“十”“百”“千”“萬”的數(shù)學(xué)模型。

3。聯(lián)系實際，感受大數(shù)

在學(xué)生自主探究的同時，我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)具體情境，進(jìn)一步加深學(xué)生對“千”“萬”的具體感受。如，教學(xué)“千”時，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校上操時的情境，說明操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學(xué)“萬”時，引導(dǎo)學(xué)生觀察報紙，說明一版報紙約有一萬字。

要使學(xué)生理解不易直觀感受的大數(shù)，就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“以少見多”的想像。

“以少見多”是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如，每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙？想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。

培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。

數(shù)一數(shù)一教學(xué)反思篇五

作為一年級數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對較小，相信很多小朋友在幼兒園時就學(xué)會數(shù)這幾個數(shù)字了?？磮D數(shù)物體時，只要他們觀察的夠仔細(xì)，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個數(shù)，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。另外做為第一單元，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的，所以在上課時，可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來數(shù)物體，比如數(shù)人時可以先數(shù)女同學(xué)有幾個，再數(shù)背書包的女同學(xué)有幾個，再數(shù)扎辮子的女同學(xué)有幾個等等，盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，培養(yǎng)他們的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，怎么樣培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。因此，在數(shù)數(shù)的同時還應(yīng)按排幾個能培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好課堂習(xí)慣的小游戲。一年級良好課堂習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)從第一節(jié)課開始。

數(shù)一數(shù)一教學(xué)反思篇六

本節(jié)課是《生活中的大數(shù)》的第一課時。由于二年級學(xué)生對萬內(nèi)數(shù)了解較少，體驗不夠，教學(xué)難度較大，特別是對數(shù)的大小的體會，需要老師的引導(dǎo)并能充分發(fā)掘身邊的資源。因此，課前我先布置孩子在生活中尋找大數(shù)的'例子，這樣不但使孩子感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外，還大大豐富了孩子對萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識。

最后，借助幾何模型及課件的演示讓孩子在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情境中，感受計數(shù)單位“千”、“萬”之間的關(guān)系。這樣不但使孩子對“千”、“萬”的計數(shù)單位有直觀的感受，而且還提高孩子對學(xué)習(xí)的興趣，特別是在說一說有多少個小正方體？這一環(huán)節(jié)中，課件的直觀演示更能加深孩子對大數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握理解計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

一節(jié)課下來，孩子們都能在一個寬松、民主、和諧的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)、探索新知。

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數(shù)一數(shù)一教學(xué)反思篇七

這學(xué)期我分別任教一二年級數(shù)學(xué)?；叵肫鹱约汗ぷ?年以來，已經(jīng)是第六年帶一年級的小朋友了。開學(xué)第一天這天，來到一（2）班教室，看到這些稚嫩的小臉上寫滿了認(rèn)真，心底里有些感動。

讓小孩子喜歡數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣是我第一堂數(shù)學(xué)課的主要目標(biāo)。因為今年的新生沒有進(jìn)行培訓(xùn)，所以第一堂數(shù)學(xué)課主要跟小朋友們一起認(rèn)識了數(shù)學(xué)書，數(shù)學(xué)練習(xí)冊，告訴小朋友們怎么做好上數(shù)學(xué)課的準(zhǔn)備工作，上數(shù)學(xué)課要注意些什么。下半節(jié)課和小朋友們一起認(rèn)識了教室，讓小朋友們找找教室里的.數(shù)，這些小孩子睜大了眼睛，仔細(xì)地找起來。有的說，教室里有1臺飲水機(jī)。有的找到黑板報上有歡迎你新同學(xué)6個大字，還有10朵美麗的鮮花。有的同學(xué)找到了6臺風(fēng)扇，還有的同學(xué)說有一塊黑板，我提醒他再仔細(xì)找找，到底是幾塊黑板，這個可愛的孩子?xùn)|張西望，終于被他“發(fā)現(xiàn)”一前一后有2塊黑板呢！小朋友們找教室里的數(shù)找得可仔細(xì)了，雖然場面有些混亂，雖然孩子們的語言還有些稚嫩，聲音也小小的，我也一直在提醒他們說話要完整。

看一節(jié)課的時間過得很快，還有很多小朋友舉著小手要告訴我他又發(fā)現(xiàn)了什么?？粗麄兣d奮的小臉，我知道，他們是對數(shù)學(xué)有興趣的，他們是善于探索的，關(guān)鍵是作為老師要好好的引導(dǎo)他們。

數(shù)一數(shù)一教學(xué)反思篇八

課上先通過校園的一些實際數(shù)據(jù)和學(xué)生收集的資料，使學(xué)生體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、動腦思考，探究新知。通過數(shù)正方體等活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位之間的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

三、以活動的形式感受“千”和“萬”。使學(xué)生對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感的能力。

四、課件演示為課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率，幫助學(xué)生解決了難點(diǎn)。

一、課堂上我說的太多了，沒有很好的找到和孩子們互動最佳共鳴點(diǎn)。

二、由于學(xué)生的緊張，把我也帶動的緊張了起來。在讓學(xué)生體會千和萬時，忘了自己準(zhǔn)備的活動，所以在體會“千”和“萬”時不夠充分。

三、板書不夠認(rèn)真

數(shù)一數(shù)一教學(xué)反思篇九

2、在課堂教學(xué)中的數(shù)一數(shù)算一算中去體驗、感悟乘法的意義注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋并表揚(yáng)與鼓勵使學(xué)生體驗到的喜悅本節(jié)課由的加法算式（加數(shù)不同的加法算式）過度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式并且說出幾個相同加數(shù)連加和多少。

數(shù)一數(shù)一教學(xué)反思篇十

本節(jié)課執(zhí)教內(nèi)容是講練第三單元測試卷，如何提高練習(xí)課上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度？一直是我在教學(xué)中有待解決的問題，為了優(yōu)化課堂教學(xué)效率，今天在教學(xué)中對教學(xué)方式進(jìn)行了調(diào)整，獲得了不錯的效果。

首先，在講到“每層樓高3米，5層樓有多高”的問題中，采取讓學(xué)生在黑板上畫出5層高的大樓，充當(dāng)小工程師根據(jù)已知信息求出大樓的高，間接的解決了這個問題，同時，進(jìn)一步加深了學(xué)生對乘法意義的理解。在講到應(yīng)用題時，借助情景，讓學(xué)生扮演題中的角色進(jìn)行對話，進(jìn)一步理解題意，同時增強(qiáng)了課堂氣氛，使學(xué)生情不自禁的融入情景之中，相比讓學(xué)生讀題再到做題這個過程來說效果相對較好。

最后，在整個教學(xué)過程中，采用“開火車”小游戲，調(diào)動學(xué)生課堂積極性，而且規(guī)范了學(xué)生的`坐姿，教師再從坐的端正的學(xué)生中挑選回答問題，回答正確并給予一定的獎勵。

今天這節(jié)課使我漸漸明白，教師的教不僅僅是為了完成教學(xué)目標(biāo)，更多的是學(xué)生在這個過程中收獲了多少，所以，教學(xué)中每個環(huán)節(jié)的設(shè)置都應(yīng)該從孩子出發(fā)，以他們感興趣的問題為切入點(diǎn)，采取他們喜歡的模式進(jìn)行教學(xué)，這樣才會使我們的課堂越來越高效。

數(shù)一數(shù)一教學(xué)反思篇十一

1、能夠借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，將學(xué)生以往學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)的知識遷移到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，從而為認(rèn)識“十萬”打下了牢固的基礎(chǔ)。

2、在理解“滿十進(jìn)一”的道理時，借助計數(shù)器數(shù)一數(shù)、撥一撥的過程加深了對滿十進(jìn)一的理解，體會十進(jìn)制位值制的普遍存在性。

3、學(xué)生在操作的過程中興趣高漲，課堂表現(xiàn)比較開放，真正做到了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)。

1、由于受條件的制約，不能達(dá)到人手一臺計數(shù)器或者一個學(xué)習(xí)小組一臺計數(shù)器的目的，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)一數(shù)、撥一撥的過程中只能部分體驗，其余通過觀察進(jìn)行體驗，沒有很好的積累活動過程的基本活動經(jīng)驗。

2、在了解十萬有多大時，由于受教學(xué)時間的.制約，沒有讓學(xué)生自主說一說自己在生活中遇到的跟“十萬”相關(guān)的例子，而是由教師生搬硬套的出示教師提前準(zhǔn)備好的例子，不能很好的讓學(xué)生體會“十萬有多大”。

在教學(xué)的過程中適時放手，給學(xué)生一個自主展示的舞臺，他會還你一場精彩的“表演”。在進(jìn)行操作活動的過程中，教師要學(xué)會克服硬件條件的制約，比如在本節(jié)課雖然不能普及人手一臺計數(shù)器，但是可以讓學(xué)生通過簡單的畫一畫的方式代替計數(shù)器去實際的“撥一撥”。

數(shù)一數(shù)一教學(xué)反思篇十二

經(jīng)過新教材一學(xué)期的教學(xué),現(xiàn)備課組對一學(xué)期以來的教學(xué)反思如下。

存在問題與困難。

初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,教材坡度較緩,直觀性強(qiáng),對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材概念多、符號多、定義嚴(yán)格,論證要求又高,高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。此外,內(nèi)容也多,每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。

同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做。初中教師重視直觀、形象教學(xué),老師每講完一道例題后,都要布置相應(yīng)的練習(xí),學(xué)生到黑板表演的機(jī)會相當(dāng)多。而高中教師在授課時強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,注重舉一反三,在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。初、高中教師教學(xué)上的巨大差距,中間又缺乏過渡過程,至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽講,盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽,沒有做筆記的習(xí)慣,缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子思考,而是希望老師講解整個解題過程;不會科學(xué)地安排時間,缺乏自學(xué)、看書的能力,還有些學(xué)生考上了高中后,認(rèn)為可以松口氣了,放松了對自己的要求.上述的學(xué)習(xí)方法,不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí)。

練習(xí)是學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練必不可少的載體,而市面上的教輔書大多不符合新課程要求。繁、難、雜的練習(xí)隨處可見,無法讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

應(yīng)對措施。

高中教師應(yīng)了解初中教材,了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)慣。根據(jù)高一教材,制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃,確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,做到有的放矢。

2.高一要放慢進(jìn)度,降低難度,注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。

高一要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)時注意形象、直觀。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),從而及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法,降低教材難度,提高學(xué)生的可接受性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。

3.嚴(yán)格要求,打好基礎(chǔ)。

4.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,還會使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,一方面需教師的指導(dǎo),另一方面也靠老師的強(qiáng)求。重點(diǎn)是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口,參與知識的形成過程,而不是只記結(jié)論。

5.精心選題,編制符合自己學(xué)生的配套練習(xí)。

備課組老師分配任務(wù),精心選題,出好周末練習(xí)、章末練習(xí)、考前復(fù)習(xí)講義等。并要求做到有作有改有講評。

數(shù)學(xué)教學(xué)年度工作總結(jié)|數(shù)學(xué)教學(xué)年終工作總結(jié)|數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)。

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