最新我愛五星紅旗說課稿(模板12篇)

總結是我們不斷進步的基石。編寫總結時，我們應該保持客觀、公正的態(tài)度，不受個人偏見的影響。通過閱讀這些總結范文，我們可以學習到一些范文的寫作思路和結構，用來提升自己的寫作水平。

我愛五星紅旗說課稿篇一

你在天安門廣場高高升起。

見證每一天的經(jīng)歷。

你是如此的鮮艷而美麗。

頑強的中華兒女。

攀登前進富強。

與你共同創(chuàng)造未來的奇跡。

你的顏色如火焰一般。

伴隨著初升的太陽。

照亮了神圣的中華大地。

去年的五月你憂傷地升起。

顯得那樣的悲愴無力。

因為在美麗的巴蜀大地。

瞬間的山崩地裂。

讓你失去了太多兒女。

你因人民之痛而下降。

一厘米一厘米。

誰能夠承受這種悲痛。

誰能承受這生死的別離。

誰能承受心靈重重一擊。

你陪伴著你的兒女一起哭泣。

你也用這樣的方式。

默默地把愛傳遍全國各地。

你告訴我們?yōu)踉瓶倳⑷ァ?/p>

你告訴我們團結可以使四川雄起。

你告訴我們溫暖可以撫平創(chuàng)傷。

你告訴我們堅持可以創(chuàng)造奇跡。

你說天空還沒有失去美麗。

你說任何困難都難不到奮勇的中華兒女。

你在倒塌的校舍上巍然聳立。

你在陰云密布的天空下迎風飄揚。

你是一面愛心的旗幟。

所有同胞再次被你的紅色召喚。

疑聚你的力量。

中華十三億人民的心擁抱在一起。

你要我們生死不離。

華夏兒女血脈相連就能創(chuàng)造奇跡。

你給了我們堅強的動力。

彩虹在風雨后依然亮麗。

你在布達拉宮高高升起。

在雪域高原上空迎風飛揚。

你火紅的亮色在藏胞心中綻放光芒。

你作為中國的標志。

已經(jīng)和我國的主權與尊嚴。

緊密的聯(lián)系在一起。

你要我們銘記祖國的歷史。

銘記中華民族的患難與輝煌。

今天那火紅的太陽。

是你為我們托起。

你在鳥巢的上空榮耀地升起。

你是華夏大地永不消逝的'光芒。

無數(shù)英雄的鮮血染紅了你。

幾千年文明的圣火點亮我們的希望。

中國體育鍵兒背負你的重任。

不畏強手奮力拼搏。

一次次在奧運會上取得優(yōu)異的成績。

世界高歌華夏兒女有志氣。

你的色彩更顯亮麗。

你在首都圣潔的天空里。

迎著初升的朝陽冉冉升起。

跳動著你鮮紅的顏色。

伴隨著那抒情的旋律。

升起了中華民族的希望。

昭示著一個東方古國的尊嚴。

我們內(nèi)心涌動著熾熱的愛國情懷。

五十六個民族永遠和你在一起。

祖國五千年的歷史是你在延續(xù)。

你披著七彩霞光,帶著蓬勃朝氣。

從崢嶸的歲月中走來。

莊嚴地,莊嚴地升起。

熱烈的底色洋溢著生命的氣息。

無形劃破天宇將光芒凝聚。

請讓我們向你敬禮

多少正義之血為你澎湃。

多少自由之淚為你揮灑。

多少激越之情為你更加堅定。

你鮮艷的色彩絢麗于世界東方。

你的兒女為你迅速崛起起而豪情萬丈。

今天你微笑得如此美麗。

雄壯的國歌再一次響起。

我們面對你莊嚴宣誓。

你的華夏兒女。

永遠將這紅色銘刻在生命里。

富強的中國榮耀的民族。

將全中國人民緊緊凝聚在一起。

我們永遠熱愛你。

我愛五星紅旗說課稿篇二

教學目標：

知識與技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法目標：通過引導觀察、啟發(fā)想象、多種形式的朗讀，幫助學生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語文能力，拓展知識空間。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習課文，體會面包店老板對“我”的敬重和理解，體會“我”對國旗的尊重和對祖國的熱愛。

學情分析：

學生對祖國和尊嚴只有一點模糊的認識，并沒有什么切身體會。通過本課的學習將產(chǎn)生一些新的、更深刻的體會和理解，進而激起對祖國的熱愛，對祖國尊嚴的再認識。

教學重、難點：

教學重點是有感情地朗讀課文。從人物的表情和動作中體會人物內(nèi)心情感的變化，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，既是教學重點也是教學難點。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、名言導入。

同學們積累了很多名人名言，其中一定有一些是關于祖國和尊嚴的，誰想說給大家聽？

那么一個飄流海外的游子是怎樣用行動表達他的愛國之心的呢？

二、通讀課文，感知全篇。

1、請同學們快速朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、全班交流。

三、品讀課文，讀中感悟。

2、指名匯報，引導朗讀。再齊讀。

3、大聲讀第三自然段，看看他在漂流中遇到了哪些險情？（跌入激流、受傷、物品丟失、迷路等）。

4、指名說，引導朗讀。

5、引導角色體驗，體會作者的處境。

6、默讀4～10自然段，畫出面包店老板態(tài)度變化的句子。

7、小組討論為什么會有這樣的變化。

8、全班匯報。（在匯報過程中以學生交流情況為導向，適機引導學生理解以下四個重點句子。）。

（1）讀讀這段話，體會中國青年的心情。

課件出示：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

指讀體會。

（2）課件出示：老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

可以換（）。

指讀，體會。

讀下面這句話，再體會他的心情。

（3）課件出示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉身拿起一塊面包，見我沒有反應，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。

指讀體會。啟發(fā)想象：這時我可能會想什么呢？（猶豫、身體的需求、祖國的尊嚴等）。

引導朗讀第10自然段，體會“我”的愛國情感。

自由讀最后兩段，看看你知道了什么？體會朗讀。

（4）課件出示：這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。

練讀、指名讀、齊讀。

課件出示：課文插圖。

四、總結全文，感情升華。

一個熱愛自己祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重。那就讓我們從小努力學習，奮發(fā)圖強，用實際行動愛我們的祖國吧！

我愛五星紅旗說課稿篇三

《一面五星紅旗》是人教版實驗教材第六冊第七單元的一篇講讀課文。課文講的是“我”（一名中國留學生）在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊重。文章情感表達深沉含蓄，是一篇感人至深的好文章。

二、說教法、學法。

這篇文章所講述的故事對于一個三三年級學生來說陌生而遙運，要讓學生體會作者的愛國情懷并非易事，文章表達情感含蓄，全文并未寫一個“愛”字，但字里行間句句流露出“愛國”真情，另外，情智課堂的要求，教學要情智共生。因此，在教學方法上較多創(chuàng)設情境，在情境中激發(fā)學生學習欲望，體驗文本，激活思維，在學習中生成情境，讓學生在情境中學，做到情智相生，意言合一。另外重視讀的訓練，在讀中感悟文本，在讀中升華情感。

三、說教學過程。

1、創(chuàng)設情境,營造氛圍。

“情感是兒童思想意識、道德行為強有力的發(fā)動者和鼓舞者?！苯虒W伊始，教師播放《紅旗飄飄》，并富有感染力的語言導入情境：“五星紅旗是我們祖國的象征，它是神圣的、莊嚴的。每個中國人都深深熱愛著五星紅旗，特別是那些遠離祖國的海外游子們，他們將對祖國深深的思念，對祖國真摯的愛寄托在鮮艷的五星紅旗中，國旗，在他們心目中，有時候甚至比自己的生命更重要。今天，讓我們再一次走入這位留學生的生活，和他一同感受把國旗看得比生命還要重要的深情。”優(yōu)美的歌聲，教師富有激qing的語言撥動了學生內(nèi)心愛的琴弦，學生在情感的驅動下饒有興趣地閱讀課文，很快弄清了課文的主要內(nèi)容。

2、再現(xiàn)情境，體驗艱難處境。

在學生弄懂課文內(nèi)容的基礎上，教師讓學生默讀課文第三自然段，劃出描寫“我”失事后的情況的句子，在點讀后，教師引導學生理解“荒無人煙”，并用語言再現(xiàn)情境：“‘我’的頭和身子被撞傷了，筏子和背包也不見了，在沒有人煙的大山里轉呀轉呀，轉了三天，還沒走出去，此時，我心中想些什么呢？”情境的渲染加深了學生的情感，學生說：“我想找點吃的?！薄拔液芾?，想找個地方住下來歇一歇?！薄拔沂軅?，想找個醫(yī)院治療傷病。”……“情生境，境生言”學生發(fā)自肺腑地理解作者艱難的處境，對作者產(chǎn)生了深深的同情。

3、小組互動，理解面包店老板態(tài)度的變化；讀中悟情，感悟“我”愛國的情懷。

在小組合作中，只有學習明確，小組成員分工明確，才會讓學生合作學習有效。因此，在這一環(huán)節(jié)，教師提示學習方法：“閱讀課文第二部分，劃記有關老板態(tài)度的句子，讀一讀，聯(lián)系上下文想一想老板為什么會有這樣的態(tài)度？以及他這樣的態(tài)度給你的感受。在獨立思考的基礎上和就近的同學組成學習小組，小組重點討論4、6、17自然段，交流自學情況，在書上作好記錄，小組內(nèi)形成統(tǒng)一意見，準備全班交流?！庇捎诜椒ㄖ笇У轿?，各小組學起來相當輕松，小組交流時學生從不同角度理解了面包店老板態(tài)度的變化，教師相機點撥，理解面包店老板態(tài)度的變化。

面包店老板態(tài)度發(fā)生這樣巨大的變化，這一切都緣于“我”那顆火熱的愛國之心，引導學生抓住重點句子品讀、表演讀、點讀、齊讀，讓學生在讀中理解、體驗，深深地被作者的愛國之情打動了，教室里書聲瑯瑯，情意濃濃，教學重點得到了突破。此時，教師引導學生發(fā)現(xiàn)：“我未說一句話，未講一個字，只用無言的行動告訴每一個人‘我’熱愛我的國旗?！边@無聲的語言勝過千言萬語，學生也感受到了作者用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法，難點也不攻自破。

5、創(chuàng)設情境，理解“國際友誼”

在學生對文章有一個整體地理解，把握之后，教師創(chuàng)設一個記者采訪的情境，讓學生扮演“記者”，“面包店老板”“中國留學生”進行一段對話練習，在這種開放性的對話中，學生真正感受到：只有熱愛祖國、維護祖國尊嚴的人才能獲得外國人的尊重。

6、延伸拓展，升華情感。

在總結收獲階段，教師讓學生說說你在生活中該怎么做，說說生活里看到的感人的故事，并領讀詩歌《紅旗傾》，在激昂的音樂中，在師生富有激qing的朗誦中，學生的情感進一步得到升華。

我愛五星紅旗說課稿篇四

我愛我的祖國!我發(fā)自內(nèi)心的呼喚。

我愛祖國的風景，我愛祖國的民俗，我愛祖國的名山大川，我愛祖國的……通過閱讀《今天我是升旗手》這本書，我更加地深深愛上了祖國那鮮艷的五星紅旗。

書中一個叫肖曉的男孩，他善良、正直，他有一個莊嚴的愿望--做一回升旗手。可是在他實現(xiàn)理想的道路上，遇到了很多坎坷，發(fā)生了一些令人意想不到的事情，但是他并不氣餒，他用自己的真誠幫助“學習尖子”林茜茜;用自己的善良幫助“追星族”祝小娜;用自己的.智慧抓住“偷猴賊”……最終，他終于在臨畢業(yè)的時候親手升起了一面鮮艷的五星紅旗。

看完了這本書，我被深深地打動了。雖然他實現(xiàn)理想的過程是曲折的，但是因為他心中有愛，他深愛著祖國，也深愛著那面飽經(jīng)滄桑的五星紅旗，所以他能意志堅定，勇往直前。這不禁讓我回想起上小學一年級參加學校升國旗時的情景:。

那是我第一次親眼目睹莊嚴的五星紅旗冉冉升起。當時我只感覺到一片耀眼的紅色從我眼前閃過，然后緩緩地上升，它好象要和那耀眼的陽光合為一體。一時間，我仿佛感受到一位位革命先烈在我眼前走過;仿佛看見神舟飛船又一次的升空;仿佛聽見中國的運動員們再一次的刷新了世界記錄的喜訊……從那刻起，我愛上了那耀眼的紅色，不，應該說是我已深深地愛上了五星紅旗。

我愛五星紅旗說課稿篇五

又是星期一。天，湛藍湛藍的;云，潔白潔白的。今天，會有一場升旗儀式。

《運動員進行曲》響起了，同學們精神抖擻地走在操場上。五星紅旗在風中招展著。太陽高高地掛在天空中，耀眼的陽光直接射向大地。五星紅旗沐浴在金色的陽光里，顯得更加鮮艷，更加美麗。

……。

1937年7月8日，盧溝橋。日軍的機關槍在瘋狂地掃射著，大炮轟隆隆地響著，而火光閃閃中，我們的紅軍戰(zhàn)士們卻毫不畏懼，冒著槍林彈雨，奮起回擊，打得日本鬼子落花流水、潰不成軍。

……。

1949年10月1日，天安門城樓。毛澤東主席莊嚴地向世界宣告：中華人民共和國成立了!那天，廣場上吶喊聲、歡呼聲響成一片，大家高興地唱著、跳著，慶祝中華人民共和國的成立。毛主席那洪亮的`聲音似乎在我耳邊回響。

而如今，改革開放六十多年了，中國也漸漸富強了起來。在2008年的北京奧運會上，中國奧運健兒們奮起拼搏，為祖國拿下一枚又一枚的獎牌，國旗在“鳥巢”的上空一次又一次地升起，國歌在“鳥巢”的上空一次又一次地奏響!

過去!現(xiàn)在!未來!你將帶領著13億中國人民的心，在創(chuàng)新道路上飛奔，在世界舞臺上展現(xiàn)你的風采!

五星紅旗，你是中華民族的驕傲，是我們所有人的驕傲，是東方巨人的象征!

有人說，中國是一頭雄獅，一頭沉睡不醒的雄獅，可是，當它醒來的那一刻，它發(fā)出的驚天動地的吼聲，將會使世界，為之動搖!

五星紅旗，愿你永遠驕傲地飄揚在藍天之上!

我愛五星紅旗說課稿篇六

我非常有幸聆聽了霍**老師執(zhí)教的《一面五星紅旗》，這是一篇感人肺腑的課文，寫的是一位中國留學生在國外旅游遇到危險，在極度困難的情況下，他拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬和幫助?；麸w老師立足于學生的發(fā)展，以語文素養(yǎng)的提高為出發(fā)點，以引領者、合作者的身份帶領學生走進文本，深入到文本的語言之中，真正讓學生感受語言，熟悉語言，理解語言，運用語言?？v觀整節(jié)課，亮點紛呈，精彩不斷，突出地表現(xiàn)在以下幾個地方：

在導入時播放歌曲《五星紅旗》，讓學生體會五星紅旗有著非凡意義。即“你的名字，比我生命更重要”。又播放了有關五星紅旗的圖片，讓學生領悟五星紅旗是祖國的象征。并引導同學思索看到五星紅旗你想到了什么？為下文中國留學生拒換五星紅旗做鋪墊。在導入中，激發(fā)了同學們的愛國情感。

《一面五星紅旗》這篇課文對于一個三年級的學生來說課文很長?；衾蠋煕]有逐句逐段的講解，而是抓住了文中的三次描寫鮮艷的五星紅旗的重點句進行品析，并適時地讓學生談感受，學生感受到文中“我”把五星紅旗看的比生命還要重要。

識字、寫字是閱讀教學的基礎。教學中，霍飛老師鼓勵同學們，用最短的時間對本課的生字詞進行記憶，并告訴同學們記住生字的字型，大大提高了課堂效率。我覺得有一點需要注意，就是有個別地方ppt的背景和文字對比不是太明顯，但瑕不掩瑜。

霍老師在執(zhí)教中，妙語連珠，語言精煉，抑揚頓挫，富有感染力，非常能激發(fā)學生的愛國激情，這堂課非常值得我們學習。

我愛五星紅旗說課稿篇七

您緩緩地下垂。

望著您。

我的心在滴血。

我的眼里涌滿了淚。

您為遇難的同胞致哀。

我為您低垂的頭顱傷悲。

三次了。

三次您低下飄揚的笑臉。

一寸寸。

把悲傷吞咽。

從汶川到玉樹再到舟曲。

您的兒女在流血。

血，使日月褪色。

使鮮花枯萎。

當年，先輩們用鮮血將您染紅。

今天，再不希望后輩們用鮮血。

把您點綴。

藍天白云。

高揚您純凈的笑臉。

朗朗晴空。

明亮您耀眼的光輝。

我愛五星紅旗說課稿篇八

空中舞動大紅霓，炫我心中最美旗。

哨所邊關星獵獵，硝煙戰(zhàn)火幟依依。

撫摸熱淚輕輕灑，凝望豪情每每汲。

四海和風親吻遍，飄的勝利與天齊。

迎風。

招展。

祖國的尊嚴。

在你的心中更加莊重。

傲雪。

舞動。

祖國的神圣。

在你銀裝素裹的世界里更加莊嚴。

雨中。

輕拂。

祖國的美麗。

在你染紅的容顏里越發(fā)嬌艷。

陽光下。

飄揚。

祖國的雄偉。

在你昂揚的上升中越發(fā)鮮艷。

祖國的花朵向您致敬。

祖國的未來為您歌唱。

五顆星已成為他們心中的指路明燈。

你的風采已永駐他們心間。

成為他們報效祖國的不竭動力。

我愛五星紅旗說課稿篇九

聽了徐老師執(zhí)教的《一面五星紅旗》這一課，那親切自然的教態(tài)，那激情鼓湃的導語，那課堂上精彩的瞬間都深深地定格在我的記憶里。下面我簡單談談聽課后的看法：

一、在教學中，注意渲染一種與文本相一致的氛圍，小心地撥動孩子心靈的情弦，是十分必要的。

二、自主讀文，品味語言，體驗“愛國情”。語文課堂教學中，孩子是一個獨立的閱讀個體。徐老師關注學生的這一學習行為，在教學中重點引導學生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情。如在學習課文4——10自然段時，她問學生：你從哪些句子中讀出了“我”的愛國精神？然后引導學生感悟?！拔覔u搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！钡戎攸c語句。理解這些重點句子時，徐老師讓學生體會，說說自己對句中哪些詞有特別的感受？交流中，她又相機引導，讓學生切實地體驗到留學生身上濃厚的愛國情思。在這一學習過程中，學生感受到重點語句中每個字詞里所蘊含的“愛國情”；也領悟到“我”的.愛國情與學生生活中的感性的愛國情融為了一體，使學生的情感價值觀得到凈化與升華。

三、善于引導學生想象，將語言訓練落實在課堂?！墩Z文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。在本節(jié)課中，徐老師不僅注重對學生進行基礎知識的教學，還十分注重對學生進行語言訓練。如：你想對中國留學生說些什么？不僅培養(yǎng)了孩子的想象，還能幫助孩子更深入地理解文本，進而又訓練了孩子的口頭表達能力，真可謂是一舉多得。如果說這節(jié)課有不足的話，那就是整節(jié)課還有點前緊后松，而且在學生的激情被激發(fā)后，如果能帶著感情再讀一遍課文就更好了，會使學生把課文領會得更加深刻。

我愛五星紅旗說課稿篇十

認知：

l．知道我國的國旗是五星紅旗。

2．認識國旗，知道國旗是代表國家的，應當尊敬國旗。

3．知道毛澤東主席在天安門廣場升起第一面五星紅旗。

4．知道升掛國旗的主要場合。

5．認識我國的國徽。

情感：

1．尊敬國旗、國徽。

行為：

升國旗、唱國歌時立正、敬禮。

教學建議。

教材分析。

本課是課程標準第一個德目“熱愛祖國”中的一個重要教學內(nèi)容－－尊敬國旗。

課文在第二段安排了國旗國旗真美麗的兒歌，目的是激發(fā)學生熱愛五星紅旗的情感。同時讓學生知道升國旗、唱國歌時應立正、敬禮就是尊敬國旗的表現(xiàn)。

本堂課怎樣引入課題，引發(fā)學生的興趣很重要，在這里可以設計多種方法。例如：播放相關歌曲、制作相關的小紅旗、學校每周的升國旗、或者與奧運賽場上升國旗相聯(lián)系起來。教師可根據(jù)需要選擇，并有相關的音、視頻資料可參閱媒體素材。

關于講解“認識國旗”部分的教法建議。

認識國旗是本堂課的一個重點內(nèi)容，怎樣引導學生仔細地觀察國旗，以下有幾點建議供教師參考。根據(jù)需要選擇。以下出現(xiàn)的多媒體資料可參閱媒體素材的同名文件。

1．單一的圖畫比較單調(diào)，可借助多媒體課件《國旗、國徽、國歌》來幫助理解，增強互動性，而且便于觀察和接受。

2、在講解五星紅旗是紅色的這一點時，使學生知道五星紅旗為什么是紅色的，五顆星的含義是什么？以此來激發(fā)學生熱愛祖國、尊敬國旗的熱情，自然而然地過度到尊敬五星紅旗這一部分來。

關于講解“尊敬國旗”部分的教法建議。

尊敬國旗是本堂課的另一個重點內(nèi)容，也是難點。教師在講解時也可借助影片《開國大典》《學校升國旗儀式》，錄音故事《毛主席親手升起第一面五星紅旗》，《監(jiān)獄中繡出的五星紅旗》等一系列熱愛、尊敬五星紅旗的故事來幫助學生理解。還可以用身邊的實例，演示動畫課件《五星紅旗我愛你》等來幫助學生加深印象，讓學生以故事中的人物為榜樣，更加熱愛和尊敬國旗。同時還要點明，對于現(xiàn)在來說，認真對待每周一次的升旗儀式，就是尊敬國旗的表現(xiàn)。并鼓勵學生從下周開始，大家互相監(jiān)督，看誰做得最好，這樣就把這一課的學習恰到好處地運用到了實際生活中，為了活躍課堂的氣氛，還可以進行一次現(xiàn)場升國旗的演練。

教學設計示例。

我愛五星紅旗說課稿篇十一

活動目的：

了解祖國的歷史，培養(yǎng)學生的愛國情感。

活動形式：

演講、問答。

活動過程：

這節(jié)課有我和我的組員帶大家來遨游祖國大江南北，來更深入的了解有關祖國的更多知識。讓我們先來大聲的讀一下本次班隊會的主題（祖國我為你驕傲）。

從你們的朗讀聲中我聽出了你們很愛自己的祖國，那你們知道祖**親多少周歲了嗎？（請_同學回答）（評價）。

第一板塊：生活的變化。

開國大典，毛澤東在天安門城樓上宣告中華人民共和國成立，這是如今的天安門。中華人民共和國是在1949年成立的。

中華人民共和國成立后人民的生活發(fā)生了大變化社會生活方式的改變，是時代變遷的一種體現(xiàn)，而社會的變遷往往最直接反映在人民生活的變化。改革開放以來，伴隨中國社會、經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人民生活水平也悄然發(fā)生了一系列的新變化，欣賞幾組人名生活變化的圖片。這是以前用草搭的房子，現(xiàn)在我們都住上了豪華的大房子；以前人們常用的交通工具都是自行車，現(xiàn)在每家每戶都開上了私家汽車；在路上也有了大變化，從泥濘的小路到寬廣的水泥路。祖國的變化還有很多，你們知道還有哪些？（請三位同學回答）（主持人評價）。

接下來進入有獎問答時間，由鄭釋君同學來主持。

我們有美好的現(xiàn)在不能忘記老前輩的付出，接下來讓葉羽熙同學帶我們了解愛國人士的故事。

第二板塊：精忠報國。

岳飛幼年喪父，由母親養(yǎng)育成人。傳說其母通過在他的背上刺“精忠報國”四個字，讓他銘記國仇家恨。曾經(jīng)拜周侗為師學習武藝。

1124年21歲從軍為宗澤部下，屢建戰(zhàn)功，嘗以八百岳家軍大破萬五金兵，聲名大噪。歷官御前忠武統(tǒng)軍、鄂州駐答諸軍都統(tǒng)制使、河陽等三鎮(zhèn)節(jié)度使。

1126年靖康之變，金兵攻破開封，北宋覆亡。1134年（紹興四年），岳飛首次伐金，收復襄陽、信陽等六郡。1136年（紹興六年）再次北伐，占伊陽、洛陽，后因孤軍作戰(zhàn)而被迫撤回鄂州。岳飛在這次北伐中壯志未酬，寫下《滿江紅》。

至紹興三十二年（1153年），宋孝宗即位，準備北伐，便下詔平反岳飛，追封鄂王，謚武穆，忠武，改葬在西湖棲霞嶺，即杭州西湖畔“宋岳鄂王墓”，并立廟祀于湖北武昌，額名忠烈，修宋史列志傳記。

1、李四光在上學的時候，他的老師就覺得他有很多天分。一天，上對對子的課時，老師出了一道題：獨角獸。同學們一見就蒙了，有說大馬蜂的，有的說是小壁虎，還有的說是大老虎。各樣說法莫衷一是。這時，李四光想了一會兒說比目魚，同學們哄堂大笑，老師點了點頭。他的說法也不是沒道理，因為比是成對的意思，和獨相對。

2、李四光還是個會隨機應變的人。他的原名并不叫李四光。他為什么會改名呢？事情是這樣的。在一次考試中，他無意中在名字一欄里寫上了自己的年齡十四，他把“十”改成了“李”，心想：叫“李四”太不文雅了。于是，他開始四處張望起來，找呀找，忽然他看見了一塊牌匾上“光明正大”四個字。一想，就叫李四光吧。

聽完了這兩位愛國人士的故事大家有什么感想。（同學回答）（評價）。

總結：是啊，正是有了這些愛國人士的付出我們才有了現(xiàn)在的大好河山。

班會結束。

我愛五星紅旗說課稿篇十二

《一面五星紅旗》是人教版課標本語文第六冊第七單元中的一篇課文。這是一篇感人之深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動。

2、說教學目標：根據(jù)以上教材的特點以及學生的實際情況，結合新課程的三維目標理念，在教學中我擬定以下幾點教學目標。

(1)正確.流利.有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。

(2)理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。

3、說教學重難點：

體會我的愛國情感。

學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。

教無定法，教必有法。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教學方法：

1、讀中感悟法。讀是語文學習的重要手段。將不同要求，不同形式的讀貫穿于整個課堂教學，有助于學生充分感受語言文字蘊含的情感，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。

2、想象拓展法?！墩Z文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映也往往是多元的。歌曲聲中，啟發(fā)學生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物的內(nèi)心，從吸收至傾吐，發(fā)展學生的語言，發(fā)展學生的思維，并在讀寫結合的過程中，切實提高學生的認識，指導他們的生活。

為了把預設目標落到實處，我想用兩課時來完成本課教學。第一課時：初讀課文，學習生字新詞，感受中國留學生處境十分艱難。第二課時：深入探究，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。下面我將詳細說說第二課時的教學流程。本課時共分四大板塊：第一板塊——復習舊知，整體回顧。第二板塊——直奔重點，研究老板的態(tài)度變化。第三板塊——多向對話，體會情感。第四板塊——圖文結合，加深理解。第五板塊——讀寫結合、升華情感。

第一板塊——復習舊知，整體回顧。

1.出示詞語卡片，學習認讀，并隨機進行組詞，造句，檢查學生對課文新詞的掌握。

運用情況。

2.回顧梳理。同學們，文中都有哪些人物呢?(根據(jù)學生的回答我板書：我、老板)“我”和“老板”之間發(fā)生了什么事呢?請用自己的話簡要說說。

第二板塊——直奔重點，研究老板的態(tài)度變化。

2、學生在自主探究的基礎上交流，出示句子，先后進行研讀。

第一句：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”這句話，我是這樣進行教學的：

先請同學自由讀讀這句話，你讀懂了什么?引導學生抓住老板的動作、神情、語言來體會，預設學生會說：老板太小氣了或老板太沒有人情味了?！缓笤僮寣W生帶著這樣的體會讀讀這句話。

第二句話：“他見“我”醒來，豎起大拇指說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”

這句話我也是采用讓學生在充分自讀中體會到此時的'老板是大方的，具有人情味的，——再讓學生帶著剛才的體會讀讀這句話。(先自由讀，再小組讀。)。

3、我讓學生把這兩句話連起來讀一讀，并啟發(fā)：讀著讀著，你有什么疑問嗎?(預設學生會說：老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢?)。

第三板塊——多向對話，體會情感。(這個環(huán)節(jié)我是通過對重點句的三次研讀來進行教學的。

1、我是這樣導入這個板塊的：根據(jù)學生的回答，我總結：“是啊，“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費”，這是為什么呢?讓我們來聚焦我的所作所為。

2、請同學們默讀課文6—10自然段，找出相關句子，用在文中標出來，并在旁邊寫上自己的體會。學生在自讀自悟的基礎上交流，我課件出示重點句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?這個重點句，我是分三個步驟來進行教學的。

第一個步驟：讀出我的虛弱。

我是這樣導入：請同學們讀讀這句話，想想“趔趔趄趄”是什么意思?(預設：基礎好的學生可能會說是身體歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)，要摔倒的樣子?；A差的學生可能就不知道了。我這樣引導：到底是不是這個意思，請同學們查查吧。

然后，我問：課文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎樣走的，誰來做做動作。從“趔趔趄趄”的動作中，你感受到什么?(通過查字典、做動作使孩子們真正感受到我身體的虛弱，處境的危險。)。

我再引導：你能把這種感受通過朗讀表達出來嗎?你讀，你讀，進行大面積的朗讀。第二個步驟：讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅定。

(根據(jù)學生的回答，出示句子：“我楞了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?通過這句話的研讀，可以幫助學生讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅定。

我是這樣教這句話的，請同學們自由讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情詞語。(板書：動作和表情。)(學生能很快找出：楞、凝視)。

我再問：“凝視”是怎樣看，這時我心里可能想些什么?(預計學生會說：國旗是中國的象征，我怎么能用國旗交換面包呢?也可能會說：我餓死也要保護這面國旗。)。

然后引導讀句，我說，這位中國留學生正是這樣想的，所以——學生接讀重點句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

小結寫法：在文中，我?guī)缀跻痪湓捯矝]有說，但卻用我的動作和表情，(指板書說)表達了我的內(nèi)心感受板書(內(nèi)心感受。)。

第三個步驟，讀出我的愛國之心。

這里，我主要借助句子“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷?！?/p>

我也是先讓學生讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情詞語。從“猶豫”“慢慢解下來”、“再展開”一系列詞語體會五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴，表達了我對國旗的熱愛和祖國的熱愛。(板書：愛國之心)。

再讓學生帶著體會讀讀這句話。在學生充分讀的基礎上，我激情引讀：是啊五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴而堂堂中國男兒怎能拋棄祖國尊嚴呢?所以我最后決定齊讀重點句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?/p>

接著作寫法指導：在這句話中，我也一個字也沒說，也用我的動作和表情，表達了我的內(nèi)心感受(指板書說)俗話說：“行動勝過千言萬語?！边@是一種非常好的寫作方法值得我們學習。

最后，深情地讀課文610自然段。

第四板塊——圖文結合，加深理解。

這個板塊是讓學生圖文結合學習課文的11—12自然段。理解我的愛國心感動老板。(板書：感動老板)。

第五板塊——讀寫結合、升華情感。

學生寫話。

在學生充分交流的基礎上總結本課：世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家的心是一樣的。尊重、理解、關愛，永遠是我們?nèi)祟愖蠲篮玫钠焚|(zhì)。