2023年小學(xué)數(shù)學(xué)論文題目新穎(大全20篇)

交通安全是每個(gè)人的責(zé)任，我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，保護(hù)自己和他人的安全。總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，簡練明了，不必羅列所有的細(xì)節(jié)。閱讀總結(jié)范文時(shí)，要注意借鑒其表達(dá)方式和寫作技巧。

小學(xué)數(shù)學(xué)論文題目新穎篇一

4、如何提高課堂反饋的實(shí)效性？

5、關(guān)于課堂上學(xué)生獨(dú)立作業(yè)時(shí)間的研究。

6、如何提高數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能？

7、投入和提高數(shù)學(xué)教師的課堂講解技能？

8、教師課堂提問的有效預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控的研究。

9、在“解決問題”的教學(xué)中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關(guān)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)論文題目新穎篇二

大量事實(shí)表明，競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。低年級(jí)學(xué)生求知欲望強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。教學(xué)中，可開展“比一比”、“爭當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“算術(shù)擂臺(tái)賽”等學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，使學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長才干，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競賽活動(dòng)。

古人云“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力”，所以當(dāng)我們面對(duì)天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點(diǎn)埋怨、苛責(zé)，多在提高學(xué)習(xí)興趣上，認(rèn)真鉆研教學(xué)理論上動(dòng)些腦筋，有句話說的好“興趣是最好的老師”。

小學(xué)數(shù)學(xué)論文題目新穎篇三

游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)外的實(shí)踐也證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有裨益。，我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。

例如，我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時(shí)，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。

又如，教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個(gè)好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對(duì)好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9中，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友。）。

小學(xué)數(shù)學(xué)論文題目新穎篇四

體驗(yàn)----數(shù)學(xué)課堂的風(fēng)景線。

大膽解構(gòu)教材重構(gòu)真實(shí)課堂。

讓學(xué)困生的思維靈動(dòng)起來。

落地生根才是真發(fā)展。

拿什么評(píng)價(jià)你，孩子。

小學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)。

在情境中體驗(yàn)在體驗(yàn)中建構(gòu)。

在動(dòng)感、美感、情感的課堂中培養(yǎng)數(shù)感。

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)錯(cuò)誤資源的有效利用。

例談“歸因理論”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效探究策略。

設(shè)計(jì)有效問題，引領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)。

從“問”中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

讓新課標(biāo)下的計(jì)算教學(xué)亦顯魅力。

提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的三點(diǎn)策略。

創(chuàng)設(shè)和諧課堂環(huán)境促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生良好情感促使身心全面發(fā)展。

在新理念下如何培養(yǎng)學(xué)生“新”能力。

淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)。

淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)。

淺談小學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的問題與對(duì)策。

小學(xué)問題解決策略的培養(yǎng)。

教師，請(qǐng)勿“惜墨如金”

開辟數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)新天地。

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合實(shí)踐談。

關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)營造快樂課堂。

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

循序漸進(jìn)，從低年級(jí)滲透應(yīng)用題教學(xué)。

淺談角色扮演在低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

讓理性的數(shù)學(xué)課堂充滿趣味。

新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課之我見。

談促進(jìn)學(xué)習(xí)的后續(xù)發(fā)展。

如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)。

讓學(xué)生的數(shù)學(xué)探究“豐滿”起來。

數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)造就學(xué)生成為主人的認(rèn)識(shí)。

趣味性---數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不懈的追求。

課堂情境的有效創(chuàng)造。

談小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入和課末的小結(jié)。

淺談網(wǎng)絡(luò)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)。

深入研究教材促成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)軟著陸。

提高審美能力感悟數(shù)學(xué)魅力。

情境創(chuàng)設(shè)，愛你還需有商量。

也談讓低年級(jí)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。

興趣，開啟智慧的大門。

花兒朵朵都鮮艷。

解決問題總復(fù)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀分析和對(duì)策。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

追求和諧之美塑造數(shù)學(xué)魅力。

把握教學(xué)動(dòng)態(tài)創(chuàng)設(shè)生成資源。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理健康初探。

貼近實(shí)際生活的數(shù)學(xué)，原汁原味。

談六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段試卷的評(píng)析。

低年級(jí)數(shù)學(xué)課中的“情緒教學(xué)”

對(duì)數(shù)學(xué)課堂上小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考。

小學(xué)生學(xué)業(yè)低齡化趨勢的對(duì)應(yīng)策略。

數(shù)學(xué)作業(yè)批改中評(píng)語使用的探究。

對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作的幾點(diǎn)思考。

對(duì)新課程中估算教學(xué)的幾點(diǎn)想法。

談小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)如何為學(xué)生自主探索創(chuàng)造條件。

穿針引線提高素質(zhì)。

善待學(xué)生之錯(cuò)收獲異樣效果。

數(shù)學(xué)課上如何吸引學(xué)生的注意力。

以課標(biāo)精神指導(dǎo)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

淺談新課標(biāo)下小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。

讓新理念成為把握教材的支撐點(diǎn)。

讓情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中激蕩。

數(shù)學(xué)課讓學(xué)生“動(dòng)”起來。

民主教學(xué)---讓課堂活力無限。

嘗試探究教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

淺談培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

淺談新課程理念下如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

數(shù)學(xué)與生活的和諧之美。

運(yùn)用結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)分析教學(xué)小學(xué)應(yīng)用題。

構(gòu)建自主探究課堂，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展。

精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)尾鞏固提高教學(xué)效果。

也談數(shù)學(xué)課堂提問藝術(shù)。

也談啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

淺談數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。

巧用信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

新課改下小學(xué)復(fù)式教學(xué)有感。

讓“對(duì)話”在數(shù)學(xué)課堂中煥發(fā)生命的精彩。

小學(xué)幾何教學(xué)的幾點(diǎn)做法。

談數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要性。

問答式學(xué)習(xí)課堂教學(xué)怎樣轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)。

形成良好數(shù)感自信應(yīng)用數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)論文題目新穎篇五

3、提高數(shù)學(xué)教師解題能力的研究。

4、數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展的研究。

5、數(shù)學(xué)教師校本教研中的一些不足與對(duì)策研究。

6、數(shù)學(xué)教師校本教研的形式研究。

7、如何讓數(shù)學(xué)教師工作既“確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，又減輕工作負(fù)擔(dān)”？

8、數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)觀的調(diào)查與分析。

9、如何在校本教研中增強(qiáng)教師的本體性知識(shí)？

10、課堂教學(xué)常規(guī)研究。

11、如何提高新手教師研讀教材的能力？

小學(xué)數(shù)學(xué)論文題目新穎篇六

3、對(duì)數(shù)學(xué)概念掌握、計(jì)算技能或或問題解決能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)案研究。

4、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)？

5、關(guān)于“兩極分化”現(xiàn)象的成因與對(duì)策研究。

6、關(guān)于學(xué)習(xí)困難的系統(tǒng)研究。

7、小學(xué)數(shù)學(xué)課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計(jì)研究。

小學(xué)數(shù)學(xué)論文題目新穎篇七

5、改進(jìn)教學(xué)方法培養(yǎng)創(chuàng)新技能6、21世紀(jì)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革展望。

7、面向21世紀(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展。

8、不拘一格育“鳴鳳”使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

9、改革課堂教學(xué)的著力點(diǎn)。

10、談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施。

11、素質(zhì)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革。

12、淺談學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

13、淺議表象積累與培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

14、也談學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。

15、實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)16、10以內(nèi)加法整理和復(fù)習(xí)。

17、改良“有余數(shù)除法計(jì)算”教法。

18、給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間和空間和諧愉悅。

19、主動(dòng)探索——一年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)片斷評(píng)析。

20、小學(xué)數(shù)學(xué)教育--教師之家--教師培訓(xùn)。

21、教學(xué)策略a、b、c。

22、面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)素質(zhì)及其培養(yǎng)。

23、能被3整除的數(shù)的特征。

24、培養(yǎng)自學(xué)能力推進(jìn)素質(zhì)教育。

25、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的“步步反饋，逐層提高”法。

26、入情才能入理激情方能啟思。

27、實(shí)施“生活數(shù)學(xué)”教育培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。

28、數(shù)學(xué)作業(yè)批改中巧用評(píng)語。

29、提高元認(rèn)知水平培養(yǎng)自學(xué)能力。

30、“圓的面積”的教案。

31、圓柱的認(rèn)識(shí)。

32、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

33、組織課堂討論優(yōu)化課堂教學(xué)。

34、重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。

35、小論文巧算圓的面積。

36、倒推轉(zhuǎn)化巧拿硬幣。

37、聯(lián)系生活實(shí)際提高課堂效率。

38、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

39、根據(jù)心理學(xué)的理論進(jìn)行計(jì)算法則教學(xué)。

40、簡單應(yīng)用題教學(xué)再探。

41、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性。

42、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

43、啟動(dòng)學(xué)海擱淺之舟——轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的體會(huì)。

學(xué)生“四會(huì)”能力的培養(yǎng)。

44、聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化操作，努力優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。

45、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

46、讓生活問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。

主動(dòng)探究發(fā)展能力。

47、創(chuàng)新教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

48、構(gòu)建數(shù)學(xué)生活的美好樂園——數(shù)學(xué)“研究性學(xué)習(xí)”理論的實(shí)踐與思索。

49、營造探究氛圍一例。

50、實(shí)施創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新人格。

51、課堂純真。

《9和幾的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)。

52、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的研究與實(shí)踐。

53、運(yùn)用cai技術(shù)，優(yōu)化素質(zhì)教育。

54、合理運(yùn)用學(xué)具提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

55、略談“問題解決”與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

56、滲透數(shù)學(xué)思想方法提高學(xué)生思維素質(zhì)。

57、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

58、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐。

59、實(shí)施“開放性”教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主體參與。

60、數(shù)學(xué)練習(xí)要有趣味性和開放性。

61、“。

五、四、三自主式學(xué)法指導(dǎo)”教學(xué)模式初探62、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

63、改進(jìn)幾何初步知識(shí)教學(xué)的初步探索。

64、多媒體課件在優(yōu)化課堂教學(xué)中的功能及其策略研究。

創(chuàng)新從習(xí)慣抓起。

65、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)要處理好的幾個(gè)關(guān)系。

66、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得持續(xù)發(fā)展。

67、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究68、小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)論文題目新穎篇八

3、問題解決教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素。

4、練習(xí)課的設(shè)計(jì)策略。

5、練習(xí)題的開發(fā)與運(yùn)用。

6、關(guān)于應(yīng)用題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系教學(xué)的研究。

7、關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐有效性的研究。

8、關(guān)于數(shù)學(xué)欣賞課的研究。

9、關(guān)于新課程背景下口算教學(xué)的研究。

小學(xué)數(shù)學(xué)論文題目新穎篇九

3、激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究。

5、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

6、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究。

7、激發(fā)興趣對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力影響的研究。

8、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用策略研究。

9、《幾何畫板》在小學(xué)平面圖形上的教學(xué)應(yīng)用研究。

10、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)直覺思維能力培養(yǎng)的研究。

11、培養(yǎng)小學(xué)第一學(xué)段學(xué)生計(jì)算能力的策略研究。

12、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究。

13、基于學(xué)習(xí)共同體的學(xué)校教研組建設(shè)調(diào)查研究。

14、小學(xué)階段教師對(duì)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)的認(rèn)識(shí)研究。

15、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法的案例研究。

16、中美小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究。

17、小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教師課堂提問有效性調(diào)查研究。

18、農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)調(diào)查與實(shí)驗(yàn)探究。

19、農(nóng)村小學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問題的研究。

20、小學(xué)課堂環(huán)境改善的行動(dòng)研究。

21、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)主題教學(xué)模式應(yīng)用研究。

22、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略研究。

23、小學(xué)五年級(jí)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略干預(yù)對(duì)改善其執(zhí)行功能的研究。

25、促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與的教學(xué)策略研究。

26、使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

27、改革課堂教學(xué)的著力點(diǎn)。

28、談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施。

29、素質(zhì)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革。

30、淺談學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

31、淺議表象積累與培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

32、也談學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。

33、實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

34、談?wù)動(dòng)?jì)算教學(xué)的改革。

36、小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的研究與探討。

38、改進(jìn)教學(xué)方法培養(yǎng)創(chuàng)新技能。

39、21世紀(jì)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革展望。

40、面向21世紀(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展。

41、不拘一格育“鳴鳳”

42、使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

43、改革課堂教學(xué)的著力點(diǎn)。

44、談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施。

45、素質(zhì)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革。

46、淺談學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

47、淺議表象積累與培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

48、也談學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。

49、《9和幾的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)。

50、實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

51、10以內(nèi)加法整理和復(fù)習(xí)。

52、改良“有余數(shù)除法計(jì)算”教法。

53、給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間和空間。

54、和諧愉悅主動(dòng)探索--一年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)片斷評(píng)析。

55、小學(xué)數(shù)學(xué)教育--教師之家--教師培訓(xùn)。

56、面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)素質(zhì)及其培養(yǎng)。

57、能被3整除的數(shù)的特征。

58、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

59、改進(jìn)幾何初步知識(shí)教學(xué)的初步探索。

小學(xué)數(shù)學(xué)論文題目新穎篇十

教了一個(gè)學(xué)年的小學(xué)數(shù)學(xué)，時(shí)間雖短，感慨良多?；貞涀x書時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的印象，除了做題就還是做題。記得那時(shí)自己就在心中默默發(fā)誓：長大我要是當(dāng)數(shù)學(xué)老師，就決不布置這么多作業(yè)，讓學(xué)生們天天玩。兒時(shí)的想法雖然多少有些幼稚，但細(xì)想想，教師每天讓小小的孩童們握著鉛筆，埋頭練習(xí)、計(jì)算，沉迷于題海之中，這樣的教學(xué)方式也實(shí)在不可取。既不符合兒童的年齡特點(diǎn)，也不符合兒童的數(shù)學(xué)發(fā)展規(guī)律，更不能引起兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：

小學(xué)數(shù)學(xué)論文題目新穎篇十一

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛聽故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，編成一個(gè)個(gè)故事，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

如，在“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法”時(shí)，我利用故事的形式出了一道題：小兔子的好朋友給他過生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子。看，隔老遠(yuǎn)，他就喊起來了，“小兔，小兔，快開門，你看我給你送什么來了？”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了，她趕忙迎出來，“謝謝、謝謝，快屋里坐吧！”不一會(huì)兒，小花貓也來了，送給小兔5個(gè)蘋果，小猴也趕來了，他從果園里摘了6桃給她。小雞也趕來了，但她什么也沒送，還偷吃了3個(gè)蘋果，小兔子不高興了，請(qǐng)小朋友們算算看，小兔共收了多少水果？最后還有幾個(gè)蘋果？學(xué)生們聽完了這個(gè)栩栩如生的故事，學(xué)習(xí)積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結(jié)果：5+4＝95-3＝2教后，我又鼓勵(lì)學(xué)生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學(xué)習(xí)算術(shù)，學(xué)生們學(xué)得興高采烈，主動(dòng)積極。

小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)往往難以掌握，但教師如能根據(jù)條件，因地制宜的采用多媒體課件教學(xué)，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點(diǎn)，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，將更有利于教學(xué)。低年級(jí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)都適宜制成多媒體課件，如：口算、乘法口訣等口答類題目。具體細(xì)節(jié)就不一一再談了。另外教師還應(yīng)努力拓展學(xué)生的眼界，促使學(xué)生主動(dòng)的用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、思考數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。例如我們可以在教室里設(shè)立“生活數(shù)學(xué)欄”，展示學(xué)生采集的生活數(shù)學(xué)題?？傊?，這種在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)將起到事半功倍的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)論文題目新穎篇十二

大家早上好，今天我演講的題目是《濃情五月，感恩母親》。

總有一個(gè)人，默默將我們支撐；總有一種愛，讓我們淚流滿面。這個(gè)人就是母親，這種愛就是母愛。常常，我們感動(dòng)于"春蠶到死絲方盡"的無私和"蠟炬成灰淚始干"的奉獻(xiàn)，但人世間沒有任何一種無私和奉獻(xiàn)能與母愛相提并論。

給大家講一個(gè)我聽到的故事：在拉丁美洲一次地震后，人們救出了一個(gè)孩子。但孩子不走，對(duì)著廢墟大哭不止。人們繼續(xù)挖掘。發(fā)現(xiàn)了驚人的一幕：母親踩在父親的肩膀上支撐起了孩子的生命空間。無獨(dú)有偶，在唐山大地震中，一對(duì)母子被深深壓在廢墟下，母親的半個(gè)身子被混凝土板卡著，動(dòng)彈不得。七八個(gè)月大的嬰兒，在她的身下安然無恙。幾天后，救助人員挖洞接近這對(duì)母子時(shí)，母親剛咽下最后一口氣，而那嬰兒的嘴里還含著母親的食指。抱起孩子，救援人員發(fā)現(xiàn)母親的食指只有半截。原來，母親在危難中，一直用乳汁延續(xù)著孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬斷自己的指頭，用鮮血讓孩子存活下來！

母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能覺得溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈澄凈；母愛是一株樹，在季節(jié)的輪回中固執(zhí)的堅(jiān)守家園，撐一樹綠蔭，默默付出。母愛是純潔的，總在你遇到風(fēng)云時(shí)悄然而至，給慰藉和力量；母愛是無私的，她將永遠(yuǎn)罩臨著你，伴隨你一生。

有則公益廣告中曾演到：一個(gè)小男孩為自己母親洗腳的感人片段，可在現(xiàn)實(shí)生活中，又是否是每個(gè)兒女都能做到的呢？"滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。"我們或許有時(shí)會(huì)對(duì)一個(gè)生疏人的一點(diǎn)關(guān)懷念念不忘，卻對(duì)母親的大愛熟視無睹，嫌她嘮叨，或因一點(diǎn)小事就大發(fā)雷霆。然而，母親卻永遠(yuǎn)在一旁默默地支持我們，耐心的開到教育我們，給予我們支持和鼓勵(lì)。

在眾多的洋節(jié)日中，情人節(jié)，愚人節(jié)，圣誕節(jié)等等通通可以少，惟獨(dú)母親節(jié)！五月，因?yàn)橛辛四赣H節(jié)而美麗，大家是否知道昨天就是母親節(jié)呢？時(shí)空阻隔，也許，我們不能送上一束康乃馨。然而，表達(dá)是必要的，形式卻不必是一束鮮花。也許只是電話中一聲問候，甚至只是在心里最真切的祝福，這，都已足夠。這足以換來母親的欣慰和感動(dòng)。此時(shí)其實(shí)，天下所有母親都是那么容易被感動(dòng)。她們對(duì)自己兒女要求得真的很少。但是，你對(duì)你的母親，這生命中最重要的人說過"我愛你"嗎？現(xiàn)在我提議，所有在場的同學(xué)都在心底默默的對(duì)這世界上最偉大的人說一句："媽媽，我愛你！"。

在此，我想引用一首詩來結(jié)尾：

孩子的成長，是母親再生的希望；

孩子的失敗，是母親酸楚的淚水；

孩子的成功，是母親幸福的微笑！

最后，祝福天下所有的母親平安，幸福，健康，長壽！

謝謝大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)論文題目新穎篇十三

自從20__年后，有個(gè)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)烈震撼了我，那就是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論——知識(shí)不是通過教師傳授獲得的，是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助于其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。后來意識(shí)到，我們現(xiàn)正在倡導(dǎo)的許多新課程理念就是來之于這個(gè)理論背景，也使我的困惑茅塞頓開。.所以，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，走出一條優(yōu)質(zhì)高效、可持續(xù)發(fā)展的新路。

基于對(duì)以上問題的分析和認(rèn)識(shí)，經(jīng)過實(shí)踐，我得到以下幾點(diǎn)教學(xué)感悟：

1關(guān)注學(xué)生的“預(yù)習(xí)”，淡化課堂筆記。

對(duì)于有些淺顯易懂的課應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；對(duì)于有些概念性強(qiáng)、思維能力要求比較高的課則不要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。為什么呢？對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識(shí)。但是，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情；他們失去了思考問題時(shí)所用到的數(shù)學(xué)思想方法；更為可惜的是，由于他們沒有充分參與解決問題的過程，失去了直面困難、迎難而上的磨練！

2新理念下的教學(xué)應(yīng)該怎樣？

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，同時(shí)注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求我們教師放下權(quán)威，變以前的“教師中心”為“學(xué)生中心”，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置也改變一貫的用詞：“使學(xué)生……”，體現(xiàn)三級(jí)目標(biāo)：知識(shí)與技能——過程與方法——情感、態(tài)度與價(jià)值觀。教師的心中應(yīng)時(shí)時(shí)、處處裝著學(xué)生，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)問題，選擇例題，成為學(xué)生的合作者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，創(chuàng)造良好的課堂氛圍和人文精神，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極的情感與態(tài)度，形成正確、健康的價(jià)值觀與世界觀。因此在教學(xué)中，我經(jīng)常堅(jiān)持這樣一種做法：上課時(shí)老師盡量少講，主要是給學(xué)生騰出大量的時(shí)間與空間，讓學(xué)生更主動(dòng)、更積極、更親歷其境地去學(xué)。正是由于有了學(xué)生的深層次的參與，才能取得過去我們以老師的教為主所不可能達(dá)到的高效。為什么？這還可以從教學(xué)的本質(zhì)是什么談起。

3反思教學(xué)勢在必行。

教學(xué)中能否取得以上滿意的效果，關(guān)鍵在于教師觀念、教學(xué)方式的改變。從我的親身感受來說，這是一個(gè)相當(dāng)痛苦，又不是一蹴而就的事情。需要教師本人有極大的責(zé)任心、耐心與勇氣，跟自己習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為挑戰(zhàn)，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，更重要的是加強(qiáng)反思性教學(xué)，即教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在教學(xué)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。它是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化的過程；促進(jìn)教學(xué)觀念(特別是自身存在的內(nèi)隱理論)改變的強(qiáng)有力的途徑。

4學(xué)生也要反思。

如果說老師去反思是為了更好的教，那么學(xué)生去反思是為了更好的學(xué)，并且還是我們整個(gè)教學(xué)過程的重中之重。那么，高中學(xué)生到底怎樣進(jìn)行反思？教學(xué)中我始終帶著這個(gè)問題，思索自己的每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣如何養(yǎng)成？怎樣進(jìn)行反思？才能取得理想的學(xué)習(xí)效果。從前人、專家哪里吸取精華，特別是有關(guān)教學(xué)反思與教師反思給了我許多零星的想法，不斷的思考，不斷的實(shí)驗(yàn)，不斷的否定與修改，逐步形成了高中生如何進(jìn)行反思的一套做法。

4.1反思什么？

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中到底要反思什么？我認(rèn)為大體上可分為：首先應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)自己的思考過程進(jìn)行反思，其中包括得失與效率；其次要求學(xué)生對(duì)活動(dòng)所涉及的知識(shí)及形成過程進(jìn)行反思，對(duì)所涉及的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行反思；再次要求學(xué)生對(duì)活動(dòng)中有聯(lián)系的問題、題意的理解過程、（）解題思路、推理運(yùn)算過程以及語言的表述進(jìn)行反思；最后還要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行反思。特別做完題后要及時(shí)反思，即把自己的解題過程作為自己研究思考的對(duì)象，并從中得出某個(gè)結(jié)論。

4.2怎樣反思？

有些學(xué)生，一上完課，就忙于做數(shù)學(xué)作業(yè)，對(duì)于上課內(nèi)容沒有整體把握或沒真正理解透，做起題來只會(huì)模仿，照搬照抄，不是漏洞百出，就是解題思路受阻，方法欠優(yōu)等。極易挫傷學(xué)生的解題信心及學(xué)習(xí)效率。因而，學(xué)生應(yīng)作解題前的反思。還可對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、意志的反思，如自己的身體、精神狀態(tài)怎樣？失敗了能堅(jiān)持嗎？碰到難、繁題能靜下心嗎？自己有能力、信心解決它嗎？以前見過它嗎？或者是否有類似問題？哪些知識(shí)、技能還需回顧、請(qǐng)教等；其次要不斷地自我監(jiān)控。最重要的是解題后的反思。主要包括檢驗(yàn)解題結(jié)果，回顧解題過程、解題思路、解題方法，還需對(duì)涉及的思想方法、有聯(lián)系的問題進(jìn)行反思等。

4.3反思習(xí)慣的養(yǎng)成。

要提高學(xué)生的反思效果，除了以上這些，還必須講究科學(xué)的方式，提高反思能力。要求學(xué)生寫反思性日記就是一種不錯(cuò)的形式：

首先，每節(jié)課后要求學(xué)生寫反思性學(xué)習(xí)日記，使學(xué)生超越認(rèn)知層面，對(duì)本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的再認(rèn)知，促使學(xué)生形成反思習(xí)慣，檢查自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)，補(bǔ)救薄弱環(huán)節(jié)。由于時(shí)間問題，不可能把上課的精華全都及時(shí)記下或理解，通過筆記可以彌補(bǔ)，做好善后工作。做好錯(cuò)題分析、訂正工作，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力。

其次，寫反思日記是一回事，怎樣達(dá)到更好的效果又是一回事。老師當(dāng)初應(yīng)該做好學(xué)生的思想工作，認(rèn)識(shí)到寫反思日記的重要性，注重隨時(shí)翻閱，最好每天抽5—10分鐘瀏覽一下。一個(gè)階段后，老師應(yīng)做好督查工作，當(dāng)作一份作業(yè)，了解學(xué)生存在的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的反思工作起到監(jiān)督的作用，直到養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。

總之，作為一線教師只有積極投入新課程的改革，不斷探索、嘗試新理念的內(nèi)涵，才能更好的挑戰(zhàn)的新教材的實(shí)施。

小學(xué)數(shù)學(xué)論文題目新穎篇十四

一、考試最終目的是自我完善。

這個(gè)道理每次考試前后提及到，可是現(xiàn)實(shí)中多數(shù)學(xué)生拿到成績后的表現(xiàn)可看不出是自我完善之后的那種靜心、理性、更有效率的學(xué)習(xí)。而是一種焦慮、急躁、甚至對(duì)自己失望。當(dāng)然這樣的“靠后綜合癥”僅僅持續(xù)了幾天時(shí)間，他們又被卷入都茫茫的備考大軍中去了，依然沒有效率，甚至盲目的復(fù)習(xí)，隨波逐流，甚至迷失了自己，這樣一來，一直到高考，都是這樣循環(huán)著——學(xué)習(xí)——緊張——考試——失落——學(xué)習(xí)——緊張——考試——失落。雖然現(xiàn)在高校招生錄取率相對(duì)比較高，但是想去好學(xué)校，好專業(yè)難度還是很大，因此說高考之后，絕大多數(shù)人對(duì)自己成績還是有失落感。那么我們回過頭來，是不是我們不能做得更好，當(dāng)然不是。因?yàn)槊恳淮慰荚嚩冀o我們提供了一次機(jī)遇，如果說僅僅為了考試而考試，有可能失去了機(jī)遇。

1.建立高考備考日志。

一份完整的《備考日志》做好包含以下內(nèi)容：

(1)隨著考試時(shí)間的臨近，你的心態(tài)發(fā)生了哪些變化？

有的學(xué)生越到臨近考試，越緊張，甚至在考上外還加班加點(diǎn)的看書，打算考試的時(shí)候能對(duì)到一些題目，心理不斷的暗示自己”臨陣磨槍不快也光“，其實(shí)抱有這樣想法的人，往往都是對(duì)自己丟失信心。有的考生考試之前盲目的士氣高漲，覺得：”反正考試還沒有考，什么都可以發(fā)生，我這次考試肯定能打翻身仗。“結(jié)果很多人事與愿違。還有的指望通過這次證明自己，也有人覺得這次沒有復(fù)習(xí)好，考試肯定完了，考試之后再好好努力吧、那么你是哪樣的心態(tài)？每個(gè)人都有自己特殊的一面，那么就在考試之后把它寫下來吧，把幾次考試的日志放在一起比較一下，你會(huì)收獲得更多。

(2)考試時(shí)，你對(duì)各科試卷的感覺如何？

(3)考試結(jié)束后，你感覺如何？

考試結(jié)束之后，學(xué)校一般都會(huì)放兩天假，那么在這兩天的時(shí)間里，你是否忘記了考試？如果沒有忘記，那么你最擔(dān)心的是什么？為什么會(huì)擔(dān)心？如果你能忘記考試給你帶來的不快樂，是哪些方面給你的力量？不管你是否忘記這次考試，你肯定屬于自己的感覺，下一次考試還會(huì)如期的到來，為了有更多的收獲，你也應(yīng)該把考試結(jié)束后的感覺寫下來。有人心里沒有底氣，有人怕第一時(shí)間見到分?jǐn)?shù)，也有人盼望著早點(diǎn)知道成績，更有人對(duì)成績抱有幻想。

(4)拿到分?jǐn)?shù)時(shí)，你的感覺如何？

拿到各科成績了，每個(gè)人的情況不一樣，感覺肯定不一樣，考好的人往往春風(fēng)得意，一切在眼里都是美好的，考不好的人對(duì)自己灰心失意，不知怎么面對(duì)才好。都說分?jǐn)?shù)是命根子，在現(xiàn)實(shí)中往往有一些人拿到分?jǐn)?shù)的時(shí)候，對(duì)自己不滿意，發(fā)誓學(xué)習(xí)，結(jié)果沒有堅(jiān)持幾天，就忘記了這事情，下次考試一樣如此，結(jié)果高考敗得很慘。你是否有一種”在成功的喜悅中歡天喜地，不在失敗的苦痛中呼天搶地“然后不斷的進(jìn)步，不斷的完善，最后做一個(gè)真實(shí)、最好的自己，那么也就擁有自己了。因此說，拿到分?jǐn)?shù)之后，你應(yīng)該記錄下你的感覺。

這一條很重要，學(xué)習(xí)過程中，最摧殘人的就是做了很多無用功，并且找不到做有用功的方法。例如很多學(xué)生都把時(shí)間留給作業(yè)，把自己折騰的身心疲憊，結(jié)果學(xué)得東西考試沒有考，考得東西沒有學(xué)到。還有用一些資料，都是一些老題、舊題甚至錯(cuò)題，那么你就在這次考試過后有新的認(rèn)識(shí)了，知道什么資料好，什么作業(yè)好，平時(shí)做哪些事情才能有益于學(xué)知識(shí)，同時(shí)適應(yīng)考試。很多人考不好，就想找課外輔導(dǎo)班，或者找一對(duì)一，其實(shí)你不對(duì)你的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)，并且沒有從自己實(shí)際情況出發(fā)，那么盲目的報(bào)班，請(qǐng)老師，效果肯定不好。

(6)對(duì)下一次考試有什么期待？

很多人都期待下一次考多少多少分，而不去想下一次考試絕對(duì)不能出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤，同時(shí)在現(xiàn)實(shí)中一些學(xué)生眼高手低，制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，還有下一步的目標(biāo)很不合理，到頭來什么愿望都沒有實(shí)現(xiàn)。那么你對(duì)下次考試有什么期待？在這次考試之后詳細(xì)的寫下來，下次考試驗(yàn)證一下，看看你制定的計(jì)劃和目標(biāo)是否合理，這能折射出你備考過程是否合理。

2.對(duì)復(fù)習(xí)策略進(jìn)行必要的調(diào)整：

每周都會(huì)有很多人@我，多數(shù)人都想求一個(gè)特別適用的學(xué)習(xí)方法，由此可見，處于迷茫中的學(xué)生并不少，有的自己不清楚自己做哪些事情最合理，甚至總是期盼著有一天，他得到某種學(xué)習(xí)方法，成績就迅速提高，事實(shí)上，一直到高考，這樣的現(xiàn)狀也不會(huì)有太多的改變。因?yàn)闆]有自己的策略，更不要說是適合自己的方法了。這次考試，無論是對(duì)高三的認(rèn)識(shí)上，還是對(duì)自己復(fù)習(xí)策略上，都是促進(jìn)的好機(jī)會(huì)。

(1)認(rèn)識(shí)上的改變。

進(jìn)入高三，但是沒有認(rèn)識(shí)高三，有的覺得還有很多機(jī)會(huì)在后面，甚至是自己中考時(shí)就沒有怎么努力，知道沖刺階段用功就考一個(gè)好高中，那么高考也是如此；有的人覺得時(shí)間長著呢，考試畢竟是開始，夢想的學(xué)校始終沒有改變，例如說每年都會(huì)遇到很多學(xué)生目標(biāo)建立在非現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)果當(dāng)然可想而知了，從一定程度上可以說，月考能讓更多的學(xué)生清醒，認(rèn)識(shí)一下什么是高三的考試，離高考的差距有多遠(yuǎn)，離目標(biāo)學(xué)校有多遠(yuǎn)，等等。

(2)想法上的改變。

先有認(rèn)識(shí)，再有想法，通過考試發(fā)現(xiàn)一些事情與自己想象中的不一樣，好的結(jié)果不是期待來的，那么是不是以前的學(xué)習(xí)心態(tài)、做法有不完善的地方，一些方面是否需要改變？只要有改變的想法，那么這才具有改變的前提。

(3)做法上的改變。

不想失敗，夢想成功，以前的做法有很多不合理的地方，那么要想下一次考試取得好成績，學(xué)習(xí)計(jì)劃、方向、時(shí)間分配都得做一定的調(diào)整，那么肯定有學(xué)生會(huì)問，如何調(diào)整？現(xiàn)實(shí)中，只有自己才能改變自己，改變的前提就是認(rèn)識(shí)自己，我每年都會(huì)遇見一些學(xué)生，問的問題很大，例如：數(shù)學(xué)怎么學(xué)？英語怎么學(xué)？等等，其實(shí)他們都看到是狀態(tài)，數(shù)學(xué)或者英語不好是一種現(xiàn)實(shí)中的狀態(tài)，那么要想解決問題，是不是先靜心全面的思考一下，你的現(xiàn)狀是如何造成的？你還有多少時(shí)間可以利用，有什么資源可以利用，想達(dá)到什么程度等等。找到自己問題所在，明確方向，并且在一定的時(shí)間內(nèi)努力實(shí)踐了，最后結(jié)果不盡人意，那樣可以求助別人。最起碼我們?cè)谧?，努力的做，而不是獲得某種安慰或者方法再去做。

關(guān)于各科備考策略和方向問題，我會(huì)寫大篇幅的文章詳細(xì)的敘述。

二、月考試卷有自身的不足：

任何一次考試，試卷都存在自身的不足，但總體上對(duì)一份試卷的評(píng)價(jià)，就是“匹配”，就是是否與高考要求相匹配？是否與你存在的實(shí)際問題相匹配？是否與某個(gè)階段的知識(shí)內(nèi)容等方面匹配？所以說，月考成績決定不了學(xué)生的未來，原因如下：

1.月考是階段性的考試，知識(shí)點(diǎn)涵蓋面不廣。

不少學(xué)生在高三開學(xué)就考一次試，但是有的學(xué)校，開學(xué)考試只是對(duì)暑假作業(yè)做檢測，如果哪個(gè)學(xué)生暑假作業(yè)沒有完成，直接導(dǎo)致考試沒有考好。那么在一定程度上，月考只比開學(xué)考稍微完善一些，但是知識(shí)點(diǎn)覆蓋面較小，從側(cè)面講離綜合性的考試還有很大差距。

2.月考試卷題型、試題質(zhì)量有一定的局限性。

我已經(jīng)分析過一些學(xué)生的月考試卷，試卷中的題型設(shè)置不一定合理，甚至試題質(zhì)量與高考要求不匹配。因?yàn)楸旧砭褪且淮螜z測而已，一般都是由學(xué)校命題，沒有聯(lián)考，沒有一些學(xué)校聯(lián)合起來統(tǒng)一命題，無論是命題人數(shù)，還是命題時(shí)間都與統(tǒng)一命題不能比，所以試題存在一定的缺陷是正常的。

當(dāng)然各地教學(xué)情況不同，月考出發(fā)點(diǎn)也不盡相同，如果我們要總結(jié)，還是把問題放在主觀方面上。

如果說非得給月考附加一個(gè)意義的話，那么可以說月考雖然只是一次檢測，但也是學(xué)生們一次自我完善的機(jī)會(huì)，也是一次嶄新的開始。

小學(xué)數(shù)學(xué)論文題目新穎篇十五

3、在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考。

4、多媒體輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究。

5、新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

6、淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

8、淺談如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

11、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐探索。

12、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)的有效策略。

13、新課程下如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

19、新課程高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究。

20、如何利用情感教育提高高中數(shù)學(xué)課教學(xué)的有效性研究。

21、學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)研究。

22、淺析如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

23、從一堂導(dǎo)數(shù)應(yīng)用課感受難忘課堂。

24、有效利用幾何畫板，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

25、影響高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的原因及解決辦法。

26、探析高中數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

27、高等數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)高職新生的適應(yīng)性研究。

28、提升高中數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)效率的思考。

29、多媒體技術(shù)條件下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探究。

30、數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和不足。

31、巧用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。

32、淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

33、將幾何畫板有效融入高中數(shù)學(xué)日常教學(xué)--《曲線與方程》的教學(xué)實(shí)踐與思考。

34、及時(shí)用好電腦軟件，克服懼怕數(shù)學(xué)心理--以高中數(shù)學(xué)回歸分析為例。

35、小構(gòu)造再求導(dǎo)大智慧--例談“二次求導(dǎo)”在函數(shù)問題中的應(yīng)用。

36、探究新時(shí)期特色高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)。

37、情感教育的滲透在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用研究。

38、推廣數(shù)學(xué)建模教學(xué)促進(jìn)高中基礎(chǔ)教育改革。

40、“學(xué)案探究”模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

41、淺談高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)。

42、學(xué)會(huì)探究，構(gòu)建靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂。

43、試論新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

44、淺談?dòng)嘘P(guān)恒成立問題的解題策略與技巧。

45、實(shí)施分組分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

46、培養(yǎng)反思思維習(xí)慣，促進(jìn)創(chuàng)新能力提高。

47、數(shù)學(xué)歸納法在幾何教學(xué)中的應(yīng)用。

49、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略與實(shí)踐。

50、向量在立體幾何中的應(yīng)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)論文題目新穎篇十六

體驗(yàn)----數(shù)學(xué)課堂的風(fēng)景線大膽解構(gòu)教材重構(gòu)真實(shí)課堂讓學(xué)困生的思維靈動(dòng)起來。

落地生根才是真發(fā)展。

拿什么評(píng)價(jià)你，孩子。

小學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)在情境中體驗(yàn)在體驗(yàn)中建構(gòu)。

在動(dòng)感、美感、情感的課堂中培養(yǎng)數(shù)感。

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)錯(cuò)誤資源的有效利用。

例談“歸因理論”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的冷思考。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效探究策略。

設(shè)計(jì)有效問題，引領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。

從“問”中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

讓新課標(biāo)下的計(jì)算教學(xué)亦顯魅力農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的探思。

提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的三點(diǎn)策略創(chuàng)設(shè)和諧課堂環(huán)境促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生良好情感促使身心全面發(fā)展。

在新理念下如何培養(yǎng)學(xué)生“新”能力。

淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與度的方法之我見。

淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生操作能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)。

淺談小學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的問題與對(duì)策淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)。

小學(xué)問題解決策略的培養(yǎng)。

教師，請(qǐng)勿“惜墨如金”

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

循序漸進(jìn)，從低年級(jí)滲透應(yīng)用題教學(xué)淺談角色扮演在低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

讓理性的數(shù)學(xué)課堂充滿趣味。

新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課之我見。

課堂情境的有效創(chuàng)造。

談小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入和課末的小結(jié)。

淺談網(wǎng)絡(luò)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)。

深入研究教材促成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)軟著陸。

提高審美能力感悟數(shù)學(xué)魅力。

情境創(chuàng)設(shè)，愛你還需有商量也談讓低年級(jí)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)淺析小學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)初探興趣，開啟智慧的大門花兒朵朵都鮮艷。

解決問題總復(fù)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀分析和對(duì)策。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

追求和諧之美塑造數(shù)學(xué)魅力。

把握教學(xué)動(dòng)態(tài)創(chuàng)設(shè)生成資源。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理健康初探。

貼近實(shí)際生活的數(shù)學(xué)，原汁原味談六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段試卷的評(píng)析。

低年級(jí)數(shù)學(xué)課中的“情緒教學(xué)”

對(duì)數(shù)學(xué)課堂上小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考。

小學(xué)生學(xué)業(yè)低齡化趨勢的對(duì)應(yīng)策略。

數(shù)學(xué)作業(yè)批改中評(píng)語使用的探究。

對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作的幾點(diǎn)思考對(duì)新課程中估算教學(xué)的幾點(diǎn)想法。

善待學(xué)生之錯(cuò)收獲異樣效果。

數(shù)學(xué)課上如何吸引學(xué)生的注意力以課標(biāo)精神指導(dǎo)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)課讓學(xué)生“動(dòng)”起來。

民主教學(xué)---讓課堂活力無限。

嘗試探究教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

淺談培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生提出問題、解決問題的能力淺述小學(xué)數(shù)學(xué)開放題設(shè)計(jì)策略。

淺談新課程理念下如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)數(shù)學(xué)與生活的和諧之美。

運(yùn)用結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)分析教學(xué)小學(xué)應(yīng)用題。

構(gòu)建自主探究課堂，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展。

精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)尾鞏固提高教學(xué)效果。

也談數(shù)學(xué)課堂提問藝術(shù)。

新課改下小學(xué)復(fù)式教學(xué)有感。

讓“對(duì)話”在數(shù)學(xué)課堂中煥發(fā)生命的精彩小學(xué)幾何教學(xué)的幾點(diǎn)做法。

談數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要性。

問答式學(xué)習(xí)課堂教學(xué)怎樣轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)。

形成良好數(shù)感自信應(yīng)用數(shù)學(xué)。

巧妙運(yùn)用學(xué)具提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

淺談新課程小學(xué)數(shù)學(xué)中情境教學(xué)的優(yōu)化策略。

論提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方式和方法策略談培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)技能淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變。

淺談農(nóng)村課堂的有效交流客觀認(rèn)識(shí)區(qū)別對(duì)待。

淺談在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

淺談數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)沒有教不好的學(xué)生。

淺談學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。

新理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)。

“層次性體驗(yàn)”在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

給學(xué)生插上創(chuàng)新的翅膀。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生探索能力的培養(yǎng)該放手時(shí)就放手。

猜想---偉大發(fā)現(xiàn)的開始。

小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)點(diǎn)滴數(shù)學(xué)課求異思維導(dǎo)引例談。

“我的媽媽體重50千克”——對(duì)培養(yǎng)良好數(shù)感的思考。

對(duì)構(gòu)建簡潔數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法。

立足現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，提高課堂效率。

新課標(biāo)下提高日常數(shù)學(xué)課堂效率的探索讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。

沒有旁逸斜出，何來精彩紛呈。

——由《三角形的認(rèn)識(shí)》中一道習(xí)題引發(fā)的思考信任盛開智慧之花。

都是“位置”搞的鬼——《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)案例和反思讓我們一起寫好“。

課堂因有效提問而精彩——《認(rèn)識(shí)鐘表》案例教師你學(xué)會(huì)傾聽了嗎。

變式練習(xí)——讓孩子插上靈活的思維翅膀?qū)W習(xí)材料因“巧用”而精彩。

小學(xué)數(shù)學(xué)論文題目新穎篇十七

3、小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)探索。

4、基于數(shù)學(xué)文化觀的小學(xué)教育專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程研究。

5、數(shù)學(xué)史與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué):歷史文化向度的思考——以豎式乘法為例。

6、關(guān)于小學(xué)教育專業(yè)初等數(shù)論課程例題和練習(xí)題的幾點(diǎn)思考。

7、小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程整合的策略。

8、小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課教學(xué)突出專業(yè)特點(diǎn)的研究。

9、小學(xué)教育專業(yè)（本科）高數(shù)類課程建設(shè)和教學(xué)改革的思考。

10、高師小學(xué)數(shù)學(xué)教育類課程改革的路徑選擇。

11、小學(xué)教育專業(yè)理科高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐。

13、floyd算法在中心小學(xué)選址上的應(yīng)用。

14、小學(xué)教育本科專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)研究。

15、師范院校小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀及對(duì)策研究。

16、學(xué)教育專業(yè)有效高等數(shù)學(xué)教學(xué)的探討。

17、關(guān)于小學(xué)教育本科專業(yè)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的思考。

18、整合數(shù)學(xué)類課程，提高小學(xué)教育專業(yè)本科學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

19、小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)核心課程體系探析。

20、地方高校小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程改革研究——以湖北科技學(xué)院為個(gè)例。

21、淺談微積分學(xué)習(xí)對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的作用。

22、基于數(shù)學(xué)文化觀的小學(xué)教育專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程研究。

23、論高等數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)思維上的相通性。

24、高師小學(xué)數(shù)學(xué)微格教學(xué)的反思與實(shí)踐。

25、新建本科院校小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)分析教學(xué)初探。

26、小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)分析課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

27、初中起點(diǎn)六年制本科小學(xué)教育專業(yè)（數(shù)學(xué)方向）高等代數(shù)課程的教學(xué)探索。

28、小學(xué)教育專業(yè)本科生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查研究。

29、師范數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科知識(shí)相關(guān)性的調(diào)查研究。

30、五年制師范小學(xué)教育專業(yè)《高等代數(shù)》教材初探。

31、實(shí)踐取向小學(xué)教育理科方向高等代數(shù)課程建設(shè)的探索與實(shí)踐優(yōu)先出版。

32、高等數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的鏈接點(diǎn)。

33、學(xué)習(xí)義務(wù)教育教學(xué)大綱改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

34、小學(xué)教育專業(yè)微積分教學(xué)設(shè)計(jì)探討——以《微分的概念》教學(xué)設(shè)計(jì)為例。

35、高等數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)性的研究。

36、對(duì)高師小學(xué)教育專業(yè)《高等數(shù)學(xué)》的思考。

37、九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱審查說明。

38、對(duì)小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)類課程體系建構(gòu)的思考。

39、小學(xué)職前教師概率課程教學(xué)研究。

40、試論高等數(shù)學(xué)課程體系改革——以小學(xué)教育專業(yè)為例。

小學(xué)數(shù)學(xué)論文題目新穎篇十八

體驗(yàn)----數(shù)學(xué)課堂的風(fēng)景線。

大膽解構(gòu)教材重構(gòu)真實(shí)課堂。

讓學(xué)困生的思維靈動(dòng)起來。

落地生根才是真發(fā)展。

拿什么評(píng)價(jià)你，孩子。

小學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)。

在情境中體驗(yàn)在體驗(yàn)中建構(gòu)。

在動(dòng)感、美感、情感的課堂中培養(yǎng)數(shù)感。

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)錯(cuò)誤資源的有效利用。

例談“歸因理論”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的冷思考。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效探究策略。

設(shè)計(jì)有效問題，引領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)。

創(chuàng)造性設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。

從“問”中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

讓新課標(biāo)下的計(jì)算教學(xué)亦顯魅力。

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的探思。

提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的三點(diǎn)策略。

創(chuàng)設(shè)和諧課堂環(huán)境促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生良好情感促使身心全面發(fā)展。

在新理念下如何培養(yǎng)學(xué)生“新”能力。

淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與度的方法之我見。

淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)。

淺談小學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的問題與對(duì)策。

小學(xué)問題解決策略的培養(yǎng)。

教師，請(qǐng)勿“惜墨如金”

開辟數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)新天地。

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合實(shí)踐談。

關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)營造快樂課堂。

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效性探微。

循序漸進(jìn)，從低年級(jí)滲透應(yīng)用題教學(xué)。

淺談角色扮演在低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

讓理性的數(shù)學(xué)課堂充滿趣味。

新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課之我見。

談促進(jìn)學(xué)習(xí)的后續(xù)發(fā)展。

如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)。

讓學(xué)生的數(shù)學(xué)探究“豐滿”起來。

數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)造就學(xué)生成為主人的認(rèn)識(shí)。

趣味性---數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不懈的追求。

課堂情境的有效創(chuàng)造。

談小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入和課末的小結(jié)。

淺談網(wǎng)絡(luò)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)。

深入研究教材促成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)軟著陸。

提高審美能力感悟數(shù)學(xué)魅力。

情境創(chuàng)設(shè)，愛你還需有商量。

也談讓低年級(jí)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)初探。

興趣，開啟智慧的大門。

花兒朵朵都鮮艷。

解決問題總復(fù)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀分析和對(duì)策。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

追求和諧之美塑造數(shù)學(xué)魅力。

把握教學(xué)動(dòng)態(tài)創(chuàng)設(shè)生成資源。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理健康初探。

貼近實(shí)際生活的數(shù)學(xué)，原汁原味。

談六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段試卷的評(píng)析。

低年級(jí)數(shù)學(xué)課中的“情緒教學(xué)”

對(duì)數(shù)學(xué)課堂上小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考。

小學(xué)生學(xué)業(yè)低齡化趨勢的對(duì)應(yīng)策略。

數(shù)學(xué)作業(yè)批改中評(píng)語使用的探究。

對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作的幾點(diǎn)思考。

對(duì)新課程中估算教學(xué)的幾點(diǎn)想法。

談小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)如何為學(xué)生自主探索創(chuàng)造條件。

穿針引線提高素質(zhì)。

善待學(xué)生之錯(cuò)收獲異樣效果。

數(shù)學(xué)課上如何吸引學(xué)生的注意力。

以課標(biāo)精神指導(dǎo)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

淺談新課標(biāo)下小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。

讓新理念成為把握教材的支撐點(diǎn)。

讓情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中激蕩。

數(shù)學(xué)課讓學(xué)生“動(dòng)”起來。

民主教學(xué)---讓課堂活力無限。

嘗試探究教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

淺談培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

淺談新課程理念下如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

數(shù)學(xué)與生活的和諧之美。

運(yùn)用結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)分析教學(xué)小學(xué)應(yīng)用題。

構(gòu)建自主探究課堂，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展。

精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)尾鞏固提高教學(xué)效果。

也談數(shù)學(xué)課堂提問藝術(shù)。

也談啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

淺談數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。

巧用信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

新課改下小學(xué)復(fù)式教學(xué)有感。

讓“對(duì)話”在數(shù)學(xué)課堂中煥發(fā)生命的精彩。

小學(xué)幾何教學(xué)的幾點(diǎn)做法。

談數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要性。

問答式學(xué)習(xí)課堂教學(xué)怎樣轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)。

形成良好數(shù)感自信應(yīng)用數(shù)學(xué)。

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)論文題目新穎篇十九

4、如何對(duì)有困惑的教材進(jìn)行創(chuàng)造性的重組并提出新的見解？

5、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)背景研究。

6、應(yīng)用題與問題解決的關(guān)系研究。

7、各年級(jí)可滲透的數(shù)學(xué)思想方法梳理與分析。

8、計(jì)算教學(xué)如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)化思想？

9、如何發(fā)揮學(xué)具的作用？

10、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究。

小學(xué)數(shù)學(xué)論文題目新穎篇二十

3、新課標(biāo)要求下高中數(shù)學(xué)教師職后培訓(xùn)的調(diào)查研究。

4、新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教材分析研究。

5、高中數(shù)學(xué)教材習(xí)題與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究。

6、基于fias的高中數(shù)學(xué)課堂語言互動(dòng)比較研究。

7、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的研究。

8、高中數(shù)學(xué)新教師與經(jīng)驗(yàn)教師pck比較的個(gè)案研究。

9、普通高中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)選修課課程難度研究。

10、高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施情況調(diào)查分析。

12、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的實(shí)驗(yàn)研究。

13、新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的個(gè)性化行動(dòng)研究。

14、高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究。

16、高中數(shù)學(xué)教科書課程綜合性個(gè)案研究。

18、高中數(shù)學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的案例研究。

19、新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究。

20、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐研究。

21、學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)研究。

22、淺析如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

23、從一堂導(dǎo)數(shù)應(yīng)用課感受難忘課堂。

24、有效利用幾何畫板，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

25、影響高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的原因及解決辦法。

26、探析高中數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

27、高等數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)高職新生的適應(yīng)性研究。

28、提升高中數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)效率的思考。

29、多媒體技術(shù)條件下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探究。

30、數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和不足。

31、巧用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。

32、淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

33、將幾何畫板有效融入高中數(shù)學(xué)日常教學(xué)--《曲線與方程》的教學(xué)實(shí)踐與思考。

34、及時(shí)用好電腦軟件，克服懼怕數(shù)學(xué)心理--以高中數(shù)學(xué)回歸分析為例。

35、小構(gòu)造再求導(dǎo)大智慧--例談“二次求導(dǎo)”在函數(shù)問題中的應(yīng)用。

36、探究新時(shí)期特色高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)。

37、情感教育的滲透在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用研究。

38、推廣數(shù)學(xué)建模教學(xué)促進(jìn)高中基礎(chǔ)教育改革。

40、“學(xué)案探究”模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

41、淺談高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)。

42、學(xué)會(huì)探究，構(gòu)建靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂。

43、試論新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

44、淺談?dòng)嘘P(guān)恒成立問題的解題策略與技巧。

45、實(shí)施分組分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

46、培養(yǎng)反思思維習(xí)慣，促進(jìn)創(chuàng)新能力提高。

47、數(shù)學(xué)歸納法在幾何教學(xué)中的應(yīng)用。

49、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略與實(shí)踐。

50、向量在立體幾何中的應(yīng)用。

51、新課標(biāo)體系下高中數(shù)學(xué)對(duì)大學(xué)工科數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的問題分析及對(duì)策探索。

52、高中新課標(biāo)下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革。

53、淺談高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中存在的問題及對(duì)策。

54、高中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀分析及探討。

55、合理使用幾何畫板帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)微觀世界。

56、高等數(shù)學(xué)和新課標(biāo)下中學(xué)數(shù)學(xué)的脫節(jié)與銜接問題的研究與探索。

57、高中數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)史對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示。

58、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象概括能力。

59、淺談一般數(shù)列的求和問題。

60、青年教師怎樣在研究課例中成長。