編寫(xiě)教案需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。探索教學(xué)的有效路徑，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是教師們關(guān)注的焦點(diǎn)之一。以下是一些值得參考的教案范例。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案人教版篇一

三年級(jí)下冊(cè)63頁(yè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）。

1、使學(xué)生經(jīng)歷筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算探究過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘法的筆算方法。

2、讓學(xué)生在嘗試、探究、合作交流中獲得對(duì)算理的理解，培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、整潔書(shū)寫(xiě)、仔細(xì)計(jì)算等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

1、掌握乘的順序。

2、理解第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾和第一個(gè)因數(shù)的十位要對(duì)齊。

第二層積的書(shū)寫(xiě)位置。

師：如果只買(mǎi)2本，需要多少錢(qián)？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)列式？生：24×2師：如果用我們學(xué)過(guò)的豎式來(lái)算一算，你會(huì)嗎？請(qǐng)每位同學(xué)在自己的練習(xí)本上算一算。（指一名學(xué)生板演）。

師：說(shuō)說(shuō)剛才用豎式計(jì)算的過(guò)程（師在黑板上板書(shū)豎式并用彩筆畫(huà)出箭頭，強(qiáng)調(diào)從個(gè)位起分別每一位上的數(shù)，從豎式上可清楚的看到計(jì)算的每一步）。

要想把這樣的豎式計(jì)算正確，你覺(jué)得有什么需要提醒大家注意的嗎？師：買(mǎi)5本呢？

2.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。

師：（課件出示圖片）如果這一套12本都要買(mǎi)，需要多少錢(qián)？還能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?怎么列式？生：24×12師：這道題你能一眼看出它的結(jié)果嗎？那我們先來(lái)估算一下吧！生1：把12估成10，24×12約等于240生2：把24估成20，24×12約等于240生3：把24估成20，12估成10，24×12約等于200生4：把24估成25，12估成10，24×12約等于250師：同學(xué)們真聰明，這都是我們估算的，可是誰(shuí)估算的錢(qián)數(shù)最接近準(zhǔn)確數(shù)呢？這就需要我們準(zhǔn)確計(jì)算出24×12的得數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法。（板書(shū)課題）。

1.獨(dú)立思考，寫(xiě)出自己計(jì)算的結(jié)果。

師：你能運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)新問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)自己的算法。

2.小組內(nèi)交流。

師：寫(xiě)完的同學(xué)跟同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法3.全班匯報(bào)交流。

師：下面我們一起來(lái)看看生1：把12分成10和2相加。

24×10=240--------------買(mǎi)10本書(shū)的價(jià)格24×2=48---------------買(mǎi)2本書(shū)的價(jià)格240+48=288------------買(mǎi)12本書(shū)的價(jià)格生2：把24分成20和4相加12×20=24012×4=48240+48=288生3：24×12就是24個(gè)12相加12+12+12+12+-----------+12(24個(gè)12)生4：24×12就是12個(gè)24相加24+24+24+24+----------+24（12個(gè)24）生5：把24看成是4×6,4×12×6=288生6：把12看成是2×62×24×6=288師：同學(xué)們，你們的.方法真多，都能運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題，總結(jié)上面的幾種方法就三大類(lèi)：

一、拆數(shù)法。

二、疊加法。

三、連乘法。

2×24的積（2本書(shū)的價(jià)格）10×24的積（10本書(shū)的價(jià)格）48+240的和（12本書(shū)一共的價(jià)格）。

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察豎式法和拆數(shù)法，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：豎式的計(jì)算步驟其實(shí)和拆數(shù)法的事一樣的。

生：不能，只有寫(xiě)在十位上才能表示404×124824288。

師：是不是所有兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算呢?計(jì)算步驟是怎樣的？先算什么？再算什么？最后算什么？你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？（學(xué)生談?wù)搮R報(bào)）。

1、先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末位與因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

2、再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末位與因數(shù)的十位對(duì)齊。

3、然后把兩次乘得的積加起來(lái)。

注意：相同數(shù)位要對(duì)齊。

1、課本63頁(yè)做一做（請(qǐng)學(xué)生板演前4個(gè)）。

2、幫小馬虎糾錯(cuò)。

3、解決問(wèn)題：課本64頁(yè)3、4題。

師：這節(jié)課你們都學(xué)到了什么新知識(shí)呢？在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)先算什么，再算什么，最后算什么？要注意些什么呢？（請(qǐng)學(xué)生回答，一起回顧加強(qiáng)記憶）。

個(gè)位上的2乘24的積末尾與個(gè)位對(duì)齊。

十位上的1乘24的積末尾與十位對(duì)齊，0可以不寫(xiě)把兩次積的得數(shù)加起來(lái)，+號(hào)可以不寫(xiě)。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案人教版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)探索乘法分配律的活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過(guò)程，并能用字母表示。

2、經(jīng)歷共同探索的過(guò)程，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)交流的能力。

3、會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)探索乘法分配律。

2、發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律。

方法指導(dǎo)：

通過(guò)講學(xué)練相結(jié)合，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題，逐步理解抽象的乘法分配律。

教學(xué)過(guò)程：

具體內(nèi)容。

一、激趣導(dǎo)入。

(約3分鐘)。

創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

2、學(xué)生思考：(1)有幾種搭配方案。

(2)選擇你喜歡的一種方案，并算出總價(jià)。

(學(xué)生自己選擇方案并在練習(xí)本上完成。師強(qiáng)調(diào)：是買(mǎi)4套衣服)。

二、自主學(xué)習(xí)。

(約7分鐘)。

(一)組內(nèi)研討，確定方案。

1、組內(nèi)研討。

(1)一共有幾種搭配方案?

(2)介紹自己的方案，并說(shuō)一說(shuō)，你推薦的理由。

(3)說(shuō)說(shuō)你推薦的方案，需要花多少錢(qián)?你是怎么算的?

合作交流。

(約10分鐘)。

2、匯報(bào)交流。

師：哪一個(gè)同學(xué)想先來(lái)給老師推薦他的方案?

師：要想求4套這樣的衣服需要多少元?可以先求什么，再求什么?

分別列式解答。

師：因?yàn)榭們r(jià)相等，這兩個(gè)算式我們可以用什么符號(hào)把它們連接起來(lái)?(學(xué)生回答后，師在兩個(gè)算式中間用等號(hào)連接)。

師：這個(gè)等式怎么讀呢?

生嘗試讀等式。

(預(yù)設(shè)學(xué)生讀法：a.225加上75的和乘4等于乘225乘4加75乘4。

b.225加上75的和乘4等于225和75分別與4相乘的積再相加。)。

3、研究其它方案。

由學(xué)生依次匯報(bào)出其余3種不同的搭配方案，并引導(dǎo)說(shuō)出是怎么想的。計(jì)算后分別加上等號(hào)。

教師板書(shū)。

一套×4=4件上衣+4條褲子。

(225+75)×4=225×4+75×4。

(225+125)×4=225×4+125×4。

(175+75)×4=175×4+75×4。

(175+125)×4=175×4+125×4。

精講點(diǎn)撥。

(約8分鐘)。

(二)觀察比較、猜測(cè)驗(yàn)證。

1、觀察比較。

2、提出猜想。

師：觀察上面的等式，左右兩邊的算式什么變了什么沒(méi)變?

你們有什么發(fā)現(xiàn)?

3、舉例驗(yàn)證。

讓學(xué)生再舉出一些這樣的例子進(jìn)行驗(yàn)證，看看是否也有這樣的規(guī)律?

學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)。

(三)總結(jié)規(guī)律，概括模型。

1、總結(jié)規(guī)律。

師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的一個(gè)規(guī)律，很了不起。大家知道這是什么規(guī)律嗎?(生猜測(cè))。

師：這個(gè)規(guī)律就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法分配律。(齊讀)你能說(shuō)一說(shuō)什么叫乘法分配律嗎?

2、用字母表示。

師：用字母如何表示乘法分配律?

三、測(cè)評(píng)總結(jié)(約12分鐘)。

鞏固應(yīng)用，訓(xùn)練提升。

1、請(qǐng)你根據(jù)乘法分配律填空。

(12+40)×3=×3+()×3。

15×(40+8)=15×()+15×()。

78×20+22×20=(+)×20。

66×28+66×32+66×40=(++)×40。

教師結(jié)合學(xué)生回答，介紹前兩道為乘法分配律的正向應(yīng)用，后三道屬于乘法分配律的反向應(yīng)用。

2、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。

56×(19+28)=56×19+56×28。

(18+15)×26=18×15+26×15。

(11×25)×4=11×4+25×4。

(45-5)×14=45×14-5×14。

強(qiáng)調(diào)：兩個(gè)數(shù)的差與一個(gè)數(shù)相乘，也可以把它們分別與這個(gè)數(shù)相乘，再相減。

3、用乘法分配律計(jì)算下面各題。

(40+4)×2539×8+39×6-4×39。

4、拓展提高。

你能用乘法分配律解決這道題嗎?

86×101。

四、課堂小結(jié)。

說(shuō)一說(shuō)，今天我們研究了什么?你有什么收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案人教版篇三

(225+125)×4=225×4+125×4。

(175+75)×4=175×4+75×4。

(175+125)×4=175×4+125×4。

乘法分配律：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以用這兩個(gè)數(shù)分別和這個(gè)數(shù)相乘，再相加。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案人教版篇四

1、培養(yǎng)學(xué)生利用乘法解決問(wèn)題的能力。

2、掌握1和0的乘法。

掌握1和0的乘法

多媒體課件

1、出示課件，你能提出什么問(wèn)題?

2、學(xué)生思考，小組交流。

3、原來(lái)三頂帽子中一共有幾只鴿子？

1+1+1=（）（只）（）×（）=（）（只）

現(xiàn)在三頂帽子中一共有幾只鴿子？

0+0+0=（）（只）（）×（）=（）（只）

1、第9頁(yè)自主練習(xí)1

（）+（）+（）+（）=（）（棵）

（）×（）=（）（棵）

（）+（）+（）+（）+（）=（）（個(gè)）

（）×（）=（）（個(gè)）

2、自主練習(xí)2

（1）吊椅上現(xiàn)在坐了多少人？

（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）（人）

（）×（）=（）（人）

（2）你還能提出什么問(wèn)題?

（3）小組交流。

3、數(shù)蘋(píng)果

每盤(pán)有（）個(gè)蘋(píng)果，有（）盤(pán)，一共有（）個(gè)。

（）×（）=（）（個(gè)）

1、課件展示情景圖。

2、你能提出什么問(wèn)題？

3、解答上述問(wèn)題。

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

學(xué)生善于觀察但不善于歸納，總結(jié)1和0的乘法規(guī)律時(shí)有困難。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案人教版篇五

本課以學(xué)生的發(fā)展為本，在學(xué)生已理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中，老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦姓嬲斫獬朔谠E的意義；經(jīng)歷了根據(jù)游樂(lè)園里的實(shí)際問(wèn)題列出乘法算式，由乘法算式編寫(xiě)成乘法口訣，并能對(duì)乘法口訣進(jìn)行解釋和運(yùn)用的過(guò)程，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》數(shù)學(xué)（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)第7-9頁(yè)。

1-4的乘法口訣是在理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫(xiě)方法，將對(duì)以后的乘法口訣學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極地影響。教學(xué)過(guò)程中，以童話故事呈現(xiàn)教材上的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)2和3的乘法口訣時(shí)，寫(xiě)出乘法算式，再按照乘法算式編寫(xiě)出乘法口訣，讓學(xué)生把乘法口訣和乘法的意義聯(lián)系起來(lái)，并掌握口訣的結(jié)構(gòu)。在4的'乘法口訣教學(xué)時(shí)，先畫(huà)一張表算一算，再對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)問(wèn)題寫(xiě)出幾個(gè)相加，列出乘法算式，編出口訣。在教學(xué)4的乘法口訣時(shí)利用已有的方法和經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展靈活多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

能理解口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫(xiě)方法，記憶這些乘法口訣，并會(huì)用它們來(lái)計(jì)算有關(guān)的乘法題。

讓學(xué)生在老師的幫組下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

情境圖，題卡，表格圖。

今天是小象的生日，他和媽媽邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物們來(lái)參加他的生日宴會(huì)。宴會(huì)上象媽媽為小動(dòng)物們準(zhǔn)備了豐盛的食物（出示宴會(huì)的場(chǎng)景圖）。

生1：4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)，4、8、12、16，有16個(gè)。

生2：4+4+4+4=16個(gè)老師：其實(shí)老師還有一種更簡(jiǎn)便的方法，你們想學(xué)嗎？揭示課題：1—4的乘法口訣。（板書(shū)）。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，活潑、自然，迅速吸引學(xué)生的注意力，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生參與的欲望。

1、談話：生日宴會(huì)結(jié)束后，小象它們來(lái)到游樂(lè)園玩，小動(dòng)物們都跑到自己喜歡的地方去玩了。

2、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

（2）想一想：2x1=□，你用那一句口訣算？

讓學(xué)生初步感受一句乘法口訣可以正確計(jì)算兩道相關(guān)的乘法算式。

小朋友們真了不起，學(xué)的很棒，老師想考考你們?。ǔ鍪绢}卡）1x2=□口訣：一二得（）2x1=□口訣：（）2x2=□口訣：二二得（）。

3、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

（1）例題，談話：這邊小猴子們得高興，那邊小熊們也玩的不亦樂(lè)乎?？矗∷麄?cè)谑幥锴兀。ǔ鍪緢?chǎng)景圖）提問(wèn)：每個(gè)秋千上有幾只小熊？是幾個(gè)幾？怎么列乘法算式？?jī)蓚€(gè)秋千呢？3個(gè)秋千呢？小組討論，指生匯報(bào)：一個(gè)秋千上有幾3小熊，是1個(gè)3，乘法算式是：１ｘ３＝３；兩個(gè)秋千是2個(gè)3，乘法算式是：２ｘ３＝６；3個(gè)秋千是3個(gè)3。乘法算式是：３ｘ３＝９。提問(wèn)：你用什么好的方法很快算出這三道算式的結(jié)果的？引導(dǎo)學(xué)生編出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。老師板書(shū)乘法算式及口訣。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的編寫(xiě)2的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)3的乘法口訣，實(shí)現(xiàn)從舊知到新知的有效遷移。

（2）想一想：談話：小朋友們真了不起，這三句口訣是3的乘法口訣。想一想：3x1=□,3x2=□,用什么口訣算的？指生答。小朋友能用剛剛學(xué)習(xí)知識(shí)解決下面的問(wèn)題嗎？（出示想想做做第1題）老師讀題，明確題目要求：看算式擺小棒；把算式填寫(xiě)完整；把口訣填寫(xiě)完整。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，師巡視檢查擺小棒和填寫(xiě)的情況。

安排練習(xí)及時(shí)鞏固新學(xué)的知識(shí)，有利于新知識(shí)內(nèi)化。練習(xí)由直觀的擺小棒到乘法算式，最后編寫(xiě)成乘法口訣。使學(xué)生經(jīng)歷了從形象到抽象的過(guò)程，有利于學(xué)生理解乘法口訣的意思。

4、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

指出：積是十幾時(shí)中間的“得”就可以去掉了。

（2）練習(xí)談話：學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，請(qǐng)小朋友們來(lái)解決這兩道題。想想做做第2題學(xué)生獨(dú)立完成后，指生板演匯報(bào)。1x1=□,口訣：（）讓學(xué)生自己填寫(xiě)，并編出口訣。

1、想想做做第3題。老師以“開(kāi)火車(chē)”的形式示范，生口答，然后同桌一人出卡片，一人說(shuō)出得數(shù)和口訣。

2、想想做做第4題。先讓學(xué)生用線連一連，再通過(guò)交流，引導(dǎo)他們體會(huì)：一般情況下，用一句口訣可以計(jì)算兩道相關(guān)的乘法試題。

1—4的乘法口訣。

小猴玩蹺蹺板圖。

小熊蕩秋千圖。

小火車(chē)圖表格。

1x2=2；1x2=2一二得二。

1x3=3；3x1=3一三得三。

1x4=4；4x1=4四得四。

2x2=4二二得四。

2x3=6；3x2=6二三得六。

2x4=84x2=8二四得八。

3x3=9三三得九。

3x4=124x3=12三四十二。

4x4=16四四十。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案人教版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。

2、能記住6，7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。

3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

會(huì)用乘法口訣。

正確求積。

1、背誦1~5的乘法口訣。

2、摘蘋(píng)果游戲（利用電子白板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)和乘法題）。

（課件演示，紅紅到書(shū)店買(mǎi)臺(tái)歷，并與售貨員對(duì)話）。

售貨員：每本臺(tái)歷6元。

師：你看到了什么數(shù)學(xué)信息？你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解決？

學(xué)生的回答適時(shí)解決，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)66時(shí)。

師問(wèn)：這個(gè)有口訣計(jì)算嗎？（沒(méi)有）該怎么計(jì)算呢？

（1）想加法6+6+6+6+6+6。

（2）想：56+6。

問(wèn)：用什么方法計(jì)算更快呢？（乘法口訣）。

師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計(jì)算起來(lái)真快，所以今天我們就一起來(lái)編出6，7的乘法口訣吧！

揭示課題并板書(shū)：6，7的乘法口訣。

1、教學(xué)6的乘法口訣。

教師：一本臺(tái)歷6元，要求4本臺(tái)歷多少元，就是求幾個(gè)幾是多少。會(huì)列乘法算式嗎？

學(xué)生：64=24。

教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎？

學(xué)生：四六二十四。

教師：5本臺(tái)歷多少元？算式怎樣列？口訣怎樣編？6本呢？

讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。

61=6一六得六。

66=36六六三十六。

62=12二六十二。

67=42六七四十二。

63=18三六十八。

68=48六八四十八。

64=24四六二十四。

69=54六九五十四。

65=30五六三十。

做完以后同桌互相檢查，再請(qǐng)學(xué)生在全班展示，集體訂正。

教師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎？

學(xué)生：六六三十六的意思是6個(gè)6得數(shù)是36。六七四十二的意思是。

2、教學(xué)7的乘法口訣。

教師：你又看到什么數(shù)學(xué)信息？想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

仿照6的乘法口訣編寫(xiě)方法編出7的乘法口訣。

教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎？讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。

教師：你是怎樣想出77的`得數(shù)的？

學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道六七四十二，用42加7就是77的得數(shù)。

教師：你是怎樣編出七八五十六這句口訣的？讀一讀，背一背。翻開(kāi)書(shū)31頁(yè)，將7的口訣補(bǔ)充完整。

1、游戲：對(duì)口令（課堂活動(dòng)第1題）。

（1）老師對(duì)全班。

（2）同桌對(duì)。

（3）師說(shuō)全班搶答。

2、擺小棒（課堂活動(dòng)第2題）。

教師在展臺(tái)上用6根小棒擺1個(gè)六邊形?，告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫六邊形。

教師：擺1個(gè)六邊形用幾根小棒？（6根）。

教師：那么擺兩個(gè)六邊形要幾根？擺3個(gè)呢？擺擺看。

學(xué)生擺后匯報(bào)。

教師：如果不用擺，那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎？

學(xué)生：我知道，要42根。因?yàn)?個(gè)六邊形要6根小棒，擺7個(gè)六邊形就是7個(gè)6，六七四十二。

教師：怎樣列式？用哪句口訣計(jì)算的？

學(xué)生口述，教師板書(shū)。67=4276=42口訣：六七四十二。

1、練習(xí)九第1題口算。

2、看口訣寫(xiě)算式。

教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問(wèn)題嗎？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，回答略。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案人教版篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)感知乘法與生活的密切關(guān)系，能結(jié)合具體情景體會(huì)乘法的意義。

2、從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

3、能根據(jù)具體情景列出簡(jiǎn)單的乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

4、體會(huì)乘法與加法之間的關(guān)系，能根據(jù)加法算式列出乘法算式。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：使學(xué)生知道乘法的含義。

2、難點(diǎn)：通過(guò)直觀從相同數(shù)相加引出乘法。

3、關(guān)鍵：正確理解乘法的含義。

課時(shí)劃分。

共5課時(shí)。

1、數(shù)一數(shù)。課本第二頁(yè)至第三頁(yè)的內(nèi)容一課時(shí)。

2、兒童樂(lè)園。課本第四頁(yè)至第五頁(yè)的內(nèi)容一課時(shí)。

3、有幾塊積木。課本第六頁(yè)至第七頁(yè)的內(nèi)容一課時(shí)。

4、動(dòng)物聚會(huì)。課本第八頁(yè)至第九頁(yè)的內(nèi)容一課時(shí)。

5、整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的有關(guān)乘法初步認(rèn)識(shí)的知識(shí)一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1通過(guò)數(shù)一數(shù)等活動(dòng)初步感知乘法與生活密切相關(guān)，能從不同角度觀察事物，運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題。

2、通過(guò)感受生活中的同數(shù)求和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興起。

3、培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問(wèn)題的能力及合作交流的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

初步理解乘法的意義是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備多媒體課件，圓片等。

教學(xué)方法自主探究，合作交流。

教學(xué)過(guò)程。

(一)學(xué)前準(zhǔn)備。

1、看圖列式計(jì)算。

2、數(shù)數(shù)。

(1)2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到20。

(2)3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到18。

(3)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到25。

(二)探究新知。

1、電腦出示“熊貓玩具圖”。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)各小組匯報(bào)，隨匯報(bào)電腦控制熊貓玩具閃動(dòng)。

老師聽(tīng)匯報(bào)板書(shū)算式。

2、電腦出示“圓片圖”。

(1)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填空。

橫著看，每排()個(gè)，有()排。

豎著看，每列()個(gè)，有()列。

(2)要求一共有多少個(gè)圓片，該怎樣列式計(jì)算，寫(xiě)在紙上。

(3)匯報(bào)。老師聽(tīng)匯報(bào)板書(shū)：

6+6+6+6=24(個(gè))4+4+4+4+4+4=24(個(gè))。

老師看算式追問(wèn)：為什么這樣列式?(因?yàn)?，橫著看，每排6個(gè)，有6排，就是4個(gè)6相加。豎著看，每列有4個(gè)，有6列，就是6個(gè)4相加)。

3、數(shù)方格。

出示方格圖。

(1)要求一共有多少個(gè)方格，該怎樣數(shù)，怎樣列式，為什么?各小組交流方法。

(2)派代表匯報(bào)。

4、數(shù)蘋(píng)果。

聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：3+3+3+3+3=15(個(gè))。

看算式問(wèn)：為什么3+3+3+3+3呢?(因?yàn)?盤(pán)3個(gè)，有5盤(pán)，所以這樣列式)隨著學(xué)生回答，蘋(píng)果閃動(dòng)。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案人教版篇八

以新課程理念為指導(dǎo),在全面實(shí)施新課程過(guò)程中,加大力度、教改力度,深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究.正確處理改革與發(fā)展創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系,繼續(xù)探索符合新課程理念的小學(xué)數(shù)學(xué)自如化教學(xué)方式和自主化學(xué)習(xí)方式樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀,深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)期新階段對(duì)基礎(chǔ)教育工作的新要求,突出重點(diǎn),提高效率,狠抓落實(shí),大力推進(jìn)以課程改革為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,促進(jìn)發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展.

二、班級(jí)分析。

二年級(jí)5班共有48名學(xué)生,二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,基本知識(shí)技能有了很大的提高,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解.在動(dòng)手操作,語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提高,合作互助了意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng),但是學(xué)生之間存在著明顯的差距.優(yōu)等生思維活躍,發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無(wú)語(yǔ)”;后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),對(duì)每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的速度總是慢許多.因此,在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上,并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展.

三、教材分析。

(一)教學(xué)內(nèi)容。

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,100以內(nèi)的加和減法(二),角的認(rèn)識(shí),表內(nèi)乘法(一),觀察物體(一),表內(nèi)乘法(二),認(rèn)識(shí)時(shí)間,數(shù)學(xué)廣角搭配(一)和總復(fù)習(xí).

(二)教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)和技能方面。

1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí).

2、初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度;初步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分名稱,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段、角和直角.

3、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算.初步掌。

握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會(huì)估算方法的多樣性.

4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘.

5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形;初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象.

6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù).

數(shù)學(xué)思考方面。

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)。

描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象.

2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù).初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題.

3、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力,初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí).

解決問(wèn)題方面。

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用.

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法.

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn).

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果.

情感與態(tài)度方面。

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積。

極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng).

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成。

功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性.

4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,并及時(shí)改正.

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣.

7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系.

(三)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):100以內(nèi)的加、減法筆算,表內(nèi)乘法.

教學(xué)難點(diǎn):100以內(nèi)的加、減筆算,以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練.

四、教學(xué)措施。

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo).不光憑經(jīng)驗(yàn),過(guò)去怎樣提,現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本,凡是課本上的有的內(nèi)容,都作統(tǒng)一的教學(xué)要求,而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要,結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整.要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).

2、要尊重學(xué)生,注重學(xué)法滲透.在學(xué)習(xí)中,教師不要包辦代替和以講代學(xué),要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí).

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力.要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程.

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力,還誚鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題.激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí).

5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法,有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解.

6、要注意教學(xué)的開(kāi)放性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力.課本中的一些例題和習(xí)題的編排,突出了思考過(guò)程,教師在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題.

7、要精心設(shè)計(jì)教案,注重多媒體的應(yīng)用,使學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得輕松,覺(jué)得扎實(shí).

8、要滲透德育,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神.

五、培養(yǎng)優(yōu)等生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施。

我班后進(jìn)生形成的很大的原因,就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差,毅力缺乏,信心不足.他們不能把握學(xué)習(xí)語(yǔ)言課程的要點(diǎn),常常不完成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的任務(wù),怕苦畏難,不肯去做認(rèn)真理解的細(xì)致工作,久而久之,他們獨(dú)立思考的能力下降了,敏銳接受新授知識(shí)的能力喪失了,他們不差也變得差了.要轉(zhuǎn)變他們,可以從以下幾個(gè)方面做起:。

1、應(yīng)以精彩的語(yǔ)言引發(fā)話題,及時(shí)點(diǎn)撥,準(zhǔn)確評(píng)價(jià),創(chuàng)設(shè)出和諧融洽的思想品德教育氛圍,使后進(jìn)生暢所欲言、主動(dòng)表達(dá)出自己的見(jiàn)解.

3、數(shù)學(xué)是一門(mén)具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象學(xué)科,教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引后進(jìn)生的注意力,通過(guò)直觀教學(xué),能夠幫助學(xué)生理解概念、性質(zhì).

4、教師在布置作業(yè)時(shí),要難易適中,。

加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),督促他們認(rèn)真完成作業(yè).對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生,要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì).教師要特別注意克服急躁冒進(jìn)情緒,如對(duì)后進(jìn)生加大、加重作業(yè)量的做法.對(duì)待后進(jìn)生,要放低要求,遵循循序漸進(jìn)的原則,諄諄誘導(dǎo),從起點(diǎn)開(kāi)始,耐心地給予輔導(dǎo),讓他們一點(diǎn)一滴逐步提高.

培養(yǎng)優(yōu)等生可以從以下幾個(gè)方面入手:。

1、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,如優(yōu)等生他們之間的競(jìng)爭(zhēng),挑戰(zhàn)難題的競(jìng)爭(zhēng)等,促使他們的思維處于積極活躍的狀態(tài).

2、為他們制定更高層次的目標(biāo),在完成一個(gè)個(gè)既定的目標(biāo)的過(guò)程中,感受到自己的價(jià)值,以及增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣.

3、鼓勵(lì)他們盡量用多種方法,多種思路解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,盡量想一想與眾不同的方法,提高發(fā)散思維能力,促進(jìn)智力發(fā)展.

4、教育他們多幫助需要幫助的其余同學(xué),在幫助人的過(guò)程中,體會(huì)到成就感,從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度.

最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案人教版篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助畫(huà)圖的方式理解、掌握乘法分配律并會(huì)用字母表示。

2、能夠運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3、利用幾何直觀，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括等初步的邏輯思維能力。

4、滲透“由特殊到一般，再由一般到特殊”的認(rèn)識(shí)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、主動(dòng)探索，自己得出結(jié)論的學(xué)習(xí)意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解并掌握乘法分配律。難點(diǎn)是乘法分配律的推理及運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

二、探究發(fā)現(xiàn),歸納總結(jié)。

（一）借助圖形，感知模型。

1、引導(dǎo)：想象一下，如果用一幅圖來(lái)表示題目的意思，這幅圖會(huì)是什么樣的呢？

請(qǐng)把想象的圖畫(huà)出來(lái)。交流學(xué)生作品后，課件出示。

60米??????????????????30米。

2、你會(huì)獨(dú)立解決嗎？（學(xué)生嘗試解決）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

評(píng)價(jià)：剛才大家用自己喜歡的方法從不同的角度出色地解決了同一個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在請(qǐng)觀察一下：（60+30）×20=1800，60×20+30×20=1800，你有什么發(fā)現(xiàn)？師相機(jī)板書(shū)等號(hào)。

（二）借助圖形，抽象模型。

1、出示幾何圖形：用兩種方法解決問(wèn)題。

60米????????????????（?）米。

原面積?????????????????增加的部分??????。

2、交流：你想增加幾米？怎樣算？結(jié)論是什么？

師相機(jī)板書(shū)。

引導(dǎo)：孩子們，現(xiàn)在黑板上有那么多算式，你是否能結(jié)合圖2來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同的特點(diǎn)？先同桌互說(shuō)。再集體交流。

3、出示圖3，要求：先把自己猜測(cè)的數(shù)據(jù)填入下面的面積模型中，然后對(duì)自己的猜測(cè)進(jìn)行計(jì)算、驗(yàn)證、自主完成任務(wù)單項(xiàng)2。

（??）米???????????????（??）米。

原面積????????????增加的部分。

4、交流：你是怎么猜測(cè)和驗(yàn)證的？結(jié)論是什么？

討論：這個(gè)規(guī)律在數(shù)學(xué)上叫——？（板書(shū)課題——乘法分配律）。

（三）借助圖形，逆用模型。

1、出示計(jì)算題：

（50+6）×25、8×（25+125）、102×45學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)反饋交流。

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，看著這些算式，結(jié)合剛才長(zhǎng)方形的面積模型，你想到了什么？

2、46×25+54×25、98×20+98×80。

請(qǐng)閉上眼睛想象一下兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成一個(gè)大正方形的過(guò)程，教師大屏幕演示。

（四）借助圖形，拓展模型。

你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試著算一算。

反饋交流：說(shuō)說(shuō)你們是怎么解決的？

我們可以把所求問(wèn)題想象成是兩個(gè)長(zhǎng)方形，沿著寬重合，然后求出多余的部分就可以了。大屏幕演示。

誰(shuí)能用字母來(lái)表示這個(gè)新規(guī)律呢？

師板書(shū)：(a-b)×c=a×c-b×c。

三、科學(xué)練習(xí)：

略

董笑。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案人教版篇十

本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因?yàn)橛猩瞎?jié)課的知識(shí)作鋪墊，所以學(xué)生接受起來(lái)比較容易。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，可作如下設(shè)計(jì)。

孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊寣W(xué)生在溫故而知新的過(guò)程中掌握新知識(shí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以提高學(xué)生的自信心。由此可以看出，教學(xué)貴在“溫故而知新”。本設(shè)計(jì)中，通過(guò)“連一連”的練習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)5的乘法口訣的回憶，同時(shí)能夠復(fù)習(xí)上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！狈龇沤虒W(xué)就是適應(yīng)了這種精神需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發(fā)展學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果。在新知的教學(xué)中，采用半扶半放的教學(xué)方式，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法分別編制出2、3、4的.乘法口訣。這樣的設(shè)計(jì)符合自主探究的學(xué)習(xí)模式，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

教師準(zhǔn)備ppt課件學(xué)情檢測(cè)卡。

1、根據(jù)5的乘法口訣連一連。

一五二十。

三五一十。

五五得五。

四五十五。

二五二十五。

2、學(xué)生完成后交流。

設(shè)計(jì)意圖：組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

（1）課件出示例2，交流信息。

（2）提問(wèn)：每副有幾個(gè)乒乓球拍？

（引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式）。

（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生編制口訣：一二得二。（板書(shū)：一二得二）。

（4）編制2×2的乘法口訣。

教師出示兩副乒乓球拍，提問(wèn)：這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式各應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

教師根據(jù)乘法算式說(shuō)明：2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成二二得四。

（板書(shū)：二二得四）。

（1）編制3×1的乘法口訣。

引導(dǎo)學(xué)生觀察例3的實(shí)物圖并思考：每組有幾個(gè)氣球？可以說(shuō)成幾個(gè)3？要求一共有幾個(gè)氣球，應(yīng)該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書(shū)：一三得三）。

（2）編制3的其余乘法口訣。

求兩組一共有幾個(gè)氣球，你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣：二三得六，三三得九。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案人教版篇十一

出示例1圖，學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后在小組中互相交流。

板書(shū)：9×4=36(個(gè))，4×9=36(個(gè))。

學(xué)生觀察板書(shū)，思考：這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?

板書(shū)：9×4=4×9。

教師：你還能寫(xiě)出幾個(gè)有這樣規(guī)律的算式嗎?

板書(shū)學(xué)生舉出的算式。

如：15×2=2×15。

8×5=5×8……。

教師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生1：兩個(gè)因數(shù)交換位置，積不變。

學(xué)生2：這就叫乘法交換律。

教師：你能用自己喜歡的方式表示乘法交換律嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考后交流)。

教師：如果用a、b表示兩個(gè)數(shù)，這個(gè)規(guī)律可怎樣表示呢?(a×b=b×a)。

2.教學(xué)例2。

出示例2情景圖，口述數(shù)學(xué)信息和解決的問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答。

然后在小組中交流解題思路和方法。

全班匯報(bào)，教師板書(shū)。

(8×24)×68×(24×6)=192×6=8×144=1152(戶)=1152(戶)。

學(xué)生對(duì)這兩種算法進(jìn)行觀察、比較，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

板書(shū)：(8×24)×6=8×(24×6)。

出示下面的算式，算一算，比一比。

16×5×2=16×(5×2)=35×25×4=。

35×(25×4)=12×125×8=12×(125×8)=。

觀察算式，有同樣的特點(diǎn)嗎?每排的兩個(gè)算式的結(jié)果相等嗎?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，驗(yàn)證自己的猜想，全班交流。

學(xué)生1：每個(gè)算式只是改變了運(yùn)算順序。

學(xué)生2：每排左、右兩個(gè)算式計(jì)算結(jié)果相等。

學(xué)生3：三個(gè)數(shù)相乘，先算前兩個(gè)數(shù)的積或者先算后兩個(gè)數(shù)的積，值不變。

教師：誰(shuí)知道這個(gè)規(guī)律叫什么?

教師板書(shū)：乘法結(jié)合律。

教師：如果用a、b、c表示3個(gè)數(shù)，可以怎樣表示這個(gè)規(guī)律?

教師板書(shū)：(a×b)×c=a×(b×c)。

教師：這個(gè)規(guī)律就叫乘法結(jié)合律。

小結(jié)：同學(xué)們，我們一起總結(jié)出了乘法交換律和乘法結(jié)合律，下面看同學(xué)們會(huì)不會(huì)用。

二、課堂活動(dòng)。

1?練習(xí)四第1題：學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，說(shuō)出依據(jù)。

2?連線。

(學(xué)生獨(dú)立完成)。

23×15×217×(125×4)17×125×439×(25×8)39×25×823×(15×2)。

三、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課你都有哪些收獲?還有什么問(wèn)題?

最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案人教版篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生知道乘法的意義與各部分的名稱。熟記1~9的乘法口訣，能熟練地口算9以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

2、學(xué)生會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟記1~9的乘法口訣并能正確計(jì)算。

根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)知識(shí)。

1、同桌互相背乘法口訣。

2、交流反饋：你的同桌1~9的乘法口訣背得熟練嗎？還存在什么問(wèn)題？

3、教師抽查。

4、先把口訣補(bǔ)充完整再根據(jù)一句口訣寫(xiě)出兩道乘法算式。

三五（）六九（）（）四十二……。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述筆算的方法，并在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。

二、發(fā)展練習(xí)。

1、倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。

先復(fù)習(xí)倍數(shù)的含義，然后完成102頁(yè)的第3題。

2、交流反饋。

3、比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

學(xué)生獨(dú)立完成107頁(yè)第13題然后校對(duì)。

[設(shè)計(jì)意圖]：在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的同時(shí)發(fā)展思維的靈敏性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

三、實(shí)際應(yīng)用。

1、獨(dú)立完成107頁(yè)第12題。

先在小組內(nèi)輪流提出問(wèn)題并解決。

全班交流反饋。（教師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，多給他們一些機(jī)會(huì)。）。

2、109頁(yè)地16題：設(shè)計(jì)游樂(lè)計(jì)劃。

（1）、讀題，幫助學(xué)生理解題意。

（2）、學(xué)生同桌合作設(shè)計(jì)游樂(lè)計(jì)劃。

（3）、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生方法的多樣性。注重讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)題意進(jìn)行描述，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力和同學(xué)之間的合作、交流能力。

四、課堂總結(jié)。

五、隨堂練習(xí)。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案人教版篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義。

2、知道乘法算式的讀法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)和各部分的名稱。

3、在探索乘法算式的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，寫(xiě)出乘法算式，并體驗(yàn)乘法更簡(jiǎn)便。

4、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘法的含義。

教具準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生每人30根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)舊引新。

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=20。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾題的加數(shù)有什么特點(diǎn)?

教師小結(jié)：我們把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)。像這樣有相同加數(shù)的加法，我們把它叫做“求相同加數(shù)的和”，板書(shū)：求相同加數(shù)的和。

二、引導(dǎo)探索，感悟新知。

1、看一看。

出示小朋友們擺小棒情景圖。

引導(dǎo)學(xué)生們觀察小朋友都在做什么?每個(gè)小朋友擺出了什么圖形?(有的擺了3座小房子。有的擺了2顆星星。有的擺了10個(gè)三角形。有的擺了4棵小松樹(shù)。)。

2、找一找。

板書(shū)：6個(gè)33+3+3+3+3+3。

3、猜一猜。

8個(gè)3怎樣寫(xiě)?80個(gè)3怎樣寫(xiě)?

4、說(shuō)一說(shuō)。

介紹乘號(hào)及寫(xiě)法。乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加，減法一樣，都有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，乘號(hào)的寫(xiě)法是左斜右斜。教師同時(shí)板書(shū)：“×”。

教師講解：求6個(gè)3的和可以列乘法式。

寫(xiě)作：6×3=18，讀作：6乘3等于18。

或：3×6=18，讀作：3乘6等于18。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案人教版篇十四

張莊中心校

小數(shù)除法單元備課

（主備人：區(qū)實(shí)小鄧云峰五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)第2章）

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．使學(xué)生會(huì)用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。

3．使學(xué)生能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的計(jì)算。

4．使學(xué)生會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。

(二)教材說(shuō)明

1．本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及地位作用。

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問(wèn)題。

小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)處理方法不同，分成兩種情況：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過(guò)商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來(lái)計(jì)算，所以小數(shù)除以整數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生弄清算理，切實(shí)掌握。除數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點(diǎn)內(nèi)容，教材在編排時(shí)重點(diǎn)突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進(jìn)一步研究商，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商，并認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。

用計(jì)算器探索規(guī)律，既可使學(xué)生學(xué)習(xí)借助計(jì)算工具探索數(shù)學(xué)規(guī)律，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)本單元教材的編寫(xiě)特點(diǎn)

（1）展示學(xué)生對(duì)小數(shù)除法計(jì)算方法的探究過(guò)程。

首先在小數(shù)除以整數(shù)中，教材讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小數(shù)除以整數(shù)進(jìn)行探究，呈現(xiàn)了把千米數(shù)改寫(xiě)成米數(shù)，將小數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法來(lái)計(jì)算的方法，通過(guò)與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對(duì)比，使學(xué)生看到兩種方法的聯(lián)系。其次組織學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行討論，比如在除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)時(shí)，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？商的整數(shù)部分不夠商“1”時(shí)，為什么要寫(xiě)“0”，通過(guò)對(duì)這些關(guān)鍵問(wèn)題的探討，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。第三是小數(shù)除法的計(jì)算方法都是引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)。

（2）計(jì)算內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景。

數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，計(jì)算內(nèi)容更是如此，因此教材注意從現(xiàn)實(shí)情景中引出計(jì)算內(nèi)容，在計(jì)算練習(xí)中，也盡可能選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，比如購(gòu)物、乘車(chē)、計(jì)算用水量等，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）適時(shí)引入計(jì)算器。

小數(shù)除法計(jì)算的步驟比較多，適宜使用計(jì)算器。教材把握時(shí)機(jī)，不僅在新授內(nèi)容和練習(xí)中讓學(xué)生適時(shí)使用計(jì)算器，而且還專(zhuān)門(mén)安排用計(jì)算器探索規(guī)律的內(nèi)容。使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，感受到計(jì)算器的作用和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)培養(yǎng)靈活選擇計(jì)算方法和工具的意識(shí)。

(四)教學(xué)建議

1．抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

本單元內(nèi)容與舊知識(shí)聯(lián)系十分緊密。小數(shù)除法的計(jì)算法則是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘上相同的數(shù)（0除外）商不變，以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律等知識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)明的。小數(shù)除法的試商方法，除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的只是小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題。因此，要注意復(fù)習(xí)和運(yùn)用整數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

小數(shù)除法的重點(diǎn)是突出小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題，而商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊要涉及數(shù)的含義。

(五)課時(shí)安排：

本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

（六）知識(shí)點(diǎn)整理

知識(shí)點(diǎn)我的例子提醒（注意）

除數(shù)是整數(shù)的除法

83.2÷26=78÷65=

39.6÷48=1、小數(shù)點(diǎn)怎么辦？

2、被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù)怎么辦？

除數(shù)是小數(shù)的除法51．3÷2.7=

91．2÷0.57=1、小數(shù)點(diǎn)怎么移動(dòng)？

2、商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該與移動(dòng)后的還是與移動(dòng)前的對(duì)齊？

商的近似數(shù)寫(xiě)出下面各循環(huán)小數(shù)的近似值（保留三位小數(shù)）

0.3333……≈13.67373……≈

循環(huán)小數(shù)舉例子、有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)、

純循環(huán)小數(shù)、混循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)

※1.5÷7的商是循環(huán)小數(shù)，記作0.2142857142857……，這個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后第40位上的數(shù)是（）。

2、循環(huán)小數(shù)和無(wú)限小數(shù)怎么讀？

3、小數(shù)的分類(lèi)中包含與被包含的關(guān)系

1、一般的三步應(yīng)用題

2、審題（劃關(guān)鍵詞語(yǔ)）

3、畫(huà)線段圖幫助分析

4、寫(xiě)思路或者數(shù)量關(guān)系

小數(shù)除以整數(shù)（一）

（主備人：區(qū)實(shí)小鄧云峰五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)第2章第1節(jié)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

2．培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力．

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：正確計(jì)算小數(shù)除法，提高計(jì)算的正確率。

三、教法學(xué)法：教法：講授法情景教學(xué)法

學(xué)法：觀察法練習(xí)法

四、課前準(zhǔn)備：視頻展示臺(tái)

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

出示224÷4，讓學(xué)生明確，每次除的被除數(shù)和商是多少個(gè)百，多少個(gè)十?；蚨嗌賯€(gè)一。（學(xué)生獨(dú)立完成，再集體反饋。）

二、導(dǎo)入新課：

2、出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書(shū)課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學(xué)新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（2）還可以列豎式計(jì)算。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

2、指名學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

3、學(xué)生思考：小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

4、分小組討論小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，教師總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2÷634.5÷15

五、課堂小結(jié)

六、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

小數(shù)除以整數(shù)（一）

22.4÷4=5.6(千米）

答：王鵬平均每周應(yīng)跑5.6千米。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案人教版篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出7的乘法口訣,并掌握和熟練運(yùn)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的推理和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的.能力。

教具準(zhǔn)備：

7的乘法口訣卡片、轉(zhuǎn)盤(pán)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、直接寫(xiě)得數(shù)。

26=44=3365=11=64=54=46=44=51=22=14=。

2、準(zhǔn)備題。

每次加7，把得數(shù)說(shuō)出來(lái).

（1）指名板演，其余在練習(xí)本上練習(xí)。

（2）集體評(píng)析。

提問(wèn)：1個(gè)7是多少？2個(gè)7是多少呢？21是怎樣得到的呢？幾個(gè)7相加得28？

3、揭示課題：

師：1到6的乘法口訣大家學(xué)得很好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。相信同學(xué)們能自己編出7的乘法口訣，并能用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。

板書(shū)：7的乘法口訣。

二、新課。

1、猜想。

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：七（）。

師：七的前面是哪些數(shù)？七的后面是什么？

2、生試編。

3、匯報(bào)。

學(xué)生口述。

教師引導(dǎo)學(xué)生借助準(zhǔn)備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義。

學(xué)生齊讀七的乘法口訣。

5、交流。

6、記憶。

按順序齊背口訣。

教師指著準(zhǔn)備題中的得數(shù)，學(xué)生說(shuō)出口決。

學(xué)生閱讀課本，填寫(xiě)例題中的算式與口訣。

7、應(yīng)用.完成想一想.

三、鞏固練習(xí)。

1、完成想想做做。

2、集體訂正。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

教師小結(jié)。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案人教版篇十六

1、借助具體情景,進(jìn)一步理解乘法的意義,通過(guò)自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。

2、在編制口訣的過(guò)程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力及遷移類(lèi)推的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣

教學(xué)難點(diǎn):尋找規(guī)律 記憶口訣

教學(xué)準(zhǔn)備:小棒 數(shù)字卡片

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、談話導(dǎo)入

今天,小凱蒂又來(lái)到了同學(xué)們中間,看看她在向大家學(xué)什么手藝?

(出示情景圖)

原來(lái)凱蒂來(lái)到教室里學(xué)習(xí)編中國(guó)結(jié)。

仔細(xì)觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?

提問(wèn):你能提出什么問(wèn)題?

生1:一共需要多少個(gè)圓環(huán)?

生2:做2個(gè)中國(guó)結(jié)需要多少個(gè)圓環(huán)?

生3:每周要安排多少人做值日?

……

這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來(lái)解決這些問(wèn)題。

二、合作交流,探求新知

1、編兒歌,填填表(教學(xué)紅點(diǎn))

我們一起來(lái)看 “一共需要多少個(gè)圓環(huán)?”這一問(wèn)題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。

(出示兒歌)

小小凱蒂志氣高

編起結(jié)來(lái)手兒巧

中國(guó)結(jié)兒傳友誼

我們一起瞧一瞧

一個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)

……

誰(shuí)能接著往下編?2個(gè)結(jié)上……?3個(gè)結(jié)上……?……

(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)

學(xué)生按照共同編好的兒歌,邊說(shuō)邊完成38頁(yè)“填填表”

2、讀兒歌,編口訣

同學(xué)們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。

(學(xué)生交流方法)

(學(xué)生試著編口訣,并將整理好的口訣進(jìn)行板書(shū))

3、尋找規(guī)律 記憶口訣

(1)來(lái)看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來(lái)讀一讀。

(2)仔細(xì)觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

(對(duì)的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?)

(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?

(5)你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

記憶口訣。

三、解決問(wèn)題 走進(jìn)生活(教學(xué)綠點(diǎn))

1、一周安排多少人做值日?

能很快解決嗎?

(學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算解決,然后再小組交流)

(學(xué)生獨(dú)立思考)

生1:就是求5個(gè)8是多少?

生2:可以列成5×8或8×5,用到的'口訣都是五八四十。

……

四、自主練習(xí) 鞏固深化

1、自主練習(xí)1“對(duì)口令”游戲

現(xiàn)在我們大家一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲。(師說(shuō)上半句,生說(shuō)下半句。再輪換,增加趣味性。)

練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。

2、7個(gè)8比6個(gè)8多( ),比8個(gè)8少( )

提問(wèn):7個(gè)8比6個(gè)8多幾個(gè)8?

你能照樣子說(shuō)一句嗎?

3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?

3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

4×8= 6×8= 7×8=

8×4= 8×6= 8×7=

4、同學(xué)們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)

48 56 24

五、拓展應(yīng)用

班上共有多少名學(xué)生?(42名)

除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來(lái)告訴我們嗎?

可能會(huì)出現(xiàn):5×8+2 6×8-2 4×10+2

五、總結(jié)評(píng)價(jià) 延伸拓展

如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎??(學(xué)生做拍手游戲)

同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問(wèn)題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),老師相信你們一定會(huì)收獲的更多。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案人教版篇十七

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠掌握2、3的乘法口訣，應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、抽象概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握2、3的乘法口訣，應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：熟記2、3的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、我們已經(jīng)學(xué)了5的乘法口訣，下面我們用對(duì)口令的方法背一背。

2、示口算卡片，學(xué)生說(shuō)得數(shù)。

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的口訣。

二、新授。

（一）2的乘法口訣。

3、看書(shū)上的情景圖，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？

學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意。

（向日葵發(fā)芽了，一棵幼苗張開(kāi)兩片子葉。）師在黑板上畫(huà)出一棵幼苗，問(wèn)：“能不能列出乘法算式。”

試著編一句乘法口訣。

學(xué)生列算式：1х2=2。

2х1=2。

同桌試著編口訣：

一二得二。

4、再填上一棵幼苗，說(shuō)：“現(xiàn)在有幾棵幼苗，一共有多少片子葉？”試著寫(xiě)出乘法算式，并編出相應(yīng)的口訣。

5、學(xué)生匯報(bào)時(shí)，師板書(shū)2的口訣，采用多種方式記住這兩句口訣。

（二）3的乘法口訣。

1、這些向日葵在兩個(gè)小朋友的精心護(hù)理下，漸漸地長(zhǎng)高了，請(qǐng)同學(xué)們看：出示例3的圖：說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小組能夠看著這幅圖把3的口訣編出來(lái)。

學(xué)生自主探究的同時(shí)師巡視指導(dǎo)。）。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自主探究3的乘法口訣。

（學(xué)生自主探究的同時(shí)師巡視指導(dǎo)。）。

3、匯報(bào)：師板書(shū)。

一三得三二三得六三三得九。

提問(wèn)？這幾句口訣是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。

兩個(gè)人一組，對(duì)口令練習(xí)2-3的乘法口訣。

鞏固練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)。

l．做教科書(shū)第一25頁(yè)“做一做”中的練習(xí)。

做第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來(lái)源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過(guò)計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。

第3題，是對(duì)口令游戲題?？梢杂脕?lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時(shí)，可以由教師說(shuō)題目，先讓學(xué)生集體說(shuō)得數(shù)，然后再指定學(xué)生說(shuō)得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。

第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫(xiě)出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？說(shuō)一說(shuō)。

課后小結(jié)：

讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)”是《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)解決問(wèn)題方面提出的具體目標(biāo)之一。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》（第一學(xué)段具體目標(biāo)）要求，本單元教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教材中專(zhuān)門(mén)編排了解決求幾個(gè)相同加數(shù)和的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境，組織用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)。比如教學(xué)第59頁(yè)例6，先展現(xiàn)大象運(yùn)木料圖，用生動(dòng)的語(yǔ)言表述大象運(yùn)木料的故事，吸引學(xué)生看圖搜集大象運(yùn)木料的信息，并讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)于提出的需要用新知識(shí)（乘法計(jì)算）解決的問(wèn)題，師生共同探討解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦探索。讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的全過(guò)程，以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)中，注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

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