最新下雪天說課稿(實(shí)用17篇)

每個(gè)人都會(huì)面臨挫折和失敗，重要的是如何從中汲取教訓(xùn)，繼續(xù)前行。怎樣進(jìn)行深入的文本分析，理解作品的內(nèi)涵？總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的目的和要點(diǎn)，從而寫出更好的總結(jié)。

下雪天說課稿篇一

下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說是冬天里最感興趣的一件事情，因此我選擇了語言活動(dòng)《下雪了》。

幼兒喜歡悅耳的聲音，重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動(dòng)物又是幼兒的天性，這個(gè)故事通過象聲詞介紹了幾種動(dòng)物以及他們的叫聲，在輕松而又充滿懸念的故事氛圍中，幼兒可以學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱與各種象聲詞。通過活動(dòng)可以讓幼兒積累動(dòng)物名稱的經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼用語，便于幼兒在生活中模仿運(yùn)用，有助于幼兒的語言學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)識(shí)小狗、小貓等幾種小動(dòng)物，準(zhǔn)確說出它們的名字，知道叫聲，學(xué)說象聲詞。

故事中的小動(dòng)物都是孩子們比較熟悉的，而孩子們印象中小動(dòng)物的名稱或許是其叫聲的代名詞，因此，應(yīng)該給予孩子正確、科學(xué)的語言信息，所以知道小動(dòng)物的準(zhǔn)確名稱是本次活動(dòng)的目標(biāo)之一。

2、知道冬天會(huì)下雪，初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。

下雪、堆雪人，是冬季最明顯的.特征之一，對于幼兒來說他們可能不喜歡冬天的寒冷，但是他們喜歡雪，喜歡玩雪，玩雪會(huì)使他們不怕寒冷，因此我選擇了語言活動(dòng)《下雪了》，通過故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。

3、象聲詞：汪汪喵喵哞哞等。短句學(xué)說：你到哪兒去呀?

故事里告訴幼兒小動(dòng)物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動(dòng)物名稱的經(jīng)驗(yàn);表示小動(dòng)物聲音的"汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱"，能使幼兒學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱與象聲詞;反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼語，便于幼兒在生活中模仿運(yùn)用。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道動(dòng)物的叫聲并與正確的名稱建立聯(lián)系。(給予孩子正確、科學(xué)的語言信息)。

活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)畫面的情節(jié)聯(lián)想到"堆雪人"，并會(huì)用材料表現(xiàn)(對于小班孩子來說根據(jù)畫面的情節(jié)去有意識(shí)聯(lián)想，并會(huì)用抽象的材料去裝扮的確很難，活動(dòng)中也是初步培養(yǎng)幼兒的這種能力。)。

活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)完成：

二、理解故事。

1、根據(jù)小動(dòng)物的叫聲猜測出小動(dòng)物的名稱，學(xué)學(xué)、說說，幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。

2、小動(dòng)物們拿著各種各樣的東西，急急忙忙地走著，他們?nèi)ツ膬貉?他們在一起干什么呢?一個(gè)個(gè)匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子，激起幼兒的好奇心，充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。

3、根據(jù)小動(dòng)物拿的各種東西學(xué)習(xí)裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原來生活中有很多東西可以來裝扮雪人。

三、延伸活動(dòng)。

故事到此結(jié)束了嗎?沒有，還會(huì)發(fā)生什么事情呢?全部藏在好看的書本里，給幼兒留下懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

下雪天說課稿篇二

綱要中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。兒童散文詩就是一種介于詩歌和散文之間的兒童文學(xué)。它具有詩的意境和散文詩的形式，它注重自然地節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，還具有想象豐富，感情真摯，語言天真，意境優(yōu)美，音調(diào)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)等特點(diǎn)。《秋天的色彩》把菊花、楓葉、松樹、大地?cái)M人化，講述了在它們眼中秋天的顏色。黃、紅、綠都是生活中最為常見的顏色，且孩子們都喜歡鮮艷明快的色彩。中班幼兒的語言發(fā)展正處于關(guān)鍵期，由詞轉(zhuǎn)向短句。想象情感特征會(huì)充分展現(xiàn)，并從運(yùn)用中獲得自由表現(xiàn)的愉快體驗(yàn)。所以把本次活動(dòng)定在中班開展。

欣賞散文詩除了理解散文詩的內(nèi)容之外，我們還應(yīng)感受散文詩的優(yōu)美語言，這其中需要幼兒積極參與，樂意欣賞，能創(chuàng)造性地運(yùn)用語言并發(fā)揮藝術(shù)想象力。為了達(dá)到此目的，制定了一下目標(biāo)：

1、欣賞，理解散文詩，感受散文詩的意境美。

2、能根據(jù)散文詩的形式仿編，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

中班幼兒已具有一定的口語表達(dá)能力，為活動(dòng)的開展奠定了一定的基礎(chǔ)。所以把本此活動(dòng)的重點(diǎn)定為：

欣賞，理解散文詩。

仿編對于中班幼兒而言，缺少相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，所以把本次活動(dòng)難點(diǎn)定位：

仿編散文詩。

為了更好地服務(wù)于活動(dòng)，達(dá)到預(yù)設(shè)效果，我做了一下準(zhǔn)備。

1、菊花、楓葉、松樹、大地、柏樹、梅花、雪娃娃、小朋友等實(shí)物圖。

3、顏色：黃、紅、綠、白。

4、輕音樂圖文結(jié)合的教學(xué)手段，符合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于更好的理解散文詩。

（直接提問，能集中幼兒注意力，以幼兒為主體開展活動(dòng)）。

1、分段理解師：菊花也想來說說秋天的顏色，聽聽它是怎么說的，它說秋天是黃顏色的。

提問：為什么菊花說秋天是黃色的呢？

楓葉說秋天是什么顏色的？

那你來猜猜看，松樹又會(huì)怎么說呢？（采用不同的提問方法，讓幼兒知道在菊花、楓葉、松樹眼里，秋天的顏色是和自己身上的顏色一樣的。同時(shí)，也了解到秋天的特點(diǎn)，有菊花開了，楓葉紅了等。）師：聽了它們的話，大地媽媽也有話說了。想一想，大地媽媽會(huì)說什么？它覺得秋天是什么顏色的，為什么？（主要是理解大地媽媽為什么會(huì)說多彩，多彩這一詞的意思是什么。知道菊花、楓葉、松樹都生長在大地媽媽的懷抱里。）。

2、配樂完整欣賞。

（1）聽教師有感情的朗讀。

（2）幼兒跟念一遍（完整欣賞散文詩，使幼兒感受散文詩的意境美，語言美。）三、仿編散文詩師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天會(huì)有什么，會(huì)開什么花？那冬天又是什么顏色的呢，請小朋友看老師手上的圖片，我們一起來編一編。（語言是在運(yùn)用中發(fā)展起來的，將所學(xué)知識(shí)通過仿編的形式，進(jìn)一步小結(jié)，提升，運(yùn)用，體驗(yàn)了仿編帶來的樂趣。）。

說亮點(diǎn)：

1、采用了圖文結(jié)合的教學(xué)手段，深入淺出的教學(xué)方法。讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。

2、抓住季節(jié)特征，對冬天的色彩進(jìn)行了仿編。貼近幼兒的生活取材，潛移默化地激發(fā)幼兒欣賞散文詩的興趣。

下雪天說課稿篇三

春天是一個(gè)多彩多姿的季節(jié)，大自然的奇異變化影響著人們的生活，同時(shí)為兒童提供了豐富的認(rèn)知對象，在春天里，為了鼓勵(lì)兒童到大自然中去探索大自然的奧秘，在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解大自然，熱愛大自然，我設(shè)計(jì)了“春天的秘密”這一主題。

1、了解春季的天氣特征，隨機(jī)觀察春風(fēng)、春雨，體驗(yàn)“春暖花開”。

2、積極探索春天的秘密，主動(dòng)講述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、欣賞春天美麗的色彩，能用繪畫、粘貼等手法表現(xiàn)春天。

積極探索春天的秘密，主動(dòng)講述自己的發(fā)現(xiàn)。

本次活動(dòng)幼師將以關(guān)懷，尊重的態(tài)度與兒童交往，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，關(guān)注兒童在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)，并運(yùn)用觀察，演示、提問，操作等方法，努力使每個(gè)兒童在活動(dòng)中都能有新奇的發(fā)現(xiàn)，獲得情感和探究的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。

遵循兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律和兒童的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終以兒童為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的我要學(xué)，遵循由淺入深的教學(xué)原則，兒童在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)、兒童將運(yùn)用觀察法、討論談話法和實(shí)際操作法等。

（一）課前律動(dòng)：拍拍手。

1、導(dǎo)入活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒尋找春天，引起幼兒興趣。

教師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？幼兒：春季。

教師：小朋友們看到的春天的景象是怎么樣子的呢？誰來說一說？幼兒：冰雪融化了、大樹發(fā)芽了、燕子飛回來了。

教師：春天都有哪些美麗的景象呢？（教師請個(gè)別幼兒回答）教師小結(jié)：春天來了，小河里的冰融化了；柳樹發(fā)芽了，桃花盛開了；燕子飛來了；小麥苗也生長了。

2、教師：春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的美麗季節(jié)，有很多很多的小動(dòng)物、植物都很喜歡出現(xiàn)在春天的畫面里！

教師：桃花是什么顏色的呢？還有小燕子是飛向哪里的呀？還有一棵美麗的柳樹，柳樹上還有小鳥在那里唱著美妙的歌聲呢。

（二）教師出示范例。

2、教師：看一看在老師的春天里都有哪些景象。

（三）交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)，播放春天在哪里音樂。小朋友跟隨老師放的音樂，春天在哪里來開始作畫吧。

提示：先讓幼兒構(gòu)思春天里的景象，樣子，顏色等。鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，合理安排好畫面布局。

（四）結(jié)束活動(dòng)。

教師講評幼兒的作品，表揚(yáng)畫得好的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒。

下雪天說課稿篇四

1、如果南方下雪了，我就告訴你我想你了。

2、雪啊，你從何處來，要到何處去。

3、你是我提筆不曾寫下的絕句，如林間松風(fēng)新雪初霽，心情短語經(jīng)典簡短后來物換星移，方知萬事萬物終會(huì)別離。

4、純潔的雪，終究是白百思特網(wǎng)了我的整個(gè)世界。

5、大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，那一片雪花在空中舞動(dòng)著各種姿勢，或飛翔，或盤旋，或直直地快速墜落，鋪落在地上。

6、雪掩蓋了世界的荒蕪，卻掩飾不住自己的蒼白冰冷。

7、還記得那一場雪，陪著我的孤單下了一夜，直到心被冰封凍結(jié)，再也感覺不到你的出現(xiàn)。

8、稚嫩的如初冬剛下的柔順的雪，稀稀散散融化于心頭。初見雪的欣喜如一見鐘情的你，心情短語經(jīng)典簡短占我心頭一隅。

9、大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。

10、下雪了，如果百思特網(wǎng)我們不撐傘，一直走下去，是不是可以一路到白頭。

11、百思特網(wǎng)我沒什么好怕的，我就怕雪太大，跟你走散了，所以我要更加抓緊你的手了。

12、天在下雨我在想你，天在下雪心在滴血。

13、最美不過心情短語下雪天，在和你一起路過的白色街邊。

14、如果你第一次看到雪，我想你的心情會(huì)很激動(dòng)。

15、晶瑩的小雪花落在我的手掌心上，看上去是透明的，慢慢地，心情短語經(jīng)典簡短它融化了。

下雪天說課稿篇五

冬天到了，雪花漫天飛舞，像鵝毛，像紙片，像棉花……紛紛揚(yáng)揚(yáng)，一下子，馬路邊，屋頂上，樹上全掛滿了雪花，頃刻間，這個(gè)五彩的世界穿上了銀裝，變成了雪白的一片。面對這一切，孩子們充滿了喜悅，充滿了驚訝。正是借助于孩子們這樣一個(gè)心境，設(shè)計(jì)了《下雪天》這一課。

本課在設(shè)計(jì)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)指出：美術(shù)教育是我國所有公民在中小學(xué)階段必須接受的，而不是一部分人，要使這種全體性成為可能，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過游戲活動(dòng)、欣賞、交流、體驗(yàn)等一系列活動(dòng)達(dá)到這一目的。同時(shí)，探究性學(xué)習(xí)也是美術(shù)學(xué)習(xí)的一種好方式，所以，在教師示范完后安排了這一環(huán)節(jié)：請學(xué)生欣賞思考這些雪花各有什么不同?該怎么剪?并試著剪一朵。讓學(xué)生能通過觀察、分析、實(shí)踐，最后掌握不同雪花的剪法。

二、教材分析。

本課屬于"造型。表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受冬天，感受雪，體會(huì)雪給人帶來的喜悅之情。在一系列的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)雪景的方法，創(chuàng)作出不同造型的雪花，并通過集體合作表現(xiàn)、創(chuàng)造一個(gè)有意義的冬天。

本課內(nèi)容分成四部分，第一部分為名畫欣賞，關(guān)維曉的《雪野》和莫奈的《鵲鳥》，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雪時(shí)及雪停了時(shí)各種事物的變化。第二部分為欣賞不同雪花的造型，感受六角形的雪花。第三部分為剪紙步驟，示范折三折的雪花如何制作。第四部分是一幅小朋友在創(chuàng)作雪景圖的照片，為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供具體的場景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

三、學(xué)情分析。

大部分的學(xué)生都看到過下雪，都感受過下雪的景象，能表現(xiàn)雪景應(yīng)該不成問題，關(guān)鍵是剪團(tuán)花的技法掌握。由于學(xué)生還沒有"角"的概念，因此在折紙時(shí)會(huì)遇到困難，折完后，在畫的時(shí)候，要注意繪制的角度與大小，剪時(shí)也要細(xì)心，不要剪斷，否則前功盡棄。在整個(gè)過程中，學(xué)生主要通過觀察欣賞、交流體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)、集體合作、游戲活動(dòng)等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、觀察雪花和下雪的樣子，初步學(xué)習(xí)剪團(tuán)花的基本方法和知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)折、剪、貼、添畫或拼貼的方法，通過集體合作的形式表現(xiàn)雪景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和與同伴合作的能力。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生對下雪天的觀察、回憶、思考、想象與討論，使學(xué)生感受雪景的美，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對美麗大自然的熱愛。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

通過觀察，學(xué)習(xí)用剪團(tuán)花表現(xiàn)手法創(chuàng)作出不同造型的雪花。通過集體合作，用剪、折、貼、添畫或拼貼的方法表現(xiàn)下雪天的情景。

難點(diǎn)：

根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、想象和創(chuàng)作表現(xiàn)有生活情趣的雪景，剪團(tuán)花時(shí)折、畫、剪三步的處理與掌握。

六、教學(xué)策略與手段。

本課在設(shè)計(jì)時(shí)盡可能地運(yùn)用有趣的教學(xué)手段，如謎語、游戲、音樂等，通過多媒體增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力。教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受與體驗(yàn)，通過探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

七、課前準(zhǔn)備。

1、學(xué)生：白紙、剪刀、膠水、各色彩紙、繪畫工具。

2、教師：課件、范作、白紙、剪刀、背景紙。

3、環(huán)境設(shè)計(jì)與布置：運(yùn)用藍(lán)白色調(diào)，營造冬天潔白與寧靜的氛圍，并在教室周圍適當(dāng)張貼與"冰天雪地"有關(guān)的圖片。

4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些備用的白紙、彩紙、藍(lán)色的背景紙以及相關(guān)的課件。

八、教學(xué)設(shè)計(jì)。

(一)、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、教師出示謎語，請學(xué)生猜一猜。

(指名學(xué)生回答，謎底：雪花。)。

2、回憶想象下雪天的情景。

師：猜對了，那你們看見過下雪時(shí)的情景嗎?

(學(xué)生回答，有也有可能沒有。)。

師：有同學(xué)說有，有同學(xué)說沒有，這都沒關(guān)系，接下來，請小朋友閉上小眼睛，跟著老師，展開想象的翅膀，一起飛向小雪花的世界。

(教師配樂朗誦有關(guān)雪花的詩歌，學(xué)生閉目回憶想象下雪天的情景：下雪天，真好看，房子變成胖老漢。小樹好像大白傘，地上鋪了白地毯。我也變成小神仙，嘴巴鼻子冒白煙。

小朋友來堆雪人，小朋友來打雪仗，下雪天，真好玩。)。

3、欣賞《雪野》，感受下雪天的情景。

師：好，請小朋友睜開小眼睛，看，多美妙的景色啊!說說你看到了什么?

(指名學(xué)生回答：白色的樹、漫天飛舞的雪花、一望無邊的大地……)。

師：請你用一句話來贊美一下你看到的景色吧!

(學(xué)生略作思考后指名回答："漂亮極了!""多么美麗的景色啊!""我真喜歡下雪天!"……)。

4、揭題：《下雪天》。

師：那好，這節(jié)課，我們就來集體合作創(chuàng)作一幅有關(guān)下雪天的畫。

(出示課題。)。

(二)、交流欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。

1、交流下雪天最想說的一句話和最想干的一件事。

(學(xué)生相互間交流，再指名說說。)。

2、欣賞雪花造型。

(老師出示一些雪花的圖片，學(xué)生欣賞造型。)。

師：其實(shí)雪花形狀多樣，除了我們看到的這些，還有其它各種各樣的造型。

(三)、教師示范，學(xué)生練習(xí)。

1、教師示范剪折三折的雪花。

師：看了那么多不同造型的雪花，接下來，就請小朋友看老師怎樣用一張白紙，把它表現(xiàn)出來。

(教師示范剪折三折的雪花，一邊示范，一邊解釋每一步驟的要點(diǎn)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)的解決方法，學(xué)生仔細(xì)觀察，并記住步驟及要點(diǎn)：一折，二畫，三剪。)。

2、出示不同造型的雪花作品，欣賞討論。

師：那，我們再看，這些雪花各有什么不同?該怎么剪呢?

(學(xué)生欣賞并思考剪法。)。

3、學(xué)生嘗試剪折雪花。

(學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下折、剪，教師適時(shí)提醒每一步的要點(diǎn)，如折時(shí)注意"角"的問題，畫的圖案不要過分細(xì)小，剪時(shí)要細(xì)心，注意力度等。)。

(四)、集體合作，創(chuàng)作表現(xiàn)。

1、提出創(chuàng)作要求。

(教師根據(jù)學(xué)生回答后，小結(jié)：這節(jié)課，我們以小組合作的形式來完成一幅雪景圖，先是將剪下來的雪花貼在背景紙上，注意在底部留出適當(dāng)?shù)目瞻?，在空白的地方添畫或拼貼一些簡單的景物，如雪人、樹、房子等，同時(shí)，請把你的心情也表現(xiàn)出來。)。

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。

(學(xué)生以大組形式完成一幅作品，教師分發(fā)背景紙，播放背景音樂，并作一些指導(dǎo)，如下雪時(shí)景物的變化，用恰當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ卟牧线M(jìn)行合理地表現(xiàn)。)。

(五)、作品展示，綜合活動(dòng)。

1、交流展示作品。

(學(xué)生上臺(tái)展示作品，同時(shí)師生共同評評作品。)。

2、唱唱有關(guān)下雪天的歌。

師：是啊，那么美的畫啊!下雪了，冬天到了，新年也邁著腳步向我們走來了，就讓我們在《新年好》的歌聲中，一起迎接2008年，一起迎接我們的北京奧運(yùn)吧!會(huì)唱的一起來唱一唱吧!

(教師播放音樂，學(xué)生聽聽，并跟著唱一唱。)。

〔點(diǎn)評：賞析作品，體驗(yàn)成功的喜悅，在游戲中，讓學(xué)生的興趣達(dá)到極點(diǎn)。〕。

(六)、小結(jié)拓展，課后研究。

1、教師小結(jié)。

師：小朋友們，這節(jié)課，我們通過折、畫、剪、貼等形式創(chuàng)作出了美麗的雪景圖，小朋友們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)不錯(cuò)。

2、課后延伸。

師：下課以后，小朋友如果有興趣的話，可以去了解一些跟雪有關(guān)的知識(shí)，如天上為什么會(huì)下雪?雪是怎么形成的?雪的種類有哪些?等等。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)。

通過訪問、查資料等形式了解跟雪有關(guān)的知識(shí)，如：天上為什么會(huì)下雪?雪是怎么形成的?雪的種類有哪些?等等。

下雪天說課稿篇六

《講述春天的故事》是魯版教材九年思想品德第三單元第六課第二個(gè)分目。十一屆三中全會(huì)以后，我國無論是農(nóng)村還是城市都發(fā)生了翻天覆地的變化，關(guān)鍵在于改革開放，改革開放是我國社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國之路。實(shí)行改革開放的戰(zhàn)略決策是建設(shè)有中國特色社會(huì)主義必不可少的一部分。通過對本條目的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解掌握我國改革開放的必要性，正確處理好改革與開放之間的關(guān)系，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、幫助樹立可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新的思想意識(shí)并付諸行動(dòng)，學(xué)好本目內(nèi)容將會(huì)為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ)。因此，本條目在九年級(jí)思想品德課中具有不容忽視的重要地位。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熱愛中國共產(chǎn)黨，擁護(hù)十一屆三中全會(huì)以來黨的路線、方針、政策，熱愛社會(huì)主義祖國。

理解國家的大政方針，增強(qiáng)建設(shè)祖國的本領(lǐng)。

：知道改革開放是黨在社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的一個(gè)重要基本點(diǎn)；懂得改革開放的必要性。

該目標(biāo)的確定，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生知識(shí)、能力、情感素質(zhì)的全面提高，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長、發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化了德育訓(xùn)練和道德素質(zhì)培養(yǎng)。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和魯版教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，在全面了解教材基礎(chǔ)上，確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“我國實(shí)行改革的必要性”

思想品德課是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科良好品德的形成生活實(shí)踐。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”?？紤]到九年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取創(chuàng)設(shè)情境，教師講解、點(diǎn)撥啟發(fā)；學(xué)生自學(xué)、學(xué)生活動(dòng)（搜集、討論、交流共享）的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神?；诒卷?xiàng)目的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

從mtv《春天的故事》導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。

結(jié)合教學(xué)資源選擇適當(dāng)?shù)牟牧?，通過對比尋找兩種不同體制的不同點(diǎn)，感悟其中的道理。結(jié)合“來自生活的報(bào)告”，請學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和做法。通過活動(dòng)獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

由于本條目內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生觀看多媒體圖片并自己閱讀課本思考，自己列舉我國在不同領(lǐng)域改革的現(xiàn)實(shí)實(shí)例，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本條目知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

情景導(dǎo)入（通過多媒體播放我國改革開放以來的圖片及歌曲；引導(dǎo)學(xué)生觀察思考切入正文。）

還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)資源的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。

還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

本條目分為二部分，第一部分主要分析說明我國的改革；通過活動(dòng)了解我國改革的必要性，改革的多樣性及改革的本質(zhì)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國的改革是世界的需要，是發(fā)展的需要，樹立積極參與改革與創(chuàng)新的意識(shí)。第二部分主要分析開放——現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件；首先通過一組圖片，說明我國對外開放的輝煌成就和形式；幫助學(xué)生理解實(shí)施科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)必須實(shí)行對外開放；接著，從我國與發(fā)達(dá)國家的差距這一國情出發(fā)，講述對外開放是我國還必須長期堅(jiān)持的一項(xiàng)基本國策。通過“入世”的機(jī)遇與挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)，我們只有堅(jiān)持以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。在講解第一部分時(shí)，主要通過演示材料、學(xué)生閱讀自學(xué)等手段和方法，讓學(xué)生理解實(shí)行對外開放的必要性，這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高學(xué)生概括問題、分析問題的能力，同時(shí)還把基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)放在首位，強(qiáng)化了學(xué)生對基本知識(shí)的理解和掌握。在講解第二部分知識(shí)時(shí)，我主要通過材料分析，問題啟發(fā)的手段和方法來完成。

整個(gè)教學(xué)過程立足本校學(xué)生的學(xué)情，注重學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)新課改中要求師生互動(dòng)的要求。

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。（結(jié)合板書小結(jié)）。

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

：根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)選擇題和材料分析題。這樣既鞏固了所學(xué)基本知識(shí)，又提高了學(xué)生分析解決問題的能力和應(yīng)試能力。

下雪天說課稿篇七

1、下雪了，如果我們不打傘，一直往前走，是不是就可以白頭到老。

2、家里下雪了，這個(gè)時(shí)候越想回家，生活太苦了，每天都要經(jīng)歷一些心臟的充血，可是又太遠(yuǎn)了，走不開。

3、下雪了如果我們不撐著傘繼續(xù)走，我們能一直走到白石嗎？

4、如果下雪了，我們不撐傘，一路走下去，是不是就可以一路到白頭。

5、梅，我聽說家里下雪了，想回家今天這里下雨了。

6、雪花像白色的花瓣，像漫天飛舞的羽毛，像一群小天使在翩翩起舞我非常喜歡下雪天。

7、下雪了雪花是如此美麗純潔下雪天，我更想你我更想你了。

8、下雪了，但是我沒有愛人，沒有啤酒，沒有炸雞。

9、所有不以下雪為目的的降溫都是流氓行為期待一場雪的到來，就像期待一個(gè)久違的愛人的突然重逢，是那么的刺激和刺激。

10、情人節(jié)會(huì)下雪嗎？即使不在身邊，我也想和你說再見。

11、早晨，睜開雙眼，向外一望。啊，下雪了。那銀白色的雪花，飄飄揚(yáng)揚(yáng)。

12、希望在下一場雪來臨之前，我有勇氣再愛一次，卻發(fā)現(xiàn)我的城市不會(huì)下雪。

13、下雪天，你想一起走到白頭，我卻怕你著涼。

14、下雪了，我想和你一起在雪地里散步如果我不小心，我會(huì)失去理智。

15、我住的城市從來不下雪，但我的記憶里充滿了寒冷的感覺。

16、你認(rèn)為這種天氣下一秒鐘會(huì)下雪嗎，就像下雪前一天一樣！

17、我在家里等了一整天，看是不是下雪了，凍得瑟瑟發(fā)抖你說我傻，我笑了我真的想說我喜歡你是因?yàn)槲冶俊?/p>

18、今天非常冷外面在下雪請多穿點(diǎn)衣服，別感冒了！

19、下雪就不要發(fā)朋友圈了，哪里下錢了再告訴我。

20、一切以不下雪為目的的降溫都是流氓行為期待一場雪的到來，就像期待一個(gè)久違的愛人的突然重逢，是那么的刺激和刺激。

21、下雪了我不再是一只單身狗，而是一只雪橇犬。

22、下雪了，沒人，挺冷的，沒人扶著，手挺冷的，沒人扶著，你傻眼了，你要脫單，傻了，穿棉褲。

23、開始下雪時(shí)，還伴有小雨很快，我只看到鵝毛雪花從多云的`天空落下，地面一會(huì)兒變白了。

24、下雪天，你背著我一步步的走著，雪花落在頭發(fā)上，白白的，我以為，這就是一輩子。

25、又開了兩朵花多云，周邊地區(qū)在下雪，但這里不下雪我們被上帝遺忘了嗎？

26、好想當(dāng)雪啊，這樣下雪的時(shí)候就可以落在先生肩上了。

27、下雪了雖然我不知道你在做什么，但我只知道我在想你。

28、下雪了，雖然我不知道你在干什么，我只知道，我在想你。

29、果然家里已經(jīng)下雪了，希望今年回家的時(shí)候也可以碰見一場大雪啊，好幾年沒有過的感覺了。

30、下雪了，時(shí)間過得真快我已經(jīng)三個(gè)冬天沒有過早起出門的日子了。

31、如果下雪不打傘，我們是不是就可以走到白頭了。

32、最美不過下雪天，和你一起路過的白色街邊。

33、果然，家里下雪了我希望今年回家能遇到一場大雪好幾年沒感覺了。

34、我心里在想，我哪里失去了記憶和熱情，還在不停地下雪。

35、冷的時(shí)候可以暖手，下雪的時(shí)候可以看雪，冷的時(shí)候可以多加衣服，給自己倒杯熱茶我有自己真好。

36、那里的天氣好嗎？這里下雪了，我很想和你一起在雪地里散步，但我發(fā)現(xiàn)這是不可能的。

37、下雪了，告訴單身狗們一個(gè)好消息，你們升級(jí)為雪橇犬了。

38、傷感你品嘗夜晚的巴黎，你踏過下雪的北京，你收集書本里每一句你最愛的真理。

39、下雪的時(shí)候，我會(huì)想起你，因?yàn)槲覀冊谘┑乩镎J(rèn)識(shí)。

40、北京冬天很少再下雪即使有，也會(huì)散以前最喜歡的冬天已經(jīng)漸漸下沉如果沒有白色的冬天，最美最討喜的就是這個(gè)故都的秋天。

下雪天說課稿篇八

各位老師，大家好，我今天說課的題目是《秋天》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。

《秋天》是人教版－年級(jí)上冊第四單元的第－篇課文，該單元以“寫物”為主題展開。《秋天》是一篇散文，主要寫了秋天的景色，表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。

“寫作特點(diǎn)”語言簡煉、層次清晰；描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩情是本文最大的寫作特色。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；

2.整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達(dá)的情感，把握文章主要內(nèi)容；

3.品味重要詞句所包含的思想感情。

由于本課主要描寫秋天，體現(xiàn)作者對秋天喜愛的情感。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

1.體會(huì)優(yōu)美的意境。

2.揣摩，品味本文優(yōu)美的語言。

因?yàn)榈湍甓蔚恼Z文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊教材的第一個(gè)課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知首先，教師請學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“秋樹片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師以多媒體出示課件，教師請學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)4拓展延伸好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面，滿足學(xué)生的好心，提取學(xué)生興趣，觀察周圍環(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類。

環(huán)節(jié)5課后作業(yè)。

小練筆：寫一寫美麗的夏天。

好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用。

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。

下雪天說課稿篇九

認(rèn)識(shí)"圖、梨"等八個(gè)生字；會(huì)寫"波、浪"兩個(gè)生字。

激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。

有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。教學(xué)用具：

課文插圖的放大掛圖。

課件（包括生字、詞以及句子練習(xí)）教學(xué)過程：

1.小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍(lán)，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因?yàn)榍锾炀吧巳?，五谷豐登、瓜果飄香，是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)。()今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）

2.看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？

對，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）

3.指名讀并齊讀課題。

1.自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音，不認(rèn)識(shí)的字請書中的紅蘋果幫忙。

2.讀完后你知道了些什么？

課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？

秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關(guān)。

3.熟悉生字（課件展示）。

圖-圖畫梨-梨樹籠-燈籠

浪-波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）粱-高粱燃-燃燒頰-臉頰（摸摸自己的臉頰）

勤勞-（你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的？）

4.書中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了（出示課文第二句）。

（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？

（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？

（3）指名讀、齊讀。

看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。

（4）大雁說得對嗎？為什么？

勤勞的人們，你們真了不起！

（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。

師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會(huì)感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧！（出示課件）誰使你這樣美麗？梨樹說："是把我變成金黃的燈籠。"蘋果說："是勤勞的人們讓我____."

稻海說："____________________."

高粱說："____________________."

今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時(shí)間關(guān)系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會(huì)變得更美麗！

下雪天說課稿篇十

八年級(jí)的學(xué)生已具有一定的感知能力、理解能力及動(dòng)手操作能力，他們對一些古詩詞、優(yōu)美的文句有一定的積累，對描寫、記敘、說明、議論、抒情等表達(dá)方式有一定的認(rèn)識(shí)，也能夠自主運(yùn)用。同時(shí)，他們還保留著孩子的天真、好奇、逐步有自己的思想及認(rèn)識(shí)，對社會(huì)、自然有著探索精神。另外，開展此活動(dòng)時(shí)正值春季，活動(dòng)的學(xué)習(xí)資源容易找到，適宜學(xué)生自主開展，學(xué)生能借此活動(dòng)親近自然，緩解學(xué)習(xí)的壓力，能使他們的身心都得到愉悅，因此這項(xiàng)活動(dòng)無論是在能力培養(yǎng)還是情感提升方面，其作用是十分重要的。

一、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在民俗、文學(xué)、藝術(shù)的殿堂尋覓春天的蹤跡，去了解自然，認(rèn)識(shí)自然，感受生命，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛春天的情感。

二、在尋覓、贊美春天的活動(dòng)中，初步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和審美能力；

三、讓學(xué)生在創(chuàng)作中表達(dá)對春天的感受。

1、課時(shí)安排：1課時(shí)。

2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

3、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）搜集有關(guān)春天的節(jié)氣、諺語、成語、詩歌。

（2）選擇朱自清的散文《春》中你最喜歡的一幅畫面，創(chuàng)作一幅春景圖，并為這幅畫題上一首小詩。

最是一年春好時(shí)，春天是最惹人情思的季節(jié)。當(dāng)你走出戶外，又見桃紅柳綠、又聽鳥語花香時(shí)，你的心中一定也涌動(dòng)著一種渴望吧！讓我們?nèi)ご喊桑∪ゲ蹲酱旱嫩欅E，譜寫春的贊歌！

【設(shè)計(jì)意圖】通過搜集節(jié)氣資料以及有關(guān)諺語，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察物候變化的習(xí)慣，從中發(fā)現(xiàn)春天的足跡，感悟春天的變化，從而引發(fā)關(guān)于自然、關(guān)于生命的諸多思考。

【教學(xué)方法】課堂小組競賽法。通過小組成員回答問題加分評獎(jiǎng)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們踴躍地參與到活動(dòng)中去。

【教學(xué)內(nèi)容】。

1、春在節(jié)氣中。學(xué)生根據(jù)課下搜集的資料，向大家介紹二十四節(jié)氣以及和春天有關(guān)的六個(gè)節(jié)氣。

2、春在諺語中。學(xué)生根據(jù)課下搜集的資料，向大家介紹有關(guān)春天的諺語。

【設(shè)計(jì)意圖】注重突出綜合性學(xué)習(xí)的文學(xué)色彩，體現(xiàn)語文課堂的文學(xué)味道。通過整合有關(guān)于春的文學(xué)素材，從而選取最具有代表性的春的文字，讓學(xué)生徜徉在文學(xué)的殿堂。

【教學(xué)方法】欣賞陶治法。利用多媒體課件，讓學(xué)生置身于春天的文字中，激發(fā)他們對春天的熱愛，提升他們的審美情趣。

【教學(xué)內(nèi)容]】。

1、春在詞語中。由學(xué)生列舉描寫春天的成語。

2、春在詩歌中。

（2）介紹詩配畫這種形式。讓大家欣賞《詠柳》、《清明》、《滁州西澗》、《大林寺桃花》、《賦得古原草送別》這幾幅詩配畫作品，請同學(xué)們總結(jié)詩配畫的特點(diǎn)。

（3）介紹畫題詩這種形式及特點(diǎn)。老師給大家提供幾幅畫，讓大家為它題上與之內(nèi)容相吻合的古詩。然后師生共同賞析鑒賞蘇軾的惠崇《春江晚景》。

（4）由學(xué)生再補(bǔ)充自己積累的有關(guān)春天的古詩，并進(jìn)行古詩名句填空比賽。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生親自參與到藝術(shù)創(chuàng)作中去，親身感受、親手創(chuàng)作，將自己的作品、才能在活動(dòng)過程中充分的展現(xiàn)出來，真正譜一支自己的“春天的贊歌”。

【教學(xué)方法】作品展示法。堅(jiān)持學(xué)生自主選擇和主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，面向?qū)W生的生活，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，促進(jìn)學(xué)生自信品質(zhì)的形成。

【教學(xué)內(nèi)容】。

1、春在圖畫中。學(xué)生再次走進(jìn)朱自清的散文《春》。選擇最喜歡的一幅畫面，創(chuàng)作一幅春景圖，并為這幅畫題上一首小詩。學(xué)生暢談創(chuàng)作意圖，教生共同點(diǎn)評。

2、春在歌聲中。學(xué)生對繪春之歌進(jìn)行再創(chuàng)作。仿照歌詞形式，改寫劃線的歌詞，再唱唱自己改詞的歌曲《春天在哪里》。

下雪天說課稿篇十一

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級(jí)上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。眾多的景物巧妙串連，呈現(xiàn)出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。文章描寫具體生動(dòng)，用詞精確，使用了多種修辭手法，描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂?；虬亚镉耆烁窕?，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。課文層次分明，思路清晰。前四個(gè)自然段分述秋雨，最后一個(gè)自然段概括總結(jié)；前四個(gè)自然段的每一段的第一句話又是這一段的總啟。針對教材特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛，去感受秋雨的美妙神奇。

重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)模仿課文里的重點(diǎn)句、段寫話。

本課教學(xué)我以學(xué)生的親身感受和教師準(zhǔn)備的一些秋天的畫面誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，運(yùn)用畫面和配樂朗誦，把孩子們帶到秋天的雨中，體驗(yàn)秋天的美好，從而縮短了學(xué)生與書本的距離。采用多種方式朗誦，讓學(xué)生結(jié)合獲得的生活體驗(yàn)，進(jìn)行閱讀感受。充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，調(diào)動(dòng)孩子觀察秋天，了解秋天的積極性，從而上升到熱愛秋天，贊美秋天。

說教法：為了有效地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，我主要采用“以導(dǎo)激情，以讀悟情，以寫抒情”的教法，引導(dǎo)學(xué)生“用心靈去感受，用情感去體驗(yàn)，用想象去補(bǔ)充”，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

說學(xué)法：根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“品詞析句法”和“朗讀感悟法”進(jìn)行學(xué)習(xí)，著名特級(jí)教師于永正曾用‘讀占鰲頭’一針見血地指出了語文教學(xué)中讀的作用。課文詞章優(yōu)美，抓住‘讀’，以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中形成語感，讀中受到情感的熏陶。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

課開始，從談天氣開始，讓學(xué)生聯(lián)系生活，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中運(yùn)用。此設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，激發(fā)了學(xué)生的想象力，也激發(fā)了學(xué)生的好奇心。使學(xué)生迫不及待的進(jìn)入下階段的學(xué)習(xí)?？s短了學(xué)生與書本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）再讀課文，理清脈絡(luò)。

自由讀課文，讓學(xué)生簡單了解本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。對于三年級(jí)學(xué)生來說課標(biāo)要求“要注意培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力”因?yàn)檫@篇課文結(jié)構(gòu)較簡單，前面四段結(jié)構(gòu)相同，都是以開頭的第一句話作為總起句來進(jìn)行敘述的，最后一段進(jìn)行總結(jié)，所以適合進(jìn)行結(jié)構(gòu)方面的初步訓(xùn)練。

（三）品讀課文，理解體驗(yàn)。

在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生看畫面，讓學(xué)生感受秋天的美，美在哪些地方，美得很實(shí)在，然后再讓學(xué)生通過不同形式的朗讀來體會(huì)秋天的美，再抓住一些重點(diǎn)句、段讓學(xué)生品味秋天的景色美和語言美。巧妙抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟，以悟促讀。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”這個(gè)句子時(shí)，我抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語“扇哪扇哪”，引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻味。

在此環(huán)節(jié)中，我還恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語言美，體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學(xué)生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達(dá)出來。同時(shí)，我又充分發(fā)揮小學(xué)生活潑好動(dòng)、樂于表現(xiàn)的天性，力爭在品讀文本中營造一種優(yōu)美、神往的課堂氛圍；還要求學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐那锷M(jìn)行說話訓(xùn)練，進(jìn)一步讓學(xué)生品出秋天的美，美得并不空洞。這樣既抓語言文字訓(xùn)練又使學(xué)生在品讀中受到美的熏陶，真正體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。

學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言，是語文教學(xué)的首要任務(wù)。我課件出示一首小詩：秋天的雨，是一把鑰匙。它把秋天的大門打開了。

你看，它有一盒五彩繽紛的顏料。

你聞，它藏著非常好聞的氣味，

你聽，它吹起金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，

秋天的雨，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

讓大家發(fā)現(xiàn)，這六句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，全班齊讀。多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各個(gè)自然段的第一句話里，同學(xué)們，生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。以后我們要善于在我們學(xué)過的文本中尋找一種屬于我們自己的知識(shí)。教育學(xué)家第斯多慧說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒鼓舞?！苯Y(jié)課前，我布置了仿寫小詩的小練筆，設(shè)計(jì)小練筆既是充分挖掘文本資源，趁熱打鐵，內(nèi)化語言，又體現(xiàn)了“大語文”教學(xué)觀，引領(lǐng)學(xué)生走向?qū)嵺`，去學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，實(shí)現(xiàn)由讀到寫的有效遷移。

縱觀這節(jié)課的教學(xué)，我努力在“工具性”與“人文性”之間尋求一個(gè)平衡的支點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生從語言出發(fā)，走向人文，再回歸語言，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)由感知、體驗(yàn)、積累、運(yùn)用的過程，我想文中所渲染的人文精神將會(huì)深深地扎根于每個(gè)孩子的心田。

下雪天說課稿篇十二

1、馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。

2、第一場雪飛起的午后，想和你分享感動(dòng)。

3、辜負(fù)故園梅樹好，南枝開放北枝寒。

4、天冷了一定要多穿一件衣服，反正也沒有人關(guān)心你冷不冷。

5、不如就再認(rèn)真一點(diǎn)，過好每一個(gè)冬天。

6、下雪了，我不再是一只單身狗，而是，榮升成一只雪橇犬了。

7、冰雪襟懷，琉璃世界，夜氣清如許。

8、哇，下雪了，趕緊許一個(gè)愿，希望來年可以實(shí)現(xiàn)。

9、若許我一場大雪，我美麗的心境會(huì)陪著梅花綻放，看雪花親吻著花瓣，雪兒因梅花而出彩，梅花有雪才有了靈魂知己，看純白的世界里，一點(diǎn)點(diǎn)殷紅跳躍在冬季，如同水墨畫長卷，在我眼前緩緩展開，許我一場大雪紛飛吧，我想讓唯美的江南素雅出塵，美若仙境飄渺若煙。

10、以雪洗身，雜念全無。

11、劍河風(fēng)急雪片闊，沙口石凍馬蹄脫。

12、潔白的精靈，結(jié)伴從清冷的宮庭來到熱鬧的人間，用沉靜感動(dòng)著世俗的凡塵，漸漸我們也被她們感染了，變端莊了，變安靜了，變得輕言細(xì)語，生怕驚動(dòng)這群圣潔的白衣小天使。

13、我住的城市從不下雪，記憶里卻堆滿冷的感覺。

14、何時(shí)仗爾看南雪，我與梅花兩白頭。

15、聽說你想看一場雪，我默默攢了一冬天的頭皮屑。

16、希望這個(gè)冬天，有人陪你一起踩雪吃火鍋。

17、每天憋著一點(diǎn)小高興，像只松鼠攢著滿腮幫子的果仁。

18、有雪的瞬間，純凈非凡。

19、雪落傾城，念在心中！

20、最冷的不是下雪天，而是你藏在袖子的手。

21、天地雖遠(yuǎn)，有雪可接。雪是天地的光輝使者，是上天派往人間的精靈。

22、雪似故人人似雪，雖可愛，有人嫌。

23、讓雪的溫暖，傳去我最真誠的囑托。

24、鵝毛雪花隨風(fēng)飄，雪花飄落病害少。

25、想把你藏進(jìn)我外套里，用話語溫暖這空氣，不需要太多時(shí)間懷疑，陪伴你度過這冬季。

26、大雪紛飛惹人醉，心情舒暢思緒飛，你看那漫天飛舞的精靈，帶著冬日的清寒和醉人的浪漫，飄過眉尖，落在臉上，帶著歸途的歡悅和輕聲的問候，遠(yuǎn)方的朋友，你可看見，那是我不變的.思念，那是我癡情的掛牽。

27、可有梅花寄一枝？雪來翠羽飛。

28、想把這一年所有的浪漫，溫柔和愛，都送給冬天。

29、我可以用擁抱，在冬天為你取暖。

30、冬天的雪不是雪，是上帝寫給人間的歌。

31、一條藤徑綠，萬點(diǎn)雪峰晴。

32、讓一個(gè)問候，為你披上溫暖的外套。

33、橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。

34、雪花已鋪滿了地，深怕窗外楓葉已結(jié)成冰。

35、我們一起走過了下雪的冬天，然后一起去迎接溫暖的春天。

36、入世冷挑紅雪去，離塵香割紫云來。

37、春賞百花冬觀雪，醒亦念卿，夢亦念卿。

38、晚來天欲雪，能飲一杯無。

39、走在雪中，迎著撲面的清新和寒意，那雪花還在輕撫我們的心靈。

40、下雪了，先是小朵小朵的雪花，柳絮般輕輕地飄揚(yáng)；然后越下越大，一陣緊似一陣。

41、小雪封地，大雪封河。

42、他們說，下雪的時(shí)候，一定要約自己喜歡的人，出來走走，因?yàn)橐徊恍⌒?，就一起白了頭！

43、我沒什么好怕的，我就怕雪太大，跟你走散了，所以我要更加抓緊你的手了。

44、又見雪飄過，飄于傷心記憶中。

45、我喜歡的場景，就是這里的雪景。

46、晚來天欲雪，能飲一杯無？

47、因?yàn)槟愕拿掷锩嬗醒?，所以我喜歡上了下雪天，我覺得那像是你在對我告白。

48、大雪紛飛，天寒地凍，雪花紛飛之時(shí)，愿你天不寒，日日暖。希望風(fēng)再冷，也吹不寒你的心。希望一覺醒來，還是和煦的陽光。如果，冬日無暖陽，那么，就自己做自己的太陽。

49、天山雪后海風(fēng)寒，橫笛偏吹行路難。

50、下雪的時(shí)候悄悄跟著你身后，我們也算一起白了頭。

51、月光慘白，城市迎來第一夜的雪，她覺得自己快要孤獨(dú)死了。

52、美好的希望在雪中孕育萌發(fā)，溫柔的慈悲在雪中滋長。所有的一切，都將在雪后重塑。

53、歷遍人間，千山雪盡，仍覺得你是心頭一暖。

54、我這里的雪好白，所以你的白不白。

55、一個(gè)人生活難免有點(diǎn)困難，尤其異地還冬天。

56、寒中帶雪氣，颯沓一夜風(fēng)。柳葉攢金落，梅花著冷紅。歲輕薄世態(tài)，心敬厚蒼穹。南山春不遠(yuǎn)，霾盡騎游中。

57、雪的浪漫，舞出無憂的心情，解讀幸福給你。

58、雪是一種最純的美，靜靜的來靜靜的去，不留下一絲痕跡。

59、雪樹銀花，燃燒紅唇一瓣怒。

60、想和你一起看雪，也想和雪一起看你。

61、空中飄著雪花，小小的白羽毛，又像吹落的梨花瓣，零零落落。

62、下雪了，如果我們不撐傘，一直走下去，是不是可以一路到白頭？

63、你嘗過雪的味道么，涼涼的，一下子就能透到心里。

64、想和你一起踩在雪上咯吱咯吱，這個(gè)冬天冷冷清清卻甜甜暖暖。

65、走進(jìn)雪中，想感受一下那雪花，伸出手來，怎么也接不住，看看身上也只有雨滴沒有雪花的影子，我知道了，是氣溫太高了，雪落下來就化了。

66、片片互玲瓏，飛揚(yáng)玉漏終。乍微全滿地，漸密更無風(fēng)。

67、風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

68、雪中看心，心灰意冷。一切都是白色的，一切只為你。慢慢看雪，等待。

69、下雪了，世界就剩下一半了；另外一半看不見了，它被靜靜地抹去，也許這就是一場不徹底的死亡。

70、聽說外邊下雪了，今年的雪來得有些早?。?/p>

關(guān)于導(dǎo)語：雪伴隨憂愁散落一地，雪化了，那心中的羈絆呢。以下是小編為大家分享的關(guān)于，歡迎借鑒！1、傍晚，大-片大-片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)地飄落下來。霎......

最新隨著社交平臺(tái)的興起，越來越多人鐘情于在朋友圈發(fā)布說說，用以展現(xiàn)自己對生活的熱愛。究竟什么樣的說說才是特別的呢？以下是小編為大家收集的最新，歡迎閱......

下雪天說課稿篇十三

《秋天的雨》是人教版三年級(jí)上冊第三組中的一篇課文。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

三級(jí)的學(xué)生年齡相對較小，詞匯量、知識(shí)儲(chǔ)備等也相對較少，對于理解文章中被藝術(shù)化了的語言有一定的難度。所以在教學(xué)方法的選擇上，我準(zhǔn)備通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文理解詞語，比較句子、仿寫句子等方法，使學(xué)生感受秋天的美好，并對秋天的美產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，做到讀寫結(jié)合。本次公開課選在三年級(jí)（1）班，本班學(xué)生情感豐富，善于朗讀感悟，在朗讀中表達(dá)內(nèi)心的情感體悟，針對學(xué)生這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育資源，為了配合學(xué)生朗讀課文，我準(zhǔn)備了鋼琴曲《秋日私語》，試圖通過音樂的熏陶、感染，體會(huì)其中的感情。這篇課文本身的意境優(yōu)美，如果光靠教師說是不能很好地展現(xiàn)出來的。如果運(yùn)用多媒體教育資源的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過播放課件，把課文中的文字和圖像表現(xiàn)出來，使秋天的圖景更形象、更具體、更生動(dòng)，就會(huì)刺激學(xué)生的眼、耳等多種感官進(jìn)行品味，這樣就能讓學(xué)生感受到秋天的美好。為此我在課前就做了大量的準(zhǔn)備工作，利用多媒體教學(xué)軟件制作了一個(gè)能吸引孩子眼球的課件，來幫助孩子更好地感受秋天的美好。這樣，學(xué)生就能在教師用課件創(chuàng)設(shè)的文本情景中進(jìn)行自然有序、輕松愉快地學(xué)習(xí)了。

1、認(rèn)讀本課生字詞。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語‘’五彩繽紛‘’，弄清多音字‘’扇‘’的讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、通過仿寫句子，學(xué)習(xí)作者抓住顏色、樣子、動(dòng)作來描寫事物的寫作手法，做到讀寫結(jié)合。

4、積累好詞佳句。

重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動(dòng)的`描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

1、學(xué)生課前搜集和秋天有關(guān)的四字詞語。

2、教師制作多媒體課件。

這篇課文我準(zhǔn)備分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是認(rèn)讀生字詞，朗讀課文，體會(huì)秋雨的特點(diǎn)以及秋天的五彩繽紛，感受課文的語言美。磨課時(shí)上的就是第一課時(shí)。第二課時(shí)就是品讀秋天好聞的氣味與好聽的聲音，有感情地朗讀課文，背誦課文，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，交流課外作業(yè)?，F(xiàn)在我就來具體介紹一下第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和程序安排。

第一課時(shí)的教學(xué)流程大體上包括四個(gè)環(huán)節(jié)：一是導(dǎo)入。通過讓學(xué)生利用課前搜集到的和秋天有關(guān)的四字詞語幫圖片取名字來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知課題。二是檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞。朗讀有代表意義的詞語、輕聲詞語、四字詞語。三是初讀課文，了解大意。四是品讀課文，品味意境。其中又包括了仿寫句子的延伸環(huán)節(jié)。

在第一環(huán)節(jié)中，我先出示了幾幅和秋天有關(guān)的圖片，請學(xué)生根據(jù)課前搜集到的和秋天有關(guān)的詞語來幫它們?nèi)∶?，因?yàn)檫@幾幅圖片簡單易懂，學(xué)生一下子就能說出很多詞語，接著通過聯(lián)系現(xiàn)在我們所處的季節(jié)引出課題《秋天的雨》，并板書課題，齊讀課題，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而為學(xué)好下文做鋪墊。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過課件出示了三組不同意義的詞語，一組是有代表性的詞，第二組是輕聲詞語，第三組是表示動(dòng)作的四字詞語，并通過齊讀、指名讀、男女生分別讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)讀詞語。在認(rèn)讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字‘’扇‘’，并指生講解及組詞，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是初讀課文，了解大意。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由朗讀課文，邊讀邊思考課文的每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？幫助學(xué)生在初讀課文后了解文章的大意，理清文章的寫作思路。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。主要包括：

1、朗讀第一自然段，體會(huì)秋雨的特點(diǎn)。

2、默讀第二自然段，感悟秋天的五彩繽紛。

3、聯(lián)系上下文理解詞語‘’五彩繽紛‘’。

4、配樂朗讀，感悟秋天的美。

在第1個(gè)小環(huán)節(jié)中，指生讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考‘’秋天的雨有什么特點(diǎn)？‘’在學(xué)生得出‘’清涼、溫柔‘’的答案后，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生通過朗讀讀出秋雨的‘’清涼‘’和‘’溫柔‘’，體會(huì)秋雨的特點(diǎn)。第2個(gè)小環(huán)節(jié)默讀第二自然段，感悟秋天的五彩繽紛。我要求學(xué)生在默讀時(shí)邊讀邊用橫線畫出‘’秋天的雨把這盒五彩繽紛的顏料給了誰‘’，一方面幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。之后接著進(jìn)行交流，學(xué)生根據(jù)自己默讀的收獲自由發(fā)言，我根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)播放課前制作的課件。在品讀‘’它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱‘’一句時(shí)，我提出問題‘’讀了這句話，你知道了什么？‘’引導(dǎo)學(xué)生從描寫顏色的詞語、修辭手法、描寫動(dòng)作的詞語來體會(huì)作者的寫作手法。與此同時(shí)，我設(shè)計(jì)了比較句子的環(huán)節(jié)，將這句話和去掉‘’扇哪扇哪‘’之后進(jìn)行比較，并通過做動(dòng)作理解詞語‘’扇哪扇哪‘’，從而進(jìn)一步體會(huì)課文的語言美。在品讀‘’它把紅色給了楓樹……郵來了秋天的涼爽‘’一句時(shí)，我提出同樣的問題‘’讀了這句話，你知道了什么？‘’引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者抓住顏色、樣子、動(dòng)作描寫事物的手法，并通過做動(dòng)作理解詞語‘’飄哇飄哇‘’。同時(shí)，通過小組分享朗讀的環(huán)節(jié)體會(huì)這兩句話的美，在小組分享過后，我設(shè)計(jì)了配樂朗誦的環(huán)節(jié)，在《秋日私語》的背景音樂中，學(xué)生進(jìn)一步受到感染，更加體會(huì)了秋天的美。接著，我做了簡單的小結(jié)‘’同學(xué)們真了不起，這么短的時(shí)間就把這么美的畫面記在心中了。但我們光記住這兩句話是不夠的，我們還要學(xué)習(xí)作者抓住顏色、樣子、動(dòng)作來描寫事物的方法。你能像作者一樣抓住顏色、樣子、動(dòng)作說出下面兩幅圖的美嗎？‘’課件出示牽?；?、葡萄，并出示‘’它把_____給了_______，____________像__________，____哪（哇）_____哪（哇），______________________?！龑?dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子。在簡單的評價(jià)過后，我提高了要求：‘’除了牽?；ê推咸?，你還能用這個(gè)句式寫出你喜歡的事物的美嗎？‘’引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法，寫出事物的美，做到讀寫結(jié)合。學(xué)生展示，老師評價(jià)過后，全班接著交流‘’秋天的雨還把這些美麗的顏色給了誰‘’，學(xué)生分別說出了田野和果園，我利用課件出示了相關(guān)的句子，并引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語和修辭手法來感悟作者的用語，通過反復(fù)朗讀體會(huì)課文的語言美。最后通過問題‘’得到顏色最多的是誰呀？‘’引出第二自然段的最后一句話，并引導(dǎo)學(xué)生通過修辭手法體會(huì)，通過做動(dòng)作理解詞語‘’頻頻點(diǎn)頭‘’。

下雪天說課稿篇十四

今天我說課的內(nèi)容是《秋天的懷念》。這篇課文選自s版語文實(shí)驗(yàn)教科書十一冊第12課。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)思路及關(guān)鍵處處理這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

(一)關(guān)于課題。

《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。課文講述了一位重病纏身的母親體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子、鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了母愛的偉大和無私。作者借助對幾件平常小事的細(xì)致描寫，表達(dá)了母子之間的深情。文章語言樸素真切，意味深遠(yuǎn)，寄悲觀于從容，蓄智慧于認(rèn)真的人生思考之中。

(二)教學(xué)目標(biāo):。

對于六年級(jí)的學(xué)生來說，理解文章的主題并不難，但如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活呢?依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)情以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)目標(biāo)所作的三維要求，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2.體會(huì)作者怎樣通過母親的動(dòng)作、語言、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來感悟母愛的無私、偉大。

3.引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。

(三)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極關(guān)注，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。

(一)教法：

1.圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，抓細(xì)節(jié)之美，品言語之情，

悟人生之道。

2.緊扣新課標(biāo)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，對話為主線。

(二)學(xué)法：

1.引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“剖析重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為藝術(shù)，因此，我的教學(xué)過程預(yù)設(shè)為五個(gè)環(huán)節(jié)。(課件)。

(一)課外引讀，激情導(dǎo)入。

教師先簡介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹》中懷念母親的句子：

(幻燈片《合歡樹》片段)。

讓學(xué)生默讀這段話，并說說從中讀懂了什么?介紹作者的同時(shí)也介紹作者的作品，很自然地把課外讀物引入課堂，讓學(xué)生對史鐵生的作品有一個(gè)初步印象。再從這一段話引伸到本文的學(xué)習(xí)(教師板書課題：

(板書：12秋天的懷念)。

(二)初讀課文，初步感知“愛”。

通過第一遍初讀課文，梳理課文內(nèi)容，討論對母親的初步印象，使學(xué)生對文章有個(gè)整體印象，抓住文章中心“母愛”。

(三)精讀課文，深層感悟母愛的偉大。

在這篇文章中，“好好兒活”出現(xiàn)了兩次(板書)，體現(xiàn)的是母親對孩子的愛，體現(xiàn)的是子女勇敢面對生活的信念，也是我們每個(gè)人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度，這就是本文的社會(huì)意義所在。所以，我抓住“好好兒活”這句話，層層深入進(jìn)行如下三個(gè)層次的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.理解兩次看花，感受“娘倆”的好好兒活;(板書：娘倆兒)。

這一層次重點(diǎn)探討媽媽說的“咱娘兒倆兒好好兒活”是在什么情況下說的?母親為什么幾次三番要帶兒子去看花?適時(shí)出示課件，介紹作者資料，幫學(xué)生理解作者當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親所說的“好好兒活”的含義，從而體會(huì)母愛。

2.指導(dǎo)閱讀賞菊部分，探究“我倆”的好好兒活;(板書：我倆兒)。

先指導(dǎo)學(xué)生讀書，然后組織學(xué)生討論母親非要兒子去看菊花的用意。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，帶著自己對人生的感悟再讀這句話。最后，通過賞析作者作品和交流查閱的作者近期資料，使學(xué)生進(jìn)一步理解“我倆兒要好好活”的內(nèi)涵。

3.升華感情色彩，思考“我們”的好好兒活。(板書：我們)。

回過頭來再看課題，讓學(xué)生思考《秋天的懷念》中懷念的究竟是什么?跳出文本，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)理解“好好兒活”的社會(huì)意義，指導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生態(tài)度。

(四)總結(jié)全文，回扣中心，拓展思考。

對于這一部分的教學(xué)，我準(zhǔn)備通過“談感受，送名言，悟母愛”三個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。在學(xué)生有所感悟的同時(shí)，送給學(xué)生泰戈?duì)栐?jīng)說過的一句話：每次，醒來之后發(fā)現(xiàn)自己還活著，這本身就是奇跡。(課件出示)讓學(xué)生感受到生命的價(jià)值，同時(shí)深入體會(huì)母親的良苦用心，突出偉大而崇高的母愛，并且把自己對母親的愛通過文字表達(dá)出來。這部分的教學(xué)，目的在于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，邏輯思維能力及學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

(五)課后練習(xí)。

根據(jù)新課標(biāo)的要求：通過語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。因此，我為學(xué)生布置了三項(xiàng)練習(xí)，力求讓學(xué)生說、讀、寫三方面能力得到發(fā)展。

1.表達(dá)練習(xí):結(jié)合你對史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學(xué)，把這篇課文講述給你的父母聽，一定要說說自己學(xué)后的感受。

2.寫作練習(xí):回顧母親愛你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)，寫一篇習(xí)作，體裁不限，但一定要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3.閱讀練習(xí):在課余時(shí)間，閱讀史鐵生的其他作品。

引出句子：母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊，好好兒活，好好兒活!……(課件)抓住三個(gè)動(dòng)詞“撲”“抓”“忍”，先讓學(xué)生體會(huì)到母親要“撲”滅兒子想死的心，“抓”住兒子活下去的欲望，再是對“忍”的品味。

這里先讓學(xué)生小組討論：母親“忍”住的究竟是什么?(課件)然后緊緊圍繞“忍”，牽一發(fā)動(dòng)全身，引導(dǎo)學(xué)生一層一層地體會(huì)意思，每體會(huì)到一層就把體會(huì)到的意思“送進(jìn)去”讀出來。一次一次的讀，一波一波地把情感催過來。既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到要“好好兒活”的含義。這樣，母親的“苦上加苦”，“苦口婆心”與“良苦用心”不僅送進(jìn)了兒子的心里，更送進(jìn)了孩子們的心里。

最后提問：這“忍”中透著的是看不見的愛，那么“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”，這“好好兒活”究竟要告訴兒子什么呢?把教學(xué)主題由“母愛”升華為“好好兒活”，使語言和思維，朗讀和感悟有機(jī)地結(jié)合起來。

(二)精讀課文第二層次，探究“我倆兒”的好好活。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我指導(dǎo)閱讀兄妹倆賞菊部分，通過對景色的感受，理解“我倆的好好兒活”。

同學(xué)們，母親去世七年之后，作者寫了這篇文章，結(jié)尾就落在這里——“要好好兒活”。那么，他究竟懂得了要怎樣才是好好兒活嗎?我們一起來讀讀描寫菊花的句子。(課件出示：黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。)讓學(xué)生借著菊花的“淡雅、高潔”等體會(huì)到人活著的各種滋味，進(jìn)行個(gè)性理解，然后帶著自己的理解再讀讀這句話。

伴隨著生命的腳步，作者如菊花一樣，潑潑灑灑，開出了他人生的爛漫之花。所以，33年之間，他懂得了這句話的含義，懂得了自己該用怎樣的行為走出這“好好兒活”。我們來默讀他在《病隙碎筆》中的這段話，看看他對“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界。(出示課件：生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……)用《病隙碎筆》中的話，告訴學(xué)生，作者對“好好兒活”的理解達(dá)到了更高的境界。由教學(xué)文本走向課外讀物，把學(xué)生引向更豐富、更寬闊的天地。因他對生命的理解，我愿意鄭重地向大家推薦這幾本專著——(課件出示：推薦書目：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》)。

先指導(dǎo)學(xué)生自己讀，然后指名讀，如果學(xué)生讀得不到位，教師激情描述，營造氛圍。母親此時(shí)已經(jīng)病入膏肓了，不久就要離開人世，可是，當(dāng)他看到深愛的兒子正因?yàn)樵馐苤眢w和心理的雙重折磨，悲觀厭世，喪失了對生活的希望的時(shí)候，她怎么安心地離開這個(gè)世界?怎能扔下自己深愛的兒女?此時(shí)，她心里所經(jīng)受的痛苦，遠(yuǎn)比肉體上的疼痛痛苦千百倍，這是一個(gè)怎樣用心良苦的偉大的母親啊!讓我們帶著母親的心痛，帶著母親的悲傷，帶著母親的不舍，來讀讀這句話。通過教師的引導(dǎo)，相信學(xué)生能夠走近這位偉大的母親，感受母親的崇高母愛，將自己的感悟通過自己的讀書聲告訴給大家。

以上就是我對《秋天的懷念》這篇課文的一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)，如有不當(dāng)之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。

謝謝大家!

下雪天說課稿篇十五

《秋天》是人教版七年級(jí)上冊語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元，我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本課教學(xué)。本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。

《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作。詩不長，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn)；表達(dá)了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。

依據(jù)本單元本課的特點(diǎn)，從“知識(shí)和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”考慮，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下：

1、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。

2、有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩。

1、結(jié)合具體的語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng)。

2、把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的健康高尚的審美情操。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句的含義，體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。

揣摩詩歌的清麗意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！薄督虒W(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！?，所以根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)健康的情感。

1、誦讀法?！肚锾臁防L寫出一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩作采用直陳其事的寫法，用精辟的語言描寫農(nóng)家生活，意味深長。學(xué)習(xí)這首詩，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中體會(huì)三幅畫面組合成的流動(dòng)又整合的詩意氛圍。

2、聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。全詩以“秋”為線，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女諸般景致皆收筆下，每一句詩都是一幅詩意的畫面，學(xué)生通過對意象及組合的想像聯(lián)想，體會(huì)詩人的思想感情。

3、比較閱讀法。將狄金森的《秋景》與課文就思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格的共同處比較鑒賞，使學(xué)生對詩歌的內(nèi)容、情感、藝術(shù)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

1、學(xué)情分析。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。

2、說學(xué)法。

我認(rèn)為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，因此我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。

在指導(dǎo)過程中，要先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。

這節(jié)課我按“引秋——誦秋——品秋——寫秋”進(jìn)行教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點(diǎn)突出在“誦秋”環(huán)節(jié)；在“品秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

（一）引秋（2分鐘）。

（背景音樂：《在希望的田野上》突出秋天是收獲的季節(jié)，更是洋溢著歡樂的季節(jié)）。

提及秋天，我們會(huì)自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉滿溢、農(nóng)人慰心的笑容。的確，秋天是一個(gè)成熟和收獲的季節(jié)，因?yàn)橥恋厥钦嬲\、公允的，“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著播種者的品質(zhì)；秋天又是寬容博大的，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生機(jī)的滿園春色?，F(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，繪寫出了秋天的風(fēng)彩，今天，就讓我們一同走進(jìn)《秋天》，體味動(dòng)人的秋魄。（出示課題）。

設(shè)計(jì)意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達(dá)能力。

（二）誦秋（8分鐘）。

本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。

1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。

2、學(xué)生聽朗讀錄音，劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。

3、學(xué)生自讀與賽讀，體會(huì)詩歌的語言美，意境美，并在學(xué)生中互評，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

4、請學(xué)生找出自己喜歡的詩節(jié)朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

（三）品秋（20分鐘）。

在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教師給出的四個(gè)問題討論、質(zhì)疑，探究全詩。

1、找出每節(jié)詩的點(diǎn)睛之句。

2、學(xué)生研讀全詩，說出最喜歡這首詩的哪些句子？并談出理由，逐節(jié)品析詩歌的意境美。

3、詩中刻畫了幾幅圖景，請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。

（教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，板書。）。

4、這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍？

（歸結(jié)出詩文的特點(diǎn)并板書出來。）。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對詩的理解上升到了一個(gè)高度。

請學(xué)生仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語（教師有感情的朗讀），展開想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來。

設(shè)計(jì)意圖：這是對本課知識(shí)掌握情況的反饋。教師可以通過學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對詩文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達(dá)能力，還使學(xué)生感悟到詩的意境美，以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。

（四）寫秋（10分鐘）。

這個(gè)環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng)。

1、古人說：“詩中有畫，畫中有詩。”在體悟何其芳《秋天》的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活體驗(yàn)展開豐富的想像，請學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫一首小詩或畫一幅畫。并給大家展示出來。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”的原理，進(jìn)行知識(shí)的遷移訓(xùn)練，注重語文的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗(yàn)自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。

2、請同學(xué)們一起歌唱秋天（試背）。

設(shè)計(jì)意圖：教師可在學(xué)生試背過程中，出示與詩文有關(guān)的圖片，讓學(xué)生邊看圖片邊回憶詩文，進(jìn)行背誦。這可以使學(xué)生的記憶力得到鍛煉，同時(shí)也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo)。

（五）拓展延伸（5分鐘）：將下面這首詩與課文比較，說說兩位詩人表達(dá)的思想感情有什么共同的地方。

秋景。

（美國）狄金森。

晨曦比往日更柔婉，

毛栗變得褐色可愛；

漿果的面頰多么豐滿，

玫瑰在郊外盛開。

楓樹扎著華麗的絲巾，

田野披上艷紅的輕紗。

我不愿顯得古板，

也佩戴了一枚胸花。

提示：這兩首詩在思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方，從思想感情來說都表達(dá)了對秋天的熱愛與贊美之情。

設(shè)計(jì)意圖：這是對學(xué)生本課所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸。

《秋天》詩中各幅畫面，以及畫面里的各個(gè)意象和諧統(tǒng)一，這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔等多方面特點(diǎn)也無一不達(dá)到極致。技蓋至此，非高手不能為。可是何其芳寫這首詩時(shí)只是20歲左右的大學(xué)生?！吧倌晷氖庐?dāng)拿云”同學(xué)們請用你稚真的手筆，繪寫出人生的七彩畫卷，我想，那是更精彩、更燦爛、更富有詩意的境界。

下雪天說課稿篇十六

各位老師，大家好，我今天說課的題目是－《秋天》（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。

《秋天》是人教版－年級(jí)上冊第四單元的第－篇課文，該單元以“寫物”為主題展開?！肚锾臁肥且黄⑽?，主要寫了秋天的景色，表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情?！皩懽魈攸c(diǎn)”語言簡煉、層次清晰；描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩情是本文最大的寫作特色。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將說教學(xué)目標(biāo)。

1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；

3、品味重要詞句所包含的思想感情?！貉凶x賞析要掌握的』由于本課主要描寫秋天，體現(xiàn)作者對秋天喜愛的情感。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：1、體會(huì)優(yōu)美的意境。2、揣摩，品味本文優(yōu)美的語言。

因?yàn)榈湍甓蔚恼Z文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊教材的第一個(gè)課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知首先，教師請學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“秋樹片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的.行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處熞远嗝襟w出示課件，教師請學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)5課后作業(yè)。

小練筆：寫一寫美麗的夏天。

好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用。

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。

下雪天說課稿篇十七

我今天說課的內(nèi)容是中班語言活動(dòng)《秋天的顏色》，秋天色彩斑斕，瓜果飄香，這正是引導(dǎo)幼兒真切感受秋天的美好，親近自然探索自然真秘的好時(shí)機(jī)。這小小的文學(xué)作品句式簡短、句式結(jié)構(gòu)重復(fù)，有利于幼兒學(xué)習(xí)規(guī)范的語言，適合這個(gè)年齡的幼兒學(xué)習(xí)。中班的孩子幼兒一定的生活經(jīng)驗(yàn)，詞匯量開始豐富，理解能力和模仿能力發(fā)展較好，也具有一定的口語表達(dá)能力，基于這點(diǎn)掌握兒歌內(nèi)容為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造思維，這對中班的幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。因此我將采用擬人化的語言利用游戲的形式幫助幼兒記憶、理解詩歌，學(xué)習(xí)仿編。在整個(gè)活動(dòng)過程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境，讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象以此來解決這個(gè)難點(diǎn)。

《綱要》中指出“發(fā)展幼兒的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、愿意說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：注意力集中，語言能力增強(qiáng)，連貫性語言開始發(fā)展，我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了這次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩歌，感知詩歌所表達(dá)的秋天色彩美。

2、嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)，用繪畫及講述的方法仿編詩歌。

3、樂意在集體面前有表情地朗誦詩歌。

《綱要》中還指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)參加探索活動(dòng)始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。讓幼兒在看看、摸摸、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。本次活動(dòng)我采用游戲教學(xué)法、直觀操作法、難點(diǎn)前置法等方法來完成教學(xué)活動(dòng)。

直觀操作法：中班孩子的注意力明顯比小班孩子的注意力更集中，為了最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的激情，讓孩子對活動(dòng)更加感興趣，更直觀地讓幼兒了解詩歌的內(nèi)容，我逐個(gè)出示相應(yīng)的圖片，讓幼兒通過眼、耳、口等多種感官欣賞作品。

游戲教學(xué)法：我打算在第二環(huán)節(jié)中使用，讓幼兒給小樹穿衣服的游戲，引導(dǎo)邊說邊玩相互交流，彌補(bǔ)感知的不足。

整個(gè)活動(dòng)我簡單明了地概括四大部分，下面我詳細(xì)的說一下：

（一）觀察感知，積累經(jīng)驗(yàn)（在課前我將幼兒帶到戶外，共同尋找秋天鼓勵(lì)幼兒說出自己看到的、想到的。）“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，這是什么？是什么顏色？”

（出示直觀的操作卡引導(dǎo)幼兒觀察秋天的多彩，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊，也就是所說的難點(diǎn)前置法。）（二）操作探索，具體感知“老師這兒有幾張圖片，請小朋友來幫忙找朋友?！保ǔ鍪揪栈?、松樹、楓葉的圖片，讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配）（我設(shè)計(jì)的給小樹穿衣裳的游戲，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索，探索它們之間的關(guān)系，幼兒游戲時(shí)，我全面觀察幼兒操作情況，了解需要，及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?。）（三）理解學(xué)習(xí)詩歌“老師用卡片編了一首詩《秋天的顏色》你們聽：‘菊花說：秋天是黃色的。楓葉說：秋天是紅色的。松樹說：秋天是綠色的。大地說：秋天是彩色的?！?/p>

“誰來告訴我剛才說了什么？菊花、楓葉、松樹都說了什么？”

（首先，我采用了視聽結(jié)合的方法，使幼兒對詩歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識(shí)。

接著概括性的提問：詩歌中說了什么，引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。）“我們一起來說一說秋天是什么樣的，（師生共同念兒歌）”