智慧社區(qū)演講稿(模板15篇)

在撰寫演講稿之前，我們需要明確演講的目的和受眾，并結(jié)合具體情境進(jìn)行思考和準(zhǔn)備。在寫演講稿之前，可以進(jìn)行充分的資料收集和背景了解。不同的演講主題和場(chǎng)合需要不同的演講稿，希望這些范文能夠給大家提供一些思路。

智慧社區(qū)演講稿篇一

我們班的班主任王老師，也是我小學(xué)階段的第一位啟蒙恩師，是位非常智慧的老師。她清瘦的身材，一對(duì)丹鳳眼鑲嵌在高挺的鼻梁上，頗為靚麗。她對(duì)我們非常嚴(yán)格，但也很愛我們。這要從“甜、辣、苦、咸”這幾個(gè)字來分析。

說“甜”實(shí)在是讓人滿心歡喜的事了。我們班的同學(xué)幾乎每天都能吃到王老師發(fā)給我們的餅干、糖果和其它學(xué)習(xí)用具。這些多數(shù)都是王老師自掏腰包買給我們的。當(dāng)然，王老師也不是無緣無故地把好吃的東西放進(jìn)我們的嘴里，把學(xué)習(xí)用具塞到我們的手里。她是為了獎(jiǎng)勵(lì)我們班當(dāng)天積極發(fā)言、作業(yè)認(rèn)真、考試成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)。因此，每當(dāng)我們口含糖果，手拿學(xué)習(xí)用具時(shí)，心里都是甜滋滋的。

“苦”也就是王老師對(duì)我們要求非常嚴(yán)格。記得有一次，我的試卷忘記寫名字了，王老師二話不說罰我寫了一百遍。我們班被這樣罰過的人，大有人在。好在，我們?cè)凇翱嗨敝信莩鰜砹耍泴懨值氖聨缀醪辉侔l(fā)生，有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“辣”，就是我們?cè)诩o(jì)律上犯錯(cuò)誤的時(shí)候，王老師處罰起來是非常嚴(yán)格的。記得一年級(jí)的時(shí)候，我跟我們班的另一位同學(xué)，在上操的時(shí)候，你踢我一腳，我踹你一下，被王老師發(fā)現(xiàn)了。王老師不僅在課上狠狠地批評(píng)了我們，放學(xué)時(shí)還找來了家長(zhǎng)。嚇得我暗暗地對(duì)自己說，下次不再這樣了。

“咸”來自于我們動(dòng)情的“咸味”淚花。王老師上語文課是非常有水準(zhǔn)的。三年級(jí)的時(shí)候，她上了一堂對(duì)父母開放的公開課。其中的內(nèi)容是關(guān)于父母在為我們過生日的時(shí)候，我們有沒有主動(dòng)想到來關(guān)愛自己的父母，特別是在父母衰老以后，我們應(yīng)該怎么做。王老師的課件做得非常生動(dòng)，弄得我當(dāng)場(chǎng)就泣不成聲，后來跟我媽媽溝通，媽媽說她也是淚流滿面了。這堂課感動(dòng)了很多同學(xué)和家長(zhǎng)，當(dāng)然，我們也牢牢地記住了這堂生動(dòng)的課。

現(xiàn)在，我已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，更加了解我的恩師王老師。不管王老師對(duì)我們是“甜”、是“辣”、是“苦”、還是“咸”，她的出發(fā)點(diǎn)都是為了把我們培養(yǎng)成才。媽媽常說：“王老師實(shí)在是個(gè)難得的好老師，你要好好珍惜呀!”是啊，我多么希望王老師能陪伴我們，直到小學(xué)畢業(yè)。

智慧社區(qū)演講稿篇二

四年級(jí)時(shí)，我轉(zhuǎn)入了新的學(xué)校，在這里，我認(rèn)識(shí)了嚴(yán)厲而和藹的蔡老師、工作仔細(xì)的周老師、溫柔可親的劉老師等，今天我給大家介紹的，是我最尊敬的語文老師——充滿智慧的謝老師。

她是一個(gè)十足的樂天派，看起來有滿腦子學(xué)問和新點(diǎn)子，實(shí)際上也是這樣的，她不僅性格好，耐心足，而且知識(shí)深淵、博學(xué)多才，眼睛里時(shí)不時(shí)流露著一道道智慧的光芒，讓你不敢在她面前耍半點(diǎn)花招。

子曰：“眾星居而拱之”。謝老師就是夜空中那顆最亮的星星，指引著我們?nèi)嗤瑢W(xué)團(tuán)結(jié)一心，共同進(jìn)步。記得剛到這里時(shí)，我和同學(xué)們相處得不夠融洽，因?yàn)橛行┱{(diào)皮，同學(xué)們常常瞧不起我，我感到很沮喪。一次語文課上，我料想老師會(huì)為我們上一篇新的課文，老師卻沒有那樣做，而是把這寶貴的課堂拿出來給我們講相處的道理，為我們鼓勁。

我深深記得，那節(jié)課上的每個(gè)細(xì)節(jié)。謝老師好像早早察覺到我對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，也感覺到同學(xué)們對(duì)我許多壞習(xí)慣的不滿，她通過一系列的故事講解后，語重心長(zhǎng)地對(duì)大家說：“人無完人，金無足赤。彭毓舟同學(xué)盡管有些調(diào)皮，但是他也有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為一名新來的學(xué)生，更需要我們的幫助，希望我們?nèi)魏我粋€(gè)人都要包容他，鼓勵(lì)他，積極發(fā)現(xiàn)他身上的.閃光點(diǎn)……”聽到這些話，我有點(diǎn)想哭了，因?yàn)槔蠋焾?jiān)信，我一定能走出黑暗的迷宮，能爬出人生的沼澤，能攀登上人生的高峰。那節(jié)課上，同學(xué)們紛紛向我道歉，爭(zhēng)先恐后地說著我身上的優(yōu)點(diǎn)，我的眼淚最終不聽使喚地往外涌。我的心里慚愧極了，也下定決心，要快快改掉身上的壞習(xí)慣，回報(bào)老師和同學(xué)們。

那節(jié)課，我將終身難忘。從那以后，我除了佩服謝老師，尊重謝老師，對(duì)語文課也越來越感興趣了。她不僅用淵博的知識(shí)和滿腔的熱情讓我在別開生面的語文課上自由翱翔，盡情施展自己的才華，更為我這棵嬌嫩的新芽施肥澆水、拔草除蟲，培育我們成為一棵棵參天大樹。

啊!謝老師，您是智慧的化身，我很榮幸能成為您的學(xué)生，您的恩情真是比天還高，比海還深，謝謝您!

智慧社區(qū)演講稿篇三

教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。那你知道哪些智慧型教師。

演講稿。

一言以蔽之，中國(guó)呼喚創(chuàng)新教育。

然而，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維不是與生俱來的，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力也不是自然形成的，而是培養(yǎng)、訓(xùn)練的結(jié)果。學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)必須依靠具有創(chuàng)新精神的教師，這種教師除了具備一般優(yōu)秀教師的基本特征外，還必須具備健全的“創(chuàng)新”人格和較強(qiáng)的教育創(chuàng)新能力。正如教育部長(zhǎng)陳至立所說的那樣：“只有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。”意思非常明白：創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師。

教師要?jiǎng)?chuàng)新，必須努力實(shí)現(xiàn)自身的解放，去促進(jìn)自身創(chuàng)新素質(zhì)的提高。要“解放眼睛”看形勢(shì)。隨著我國(guó)教育改革的深化，教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力越來越與自己的前途和命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。作為新世紀(jì)的教師不能老是沉浸在“春蠶”、“紅燭”的贊譽(yù)聲中，而要積極投身到創(chuàng)新教育的時(shí)代潮流中去;要“解放頭腦”敢為人先。在教育教學(xué)中勤于動(dòng)腦，才能有新思路;更要“解放雙手”去開辟。教育創(chuàng)新之路靠自己用雙手去開拓。教育新理念、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造;還要“解放嘴巴”多質(zhì)疑。談天說地話創(chuàng)新，促進(jìn)問題意識(shí)的發(fā)展，才能在求是中求真，在求真中創(chuàng)新;當(dāng)然也要“解放空間”、“解放時(shí)間”。教師深入鉆研業(yè)務(wù)是應(yīng)該的，但不能固步自封。要超越固有經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥亮?xí)慣的束縛，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)及時(shí)充電，從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來，讀書看報(bào)上網(wǎng)，邁出課堂，走入社會(huì)，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，豐富自己。想想點(diǎn)子，練練技能，鑒賞鑒賞藝術(shù)。

教師要實(shí)現(xiàn)自身的解放成為創(chuàng)新型教師，應(yīng)作以下幾個(gè)方面的努力。

首先，要轉(zhuǎn)變教育觀念。任何一種教育都要受一定的教育觀念的制約。教師的教育觀念不轉(zhuǎn)變，不僅不能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，還有可能把學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力扼殺在萌芽狀態(tài)。

教師面對(duì)的是一群生動(dòng)活潑、感情豐富、思想活躍、身心不斷發(fā)展的青少年學(xué)生。知識(shí)的學(xué)習(xí)只不過是青少年成長(zhǎng)因素的一部分，而不是它的全部。如果作為一名教師不研究對(duì)象本身成長(zhǎng)的全部需要，只是把他們看作一種知識(shí)的容器，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有看到教育的本質(zhì)。簡(jiǎn)單地說教育就是成長(zhǎng)。創(chuàng)新教育就是讓青少年健康成長(zhǎng)。所謂健康成長(zhǎng)就是在人性固有的基礎(chǔ)上，使各方面都得到有機(jī)的和諧的發(fā)展，成為一個(gè)完整的而不是畸形的、一個(gè)充滿活力的和富有個(gè)性的而不是死抱教條和思想僵化的新人。這樣勢(shì)必要求我們正確處理好師與生的關(guān)系，確立以學(xué)生為中心的教育主體觀。學(xué)生的主體性越突出，自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手主動(dòng)參與、獨(dú)立探索的機(jī)會(huì)越多，創(chuàng)造性情感越強(qiáng)，其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力越有可能得以培養(yǎng)。從而使其特長(zhǎng)得以發(fā)揚(yáng)、個(gè)性得以張揚(yáng)、成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，決不能忽視教師的主導(dǎo)性，只有將主體性活動(dòng)與主導(dǎo)性活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，才能使學(xué)生的創(chuàng)新性成為學(xué)習(xí)過程中最鮮明的特色。

其次，樹立了創(chuàng)新教育觀念還應(yīng)有創(chuàng)新精神，并體現(xiàn)在他的教育教學(xué)中。他會(huì)努力營(yíng)造“民主平等、安全自由、和諧愉快”的課堂氣氛，堅(jiān)持正面的激勵(lì)、寬容和理解學(xué)生，允許學(xué)生在探索中出現(xiàn)錯(cuò)誤，不求全責(zé)備。因?yàn)樗?，干擾與錯(cuò)誤不再只是具有消極意義的因素，而可能成為引發(fā)學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知重組的積極誘因，是通往創(chuàng)新的必由之路。他將發(fā)揮他的創(chuàng)新思維科學(xué)地處理教材、藝術(shù)地切入突破口、捕捉契機(jī)、靈活地變換角度，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。把繼承性學(xué)習(xí)提升為創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

再次，具有了創(chuàng)新精神更能注重培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)新思維。

他會(huì)遵從創(chuàng)新教育的置疑性原則，讓學(xué)生思維處于一定的疑惑狀態(tài)，提出誘發(fā)創(chuàng)新思維的問題。諸如：“這道題還有別的解法嗎?”、“通過上面的例子，我相信，大家能發(fā)現(xiàn)一條很有意思的規(guī)律?！彼麜?huì)緊緊抓住這些創(chuàng)新點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、巧妙誘導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地提出自己的解題思路、方法及依據(jù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。他一定也能領(lǐng)會(huì)置疑性原則的精髓，抓住創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。不僅自己設(shè)置誘發(fā)性問題，而且更能誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。亞里士多德曾說過“思維是從疑問和驚奇開始的。”因?yàn)椤耙蓡枴蹦苁箤W(xué)生心理上感到茫然，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極思考，在這個(gè)過程中才可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教師，會(huì)鼓勵(lì)他的學(xué)生沖破思維定勢(shì)的束縛，發(fā)揮逆向思維、延伸思維、發(fā)散思維，不惟書、不惟師、不惟權(quán)威，克服從眾心理，勇于標(biāo)新立異、大膽質(zhì)疑、獨(dú)樹一幟、追求創(chuàng)新。語文老師布置學(xué)生制作小桔燈，檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)竟有幾個(gè)同學(xué)做的是蘿卜燈、蘋果燈。動(dòng)手之前，學(xué)生肯定曾自問，蘿卜能不能做?蘋果行不行?創(chuàng)造性的想、創(chuàng)造性地做了出來，這便是創(chuàng)新學(xué)習(xí)，創(chuàng)新地學(xué)創(chuàng)新地教。

具有創(chuàng)新精神的教師，還會(huì)淡化學(xué)科本位意識(shí)、淡化學(xué)科間的人為差異，注重學(xué)科交叉、滲透。既會(huì)注意學(xué)科內(nèi)部各教學(xué)內(nèi)容間的縱向聯(lián)系，還會(huì)注意不同學(xué)科之間的橫向溝通。由語文課上“雙重否定就是肯定”聯(lián)想到數(shù)學(xué)上的“負(fù)負(fù)得正”;地理課上，講到“地球南北有極點(diǎn)而東西方向環(huán)繞”的時(shí)候，聯(lián)想到。

成語。

“南轅北轍”而不能“東轅西轍”等等。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行綜合、重組，使各種知識(shí)、技能相互遷移、滲透，互成體系，最終形成“能力鏈”、“知識(shí)樹”的整體網(wǎng)絡(luò)。

相信我們大家都有一個(gè)共同的感受，這就是：創(chuàng)新教育呼喚具有創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的教師!

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

今天我演講的題目是《乘改革之風(fēng)，創(chuàng)教育之新》。

大家都知道，當(dāng)我們?yōu)槁毟叱晒Q身全國(guó)改革發(fā)展示范性職業(yè)學(xué)校而歡呼的時(shí)候，新課程改革的浪潮已不可抗拒之勢(shì)洶涌而來，我們每一位教師都要經(jīng)受改革的洗禮，用創(chuàng)新的教育實(shí)現(xiàn)我們職高新的飛躍。面對(duì)新課程改革的實(shí)施，我們?cè)撛趺醋瞿?首先，我們要“洗腦”。想跟大家分享一個(gè)故事，有一位幼兒園的老師曾問過她的小朋友一個(gè)問題：雪融化之后是什么呢?我想大家和我想的答案是一樣的，肯定是水啦，可是有一位機(jī)靈的小朋友大聲說：是春天!雪融化之后是春天!這個(gè)回答使人耳目一新。難道不對(duì)嗎?在孩子的心里，冰雪融化之后，春姑娘會(huì)花枝招展地向他們走來，是春天呀!多好的答案，多么富有創(chuàng)意的思考啊!難道我們?nèi)绦娜褐茖W(xué)生好奇的天性而一味追求答案的唯一嗎?不!創(chuàng)新的思維，那對(duì)孩子一生是多么的重要。創(chuàng)新的精神，對(duì)一個(gè)老師又是何等的重要。所以我們要把大腦中那些“雪融化后是水”的答案全部刪去，通過學(xué)習(xí)把我們的舊腦筋徹底洗刷一下，注入嶄新的教育理念。用創(chuàng)新的思維去教學(xué)。

其次，我們要勤于“充電”。通過學(xué)習(xí)，吸收新的知識(shí)，提高我們的創(chuàng)新意識(shí)。作為新世紀(jì)的教師不能老是沉浸在“春蠶”、“紅燭”的贊譽(yù)聲中，而要積極投身到創(chuàng)新教育的時(shí)代潮流中去。在教育教學(xué)中勤于動(dòng)腦，創(chuàng)新思路;更要“解放雙手”去開辟。同時(shí)還要“解放空間”、“解放時(shí)間”。從書本中跳出來，多參與實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的實(shí)踐能力。邁出課堂，走入社會(huì)，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，豐富自己，做雙師型教育者。

第三，我們要勤“換水”。老師所儲(chǔ)存的那’一桶水”必須常換常新，不然就會(huì)變成死水和臭水?，F(xiàn)代教育理念不斷更新，我們不能抱著舊的思想一成不變，要用新的思維和方法教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的眼球，使課堂生機(jī)盎然，作與時(shí)俱進(jìn)的教育者。

朋友們，思想要改革，創(chuàng)新我們當(dāng)先行。冬天剛剛過去，春天已悄然走來。這是改革的春天，這是職高的春天，這是專業(yè)教師的春天!讓我們乘創(chuàng)新之風(fēng)，創(chuàng)造屬于我們職高教育的新天地吧!

謝謝大家!

大家好!

五月的無錫，百花吐艷，清香四溢，林木蔥蘢。在繁華的市中心，有一座鬧中取靜的校園，在這個(gè)鋼筋水泥的城市中顯得格外醒目，靚麗，這就是后西溪中心小學(xué)。

推開校門，四目展望，“尊師，守紀(jì)，勤學(xué)，求真”的校風(fēng)映入眼簾。整潔的校園環(huán)境，錯(cuò)落有致的建筑結(jié)構(gòu)，參天的大樹，婆娑的樹影，灑落校園的陽光，這一切的一切都讓人感到校園建設(shè)者的獨(dú)具匠心。漫步后小，你處處能聽到孩子們銀鈴般的笑聲，看到孩子們陽光般的笑容。

你看，教室里，孩子們坐得端端正正，袁泓老師正在黑板上書寫著生字，孩子們跟著一筆一畫的寫著，那模樣透出了好學(xué)上進(jìn)的心情?？烨疲賵?chǎng)上，孩子們跟嚴(yán)偉亮老師在學(xué)習(xí)做操，隨著老師的口哨聲，那一舉手，一投足，大有青出于藍(lán)勝于藍(lán)的氣勢(shì)。輕輕地走過教室走廊，電腦房里，孩子們用幼嫩的雙手敲打著鍵盤，徐佳棟老師在孩子們中間指導(dǎo)著，噠噠的敲擊聲透出了孩子們歡快的心聲。英語課上，孩子們用稚嫩的童聲跟著王麗珍老師學(xué)說著“a，b，c，d……”隊(duì)日課上，孩子們神氣地站在講臺(tái)前，講著“三顧茅廬”的故事，臺(tái)下看到的是孩子們聚精會(huì)神的小臉和秦正老師會(huì)心的笑容。多媒體教室內(nèi)，孩子們頭戴小動(dòng)物的頭飾，和著音樂，表演著課本劇，響起的是老師為他們驕傲的掌聲。

……這一幅幅生動(dòng)的畫面，洋溢著澎湃的生命活力，濃縮著后小團(tuán)員老師的教育理想和不懈追求，探索一條讓學(xué)生有健康的體魄，有健全的人格，有探究的意識(shí)，有創(chuàng)新的精神的素質(zhì)教育的新路子。我們樹立創(chuàng)新的理念：人類社會(huì)的發(fā)展史，就是一部創(chuàng)新史。如果沒有創(chuàng)新，人類社會(huì)就不可能發(fā)展?，F(xiàn)代教育重視學(xué)生的主體發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成獨(dú)立自主、創(chuàng)新探索等素質(zhì)。那就要求老師首先要有創(chuàng)新的理念。這種創(chuàng)新理念是豐富多彩的，是時(shí)代要求的，這種理念主要體現(xiàn)為：要對(duì)自身素質(zhì)提出更高的要求，要敢于突破傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)的束縛，緊跟時(shí)代步伐的新教學(xué)理念，采用新的教學(xué)模式和方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)無拘無束，和諧美好的思維空間，讓學(xué)生盡情地參與和創(chuàng)造。我們的校園充盈著創(chuàng)新的氣息：新的時(shí)代創(chuàng)造著新的世界，新的世界期盼著新的一代，如何使學(xué)生成為既繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又具有現(xiàn)代精神的人才?那就需要?jiǎng)?chuàng)造內(nèi)涵豐富，不斷創(chuàng)新的學(xué)校文化氛圍，促使師生共同協(xié)調(diào)發(fā)展。漫步于后小，處處體現(xiàn)著一派生機(jī)。校門口的噴水池水花交織，魚兒在自由的游著，顯出校園悠然的氣質(zhì)。樓梯口處，“請(qǐng)輕輕行走”“請(qǐng)小聲說話”等溫柔，親切的提示語提醒孩子們遵守規(guī)范，與環(huán)境友好相處?！白屆恳欢聣Χ颊f話，提供師生更多展示自己的舞臺(tái)”是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共識(shí)，在學(xué)校的櫥窗里，走廊上，墻壁上，布滿了學(xué)生的書畫作品，活動(dòng)剪影，構(gòu)成了藝術(shù)的海洋。正是這優(yōu)美，和諧的校園環(huán)境，讓后小的老師和學(xué)生時(shí)時(shí)處處受到善的啟迪，美的熏陶。我們的課堂涌現(xiàn)著創(chuàng)新的活力：后小的團(tuán)員老師都深深的明白，課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是文化傳遞，交流，創(chuàng)新的殿堂。因此，每個(gè)后小的團(tuán)員老師都充分挖掘課堂中的文化因素，使每一堂課都體現(xiàn)出創(chuàng)新的活力。

鏡頭一，我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)?？?，元圓老師正帶領(lǐng)著孩子們?cè)谡故尽敖袢瘴易鲲垺钡幕顒?dòng)呢。孩子們把自己從家里帶來的做菜工具擺放整齊，配料一字排開，有模有樣地做起了小廚師。課堂成了“舞臺(tái)”，學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著表現(xiàn)。他們小臉通紅，爭(zhēng)著讓老師嘗嘗自己親手做的小菜，每個(gè)孩子在展示中鍛煉了自己的能力，學(xué)會(huì)了幫助父母做家務(wù)的本領(lǐng)。

鏡頭二，我們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)?？炻牐荒昙?jí)2班傳出了法官的聲音，“鼻子”和“耳朵”正在控訴小主人對(duì)自己的暴行。原來這是袁泓老師幫孩子們創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景。孩子們爭(zhēng)著說自己的看法，新鮮的說法，充滿童趣的語言，使課堂充滿了歡笑。在雙方律師的辯論中，愛護(hù)鼻子、耳朵的感情自然滋生，人人成了維護(hù)正義的小法官。

鏡頭三，我們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。一只只小兔子在操場(chǎng)上歡奔亂跳，是嚴(yán)老師帶著孩子們?cè)趯W(xué)蹲著跳呢?！巴瑢W(xué)們，請(qǐng)你們自己來練習(xí)打靶”，楊佳老師正在電腦室教孩子們學(xué)習(xí)打字。每次打?qū)α俗帜?，電腦都會(huì)有鼓勵(lì)性的話語，孩子們聽了越發(fā)起勁了，在愉快的氛圍中進(jìn)行著原本枯燥的打字練習(xí)。鏡頭四，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)?！吧裰菸逄?hào)”順利升空，安全返回，民族英雄楊利偉出現(xiàn)在孩子們的面前，這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面通過網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)在每個(gè)孩子面前。這是唐敏老師上的一堂綜合實(shí)踐課。孩子們通過網(wǎng)絡(luò)自己尋找關(guān)于航天的知識(shí)和圖片，根據(jù)自己的理解向同學(xué)們介紹，做到了資源共享。新的學(xué)習(xí)方式與課程的整合，使我們有利的對(duì)傳統(tǒng)的課堂重新進(jìn)行審視、認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂進(jìn)行全面的徹底的系統(tǒng)的革新，架構(gòu)一種“新課堂”。“新課堂”以生本教育理念為架構(gòu)的基石，以學(xué)生好學(xué)為基本價(jià)值取向，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作課堂最為重要的資源，使學(xué)生真正成為課堂的主人。這種架構(gòu)努力使課堂從教師表演的舞臺(tái)變?yōu)閹熒?dòng)的平臺(tái)，從知識(shí)傳授的場(chǎng)所變?yōu)閷W(xué)生自主探究的空間，從訓(xùn)練的工廠變?yōu)閭€(gè)性發(fā)展的天地。教師成為了幫助學(xué)生“尋求源泉”的引導(dǎo)者，“授之以漁”的啟發(fā)者，“教其游泳”的指導(dǎo)者。我們積極展示著創(chuàng)新的成果：墻上是孩子們自己書寫的字畫，黑板上是孩子們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的板報(bào)。櫥窗里貼著孩子們自己創(chuàng)辦的小報(bào)。團(tuán)員老師們配合學(xué)校的教育，還引領(lǐng)著孩子們開展豐富多彩的課外活動(dòng)。在藝術(shù)節(jié)上，在詩朗誦比賽中，在硬筆書法比賽中，在美工作品展覽會(huì)上，到處都有老師精心指導(dǎo)下的優(yōu)秀作品。體育場(chǎng)上，孩子們矯健的身手，靈活的動(dòng)作都浸透著老師的心血，每一塊金牌中都有老師的汗水。每一張獎(jiǎng)狀里都有老師的功勞。

播撒點(diǎn)點(diǎn)希望，育得桃李芬芳。五月的陽光暖暖的，柔柔的，亮亮的，灑滿了整個(gè)后小的校園。培育人才，傳承文明，發(fā)展創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，是我們后小團(tuán)員老師永遠(yuǎn)堅(jiān)持的教育信念。我們?cè)敢庥梦覀兊那啻涸谛@的百花叢中噴繪最鮮艷的色彩，譜寫最燦爛的詩句。我們的青春和希望一起飛揚(yáng)!

智慧社區(qū)演講稿篇四

孫莉莉。

2014.2《為了自由呼吸的教育》心得_______做智慧老師，讓學(xué)生自由呼吸《為了自由呼吸的教育》是當(dāng)代教育家李希貴的著作。讀了這本書，我仿佛呼吸到了一股新鮮的空氣，有醍醐灌頂?shù)母杏X。在書中，李老師像一位長(zhǎng)者，與我們促膝而談，娓娓敘來，字里行間充滿著智慧，絲毫察覺不出一位教育家的居高臨下，他用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育案例，講述了自己的心路歷程，傳達(dá)出創(chuàng)新的教育理念，展現(xiàn)了當(dāng)代教育家的智者風(fēng)范。

多了一分盲目少了一分智慧。深思之后才明白：無論是作為語文教師，還是作為教育管理者，李老師都注重最大限度的尊重學(xué)生的情感需求，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，尊重學(xué)生的自我選擇，這也是教育的永恒。李老師本著“以人為本，關(guān)注人性光芒”的原則，著眼于學(xué)生一生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生心靈的教育，讓學(xué)生們?cè)诮逃懈惺艿阶杂?，幸福和快樂。這的確是一位擁有創(chuàng)新教育理念和教育方法的老師，更是一位有智慧的老師。

多一把尺子就會(huì)多出一批好學(xué)生。要寬容學(xué)生就先要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生，更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。班里有幾個(gè)學(xué)生不管交什么作業(yè)，總是拖拖拉拉，能拖多久就拖多久，最好是老師們把他們都忘記。我靈機(jī)一動(dòng)，在班里宣布：“原來作業(yè)的上交時(shí)間是應(yīng)該聽班長(zhǎng)的，但考慮到你們的心情，就在班長(zhǎng)規(guī)定的時(shí)間前提下再延緩半個(gè)小時(shí)?！睂W(xué)生一聽，馬上說：“老師，您還是別延緩吧?！蔽翼槃?shì)說，“那好吧，每天還是按班長(zhǎng)的意思去做，如果你延緩了半個(gè)小時(shí)，也算你完成作業(yè)?！苯Y(jié)果這幾個(gè)學(xué)生都能按時(shí)完成了作業(yè)。事后，我大加表揚(yáng)，這更加激發(fā)了學(xué)生完成各科作業(yè)的積極性，做作業(yè)不主動(dòng)的現(xiàn)象大大減少了?？磥?，我們的確應(yīng)該用生態(tài)的多元的觀點(diǎn)來看我們的學(xué)生，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“大樹有大樹的風(fēng)采，小草也有小草的魅力，地球正因?yàn)樯锏亩鄻有?，才顯得如此生機(jī)勃勃，如此美輪美奐”。

閱讀鑄就智慧人生。

鐵力市第二小學(xué)曲永鑫尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛的同學(xué)們：

大家好!今天我演講的題目是《閱讀鑄就智慧人生》。

書是人類進(jìn)步的階梯，是人類的文化食糧，更是傳播文明的天使。書，是永遠(yuǎn)伴我成長(zhǎng)的良師益友。每一本好書就像一位啟蒙老師，指引著我前進(jìn)的方向。告訴我做人的準(zhǔn)則，讓我從中獲得了更多的知識(shí)，樹起我人生的奮斗目標(biāo)。

自從我校開展“誦讀經(jīng)典”讀書活動(dòng)以來，我便徜徉在書籍的海洋里，快樂的成長(zhǎng)?！鞍嗉?jí)圖書角”、“圖書室”、“閱覽室”成了同學(xué)們汲取營(yíng)養(yǎng)品的殿堂。只要一有時(shí)間我就來到這里，像一只勤勞的小蜜蜂，不知疲倦地在書的百花園里采摘希望。在這里，我懂得了許多做人的道理。哦，書原來這么奇妙！

讀的書多了,懂得的事情就多了，參加學(xué)校組織的活動(dòng)也多了?！敖?jīng)典詩文朗誦比賽”、“經(jīng)典在我身邊讀書會(huì)”、“讀書演講比賽”等活動(dòng)，都成了展示自我的舞臺(tái)：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?；“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸?！保弧叭诵斜赜形?guī)熝伞??句句經(jīng)典彰顯出中華民族璀璨的文化，身為炎黃子孫怎能不感到驕傲？當(dāng)接過一個(gè)個(gè)凝聚汗水的榮譽(yù)證書時(shí)；當(dāng)“小紅領(lǐng)巾”廣播站傳出我抑揚(yáng)頓挫的聲音時(shí)??我就會(huì)感到無比的自豪。讀書讓我自信，讀書讓我快樂，讀書讓我成長(zhǎng)。

生活在“書香校園”、“書香班級(jí)”、“書香家庭”里，我快樂無。

比。記得莎士比亞曾經(jīng)說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！碑?dāng)我們無助時(shí)，書會(huì)帶給我們知識(shí)與力量；當(dāng)我們失去目標(biāo)迷茫徘徊的時(shí)候，書會(huì)引領(lǐng)前行讓我們不再彷徨；當(dāng)我們煩惱時(shí)，書會(huì)讓我們快樂的成長(zhǎng)。同學(xué)們，熱愛書吧，因?yàn)闀俏覀冇肋h(yuǎn)的朋友！學(xué)海無涯，征途漫漫，讓我們都以書為伴，鑄就智慧人生！

我的演講結(jié)束了，謝謝大家！篇三：愛心啟迪智慧演講稿-副本。

徐州。

各位評(píng)委、同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是《愛心啟迪智慧》。曾經(jīng)為學(xué)生的絕對(duì)服從而得意，也曾經(jīng)為學(xué)生的頑皮、家長(zhǎng)的縱容而不屑，我非常相信我是一名好老師?，F(xiàn)在我有了孩子，一個(gè)頑皮的、不聽話的孩子，我卻引以為傲，我又非常相信我是一名好爸爸。可苦惱的是，假如有一天我的孩子成了我的學(xué)生，我會(huì)做一個(gè)好老師還是一個(gè)好爸爸呢？我會(huì)毫不猶豫地做一個(gè)好爸爸，我會(huì)用最大的熱情關(guān)心她的每一點(diǎn)一滴，用最充足的耐心為她解決難題，為她撫慰心靈，容忍她的任何錯(cuò)誤，幫助她成長(zhǎng)，幫助她學(xué)會(huì)思考和生活??想這些事情的時(shí)候，我甚至看到了她彩虹般的明天。我突然意識(shí)到好爸爸不就是好老師么。好爸爸用愛培養(yǎng)了孩子，好老師為什么不能也用愛去啟迪學(xué)生的智慧呢。

愛是一個(gè)永恒的話題，孔子曰“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”羅素指出“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展.”蘇霍姆林斯基更是發(fā)出了真情的告白:“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子?！??古今中外的教育家們唱響了同一支歌—“愛之歌”?！皼]有愛就沒有教育”，愛是教育的基礎(chǔ)和前提,只有熱愛學(xué)生才能走進(jìn)他們的心靈。

春蠶到死、蠟炬成灰固然是對(duì)教育事業(yè)崇高的贊揚(yáng)，但另一方面，讓教與學(xué)共生，亦能建起不斷自新的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)。美源于自然，它風(fēng)光怡人。作為教師，擁有一顆充滿自然，本真的心；良善、智慧便會(huì)慕名而來。擁有此心，便擁有智慧之泉。以此之心待人，愛就會(huì)源源不斷。

自然之所以成為自然，在于其遵守自然法則，淡泊名利，給予萬物平等的關(guān)愛。學(xué)生猶如年幼的樹苗，需要陽光雨露的滋養(yǎng)?？耧L(fēng)、驚雷是其成長(zhǎng)道路上必然經(jīng)歷的人生階段，當(dāng)它手足無措的時(shí)候，當(dāng)它失意黯然的時(shí)候，當(dāng)它驕傲自滿的時(shí)候，當(dāng)它渴望表揚(yáng)的時(shí)候。愛心將成為教師與學(xué)生之間的最好橋梁。尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，讓他的自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。“心與心的交匯之處是愛的圣地”，要敢于剖露自我，用推心置腹的談話，醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。

將學(xué)生置于自然的氛圍之中，呵護(hù)其成長(zhǎng)，和他交換想法，并適時(shí)地升華?？隙ㄋ某煽?jī)，給予成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，幫助他完成人生的這一階段，并在之后的成長(zhǎng)階梯前，勇敢邁步。只有他敢于邁步了，才會(huì)走得更高更遠(yuǎn)，他的智慧才會(huì)不斷增長(zhǎng)。如若教師沒有愛心，學(xué)生將失去成長(zhǎng)的勇氣，他的自尊心將受到挫敗。授之以魚不如授之以漁，這便如同智慧，沒有正確的啟迪將走入歧途；沒有不斷的升華，將止步不前。教師的心中要有愛，用自然的胸懷去包容，去關(guān)愛。自身要牢記法則，身正為范，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。啟迪智慧，并讓道德與智慧相得益彰，讓每個(gè)學(xué)生都到達(dá)新（心）的彼岸。

狄金森的《如果我能使一顆心免于哀傷》。

如果我能使一顆心免於哀傷。

我就不虛此生。

如果我能解除一個(gè)生命的痛苦。

平息一種酸辛。

幫助一只暈厥的知更鳥。

重新回到巢中。

我就不虛此生。

如果能使一顆心免于哀傷”，“能解除一個(gè)生命的痛苦”，“平息一種酸辛”，“幫助一只暈厥的知更鳥重新回到巢中”，那么，便“不虛度此生”。——感動(dòng)中，讀到善良，讀到愛心，讀到關(guān)懷，讀到詩意，讀到對(duì)生命的敏感，讀到關(guān)注并肯定一切生命的價(jià)值和意義，看到同情的目光，感受到慈悲的情懷，體會(huì)到大愛境界。具有這樣心靈的人，一定有著一張善良的臉，一定有著最親切的微笑。具有這樣心靈的人，一定是一個(gè)有魅力的人。而擁有這樣心靈這樣魅力的人成為教師，必定能夠讓無數(shù)顆心“免于哀傷”，必定能夠給予更多生命以“快樂”！

一個(gè)人最難過的時(shí)候，是存在象不存在似的教師眼中看到的，應(yīng)該是“每一個(gè)”學(xué)生。

對(duì)人的基本信念。

1、相信人有很大的潛能；

2、相信人是愿意上進(jìn)的，愿意變好的，愿意被人喜歡、接納的；一中學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，整天看武俠小說（生理缺陷，影響了中考成績(jī)、考的學(xué)校不理想：教師關(guān)心，咨詢員深入挖掘原因，手術(shù)后精神面貌好轉(zhuǎn)）；不參加集體活動(dòng)是因?yàn)樽员?，怕別人不接納自己。

3、相信人是可改變的，可教育的；

4、相信人是可以自我控制、自我調(diào)整的。

相信一切孩子都有變得更好的可能。這是教育的起點(diǎn)。篇四：老子的人生智慧演講稿。

老子的人生智慧。

老子，姓李，名耳，字聃，故又名老聃。楚苦縣（今河南鹿邑東）厲鄉(xiāng)曲仁里人。曾“仕于周”，做過周朝管理藏書的的史官。約公元前516年，周王室發(fā)生爭(zhēng)奪王位的大內(nèi)戰(zhàn)，老子所掌管的圖書在內(nèi)戰(zhàn)中被帶走，而是老子乃“免于歸居”。至凼谷關(guān)時(shí)，關(guān)令尹喜請(qǐng)著書上下篇，言道德之意五千言而去，莫知其所終。

《道德經(jīng)》是一部辯證法的經(jīng)典，也是一部人生智慧的寶典。

一、后身則身先，無私則私成，無身則可以寄天下。

勁地往前擠。

在人生的這場(chǎng)苦斗中，我們卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律性的現(xiàn)象：那些一上陣就使出渾身解數(shù)的人，那些大喊大叫不知道積蓄力量的人，那些不會(huì)使用智巧只會(huì)一味莽撞蠻干的人，結(jié)果都是早死或慘死，就是幸運(yùn)存活的話，也是滿身傷殘。而那些有頭腦、有智慧、有涵養(yǎng)，不顯山不露水，善于積蓄力量，胸有韜略之計(jì)的人，往往成為最后的勝利者。他教給我們的第一條智慧就是如何在一個(gè)“亂世”中全身保命，進(jìn)而又教我們?nèi)绾斡弥腔鄱皇怯梦淞θ?zhēng)先，再進(jìn)而又教我們?nèi)绾巫霾拍艹删蛡I(yè)，乃至成為社稷之主、天下之王。

他說：

天長(zhǎng)地久。天地所以能長(zhǎng)且久者，以其不自生，故能長(zhǎng)生。是以圣人后其身而身先，外其身而身存。以其無私，故能成其私。（第七章）。

起點(diǎn)），所以能長(zhǎng)生。因此，圣人把自己放在人后，反而能占先；把自己的生命置之度外，反而能得到保全。因其無私，所以才成就了個(gè)人事業(yè)。

他還說：

寵辱若驚，貴大患若身。何謂寵辱若驚？寵為下，得之若驚，失之若驚，是謂寵辱若驚。何謂貴大患若身？吾所以有大患者，為吾有身，及吾無身，吾有何患？故貴以身為天下，若可寄天下，愛以身為天下，若可托天下。（十三章）這就是說，受寵或遭辱感到吃驚，把大患看得像生命一樣重要。為什么“寵辱若驚”呢？受寵本來是卑下的，得到它感到驚喜，失去它感到驚恐，這就叫做“寵辱若驚”。為什么把大患看得如同生命一樣重要？我之所以有大患，是因?yàn)槲矣凶陨?，假如沒有自身，我有什么大患？所以，只有視天下如同自己生命一樣的人，才可以寄予天下；只有愛天下如同愛自己生命一親的人，才可以托會(huì)天下。

這兩段話教給我們的人生智慧有四個(gè)要點(diǎn)：

第一，外其身而身存。

一個(gè)聰明的人，首先要做的是保全自己的性命，所謂“茍且性命于亂世”，這是聰明人要做的第一件事。老子說，因任自然，安之若命，不去為一己私利和人家去爭(zhēng)，這就能避免因競(jìng)爭(zhēng)帶來的危險(xiǎn)，因而能使自己的生命得以保全。第二，后其身而身先。

老子的深意在于運(yùn)用“退一步，進(jìn)二步”的策略來贏得成功。在復(fù)雜的社會(huì)生活中，我們看到，那些氣勢(shì)洶洶、咄咄逼人、一心爭(zhēng)先、志在必得，而又知進(jìn)退、迂回的人，往往是失敗者。而勝利者是那些實(shí)力不一定最強(qiáng)，但善于運(yùn)用妥協(xié)、退讓之人生智慧的人。他們?cè)陂_始時(shí)可能不是最引人注目的人，但笑到最后的卻是他們。

斤計(jì)較計(jì)較于日常的小私小利、一得一失，在許多方面他具有無私的一面，所以最終能夠成就個(gè)人的功業(yè)?；蛘哒f，正因?yàn)樗軌虺接趥€(gè)人的小私小利之上，所以能夠成就大私。

第四，貴以身為天下，若可寄天下，愛以身為天下，若可托天下。這說明一個(gè)能夠王天下、主社稷的領(lǐng)袖人物，不但要具有超越自我、胸懷天下的抱負(fù)和壯志，而且還應(yīng)具有為了天下人民的幸福不惜犧牲自己的生命的無私無畏的崇高精神。這就是只有非常之人才能行非常之事，同樣只有行非常之事，才能成非常之人。

二、貴柔守雌、柔弱勝剛強(qiáng)。

提倡貴柔守雌，信奉柔弱勝剛強(qiáng)，這是老子關(guān)于人生智慧的總的原則和總的理念。如果說我們要把老子關(guān)于人生智慧的思想用一句話來加以概括的話，那就是柔弱勝剛強(qiáng)。

智慧社區(qū)演講稿篇五

美國(guó)心理學(xué)家吉諾特曾說過這樣的話：在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。因此，做一個(gè)智慧型教師尤其重要。

智慧，是一個(gè)人所具有的全部能力，集中體現(xiàn)在他所具有的思想與觀念的創(chuàng)新能力、獲得知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)的能力、選擇方法及使用方法的能力、掌握技術(shù)與技術(shù)實(shí)踐的能力、承擔(dān)外界壓力與把握心理平衡的能力，體現(xiàn)在他的個(gè)人意志品質(zhì)、性格、氣質(zhì)，體現(xiàn)在他對(duì)自己的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)、他對(duì)人生的策劃、自我管理、經(jīng)營(yíng)人生的能力，體現(xiàn)在他對(duì)事物的評(píng)價(jià)、美感與審美意識(shí)。

我認(rèn)為做一名智慧型教師，首先需要主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)。教師的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是持續(xù)的學(xué)習(xí)。只有持續(xù)的學(xué)習(xí)，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。其次，是教學(xué)實(shí)踐。如果說，學(xué)習(xí)是一個(gè)人成為智慧型老師的前提的話，那教育教學(xué)實(shí)踐，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因?yàn)椋瑢?shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干。教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅會(huì)逐步形成教師外在教育教學(xué)行為的不斷改善，而且會(huì)對(duì)教師內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)的提升起到催化作用。正如每人各有一種思想，互相交換每人就同時(shí)擁有多種思想。只要我們相互之間多交流,多探討,并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證,我們也一定能夠取得和許多的教育家一樣的成就.再次，要學(xué)會(huì)反思。教師的反思，主要是指教師對(duì)其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的過程和結(jié)果，不斷進(jìn)行自我診斷與自我修正的過程，也就是通過連續(xù)地自我追問、自我剖析、自我肯定或自我否定，從而實(shí)現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過程。如果一個(gè)教師只有實(shí)踐而沒有反思，那是很難有進(jìn)步與發(fā)展的，更別說能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了。

我決定讓幼兒想出更好的辦法，既能滿足自己的需要，又不傷害別人。在啟發(fā)下，幼兒提出，可兩個(gè)人一起玩、輪流玩，也可用交換、競(jìng)賽等方法確定玩者。我鼓勵(lì)幼兒大膽地把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到汪旭美想玩朵朵手上的玩具，就拿了自己的書去跟她交換。朵朵當(dāng)時(shí)正玩得起勁，沒有答應(yīng)。汪旭美不死心，耐心的把自己的書一頁頁翻給朵朵看，還不停地介紹自己的書怎么有意思。終于，朵朵被吸引住了，同意了交換。

看著滿心歡喜的兩張小臉，我忽然覺得，教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎?當(dāng)我們的孩子運(yùn)用這些智慧輕松自如的面對(duì)生活時(shí)，他們肯定會(huì)更快樂、更自信。我想，這也是教育對(duì)多元化世界的一種應(yīng)答。

作為一名教育者，我們需要“用智慧去讀懂每一位孩子”。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過這樣一個(gè)故事：在他小的時(shí)候，曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買糖”，雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子，然后把糖“賣”給了他。蘇霍姆林斯基說：“這個(gè)老人的善良和對(duì)兒童的理解影響了我的終生?！边@個(gè)雜貨鋪老板不是教育家，但他擁有教育者的智慧與情懷，他沒有以成人的邏輯去分析孩子的行為，而是以一顆寬容的心維護(hù)了一個(gè)幼小生命的尊嚴(yán)。教育是一門個(gè)性化很強(qiáng)的藝術(shù)，每個(gè)孩子的精神世界都是一本獨(dú)特的非常耐讀的而又不易讀懂的書，需要教師勤讀、細(xì)讀，用智慧與理性去讀。

我認(rèn)識(shí)到智慧型教師需要在不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、不斷研究、不斷反思的過程中形成，也需要我們教師時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，去發(fā)現(xiàn)孩子們心中那無數(shù)的夢(mèng)想。我愿做一個(gè)智慧的引導(dǎo)者，為把他們引向健康快樂的成長(zhǎng)之路，輕輕揚(yáng)起小仙女的神奇魔棒......

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

智慧社區(qū)演講稿篇六

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好，我是高二（6）班的學(xué)生，我今天的演講題目是《做智慧的學(xué)習(xí)者》。每個(gè)人都渴望成功，對(duì)于未來有著憧憬和幻想，但又常常在學(xué)習(xí)的困境中彷徨、迷茫，找不到?jīng)_破困惑的方法，這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都沒有智慧的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)本不該是墨守成規(guī)，而是去不斷思考與領(lǐng)悟，古今能成大事者，往往能在各種各樣的學(xué)習(xí)方法中，豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容中以自己的思維、獨(dú)特的見解去理解知識(shí)、消化知識(shí)，而不是一味地囫圇吞棗、生搬硬套，因而學(xué)習(xí)才能事半功倍。萊納斯?鮑林，是美國(guó)的一名化學(xué)家，在當(dāng)時(shí)經(jīng)典價(jià)鍵理論難以說明分子結(jié)構(gòu)的時(shí)候，他對(duì)化學(xué)鍵本質(zhì)提出獨(dú)特見解，提出了雜化軌道的理論，從不同角度研究電子運(yùn)動(dòng)，很好的解釋了甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)，從而改寫了20世紀(jì)的化學(xué)歷史，并且因做出的卓越貢獻(xiàn)成為迄今僅有兩度獲取諾貝爾獎(jiǎng)桂冠的人。在我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，也因針對(duì)知識(shí)做出自己的理解，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)政治的時(shí)候，常常覺得內(nèi)容枯燥無味，知識(shí)點(diǎn)難以理解，找不到學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。在這個(gè)時(shí)候，不妨結(jié)合語文、歷史所學(xué)來梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合典故，靈活運(yùn)用名人事跡闡釋世界觀原理，讓學(xué)習(xí)活起來，拒絕讓死記硬背成為學(xué)習(xí)的唯一方法。每一種成功都不是偶然的，智慧地從多角度理解知識(shí)，才能為成功之路多打開一道大門。

智慧的學(xué)習(xí)者能清楚的認(rèn)識(shí)到自己的弱勢(shì)所在，并為之苦心鉆研，用各種方式彌補(bǔ)自己的弱勢(shì)，把短板變成長(zhǎng)板。我國(guó)著名戲曲表演藝術(shù)家梅蘭芳大師，年輕的時(shí)候因眼睛并不符合表演戲劇的`標(biāo)準(zhǔn)而被師父拒之門外，他深知自己最大的弱勢(shì)就是眼睛灰暗無光、木訥呆滯，所以回去愈加勤奮練功，每天盯游魚、觀飛鳥，最終練就了一雙清澈如秋水、脈脈含情的眼睛。眼睛是梅蘭芳的弱勢(shì)，所以他就對(duì)癥下藥，用勤奮彌補(bǔ)了天資欠缺，終成一代大師。一只木桶能盛多少水，取決于最短的那塊木板。因此短板雖小，影響極大。準(zhǔn)確找到自己的短板，并加以改正，是智慧學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。

在學(xué)習(xí)中，不難看到這樣一類人，他們總是游刃有余的處理好自己的事情，在多方面都可以有所成就，從不為某一方面慌張。并不是他們生來如此，而是他們更懂得智慧的規(guī)劃學(xué)習(xí)。規(guī)劃學(xué)習(xí)，首先要認(rèn)識(shí)自己，每個(gè)人的習(xí)慣、能力、理解和記憶的方式方法都存在差異，只有對(duì)自己的狀態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位后，才能制定出高效合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃。并且，只有認(rèn)識(shí)了自己后才能夠設(shè)立符合自己情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)。正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而奮斗的動(dòng)力，所以目標(biāo)不應(yīng)該或高或低，不然計(jì)劃容易成為一張空紙，毫無存在意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)還應(yīng)明確，不應(yīng)籠統(tǒng)，具體到每一次考試，每一科目，每一天，每一節(jié)課，這樣有利于督促自己完成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。最后，科學(xué)安排時(shí)間是重中之重，突出重點(diǎn)時(shí)段，確保問題學(xué)科或薄弱知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，勞逸結(jié)合才能最大實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的作用。智慧的學(xué)習(xí)者的成功在于合理規(guī)劃，這是他們?yōu)槭裁纯偰芟热艘徊降拿卦E。一個(gè)好的學(xué)習(xí)規(guī)劃，讓學(xué)習(xí)事半功倍，智慧的學(xué)習(xí)者深諳此道，希望同學(xué)們也可以制定出屬于自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

那些平時(shí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，并不全是聰明的人，可他們卻可以在學(xué)習(xí)的道路上走的更遠(yuǎn)，這是因?yàn)樗麄兌弥腔蹖W(xué)習(xí)。智慧并不等同于聰明，智慧是極大化開發(fā)自己大腦的使用，運(yùn)用大腦思維，把一切可以運(yùn)用的東西為你所用，讓一切都成為學(xué)習(xí)道路上的動(dòng)力，讓不可能變?yōu)榭赡?，突破極限，攀登學(xué)習(xí)高峰，于是終成學(xué)習(xí)道路上的集大成者。做一個(gè)智慧的學(xué)習(xí)者吧，愿你用智慧成就人生，謝謝大家！

20xx年11月26日。

智慧社區(qū)演講稿篇七

尊敬的各位評(píng)委、親愛的同事們：

大家好!

蜿蜒的弄堂小徑通向前方，簡(jiǎn)陋雜亂的二層樓民居把一幢粉色的小樓包圍其中，周圍居住的大多是外地來滬人員家庭和生活水平較低的本地居民，這就是我們泗東幼兒園外部環(huán)境的真實(shí)寫照。但是園內(nèi)卻是另一番溫馨的景象。這里的環(huán)境潔、齊、美，這里更有一支敬業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)的教師隊(duì)伍，全園形成了人人有師德，個(gè)個(gè)比奉獻(xiàn)的良好氛圍。

童年時(shí)代，我最敬佩的人是老師，記得最牢的一句話是：教師是人類靈魂的工程師--用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。這是人民教師崇高的勞動(dòng)!就是這份激情，這份執(zhí)著給了我無窮的力量，使我的人生信念更加堅(jiān)定。于是，在人生的第一個(gè)十路口，我毅然選擇了教師這一職業(yè)。

我自豪，我是一名中國(guó)教師;。

我自豪，我是一名青年教師;。

我自豪，我是一名小學(xué)教師;。

當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)小學(xué)時(shí)，我的心情是多少激動(dòng)，多么地自豪。然而，俗話說得好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。為了上好一節(jié)課，我常常日思夜想，認(rèn)真閱讀各種有關(guān)的參考資料，積極向有經(jīng)驗(yàn)的`教師請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。有時(shí)已是夜深人靜，勞累了一天后，躺在床上，但滿腦子仍是問題、答案，靈感一來便忘記了疲勞，一骨碌爬起來寫，直至滿意為止。這一切都是為了孩子，因?yàn)槲沂且幻處煛?/p>

氣候無常的春天已經(jīng)過去，教育的春天悄然來臨，我知道，在這次課程實(shí)驗(yàn)里，會(huì)造就一批年青老師成為教學(xué)骨干，成為名老師。雖然我今年沒有擔(dān)任課改第一線的課程，但是我始終覺得，課改不是面向個(gè)別年級(jí)個(gè)別老師個(gè)別學(xué)校個(gè)別地區(qū)的，只要你努力學(xué)習(xí)，積極探索，也許課程的碩果你先品償，是的，課改給我們所有在職的老師提供了一個(gè)新的機(jī)遇，如果你能在課改中與時(shí)俱進(jìn)、碩果累累，你得到的不僅僅是一個(gè)名教師的頭銜;如果你不能在課改中取得成績(jī)，甚至還在那兒混日子，那么你將失去的不僅僅是一個(gè)崗位。所以我們要努力，少壯不努力，老大徒傷悲，雖然感到壓力大，時(shí)間不夠用，工作忙、任務(wù)重，但是我不會(huì)有一點(diǎn)怨言，反而我會(huì)感到自豪，因?yàn)槲沂切率兰o(jì)的一名人民教師。

雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是!對(duì)于當(dāng)初的選擇，今生我無怨無悔。我將趁著年輕，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，用今朝的熱血去譜寫明朝的輝煌。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起中國(guó)教育明天的太陽!

智慧社區(qū)演講稿篇八

大家好!很高興有機(jī)會(huì)與大家共同分享企業(yè)理念，共同探討對(duì)企業(yè)理念的理解與認(rèn)識(shí)，今天我演講的題目是:凝聚產(chǎn)生力量。

把凝聚產(chǎn)生力量作為團(tuán)隊(duì)精神理念，我覺得特別恰如其分，凝聚力也就是團(tuán)結(jié)力，一個(gè)富有朝氣、與諧奮進(jìn)的優(yōu)秀集體是絕對(duì)離不開團(tuán)結(jié)協(xié)作，離不開凝聚力的。團(tuán)結(jié)互助作為中華民族的傳統(tǒng)美德，幾經(jīng)傳承，眾人拾柴火焰高，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)協(xié)作是一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也是企業(yè)寶貴的精神財(cái)富，是每個(gè)社會(huì)成員應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)之一，文學(xué)家托爾斯泰所言“個(gè)人離開社會(huì)不可能得到幸福，正如植物離開土地而被拋棄到荒漠里不可能生存一樣?！眻F(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性不言而喻。

縱觀古今，成功的團(tuán)隊(duì)，大至國(guó)家，小至社會(huì)中的個(gè)人，誰的成功都是與團(tuán)結(jié)密不可分的。

漢高祖劉邦以“集天下人，成天下事”為主旨，成就大漢基業(yè)4，他曾經(jīng)說過，運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外，他不如張良;治國(guó)、愛民與用兵，他不及蕭何;統(tǒng)帥百萬大軍，百戰(zhàn)百勝，他不及韓信，但他懂得與這三位天下人杰合作，所以能得天下，反觀項(xiàng)羽，連唯一的賢臣范增他都團(tuán)結(jié)不了，所以導(dǎo)致失敗。

90年前，13位選擇以馬克思主義為信仰的革命者，集結(jié)在鐮刀斧頭的旗幟下，蕩滌風(fēng)雨如磐的暗夜，最終改變了20世紀(jì)中國(guó)的走向，改寫了人類社會(huì)發(fā)展的歷史，正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨始終如一以全心全意為人民服務(wù)為宗旨，團(tuán)結(jié)廣大人民群眾，依靠廣大人民群眾，前所未有的將中華民族團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體，當(dāng)年有一首歌謠說:“最后一口糧，做的是軍糧，最后一塊布，做的是軍裝，最后一個(gè)兒子啊，送到*隊(duì)上”，這首歌謠，連同支前的擔(dān)架，如流的推車，一起見證了億萬人民一心跟著共產(chǎn)黨，鑄就了民族的新生，國(guó)家的新生。無論是血雨腥風(fēng)的革命年代，硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，激情燃燒的建設(shè)歲月，波瀾壯闊的改革開放，90年始終如一的向心力，讓迎風(fēng)飄揚(yáng)的黨旗更加鮮紅，這就是凝聚產(chǎn)生的力量!

以上事例充分說明了，凝聚形成團(tuán)結(jié)，凝聚產(chǎn)生力量，一個(gè)國(guó)家如此，一個(gè)企業(yè)、一個(gè)團(tuán)隊(duì)也是如此。一滴水很容易被蒸發(fā)，那么就融入到大河大海中吧，“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。特別是隨著現(xiàn)代工業(yè)文明的發(fā)展，每項(xiàng)工作都離不開團(tuán)結(jié)協(xié)作，離不開與他人的溝通與交流，所以我們強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與增強(qiáng)凝聚力，就是在目標(biāo)一致的前提下，互相信任取長(zhǎng)補(bǔ)短，群策群力，爭(zhēng)創(chuàng)一流企業(yè)團(tuán)隊(duì)。將相與的佳話廣為流傳，不是廉頗的驍勇善戰(zhàn)，也不是藺相如的口若懸河，而是兩人保江山社稷為百姓，同仇敵愾、團(tuán)結(jié)協(xié)作的胸懷，典故故事更說明了只有依靠團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，才能達(dá)到目標(biāo)。

作為后勤系統(tǒng)為十二冶3000名的離退休職工及遺孀遺屬服務(wù)的離退部一名普通職員，我們的工作瑣碎而繁雜，日復(fù)一日，平凡的我在平凡的崗位上重復(fù)做著這些平凡的事，面對(duì)離退休管理工作線長(zhǎng)、面廣、管理人員少，老干部及離退休人員高齡化狀態(tài)等特點(diǎn)，我們硬件不行軟件補(bǔ)，資金不足感情補(bǔ)，全體人員不遺余力地奉獻(xiàn)著自己的智慧與力量，立足崗位，精益求精地做好自己分內(nèi)的工作，就像一臺(tái)機(jī)器上眾多的螺絲釘，我也只是其中小小的一顆，可是所有的螺絲釘配合起來，就可以讓機(jī)器創(chuàng)造出更大的財(cái)富與價(jià)值，而且只有步調(diào)一致，凝聚力的作用才能有效發(fā)揮，步調(diào)一致很重要，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，同樣在打仗進(jìn)攻的時(shí)候，共產(chǎn)黨連長(zhǎng)喊，同志們，跟我來!國(guó)民*喊，弟兄們，給我上!肯定效果不一樣，以身作則，步調(diào)肯定會(huì)一致，領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范十分重要，所以如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，與領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系很大，那就是用領(lǐng)導(dǎo)者的過硬素質(zhì)增強(qiáng)凝聚力，用加強(qiáng)思想教育增強(qiáng)凝聚力，用科學(xué)管理增強(qiáng)凝聚力，用隊(duì)伍整體素質(zhì)增強(qiáng)凝聚力。

我真誠(chéng)的希望大家共同創(chuàng)造一個(gè)與諧的工作環(huán)境，互相溝通，互相支持，同心同德，以滿腔的熱忱，共同打造一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體。十二冶的跨越發(fā)展是我們每位成員的共同任務(wù)。作為團(tuán)隊(duì)里的一員，我們要以團(tuán)隊(duì)的利益為重，團(tuán)結(jié)友愛，敬業(yè)務(wù)實(shí)，心往一處想，勁往一處使，與十二冶一起奮斗，一起成長(zhǎng)，一起體味改革與發(fā)展過程中的酸甜苦辣，一起分享經(jīng)過奮斗而取得的成功與喜悅，讓我們身體力行，義無反顧地踐行團(tuán)隊(duì)精神，因?yàn)槲覀兿嘈?凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)未來!謝謝大家!

智慧社區(qū)演講稿篇九

一個(gè)故事一種原理一句名言——做一個(gè)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的教師一個(gè)故事(歸零心態(tài))古時(shí)候有一個(gè)佛學(xué)造詣很深的人去拜訪一個(gè)德高望重的老禪師。老禪師的徒弟接待了他，他態(tài)度傲慢。后來老禪師恭恭敬敬地接待了他。并且親自為他沏茶?？墒窃诘顾臅r(shí)候，明明杯子已經(jīng)滿了，老禪師還是不停地往里倒水。來者不解的問，“大師，為什么杯子已經(jīng)滿了，還要往里到呢?”大師說：“是啊，既然滿了為啥還要往里倒呢?”訪客恍然大悟。這就是人們常說的“歸零心態(tài)”的起源。其象征意義是：做事的前提要有良好的心態(tài)。我們要想獲得更多的知識(shí)、技能獲得更大的成就，必須定期給自己的內(nèi)心清空為零。

作為一名新時(shí)代的教師應(yīng)該保持這種“空杯心態(tài)”。否則，我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)職業(yè)倦怠，容易固步自封，容易停滯不前。我們的工作性質(zhì)決定：我們每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，一個(gè)個(gè)充滿活力的學(xué)生，他們具有各自的差異性。我們教師應(yīng)該保持終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷給自己輸入新鮮血液，不斷接受新知識(shí)，新的教育理論，新的教育教學(xué)方法，我們應(yīng)該走在教育改革的最前沿。如果時(shí)時(shí)刻刻讓我們的內(nèi)心充溢著過去的成績(jī)和輝煌戰(zhàn)果，我們無法接受新的理念、新的知識(shí)。我們總是拿著往日的成功經(jīng)驗(yàn)和方法運(yùn)用到今天的工作當(dāng)中，我們很難實(shí)現(xiàn)自已既定的目標(biāo)和獲得預(yù)期的結(jié)果。工作在不知不覺中陷入瓶頸。

著名的特級(jí)教師李鎮(zhèn)西老師，20xx年在全國(guó)已經(jīng)享有很大的名氣，但是他依然努力考到蘇州大學(xué)攻讀博士學(xué)位。三年里，閱讀大量的教育理論書籍，堅(jiān)持寫作，他廢寢忘食地整理自己的教育理論和教育思想，寫出很多深受廣大教師喜愛的書籍，本人就是他的粉絲，我先后閱讀了他寫的《做最好的班主任》《做最好的家長(zhǎng)》《追隨蘇霍姆林斯基》《用心靈贏得心靈——李鎮(zhèn)西演講實(shí)錄》《教有所思》等多本專著，受益匪淺。最近兩年因?yàn)楣ぷ鞯男枰?，也有?cè)重讀一讀教育理論書籍，尤其是班主任工作方面的，例如，《班主任工作漫談》，《如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任》《情商決定命運(yùn)》《教師的20項(xiàng)修煉》《小環(huán)境大影響》《好媽媽勝過好老師》《美國(guó)優(yōu)秀教師的自白》《教育是人的解放》《教育的秘訣是真愛》《魅力的班會(huì)課》《做一個(gè)智慧型的教師》《詩意與理性》等幾十本教育理論(有的是選讀)。自費(fèi)訂閱了《班主任之友》和《班主任》等雜志，這些書籍和雜志為我的班主任工作點(diǎn)亮了一盞盞智慧的燈，讓我們明白班主任的工作需要愛心和童心，需要熱情和激情，需要幽默和智慧，需要勤奮和好學(xué)，需要反思和思辨，需要冷靜與果敢。

一個(gè)原理(跳蚤原理)“跳蚤原理”來自科學(xué)家的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：把跳蚤放進(jìn)一個(gè)玻璃瓶，蓋上玻璃瓶蓋，如果跳蚤每次跳到瓶蓋口，都被碰回去，久而久之它會(huì)養(yǎng)成一種習(xí)慣——只跳到固定高度，即使放進(jìn)更大的玻璃瓶，或者我們干脆把這個(gè)玻璃瓶蓋移走，它們也不會(huì)因此彈跳出去。

其象征意義：一個(gè)人做事如果一味地依據(jù)自己固有的經(jīng)驗(yàn)的話，她的學(xué)習(xí)和工作就很容易受到固有的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)的限制，固步自封，因循守舊，或者成為地地道道的經(jīng)驗(yàn)主義者，她的工作和生活缺乏突破和創(chuàng)新，更難出現(xiàn)意外的收獲。我們教師不要像跳蚤那樣不停跳，應(yīng)該靜下心來思考，反思自己的工作，我們應(yīng)該不斷利用書籍和網(wǎng)絡(luò)來清洗我們的大腦和靈魂。文韜武略的商湯王在自己的洗澡盆外面刻上“茍日新，日日新，又日新”。(茍：如果)在洗澡時(shí)，外洗身，內(nèi)洗心，洗完澡后身心舒暢。當(dāng)我們讀完一本教育理論或者是專著，得到大師光芒的沐浴之后，聆聽名師的教誨之后，我們工作時(shí)身心愉悅，信心倍增，干勁更十足，教育的角度更精妙，教育的方法會(huì)創(chuàng)新，教育的成果更豐碩。

一句名言(蘇霍姆林斯基)讀書，讀書，再讀書!

——這是教師的教育素養(yǎng)這個(gè)品質(zhì)所要求的。要讀書，要如饑似渴地讀書，把讀書作為精神的第一需要。對(duì)書本要有濃厚的興趣，要樂于博覽群書，要善于鉆研書本，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。(選自《給教師的建議》416面)可惜我四十多歲了明白這句名言的道理：書籍是我們教師的最好老師。蘇霍姆林斯基一生愛書，當(dāng)他已經(jīng)是蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士的時(shí)候，一位記者問到他大學(xué)時(shí)期最陶醉于什么時(shí)，他只回答一個(gè)字：書!他的一生著作十分豐富。他的教育理論和教育思想一直是世界教育思想的高地。中國(guó)古代思想家老子說過，“吾生也有涯，而知也無涯”我們教師要想永葆教育青春必須“學(xué)而不厭”保持心靈的強(qiáng)調(diào)，不斷刷新大腦，否則會(huì)在學(xué)生面前“江郎才盡捉肩見肘?！苯處煹闹R(shí)是有限的，學(xué)生的需求是無限的。我們教師要終生學(xué)習(xí)，終生研究，不斷創(chuàng)新，人們常說，要想學(xué)生學(xué)好，教師必須好學(xué)。

下面請(qǐng)?jiān)试S我用他老人家的一句話結(jié)束我的發(fā)言：每個(gè)學(xué)生就是一個(gè)完整的世界，沒有重復(fù)，各有特色。如果這個(gè)世界顯示在你面前，如果你感覺到每個(gè)兒童都有個(gè)性，如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為你的職業(yè)吧!

智慧社區(qū)演講稿篇十

大廟小學(xué)。

孫莉莉2014.2。

《為了自由呼吸的教育》心得_______做智慧老師，讓學(xué)生自由呼吸。

《為了自由呼吸的教育》是當(dāng)代教育家李希貴的著作。讀了這本書，我仿佛呼吸到了一股新鮮的空氣，有醍醐灌頂?shù)母杏X。在書中，李老師像一位長(zhǎng)者，與我們促膝而談，娓娓敘來，字里行間充滿著智慧，絲毫察覺不出一位教育家的居高臨下，他用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育案例，講述了自己的心路歷程，傳達(dá)出創(chuàng)新的教育理念，展現(xiàn)了當(dāng)代教育家的智者風(fēng)范。

“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！崩罾蠋熀?jiǎn)單樸實(shí)的一句話就道出了教育的真諦。擁有真愛，才會(huì)認(rèn)識(shí)到“還有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改變一個(gè)孩子的心靈”；擁有寬容，才會(huì)明白，學(xué)生成長(zhǎng)道路上的錯(cuò)誤，就像學(xué)習(xí)走路的幼兒跌跟頭，絕大部分和道德品質(zhì)沒有多大關(guān)系，孩子們“真的是鬧著玩的”；有了李老師的真愛和寬容，才有了老師和學(xué)生們的“自由呼吸”，才有了屬于老師們自己的“自留地”，才有了和李老師一樣的人生追求：不要像一般的人一樣生活，否則你只能成為一般的人。

多了一分盲目少了一分智慧。深思之后才明白：無論是作為語文教師，還是作為教育管理者，李老師都注重最大限度的尊重學(xué)生的情感需求，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，尊重學(xué)生的自我選擇，這也是教育的永恒。李老師本著“以人為本，關(guān)注人性光芒”的原則，著眼于學(xué)生一生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生心靈的教育，讓學(xué)生們?cè)诮逃懈惺艿阶杂桑腋：涂鞓?。這的確是一位擁有創(chuàng)新教育理念和教育方法的老師，更是一位有智慧的老師。

多一把尺子就會(huì)多出一批好學(xué)生。要寬容學(xué)生就先要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生，更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。班里有幾個(gè)學(xué)生不管交什么作業(yè)，總是拖拖拉拉，能拖多久就拖多久，最好是老師們把他們都忘記。我靈機(jī)一動(dòng)，在班里宣布：“原來作業(yè)的上交時(shí)間是應(yīng)該聽班長(zhǎng)的，但考慮到你們的心情，就在班長(zhǎng)規(guī)定的時(shí)間前提下再延緩半個(gè)小時(shí)?！睂W(xué)生一聽，馬上說：“老師，您還是別延緩吧?！蔽翼槃?shì)說，“那好吧，每天還是按班長(zhǎng)的意思去做，如果你延緩了半個(gè)小時(shí)，也算你完成作業(yè)?！苯Y(jié)果這幾個(gè)學(xué)生都能按時(shí)完成了作業(yè)。事后，我大加表揚(yáng)，這更加激發(fā)了學(xué)生完成各科作業(yè)的積極性，做作業(yè)不主動(dòng)的現(xiàn)象大大減少了。看來，我們的確應(yīng)該用生態(tài)的多元的觀點(diǎn)來看我們的學(xué)生，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“大樹有大樹的風(fēng)采，小草也有小草的魅力，地球正因?yàn)樯锏亩鄻有?，才顯得如此生機(jī)勃勃，如此美輪美奐”。

不問青紅皂白，應(yīng)該說我們的制度讓孩子們沒有了自由。如果我們能從細(xì)節(jié)入手，注重培養(yǎng)學(xué)生的自律，把“規(guī)定”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為，沒有那么多的“不許”與“禁止”，我們的校園不是更和諧嗎？教學(xué)工作不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，插上智慧的翅膀，整個(gè)教學(xué)過程就會(huì)綻放光彩！作為教師的我們，在學(xué)習(xí)享用李老師先進(jìn)的教育理念后，最重要的是繼續(xù)嘗試，在嘗試中反思，在反思中升華，使自己成為一個(gè)真正有智慧的老師。用智慧指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生自由呼吸。

做一名智慧型的新型教師。

美國(guó)心理學(xué)家吉諾特曾說過這樣的話：在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。因此，做一個(gè)智慧型教師尤其重要。

智慧，是一個(gè)人所具有的全部能力，集中體現(xiàn)在他所具有的思想與觀念的創(chuàng)新能力、獲得知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)的能力、選擇方法及使用方法的能力、掌握技術(shù)與技術(shù)實(shí)踐的能力、承擔(dān)外界壓力與把握心理平衡的能力，體現(xiàn)在他的個(gè)人意志品質(zhì)、性格、氣質(zhì)，體現(xiàn)在他對(duì)自己的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)、他對(duì)人生的策劃、自我管理、經(jīng)營(yíng)人生的能力，體現(xiàn)在他對(duì)事物的評(píng)價(jià)、美感與審美意識(shí)。

我認(rèn)為做一名智慧型教師，首先需要主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)。教師的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是持續(xù)的學(xué)習(xí)。只有持續(xù)的學(xué)習(xí)，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。其次，是教學(xué)實(shí)踐。如果說，學(xué)習(xí)是一個(gè)人成為智慧型老師的前提的話，那教育教學(xué)實(shí)踐，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因?yàn)椋瑢?shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干。教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅會(huì)逐步形成教師外在教育教學(xué)行為的不斷改善，而且會(huì)對(duì)教師內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)的提升起到催化作用。正如每人各有一種思想，互相交換每人就同時(shí)擁有多種思想。只要我們相互之間多交流,多探討,并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證,我們也一定能夠取得和許多的教育家一樣的成就.再次，要學(xué)會(huì)反思。教師的反思，主要是指教師對(duì)其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的過程和結(jié)果，不斷進(jìn)行自我診斷與自我修正的過程，也就是通過連續(xù)地自我追問、自我剖析、自我肯定或自我否定，從而實(shí)現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過程。如果一個(gè)教師只有實(shí)踐而沒有反思，那是很難有進(jìn)步與發(fā)展的，更別說能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了。

我決定讓幼兒想出更好的辦法，既能滿足自己的需要，又不傷害別人。在啟發(fā)下，幼兒提出，可兩個(gè)人一起玩、輪流玩，也可用交換、競(jìng)賽等方法確定玩者。我鼓勵(lì)幼兒大膽地把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到汪旭美想玩朵朵手上的玩具，就拿了自己的書去跟她交換。朵朵當(dāng)時(shí)正玩得起勁，沒有答應(yīng)。汪旭美不死心，耐心的把自己的書一頁頁翻給朵朵看，還不停地介紹自己的書怎么有意思。終于，朵朵被吸引住了，同意了交換。

看著滿心歡喜的兩張小臉，我忽然覺得，教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎？當(dāng)我們的孩子運(yùn)用這些智慧輕松自如的面對(duì)生活時(shí)，他們肯定會(huì)更快樂、更自信。我想，這也是教育對(duì)多元化世界的一種應(yīng)答。

作為一名教育者，我們需要“用智慧去讀懂每一位孩子”。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過這樣一個(gè)故事：在他小的時(shí)候，曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買糖”，雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子，然后把糖“賣”給了他。蘇霍姆林斯基說：“這個(gè)老人的善良和對(duì)兒童的理解影響了我的終生。”這個(gè)雜貨鋪老板不是教育家，但他擁有教育者的智慧與情懷，他沒有以成人的邏輯去分析孩子的行為，而是以一顆寬容的心維護(hù)了一個(gè)幼小生命的尊嚴(yán)。教育是一門個(gè)性化很強(qiáng)的藝術(shù)，每個(gè)孩子的精神世界都是一本獨(dú)特的非常耐讀的而又不易讀懂的書，需要教師勤讀、細(xì)讀，用智慧與理性去讀。我認(rèn)識(shí)到智慧型教師需要在不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、不斷研究、不斷反思的過程中形成，也需要我們教師時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，去發(fā)現(xiàn)孩子們心中那無數(shù)的夢(mèng)想。我愿做一個(gè)智慧的引導(dǎo)者，為把他們引向健康快樂的成長(zhǎng)之路，輕輕揚(yáng)起小仙女的神奇魔棒......路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

王倩。

2011年4月。

優(yōu)秀幼兒教師演講稿：用智慧和愛心鑄就明天的輝煌。

蜿蜒的弄堂小徑通向前方，簡(jiǎn)陋雜亂的二層樓民居把一幢粉色的小樓包圍其中，周圍居住的大多是外地來滬人員家庭和生活水平較低的本地居民，這就是我們泗東幼兒園外部環(huán)境的真實(shí)寫照。但是園內(nèi)卻是另一番溫馨的景象。這里的環(huán)境潔、齊、美，這里更有一支敬業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)的教師隊(duì)伍，全園形成了人人有師德，個(gè)個(gè)比奉獻(xiàn)的良好氛圍。

內(nèi)缺師資的困難，三人承擔(dān)了兩個(gè)班級(jí)的超工作量，繁重的工作量使他們失去了原本屬于她們支配的業(yè)余時(shí)間。袁老師在累得生病的情況下，一清早去醫(yī)院吊鹽水，待針頭一拔，馬上又趕至幼兒園來上班。張老師的女兒常常一連四五天吃不到媽媽燒的飯菜，只能以面包和方便面等來充當(dāng)晚餐。小班的尹老師剛休完產(chǎn)假來上班，幼小的孩子多么需要母親的關(guān)愛和照顧呀，可是為了園內(nèi)的工作，為了盡快使自己跟上課改步伐，尹老師每天一小時(shí)的哺乳時(shí)間都放棄了，一心撲在班級(jí)工作上，全園教師為了課改的順利實(shí)施，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，積極探索，無私奉獻(xiàn)，大家都知道明天是由每一個(gè)今天壘成，有向往、有行動(dòng)、有堅(jiān)持，才會(huì)使剎那變成永恒，使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神，只有在愛的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧無怨無悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。我們的泗東幼兒園內(nèi)，就有這樣一支具有愛心的教師隊(duì)伍，盡管園內(nèi)三分之二都是外地孩子，他們的家中大多有兩個(gè)孩子，僅靠父母微薄的打工收入維持生活，盡管他們的衣著并不光艷，他們的見識(shí)并不開闊，他們的言行舉止和我們有些不合拍，但他們同樣是我們祖國(guó)的花朵、社會(huì)的未來。因此，我們對(duì)這些孩子一視同仁，一如既往，用自己親切的態(tài)度，溫和的語言，溫暖的愛撫來打動(dòng)每一個(gè)孩子的心。

智慧社區(qū)演講稿篇十一

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演講稿范文：做一顆智慧和美德的良種。

優(yōu)秀幼兒教師演講稿：用智慧和愛心鑄就明天的輝煌。

《奉獻(xiàn)激情與智慧—推動(dòng)“卷煙上水平”》演講稿。

中國(guó)古代文學(xué)是我們學(xué)習(xí)口才取之不盡的寶藏。學(xué)習(xí)口才，要多向古代文獻(xiàn)要素材，要懂一些國(guó)學(xué)基礎(chǔ)，要讓我們講話有深度有扎實(shí)的歷史根基。

我國(guó)古代口才智慧論辯水平已經(jīng)登峰造極了，在以后的博文中我將不斷給大家分享一些國(guó)學(xué)口才故事。

有一種論辯技巧叫：正話反說，是一種運(yùn)用實(shí)際上的意思跟表面的意思正好相反的話進(jìn)行論辯的方法。

請(qǐng)看一案例：

古代莊宗愛好打獵。一天，來到某縣圍獵，大隊(duì)人馬亂踩民田，當(dāng)?shù)乜h官聞?dòng)嵹s來，攔馬勸諫。莊宗火冒三丈怒斥縣官，縣官嚇得抱頭逃竄。

這時(shí)，一個(gè)叫敬新磨的優(yōu)伶，急忙率領(lǐng)同伴窮追，把那縣官抓了回來，捋袖摩拳地痛罵道：

“你身為縣官，難道不知道我們的天子喜歡打獵嗎?你為何要唆使老百姓種田而向皇上交租稅呢?你難道不會(huì)讓老百姓都餓死，而使這里的田地都空出來，供給我們的皇上馳騁打獵用嗎?你真是罪該萬死!”

敬新磨說完，請(qǐng)求莊宗立即把那縣官處死。莊宗聽了以后，不由大笑，放了縣官，并下令人馬不準(zhǔn)再踐踏農(nóng)田。

在莊宗火冒三丈時(shí)，敬新磨順著莊宗的意思，要求縣官讓老百姓餓死，空出土地讓國(guó)王打獵。正話反說，反而使莊宗認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，迷途而知返。

在使用正話反說術(shù)時(shí)，如果同時(shí)使用極度夸張的手法，將某個(gè)事理加以放大，這更能顯示其荒謬性，給人敲起警鐘。

楚王非常喜愛馬。他的馬穿的是錦繡衣服，住的是華麗的宮殿，睡的是精致的床鋪，吃的是棗脯。由于條件太優(yōu)越，他的馬越長(zhǎng)越肥，有一匹竟因太肥而死去。楚莊王難過死了，要滿朝文武大臣為馬舉哀，要把馬裝進(jìn)棺材用埋葬大夫的禮節(jié)來埋葬。左右大臣紛紛勸阻大王。大王一概不眾，并傳下令來，有誰還敢來勸阻的，格殺勿論!

楚國(guó)有個(gè)叫優(yōu)孟的人，聽說這件事后，他闖進(jìn)王宮，仰天大哭，哭得死去活來。楚莊王大吃一驚，問他哭什么。優(yōu)孟一把鼻涕一把眼淚地說：

“馬是大王最心愛的東西，我們楚國(guó)這樣一個(gè)堂堂的大國(guó)，要什么有什么，而僅僅用埋葬大夫的禮節(jié)埋葬，實(shí)在太委屈這匹馬了，有失我們楚國(guó)的體面。依我看，還是應(yīng)該用埋葬國(guó)王的禮節(jié)才好，用潔白的玉石雕刻一具內(nèi)層棺材，用花紋很美的梓木做外層棺材，調(diào)遣大批士卒挖墓坑，發(fā)動(dòng)京城的男女老幼來挑土堆墳。出喪那天，讓齊國(guó)、趙國(guó)的國(guó)君在前面引幡招魂，韓國(guó)、魏國(guó)的國(guó)君在后面護(hù)送，再修一座富麗堂皇的祠堂，用整牛整羊來長(zhǎng)年供奉它的牌位，還要追封它為萬戶侯!這樣，讓天下各國(guó)的人們知道，我們大王是把人看得很下賤，而把馬看提很高貴!”

楚莊王聽到這里，不覺感到羞愧滿面，他問：“我的過失難道會(huì)有這么嚴(yán)重嗎?那我現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦呢?”

優(yōu)孟說：“這很好辦，請(qǐng)大王以六畜的禮節(jié)來埋葬它：用爐灶做它的外層棺材，用銅鍋?zhàn)鏊膬?nèi)層棺材，用姜蔥木蘭等香料給它陪葬，用大米飯做祭品，用火光做它的衣服，讓大家的肚腸做它的墳?zāi)?，這樣埋葬就可以了?！?/p>

楚莊王于是讓人把馬剖開煮熟吃掉了。

優(yōu)孟使用正話反說的方法，同時(shí)兼用極度夸張，將楚莊王的錯(cuò)誤放大，充分提示了楚莊王做法的荒謬性，終于使他如醍醐灌頂，翻然醒悟。

正話反說，先揚(yáng)后貶，是辯論中的一種非常重要的技巧。

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尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!今天，我首先想給大家講述一個(gè)故事：

哲學(xué)家在草地上給弟子們上了最后一課，問：“如何除掉這些雜草?”弟子甲說：“用火燒?！币艺f：“撒上石灰?！北f：“連根拔去?！闭軐W(xué)家說：“都試一下。如果一年后沒有除掉，再來此相會(huì)。”一年后弟子們都來了，哲學(xué)家沒有來。但他們看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟出了一個(gè)道理：欲無雜草，須種莊稼。

我們的社會(huì)不正是一片無垠的草地嗎?這里綠意蔥蘢，卻也有稗草暗藏其中;我們每一個(gè)人的心靈世界不也是一片小小的草地嗎?這里生機(jī)勃發(fā)，卻也有不良情緒偶然來襲。我愿做一顆智慧和美德的良種，以我微薄的力量去綠化、美化、凈化我所身處的外部世界和我所擁有的心靈世界。我今天演講的題目就叫《做一顆智慧和美德的良種》。

從小，爸爸媽媽教我與人為善，老師同學(xué)催我天天向上，我要做一顆智慧和美德的良種，讓自己的人生擁有崇高的價(jià)值，為家庭和社會(huì)增光添彩。

在家里，我不是‘衣來伸手，飯來張口’的小皇帝，而是有責(zé)任感、懂得體貼家人的小小男子漢。爺爺年老體弱，我經(jīng)常幫他端茶倒水，還陪他聊天，耐心地教爺爺使用電腦、vcd等打發(fā)時(shí)間。我知道，一個(gè)人不能光想著自己，那樣太自私，我們要懂得為他人著想。聽爸爸說，在我5歲的時(shí)候，得知媽媽生病需要做手術(shù)，我趕緊砸碎自己的存錢罐，把所有的零花錢全部捧到媽媽的懷里，關(guān)切地說：“媽媽，把我的錢都拿去看病，你一定會(huì)好起來的!”媽媽淚流滿面說：“養(yǎng)個(gè)懂事的兒子，真好!”每天放學(xué)回家，我都會(huì)主動(dòng)做些力所能及的家務(wù)活，洗碗筷、做衛(wèi)生、倒垃圾、疊被子、收拾房間，自己的事情獨(dú)立完成，爭(zhēng)取今后讀高中、上大學(xué)能夠自我管理，做個(gè)有能力有貢獻(xiàn)的人。

在學(xué)校，我想和那些與我一樣的學(xué)習(xí)上有“野心”同學(xué)來一場(chǎng)龍爭(zhēng)虎斗。我把“有志者事竟成”作為自己的。

座右銘。

按照老師的要求提前預(yù)習(xí)不懂就問學(xué)會(huì)制定合理的。

學(xué)習(xí)計(jì)劃。

周密地安排學(xué)習(xí)時(shí)間爭(zhēng)取全面發(fā)展。我曾經(jīng)獲得過全區(qū)第一的桂冠也獲得過武漢市計(jì)算機(jī)logo語言編程競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、武漢市科學(xué)探究大賽一等獎(jiǎng)、楚才作文競(jìng)賽三等獎(jiǎng)、語文知識(shí)競(jìng)賽、英語競(jìng)賽等一些獎(jiǎng)項(xiàng)但我沒有一點(diǎn)驕傲情緒我知道我們的學(xué)校藏龍臥虎要想勇立潮頭就要永不懈怠。

說起那次奪取全區(qū)桂冠的事，還有一段小故事。我們的班主任張利瓊為了激勵(lì)大家，私人出錢重獎(jiǎng)沖進(jìn)全區(qū)前十名的同學(xué)。她要獎(jiǎng)給我一百元，我當(dāng)時(shí)不肯接受。因?yàn)槲矣X得我已經(jīng)得到了最好的獎(jiǎng)勵(lì)，那就是對(duì)自己的超越。張老師對(duì)我說：“你看淡物質(zhì)，這非常好?？墒侨绻惆堰@物資獎(jiǎng)勵(lì)用得得當(dāng)，它也能產(chǎn)生極大的精神力量啊?！蹦莻€(gè)周末，我特意到光谷書城，用我得到的獎(jiǎng)金買了兩本書捐給了班級(jí)的圖書角?？吹酵瑢W(xué)們津津有味地閱讀我捐獻(xiàn)的書籍時(shí)，我心頭的喜悅?cè)绾＠艘粯优炫?

爸爸媽媽一直注重提升我的綜合素質(zhì)，我先后學(xué)習(xí)了葫蘆絲、薩克斯，緊張的學(xué)習(xí)之余，一曲《月光下的鳳尾竹》令人心神沉靜，一支圓潤(rùn)的《小步舞曲》讓人心曠神怡，美妙的音樂帶給我無窮的快樂，既消解了精神的緊張，又提高了學(xué)習(xí)的效率。我因此能積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)，在欣賞同學(xué)才藝的同時(shí)也給大家?guī)タ鞓贰?/p>

在社會(huì)生活中，我是一個(gè)好公民。志愿者社區(qū)服務(wù)、清明節(jié)祭奠英烈、福利院照顧老人，我都積極參加。我渴望在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中磨煉自己的毅力,增長(zhǎng)自己的才干。坐公交車，看到老年人我總是主動(dòng)讓座;在大街上，遇到需要幫助的人，我也會(huì)盡己所能獻(xiàn)獻(xiàn)愛心。在汶川和玉樹災(zāi)后捐款活動(dòng)中我積極參與，不落人后，希望自己的愛心能給災(zāi)區(qū)小朋友帶去慰藉和溫暖。

作為一名男生，我覺得自己要有闊大的胸襟。所以我性格開朗，友善待人，當(dāng)有同學(xué)有難題找到我時(shí)，我總會(huì)使出渾身解數(shù)給他們講解，希望能與所有同學(xué)共同進(jìn)步。我的視力不太好，家長(zhǎng)希望我能坐在靠前一點(diǎn)的位置，我總是主動(dòng)要求坐到教室后面幾排，家長(zhǎng)不理解我。我對(duì)他們說：我個(gè)子高，坐在前邊就像塊門板，后面的同學(xué)怎么看黑板呢?我總不能只顧自己，不管別人吧。

現(xiàn)在，我深深地懂得，我給別人的只是一片綠葉，我收獲的卻是一片森林!入團(tuán)的時(shí)候，大家都投票支持我;加入國(guó)旗班，大家又把機(jī)會(huì)讓給了我!站在這神圣的舞臺(tái)之上，更是大家饋贈(zèng)給我的寶貴禮物!今天我要借此機(jī)會(huì)向所有關(guān)心、幫助我的老師和同學(xué)說一聲：謝謝你們!

我的演講完畢，謝謝大家!

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蜿蜒的弄堂小徑通向前方，簡(jiǎn)陋雜亂的二層樓民居把一幢粉色的小樓包圍其中，周圍居住的大多是外地來滬人員家庭和生活水平較低的本地居民，這就是我們泗東幼兒園外部環(huán)境的真實(shí)寫照。但是園內(nèi)卻是另一番溫馨的景象。這里的環(huán)境潔、齊、美，這里更有一支敬業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)的教師隊(duì)伍，全園形成了人人有師德，個(gè)個(gè)比奉獻(xiàn)的良好氛圍。

現(xiàn)代社會(huì)的素質(zhì)教育對(duì)教師的挑戰(zhàn)，首先是教育思想和理念的挑戰(zhàn)，在二期課改起步不久的今天，全園教師深入學(xué)習(xí)課程指南，深刻領(lǐng)會(huì)課改精神，大膽地展開教學(xué)實(shí)踐，在以“兒童發(fā)展為本”理念的指導(dǎo)下，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中為孩子們創(chuàng)設(shè)豐富有益的環(huán)境條件，促進(jìn)孩子在原有的程度上獲得最大的發(fā)展，幼兒教師自身的特殊性要求教師知識(shí)結(jié)構(gòu)做到多元化，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是求知欲強(qiáng)烈，想象力豐富的幼兒，要滿足現(xiàn)代幼兒的求知欲，我們的知識(shí)既要“?！庇忠安?，設(shè)置科學(xué)的綜合課程已成為課程改革的一種世界性趨勢(shì)，課改對(duì)于我們?nèi)w教師來說都是一次艱巨的挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覉@的教師中大部分有著十多年教齡，對(duì)傳統(tǒng)教法已有些習(xí)以為常，對(duì)現(xiàn)在這種主題探究式的需要預(yù)設(shè)與生成相互結(jié)合的新課程，一時(shí)還不能準(zhǔn)確把握，因此怎樣在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)課改對(duì)我們提出的新要求，更好地實(shí)現(xiàn)自我突破，是我們?nèi)w教師共同追求的目標(biāo)，我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)下，不斷地給自己加壓，每天除了完成正常的帶班任務(wù)外，還要完成大量的文案打印和記錄工作。班里的區(qū)角材料制作，圍繞教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的有關(guān)準(zhǔn)備和主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)化去了我們不少精力。此外，我們每周有三個(gè)半天的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，因此大家總覺得時(shí)間不夠用，所以只得擠去自己的空余時(shí)間，延長(zhǎng)工作時(shí)間，每天我們一清早走出家門，回到家里已是星星滿天了，在家總可以歇口氣了吧？不，除了忙完瑣碎的家務(wù)，夜深人靜時(shí)便是我們自學(xué)和對(duì)實(shí)踐不斷思考反省的時(shí)間，我們的陳老師雖然已快接近五十歲年紀(jì)了，但在現(xiàn)金的課改過程中，絲毫沒有輸給青年老師，盡管她患有慢性胃炎和腎盂腎炎，但她以超強(qiáng)的毅力克服身體的病痛，常常工作到晚上七點(diǎn)才回家。由于她擔(dān)任我園家教組長(zhǎng)一職，為了策劃親子。

活動(dòng)方案。

和園內(nèi)的其它大活動(dòng)，常常深夜一點(diǎn)多還在寫方案，有時(shí)為了《家園聯(lián)系冊(cè)》能及時(shí)地和家長(zhǎng)見面，她清晨三點(diǎn)就起床工作了。袁老師和大張、小張老師為了分擔(dān)園內(nèi)缺師資的困難，三人承擔(dān)了兩個(gè)班級(jí)的超工作量，繁重的工作量使他們失去了原本屬于她們支配的業(yè)余時(shí)間。袁老師在累得生病的情況下，一清早去醫(yī)院吊鹽水，待針頭一拔，馬上又趕至幼兒園來上班。張老師的女兒常常一連四五天吃不到媽媽燒的飯菜，只能以面包和方便面等來充當(dāng)晚餐。小班的尹老師剛休完產(chǎn)假來上班，幼小的孩子多么需要母親的關(guān)愛和照顧呀，可是為了園內(nèi)的工作，為了盡快使自己跟上課改步伐，尹老師每天一小時(shí)的哺乳時(shí)間都放棄了，一心撲在班級(jí)工作上，全園教師為了課改的順利實(shí)施，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，積極探索，無私奉獻(xiàn)，大家都知道明天是由每一個(gè)今天壘成，有向往、有行動(dòng)、有堅(jiān)持，才會(huì)使剎那變成永恒，使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神，只有在愛的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧無怨無悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。我們的泗東幼兒園內(nèi)，就有這樣一支具有愛心的教師隊(duì)伍，盡管園內(nèi)三分之二都是外地孩子，他們的家中大多有兩個(gè)孩子，僅靠父母微薄的打工收入維持生活，盡管他們的衣著并不光艷，他們的見識(shí)并不開闊，他們的言行舉止和我們有些不合拍，但他們同樣是我們祖國(guó)的花朵、社會(huì)的未來。因此，我們對(duì)這些孩子一視同仁，一如既往，用自己親切的態(tài)度，溫和的語言，溫暖的愛撫來打動(dòng)每一個(gè)孩子的心。

當(dāng)我們聽說這個(gè)消息，全園教師都感到非常震驚和痛心。雖然他現(xiàn)在已不能繼續(xù)來園了，但在我們的心目中，他永遠(yuǎn)是孩子們中的一員。開學(xué)初，我們就組織全園師生進(jìn)行了一次獻(xiàn)愛心募捐活動(dòng)，帶著全園師生滾燙的愛心捐款，我們?nèi)タ赐?，并?jīng)常地和他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解他的病情及治療情況，我們期待著醫(yī)學(xué)的發(fā)展能夠治好他的病，挽救這條脆弱幼小的生命，使他能得到其他兒童一樣幸福愉快的生活。

我們愛孩子，愛他們?nèi)缤酌?。愛他們?nèi)缤准垼瑦鬯麄內(nèi)缤掠?。我們愛孩子，所以我們悉心灌澆他們，培養(yǎng)他們，我們愛孩子，所以我們耐心幫助他們?cè)诎准埳厦璁?，我們愛孩子，所以我們精心呵護(hù)他們、雕琢他們，選擇了做教師，就選擇了與天真無邪的心靈一起跳動(dòng)，就選擇了同小樹苗一起成長(zhǎng)，就選擇了與祖國(guó)的花朵一起去創(chuàng)造明天的輝煌！

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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的朋友們：

大家好！我叫？，來自？，今天我演講的題目是《奉獻(xiàn)激情與智慧—推動(dòng)“卷煙上水平”》。

“如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是最小的一顆螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守你生活的崗位？”這是雷鋒。

日記。

中的一段話，它告訴我無論在什么樣的崗位，無論做著什么樣的工作，都要發(fā)揮最大的能力，做出最大的貢獻(xiàn)。今天，我們?cè)僦匦麦w會(huì)這段話的含義，便發(fā)現(xiàn)它被賦予了更深刻的內(nèi)涵，那就是愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，很少出現(xiàn)驚天動(dòng)地的英雄人物，更多的是在工作崗位上默默無聞、無私奉獻(xiàn)的普通人。在煙草稽查戰(zhàn)線上，就有這樣一群人，他們用自己的熱情、激情為推“進(jìn)卷煙上水平”默默奉獻(xiàn)著。記得，xx年一個(gè)夏天的早晨，天還沒有放亮，孤島煙草專賣管理所接到“線人”的舉報(bào)，稱有煙販訂貨運(yùn)往海港某店，案情就是命令，他們來不及洗刷，迅速驅(qū)車奔向舉報(bào)地點(diǎn)，立刻實(shí)施布控，攔截。這時(shí)，天空不作美，剛剛晴朗的天空突然下起了雨，真是夏天的雨，孩子的臉，說變就變。他們都沒有帶任何雨具，任由雨點(diǎn)敲打著自己的身體，任由雨水模糊了自己視線。但大家都顧不上這些，依然聚精會(huì)神的注視著可能出現(xiàn)的目標(biāo)，經(jīng)過兩個(gè)多小時(shí)的蹲點(diǎn)守候，當(dāng)場(chǎng)查獲違法假冒卷煙40條，案值1781元。雖然他們查獲的戰(zhàn)利品數(shù)量不多，但他們這種忘我的工作激情感染著我們；雖然他們是新一代的年輕稽查戰(zhàn)士，但他們那種無私的奉獻(xiàn)精神感動(dòng)著我們。

熱情，是一種情感，也是一種態(tài)度，充分體現(xiàn)了煙草人對(duì)“大家庭”的熱愛和責(zé)任。使我捫不斷增強(qiáng)責(zé)任感，全身心地投入工作。進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量，不急不躁地解釋好零售戶和消費(fèi)者提出的問題，充分發(fā)揮煙草服務(wù)大廳窗口作用。讓零售戶真正從心里配合、支持我們的工作。

激情，是對(duì)自身潛力的挖掘。它不僅是活力之源，也是動(dòng)力所在；把活力當(dāng)動(dòng)力，把壓力當(dāng)動(dòng)力，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用。人們常說，“井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄”，只要我們主動(dòng)去想，主動(dòng)去干，主動(dòng)找差距，主動(dòng)去整改，主動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就能在工作中做出新的貢獻(xiàn)。（煙草對(duì)我的培養(yǎng)是對(duì)我最大的恩惠，我只有滿懷感恩之心，以飽滿的熱情和激情，以敢想敢干的拼勁來回報(bào)。）。

智慧和創(chuàng)新是企業(yè)的生命力。智慧是一種能力體現(xiàn)。全面推進(jìn)“卷煙上水平”這一基本方針和戰(zhàn)略任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，需要全體煙草人的智慧能量。創(chuàng)新，決定著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)單位的活力。創(chuàng)新有多遠(yuǎn)，我們的煙草就能走多遠(yuǎn)。在今后的工作中，我們要加倍努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)；向領(lǐng)導(dǎo)和同事學(xué)習(xí)，積累各個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)，拓展思維深度和廣度。努力走在“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型煙草”活動(dòng)的前列。在觀念更新與實(shí)踐創(chuàng)新的交互推動(dòng)下，使各項(xiàng)工作在更高起點(diǎn)上取得新的突破。

朋友們，讓我們，一如既往地保持良好的精神狀態(tài)，努力為“卷煙上水平”貢獻(xiàn)出自己的力量；讓我們，一如既往地?zé)o懼挑戰(zhàn)，搶抓機(jī)遇，斗志昂揚(yáng)地去迎接未來煙草人一個(gè)又一個(gè)的勝利。我們，作為“卷煙上水平”的直接踐行者，正邁著堅(jiān)定地步伐，走向煙草行業(yè)更加美好更加燦爛的明天！

謝謝大家。

智慧社區(qū)演講稿篇十二

各位老師好!

我是來自潘店鄉(xiāng)小的一名特崗教師，今天我演講的題目是《做一名黨和人民滿意的好老師》。

生命就是書寫一個(gè)故事，教育就是讓每個(gè)人自覺地書寫自己的生命故事。從事教師職業(yè)就是把教育作為自己故事的主旨，并用生命的最大段的篇幅來展開書寫。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)生擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。如何做好老師，相信每個(gè)人都有自己不同的想法及話語。

那么我想說的是：“教師應(yīng)踐行三業(yè)三心：教師是一個(gè)職業(yè)，應(yīng)持一顆平常心;教育是一項(xiàng)事業(yè)，應(yīng)盡一份責(zé)任心;育人是塑造靈魂的偉業(yè)，應(yīng)懷濃濃之愛心。”這段話看似簡(jiǎn)單，長(zhǎng)久堅(jiān)持做起來并非那么容易!擁有一顆平常心，責(zé)任心來對(duì)待我們的學(xué)生，他們是父母的兒女，是我們的學(xué)生，是民族的希望!是祖國(guó)的明天!使我們工作的一面鏡子!折射給我們的正是我們工作成績(jī)的展現(xiàn)!

第一，做好老師，要有理想信念。

老師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任。正確的信念是教書育人，播種未來的指路明燈。好老師心中要有國(guó)家和民族，要明確意識(shí)到肩負(fù)的國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任。人們說：“教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。“良好的教育是開啟美好未來的鑰匙，是希望的墊腳石。少年時(shí)接受老師的教育，筑起了美好未來的希望，而如今懷著無比崇高的敬意走上了這三尺講臺(tái)，用自己所學(xué)所教回報(bào)于社會(huì)。教師之所以如此重要，就在于教師的工作是塑造靈魂，塑造生命，塑造人的工作。我們要時(shí)刻注重加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)，加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同，理論認(rèn)同，情感認(rèn)同，不斷增強(qiáng)道路自信，理論自信，制度自信，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛人民，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨。

第二，作好老師，要有道德情操。

老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。學(xué)高為師，德高為范，這句話我在大學(xué)的時(shí)候天天可以看到，如今畢業(yè)了，我步入了教師行業(yè)，正在履行我的職責(zé)。好老師首先應(yīng)該是以德施教，以德立身的楷模。作為老師我們要做的不僅僅是給學(xué)生教授知識(shí)，很多時(shí)候我悶得行動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們的嘴巴更容易被學(xué)生接受!學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，我們盡力是自己做到最好!為學(xué)生祈禱模范帶頭的作用!《史記》中也曾經(jīng)記載：“師者也，教之以事而喻諸德也?！?/p>

第三，做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。

國(guó)外有教育家說過：“為了是學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的光榮，教師應(yīng)該吸進(jìn)整個(gè)光的海洋?！焙美蠋煈?yīng)該是智慧型的教師，授人以魚不如授人以漁。過去講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個(gè)要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有一潭水。另外，教師還應(yīng)該具備相關(guān)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，必備的教育科學(xué)知識(shí)，廣博的科學(xué)文化知識(shí)，能夠做學(xué)生的百事通。陶行知先生說過：“出世才是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)。”認(rèn)得一生要活到老學(xué)到老，做一名黨和人民滿意的好老師就要有終生學(xué)習(xí)的理念，不斷充實(shí)，拓展，提高自己。

第四，做好老師要有仁愛之心。

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛心和信任的。老師要具有尊重學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生的品質(zhì)。我們不應(yīng)隨意為學(xué)生貼標(biāo)簽。學(xué)生本就是一個(gè)兒童，難免會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，但是他們的心靈是脆弱的。不應(yīng)因?yàn)橐淮蔚腻e(cuò)誤而貼上一個(gè)不雅的標(biāo)簽!我們應(yīng)發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，并巧妙的化解學(xué)生的錯(cuò)誤行為!使認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤的同事可以學(xué)到新的技能。學(xué)生是很在意老師與之說話的方式和措辭的，有事老師批評(píng)學(xué)生事項(xiàng)讓他朝著更好的方向發(fā)展，而學(xué)生卻有逆反心理，不樂于接受，其實(shí)也有可能是老師的措辭不恰當(dāng)而造成的矛盾。做一名黨和人民滿意的好老師要用唉培育愛，激發(fā)愛，傳播愛，通過真情，真心，真誠(chéng)拉近通學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的'心田。

從學(xué)生時(shí)代一步步到教師這個(gè)崗位上來!需要我們從學(xué)生中來，到學(xué)生中去!新時(shí)代的學(xué)生需要我們多多的開動(dòng)自己的腦筋深入學(xué)生中去幫助他們更快樂，更輕松的學(xué)習(xí)!只有學(xué)生有興趣了才能愉快的步入課堂與老師同進(jìn)步!學(xué)生快樂了滿意了我們對(duì)自己的教育成果也可會(huì)心一笑!笑過之后繼續(xù)前進(jìn)!教育之路需要我們不斷創(chuàng)新!不斷改進(jìn)!爭(zhēng)做學(xué)生喜愛的教師，家長(zhǎng)認(rèn)可的教師，學(xué)校需要的教師，黨和人民滿是的好老師!老師們，讓我們攜手共進(jìn)為了民族的教育事業(yè)，用堅(jiān)定的理想信念，高尚的道德情操，扎實(shí)的學(xué)識(shí)，瑰麗的仁愛之心展開華麗的篇章書寫平凡的生命故事吧!

智慧社區(qū)演講稿篇十三

緣于教育局的讀書活動(dòng)，寒假里我有幸拜讀了《做有智慧的教師》一書。這是一本記錄教育教學(xué)實(shí)踐、思考、反思、研究結(jié)晶的書，書中介紹他們?cè)跀?、反思和追問的過程中，教師個(gè)人的生命質(zhì)量無疑也得到提升。以前在我的理解范疇內(nèi)得，有智慧的教師應(yīng)該是博學(xué)的，上通天文，下曉地理，學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸。智慧的教師不僅是知識(shí)的傳播者，還是智慧的化身。我想做一位有智慧的教師，我希望在我今后的生活中,要充滿智慧;在我的教育生涯中，也要充滿智慧。心想，這本書肯定會(huì)對(duì)我大有幫助。當(dāng)我拿到這本書之后，我才真正明白了智慧型教師的真諦：教師的教學(xué)智慧不是與生俱來的，這是需要時(shí)間和精力去創(chuàng)造的，智慧不是別人給的，智慧是要靠我們自己去創(chuàng)造、去努力才能得來的。智慧的教師不僅是學(xué)生的教育者，更是生活的導(dǎo)師和道德的引路人。智慧的教師能不斷地喚起學(xué)生對(duì)于未來熱烈的憧憬與向往，能把人生美妙的前景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。能讓學(xué)生帶著美好的期待，美好的渴望健康成長(zhǎng)。書中著重講了解決教師課堂教學(xué)操作中的實(shí)際問題。喚起教師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注、對(duì)教師智慧的關(guān)注、對(duì)教學(xué)實(shí)效的關(guān)注、對(duì)自身發(fā)展的關(guān)注、對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注，下面是這本書對(duì)我的一些啟發(fā)。

1、學(xué)習(xí)。

智慧來自學(xué)習(xí)。生命如樹，學(xué)習(xí)就是生命的根須，教師只有讓學(xué)習(xí)成為生命的狀態(tài)，才能讓自己的教育生涯青春永駐。教師作為學(xué)生獲取信息渠道的一個(gè)信息源，更要具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)力，成為終身學(xué)習(xí)者。教師向?qū)W生傳授知識(shí)，釋放知識(shí)能量的同時(shí)，也是挖掘自身知識(shí)庫(kù)藏的時(shí)候。只有勤于學(xué)習(xí)，廣采博取，才能讓自己原有的“一桶水”變?yōu)椤氨剂鞑幌⒌拈L(zhǎng)流水”，才可能對(duì)教材有真知灼見，才可能于平凡中見新奇，課堂上，才可能“口含靈珠、游刃有余……令學(xué)生流連忘返、全身心地陶醉”。智慧型教師具有智慧，離不開原有的知識(shí)積累，更離不開長(zhǎng)期的不斷學(xué)習(xí)?！安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”說的就是這個(gè)道理。

2、愛心。

教師的智慧來自于愛。愛，是人類最偉大、無私的感情，愛所有人，更愛我們所有的孩子，要盡力呵護(hù)孩子的自尊心，有心才有智慧，心中有學(xué)生才有智慧。記得一位學(xué)者說“做教育愛是前提，愛是智慧，愛學(xué)生就是愛自己?！毙貞巡┐螅莸孟滦愿衿飧鳟?，興趣愛好互有差異的學(xué)生;不僅做學(xué)生的良師，更做學(xué)生的知心朋友;不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)注學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，更把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。用自己教育的智慧和真情喚醒每個(gè)孩子的理想和信念，相信每個(gè)孩子都是天才，也許他們并不完美，也許他們只是遲開的花朵，只要我們善于把他們的潛能發(fā)掘出來，就能促使其成才。能真心的愛學(xué)生，永遠(yuǎn)平和愉快友好和鼓勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生，平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，才能讓學(xué)生在感到師愛之后，學(xué)會(huì)愛別人，學(xué)會(huì)怎樣以愛心與人相處。只有把學(xué)生的成長(zhǎng)真正和自己所從事的事業(yè)緊密相連時(shí)，才會(huì)增強(qiáng)愛的情感;只有教育學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，體驗(yàn)到自己人生價(jià)值，才會(huì)真正感受到愛的情感。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過這樣一個(gè)故事：在他小的時(shí)候，曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買糖”，雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子，然后把糖“賣”給了他。蘇霍姆林斯基說：“這個(gè)老人的善良和對(duì)兒童的理解影響了我的終生。”這個(gè)雜貨鋪老板不是教育家，但他擁有教育者的智慧與情懷，他沒有以成人的邏輯去分析孩子的行為，而是以一顆寬容的心維護(hù)了一個(gè)幼小生命的尊嚴(yán)。教育是一門個(gè)性化很強(qiáng)的藝術(shù)，所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。每個(gè)孩子的精神世界都是一本獨(dú)特的非常耐讀的而又不易讀懂的書，需要教師要有足夠的愛心勤讀、細(xì)讀，用智慧與理性去讀。

3、讀書。

智慧來自多讀書。俗話說得好：“讀書萬遍其意自現(xiàn)?！迸c書為伴，營(yíng)造自我書香世界。讀書是成才的最好途徑也是惟一捷徑。每天給自己安排一點(diǎn)讀書的時(shí)間，增加閱讀量，閱讀經(jīng)典，與過去的教育家對(duì)話，是教師成長(zhǎng)的基本條件，也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教育智慧的形成，在一定意義上說，就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過程。這是一個(gè)不可超越的過程。人類的教育雖然不斷變遷與發(fā)展，但是教育的根本不會(huì)變化，教育培養(yǎng)人的功能不會(huì)變化，教育過程的內(nèi)在規(guī)律不會(huì)變化。如教育創(chuàng)新，雖然是我們這個(gè)時(shí)代的主旋律之一，但是對(duì)于創(chuàng)新教育的論述，現(xiàn)在可能并沒有超過陶行知。因此，現(xiàn)代的許多教育新思想，其實(shí)只不過是用我們這個(gè)時(shí)代的語言和案例與過去的大師對(duì)話而已。教師讀書不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。從過去的教育家的著作中，教師可以學(xué)習(xí)的東西很多。有心的教師會(huì)認(rèn)真閱讀教育的重要文獻(xiàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)不同時(shí)代教育家的人生理想與人格力量。讀書會(huì)讓我們的教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。

4、反思。

智慧來自反思。反思是一種學(xué)習(xí)方法，反思是一種工作態(tài)度。對(duì)一件事情進(jìn)行反思，對(duì)一個(gè)階段的工作進(jìn)行反思，是一位有思想的教師前進(jìn)途中必有的“程序”，更重要的是反思可以升華思想、凝結(jié)智慧。反思的目的在于提高教師自我教學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力。并能沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，不斷對(duì)教學(xué)診斷、糾錯(cuò)、創(chuàng)新。將反思理論指導(dǎo)實(shí)踐，融于實(shí)踐，反過來，通過實(shí)踐的檢驗(yàn)進(jìn)一步提升理論。一個(gè)經(jīng)常地并自覺地對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行反思的教師，就有可能發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)中的問題，越是發(fā)現(xiàn)問題，就越是有強(qiáng)烈的愿望想去解決這些問題。關(guān)注問題并去解決問題的過程，也就是教師樹立自己的科研意識(shí)，并潛心參與教學(xué)研究的過程。反思是一個(gè)不斷完善自己的過程，不斷學(xué)習(xí)和思考，通過豐富自己的知識(shí)，提高自己教書育人的能力。根據(jù)自己的實(shí)際，突出學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，提高科研意識(shí)和科研能力;突出教育教學(xué)規(guī)律的探尋，提高駕馭課堂教學(xué)的能力。

5、創(chuàng)新。

智慧來自創(chuàng)新。教育的對(duì)象是不斷發(fā)展變化的人，這就決定了教師工作必須要有創(chuàng)造性，智慧型教師不但要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，而且還要有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，善于在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善自己，善于反思，勇于否定自我，不斷出新，走出屬于自己的一條自主創(chuàng)新之路。教師的創(chuàng)造力增強(qiáng)了，智慧豐富了，必然會(huì)帶出一大批擁有智慧、富有創(chuàng)造力的學(xué)生。

總之，在今后的教學(xué)中，要勤于思考，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷超越自我，善于集思廣益，博采眾長(zhǎng)。“智慧型教師”將成為我不斷追求、自覺探索的目標(biāo)。

智慧社區(qū)演講稿篇十四

團(tuán)隊(duì)凝聚力是把團(tuán)隊(duì)所有成員聯(lián)系在一起的紐帶，既包括團(tuán)隊(duì)對(duì)成員的吸引力，又包括成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的向心力，也包括成員與成員之間的相互作用與相互影響。團(tuán)隊(duì)凝聚力對(duì)團(tuán)隊(duì)工作效果起著至關(guān)重要的作用，一根筷子易折斷，十根抱團(tuán)力量強(qiáng)，高團(tuán)隊(duì)凝聚力帶來高團(tuán)隊(duì)績(jī)效，凝聚力就是無窮的力量。

團(tuán)隊(duì)首先要有一個(gè)核心的價(jià)值觀念與理念才能把大家聚到一起。就像組織大型活動(dòng)，最重要的不是活動(dòng)的組織策劃是否完整，而是活動(dòng)立項(xiàng)是否合適，項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)才是活動(dòng)成功的關(guān)鍵。比如宣傳中心就是一些愛攝影的同學(xué)共同組成，網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)可能就是很多愛做視頻的同學(xué)，藝術(shù)協(xié)會(huì)就是對(duì)社會(huì)工作或者布置展覽很感興趣的同學(xué)。有目標(biāo)才有動(dòng)力，讓每個(gè)成員認(rèn)同團(tuán)隊(duì)觀念，明白整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作任務(wù)以及自己在團(tuán)隊(duì)中的任務(wù)與職責(zé)，這樣大家才有工作方向，能在團(tuán)隊(duì)中體會(huì)到自己的價(jià)值，也更能保證團(tuán)隊(duì)成員的積極性。新成員進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，也要使它盡快明白這個(gè)團(tuán)隊(duì)的文化與規(guī)章制度，接受團(tuán)隊(duì)的價(jià)值觀念，盡快融入團(tuán)隊(duì)。

管理是“人”的管理，因此如何使用合理的方式以及成員在團(tuán)隊(duì)中的角色安排對(duì)于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力也是非常重要的。

要建立有特點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)，這里的有特點(diǎn)是指根據(jù)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行組織建設(shè)與工作安排。就像團(tuán)委、學(xué)生會(huì)有不同的文化風(fēng)格，團(tuán)隊(duì)風(fēng)格也會(huì)根據(jù)新舊人員交替產(chǎn)生不同變化。首先要建立團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的高水平了解，成員不是工作機(jī)器，多數(shù)人加入團(tuán)隊(duì)都是為了開闊眼界，學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得自身更好的發(fā)展，根據(jù)成員的角色期望進(jìn)行重新分類，才是最重要的。不能盲目在組織中灌輸“部門傳統(tǒng)”，應(yīng)讓團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)做好工作，這樣也可防止出現(xiàn)組內(nèi)的邊緣化人群，提高團(tuán)隊(duì)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

良好的人際關(guān)系是是高效團(tuán)隊(duì)的潤(rùn)滑劑，團(tuán)隊(duì)中處理好領(lǐng)導(dǎo)人員與成員的責(zé)權(quán)關(guān)系非常重要。保證良好的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn):。

(1)完善團(tuán)隊(duì)規(guī)章制度，任務(wù)分明，做到賞罰分明，公平公正，將個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)與團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合。不能盲目地團(tuán)隊(duì)內(nèi)部皆兄弟而導(dǎo)致規(guī)章制度不完善，吃飯聚會(huì)得到的只是淺層次的溝通，要建立成員間的深層次認(rèn)同感。

(2)明確各團(tuán)隊(duì)成員的角色與責(zé)任分工，充分發(fā)揮項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員各自的作。

用。工作分配中要統(tǒng)籌兼顧，善于抓住某一時(shí)期的主要工作任務(wù)，在工作人員上精心安排，在資源配置上充分保障。同時(shí)安排好其他各項(xiàng)經(jīng)常性工作人員，保證組織規(guī)范性與基本運(yùn)行體系。也要讓成員及時(shí)看到自己的工作成果。形成協(xié)調(diào)平衡、整體互動(dòng)的態(tài)勢(shì)。成員間對(duì)互相工作也要熟悉、了解，并能在工作中相互配合。

(3)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部信息交流，密切成員與成員之間的關(guān)系。團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)與內(nèi)部成員間的交流與溝通是非常重要的，團(tuán)隊(duì)成員間的交流可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)一致性，達(dá)到增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的作用。

(4)領(lǐng)導(dǎo)者必須以身作則，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員起榜樣與示范作用，切實(shí)地在工作中發(fā)揮作用才能讓部員信服，從而帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)務(wù)實(shí)工作。從“時(shí)事大講堂”得到很大啟示，領(lǐng)導(dǎo)人員要對(duì)自己全職進(jìn)行合理把握，真正合理把權(quán)力分配給每個(gè)部員才是智慧的。給成員適當(dāng)權(quán)利，使團(tuán)隊(duì)成員更多地參與項(xiàng)目的決策過程，使每個(gè)成員真正發(fā)揮主人翁精神。把團(tuán)隊(duì)當(dāng)做自己的平臺(tái)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)效率會(huì)大大提高。

(5)善于運(yùn)用各種激勵(lì)理論對(duì)工作成員進(jìn)行適時(shí)的激勵(lì)，鼓勵(lì)與激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)造力。

團(tuán)隊(duì)工作中要具有創(chuàng)新精神，富有創(chuàng)造性的團(tuán)隊(duì)才是有競(jìng)爭(zhēng)性的團(tuán)隊(duì)。情緒是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新性團(tuán)隊(duì)激發(fā)同學(xué)工作熱情。具有創(chuàng)新性的團(tuán)隊(duì)與繁冗無聊的團(tuán)隊(duì)相比也更有吸引力，并能充分發(fā)揮每個(gè)成員的潛在能力。在工作中要及時(shí)跟進(jìn)，了解任務(wù)進(jìn)行情況，設(shè)立“節(jié)點(diǎn)”以使團(tuán)隊(duì)成員時(shí)刻保持工作效率。

用合理的方式增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)處理事務(wù)能力，一個(gè)團(tuán)結(jié)高效的團(tuán)隊(duì)一定是亮劍出鞘，所向披靡。

智慧社區(qū)演講稿篇十五

各位家長(zhǎng)，大家好:。

我是李祎明的家長(zhǎng)，很高興認(rèn)識(shí)大家。

在這里，非常感謝崔老師，給我這個(gè)機(jī)會(huì)，一起分享我教育孩子的一些方法和心得，希望各位家長(zhǎng)有所借鑒。

我從以下幾個(gè)方面介紹一下:。

第一、要與孩子保持良好的溝通。

父母與孩子之間或多或少有一些代溝，溝通是父母與孩子消除代溝的最好方式。怎樣與孩子保持良好的溝通，需要我們家長(zhǎng)多想想辦法。

首先，崔老師讓我們與孩子之間進(jìn)行的親子閱讀就是一種很好的方式。這既讓孩子閱讀了名家名篇，增長(zhǎng)了見識(shí)和累積了寫作的素材，也讓我們家長(zhǎng)和孩子有了共同談話的話題，有不同意見時(shí)可以去討論，甚至爭(zhēng)論。我與孩子每天晚上睡覺前共同閱讀，把不會(huì)的字和不理解的詞語一起查字典進(jìn)行標(biāo)注，弄懂其發(fā)音及意義。有時(shí)我出差時(shí)就會(huì)提前多讀幾篇文章，把見解寫在文章后，等待孩子讀后進(jìn)行反駁或把他的見解寫在家校聯(lián)系本上，讓孩子有一些成就感。

當(dāng)然，有家長(zhǎng)問溝通為了什么?我說，溝通是為了了解孩子，了解他在學(xué)校的情況，讓他更好的學(xué)習(xí)。他也會(huì)把在學(xué)校的情況和你說說，甚至一些不高興事向你傾訴。所以當(dāng)孩子高興時(shí)，家長(zhǎng)與他同樂;當(dāng)孩子不高興時(shí)，家長(zhǎng)給孩子排憂，讓孩子回到正常的生活與學(xué)習(xí)軌道。

第二、家長(zhǎng)要做好孩子的榜樣。

1.孩子就是孩子，他們正處在人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)要做好孩子的第一位老師，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓它的優(yōu)點(diǎn)最大發(fā)揮來彌補(bǔ)他的缺點(diǎn)。我們家長(zhǎng)也要改正自身中的一些不足，讓孩子知道，父母也在進(jìn)步。

2.現(xiàn)在孩子都愛玩電腦游戲甚至一玩時(shí)間過長(zhǎng)。當(dāng)然家長(zhǎng)也可能有愛玩的時(shí)候，這就需要我們克制自己。至少孩子在家時(shí)，盡量不玩。舉例:有一次我回家較晚，發(fā)現(xiàn)孩子正在玩游戲，我問他玩了多長(zhǎng)時(shí)間了，孩子說快一小時(shí)了，我問他還玩多長(zhǎng)時(shí)間，他說再玩一會(huì)。我沒有強(qiáng)制性地給他關(guān)掉電腦，只是說:“你是個(gè)好孩子，電腦游戲只是消遣一下而已，你的習(xí)慣中沒有這項(xiàng)”。我稍微停頓了一會(huì)又說:“美好的散文都要著急睡覺了還不去讀”。結(jié)果孩子立刻關(guān)掉電腦，去讀書了。這時(shí)他的習(xí)慣在大腦中起作用了。若是你著急，他比你更急。所以，家長(zhǎng)要方法得當(dāng)，做好孩子的榜樣。

3.教育孩子，父母應(yīng)一方為主，一方為鋪。當(dāng)父母意見一致時(shí)，可以共同教育;不一致時(shí)，千萬不要守著孩子爭(zhēng)論，以免讓孩子不知所措，家庭中的一些生活瑣事也是如此。和諧的家庭是孩子學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。

4.當(dāng)孩子和我們家長(zhǎng)吵架時(shí)，我們要分析原因，可能是孩子的原因，也可能使我們家長(zhǎng)的原因。若我們家長(zhǎng)錯(cuò)了，我們改正，孩子錯(cuò)了，給他講明道理，幫他改正。

各位家長(zhǎng)，還記得我們13班中的郵箱中有一封家長(zhǎng)必讀嗎?叫。

《上帝給我一個(gè)任務(wù)》，上帝讓我領(lǐng)著一只蝸牛去散步，蝸牛走得很慢，很慢…...我踢它，打它，管用嗎?是蝸牛讓我發(fā)現(xiàn)了一路美好的風(fēng)景，讓我恍然大悟。孩子就是我們的風(fēng)景，我們要保護(hù)他，欣賞他，引導(dǎo)他，給他信心與學(xué)習(xí)的力量，直到他成才。

第三、學(xué)習(xí)的方法與成績(jī)。

我的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，但不是拔尖者，每次考試成績(jī)都在年級(jí)100名左右，有時(shí)我教育他，成績(jī)固然重要，但第一只有一個(gè)，你只有超越你自己，你就會(huì)考得更好。

1.學(xué)習(xí)無非就是上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，但成績(jī)差別很大，關(guān)鍵是我們的孩子認(rèn)真聽講了嗎?學(xué)習(xí)方式得當(dāng)了嗎?有一句成語叫“書讀百遍，其義自見”，我要求孩子今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，隔一天進(jìn)行回顧，隔一周或兩周再進(jìn)行回顧?？傊?，周而復(fù)始的去復(fù)習(xí)，做到“溫故知新”。上學(xué)期，語文老師對(duì)學(xué)生的字詞進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，為什么?為了讓我們的孩子加深印象，加深記憶。

2.當(dāng)孩子做作業(yè)很慢或者孩子注意力不集中時(shí)怎么辦?我的高中老師說過，注意力有兩種:一種是有意注意，一種是無意注意。有意注意就是上課認(rèn)真聽講，耳去聽，腦記憶，成績(jī)就好。無意注意就是孩子也在聽講，沒有記憶，當(dāng)然也就記不住，所以效率低，作業(yè)慢。我希望孩子上課時(shí)都要有意去聽，認(rèn)真去聽，用腦記憶，做到有意注意。

3.班級(jí)的力量很重要，13班是一個(gè)優(yōu)秀的班集體，也是優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，有優(yōu)秀的老師和學(xué)生。我說一下我關(guān)于團(tuán)隊(duì)的理解，團(tuán)一個(gè)“口”一個(gè)“才”，隊(duì)是一個(gè)“人”一個(gè)“阝”，老師的責(zé)任是傳道、授業(yè)、解惑，老師用口才表達(dá)出來，讓孩子認(rèn)真的耳朵去聽，孩子肯定能學(xué)好，因?yàn)槟鞘菆F(tuán)隊(duì)的力量，是班級(jí)的力量。所以要跟上老師的步伐認(rèn)真聽講，不要掉隊(duì)。

我們的孩子都是人才，只要孩子付出了99%的汗水，定會(huì)成功，天才是天生的，若沒有那1%的靈感又有何妨?相信我們的孩子，給他信心，老師給他知識(shí)，我們的孩子成績(jī)會(huì)越來越好。

最后，祝各位家長(zhǎng)快樂，老師快樂，謝謝大家!