生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，都值得我們總結(jié)和反思。較為完美的總結(jié)需要注意文字的流暢和條理性。接下來(lái)是一些總結(jié)范文，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

20xx年9月底，浙江省教育廳組建專(zhuān)家團(tuán)赴青海省德令哈市、格爾木市支教，永康市實(shí)驗(yàn)學(xué)校倪靜川老師執(zhí)教的v最后一分鐘》，嘗試尋找詩(shī)歌教學(xué)與略讀課文教學(xué)的有效契合點(diǎn)，既凸顯了課文的詩(shī)歌文體特征，又不失略讀課的略讀味，實(shí)現(xiàn)了由文本解讀式課堂轉(zhuǎn)向語(yǔ)言學(xué)習(xí)型課堂、由內(nèi)容分析式課堂轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)策略指導(dǎo)式課堂的成功轉(zhuǎn)型，對(duì)當(dāng)下“關(guān)注文體，關(guān)注生本，凸顯語(yǔ)用”的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革具有積極的意義。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、通過(guò)自主朗讀，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌韻律。

2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，借助材料讀懂詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

3、通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)，初步感知詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，積累語(yǔ)言形式。

[教學(xué)流程]。

課前預(yù)熱：哼唱《七子之歌10聽(tīng)一聽(tīng)旋律，讀一讀歌詞。

一、由歌及詩(shī)，揭示課題。

師：許多優(yōu)美的歌，歌詞就是一首優(yōu)美的詩(shī)?！镀咦又琛返母柙~就是近代愛(ài)國(guó)詩(shī)人聞一多寫(xiě)的組詩(shī)。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，就與這七子中的一子有關(guān)。（齊讀課題：最后一分鐘）。

二、初讀詩(shī)歌，整體概覽。

1.自主朗讀詩(shī)歌。

師：讓我們自由朗讀這首詩(shī)歌。讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.交流初步感受。

師：讀完詩(shī)歌之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的感受。你認(rèn)為這是怎樣的最后一分鐘？請(qǐng)將關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上。

[學(xué)生板書(shū)]。

三，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1.讀準(zhǔn)第一組詞語(yǔ)，比較多音字的讀音。

脊梁悄然落地旗桿。

2、讀順第二組詞語(yǔ)，尋找?guī)ы嵞_的詩(shī)句。

風(fēng)雨歸程叩問(wèn)嘴唇傷痕靈魂沸騰鐘聲。

師：這些最后一個(gè)字韻母相同的詞語(yǔ)，放在詩(shī)行的末尾，成為韻腳，就形成了詩(shī)歌的一大特點(diǎn)――押韻，讀起來(lái)朗朗上口。老師把它們送回詩(shī)中，請(qǐng)大家再次朗讀詩(shī)歌，注意這些帶韻腳的詩(shī)句，看看讀起來(lái)是不是特別地有韻味。

3、讀懂第三組詞語(yǔ)，提煉相互矛盾的問(wèn)題。

歡騰一寂靜痛苦一歡樂(lè)午夜一清晨。

師：到詩(shī)中找出這3組詞語(yǔ)所在的詩(shī)句，讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？或者有什么問(wèn)題？

四、借助材料，自讀自悟。

1、學(xué)習(xí)方法復(fù)習(xí)。

師：有了問(wèn)題不可怕，關(guān)鍵是想辦法解決。回憶一下，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，或平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到問(wèn)題我們是用哪些方法來(lái)解決的？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言羅列反復(fù)誦讀、查找資料、同學(xué)討論等常用方法）。

2.閱讀策略指導(dǎo)。

師：由于條件限制，我們課堂上不能自由地查找相關(guān)資料。老師事先給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份資料。（學(xué)生閱讀資料）請(qǐng)選擇在大量的文字資料中獲取有效信息的最佳閱讀方式是什么？a.從頭到尾認(rèn)真朗讀一遍；b.快速瀏覽，獲取有效信息。

師：請(qǐng)同學(xué)們借助剛才的幾種學(xué)習(xí)辦法，圍繞黑板上的問(wèn)題，反復(fù)研讀，爭(zhēng)取有新的收獲。（學(xué)生借助材料，自主研讀詩(shī)歌）。

五、聚焦畫(huà)面，局部精讀。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，哪個(gè)問(wèn)題，你已經(jīng)有了新的收獲？一起交流一下。

預(yù)設(shè)交流點(diǎn)之一：感受“痛苦與歡樂(lè)”

（學(xué)生自由發(fā)言，大屏幕顯示第三節(jié)）。

我看見(jiàn)，

虎門(mén)上空的最后一縷硝煙，

才終于散盡；

被撕碎的歷史教科書(shū)，

第頁(yè)上，

那深入骨髓的傷痕，

已將血和刀光。

鑄進(jìn)我們的靈魂。

當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，

煙塵中浮現(xiàn)出來(lái)的。

長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，

是什么在緩緩地流淌――。

百年的痛苦和歡樂(lè)，

都穿過(guò)這一滴淚珠，

使大海沸騰！

1.讀出痛苦。

（1）圈點(diǎn)歷史事件，感受百年屈辱。

師：在這首詩(shī)中，詩(shī)人回憶了哪些痛苦的歷史，請(qǐng)你圈一圈。（生交流）。

師：關(guān)于這段歷史，老師收集了一段資料，請(qǐng)看――（課件顯示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、簽訂一系列不平等條約和租界內(nèi)中國(guó)人種種屈辱待遇的圖片及影音資料）。

師：看到這些，作為一個(gè)中國(guó)人，你的心情怎么樣？（預(yù)設(shè)：辛酸、屈辱、難過(guò)、沉重、憤怒、悲哀、心痛等）。

（2）反芻詩(shī)歌語(yǔ)言，讀出百感交集。

師：詩(shī)人用哪些詩(shī)句表達(dá)了這種痛苦與屈辱？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)，讀一讀。（生交流）。

2，讀出歡樂(lè)。

師：此刻，伴隨著發(fā)黃的條約悄然落地，百年的屈辱、百年的痛苦終于畫(huà)上了句號(hào)。你的心情又如何？（預(yù)設(shè)：高興、激動(dòng)、興奮、揚(yáng)眉吐氣等）。

預(yù)設(shè)交流點(diǎn)之二：體會(huì)“歡騰與寂靜”。

（學(xué)生自由交流，大屏幕顯示第二節(jié)）。

是旗幟的形狀，

是天地間緩緩上升的紅色，

是旗桿――挺直的中國(guó)人的脊梁，

是展開(kāi)的，香港的土地和天空，

是萬(wàn)眾歡騰中x那的寂靜，

是寂靜中誰(shuí)的微微顫抖的嘴唇，

是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍。

輕輕呼喊著那個(gè)名字：

香港，香港，我們的心！

1.讀出畫(huà)面。

師：在這最后一分鐘里，舉國(guó)歡慶，萬(wàn)眾歡騰，詩(shī)人就像一個(gè)攝影師，捕捉到了許多特寫(xiě)鏡頭，從詩(shī)中，你仿佛看到了哪些歡騰的畫(huà)面？又看到了哪些寂靜的畫(huà)面？（生交流）。

師引讀：所以在詩(shī)人的眼里，最后一分鐘，是――。

2.凝咸詩(shī)句。

師：同學(xué)們，在這最后一分鐘里，攝影師們還抓拍到了很多很多的精彩畫(huà)面，一起欣賞一下。（播放香港回歸時(shí)精彩瞬間的經(jīng)典圖片）。

師：在你的.眼里，這最后一分鐘又是什么呢？是綻放的禮花？是歡慶的鑼鼓？你能學(xué)著用詩(shī)的語(yǔ)言寫(xiě)一句嗎？拿起筆，請(qǐng)寫(xiě)在第二小節(jié)后面。（生交流）。

預(yù)設(shè)交流點(diǎn)之三：解讀“午夜與清晨”

（學(xué)生自由發(fā)言，大屏幕顯示第四小節(jié)）。

此刻，

是午夜，又是清晨，

所有的眼睛都是嶄新的日出，

所有的禮炮都是世紀(jì)的鐘聲。

香港，讓我緊緊拉住你的手吧，

然后去奔跑，去擁抱，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷一個(gè)從“不懂”到“懂”的過(guò)程。在“不懂”到“懂”之間，凸顯“生本課堂”的增量。

2.立足于學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，凸顯略讀課文教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，借助相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生在資料中獲取有效信息的能力，努力在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)文能力的訓(xùn)練場(chǎng)、習(xí)得所，努力凸顯略讀味。從大局看，本課的設(shè)計(jì)既是一種學(xué)習(xí)程序的組織，也是一種方法的引領(lǐng)。從局部看，本課有眾多的方法指導(dǎo)，教師不斷地通過(guò)教師導(dǎo)語(yǔ)，給予學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法、閱讀方法上的引領(lǐng)：“平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到問(wèn)題我們是用哪些方法來(lái)解決的？”“請(qǐng)選擇，在大量的文字資料中獲取有效信息的最佳閱讀方式是什么？”……教材無(wú)非是一個(gè)例子，能讓學(xué)生終身受益的是學(xué)習(xí)方法的遷移。

3.立足于詩(shī)歌文體特征，緊扣情感線進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐。本課教學(xué)中，緊扣詩(shī)歌的情感線，教師借助相應(yīng)的教學(xué)手段幫助學(xué)生入詩(shī)融情，將抽象的意象具象化，通過(guò)想象，將靜止的文字還原成生動(dòng)的畫(huà)面。同時(shí)，根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)及詩(shī)歌的表達(dá)特點(diǎn)，開(kāi)展了誦讀、仿寫(xiě)等切實(shí)可行的言語(yǔ)實(shí)踐，在讀中發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的言語(yǔ)秘妙，在讀中品味詩(shī)歌的濃濃情感。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)較好地解決了詩(shī)歌教學(xué)與略讀課文教學(xué)之間的矛盾，使“文體”“課型”得到了較為和諧的統(tǒng)一，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

在誦讀詩(shī)歌中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。

學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示香港回歸時(shí)的圖片（文中插圖）。

同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，這是一個(gè)特殊的地方，特殊的時(shí)刻，有誰(shuí)知道？

2、據(jù)生回答隨機(jī)追問(wèn)：你是根據(jù)圖中的哪些景物判斷出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料說(shuō)說(shuō)對(duì)香港的一些了解。

3、揭示課題。

這幅畫(huà)面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng)，這一刻，中華民族圓了一個(gè)期待了一百多年的團(tuán)聚夢(mèng)，也是我們十多億中華兒女無(wú)比激動(dòng)振奮的日子。今天，讓我們一起來(lái)重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書(shū)課題：最后一分鐘）。

4、有感情地讀課題。

二、初讀全詩(shī)，整體感知。

1、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通是詩(shī)句。想一想：你覺(jué)得這是怎樣的最后一分鐘？

2、掃清字詞障礙。認(rèn)讀生字詞，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。

3、指名分小節(jié)讀詩(shī)，讀后師生評(píng)價(jià)。

4、交流討論：你覺(jué)得這是“的最后一分鐘”？

學(xué)生根據(jù)初讀感知，發(fā)表各自的見(jiàn)解，如：令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。

三、品讀詩(shī)歌1、2小節(jié)，激發(fā)情感。

1、還有最后一分鐘，香港這位歷經(jīng)滄桑的兒子就要回到祖國(guó)母親的'懷抱，這一刻是多少代人熱切期盼的時(shí)刻??！

請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第1、2節(jié)，從中你了解到了什么，感受到了什么？

2、反饋交流各自的感受，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

點(diǎn)拔一：第一小節(jié)作者把香港當(dāng)作久別重逢的親人，用擬人的寫(xiě)法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國(guó)時(shí)所有中國(guó)人都在滿懷激情地迎接這一時(shí)刻的到來(lái)。

點(diǎn)拔二：通過(guò)第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當(dāng)時(shí)人們看著國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時(shí)無(wú)比激動(dòng)自豪的心情。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

指名讀，評(píng)議，男女對(duì)讀，齊讀。

四、小結(jié)。

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

3、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備。

收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的`文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時(shí)的情景等。

教學(xué)過(guò)程。

導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎？7月1日。對(duì)，就就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開(kāi)放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《最后一分鐘》。

初讀感知。

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。

默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么。不懂的詩(shī)句提出來(lái)，和小組同學(xué)一起討論討論。

討論交流。

指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)就是否正確流利。

相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問(wèn)題。

文中四次提到最后一分鐘，表達(dá)了作者怎樣的情感？

體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。

讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感就是怎樣的？（激動(dòng)無(wú)比的）讀出這種情感。

讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁）有感情地朗讀第2、3節(jié)。（自豪、激動(dòng)、喜悅。）。

讀第4節(jié)，想一想：第一朵紫荊就是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來(lái)讀？（急切、盼望。）。

總結(jié)升華。

讀了這首詩(shī)，你懂得了什么？（中國(guó)強(qiáng)大了，祖國(guó)領(lǐng)土更完整了，中國(guó)人就是愛(ài)自己的祖國(guó)的，盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。）。

觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

布置作業(yè)。

閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過(guò)去與現(xiàn)在。

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

這是一首充滿激情的詩(shī)。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。最后一分鐘課文教學(xué)設(shè)計(jì)，我們來(lái)看看。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

２、了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

３、有感情地朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】。

收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時(shí)的情景等。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎？１９９７年７月１日。對(duì)，就是香港回到祖國(guó)母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開(kāi)放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《最后一分鐘》。

二、初讀感知。

１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

２、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。

３、默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么。不懂的詩(shī)句提出來(lái)，和小組同學(xué)一起討論討論。

三、討論交流。

１、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。

２、相互交流：

了解了些什么，還有什么不懂的問(wèn)題。

３、文中四次提到最后一分鐘，表達(dá)了作者怎樣的情感？

四、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。

１、讀第１節(jié)，想一想：

還有最后一分鐘，香港就要回到祖國(guó)母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的？（激動(dòng)無(wú)比的。）讀出這種情感。

２、讀第２、３節(jié)，想一想：

作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁，展現(xiàn)香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。）有感情地朗讀第２、３節(jié)。

（自豪、激動(dòng)、喜悅。）。

３、讀第４節(jié)，想一想：第一朵紫荊是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來(lái)讀？

（急切、盼望。）。

４、有感情地朗讀全詩(shī)。

五、總結(jié)升華。

１、讀了這首詩(shī)，你懂得了什么？

（中國(guó)強(qiáng)大了，祖國(guó)領(lǐng)土更完整了，中國(guó)人是愛(ài)自己的祖國(guó)的，盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。）。

２、觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

六、布置作業(yè)。

閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過(guò)去與現(xiàn)在。

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。

教具準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)香港回歸的資料。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課。

1、師談話：有這樣一首歌“1前我眼睜睜地看你離去，100年后我期待著你回到我這里。滄海變桑田抹不去我對(duì)你的思念，一次次呼喚你，我的19?！边@首歌的名字就叫在這一年，發(fā)生了一件舉世矚目的大事，那就是香港回歸祖國(guó)，在這一天里，中國(guó)人民歡欣鼓舞，今天我們要學(xué)的《最后一分鐘》就描述了當(dāng)時(shí)的情景。

2、齊讀課題。

二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。

1、讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文，要求標(biāo)出詩(shī)節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

2、教師檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。同桌相互檢查詩(shī)歌讀的情況。

三、品讀詩(shī)歌。

1、讀著這首詩(shī)，哪些語(yǔ)句讓你感覺(jué)熱血沸騰？作上記號(hào)，寫(xiě)下你的感受。并且讀給同學(xué)聽(tīng)，讀出你奔涌的豪情，讀出你內(nèi)心的感動(dòng)。

四、研讀課文，讀中感悟。

1、交流資料：

香港自古以來(lái)就是我們中國(guó)人的領(lǐng)土，它怎樣被割讓去了呢？迅速瀏覽一遍課文，找到相關(guān)語(yǔ)句，（虎門(mén)、舊條約）小組交流資料，理解那一些歷史，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、感受儀式前的激動(dòng)：

想一想：

（1）還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？

（2）指名讀第1小節(jié)。

（3）“讓我拉住你的手”“聽(tīng)你越走越近的腳步”作者用了什么手法？

（4）齊讀第一小節(jié)。

3、體驗(yàn)儀式中的自豪：

（1）盼啊，盼啊，這激動(dòng)人心的時(shí)刻終于來(lái)到了，莊嚴(yán)的政權(quán)交接儀式開(kāi)始了，讓我們?nèi)w起立，重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。（課件提示）。

（2）此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象？

（3）看，作者給我們捕捉了一些特寫(xiě)鏡頭，鏡頭上都有什么呢？（旗幟、旗桿、寂靜的場(chǎng)面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊）。

（4）指名讀第二節(jié)。應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？（激動(dòng)高昂）生讀、評(píng)議、師指導(dǎo)。男生讀第二小節(jié)。

4、聯(lián)想：師生交流，怎樣理解作者的聯(lián)想？用怎樣的語(yǔ)氣才能表現(xiàn)出這一段屈辱歷史和人們今天的'激動(dòng)與鼓舞？（先深沉緩慢，后強(qiáng)烈高昂）生讀、評(píng)議、師指導(dǎo)，女生讀第三小節(jié)。

5、久別的、思念已久的親人終于回來(lái)了，你會(huì)怎么做呢？

讓我們伸開(kāi)雙臂，去歡呼著迎接我們的親人吧！齊讀第4小節(jié)，讀后評(píng)價(jià)：

五、讀中升華。

自由地、有感情地朗讀全詩(shī)。

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一、教學(xué)目標(biāo)：（1、知識(shí)與技能2、過(guò)程與方法?3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀）。

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：　。

理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：　。

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。

四、教學(xué)方法：自主、合作、探究。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：　多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程：一課時(shí)。

教學(xué)步驟。

師??生??活??動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

一、談話導(dǎo)入。

二、初讀課文，整體感知。

三、詩(shī)歌朗誦，討論交流。

四、精讀課文，梳理內(nèi)容。

五、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸。

2.教師板書(shū)課題。

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。

2.教師指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。

3.查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得。

4.默讀課文，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么？不懂的地方提出來(lái)與小組成員討論研究。

1.學(xué)生讀詩(shī)后，同學(xué)間評(píng)價(jià)，教師做出一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

2.交流：通過(guò)朗讀詩(shī)歌，了解到了什么，還有哪些仍不明白。

3.文中多次提到“最后一分鐘”，分別在哪些地方？各表達(dá)了作者怎樣的情感？

1.讀第1節(jié)詩(shī)歌，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國(guó)母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有的中國(guó)人的情感是怎樣的？用你的朗讀表達(dá)這種情感。

激動(dòng)無(wú)比的。

2.讀第2、3節(jié)，思考：作者分別想到了什么？

百年的痛苦歡樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁，展開(kāi)的香港的土地和天空……領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。朗讀中要透出自豪、激動(dòng)、喜悅的語(yǔ)氣。

急切、盼望。

4.教師播放課件中的詩(shī)歌朗讀，同學(xué)們隨著課件一起有感情地朗誦全詩(shī)。

1.讀了這首詩(shī)，你懂得了什么？

中國(guó)強(qiáng)大了，祖國(guó)的領(lǐng)土更加完整了，中國(guó)人是熱愛(ài)自己的祖國(guó)的，盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。

2.閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，了解香港的過(guò)去與現(xiàn)在。

激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌，運(yùn)用已有的方法掌握生字新詞以及詩(shī)歌的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生合作解決疑難問(wèn)題的能力。

通過(guò)感情朗讀，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

讓學(xué)生通過(guò)資料進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

自豪。

激動(dòng)。

八、課后反思：

“三分詩(shī)，七分讀”，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感的重要手段?；诖?，本文的教學(xué)以“讀”貫穿整堂課：初讀課文時(shí)，讓學(xué)生讀正確、讀流利；接著品讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，研讀課文，感悟那些過(guò)去充沛的語(yǔ)句，理解含義深刻的詩(shī)句；最后以詩(shī)激情，以讀促說(shuō)，直抒胸臆，使學(xué)生的情感得以升華。

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀通詩(shī)歌，讀懂詩(shī)歌，結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的歷史,香港回歸時(shí)的情景以及香港回歸后的繁榮景象等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，的7月1日，當(dāng)?shù)谝欢湫迈r的、含露的、芳香的紫荊花即將扎根在深深的祖國(guó)大地上的時(shí)候，13億中國(guó)人民的心沸騰了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)24課《最后一分鐘》，重溫那激動(dòng)人心的一刻。（板書(shū)課題）。

2、通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們知道這“最后一分鐘”具體指哪一分鐘？

生:196月30日23時(shí)59分-----年7月1日0時(shí)0分。

師：這一分鐘有著什么特殊含義？

生：這是香港回歸祖國(guó)的莊嚴(yán)時(shí)刻。

師：這是激動(dòng)人心的一分鐘，應(yīng)該怎樣讀課題？（激動(dòng)地）齊讀。

我們永遠(yuǎn)也不能忘懷這歷史性的“最后一分鐘”，讓我們深情地讀-------《最后一分鐘》。

3、過(guò)渡：誦讀詩(shī)歌與作者心靈相約，查閱資料讀懂詩(shī)句深刻含義，感受詩(shī)歌表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。

二、初讀感知。

2、交流討論：

（全詩(shī)有4個(gè)小節(jié)，分別是等待回歸、升旗儀式、回顧歷史和展望未來(lái)。）。

三、品讀感悟。

(一)等待回歸。

1、引入：午夜，世界的目光聚集香港，無(wú)數(shù)顆心都在期待著最后一分鐘的到來(lái)，一分鐘，最后一分鐘，香港這位歷經(jīng)滄?zhèn)暮⒆泳鸵氐阶鎳?guó)的懷抱了。此時(shí)人們的心情是怎樣的？就讓我們走進(jìn)第一小節(jié)。（板書(shū)：等待）。

教師提醒學(xué)生讀書(shū)要留有痕跡，一邊讀一邊想，動(dòng)筆劃一劃，可以抓住一些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)感受：你是從哪些詞句中體會(huì)到人們的心情？

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相應(yīng)點(diǎn)撥，出示課件句子.

——你從“心跳”中體會(huì)到了什么？

——“叩問(wèn)”是什么意思？如果你是祖**親，你會(huì)怎樣詢問(wèn)呢？

——從“越來(lái)越近”、“最后一分鐘”體會(huì)到什么？

板書(shū)：急切、期盼。

3、朗讀訓(xùn)練。

師：再過(guò)一分鐘，香港就要回來(lái)了，誰(shuí)能把這種心情讀出來(lái)？指名讀。

是啊，一百年的企盼，一個(gè)多世紀(jì)的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不急切？（請(qǐng)男同學(xué)讀）。

一百年的企盼，一個(gè)多世紀(jì)的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不激動(dòng)？（請(qǐng)女同學(xué)讀。）。

教師激情引讀——午夜，香港，讓我拉住你的手，……。

（二）升旗儀式。

1、引入：聽(tīng)，最后一分鐘走到了盡頭，零點(diǎn)的鐘聲敲響了！升旗儀式開(kāi)始了。（板書(shū)：升旗）。

2、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀第二小節(jié)，并說(shuō)說(shuō)你讀著讀著，腦海中浮現(xiàn)出什么畫(huà)面。

你仿佛看到了什么？

旗幟冉冉升起——那是什么旗？

旗桿——旗桿象征著什么？從“挺直的中國(guó)人的脊梁”你感受到了什么？

淚水——那是什么淚？

（2）你仿佛聽(tīng)到了什么？

“淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”

——你來(lái)輕輕呼喚，誰(shuí)再來(lái)輕輕呼喚?讓我們一起來(lái)呼喚。

3、香港回歸，舉國(guó)歡慶，人們無(wú)比激動(dòng)無(wú)比自豪，你能讀出這種感情嗎？來(lái)，準(zhǔn)備一下。（激動(dòng)、自豪）。

（聽(tīng)同學(xué)們讀得那么投入，我也想讀。）。

（三）回顧歷史。

1、過(guò)渡：在雄壯的國(guó)歌聲中鮮艷的五星紅旗在紫荊花旗的伴隨下冉冉升起，此刻我們眼睛濕潤(rùn)了，淚光中作者的聯(lián)想到了什么？請(qǐng)自由朗讀第3小節(jié)。

2、“虎門(mén)硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流：

“發(fā)黃的舊條約”指什么？（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專(zhuān)條》）。

“那深入骨髓的傷痛”指什么？（“那深入骨髓的傷痛”是說(shuō)列強(qiáng)的侵略恥辱給中國(guó)人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。）。

“當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？”“使大海沸騰”怎樣理解？（曾經(jīng)的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時(shí)香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國(guó)人民的心情是復(fù)雜的，酸楚、激動(dòng)、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌；“使大海沸騰”是說(shuō)人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛(ài)國(guó)熱情，非常強(qiáng)烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的`。）。

3、引讀：這段歷史是滄桑的一百年，也是屈辱的一百年，我們地心不僅有憤慨，還有酸楚，激動(dòng)、自豪，喜悅，帶著你的體會(huì)讀此段；（指名讀）。

在這最后一分鐘里，作者想到了虎門(mén)銷(xiāo)煙，南京不平等條約，這些中國(guó)人百年的痛楚，百年的傷痕，在最后一分鐘里得以雪洗，又怎能不讓我們熱血沸騰，我們齊讀此段。

（四）、展望未來(lái)。

1、過(guò)渡：最后一分鐘的跨越，香港揭開(kāi)歷史的新篇章。（出示第四節(jié)）。

2、師范讀，多么優(yōu)美的詩(shī)句?。∧阋蚕蚶蠋熞粯由钋榈卣b讀，體會(huì)詩(shī)句深層的含義。

4、回顧了屈辱的歷史，面對(duì)嶄新的香港，讓我們捧起書(shū)本，把我們對(duì)香港的美好祝福讀出來(lái)。（教師板書(shū)：未來(lái)——美好祝福）這是作者的祝福，也是我們的祝福，也是所有中國(guó)人的祝福，愿香港越走越好。

四、拓展升華：

1、香港的回歸歷經(jīng)坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛(ài)國(guó)深情融入到了詩(shī)句的字里行間中.如果你能親眼目睹這一激動(dòng)人心的場(chǎng)面，你有什么話想說(shuō)，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)，作為課后小練筆。

2、香港能如期回歸祖國(guó)，離不開(kāi)祖國(guó)的日益強(qiáng)大，繁榮。繼香港回歸后，澳門(mén)也回到了祖國(guó)的懷抱，我們祝愿祖國(guó)能早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)，讓我們一起期待著這一天的到來(lái)吧！

等待——升旗——回憶——展望。

急切祝愿。

【設(shè)計(jì)理念】。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讀詩(shī)歌要展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受怨言的優(yōu)美。”結(jié)合課外資料和課前的擴(kuò)大閱讀，引導(dǎo)學(xué)生收集圖文資料，了解香港的歷史、回歸的歷程，今日繁榮的香港，落實(shí)“大閱讀”理念。自主研讀，探究感悟，反復(fù)誦讀，想象體悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)相關(guān)美好未來(lái)的祝福。

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、、教師談話激情揭題：

2、這“最后一分鐘”具體指哪一分鐘?師：這一分鐘有著什么特殊含義?

這是激動(dòng)人心的一分鐘，應(yīng)該怎樣讀課題?(激動(dòng)地)齊讀。

二、初讀感悟。

1、出示閱讀要求：

(1)請(qǐng)用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，遇到難讀的詩(shī)句就多讀幾遍。

(2)借助工具書(shū)或者聯(lián)系上下文理解：“叩問(wèn)”“脊梁”、“骨髓”“鑄進(jìn)”“悄然落地”等詞的意思。不理解的地方做好記號(hào)。

(3)邊讀邊思考：永載史冊(cè)的時(shí)刻將要到來(lái)了，中國(guó)人民的心情怎樣?(板書(shū)：激動(dòng)、歡喜、高興、興奮……)。

三、結(jié)合資料，理解詩(shī)句。

第一節(jié)詩(shī)。

1、引入：午夜，世界的目光聚集香港，無(wú)數(shù)顆心都在期待著香港政權(quán)交接儀式的到來(lái)，此時(shí)人們將是怎樣的心情?從詩(shī)中那里體會(huì)到的?“叩問(wèn)”什么意思?作者在叩問(wèn)什么?(學(xué)生抓住具體詞語(yǔ)，如“風(fēng)雨歸程、越來(lái)越、叩問(wèn)”等詞語(yǔ)理解詩(shī)句意思，體會(huì)急切、盼望之情。)。

2、過(guò)渡：一百年的企盼，一個(gè)多世紀(jì)的等待，終于走到了(最后一分鐘)，還有一分鐘香港就要回到祖國(guó)懷抱，我們已經(jīng)聽(tīng)到她越走越近的腳步，此時(shí)此刻所有中國(guó)人情感是怎樣的?(激動(dòng)地急切的)那就起那就請(qǐng)你帶著這種情感朗讀這小節(jié)。(指名讀，女生讀，男生讀。)。

下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽(tīng)最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。

4、過(guò)渡“這一分鐘看不見(jiàn)，也摸不著，但作者把它描繪成真實(shí)的場(chǎng)景，在鮮艷的五星紅旗和香港特區(qū)區(qū)旗相伴下冉冉升起的時(shí)候，作者眼前又浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面?請(qǐng)大家輕輕讀讀第二小節(jié)，不懂的地方提出來(lái)。

5、默讀圈畫(huà)，質(zhì)疑。

交流：作者把這最后一分鐘幻化成了哪些具體的影像?

(五星紅旗和香港的區(qū)旗冉冉升起、挺直的中國(guó)人的脊梁、香港的土地和天空、萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜、微微顫抖的嘴唇、一遍又一遍的呼喚，可以想象人們的心情除了激動(dòng)更多的還是——自豪!是啊，香港歷經(jīng)150多年的漂泊，終于回到祖國(guó)的環(huán)抱了，中國(guó)人成了香港真正的主人，怎能不令人激動(dòng)與自豪!)。

感情朗讀：自由讀、指名讀，齊讀。

二、品讀第3小節(jié)，回顧歷史。

1、同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會(huì)到了那份。

激動(dòng)和自豪，真棒!同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時(shí)間里，它走過(guò)的歷程卻是坎坷的。香港曾是烙在我們中華民族身上無(wú)法忘懷的痛苦和屈辱。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段資料：(出示)。

香港包括香港島、九龍和新界，自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土。

1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，打開(kāi)了中國(guó)的國(guó)門(mén)。

1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。

1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

1860年英國(guó)迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。

18英國(guó)又乘列強(qiáng)在中國(guó)劃分勢(shì)力范圍之機(jī)，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專(zhuān)條》，強(qiáng)行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個(gè)島嶼(后統(tǒng)稱(chēng)“新界”)，租期，6月30日期滿。

2、從這段資料中你了解到了什么?(通過(guò)資料了解香港自從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的那一段屈辱歷史，為學(xué)生理解第3小節(jié)作鋪墊。)。

3、如今，看著緩緩上升的國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗，聽(tīng)著耳邊傳來(lái)的國(guó)歌聲和人們輕輕的呼喊聲，回首過(guò)去的歲月，怎么不令人浮想聯(lián)翩，作者又想到了什么?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第3小節(jié)。

4、據(jù)生答師隨機(jī)點(diǎn)撥：

(點(diǎn)拔一)生：聯(lián)想到了虎門(mén)銷(xiāo)煙和英國(guó)殖民主義者強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約。

出示詩(shī)句：我看見(jiàn)，虎門(mén)上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡;。

(一百多年前，英國(guó)侵略者靠鴉片加洋槍、洋炮轟開(kāi)了中國(guó)的大門(mén)，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，這些已成為所有中國(guó)人的恥辱和心頭之恨。林則徐是民族英雄，他帶領(lǐng)中國(guó)人民在虎門(mén)銷(xiāo)毀了英國(guó)人的鴉片，這是中國(guó)人民不屈的抗?fàn)?。如今香港回歸，這百年的屈辱在這一刻終于揮之而去，中國(guó)人可以揚(yáng)眉吐氣，怎不讓人歡欣鼓舞呢?)。

指導(dǎo)有感情朗讀。

點(diǎn)撥(二)生：感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現(xiàn)在終于實(shí)現(xiàn)了，多么讓人激動(dòng)。

出示詩(shī)句：當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來(lái)的長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂(lè)，都穿過(guò)這一滴淚珠，使大海沸騰。

“發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解?交流：

“發(fā)黃的舊條約”指什么?(《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專(zhuān)條》)。

“那深入骨髓的傷痛”指什么?(“那深入骨髓的傷痛”是說(shuō)列強(qiáng)的侵略恥辱給中國(guó)人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。)。

“當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌?”“使大海沸騰”怎樣理解?(曾經(jīng)的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時(shí)香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國(guó)人民的心情是復(fù)雜的，酸楚、激動(dòng)、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌;“使大海沸騰”是說(shuō)人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛(ài)國(guó)熱情，非常強(qiáng)烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。)。

5、過(guò)渡：虎門(mén)硝煙的殘夢(mèng)已醒，一百多年的恥辱終于得雪，回憶往昔固然痛苦，再看今朝怎不歡樂(lè)?讓我們一起來(lái)讀一讀這痛苦和歡樂(lè)交織在一起的復(fù)雜情感。(齊讀)。

三、品讀第4小節(jié)，展望未來(lái)。

2、據(jù)生答隨機(jī)點(diǎn)撥：

“嶄新的日出”，“世紀(jì)的鐘聲”，說(shuō)明香港從此進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。

“去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”。“紫荊花”是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，是香港的標(biāo)志。說(shuō)明香港將和自己的同胞一起去開(kāi)創(chuàng)美好的明天。

3、香港歷經(jīng)百年滄桑，終于回歸祖國(guó)懷抱，讓我們永遠(yuǎn)記住這最后一分鐘。齊讀詩(shī)歌。

(四)配樂(lè)齊讀，再次體會(huì)情感。

1、師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今天終于回來(lái)了。這最后一分鐘，帶給大家的是無(wú)盡的激動(dòng)、喜悅和自豪，老師給同學(xué)們配上音樂(lè)，我們一起有感情地朗讀整首詩(shī)，永遠(yuǎn)記住這“最后一分鐘”!

2、配樂(lè)齊讀詩(shī)歌。

3、師小結(jié)：1997年7月1日，香港回家了;事隔兩年，澳門(mén)也回家了;而如今，祖**親還有一個(gè)孩子在外頭，你們知道是誰(shuí)嗎?(生：臺(tái)灣)是的，雖然臺(tái)灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國(guó)人的共同努力下，臺(tái)灣一定會(huì)回來(lái)的!我們也有理由相信，那時(shí)的最后一分鐘也會(huì)像今天我們所讀到的、所看到的、所聽(tīng)到的那樣，令人無(wú)比激動(dòng)、喜悅和自豪!

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

這是一首充滿激情的詩(shī)。作者傾述了197月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。最后一分鐘課文教學(xué)設(shè)計(jì)，我們來(lái)看看。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

3、有感情地朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】。

收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時(shí)的情景等。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎？1997年7月1日。對(duì)，就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開(kāi)放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《最后一分鐘》。

二、初讀感知。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。

3、默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么。不懂的詩(shī)句提出來(lái)，和小組同學(xué)一起討論討論。

三、討論交流。

1、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。

2、相互交流：

了解了些什么，還有什么不懂的問(wèn)題。

3、文中四次提到最后一分鐘，表達(dá)了作者怎樣的情感？

四、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。

1、讀第1節(jié)，想一想：

還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的？（激動(dòng)無(wú)比的。）讀出這種情感。

2、讀第2、3節(jié)，想一想：

作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁，展現(xiàn)香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。）有感情地朗讀第2、3節(jié)。

（自豪、激動(dòng)、喜悅。）。

3、讀第4節(jié)，想一想：第一朵紫荊是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來(lái)讀？

（急切、盼望。）。

4、有感情地朗讀全詩(shī)。

五、總結(jié)升華。

1、讀了這首詩(shī)，你懂得了什么？

（中國(guó)強(qiáng)大了，祖國(guó)領(lǐng)土更完整了，中國(guó)人是愛(ài)自己的祖國(guó)的，盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。）。

2、觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

六、布置作業(yè)。

閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過(guò)去與現(xiàn)在。

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

這篇閱讀課文是以一首詩(shī)歌的形式出現(xiàn)。這是一首充滿激情的詩(shī)，作者傾述了7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩(shī)語(yǔ)言精練，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。讓學(xué)生領(lǐng)悟“三分詩(shī)，七分讀”的讀書(shū)之法：

一、自讀閱讀鏈接，理解課文題目。

首先，我充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生自讀閱讀鏈接，自己理解“最后一分鐘”是指哪一分鐘？然后指名回答，最后一分鐘是指196月30日23點(diǎn)59分—年7月1日0時(shí)0分，這一分鐘。這一分鐘有著什么特殊的意義？指名生答：這是香港回歸的最后一分鐘。此時(shí)此刻，中國(guó)人的有著什么樣的特殊的情感？這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)。

二、了解目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的。

學(xué)生自讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，弄清本課的意圖。

三、自學(xué)課文，盡量完成目標(biāo)。

學(xué)生自讀，標(biāo)畫(huà)，盡量完成目標(biāo)，把不懂的地方標(biāo)出來(lái)。

我采用播放相關(guān)的課件，運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

（1）抓住作者直抒胸懷的詩(shī)句體會(huì)情感。透過(guò)這些詩(shī)句，讀出那激動(dòng)、自豪的感情和熱切歡迎之情。

（2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)情感。

（3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景。讓學(xué)生深入體驗(yàn)：（如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過(guò)程，你最想說(shuō)什么？）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感。

最后，兩課時(shí)雖然把課文學(xué)完了，但課堂作業(yè)還沒(méi)能在課堂上完成，這樣就勢(shì)必要壓縮每節(jié)課的時(shí)間。減少一些無(wú)病呻吟似的朗讀交流，把時(shí)間用到練習(xí)上，也許教學(xué)更高效更好些。

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

2、課件出示文中插圖。

師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看這幅圖，你知道這是一個(gè)怎樣特殊的時(shí)刻嗎？

3、教師激情揭題：是的，這個(gè)畫(huà)面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開(kāi)放；這一刻，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)；這一刻，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)重溫這激動(dòng)人心的《最后一分鐘》（板書(shū)課題）。

二、自由讀詩(shī)，解決字詞障礙，了解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2、學(xué)生自由提出困難，共同解決。

3、再讀詩(shī)歌，思考一個(gè)問(wèn)題：文中的四個(gè)小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？（隨機(jī)板書(shū)）。

三、品讀詩(shī)歌，體會(huì)、激發(fā)情感。

2、指名讀第一小節(jié)。

3、師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它。

找出來(lái)嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽(tīng)最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。

4、齊讀第一小節(jié)。

1、師：當(dāng)鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時(shí)候，我們的心情是無(wú)比的--（學(xué)生接說(shuō)：激動(dòng)、自豪）。請(qǐng)大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會(huì)這一份激動(dòng)和自豪。

2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。

3、師：看著同學(xué)們這么認(rèn)真地讀著，老師相信你們的體會(huì)肯定也到位了。下面我們一起來(lái)合作朗讀，一起來(lái)感受這份激動(dòng)和自豪。請(qǐng)聽(tīng)要求：前面部分男女同學(xué)輪讀，最后三行一起讀。

4、分角色朗讀。

5、教師范讀。

6、有感情地齊讀。

1、師：同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會(huì)到了那份激動(dòng)和自豪，真棒！同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時(shí)間里，它走過(guò)的歷程卻是坎坷的。

2、課件出示虎門(mén)銷(xiāo)煙和《南京條約》等相關(guān)資料，教師介紹。

3、師：虎門(mén)上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長(zhǎng)城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節(jié)中找一找。

4、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相關(guān)語(yǔ)句。

百年的痛苦和歡樂(lè)都穿過(guò)這一滴淚珠使大海沸騰！

（1）指名讀一讀。

（2）理解“使大海沸騰”（學(xué)生自由說(shuō)；借助圖片理解）。

（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，

中國(guó)人終于可以揚(yáng)眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？--。

在這最后一分鐘，所有中國(guó)人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？--。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、交流，指導(dǎo)朗讀。

4、師：同學(xué)們，讓我們?nèi)ビ拥谝欢渥锨G，一起把最美好的祝愿送給香港吧?。?。

四、配樂(lè)齊讀，再次體會(huì)情感。

1、師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今天終于回來(lái)了。這最后一分鐘，帶給大家的是無(wú)盡的激動(dòng)、喜悅和自豪，老師給同學(xué)們配上音樂(lè)，我們一起有感情地朗讀整首詩(shī)，永遠(yuǎn)記住這“最后一分鐘”！

2、配樂(lè)齊讀詩(shī)歌。

五、播放視頻，情感升華。

師：剛才的學(xué)習(xí)，我們從語(yǔ)言文字里感受到了那份激動(dòng)、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景，再次感受這激動(dòng)人心的最后一分鐘。（播放錄像，教師配畫(huà)外音。）。

六、課堂練筆、小結(jié)。

1、師：同學(xué)們，流浪了百年的游子--香港回來(lái)了，面對(duì)骨肉團(tuán)聚的動(dòng)人一幕，你最想說(shuō)什么？請(qǐng)把它寫(xiě)在課文空白處。

2、集體交流。

3、師小結(jié)：1997年7月1日，香港回家了；事隔兩年，澳門(mén)也回家了；而如今，祖**親還有一個(gè)孩子在外頭，你們知道是誰(shuí)嗎？（生：臺(tái)灣）是的，雖然臺(tái)灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國(guó)人的共同努力下，臺(tái)灣一定會(huì)回來(lái)的！我們也有理由相信，那時(shí)的最后一分鐘也會(huì)像今天我們所讀到的、所看到的、所聽(tīng)到的那樣，令人無(wú)比激動(dòng)、喜悅和自豪！

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)《最后一分鐘》一課，我頗費(fèi)了一番心思。

課前我先談到我們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)中了解了漢字，我愛(ài)你，漢字。大家在課余還練起了漢字，因?yàn)槲覀兪侵腥A民族的兒女，我們愛(ài)漢字?，F(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)八個(gè)字“勿忘國(guó)恥，振興中華”。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示學(xué)生寫(xiě)得好的作品。之后，話頭一轉(zhuǎn)我們這一單元就是圍繞這八個(gè)字來(lái)學(xué)的。回顧在《圓明園的毀滅》中讓我們感受到中華民族近代屈辱歷史；在《狼牙山五壯士》中讓我們感受到中華兒女的斗爭(zhēng)史；在《難忘的一課》中我們又感受到了中華兒女的勝利后深深?lèi)?ài)著自己的祖國(guó)?！拔沂侵袊?guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！笔堑模裉?，在祖國(guó)六十華誕的今天，我們中華民族振興了，今天是振興時(shí)，在7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱了，離開(kāi)百年了，回來(lái)了，多少中國(guó)人為之激動(dòng)??！多少中國(guó)人為之興奮?。〗裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)《最后一分鐘》來(lái)感受香港回歸前一分鐘是一種怎樣的心情??？！

請(qǐng)一至二位同學(xué)讀題，師評(píng)價(jià)我從你讀題中知道了一種等待，一種期待，一種激動(dòng)，一種喜悅。那就帶著這種感情讀一讀詩(shī)吧！學(xué)生齊讀詩(shī)后，師也激動(dòng)地朗讀，孩子們你們?cè)僮x一讀吧，會(huì)有一種體驗(yàn)的。

你們有什么體驗(yàn)?zāi)?？說(shuō)一說(shuō)吧，最后一分鐘是什么呢？學(xué)生讀出第二節(jié)，引導(dǎo)感情朗讀師總結(jié)說(shuō)出最后一分鐘是一種心跳??！最后一分鐘來(lái)的容易嗎？我們來(lái)叩問(wèn)歷史，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三節(jié)，稍作歷史知識(shí)的介紹，豐富詩(shī)歌的含量，學(xué)生知道歷史后再讀第三節(jié)。香港的回歸多么振奮人心啊，多么展示祖國(guó)的偉大啊，時(shí)間近了，最后一分鐘一過(guò)去香港就回來(lái)了，回到祖國(guó)的懷抱了。齊讀第四節(jié)。最后一分鐘過(guò)去了，香港就回歸了，觀看香港回歸的精彩的莊嚴(yán)的錄像片段，這時(shí)學(xué)生心兒激動(dòng)了，似乎在跳躍。讓學(xué)生再讀第四節(jié)，那所有的感情都融化在詩(shī)句的朗讀中。師述孩子們我們“勿忘國(guó)恥，振興中華?！弊屜愀鄣拿魈旄篮?，讓祖國(guó)的明天更美好。齊讀詩(shī)歌《最后一分鐘》.

激動(dòng)于孩子們的激動(dòng)，振奮于孩子們的振奮，振興于孩子們的振興。

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2.了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

3.有感情地朗讀課文。

1、在朗讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、在吟誦中體會(huì)作者的情感。

通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

體會(huì)四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。

1、交流香港的有關(guān)信息。

2、課件出示文中插圖。

師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看這幅圖，你知道這是一個(gè)怎樣特殊的時(shí)刻嗎?

3、教師激情揭題：是的，這個(gè)畫(huà)面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng);這一刻，美麗的'紫荊花在香港大地四處開(kāi)放;這一刻，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng);這一刻，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)重溫這激動(dòng)人心的《最后一分鐘》(板書(shū)課題)。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2、學(xué)生自由提出困難，共同解決。

3、再讀詩(shī)歌，思考一個(gè)問(wèn)題：文中的四個(gè)小節(jié)分別講了什么內(nèi)容?

1、指名讀第一小節(jié)。

2、師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它。

找出來(lái)嗎?(生：擬人)那用在這里有什么好處呢?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽(tīng)最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。

3、齊讀第一小節(jié)。

1、師：當(dāng)鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時(shí)候，我們的心情是無(wú)比的--(激動(dòng)、自豪)。請(qǐng)大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會(huì)這一份激動(dòng)和自豪。

2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。

3、師：看著同學(xué)們這么認(rèn)真地讀著，老師相信你們的體會(huì)肯定也到位了。下面我們一起來(lái)合作朗讀，一起來(lái)感受這份激動(dòng)和自豪。請(qǐng)聽(tīng)要求：前面部分男女同學(xué)輪讀，最后三行一起讀。

4、分角色朗讀。

5、教師范讀。

6、有感情地齊讀。

1、師：同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會(huì)到了那份激動(dòng)和自豪，真棒!同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時(shí)間里，它走過(guò)的歷程卻是坎坷的。

2、課件出示虎門(mén)銷(xiāo)煙和《南京條約》等相關(guān)資料，教師介紹。

3、師：虎門(mén)上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長(zhǎng)城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢?快到第三小節(jié)中找一找。

4、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相關(guān)語(yǔ)句。

百年的痛苦和歡樂(lè)都穿過(guò)這一滴淚珠使大海沸騰!

(1)指名讀一讀。

(2)理解“使大海沸騰”(學(xué)生自由說(shuō);借助圖片理解)。

(3)引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，

中國(guó)人終于可以揚(yáng)眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢?--。

在這最后一分鐘，所有中國(guó)人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢?--。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、交流，指導(dǎo)朗讀。

(師：同學(xué)們，讓我們?nèi)ビ拥谝欢渥锨G，一起把最美好的祝愿送給香港吧!)。

1、師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今天終于回來(lái)了。這最后一分鐘，帶給大家的是無(wú)盡的激動(dòng)、喜悅和自豪，老師給同學(xué)們配上音樂(lè)，我們一起有感情地朗讀整首詩(shī)，永遠(yuǎn)記住這“最后一分鐘”!

2、配樂(lè)齊讀詩(shī)歌。

師：剛才的學(xué)習(xí)，我們從語(yǔ)言文字里感受到了那份激動(dòng)、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景，再次感受這激動(dòng)人心的最后一分鐘。(播放錄像，教師配畫(huà)外音。)。

1、師：同學(xué)們，流浪了百年的游子--香港回來(lái)了，面對(duì)骨肉團(tuán)聚的動(dòng)人一幕，你最想說(shuō)什么?請(qǐng)把它寫(xiě)在課文空白處。

2、集體交流。