春望評課稿 《春望》評課(九篇)

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

春望評課稿 《春望》評課篇一

1、理解詩歌內(nèi)涵，熟讀背誦。

2、深入理解名句，品味、鑒賞詩歌語言。

3、領略詩人深沉的憂國憂民情懷。

學習重點：

理解詩歌內(nèi)涵，有感情朗誦詩歌，領略詩人深沉的憂國憂民情懷。

學習難點：

深入理解名句，培養(yǎng)品味、鑒賞詩歌語言的能力。

學習方法：誦讀

教學環(huán)節(jié)：一、激情導入二、出示目標

三、知人論詩四、初讀感知

五、復讀解意六、品讀悟情

七、拓讀識人八、課外練習

教學過程：

一、激情導入，知人論詩

唐朝是中國詩歌的鼎盛時代，在盛唐的詩壇，矗立著兩座不朽的豐碑，分別是浪漫主義的大師李白和現(xiàn)實主義的大師杜甫。我們的大師從一張薄薄的書頁上站起來，沿著字里行間向我們走來，一襲古裝，長發(fā)飄飄，風姿萬千……今天我們一起走近杜甫，從他的名詩《春望》中，去感悟詩人憂國憂民的情懷。

（屏幕上展示課題，板書課題）

一起來看一下學習目標（出示目標，齊讀目標）

過渡語：學習詩歌首先要了解作者，了解他生活的時代，這就是所謂的知人論詩，這是鑒賞詩歌的前提條件。

1、請學生介紹杜甫，教師補充。（課件顯示）

杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，后人尊稱他為“詩圣”，他的詩多沉郁頓挫，反映了一個時代的歷史，故被譽為“詩史”（李白“詩仙”），著有《杜工部集》。我們曾學過他的《登高》（學生回憶），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）。

2、創(chuàng)作背景

過渡語：大家知道，唐朝曾經(jīng)是中國歷史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動地的大事，那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長安城，在長安城燒殺搶掠，把繁華的長安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟?！鞍彩分畞y”使多少人家破人亡，妻離子散。作者帶著報國之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長安，他孤身一人遠離親人。757年，詩人在春天來到長安的街頭，目睹長安城滿目荒涼的景象，觸景生情，揮筆寫下了《春望》這首千古絕唱。

二、初讀感知，讀好節(jié)奏

學習詩歌，方法之一便是多讀。我們先自己把詩歌讀一讀，初步體會一下詩的節(jié)奏和感情。

1、自讀

2．多媒體播放詩歌范讀（聽康橋老師讀，聽準字音、停頓，注意句子的語氣，語調(diào)。）

3．小聲學讀（了解了朗讀技巧，我們再來感受一遍古詩，這一次，我們小聲讀，注意體會節(jié)奏、重音、語氣）

4．學生放聲自由朗讀。（紅學家周汝昌說：古詩“音樂性極強，節(jié)奏性特美……無與倫比！”請大家大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來詮釋古詩無與倫比的美吧?。?/p>

5、個別讀（哪位小組先展示一下？誰自己展示一下？）

6．學生齊讀。（來，捧起書，抬頭挺胸，我們?nèi)嘁黄鹱x，讀出詩的韻味來）

7．解讀標題。

讀詩，首先要讀題，題目是什么意思呢？（杜甫在國都長安春天的時候看到的景象。）

二、復讀詩歌，理解詩意

讀書百遍，其義自見。通過反復的朗讀，你讀懂詩歌寫的內(nèi)容了嗎？請小組同學交流，用自己的話說說詩歌的意思。（學生活動）有小組內(nèi)理解不了的詩句嗎？哪個小組來解決？

譯文：

國都雖已殘破不堪，但山河依舊，春日的長安城里草木長得照樣十分茂盛。（只因為）感傷國事，傷心離別，看到那美麗的花兒反而痛苦流淚，聽到那婉轉(zhuǎn)的鳥鳴反而心驚膽寒。（家人的音信斷絕）一封家信抵得上萬金。頭發(fā)早就百了，（因為憂國念家）變的越來越少了，抓起來簡直就要插不上簪子了。

二、品讀詩歌，感悟情感

過渡語：了解了詩歌的大意，我們再來品味一下詩歌的語言。詩歌是抒情性的，詩歌語言形象性很強，所有的思想內(nèi)容都蘊含在形象之中，借助形象表達情感，接下來我們通過一個小組活動來感悟詩歌的語言魅力。

1、小組活動

（1）請賞析首聯(lián)中的“破”和“深”字。

（2）如何理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

（3）“烽火連三月，家書抵萬金”兩句中“抵萬金”的含義是什么？表達了詩人怎樣的思想感情？

（4）全詩刻畫了一個怎樣的詩人形象？抒發(fā)怎樣的情感？

2、師生共析：

（1）詩人在長安街頭看到的景色：山河、草木、花、鳥。

“國破”是什么意思？（國家破亡，國都被攻破）破還可以說成破敗，破敗不堪。繁華的長安城被叛軍燒殺搶掠之后破敗不堪，眼前的景象是一片凄涼。

破敗到什么程度呢？（讀第二句）“深”指茂盛，草木長得茂盛就是草木深。如果跟前面的破敗聯(lián)系起來，這里的“深”“草木深”還可以解釋成什么？你想象和平年代繁華的國都是什么景象？（人山人海，熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上人聲喧嘩，一片繁榮的景象。而今，被叛軍占領的長安城，放眼望去，長安街上空無一人，滿目凄涼，雜草叢生。怎么把這種感情讀出來？）（生自由練習朗讀。師：無比的悲痛、憂傷，語調(diào)要低沉一些，速度要慢一點。）

鳥語花香，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩人為時局而感傷得見花落淚，聽到鳥鳴而心驚肉跳，心驚膽戰(zhàn)，就仿佛是永別！戰(zhàn)亂當中，不知道哪一天詩人就會被叛軍殺害，這里的別可不是一般的分別，有可能是生離死別，有可能就是永別，所以詩人才觸景生情，見花落淚，聽鳥鳴驚心。

（2）“抵萬金”的意思是？杜甫是756年八月為叛軍所俘的，被困于長安一冬春，一直思念寄居在鄜州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。杜甫在寫《春望》的前一年（至德元年）秋，在長安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干?！北憩F(xiàn)了詩人對家人的眷眷之懷。

今夜里鄜州上空那輪圓月，只有你在閨房中獨自遙看。

遠在他鄉(xiāng)憐惜幼小的兒女，還不懂得你為何思念長安。

染香的霧氣打濕你的鬢發(fā)，明月的清光使你玉臂生寒。

何時能并肩坐在薄帷帳下，月光照你我盡把淚痕擦干。

“三月”這個“三”是表示復數(shù)，表示時間很長，戰(zhàn)亂已經(jīng)持續(xù)了很長的時間了，在這樣戰(zhàn)亂的動蕩當中，如果能得到一封家人報平安的書信，讓親人知道我還平安，還健在，那抵得上萬兩黃金啊。詩人盼望一封報平安的家書，盼得憂愁地搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到什么程度？連那個簪都插不上了。

此時的杜甫多大年紀？

只有45歲，人正是壯年。但他為國家的時局而擔憂，為親人的離別而憂愁，終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，亦然是一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象了！作者選用搔發(fā)這一下意識動作把滿腔的愁情變成了可見可感的生動形象。

3、總結板書

這首詩寫詩人在春天的長安街頭看到的景象，詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人視野從城到山河，再由滿城到花鳥，寫望到的春天長安城的敗象（板書：望春城敗象），抒發(fā)詩人面對國都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛、憂傷之情，是憂國（板書：憂國）；后四句寫心念親人境況，（板書：念親人境況）表達對親人的思念牽掛之情，是思家，（板書：思家），尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。

感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思。詩中先憂國，再思親，最后寫到自己的衰老，全詩沉郁頓挫，真摯自然，充分表達了作者憂國憂民的情懷。

五、拓展閱讀，再識詩人

詩人懷著“致君堯舜上，再使風俗淳”的政治理想，用悲憫的目光觀照現(xiàn)實，用寫實的筆法進行藝術創(chuàng)造，再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過程，七年之后，當詩人聽到官軍勝利的消息后，又是怎樣的呢，我們一起來看：（屏幕展示《聞官軍收河南河北》全詩，齊讀）

比較閱讀-賞析《聞官軍收河南河北》

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

在劍南忽然聽說，收復薊北的消息，初聽到悲喜交集，涕淚沾滿了衣裳?；仡^看看妻子兒女，憂愁不知去向？胡亂收卷詩書，我高光得快要發(fā)狂！白天我要開懷痛飲，放聲縱情歌唱；明媚春光和我作伴，我好啟程還鄉(xiāng)。仿佛覺得，我已從巴峽穿過了巫峽；很快便到了襄陽，旋即又奔向洛陽。

1．本詩寫了哪些形象？表達作者怎樣的心情？

答:驚喜萬分，歸心似箭。

2．兩詩表達的感情是一悲一喜，然而卻有相同點，相同之處是什么呢？答:憂國憂民，眷念親人。

這首詩寫的是杜甫在聽到官軍收復了叛軍消息的剎那間狂喜極樂的感情。聞喜訊流喜淚，流喜淚而呈喜態(tài)，呈喜態(tài)而唱喜歌，喝喜酒思喜歸，喜始喜終。這是詩人杜甫平生第一首快詩。請你們懷著和詩人狂喜極樂一樣的感情讀一讀。

這兩首詩為什么能千古流傳呢？一首那樣的憂傷，憂傷到見花落淚，聞鳥心驚，憂愁到了極點；另一首詩，詩人喜悅到了極點。他是把自己個人的命運和祖國、人民的命運緊緊地聯(lián)系在一起。詩人的詩寫出了人民的心聲，他是懷著和人民同呼吸、共命運的情感來寫這兩首詩的。

補充資料：會當凌絕頂，一覽眾山小。（24歲）

致君堯舜上，再使風俗淳。（36歲）（36歲的詩人杜甫寫下了他一生執(zhí)著追求的理想：輔佐皇上，使他成為堪與歷史上的堯舜相比肩的有道明君，讓老百姓過上民風淳樸的生活。）

朱門酒肉臭，路有凍死骨。（44歲）（富貴人家門前飄出酒肉的味道，窮人們卻在街頭因凍餓而死。）

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”（49歲）

家與國緊密相連，個人和民族血脈相融，心系國家，胸懷天下，憂國憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！這就是詩圣杜甫！他為我們后人樹起的，不僅僅是文學的豐碑，更是人格的豐碑！

讓我們大聲誦讀，用朗朗的書聲，向古往今來所有憂國憂民之士——致敬！

七、你心中的杜甫

古人借詩言志，今人論詩識人。那么，你從以上形象中，了解了一個怎樣的杜甫？如果你當導演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內(nèi)容？寫出你選擇的依據(jù)和理由。（請同學們小組合作研究，然后展示。）

結束語：從一首詩，我們讀到一個人，一個大寫的人，一個立體的人，一個正直的知識分子，一個憂國憂民的愛國詩人。他的厚重與偉大，不是我們這個年齡能完全理解的，因為杜甫是一首要用一生來解讀的詩，杜甫是一曲要用靈魂來傾聽的歌！

八、板書設計

望春城敗象、憂國傷時

春望

念親人境況、思親悲己

春望評課稿 《春望》評課篇二

春 望

杜甫

國破山河在， 城春草木深。

感時花濺淚， 恨別鳥驚心。

烽火連三月， 家書抵萬金。

白頭搔更短， 渾欲不勝簪。

唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在鄜州的羌村，去投奔肅宗。途中為叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁。《春望》寫于次年三月。

詩的前四句寫春城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。

“國破山河在，城春草木深?！遍_篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個“破”字，使人怵目驚心，繼而一個“深”字，令人滿目凄然。司馬光說：“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣。”（《溫公續(xù)詩話》）詩人在此明為寫景，實為抒感，寄情于物，托感于景，為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌。“國破”對“城春”，兩意相反?！皣啤钡念j垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，對照強烈。“國破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意表；“城春”原當為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說：“對偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規(guī)，濃淡淺深，動奪天巧。”（《唐音癸簽》卷九）

“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！边@兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊之豐富。

詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分──想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬金。”自安史叛亂以來，“烽火苦教鄉(xiāng)信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”??！“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊賴之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。

這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，寫得鏗然作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久不衰

春望評課稿 《春望》評課篇三

【教學目標】

1、引導學生理解詩的思想內(nèi)容及其中所蘊涵的詩情，能準確流暢地背誦，春望教案。2、學會詩歌賞析的方法，培養(yǎng)讀詩興趣，提高鑒賞詩歌的能力。3、在反復朗讀中體會詩歌的意境，品味詩歌的美點。

【教學重點】

1、了解詩歌的寫作背景及詩的思想內(nèi)容。

2、理解詩歌所表達的感時傷國、憂國思親的感情。

3、在反復朗讀中體會詩歌的感情，品味詩歌的美點。

【教學難點】

1、解詩的思想內(nèi)容及體會詩歌所表達的感時傷國、憂國思親的感情。

2、品味詩歌的美點。

【教學方法】

1、朗讀教學法。加強朗讀教學，以讀激情，讓學生進入詩歌氛圍，體會詩歌的意境。

2、問題探索法。在整體感知詩歌的基礎上，重在品味詩歌的精妙之處。

3、小組討論法。小組討論，歸納要點，抒發(fā)感想。

【教學時數(shù)】一課時

【教學過程】

一、導入。

源遠流長的中國古典文學中，詩歌是極其重要的一部分。從《詩經(jīng)》到現(xiàn)在，詩歌一刻也沒停止它前進的腳步。從小我們就會背床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。還有春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少?？梢哉f，詩歌是伴著我們成長的。上節(jié)課我們學習了李白的《夢游天姥吟留別》（抽背），領略了李白的浪漫主義風格，那么現(xiàn)在我們再來欣賞一下另一種風格：杜甫《春望》。

二、學習《春望》

（一)請學生介紹杜甫，教師補充。(課件顯示）

杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，后人尊稱他為詩圣，他的詩多沉郁頓挫，反映了一個時代的歷史，故被譽為詩史（李白詩仙），著有《杜工部集》。我們曾學過他的《登高》（學生回憶），三吏（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關吏》）、三別（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）。

（二）創(chuàng)作背景。

安史之亂爆發(fā)后，安史叛軍攻下當時的都城長安。作者帶著報國之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長安。此詩就是杜甫在長安時所作，詩人目睹祖國如此破碎衰敗的景象，黯然神傷，這首詩是他當時心情的真實寫照。

（三)正音(課件顯示）

濺(jiàn)搔(sāo)渾(hún)勝(shēng)簪(zān)

（四)范讀，指導朗讀，全班齊讀課文。(課件顯示）

（五)詩歌最主要的閱讀能力是聯(lián)想，給2分鐘學生討論從此詩中聯(lián)想到什么？學生描繪詩歌畫面。(注意引導學生要把自己想象成杜甫，想象他當時的心情。）

（六）課文分析

（引導讀詩的方法：抓關鍵詞，通過關鍵詞構建畫面，由畫面表述引導到作者的心情，體會詩歌的精妙。(課件顯示內(nèi)容分析）

國破山河在，城春草木深。

首聯(lián)即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。在描寫景物之中蘊涵作者的思想感情：詩人處于淪陷后的長安，一片忠心，無限悲憤，對以往歲月的回憶，對眼前山河殘破的悲愴。作者的這種感情并沒有一一寫出，只寫了山河依舊而都城已經(jīng)陷落，春色又降但卻滿目荒蕪，多少感情只寄寓在景物中，這是一種什么寫法？(問)

答：寓情于景、情景交融

這一句中，應抓住破深字來體會：由破字想到了什么？腦海中浮現(xiàn)了一個廢墟的場面，殘垣缺瓦，到處顯得非常的蕭條。一個破字使人觸目驚心。繼而一個深字使我們仿佛看到一個雜草叢生的荒涼地。草木深，不僅表明人跡罕見，而且說明拋荒已久，明為寫景，實為寫感。簡單的一個破深字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前，詩意形象生動，情感極其沉痛?？梢娫姼柚睢＃ㄗx詩可抓住關鍵詞來體會）

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。這是一種擬人的寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時事而落淚，鳥也因人世間的離別而驚心?；B本為娛人之物，但由于感慨時政，國都殘破，與親人離別之恨，反而使詩人對花流淚，聞鳥而驚心。通過寫鳥和花的感時恨別，更加烘托出作者此時此刻的感時恨別之情，這是看到景物觸發(fā)作者的思想感情，這屬于哪種寫法呢？(問)

答：觸景生情

這兩句可濃縮為感時恨別，一個感字，恨字把作者的感慨時政，國都殘破，與親人離別之恨的內(nèi)心痛苦表露無遺。因此我們從這可看出感時的時即是國破山河在，城春草木深二句；恨別的別即是烽火連三月，家書抵萬金二句，也可見頷聯(lián)是起到了一個承上啟下的作用，它使首聯(lián)進一步深化，又順理成章地引出頸聯(lián)。

烽火連三月，家書抵萬金。

（學生根據(jù)教師前面的方法自己賞析，教師補充。）

頸聯(lián)是對感時恨別的進一步發(fā)揮：自安史叛亂以來，直到如今春深三月，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過萬金??！同時，我們也可認為詩人珍視的家書，還包含有對北地消息的關心，及盼望王師平定中原混亂的急切愿望。這兩句寫出了消息隔絕、久盼音信不至時的迫切心情，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

烽：古代邊境上遇有敵情，就升起煙火作為警報，這里借指戰(zhàn)爭。古代的烽是用狼糞燒的。

連：說明戰(zhàn)爭時間長，百姓生活痛苦不堪，

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

（學生根據(jù)教師前面的方法自己賞析，教師補充。）

尾聯(lián)總寫了憂國思家的感情，詩人經(jīng)過戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身長安，由國想到家，再由家想到自身，白發(fā)越搔越少，簡直連簪子也簪不住了。白頭兩字刻畫了一個典型的藝術形象，一位滿頭白發(fā)，因焦慮憂思而頻頻搔頭的形象躍然紙上。寫這首詩時，詩人才45歲，但已是白發(fā)蒼蒼的老人，可見詩人憂思之深。白發(fā)為愁所致，搔為解憂，結果更短可見愁的程度。這一生活細節(jié)描寫，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。

白頭搔更短，可見愁亂苦思家已到極致的地位。渾欲不勝簪，則是前一句的結果。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。

（七)總結全詩：(課件顯示）

《春望》這首詩是詩人憂亂傷春之作。詩的前四句即前半部分是詩人感時憂國的內(nèi)容，都統(tǒng)在望中。詩人視域由遠而近，由大而小，從山河到草木，再到花鳥，視象也由整體到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景見情，而不直抒其情，其情由隱到顯，由弱而強，步步推進，層層袒露。從景與情的變化，使人可以想象詩人由翹首遠望，慢慢地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，從而進入了詩的后半部分--思家念親。詩的后四句，是前半部分觸發(fā)而出，又進一步有所發(fā)展。由前面的景，寫到自己的情，又描出自身的形。詩人眺望春景，想望親人，盼望軍官，最后以望者的形象作結--一位稀疏白發(fā)的詩人，站在殘破的長安城頭，面對遍地草木，心思遠方的親人，老淚縱橫，憂心忡忡，叫人愴然淚下。將前面感時、恨別之情概括無遺，又給人以實感，這也是詩人所擅長的寫法。

三、拓展：與《聞官軍收河南河北》比較：（學生討論）（課件顯示）

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

（一)本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情？(課件顯示）

答：寫了作者熱淚縱橫、驚喜萬分，歸心似箭的心情。

（二)一悲一喜，但卻表達了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢？(問(課件顯示）

答：表達了作者關心國家命運，憂國憂民，眷念親人的思想感情。

【教學目標】

1、引導學生理解詩的思想內(nèi)容及其中所蘊涵的詩情，能準確流暢地背誦。2、學會詩歌賞析的方法，培養(yǎng)讀詩興趣，提高鑒賞詩歌的能力。3、在反復朗讀中體會詩歌的意境，品味詩歌的美點。

【教學重點】

1、了解詩歌的寫作背景及詩的思想內(nèi)容。

2、理解詩歌所表達的感時傷國、憂國思親的感情。

3、在反復朗讀中體會詩歌的感情，品味詩歌的美點。

【教學難點】

1、解詩的思想內(nèi)容及體會詩歌所表達的感時傷國、憂國思親的感情。

2、品味詩歌的美點。

【教學方法】

1、朗讀教學法。加強朗讀教學，以讀激情，讓學生進入詩歌氛圍，體會詩歌的意境。

2、問題探索法。在整體感知詩歌的基礎上，重在品味詩歌的精妙之處。

3、小組討論法。小組討論，歸納要點，抒發(fā)感想。

【教學時數(shù)】一課時

【教學過程】

一、導入。

源遠流長的中國古典文學中，詩歌是極其重要的一部分。從《詩經(jīng)》到現(xiàn)在，詩歌一刻也沒停止它前進的腳步。從小我們就會背床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。還有春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少?？梢哉f，詩歌是伴著我們成長的。上節(jié)課我們學習了李白的《夢游天姥吟留別》（抽背），領略了李白的浪漫主義風格，那么現(xiàn)在我們再來欣賞一下另一種風格：杜甫《春望》。

二、學習《春望》

（一)請學生介紹杜甫，教師補充。(課件顯示）

杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，后人尊稱他為詩圣，他的詩多沉郁頓挫，反映了一個時代的歷史，故被譽為詩史（李白詩仙），著有《杜工部集》。我們曾學過他的《登高》（學生回憶），三吏（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關吏》）、三別（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）。

（二）創(chuàng)作背景。

安史之亂爆發(fā)后，安史叛軍攻下當時的都城長安。作者帶著報國之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長安。此詩就是杜甫在長安時所作，詩人目睹祖國如此破碎衰敗的景象，黯然神傷，這首詩是他當時心情的真實寫照。

（三)正音(課件顯示）

濺(jiàn)搔(sāo)渾(hún)勝(shēng)簪(zān)

（四)范讀，指導朗讀，全班齊讀課文。(課件顯示）

（五)詩歌最主要的閱讀能力是聯(lián)想，給2分鐘學生討論從此詩中聯(lián)想到什么？學生描繪詩歌畫面。(注意引導學生要把自己想象成杜甫，想象他當時的心情。）

（六）課文分析

（引導讀詩的方法：抓關鍵詞，通過關鍵詞構建畫面，由畫面表述引導到作者的心情，體會詩歌的精妙。(課件顯示內(nèi)容分析）

國破山河在，城春草木深。

首聯(lián)即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。在描寫景物之中蘊涵作者的思想感情：詩人處于淪陷后的長安，一片忠心，無限悲憤，對以往歲月的回憶，對眼前山河殘破的悲愴。作者的這種感情并沒有一一寫出，只寫了山河依舊而都城已經(jīng)陷落，春色又降但卻滿目荒蕪，多少感情只寄寓在景物中，這是一種什么寫法？(問)

答：寓情于景、情景交融

這一句中，應抓住破深字來體會：由破字想到了什么？腦海中浮現(xiàn)了一個廢墟的場面，殘垣缺瓦，到處顯得非常的蕭條。一個破字使人觸目驚心。繼而一個深字使我們仿佛看到一個雜草叢生的荒涼地。草木深，不僅表明人跡罕見，而且說明拋荒已久，明為寫景，實為寫感。簡單的一個破深字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前，詩意形象生動，情感極其沉痛?？梢娫姼柚?。（讀詩可抓住關鍵詞來體會）

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。這是一種擬人的寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時事而落淚，鳥也因人世間的離別而驚心?；B本為娛人之物，但由于感慨時政，國都殘破，與親人離別之恨，反而使詩人對花流淚，聞鳥而驚心。通過寫鳥和花的感時恨別，更加烘托出作者此時此刻的感時恨別之情，這是看到景物觸發(fā)作者的思想感情，這屬于哪種寫法呢？(問)

答：觸景生情

這兩句可濃縮為感時恨別，一個感字，恨字把作者的感慨時政，國都殘破，與親人離別之恨的內(nèi)心痛苦表露無遺。因此我們從這可看出感時的時即是國破山河在，城春草木深二句；恨別的別即是烽火連三月，家書抵萬金二句，也可見頷聯(lián)是起到了一個承上啟下的作用，它使首聯(lián)進一步深化，又順理成章地引出頸聯(lián)。

烽火連三月，家書抵萬金。

（學生根據(jù)教師前面的方法自己賞析，教師補充。）

頸聯(lián)是對感時恨別的進一步發(fā)揮：自安史叛亂以來，直到如今春深三月，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過萬金?。⊥瑫r，我們也可認為詩人珍視的家書，還包含有對北地消息的關心，及盼望王師平定中原混亂的急切愿望。這兩句寫出了消息隔絕、久盼音信不至時的迫切心情，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

烽：古代邊境上遇有敵情，就升起煙火作為警報，這里借指戰(zhàn)爭。古代的烽是用狼糞燒的。

連：說明戰(zhàn)爭時間長，百姓生活痛苦不堪。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

（學生根據(jù)教師前面的方法自己賞析，教師補充。）

尾聯(lián)總寫了憂國思家的感情，詩人經(jīng)過戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身長安，由國想到家，再由家想到自身，白發(fā)越搔越少，簡直連簪子也簪不住了。白頭兩字刻畫了一個典型的藝術形象，一位滿頭白發(fā)，因焦慮憂思而頻頻搔頭的形象躍然紙上。寫這首詩時，詩人才45歲，但已是白發(fā)蒼蒼的老人，可見詩人憂思之深。白發(fā)為愁所致，搔為解憂，結果更短可見愁的程度。這一生活細節(jié)描寫，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。

白頭搔更短，可見愁亂苦思家已到極致的地位。渾欲不勝簪，則是前一句的結果。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。

（七)總結全詩：(課件顯示）

《春望》這首詩是詩人憂亂傷春之作。詩的前四句即前半部分是詩人感時憂國的內(nèi)容，都統(tǒng)在望中。詩人視域由遠而近，由大而小，從山河到草木，再到花鳥，視象也由整體到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景見情，而不直抒其情，其情由隱到顯，由弱而強，步步推進，層層袒露。從景與情的變化，使人可以想象詩人由翹首遠望，慢慢地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，從而進入了詩的后半部分--思家念親。詩的后四句，是前半部分觸發(fā)而出，又進一步有所發(fā)展。由前面的景，寫到自己的情，又描出自身的形。詩人眺望春景，想望親人，盼望軍官，最后以望者的形象作結--一位稀疏白發(fā)的詩人，站在殘破的長安城頭，面對遍地草木，心思遠方的親人，老淚縱橫，憂心忡忡，叫人愴然淚下。將前面感時、恨別之情概括無遺，又給人以實感，這也是詩人所擅長的寫法。

三、拓展：與《聞官軍收河南河北》比較：（學生討論）（課件顯示）

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

（一)本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情？(課件顯示）

答：寫了作者熱淚縱橫、驚喜萬分，歸心似箭的心情。

（二)一悲一喜，但卻表達了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢？(問(課件顯示）

答：表達了作者關心國家命運，憂國憂民，眷念親人的思想感情。

春望評課稿 《春望》評課篇四

一、教學目標：

1、深入體會古詩詞的韻律。

2、記憶名句，體會其中蘊含的情理，做到學以致用。

3、領略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。

4、領略詩人深沉的愛國情懷。

二、教學重點、難點：

重點：

1、理解詩歌內(nèi)涵，準確把握詩中情感。

2、深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力。

難點：

1、理解詩句蘊含的情理

2、作者作詩的背景或心境

三、課時安排

1課時

四、教學過程

第一課時

一、導語

杜甫詩之沉郁，無不令我們愛不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學習他的詩。

二、整體感知

1、借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。

抵，值，相當；

渾，簡直；

簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。

2、了解作者寫作時的背景或心境。

杜甫《春望》背景

《新唐書?肅宗紀》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關西節(jié)度兵馬使郭英x()及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉，敗之”?！顿Y治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復引大兵攻睢陽”，”安守忠將騎二萬寇河東，郭子儀擊走之”。整個春季三個月，戰(zhàn)爭不息。

三、理解詩的意境、內(nèi)容

這首詩是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長安時所作。當時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。

詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。

“國破山河在，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字觸目驚心，一個“深”字，令人滿目凄然。

“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！被B本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心。

前四句詩人俯仰瞻觀，由近而遠，由遠而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至時的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈兀倚挪煌?，想念遠方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。

四、問題探究

1、這首詩寫于國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么？為什么？

提示：國破山河在，城春草木深?！粋€“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

感時花濺淚，恨別鳥驚心?！驗楦袝r傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。

烽火連三月，家書抵萬金。——“連三月”見戰(zhàn)禍之長?！暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪?！嗤礋o法排解，搔頭更增哀嘆。

2、詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象？這些形象各有什么特點，組成了怎樣一幅畫面？

明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。

3、頷聯(lián)寫了哪幾個形象，組成了怎樣一幅畫面？

明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

4、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？

“國”是指都城，即長安——是政治、經(jīng)濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？

5、如何理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

課本的注解是：“感時花濺淚”——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。“恨別鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實在這里運用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。

6、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？

明確：前四句抒發(fā)了詩人面對國都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。

7、名句品評。如“烽火連三月，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里？

關于詩歌語言的意義美?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀。

五、學生朗讀、背誦這首詩。

六、總結

《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩人借景抒情，言為心聲，真切動人的璣珠般的詞句，牽動著我們每個人的心。

這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰

春望評課稿 《春望》評課篇五

春望

教學目標

1、朗讀并背誦詩歌，理解詩歌所表達的憂國傷時、思親悲己的感情。

2、理解詩人在景物描寫中蘊含情感的寫法。

課時安排：一課時

一、導入

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！贝禾焓且粋€充滿生機、滿富詩意的季節(jié)。在春天有著“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的艷麗；有著“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”的喧鬧，也有著“泥融飛燕子，沙暖臥鴛鴦”的溫暖與舒適。然而，幾千年前的一個春天，詩人杜甫在長安究竟看到怎樣的景象呢？

二、出示學習目標

1、朗讀并背誦詩歌，理解詩歌所表達的憂國傷時、思親悲己的感情。

2、理解詩人在景物描寫中蘊含情感的寫法。

三、詩人及背景簡介

杜甫（公元712年-770年），字子美，自號少陵野老，后世稱其杜拾遺、杜工部。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，他的詩反映當時社會矛盾和人民疾苦，記錄了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史巨變，表達了崇高的儒家仁愛精神和強烈的憂患意識，因而被譽為“詩史”。杜甫一生寫詩一千五百多首，其中很多是傳頌千古的名篇，比如“三吏”和“三別”，并有《杜工部集》傳世；其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》和《潼關吏》，“三別”為《新婚別》《無家別》和《垂老別》。

天寶十四載（755）十一月，詩人赴奉先（今陜西蒲城）探親，未幾，安祿山發(fā)動叛亂。756年六月叛軍攻下唐朝都成長安。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏），詩人聞訊后前往投奔，不料中途為賊兵所俘，被押至長安；因他官卑職小，未被囚禁。這首詩作于次年三月。

四、朗讀詩歌

1、學生自己朗讀，要求讀準字音、停頓、把握好感情基調(diào)。

2、學生起來展示朗讀。

3、齊讀詩歌。

五、詩歌賞析

1、詩人在本應該是萬物復蘇、生機勃勃的春天看到了怎樣的景象？你能不能用自己的語言描繪出首聯(lián)所展現(xiàn)的畫面？

國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。）“國”是指都城長安，是當時政治、經(jīng)濟、文化中心，其繁華熱鬧可以想見。“憶昔開元全盛時，”“沖天香陣”“暗聞歌吹聲，知是長安路”但目前的長安惟有山河存在，這意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，只剩山水。春天是充滿希望的季節(jié)，這里的“草木深”寫出了長安城內(nèi)雜草叢生。因此，這一句是用“山河在”、“草木深”反襯了長安城的殘破和凄涼景象。一個“破”字令人觸目驚心。一個“深”字，令人滿目凄然。

2、看到殘破的城池，瘋長的草木，作者內(nèi)心的傷痛是不言而喻的，這時看到盛開的繁花和婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，作者產(chǎn)生了怎樣的感慨？如何理解呢？

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

感懷時局，看到花開不禁落淚；怨恨離別，聽到鳥鳴不由得心驚。一說這是反襯的手法，詩人為國家殘破和親人離別而傷愁，所以看見繁花爛漫，反使之痛苦流淚，聽到鳥鳴也感到心驚。另一說是以花鳥擬人，因感時傷亂，花也流淚，鳥也驚心。二者雖然有別，但是精神卻能想通，一是觸景生情，一是移情于物，都是為了表明詩人感時之深，恨別之切。

3、這一聯(lián)在結構上起著什么作用？

承上啟下

結構上以“感時”承上，感傷時局的動蕩，“恨別”啟下，悵恨離別之苦，起到承上啟下的作用。

4、戰(zhàn)爭不僅帶來了破壞，還給黎民百姓帶來災難，給詩人帶來離別。你怎么理解頸聯(lián)的內(nèi)容？

連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多，家訊難得，一信抵得上萬兩黃金?！斑B三月”寫出戰(zhàn)亂時間之長，“抵萬金”寫出家書的珍貴。表達了對妻子兒女強烈的思念之情，寫出了消息隔絕，久盼音訊不至的迫切心情。

5、在憂慮國家，感懷時局中，詩人的心緒是煩躁不安，從什么地方可以看出來？

白頭搔更短，渾欲不勝簪

6、為我們描繪了怎樣的形象？

憂慮國家、煩躁不安、傷心悲痛、白發(fā)蒼蒼等形象。

7、再次朗讀詩歌。

六、小結

相信學完這首詩歌我們都會被作者那憂國憂民的精神上所感動，也希望我們大家也能學習杜甫心系天下的博大情懷。

七、作業(yè)

1、背誦并默寫詩歌。

2、將《春望》改寫成一個小故事。

春望評課稿 《春望》評課篇六

教學要點：①朗讀②賞析③探究④拓展

教學難點：①結合時代背景，理解詩歌內(nèi)容

②體會詩中所表達的感時恨別、憂國思親的情感

教學方法：活動性閱讀教學法

課時安排：一課時

教學過程：

一、活動導入

1、作者簡介；

2、回憶以前學過的杜甫的詩歌；

3、寫作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鳥語花香，長安城處處呈現(xiàn)出一派生機。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。

二、賞析活動（讀懂詩意、品味詩情）

1、學生結合注釋試著理解全詩。

2、學生質(zhì)疑，領悟全詩內(nèi)容（由學生提出自己不太理解的地方，師生共同解答）。

三、探究活動

1、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？

“國”是指都城，即長安--是政治、經(jīng)濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有

山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？

2、如何理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

課本的注解是：“感時花濺淚”——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚?！昂迍e鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實在這里運用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。

四、朗讀活動（讀出詩韻）

1、給學生2分鐘左右，自由朗讀；

2、老師范讀；

3、學生試讀；

4、由男生和女生分聯(lián)交錯齊讀全詩；

5、集體朗讀。

五、拓展活動

比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

（1）本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情？

（2）《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？

六、教師小結

七、作業(yè)

1、以“家書抵萬金”為話題說幾句話，你想說些什么？

2、根據(jù)老師教的賞析詩歌方法，自選一首你最喜歡的寫景抒情詩進行賞析。

春望評課稿 《春望》評課篇七

原文：

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

譯文：

故國淪亡，空對著山河依舊，春光寂寞，荒城中草木叢深。

感傷時局，見花開常常灑淚，悵恨別離，聞鳥鳴每每驚心。

愁看這漫天烽火，早又陽春三月，珍重那遠方家信，漫道片紙萬金。

獨立蒼茫，無言搔首，白發(fā)稀疏，簡直要插不上頭簪

春望評課稿 《春望》評課篇八

教學目標：

1、了解《春望》這首詩歌的思想內(nèi)容及藝術特色，準確流暢地背誦這三首詩。

2．學習《春望》深切感受詩人熱愛國家、關心民眾、眷念親人的美好情操。

3．通過賞析名句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，學習名句賞析方法。

4．通過歸納這首詩歌的中心，學習歸納中心的方法。

教學重點：

1．了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。

2．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

3．掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

教學難點：

1．透過字面意思，把握含蓄蘊藉的詩意。

2．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

3．掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

課時安排：１課時

教學過程：

一導入

二作者和寫作背景介紹

另外簡單介紹律詩和絕句的區(qū)別，使學生加深對詩歌體裁的認識。

三范讀

讓學生在聽朗讀感受詩文的同時解決一些字詞的讀音問題。

四字詞正音

抵（dǐ）搔（sāo）渾（hún）簪（zān）勝（shēng）

五朗讀課文

讓學生在朗讀同時感受詩歌聲韻美。

六重點字詞

國：國都

破：淪陷

城：長安城

感時：感傷時局

恨：遺憾、不滿意

烽火：古時邊疆在高臺上為報警點燃的火。詩中指戰(zhàn)亂。

抵：相當于。

渾：簡直。

勝：能承受。

簪：用來綰住頭發(fā)的一種針形首飾。

七感知課文內(nèi)容

讓學生說說對全詩內(nèi)容的理解（小組討論）

教師在過程中加以引導，并說說自己的意見。

八問題設置

課文題目是“春望”，作者“望”的是什么事物呢？

引導學生說出每聯(lián)描寫的事物。

答案：國破、城春、草木、花、鳥、烽火、家書、白頭。（借景抒情，借物抒情）

九理解課文內(nèi)容

帶領學生理解課文內(nèi)容。（教師說為主，在說的同時引導學生更深入理解詩文內(nèi)容和感情）

十朗讀課文

在理解詩文內(nèi)容的基礎上再次朗讀課文，使學生更好地領會全詩感情，并讓學生發(fā)現(xiàn)本詩所使用的修辭手法。

十一名句賞析

（一）引導學生找出本詩中的名句

（二）向?qū)W生介紹名句賞析小方法

（三）讓學生賞析名句

十二概括全詩思想感情

向?qū)W生介紹“通過＿＿表達＿＿”這個概括中心思想的句式，并讓學生用此句式概括本詩的思想感情

十三朗讀并背誦課文

十四默寫本詩

春望評課稿 《春望》評課篇九

教學目標:

1、 通過點擊實義詞“target="_blank"，深入理解古詩的節(jié)奏。

2、 記住著名的句子，理解其中包含的情感，并應用你所學到的。

3、了解江的簡練之美，意境之美，旋律之美，古詩的含蓄之美。

4、 理解詩人深厚的愛國情懷。

2、 教學重點與難點:

一個關鍵:

1、 理解詩歌的內(nèi)涵，準確把握詩歌中的情感。

2、 深刻理解著名語句，培養(yǎng)學生欣賞語言詩歌的能力。

難點:

1、 理解詩歌和句子的含義

2、 作者詩歌的背景或基調(diào)

三世。日程安排

1課時

四、教學過程

一個節(jié)

介紹

杜甫詩歌的憂郁使我們喜愛它，富于想象。今天我們要學習他的詩歌。

2、 全球感知

1、 課后借助注釋和參考書，消除單詞和單詞之間的障礙。

值是相等的。

泥濘的，簡單的；

錘子，一種古代用來把頭發(fā)和王冠分開的珠寶。

2、 了解作者的寫作背景或?qū)懽髑榫w。

杜甫立春觀的背景

《新唐書·肅宗集》載:今年一月，“徐安慶將綏陽縣夷子旗口、張勛打敗”。2月，“李光橋與徐安慶在太原之戰(zhàn)中失利”，“郭英x()與徐安慶在關西節(jié)武術之戰(zhàn)中失利”。清末降奉邑縣，太守小兵陣亡，“清末將太原市蔡溪口”、“郭子怡與安慶徐在永豐倉交戰(zhàn)，大敗”?！顿Y志通鑒》第219卷，今年3月，《尹子奇夫率兵攻打隋陽》、《安守忠將騎兩萬口河東、郭子怡擊斃》。整個春天，戰(zhàn)爭持續(xù)了三個月。

3、理解詩歌的意境和內(nèi)容

這首詩是杜甫于唐叔宗至德(757)二年三月在長安寫的。當時，長安被安史之亂燒毀，滿目瘡痍。詩人觸摸了風景，表達了他的悲傷。

詩的前四句寫的是長安城在春天的失敗，包括感嘆；最后四句話寫的是親人的情況，充滿了深情。整首詩平靜、真摯、自然。

“鄉(xiāng)村打破了城市的山河，青草和樹木深入城市?！币婚_始，我寫了《春望》一看:鄉(xiāng)村已經(jīng)陷落，城市的池水已經(jīng)破碎，雖然山河依然紊亂，草木依然斑駁，一個“斷”字醒目，一個“深”字，令人心酸。

“當我感覺到的時候，我就會流淚，討厭小鳥。花和鳥本應是娛樂的東西，但因為它們不喜歡悲傷時的離別，所以當詩人看到它們時，它們會哭，會驚。

詩人前瞻性的前四行詩，從近到遠，從遠到近，從城市到山川，從長滿植物的城市到花鳥。情感是含蓄而明顯的，是軟弱而堅強的，是一步步前進的。在風景和情感的變化上，詩人似乎已經(jīng)從抬頭看風景逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榈皖^思考，自然地轉(zhuǎn)向了后半部分——尋找親人。

“喜氣洋洋的火持續(xù)三個月，家信價值一萬美元?！睂懗鲂侣劰铝⒌钠惹行院偷却丫玫男侣劊@是每個人心中的所有想法，自然會與人產(chǎn)生共鳴，從而成為流傳千古的名言。

“白頭劃痕更短，也更可取。”烽火無處不在，家人不理解，思念遠方親人的悲壯威望，看著眼前頹廢的風景，當我們無聊時猶豫，突然覺得稀疏而短發(fā)。這樣，除了失去我們的國家和失去我們的國家從混亂和痛苦，我們嘆息衰老，增加一層悲傷。

四、問題探索

1、 這首詩是在國家危機時期寫的。它蘊含著詩人深厚的愛國情懷。這首詩中最愛國的詞或句子是什么？為什么？

貼士:鄉(xiāng)間斷山斷水，城市春草參天?！痪洹吧睢弊?，就把山川打斷了，把人民驅(qū)散了。

我感到眼淚飛濺，我討厭再見的鳥兒?！驗槲腋械奖瘋臅r候，我感到悲傷，再加上長時間離家的痛苦，即使面對鳥語花香的春光，我不僅沒有享受它的意圖，而且我被眼淚震驚了?！皊plash（飛濺）”和“surprise（驚喜）”這兩個詞用在句子中，意思是花讓我流淚，鳥讓我心悸