2023年小兒垂釣教學(xué)課件(通用11篇)

規(guī)劃是制定目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵步驟。的寫作需要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和清晰的結(jié)構(gòu)安排。我們整理了一些總結(jié)的技巧和方法，希望能對(duì)大家有所幫助。

小兒垂釣教學(xué)課件篇一

1、同學(xué)們,你們誰(shuí)跟父母去釣過(guò)魚呀?才能怎樣釣魚?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

2、那么怎樣才讓魚上鉤呢？（最好讓魚桿長(zhǎng)一些，……）

3、為什么？（不讓魚知道有人要捉它，釣魚還要有耐心，不能三心二意……）看來(lái)要釣到魚的確不容易。

談話：老師這里有一幅圖，（微機(jī)出示）你們看看他能否釣到魚呢？

今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《小兒垂釣》。板書并齊讀課題。

1、教師范讀。（課件出示）

2、學(xué)生學(xué)習(xí)生字。（這一課里有這幾個(gè)生字，我們首先學(xué)習(xí)一下；學(xué)生朗讀課文，要求：讀正確字詞。）

4、學(xué)生自學(xué)。

1、側(cè)坐：全神貫注。莓苔：不怕呆在野草叢中。草映身：一心一意。

2、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

（小孩正在專心致志地釣魚，行人匆匆走來(lái)向他大聲提問，他心里會(huì)怎么想？

如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)對(duì)行人做什么手勢(shì)？

你認(rèn)為課文中的那個(gè)小孩做的是什么手勢(shì)？

這位鄉(xiāng)村小男孩十分機(jī)靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時(shí)候，還不忘幫助別人，真是十分可愛。）

3、當(dāng)時(shí)這個(gè)孩子的心情如何？

4、現(xiàn)在你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子？（認(rèn)真專注、天真爛漫、機(jī)靈可愛）

5、學(xué)生看導(dǎo)語(yǔ)。（課件出示）

6、練習(xí)朗讀。

7、現(xiàn)在你們覺得這個(gè)小孩能否釣到魚呢？

1、你覺得詩(shī)人怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)釣魚的小孩的？請(qǐng)你展開合理的想象。

2、請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言把詩(shī)人看到的畫面描寫出來(lái)。

關(guān)于古人寫小孩子的古詩(shī)有哪些？交流一下。

1、學(xué)生交流。

2、教師出示。

課本劇的表演。

小兒垂釣教學(xué)課件篇二

俗話說(shuō)：欲望是最好的教師。詩(shī)歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想像，如果抓住精要之處，指導(dǎo)一、二句話，也許就夠了，不一定需要繁復(fù)冗長(zhǎng)的講說(shuō)。我在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)，先將學(xué)生引入詩(shī)的意境，體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情，領(lǐng)悟詩(shī)情畫意，然后自己用唱、跳、演等方法，體味古詩(shī)的情境，取得了良好的效果。

遷移創(chuàng)新，延伸提高：

師：通過(guò)剛才的合作學(xué)習(xí)，大家理解了詩(shī)意，在你們的腦海中，都浮現(xiàn)一個(gè)初學(xué)釣魚的小男孩那可愛的樣子。平時(shí)我們學(xué)古詩(shī)都是用讀的方法，今天大膽改革創(chuàng)新，用唱、跳、演等方式都可以，表達(dá)詩(shī)意，詩(shī)情。（生自由組合，準(zhǔn)備表演）

組1：我們用唱歌的方式學(xué)習(xí)，用《劉三姐》的曲子配上古詩(shī)演唱。（臺(tái)上唱得繪聲繪色，臺(tái)下的躍躍欲試。）唱完后，生鼓掌。

組2：我們用朗讀配合動(dòng)作的方式表演，（兩人讀詩(shī)，一人演小兒，兩人扮魚，游來(lái)游去，一人扮過(guò)路人。）演完后，生紛紛發(fā)言。

生：我給這個(gè)小組提個(gè)意見，范明智演的小孩子不像，詩(shī)里說(shuō)他連路人的問話都不理睬，但范明智卻東張西望不專心。

生：我認(rèn)為謝偉杰演的過(guò)路人很好，他彎腰做揖，態(tài)度很誠(chéng)懇，很謙虛。

組3：我們用講故事配上動(dòng)作表演。（一個(gè)講故事，其余的扮小孩、葦草、路人、魚兒。）演出時(shí)，生在下大笑，演完后生評(píng)：

生：這次的小孩演得非常好，蔣楚依同學(xué)不但動(dòng)作做得好，神態(tài)也很逼真，把垂釣小孩那緊張而又小心翼翼的神情生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)了。

生：我認(rèn)為涂航輝同學(xué)的故事講得好，他不但把詩(shī)歌的內(nèi)容表述出來(lái)，還加上了時(shí)間、地點(diǎn)、天氣等內(nèi)容，就像我們親身參與了小孩釣魚的故事一樣。

師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)各種形式的表演，把一個(gè)天真可愛的小孩學(xué)釣魚的情景活生生地展現(xiàn)在我們面前，讓我們仿佛也置身于詩(shī) 中，與詩(shī)人一起看到那有趣的場(chǎng)面。特別是第3小組的表演，不僅把小孩緊張的心理與天真可愛的形象演得活靈活現(xiàn)，而且還能根據(jù)古詩(shī)展開合理的想象，真是棒極了。

[分析]：整合學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生唯有將他們所有的感覺、情緒、智慧投入學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。我讓學(xué)生采用各種喜歡形式來(lái)重現(xiàn)古詩(shī)的方法比較新奇，學(xué)生的興趣一下就上來(lái)了，有了興趣，學(xué)生動(dòng)腦的積極性就高了，思維就活躍起來(lái)，變被動(dòng)的聽講為主動(dòng)的參與，學(xué)生化物為我，入情入境，不僅將古詩(shī)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲有色的情景，讓人如身臨其境，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

這首古詩(shī)是一首充滿兒童情趣的絕句，詩(shī)意比較通俗易懂，不需花費(fèi)太多的時(shí)間，因而我在備課時(shí)就把領(lǐng)會(huì)感情和培養(yǎng)想象能力做為教學(xué)的重點(diǎn)。詩(shī)歌的廣闊意境給學(xué)生留下了自由開掘的空間，所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生選擇自喜歡的方式重現(xiàn)詩(shī)歌。在輕松活潑的表演氛圍之中，學(xué)生入情入境，不僅掌握了知識(shí)，體會(huì)了作者對(duì)小孩的喜愛之情，還培養(yǎng)了想象能力和創(chuàng)新思維，在主動(dòng)參與中體驗(yàn)到成功的樂趣。

小兒垂釣

胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，

側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，

怕得魚驚不應(yīng)人。

一個(gè)蓬頭小孩學(xué)著大人釣魚，側(cè)身坐在莓苔上，身影掩映在野草叢中。聽到有過(guò)路的人問路連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手，害怕驚動(dòng)了魚不敢大聲答話。

稚子：年齡小的孩子。

垂綸：釣魚。綸：釣魚用的絲線。

莓：一種小草。

苔：苔蘚植物。

借問：向人打聽。

應(yīng)：理睬。

這是一首抒寫兒童題材的詩(shī)歌。全詩(shī)描寫樸實(shí)、自然，一個(gè)真實(shí)可愛的垂釣小兒的形象躍然紙上，可謂情景交融、形神兼?zhèn)洹?/p>

小兒垂釣教學(xué)課件篇三

1.師出示插圖說(shuō)：請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)說(shuō)有些什么人？在干什么？“引出課題：小兒垂釣.

2.學(xué)生齊讀課題,。

3.j借助插圖學(xué)習(xí)生字“垂”,“釣”

4.簡(jiǎn)介作者：胡令能。

師：古人常說(shuō)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。是啊，詩(shī)人胡令能也把這副美麗的圖畫變成了一首優(yōu)美好聽的詩(shī)呢，小朋友快來(lái)讀讀吧！

１.學(xué)生自由讀課文，讀正確，讀通順。

２.檢查：（１）指名讀生字，隨機(jī)糾正讀音。

（２）指名讀課文，指導(dǎo)讀通順，流利。

３.聽老師范讀：生劃節(jié)奏，標(biāo)重音。

４.學(xué)生根據(jù)節(jié)奏齊讀詩(shī)歌。

１.學(xué)生自由輕聲讀課文，一邊讀，一邊畫出不懂的詞句。

２.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式理解詩(shī)意。

（1）學(xué)生反復(fù)讀句子理解。

（2）同桌互相討論理解。

（3）看插圖理解。

（4）一邊表演一邊讀理解。

3自由讀，同桌互相背誦。

（１）輕聲美讀詩(shī)歌。

（２）閉眼聽錄音，想畫面理解。

（３）給詩(shī)歌配上美麗的圖畫。

１.學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察找出難寫的字。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫難字，擴(kuò)詞。

3.學(xué)生自己寫簡(jiǎn)單字。

1.寫生字。

２.背詩(shī)歌。

小兒垂釣教學(xué)課件篇四

教材分析：

《小兒垂釣》是蘇教版第八冊(cè)第六單元第20課《古詩(shī)兩首》中的一首充滿兒童情趣的七絕，作者是唐代詩(shī)人胡令能。這首詩(shī)描畫了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚時(shí)的情景。孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩(shī)句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個(gè)天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切，是一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字“稚、側(cè)”，認(rèn)識(shí)“綸”、“莓”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、遙招手、魚驚、應(yīng)”等詞的意思。

2.能用自己的話話說(shuō)出《小兒垂釣》的意思，體會(huì)釣魚孩子的天真、可愛。

3.掌握“讀一讀、猜一猜、品一品、寫一寫”的學(xué)詩(shī)方法。

4.有感情地朗讀、背誦本詩(shī)，默寫全詩(shī)。

5.品味鄉(xiāng)村生活，感受童年快樂，生成素樸情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句的含義，感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真和童趣。

2、有感情地朗讀，積蓄童年情愫，豐富古詩(shī)積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“蓬頭”“遙招手”等詞語(yǔ)結(jié)合詩(shī)句展開想象，體會(huì)童年的純真與快樂，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、讓爸爸媽媽幫助回憶自己的童年生活中的樂事。

2、魚竿、小凳、補(bǔ)充材料。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話:。

同學(xué)們有過(guò)哪些快樂的童年回憶呢?來(lái)，告訴大家，讓我們一起分享你童年的快樂!

同學(xué)們，你們喜歡釣魚嗎?

你和家人朋友去釣過(guò)魚嗎?老師調(diào)查一下，釣過(guò)魚的小朋友舉一下手。

(問沒舉手的學(xué)生)：你們沒釣過(guò)魚怎么說(shuō)喜歡釣魚呢?

看來(lái)同學(xué)們確實(shí)都喜歡釣魚?，F(xiàn)在我來(lái)考考大家有關(guān)釣魚的知識(shí)。

第一個(gè)問題：在什么地方釣魚?

第二個(gè)問題：你們是選擇人不常去的地方釣魚呢，還是選擇人經(jīng)常去的地方釣魚?為什么?再問一個(gè)問題：人不常去的地方草長(zhǎng)得茂盛，還是長(zhǎng)得稀少?為什么?(你很聰明。你善于觀察。呵呵，大家真是釣魚的高手!)。

一.揭題生趣。

1.釣魚確是童年生活中的一件樂事，小孩兒學(xué)釣魚就更有趣了，這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人胡令能的一首詩(shī)《小兒垂釣》(師板書)。請(qǐng)大家拿出筆來(lái)，跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真地在作業(yè)本上寫好課題。

【注意提示】“垂”的橫畫比較多，第二橫最長(zhǎng)，寫的時(shí)候還要注意筆順?！搬灐钡挠疫吺且稽c(diǎn)。

2.齊讀課題。這個(gè)題目很好懂。同學(xué)們能通過(guò)這個(gè)題目猜出這首詩(shī)的內(nèi)容嗎?

3.看來(lái)同學(xué)們不僅是釣魚的高手，還是猜謎的高手。

二.初讀覓趣。

1.下面請(qǐng)大家打開課本，讀一讀這首詩(shī)，自由讀，反復(fù)讀，一直讀到順口了、朗朗上口為止。

2.讀得很專心、很投入，很好!讀書要的就是這種狀態(tài)!誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)?很順口地讀。

3.讀得不錯(cuò)!比如，“稚子”的“稚”是翹舌，“垂綸”的“綸”是邊音，真是讀得非常準(zhǔn)確!誰(shuí)再來(lái)讀讀看，不但順口地讀，而且字正腔圓、有板有眼地讀!

4.有味道!不用我說(shuō)，大家一定聽出了這首詩(shī)的節(jié)奏和韻律。來(lái)!我們一起讀!怎么讀呢?每句詩(shī)的前四個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我來(lái)讀。(師生合作朗讀全詩(shī)。)。

5.好!味道出來(lái)了。我們?cè)僮x一次，現(xiàn)在，前后順序調(diào)換一下，我讀前四字，你們讀后三字。

6.味道更濃了!我們連起來(lái)讀，我讀題目和作者，你們讀詩(shī)歌，注意詩(shī)的那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道!

7.讀詩(shī)就是要這樣，讀出節(jié)奏、讀出味道，現(xiàn)在同學(xué)們一個(gè)個(gè)儼然已經(jīng)成為了詩(shī)人。

剛才同學(xué)們通過(guò)題目猜了這首詩(shī)的內(nèi)容，猜得不錯(cuò)!現(xiàn)在課文又讀得這么棒，讓你們聯(lián)系詩(shī)句再來(lái)猜這首詩(shī)的主要內(nèi)容，我想一定能猜得更好，說(shuō)得更具體。大家可以請(qǐng)插圖幫忙。

指名回答。(這首詩(shī)說(shuō)的是：一個(gè)小孩坐在草叢里學(xué)釣魚，一個(gè)過(guò)路人向他問路，他怕魚驚跑了，沒有回答他。)看看，大家又進(jìn)了一大步!

三、細(xì)讀品趣。

1.理解前兩句。

其實(shí)，這首詩(shī)的字里行間藏著許多有趣的畫面呢!下面我和大家一起繼續(xù)來(lái)細(xì)品其中的趣味，我們先猜這首詩(shī)的意思吧，爭(zhēng)取猜得更準(zhǔn)確。

(1)先猜第一句“蓬頭稚子學(xué)垂綸”。你們先把“蓬頭”、“稚子”、“垂綸”這三個(gè)詞的意思猜出來(lái)。

(“蓬頭”的意思是頭發(fā)亂蓬蓬的;“稚子”的意思是小孩子;“垂綸”的意思是釣魚。)。

猜得好!連起來(lái)怎么說(shuō)?(一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚。)。

(2)下面我們來(lái)猜第二句“側(cè)坐莓苔草映身”。

“莓苔”的意思其實(shí)前面大家已經(jīng)猜出來(lái)了，是什么?(人不經(jīng)常去的草叢)“側(cè)坐”也好猜?為什么要側(cè)著身子坐著呀?(師示范，側(cè)身觀察，表現(xiàn)認(rèn)真期盼的心情)。

“側(cè)坐莓苔”我們猜出來(lái)了，意思是?

那“草映身”呢?(野草掩映著身子。)。

(3)前兩句我們都猜好了，現(xiàn)在請(qǐng)大家合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。提醒一下，想好了再說(shuō)，盡量說(shuō)清楚、說(shuō)完整。

(一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚，他側(cè)著身子坐在草叢里，茂盛的野草遮掩著他的身子。)。

(4)圍繞著這句話，你覺得這個(gè)孩子哪兒讓你覺得他特別有趣，特別惹人喜愛?

“蓬頭”這個(gè)小孩子為什么會(huì)頭發(fā)亂蓬蓬的?我們現(xiàn)在就來(lái)猜這個(gè)問題。你從“蓬頭”中品出了趣，淘氣，體會(huì)到孩子的天真可愛。

“側(cè)坐”，認(rèn)真專注的細(xì)微的動(dòng)作，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖，生動(dòng)傳神。

“草映身”(可見小孩子身子小)是啊，如果是大人哪會(huì)有“草映身”的趣味呢。

“稚子”，稚嫩，可愛，天真。

“學(xué)”非“玩”，似懂非懂，專注認(rèn)真，趣味無(wú)窮。

(5)我們現(xiàn)在通過(guò)前兩句來(lái)看看這是個(gè)什么樣的小孩。

加上表情讀出小孩的淘氣、認(rèn)真(這是個(gè)淘氣、頑皮的小孩。他喜歡釣魚;蓬著頭，他側(cè)著身子坐在草叢里。)讀出對(duì)小孩的喜歡。

(這是個(gè)聰明的小孩。他雖然是在學(xué)釣魚，可已經(jīng)知道要找個(gè)偏僻的地方。)我們現(xiàn)在再來(lái)讀這兩句，來(lái)夸夸他。

2、理解后兩句。

剛才我們是用先猜詞意，再把詞意連起來(lái)猜出句意的辦法，弄清楚了前兩句的意思，感受到小兒釣魚的一番情趣。下面請(qǐng)大家用上面的方法先讀讀后兩句，再獨(dú)立去猜后兩句的意思。猜好了請(qǐng)悄悄告訴我或者說(shuō)給你的同桌聽。

(2)說(shuō)得很好。能把這組有趣的鏡頭表演出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)演“蓬頭稚子”?

會(huì)釣魚嗎?(那你是真正“學(xué)垂倫”哪!別緊張，老師教你，一手拿住魚竿，給魚鉤裝上魚餌，再把魚鉤甩到河里，隨時(shí)關(guān)注水面上浮漂的動(dòng)靜，一下子就學(xué)會(huì)了!)快看，一條魚兒游過(guò)來(lái)了……側(cè)過(guò)去看看哪!

(3)我就是那個(gè)路人了，我就站這兒行嗎?那我還得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，到哪邊呀?(抓住“遙”)。

師自言自語(yǔ)：我跟老朋友已多年不曾見面了，這次應(yīng)邀，特來(lái)拜訪?？墒菐啄瓴灰?，這道路跟村莊都有些變樣了，我都不認(rèn)得路了，這如何是好?得找人問問才行!(師用手張望)奇怪!遠(yuǎn)處有一個(gè)小孩蹲在草叢里干嘛呀?我來(lái)問問他：喂——小朋友——，到張家莊怎么走?(聲音大一些，語(yǔ)氣要有禮貌)。

(4)他演得對(duì)不對(duì)?(是招手不是搖手?孩子那么小，你這樣招手路人看得見嗎?)。

(6)這位路人你看見小孩在對(duì)你招手，又在想些什么呢?你會(huì)怎么看這位小孩兒?(好的，看你釣魚這么認(rèn)真，我不會(huì)怪你的。)。

知道我這位路人怎么想嗎?(這小鬼太有趣了，太可愛了，走看看去1真不錯(cuò)，既在享受著釣魚的樂趣，也還不忘做個(gè)熱心人!問路——哦，明白了，謝謝你!喲，魚上鉤了，快拉!)。

(7)同學(xué)們，看到這有趣的情景，你有什么感受?是否想起了什么?

(8)我們演得怎樣?誰(shuí)還想來(lái)演一演!那好，大家朗誦前兩句，后兩句他們倆演!

(9)我們現(xiàn)在再通過(guò)后兩句來(lái)看這是個(gè)什么樣的小孩。

(這是個(gè)聰明的小孩。他知道釣魚時(shí)不能大聲說(shuō)話。這是個(gè)機(jī)靈的小孩。他知道釣魚時(shí)不能大聲說(shuō)話，他又想告訴路人路怎么走，就叫路人走到身邊再輕聲地告訴他。)大家都在表?yè)P(yáng)這個(gè)小孩。加上動(dòng)作。讀出童趣。

學(xué)生讀。

四、誦讀吟趣。

1.一首《小兒垂釣》，短短四行，卻給我們勾勒了一位天真浪漫，稚氣可愛的小liuxue86兒的形，(音樂起)展現(xiàn)在我們面前的是一幅充滿童趣的《小兒垂釣》師范讀全詩(shī)。

2.哦，多么可愛的孩子呀，“蓬頭、側(cè)坐、學(xué)垂綸”還真釣到了魚。孩子，你的心情怎樣?你來(lái)開心地吟吟這首詩(shī)。

3.這位路人，你看見那個(gè)可愛的孩子了嗎?你喜歡嗎?讀出你對(duì)孩子的喜歡來(lái)。

4.各位小詩(shī)人，你們也看見了那個(gè)孩子和那位路人吧，一定也有自己的想法。大家自由讀詩(shī)吧，讀出你自己的感受來(lái)。學(xué)生讀。

5.讀了這么多遍，同學(xué)們你們能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎?配樂齊誦。全體起立。

6.詩(shī)我們不僅會(huì)讀了，會(huì)背了，還讀出了詩(shī)中意，詩(shī)中趣。下面拿出練習(xí)本，寫寫這首詩(shī)。我找兩個(gè)同學(xué)，上黑板，每人寫一句。(字寫得工整的)。

寫的時(shí)候注意四個(gè)字的寫法。一是“蓬頭”的“蓬”，草字頭，亂得跟雜草一樣;“稚”，右邊是個(gè)隹，四條橫;“綸”“莓、苔”

五、拓展賞趣。

2.請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一首，按照剛才學(xué)古詩(shī)的方法，讀一讀、猜一猜、品一品，好好體會(huì)一下其中的童趣。

3.學(xué)生匯報(bào)交流。(請(qǐng)三個(gè)左右的學(xué)生，提示：有喜歡×××寫的詩(shī)嗎?)。

《所見》：騎牛，唱歌、捕鳴蟬，哪一樣不是充滿童趣的呢?無(wú)憂無(wú)慮，多么快樂呀!

《村居》：這么美的春光，放飛的豈只是紙鳶?放飛的還有無(wú)盡的童趣!

《宿新市徐公店》：多么漂亮的蝴蝶呀，抓到它該是多么了不起的事兒呀!就算是蝴蝶沒抓到，可是快樂卻已經(jīng)裝在他們心里了!

六、總結(jié)明趣。

2、最后，讓我們?cè)侔堰@首詩(shī)吟誦一遍，把這美好的童真童趣永留心間?！?/p>

七、布置作業(yè)。

詩(shī)歌學(xué)完了，老師還想給大家留兩個(gè)作業(yè)。根據(jù)自己的興趣選一個(gè)完成吧：

2、畫出你想象中的小兒垂釣圖，再和書本上的插圖比較比較。

小兒垂釣教學(xué)課件篇五

在這一個(gè)陽(yáng)光明媚、春意盎然的季節(jié)里，楊柳的枝條在隨風(fēng)飄蕩，它的辮子好像把春天的氣味消淡了。美麗的小野花也盡情地開放，好像在說(shuō)“初夏到了!初夏到了！”池塘里魚兒游來(lái)游去。優(yōu)雅的荷花開了小花苞。真是美極了，旁邊的野草越來(lái)越茂盛，湖里的蘆葦也不甘示弱了，真是美麗極了！

就這時(shí)，一位頭發(fā)亂蓬蓬的小男孩，手里拿釣魚用的絲線，斜著身子坐在一叢野草的旁邊，茂密的綠草掩映著他的身體，有許多小鳥都圍了過(guò)來(lái)。

小男孩全身貫注地釣魚，這時(shí)一位問路的路人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向小男孩打聽杏花村怎么走。

小男孩并沒有完全拒絕答話，因?yàn)楹ε麦@動(dòng)快要上鉤的魚，所以小男孩沒有馬上回答路人的問話，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手示意，讓路人再靠近一些，他會(huì)輕聲作答的。

小兒垂釣教學(xué)課件篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教具準(zhǔn)備：微機(jī)課件,釣魚桿。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課提示課題。

老師這里有一幅圖，（微機(jī)出示）你能看出是誰(shuí)在干什么嗎？

（一個(gè)小孩在河邊釣魚，一個(gè)老伯伯在跟他招手，小孩在擺手）。

有一位大詩(shī)人看到這一情景，頗有感觸，寫下了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《小兒垂釣》。

二、釋題。

1、“小兒”意思？“垂釣”什么意思？題目是什么意思？

2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人胡令能。

三、讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由練習(xí)讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生詞，理解生詞。

稚子：小孩子。側(cè)坐（表演理解詞意）。

3、齊讀古詩(shī)。

四、理解第一、二句。

1、指名讀第一、二句。

（1）是什么樣的小孩在釣魚？（看圖理解蓬頭的意思）這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么？（看圖理解學(xué)垂綸的意思）。

（2）小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的？什么是“側(cè)坐”？坐在哪？投影出示插圖幫助理解“莓苔”和“草映身”。

2、指導(dǎo)朗讀。

小孩年齡這么小，卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對(duì)小孩的喜愛之情。教師范讀，學(xué)生試讀。

五、理解第三、四句。

1、指名讀三、四句。

（3）小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認(rèn)真）。

（4）學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛的形象。

（5）指名看圖說(shuō)后兩句意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點(diǎn)。

六、體會(huì)待的意境。

學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會(huì)，想像詩(shī)的意境。

指名到前面講全詩(shī)的內(nèi)容，要展開想像。

指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的意境美。

七、指導(dǎo)背誦全詩(shī)。

八、總結(jié)。

這首詩(shī)前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢(shì)，后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài)，把一個(gè)天真可愛的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。

小兒垂釣教學(xué)課件篇七

天空藍(lán)藍(lán)的，像大海，白云則像海上的浪花，抬頭望有時(shí)卻像一塊絲手帕，十分透明。

天氣正好，一個(gè)孩子出來(lái)釣魚。他蹦蹦跳跳的來(lái)到一片樹林，他左瞧瞧，右望望，東看看，西張張。終于找到了一塊“風(fēng)水寶地”——池塘。池塘旁邊有許多的蘆葦，還有一塊大石頭，石頭上長(zhǎng)滿了苔蘚。在這美麗的草叢中，朵朵野花五顏六色，有的好奇地伸著腦袋張望這個(gè)多彩而神奇的世界，有的則昂起頭，像是在向人們炫耀自己的美。

小男孩兒穩(wěn)穩(wěn)地坐下來(lái)，調(diào)換了一個(gè)舒適的姿勢(shì)，然后用魚竿瀟瀟灑灑地甩，兩只眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著河面，嘴里還不時(shí)地哼唱著：“我是一個(gè)小漁翁，我是釣魚能手……”小男孩兒坐在草叢中，身材比較短小，茂盛的青草遮住了他的身體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，只露見蓬松的頭發(fā)。

這時(shí)，有一個(gè)路人走來(lái)。他迷路了，想回城里，走到小孩面前，他問到：“小朋友，你知道城里路怎么走？”小孩吃了一驚，擺擺手，示意不要打擾他釣魚。路人以為他沒聽見，便又大聲問到。小孩急了，他再次擺擺手，還指了指手里的魚竿。

此情此景，我眼睛一亮，寫下了一首詩(shī)：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

小兒垂釣教學(xué)課件篇八

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能用輪唱和輪讀的方式來(lái)歌唱處理。

1、有感情的歌唱，控制好音色和氣息。

2、二聲部合唱是本課的難點(diǎn)。

一、吟詩(shī)。

師：今天老師帶來(lái)一首有趣的古詩(shī)。（出示《小兒垂釣》）。

1、自由朗讀。

2、指名讀。師：誰(shuí)來(lái)念一念，或者拍一拍朗讀的節(jié)奏？

3、嘗試用輕巧活潑的聲音齊讀古詩(shī)。

4、師示范讀，找不同。

師：我也來(lái)讀一讀，仔細(xì)聽一聽，說(shuō)一說(shuō)我讀的有什么不同？

（1）感受四三拍。

（2）節(jié)奏的變化。

（3）認(rèn)識(shí)休止符。師：這就是四分休止符，停多長(zhǎng)時(shí)間呢？

（4）找一找歌曲中的“四分休止符”。

（5）誦讀三、四兩句。

5、完整的跟音樂誦讀。

二、唱詩(shī)。

1、聽范唱，并熟悉歌曲的演唱順序。

2、用三拍子的聲勢(shì)的韻律表現(xiàn)歌曲。

3、默唱，畫旋律線。

4、用柯爾文手勢(shì)模唱歌譜。

5、用lu哼唱旋律。

6、跟琴完整的演唱。

7、唱好休止符，感受休止符在歌曲中的表現(xiàn)作用。

8、跟音樂完整的演唱。

三、表現(xiàn)。

1、露一手。

3、設(shè)計(jì)多種表現(xiàn)形式。

4、綜合表現(xiàn)古詩(shī)（演、唱、讀、奏）。

小兒垂釣教學(xué)課件篇九

在一個(gè)陽(yáng)光明媚，天氣晴朗的清晨，一個(gè)小男孩早早地起了床，簡(jiǎn)單的洗漱穿衣后，拿起魚竿，直奔岸邊。

望著水平如鏡，清澈見底的小河，他不慌不忙地做起了準(zhǔn)備工作，他來(lái)到了籬笆旁，隨手搬幾塊石頭，數(shù)不勝數(shù)的小蚯蚓暴露在燦爛的陽(yáng)光之下，他眼疾手快地把蚯蚓全部抓住。收獲滿滿的他回到了岸邊，找到了一處長(zhǎng)滿青苔的土地，拋出魚竿，開始靜靜地等待。

十多分鐘過(guò)去了，陽(yáng)光照在他身上，他的臉上出現(xiàn)銀針般細(xì)小的汗?jié)瘢伤粍?dòng)聲色，一如既往地釣魚。

這時(shí)，走來(lái)一位行色匆匆的行人，大概是被這里崎嶇不平的道路給折服了，行人眼睛掃到了正在釣魚的他，急忙詢問，你能告訴我，該往哪走嗎？他立即向行人招了招手，又指了指魚桿，行人恍然大悟，心想原來(lái)他在釣魚啊，那就不打擾你了吧？去尋找其他人詢問。行人笑著走了。

時(shí)間在魚竿間悄然而逝，他不停地用兩只手交換著拿魚竿，到最后兩只手都不住時(shí)，他突然想想了一個(gè)好方法，找一個(gè)彈弓型的樹脂，把瓷的一邊插在土里，魚竿放另一邊上面，不就成了，隨后他開始收集材料。他一路短跑，來(lái)到了岸邊的小樹林，左顧右盼，看著地上無(wú)數(shù)的樹枝，還挑挑揀揀，最終找到了一個(gè)堅(jiān)硬的樹枝，回到釣魚的位置，把樹枝往土里一插，頓時(shí)咔嚓一聲，樹枝斷了一小節(jié)，他急中生智，把家里的筷子拿過(guò)來(lái)，對(duì)著地上一插針插進(jìn)一個(gè)小洞，然后把筷子取出來(lái)，樹枝插進(jìn)去就有了一個(gè)架子，最后把魚竿放上去，就大功告成了。

望著架子上的魚竿，心里比吃了蜜還甜，自由自在的躺在地上。

空中那一輪碩大無(wú)朋的太陽(yáng)照耀著大地，像是在嘲諷：“你一個(gè)魚都釣不上來(lái)，在這里裝模作樣，和混時(shí)間有什么區(qū)別？”他不慌不忙，仍然悠閑地躺在那里，望著紋絲不動(dòng)的河面，他內(nèi)心毫無(wú)波動(dòng)，可能這樣的事情發(fā)生了太多次，他已經(jīng)適應(yīng)了。

他正準(zhǔn)備起身去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，突然他發(fā)現(xiàn)魚竿在移動(dòng)，他連滾帶爬地抓起魚竿，用盡全身力氣把魚竿向上，一條銀白色的大魚在空中形成一道美麗的拋弧線，隨后這條半米長(zhǎng)的大魚落進(jìn)了他的懷抱，他欣喜欲狂，一路狂奔，回到家中報(bào)喜。

經(jīng)過(guò)一天不懈的努力，小男孩釣起了一條屬于他的大白魚，他把今天的戰(zhàn)利品給父母看，父母咧嘴大笑，紛紛稱贊他是釣魚小能手，一直高興到晚上都睡不著覺，連做夢(mèng)都能到那條鮮活的大白魚了呢！

小兒垂釣教學(xué)課件篇十

側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，

怕得魚驚不應(yīng)人。

有一個(gè)頭發(fā)蓬亂的小孩，非常喜歡釣魚，因?yàn)樗麄円患叶际菨O夫。

一天，他拉著爸爸的手，問到：“爸爸，我喜歡釣魚，卻不知道怎樣才能釣好魚?！薄搬烎~，一定要全神貫注、聚精會(huì)神。”爸爸認(rèn)真地說(shuō)?！爸懒?！”孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭，邊拿著釣魚的器具，去釣魚了。

他來(lái)到河邊，他坐在了一處沒有陽(yáng)光又沒有許多人的地方，綠草映現(xiàn)著他的身影。他拿出魚竿，把魚餌掛在魚鉤上，把魚竿輕輕地放入水中。

過(guò)了一會(huì)兒，他聽見有行人向他問路，便趕緊使勁搖著手，他怕魚兒受了驚就會(huì)逃之夭夭。

又等了一會(huì)兒，他終于釣到了大魚。

小兒垂釣教學(xué)課件篇十一

初夏時(shí)節(jié)，一個(gè)清涼的早晨，詩(shī)人胡令能在池邊的一道鄉(xiāng)村小路上散步。頭頂是依依垂柳，在微風(fēng)中輕輕地?cái)[動(dòng)。柳樹旁，是清澈見底的池塘，池塘中，荷花盛開著，翠綠的荷葉下，一條條活蹦亂跳的`小魚兒玩著捉迷藏。河岸兩旁，是高高的野草與青青的綠草，草叢間，蟲兒鳴叫著。

不經(jīng)意間，胡令能發(fā)現(xiàn)了一位蓬頭垢面的鄉(xiāng)村兒童正坐在一處野草從中，綠草掩映著他那嬌小的身影。咦？他為什么要坐在那么隱蔽的地方呢？噢，肯定是為了不讓過(guò)路的人打擾他吧。

只見那小孩兒拿著一根簡(jiǎn)陋的魚竿，在魚線上掛上魚餌，拋了出去，水面上泛起了一圈一圈的漣漪。那小孩兒目不轉(zhuǎn)睛地盯著水面。突然，魚竿沉了下去，呀！肯定有大雨上鉤啦！他一把拉起魚竿，果然，一條肥美的大魚在魚鉤上一扭一扭的。他把魚放入竹簍，再次放上魚餌，拋出魚線，繼續(xù)全神貫注地釣魚。

這時(shí)，一位不知情的路人在遠(yuǎn)處大聲問路：小朋友，你知道往睡蓮村怎么走？

小孩連忙對(duì)著路人做了一個(gè)噓的手勢(shì)，又招了招手，示意路人靠近些，小聲告訴他。

路人走近小孩后，彎下了腰，把耳朵貼近小孩的嘴。小孩輕輕說(shuō)道：往前走第一個(gè)十字路口左拐，沿著一個(gè)池子走，過(guò)一座小橋，再走一會(huì)兒就到了。

路人點(diǎn)點(diǎn)頭，又問道：那你剛才為什么不直接告訴我？要等我走近了才告訴我？

那是因?yàn)?，我怕那樣?huì)把魚兒給嚇跑了。小孩輕聲回答。

路人微笑著說(shuō)：哈哈！你釣魚可真認(rèn)真！謝謝你！小朋友，再見！

小孩對(duì)路人揮了揮手，表示再見。

胡令能見到了這情景，情不自禁地口占一絕：《小兒垂釣》，蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。