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讀后感是通過文字將自己的閱讀體驗和感悟表達出來,可以幫助我們更深入地理解和消化所讀的書籍。如何寫一篇能夠引起讀者共鳴的讀后感?共享一些值得一讀的讀后感范文,希望能給大家?guī)硪恍╈`感。
小學生讀后感作文的評語篇一
1、好筆力,好見地,讀史有眼,立論有識,小子可造其竭力用功勉成大器?!薄扒俺踢h大未可限量,十二歲小兒可嘉可賀,又一篇佳作問世了!能作此語,莫謂祖國無人也。
2、文中你向我們講述了“黑色風暴”的故事,但這不是你的目的。你是借助這樣一個故事,引發(fā)一個話題——大家都很關心的環(huán)境保護問題。故事敘述得清楚明白,身邊的事例信手拈來,最后“但愿黑色的風暴,永遠不會刮起”,發(fā)自內心地呼吁,真實感人。
3、這篇文章語句樸素生動,內容真實有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時細心的觀察,這在描寫xx的各種有趣的生活場景尤為明顯,令人處處感到xx的歡樂,使人讀了有身臨其境之感。
4、這篇作文主要從杜小康的角度來進行寫作,運用了許多修辭手法,比如借代、比喻、排比,還引用了名言。不過我覺得寫事例時應該寫你與紅眼病頑強抗爭的情景,這樣才能和主題”它給了我前進的動力“更加吻合。
5、你的作文用詞恰當,條理清楚,先簡潔地梳理了書中的內容,再巧妙地通過主人公桑桑來寫自己的親身經歷,與桑桑進行對比。可以說,這是一篇十分優(yōu)秀的.讀后感。
6、事例敘述生動具體趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動。
7、你讓座的事跡深深影響了我,你為全班樹立了一個好榜樣?!苯o予是快樂的“——你說得真好!愿你用你的行動去影響身邊的每一個人,讓大家都知道給予的快樂。加油!
8、充分運用動靜結合的寫法,并輔以比喻,擬人等手法,通過生動,形象的語言的描繪,使讀者仿佛置身于夢境一般。結尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深。
9、是啊,朋友之間有時會產生一些誤會,只要一句”對不起“或”沒關系“,也許就不會讓事情變大,所謂”退一步海闊天空“嘛!
10、你善于運用新穎的詞句來寫每一篇作文,已經寫出許多精彩作文的你卻從沒有驕傲過,因為你知道”虛心使人進步,驕傲使人落后“。你是我學習的榜樣!
小學生讀后感作文的評語篇二
1.《平凡的世界》讀后感:這是一篇《平凡的世界》讀后感,作者概括故事內容簡潔清晰,能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“當生命以美的形式證明其價值的時候,幸福是享受,痛苦也是享受”。全文語言流暢自然,較為生動,是一篇不錯的習作。
2.《繁星·春水》讀后感:這篇讀后感,作者由《繁星·春水》里的一首小詩,想到了媽媽的愛。同時,結合現實,并運用比喻的修辭手法,將媽媽比作我們的精神支柱,形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。
3.《寄小讀者》讀后感:這是一篇非常優(yōu)秀的讀后感,作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事,告訴大家濃厚的母子情。然后,作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了,文章最后告訴我們要感恩母愛。
4.《昆蟲記》讀后感:本文將閱讀《昆蟲記》的內容與現實生活相結合,感受深刻,“為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑,語調輕松詼諧,充滿了盎然的情趣”,有感染力。
5.《假如給我三天光明》讀后感:這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內容,然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端,飽含了對海倫凱勒的堅強、奮斗、樂觀與勇氣的肯定和敬佩,也表達了作者要以微笑面對厄運,以頑強的毅力克服困難的決心。
6.《陶行知》讀后感:這篇讀后感作者聯(lián)系故事,體會到“沒有愛,就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角,感悟到更崇高偉大旳師愛。采用“引——議——聯(lián)——結”的結構模式,思路清晰,語言流暢,文采斐然。
7.《假如給我三天光明》讀后感:這篇讀后感寫得非常好,作者先寫讀完書的總體感受是震撼,然后引用書中震撼自己的語句,并且一邊引一邊議,在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比,揭示出這本書對我們每個人的意義,最后提出希望,結構完整,中心明確,最突出的是文章的語言,給人啟迪,催人警醒。
8.《名人傳》讀后感:這篇讀后感從結構上說條理清晰,詳略得當,重點突出,從內容上看有理有據,有感而發(fā)。通過名人的事跡感悟到成功需要腳踏實地的去奮斗,去拼搏,是一篇很成功的創(chuàng)作。
9.《青少年應該知道的植物》:這是一篇讀后感,作者在讀完《青少年應該知道的植物》后,有著頗深的感受。文章一大亮點在于作者能夠結合書中故事情節(jié)展開闡述,使得文章有血有肉。作者能夠從罌栗引發(fā)思考,呼吁要正確使用植物,引人深思。
10.《水滸傳》讀后感:這是一篇關于《水滸傳》的讀后感,先為我們簡述概括了的主要內容,接著引用書中的例子,結合現實對忠義二字進行具體的闡述,最后點題作者從學到了“擁有強烈的正義感,為了正義,為了真理能奮不顧身”的氣魄。
11.《愛的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯(lián)系緊密,語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。
12.《櫻桃之遠》讀后感:這是一篇關于《櫻桃之遠》的讀后感,先為我們簡述概括了這本書的主要內容,接著引用材料觀點,結合現實進行具體的闡述,結尾點題,作者從中分析了這本書作者的寫作風格,可見作者對這本書的熱愛。
13.《水滸傳》讀后感:這是一篇讀后感,作者閱讀《水滸傳》后有感而發(fā)。作者介紹了這本書的內容,使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位,感悟深刻。
14.《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感:這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感,作者概括故事內容簡潔清晰,能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣,讓我們有能力去永不言敗,堅持到底,也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然,較為生動,是一篇不錯的習作。
15.《男生賈里》讀后感:這篇讀后感先是簡單介紹了《男生賈里》的內容,然后將作者從《男生賈里》中獲得的啟迪娓娓述之筆端,飽含了對賈里充滿愛與快樂的生活的贊美,也表達了作者對童年的向往以及對真愛的贊美。
16.《假如給我三天光明》讀后感:這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發(fā)的感受。文章“讀”和“感”緊密結合,故事敘述生動具體,感情表達真摯。小作者邊敘邊議,能引起讀者的感情共鳴。
17.《誰動了我的奶酪》讀后感:在這篇讀后感中,作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書,然后作者簡潔概括了這本書的主要內容,并對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解,隨后作者聯(lián)系現實生活實際,進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整,立意深刻。
18.《水滸傳》讀后感:這是一篇讀后感,作者閱讀《水滸傳》后有感而發(fā)。作者介紹了這本書的內容,使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位,感悟深刻。
19.《繁星·春水》讀后感:這篇讀后感,作者由《繁星·春水》里的一首小詩,想到了媽媽的愛。同時,結合現實,并運用比喻的修辭手法,將媽媽比作我們的精神支柱,形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。
20.《寄小讀者》讀后感:這是一篇非常優(yōu)秀的讀后感,作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事,告訴大家濃厚的母子情。然后,作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了,文章最后告訴我們要感恩母愛。
21.《昆蟲記》讀后感:本文將閱讀《昆蟲記》的內容與現實生活相結合,感受深刻,“為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑,語調輕松詼諧,充滿了盎然的情趣”,有感染力。
小學生讀后感作文的評語篇三
《假如給我三天光明》讀后感:這篇讀后感寫得非常好,作者先寫讀完書的總體感受是震撼,然后引用書中震撼自己的語句,并且一邊引一邊議,在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比,揭示出這本書對我們每個人的意義,最后提出希望,結構完整,中心明確,最突出的是文章的語言,給人啟迪,催人警醒。
《名人傳》讀后感:這篇讀后感從結構上說條理清晰,詳略得當,重點突出,從內容上看有理有據,有感而發(fā)。通過名人的事跡感悟到成功需要腳踏實地的去奮斗,去拼搏,是一篇很成功的創(chuàng)作。
“成功的道路上充滿荊棘,苦戰(zhàn)方能成功。”從你的。
座右銘。
中看,你知道成功道路的艱難。努力學習的你,困惑成績方面緣何不能有較大突破。南宋詩人陸游的一句話,或許能給你一些啟迪,“汝果欲學詩,功夫在詩外”。你應適當看些課外書,拓展視野,擴寬知識面,現代社會需要的是綜合素質較高的人才。
《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感:這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感,作者概括故事內容簡潔清晰,能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣,讓我們有能力去永不言敗,堅持到底,也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然,較為生動,是一篇不錯的習作。
《男生賈里》讀后感:這篇讀后感先是簡單介紹了《男生賈里》的內容,然后將作者從《男生賈里》中獲得的啟迪娓娓述之筆端,飽含了對賈里充滿愛與快樂的生活的贊美,也表達了作者對童年的向往以及對真愛的贊美。
《假如給我三天光明》讀后感:這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發(fā)的感受。文章“讀”和“感”緊密結合,故事敘述生動具體,感情表達真摯。小作者邊敘邊議,能引起讀者的感情共鳴。
《誰動了我的奶酪》讀后感:在這篇讀后感中,作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書,然后作者簡潔概括了這本書的主要內容,并對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解,隨后作者聯(lián)系現實生活實際,進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整,立意深刻。
《假如給我三天光明》讀后感:這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內容,然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端,飽含了對海倫凱勒的堅強、奮斗、樂觀與勇氣的肯定和敬佩,也表達了作者要以微笑面對厄運,以頑強的毅力克服困難的決心。
《陶行知》讀后感:這篇讀后感作者聯(lián)系故事,體會到“沒有愛,就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角,感悟到更崇高偉大旳師愛。采用“引——議——聯(lián)——結”的結構模式,思路清晰,語言流暢,文采斐然。
你的座右銘是:“禮貌是人類共處的金鑰匙?!闭\然,你與同學相處多以禮相待而融洽。但作為學生,老師希望你能喜歡上書!所以把這些話送給你:“書是一杯茶,只有細細品嘗,才能透過苦澀,品出香甜,希望你做一個愛讀書的人,在書山學海中,品嘗探索知識的樂趣?!?/p>
《青少年應該知道的植物》:這是一篇讀后感,作者在讀完《青少年應該知道的植物》后,有著頗深的感受。文章一大亮點在于作者能夠結合書中故事情節(jié)展開闡述,使得文章有血有肉。作者能夠從罌粟引發(fā)思考,呼吁要正確使用植物,引人深思。
1.這篇。
成語。
故事語言流暢,通俗易懂,通過對孟子小時候的講述,告訴人們一個道理:人在小的時候就要養(yǎng)成好的習慣,只有好的習慣才能成就大事。非常富有哲理,這也正是這篇文章所要表達的主題!
2.這是一篇《地震中的父與子》讀后感,作者概括故事內容簡潔清晰,能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“如果大家能把文章中那對父子的精神用在學習和生活上,我們一定會天天向上,成為對國家有用的人”。全文語言流暢自然,較為生動,是一篇不錯的習作。
3.這篇讀后感,詳細地介紹了《夜襲》的故事情節(jié),很詳盡,但文不符題,不符合讀后感的要求,究竟有什么感受呢?文中幾乎沒有寫出來。今后。
作文。
希在審題上多動腦。
4.這篇讀后感是看了一幅漫畫以后的有感而發(fā),畫面描繪了四個有學問、有地位的人擠占了一對母女上公交車的地方,表達了對當今社會不文明現象的憤懣之情。但是語言重復啰嗦,標點符號使用有誤。
5.這篇讀后感,小作者通過引用了《魯濱遜漂流記》這本書的故事,讓我們明白了面對困境,我們不僅要有知識做后盾,而且更要面對現實,坦然接受,不要回避,不要放棄。
6.這篇讀后感引用了《邊城》里翠翠的愛情悲劇的故事,提出了“讓我放棄一切復雜的人際關系、一切繁雜的考慮推理,享受那份獨特的淳樸”的觀點,結合自己的現實進行了闡述,有感又發(fā),結尾表達愿望。
7.這篇《名人傳》的讀后感,作者聯(lián)系故事,體會到“貝多芬的堅強,教會了我米開朗琪羅的正面面對困難,教會了我托爾斯泰的誠實和不屈的精神”。文章思路清晰,語言流暢,文采斐然。
小學生讀后感作文的評語篇四
從我懂事開始,我就喜歡聽《西游記》的故事、看《西游記》電視。在我印象中,我至少已看過不少于十遍的《西游記》電視和vcd了。只要電視里播放《西游記》,我甚至可以不吃飯,因為這,我沒少挨爸爸的“罵”。小小的我會隨著故事情節(jié)的發(fā)展而高興、悲傷、著急、氣憤。爸爸媽媽知道我喜歡《西游記》就給我買了一套《西游記》的連環(huán)畫和vcd片,在電視中我第一次看見了《西游記》中師徒四人的形象,第一次知道了什么是金箍棒、緊箍咒。有時候爸爸媽媽帶我出去逛書店,我總要讓爸爸媽媽買回一些跟《西游記》有關的東西。
《西游記》中最迷人的人物是孫悟空,這個神通廣大的猴子上天入地,獨來獨往,無拘無束,成了孩子們理想的象征和寄托。西行路上的八十一難以及一路的神奇怪異、動人心魄的神魔沖突,反映取經過程中遭受的磨難和艱辛?!罢娼洝币殉闪恕俺晒Α焙汀澳繕恕钡南笳?。每每我碰到困難時,我總會想起孫悟空為幫助師傅唐僧取到真經,不怕困難、百折不撓的精神,我就會勇敢起來,戰(zhàn)勝一個又一個困難。
簡評評語:
生活中,處處有坎坷,事事有困難,如果我們真的用孫悟空的堅強意志作為我們生活的精神支柱,我想,任何事情在我們的眼中也都能輕而易舉地解決了。二年級的同學能從《西游記》中有此感悟已屬不易,作者如能將感受寫得再翔實一些就更好了。
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小學生讀后感作文的評語篇五
1.《平凡的世界》讀后感:這是一篇《平凡的世界》讀后感,作者概括故事內容簡潔清晰,能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“當生命以美的形式證明其價值的時候,幸福是享受,痛苦也是享受”。全文語言流暢自然,較為生動,是一篇不錯的習作。
2.《繁星·春水》讀后感:這篇讀后感,作者由《繁星·春水》里的一首小詩,想到了媽媽的愛。同時,結合現實,并運用比喻的修辭手法,將媽媽比作我們的精神支柱,形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。
3.《寄小讀者》讀后感:這是一篇非常優(yōu)秀的讀后感,作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事,告訴大家濃厚的母子情。然后,作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了,文章最后告訴我們要感恩母愛。
4.《昆蟲記》讀后感:本文將閱讀《昆蟲記》的內容與現實生活相結合,感受深刻,“為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑,語調輕松詼諧,充滿了盎然的情趣”,有感染力。
5.《假如給我三天光明》讀后感:這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內容,然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端,飽含了對海倫凱勒的堅強、奮斗、樂觀與勇氣的肯定和敬佩,也表達了作者要以微笑面對厄運,以頑強的毅力克服困難的決心。
6.《陶行知》讀后感:這篇讀后感作者聯(lián)系故事,體會到“沒有愛,就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角,感悟到更崇高偉大a師愛。采用“引——議——聯(lián)——結”的結構模式,思路清晰,語言流暢,文采斐然。
7.《假如給我三天光明》讀后感:這篇讀后感寫得非常好,作者先寫讀完書的總體感受是震撼,然后引用書中震撼自己的語句,并且一邊引一邊議,在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比,揭示出這本書對我們每個人的意義,最后提出希望,結構完整,中心明確,最突出的是文章的語言,給人啟迪,催人警醒。
8.《名人傳》讀后感:這篇讀后感從結構上說條理清晰,詳略得當,重點突出,從內容上看有理有據,有感而發(fā)。通過名人的事跡感悟到成功需要腳踏實地的去奮斗,去拼搏,是一篇很成功的創(chuàng)作。
9.《青少年應該知道的植物》:這是一篇讀后感,作者在讀完《青少年應該知道的植物》后,有著頗深的感受。文章一大亮點在于作者能夠結合書中故事情節(jié)展開闡述,使得文章有血有肉。作者能夠從引發(fā)思考,呼吁要正確使用植物,引人深思。
11.《愛的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯(lián)系緊密,語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。
12.《櫻桃之遠》讀后感:這是一篇關于《櫻桃之遠》的讀后感,先為我們簡述概括了這本書的主要內容,接著引用材料觀點,結合現實進行具體的闡述,結尾點題,作者從中分析了這本書作者的寫作風格,可見作者對這本書的熱愛。
13.《水滸傳》讀后感:這是一篇讀后感,作者閱讀《水滸傳》后有感而發(fā)。作者介紹了這本書的內容,使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位,感悟深刻。
14.《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感:這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感,作者概括故事內容簡潔清晰,能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣,讓我們有能力去永不言敗,堅持到底,也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然,較為生動,是一篇不錯的習作。
15.《男生賈里》讀后感:這篇讀后感先是簡單介紹了《男生賈里》的內容,然后將作者從《男生賈里》中獲得的啟迪娓娓述之筆端,飽含了對賈里充滿愛與快樂的生活的贊美,也表達了作者對童年的向往以及對真愛的贊美。
16.《假如給我三天光明》讀后感:這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發(fā)的感受。文章“讀”和“感”緊密結合,故事敘述生動具體,感情表達真摯。小作者邊敘邊議,能引起讀者的感情共鳴。
17.《誰動了我的'奶酪》讀后感:在這篇讀后感中,作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書,然后作者簡潔概括了這本書的主要內容,并對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解,隨后作者聯(lián)系現實生活實際,進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整,立意深刻。
18.《水滸傳》讀后感:這是一篇讀后感,作者閱讀《水滸傳》后有感而發(fā)。作者介紹了這本書的內容,使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位,感悟深刻。
19.《繁星·春水》讀后感:這篇讀后感,作者由《繁星·春水》里的一首小詩,想到了媽媽的愛。同時,結合現實,并運用比喻的修辭手法,將媽媽比作我們的精神支柱,形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。
20.《寄小讀者》讀后感:這是一篇非常優(yōu)秀的讀后感,作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事,告訴大家濃厚的母子情。然后,作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了,文章最后告訴我們要感恩母愛。
21.《昆蟲記》讀后感:本文將閱讀《昆蟲記》的內容與現實生活相結合,感受深刻,“為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑,語調輕松詼諧,充滿了盎然的情趣”,有感染力。
更多。
小學生讀后感作文的評語篇六
1、你這篇作文很不錯嘛!你把電影和書聯(lián)系了起來,也寫了自己的童年往事,但語言有些平淡,心理描寫不足,修改一下,一定會更加出色的。
2、你這篇作文確實讓人感動,我也曾體會過由于生病呆在家里的那種孤單,內心充滿著上學的渴望——因為對我來說,上學是一種快樂。
3、文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。
4、你能圍繞著一個有關童年的主題來寫,看到你和朋友一起開心地在油菜花地里無憂無慮地玩,真令人羨慕!
5、雖然篇幅不長,但是語言簡潔明快,而且能緊緊圍繞主題,由書中的內容引出自己以前和朋友們嬉戲玩耍的情景,寫得不錯。
6、韓正,看來平時有點小幽默的你,在作文方面也毫不遜色。你的題目寫得很好,是的,我們怎能忘記最美好的童年時光呢?希望你再接再厲,更上一層樓!
7、你平時的作文并不算出色,但這一篇很棒。你還列舉了自己讓座的事情,并體會到了給予的快樂。謝謝你讓我們明白了這個道理。
8、你讓座的事跡深深影響了我,你為全班樹立了一個好榜樣?!敖o予是快樂的”——你說得真好!愿你用你的行動去影響身邊的每一個人,讓大家都知道給予的快樂。加油!
9、雖然給老人讓座的事例很平常,但通過你的筆,這件事就躍然紙上,生動地呈現在我們面前。希望你繼續(xù)努力!
10、好筆力,好見地,讀史有眼,立論有識,小子可造其竭力用功勉成大器?!薄扒俺踢h大未可限量,十二歲小兒可嘉可賀,又一篇佳作問世了!能作此語,莫謂祖國無人也。
小學生讀后感作文的評語篇七
小學生也要去閱讀一些名著書籍,在閱讀后有些時候需要寫。
讀后感。
或者讀后感。
作文。
我們教師也需要對其進行評價,以下是小編搜集整理的小學生讀后感作文。
評語。
大全,歡迎閱讀,供大家參考和借鑒!
1.《平凡的世界》讀后感:這是一篇《平凡的世界》讀后感,作者概括故事內容簡潔清晰,能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“當生命以美的形式證明其價值的時候,幸福是享受,痛苦也是享受”。全文語言流暢自然,較為生動,是一篇不錯的習作。
2.《繁星·春水》讀后感:這篇讀后感,作者由《繁星·春水》里的一首小詩,想到了媽媽的愛。同時,結合現實,并運用比喻的修辭手法,將媽媽比作我們的精神支柱,形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。
3.《寄小讀者》讀后感:這是一篇非常優(yōu)秀的讀后感,作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事,告訴大家濃厚的母子情。然后,作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了,文章最后告訴我們要感恩母愛。
4.《昆蟲記》讀后感:本文將閱讀《昆蟲記》的內容與現實生活相結合,感受深刻,“為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的。
散文。
寶藏。它行文生動活潑,語調輕松詼諧,充滿了盎然的情趣”,有感染力。
5.《假如給我三天光明》讀后感:這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內容,然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端,飽含了對海倫凱勒的堅強、奮斗、樂觀與勇氣的肯定和敬佩,也表達了作者要以微笑面對厄運,以頑強的毅力克服困難的決心。
6.《陶行知》讀后感:這篇讀后感作者聯(lián)系故事,體會到“沒有愛,就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角,感悟到更崇高偉大旳師愛。采用“引——議——聯(lián)——結”的結構模式,思路清晰,語言流暢,文采斐然。
7.《假如給我三天光明》讀后感:這篇讀后感寫得非常好,作者先寫讀完書的總體感受是震撼,然后引用書中震撼自己的語句,并且一邊引一邊議,在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比,揭示出這本書對我們每個人的意義,最后提出希望,結構完整,中心明確,最突出的是文章的語言,給人啟迪,催人警醒。
8.《名人傳》讀后感:這篇讀后感從結構上說條理清晰,詳略得當,重點突出,從內容上看有理有據,有感而發(fā)。通過名人的事跡感悟到成功需要腳踏實地的去奮斗,去拼搏,是一篇很成功的創(chuàng)作。
9.《青少年應該知道的植物》:這是一篇讀后感,作者在讀完《青少年應該知道的植物》后,有著頗深的感受。文章一大亮點在于作者能夠結合書中故事情節(jié)展開闡述,使得文章有血有肉。作者能夠從罌栗引發(fā)思考,呼吁要正確使用植物,引人深思。
10.《水滸傳》讀后感:這是一篇關于《水滸傳》的讀后感,先為我們簡述概括了的主要內容,接著引用書中的例子,結合現實對忠義二字進行具體的闡述,最后點題作者從學到了“擁有強烈的正義感,為了正義,為了真理能奮不顧身”的氣魄。
11.《愛的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯(lián)系緊密,語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。
12.《櫻桃之遠》讀后感:這是一篇關于《櫻桃之遠》的讀后感,先為我們簡述概括了這本書的主要內容,接著引用材料觀點,結合現實進行具體的闡述,結尾點題,作者從中分析了這本書作者的寫作風格,可見作者對這本書的熱愛。
13.《水滸傳》讀后感:這是一篇讀后感,作者閱讀《水滸傳》后有感而發(fā)。作者介紹了這本書的內容,使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位,感悟深刻。
14.《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感:這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感,作者概括故事內容簡潔清晰,能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣,讓我們有能力去永不言敗,堅持到底,也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然,較為生動,是一篇不錯的習作。
15.《男生賈里》讀后感:這篇讀后感先是簡單介紹了《男生賈里》的內容,然后將作者從《男生賈里》中獲得的啟迪娓娓述之筆端,飽含了對賈里充滿愛與快樂的生活的贊美,也表達了作者對童年的向往以及對真愛的贊美。
16.《假如給我三天光明》讀后感:這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發(fā)的感受。文章“讀”和“感”緊密結合,故事敘述生動具體,感情表達真摯。小作者邊敘邊議,能引起讀者的感情共鳴。
17.《誰動了我的奶酪》讀后感:在這篇讀后感中,作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書,然后作者簡潔概括了這本書的主要內容,并對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解,隨后作者聯(lián)系現實生活實際,進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整,立意深刻。
18.《水滸傳》讀后感:這是一篇讀后感,作者閱讀《水滸傳》后有感而發(fā)。作者介紹了這本書的內容,使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位,感悟深刻。
19.《繁星·春水》讀后感:這篇讀后感,作者由《繁星·春水》里的一首小詩,想到了媽媽的愛。同時,結合現實,并運用比喻的修辭手法,將媽媽比作我們的精神支柱,形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。
20.《寄小讀者》讀后感:這是一篇非常優(yōu)秀的讀后感,作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事,告訴大家濃厚的母子情。然后,作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了,文章最后告訴我們要感恩母愛。
21.《昆蟲記》讀后感:本文將閱讀《昆蟲記》的內容與現實生活相結合,感受深刻,“為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑,語調輕松詼諧,充滿了盎然的情趣”,有感染力。
小學生讀后感作文的評語篇八
(一)。
閱讀你的文章讓我仿佛置身于名家世界,老師相信只要你不斷努力,若干年后,你也會成為一個好作家的!
(二)。
章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫,切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。
(三)。
這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢,事例敘述生動、具體、趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動。
(四)。
章前后連貫,形成完整的形象,文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀,本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理,文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失為一篇佳作。
(五)。
寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切,文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作,詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,……內容更豐富、更生動。
(六)。
全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見,全文語言生動準確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑,全文通俗易懂,趣味性強,全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強,注意觀察具體事物,并展開合適的想象,這是本文的成功之處。
(七)。
文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動具體,文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達,本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。
(八)。
(九)。
你的學習比較踏實,勞動時總那么勤快,同學間的`小事,你常常忍讓。你發(fā)現沒有,只要努力一下,你的字就可以寫得漂亮,讓腦子多思考一下問題,你就可以得出令人滿意的答案,努力吧,你是一個聰明的學生!
(十)。
從你的這篇文章,我仿佛看到了21世紀的巴金!”你感情上的痛苦我很理解,值得欣慰的是,你是一個堅強的孩子,是個懂事的孩子,因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興,只要把握住今天,你的未來一定會是美好而幸福的。一只不起眼的丑小鴨,飛進了我的叢林,我憐愛她的自卑和嬌弱,我欣賞她的誠實和坦率,我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨,真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
小學生讀后感作文的評語篇九
《誰動了我的奶酪》讀后感:在這篇讀后感中,作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書,然后作者簡潔概括了這本書的主要內容,并對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解,隨后作者聯(lián)系現實生活實際,進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整,立意深刻。
《假如給我三天光明》讀后感:這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內容,然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端,飽含了對海倫凱勒的堅強、奮斗、樂觀與勇氣的肯定和敬佩,也表達了作者要以微笑面對厄運,以頑強的毅力克服困難的決心。
《陶行知》讀后感:這篇讀后感作者聯(lián)系故事,體會到“沒有愛,就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角,感悟到更崇高偉大旳師愛。采用“引——議——聯(lián)——結”的結構模式,思路清晰,語言流暢,文采斐然。
你的座右銘是:“禮貌是人類共處的金鑰匙。”誠然,你與同學相處多以禮相待而融洽。但作為學生,老師希望你能喜歡上書!所以把這些話送給你:“書是一杯茶,只有細細品嘗,才能透過苦澀,品出香甜,希望你做一個愛讀書的人,在書山學海中,品嘗探索知識的樂趣?!?/p>
《青少年應該知道的植物》:這是一篇讀后感,作者在讀完《青少年應該知道的植物》后,有著頗深的感受。文章一大亮點在于作者能夠結合書中故事情節(jié)展開闡述,使得文章有血有肉。作者能夠從罌粟引發(fā)思考,呼吁要正確使用植物,引人深思。
小學生讀后感作文的評語篇十
日常,我們閱讀一本書、一篇文章、一首詩,或是一段語錄,都會產生一定的感想、認識,學生寫得好,教師也要評得妙,下面是本站小編為你們整理的內容,希望你們喜歡。
1、你這篇作文很不錯嘛!你把電影和書聯(lián)系了起來,也寫了自己的童年往事,但語言有些平淡,心理描寫不足,修改一下,一定會更加出色的。
2、你這篇作文確實讓人感動,我也曾體會過由于生病呆在家里的那種孤單,內心充滿著上學的渴望——因為對我來說,上學是一種快樂。
3、文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。
4、你能圍繞著一個有關童年的主題來寫,看到你和朋友一起開心地在油菜花地里無憂無慮地玩,真令人羨慕!
5、雖然篇幅不長,但是語言簡潔明快,而且能緊緊圍繞主題,由書中的內容引出自己以前和朋友們嬉戲玩耍的情景,寫得不錯。
6、韓正,看來平時有點小幽默的你,在作文方面也毫不遜色。你的題目寫得很好,是的,我們怎能忘記最美好的童年時光呢?希望你再接再厲,更上一層樓!
7、你平時的作文并不算出色,但這一篇很棒。你還列舉了自己讓座的事情,并體會到了給予的快樂。謝謝你讓我們明白了這個道理。
8、你讓座的事跡深深影響了我,你為全班樹立了一個好榜樣?!敖o予是快樂的”——你說得真好!愿你用你的行動去影響身邊的每一個人,讓大家都知道給予的快樂。加油!
9、雖然給老人讓座的事例很平常,但通過你的筆,這件事就躍然紙上,生動地呈現在我們面前。希望你繼續(xù)努力!
10、好筆力,好見地,讀史有眼,立論有識,小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程遠大未可限量,十二歲小兒可嘉可賀,又一篇佳作問世了!能作此語,莫謂祖國無人也。
1、你是一個愛讀書的孩子,更可貴的是,你能讀有所思,讀有所悟。敏銳地抓住文中介紹的萊思實驗失敗的原因:“少擰了二分之一圈——約0、5毫米”,并緊緊圍繞這一細節(jié),將其與貝爾進行比較,由此生發(fā)自己的感觸:“失之毫厘,差之千里。成功與失敗只差0、5毫米!”水到渠成,順理成章。是一篇言之有物,立意深刻的讀后感。
2、文中你向我們講述了“黑色風暴”的故事,但這不是你的目的。你是借助這樣一個故事,引發(fā)一個話題——大家都很關心的環(huán)境保護問題。故事敘述得清楚明白,身邊的事例信手拈來,最后“但愿黑色的風暴,永遠不會刮起”,發(fā)自內心地呼吁,真實感人。
3、你的作文用詞恰當,條理清楚,先簡潔地梳理了書中的內容,再巧妙地通過主人公桑桑來寫自己的親身經歷,與桑桑進行對比??梢哉f,這是一篇十分優(yōu)秀的讀后感。
4、你善于運用新穎的詞句來寫每一篇作文,已經寫出許多精彩作文的你卻從沒有驕傲過,因為你知道“虛心使人進步,驕傲使人落后”。你是我學習的榜樣!
5、花宇航,你能結合自己的真實事例來反映“給予是快樂的”這個主題,從文中可以看出你已經深刻地體會到了快樂的真正含義。我一定會向你學習!
6、你是一個愛讀書的孩子,更難能可貴的是你讀中有思,結合書中所講內容,抓住那三個乘客議論的細節(jié),詳細描述了文中那個男孩的表現,生發(fā)自己的感想,最后有感而發(fā),“讓我們從小就樹立一種堅定的愛國精神吧!”全文敘述流暢,體悟深刻,而又順理成章。是一篇較好的讀后感。
7、這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。
8、事例敘述生動具體趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動。
9、你這篇作文從一句名言引出自己想表達的內容,很巧妙。你還將書中的內容和電影中的場景進行對比,看出桑桑與杜小康之間有著深厚的友誼。不足的地方是內容顯得不夠生動,可以適當加入一些修辭手法。
10、是啊,朋友之間有時會產生一些誤會,只要一句“對不起”或“沒關系”,也許就不會讓事情變大,所謂“退一步海闊天空”嘛!
1、本文的作者很會“想”。先簡介讀到的那篇文章的故事大概,抓住故事的宗旨——恒心的重要,聯(lián)系自己自己的生活學習實際,進一步闡述了“人生就好比是一架梯子,只有持之以恒,堅持不懈,才能到達盡頭,才能成功”的道理。體會深刻,不失為一篇較好的讀后感。
2、從你的這篇作文中可以看出你已經把《草房子》這本書中的故事都牢牢地記住并深深地體會了,寫作手法十分細膩。你把桑桑那種勇敢頑強的精神完全凸顯出來了,而且還與自己做了對比,使我看了一目了然。
3、你在作文中多次使用排比,使語氣增強,感情加深。你把自己的事例與桑桑進行對比,突出了了桑桑的勇敢。同時恰當地引用了。
名人名言。
和歌詞,使作文更加生動。段與段之間的過渡也很自然。
4、細致的內心活動描寫,巧妙的前后照應,證明你已經掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章,我仿佛看到了21世紀的巴金!”
5、你感情上的痛苦我很理解,值得欣慰的是,你是一個堅強的孩子,是個懂事的孩子,因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興,只要把握住今天,你的未來一定會是美好而幸福的。
6、最讓我喜歡的是你在寫自己的事例時把大姑的紅眼睛比作紅精靈,把目光比作釋放出來的紅外線,把自己的紅眼睛比作小兔子的眼睛,十分生動。你還運用剛剛學過的借代手法,用“白大褂”來稱呼醫(yī)生,很有趣。
7、這篇作文主要從杜小康的角度來進行寫作,運用了許多修辭手法,比如借代、比喻、排比,還引用了名言。不過我覺得寫事例時應該寫你與紅眼病頑強抗爭的情景,這樣才能和主題“它給了我前進的動力”更加吻合。
8、這篇作文寫得很好,表達清楚,語句生動,尤其是寫自己的事例時十分幽默搞笑,還運用了我們剛學過的“借代”這個修辭手法。
9、你是我見到的第一個說自己不上學會“哭個半死”的人,我為你這種執(zhí)著學習的精神所感動。我相信你憑著自己的努力,學習一定能更加優(yōu)秀!
10、那天當吳老師拿著幾本作文本來到教室里時,我知道,那是即將要刊登在班級小報上的作文。我心中無比期待,果然我的作文被選中了。在吳老師的指點下,我努力修改著作文,就像孫唯說的,有一股神秘的力量在牽引著我。
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