人與人之間的交流是社會發(fā)展的重要基石，我們需要學會有效地表達自己的意見和觀點。怎樣提高溝通能力，讓自己的觀點更容易被理解和接受？這里給大家分享一些優(yōu)秀總結范文，供借鑒參考。

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理論文匯總篇一

經過近三十年的發(fā)展，我國高等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)由學科專業(yè)性向社會職業(yè)性轉換，結合酒店管理專業(yè)，人才培養(yǎng)目標定位要求德、智、體、美全面發(fā)展，不僅要有飯店管理基礎知識，還要有較強的實踐操作能力，能適應各種酒店的服務以及管理工作的高素質技能型人才。要想很好地服務于客戶，只依靠學校的力量是不夠的，所以校外實訓基地建設成了必然選擇。現結合我校酒店管理專業(yè)校外實訓基地建設總結了一些體會。

一、影響校外實訓基地選擇的主要因素。

校外實訓基地的選擇是校外實訓基地建設的第一步，是開展校企合作的基礎，因此，要進行綜合考慮，全面考察，循序漸進。影響校外實訓基地選擇的因素有以下三個方面。

（一）酒店業(yè)的發(fā)展。

酒店專業(yè)培養(yǎng)的學生是要直接服務于酒店的第一線。通常為學校提供校外實訓基地的酒店一般為：商務型、度假型和會議型的高星級酒店。中國旅游研究院發(fā)布《2013中國酒店投資展望報告》指出，在2000～間，中國星級酒店客房總量以10%的復合增長率快速發(fā)展，復合平均年增長率為20%。面對酒店業(yè)的發(fā)展，學校應及時調整專業(yè)建設思路，調整教學重點，有針對性地選擇和調整校企合作伙伴，逐步建立多樣化、多層次的校外實訓基地。

（二）企業(yè)管理水平。

企業(yè)管理水平主要體現在兩個方面，一個是對外，一個是對內。對外即企業(yè)的經營情況和在社會上的名譽好壞。這方面都可以以酒店的星級程度、集團的發(fā)展規(guī)模、企業(yè)的知名度等作為評價依據。對內則是指企業(yè)對內部員工的管理水平。一個員工只有有一個良好的職業(yè)素養(yǎng)才能更好地服務和工作。合理有效的職業(yè)培訓與晉升機制是留住人才、培養(yǎng)人才的有效手段。

（三）學生個體因素。

隨著社會的飛速發(fā)展，酒店業(yè)對人才的需求越來越廣。校外實訓基地的實訓經歷會直接影響到學生今后的就業(yè)情況。因此應為不同需求的學生提供不同類型的實訓企業(yè)。對于新興的業(yè)態(tài)，則需要通過針對性的引導和指導，讓學生逐步地認識和了解，因為新興市場空間很大，能夠帶給學生更多的發(fā)展機會和更高的平臺。

二、校外實訓基地選擇的實踐。

綜合考慮以上校外實訓基地選擇的影響因素，在校外實訓基地的建設上，實現了業(yè)態(tài)多樣化、企業(yè)高水準、模式多元化。

（一）業(yè)態(tài)多樣化。

目前，我院酒店管理專業(yè)校外實訓基地建設在地域分布上，形成了較為穩(wěn)定的海外、國內兩大區(qū)域。通過不同區(qū)域、不同業(yè)態(tài)的校外實訓基地的建設，使人才培養(yǎng)更有針對性，符合了高職教育服務于地區(qū)經濟發(fā)展的宗旨，也最大限度地滿足了不同學生的個體需求。

（二）企業(yè)高水準。

在合作企業(yè)類型眾多的前提下，高水準是我們選擇基地的另外一個準則。國內星級酒店全部為五星級酒店，80%以上為國際品牌酒店。在新興酒店業(yè)態(tài)的選擇中，以途家在線為例，是一家依托國際分散式酒店管理和業(yè)務標準、結合線下旅游地不動產存量、線中呼叫中心、線上度假公寓在線訂房交易系統(tǒng)的新型公司，開創(chuàng)了中國在此領域的空白，核心運營團隊都是來自世界知名的it技術研發(fā)人員、資深酒店管理人員。

（三）模式多元化。

現有的校外實訓基地主要用來讓學生實習，在此基礎上應有針對性地與部分企業(yè)實現緊密合作，其中包括：訂單培養(yǎng)、師資培訓、掛職鍛煉、輸出管理、技術交流、課程共建、短期實訓等合作項目。

三、對校外實訓基地的評價。

（一）評價的意義。

酒店專業(yè)要求學生對待客人服務在一線工作崗位，不同崗位地點、職責不同，要想實現指導教師現場指導確實有些困難。因此，學生在企業(yè)實習期間，企業(yè)要加強對學生的管理和關懷。在校外實訓基地選擇中，企業(yè)的外部形象一目了然，但實際上對內的管理水平多少都會有偏差。這時就需要通過建立對企業(yè)的評價機制，及時發(fā)現問題、及時修正。對于評價較高的企業(yè)可以繼續(xù)合作，對于評價較低的企業(yè)應及時調整優(yōu)化。

（二）三方評價機制的實踐。

應建立三方評價機制，學生、實習指導教師、院系相關負責人，學生對企業(yè)評價主要是看企業(yè)是否履行協(xié)議。實習指導教師主要考察校企合作的層次、專業(yè)培養(yǎng)的力度、學生流失率及就業(yè)結合度。院系相關負責人主要通過實地考察了解企業(yè)的實習生管理、工作環(huán)境、利益保障等情況。

在酒店行業(yè)飛速發(fā)展的今天，還應加強校企合作緊密度，為學生的實習實訓創(chuàng)造更優(yōu)良的環(huán)境，以便為社會培養(yǎng)更專業(yè)的人才。

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理論文匯總篇二

酒店服務的目標在于為客戶提供服務，滿足客戶的需求?？蛻粜枨蟛⒎且怀刹蛔?，因此酒店必須為客戶提供各種類型的設施，確保能夠滿足客戶需求。在企業(yè)管理中，酒店設備屬于硬件措施，但卻需要管理者對其進行調控。因此，酒店內部管理必須與外部營銷進行融合，唯有如此，管理方式才能與酒店服務保持高度的協(xié)調，從而為客戶提供更加優(yōu)良的服務。

2.酒店服務創(chuàng)新有利于對外營銷。

基于新的形勢，酒店大部分收入均源于游客。旅客從開始旅途，前往自己的目的的，或者盡情游玩一天之后，他們會從旅游中獲得收獲，但他們的收獲和旅游地實際供給能力之間有所出入，因此無論在旅游前如何充分地進行準備，也需要大量的必備信息。酒店為游客提供的信息必須精準，能夠幫助旅客獲得更好的體驗，要想實現這一目標，酒店必須努力打造品牌，竭力獲得游客認同，此外還必須為客戶提供盡可能詳細的信息服務路線。總而言之，上述種種都需要酒店將營銷策略與品牌建設相結合，為酒店管理措施注入全新的動力，確保游客能夠根據自己的需求去旅游，節(jié)省費用的同時還能提升旅游的質量水平。

3.文化熏陶創(chuàng)新有利于提高客戶忠誠度。

旅游新趨勢與文化發(fā)展之間有著密切的關聯(lián)。比如，游客充分感受優(yōu)美生態(tài)環(huán)境的同時，酒店的文化氛圍也會為他們精神層面的旅游提供保障?？偠灾频晡幕瘹赓|能充分突現酒店的品牌。以北京的漢庭酒店為例，在每一個客房中，都放置了許多書籍，可供客戶隨時取閱，酒店管理實踐表明，顧客忠誠度與文化熏陶之間的關系非常密切。由此可見，對游客進行文化層面的熏陶，酒店必須結合各個方面的管理，從服務管理、推銷方式以及文化服務等多個方面，為客戶提供良好的服務。

二、新形勢下酒店管理創(chuàng)新策略探究。

1.文化融合。

酒店獲得信譽的途徑主要是通過建立自己的酒店文化來實現的?，F代酒店都有屬于自己的文化建設范疇，但真正具備文化品位的酒店卻少之又少。就這個角度而言，酒店文化創(chuàng)新不僅是時代的主流，同時也代表了時代精神。身為美國通用電氣公司的總裁韋爾奇就曾經說過：世界的變化越來越令人驚嘆，因此只有我們先行改變自己，然后才能適應周圍的環(huán)境。國內外先進的經營理念均表明，企業(yè)對其內質文化進行創(chuàng)新，可使品牌文化活力得到增強。因此酒店管理人員要注重更新自己的理念，通過創(chuàng)新管理的內容及方式，展現酒店自身完全不同的文化氣息。除此之外，酒店還必須創(chuàng)新人才文化，由上而下地展示自身的文化理念及文化品位，管理文化的創(chuàng)新必須堅持以為本，必須不斷對技術文化進行創(chuàng)新，進而使創(chuàng)新理論轉變成為現實，通過創(chuàng)造全新的生產函數來為文化注入活力。因此，酒店品牌文化建設并非隨大流，而是必須結合人才文化及豐富的觀念更新文化，同時采用營銷的方式將酒店文化推送給客戶，使企業(yè)文化產業(yè)鏈條更加完善，進而實現酒店管理模式的創(chuàng)新。

2.人事管理創(chuàng)新。

創(chuàng)新酒店管理機制，形成具有特色的酒店管理形式。在人員管理方面，要舍棄以制度要求員工工作的舊管理方法，采取有利于激發(fā)員工工作熱情的新管理方法。新管理方法有利于提升員工工作積極性，有利于提高員工工作效率，有利于提升企業(yè)形象，形成齊心協(xié)力、上下團結一致的工作環(huán)境，展現企業(yè)的凝聚力。

（1）創(chuàng)新酒店管理機制需要采取新的人事晉職制度。要有關于人事晉職的明文規(guī)定，員工根據嚴格的規(guī)定進行人事調動。員工在晉職過程中能預見自己在未來工作中發(fā)展方向，從而更積極努力的工作。必須要對員工進行嚴格的審核和考核后，確認員工是否符合晉職資格，之后再對員工進行人事調動。不能太經常進行人事調動，要建立有利于員工發(fā)展的晉職制度。能力優(yōu)秀的酒店管理者需要更嚴格的晉職機制，以保證每個人能夠發(fā)揮最大的優(yōu)勢，利用自身特長為企業(yè)做貢獻。新的晉職制度與舊的管理制度最大的不同在于，晉職制度肯定員工的工作，使員工在工作中更負責任；發(fā)現員工中的優(yōu)秀人才，為企業(yè)發(fā)展提供卓越的管理者；提高員工工作效率，促進企業(yè)的發(fā)展。

（2）創(chuàng)新酒店管理機制需要培養(yǎng)人才。酒店管理作為現代管理方式的一種，隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，酒店企業(yè)的發(fā)展需要優(yōu)秀的管理人才的支持。優(yōu)秀的人才有兩種方式發(fā)掘方式：一，通過招聘等形式吸引人才；二，企業(yè)對人才進行培訓。酒店中每個部門都需要卓越的領導型管理人才對各部門進行管理，所以在培養(yǎng)過程中要全方面、多角度培訓受訓員工，為酒店各個部門的用人提供人才。整體提高酒店管理水平。

3.網絡信息化。

網絡能幫助酒店將酒店信息第一時間提供給客人，酒店信息與現代科技相結合，與合作方進行在線交易、在線溝通，能夠準確及時將酒店的各種信息傳達給客人。酒店不僅要將信息放在大的網絡平臺上，也要將網絡信息放在小網絡平臺上。利用多個網絡平臺，為酒店宣傳，同時也為滿足客人的各種需求做準備。酒店在進行網上營銷時，特別要注意策略的使用，優(yōu)秀的營銷方案既能幫助酒店達到一定的知名度又能幫企業(yè)拉來顧客。在制定營銷策略時要參考優(yōu)秀企業(yè)的營銷方案，企業(yè)的成功離不開優(yōu)秀的營銷策略。在制定營銷方案時要注意每一個營銷方式，處理好每一個細節(jié)。優(yōu)秀的營銷策略能保證企業(yè)的長期發(fā)展?，F代酒店管理要選取優(yōu)秀的營銷策略，通過各種網絡平臺，在網上提升酒店的知名度，為客戶提供服務。

4.全方位管理模式。

酒店的成功離不開全面的管理模式，建立全面的管理模式首先要建立基礎制度，建立制度的目的在于服務客人，提高客人的滿意度。使客人對酒店的服務感到滿意是酒店管理的最終目標?？腿藵M意是指客人在酒店消費過后，對酒店提供的各種服務的評價。全面的管理模式，是將整個酒店視為一體，管理每一個細節(jié)，明確每一個部門的工作任務，分清每一個部門應負的工作責任。“花園酒店”是我國知名的優(yōu)秀企業(yè)，“花園酒店”的管理模式采取了新的管理機制，主要在于“花園酒店”保持各部門職能不變的基礎上將職位分為正副級，在酒店經理管理方面，總經理擁有酒店的絕對管理權，在此基礎上將酒店的管理部門分為三級，分別是各部門主管、主管總監(jiān)、總經理，三級部門肩負不同的責任，互相監(jiān)督，將酒店分開管理。這種創(chuàng)新型酒店管理模式既規(guī)范又充滿人性化，有利于分清各部門職能職責，有利于提高酒店管理的工作效率?！盎▓@酒店”在責任制方面有獨特的管理方法，在監(jiān)督制方面也有獨特的管理方法，在酒店分為三級管理模式之后，實行三級之中各個部門相關監(jiān)督的制度，以保證貫徹落實三級管理制度。相互制約要求設立核查的崗位，核查落實各個部門是否盡了相互監(jiān)督的職責。在每個部門內部建立核查崗位，及時對部門內部工作隨時進行檢驗和核實。制度創(chuàng)建能夠幫助酒店管理者對企業(yè)的財務管理進行查核，同時還能加強內部控制的力度，能夠幫助管理層在最短的時間內發(fā)現企業(yè)管理的問題所在，同時采取措施及時應對問題和解決問題。

5.酒店服務要體現個性化。

酒店長期發(fā)展、豎立良好品牌、形成獨特文化的關鍵在于其推出的特色服務。酒店必須從多個方面同時著手，才能確保企業(yè)能夠吸引大量的客戶，進而在激烈的市場競爭中立于不敗之地。酒店想要發(fā)展，必須要深知酒店自身的服務以及顧客需要哪種特色服務。在此基礎上，調整酒店的裝修風格，提高工作人員的服務熱情，使顧客在酒店體驗到不同的服務，提升顧客的滿意度。運用顧客“口口相傳”的傳統(tǒng)宣傳方式對酒店進行宣傳，使酒店的信息能夠被大多數人知道。酒店在建立時，應結合旅游業(yè)，結合當地特色，結合顧客心理，特色的裝修風格以及細心的服務，為顧客留下特殊的印象。留住“回頭客”，使顧客下次達到此地時，能再次選擇入住酒店，同時，顧客在滿意之后會將酒店推薦給親朋好友，隱性中提升了酒店的知名度，提高酒店的入住率。在節(jié)日或假日期間，酒店應推出多種便宜的入住套餐供顧客選擇，推出多種吸引新顧客、留住老顧客的活動，并結合網絡和信息的方式告知新老顧客，使顧客花較少的錢就體驗到酒店的優(yōu)質服務，為下次顧客入住提供優(yōu)秀的酒店選擇。酒店要運用各種營銷策略和獨特的優(yōu)勢，來提升酒店的知名度。

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理論文匯總篇三

中國酒店業(yè)經過三十年的快速發(fā)展從硬件設施到軟件服務都已有了巨大的提升，隨著酒店業(yè)的國際化推進，全行業(yè)對員工的整體素質要求越來越高，單純的技術性員工已不能適應企業(yè)的競爭需要，員工僅有理論知識或技能已不能滿足國際化的市場和顧客對服務的要求，顧客不滿意，酒店企業(yè)得不到更好的競爭優(yōu)勢，競爭力下降，員工得不到更好的福利和提升，工作積極性打折，服務打折，或轉行或離職，酒店用工不足，導致酒店服務質量差，顧客不滿，最終進入惡性循環(huán)。

行業(yè)用工已從勞動力型轉為服務意識型。目前酒店行業(yè)用工缺口較大，這種缺口既有數量的缺乏，更有質量的缺乏。雖然國內各大高校、高職高專均有開設旅游管理或酒店管理類專業(yè)，每年有大量的專業(yè)畢業(yè)生進入社會，但多數學生達不到企業(yè)的用工要求，且有大量學生不愿從事專業(yè)對口工作而轉行，調查顯示有近50%學生擇業(yè)時回避酒店工作，而入職的學生工作后多在半年、一年后選擇離職、離開酒店這個行業(yè)。最后導致酒店用工不足，酒店管理類畢業(yè)生就業(yè)難的兩難局面。

本課題分三個階段從行為學理論和心理學理論教學入手，結合崗位實踐的操作訓練，一是探求酒店專業(yè)學生從業(yè)選擇受到哪些因素影響；二是確認這些因素如何影響學生的最終選擇；三是如何有效改變這些影響因素，最終能讓多數學生學以致用，以對行業(yè)需求與學生從業(yè)之間的矛盾能有所改善。

2文獻探討。

研究發(fā)現，具有難度的問題更能夠激發(fā)人們的學習興趣，提高學習狀況。但其成效還要取決于學習者的態(tài)度。國內外有關實踐行為與心理的實證研究中，多強調感知有用、沉浸體驗、感知易用對行為意向的重要影響，很少關注這些影響因素的前因。本課題在梳理國內外相關研究的基礎上，進一步增加了參與者的心理需要和活動情境兩個方面的研究。

2.1沉浸體驗。

mikecsikszentmihalyi指出：沉浸體驗，是當人們在從事有挑戰(zhàn)性、可掌控的任務時，產生一種獨特的心理狀態(tài)，是人們完全投入在一種行為中而體驗到的一種整體感受。如chio&kim調研發(fā)現，沉浸體驗是人們沉迷于網絡游戲的重要原因。

2.2行為意向。

行為意向是反映個人對從事某項行為的意愿，即從事某項行為的主觀概率，fishbein&ajen認為是預測行為最好的指標。

對行為意向的研究和應用涉及眾多領域，如社區(qū)互動、社交共享等。

2.3感知有用與感知易用。

在技術接受模型中，感知有用與感知易用是影響行為者接受信息的主要決定因素，其直接決定了行為者的態(tài)度和意向。此方面研究在互聯(lián)網、電子商務系統(tǒng)及網絡游戲等領域已有廣泛的應用。

2.4活動情境。

西方關于情境認知與學習的教學模式的系統(tǒng)研究是20世紀80年代中期之后的事，并不斷地發(fā)展與豐富。據研究文獻表明，國外對這一問題的研究首先始于實驗室與課堂、逐漸拓展到學校、日常生活與實踐共同體中。根據教育心理學研究發(fā)現，拋錨式教學模式更適合酒店管理類這類需要理論與實踐相結合的專業(yè)的教學。

在模擬和實踐操作中讓學生在一個真實、完整的問題情境中，通過自身產生學習需要，并通過學校教學和同伴間的互動與交流，自己主動學習、生成學習，親身體驗完成從識別目標到提出和達到目標的全過程。拋錨式教學模式區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學模式，重在實踐體驗與學習。

2.5心理需要。

運用馬斯洛的動機需要層次理論來分析人們從行為中各種需要得到滿足的研究非常多。各類研究表明：人們在活動中滿足了愛與歸屬的需要；獲得贊美、獎勵或得到較高的地位，滿足自尊需要和自我實現的需要。

大學生們在學習與實踐中表現出的心理需要結構中，自身價值的實現與人際交往的需要最為強烈，其次是與團隊歸屬的心理需要。

3調研結果。

本文作為課題的第一部分探求影響酒店專業(yè)學生從業(yè)選擇的因素。我們以本校酒店管理、旅游管理、會展管理與服務專業(yè)的四個年級學生，共計578名為調研對象，通過面談、qq對話、課堂討論、問卷調查等多種調研方法進行了大量的調查研究，重點對大四年級的學生做了逐一調查。經過調查，我們整理得出對學生們從業(yè)選擇有影響的因素，并將這些因素進一步分析整理，最終得到六個方面的變量因子，分別是心理需要、感知有用、活動情境、感知易用、沉浸體驗和行為意向。這六個變量是影響學生們從業(yè)選擇的關鍵變量，而從對已有文獻資料的研究也驗證了這些變量對人們行為意向的重要影響。

綜上，在文獻研究的基礎上，本研究以技術接受模型為理論框架，建立關于酒店管理類專業(yè)學生從業(yè)選擇的行為意向影響因素模型（如下圖所示）。該模型探討心理需要、感知有用、活動情境、感知易用、沉浸體驗和行為意向之間的關系，并進一步挖掘影響感知有用、沉浸體驗、感知易用的前因變量，探討這些前因變量對行為者的行為意向的影響效應關系。

4討論與結論。

davis等人提出技術接受模型之初，認為影響個體采用系統(tǒng)的原因，可分為內在動機和外在動機。在最初的技術接受模型中沒有包含內在動機，視感知有用為一種外在動機。但davis等在后來的研究中發(fā)現內在動機顯著地影響個體的選擇。

沉浸是人類一種最高層次的內在動機。因此，本文認為沉浸體驗是影響行為者行為意向的內在動機前因變量，假設沉浸體驗對行為者的行為意向有正向影響作用。

動機是由需要與刺激共同作用而產生的。需要是個體生理或心理的一種不平衡或緊張的狀態(tài)，由此個體產生某種行為去尋求滿足，以消除緊張感。需要是動機產生的內在因素，同時動機也受外部刺激的影響。據此，本文假設影響行為者的內在動機與外在動機的前因變量為行為者內在的心理需要與外部活動情境。

根據技術接受模型，初步提出以下假設：行為者的沉浸體驗（h1）、感知易用（h2）、感知有用（h3）對行為意向有正向顯著影響；行為者的感知易用對感知有用有正向顯著影響（h4）；活動情境對行為者的沉浸體驗（h5）、感知易用（h6）、感知有用（h7）有正向顯著影響；心理需要對行為者的沉浸體驗（h8）、感知有用（h9）有正向顯著影響。

本文作為此次課題研究的第一階段，旨在探求影響酒店管理類專業(yè)學生從業(yè)選擇的影響因素，通過大量調查研究得出心理需要、感知有用、活動情境、感知易用、沉浸體驗和行為意向六個方面的影響因素，通過對各因素分析提出影響酒店管理類專業(yè)學生從業(yè)選擇的行為意向影響因素模型，并確認了內在動機與外在動機，初步假設了各變量之間的互相作用關系，為本課題第二階段建立結構方程模型與分析奠定基礎。

由于時間和資金的限制，本文所探討問題的研究對象僅僅局限于本校的相關專業(yè)的在校學生，樣本的局限性對結果有一定的影響，后續(xù)可以考慮進一步擴大樣本范圍，并考慮將已經畢業(yè)的學生納入樣本范圍內研究。

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理論文匯總篇四

1.1長期以來，中職學校體育教學一直在傳統(tǒng)的教育觀里徘徊。不適應現代教學需要和學生要求。首先是中職學校體育教學內容與中小學體育教學內容的銜接沒有處理好。致使中職學校學生的身體素質沒有得到質的提高。其次中職學校體育教學內容產生了斷層。沒有考慮到中職學校的學生畢業(yè)后將直接面對社會的需要。學生走出校門后會發(fā)現，一般群眾體育活動與學校的截然不同，使得多數學生畢業(yè)后很快中斷了體育鍛煉。再者，目前中職學校的體育教學內容大多是從教師的角度出發(fā)的，而忽視了“以學生為本”的教育原則。應弄清楚學生真正需要的是什么，根據需要來選擇教學內容和手段，這樣才能夠使學生最終受益。

1.2學生喜歡“體育”但不喜歡“體育課”，缺乏上課的積極性和主動參與性。

人的本性是愛動的，一般來說自幼就愛“玩”。“玩”對學生而言也是一種興趣。在實際教學中發(fā)現，學生對體育課并不太感興趣，有的還產生了厭學情緒。原因有以下兩個方面：教學內容陳舊、單一，學生學習興趣差；教學思想注重教法，忽視學法，忽視對學生的區(qū)別對待；老師的教學水平及教學態(tài)度不一，缺少生動活潑的教學形式，從而造成了學生的厭學情緒。學生的厭學問題使我們意識了在體育教學中加快改革步伐的必要性和緊迫性。現在提倡較多的是快樂體育教學。因此，作為體育教師必須改變過去的那種傳習式教學方法。在一定程度上對學校的體育課程結構、標準和目標做改進并因時、因地、因人采取多樣性的體育課程形式，使學生既喜歡“體育”，又喜歡“體育課”。

2.體育課的創(chuàng)新。

2.1體育課創(chuàng)新，我們也要注意到在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力時一定要因人、因時、因條件而異，不能單純?yōu)榱藙?chuàng)新而“創(chuàng)新”。一定要結合具體學校、學生的.實際情況，才能收到事半功倍的教學效果。我校將體育課程進行很大的改革，取消體育課的單節(jié)教學模式，全校學生把“晨訓”和“午訓”以及第二課堂和社團活動作為學生的體育成績的考核，秋季每周星期二到星期五“晨訓”全校學生做廣播體操?！拔缬枴睍r間是由班主任組織各班進行班級體育活動；冬季“晨訓”全校學生以跑步為主，“午訓”是學生自己參加的學生社團由社團的指導教師組織活動，學生在教師的指導下，通過積極主動的練習，對所學知識產生新的領悟，一方面可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，體現其學習上的主體性；另一方面能及時準確地反饋學生的思維活動過程和運動能力的強弱，使得體育教學更加順利進行，做到有放有收，這樣就能克服主觀性和盲目性的教學。其余的時間學校的體育器材室對學生開放，學生可根據自己的喜好借閱器材進行體育活動。經過一段時間的試行，校園體育的活動氣氛非常濃厚。事實證明這樣安排既顯得結構完整，又可以使體育課的活躍局面就此打開，學生普遍歡迎，現在已經逐步形成“要我練”變成“我要練”的體系。

2.2明確教育目標，更新育人觀念。中職體育教學應突出健康和能力的培養(yǎng)。在教學過程中，應使學生的體能與個性、身心與健康都得到均衡發(fā)展；樹立終身體育觀，培養(yǎng)學生具有較強的自學能力和自覺鍛煉的習慣，使學生掌握運動技術、學會鍛煉身體的手段和方法，使之終身受益；提高學生體育的觀賞能力、簡單動作創(chuàng)編能力和身體自我評價能力；激發(fā)學生的情感，使之有明確的運動動機并發(fā)展其個性，塑造完美的自我；陶冶情操，激發(fā)學生團結、積極進取的熱情；培養(yǎng)學生高度的組織性、紀律性和頑強拼搏的精神。

2.3加強教學內容的實效性和針對性、多樣性和靈活性。

加強體育基本知識內容，使學生從理論上、從科學的角度認識體育，同時掌握體育運動的價值及鍛煉方法。全面提高學生的綜合素質和能力結合學校實際，因地制宜。注重內容的趣味性、娛樂性、和學生的可接受性。針對學生各項目技術水平的不同、男女生性別的差異、所學專業(yè)的特點，做到因材施教。增加的教學內容要符合中等職業(yè)學校學生的現狀。擴大教學內容的選擇面，以滿足不同條件、不同性別、不同年齡、不同愛好的學生從事體育鍛煉的需要。從健康角度出發(fā)，體現教學內容的時代性、多樣性、趣味性、民族性和實用性，形成有特色的中等職業(yè)學校體育教學的良好體系。

3結語。

在中等職業(yè)學校中，體育課是一門對學生情操、品德、意志培養(yǎng)的學科，是一個以發(fā)展學生身體為核心的教育學科，也是學生全面發(fā)展的體現。我們只有突破傳統(tǒng)觀念，以適應社會發(fā)展需求，根據學生的現在與未來、生存與發(fā)展的需要為目的，從教學內容、方向、目標等進行全面科學的改革才能使體育教學在中職學生中得到新的認識和重視，從而提高學生對上體育課的興趣和愛好，達到終身鍛煉身體的目的。

參考文獻：

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郭建昆淺談新課標下的體育教學改革[期刊論文]-教育導刊2007(01)。

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理論文匯總篇五

當今經濟社會，傳統(tǒng)的農業(yè)經濟、工業(yè)經濟正被一種嶄新的經濟形態(tài)———知識經濟所取代。21世紀，知識經濟占主導地位,計算機技術和現代網絡技術對社會生活的滲透越來越深，人類社會各方面發(fā)生了重大變化。為適應時代的要求,中職學校管理會計創(chuàng)新迫在眉睫。

一、學校管理會計現狀。

21世紀的學校管理會計工作，客觀上要求管理會計人員必須樹立新觀念?！笆袌觥币庾R、學校整體意識、動態(tài)管理意識是新時期管理會計人員必須具有的。就目前學校管理會計的現狀來講，尚有很多不盡如人意的地方。

(一)財務管理意識淡薄，內部管理制度缺失財務管理在整個學校的管理工作中舉足輕重，它影響著全校工作的大局，是學校做好各方面工作的后勤保障。學校管理會計人員應具有很強的責任意識，堅持原則，依章辦事。但是，很多學校財務秩序混亂，管理意識不到位，內部牽制措施不完善，甚至沒有做到真正的錢、賬分管。這一切，都給財會工作帶來了隱患。究其原因，主要源于管理意識的淡薄。

從很大程度上來講，一個學校財務管理狀況如何，主要取決于校長，而校長要想把該工作做好，就必須依賴一套完善的內部管理制度。

學校管理者應根據《會計法》和《會計基礎工作規(guī)范》的規(guī)定，從本校實際出發(fā)，集思廣益，成立財務管理小組，健全原有的內部財務管理制度，使財務分工更加明確，使財務內部牽制更加有力。但是，有些學校要么缺少相關制度，要么缺乏執(zhí)行力度，最終導致監(jiān)管力度的缺失，使不法分之有機可乘。

(二)思維老化動態(tài)管理觀念欠缺。

在應試教育時代,學校組織結構是一種縱向的多層次管理結構,學校的教學工作、后勤管理、財務管理是完全分離的，加上信息傳遞和反饋手段落后,導致學校財務管理成本高滯后。而在21世紀的信息技術時代,由于計算機的廣泛應用和信息處理能力的日益提高,使得學校的信息交流變得十分便捷,學校可以隨時根據環(huán)境的變化作出統(tǒng)一、迅速的整體行動和應變策略。管理會計作為決策支持、規(guī)劃與控制系統(tǒng),必須服從21世紀學校經營管理的需要,樹立動態(tài)管理觀念,根據學校內、外部條件的變化及時進行相應的調整,不斷地進行分析、比較和選擇,在動態(tài)中尋找最佳的平衡點。

二、學校管理會計內容的調整與創(chuàng)新筆者認為在新的經濟環(huán)境和學校管理環(huán)境下,學校管理會計的內容應從以下幾方面加以調整與拓展：

(一)決策分析與評價方面管理的重心在決策。從決策分析方面來看,傳統(tǒng)管理會計在進行決策分析時注重把模型運用和結果計算放在首位,而忽視模型運用的前提分析和結果計算的取數過程,以致影響到會計信息的準確性。應該說,與結果計算相比,取數分析過程更為重要。在經濟行為分析中,作為計算依據的取數是否正確,決定了計算結果的正確性;作為模型運用的前提條件是否存在,決定了模型的可運用性。加之21世紀高新技術運用引起的企業(yè)內外經濟結構的不穩(wěn)態(tài)性,要求學校管理會計進行決策分析時必須做到認真細致、有章可循、實事求是。

從決策評價標準方面來看,目前管理會計所采用的決策評價標準主要是利潤最大化(成本費用最小化)和現金凈流量最大。這些利潤、成本和現金標準是特定時代的產物。從企業(yè)管理目標來看,上述決策標準已經過時,至少說很不全面。實踐證明,單一的決策價值標準給人們帶來了許多教訓,何況企業(yè)管理已從管理的單項研究發(fā)展到管理系統(tǒng)全面考察、從滿足于內部分析進展到注重企業(yè)內部條件和外部環(huán)境變化的綜合研究。21世紀管理的中心課題是不確定條件下學校價值的評估,管理的目標是實現學校潛在價值最大化,所以,現實的管理會計決策離不開利潤、成本、現金等標準,但還要綜合考慮各種難以或無法計量的因素。

(二)人本管理問題。

堅持以人為本、充分挖掘和使用人力資本將成為企業(yè)管理中首先考慮的'問題。與此相聯(lián)系,管理會計在進行預測、決策、規(guī)劃與控制的過程中,必須將提供的會計信息與對人的管理結合起來。具體做到:(1)進行人的行為研究,采用有效的激勵方式和業(yè)績考核方案,激發(fā)人的主觀能動性和行為積極性,使人在開始行動之前就有積極的行為意識,在行為過程中能做到有意識的自覺控制。(2)對人力資源價值及成本的確定。

為了實施具體的人力管理,有必要將人力資源價值與成本量化,因為量化后的人力資源數據有助于各項管理措施的操作。(3)進行人力資源的投資分析。人力資源同物力資源一樣,能夠在未來為學校工作帶來一定的收益,但是,若不進行科學的可行性分析,也會出現投資失誤,給學校工作造成損失。

隨著管理會計的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，在新世紀新的經濟和管理環(huán)境下,我們相信管理會計必將大有作為。如何在新環(huán)境下充分發(fā)揮管理會計的作用,是每一個會計工作者面臨的重要課題。我們廣大會計工作者只有對管理會計不斷進行思考、創(chuàng)新和發(fā)展，才能使管理會計發(fā)揮其更大的作用。

參考文獻：

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理論文匯總篇六

（大連海洋大學機械與動力工程學院，遼寧大連116023）。

摘要：我國高校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃實行歷史還很短，還沒有形成一套完整的理論體系，雖然有許多成功的實踐案例，但受重面小，還沒有真正地體現出此活動的目的和作用。另外，社會對大學生創(chuàng)業(yè)還沒有深刻認識，社會支持不夠；學生從小所受的教育在這方面培養(yǎng)的很少，基礎準備差；走向社會后沒經驗且可借鑒的經驗較少，成功的困難較大。今后還需要積累經驗，多向發(fā)達國家學習，總結抽象出完善的系統(tǒng)理論和可行性方案，更好地融入到大學生培養(yǎng)模式改革中來，為國家培養(yǎng)出較好適應社會需求的綜合素質、能力強的技術人才。

關鍵詞：理論體系；基礎準備；可行性方案；培養(yǎng)模式改革。

作者簡介：丁曉非（1966-），教授，博士，從事一線教學工作20余年，發(fā)表科技及教改論文近70篇，撰寫論著7部。主持及參與科研、教研項目多項。指導研究生多人。參與企業(yè)科技成果轉化項目多項。作為大連市沙區(qū)人大代表及市建言建策專家提出并參加多項議案。

根據高教1、2號文件，全國各高校全面組織和實行了大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。其主要目的是為了更好地推動高等教育教學改革，促進人才培養(yǎng)模式和教學方法的創(chuàng)新，鼓勵和支持大學生盡早參與科學研究、技術開發(fā)和社會實踐等創(chuàng)新活動，不斷激發(fā)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高大學生的科學素質和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、合作精神、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力?？梢哉f是為了更好地走出傳統(tǒng)的教學以課堂灌輸為主，尤其是工科院校學生的動手能力差，走向社會難于適應以及目前的就業(yè)壓力等提出的一個較好提高學生綜合素質能力的措施。從國際發(fā)達國家的經驗也可以知道，大學生自主創(chuàng)業(yè)是社會的需求，是緩解就業(yè)壓力、鼓勵創(chuàng)新的有效途徑。

二、我校機制專業(yè)如何實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。

機械制造及其自動化是一門研究機械制造理論、制造技術、自動化制造系統(tǒng)和先進制造模式的學科。機械制造及其自動化目標很明確，就是將機械設備與自動化通過計算機的方式結合起來，形成一系列先進的制造技術，包括cad（計算機輔助設計）、cam（計算機輔助制造）、fmc（柔性制造系統(tǒng)）等等，最終形成大規(guī)模計算機集成制造系統(tǒng)（cims），使傳統(tǒng)的機械加工得到質的飛躍。我校除了在培養(yǎng)模式上注重實踐環(huán)節(jié)，如加大實踐環(huán)節(jié)的學時數，多設置實驗課中綜合訓練項目等。在此基礎上，為了更好地提高學生的綜合素質，學院及學校每年都會撥出專項資金用于資助大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。對院級優(yōu)秀的作品推薦到學校參賽，對校級優(yōu)秀的作品參加市、省級機構創(chuàng)新大賽、為老服務等活動，取得了輝煌的成績。這不但激發(fā)了學生的創(chuàng)作積極性，也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神，同時，也促進了教師間的合作。以前普遍認為，高校教師是一個特殊的群體，大家知識儲備大，技術能力強，個性也強，不好協(xié)調，合作起來困難。但當集體為了學生能力的提高上，所有老師目的是一致的，這反而讓教師們更好地將知識專業(yè)特長用到一件事上，達到了非常好的優(yōu)化效果。例如，我院的太陽能制冷背包用到了機械專業(yè)的知識，同時也用到了制冷、熱動專業(yè)的知識。再例如，我們學生設計的海底貝類苗播種機，既用到了水產養(yǎng)殖的知識，又用到了機械自動化專業(yè)的機械手以及電信專業(yè)的水下信號意別等等。通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動讓我校多個學科專業(yè)之間建立了良好的溝通合作渠道。學校在多次舉辦類似大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動后，也不斷總結經驗，現已形成一套良好的機制。從教務處到學生處針對不同的群體都設立的相關的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，中心為全校各專業(yè)有想法的學生服務。可以說大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動正逐漸走向成熟。但僅這些還遠遠不夠，我們的`高校培養(yǎng)計劃在這方面考慮得相對較全面，但實施起來還有許多困難。社會也沒有做好充分的準備接納在校大學生實地實習。這些都制約了大學生這方面能力的提高。

三、實施過程中存在的問題。

目前，大學生畢業(yè)就失業(yè)已成了社會上的普遍看法。在這種情況下，大學生創(chuàng)業(yè)不失為一種較好的解決問題的辦法。黨的十七大報告中也提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，這也為高校培養(yǎng)模式方案的提出指明了方向。各地也紛紛出臺開展一系列大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。雖然高教部實行這一措施是為了大學生實踐能力及綜合素質的提高，但由于時間不是很長，各學校都在摸索探討最優(yōu)的方法，這一活動依然還有侍完善的地方。一是受眾學生數少。這有許多原因。大部分高校還沒有把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動納入到培養(yǎng)計劃中來，各高校還是較注重學術型、研究型模式的培養(yǎng)，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還沒有一個較完整系統(tǒng)的體系，學生還沒有主動就業(yè)的想法，基本上還是被動者居多，就不了業(yè)被動創(chuàng)業(yè)為主，所以沒有良好的基礎準備，成功率不高；對教師和學生的激勵機制不建全或沒有，學生和教師完全憑個人愛好，投入的主觀能動性差，政策上的想法是好的，但實施起來，教師的積極性沒有被調動起來，因為在高校中尤其是在各名校中，帶學生做大創(chuàng)活動成了科研能力差、不入流的工作，跟進級、升職不掛勾，自然教師的積極性就調動不起來，也就談不上投入和敬業(yè)了。還有學校的實驗條件限制包括設備和場地及專職人員，這也使得大創(chuàng)活動受眾面少的一個很重要的原因。二是學生有功利思想，各高校對待大學生參加的市省部級的各種比賽有特殊的獎勵方式，比如對于有違紀行為的學生，如果能夠拿到以上的獎勵可以取消處分。另一個思想就是有這種比賽的獎勵對就業(yè)有益當然這是一個積極正能量的想法?？傊绻軌驈膶W生和教師思想深處重視大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，讓學生從動手完成一個零件一個機構中找到興趣點，從被動到主動；學校對指導學生科技活動的人員給予相應的激勵措施，效果會更加顯著。三是從我們對每年對畢業(yè)生就業(yè)的調查統(tǒng)計看，學生自主創(chuàng)業(yè)的成功案例較少，通過走訪畢業(yè)生，有幾點值得學校、職能部門以及社會思索。

沒有啟動資金是一個方面，主要的是找不準行業(yè)和市場，沒經驗也無所借鑒，且職能部門給予的優(yōu)惠政策較少辦事還過于煩瑣。糾其根本原因一是中國的教育在這一塊還與發(fā)達國家差距太大有待學習和提高。二是政府和社會對大學生自主創(chuàng)業(yè)從認識上到行動上還沒有充分的信任和支持。雖然任何事業(yè)都不會輕易成功，大學生創(chuàng)業(yè)也是一樣，但只要我們踏實地一步步去改進，總結經驗，逐漸完善，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動會越來越深入到社會每個公民的思想中去，相信我們國家在不久的將來也會出現“比爾，蓋次”、“喬布斯”級的人物。

四、未來的發(fā)展。

我們國家高校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動還屬于初級階段，理論研究很少，還沒有形成系統(tǒng)的理論體系。近幾年來，教育專家們更多地關注到這方面的問題，在慢慢地豐富和完善。但目前研究較多的還是從教育培養(yǎng)模式上如何體現這一活動，還沒有建立起一套完整的從校內到校外的各種可行性方案。國際上一些發(fā)達國家在這方面已取得了顯著成績，比如最著名的德國，以及美國、法國、英國、瑞典，還有韓國，有許多值得我們借鑒的地方。美國大學生的“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽是一種成功模式。創(chuàng)業(yè)計劃，又名“商業(yè)計劃”，是讓參賽大學生就某一項具有市場前景的新產品或服務撰寫創(chuàng)業(yè)可行性報告，并由學術界和企業(yè)界名流當評委，選出優(yōu)勝者。在企業(yè)界積極參與下，一些獲勝的可行性報告最終能獲得風險投資。創(chuàng)業(yè)計劃在美國高校中由來已久，自1983年美國德州大學奧斯汀分校舉辦首屆商業(yè)計劃競賽以來，美國已有包括麻省理工學院、斯坦福大學等世界一流大學在內的20多所大學每年舉辦這一競賽。此競賽之所以成功，美國教育專家認為，每個高校在利用自己的“名校效應”為年輕學子們創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機會。各個高校請企業(yè)屆、學術屆、社會名流作為評委目的就是宣傳學校，宣傳他們的學生，為學生創(chuàng)造更多的被投資的機會。同是亞洲國家的韓國，這方面就有許多值得借鑒的經驗，亞洲金融危機前，韓國的大學生的就業(yè)想法跟我國基本相同，畢業(yè)后想去名企、大企業(yè)，將來的目標為高管和ceo。但金融危機后，就業(yè)壓力的增大使得韓國政府出臺政策鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，韓國成立了“創(chuàng)業(yè)支援中心”，一方面緩解就業(yè)壓力，另一方面也減少大企業(yè)壟斷市場的弊端。又一個值得學習的國家就是瑞典，瑞典的創(chuàng)業(yè)教育涵蓋一生，從小學到大學直至研究生，他們從小就會開設創(chuàng)業(yè)課，請成功的企業(yè)家進校講座，從“小小企業(yè)家”、“年輕企業(yè)家”一點點培養(yǎng)。綜合起來，有幾條可以學習的地方，一是政府支持，如美國政府建立的中心企業(yè)創(chuàng)業(yè)中心，為大學生減免稅、免費咨詢、簡化手續(xù)等；再如，英國王子創(chuàng)立的“青年創(chuàng)業(yè)計劃”，法國的“十大青年項目”，法國大學生創(chuàng)業(yè)可領取政府補貼等都反映了政府對此的重視。二是利用社會資金力量，為創(chuàng)業(yè)者提供資金保障。三是學校開設創(chuàng)業(yè)必修課和實踐課程。四是各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動?？傊瑹o論是政府重視、學校訓練及社會支持，目的都是以“創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”，使大學生能夠更好地在社會上找到自己的位置，實現自身的價值。

參考文獻。

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理論文匯總篇七

根據《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦[2010]3號）文件要求，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程；要通過軟硬件基礎平臺的建設，為高校學生提供立體的創(chuàng)業(yè)支撐平臺，積極營造鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好輿論氛圍。《教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作的通知》（教高函[2012]5號）再次強調要高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃對推動人才培養(yǎng)模式改革的重要意義，要將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的日常管理工作納入本科生教學管理體系，要營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。國家各級教育主管部門多次發(fā)文指導高校開展創(chuàng)業(yè)教育受到資金、師資隊伍等方面的影響，效果和覆蓋面有限。主要結合當前電子商務的應用和發(fā)展情況，提出高校搭建網絡創(chuàng)業(yè)平臺，引導大學生通過網絡進行創(chuàng)業(yè)的措施和途徑。

1高校積極打造網絡創(chuàng)業(yè)基礎平臺。

隨著互聯(lián)網絡應用的日益普及，網絡創(chuàng)業(yè)的投入小、風險小、易管理等特征，使得網絡創(chuàng)業(yè)成為高校學生創(chuàng)業(yè)的首選和重要途徑。對于大學生來說學校努力營造支持創(chuàng)業(yè)的良好氛圍至關重要。

(1)學校建立大學生創(chuàng)業(yè)的相關組織機構，積極引進供貨企業(yè)、快遞公司等為學生創(chuàng)業(yè)提供平臺，建立網絡創(chuàng)業(yè)教師團隊、實訓室、貨物保管平臺，提供啟動資金、創(chuàng)業(yè)補貼等相關支持，引導設置學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會組織，推薦學生參加各級各類創(chuàng)業(yè)大賽等，學校積極探索師傅帶徒弟的師徒模式、項目導向的項目團隊模式、以及工作室和公司運營等模式。

(2)積極宣傳和引導大學生認識網絡創(chuàng)業(yè)。利用學校各類傳統(tǒng)和網絡媒體工具進行創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)典型的宣傳，設置創(chuàng)業(yè)實踐課程和素質學分，給予經費和場地的支持。

(3)強化網絡創(chuàng)業(yè)典型教育。采取“走出去、請進來”的方式，帶領大學生走進微創(chuàng)企業(yè)、知名創(chuàng)業(yè)型企業(yè)實地參觀學習，邀請校友、學校創(chuàng)業(yè)典型做專題報告、沙龍、組建協(xié)會等形式，讓大學生了解和體悟成功人士的經歷，發(fā)揮榜樣示范效應。

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理論文匯總篇八

《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-）》明確要求，要充分發(fā)揮校園文化對職業(yè)精神養(yǎng)成的獨特作用，推進優(yōu)秀產業(yè)文化進教育、企業(yè)文化進校園、職業(yè)文化進課堂。在學院辦學基礎條件短期內無法切實改善的情況下，以基于校企合作的校園文化建設成效展示學院特色，實現“技能型”人才的培養(yǎng)目標，實現高職學生與工作崗位的“無縫連接”，這兩種文化的對接與融合有著重大而深遠的現實意義。

1重慶青年職業(yè)技術學院酒店管理專業(yè)校企合作情況簡介。

重慶青年職業(yè)技術學院酒店管理專業(yè)自9月招生以來，是中央財政支持建設專業(yè)，先后與重慶交旅集團、重慶世紀金源大飯店、重慶君豪酒店、重慶喜來登飯店、重慶維景酒店、重慶融匯溫泉酒店、重慶黃金游輪集團、北京東方飯店等十余家酒店建立穩(wěn)固的校企合作關系，校企雙方基于企業(yè)用人需要，在“資源共享、優(yōu)勢互補、責任同當、利益共享”的原則上，酒店管理專業(yè)不斷地與合作單位研討、協(xié)商，并形成詳盡的酒店專業(yè)調研報告，每年都會更新人才培養(yǎng)方案，利用學校和企業(yè)不同的教育資源、教育環(huán)境，發(fā)揮各自在人才培養(yǎng)方面的特點和優(yōu)勢，適時適度地導入企業(yè)實際的工作環(huán)境和工作內容信息進傳統(tǒng)課堂，形成特定的專業(yè)教育環(huán)境，最終完成職業(yè)能力知識和素質向學生個體內化的遷移，實現學生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間的“零距離”對接。

筆者通過查閱文獻、實地考察、座談交流，并輔以個別訪談和電話采訪等方法，對與該校酒店管理專業(yè)建立了長期的穩(wěn)定的校企合作酒店、近百名該專業(yè)畢業(yè)生和實習生、招聘會現場進行了調研。結論顯示，當前重慶酒店業(yè)發(fā)展勢頭良好，酒店業(yè)人才需求量大，但是酒店管理人才的缺乏導致人才流動頻繁，跳槽現象普遍；在專業(yè)知識和基本技能方面，通過系統(tǒng)專業(yè)的培訓，基本都可以上崗操作甚至優(yōu)質完成工作，但是在素質方面，如對新工作環(huán)境的適應性、自身職業(yè)定位、與人交流溝通、解決問題的能力、團隊協(xié)作、執(zhí)行力等方面的表現卻不盡如人意，很多學生暫時還達不到專業(yè)與崗位的“無縫連接”，也達不到企業(yè)的“下得去、用得上、留得住”的用人標準。

該專業(yè)一直把校園文化建設作為專業(yè)建設的工作重點來予以重視，不斷與校企合作企業(yè)共同探索，考慮到校園文化是一種培養(yǎng)人才、注重成果、重理論、學術水平至上、講究程序、按部就班、使命、注重一個人的資歷、水平、強化個性、寬松、有彈性的文化，而企業(yè)文化更注重企業(yè)價值最大化、以盈利、效益為主、講究全體協(xié)作和強調團隊、以解決實際問題、鼓勵打破常規(guī)、創(chuàng)新、非程序化的一種實踐文化，但兩者都以人為中心、關心人、理解人、重視人的發(fā)展和素質的提高，于是將素質能力教育作為校園文化建設的主題，以技能活動為素質拓展的資源依托，輔以內容豐富、形式多樣的社團活動。在精神層面，堅持辦學理念、弘揚學院優(yōu)良傳統(tǒng)、銘記校訓、注重校風建設、加強職業(yè)道德建設；在物質方面，加強校園設施建設、重視文化傳播載體建設、加強校園人文景觀建設；在制度方面，完善管制規(guī)章制度、認真落實各項規(guī)章制度、加強民主管理與監(jiān)督、規(guī)范各類重大儀式活動；在行為方面，積極開展道德實踐活動、豐富文化活動、加強學生社團互動、公寓文化建設活動和校園網絡文化建設等，已形成了現在的校企對接的校園文化建設模式。

3重慶青年職業(yè)技術學院酒店管理專業(yè)校園文化與企業(yè)文化對接的問題分析。

在對近三年來畢業(yè)生的跟蹤調查反映出畢業(yè)生對企業(yè)的適應度逐年趨好，但在合作與發(fā)展的過程中特別是與企業(yè)文化融合上，也存在著一些問題。

3.1校企合作機制尚不健全，政府主導地位缺失。

從該校酒店管理專業(yè)校企合作的經驗和現狀來看，當地政府的主導和參與地位缺失，僅僅靠學院和企業(yè)是遠遠不行的，必須有政府對校企合作項目的政策支持和專項資金扶持以及加大對高職酒店專業(yè)的宣傳力度；當前，我國還沒有出臺較為權威和完整的能明確界定校企合作方式以及雙方義務、責任與權力的法律法規(guī)，甚至沒有相關的校企合作準則與指導手冊，也沒有專門的協(xié)調機構來負責指導、管理、監(jiān)督與考核校企合作雙方，致使校企合作雙方的利益都很難得到應有的保障，從而限制了校企合作的深入開展，企業(yè)參與合作的意愿、數量和質量都有待提高。

3.2校園文化建設未能體現職業(yè)特色。

或許因為高職院校的歷史較短，酒店管理專業(yè)的校園文化建設的定位不明確，還處于摸索和學習階段，主要沿用過去辦團校的管理方法與吸收當前高職教育改革的新理論新思路新方法相結合，沒有結合當前實際情況和酒店行業(yè)文化對實習生綜合素質的行業(yè)要求，導致校園文化建設發(fā)展滯后，校園物質文化建設缺乏內涵，精神文化建設缺少特色，不能充分體現職業(yè)特色。

3.3校園文化建設理解片面，流于形式。

當前，學院進行了豐富多彩的校園文化建設，但基本與專業(yè)建設和課程建設等教學活動割裂開來，把它理解為學生的課余活動，比如開辦體育運動項目的比賽、演講比賽、辯論賽、美化公寓比賽等，但大多由院團委或者學生會組織，政治思想色彩濃厚，并不是所有的學生都可以參與其中，也沒有深入到全校師生的內心，成為大家共同的行動，只是停留在表面形式上，沒有真正從張揚個人、以人為本、全面發(fā)展的角度去重視，也沒有放在高職辦學方向和培養(yǎng)高素質高技能人才的培養(yǎng)目標的大背景下來實施。

3.4校園文化建設基礎不扎實。

當前，學院的酒店管理專業(yè)實行“2+1”的教學模式，前兩年在學校，最后一年在合作企業(yè)實習學習，在校期間積極倡導“生態(tài)教學”、“以工作為導向，任務驅動”等教學模式，適時導入當前市場競爭環(huán)境中的動態(tài)信息和動態(tài)資源進課堂，但在當前的專業(yè)建設上，很多課程的教學模式改革也僅限于形式上，不能全面系統(tǒng)的開展。其次，校內實驗實訓場所簡陋，基本上只能停留在課堂教學，不能突出酒店管理專業(yè)的實踐教學的中心地位，學習效果受到很大的影響。第三，“雙師型”教師的質量不高，大多數教師只有相關工作崗位的職業(yè)資格證書，根本沒有真正參與到生產、管理一線相關的從業(yè)實戰(zhàn)經歷和經驗。

3.5校企合作企業(yè)參與的積極性不強。

基于近來的友好合作，酒店管理專業(yè)的校企合作單位日漸擺脫“培養(yǎng)人才是政府的事、是教育部門的事、是學校的事，與企業(yè)無關”和“希望政府來為職業(yè)教育買單，攤薄企業(yè)的人力資源成本”的認識誤區(qū)，基于酒店行業(yè)就業(yè)門檻低，離職流動率高，對行業(yè)忠誠度低的現實考慮，酒店專業(yè)與校企合作單位的合作依據市場來調節(jié)，學校方能夠為校企合作單位帶來直接的經濟效益，加之從長遠利益的考慮，比如支持高職教育發(fā)展的社會宣傳效益等有效的利益驅動，合作企業(yè)開始具有一定的“企業(yè)公民意識”，主動參與人才培養(yǎng)過程，比如共同探討和修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教師的假期頂崗學習、共同組織并參與行業(yè)內的職業(yè)技能大賽等，但是缺乏相應的法律法規(guī)來規(guī)范和約束企業(yè)的參與行為，積極性還是不夠，合作深度也不夠。

4重慶青年職業(yè)技術學院酒店管理專業(yè)校企文化對接模式。

4.1核心價值觀對接。

新生入學開始，以合作企業(yè)為主導，將行業(yè)共同奉行核心價值觀-團隊協(xié)作精神、以客戶為中心、平等對待員工、發(fā)展與創(chuàng)新等融入人才培養(yǎng)過程，并將酒店專業(yè)按照“企業(yè)化”模式來建設。如邀請企業(yè)的領導前來做有關企業(yè)文化的專題講座，讓學生從一開始就在意識上牢固確立“學生”和“員工”的雙重身份；或讓學生參與企業(yè)每年進行“最佳員工”考評等工作，進一步了解企業(yè)的核心價值觀。

4.2校企人員互動對接。

結合本專業(yè)對技能和實踐要求高的特點，借鑒國外成功的.職業(yè)教育的豐富經驗，聘請企業(yè)的顧問、專家及部分有豐富實踐經驗的專業(yè)人員組成專業(yè)指導委員會，參與專業(yè)的人培方案、課程設置、教學計劃和具體方案的制定，突出實踐教學特色；聘請大量專業(yè)技術骨干擔任相關課程和實訓環(huán)節(jié)的教學任務；讓專業(yè)教師深入企業(yè)頂崗學習實踐，不但可以提高職業(yè)技能，還可以充當校企文化對接的橋梁。

4.3課程對接。

通過課程這個教育主要載體和途徑來實現與企業(yè)文化的對接，可以運用編寫針對性強的教材、教案和輔助學習資料，以案例分析、情景導入、真實項目教學教學法和進校企合作企業(yè)參觀學習等教學方式將企業(yè)文化中的制度文化、精神文化、物質文化的相關內容充實到專業(yè)基礎和文化基礎課程中，在理論教學中將專業(yè)知識提升為文化，讓學生提前接受企業(yè)文化的熏陶，提高學生的文化素質和職業(yè)適應能力。共建校內實訓基地，或者讓學生到企業(yè)實訓實習，增加企業(yè)文化方面的內容和要求，并進行相關的考核。

4.4組織開展與校企合作企業(yè)相關的各項活動對接。

多開展一些以專業(yè)知識提升為目的的文化活動，如有關企業(yè)文化方面的演講、專業(yè)知識競答、技能大賽等，將理論傾向明顯的校園文化與實踐性突出的企業(yè)文化進行對接，強化學生對企業(yè)文化的理解。組織學生訪問企業(yè)和校友中的榜樣人物，邀請與之座談或專題講座，搭建好專家、優(yōu)秀企業(yè)家與學生之間的橋梁，讓學生進一步了解自己的專業(yè)、行業(yè)。

4.5校企合作對接。

在辦學過程中全方位地實施校企合作，如在教學管理、學生工作、后勤服務等都要向優(yōu)秀的校企合作企業(yè)學習，從專業(yè)建設到學生的專業(yè)素養(yǎng)和行為規(guī)范等都要滿足企業(yè)的要求，也要體現酒店專業(yè)的職業(yè)特色。在專業(yè)建設的管理上，應積極引入企業(yè)制度和自身制度加以糅合和改造，創(chuàng)新制度管理理念，借鑒優(yōu)秀企業(yè)的用人制度和經驗，創(chuàng)造出符合教育規(guī)律更適應市場競爭機制的管理制度體系和適應人才發(fā)揮能力的制度。企業(yè)方對專業(yè)學生實行獎助學金支持、幫助投資校內的基礎實訓設施設備的建設、共同開拓校外實訓基地等。

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理論文匯總篇九

筆者和所在的教學團隊通過研究與應用實踐，取得了一定成效，師生反映效果良好。以為例，教學團隊修訂和完善了設計類專業(yè)群人才培養(yǎng)方案一份；團隊中兩位教師獲高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會企業(yè)合作委員會頒發(fā)的創(chuàng)業(yè)導師證，一位教師獲vbse創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營培訓證書，選派五位教師到企業(yè)掛職鍛煉；組織編寫和出版《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導》教材一本和制作《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導》課程的多媒體課件一份；團隊新增院級教改項目1項、區(qū)級教改課題1項，新增20廣西高校中青年教師基礎能力提升項目項目2項，中青年教師基礎能力提升項目3項。通過將學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目融入課程教學的教學改革，形成了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。自起，至今行健學院設計類專業(yè)群學生在“世界華人創(chuàng)新設計獎”、“全國大學生工業(yè)設計大賽”、“園冶杯風景園林國際競賽”、“廣西第三屆大學生藝術展演活動”等學科競賽中榮獲獎項200余項，開展“廣西樂業(yè)縣花坪鎮(zhèn)蘭花科普園景觀規(guī)劃設計”、“基于真實場景的三維游戲開發(fā)”、“齊克爾設計工作室”、“新中式家居設計的創(chuàng)新表達”等院級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目28項、完成“東盟博覽會主題網站界面設計”、“廣西930電臺畫冊設計”、“廣西俊寧百康化妝品包裝設計”等企事業(yè)單位設計項目350余項。學生參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃27項，指導學生獲中國互聯(lián)網+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽區(qū)級銀獎2項、指導學生獲第二屆廣西大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀成果展示會區(qū)級“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目獎”一項、申請專利9項、成立并運行學生設計工作室16個、孵化1個團隊注冊成為設計公司。

8結語。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設是一個系統(tǒng)工程，為實現培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新意識、良好的心理素養(yǎng)、豐富的實踐經驗和扎實的理論知識四部分組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質的目標，不僅需要與時俱進，不斷的探索、研究與應用，以完善和更新合理、有效的課程體系，還需要可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)教學團隊和落地的保障措施。在日趨激烈的經濟競爭環(huán)境下，社會希望大學生具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及實踐能力，具有解決問題的心理素質及能力，具有明確的職業(yè)規(guī)劃及創(chuàng)造工作崗位的能力。大學生們通過自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以創(chuàng)造出大量的工作崗位及就業(yè)機會，來緩解我國當下就業(yè)難的社會矛盾，充分展現自身的綜合能力及社會價值，而且還大大促進我國高等學校轉型發(fā)展，推進我國教育改革和提高教育質量。

參考文獻。

[1]秦春波.大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[j].長春理工大學學報(綜合版),2006(3).

[2]鄭瑞倫,翟曉川,唐靖云,秦忠蘭.民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構建與實踐[j].西南師范大學學報(自然科學版),2012(9).

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理論文匯總篇十

旅游管理專業(yè)是一門實踐性較強的應用型學科，筆者從學生自身、學校以及家庭等方面分析了影響旅游管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的因素，并著重從學校因素入手，即優(yōu)化課程設置、改良方式、強化師資隊伍和完善實踐平臺等方式，提出了應對策略。

一、前言。

近年來，隨著旅游行業(yè)的快速發(fā)展，旅游行業(yè)的人才需求有了新的轉變，鑒于此，我國高校對于旅游管理專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力日趨重視，但是，受一些主客觀因素的影響，制約了旅游管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這些問題亟需解決。

（一）學生自身。

1、智力發(fā)展。

每個學生的智力發(fā)展水平是有一定差別的，既有先天因素也受到后天教育的影響，從學生智力發(fā)展本身來講，主要包含學生思維能力、理解能力、觀察能力以及應變能力等。從旅游管理專業(yè)的角度來講，由于其主要與人接觸，所以高智商、高情商的學生更容易完成這份工作。所以說在培養(yǎng)旅游管理專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時，智力有一定的影響因素。

2、知識水平。

從旅游管理專業(yè)角度來講，是具有復合型、多學科交叉的應用類專業(yè)，所以對學生的知識水平有較高的要求，除了要求學生對本學科的基礎知識掌握扎實以外，在實際實踐操作中，也會涉及到其他領域的相關知識，所以說，知識水平對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有相當大的影響。

3、思維方式。

思維是對事物認知過程的一種表現，其主要受自身性格、教育、知識水平以及認知程度等的影響，良好的思維方式有助于學生正確、快速的發(fā)現事物本質和規(guī)律。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式要求學生要有開闊的思維模式，對事物善于，敢于嘗試，不能墨守成規(guī)死記硬背，要在現有的認知基礎上不斷創(chuàng)新，良好的思維模式有助于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）學校因素。

1、課程設置。

雖然當前多數高校都早大力普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是效果仍不夠理想，以旅游管理專業(yè)來講，在課程設置上仍主要以基礎課（公共課）、專業(yè)基礎課、專業(yè)課三個方面構成，傳統(tǒng)的課堂教學仍是主要的教學方式，雖然現在也開設了實踐教學的課程，但是不管是在質上還是在量上都普遍存在不達標的現象，制約了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2、教學方式。

雖然課堂教學是一種行之有效的教學方法，但是就旅游管理專業(yè)來講，由于其是一門實用性專業(yè)，對學生的實踐能力有較高的要求，所以在以傳統(tǒng)的教學方式的基礎上要注重開設第二課堂，注重對學生的實踐能力的培養(yǎng)。根據不同的專業(yè)，設置合理的教學方式，可以有效提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3、師資隊伍。

不管是傳統(tǒng)的教學模式還是新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，對教師的素養(yǎng)和能力都有強制性要求?，F階段處于由傳統(tǒng)教育向雙創(chuàng)教育的轉型階段，師資隊伍建設是當前的重中之重，結合到旅游管理專業(yè)，對專業(yè)教師的`要求更加嚴格，不但要求具有專業(yè)的理論知識和豐富的教學經驗，同時也要求教師有豐富的行業(yè)實踐經驗，致力于將旅游管理專業(yè)學生培養(yǎng)為新型的市場應用型的復合型人才。卓越的師資隊伍是保證大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎。

4、社會環(huán)境。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)總體而言就是要培養(yǎng)學生更好的適應社會和行業(yè)的需求，致力于培養(yǎng)現代化建設需要的應用型人才，這一切都離不開社會這個大環(huán)境。學校旅游管理專業(yè)要根據當前的實際情況合理的制定人才培養(yǎng)計劃，同時也要求旅游行業(yè)給與學生充分的實踐機會，早日適應社會環(huán)境，只有整體的社會環(huán)境適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的開展，才能更好的激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望和熱情，進而有利于旅游高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

（三）家庭影響。

我們從小就學過“孟母三遷”的故事，可見古人已知環(huán)境對學生成長影響的重要性。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國大多數家庭都秉持“棍棒教育”的教育方式，認為孩子要“守規(guī)矩”但是卻忽略了孩子其他方面的健康成長，長此以往，導致孩子循規(guī)蹈矩，失去了想象力和創(chuàng)造力，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，雖然大學生有獨立的思考能力和思維意識，但是仍然受家庭環(huán)境的影響較深，良好的家庭教育有助于孩子從小培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。

（一）優(yōu)化課程設置。

首先，要對旅游管理專業(yè)有一個正確的認識，作為與旅游相關的服務行業(yè)，要求從業(yè)者有良好的職業(yè)道德和豐富的實踐以及突發(fā)事件的應變能力，這考核的就不僅僅是學生的專業(yè)知識，這些能力也絕對不是課本上能學得來的，這就要注重學生的實踐教育，所以，在旅游管理專業(yè)的課程設置上要區(qū)別于其他專業(yè)，以實踐教育為主，理論教育為基礎，多管齊下，共同發(fā)展。在選修課的設置上，可以設置一些與旅游相關的其他專業(yè)課程供學生選擇，使得多學科交叉教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力。

（二）改良教學方式。

在教學方法上要把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內容，要充分認識到傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)缺點，與旅游管理專業(yè)相結合，在專業(yè)理論課程上可以發(fā)揮傳統(tǒng)教學的互動式課堂教學，使得學生的專業(yè)知識掌握扎實，在實踐課程上，要充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，教師做好指導，學生作為主體，對學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力做重點培養(yǎng)，鼓勵學生自己動手，在操作中發(fā)現問題，解決問題，鍛煉學生的發(fā)散式思維。在教學過程中，教師要做好定位，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，結合現代化教育手段，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力做重點培養(yǎng)。

（三）強化師資隊伍。

教師在整個教育體系中起到主導性作用，所以優(yōu)秀的專業(yè)教師隊伍對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著十分重要的作用。面對當前傳統(tǒng)的專業(yè)教師實踐經驗不足的問題，高校應發(fā)揮相應職責，督促相關教師去旅游相關單位實習深造，爭取打造成為多學科綜合的教師團隊。同時，學校應廣開招聘渠道，積極聘請旅游行業(yè)相關資深人士來校擔任專業(yè)實踐教師或者開設相關講座，多方位、多渠道、立體式的促使學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。除此之外，旅游管理專業(yè)的相關教師也要汲取新型教育理念，切實提高自身行業(yè)內的科研能力，促使學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動直接和市場接軌，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時效性。

（四）完善實踐平臺。

不管是旅游管理的專業(yè)性質還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的要求都把提高學生的實踐能力放在了第一位，這就要求學校要有良好的實踐教育平臺，除了傳統(tǒng)的企業(yè)實習以外，學校也應該根據自身實際情況，積極拓展合作渠道，可以與其他學校、旅游相關企事業(yè)單位或者政府相關部門建立合作機制，創(chuàng)立孵化基地、創(chuàng)業(yè)基地等，使得學生在掌握了專業(yè)能力的基礎上，促使雙創(chuàng)能力的全面提高。

四、結語。

雖然學生本身以及社會環(huán)境以及高校因素對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)都有一定的影響，但是總體來講，學校方面是最具有可塑性的，在當前“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”的環(huán)境下，著力推進高校旅游管理專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對于我國旅游市場在國際市場中的核心競爭力的提高有極具重要的現實意義。