最新電子對(duì)抗技術(shù)論文范本(優(yōu)質(zhì)9篇)

總結(jié)是一種思維的整理和歸納過(guò)程，可以幫助我們更好地理清思路和提煉核心要點(diǎn)。需要系統(tǒng)性地整理和概括所學(xué)和所得。這里有一些經(jīng)驗(yàn)豐富的人士總結(jié)的范文，值得一讀。

電子對(duì)抗技術(shù)論文范本篇一

摘要：本文主要論述了高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量現(xiàn)狀及研究對(duì)策,并主要論述了在實(shí)踐中采取多途徑的方式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)方案,對(duì)高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量提高起到指引作用。

一.以往畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題。

1.以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)校的難題。

以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間選擇在最后一個(gè)學(xué)期(即第6學(xué)期)，而在這個(gè)時(shí)間里學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中度過(guò)，一部分學(xué)生一旦認(rèn)為崗位適合自己就忙于工作急于表現(xiàn)自己，鞏固崗位位置;而另一部分學(xué)生覺(jué)得崗位不適合自己則忙于在職場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)不斷地選擇新的崗位。在這種情況下他們沒(méi)有心思做畢業(yè)設(shè)計(jì)，也很少有時(shí)間查閱資料，定期向指導(dǎo)老師匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)，更不用說(shuō)定期回學(xué)校與指導(dǎo)老師見(jiàn)面溝通解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，因而難于保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。為了完成高職院校課程設(shè)置中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)，又不影響學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)只能流于形式，得過(guò)且過(guò)，走個(gè)過(guò)場(chǎng)而了事。因此，如何解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)的矛盾就成為學(xué)校面臨的一個(gè)難題。

2.以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

高職院校的學(xué)生理論水平要求不高，重在實(shí)踐。雖說(shuō)他們?cè)趯W(xué)校、企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中得到一定的訓(xùn)練，掌握了一定的專業(yè)知識(shí)和技能，要是在企業(yè)實(shí)習(xí)中選擇適合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目還是有很大困難的，即使是選擇了題目，也會(huì)出現(xiàn)很多無(wú)法解決的實(shí)際問(wèn)題，又得不到老師的及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生很無(wú)奈;或者有的學(xué)生選擇了題目后，到網(wǎng)上摘錄，將別人的設(shè)計(jì)改頭換面成為自己的，出現(xiàn)了理論不通、知識(shí)混淆、邏輯不順等問(wèn)題;或者有的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)從理論上看起來(lái)沒(méi)有什么問(wèn)題，但元器件選擇是否合適、工藝是否合理、能否成為實(shí)際電子產(chǎn)品，沒(méi)有實(shí)物得不到證實(shí)。怎樣才能找到合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，減輕畢業(yè)生的心理負(fù)擔(dān)，是學(xué)生迫切希望解決的問(wèn)題。

3.以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)成為老師的心結(jié)。

指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校老師的職責(zé)和義務(wù)[2]，但以往由于學(xué)生失控往往使指導(dǎo)老師大傷腦筋。一方面老師要考慮到學(xué)生的畢業(yè)率、就業(yè)率，另一方面還要注意畢業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)系、規(guī)范性、嚴(yán)肅性，還要應(yīng)付學(xué)生從企業(yè)帶來(lái)的種類繁多的各式各類題目，又要完成指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，于是多數(shù)老師名義上是指導(dǎo)者，實(shí)際上變成了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的參與者。因此，很多老師只要可能都不愿意接受指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，這就成了老師心理上的一結(jié)。

二.畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置思路。

(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的設(shè)置。

改變傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，將畢業(yè)設(shè)計(jì)啟動(dòng)時(shí)間提前到學(xué)生在校期間的第5學(xué)期中后段。學(xué)生在專業(yè)教師或企業(yè)工程技術(shù)人員已擬定的若干個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方向中，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際出發(fā)選擇適合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和指導(dǎo)老師，并在指導(dǎo)老師的系統(tǒng)指導(dǎo)下，查閱資料完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的雛形。在最后一個(gè)學(xué)期的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，根據(jù)所選題目要求，結(jié)合個(gè)人實(shí)際能力和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況，在指導(dǎo)老師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)員的幫助下先制作成實(shí)物，再依據(jù)實(shí)物撰寫(xiě)出畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)等相關(guān)材料，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。這樣學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)既有了理論根基，又有自己制作的活生生的實(shí)物，就成了一個(gè)有血有肉的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)置。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)在校學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的總結(jié)，是為畢業(yè)畫(huà)上的最后一個(gè)句號(hào)，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)是本專業(yè)的基本技能和崗位能力的匯總[3]。在設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的時(shí)候以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樾碌睦砟?，從?shí)際出發(fā)確定畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，由專業(yè)教師提出和擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方向，學(xué)生自主選擇適合自己的題目。

1.設(shè)置崗位能力提高型畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。

這種畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是由在企業(yè)實(shí)際干過(guò)對(duì)企業(yè)比較了解、或以往帶隊(duì)實(shí)習(xí)過(guò)、或?qū)⒁獛ш?duì)實(shí)習(xí)的老師和企業(yè)技術(shù)人員，根據(jù)本專業(yè)的實(shí)際崗位技能要求和職業(yè)能力要求，結(jié)合校企合作企業(yè)實(shí)際擬訂的各類題目。要求學(xué)生在學(xué)校完成的一部分理論設(shè)計(jì)雛形的基礎(chǔ)上，在實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)一步加工、整形，根據(jù)本企業(yè)實(shí)際出發(fā)制作成實(shí)物，并依據(jù)該實(shí)物完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。如電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造企業(yè)中的“電子產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)文件”這種實(shí)物的制作或“電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理文件”這種實(shí)物的制作等，再根據(jù)文件實(shí)物撰寫(xiě)出畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)等設(shè)計(jì)材料，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。這類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目比較適合由學(xué)校或系里統(tǒng)一安排在校企合作實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)的畢業(yè)生選擇，由頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和企業(yè)工程技術(shù)員合作指導(dǎo)。

2.設(shè)置改造與創(chuàng)新新電路、新產(chǎn)品型畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。

這種畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是由指導(dǎo)參加過(guò)各種類型大學(xué)生競(jìng)賽的老師擬訂的各類題目。它是依據(jù)往年大學(xué)生的職業(yè)技能大賽等比賽題目中提煉出來(lái)的。要求學(xué)生按比賽要求為基點(diǎn)，結(jié)合本專業(yè)的主要技能和能力，在完成實(shí)際比賽任務(wù)的基礎(chǔ)上制作實(shí)物或完成實(shí)際比賽內(nèi)容，再根據(jù)實(shí)物和實(shí)際比賽內(nèi)容撰寫(xiě)出畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)等設(shè)計(jì)材料，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。這類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目比較適合曾參加過(guò)各種大學(xué)生競(jìng)賽的畢業(yè)生選擇。

這樣先設(shè)置形式多樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目方向，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣或愛(ài)好選擇自己能力范圍的具體題目和指導(dǎo)老師，將在畢業(yè)設(shè)計(jì)中不好解決的難題分散開(kāi)來(lái)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)就有方向、有目標(biāo)，指導(dǎo)老師心里有數(shù)、指導(dǎo)到位。

三.畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織和實(shí)施。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織管理工作是順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的保障，我們按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇、畢業(yè)設(shè)計(jì)中段檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)的驗(yàn)收和公開(kāi)答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)隨時(shí)跟進(jìn)管理。

第一，要做好充分合理的組織實(shí)施計(jì)劃，安排行之有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作日程，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)等材料的撰寫(xiě)格式標(biāo)準(zhǔn)，提出本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體要求和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯方案。組織專業(yè)教師及企業(yè)技術(shù)人員擬訂畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，并對(duì)課題進(jìn)行審核、篩選，進(jìn)一步確定適合制作實(shí)物的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。第二，開(kāi)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題宣講報(bào)告課，讓每位指導(dǎo)老師介紹擬定的課題要求和所要達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣、能力及實(shí)習(xí)等實(shí)際情況自由的選擇課題和指導(dǎo)老師。第三，學(xué)生選擇好課題和指導(dǎo)老師后，接受指導(dǎo)老師下達(dá)的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，根據(jù)任務(wù)制訂出自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度表和任務(wù)書(shū)，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下針對(duì)課題有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行調(diào)研、收集參考資料、查閱相關(guān)文獻(xiàn)。在學(xué)生還未頂崗實(shí)習(xí)前完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的雛形，然后學(xué)生帶著實(shí)際問(wèn)題到頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)進(jìn)一步完善自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。在這一階段特別加強(qiáng)組織和檢查工作，督促指導(dǎo)老師緊密跟蹤學(xué)生，檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備是否充分、接收的任務(wù)是否明確、選題是否合適、學(xué)生設(shè)計(jì)工作量是否適當(dāng)、是否適合學(xué)生他本人等。有問(wèn)題及時(shí)解決和調(diào)整，做好指導(dǎo)服務(wù)工作，并采用指導(dǎo)老師碰頭會(huì)、匯報(bào)會(huì)、階段總結(jié)會(huì)等各種形式及時(shí)反饋畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際落實(shí)情況和畢業(yè)設(shè)計(jì)完成進(jìn)度的實(shí)際情況。最后收集學(xué)生制作的實(shí)物、畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯ppt等，驗(yàn)收并進(jìn)行公開(kāi)答辯。其畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)構(gòu)成為：實(shí)物產(chǎn)品滿分40分;畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)滿分40分;公開(kāi)答辯成績(jī)20分。

四.取得的成效。

以實(shí)物制作優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生在自己制作的實(shí)物基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生在制作實(shí)物過(guò)程中，哪怕是很小的實(shí)際產(chǎn)品，要經(jīng)歷各式各樣的難題。他們要親自動(dòng)手制作，并解決出現(xiàn)的問(wèn)題，就必須掌握所涉及到的專業(yè)知識(shí)。要成功制作具有革新的創(chuàng)新產(chǎn)品必須要對(duì)本產(chǎn)品的工作原理理解的非常透徹、設(shè)計(jì)的非常準(zhǔn)確，同時(shí)具有熟練的動(dòng)手能力和專業(yè)技能。這樣做出來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)從理論到實(shí)踐得到了充分的結(jié)合，使我們的學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所得、學(xué)有成效、學(xué)用結(jié)合，做到了“做中學(xué)、學(xué)中做”真正符合職業(yè)院校辦學(xué)特點(diǎn)，突出了職業(yè)技術(shù)教育理念。

與以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)比較，這樣設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)于指導(dǎo)老師來(lái)說(shuō)達(dá)到了心中有數(shù)，指導(dǎo)到位，得心應(yīng)手，可指導(dǎo)出較高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)，打消了心里難題，得到一定程度的鍛煉和經(jīng)驗(yàn)積累，也為自己撰寫(xiě)論文、申請(qǐng)課題積累了素材，因而愿意接受畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。對(duì)于學(xué)生來(lái)講畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，可根據(jù)自己的實(shí)際能力選擇題目完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，打消了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的神秘感和恐懼感，其畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極主動(dòng)性大大提高，能夠完成較高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣真正體現(xiàn)了以教師或工程技術(shù)員為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的職業(yè)教育理念。培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及技能分析、解決專業(yè)范圍內(nèi)的一般工程技術(shù)問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生建立正確的創(chuàng)新改造思想，掌握工程設(shè)計(jì)的一般程序、規(guī)范和方法[4]。通過(guò)這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)一步鞏固、擴(kuò)大、深化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而實(shí)現(xiàn)由一名學(xué)生向工程技術(shù)人員的過(guò)度，走向工作崗位、適應(yīng)社會(huì)需要做好技術(shù)儲(chǔ)備，為社會(huì)提供合格的工程技術(shù)應(yīng)用型人才。

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐取得了一定的成績(jī)，但還有很大的不足。一是，更加緊密的與企業(yè)掛鉤，更多的在企業(yè)實(shí)際工作崗位上提煉出相關(guān)職業(yè)能力和技能提高方面的題目，這就要求指導(dǎo)老師深入企業(yè)實(shí)際與企業(yè)工程技術(shù)人員相結(jié)合擬出更加符合職業(yè)教育特點(diǎn)的題目。二是提高電子產(chǎn)品技術(shù)改造的成分，技術(shù)革新和創(chuàng)新思維不是一是一招就能產(chǎn)生的，這就要求指導(dǎo)老師平日里多積累實(shí)用的小電子產(chǎn)品或?qū)嶋H實(shí)用的電子產(chǎn)品電路，建立創(chuàng)新改造思路，多在實(shí)際生活和企業(yè)中積累且提煉成題目。同時(shí)在平時(shí)的專業(yè)教學(xué)中不斷地灌輸和引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新、改造、革新的改革新思想。

電子對(duì)抗技術(shù)論文范本篇二

21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新開(kāi)發(fā)新能源的時(shí)代，我國(guó)對(duì)于新能源不斷探索研究的過(guò)程，也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)鋪設(shè)了一條可持續(xù)發(fā)展的光明道路。風(fēng)力能源作為我國(guó)目前可再生清潔能源的代表，具有廣闊的發(fā)展空間。以風(fēng)力能源基礎(chǔ)而建立的風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)有效的節(jié)約了我國(guó)傳統(tǒng)電能發(fā)電的資金成本，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展邁上更高層次的舞臺(tái)提供了一個(gè)跨越式的高階梯。然而，我國(guó)的風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)因?yàn)檫€處于逐步完善的發(fā)展階段，部分功能還有待開(kāi)發(fā)，在發(fā)電的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況。所以，這些問(wèn)題亟待有思想有技術(shù)的專業(yè)人士去發(fā)現(xiàn)去解決，積極地推進(jìn)我國(guó)新能源的良好發(fā)展。本文論述了風(fēng)力發(fā)電過(guò)程中電子電力技術(shù)的具體應(yīng)用，希望對(duì)我國(guó)新能源事業(yè)的發(fā)展具有一定重要的推動(dòng)作用。

：風(fēng)力能源；風(fēng)力發(fā)電；電力電子技術(shù)；

電力電力技術(shù)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，指的是電力發(fā)展領(lǐng)域中電力技術(shù)的統(tǒng)稱。它是由電路以及一系列的電子元件整合而成，其中半導(dǎo)體材料是電力電子元器件中最為基本的原材料，且電子學(xué)是電路的基礎(chǔ)理論。電力電力技術(shù)的穩(wěn)步發(fā)展為我國(guó)電能源事業(yè)的發(fā)展提供了必要的條件，它可以通過(guò)交流變頻器變化控制電能裝置，保證發(fā)電過(guò)程中電流的雙向交互性，從而確保電能的持久性，使發(fā)電工作能夠保持最佳的工作狀態(tài)?，F(xiàn)今，我國(guó)正致力于研究電子電力技術(shù)在新能源中的具體應(yīng)用，最為顯著的為風(fēng)力發(fā)電中電力電子技術(shù)的重要發(fā)展，高效提升了風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)的工作效率。不過(guò)風(fēng)能發(fā)電仍有部分問(wèn)題需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)，繼續(xù)完善，不斷創(chuàng)新，砥礪前行，使它能夠呈現(xiàn)一個(gè)穩(wěn)步的發(fā)展的模式[1]。

1、igbt功率器件。

在具體的風(fēng)力發(fā)電過(guò)程中，igbt是用于控制發(fā)電功率的相關(guān)元器件，igbt因?yàn)樽陨淼墓π?，可以?shí)現(xiàn)對(duì)電流的及時(shí)切斷，使控制電能源這樣一個(gè)原本復(fù)雜的過(guò)程變得相對(duì)簡(jiǎn)單。風(fēng)能發(fā)電模式由于風(fēng)能源具有一定的不穩(wěn)定，所以必須采取有關(guān)針對(duì)性的措施，將不穩(wěn)定的風(fēng)能源轉(zhuǎn)換為持續(xù)穩(wěn)定的電力能源。也是由于風(fēng)力發(fā)電的不穩(wěn)定性，igbt在具體的運(yùn)行過(guò)程中，不僅要承受風(fēng)力發(fā)電過(guò)程中所產(chǎn)生的波形相對(duì)波動(dòng)，而且還會(huì)經(jīng)受高程度的熱量的灼燒。如此下去，igbt元器件必定會(huì)產(chǎn)生一定的問(wèn)題，為此，專業(yè)人士精心研發(fā)，在市場(chǎng)上推出了igbt的逆變器，風(fēng)力過(guò)程所產(chǎn)生的波形波動(dòng)對(duì)igbt逆變器幾乎不會(huì)有什么影響，這是一個(gè)比較有積極意義的創(chuàng)新，從根本上規(guī)避了風(fēng)力發(fā)電這一穩(wěn)定的特性，而且也不會(huì)影響工作效率，依然高效的確保對(duì)電流功率的實(shí)時(shí)控制，掌握具體的發(fā)電功率狀態(tài)，極大的推動(dòng)了電能事業(yè)的發(fā)展。

2、矩形參數(shù)變換器。

電力電子技術(shù)中的矩形參數(shù)變換器在風(fēng)力發(fā)電中的具體應(yīng)用也是十分普遍的。它可以準(zhǔn)確的分析交流電中的參數(shù)信息，并且相應(yīng)的作出調(diào)整，必要時(shí)對(duì)參數(shù)信息進(jìn)行一定程度的轉(zhuǎn)換。igbt所推出的逆變器可以避免風(fēng)力能源不穩(wěn)定的不足，然而在它的基礎(chǔ)上，矩形參數(shù)變換器則可以很好的完全解決風(fēng)力發(fā)電頻率電壓不穩(wěn)定，不好控制的弊端。它可以通過(guò)在恒定電壓頻率與交流電壓頻率之間進(jìn)行切換的具體操控模式，對(duì)風(fēng)力發(fā)電時(shí)的真實(shí)狀態(tài)有一個(gè)宏觀的掌握，實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)電壓的穩(wěn)定性，保持系統(tǒng)工作的恒定高效性。風(fēng)力發(fā)電過(guò)程中因?yàn)橛斜姸嚯娏υ骷拇嬖?，才得以長(zhǎng)久的發(fā)展。因此，相關(guān)的工作人員需要時(shí)刻保持工作上的認(rèn)真細(xì)致，定期觀察電力電子元器件在風(fēng)力發(fā)電過(guò)程中的具體狀態(tài)，并及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決相關(guān)問(wèn)題，對(duì)設(shè)備進(jìn)行定期檢測(cè)維修，以保證發(fā)電設(shè)備良好的性能，高效的工作狀態(tài)[2]。

3、交直流交變頻器。

在電力電子技術(shù)的具體應(yīng)用中，交直流交變頻器與矩形參數(shù)變換器具有部分相似的功能，都可以對(duì)風(fēng)力發(fā)電過(guò)程中的頻率進(jìn)行相應(yīng)的控制調(diào)整，但是兩者所具有的功能也不盡數(shù)相同。矩形參數(shù)變換器主要是可以實(shí)現(xiàn)對(duì)交流電中參數(shù)的準(zhǔn)確分析，并且進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)換。交直交流變頻器自身配備有變頻器，風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)具有恒頻的特性，交直交流變頻器可以實(shí)現(xiàn)發(fā)電過(guò)程中的雙向電流，并且通過(guò)變頻裝置，有效地將有波動(dòng)的風(fēng)能源轉(zhuǎn)化為持久穩(wěn)定的電能。對(duì)于風(fēng)力發(fā)電具有極為顯著的作用。由此可見(jiàn)，電力電子技術(shù)在風(fēng)力發(fā)電過(guò)程中是必不可少的一部分，它可以將綠色可持續(xù)發(fā)展的風(fēng)能源，在一定的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行一系列的加工轉(zhuǎn)換，使其為人類技術(shù)社會(huì)的進(jìn)步做出了不小的貢獻(xiàn)。

1、電力電子技術(shù)對(duì)風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)的改造更新。

處于一個(gè)信息技術(shù)快速發(fā)展的社會(huì)，只有不斷的改革創(chuàng)新才能順應(yīng)時(shí)代的潮流，躋身社會(huì)前位，一旦止步不前，滿足于當(dāng)前的發(fā)展，就容易被不斷進(jìn)步發(fā)展的社會(huì)所拋棄。在傳統(tǒng)風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)的工作模式中，都是利用讓風(fēng)能源主動(dòng)失去速度的方式讓其轉(zhuǎn)換為電能，這種方式耗費(fèi)了大量的時(shí)間以及人力，不利于新能源在發(fā)電事業(yè)中的長(zhǎng)久應(yīng)用發(fā)展。擯棄這種傳統(tǒng)落后的轉(zhuǎn)化電能的方式，經(jīng)由社會(huì)上的多位創(chuàng)新人才以及相關(guān)的專家研究，推出了電力電子技術(shù)，并且將它應(yīng)用于風(fēng)力發(fā)電的具體過(guò)程中。

新模式下的電力電力技術(shù)，將眾多物理元器件組織整合在一起，集中改變風(fēng)力發(fā)電過(guò)程中不穩(wěn)定的特性，并且采用交流電的形式，將風(fēng)能持續(xù)不斷的轉(zhuǎn)換為電能源。電力電子技術(shù)中一個(gè)具有重要現(xiàn)實(shí)意義的發(fā)明即是變速恒頻風(fēng)力發(fā)電機(jī)系統(tǒng)，它將風(fēng)力發(fā)電整個(gè)過(guò)程貫穿一致，逐漸邁上一體化的進(jìn)程[3]。

2、電力電子技術(shù)使風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)逐漸趨于穩(wěn)定性。

新時(shí)代的風(fēng)力能源因?yàn)槠渚G色健康可持續(xù)發(fā)展的特性，受到眾多技術(shù)研究者的喜愛(ài)，都集體加入到開(kāi)發(fā)新能源應(yīng)用的行列中。當(dāng)下要充分發(fā)揮風(fēng)能源的優(yōu)勢(shì)作用，就必須把它的相關(guān)缺點(diǎn)降到最小化，才能為人們提供最好的電能服務(wù)。為了解決風(fēng)力不穩(wěn)定性的因素，各位學(xué)者集結(jié)多方智慧，不斷地創(chuàng)新發(fā)展新的技術(shù)，以求解決這個(gè)問(wèn)題，從根本上保證風(fēng)力發(fā)電、供電的穩(wěn)定性。

當(dāng)前人們對(duì)于風(fēng)力發(fā)電儲(chǔ)能的關(guān)注度不斷的上升，應(yīng)為最為廣泛的莫屬于蓄電池，智能的整合了多種電力電子技術(shù)，它安裝簡(jiǎn)便，儲(chǔ)存電能的速率也相當(dāng)?shù)母撸瑸楫?dāng)前風(fēng)力系統(tǒng)儲(chǔ)能的主要發(fā)展方向。系統(tǒng)儲(chǔ)能性的有效保障，為風(fēng)力發(fā)電注入了不斷蓬勃發(fā)展的新鮮活力。由此可見(jiàn)電力電子技術(shù)在風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)中的積極應(yīng)用，為新能源發(fā)電帶來(lái)了許多重要的創(chuàng)新改革。相信科技的不斷發(fā)展，會(huì)為新能源的發(fā)展開(kāi)辟更多嶄新的道路，我國(guó)也會(huì)拓展出新能源在其他應(yīng)用領(lǐng)域上的重要發(fā)展[4]。

3、電力電子技術(shù)在風(fēng)力發(fā)電傳輸電能的技術(shù)應(yīng)用。

在電力電子技術(shù)應(yīng)用于風(fēng)力發(fā)電的具體過(guò)程中，將風(fēng)力轉(zhuǎn)換為持久恒定的電能源并傳輸電能是電力電子技術(shù)的主要功能任務(wù)。與此同時(shí)，當(dāng)風(fēng)力轉(zhuǎn)換為電能，現(xiàn)下一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題即是要將電能進(jìn)行高效遠(yuǎn)距離的傳輸，要保證電能源的恒定性以及有效性，把電能損耗降到最低。為了應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題，風(fēng)力發(fā)電企業(yè)，正在著手研發(fā)hvdc電力電子技術(shù)，采用高壓直流輸電的形勢(shì)，確保電流遠(yuǎn)距離傳輸?shù)母咝圆⑶医档蛽p耗。這種電力電子技術(shù)的優(yōu)越性在于對(duì)于環(huán)境的整體要求相對(duì)較低，而且可以保證高質(zhì)量，低損耗的傳輸電能，研究發(fā)展前景是十分廣闊的。該技術(shù)完美的融合現(xiàn)代高科技技術(shù)，把它與電力電子技術(shù)整合在一起，共同用于風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)中電能的傳輸，展示了我國(guó)科技發(fā)展的持續(xù)穩(wěn)定性，是我國(guó)科技快速進(jìn)步的重要標(biāo)志。

電力電子技術(shù)的應(yīng)用與風(fēng)力風(fēng)電技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān)，在許多環(huán)節(jié)中都扮演著比較重要的角色，它已經(jīng)成為了風(fēng)力能源發(fā)電向前發(fā)展不可缺失的一部分。風(fēng)能源發(fā)電盡管初期由于技術(shù)上的不完善，存在著諸多的問(wèn)題，當(dāng)隨著現(xiàn)在科技的不斷發(fā)展，風(fēng)力發(fā)電事業(yè)也不斷的發(fā)展擴(kuò)大，甚至成為當(dāng)前社會(huì)電能的主要來(lái)源，作為一種可持續(xù)發(fā)展的能源，在未來(lái)的發(fā)展中無(wú)疑具有無(wú)限的拓展空間。望我國(guó)持續(xù)的創(chuàng)新發(fā)展新能源，開(kāi)拓出更多可以持續(xù)利用的能源，把它們應(yīng)用于人們生活的方方面面，造福于社會(huì)，推動(dòng)祖國(guó)經(jīng)濟(jì)事業(yè)的又快又強(qiáng)發(fā)展。

[1]張嵩，谷鳴，李瑩。電力電子技術(shù)在可再生能源發(fā)電系統(tǒng)中的應(yīng)用[j]。國(guó)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，17（05）。

[2]師苑，劉玉叢，崔春峰。電力電子技術(shù)在風(fēng)力發(fā)電中的應(yīng)用[j]。電子質(zhì)量，20xx（07）。

[3]楊慧穎，鄔嘉鳴，張波，杜敏。風(fēng)力發(fā)電中電力電子技術(shù)的應(yīng)用[j]。山東電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，20xx（04）。

[4]聶晶鑫。風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)中儲(chǔ)能技術(shù)的研究[d]。西南交通大學(xué)，20xx。

[5]王兆安等。風(fēng)力發(fā)電過(guò)程中諧波抑制和無(wú)功功率補(bǔ)償[m]。機(jī)械工業(yè)出版社，20xx。

電子對(duì)抗技術(shù)論文范本篇三

【論文摘要】電子專業(yè)課程是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍反應(yīng)較難的專業(yè)課程。在不影響專業(yè)理論的科學(xué)性與邏輯性的前提下，有必要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況．用通俗易懂的語(yǔ)言并結(jié)合多媒體教學(xué)等手段、形象生動(dòng)的向?qū)W生進(jìn)行講授，指導(dǎo)其練習(xí)與自學(xué)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的質(zhì)量。

當(dāng)前由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，所以在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過(guò)程中存在一定困難，往往是一門(mén)課學(xué)完了還不知道掌握了什么內(nèi)容，根據(jù)這些情況，筆者曾認(rèn)真聽(tīng)過(guò)一些教師的專業(yè)課，仔細(xì)分析過(guò)學(xué)生具體情況、專業(yè)課的教材與專業(yè)技術(shù)教師素質(zhì)等方面，總結(jié)自己的教學(xué)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：

(1)職業(yè)中學(xué)的各種專業(yè)教材，內(nèi)容上科學(xué)性和邏輯性很強(qiáng)，很考慮學(xué)生的興趣問(wèn)題。同時(shí)一定律、法則、原理等，絕大多數(shù)是從大學(xué)教材中直接引用的，內(nèi)容冗長(zhǎng)，不便于記憶與理解，學(xué)生難以接受。

(2)由于這幾年的“普高熱”影響，以及各地區(qū)的招生政策等原因，職業(yè)中學(xué)的生源不夠理想．學(xué)生的總體素質(zhì)下降，不少學(xué)生完全抱著混的態(tài)度而來(lái)。在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，分析和解決問(wèn)題的能力較差。

(3)職業(yè)教育的發(fā)展時(shí)間相對(duì)而言較短，未能形成完整的教育體系．理論與實(shí)際生活脫節(jié)。專業(yè)教師相對(duì)缺乏，許多專業(yè)課教師是由文化課教師改行而來(lái)，專業(yè)素質(zhì)示太理想，從而對(duì)專業(yè)課教學(xué)產(chǎn)生一些影響。

(4)當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，一些教師在專業(yè)教學(xué)方面缺乏鉆研精神，上課時(shí)死搬教條，教材怎么說(shuō)，他就怎么講，照本宣科，走“滿堂灌”的教學(xué)方式。平時(shí)讓學(xué)生死背概念，機(jī)械地記憶一些原理，根本上激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

兼于上述幾個(gè)方面的原因，本人認(rèn)為在不影響專業(yè)理論的科學(xué)性與邏輯性的前提下，有必要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，用通俗易懂的語(yǔ)言并結(jié)合多媒體教學(xué)等手段、形象生動(dòng)向?qū)W生進(jìn)行講授，指導(dǎo)其練習(xí)與自學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到舉一反三的效果。

課堂教學(xué)中通俗語(yǔ)言的運(yùn)用是不可缺少的，它可以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，否則課堂就像一潭死水，激不起一點(diǎn)漣漪。專業(yè)課教尤其需要，而且必須使用與專業(yè)理論切相關(guān)的通俗語(yǔ)言和事例，這樣才能使學(xué)生易于接受有關(guān)理論知識(shí)，取得事半功倍的效果。

比如說(shuō)電子專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，有關(guān)于“pn結(jié)的形成過(guò)程”問(wèn)題。單純告訴學(xué)生“半導(dǎo)體中．p區(qū)與n區(qū)由于自由電子和空穴的濃度差引起擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)，使接觸面形成空間電荷區(qū)，從而形成pn結(jié)。”這樣讓學(xué)生背上千遍都容易忘掉。平時(shí)學(xué)生都知道，當(dāng)一滴黑墨水滴人清水瓶中時(shí)，黑墨水四周散開(kāi)，清水逐漸變成黑色。若將這個(gè)例子舉出來(lái)，學(xué)生將立刻對(duì)“擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)”產(chǎn)生印象。那么“空間電荷區(qū)”的概念怎么辦？假如一群人向前跑，跑得慢留下的便是一些胖的，而形成pn結(jié)時(shí)留下的是質(zhì)量重的正負(fù)離子，這個(gè)區(qū)域便是空間電荷區(qū)。這些通俗的例子．立即吸引住學(xué)生的注意力。很容易引起學(xué)生的共嗚，既達(dá)到了說(shuō)問(wèn)題的目的．又使得課堂氣氛活躍起來(lái)。

用貼近學(xué)生生活的事例作為專業(yè)課教學(xué)的示例，將之上升到理論高度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解，使其從中得到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。既能使教學(xué)流暢自如，簡(jiǎn)潔明了，又可以引起學(xué)生的注意，激起學(xué)生的興趣，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生容易理解記憶。

通俗易懂、形象生動(dòng)的語(yǔ)言，在課堂教學(xué)中能起到感染學(xué)生聽(tīng)課情緒、活躍課堂氣氛的作用。在電視機(jī)公共通道部分為何要加上一個(gè)屏蔽罩．教材中說(shuō)可以防止外界電磁場(chǎng)的干擾。這里可以將《電工基礎(chǔ)》作業(yè)課中，介紹的“金屬的導(dǎo)磁率比空氣的導(dǎo)磁率要高”的理論拿來(lái)解釋，但學(xué)生未必能完全理解。在日常生活中，當(dāng)一個(gè)碗里裝滿熱水時(shí)，中間放入一雙筷子，這時(shí)碗燙還是筷子燙，很顯然碗燙，而筷子不燙。這是由于瓷的導(dǎo)熱性能比竹子的導(dǎo)熱性能要好的緣故。在這種情況下．學(xué)生很容易理解屏蔽罩的作用，即為防止外界的電磁場(chǎng)干擾。

正確的把握、靈活的運(yùn)用通俗語(yǔ)言，對(duì)吸引學(xué)生的注意力，維持課堂紀(jì)律，感染學(xué)生的聽(tīng)課情緒，延長(zhǎng)注意力的保持時(shí)間會(huì)起到良好的作用。當(dāng)然舉例時(shí)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際，要精心組織、認(rèn)真篩選，避免使用與學(xué)生沒(méi)有切實(shí)體會(huì)或與專業(yè)理論無(wú)任何聯(lián)系的事例，否則只有因其幽默性而使學(xué)生哄堂大笑，但回過(guò)頭來(lái)卻不知所云，趨使學(xué)生越聽(tīng)越無(wú)勁．從而達(dá)不到理想的效果。更不可以使用粗俗不雅或使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理的語(yǔ)言。否則不可能與理論掛鉤，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，反而導(dǎo)致學(xué)生討厭學(xué)習(xí)該專業(yè)課。

此外。運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段?？梢允鼓切┯脗鹘y(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法講清或難于講清的教學(xué)內(nèi)容，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，使抽象的內(nèi)容變得直觀，使課堂教學(xué)獲得最大的效率，也是一種非常有效的教學(xué)技巧。多媒體的形象教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)電子專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，比較快地培養(yǎng)學(xué)生的理解問(wèn)題的能力，突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：《電力拖動(dòng)》這門(mén)課中的交，直流電動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理這部分內(nèi)容，學(xué)生就難以理解，因?yàn)殡妱?dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜而且學(xué)生平時(shí)接觸的也不多，所以理解起來(lái)比較困難．這時(shí)我們就應(yīng)該借助多媒體，把常用的電動(dòng)機(jī)的外型和電動(dòng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及工作原理運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的方式把內(nèi)部各部分形象的展示出來(lái)．便于學(xué)生理解和記憶，這樣可以大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總而言之，要搞好職業(yè)中學(xué)的專業(yè)課教學(xué)，全面提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量．必須根據(jù)職業(yè)中學(xué)的各種具體情況，運(yùn)用通俗易懂的教學(xué)方法并結(jié)合多媒體教學(xué)手段，迅速集中學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使之積極思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析問(wèn)題找到真理的能力。只有經(jīng)過(guò)每位專業(yè)課教師的精心設(shè)計(jì)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，才能讓學(xué)生理解，消化既陌生又枯燥的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力的`發(fā)展。

電子對(duì)抗技術(shù)論文范本篇四

《模擬電子技術(shù)》是一門(mén)技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，本課程是我系電子信息工程和應(yīng)用電子技術(shù)兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生初次學(xué)習(xí)電子技術(shù)的課程，“入門(mén)”難是學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，我們認(rèn)為難就難在學(xué)生對(duì)基本概念似是而非、基本原理理解不透、基本分析方法掌握不牢、基本計(jì)算方法應(yīng)用不足，所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們特別注重基本概念、基本原理、基本分析方法和計(jì)算方法的講解，并力求引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通。同時(shí)我校屬于二本院校，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍偏低，要求英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)一門(mén)比較抽象的專業(yè)課程就難上加難了。為了解決以上問(wèn)題，更好的在我系開(kāi)展模擬電子技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)，采用了以下方法：第一，在大一第二個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)電子信息類專業(yè)英語(yǔ)課程，讓學(xué)生掌握電子技術(shù)專業(yè)的相關(guān)專業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，同時(shí)讓學(xué)生掌握用英語(yǔ)怎么來(lái)描述電子技術(shù)中的工作原理，特點(diǎn)，以及了解專業(yè)英語(yǔ)和普通英語(yǔ)的區(qū)別。為大二開(kāi)設(shè)的模擬電子技術(shù)的雙語(yǔ)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。第二，為解決雙語(yǔ)教學(xué)師資難問(wèn)題，我系特組織兩名有留學(xué)經(jīng)歷，英語(yǔ)功底扎實(shí)的年輕教師到國(guó)內(nèi)高校學(xué)習(xí)考察模擬電子技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)精心備課，突出重難點(diǎn)，將抽象的內(nèi)容通過(guò)cai課件盡量具體化。第三，展開(kāi)多種模式的雙語(yǔ)教學(xué)目前模擬電子技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)采用大部分學(xué)生能接受的混合型雙語(yǔ)教學(xué)模式和輔助雙語(yǔ)教學(xué)模式相結(jié)合的方式，即一些比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容以及課后小結(jié)和討論部分采用中英文結(jié)合雙語(yǔ)教學(xué)模式，而模擬電子技術(shù)中的電路特性等重難點(diǎn)內(nèi)容采用輔助雙語(yǔ)教學(xué)模式。第四，對(duì)考核方法進(jìn)行改革為突出英語(yǔ)的重要性，增加平時(shí)成績(jī)的比例，從原來(lái)的平時(shí)成績(jī)占期末成績(jī)的20%增加到30%，同時(shí)成績(jī)構(gòu)成要多樣化。

雙語(yǔ)教學(xué)的效果可以通過(guò)學(xué)生對(duì)該課程的感受與認(rèn)識(shí)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況兩個(gè)方面來(lái)衡量，通過(guò)對(duì)我系電信11級(jí)兩個(gè)班的雙語(yǔ)教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為模擬電子技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)授課中中英文比例適合的占大多數(shù)，說(shuō)明大部分學(xué)生認(rèn)可了雙語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)有九成以上的同學(xué)認(rèn)為模擬電子技術(shù)雙語(yǔ)授課進(jìn)度適中。

雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐在我系開(kāi)展的時(shí)間不長(zhǎng)，要取得很好的成效需要任課老師精通自己的專業(yè)的同時(shí)還要有較高的英語(yǔ)水平，把比較抽象的內(nèi)容用英語(yǔ)具體化，同時(shí)需要提升教學(xué)理念，改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并能掌握相關(guān)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生而言，首先要提升他們對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，其次要提高他們應(yīng)用英語(yǔ)的水平，讓學(xué)生自覺(jué)提高英語(yǔ)應(yīng)用的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

電子對(duì)抗技術(shù)論文范本篇五

：本文首先介紹了電工電子技術(shù)課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出立體化教學(xué)模式的構(gòu)建思路：不同教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同教學(xué)方式，設(shè)計(jì)多層次、立體化實(shí)踐教學(xué)改革。

當(dāng)前技工教育存在學(xué)生基礎(chǔ)文化質(zhì)量下降，在校學(xué)習(xí)時(shí)間短等問(wèn)題。為了提高學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)造就高技能型人才的目標(biāo)，有必要加大對(duì)課程教學(xué)改革的力度。電工電子技術(shù)是機(jī)械機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，教學(xué)內(nèi)容主要包括電路知識(shí)、電機(jī)電氣控制、低頻電子線路以及數(shù)字電路等。本門(mén)課程實(shí)踐性強(qiáng)。采用立體化教學(xué)模式，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1、教學(xué)模型單一化，創(chuàng)新性不足本門(mén)課程教學(xué)中，許多技工院校采用本科教學(xué)模式，以課堂教學(xué)為主，以講述理論知識(shí)為主，但是本門(mén)課程理論知識(shí)抽象難懂，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果比較差。2.實(shí)踐課應(yīng)用性不強(qiáng)本門(mén)課程大概安排了8～10個(gè)實(shí)驗(yàn)課。這些實(shí)驗(yàn)課教學(xué)目標(biāo)主要是驗(yàn)證理論，即對(duì)所學(xué)理論知識(shí)加深印象與理解。缺乏與實(shí)際工作緊密相關(guān)的項(xiàng)目應(yīng)用實(shí)踐課，達(dá)不到培養(yǎng)和提高學(xué)生技能與實(shí)際操作動(dòng)手能力的目標(biāo)。

1、不同教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同教學(xué)方式技工教育的目標(biāo)是要求學(xué)生在掌握夠用的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提高技能與實(shí)踐能力。電工電子技術(shù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在有限課時(shí)安排中，要求根據(jù)課程不同環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方式。（1）電路部分。本門(mén)課程中電路部分理論性強(qiáng)，知識(shí)抽象難懂。為了讓學(xué)生了解電路的核心概念、工作原理等，筆者在課堂中引入multisim仿真軟件，通過(guò)仿真軟件的運(yùn)行，對(duì)有關(guān)電路基本理論進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生了解電壓與電流分析方法。（2）電機(jī)與電氣控制部分。這一部分對(duì)技能操作的要求比較高，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。為此，這一部分教學(xué)可以采用教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生基于工作任務(wù)學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)以及完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)做一體化教學(xué)過(guò)程中，筆者建議這一部分教學(xué)應(yīng)該盡量壓縮理論課所占比重，安排更多實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，通過(guò)精講多練的方法，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力。（3）低頻線路與數(shù)字電路部分。這兩部分的知識(shí)點(diǎn)較多，內(nèi)容散亂，筆者建議采用項(xiàng)目教學(xué)法，安排低頻線路與數(shù)字電路兩大項(xiàng)目任務(wù)，在此基礎(chǔ)上層層分解，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。比如低頻線路部分，設(shè)計(jì)低頻功率放大器項(xiàng)目時(shí)，不僅是著重于講解理論部分，而是要關(guān)注其實(shí)用性。在數(shù)字鐘設(shè)計(jì)中，將邏輯代數(shù)、組合邏輯電路以及時(shí)序邏輯電路設(shè)計(jì)問(wèn)題集中到本項(xiàng)目設(shè)計(jì)中。2.設(shè)計(jì)多層次、立體化實(shí)踐教學(xué)改革（1）分層次設(shè)計(jì)校內(nèi)實(shí)踐內(nèi)容。分層次設(shè)計(jì)校內(nèi)實(shí)踐內(nèi)容指的是將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課安排為基礎(chǔ)知識(shí)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)兩個(gè)層次。為了使學(xué)生更好地掌握電工電子技術(shù)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，教師需要在實(shí)訓(xùn)課中安排基礎(chǔ)知識(shí)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)課。通過(guò)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)課，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)看電路圖，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)安排電路圖等，在訓(xùn)練和提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成基本技術(shù)與技能訓(xùn)練之后，可以將這些單元實(shí)訓(xùn)內(nèi)容整合起來(lái)，安排綜合實(shí)訓(xùn)課，以提高和培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。比如在低頻線路和數(shù)字電路部分，可以安排麥克風(fēng)聲音放大系統(tǒng)和數(shù)字電壓表等實(shí)際電路組裝與調(diào)試。在本門(mén)課程全部結(jié)束前一周的課程設(shè)計(jì)中，可以安排綜合實(shí)訓(xùn)課，比如水廠冷卻泵控制設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。（2）實(shí)踐教學(xué)與考證、技能大賽、網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師應(yīng)該根據(jù)維修電工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，將有關(guān)電子電工技術(shù)知識(shí)融合實(shí)踐教學(xué)中，即將中高級(jí)維修電工技能鑒定要求融入本門(mén)課程教學(xué)中，有助于提高學(xué)生考證通過(guò)率，又能提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)踐應(yīng)用。教師應(yīng)該選拔創(chuàng)新性強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，組織創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、電路維修維護(hù)大賽以及數(shù)控機(jī)床操作大賽。積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加技能大賽，不僅能為學(xué)校和學(xué)生個(gè)體爭(zhēng)得榮譽(yù)，而且有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐操作能力。另外，教師還應(yīng)該在校園網(wǎng)內(nèi)建設(shè)電工電子技術(shù)精品課程網(wǎng)站，發(fā)布網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，輔以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不斷提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

實(shí)現(xiàn)技工院校培養(yǎng)目標(biāo)，課程改革是關(guān)鍵所在。筆者在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施了立體化教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，從反饋的教學(xué)結(jié)果來(lái)看，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生技能具有重要作用，深受學(xué)生好評(píng)。

[1]趙兵。芻議多層次立體化教學(xué)模式在電工電子教學(xué)中的構(gòu)建[j]。職業(yè)，20xx(6)。

[2]惠艷荔。電工與電子技術(shù)課程多模式多層次的實(shí)踐教學(xué)改革[j]。電子制作，20xx(11)。

電子對(duì)抗技術(shù)論文范本篇六

可以體現(xiàn)出它是基礎(chǔ)理論和正確實(shí)踐兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，所以我們?cè)谡n程的設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，只有把理論和實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，注重全面的發(fā)展和創(chuàng)新完備的實(shí)際教學(xué)體系的建立，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并形成勤于動(dòng)手、獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新、單獨(dú)解決問(wèn)題的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。但是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體系已經(jīng)在我們心中根深蒂固，我們難免會(huì)受到這一體系的影響，而且我國(guó)在工科類專業(yè)教育方面投入的實(shí)際經(jīng)費(fèi)較少，體現(xiàn)出了這其中的看重基礎(chǔ)、輕視實(shí)踐；看重書(shū)本、輕視設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的落后教育思維。如果不及時(shí)對(duì)此問(wèn)題加大重視力度，并且及時(shí)修改和整頓，則會(huì)讓學(xué)生耽誤了終身的創(chuàng)新發(fā)展。

（2）電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)在實(shí)際的操作中存在的主要問(wèn)題。

普遍來(lái)講，現(xiàn)在我們國(guó)家高校現(xiàn)在正在實(shí)行的教學(xué)計(jì)劃，電子技術(shù)的設(shè)計(jì)大部分都是安排在大二的第二學(xué)期上，當(dāng)學(xué)生的課程結(jié)束以后就開(kāi)始展開(kāi)實(shí)習(xí)周，開(kāi)始訓(xùn)練，這兩個(gè)教學(xué)工作是由兩位教師進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)。除了這兩個(gè)環(huán)節(jié)其他比較分散的教學(xué)內(nèi)容則導(dǎo)致了電子技術(shù)的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容和電工電子實(shí)現(xiàn)的基本內(nèi)容存在一定的差距，不能更好地聯(lián)系實(shí)際。設(shè)計(jì)課程的環(huán)節(jié)大部分都是以擬定的設(shè)計(jì)目標(biāo)為依據(jù)，并且通過(guò)在實(shí)驗(yàn)器材上的實(shí)際操作與設(shè)計(jì)進(jìn)行電力測(cè)試，這其中不包括動(dòng)手制版的過(guò)程，也不能對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行連接和調(diào)試。但是在電工電子實(shí)踐的環(huán)節(jié)中，通常就是指導(dǎo)教師將已經(jīng)是成品的電路板以及對(duì)應(yīng)的電器零件發(fā)到學(xué)生的手中，學(xué)生按照發(fā)放的零器件對(duì)照給定的電路圖對(duì)零器件進(jìn)行對(duì)號(hào)入座后，用焊臺(tái)和焊槍等將零器件連接起來(lái)，接上電源看看電路板是否能正常工作，實(shí)際上這種方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不好的，因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際操作的時(shí)候根本沒(méi)有了解各個(gè)零器件到底是什么功能，電路板的整體工作狀態(tài)是什么原理。也就是說(shuō)制版電路設(shè)計(jì)的過(guò)程和實(shí)際工程調(diào)試的實(shí)踐過(guò)程被劃分開(kāi)了，成為兩個(gè)單獨(dú)的教學(xué)，這樣就使學(xué)生無(wú)法將自主設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作相聯(lián)系起來(lái)，得不到有效的設(shè)計(jì)和實(shí)踐的充分鍛煉效果，這就直接體現(xiàn)出了現(xiàn)實(shí)電子技術(shù)課程教學(xué)化實(shí)踐創(chuàng)新的弊端。

（1）使課程設(shè)計(jì)的手段和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容變得多樣化、徹底有效地貫通。

課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)教學(xué)。豐富課程的設(shè)計(jì)手段和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，是構(gòu)建多樣化、立體全方位教學(xué)體系的核心基礎(chǔ)，因此，我們應(yīng)該從加強(qiáng)基礎(chǔ)的能力入手，是創(chuàng)新的教學(xué)體系以整體的形式覆蓋模擬、數(shù)字化電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)綜合電路設(shè)計(jì)的專業(yè)訓(xùn)練，此外還包含了編程邏輯的器件、cad設(shè)計(jì)、ewb方針、單片機(jī)等創(chuàng)新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)這些來(lái)促動(dòng)電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)開(kāi)展，如在點(diǎn)在的元器件教學(xué)的內(nèi)容上采取利用多媒體文檔的形式和教師的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容相結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方式；電子課程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)采用上機(jī)的實(shí)際操作的教學(xué)和教師課前準(zhǔn)備的教學(xué)材料相結(jié)合的方式；在電子產(chǎn)品的實(shí)踐制作的環(huán)節(jié)上以學(xué)生的實(shí)際操作為主，以教師的教學(xué)材料為輔的方式來(lái)達(dá)到預(yù)期的效果；同時(shí)學(xué)生自主探索式教學(xué)和問(wèn)題的情境教學(xué)的方法相結(jié)合，可以有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、開(kāi)拓創(chuàng)新以及動(dòng)手實(shí)踐的積極性，要注重課程設(shè)計(jì)與電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)的方法相整合優(yōu)化、有次序的關(guān)聯(lián)起來(lái)，通過(guò)這些方法為學(xué)生構(gòu)建出集電子技術(shù)設(shè)計(jì)，電路器件的測(cè)試、計(jì)算機(jī)的輔助的應(yīng)用和設(shè)計(jì)、制版焊接的技術(shù)應(yīng)用、系統(tǒng)的調(diào)試技術(shù)等綜合技能于一身的教學(xué)體系。

（2）科學(xué)的編制電子課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容。

大力推舉開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的管理模式的完善建立，在編制課程設(shè)計(jì)的大綱環(huán)節(jié)上，我們應(yīng)該充分了解電子技術(shù)課程設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)的定位，以新一輪的教學(xué)改革為指導(dǎo)方向，要充分注重教學(xué)的實(shí)踐性、素質(zhì)教育、自主創(chuàng)新，要突出對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力和實(shí)際操作能力的雙方面能力培養(yǎng)，為學(xué)生制定出一系列的、分為不同層次的、不同渠道的實(shí)踐訓(xùn)練課程，推動(dòng)課程結(jié)構(gòu)和其他科目的貫通，從而使電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)能跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，能滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)這樣的人才需求。當(dāng)今社會(huì)信息化發(fā)展突飛猛進(jìn)，我們必須要用現(xiàn)代化的信息武器來(lái)武裝自己，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的設(shè)備、教學(xué)材料和各種教學(xué)媒體進(jìn)行模擬演練、虛擬實(shí)驗(yàn)練習(xí)并構(gòu)建完善的電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)題庫(kù)，使這一教學(xué)具有科學(xué)、綜合、實(shí)踐、新穎、包含的知識(shí)量多、內(nèi)容完善的特點(diǎn)，從而可以推動(dòng)學(xué)生對(duì)研究電子科學(xué)的積極性。我們?cè)诰帉?xiě)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)加以充分的重視，讓學(xué)生通過(guò)查詢各種不同的資料，為他們提供自主創(chuàng)新、通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行模擬、接通電力原件、測(cè)試調(diào)試環(huán)節(jié)的依據(jù)，從而使學(xué)生在科學(xué)有效的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自主的實(shí)踐的充分鍛煉。

通過(guò)本文可以了解到，我們只有改變現(xiàn)有的課程編排模式、切實(shí)有效地提高課程設(shè)計(jì)的教學(xué)水平和實(shí)踐的效果，才能使我們更好地適應(yīng)新教改體制的創(chuàng)新要求，才能使電子技術(shù)的課程教學(xué)更加具有新時(shí)代的特點(diǎn)，更加具有創(chuàng)新的價(jià)值。

電子對(duì)抗技術(shù)論文范本篇七

隨著現(xiàn)代化科技不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)與機(jī)械電子技術(shù)也有了長(zhǎng)足的發(fā)展，隨后提出的計(jì)算機(jī)與機(jī)械電子相互融合理念，更是促進(jìn)了兩者的共同協(xié)調(diào)發(fā)展。本文將闡述計(jì)算機(jī)與機(jī)械電子技術(shù)的發(fā)展情況，并探討計(jì)算機(jī)與機(jī)械電子技術(shù)融合的具體應(yīng)用以及未來(lái)發(fā)展。

：計(jì)算機(jī)；機(jī)械電子；融合發(fā)展。

物理學(xué)曾在上20世紀(jì)的發(fā)展中，發(fā)生了一件非常重要的事件，那便是晶體管的發(fā)明。在經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的探索，以晶體管為基礎(chǔ)，開(kāi)創(chuàng)了微電子信息技術(shù)時(shí)代。直到21世紀(jì)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)入新的階段，傳統(tǒng)機(jī)械工業(yè)因面臨威脅而不得不引起一場(chǎng)革命。就在這個(gè)背景下，各種技術(shù)相互融合，從而形成了以機(jī)械技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、電子技術(shù)等為核心的機(jī)電一體化控制技術(shù)，并逐漸邁向成熟，應(yīng)用于各行業(yè)中。

1.1計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展概況計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)理論包括了采樣理論、狀態(tài)空間理論、變換理論以及差分理論，將這幾個(gè)理論有機(jī)結(jié)合起來(lái)，便是完整的計(jì)算操作系統(tǒng)。而就在這樣的系統(tǒng)作用下，控制技術(shù)成為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的基礎(chǔ)組成環(huán)節(jié)，并獲得了發(fā)展。計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，由于其結(jié)構(gòu)還會(huì)隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化，所以該系統(tǒng)屬于非線性系統(tǒng)。為了使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)在工業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮作用，需要基于原有理論的情況下，選擇與預(yù)測(cè)控制、模糊控制、魯棒控制等多種控制理論進(jìn)行融合，就在這個(gè)過(guò)程中，逐漸形成了的工業(yè)生產(chǎn)控制系統(tǒng)。目前，控制系統(tǒng)核心已被cpu取代，這樣既可以提高計(jì)算機(jī)管理和控制的效率，也可以針對(duì)性調(diào)解生產(chǎn)過(guò)程及管理。如此一來(lái)，工作成效得到了極大的優(yōu)化，生產(chǎn)效率也增加了不少[1]。

1.2機(jī)械電子技術(shù)的發(fā)展概況現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)形式未形成前，手工制造是傳統(tǒng)工業(yè)的主要生產(chǎn)形式。在操控相關(guān)的生產(chǎn)指標(biāo)參數(shù)過(guò)程匯總，主要工具就只有老式儀表，但工業(yè)生產(chǎn)不僅要操縱濕度以及溫度，還需對(duì)壓力以及速度進(jìn)行操縱，基于這種背景下，工業(yè)領(lǐng)域開(kāi)始加強(qiáng)機(jī)械原理的學(xué)習(xí)。隨著相關(guān)技術(shù)邁向成熟，計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)也開(kāi)始隨著電子技術(shù)的發(fā)展，逐漸完成了對(duì)相關(guān)參數(shù)的調(diào)整，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了對(duì)生產(chǎn)過(guò)程的整體控制[2]。在現(xiàn)階段的市場(chǎng)中，機(jī)械電子技術(shù)主要應(yīng)用于制造類工業(yè)，如大連橡塑機(jī)械廠，其是國(guó)內(nèi)同行業(yè)中生產(chǎn)規(guī)模最大的橡塑機(jī)械生產(chǎn)廠之一，主要生產(chǎn)密煉機(jī)、開(kāi)煉機(jī)、橡膠壓延機(jī)、塑料擠出機(jī)和輪胎定型硫化機(jī)等。為了推進(jìn)企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，盡力縮減與世界先進(jìn)的水平差距，大連橡塑機(jī)械廠加大機(jī)械電子技術(shù)的應(yīng)用，并取得顯著的成果，最大程度地提高了產(chǎn)品的質(zhì)量和新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)速度，為以后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1工業(yè)機(jī)器人工業(yè)機(jī)器人屬于操作系統(tǒng)組成的一項(xiàng)機(jī)構(gòu)。它具有很多用途，如反復(fù)編程等，同時(shí)這項(xiàng)機(jī)構(gòu)還有較高的自由度，不僅性能優(yōu)良，功能也有很多種。工業(yè)機(jī)器人由于動(dòng)作較為簡(jiǎn)單，所以只能完成重復(fù)性較強(qiáng)且動(dòng)作簡(jiǎn)單的工作，但也能夠極大地減輕人類的工作壓力，有效地降低勞動(dòng)強(qiáng)度，對(duì)改善勞動(dòng)環(huán)境也有著較大的作用。而且工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用可以對(duì)生產(chǎn)操作進(jìn)行優(yōu)化，降低生產(chǎn)成本的投入，提高產(chǎn)品的性能和質(zhì)量。

2.3農(nóng)業(yè)應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，機(jī)電一體化技術(shù)也具有一定的應(yīng)用，其提高了農(nóng)業(yè)機(jī)械的整體性能，而且不再受單一變量的局限，開(kāi)始向智能化更加深入的方向轉(zhuǎn)變，對(duì)人機(jī)交互界面進(jìn)行一定程度的優(yōu)化。通過(guò)操作終端系統(tǒng)，可以獲取到相關(guān)的信息內(nèi)容，并按照不同的需求，信息內(nèi)容展示的形式也會(huì)有相應(yīng)的變化，同時(shí)數(shù)據(jù)信息的展示形式還包括影像以及圖形。此外，也可以通過(guò)輸入指令，將相應(yīng)的決策傳送到機(jī)器的控制系統(tǒng)，從而將機(jī)械的智能化系統(tǒng)完整地體現(xiàn)出來(lái)，使農(nóng)業(yè)活動(dòng)向自動(dòng)化方向發(fā)展[3]。

2.4電腦橫機(jī)一般情況下，橫機(jī)都是通過(guò)手工方式實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的操作，所能實(shí)現(xiàn)的操作也比較簡(jiǎn)單。隨著生產(chǎn)要求不斷增加，顏色以及數(shù)量方面的要求更加高，而面對(duì)這樣的情況，電腦橫機(jī)被創(chuàng)造出來(lái)。通過(guò)應(yīng)用電腦，可以使設(shè)計(jì)更加的多樣，在應(yīng)用高端軟件的時(shí)候，可以增加更多的設(shè)計(jì)操作形式。利用計(jì)算機(jī)指令的控制功能，有效地操縱機(jī)械，不僅實(shí)現(xiàn)了彎沙和脫圈，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化墊沙，從而大幅度地增加生產(chǎn)成效。

3.1計(jì)算機(jī)和機(jī)械電子技術(shù)的融合簡(jiǎn)介機(jī)電一體化技術(shù)融合兩項(xiàng)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，不僅可以體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)技術(shù)，也能充分利用機(jī)械電子技術(shù)的優(yōu)越性能。系統(tǒng)的機(jī)電一體化技術(shù)是由增加和融入了動(dòng)力功能、控制功能和信息處理功能的電子技術(shù)以及軟件系統(tǒng)和相關(guān)的機(jī)械裝置組成的。機(jī)電一體化技術(shù)同時(shí)優(yōu)化了計(jì)算機(jī)技術(shù)和機(jī)械電子技術(shù)的功能，在人類的日常生活中的諸多方面都有應(yīng)用。

3.2計(jì)算機(jī)技術(shù)在機(jī)電一體化技術(shù)中的具體應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展主要應(yīng)用在柔性制造系統(tǒng)，并在該系統(tǒng)中獲得了全面的應(yīng)用。如橡塑機(jī)械，橡塑機(jī)械屬于通用機(jī)械行業(yè)，它的機(jī)電一體化起步較早，早先由大連橡塑機(jī)械研究所開(kāi)發(fā)了塑料注射成型機(jī)多級(jí)控制系統(tǒng)，隨后上海、大連、四川等地方共同研發(fā)該系統(tǒng)，并在20世紀(jì)80年代研發(fā)出中空成型機(jī)型坯壁厚度多點(diǎn)控制技術(shù)，從而促進(jìn)了橡塑機(jī)械的機(jī)電一體化。柔性制造系統(tǒng)主要包含了計(jì)算機(jī)、數(shù)控機(jī)床、自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)以及傳輸系統(tǒng)等，在柔性制造系統(tǒng)的應(yīng)用中，可以按照不同的需求，隨機(jī)加工相關(guān)的產(chǎn)品，從而使生產(chǎn)操作實(shí)現(xiàn)批量化生產(chǎn)。在進(jìn)行兩項(xiàng)技術(shù)針對(duì)性融合的過(guò)程中，得到系統(tǒng)優(yōu)化后，使生產(chǎn)可以進(jìn)行可編程操作，從而提高工業(yè)生產(chǎn)的針對(duì)性，并通過(guò)系統(tǒng)改善了原有生產(chǎn)過(guò)程中的諸多缺陷[4]。計(jì)算機(jī)和機(jī)械電子技術(shù)在未來(lái)的發(fā)展中必然會(huì)更加緊密的融合在一起，性能也會(huì)得到進(jìn)一步的提升，在諸多領(lǐng)域中的應(yīng)用規(guī)模也將會(huì)擴(kuò)大，并增加更多的功能，以原有動(dòng)力系統(tǒng)為基礎(chǔ)，更多的智能化因素也會(huì)不斷增加，使機(jī)電一體化技術(shù)向高端方向發(fā)展。同時(shí)人類的未來(lái)生活中，機(jī)器人的智能化將更加徹底，逐漸取代人類工作，從而最大程度解放勞動(dòng)力，使人力資源的配置更加優(yōu)化，進(jìn)一步提高人類的生活質(zhì)量。

隨著科技不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在這一過(guò)程中，必然會(huì)使性能變得更強(qiáng)，同時(shí)機(jī)械電子技術(shù)也會(huì)在這一過(guò)程中持續(xù)發(fā)展，兩項(xiàng)技術(shù)將會(huì)更加徹底的融合在一起，以此全面優(yōu)化技術(shù)性能，提高工業(yè)生產(chǎn)效率，并實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化生產(chǎn)，促進(jìn)工業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。

電子對(duì)抗技術(shù)論文范本篇八

今天的信息時(shí)代，電子技術(shù)的應(yīng)用正日新月異的發(fā)展，電子技術(shù)的應(yīng)用極大程度上改變了人們的生活習(xí)慣，改善人們生活水平。隨著電子技術(shù)的日新月異，在各行各業(yè)都能看到他的應(yīng)用。在本文中，重點(diǎn)介紹了當(dāng)前我國(guó)電子技術(shù)發(fā)展過(guò)程，從電子技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)分析，電子技術(shù)三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。本文主要研究電子技術(shù)的在各個(gè)行業(yè)中的運(yùn)用情況，主要從電子技術(shù)的基本概述、電子技術(shù)的發(fā)展變化以及電子技術(shù)的發(fā)展前景分析三個(gè)方面對(duì)電子技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行總結(jié)回顧。

中圖分類號(hào)：tp315文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。

我國(guó)電子技術(shù)的不斷發(fā)展，也帶動(dòng)了電子技術(shù)中的變頻技術(shù)也在不斷的發(fā)展，電子交流調(diào)速中變頻技術(shù)的重要性是不言而喻的，而變頻技術(shù)最最關(guān)鍵的就是其中所包括的電子技術(shù)，電子元件是電子技術(shù)中最基礎(chǔ)的部分，如今，電子技術(shù)發(fā)展非常迅速，已經(jīng)逐漸步入各個(gè)高新領(lǐng)域，成為科技含量較高的新興技術(shù)，在今后幾年，還會(huì)應(yīng)用到更多的領(lǐng)域。

電子技術(shù)是依據(jù)電子學(xué)的基本原理，利用電子元器件設(shè)計(jì)和制造某種特定功能的電路以解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)，其中包括電力電子技術(shù)和信息電子技術(shù)兩大分支。在二十世紀(jì)五十年代自從晶閘管問(wèn)世之后，逐漸發(fā)展出電子技術(shù)這門(mén)學(xué)科，緊接著在開(kāi)辟了整流器時(shí)代，在七十年代和八十年代又發(fā)展成為變頻器時(shí)代，八十年代和九十年代電子技術(shù)又迎來(lái)高電壓和高功率為代表的半導(dǎo)體時(shí)代，同時(shí)這一時(shí)期也開(kāi)始了低頻電子技術(shù)像高頻技術(shù)轉(zhuǎn)變的萌芽。如今，電子技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到各個(gè)行業(yè)當(dāng)中，在生活中處處都可以看見(jiàn)他們的身影，在各行各業(yè)都有著非常重要的價(jià)值，它所包含的內(nèi)容逐漸豐富，現(xiàn)如今其技術(shù)已經(jīng)日趨完善，迎來(lái)發(fā)展的高峰期。

僅僅以電子技術(shù)發(fā)展的綜合實(shí)力來(lái)看，我國(guó)電子技術(shù)的開(kāi)發(fā)能力與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有較大的差距，中國(guó)電子技術(shù)的發(fā)展要形成相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，就必須依據(jù)中國(guó)實(shí)際發(fā)展國(guó)情，借鑒國(guó)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，走出一條具有中國(guó)特色的道路。從研究并分析國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，逐步走上自主創(chuàng)新，學(xué)科交叉滲透的創(chuàng)新，從電子器件選擇和電路結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型上進(jìn)行技術(shù)上的創(chuàng)新，這是特別有用的電子技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展。同時(shí)也應(yīng)該從新材料科學(xué)的應(yīng)用，設(shè)備制造過(guò)程中技術(shù)的不斷推動(dòng)和促進(jìn)實(shí)際應(yīng)用電子技術(shù)，將產(chǎn)品應(yīng)用、技術(shù)創(chuàng)新、市場(chǎng)營(yíng)銷三個(gè)部分進(jìn)行有機(jī)整合，并促進(jìn)中國(guó)的電子技術(shù)強(qiáng)有力的發(fā)展和轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力的高度顯著，快速促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

（1）隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的越來(lái)越完善，電子科學(xué)領(lǐng)域的電氣設(shè)備研究也發(fā)展的較為迅速，在通信行業(yè)中電源技術(shù)運(yùn)用的比較多，現(xiàn)如今已經(jīng)成為通信電源系統(tǒng)的必不可少的部分，一旦電源是單相或三相交流電流轉(zhuǎn)換成直流8v。然而，交換機(jī)使用的一次電源，高頻開(kāi)關(guān)電源已經(jīng)實(shí)現(xiàn)電源的穩(wěn)定傳輸，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)供電的分流和效率的提高。目前，在日常生活中通信移動(dòng)設(shè)備的開(kāi)關(guān)穩(wěn)壓器的功率容量的使用情況也逐漸增加，通常使用的是從總線上的電壓轉(zhuǎn)換為直流電壓的電源模塊的高頻隔離，不僅便于維護(hù)，易于安裝，可以大大減少損失。

（2）電子技術(shù)中，dc轉(zhuǎn)換器中的二次電源模塊已經(jīng)非常的商業(yè)化，它使用的是pwm的高頻技術(shù)。隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展，集成電路、電源模塊也越來(lái)越高，其功率密度電源模塊的小型化的主要要求有更高的要求。

（3）變頻器中所包含的電子技術(shù)，主要是體現(xiàn)在交流電機(jī)變頻調(diào)速上面，這種技術(shù)在整個(gè)電力系統(tǒng)中起著不可替代的作用，同時(shí)還可以節(jié)能，主電路一般用于從ac到dc交換路由。通過(guò)整流器轉(zhuǎn)換為一個(gè)固定的直流電壓，高頻率逆變器由一個(gè)晶體管具有大的功率，然后，由一個(gè)可變頻率的交流輸出的直流電壓轉(zhuǎn)換成輸出。

（4）電子技術(shù)還運(yùn)用在分布式電源系統(tǒng)。這種分布式電源系統(tǒng)主要是小型電源模塊和大型控制電路圖上，多數(shù)的電源系統(tǒng)都是由這兩個(gè)基本部分組成，采用一定的新技術(shù)，完成智能化大功率開(kāi)關(guān)電源系統(tǒng)，強(qiáng)弱電進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，高功率組件的使用耗能、壓力被大大降低，生產(chǎn)效率將得到極大改善。該電源還具有高效節(jié)能的優(yōu)點(diǎn)，已被廣泛應(yīng)用于在各種通信設(shè)備和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的低電壓電源，分布式電源系統(tǒng)或一個(gè)更合適的電源，電機(jī)驅(qū)動(dòng)電源擁有使用方便、體積小的特點(diǎn)，具有良好的發(fā)展前景，被廣泛用于高新技術(shù)領(lǐng)域。

中國(guó)的電子技術(shù)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入智能化和高速化，電氣產(chǎn)品的高速發(fā)展不僅可以節(jié)省材料，也能夠進(jìn)行節(jié)能，電子技術(shù)只繼續(xù)開(kāi)拓創(chuàng)新，為了更好地適應(yīng)人們高科技時(shí)代電子技術(shù)的發(fā)展需求。創(chuàng)新和發(fā)展是當(dāng)今電子技術(shù)的發(fā)展指引，并積極轉(zhuǎn)向高頻的方向發(fā)展，同時(shí)注重創(chuàng)新和發(fā)展，是電子技術(shù)發(fā)展今后發(fā)展的關(guān)鍵。達(dá)到較高的統(tǒng)一水平。高頻開(kāi)關(guān)電源和模塊化技術(shù)的發(fā)展將帶動(dòng)整個(gè)電子技術(shù)的高速發(fā)展，更好地整合高效率和高品質(zhì)的電力。更多類型的電源開(kāi)關(guān)電源，而不是將成為一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)。

如今，電子技術(shù)作為一個(gè)重要的新技術(shù)革命成果，它的潛在價(jià)值已經(jīng)越來(lái)越被人們熟知和認(rèn)識(shí)，并引起關(guān)注和重視。電子技術(shù)的創(chuàng)新與電子器件制造工藝，已成為世界各國(guó)工業(yè)自動(dòng)化控制和機(jī)電一體化領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)最激烈的陣地，各發(fā)達(dá)國(guó)家均在這一領(lǐng)域注入極大的人力，物力和財(cái)力，使之進(jìn)入高科技行業(yè)?？茖W(xué)技術(shù)和社會(huì)需求的不斷提高，電子技術(shù)的飛速發(fā)展，將被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，這將導(dǎo)致巨大的進(jìn)步和電子技術(shù)的發(fā)展。

電子對(duì)抗技術(shù)論文范本篇九

電子專業(yè)的課程體系是重要載體，采用模塊化的課程體系能很好地展現(xiàn)出新知識(shí)與新工藝，能極大提高教學(xué)內(nèi)容的適用性。構(gòu)建模塊化應(yīng)用電子專業(yè)課程體系壓迫把握好各大模塊的特點(diǎn)，根據(jù)模塊的性質(zhì)進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的編排。把大模塊分成子模塊，子模塊又細(xì)分成若干小模塊進(jìn)行實(shí)施。本文通過(guò)對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析，闡述了模塊化課程體系的概念、模塊化課程的特點(diǎn)與體系目標(biāo)，并對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)建進(jìn)行了分析與說(shuō)明，探索出基于崗位和能力的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊化課程體系建設(shè)的途徑，為該專業(yè)學(xué)生的綜合能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高提供了重要依據(jù)。

電子技術(shù)應(yīng)用；模塊化；課程體系；構(gòu)建。

隨著社會(huì)科技水平的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)企業(yè)的設(shè)備逐漸趨向智能化發(fā)展，社會(huì)企業(yè)在發(fā)展中對(duì)熟練基礎(chǔ)知識(shí)與電子設(shè)備裝配與維護(hù)的高素質(zhì)、高技能人才的需求很多。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)具備基礎(chǔ)的電子計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，有較好的計(jì)算機(jī)軟硬件操作技能，擁有得軟件開(kāi)發(fā)與硬件維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安裝和管理等方面的計(jì)算機(jī)能力，并能適應(yīng)快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，不斷提高自身電子技術(shù)應(yīng)的綜合素質(zhì)。但是就目前的情況來(lái)看，該專業(yè)的大學(xué)生學(xué)生所學(xué)知識(shí)缺乏實(shí)用性，缺乏對(duì)電子設(shè)備的實(shí)踐操作，電子設(shè)備故障分析和維護(hù)的能力與水平較低，不能滿足電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際要求，因此，部分不能找到專業(yè)對(duì)口的工作崗位。另外，很多學(xué)生大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)技能不牢固，而生產(chǎn)企業(yè)對(duì)人才實(shí)用性要求較高，造成部分大學(xué)生的失業(yè)現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，我國(guó)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系構(gòu)建不夠合理，缺乏科學(xué)的模塊構(gòu)建，不同程度阻礙了我國(guó)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)效果。

很多中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)課程都遵循學(xué)科體系理論，注重專業(yè)的知識(shí)性與系統(tǒng)性，但是目前中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在教學(xué)中往往會(huì)忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生傳授的只是所有專業(yè)課程的壓縮，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)涉獵廣但都不夠深入，而生產(chǎn)企業(yè)需要的是實(shí)際應(yīng)用與動(dòng)手能力，而模塊化課程體系重視的是對(duì)學(xué)生的實(shí)際培養(yǎng)，使課程體系面向市場(chǎng)，將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為模塊重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)以致用。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的應(yīng)用性與實(shí)踐性很強(qiáng)，不能完全依靠課堂教學(xué)進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的灌輸，而模塊化課程體系以課程教育教學(xué)和管理分析為依托，科學(xué)的分析課程編制與要求，具備合理的教學(xué)時(shí)數(shù)，在課程內(nèi)容的編排上能同時(shí)適應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的要求，是一種科學(xué)的課程模塊體系。模塊化課程體系是以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以就業(yè)為目標(biāo)，以提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)為核心的通用課程。模塊化課程體系是按照市場(chǎng)對(duì)職業(yè)崗位的需求與職業(yè)能力進(jìn)行設(shè)置的，把握職業(yè)能力、職業(yè)道德與專業(yè)技能三者的平衡，對(duì)每個(gè)崗位進(jìn)行技能探索，根據(jù)不同崗位需求進(jìn)行模塊的開(kāi)發(fā)，具有較強(qiáng)的教學(xué)靈活性。模塊化課程體系內(nèi)還將大模塊分成子模塊，子模塊又細(xì)分成若干小模塊進(jìn)行課程實(shí)施。每個(gè)模塊之間相輔相成、又相對(duì)獨(dú)立；根據(jù)行業(yè)職位需要進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，實(shí)用性較強(qiáng)；重視對(duì)綜合能力的培養(yǎng)，針對(duì)性較強(qiáng)；每個(gè)模塊有明確的目標(biāo)，模塊之間可以靈活自由組合；更新效率高，能及時(shí)反映行業(yè)的發(fā)展與變化。

電子技術(shù)課程模塊設(shè)計(jì)前應(yīng)對(duì)專業(yè)職業(yè)進(jìn)行綜合分析，將崗位能力標(biāo)準(zhǔn)作為模塊標(biāo)準(zhǔn)，按照模塊引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到相關(guān)的職業(yè)崗位能力水平。根據(jù)本專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可分為四大模塊：專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、綜合實(shí)踐模塊與職業(yè)崗位能力模塊。

3.1專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊。

專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)能力，為其可持續(xù)發(fā)展、求職方面等創(chuàng)造條件。結(jié)合對(duì)學(xué)生崗位能力與社會(huì)職業(yè)發(fā)展需求的調(diào)查，專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊的主要內(nèi)容有：電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與維護(hù)等。

3.2專業(yè)核心課程課模塊。

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程課模塊包括職業(yè)技能、技術(shù)、能力等方面，主要涉及技術(shù)要求的公共核心課，專業(yè)核心課程課模塊也是專業(yè)課程知識(shí)的最大平臺(tái)。是以培養(yǎng)學(xué)生的共通能力為目標(biāo)，致力于提高學(xué)生對(duì)其他崗位的勝任能力，因此，專業(yè)核心課程課模塊也是貫穿學(xué)業(yè)的連接課程。在該模塊的實(shí)施中，學(xué)生不僅能打好知識(shí)和能力基礎(chǔ)，還能通過(guò)項(xiàng)目課程訓(xùn)練提高自身的崗位技能。

3.3綜合實(shí)踐模塊。

實(shí)踐性教學(xué)是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊化課程體系的關(guān)鍵模塊，主要以培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)腦能力為目標(biāo)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)模塊應(yīng)占據(jù)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊的1/2以上，為學(xué)生提高更多的課堂技能實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，定期進(jìn)行考核培訓(xùn)與實(shí)踐，在寒暑假可以利用頂崗實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.4職業(yè)崗位能力模塊。

通過(guò)對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的職業(yè)能力分析，職業(yè)崗位能力模塊可分為若干專門(mén)化崗位與能力模塊。不同職業(yè)方向的學(xué)生只需掌握某個(gè)模塊的學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練，達(dá)到某個(gè)崗位所需的專業(yè)技能水平。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人愛(ài)好進(jìn)行模塊選擇，因此在模塊選擇上具有可擴(kuò)充性，力求教學(xué)模塊與崗位能力要求相適應(yīng)，達(dá)到知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)、技能結(jié)構(gòu)等方面相統(tǒng)一的要求。

隨著電子技術(shù)應(yīng)用的迅速發(fā)展，電子模塊化課程體系的構(gòu)建成為目前急需解決的問(wèn)題。電子技術(shù)模塊化課程體系靈活多變，通過(guò)不同的模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)與技能的全面消化，改變了以往陳舊的教學(xué)模式，與社會(huì)實(shí)際需求接軌，為學(xué)生提供了一種科學(xué)而不斷更新的課程體系。