最新數(shù)學教研論文范文簡短(優(yōu)秀11篇)

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數(shù)學教研論文范文簡短篇一

在這個充滿希望的新學期里，我們數(shù)學教研組將一如既往的做好各項工作，現(xiàn)根據(jù)學校上級各部門工作計劃，特制定本學期的教研組工作計劃如下：

一、指導思想。

本學期初中數(shù)學組工作的指導思想是：以學習新課程標準為動力,把探索“先學后教，當堂訓練”的教學模式作為本學期教學的課堂教學研究,并結合“創(chuàng)建學習型組織”的學習與實踐,樹立教研組團隊合作意識。加強教學常規(guī)建設和課題研究，積極開展校本研究，進一步提高我校數(shù)學整體的教學水平。

二、工作要點。

1、切實加強教學常規(guī)管理，積極實踐課改的新理念、新思路，提高課堂教學效率。

2、加強師資隊伍建設，認真學習領會新標準，積極開展新教材研究工作，充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用。

3、認真開展集體備課課和課題研究活動，加強教研組團隊合作意識。

4、繼續(xù)開展對青年教師的“磨課”活動，幫助中青年教師快速成長，提高本組教師的課堂教學能力。

5、認真組織師徒結對活動，充分發(fā)揮本組老教師的帶頭作用。

6、深化數(shù)學課題研究，提升數(shù)學教師科研素養(yǎng)，積極撰寫教改論文并參加各級的評比。

7、繼承和發(fā)揚我組教師良好的師德修養(yǎng)、愛崗敬業(yè)的精神、良好的教風和教學研究的熱情。在全組發(fā)揚團隊意識、合作意識和競爭意識，形成濃厚的教研之風、互學之風、創(chuàng)新之風。

8、立足課堂，在有效教學策略上深入實踐與研究。

9、加強資料建設，資源共享。

三、具體措施。

1、加強理論學習，提升教師素質(zhì)。

進一步認真學習《課程標準》，領會教材的編寫意圖和特點，認真分析教學內(nèi)容、目標、重難點，嚴格執(zhí)行新標準的指導思想，提出具體可行的教學方法。繼續(xù)開展教科研活動，各位教師要加強學習，努力實踐，善于總結，積極參與校本教材的研發(fā)工作，提高教科研能力，及時認真地填好《教研活動記錄》《備課組活動記錄》，積極進行教學改革創(chuàng)新。

2、加強教學常規(guī)管理，常規(guī)常抓，常抓常新。

向常態(tài)工作要質(zhì)量，以作業(yè)規(guī)范為抓手，進一步規(guī)范教學行為，強化常態(tài)工作的質(zhì)量意識。教研組長要加強得組內(nèi)教學工作的管理，經(jīng)常深入課堂，了解、檢查本組教師的教學工作情況。每月要對各教師的備課、聽課、批改作業(yè)的情況進行檢查，以便及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3、加大課堂教學改革力度，做到“有效教學”。

課堂教學改革以適應我校學生實際為宗旨，探索適合學生實際的教育教學方式方法，把“先學后教，當堂訓練”的教學模式作為本學期教學的課堂教學研究，實現(xiàn)課堂教學理念的更新。從而做到課堂教學的有效性。

4、加強備課組教研活動，強化教研功能。

各備課組由備課組長負責繼續(xù)實行集體備課制，備課組長要把好本組的教學質(zhì)量關，每位教師應明確樹立集體質(zhì)量意識，切實做好備課過程中的各個細節(jié)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，備出優(yōu)質(zhì)課，特色課，全力打造實用課。共同探討“新課程、新標準、新教法”的教學模式;同時注重發(fā)揮每位教師各自的教學特色和風格。

5、加快培養(yǎng)青年教師的步伐，為學校的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。把“磨課”活動、師徒結對活動當作培養(yǎng)青年骨干教師的途徑，并作為教研組的一項長期的重要的工作來抓，為學校的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。校內(nèi)公開課活動要以青年教師為主，讓他們在習慣于上公開課的前提下幫助他們提高上公開課的水平。一階段下來從他們當中選出代表參加青年教師教學風采賽活動、與貴大附中教研活動等，進行較高層次的鍛煉。

7、加強質(zhì)量監(jiān)測，及時反饋，提高教學質(zhì)量。

學校安排的常規(guī)考試，試卷命題、批改等工作，由各年級組長負責工作安排，全組教師齊心協(xié)力完成任務，并認真地做好試卷分析，為下一步教學工作做好充分的準備。

8、認真開展課題研究，不斷深化教學改革。

進一步發(fā)揮教研組功能，組內(nèi)教師積極參與小課題研究，并協(xié)助學?？蒲惺腋愫脤ｎ}研究活動。在本組內(nèi)，開展業(yè)務學習活動,每次活動確定主題和中心發(fā)言人，主題的確定切忌大而虛，倡導小而實，真正起到為教學服務的作用;中心發(fā)言人要做精心的準備，然后大家一起探討、交流，共同提高教育教學水平。

9、配合教導處、科研室做好一切教學科研工作。

協(xié)同教導處、科研室督促本組教師開展教學教研各項活動。做積極、上進、好學的教研團隊。

四、具體工作安排。

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數(shù)學教研論文范文簡短篇二

小組合作學習是指以小組學習的形式進行集體的合作交流學習，激發(fā)學生對學習的興趣，提高學生的學習能力、創(chuàng)新能力和獨立分析問題的能力.

1.合作性.小組合作顧名思義要通過學生之間的合作來完成，在合作過程中扮演好各自的角色，從而使小組合作學習的效果最大化.

2.參與性.小組合作會根據(jù)不同的內(nèi)容進行任務的分配，小組成員都會拿到自己應該完成的任務，通過主動參與使學生積極融入到小組教學活動中，激發(fā)對小組學習的興趣.

3.親歷性.數(shù)學概念是固定、枯燥的，但是如果利用小組合作學習重演概念的推導過程，則能夠讓學生親身體驗知識的獲得過程，增強數(shù)學學習的親歷性，從而拉近數(shù)學與生活的距離.

新課改要求課堂教學方式靈活多變，能夠符合課堂教學內(nèi)容和學生的特點，因此在很多學校陸續(xù)推廣小組合作學習作為教育改革的著手點，小組合作學習也被廣泛地運用在初中數(shù)學教學活動中，突破了單純的師生交流模式，給予學生更多的學習空間和機會，使學生在小組合作學習過程中得到應有的鍛煉，從而提高學生分析問題的能力、創(chuàng)新能力和合作能力.但在實際的教學活動中，小組合作學習的落實情況并沒有取得預期的教學效果，仍然存在很多問題，直接影響了小組合作學習優(yōu)勢的發(fā)揮情況.

1.小組組合較為隨意.在教學中，教師對于小組合作學習的分組較為隨意，沒有根據(jù)學生的性格特點、學習情況等方面進行綜合考慮，多數(shù)情況是按照座位或者學生意愿自行組合，如讓同桌之間、前后桌之間為一組討論幾分鐘就認為是小組合作學習，這樣就導致個別小組中以某一個或者某幾個學生為主，其他學生沒有得到應有的鍛煉機會，導致表現(xiàn)機會的不均等，或者小組長時間以同樣的組合形式進行合作學習，沒有達到小組合作學習的目的和要求，最終影響了小組合作學習的效果.

2.教學內(nèi)容選擇不夠恰當.在初中數(shù)學教學中開展小組合作學習，并不是為了落實教學形式，而是希望通過具有實效性的學習方式增強學生學習數(shù)學的能力和意識，實現(xiàn)數(shù)學教學效果的最大化.但是目前很多教師隨便拿出一個問題就讓學生進行分組討論，如關于正負數(shù)的絕對值，只需要讓學生記住正數(shù)和零的絕對值是它們本身，負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)就能夠達到教學目的，而至于深層次的數(shù)學原理并不在初中數(shù)學的討論范圍內(nèi)，如果這樣簡單明了的問題還要讓學生進行討論，久而久之，就會讓學生失去對小組合作學習的積極性.

3.對小組成員之間關注度的偏差問題.在每個小組中都會有善于表述自己觀點和不善于表述的學生，而通過觀察課堂上較為活躍的學生，多數(shù)都能夠準確表述自己的觀點，對知識的掌握程度比較好，這樣就會使教師忽略班級沉默的那部分學生，也就無法實現(xiàn)教學效果的整體提高.

三、改善初中數(shù)學教學中小組合作學習存在問題的對策。

1.科學組建合作學習的小組.為了實現(xiàn)小組合作學習效果的最大化，首先要解決的就是分組問題.通過考慮學生的個性差異和對知識的掌握程度，打破簡單按照座位分組的形式，科學地分配小組成員，在整體上把握小組之間的綜合實力，實現(xiàn)小組之間的公平競爭，積極引導學生通過互相學習、幫助，從而完成合作學習的內(nèi)容.

2.有針對性地選擇教學內(nèi)容.教師通過仔細研讀教材的內(nèi)容，有針對性地選擇能夠進行小組學習的內(nèi)容，讓學生能夠通過討論、研究掌握有價值的數(shù)學知識，而一些簡單的知識只需要讓學生通過理解進行記憶，并不斷練習就能夠實現(xiàn)教學的目的.

3.關心小組中處于弱勢地位的學生.這里所說的弱勢地位指的是在討論中無法充分表達自己意見的學生，因此教師在分配合作任務的時候，要給予他們更多的表現(xiàn)機會，鼓勵他們積極思考，通過小組成員之間的互相幫助，實現(xiàn)小組的共同進步.教師可以根據(jù)討論問題的難易程度，選擇不同層次的學生作為小組組長，保證每一個組員都能夠有自己鍛煉的機會.總之，合作學習作為新課改背景下主要倡導的學習方式之一，受到了師生的廣泛關注，而在初中數(shù)學教學中推廣小組合作學習能夠促進學生的和諧、全面發(fā)展，使學生都能夠獲得學習上的情感體驗，滿足學生的心理需要，使學生在主動參與教學活動的過程中體驗學習數(shù)學的樂趣，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、溝通能力、合作意識等.

作者:朱桂康單位:江蘇大豐市白駒鎮(zhèn)洋心洼初級中學。

數(shù)學教研論文范文簡短篇三

由于中專教育主要是面向社會為社會培養(yǎng)人才，因此，在實際的教學中，教師需要對學生進行實踐教學，但是，在中專數(shù)學教學中，教師主要進行理論知識的教學，實踐教學課非常的少，這樣就導致學生雖然具備一定的數(shù)學理論知識，但是卻不能很好的進行實際的應用.由此可見，中專數(shù)學理論教學與實際操作的脫節(jié)，不利于學生的長遠發(fā)展.

1.明確教學目標。

在中專數(shù)學教學中，教師應該明確教學的目標.教師進行數(shù)學教學的主要目的就是通過對學生進行系統(tǒng)的數(shù)學教育，使學生具有一定的數(shù)學能力，使學生通過數(shù)學的學習，能夠解決生活中的實際問題，提高學生的生活能力.另外，在生活中，很多生活中的問題都需要數(shù)學知識進行解決，因此，教師對學生進行數(shù)學的教學，主要就是為了更好的培養(yǎng)學生的生活能力，促進學生的不斷發(fā)展[2].例如，在進行函數(shù)教學的時候，教師在課堂教學的開始，就應該告知學生學習函數(shù)能夠解決生活中的哪些問題，函數(shù)在生活中用途非常的廣泛，函數(shù)能夠解決納稅問題，票價問題，銷售利潤問題等.

2.更新教材內(nèi)容。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術的不斷進步，數(shù)學知識也在不斷的發(fā)展，很多前沿的知識學生在中專數(shù)學課堂的學習中無法學到，由于中專教材不是一年一更新，需要五年到十年左右更新一次[3].因此，很多前沿的知識無法在教材上體現(xiàn)，因此，教師應該不斷的對教材內(nèi)容進行更新，將最先進的數(shù)學知識加入到教材中去，使學生能夠學習到最前沿的知識，促進學生的不斷發(fā)展和進步.

3.提高教師教學水平。

在中專數(shù)學教學中，應該不斷的提高教師的教學水平，不斷的加強師資隊伍建設，中專學校應該擁有一批專業(yè)知識過硬，專業(yè)技能扎實，教學水平高，具有創(chuàng)新精神的數(shù)學教師，教師在教學中能夠及時的發(fā)現(xiàn)教學中不適于學生發(fā)展的因素，并且通過創(chuàng)新，提出合理化的建議，不斷的促進學生學習上的進步.另外，中專數(shù)學教師還應該多參加培訓和學習，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，為學生的學習提供最好的師資保證.

4.教學中注重激發(fā)學生的學習興趣。

教師只有在教學中不斷的激發(fā)學生的學習興趣，才能夠收到最好的教學效果.傳統(tǒng)的教學方法主要就是教師在課堂上對學生進行提問，學生通過思考完成教師的提問，在這個過程中，由于學生無法提起學習的興趣，在課堂上的暫時性記憶也隨著時間淡忘，無法收到滿意的教學效果，課堂教學效率不高，學生的學習水平也無法全面的提高.因此，教師應該采取相應的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠主動去學習，愛上學習，進而收獲知識.在數(shù)學教學課堂上，教師可以從學生的興趣出發(fā)，在列舉教學案例的時候，教師可以列舉一些學生感興趣的教學案例，激發(fā)起學生學習的積極性，提高學生的課堂效率，促進學生學習上的進步.例如，在進行函數(shù)教學的時候，由于函數(shù)及其圖象在高中數(shù)學中占有很重要的位置.如何突破這個既重要又抽象的內(nèi)容，其實質(zhì)就是將抽象的符號語言與直觀的圖象語言有機的結合起來，通過具有一定思考價值的問題，激發(fā)學生的求知欲望――持久的好奇心.因此，教師在教學中，學生在課堂活動中通過同伴合作、自主探究培養(yǎng)學生積極主動、勇于探索的學習方式.并且在教學過程中努力做到生生對話、師生對話，在對話之后重視體會、總結、反思，力圖在培養(yǎng)和發(fā)展學生數(shù)學素養(yǎng)的同時讓學生掌握一些學習、研究數(shù)學的方法，并且不斷的激發(fā)學生的學習興趣.總之，在教學中，教師應該樹立正確的教學目標，掌握有效的教學方法，并且在教學中注意運用多種教學策略，才能夠不斷的提高學生的學習水平，培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生的全面進步.

作者：張麗工作單位：南京市玄武中等專業(yè)學校。

數(shù)學教研論文范文簡短篇四

數(shù)學是現(xiàn)代社會不可缺少的學科，它不僅在理論上有著重要地位，而且在實際中應用范圍廣泛，影響著我們的生活。但是，對于大多數(shù)學生來說，數(shù)學卻是一門難以理解和掌握的學科。因此，數(shù)學教研工作也顯得異常重要。而教育教學的改進離不開教育研究，那么，數(shù)學教研論文對于數(shù)學教學的改善意義何在？通過自己的學習和思考，我認為數(shù)學教研論文的意義包括提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教育教學創(chuàng)新，改善課堂教學和提高學生的數(shù)學素養(yǎng)等幾個方面。

做數(shù)學教師并不容易，一個好的數(shù)學教師不僅需要掌握扎實的數(shù)學知識，還需要懂得如何將知識傳授給學生，并在平時的教學中不斷提高自己的教育教學水平。數(shù)學教研論文就給了我們一個從理論層面上了解最新的數(shù)學教學方法和思路的機會，不僅讓教師們了解如何更好地教授數(shù)學知識，還開發(fā)了教育教學方面的新思路，讓老師們更有針對性地去完成自己的教育工作。

隨著社會的發(fā)展，教育教學方法也在不斷地創(chuàng)新。而作為數(shù)學教育這門學科，它也需要在教育教學方面加強創(chuàng)新。各種數(shù)學教研論文為教育教學創(chuàng)新提供了豐富的思路和方法，教師們可以通過閱讀這些論文思考如何創(chuàng)新自己的教學內(nèi)容和方法，創(chuàng)造出更適合學生的數(shù)學教育教學方案，提高教育教學質(zhì)量。

改善課堂教學是我們教育教學工作者一直在關注和努力的問題，數(shù)學教研論文在這方面的作用也不容小覷。通過研究最新的數(shù)學教學方法和理論，并將之應用到自己的授課中，教師們可以更好地為學生提供有效的教育教學，讓學生受益匪淺。同時，論文提供的數(shù)學教學素材和案例也可以極大地豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生的興趣和積極性。

數(shù)學教研論文面向的不僅是教師，同時也面向著學生。正是因為論文的存在，學生們可以接觸到更多的數(shù)學知識和思考方式，提高他們自己的數(shù)學素養(yǎng)。特別是在今天這個信息時代，論文的信息對學生進行數(shù)學探究和創(chuàng)新是很有幫助的，同時，論文對學生的創(chuàng)新思維和邏輯思維也有很大的啟迪作用。

總之，數(shù)學教研論文對于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教育教學創(chuàng)新，改善課堂教學和提高學生的數(shù)學素養(yǎng)等方面都有著重要的意義。學習論文是每個數(shù)學教育工作者不可或缺的基礎任務，積極參與到數(shù)學教研活動中，將可以幫助我們更好地提高教育教學質(zhì)量，為學生創(chuàng)造更好的發(fā)展機會。

數(shù)學教研論文范文簡短篇五

對于數(shù)形結合思想的運用而言，其教學目的在于將相對抽象的數(shù)學知識與圖形相結合，實現(xiàn)形象思維與抽象思維的轉換，使數(shù)學問題得到簡化，使數(shù)學解題的靈活性增加.如在解決初中數(shù)學中的代數(shù)問題時，以圖形作為輔助解題手段，能有效啟發(fā)學生的形象思維，使學生找到解決問題的最優(yōu)方法;在處理幾何問題時，以代數(shù)知識為解題依據(jù)，同樣也能使解題的難度降低.對于初中數(shù)學教材內(nèi)容而言，“數(shù)”的表現(xiàn)形式多為不等式、函數(shù)、實數(shù)等內(nèi)容，“形”所表示的內(nèi)容主要包括角、三角形、多邊形、拋物線、圓等內(nèi)容.二次函數(shù)作為初中數(shù)學教學的重要內(nèi)容，也是數(shù)形結合思想的價值體現(xiàn)之一.因此，在二次函數(shù)等相關內(nèi)容的教學過程中，老師重視借助數(shù)形結合思想來開展教學工作，以此使得學生的形象、抽象思維得以轉化，使學生的靈活解題能力得到提升.

數(shù)形結合思想作為一種非常重要的教學方式，對提升初中數(shù)學教學效率發(fā)揮著非常重要的作用.在初中數(shù)學教學過程中，教師應傳授給學生“借數(shù)解形”與“借形助數(shù)”的思考方法，由此引導學生真正地掌握復雜數(shù)學問題的解決方法，令教學的效率亦能得以真正的提升.在與數(shù)形結合相關的開放性習題的解題過程中，已知信息常常含有答案不是單獨的因子.這對老師來說，在問題的講解過程里，須重視與學生已經(jīng)學習過的知識點相結合，憑借數(shù)形結合的思維模式由不相同的角度對題進行分析思考，以此提升學生們的發(fā)散思維能力.譬如在解答行程的相關問題時，老師須據(jù)已知信息，引導學生一步一步將線段圖畫出來，且據(jù)圖形將所對應的方程式列出來，以此使學生的解題能力得到提升，改善課堂的教學效率.

二、數(shù)形結合思想的引入、展開與升華。

在中學階段的數(shù)學教學過程中，引入數(shù)軸即是數(shù)形結合的一個良好開頭，整數(shù)都有各自的確切位置，且令相反數(shù)與絕對值等概念得以具體化，也使有理數(shù)的大小比較更明晰，到學無理數(shù)后便得出實數(shù)同數(shù)軸上的點為一一對應關系，既滲透了一一對應的思想，又為今后的函數(shù)學習奠定了一定的基礎，而利用數(shù)軸表示一元一次不等式和一元一次不等式組的解集，則更能體現(xiàn)出數(shù)形結合的優(yōu)越性.列方程解應用題的難點是如何根據(jù)題意尋找等量關系列方程，要突破這一難點，往往就要根據(jù)題意畫出相應的示意圖.這里隱含著數(shù)形結合的思想方法，例如：教材中的行程問題、追擊問題、勞動力調(diào)配問題、工程問題、濃度問題，教學中教師必須滲透數(shù)形結合的思想方法，依據(jù)題意畫出相應的示意圖，才能幫助學生迅速找到等量關系列出方程，從而突破難點.數(shù)形結合思想在函數(shù)這一章得以升華，第一次讓學生真正覺得數(shù)與形的不可分離，體現(xiàn)的一個重要方面是函數(shù)的圖像.函數(shù)的圖像是平面上滿足函數(shù)關系式的所有點的集合，由函數(shù)的圖像來研究函數(shù)的特征，就更具體、更直觀、更明了.一方面，利用函數(shù)圖像來研究函數(shù)的特征，另一方面，一個圖形也反應了量與量之間的相互變化的關系.在“解直角三角形”一章中，從三角函數(shù)概念的引入到推導三角形的解法和應用，無一不體現(xiàn)了數(shù)形結合的思想方法.在解直角三角形的問題時，常借助圖形的直觀性確定已知元素、未知元素，并發(fā)現(xiàn)其關系，使問題得到順利解決，這是對數(shù)形結合思想的一種升華.

三、數(shù)形結合思想的具體應用。

在初中代數(shù)的“統(tǒng)計初步”這一章中，一組數(shù)據(jù)反映在坐標平面上就是一群離散點.研究一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(平均數(shù)、眾數(shù)與中位數(shù))，相當于考察這群離散點的分布狀態(tài)，而研究一組數(shù)據(jù)的波動大小(方差、標準差)，就相當于考察坐標平面上這群離散點的分布規(guī)律.這里融入了數(shù)形結合的思想方法，教學中老師如果注意到了這一數(shù)形結合思想方法，可令學生對平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)、方差、標準差等概念加深理解.應用數(shù)形結合的思想方法可以解二元一次方程，充分把方程、函數(shù)及圖像結合起來，使得二元一次方程的解可以用圖像法解，而且用數(shù)形結合的方法可以使學生對二元一次方程的解有一個很好地理解.在有關圓的一章內(nèi)容中，數(shù)形結合思想的應用比較多，譬如借助數(shù)量關系來解決圖形的問題，尤其突出的是點、直線、圓同圓的位置關系.在初中階段，數(shù)形結合思想主要體現(xiàn)在數(shù)軸的應用、二元一次方程的圖像解法、函數(shù)、統(tǒng)計初步、三角函數(shù)和圓等，它們的教學體現(xiàn)了數(shù)形結合思想的引入、展開和升華.下面我就初中數(shù)學中如何應用數(shù)形結合的思想方法，以例題的形式談談個人的體會.

1.提高問題分析與解決的能力在數(shù)形結合思想的具體應用過程中，應讓學生了解到，對于數(shù)形結合思想的應用就是找準數(shù)與形的契合點，針對具體問題的屬性，巧妙地將數(shù)與形結合起來，這也是解決初中數(shù)學問題的關鍵所在.

2.拓展數(shù)形結合的教學空間數(shù)形結合思想作為一種非常重要的數(shù)學思想，在初中數(shù)學解題過程中發(fā)揮著非常重要的作用.在日常的學習過程中，學生已經(jīng)對圖形有了一定的認識，而教師便可以利用學生的這些基礎知識來將數(shù)學學習中的知識與生活中的形與數(shù)聯(lián)系起來，在具體教學過程中運用數(shù)形結合思想，以達到拓展數(shù)學教學空間的目的.

3.數(shù)形結合攻破教學難點上面已提及，針對初中階段的數(shù)學課程來說，二次函數(shù)乃是重難點.此部分的內(nèi)容，于教學的過程里，須對引入數(shù)形結合思想給予重視，由此使得題目的難度有所降低，使學生的學習效率亦有所提高.

四、結束語。

任何事物都有數(shù)形兩方面，數(shù)、形結合存在于生活的各方面，它直接源于對數(shù)學本質(zhì)的認識，也就是數(shù)學研究對象是來源于現(xiàn)實世界的形式與數(shù)量間的關系.既然如此，數(shù)形結合的思想也就自然成為了研究事物的一種重要的數(shù)學思想，而且可以憑借數(shù)形結合這一數(shù)學思想方法去解決更多在理論中及現(xiàn)實生活里的問題.故此，此思想在數(shù)學與其他各門學科中有著很廣泛的運用.針對初中數(shù)學來說，能不能持之以恒地遵循此思想即是數(shù)學教學是否成熟的評判關鍵原則.除此之外，數(shù)形結合思想的學習與滲透，也令學生為日后的繼續(xù)深入學習做好了充分的準備工作.數(shù)形結合思想乃是一種很重要的數(shù)學學習思想，對于初中階段的數(shù)學教學工作起著很重要的作用.經(jīng)過對此思想的適度應用，就得以達成數(shù)與形二者的優(yōu)勢互補，如此使得頗多復雜性問題變得明了清晰.在日后的初中階段數(shù)學教學過程中，應該給予此教學方法進行持續(xù)地完善、創(chuàng)新等工作，以此達到對學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)提升的目的.

數(shù)學教研論文范文簡短篇六

數(shù)學史研究的任務在于，弄清數(shù)學發(fā)展過程中的基本史實，再現(xiàn)其本來面貌，同時透過這些歷史現(xiàn)象對數(shù)學成就、理論體系與發(fā)展模式作出科學、合理的解釋、說明與評價，進而探究數(shù)學科學發(fā)展的規(guī)律與文化本質(zhì)。作為數(shù)學史研究的基本方法與手段，常有歷史考證、數(shù)理分析、比較研究等方法。

1.1高等數(shù)學教學中滲透數(shù)學史的提出背景。

數(shù)學史主要是對數(shù)學概念、數(shù)學方法和數(shù)學思想的起源與發(fā)展進行研究，并且與社會政治、經(jīng)濟和一般文化相聯(lián)系的一門科學。數(shù)學史首先對于揭示數(shù)學知識的現(xiàn)實來源和應用有一定的意義;其次，對于引導學生體會真正的數(shù)學思維過程，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)探索精神有一定的意義;最后，對于揭示數(shù)學在文化史和科學進步史上的地位與影響，進而揭示其人文價值也有重要意義。對于高等數(shù)學教師來說，在教學過程中滲透數(shù)學史的內(nèi)容，是一種極有意義的方法。數(shù)學史有很強的教育功能，將數(shù)學史融入高等數(shù)學的教學過程是必然的趨勢。

1.2高等數(shù)學教學中滲透數(shù)學史的存在意義。

1.2.1滲透數(shù)學史的科學意義。

數(shù)學史既有其歷史性又有其現(xiàn)實性。其現(xiàn)實性首先表現(xiàn)在科學概念與方法的延續(xù)性方面，今日的科學研究在某種程度上是對歷史上科學傳統(tǒng)的深化與發(fā)展，因此我們無法割裂科學現(xiàn)實與科學史之間的聯(lián)系。諸如費爾馬猜想、哥德巴赫猜想等歷史上的難題，長期以來一直是現(xiàn)代數(shù)論領域中的研究熱點，比如古代文明中形成的十進位值制記數(shù)法和四則運算法則，我們今天仍在使用?？傊瑪?shù)學傳統(tǒng)與數(shù)學史材料可以在現(xiàn)實的數(shù)學研究中獲得發(fā)展。

1.2.2數(shù)學史的文化意義。

美國數(shù)學史家m.克萊因曾經(jīng)說過:“一個時代的總的特征在很大程度上與這個時代的數(shù)學活動密切相關。這種關系在我們這個時代尤為明顯?！盵1]毫不夸張地說，數(shù)學史可以從一個側面反映人類的文化史。許多歷史學家通過數(shù)學這面鏡子，了解古代其他主要文化的特征與價值取向。例如，羅馬數(shù)學史告訴我們，羅馬文化是外來的，羅馬人缺乏獨創(chuàng)精神而注重實用。而古希臘數(shù)學家則強調(diào)嚴密的推理并由此得出的結論，這就十分容易理解，古希臘具有很難為后世超越的優(yōu)美文學、極端理性化的哲學[2]。

了解數(shù)學史的人，自然會有這樣的感覺:數(shù)學發(fā)展的實際情況與我們今日所學的數(shù)學書不是很一致。我們今日中學所學的數(shù)學內(nèi)容基本上屬于17世紀微積分學以前的初等數(shù)學知識，而大學數(shù)學學習的大部分內(nèi)容則是17—18世紀的高等數(shù)學。這些數(shù)學課本已經(jīng)過千錘百煉，它們是將歷史上的數(shù)學材料按照一定的邏輯結構和學習要求加以取舍編纂的知識體系，這樣就必然舍棄了許多數(shù)學概念和方法形成的實際背景、演化歷程以及導致其發(fā)展的各種因素，因此僅憑數(shù)學教材的學習，難以獲得數(shù)學的原貌和全景，而彌補這方面不足的最好途徑就是進行數(shù)學史的學習。

2高等數(shù)學教學中滲透數(shù)學史的幾點做法。

2.1通過數(shù)學史的滲透加深學生對數(shù)學的理解。

數(shù)學史的滲入可以豐富我們的教學內(nèi)容，為學生提供新的學習途徑。因為歷史上的問題是真實的，因而更有趣;歷史知識的介紹一般都非常自然，它或者揭示了實質(zhì)性的數(shù)學思想方法，或者直接提供了相應數(shù)學內(nèi)容的現(xiàn)實背景，這對于學生理解數(shù)學內(nèi)容和方法都是重要的，所以在教學上要有所創(chuàng)新。在教學中，適時結合數(shù)學史內(nèi)容進行教學，可以幫助學生了解數(shù)學知識是怎樣形成的，可以極大地調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，有的同學甚至自己去找數(shù)學家的故事書看;有的同學通過對數(shù)學史的了解，不僅更好地理解了數(shù)學知識，而且轉變了學習數(shù)學的態(tài)度，對問題的探討由不耐煩到獨立解決，喜歡對問題追根究底。

2.2通過數(shù)學史的滲透培養(yǎng)學生正確的數(shù)學思維方式。

首先，將數(shù)學家們獲得重大發(fā)現(xiàn)的思想活動的歷史記錄以及經(jīng)歷的百感交集的體驗引入課堂，是培養(yǎng)學生思維能力的最好教材;其次，還可以結合歷史環(huán)境介紹一些數(shù)學史中的反例，讓學生了解數(shù)學的發(fā)展并不是一帆風順的，歷史上任何一項數(shù)學成果的取得都是經(jīng)歷了重重曲折的;介紹數(shù)學的發(fā)展史，讓學生了解數(shù)學家的思維方式，以此影響自己的思維方式。

2.3通過數(shù)學史的滲透激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

高等數(shù)學以其抽象的內(nèi)容、廣泛的應用、嚴謹?shù)慕Y構、連續(xù)的發(fā)展而別于其他學科;實際教學中，學生在學習高等數(shù)學時只注重字母、公式的記憶，對概念、定理的產(chǎn)生缺乏正確的認識，知識死記硬背，因而，乏味、枯燥、難理解成為學生對數(shù)學這門學科的印象，看不到活的數(shù)學，更不用說對這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣了，再加上學習過程中隨著對理解和接受數(shù)學知識要求的不斷提高，從而也加大了學生學習高數(shù)的難度，學習興趣不可避免會受到影響，學習效果當然會大打折扣。如果教師在教學過程中能夠把抽象的概念同具體的歷史故事、數(shù)學人物有機結合起來，適時地穿插一些學生感興趣又有知識性的歷史事件或名人故事，充分調(diào)節(jié)課堂氣氛、誘發(fā)學生學習興致，增強數(shù)學的吸引力，就可以使枯燥的教學變得生動，消除學生對數(shù)學的恐懼感，從而有助于提高學生學習的興趣和積極性。

2.4通過數(shù)學史的滲透使學生以史為鑒。

目前，德育教育不僅是政治、語文、歷史學科的事了，數(shù)學史內(nèi)容的加入使數(shù)學具有更強大的德育教育功能，通過介紹數(shù)學史讓學生們以史為鑒。首先，通過數(shù)學史可以對學生進行愛國主義教育。現(xiàn)行的教材既有國外的數(shù)學成就，也有我國在數(shù)學史上的貢獻，比如數(shù)學書中有:劉徽的“割圓術”、雞兔同籠問題、秦九韶算法、更相減損之術等數(shù)學問題，還有我國的祖沖之、祖暅、秦九韶等一批優(yōu)秀的數(shù)學家[3]，還有很多具有世界影響力的數(shù)學成就，在我國很多問題的研究甚至比國外早很多年。在課程的要求下，除了增強學生的民族自豪感外，還可以培養(yǎng)學生的“國際意識”，了解更多的世界名家，就是讓學生認識到愛國主義不是“以己之長，說人之短”，而是全人類互相借鑒、互相學習、共同提高。其次，通過介紹著名數(shù)學家的成長史和研究史，讓學生學習數(shù)學家的優(yōu)秀品質(zhì)。數(shù)學家們的精神令人欽佩，他們堅持真理、不畏權威、努力追求的精神，很多人甚至付出畢生的精力。數(shù)學家的可貴精神對那些在平時學習中遇到稍微煩瑣的計算和稍微復雜的證明就打退堂鼓的學生來說，是一個很好的榜樣，對他們養(yǎng)成良好的數(shù)學品質(zhì)有積極的作用。

3對高等數(shù)學教學過程中滲透數(shù)學史的啟示。

因為在高等數(shù)學中滲透數(shù)學史，有如此重大的意義，所以要求教師應加強數(shù)學史的學習與研究。然而，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)大部分教師的實踐效果并不是很好，原因并不是教師們不接受新的教育理念，也不是不愿意承認數(shù)學史的融入、落實文化滲透的理念，而是由于數(shù)學史的知識匱乏導致理念難以落實，因此數(shù)學教師應注意多方學習數(shù)學史知識，多方研究數(shù)學史。在數(shù)學史融入高等數(shù)學教學的行動研究中，發(fā)現(xiàn)對數(shù)學史的學習研究可以分為以下三個層次:了解性學習、掌握性學習、研究性學習。第一層次要求知道數(shù)學史的發(fā)展概況，了解起過重要作用的數(shù)學家，影響深遠的數(shù)學思想、方法等。第二層次可以從數(shù)學史中適當提取相關內(nèi)容，用于數(shù)學研究、教學、學習之中。第三個層次以文獻資料為線索，研究不同時期的數(shù)學發(fā)展，數(shù)學家活動，數(shù)學思想、方法的進展等，并對數(shù)學的發(fā)展趨勢提出預見性分析。

4結束語。

總而言之，數(shù)學史在中學數(shù)學教學中的作用是非常重要的。因此我們需要把數(shù)學史融入高等數(shù)學教學中，并將文化理念落實于課堂教學。所以要把數(shù)學史融入課堂教學看成一種教學現(xiàn)象，用行動研究的理論來研究這種教育現(xiàn)象。在研究的過程中，要堅持學習行動研究的理論，并用行動研究的理論指導對數(shù)學史融入課堂教學的實踐，在實踐的過程，積累大量的問題，通過這些問題的解決，促進對行動研究理論的重新認識，提高對教育理論的應用。

作者：劉菊芬吳芳工作單位：銅仁學院教育科學系。

數(shù)學教研論文范文簡短篇七

新課標作為教學的指導大綱，有著先導性的作用。初中數(shù)學作為初中課程必修的一門課程，在有效提高學生的思維能力、邏輯能力和思辨能力方面有著舉足輕重的作用。新課標適應時代發(fā)展的趨勢，提出了要以學生為本代替以教材為本的理念，重視培養(yǎng)學生的興趣，充分利用新技術，提倡積極創(chuàng)新的精神。這些理念的提出，改變了過去的教學理念，使之朝著更加人性化、科學化的方向發(fā)展。但還有相當一部分初中數(shù)學教師還并沒有意識到新課標已經(jīng)成為主流或者對其理念理解不透徹，他們并沒有依照新課標的倡議來改進自己的教學辦法，依舊我行我素，導致教學質(zhì)量一直上不去。為了提高初中數(shù)學教學質(zhì)量，我們一定要從新課標的理念出發(fā)，找到提升初中數(shù)學教學質(zhì)量的方法。

二、新課標的理念。

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學強調(diào)以課本為本，忽視了學生的主體作用。新課標則明確指出要以學生為本，發(fā)揚以人為本的精神，確保每一位學生都能學到相應的知識。過去的初中數(shù)學教學只是采用統(tǒng)一的教學方法進行講解，忽視了學生之間的個體差異性。新課標指出，在初中數(shù)學教學中一定要重視每個學生之間的差異，了解分析學生的不同興趣愛好、處理問題方式的差異以及思維能力的高低等。教師應根據(jù)班級里學生之間的差異和特征，實事求是地為學生安排相應的練習，采取不同的方式和標準對學生進行評價。

(二)培養(yǎng)學生猜想與獨立思考的能力。

初中生和小學生相比，無論在思想上還是行為上都有了很大的進步和發(fā)展，特別是在這個信息化的時代里，初中生都比較早熟，想象力和創(chuàng)新力也較過去的初中生更強。而猜想正是解決數(shù)學問題所需要的一種能力。在教學中教師一定要鼓勵學生多思考、不要怕猜錯，引導學生由淺入深地探索問題，提高他們的學習興趣。比如在圓的教學中，提問：平面上共有a、b、c、d四個點，且任何三個點都不在一條直線上面，問最多能畫幾個圓?如果四點都在一個直線上，又能畫多少個圓呢?在教師的引導下，學生自主地進行實踐，并得出最終結果。這樣，學生的獨立思考能力會得到很大的提高。

(三)利用現(xiàn)代化教學手段。

隨著科學技術的不斷發(fā)展，為了跟上時代的步伐，新課標同樣也要求初中數(shù)學教學應充分利用好現(xiàn)代的信息技術與教學資源，給學生提供最好最豐富的教學內(nèi)容。多媒體是當今教學領域中必不可缺的產(chǎn)品，若能很好地將它用到初中數(shù)學中，就能改變過去枯燥的初中數(shù)學教學模式，通過圖片和視頻，將枯燥、抽象的屬性概念變成形象、直觀的印象，變枯燥為新鮮。比如教師可以在數(shù)學課堂上使用幾何畫板軟件，充分地展示不同圖形、線段之間的關系，降低學生對于知識的認知難度?？傊?，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學可以大大提升初中數(shù)學教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習的興趣。除了上述所言，新課標還要求培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。數(shù)學是一門基礎學科，數(shù)學知識來源于生活，也應回到生活。知識應用能力和思維能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學教學中的重點。新課標為數(shù)學應用提供了總的方向，要求初中生必須能運用數(shù)學的思維方式觀察問題、分析問題，且能夠較好地解決生活中遇到的問題。這就需要教師在初中數(shù)學教學中重視將知識和生活緊密結合，提高學生的數(shù)學應用能力。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的策略和實例分析。

隨著科技、社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為推動社會、國家、企業(yè)不斷發(fā)展的源泉。新課標中也明確了創(chuàng)新的重要性，指出培養(yǎng)學生的科學實踐能力和創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的核心。教師應通過數(shù)學教學的活動，讓學生們初步具有創(chuàng)新精神與實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與自主學習能力。創(chuàng)新能力已經(jīng)成為學生增長才能、學習知識、提高素養(yǎng)的必備條件之一。所以，創(chuàng)新不僅僅是對學生提出的要求，也是對教師教學方法提出要求，同時也是提升教學質(zhì)量的重要方式之一。

(一)找準銜接點，讓學生在情境中釋放潛能。

數(shù)學作為一門基礎學科，有著嚴密性、豐富性、邏輯性、實用性的特點，可以有效促進學生數(shù)學素養(yǎng)和能力的提升。新課標指出，教師應當擅于抓住數(shù)學學科的知識特點，增加創(chuàng)新教學的方法，認真分析研究教材的內(nèi)容，掌握知識的要點和體系，找準生活問題與數(shù)學知識的銜接點，抓住初中生好奇的心理狀態(tài)，創(chuàng)造出與生活息息相關的問題情境，讓學生積極地探索問題情境，變被動學習為主動學習，提升學習的積極性和主動性，在快樂中學到必要的知識。比如有這樣一道題目：某酒店為了擴大經(jīng)營的規(guī)模，要進行裝修，需要在大廳內(nèi)的主樓梯上鋪設紅色地毯。一條地毯每平方米30元，樓梯寬2米，側面圖如圖所示，問購買地毯至少需要多少元呢?這是初中數(shù)學教學中一道關于解三角形的題目。傳統(tǒng)的教學方法一般都是開門見山，直接把關于三角形的性質(zhì)定理的內(nèi)容傳授給學生，并進行講解，這樣并不能吸引學生。若按照上述的教學方式，將生活中的問題和所學的知識相結合，創(chuàng)設出學生們感興趣的、和生活息息相關的問題，再進行有效地引導，就能凸顯出快樂學習的理念，有效調(diào)動學生的積極性，為學生們的學習打好基礎。

(二)抓住問題的發(fā)散性，凸顯關鍵的知識點。

發(fā)散性思維的培養(yǎng)是初中數(shù)學教學中的重要一環(huán)，是學生創(chuàng)造思維的重要部分，有著變通性、獨特性、流暢性等特點。美國著名教育學家富勒曾說過：“所有的小孩生下來都是天才，但我們在生命最初的六年磨掉了他們的天資?！笨梢娕囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)是當前新課標理念下的一大重要課題。為此，初中數(shù)學教師可以通過一題多用法、一題多問法、一題多聯(lián)法、一題多解法、一題多變法等各種教學方法，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，讓學生們在開放性的問題情境中得到能力提升。通過觀察上表，我們一定想知道隨著圓內(nèi)接正多邊形邊數(shù)的增加，正多邊形的面積和周長有著怎樣的變化趨勢;和圓的面積和周長進行比較，你能得到什么有趣的結論呢?從對這道題目的解答中，引導學生對問題進行反思，讓學生對于這個問題的內(nèi)在條件與關系有了更加深刻的認識。學生在解答問題的過程中，他們自身的發(fā)散性思維能力得以提高，數(shù)學教學的質(zhì)量也就自然而然地提升了。除了上述的策略方法，為了提高初中數(shù)學教學質(zhì)量，教師還需要注重對學生的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，根據(jù)學生的實際情況制定多種不同的評價方法，從學生的課堂表現(xiàn)，判斷他們能否獨立思考，能否很好地與他人配合，并在拓展知識等方面對他們進行考評，而不僅僅關注學生的成績。

數(shù)學教研論文范文簡短篇八

素質(zhì)教育提倡各科教學都要體現(xiàn)出“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念，基礎階段的教育更是如此。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應當按照新課程標準的要求，充分體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”這一觀念，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，重視學生個性的發(fā)展，及其實踐能力的提高等。教師作為學生的引路人，新教材的實踐者，只有具備與之相適應的新觀念，才能充分地、準確地理解新課程的理念，把握新教材的宗旨，領會教材編者的意圖，才能使自己在教學工作中做到有的放矢。雖然以學生為主體的理念已經(jīng)深入到了廣大教師的心中，但是在具體的教學過程中，學生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于多年的應試教育使學生習慣了跟隨教師的思維，他們成了學習的機器，只是一味地接受教師的灌輸，缺乏主觀能動性，更沒有創(chuàng)造性。這種習慣與新課程標準倡導的發(fā)揮學生的主體性，提高他們的素質(zhì)是背道而馳的。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要真正樹立學生是教學主體的觀念，在課堂上充分關注學生，并尊重和關心他們，營造一個寬松和諧的數(shù)學學習環(huán)境，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣，以最佳的狀態(tài)投入到數(shù)學學習中。

二、教師要營造發(fā)展學生創(chuàng)新思維的教學氛圍。

創(chuàng)新是一種較為復雜的腦力活動，它是我們發(fā)現(xiàn)新知識、新問題、新方法的過程。在小學數(shù)學學習中，學生是創(chuàng)新的主體，沒有學生的參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就像無源之水、無根之木，無從談起。而在輕松、自然、和諧的課堂氛圍中，學生能夠主動參與學習，會產(chǎn)生好奇心，激發(fā)自己的求知欲，進而形成創(chuàng)新意識。因此，作為小學數(shù)學教師，我們要為學生營造一個民主、平等、和諧的學習環(huán)境，讓他們在無拘無束的氛圍中展開想象、開闊思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，促進自己創(chuàng)新能力的形成。為學生營造創(chuàng)新學習的課堂氣氛需要教師從以下幾點做起，首先，要建立平等和諧的師生關系。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中實行的是“教師講學生聽”的模式，教師是課堂的主角，學生只能是配角和觀眾。新課改下的小學數(shù)學課堂應當打破師道尊嚴的模式，要充分尊重學生，以平等、寬容的態(tài)度對待每一位學生，充分體現(xiàn)學生的主體地位，在這種寬松和諧的氛圍中，學生能夠無拘無束，并能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新能力。其次，教師要為學生營造充分的思維空間和時間。傳統(tǒng)的以教師為權威的教育教學方式嚴重阻礙了學生思維的發(fā)展和創(chuàng)新性，因此新課改下的小學數(shù)學課堂，需要教師把自己放在指導者的位置，引導學生主動學習，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，互相交流思想，進而激活自己的創(chuàng)新思維，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、鼓勵學生探索多種解題思路。

在小學數(shù)學教學中，要想使學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高，其前提和基礎是要充分發(fā)揮學生的發(fā)散思維，鼓勵他們從不同的角度進行觀察和實踐，探索多種解題思路，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。數(shù)學知識來源于生活，也將運用于生活，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力是教學的目標之一，因此在小學數(shù)學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生“舉一反三，由此及彼”的能力，即讓他們通過解決一個數(shù)學問題，就有能力通過這種解題思路和方法解決其他類似的問題，進而提高他們分析和解決問題的能力，達到學以致用的目的。所以說，數(shù)學教師應當提倡和鼓勵學生提出不同的見解和想法，提出多樣化的解題思路。另外，要想讓學生提出不同的見解，需要教師的科學引導，對此，教師可以在教學中多設置一些問題和懸念，層層遞進，引導學生逐步深入地進行探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使學生在自主探究的學習過程中實現(xiàn)創(chuàng)新。

四、通過教師積極的評價和鼓勵引導學生不斷創(chuàng)新。

每個學生的學習能力、接受水平都不相同，因此，同一個班級的學生學習同樣的內(nèi)容會有不同的表現(xiàn)，這就要求我們小學數(shù)學教師要認識到學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。在數(shù)學課堂教學中，教師應及時對提出的問題進行反思，若一連幾名學生均未答出，表明問題可能難了，或者幾個學生均是一個層面水平，那就應采取調(diào)控措施。如果問題有難度，就應把問題分解或換個角度，降低難度;如果不是問題有難度，那就應該讓不同類型的學生回答，并講究一下回答順序，這樣，在同一個問題的答問中，不同差異的學生都能受益。同時，教師在分層教學過程中，要及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創(chuàng)新思維，對有困難的學生，及時給予關注與幫助，鼓勵他們主動參與教學活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的見解。對他們的點滴進步，及時肯定，對他們出現(xiàn)的錯誤，耐心地引導，鼓勵學生自己去改正，增強他們學習教學的信心，進而提高他們的創(chuàng)新能力。綜上所述，作為小學數(shù)學教師，我們應當以新課程標準的要求為指導，創(chuàng)設良好的學習氛圍，鼓勵學生質(zhì)疑，并對學生的學習做出恰當?shù)脑u價，促進他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。相信通過我們教師的共同努力，一定能培養(yǎng)出符合新時代要求的具有創(chuàng)新能力的人才。

作者：孟永生工作單位：河北省隆堯縣雙碑校區(qū)。

數(shù)學教研論文范文簡短篇九

我國數(shù)學教育起步較早，積累了許多豐富的教學經(jīng)驗，但是在教育大眾化的進程中，現(xiàn)實的小學數(shù)學教育實踐中暴露出不少的問題。數(shù)學教育重要體現(xiàn)在教師教的環(huán)節(jié)上，更多精力集中在教的技巧和手段上，對于接受教學的學生來說關注較少，一塊黑板，一本書，一支粉筆就能完成教學任務、“滿堂灌”、“填鴨式”等教學模式屢見不鮮，有素質(zhì)教育之“形”，無素質(zhì)教育之“實”，教師只關注書本知識講解，不顧學生個體發(fā)展，忽視學生的發(fā)散思維培養(yǎng)，課堂成為教師的獨角戲[1]。教學上仍是運用“英才教育”模式培養(yǎng)學生，加上社會上充斥著各種功利性質(zhì)的數(shù)學輔導，更是加重了學生被動接受知識、埋沒和阻礙學生個性發(fā)展，分數(shù)至上、分數(shù)決定一切的思想觀念嚴重影響學生身心全面發(fā)展。在新課標下，更加注重數(shù)學知識的實用性，更關注學生創(chuàng)新意識、能力的發(fā)展，激勵學生多樣化、獨立的思維方式，傳統(tǒng)教育模式下學生被動接受知識的教學理念已經(jīng)不符合這樣的要求，把教師的主講者的身份變?yōu)橹R的引導者，把學生從傳統(tǒng)的被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c者，注重學生的興趣、愛好因材施教、注重學生的個體差異，針對不同學生的個性需求制定不同的培養(yǎng)計劃，確定立足于學生，服務于學生的新觀念，建立平等、和諧的新型師生關系，樹立正確的育人觀。使學生成為學習的主人和發(fā)展的主體[2]。

2“抽象的數(shù)學生活化”的教學理念。

數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，數(shù)學有它本身的“語言”和表達方式，由于小學生理解能力正處于發(fā)展階段，怎么樣讓小學數(shù)學通俗易懂，把“抽象的數(shù)學生活化”的教學理念融入教學環(huán)節(jié)中，可以有效解決這一問題。例如，在教學中，出現(xiàn)過這樣一個問題“:用10棵樹，種5行，每行種4棵，該怎么樣的種植?”例如這樣問題既吸引學生的注意，又達到讓學生討論問題和理性思考的目的，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，引發(fā)學生探索知識的渴望。這種生活化不是拋棄數(shù)學固有的嚴謹性，而是一種教學理念，讓這種理念指導我們教學，讓學生在生活的點滴中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、感悟數(shù)學，體會數(shù)學中濃郁的人文主義精神。

3“站在文化的角度審視數(shù)學”的教學理念。

小學是義務教育的初級階段，小學教育是教育的基礎，在整個小學階段，學生數(shù)學知識的掌握，數(shù)學精神、思想方法、意識等觀念性知識的培養(yǎng)，都直接影響到他們個性的全面發(fā)展。數(shù)學有它的“美”的一面，也是一種文化，在《義務教育數(shù)學課程標準》中對數(shù)學文化的融入提出了要求。數(shù)學文化融入數(shù)學教學可以讓學生感受數(shù)學之奇妙，從數(shù)學中感受美的存在，站在審美的角度感悟數(shù)學思想[3]。數(shù)學教育不能等同于教小動物做計算題的雜耍表演，而目的在于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使學生有條理的思考問題，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，運用數(shù)學的思想方法分析問題和解決問題。新課標下，小學階段數(shù)學知識內(nèi)容相對膚淺，但涉及的面較廣，在教學活動中，更應立足于數(shù)學文化的熏陶，在數(shù)學文化和理性數(shù)學的結合中培養(yǎng)學生的綜合能力，可以利用數(shù)學故事，教學游戲等方法吸引學生注意，拓展和豐富課堂教學，給學生提供自主學習和創(chuàng)新的機會，也可以開展各種活動激發(fā)學生去涉及數(shù)學文化知識，如制作數(shù)學模型，開展數(shù)學文化知識比賽等，讓學生站在文化的角度全局性的思考問題。新課改的核心是素質(zhì)教育，使素質(zhì)教育從“形式”到“實處”需要每位教育工作者的共同努力，本文從教學理念的角度討論了新形式下小學數(shù)學教育的改革，教學改革不能只局限于教學方法的改革，應在教學理念和思想上做出突破，強調(diào)了學生是學習的主體地位，教學是服務于學生的理念，把抽象的數(shù)學通俗化、生活化，讓數(shù)學在真實的生活中得到重現(xiàn)，讓數(shù)學在真實的生活中綻放它的“文化魅力”。

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數(shù)學教研論文范文簡短篇十

(1)基礎扎實才能夠為學生的興趣提供保持動力。中學生因為有了學習了壓力，對過去的初中數(shù)學知識需要進行系統(tǒng)的復習和回顧，因此學生可以具備一定的知識基礎，也是這個時候比較容易產(chǎn)生初中數(shù)學興趣，激發(fā)初中數(shù)學興趣，教師通過對學生基礎知識的鞏固，能夠讓學生學習起來更加輕松，改善學習的難度，獲得更多的成功體驗，增加他們的學習興趣。

(2)培養(yǎng)學生的初中數(shù)學興趣應該從小就開始，在低年級的時候就應該對其引起重視，逐步的培養(yǎng)建立。通過內(nèi)外動機相結合的方式來對學生的學習興趣進行激發(fā)，讓學生可以體驗到成功的愉悅感，繼續(xù)的保持住初中數(shù)學興趣。

2自主。

自主是一個人創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新又是教學的目的之一，所以自主是我們實現(xiàn)教學目的必須要實現(xiàn)的一個內(nèi)容。學生的自主能力可以由以下的一些方法來建立。

(1)創(chuàng)造學生學習的自主性。教師應該創(chuàng)造機會實現(xiàn)學生學習的自主性。首先進行低難度的初中數(shù)學內(nèi)容開始訓練，銜接教學內(nèi)容，然后讓學生自己嘗試。也可以增加一些任務的方式，以完成任務來進行訓練，在不同的階段中都增設一些學習目標，采取目標驅動的方法讓學生開始自己設計學習的時間，經(jīng)過方法和目標訓練后，學生具備了一定的自主性，就可以進行比較深入的內(nèi)容，比如抽象的知識，這個時候教師仍然要作為學生的輔導者，在旁進行引導協(xié)助。

(2)提供自主學習時間。學生自主學習除了需要使用課堂時間之外，還需要課后的時間，課堂時間有限，只能夠起到點撥的作用，而課后的訓練和鞏固才是主要的。教師需要從學生的未來考慮，因為課堂的時間有限，使用過多，就會影響教學進度，但是太少又不能夠讓學生掌握自主學習的精髓，如何利用好就是我們需要去權衡的問題，為學生有很多的時間自己支配，在自學過程中掌握經(jīng)驗和方法。

(3)指導學生自主學習的方法。自主學習不是只有自己的學習，也需要有老師的指導。教師在教學過程中需要對學生進行觀察、訓練，將各種學習能力進行有效的提升，讓學生能夠充分地自學，并且有很高的自學效率。自主學習不代表放縱。自主學生也是需要在教師的指導范圍內(nèi)的，完全的自主學習只能夠是浪費時間。教師需要將學生的主體和自己的主導作用充分的結合，對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。

數(shù)學教研論文范文簡短篇十一

教研回歸課堂,落實學校的提高教學質(zhì)量方案、措施,研究我們教師的教,怎樣最大限度的真正服務于學生的學,使我們的教學在激發(fā)學生的學習動力,培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新能力,滲透數(shù)學文化方面更有成效。

二、具體做法。

1、加強對教材、課標、中考命題的研究。要求:新教師要盡快的熟悉教材、課標,要加強與學生的交流,深入研究學情,研究分析學生的認知規(guī)律。老教師對新增內(nèi)容同樣要下功夫來研究,要站在比學生高一個層次上看這些知識對學生以后的學習將帶來哪些影響,學習這些知識對學生的數(shù)學素質(zhì)的提高所產(chǎn)生的作用,回過頭來的再看在這些新知識點上命題的特點,更好的理解命題者的意圖,預測命題的方向。全體數(shù)學教師都要鉆研近幾年的中考題,注意命題的方向,要清楚每個章節(jié)中在哪些地方出題,考查學生哪些數(shù)學思想方法。新教師既要多聽一些有經(jīng)驗的老教師的優(yōu)質(zhì)課,還要對一些難點課題進行說課比賽。老教師要對新增內(nèi)容上公開課,并對這些內(nèi)容的教學進行反思并加以匯總。

方式、方法是否科學,你要隨時隨地思考。進一步深化聽評的研究,授課教師說清備課與課堂教學的依據(jù),聽課教師要參于到學生學習情況的觀察、研究中去,使聽評的教師的互動有的放矢,要聽出問題、研出水平,提高聽評課反思的質(zhì)量。

3、以解決學生學習中存在的問題為出發(fā)點,引導教師們將教學和教研相結合。對于所教班級學生學習中存在的問題,要不斷的進行教學反思,尋找解決問題的方法,在集體備課中要進行交流,疑難問題的教學要集思廣益,再復課,再反思,寫出對自己的教學產(chǎn)生價值的教學論文出來。

4、加強解題基本功的訓練。提倡教師們多解題,并進行一題多解,多題一解的研究。底線是：給學生所發(fā)的題目,必須是老師已解過的,而且是精選了的,自己認為有價值和有針對性的,對學生的解法錯誤要進行歸因研究,并集累這方面的經(jīng)驗。

5、提高教學質(zhì)量,各備課組制定具體的措施如下：

七年級。

(1)、加強基礎知識的教學,夯實基礎。

(2)、改進學生的學習方法。

(3)、加強課堂管理,提高課堂效率。備課時做到腦中有。

教材,心中有課標,眼中有學生.實行分組制度,優(yōu)差生結對子,以優(yōu)帶差.每月按時找學生談話,摸清學生的學習動態(tài),加強具體指導.作業(yè)量：每周至少四次,每次3-4題。

八年級。

(1)、加強聽評課制度的落實,提高教學的藝術。

(2)、認真用好集體備課資源,對難點問題進行多方位的。

突破。學生間結對子，互幫互學；搞好培優(yōu)補差工作。作業(yè)：作業(yè)本上每周四次,每次3-5題,練習作業(yè)定期檢查,教師指導學生采用多種批改方式,正式作業(yè)教師批改60次以上。

九年級。

(1)、加大輔導力度,犧牲休息時間,周日補課對學生進行答疑。

(2)、加強骨干教師的.引領作用,提高教學的藝術。

(3)、做好差生的補差和優(yōu)生的培優(yōu)工作,多做面對面的指導工作。

(4)、共同編寫不同層次的練習卷,進行練習,做到及時講評。

(5)、月考測驗定期進行,及時進行質(zhì)量分析,對落后的班級及時進行跟蹤整改。

6、為提高課堂教學的有效性,提高教研的針對性,各備課小組制定以下微型教研課題。

七年級如何提高學生學習數(shù)學的興趣。

八年級。

(1)如何提高課堂45分鐘的教學效率。

(2)如何處理課后作業(yè),提高作業(yè)批改的實效性。

九年級如何大面積提高中考質(zhì)量。