2023年九年級語文岳陽樓記優(yōu)質(zhì)教案范文(實用20篇)

教案可以幫助教師對教學過程進行反思和改進，提高教學質(zhì)量。教案的編寫需要根據(jù)教學目標和學生的特點選擇合適的教學策略。優(yōu)秀的教案范文能夠幫助教師從整體上把握教學內(nèi)容和目標，提高教學效果和學生的學習興趣。

九年級語文岳陽樓記優(yōu)質(zhì)教案篇一

閱讀下面文言文，完成下列各題。

(一)。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。(選自《醉翁亭記》)。

(二)。

嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君;是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人，吾誰與歸?(選自《岳陽樓記》)。

1、解釋文中加點字的詞。

陰翳：形容枝葉茂密成蔭。謂：為，是。嘗：曾經(jīng)。然則：既然這樣……那么。

2、《醉翁亭記》的作者歐陽修是“唐宋散文八大家”之一，你知道其他幾位是誰嗎?請寫出兩位及其作品名稱。

答：蘇軾《水調(diào)歌頭》、柳宗元《始得西山宴游記》、韓愈《馬說》等。

3、“或異二者之為”一句中“二者”指?！盀椤钡囊馑际?，文中具體指什么?。(用原文回答)。

答：遷客騷人心理活動“去國懷鄉(xiāng)……感極而悲者矣?！薄靶臅缟疋湎惭笱笳咭印！?/p>

4、聯(lián)系所學課文，寫出下聯(lián)。

歐陽修醉翁亭里與民同樂，范仲淹岳陽樓上天下為先。

示例一：同的方面：《岳陽樓記》提出“后天下之樂”的生活理想，《醉翁亭記》抒發(fā)與民同樂的思想。這兩種思想境界都是積極向上的，很可貴的。異的方面：《岳陽樓記》作者主張“不以物喜，不以己悲”，以此規(guī)勸滕子京，并勉勵自己，表現(xiàn)了崇高的精神境界?！蹲砦掏び洝范嗌俸屑那樯剿?，排遣謫居的苦悶情懷。

九年級語文岳陽樓記優(yōu)質(zhì)教案篇二

教學角度：專項寫讀——用讀寫并用的形式，進行語言專項訓練。

主要教學步驟：

1.讀一讀——理清思路，把握文意。

2.品一品——從用詞、句式、修辭、情味、意蘊等角度，拈詞品句，體味語言特點。

3.寫一寫——。

（1）用哲理的陳述改寫，即將文中用比喻形象的描述改為哲理性的陳述。示例：有時候他遇到巉巖前阻……他才心平氣和地一瀉千里。（人生難免遇到挫折和失敗，只要信心不衰，勇往直前，就一定能戰(zhàn)勝困難。）。

（2）用形象的描述補寫。以“生命還像……”領(lǐng)起寫句，與文中“生命像……”、“生命又像……”句構(gòu)成排比，形象表述“生命像什么”。

（3）用詩意的語句仿寫。仿“愿你生命中有夠多的云翳，來造一個美麗的黃昏”表達對人生、生命美好的祝愿。

（4）學用任一精美的語句，仿寫句式。4.背一背——背讀文中喜愛的語句，加深對本文語言特點的感受。

4.比一比——收集有關(guān)生命的系列，再與課文對比讀，提升對生命的認識。

《那樹》教學新點子。

九年級語文岳陽樓記優(yōu)質(zhì)教案篇三

1、知識目標：朗讀、背誦全文。學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

2、能力目標：學習和積累文言詞匯。理解作者所闡述的主要觀點。

3、情感目標：深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負，樹立正確的人生觀。

教學重點及其教學難點：

1、教學重點：學習文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法，體會文章駢散結(jié)合的句法形式。理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。

2、教學難點：理解作者所闡述的主要觀點。

教學手段及其教學方法。

1、教學手段：多媒體課件。

2、教學方法：朗讀法、查閱資料、講授法。

課前準備：反復朗讀，借助注釋弄懂課文大意。

教學時數(shù)：3課時。

第一課時(13-3-52)。

教學內(nèi)容及其過程。

一、課文導讀。

《岳陽樓記》是范仲淹應(yīng)好友滕子京之請，為新翻修的岳陽樓寫的記文。

作者用簡潔凝練的語言，敘說了事情本末，描述了洞庭湖的大觀勝概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想，在記山記水的背后，寓含著作者在政治改革失敗后，憂國憂民之心不改的癡情。

二、檢查預習。

1、朗讀全文，做到基本成誦。

2、對照注釋，試翻譯課文第一段。

三、課文相關(guān)知識鏈接。

1、作家簡介。

《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深。26歲登進士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。?寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴格執(zhí)行政令導項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正，世稱“范文正公”。

他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。

九年級語文岳陽樓記優(yōu)質(zhì)教案篇四

教學角度：穿插式助讀——有機地穿插相關(guān)資料來帶動對課文的學習。

主要教學步驟：

1.檢查課前預習。

2.進入課中學習。

（1）穿插一：用地下森林圖片或音像資料，引學生走進課文。學生觀賞地下森林圖片或音像資料，口頭描述眼見之景，感性認識地下森林。

（2）穿插二：用劉真福著名的賞析文標題“景美、情盛、理深”作主題詞，引學生深鉆課文。劉真福先生曾以“景美、情盛、理深”高度評價這篇散文，你認為文中的寫景“美”在何處？表達的情感“盛”在哪里？引發(fā)的哲理“深”又何以體現(xiàn)？學生反復尋讀品味，圈點勾畫。（這一環(huán)節(jié)結(jié)束時，還可穿插劉真福先生的賞析文片段，作欣賞品析小結(jié)。）。

（3）穿插三：用“研討與練習三”（或網(wǎng)上下載）介紹地下森林的說明文字，引學生拓展課文?？蓞⒄铡把杏懪c練習三”實施。

（4）穿插四：以詩人楊煉的詩《地下森林》，引學生回味課文。重點就詩中的想像與情感，比較課文談感受。

3.課堂小結(jié)。

九年級語文岳陽樓記優(yōu)質(zhì)教案篇五

5、看電視。

教學目標:1、認識14生字，會寫6個生字。

2、正確、流利的.朗讀課文。

3、知道大家在生活中應(yīng)該相互的關(guān)愛。

教學重點：認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文。

教學難點：知道全家人在生活中應(yīng)該相互關(guān)愛。

第一課時。

一、教學過程。

（一）、導入、提題。

我們都有一個溫暖的家。每天我們?nèi)胰硕伎措娨?。提題：看電視。

能談?wù)勀愕募业某蓡T都喜歡看什么節(jié)目？

但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》。

二、教學新課。

（一）初讀課文。

讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？

（二）自讀課文。

1、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍。

2、記住生字字音（檢查生字情況：分節(jié)讀，正音）。

（三）生字教學。

1、合作學習生字，交流記字方法。

2、出示詞語鞏固生字。

（四）寫字教學。

“全家”兩字教學。

（五）讀懂課文。

1、再讀課文，讀懂后讓你上來排順序。

爸爸和我―――足球迷。

奶奶―――京劇聽的入迷。

九年級語文岳陽樓記優(yōu)質(zhì)教案篇六

師：請劃分這篇文章的部分和層次，概括部分和層次的意思。

生：第一部分(第1段)，寫作記緣由。著重說滕子京謫守后的政績，由此生發(fā)出一篇之意。

第二部分(第2—4段)，為全文主體，寫洞庭湖上的不同景物和登樓者對景物的不同感受。

第一層(第2段)，寫洞庭湖全景并提出“覽物之情，得無異乎”一問。

第二層(第3—4段)，用兩個排比段分寫“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一悲一喜，形成鮮明對比。

第三部分(第5—6段)，抒發(fā)作者的寬大胸懷和政治抱負。這是全文的核心，上文敘事、寫景、抒情均系為此而設(shè)。

師：哪幾句寫重修岳陽樓的背景?

生：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興?！?/p>

師：哪些語句表明滕子京在巴陵郡的政績?

生：“政通人和，百廢具興”表明滕子京在巴陵政績卓著。

師：哪些語句概括了重修岳陽樓時的盛況?

生：“增其舊制，刻唐賢今人詩賦予于其上”概括了重修岳陽樓時的盛況。

師：哪句話交代了本文寫作緣由?

生：“屬予作文以記之”表明了作者寫此文的緣由。

師：第2段中哪句是總領(lǐng)句?

生：“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”是這段的總領(lǐng)句。

師：本文作者對景物的描寫非常生動逼真，但作者的寫作目的是不是為了寫岳陽樓和洞庭湖優(yōu)美的景色呢?請從課文中找佐證。

生：作者對景物的描寫，不是為寫岳陽樓和洞庭湖的優(yōu)美景色;目的是借景抒情?！斑w客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎?”就是證明。

師：“前人之述備矣”照應(yīng)了上段哪句話?

生：“前人之述備矣”照應(yīng)了上段中“刻唐賢今人詩賦于其上”一句。

師：有人說“詩有詩眼，文有文穴”，此文的點睛之筆是什么?

生：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是此文的點睛之筆。這句話點明本文的中心論點。

師：哪些語句顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操?

生：體現(xiàn)“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操的語句是“不以物喜，不以己悲;居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”。

師：請概括本文的中心意思。

生：本文熱情的贊頌了朋友滕子京謫守巴陵后的光輝政績，生動地描寫了洞庭湖的雄偉景色及“遷客騷人”登樓觀景所觸發(fā)的“悲”、“喜”之情;并通過褒揚“古仁人之心”，貶抑了一般“遷客騷人”的“悲”、“喜”觀，從而抒發(fā)了作者“不以物喜，不以己悲”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的寬廣胸懷和遠大抱負。

生：請老師介紹本文的寫作特點。

師：本文的主要的寫作特點是：

一、結(jié)構(gòu)嚴謹，剪裁得當。

文章開頭一段說：“越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓……屬予作文以記之。”扼要地指出重修岳陽樓是在“政通人和，百廢具興”的前提下進行的。而《岳陽樓記》是作者應(yīng)滕子京的請求而作的。在這段里，對于重修岳陽樓的工程，只用“增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上”兩句交代清楚，并沒有描寫重修后的岳陽樓如何壯麗，因為這與作者所要表現(xiàn)的主題無關(guān)。

“前人之述備矣”，二則寫洞庭湖的勝狀并不是本文的重點。接著通過“然則北通巫峽……得無異乎?”向重點部分過渡。用“覽物之情，得無異乎”這一反問，引出下面第3、4段文字。

第3、4兩段是對“覽物之情”的具體描述。這兩段在形式上是對稱的，都是先寫景，后寫遷客騷人觸景而生的情。景不同，情也不同。一悲一喜，形成鮮明的對照。這又證實了前文的“異”字。

第5段是全文的重點。在這段里，作者提出理想化了的“古仁人”不同于“遷客騷人”的地方正在于“不以物喜，不以己悲”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，回答了前面所提出的“或異二者之為”的原因。于此抒發(fā)了作者的遠大抱負，揭示出文章的主題。

二、出色的景物描寫。

抓住景物的特征對景物作生動細致的描繪。以第2段為例，高山和江水本來都是雄偉的形象，作者卻在二者的前面用了一個“銜”字和一個“吞”字，這就把洞庭湖的浩瀚氣勢一下子渲染出來了。“浩浩湯湯，橫無際涯”二句寫湖的廣闊，是從空間著筆。而“朝暉夕陰，氣象萬千”二句則是從時間方面描寫的?？臻g描寫著重其持久不變的方面，時間描寫則著重其千變?nèi)f化的方面。又如第4段，從“至若春和景明”到“郁郁青青”寫晝景?！按汉途懊鳌睂懱?，“波瀾不驚”寫水，“上下天光，一碧萬頃”又共寫天和水?！吧锄t翔集，錦鱗游泳”寫動物，“岸芷汀蘭，郁郁青青”寫植物。“長煙一空，皓月千里”又寫天，“浮光躍金，靜影沉璧”又寫水。都抓住了特征，十分生動細致。

三、寓情于景，情景交融。

歷來偉大作家都是善于把自己的情寓于景中，既描繪鮮明的圖畫，又抒發(fā)自己的情懷?！对狸枠怯洝肪途邆溥@一特色。它描寫岳陽樓之大觀，只用了“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千”，22個字，就把洞庭湖波瀾壯闊、雄渾浩淼的圖畫，展現(xiàn)在讀者面前。特別是描繪岳陽樓的兩種景色和遷客騷人的兩種心情，使人有如親臨其境之感。當霪雨凄風的時候，岳陽樓是那樣陰慘：可以聽到“陰風怒號”、“虎嘯猿啼”等令人膽寒的聲音;可以看到“日星隱耀”、“山岳潛形”、“薄暮冥冥”等陰森可怕的色彩;可以感到那種“商旅不行”、“檣傾楫摧”的悲涼境界。面對著此種景物，產(chǎn)生“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲”的心情，那是十分自然的了?？墒?，當“春和景明”、“皓月千里”的時候，岳陽樓卻又是另一幅圖畫。它是那樣明媚，那樣歡快，我們似乎看到了“一碧萬頃”、“錦鱗游泳”、“浮光躍金”的鮮艷色彩;聽到了一片“漁歌互答”的歡樂的聲音;并且“岸芷汀蘭，郁郁青青”，真覺有一股清香撲鼻而來。面對此種景象，抒發(fā)出“心曠神怡，寵辱偕忘”“其喜洋洋”的心情，那也是十分自然的了。

四、散文辭賦化。

《岳陽樓記》是一篇散文，卻包含了辭賦的特點。作者在文章中大量使用了整齊的排偶句，使文章節(jié)奏和諧，音調(diào)鏗鏘，增強了語言的音樂美和感染力。如第三段里，“從霪雨霏霏”到“虎嘯猿啼”，第4段里從“春和景明”到“此樂何極”，都是四個字的排比句。其中“陰風怒號，濁浪排空”、“日星隱耀，山岳潛形”和“沙鷗翔集，錦鱗游泳”、“長煙一空，皓月千里”、“浮光耀金，靜影沉璧”等又都是對偶句。這些排偶句還往往平仄對稱，并且押韻。如“日星隱耀”是仄平仄仄，下句的“山岳潛形”就是對稱的平仄平平。第3段里的“霏”和“開”押韻，“推”和“啼”、“譏”和“悲”押韻;第4段里的“明”、“驚”、“頃”、“泳”和“青”押韻，“里”、“璧”和“極”押韻，“忘”和“洋”押韻。這些押韻字的使用，都增強了文章的聲音之美。

這些整齊的排偶句和押韻句，并不是與散文句分開使用，而是將它們夾用在散文句子中間。如第2段，以散文句“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”開頭，接著便用“銜遠山”到“氣象萬千”三組排比句?！按藙t岳陽樓之大觀也，前人之述備矣”，又是散文句。“然則”以下直到“得無異乎”，散文句中夾用“北通巫峽，南極瀟湘”一組對偶句。第2、3段，基本上是散文句，可是多數(shù)句子的末字押韻。還有在句中押韻的，如“感極而悲者矣”的“悲”字，“其喜洋洋者矣”的“洋”字。在散文句中夾用排偶句和押韻字，可使文章變化多姿，不落板滯。

九年級語文岳陽樓記優(yōu)質(zhì)教案篇七

3.感受作者胸襟、抱負的同時、體會作者的政治理想，引發(fā)對人生的思考、對歷史和傳統(tǒng)文化的借鑒。

教學重點：積累文言知識，背誦課文，理解文章寫景抒情、對比表現(xiàn)主旨的特點。

教學難點：領(lǐng)會文章中名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志趣。

課時安排：兩課時。

教具安排：多媒體課件。

(一)猜讀——創(chuàng)設(shè)情境說感受。

1.運用多媒體，播放古典音樂，出示岳陽樓圖片，并提問：“同學們，你認識這座建筑嗎?它有什么特點?如果你此刻站在這座高樓上，你會想到些什么?”讓幾位學生自由發(fā)言，說說自己的感受。

總結(jié)：大家會有不同的想法，是因為大家有著不一樣的生活經(jīng)歷，范仲淹作為封建時代有志文人士大夫的代表，面對此情此景，他又想到了什么呢?今天就讓我們穿越時空的隧道，和范老先生一起做一次洞庭之旅，真切的去感受，去聆聽作者拳拳心語!

2.背景資料展示。學生展示課前收集的與范仲淹、岳陽樓相關(guān)的資料，教師補充，互相交流。

(二)理讀——整體感知理思路。

1.在預習的基礎(chǔ)上，給學生3分鐘的時間分享收獲與問題，并不能解決的問題歸納列出。

2.學生自讀，借助注釋和工具書，自己疏通文義，畫出句讀。如有問題，先在四人小組內(nèi)討論解決。教師巡視，幫助解決疑難。

點撥：指導明確重點詞句。注意通假字(具、屬)、詞類活用(先、后)和古今異義(氣象、微)的現(xiàn)象。

3.示范朗讀，學生在聽的過程中，在文中進行批注，歸納段意，理清文章脈絡(luò)。

點撥：(1)重修岳陽樓的背景和作記緣由。

(2)描寫岳陽樓周圍的景色，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受。

(3)借對“古仁人之心”的探求，抒發(fā)作者的曠達胸襟和政治抱負。

(4)點明作“記”的時間。

(三)析讀——品析內(nèi)化讀真情。

總結(jié)學生在上一環(huán)節(jié)歸納出的問題，以及本課重點而又不易解決的問題一并列出，讓學生帶著這些問題精讀課文，并留給學生充分的時間思考、討論，引導逐個解決。

1.滕子京遭貶，不忘重修岳陽樓表現(xiàn)了什么?

2.文中沒有詳細描寫岳陽樓，原因何在?

3.課文三、四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面?

4.作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?

5.“微斯人，吾誰與歸”表達了作者怎樣的情感?

6.本文是如何將敘事、寫景、抒情、議論有機地結(jié)合在一起的?

點撥：解決問題的過程中，讓學生了解作者的寫作意圖，感受作者不以物喜，不以己悲的曠達胸襟，領(lǐng)會本文寓情于景、卒章顯志的寫作技巧。

九年級語文岳陽樓記優(yōu)質(zhì)教案篇八

3.學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

4.理解作者所闡述的主要觀點。

教

學

重點。

(1)朗讀和背誦全文。

(2)學習和積累文言詞匯。

難點。

(1)學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

(2)理解作者所闡述的主要觀點。

方法。

2.對文章表現(xiàn)的深刻的思想內(nèi)容的理解，可在教師的啟發(fā)點撥下完成。

手段。

多媒體。

板書設(shè)計。

九年級語文岳陽樓記優(yōu)質(zhì)教案篇九

一、由題入手，弄清題意。

1.板書課題。

2.自由讀題，說說題意。

“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

3.出示插圖，觀察感受。

4.簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

二、反復誦讀，弄懂詩意。

1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。

3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5.全班交流，講講詩意。

三、品評朗讀，感悟詩情。

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2.逐句品評，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α?/p>

3.想象畫面，有感情地朗讀。

四、背誦，積累語言。

自學《四時田園雜興》。

1.按照學習《鄉(xiāng)村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。

2.小組內(nèi)交流，教師指導點撥。

3.全班交流自學成果。

4.背誦。

九年級語文岳陽樓記優(yōu)質(zhì)教案篇十

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。(具通：俱)。

若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。(隱曜一作：隱耀;淫雨通：霪雨)。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎!噫!微斯人，吾誰與歸?時六年九月十五日。

譯文。

慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴大它原有的規(guī)模，把唐代名家和當代人的詩賦刻在它上面。囑托我寫一篇文章來記述這件事情。

像那陰雨連綿，接連幾個月不放晴，寒風怒吼，渾濁的浪沖向天空;太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體;商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷;傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在悲啼，這時登上這座樓啊，就會有一種離開國都、懷念家鄉(xiāng)，擔心人家說壞話、懼怕人家批評指責，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點而悲傷的心情。

到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際;沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣真是無窮無盡啊!這時登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風，那真是快樂高興極了。

寫于慶歷六年九月十五日。

中心思想。

這篇文章敘述了事情的本末源起，通過描繪岳陽樓的景色及遷客騷人登樓覽景后產(chǎn)生的不同感情，表達了自己“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。

主題。

“洞庭天下水，岳陽天下樓?！币惶崞鹪狸枠?，人們就會很自然地想起千古名臣范仲淹，千古名文《岳陽樓記》，想到其中表明范仲淹寬闊胸襟的句子“不以物喜，不以己悲”，還會贊頌他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和生活態(tài)度?？梢哉f，人們把太多的目光和關(guān)注給了范仲淹，而很少會有人想到功不可沒的滕子京。既是自勉，又是與友人共勉。

后世影響。

影響力洞穿史冊，成為延綿千年的治國理念之一，政事通達、人心和順成為后代無數(shù)治國理政者孜孜以求的理想境界。后世有“居官警語”云：“善為治者，貴運軼民之隱，達民之情?！薄爸蚊裰笳撸谏舷轮徊恢劣诟糸u。”“上下之交”而不“隔閡”，其核心就是個“通”字，揭示了“政通人和”的關(guān)鍵所在。

九年級語文岳陽樓記優(yōu)質(zhì)教案篇十一

學習目標：

1.品味寫雪景語句的精妙。

2.感悟雪中賞景的深沉之情。

3.學習白描寫景的手法。

學習重點：1.品味寫雪語句的精妙。

2.學習白描寫情手法。

學習難點：感悟張岱的深沉之情。

教學時間：一課時。

教學過程：

自古風花雪月之事，必能引起文人墨客心頭的悸動，特別是遇到潔白的大雪，更是能觸動他們?nèi)菀昨}動的心。你所學過見過的詩詞中帶有雪的你記有多少呢？(學生做得，不一而足，教師要多鼓勵，多贊揚)喔！同學們掌握的還真不少，足見大家的知識的淵博。在剛才大家所展示的詩句中，柳宗元的《江雪》，我為覺得寫雪最為突出，現(xiàn)在大家一起來吟誦一下吧！

張岱：又名維城，字宗子，又字石公，號陶庵、天孫，別號蝶庵居士，晚號六休居士，漢族，山陰(今浙江紹興)人。寓居杭州。出生仕宦世家，少為富貴公子，精于茶藝鑒賞，愛繁華，好山水，曉音樂，戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。張岱為明末清初文學家、史學家，其最擅長散文，著有《瑯?gòu)治募贰短这謮魬洝贰段骱魧ぁ贰度恍鄨D贊》《夜航船》等絕代文學名著。

學生找出：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。

霧淞沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。

湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

2.我們一起來欣賞一下這雪景吧！

“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！弊x了此句你想到了哪句詩？

學生答：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

這句寫出了西湖的什么的雪景？

學生答：孤獨。

3.我們來看“霧淞沆碭，天與云、與山、與水，上下一白?！币痪?。

句中“沆碭”是什么意思？白氣彌漫的樣子。

句中三個“與”是不是太多了，有些啰嗦呢？我們能不能把這三個去掉。

學生答：(三個與字把天云山水連在了一起，更能顯示出天地之間的蒼茫。如果是去掉了，就顯得界線分明，沒有蒼茫之間意了。)。

你說的太好了，大家給他鼓掌！

4.我們再來看“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！币痪洹?/p>

我們平時來說長堤應(yīng)該用一什么？亭子用一什么？船用一什么？人用兩三什么？

學生說：一條、一座、一艘、兩三個。

我們能把這些量詞換掉嗎？

學生答：不能，用痕、點、芥、粒，顯示出這種景物在天地之間的.蒼茫，渺小，如果換掉了就顯不出其渺小之境了。

你說得真好！大家給他鼓掌。

1.張岱能寫出這么美的雪景，如果用文中一個字來評價他的話是哪一個字？

學生答：“癡”

那我們能從文中的哪些地方看到他的“癡”呢？我們小組之間可以做適當?shù)慕涣鳌?/p>

學生答：在大雪三日，湖中人鳥聲俱絕的情況下去看雪。

在更定之后去看雪。(更定：時間上是晚上七、八點鐘)。

張岱在這種情況下去看雪，不但可看出他的“癡”，更能看出他的孤獨與清高。

2.等張岱來到湖心亭，亭中已經(jīng)有人了，這真是：莫道君來早，更有早來人呀！

如此說來，亭中早到之人，也應(yīng)該是“癡”于雪景了。

那么從文中哪些語句可以看出金陵人的癡？學生小組討論作答。

比張岱來的更早，準備有酒食，預計停留時間很長，在時近年關(guān)，卻不回家，在此看雪。

金陵人見到張岱是怎么說的？

學生答：“湖中焉得更有此人？”

用自己的話怎么說？

學生答：在湖中怎么還能碰上這樣的人？

我們把句中的這樣空白，你能填上什么樣的詞語？

在湖中怎么還能碰上的人？

學生可自由發(fā)言，鼓勵不同的評價，教師要做適當?shù)囊龑А?/p>

學生答：張岱獨自賞雪的興致已經(jīng)沒有了，所以也就沒有繼續(xù)停留的想法，就離開了。

你說得真好。從這里我們可以看出張岱還真是一個獨立特行的人，也足見其不愿與他人為伍的孤傲。

4.張岱見到亭中之人，問其姓氏，卻答是“金陵人”，這不是所答非所問嗎？難道是他們有問題？(學生小組討論作答)學生可能很難抓住重點，教師此處經(jīng)總結(jié)一下。

這更顯出張岱對故國的思戀之情，還文章開關(guān)，用崇禎的年號，張岱是清朝人，卻用明朝的年號，在簡介中還有，張岱明亡后不仕，這都說明張岱的遺世獨立，以及對故國的思戀。

今天我們跟隨張岱，賞了雪景，也理解了張岱情感，現(xiàn)在就讓我們就一句話來概括張岱的特點吧。請用好一個的張岱來作總結(jié)。

九年級語文岳陽樓記優(yōu)質(zhì)教案篇十二

教學目標：

1、朗讀、背誦全文。

2、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

3、理解作者所闡述的主要觀點。

4、學習和積累文言詞匯。

過程與方法：

1、熟讀背誦全文并能翻譯。

2、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

3、學習精煉、生動的語言，賞析精彩語段。

情感態(tài)度與價值觀：

深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負，樹立正確的人生觀。

教學重點：

1、疏通文意，理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。

2、學習文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法，體會文章駢散結(jié)合的句法形式。

3、掌握文中常見實詞的意義和虛詞的用法。

4、有感情地朗讀、背誦課文。

教學難點：

1、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

2、理解作者所闡述的主要觀點。

第一課時。

課文導讀：

《岳陽樓記》是范仲淹應(yīng)好友滕子京之請，為新翻修的岳陽樓寫的記文。作者用簡潔凝練的語言，敘說了事情本末，描述了洞庭湖的大觀勝概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想，在記山記水的背后，寓含著作者在政治改革失敗后，憂國憂民之心不改的癡情。

教學過程：一、檢查預習：

1、查字典，讀準下列加點字的拼音：

2、朗讀全文，做到基本成誦。

3、查字典，對照注釋，試翻譯課文。

二、導入新課：

1、作家簡介。

2、背景資料。

3、岳陽樓。

岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。

三、整體感知課文：

1、有感情地朗讀課文。

2、請學生逐段翻譯文章，學生討論糾錯。

3、作業(yè)：整理文章的加點字和句子翻譯。

九年級語文岳陽樓記優(yōu)質(zhì)教案篇十三

同"教學目標?"前兩項。

教學時數(shù)：

2課時。

教學步驟?：

第一課時；

（一）導入??。

板書岳陽樓上的一副對聯(lián)：

后樂先憂，范希文庶幾知道；

昔聞今上，杜少陵可與言詩。

問：范希文是誰？"后樂先憂"是什么意思？以此引出本課。

（二）閱讀理解。

1.學生試讀課文（亦可教師范讀）。

2.正音：

3.學生提問。

4.師生討論，釋疑。

5.學生朗讀課文。

6.指導學生逐段閱讀以至熟讀全文。

7.限時背誦全文。

第二課時：

（一）檢查學生朗讀或背誦。

（二）學生質(zhì)疑。

（三）教師歸納幾個基本問題，展開討論，釋疑。

1.怎樣理解范仲淹"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的深刻含義？

2.上述警句在全文中的作用是什么？它與文章中各段具體內(nèi)容是如何聯(lián)系的？

3.本文的結(jié)構(gòu)和語言有何特色？

（四）比較分析。

（五）指導學生自己歸納本文的中心思想和主要寫作特點。

（六）檢查背誦全文。

九年級語文岳陽樓記優(yōu)質(zhì)教案篇十四

教學目的：

一積累詞語。

實詞：(名詞)賦、國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱、(動詞)謫、屬、把。

虛詞：夫、斯、其、微、則、然則。

詞組：百廢具興、浩浩湯湯、氣象萬千、霪雨霏霏、陰風怒號、濁浪排空、虎嘯猿啼、滿目蕭然、感極而悲、一碧萬頃、郁郁青青、皓月千里、心曠神怡、先憂后樂(先天下之憂百憂，后天下之樂而樂)。

二理解句意。

“得無異乎?”(反問句)。

“吾誰與歸?”(變序句)。

“則有……者矣?！?長定語句)。

“其必曰……乎?！?表示揣測語氣的陳述句)。

三了解“對偶”的特點及作用。

四理解本文寓情于景、卒章顯志的寫作特點。

五學習我國古代進步知識分子“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚思想。

教學設(shè)想：

一本文是千古傳誦的名篇，不僅立意高遠，而且文采斐然，句式于整齊中見變化，尤其便于朗讀。教學中要特別重視引導學生反復誦讀、吟味，體會文章的特點，并在思想上受到教育。

二倡導學生自讀，教師在學生自讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)引導。

教學時數(shù);。

3課時。

教學內(nèi)容和步驟：

第一課時：

(指導自讀)。

一導入新課。

范仲淹的《岳陽樓記》歷代都作為散文名篇收入各種選本，它究竟有哪些獨到之處使它成為千古傳誦的名篇呢?這是我們在閱讀這篇文章時必須認真思考的。

關(guān)于岳陽樓和作者，請先看本文的題注。范仲淹是北宋杰出的政治家、軍事家、在文學方面也相當有成就。下面是《宋史》里關(guān)于范仲淹的簡略介紹(節(jié)引，字句略有改動)，對我們理解《岳陽樓記》的思想內(nèi)容很有幫助，請同學們先讀一讀(掛在小黑板)：

范仲淹二歲而孤，家貧無依，而少有大志，以天下為己任。發(fā)憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面;食不給，啖粥而讀，人不堪其憂，仲淹不改其樂也。既仕(做官)，每慷慨論天下事，奮不顧身。以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事(副宰相)謫守鄧州。勤政愛民，有政聲，常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！彼乐?，四方聞?wù)?，皆為嘆息。

(指定語文學習好的學生讀講。)。

二指導自學。

1.讀懂文句：借助工具書和課本注釋，讀懂文句，初步理解全文大意。教師提示重點詞語與句子(見“教學目的”)，要求學生自讀時注意。

三課外作業(yè)。

1.把小黑板上關(guān)于范仲淹的資料抄在練習本上。

2.反復朗讀，加深理解。

九年級語文岳陽樓記優(yōu)質(zhì)教案篇十五

同“教學目標?”前兩項。

教學時數(shù)：

2課時。

教學步驟?：

第一課時；

（一）導入??。

板書岳陽樓上的一副對聯(lián)：

后樂先憂，范希文庶幾知道；

昔聞今上，杜少陵可與言詩。

問：范希文是誰？“后樂先憂”是什么意思？以此引出本課。

（二）閱讀理解。

1.學生試讀課文（亦可教師范讀）。

2.正音：

3.學生提問。

4.師生討論，釋疑。

5.學生朗讀課文。

6.指導學生逐段閱讀以至熟讀全文。

7.限時背誦全文。

第二課時：

（一）檢查學生朗讀或背誦。

（二）學生質(zhì)疑。

（三）教師歸納幾個基本問題，展開討論，釋疑。

1.怎樣理解范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義？

2.上述警句在全文中的作用是什么？它與文章中各段具體內(nèi)容是如何聯(lián)系的？

3.本文的結(jié)構(gòu)和語言有何特色？

（四）比較分析。

問：本文與杜甫詩《登岳陽樓》都是以岳陽樓為題材的，它們的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)有何異同？

（五）指導學生自己歸納本文的中心思想和主要寫作特點。

（六）檢查背誦全文。?。

(《語文教學之友》)。

九年級語文岳陽樓記優(yōu)質(zhì)教案篇十六

寵辱偕忘薄暮冥冥噫檣傾楫摧霏汀。

二：解釋下列加點的詞語。

不以物喜岳陽樓之大觀也而或長煙一空作文以記之。

作文以記之予觀夫巴陵勝狀或異二者之為江湖之遠。

濁浪排空此則岳陽樓之大觀也此樂何極先天下之憂而憂。

長煙一空然則北通巫峽感極而悲者矣前人之述備矣。

百廢具興居廟堂之高則憂其民去國懷鄉(xiāng)寵辱偕忘。

增其舊制屬予作文以記之。

朝暉夕陰春和景明連月不開沙鷗翔集謫守。

長煙一空吾誰與歸微斯人居廟堂之高。

處江湖之遠進退前人之述備矣。

波瀾不驚予嘗求古仁人之心或異二者之為。

不以物喜日星隱曜至若若夫。

浮光躍金靜影沉璧薄暮冥冥。

三：翻譯句子。

1、不以物喜，不以己悲。

2、覽物之情，得無異乎。

3、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

4、去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

5、心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

九年級語文岳陽樓記優(yōu)質(zhì)教案篇十七

背誦課文。

這節(jié)課我們繼續(xù)了解文章大意。

1、請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。

若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話的開頭，表示另提一事，近似像那。霏霏，雨（或雪）繁密的樣子。

連月不開：開，放晴。

濁浪排空：排空，沖向天空。

日星隱耀：隱耀，隱沒了光輝。

山岳潛形：潛形，隱藏了形跡。

薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。

去國懷鄉(xiāng)：去國，離開國都。

憂讒畏譏：讒，讒言，詆毀性話語。譏，譏笑，譏諷，挖苦。

滿目蕭然：蕭然，蕭條冷落的.景象。

感極而悲者矣：感，感慨。

2、請學生翻譯第4段，注意以下詞語的解釋。

波瀾不驚：驚，這里有起動的意思。

上下天光：天光，天色，湖色。

而或長煙一空：而或，有時。長煙，大片煙霧。一空，完全消散。一，全。

3、請學生翻譯第5段，注意以下詞語的解釋。

不以物喜，不以己悲：不因為外物好壞和自己得失而或喜或悲。

是進亦憂，退亦憂：是，這樣。進，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。

其必曰先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎：那一定要說在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂吧。先，在之前。后，在之后。

微斯人，吾誰與歸：沒有這種人，我同誰在一道呢？微，無、沒有。

4、再次朗讀這篇文章。

1、一詞多義。

國防固國不以山溪之險有時而或長煙一空。

國國家國恒亡或。

國都則有去國懷鄉(xiāng)或許或異二者之為。

處在居廟堂之高則憂其民通過初極狹，才通人。

居居住面山而居通順利政通人和，百廢具興。

停了居十日通曉鳴之而不能通其意。

開朗則有心曠神怡。

曠

寬廣土地平曠，屋舍儼然。

2、古今異義。

古義：規(guī)律增其舊制古義：詳盡前人之述備矣。

制備。

今義：制度今義：準備。

古義：日光至若春和景明古義：曾經(jīng)予嘗求古仁人之心。

景嘗。

今義：景物今義：品嘗。

古義：沒有微斯人，吾誰與歸。

微

今義：微小。

3、通假字。

具，同俱，全，都百廢具興。

屬，同囑，囑咐屬予作文以記之。

4、虛詞。

來屬予作文以記之代詞：他，他們其必曰。

以因不以物喜其語氣詞其喜洋洋者矣。

憑固國不以山溪之險代詞：他的必先苦其心志。

用來所以動心忍性。

完成課后練習三。背誦課文。

九年級語文岳陽樓記優(yōu)質(zhì)教案篇十八

1.反復朗誦詩歌，感知詩中的形象，深入理解詩人的思想感情。

2.學會賞析名句，激發(fā)靈感，陶冶情操，豐富文化積累。

3.與范仲淹的《岳陽樓記》在思想和藝術(shù)方面進行比較，體會優(yōu)秀詩作的藝術(shù)魅力。

[教學重點]。

理解詩歌中的名句及內(nèi)涵，準確把握詩中的情感，真正有感情地朗誦詩歌。

[教學難點]。

品味語言，感受杜甫詩歌語言的魅力。

[課時安排]。

2課時。

[教學輔助手段]。

多媒體教學設(shè)備、電視系列片《唐之韻——千秋詩圣下》vcd。

[預習要求]。

1.給生字注音，并抄寫2遍。

2.朗讀并背誦本詩。

3.收集杜甫的相關(guān)資料。

[教學過程]。

第一課時。

一、導入示例。

這首五言律詩寫于作者逝世前一年，即唐代宗大歷三年(768)。當時杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，來到岳州(今屬湖南)，登上神往已久的岳陽樓。憑軒遠眺，面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，他又有何想、有何感呢?這節(jié)課我們就一起來欣賞《登岳陽樓》，感受詩人那浩然胸懷和博大痛苦。

二、簡介作者及背景。

(一)學生交流收集的相關(guān)資料。

(二)教師整理歸納，播放ppt，學生再對預習作業(yè)進行簡要補充。

投影文字及圖片：

杜甫(公元712-770)，字子美，唐代著名詩人。祖籍襄陽(今屬湖北)，生于河南鞏縣。杜甫出生于一個有著文學傳統(tǒng)的家庭中，他的爺爺杜審言也是唐朝(武則天時期)著名的詩人，所以他7歲開始學詩，15歲時就已揚名。杜甫的詩歌現(xiàn)存1400多首，它們深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會情況，生動地記載了杜甫一生的生活經(jīng)歷，同時，這些詩歌把社會現(xiàn)實與作者個人生活緊密地結(jié)合起來，達到思想內(nèi)容與藝術(shù)的完美統(tǒng)一。

九年級語文岳陽樓記優(yōu)質(zhì)教案篇十九

通過對洞庭湖的側(cè)面描寫襯托岳陽樓。表達范仲淹“不以物喜，不以己悲”的樂觀的生活態(tài)度和“先天下字憂而憂，后天下之樂而樂”濟世情懷。

朝代：宋代。

作者：范仲淹。

原文：

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。(具通：俱)。

若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空;日星隱曜，山岳潛形;商旅不行，檣傾楫摧;薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。(隱曜一作：隱耀;霪雨通：淫雨)。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃;沙鷗翔集，錦鱗游泳;岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

時六年九月十五日。

譯文:。

辦起來了。還重新修建了岳陽樓，擴大它舊有的規(guī)模，還在上面刻上唐代賢人和當代人的詩賦，(滕子京)并囑咐(我)寫一篇文章用來記述這件事。

如果遇上陰雨連綿繁密，有時連著整個月沒有晴天，寒風怒吼，濁浪沖天，太陽和星星隱藏了光輝，山岳隱沒了形體;商人和旅客無法通行，桅桿倒下，船槳折斷;傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在哀啼。(此時)登上岳陽樓，就會產(chǎn)生離開國都，懷念家鄉(xiāng)，擔心(人家)說壞話，懼怕批評指責的感覺，滿眼是蕭條的景象，感慨悲傷到極點啊。

至于春風和煦，陽光明媚的日子，湖面風平浪靜，天色湖光相接，一片碧綠，廣闊無際;沙鷗時而飛翔，時而停歇，美麗的魚兒在湖中游來游去;湖岸上的.小草和沙洲上的蘭花，香氣濃郁，草木茂盛。而有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，(月光照耀下的)水波閃耀著金光;無風時靜靜的月影好似沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲一唱一和，這樣的樂趣哪有窮盡!(此時)登上岳陽樓，就會有心胸開闊，精神愉悅，忘卻榮辱得失，舉起酒杯面對和風，喜氣洋洋的感覺!

寫于慶歷六年(1046年)九月十五日。

九年級語文岳陽樓記優(yōu)質(zhì)教案篇二十

教學角度：主題論壇——以“人與自然”為主題暢談對課文的理解，深層探討人與自然的關(guān)系。

主要教學步驟：

1.精心導入。展示反映人類生存困境的若干畫面（或下發(fā)書面材料），喚起學生對人與自然命運的關(guān)注意識。

3.主題論壇：從“人與自然”的角度談?wù)勀銓φn文的理解，以及對兩者關(guān)系的思考。學生充分準備，自由發(fā)言，教師相機將發(fā)言引向深入。學生可品讀描寫大樹的比喻句、擬人句，說說大樹對人類的貢獻，可結(jié)合對人類行為的敘述，發(fā)表對其所作所為的看法，可就文中引發(fā)共鳴的情境或語句談感受，可圍繞“螞蟻國”奇事對比動物與人類說認識，也可就人類發(fā)展與環(huán)境犧牲、人與自然如何相處闡明見解，還可講述自然慘遭破壞的實例等等。課堂收束，達成共識：人與自然應(yīng)和諧共存，人類的發(fā)展不應(yīng)以犧牲環(huán)境為代價。

4.課下摘要整理發(fā)言，集納素材，寫一篇讀后感。