最新教育技術論文活動(實用16篇)

調查報告是一種通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析得出的結論和建議，它能夠提供客觀的研究結果。列出總結的參考文獻和資料來源，提升總結的可信度和可靠性。總結是一個重要的思維工具，以下范文對于我們進行總結工作具有參考價值。

教育技術論文活動篇一

任務驅動式教學中，最核心的是教學任務的設計。教師在對教學任務進行設計時，應該以學生為主體，將應用情境、學習環(huán)境、協(xié)作式學習以及評價活動充分考慮進來。全方位地進行教學任務設計有利于教師發(fā)現(xiàn)教學任務中的問題。另外，也可以使教師為下一個教學任務做好鋪墊工作。例如，在計算機技術應用的課程教學中，教師可以將教學內容劃分為多個任務。以每個任務為一個主題，從應用情境、合作練習等多個角度應用計算機技術，如以powerpoint、ps以及flash技術進行任務的多媒體課件設計。

2.任務布置階段。

教師設計好每個學習任務后，要向學生說明學習任務的目的、要求、步驟和評價方法，指導學生了解完成自己的學習任務所需的條件、技術以及資源。教師還應該通過有效的教學組織形式來提高學生的學習熱情和主動學習能力，正確引導學生積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如：在計算機基礎教學中，教師布置powerpoint自定義動畫任務。首先進行學生分組，每組由三至四個學生組成，采用powerpoint和ps軟件進行自定義動畫的制作，共同完成這個任務。其次，教師可以講解制作實例，如文字和圖片的幾種飛入效果，讓學生深刻體會自定義動畫的功能，提高學生完成任務的信心。該任務既鍛煉了學生的合作精神，又將多媒體技術與計算機基礎教學相結合，為日后學生在工作崗位上的辦公基本技能奠定了基礎。

3.完成任務階段。

學生在明確了教師布置的學習任務之后，進行自主學習與協(xié)作式學習，或者與教師進行與任務相關的主題探討活動，以尋求完成任務的方法、技術和途徑。在這個過程中，教師發(fā)揮引導作用，而學生是學習的主體，教師對學生進行思維的引導。例如：計算機基礎課程中的ppt制作任務中，有一項任務為制作“冬奧會宣傳篇”。學生可以利用網(wǎng)絡檢索歷年的冬奧會照片和資料。在動畫片頭方面，教師與學生交流討論如何制作以畫卷的形式進行片頭的宣傳。教師應該對學生進行指導，使其靈活運用軟件，并能自動播放動畫。再經(jīng)過學生的自主學習，就能夠很好地完成該任務。

4.任務評價階段。

在學生完成任務后，教師要對學生完成任務的過程以及結果進行歸納總結和評價，要對重要的知識點進行總結，對使用到的重要計算機技術，如office辦公軟件、ps和flash多媒體軟件等進行概述與難點講解，并且對重要的部分進行再次示范。這樣就能使理解能力薄弱的學生跟上教學進度。評價方式可分為自評、互評以及教師評價的方式。當教師面對學生的問題和不足時，要鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

本文闡述了現(xiàn)代教育技術和任務驅動的概念，并從教學任務設計、任務布置、完成任務和任務評價四個階段，詳細探討了現(xiàn)代教育技術中任務驅動式教學法的實施，為教學模式的創(chuàng)新提供了理論基礎和實踐指導經(jīng)驗。

教育技術論文活動篇二

摘要：軟交換技術的出現(xiàn)一方面造就了網(wǎng)絡的融合，另一方面軟交換采用了開放式應用程序接口（api），方便了第三方應用的開發(fā)和新業(yè)務的引進。論文主要從軟交換提出的必然性、軟交換的概念和主要功能、基于軟交換的增強型業(yè)務框架以及其各層間的協(xié)議等方面對軟交換技術進行了論述，并對軟交換技術在電力通信網(wǎng)中的應用前景作了介紹。

關鍵詞：軟交換；網(wǎng)絡融合；可編程網(wǎng)絡；應用程序接口；電力通信網(wǎng)。

0引言。

在傳統(tǒng)的基于tdm的pstn網(wǎng)絡中，提供給用戶的各項功能都直接與交換機有關，業(yè)務和控制都是由交換機完成的。交換機的功能與其提供的業(yè)務都需要在每個接點完成，并且采用依靠交換機和信令來提供業(yè)務，所以必須在交換機的技術標準和信令標準中對開放的每項業(yè)務進行詳細規(guī)范。如要增加新業(yè)務，首先需要修訂標準，再對交換機進行改造，每提供一項新業(yè)務都需要較長的時期。

為滿足用戶對新業(yè)務的需求，網(wǎng)絡中出現(xiàn)了公共的業(yè)務平臺－－智能網(wǎng)（in）。智能網(wǎng)的設計思想就是把呼叫連接和業(yè)務提供分開。交換機完成呼叫連接，而智能網(wǎng)完成業(yè)務提供，這種方法大大提高了增強業(yè)務的能力，縮短了新業(yè)務提供的時間。而這種分離僅僅是第一步，隨著承載的多樣化，必須將呼叫控制和承載連接進一步分離，這正是軟交換引入的目的。軟交換在未來網(wǎng)絡中的位置將被分成接入傳送層、媒體層、控制層和業(yè)務層，即把控制和業(yè)務的提供從媒體層中分離出來。各層的功能如下：

（1）接入和傳送層。將用戶連接到網(wǎng)絡，并將業(yè)務量集中后傳送到目的地址。

（2）媒體層。將要通過網(wǎng)絡傳送的業(yè)務轉換成正確的格式，例如將話音業(yè)務打包成atm信元或ip包。此外，媒體層還可將業(yè)務選路到目的地址。

（3）控制層。包含呼叫智能。該層決定用戶應該接收那些業(yè)務，還控制其他的在較低層的網(wǎng)絡單元進行業(yè)務流的處理。

（4）業(yè)務應用層。在純呼叫建立之上提供附加的業(yè)務。

這種網(wǎng)絡拓撲結構與現(xiàn)有網(wǎng)絡相比具有如下優(yōu)點：

（2）具有開放式端點的拓撲結構，既能良好的傳送話音，也能支持數(shù)據(jù)業(yè)務。

（4）在各單元之間使用開放的接口，允許運營者為其網(wǎng)絡的每一部分購買最理想的產(chǎn)品。

新的網(wǎng)絡結構固然有其優(yōu)勢所在，但原有網(wǎng)絡近期不會消失，這就產(chǎn)生了新、舊網(wǎng)絡融合、互通的問題。如何靈活、有效地使現(xiàn)有的pstn網(wǎng)絡與分組網(wǎng)絡實現(xiàn)互通，將pstn逐步地向ip網(wǎng)絡演進，其關鍵的網(wǎng)絡產(chǎn)品就是軟交換設備（softswitch）。

2軟交換技術。

（1）軟交換的`概念。

軟交換又稱為呼叫agent、呼叫服務器或媒體網(wǎng)關控制。其最基本的特點和最重要的貢獻就是把呼叫控制功能從媒體網(wǎng)關中分離出來，通過服務器或網(wǎng)元上的軟件實現(xiàn)基本呼叫控制功能，包括呼叫選路、管理控制、連接控制（建立會話、拆除會話）、信令互通（如從7號信令到ip信令）等。這種分離為控制、交換和軟件可編程功能建立分離的平面，使業(yè)務提供者可以自由地將傳輸業(yè)務與控制協(xié)議結合起來，實現(xiàn)業(yè)務轉移。這一分離同時意味著呼叫控制和媒體網(wǎng)關之間的開放和標準化，為網(wǎng)絡走向開放和可編程創(chuàng)造了條件和基礎。

（2）軟交換的主要功能。

軟交換作為新、舊網(wǎng)絡融合和關鍵設備，必須具有以下功能：

1）媒體網(wǎng)關接入功能。

該功能可以認為是一種適配功能。它可以連接各種媒體網(wǎng)關，如pstn/isdn的ip中繼媒體網(wǎng)關、atm媒體網(wǎng)關、用戶媒體網(wǎng)關、無線媒體網(wǎng)關、數(shù)據(jù)媒體網(wǎng)關等，完成h.248協(xié)議功能。同時還可以直接與h.323終端和sip客戶端終端進行連接，提供相應業(yè)務。

2）呼叫控制功能。

呼叫控制功能是軟交換的重要功能之一。它完成基本呼叫的建立、維持和釋放，所提供的控制功能包括呼叫處理、連接控制、智能呼叫觸發(fā)檢出和資源控制等。

3）業(yè)務提供功能。

由于軟交換在網(wǎng)絡從電路交換向分組交換演進的過程中起著十分重要的作用，因此軟交換應能夠支持pstn/isdn交換機提供的全部業(yè)務，包括基本業(yè)務和補充業(yè)務；同時還應該可以與現(xiàn)有智能網(wǎng)配合，提供現(xiàn)有智能網(wǎng)提供的業(yè)務。

4）互聯(lián)互通功能。

目前，存在兩種比較流行的ip電話體系結構，一種是itu-t制定的h.323協(xié)議，另一種是ietf制定的sip協(xié)議標準，兩者是并列的、不可兼容的體系結構，均可以完成呼叫建立、釋放、補充業(yè)務、能力交換等功能。軟交換可以支持多種協(xié)議，當然也可以同時支持這兩種協(xié)議。

（3）引入軟交換的意義。

軟交換將是下一代話音網(wǎng)絡交換的核心。如果說傳統(tǒng)的電信網(wǎng)是基于程控交換機的網(wǎng)絡，那么下一代分組話音網(wǎng)則是基于軟交換的網(wǎng)絡。軟交換是新、舊網(wǎng)絡融合的樞紐。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1）從經(jīng)濟角度考慮，與電路交換機相比，軟交換成本低。軟交換由于采用了開放式平臺，易于接收革新應用，且軟交換利用的是普遍計算機器件，其性價比每年提高80％，遠高于電路交換（每年提高20%），可見軟交換在經(jīng)濟方面有很大優(yōu)勢。

2）從用戶角度考慮，在傳統(tǒng)的交換網(wǎng)絡中，一個設備廠商往往供應軟件、硬件和應用等所有的東西，用戶被鎖定在供應商那里，沒有選擇的空間，實現(xiàn)和維護的費用也很高?；谲浗粨Q的新型網(wǎng)絡徹底打破了這種局面，因為廠商的產(chǎn)品都是基于開放標準的，所以用戶可以向多個廠商購買各種層次的產(chǎn)品，可以在每一類產(chǎn)品中選擇性價比最好的來構建自己的網(wǎng)絡。

3）軟交換可以提高網(wǎng)絡的可靠性。軟交換將以前的電路交換的核心功能進行了分類，將功能以功能軟件的形式分配到分組網(wǎng)絡的骨干網(wǎng)中。這種分門別類的分布式結構是可編程的，并對服務供應商和第三方特性開發(fā)商是開放的。由于所有的功能都以標準的計算機平臺為基礎，可以很容易地實現(xiàn)網(wǎng)絡的可伸縮性和可靠性。

3基于軟交換的增強的業(yè)務框架及其接口協(xié)議。

（1）基于軟交換的增值業(yè)務框架結構。

軟交換的引入形成了增強的業(yè)務框架，其中應用服務器完成增值業(yè)務的執(zhí)行和管理，提供增值業(yè)務的開發(fā)平臺，并處理與軟交換間的接口信令；媒體服務器（mediaserver）提供特殊業(yè)務（如ivr、會議和傳真）的資源平臺，處理與媒體網(wǎng)關間的承載接口。

（2）軟交換體系結構的接口和采用的通信協(xié)議。

軟交換作為一個開放的實體，與外部的接。

口必須采用開放的協(xié)議。各種接口及其使用的協(xié)議如下：

1）媒體網(wǎng)關和軟交換間的接口。用于傳遞軟交換和媒體網(wǎng)關間的信令信息。此接口可使用信令控制傳輸協(xié)議（sctp）或其他類似的協(xié)議。

2）軟交換間的接口。實現(xiàn)不同軟交換間的交互。此接口可以使用會話發(fā)起協(xié)議sip-t或bicc（承載無關的呼叫控制）協(xié)議。

3）軟交換與應用/業(yè)務之間的接口協(xié)議。提供訪問各種數(shù)據(jù)庫、三方應用平臺、各種功能服務器等的接口，實現(xiàn)對增值業(yè)務、管理業(yè)務和三方應用的支持。

3、軟交換與網(wǎng)管中心間的接口，可使用snmp協(xié)議，實現(xiàn)網(wǎng)絡管理；

4、軟交換與智能網(wǎng)scp間的接口，可使用inap協(xié)議，實現(xiàn)對現(xiàn)有智能網(wǎng)業(yè)務的支持。

4軟交換技術在電力系統(tǒng)中的應用。

電力通信網(wǎng)是世界上目前分布最廣的網(wǎng)絡之一，有光纖、微波、載波等多種傳輸介質。這就形成了光纖網(wǎng)、微波網(wǎng)等多種網(wǎng)絡形式，各種網(wǎng)絡都有自己的交換設備、復接設備等，這些網(wǎng)絡間的互聯(lián)互通存在較大的困難。如果信息需要在不同介質的網(wǎng)絡間傳輸，將需要更多的轉換環(huán)節(jié)。這不但造成了資源的浪費，而且對整個電力通信網(wǎng)的管理也帶來了很大的不便。軟交換技術的引入，將可以解決以下幾個方面的問題：

（1）電力通信網(wǎng)中網(wǎng)絡互通。

電力通信網(wǎng)中的電話網(wǎng)是一種交換網(wǎng)絡，而且擁有電力系統(tǒng)獨有的載波電話網(wǎng)絡；同時電力通信網(wǎng)中也存在計算機網(wǎng)絡，它們是以ip協(xié)議為基礎的分組網(wǎng)絡。軟交換可以提供支持多種信令協(xié)議的接口，可以很好的實現(xiàn)電話網(wǎng)和計算機網(wǎng)之間的信令互通及不同網(wǎng)關的互操作問題。這就是使得計算機網(wǎng)可以更方便地對電話網(wǎng)進行管理和支持，電話網(wǎng)也可以和計算機網(wǎng)絡配合，更好地提供服務。

（2）目前，電力通信網(wǎng)中傳輸?shù)男畔⒅饕钦Z音和數(shù)據(jù)，但隨著網(wǎng)絡的演進和計算機技術的不斷發(fā)展，對視頻業(yè)務和多媒體業(yè)務也提出了新的要求。軟交換技術不但能很好地支持語音業(yè)務，利用新的網(wǎng)絡設施可以提供各種增值業(yè)務和補充業(yè)務，而且軟交換提供了開放式的應用程序接口（api），非常便于提供新業(yè)務。這對目前比較流行的電力系統(tǒng)呼叫中心（也稱客戶服務中心）來說，引入軟交換技術無疑是一種明智的選擇，基于軟交換的呼叫中心可以用更低的成本、更短的周期為用戶提供更好的服務，更好地樹立電力系統(tǒng)的形象。

（3）統(tǒng)一不同介質的網(wǎng)絡。

電力通信網(wǎng)中存在多種傳輸介質，且各自較獨立，都各有自己的一套設備，若引進了軟交換技術，在一臺交換服務器上可對多種介質的信息進行交換。這不但在經(jīng)濟方面避免了設備的浪費，而且提高了網(wǎng)絡的可靠性，各種介質的網(wǎng)絡達到了一定的融合互通，在不同介質的網(wǎng)絡中傳遞信息時也省掉了復雜的轉換環(huán)節(jié)。在管理上也更方便，只需對一個設備進行維護就可實現(xiàn)整個網(wǎng)絡的信息交換。

（4）其他方面的功能。

軟交換具有操作維護功能（主要包括業(yè)務統(tǒng)計和告警等）。對業(yè)務繁雜的電力系統(tǒng)來說，引入軟交換可以對各種業(yè)務進行統(tǒng)一的統(tǒng)計。若出現(xiàn)故障還可以及時地發(fā)出告警信號。另外，軟交換還可以采集詳細的清單，實現(xiàn)對用電量和電話費等的計費。

軟交換技術是一種新的技術，其應用將不僅限于以上幾個方面。在電力通信網(wǎng)中引入軟交換將會產(chǎn)生很多方面的效果。

5結束語。

目前，軟交換的研究是通信技術的研究熱點之一。國內、外很多的科研、生產(chǎn)機構都在從事這方面的研究，國際上著名的設備商都提供了各自的解決方案。從事軟交換的國際組織isc（軟交換國際論壇）正在加緊對軟交換的系統(tǒng)結構、主要功能、通信接口協(xié)議及其性能要求等作出具體的規(guī)范。軟交換技術已被列為國家863的重點研究項目之一，11月底以前完成能夠提供多媒體業(yè)務和應用于無線系統(tǒng)的軟交換體系的總體技術和技術方案的研究，也包括配套網(wǎng)關和業(yè)務的支撐環(huán)境。

軟交換將是下一代網(wǎng)絡的關鍵性技術，可以對pstn向分組網(wǎng)絡的過渡提供無縫連接。在電力通信網(wǎng)、電話網(wǎng)等多種專業(yè)網(wǎng)都很有應用前途，將為網(wǎng)絡的演進作出巨大貢獻。軟交換的出現(xiàn)，在網(wǎng)絡開放性和可編程方面邁出了第一步，代表了網(wǎng)絡發(fā)展的方向。但軟交換只是網(wǎng)絡革命的前奏，還有很多的問題需要進一步探討。

教育技術論文活動篇三

摘要：教育技術學是一個范圍很廣的學術體系，包括許多分支學科。它不應是信息技術或者網(wǎng)絡的壓縮版，更應該包括一些人文認知學科，比如心理學就占據(jù)了重要的地位。

關鍵詞：心理學理論；教育技術學。

引言。

心理學在我腦中的定位一直是一門很高深很神秘的學科，當個心理醫(yī)生也曾經(jīng)是我孩童時的夢想。進大學的第一個學期，我第一次接觸到了心理學這門學科，可是到了學期結束，我只有一個感覺，就是只記住了一些結論而已，并不清楚這些結論成立的條件是什么，它是如何得來的。畢竟抽象的理論和短短幾節(jié)課是不可能讓我們對心理學有太深刻的理解的，也就談不上在今后的學習中將它與教育技術聯(lián)系在一起，融會貫通。

現(xiàn)在的教育技術專業(yè)的師資力量和招收的學生大多數(shù)都是理工科出身的，當然我不是說理工科出身的人就搞不好教育技術，我只是想說如果只有理工科出身的人，那么會造成教育技術研究的范式相對單一，這樣是不利于教育技術的發(fā)展的。

連教育學專業(yè)出身的人也少的可憐。而美國一些出名的教育技術專家，比如剛剛去世的加涅，都是一些杰出的心理學家。其實我認為只要是研究學習的，都可以稱之為教育技術專家，比如桑代克?，F(xiàn)在我學習的教育技術里面的種種名目繁多的學習理論都被抽象成一條一條的原則，干癟的像個七八十歲的老太太，我們都被束縛在這些條條框框中，出不去。

我們暫且不管教育技術的專家們到底是不是教育出身還是心理出身，如果他們能夠意識到教育學、心理學在教育技術中的基礎地位并且付諸于實踐，我認為也就夠了，因為教育技術必竟是應用學科，究其根本就是一門技術層面的學科，這里的技術并不僅僅是指導計算機、幻燈之類的，而是指物質形態(tài)的技術和觀念形態(tài)的方法，教育技術的核心理論――教學設計也并沒有強調一定用計算機之類的技術，用教育、心理學原理來指導教學的實踐，解決教育教學中的問題才是教育技術的根本。然而現(xiàn)狀讓我們不安。誰都說教育技術的理論基礎有教育學、心理學等等，可看看教育技術專業(yè)的必修課絕大部分偏重于物質形態(tài)的技術，一些教育技術領域的項目也偏重于技術，于是我們學的課、做的項目都偏重于技術。事實上技術也學的不怎么樣。教育學、心理學方面的基礎知識也只是表皮而已。這樣的教育、心理基礎，怎么才能用來開發(fā)符合教育規(guī)律的系統(tǒng)、課程？所以我經(jīng)常是一談起教育就心虛。技術的發(fā)展是一日千里，所以教育技術專業(yè)的人就要忙著去學習那些變化著的技術。忙于學會技術，忙于把新技術用于教育中，這樣就出現(xiàn)了一堆不成熟的產(chǎn)品，教育技術專業(yè)的學術研究就更玄了，腦袋一拍一個結論、一個模式就出來了，查查文獻就出一個系統(tǒng)模型推廣，閉門一兩個月就出來一篇博士、碩士論文，這就怪不得搞教育、心理研究的人瞧不起搞教育技術的！瞧瞧教育、心理的研究，出來一個結論要經(jīng)歷多少！

或者是狂熱的迷戀技術，認為技術無所不能，殊不知教育的對象是人――活生生的人！用技術去改造人？然后我們在另一邊宣稱教育技術可以促進素質教育，更有甚者，說教育技術可以實現(xiàn)人的主體性。

我們不得不面對一個現(xiàn)實，那就是教育技術可以提高教育教學的效率，但是它不可能自然而然的提高教育教學的質量。教育技術在解決具體的教學問題時無能為力。感性的認知是不能被理性的結論所代替的。當然抱怨、發(fā)牢騷不是解決之道，一個學科缺乏思考只能說明這個學科還十分幼稚。對于我等教育技術專業(yè)的小魚小蝦，靜下心來看看書、做點實事才是求學、為人之根本。

的科學性。

隨著科技的不斷向前發(fā)展，現(xiàn)代教育與信息已經(jīng)無法分開，這是社會和經(jīng)濟發(fā)展的必然結果。各種技術（包括視音頻、計算機、多媒體、網(wǎng)絡等）對支持和提高教與學的效果是肯定無疑的。在一些有條件的學校中，投影儀、幻燈機、多媒體等電教設備實施已經(jīng)進入了課堂，教師可以根據(jù)學生的認知結構特點，正確合理的使用這些電教器材，才能夠真正發(fā)揮他們的作用，促進學生更好的學習，達到教學效果的最優(yōu)化。此外，認真研究學生的認知結構，結合認知學習理論，潛心鉆研教學教法，進行教學設計，同樣能夠優(yōu)化教學。由此可見，將認知學習理論與教育技術有機的結合起來，具有一定的現(xiàn)實意義。

瑞士著名兒童心理學家皮亞曾經(jīng)說過：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要支配，一切有成效的活動必須以某種興趣作為先決條件?！睈垡蛩固乖?jīng)說過：“興趣是最好的老師。”它作為內驅動程序系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對于學習起著催化劑的作用。所以說，激發(fā)和維持學生內在學習動機是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。認知心理學認為學習動機是指向學習活動的動機類型，是直接推動學生學習的一種內部動力。認知內驅力是指一種掌握知識，技能和闡明、解決學業(yè)問題的需要，即一種指向學習任務的動機，求知的欲望。認知內驅力既與學習的目的性有關，也與認知興趣有關。因為當一個人清晰的意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，并以它來推動自己的學習時，這種學習的目的就會成為一種有力的動機。而具有認知興趣或求知欲的人常常會廢寢忘食、津津有味的學習，并從中獲得很大的滿足。所以認知心理學家指出，教育的主要職責之一是要讓學生對獲得有用的知識本身發(fā)生興趣。在缺乏交互式學習的傳統(tǒng)聽說課堂上，學生以聽為主，處在被動的信息接受的地位，可以使學生由消極的知識接受者轉變成積極接受者和知識運用者。各種多媒體軟件可以提供許多非語言素材，如時代的背景、形象及心理活動等，圖文并茂，動靜結合，視聽并用，這種全信息表達為教學提供逼真的表現(xiàn)效果，同時提供了圖形、聲音和語音等交互界面和窗口，使學習者靈活方便的操作控制學習，從而大大提高了教學效果。

心理學表明，感知越具體，表象形成就越清晰、深刻，越有利于促進從感性。

到理性的飛躍，由形象思維到抽象思維的轉化，從而建立概念，培養(yǎng)能力。認知心理學認為創(chuàng)設感知意境就是在講授內容和學生求知心理間制造出一種“不協(xié)調”，將學生引入一種與教學內容有關的情境中去。多媒體教學所創(chuàng)造的美妙的教學情境，適時適度地為學生提供直觀刺激變抽象為具體，可集中顯現(xiàn)出時空變換的流動美，視聽兼?zhèn)涞牧Ⅲw美，景色物體的'色彩美，師生的和諧美。這種情境能把學習的內容在大和小、動和靜、遠和近，快和慢，局部整體，外表和內顯之間相互轉化，打破了時間、空間、宏觀、微觀給學生在視、聽、思等方面帶來的局限，學生的視野可在瞬間內完成時空的大跳躍。這就加大了教學的密度，極大的節(jié)省了教學時間，尤其是教學信息傳遞的增值率擴大，多次反復重現(xiàn)和化抽象為具體的特點。是教學內容鮮明生動，富于感染力，減輕了學生的負荷，優(yōu)化了教學效果。

認知心理學家沃特海默依據(jù)自己對在校生的實驗，宣稱兒童普遍具有創(chuàng)造性思維能力，而傳統(tǒng)的教育制度往往被傳統(tǒng)邏輯和聯(lián)想心理學理論所支配，應對阻礙兒童創(chuàng)造思維能力發(fā)展負責，運用多媒體進行教學，它具有的色彩、形象生動的畫面以及富有情趣的解說會使學生處于驚奇探索的學習氛圍中，既可以激活學生的思維，又有利于學生創(chuàng)造精神的激發(fā)，教師在運用多媒體教學的過程中，有意識的傳授知識的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，學生的思維是很活躍的，對同一個問題往往有不同的見解，在教學過程中教師創(chuàng)造一種民主的氛圍，鼓勵學生能夠大膽地各抒己見，往往可以使他們加深對知識的理解，從而增強其思維能力。認知學習理論可以促進教育技術的發(fā)展，而教育技術的廣乏應用又實現(xiàn)了教育的優(yōu)化，因此如何將認知學習理論與教育技術相結合，成了教育技術領域廣乏研究和探討的課題。

以學習者為中心，這是基于認知心理學的教育技術的本質特征，也是形成學習者自己的認知結構的前提。在傳統(tǒng)的教學環(huán)境中，是由教師控制教學，這意味著教師把學習任務、目標和策略強加與學習者，使得學習者不會思考，變得懶惰。而基于認知心理學的多媒體教學中，是由學習者自己控制自己的學習，學習者有著較高的學習動機，學習者會積極思考，積極與環(huán)境交互，可以對信息進行有意義和創(chuàng)造性的加工，有利于形成正確的認知結構。

認知策略是“學習者用以支配自己的心智加工過程的同部組織起來的技能”，

是處理內部世界的能力。在教育技術中計算機的運用不再像以前一樣，只是作為教學傳遞的工具傳遞知識或訓練及技能，現(xiàn)在更多的是注重培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)造性，注重發(fā)展和培養(yǎng)學生的認知策略。為此，教學軟件的類型也變得多樣化，除了過去大量開發(fā)的練習型、輔導型、游戲型、模擬型軟件外，問題解決型軟件開發(fā)有了很大的進展。這類軟件除了傳遞有關的知識以外，更重要的是提出許多需要解決的問題，這些問題的解決不是簡單的了解有關知識就可以完成，而是需要學習者參與到其中去，運用發(fā)現(xiàn)法進行學習。強調用自己的頭腦親自獲得知識，它的特點是關心學習過程甚于關心學習結果，要求學習者主動參與到知識形成過程中。發(fā)現(xiàn)學習有利與策略性知識的掌握，有利于合理知識結構的形成。

當前，認知心理學在心理學研究中占主導地位，研究結果層出不窮，對教育技術產(chǎn)生越來越大的影響。教材一方面要隨著教育技術的發(fā)展而改變教學方式，還必須研究和應用不斷發(fā)展的教育理論特別是教育心理學的認知學習理論，來指導我們的教與學，從而達到在教育技術條件下的教學最優(yōu)化。因此，探討認知學習理論的發(fā)展和研究方向，研究教育技術的觀念更新，把握課堂教學的未來發(fā)展，無疑具有十分重要的意義。

對于“喜新不厭舊”的教育技術來說，對新思路、新方法有著天生的敏感，不時地把這些新的思想和方法融入自己的研究之中。認知心理學、行為心理學、社會心理學等學科共同為現(xiàn)代教育學提供了新鮮血液，教育技術又從教育學的母體中自然而然地吸收到自己的體系中來。

鑒于教育技術是心理學、教學理論和應用技術緊密結合的產(chǎn)物，教育技術學要促進學習效率的提高，我認為首先應該搞懂教育技術學的研究方法，她不是純理論的思辯，也不是純技術的盲目發(fā)展，應該把客觀――實驗模式和主觀――經(jīng)驗模式相結合。

6.總結。

教育心理學、教育技術學、教育學、教育哲學本身都是教育科學的分支體系，本是同根生的學科，當然有著千絲萬縷的聯(lián)系。

我們每個人都應該構建一個樹型的體系：教育技術是主干，心理學和教育學是兩個分支，而這兩個分支又分為許多小分支，包括教育心理學、認知心理學、教學論、德育論，但是任何一個分支都是與其它分支有或多或少的聯(lián)系。

[參考文獻]。

[2]吳紅駿，趙潔，《運用認知學習理論改革遠程開放教育的教與學》，

[3]皮連生主編，《學與教的心理學》，華東師范大學出版社，

[4]歐陽仁宣，《應用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)學生認知能力》，?

教育技術論文活動篇四

摘要：

然而，一節(jié)高效率的課堂，除了要有精彩的教案設計，扎實的教學功底，幽默的教學語言之外，現(xiàn)代教育技術的合理應用也起到不可忽視的作用。

在課堂教學中恰當使用現(xiàn)代教育技術不僅可以使課堂內容豐富生動，而且可以起到畫龍點睛、錦上添花的作用。

關鍵詞：

科技的進步與發(fā)展，給各行各業(yè)都帶來了技術上的革新，連教育也不例外。

在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，一支粉筆、一張嘴，再加其它單調的輔助手段——一塊小黑板、一幅掛圖，使課文里的抽象內容、情感、意境很難表達出來，導致課堂氣氛較易沉悶，學生聽起來乏味，學起來枯燥，學習興趣難以激發(fā)，課堂效率很難提高，久而久之還容易產(chǎn)生厭學情緒。

隨著科學技術的發(fā)展，如今的課堂因為現(xiàn)代教育技術的加入而變得有聲，有形，豐富多彩，趣味盎然。

現(xiàn)代教育技術它突破了傳統(tǒng)教學手段的局限性，化難為易，變抽象為形象，全方位調動學生的思維，為語文教學提供了良好的學習環(huán)境，從而極大地激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

俗話說，好的開頭是成功的一半。

因此，開好頭是上好一堂課的關鍵。

運用現(xiàn)代教育技術可以把文字化的教學內容以生動具體的影像聲形并茂的展現(xiàn)在學生面前，充分調動學生的感官，開頭便緊緊抓住學生的學習心理，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生在最短時間內進入最佳學習狀態(tài)。

例如在教授《黃河頌》一文時，老師可以一邊播放《黃河大合唱》組樂，一邊播放黃河壺口瀑布等風景圖片。

通過聲音和畫面的渲染來營造強烈的氣勢來感染學生，渲染課堂氣氛，從而引起學生心靈的共鳴。

現(xiàn)代教育技術的介入，讓這種教學設計以一種輕松、舒緩的方式創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，引起了學生對學習的濃厚興趣，從而有效導入新課。

運用現(xiàn)代教育技術，教師不僅可以把簡單單調的文字變成生動有趣的圖片呈現(xiàn)在學生面前，還可以配以適當?shù)囊魳?，華麗的`影片，讓學生獲得最直觀的感受，從而營造出一個輕松而愉快的課堂氛圍，讓語文課堂更有效。

例如在教學《紫藤蘿瀑布》時，老師可以利用多媒體精心制作兩組不同的紫藤蘿畫面，讓學生直接感知代表兩種不同命運的紫藤蘿，同時以《命運》作為背景音樂，讓學生在邊聽邊看的過程中，充分感受紫藤蘿花的旺盛與作者內心凄涼的矛盾，進而真正理解作者對于生命的感悟，這樣，教學的重難點迎刃而解。

在使用多媒體教學過程中，教師要善于啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想，把教材中單純的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活，然后再通過多媒體形象直觀地表現(xiàn)出來，從而促進和啟發(fā)學生思考。

例如在教授《蜀道難》一課時，因為我們的學生長期居住在平原，他們很難想象出詩歌中描繪的那些奇異險峻的高山。

于是，老師在教學時可以為學生播放幾組有關蜀道險陡的圖片，通過這些直觀的畫面，不僅使學生對于作者在詩歌中使用奇異想象描繪高山有了了解，也使他們感受了整首詩歌蘊含的意境，從而更好的有助于學生理解詩歌，促使他們產(chǎn)生學習的興趣和動力。

恰當?shù)乩矛F(xiàn)代教育技術可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在眾多的實踐能力中，觀察能力是正確認識事物的基礎，在教學中教師要充分運用現(xiàn)代教育技術手段，多方面、多層次培養(yǎng)學生的觀察能力，使他們的觀察能力得到提高。

教師在教學過程中一定要注重學生觀察能力的訓練，切實提高實踐能力。

全面提高學生的語文素養(yǎng)是語文教學的重點。

教師要教會學生在課堂教學中敢參與、樂參與、會參與。

切實改變現(xiàn)有課堂教學以傳授為中心的傳統(tǒng)教學模式，真正發(fā)揮學生在學習中的主體作用，激發(fā)學生參與獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學生個性。

六、總結。

總之，現(xiàn)代教育技術在語文課堂中的有效運用，不僅可以使教學內容更直觀、更形象、更生動，極大地拓展學生的知識面，擴充教育的內容資源。

同時，它還可以創(chuàng)設一種友好的師生關系，營造良好的課堂氛圍，豐富教育的方法和手段，促進學生的創(chuàng)新思維迅速提高，使學生真真正正地成為了課堂的主人。

但是，現(xiàn)代化的教育技術只能作為一種教學手段為教學服務，切不可讓生動的畫面誘惑了學生的注意力，使學生偏離了學習的方向。

因此，我們在教學中要根據(jù)教學內容合理地制作、使用，努力讓現(xiàn)代教育技術發(fā)揮它真正的作用。

作者：周飛單位：江蘇省淮安市盱眙縣第二中學。

參考文獻：

[1]教育部.語文課程標準(實驗稿)[s].北京：北京師范大學出版社，.

教育技術論文活動篇五

隨著社會經(jīng)濟的不斷進步和科學技術的迅速發(fā)展，現(xiàn)代化的教育技術以其特有的靈活性，便利性，在學校教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。

而音樂藝術作為人類最古老、最具感染力的藝術，在人類歷史文明發(fā)展中做出了卓越的貢獻。

在教學活動中，把現(xiàn)代教育技術與音樂進行有機結合，從而使教育技術在高中音樂課程中得到廣泛應用。

近數(shù)十年，我國興起了基礎教育課程改革的浪潮，給傳統(tǒng)教育帶來的新的觀念和視野，對高中音樂課程也產(chǎn)生了重大而深遠的影響。

音樂教育抓住歷史機遇，在傳統(tǒng)課程的基礎上進行改革，充分利用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢。

本文闡述了現(xiàn)代教育技術在高中音樂課程中的實際應用，分析了現(xiàn)代教育技術給音樂課程帶來的積極影響和其在推廣中遇到的難題，進而綜合得出現(xiàn)代教育技術對高中音樂課程影響重大的結論。

信息全球化時代，互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展很大程度上改變了人類的生活方式。

同樣，學校教育方式也跟著時代的潮流與時俱進，不斷更新教學理念，勇于采用先進的教學設備，采取新潮的教學方式，來達到提高教學質量的目的。

現(xiàn)代教育技術以發(fā)達的信息技術作為依托，而信息技術包含了多媒體技術、計算機技術等方面。

技術不斷革新的新世紀對人才提出了新的要求，而現(xiàn)代教育技術的興起與發(fā)展正體現(xiàn)了社會的這一要求。

現(xiàn)代教育技術作為新興概念，以其獨有的優(yōu)勢，高效的教學效率，贏得了教育界的關注。

我國教育提倡學生“德智體美勞”全面發(fā)展，在進行文化知識教育的同時，開展素質教育，從而提高學生的綜合能力。

音樂教育是為了提高學生的審美鑒賞能力，陶冶性情，也培養(yǎng)品格，使學生全面發(fā)展。

現(xiàn)代教育技術正是基于“復合型人才”這一概念上，發(fā)揮現(xiàn)代技術的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)音樂課程中存在的部分問題進行改善提高。

《新課程標準》的實施，推動了音樂課程的深入改革。

高中音樂課堂必須及時更新教學理念，利用現(xiàn)代教育技術整合資源，合理構建音樂教育結構，適當改變教學內容和模式，使高中音樂教育符合國家人才培養(yǎng)要求，也符合廣大高中學生的切身利益。

相較于傳統(tǒng)的教學模式，現(xiàn)代教育技術具有特有的優(yōu)勢，給高中音樂課程帶來積極影響。

主要有如下三點：1.現(xiàn)代教育技術的廣泛應用為高中音樂教學來帶了信息便利。

信息更易于儲存，運輸，分享。

音樂教育者也可以從繁重的書本教育中解脫出來。

2.現(xiàn)代教育技術帶來了豐富的教育資源和合理的教學手段。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，足不出戶，可知天下事。

而教師們只需身處教室，就可以輕松獲取來自世界各地名家的音樂作品;人物簡介;創(chuàng)作背景等。

教學內容取材極為方便。

現(xiàn)代教育技術也提供了多樣化的教學方式，學生和老師不必拘泥于一人一書的傳統(tǒng)教育模式。

課堂內容更加生動有趣，活潑大膽。

學生對于音樂的學習興趣得到了極大地提高。

3.促進學生的全面發(fā)展。

在現(xiàn)代教育技術的幫助下，音樂課堂形式多元化，學生在課堂上的參與程度也有所提升。

在與教師互動學習的過程中，培養(yǎng)了獨立思考的能力。

音樂作為一門藝術，也給學生帶來發(fā)散性思維的鍛煉，創(chuàng)作意識的增強。

在現(xiàn)代音樂課堂里，學生們積極適應現(xiàn)代教育技術的應用，學習新事物。

從個體的角度欣賞音樂，培養(yǎng)了獨立的個性，提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。

這些優(yōu)點都是呆板木訥的傳統(tǒng)音樂課堂所沒有的新鮮元素。

正是現(xiàn)代教育技術的應用，極大提高了高中音樂課堂的活力。

多年來，高中音樂課程作為基礎教育的必修學科，有了長足發(fā)展。

但仍然存在很多亟待解決的問題。

首先，中國式應試教育深入人心，而現(xiàn)代教育技術提倡的素質教育在開展實施中會受到來自學生，家長和社會各個階層的質疑與阻礙，極大地影響的現(xiàn)代教育技術的推廣與應用。

研究表明，很多學校即使擁有先進的現(xiàn)代教育設備，也并未得到廣泛而真實的應用。

部分音樂教師固守舊念，不愿采用現(xiàn)代教育技術來革新課堂。

而部分音樂教師由于年齡原因，不會使用教學設備。

最后，城市地區(qū)發(fā)展程度高，對現(xiàn)代教育技術的采納程度也相對較高。

而在中國廣大農(nóng)村地區(qū)，由于資金，觀念等原因，使得現(xiàn)代教育技術的推廣與應用舉步維艱。

三、結束語。

課程改革和現(xiàn)代教育技術的全面普及，是我國教育發(fā)展現(xiàn)代化的根本要求和必然趨勢。

現(xiàn)代教育技術給高中音樂新課程帶來了沖擊的同時也帶來了新的契機。

廣泛應用現(xiàn)代教育技術是深入教育改革的有效手段，也為高中音樂課程的發(fā)展帶來了良好的前景和無限的可能。

作者：盧文軍單位：江蘇省漣水中學。

【參考文獻】。

[1]雷佳男.區(qū)域教育均衡發(fā)展下現(xiàn)代教育技術在中學歌唱教學中的應用研究——以成都市武侯區(qū)中學中的應用研究——以成都市武侯區(qū)中學唱歌教學實踐為例[d].2013.

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[3]馬晨.多媒體技術在中學教學中的應用及對策研究[d].2007.

[4]林榮東.多元文化視角下的音樂鑒賞教學實踐研究——以成都市武侯區(qū)普通高中音樂教學為例[d].2012.

教育技術論文活動篇六

摘要：為現(xiàn)代教育思想的探索和教育技術的實踐，是一項充滿生機和極富發(fā)展前景的探索和促進教育現(xiàn)代化的活動，為國家、為民族培養(yǎng)可靠的建設者和接班人，為新世紀的經(jīng)濟競爭、科技競爭、軍事競爭和綜合國力競爭服務。

關鍵詞：現(xiàn)代教育思想，現(xiàn)代教育技術。

隨著科學技術的不斷發(fā)展，以計算機為核心的信息技術對人類社會的政治、經(jīng)濟、文化、生活乃至各個方面產(chǎn)生著巨大的影響，正在推動這個社會進入一個完全信息化的時代。同樣，以多媒體技術為代表的現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，更是使人們對傳統(tǒng)教育思想有了更多的新的認識。今年來許多國家都從各國的國情出發(fā)，開展教育改革的研究和實踐。為適應科學技術信息化和綜合化的趨勢，進行了教育內容、教育手段和教學方法的改革，提出了學校與社會、教學與科研、理論與實踐相結合，以適應新五年規(guī)劃中科學技術、經(jīng)濟和信息社會發(fā)展的需求。

在此，我想談一下自己對現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育技術的簡單認識。

一、教育思想的核心是素質教育。

教育作為傳遞人類文化遺產(chǎn)和促進人類自身發(fā)展的一種重要方式，它一方面受到社會發(fā)展的影響，另一方面又對社會的發(fā)展有著極其重要的作用。社會發(fā)展過程中的人口膨脹、經(jīng)濟增長、科技進步、文化變遷、地域差異等都會對教育的發(fā)展產(chǎn)生影響。當代計算機技術的迅猛發(fā)展，使得各種各樣的新技術、新觀念、新理論層出不窮，它不僅對教學提供了新的手段、注入了新的活力，同時也對我們原有的教育觀念、教育模式產(chǎn)生了巨大的影響和沖擊，促進了現(xiàn)代教育思想的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育思想講究的是一種單向灌輸?shù)慕逃绞剑處熤v、學生聽，以考試成績定學生的優(yōu)劣，“學而優(yōu)則士”考試成績決定一切，這就是所謂的“應試教育”，它所帶來的“高分低能”等弊端是人所共知的。正式為了解決這些問題，現(xiàn)代教育思想明確提出了“以素質教育替代應試教育”的觀點，以提高全民素質為教育的宗旨。

以素質教育為核心的現(xiàn)代教育主要有以下一些特征：

1、教育的全體性。

現(xiàn)代教育史面向全體教育者的教育。這主要包括兩個反面的內容：一是必須使每個學生在原有的基礎上都能得到應有的發(fā)展;二是使每個學生在社會所需求的.基本素質方面達到規(guī)定的合格標準下載。

2、教育的主題性。

3、教育的發(fā)展性，

發(fā)展性的內涵主要包括兩方面：一是不僅要重視學生知識和技能的掌握，更要重視學生科研、潛能和個性的發(fā)展;二是要相信每個學生的發(fā)展?jié)撃?，?chuàng)造各種條件引發(fā)學生創(chuàng)造力和潛能的開發(fā)，使每個學生都有機會在他天賦所及的領域，充分地發(fā)展自己的才能。應試教育最為人們所批評的一個突出的發(fā)面就是忽視學生的個性特點，而素質教育就是最大限度的發(fā)展學生的個性，為每個學生的個性發(fā)展提供促進條件。

4、教育的全面性，

這主要包括兩個方面的內容：一是受教育者必須得到全面和諧的發(fā)展，即自然素質、心理素質和社會素質等三方面的素質應當全面發(fā)展;二是教育主要是“為人生打基礎或做準備的教育”，所以，受教育者素質培養(yǎng)的基礎性整體性必須受到特別重視。

基礎教育是為人生做準備的教育，注重點應當是學生素質的全面發(fā)展，主張“不求人人升學，但求個個成才”。擁有全面素質為基礎，無論做什么，都能成就自己，成為一個對他人和社會有益的人。

5、教育的開放性。

這主要包括兩個方面：一是由于教育涉及到學生的全面發(fā)展，所以內容要寬，應有相應寬廣的教育空間和多樣化的教育渠道;二是教育要突破校內、課堂內和書本內的局限，建立起學校教育、家庭教育和社會教育三者相結合的教育網(wǎng)絡，建立學科課程、活動課程和潛在課程相結合的課程體系，使教育內容、教育空間、教育渠道具有開放性，以適應學生素質的全面發(fā)展，實現(xiàn)素質教育的目的。

教育目標的實現(xiàn)，要依賴具體的教學活動來執(zhí)行，凡是能在教育過程中，自覺運用現(xiàn)代教育思想來指導的教學活動，都可以說是一種現(xiàn)代教育方式。素質教育，實際就是現(xiàn)代教育方式的具體體現(xiàn)。素質教學活動的實質，就是構建一個與素質教育宗旨相吻合的教學活動即管理體系，讓全體學生都能在主動學習的情景中，自覺地將人類社會文化的精華內化為自我發(fā)展的精神養(yǎng)料，促使他們的個性潛能、整體素質得到充分、和諧的發(fā)展。

素質教學模式的特征可以概括為6個方面：

(1)教育對象——面向全體學生;。

(2)教學目標——發(fā)展整體素質;。

(3)教學關系——民主合作互助;。

(4)教學過程——主動生動活潑;。

(5)教學方法——啟發(fā)內化轉化;。

(6)教學環(huán)境——和諧愉快共振;。

所以教育思想應當盡快從應試教育向素質教育轉軌，使教師的教學能夠體現(xiàn)素質教學的實質，所以，素質教學的特征內涵為參照，自覺地改革教學教法，使之能符合現(xiàn)代教育思想的宗旨。

根據(jù)美國教育傳播與技術協(xié)會(aect)的定義：所謂教育技術是關于學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。這個定義的基本思想可以概括為：

兩個運用：1是運用現(xiàn)代教育教學思想;2是運用現(xiàn)代教育技術媒體。兩個優(yōu)化：1是優(yōu)化教學資源;2是優(yōu)化教學過程，級探索如何為教學構建有效的教學信息資源環(huán)境與學習空間，探索能充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學思想，融現(xiàn)代教學技術媒體與其中的教學方法、結構或模式。

五個操作：對教學資源和教學過程進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價。

由此可見，對教育技術媒體的應用是現(xiàn)在教育技術的重要內容，是實現(xiàn)現(xiàn)在教育思想的重要手段。當前，對教育技術媒體正朝著以計算機為中心的，多媒體技術方向發(fā)展，利用計算機把包括圖文、聲像的各種教學內容以聯(lián)想的方式有機地集成并顯示在熒屏上，使學習者通過程序界面完成一系列人機交互操作，從而集成并顯示在熒屏上，使學習者可以通過程序界面完成一系列人機交互操作，從而實現(xiàn)自己的學習目的。

現(xiàn)代教育技術并非是指單純的物質技術，它更重要的是指設計和運用教育技術的現(xiàn)代思想觀念和方式，離開了恰當?shù)乃枷牖蚍椒?，技術的運用不僅不能產(chǎn)生積極的意義，相反會帶來比不用更為消極的后果，例如，如果我們僅僅把現(xiàn)在教育技術嫁接在傳統(tǒng)的教育模式的基礎上，那么這種現(xiàn)代教育技術的運用，是必會對傳統(tǒng)的教學模式或應試教育起推波助瀾的作用，這樣教育技術不僅不能發(fā)揮其促進教育現(xiàn)代化的作用，反而成為強化傳統(tǒng)教育模式的手段，成為一種自欺欺人的教育現(xiàn)代化點綴。因此確立教育技術包括物質技術和思想方法的觀念，特別是強調教育技術運用的思想方法，具有很大的意義。

教學技術實踐的指導思想應當是系統(tǒng)教學設計思想，也就是說在進行具體的教育技術實踐過程中，我們必須運用系統(tǒng)的方法來整體的考慮目標、內容、師生、媒體、方法、結構和環(huán)境之間的關系下載。

1、充分開發(fā)、組合利用各種有益的學習資源或學習的弓箭，使教育拜托課本中心、學校中心和教師中心的約束，讓學生自由自在的徜徉在豐富的學習資源海洋里，擁有一片自由的學習空間。

2、突破學習信息表現(xiàn)單一化的局限，使學習信息具有多種表現(xiàn)形式，如文字的、圖像的、數(shù)字的和聲音的或者多種表現(xiàn)形式混合味一體的形式。這將使往日呆板和僵硬的表現(xiàn)形式得到極大的改善，教材表現(xiàn)力的提高將使學習更加有趣味、更加簡便、也更加有效。

3、有利于個別化教學，使教學真正做到尊重學生的個性差異，因材施教。在媒體創(chuàng)設的個別教學的環(huán)境下，每個學生通過自己地努力都有可能在自己天賦所及的范圍內得到最優(yōu)化的發(fā)展。

4、充分調動學生的積極參與性，激發(fā)學生主觀能動性的發(fā)揮。媒體能起到“迫使”學生主動參與學習的作用，化被動學習為主動學習，養(yǎng)成自主性學習的習慣。

5、改善學生認識事物過程的途徑和方法，這主要在于多媒體能以自己的信息表現(xiàn)優(yōu)勢化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用“時間”跳接技術顯現(xiàn)事物或時間發(fā)展變化過程，有效的提示事物或事件的實質。

6、充分開發(fā)學生的右腦潛能，糾正傳統(tǒng)教育中偏左腦的教育傾向，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展。因此，在進行教學技術實踐時，首先擁有系統(tǒng)的教學觀念，把教育技術媒體當做一個要素納入到整體的教學系統(tǒng)中來考慮，徹底摒棄教學技術就是單純考慮使用媒體的狹窄的教學技術觀念;其次是必須實行教學設計，即事先周密的考慮教學中各要素之間的關系。確定教學過程展開或運作的操作程序，使教學活動有章可循。

總之，為現(xiàn)代教育思想的探索和教育技術的實踐，是一項充滿生機和極富發(fā)展前景的探索和促進教育現(xiàn)代化的活動，為國家、為民族培養(yǎng)可靠的建設者和接班人，為新世紀的經(jīng)濟競爭、科技競爭、軍事競爭和綜合國力競爭服務。探索教育現(xiàn)代化、探索教學改革，是我們每個教育工作者的一項責任和使命，讓我們共同努力為教育創(chuàng)造更美好的明天。

教育技術論文活動篇七

目前對中小學教師進行教育技術能力的培訓已經(jīng)越來越受到教育部門的重視，而信息化技術是現(xiàn)代社會發(fā)展的重要因素，信息化技術在教育教學中的應用越來越重要，對中小學教師進行信息技術培訓已經(jīng)成為教育技術能力培訓的重要內容。本文主要對中小學教師教育技術能力培訓教學中的信息技術能力培訓進行了分析。

首先是對于研究背景的概述，并探討研究的意義以及采用何種方法進行研究。

其次，通過面向移動學習應用的文獻綜述，以及中小學教師教育技術能力發(fā)展的現(xiàn)狀分析，筆者分析了移動學習應用于中小學教師教育技術能力培訓的可行性，分別對移動學習和教師教育技術能力這兩個核心概念進行了界定，最后分析了移動學習應用于培訓的優(yōu)勢，這部分的分析論證了移動學習應用于培訓是可行的。

第三，筆者選取了國際上知名的移動學習研究項目進行案例分析，從其應用設計、應用效果出發(fā)，最后反思移動學習應用于培訓的優(yōu)勢，希望對我國的移動學習的教育應用有所借鑒。

最后，提出移動學習理論應用于中小學教師教育技術能力培訓的策略，闡述移動學習如何應用于教師教育技術能力培訓，在培訓的各個階段能起到什么樣的重要作用。

中小學教師教育技術培訓教材的設計與開發(fā)是教師教育技術培訓的重要組成部分，它的作用涵蓋于整個培訓過程，其重要性毋庸置疑。論文從國內外相關研究出發(fā)，以中小學教師教育技術能力和課堂信息化發(fā)展為背景，關注課堂教學變革的現(xiàn)實訴求，聚焦于中小學教師教育技術能力培訓教材開發(fā)研究與應用。論文主要分為背景闡述部分、模式構建、教材開發(fā)、教學實證四部分：

1。背景闡述部分，主要回答研究的目的'、研究問題和研究的理論基礎。引言述及本研究的緣起、中小學教師教育技術培訓現(xiàn)狀，并論證了構建培訓教材開發(fā)模式的可行性。

2。模式構建部分，主要從課程開發(fā)理論和成人教育理論著手，運用文獻分析法，并綜合筆者參與培訓教材開發(fā)的經(jīng)驗，總結出中小學教師教育技術能力培訓教材開發(fā)模式，并對該模式的各部分進行了詳細地分析論證。

3。教材開發(fā)部分闡述如何依托教材開發(fā)模式進行互動白板培訓教材的開發(fā)。

4。教學實證部分，論述了互動白板培訓教材應用于培訓實踐中，分析應用效果，總結實證過程中所取得的數(shù)據(jù)、案例和經(jīng)驗。

最后再反思研究中存在的不足，并期望在后續(xù)研究中加以改進。研究結果表明：運用教育技術培訓教材開發(fā)模式，能夠從技術上進行指導培訓教材的實際開發(fā)，具有適應中小學教師教育技術培訓實際的優(yōu)勢，對中小學教師教育技術能力和教師專業(yè)發(fā)展培訓的探索具有一定的借鑒意義。

教育技術論文活動篇八

摘要:以初中音樂教學為例，綜合探討了初中音樂教學與現(xiàn)代教育技術融合的積極作用及具體思路，以期有益于改善初中音樂教學現(xiàn)狀，促進音樂教學效果取得實質性的提升。

1.有益于幫助學生理解樂理知識。

理論學習是初中音樂教學的重要組成部分，而傳統(tǒng)音樂理論類教學多數(shù)都以簡單口述作為主要方式，生澀難懂，枯燥乏味，很難吸引學生的興趣。而引入現(xiàn)代教育技術指導理論教學，比如通過音樂、視頻或者動態(tài)圖像等方式，便可將抽象的音樂理論知識進行具象化的表達，既生動、又有趣。在此過程中，不僅是學生的學習主動性和興趣將得到有效激發(fā)，還能讓學生在感受音樂動人旋律的同時，體會到藝術的無窮魅力。例如，利用多媒體交互平臺組織學生欣賞民族歌曲，一邊播放優(yōu)美的樂曲，一邊動態(tài)插播曲目的創(chuàng)作背景和主題介紹，這種多樣化的表現(xiàn)形式既能夠深化學生對歌曲創(chuàng)作背景的理解程度，還能夠在跳動的音符與旋律之間，進一步感受民族曲目的深厚情懷。

2.有助于提升學生音樂審美能力。

現(xiàn)代教育技術不但是對教學模式和方法的創(chuàng)新，同時也是豐富課堂內容、改善教學氛圍的一種有效手段。音樂作為藝術的一大門類，是通過人類自身的聽覺和情感元素相互融合，來實現(xiàn)對于音符、旋律以及其中情感寄托審美的。將上述二者結合，可以讓初中生通過視覺和聽覺的雙重感受，更深刻地體驗到音樂對心靈的觸動，同時在親眼所見、親耳所聞的過程中，慢慢走近音樂的世界，形成獨有的藝術認識和音樂審美，進而實現(xiàn)理性與感性的雙向提升。

現(xiàn)實中，很多音樂教師或是學生本人，都對音樂課程存在著本質性的認知誤區(qū)，覺得“吹、拉、彈、唱”就是音樂教學與學習的全部內容。然而，不論是從教學觀還是從音樂學科發(fā)展上來看，這些都是把音樂學習泛眾化、邊緣化的錯誤認知，應當及時予以更正與完善，使音樂教學能夠真正意義上的與現(xiàn)代教育觀念、趨勢相契合，實現(xiàn)“音樂教學應當助力學生人文藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升”的根本目標。對此，筆者提出了以下教學建議以供參考：

聲樂教學是初中音樂教學的重要組成部分之一，傳統(tǒng)方式主要是以“教師帶著唱、學生跟著學”的方式，效率和質量較為有限，且很難激發(fā)和調動學生的積極性。在現(xiàn)代教育技術平的廣闊平臺上，便可有效改善這一問題。例如，教師可利用多樣化的互聯(lián)網(wǎng)技術平臺，從海量的網(wǎng)絡資源庫中為學生選播各種高音質、高準度地音樂歌唱教學內容，以豐富課堂教學的內容和形式，使聲樂教學不再局限于反復圍繞幾首歌曲演唱，而有了更多、更新、更廣的選擇范圍，這更有益于滿足追求新鮮感的初中生興趣需求規(guī)律；又或是利用多媒體設備中的智能操控系統(tǒng)，來有效控制課堂的節(jié)奏，進行輔助引導，讓學生更具自身演唱習慣和能力進行練習，以培養(yǎng)學生對音樂的敏感度和基本知識的辨知度。

眾所周知，傳統(tǒng)教學方法對學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)存在著一定的局限性，因此，現(xiàn)代音樂教學應當充分運用現(xiàn)代教育技術擴充課堂講授容量，借助教育信息化平臺上的豐富媒體設備和信息技術等，幫助學生更為全面、深刻地理解音樂曲目當中所蘊含著的內涵和表達內容，讓學生更為真切地融入到音樂的世界當中。例如，在進行中國古典音樂相關知識教學時，教師可以先用智能交互平臺篩選與教學內容相匹配的樂曲進行前期鋪墊，讓學生在悠揚寧靜的古風旋律中，對中國古典音樂形成一個初步的印象；接著，再按照樂章段落為學生展示樂曲中不同地音階的變化，以及其中蘊藏著的情感表達。如播放《看龍船》一曲，讓學生比較這一樂曲是否生動地體現(xiàn)出了端午節(jié)熱烈、緊張的賽龍舟場面和興奮激動的心情；或是播放《高山流水》一曲，讓學生品位何謂時而細膩沉寂，時而大氣磅礴；又或是播放《彩云追月》，讓學生體會如何通過律動變化感知生機勃勃、欣欣向榮，等等。由此，通過融合教學來讓學生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中深刻領會音樂作品中中國傳統(tǒng)文化的精髓，在潛移默化中實現(xiàn)音樂欣賞水平與分析能力的提升。

綜上，在初中音樂教學過程當中融入現(xiàn)代教育技術，不僅能夠使枯燥的理論變得更為直觀，同時還能讓音樂活動回歸本源，使之更加生動。尤其在教育、信息融合政策廣泛推廣與普及應用的當下，廣大一線教師應積極革新教學理念，不斷探索和發(fā)現(xiàn)音樂教學與現(xiàn)代教育技術融合的新思路、新形勢，以實現(xiàn)音樂教學對學生審美能力、藝術素養(yǎng)培養(yǎng)的根本目標。

參考文獻：

教育技術論文活動篇九

摘要：伴隨著土木工程的發(fā)展和進步，我國各項工程在社會發(fā)展中所能夠發(fā)揮的作用不斷顯現(xiàn)出來。對于土木工程建筑其本身來說，建設時間相對比較長，同時有非常大的投資力度，而近年來項目增加，讓土木工程建筑在發(fā)展的同時也帶去了一定的問題，其中節(jié)能和環(huán)保問題一直是相關人員最為關注的話題內容，在土木工程中需要將節(jié)能減排作為主要的工作目標，最大限度的對現(xiàn)場的各項資源進行優(yōu)化配置，從而提升資源利用效率，也能夠帶動土木工程建筑的可持續(xù)發(fā)展，下面文章將會根據(jù)節(jié)能的主要內容進行相應闡述，以供參考。

關鍵詞：土木工程；節(jié)能；措施。

正文：

伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會水平的提升，人們對于土木工程建筑中應用節(jié)能技術有了更高的認識程度，這對于之后將人類社會帶入到環(huán)境和低碳生活中起到了推廣和促進作用，因此相關土木工程建筑企業(yè)要適應當代各項技術的發(fā)展潮流，對節(jié)能技術進行充分應用和提升，結合先進的節(jié)能管理理念，最大限度的提升技術水平，保證節(jié)能發(fā)展大目標的實現(xiàn)，保證我國社會的整體發(fā)展壯大。

1我國建筑物能源消耗情況分析。

從現(xiàn)階段我國對于各項資源的消耗上來看，煤炭以及石油資源的能耗數(shù)量處于世界的前列問題，我國也是非常大的消耗大國，我國的經(jīng)濟發(fā)展中離不開能源的消耗，但是如果不注重對于能源的節(jié)約，通過綠色減排的方式實現(xiàn)能源的高效率利用，那么將來我國將會遭遇到能源危機的狀況。21世紀，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的各項生活指標不斷上升，對建筑工程的建設無論是速度上還是數(shù)量上都不斷增加，與此同時所產(chǎn)生的能耗可謂是直線上升，而在建筑中應用綠色節(jié)能技術的企業(yè)很少，基本上無法按照對于綠色減排的標準完成施工，造成更大的能源消耗量，這是當前我國迫切需要節(jié)能的重要原因。

2當前土木工程建筑節(jié)能中存在的問題。

2.1對節(jié)能型住宅建筑缺乏正確認識。

從我國很多建筑工程的開發(fā)商以及施工單位都沒有對節(jié)能減排工作提起足夠的重視，雖熱近年來，將節(jié)能材料和節(jié)能技術進行了更廣范圍的推廣，但是很多人員還是沒有將其應用到實際工程中，很多工程中都并沒有及時的將技術進行調整。一些開發(fā)商為了能夠獲得更多經(jīng)濟利益，將一些不符合實際情況的歐式建筑風格應用在建設中，導致節(jié)能目標不僅能夠形成，還對建筑物形成了很大的功能影響，另外建筑所處環(huán)境中有很多能源可利用，但是應用的并不充分，因而對能源造成了很大的浪費問題。

2.2節(jié)能減排技術水平有待提高。

我國土木工程建筑行業(yè)中對于節(jié)能減排的目標很明確，將口號爛熟于心，但是就是從實際行動中沒有體現(xiàn)，及時是在應用中也是存在著非常多的問題，例如在土木工程建筑節(jié)能中對于技術的應用，雖然有所涉及，但是卻并沒有達到其實際效果，這與節(jié)能技術選擇的本身先進性有很大關系，沒有得到更好的使用效果。而對于建筑節(jié)能減排工作來說，這是一項需要長期堅持的技術內容，需要將其貫徹到每個施工環(huán)節(jié)中。

3在土木工程建筑節(jié)能中的有效措施。

3.1提高資源利用率。

建筑工程中開展節(jié)能減排工作需要與施工材料、技術相互協(xié)調配合使用，因此相關工作人員在進行技術創(chuàng)新過程中，要積極的應用新技術和新材料，保證建筑工程的高品質和性能優(yōu)化，對當?shù)氐母鞣N資源進行科學應用，提升對著這些資源的利用效率，降低現(xiàn)場施工造成的浪費情況，例如可以積極的應用可再生能源以及清潔能源是主要的發(fā)展目標，對于一些土木建筑工程來說，能夠將太陽能技術以及風能技術更好的應用于其中，通過太陽能發(fā)電系統(tǒng)的應用，將太陽能電池進行儲蓄，將太陽能經(jīng)過轉化，形成電能放在電池中，晚間如果有用電需求就可以使用，這項技術的應用不僅能夠降低對于煤炭資源的浪費，同時也能夠將相關資源的`浪費程度降到最低。

3.2建立健全建筑節(jié)能的管理機制。

建筑節(jié)能中需要與節(jié)能管理制度進行完善和建設作為最基本的保障。而實際情況中，卻相對缺乏，很多節(jié)能技術方面的規(guī)章制度和監(jiān)督制度等都并不完善，導致在執(zhí)行中沒有依據(jù)，針對這些問題想要推動我國建筑行業(yè)中進行節(jié)能管理，相關部門要切實強化對于各個環(huán)節(jié)中的執(zhí)行力度，對建筑單位的施工技術建章立制，完善法律法規(guī)，從法律制度角度上保證建筑行業(yè)實現(xiàn)節(jié)能的目標。

3.3將“以人為本”作為指導理念。

節(jié)能理念在傳統(tǒng)人員的思維方式上，將節(jié)能與簡易房和低標準的建筑相提并論，但是這種想法是肯定錯誤的，我們在對建筑工程的質量和品質進行提升的同時要將節(jié)能的理念應用于建筑整個建設過程中，社會的發(fā)展，節(jié)能是必要的發(fā)展內容，只有社會中的所有人都能夠將節(jié)能理念認識到位，才能夠加強人們的責任意識和資源的優(yōu)化效率，建筑節(jié)能是一種對人們、社會都有利的政策，因此人們要積極的采用節(jié)能施工方式，降低對資源的消耗度，提升對建筑物的使用效率和優(yōu)化其使用性能。

3.4加強對專業(yè)技術人員和施工人員的培訓。

節(jié)能技術的應用過程除了需要采用新型節(jié)能的施工材料外，還需要提升工作人員的技術能力和綜合素質，很多節(jié)能技術都是相對較為復雜，對工藝的要求也比較高，因此相關企業(yè)要加強對于現(xiàn)場工作人員的培訓和教育力度，讓每個工作人員都能夠擁有節(jié)能認識以及節(jié)能技術能力，全面的對節(jié)能技術進行掌握，并且將其應用到建筑工程的每個環(huán)節(jié)中去，這樣更有利于建筑節(jié)能技術的研究與應用。總之，從當前我國對于能源的利用效率上來看，建筑行業(yè)的整體發(fā)展對于周圍環(huán)境都形成了一定的影響，對資源存在浪費問題，因此加強對建筑行業(yè)與環(huán)境的協(xié)調就顯得十分重要。因此在土木工程建筑進行的過程中，要加強人們對于生活質量的要求滿足，針對建筑行業(yè)中存在的能源洗好問題進行積極探索，并針對性的提出解決措施，從而為建筑工程的節(jié)能環(huán)保工作做出突出貢獻。

參考文獻：

[1]侯楠.淺論土木工程中建筑節(jié)能措施應用[j].河南科技,,16:30+58.

[3]王鵬.淺論節(jié)能措施在土木工程建筑中的應用[j].四川水泥,,04:109.

教育技術論文活動篇十

摘要：

然而，一節(jié)高效率的課堂，除了要有精彩的教案設計，扎實的教學功底，幽默的教學語言之外，現(xiàn)代教育技術的合理應用也起到不可忽視的作用。

在課堂教學中恰當使用現(xiàn)代教育技術不僅可以使課堂內容豐富生動，而且可以起到畫龍點睛、錦上添花的作用。

關鍵詞：

科技的進步與發(fā)展，給各行各業(yè)都帶來了技術上的革新，連教育也不例外。

在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，一支粉筆、一張嘴，再加其它單調的輔助手段——一塊小黑板、一幅掛圖，使課文里的抽象內容、情感、意境很難表達出來，導致課堂氣氛較易沉悶，學生聽起來乏味，學起來枯燥，學習興趣難以激發(fā)，課堂效率很難提高，久而久之還容易產(chǎn)生厭學情緒。

隨著科學技術的發(fā)展，如今的課堂因為現(xiàn)代教育技術的加入而變得有聲，有形，豐富多彩，趣味盎然。

現(xiàn)代教育技術它突破了傳統(tǒng)教學手段的局限性，化難為易，變抽象為形象，全方位調動學生的思維，為語文教學提供了良好的學習環(huán)境，從而極大地激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

俗話說，好的開頭是成功的一半。

因此，開好頭是上好一堂課的關鍵。

運用現(xiàn)代教育技術可以把文字化的教學內容以生動具體的影像聲形并茂的展現(xiàn)在學生面前，充分調動學生的感官，開頭便緊緊抓住學生的學習心理，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生在最短時間內進入最佳學習狀態(tài)。

例如在教授《黃河頌》一文時，老師可以一邊播放《黃河大合唱》組樂，一邊播放黃河壺口瀑布等風景圖片。

通過聲音和畫面的渲染來營造強烈的氣勢來感染學生，渲染課堂氣氛，從而引起學生心靈的共鳴。

現(xiàn)代教育技術的介入，讓這種教學設計以一種輕松、舒緩的方式創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，引起了學生對學習的濃厚興趣，從而有效導入新課。

運用現(xiàn)代教育技術，教師不僅可以把簡單單調的文字變成生動有趣的圖片呈現(xiàn)在學生面前，還可以配以適當?shù)囊魳?，華麗的`影片，讓學生獲得最直觀的感受，從而營造出一個輕松而愉快的課堂氛圍，讓語文課堂更有效。

例如在教學《紫藤蘿瀑布》時，老師可以利用多媒體精心制作兩組不同的紫藤蘿畫面，讓學生直接感知代表兩種不同命運的紫藤蘿，同時以《命運》作為背景音樂，讓學生在邊聽邊看的過程中，充分感受紫藤蘿花的旺盛與作者內心凄涼的矛盾，進而真正理解作者對于生命的感悟，這樣，教學的重難點迎刃而解。

在使用多媒體教學過程中，教師要善于啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想，把教材中單純的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活，然后再通過多媒體形象直觀地表現(xiàn)出來，從而促進和啟發(fā)學生思考。

例如在教授《蜀道難》一課時，因為我們的學生長期居住在平原，他們很難想象出詩歌中描繪的那些奇異險峻的高山。

于是，老師在教學時可以為學生播放幾組有關蜀道險陡的圖片，通過這些直觀的畫面，不僅使學生對于作者在詩歌中使用奇異想象描繪高山有了了解，也使他們感受了整首詩歌蘊含的意境，從而更好的有助于學生理解詩歌，促使他們產(chǎn)生學習的興趣和動力。

恰當?shù)乩矛F(xiàn)代教育技術可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在眾多的實踐能力中，觀察能力是正確認識事物的基礎，在教學中教師要充分運用現(xiàn)代教育技術手段，多方面、多層次培養(yǎng)學生的觀察能力，使他們的觀察能力得到提高。

教師在教學過程中一定要注重學生觀察能力的訓練，切實提高實踐能力。

全面提高學生的語文素養(yǎng)是語文教學的重點。

教師要教會學生在課堂教學中敢參與、樂參與、會參與。

切實改變現(xiàn)有課堂教學以傳授為中心的傳統(tǒng)教學模式，真正發(fā)揮學生在學習中的主體作用，激發(fā)學生參與獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學生個性。

六、總結。

總之，現(xiàn)代教育技術在語文課堂中的有效運用，不僅可以使教學內容更直觀、更形象、更生動，極大地拓展學生的知識面，擴充教育的內容資源。

同時，它還可以創(chuàng)設一種友好的師生關系，營造良好的課堂氛圍，豐富教育的方法和手段，促進學生的創(chuàng)新思維迅速提高，使學生真真正正地成為了課堂的主人。

但是，現(xiàn)代化的教育技術只能作為一種教學手段為教學服務，切不可讓生動的畫面誘惑了學生的注意力，使學生偏離了學習的方向。

因此，我們在教學中要根據(jù)教學內容合理地制作、使用，努力讓現(xiàn)代教育技術發(fā)揮它真正的作用。

作者：周飛單位：江蘇省淮安市盱眙縣第二中學。

參考文獻：

[1]教育部.語文課程標準(實驗稿)[s].北京：北京師范大學出版社，2001.

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教育技術論文活動篇十一

摘要：本文著重講述現(xiàn)代教育手段在初中數(shù)學教育中的作用，分析了在初中數(shù)學教育中運用現(xiàn)代教育手段的方式和方法，希望對初中數(shù)學教育起到較好的推動作用。

關鍵詞：

現(xiàn)代教育技術;初中數(shù)學教學;數(shù)學建模;數(shù)學思維。

現(xiàn)代教育手段可以高度改善現(xiàn)有的教育模式，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，一方面可以獲得更多的教學資源，另一方面可以使教學方式多樣化，不管是多媒體演示，還是互聯(lián)網(wǎng)遠程交流，都可以具體直觀地展現(xiàn)知識點，讓學生可以更深刻地了解數(shù)學知識。

還可以利用計算機創(chuàng)建數(shù)學模型，讓學生更直觀地觀察數(shù)據(jù)變化對數(shù)學的影響。通過這種方式，不僅可以使數(shù)學知識更容易被學生接受，使數(shù)學課堂教學質量得到提高，更能夠激發(fā)學生學習興趣，促進學生學習質量和效率的提高。

1.現(xiàn)代教育技術對于初中數(shù)學教學的意義。

運用現(xiàn)代教育技術輔助教學是提高初中數(shù)學教育水平的必然要求。由于小學到初中知識內容的巨大轉變，很多學生不能夠很好適應，覺得初中數(shù)學非常難，從而引發(fā)恐懼心態(tài)，產(chǎn)生對數(shù)學的厭學情緒。

再加上初中數(shù)學龐大的知識量和知識點的抽象性，為學生的正常學習產(chǎn)生了巨大阻力。

這一系列的原因就要求必須改革初中數(shù)學的教學方式，運用先進的現(xiàn)代教育技術為學生創(chuàng)設科學有趣的教學情境，通過生動形象的教學演示幫助學生理解數(shù)學的奧妙，為學生直觀具體地展示抽象化的數(shù)學知識，讓學生產(chǎn)生探究數(shù)學的渴望，提高學生的學習熱情，幫助學生樹立數(shù)學模型觀，增強學生學習、解決數(shù)學問題的能力。

這樣可以使學生充分理解教師所教的內容，提高學習效率，從而提高教學質量。

另外，現(xiàn)代教育技術在初中數(shù)學教學過程中施行，將有利于學生樹立敏銳的數(shù)學意識，幫助學生提高在生活中運用數(shù)學的能力，同時對教師的提高作用也是不可忽視，在不斷分析和改進中，教師將更深入地了解現(xiàn)代教育技術的運用，從而提高教師的教學素質。

2.現(xiàn)代教育技術在初中數(shù)學教學中的應用。

數(shù)學教學包括教師傳授數(shù)學知識，學生學習和運用數(shù)學知識兩個方面。

我們必須從傳達和吸收這兩方面著重進行現(xiàn)代教育技術的運用。

首先，教師在講授新的數(shù)學知識點時，要充分利用多種方式創(chuàng)設良好的教學情境，并通過多媒體演示讓學生深入理解知識點的內容。

教師要想辦法利用多種方式消除學生學習數(shù)學的枯燥意識，讓學生對學習充滿熱情。這樣才可以使學生更主動地深入學習，從而增強學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

其次，教師必須重視學生對數(shù)學知識的吸收程度。

教師應該在教學過程中利用現(xiàn)代教育技術，對學生學習的知識進行有效整合，通過各種現(xiàn)代教育手段幫助學生構建正確合理的知識網(wǎng)絡，加強學生對數(shù)學知識的整體把握，從而促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。

很多學生不重視數(shù)學知識的復習，即使在復習課上也不能夠做到認真聽講，因為他們認為復習課上講的都是自己學過的內容，沒有必要十分認真地學。

這個時候教師的教學任務就會變得很繁重，同時也是考驗教師能力的時候。

教師能否科學合理地運用多種現(xiàn)代教育技術手段進行復習教學，是能否把復習課上得精彩的關鍵。

通過現(xiàn)代教育技術可以讓學生產(chǎn)生嚴謹?shù)臄?shù)學思維和敏銳的數(shù)學意識，所以在復習中教師應該著重鍛煉學生的這兩個方面。

教師可以引導學生運用豐富的網(wǎng)絡資源收集知識，并且讓學生自主進行數(shù)學知識的歸納整理，幫助學生在整理數(shù)學知識的過程中完善知識體系、構建知識結構，讓學生對知識的理解不局限于某個知識點，讓學生建立起數(shù)學知識的整體意識。

數(shù)學是一門實用性非常強的學科，利用數(shù)學解決各種科學或者生活中的問題，就要根據(jù)實際情況進行數(shù)學建模。

但是在現(xiàn)實中，我們遇到的各種問題都是比較抽象和難以理解的，如果運用數(shù)學知識解決問題，就要經(jīng)過復雜的轉化過程。

在這里，問題的關鍵是怎么把抽象的實際問題轉化成具體的數(shù)學問題，這對學生各方面的要求非常之高。

但是通過現(xiàn)代教育技術手段，可以非常具體直觀地展示抽象的問題，從而幫助學生解決實際問題，提高數(shù)學素養(yǎng)。

現(xiàn)代教育技術能夠幫助學生在解決實際數(shù)學問題的過程中建立正確的數(shù)學模型，為學生提供解決問題的.資源和渠道，使學生能夠迅速構建科學的數(shù)學思維，為學生學習數(shù)學提供了強有力的輔助工具，幫助初中學生學好、學精數(shù)學，所以教師應該重視現(xiàn)代教育技術對于數(shù)學建模的重要作用。

3.結語。

運用現(xiàn)代教育技術進行輔助教學，不僅能讓學生學到更專業(yè)、更豐富的知識，還能在教學過程中不斷提高教師的教學水平，使師生雙方都能獲益。

但是，在教學中不能盲目地將現(xiàn)代教育技術運用到所有的課堂教學中，要根據(jù)教學內容的實際情況，合理安排運用現(xiàn)代教育技術進行輔助教學。

同時，現(xiàn)代教育技術的運用一定要符合教學的實際要求，充分認識到現(xiàn)代教育技術作為輔助教學的工具的事實，時刻抓住真正的關鍵是解決初中數(shù)學教學中的各種問題。

作者：黃路年單位：寧都縣博士源實驗學校。

由于現(xiàn)代技術本身擁有多種教育功能的獨特優(yōu)勢，所以其逐漸深入到教育中的每一個角落。

鉆研幼兒園教育當中實施現(xiàn)代教育技術能夠發(fā)揮哪些作用，怎樣使幼兒園教學效率得到有效的提升，從而將教育真正地落實，是現(xiàn)在幼兒教育行業(yè)重點研究的課題，同時也是想要實現(xiàn)教育目的的基本目標。下面將進一步探索幼兒教育中整合現(xiàn)代教育技術的意義。

現(xiàn)代教育技術能夠把不靈活的教育方式和抽象的教學內容變得更加生動和形象，在幼兒園教育過程中，使用現(xiàn)代教育技術能夠有效吸引幼兒的注意力，從而使教學目標更加容易實現(xiàn)。

絕大多數(shù)人都覺得手指的活動對于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的控制和完善，還有幼兒大腦發(fā)育方面都能夠起到有效的促進作用。

在多種類型的游戲當中，幼兒比較喜歡手影游戲，這種游戲主要是通過手編成多種形狀的方式來進行，對于開發(fā)幼兒的智力十分有效。

在游戲的過程當中，僅用手便能夠編出多種形狀的影子，而這種現(xiàn)象讓幼兒感到十分好奇，進而激發(fā)出進一步探索的欲望。

但是在進行手影游戲的過程當中，值得注意的是必要的光源條件，幼兒園通常都是使用燈光開展這種游戲，由于光源方面的限制以及幼兒分布的比較零散，沒有辦法讓幼兒一同進行游戲比賽。

比較發(fā)現(xiàn)，運用幻燈進行這種游戲，在光源方面不會受到限制，幼兒們也可以在同一個屏幕上比賽，并且對于畫面老師可以隨時進行調整，影子比較清晰且集中。使幼兒更加容易操作，進而激發(fā)幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣。

在具體教學的過程當中，教幼兒編一些相對簡單的手影，使其在游戲的過程當中找到手影的技巧。

要求教師日常生活中要開闊學生的眼界，可以采取看動畫片以及看書的方式，給幼兒提供豐富的素材。

幼兒基本掌握了手影的技巧之后，教師需要對其進行正確的引導，讓其進行自由的想象，從而對于手影的花樣進行創(chuàng)新，調動幼兒的主觀能動性，使其潛能最大限度的被挖掘出來。

因為在編手影時要求手指的靈活使用，進而對于開發(fā)幼兒智力方面發(fā)揮巨大的作用。

在幼兒園教育當中，游戲占有十分重要的地位，并且也是基本形式中的一種，教師必須對其進行充分的利用，才能夠實現(xiàn)幼兒教育的基本目標。

二、現(xiàn)代教育技術營造良好的學習氛圍。

教師在給幼兒上手工課的過程中，可以充分利用多媒體技術，讓課件更加生動形象，教師需要在上課之前設置好相應的問題，代替教師以前平白語言講解。

例如，教師在給幼兒上泥工制作的課程中，想要做一個小兔子，教師可以先把制作小兔子的流程拍攝下來，并將其制作成課件，根據(jù)順序把流程在教室的墻上展示出來，這樣幼兒能夠依照教師的流程圖進行制作，在減少教師講解的同時增加幼兒自主探索的時間。

這樣現(xiàn)代教育技術特殊功能能夠將其最大地發(fā)揮出來。教師在給幼兒上表演課的過程當中，可以先給幼兒播放音樂，要求幼兒即興表演。

通過引入現(xiàn)代教育技術，可以使用投影儀給幼兒放映多種兒歌以及舞蹈視屏，使幼兒看到更加多的動作，從而體會到節(jié)奏和音樂之間的配合，基于這種環(huán)境條件下，讓幼兒更能感受到表演過程的喜悅。

通過現(xiàn)代教育技術可以累計游戲經(jīng)驗，由于幼兒園條件存在一定的差異，導致積累幼兒園游戲經(jīng)驗程度也存在有所不同。

那些條件比較豐富的幼兒園，應該組織幼兒參觀適合的活動場地，在場地上進行游戲。

可以選擇公園或者是比較大型的超市，而針對那些條件有限的幼兒園，只能利用圖片或者是乏味的講解讓幼兒對于活動場地的樣子進行想象。

但是在引入現(xiàn)代教育之后，教師可以在上課之前把需要的活動場地錄制下來，從而能夠降低實際參觀的頻率，讓幼兒真實的看到活動場地，而不是單純的想象，這樣不僅能夠節(jié)省教師講解的時間，同時也能夠有效提高教學的效率和質量。

針對幼兒實際的特點以及認知情況，選擇相應的現(xiàn)代教育技術在幼兒園教學過程中使用，能夠適當?shù)亟o幼兒們創(chuàng)造出比較容易接受且十分愉悅的情景，能夠將幼兒在課堂上學習的積極主動性充分的激發(fā)出來。

使用現(xiàn)代教育技術能夠充分激發(fā)幼兒學生的熱情，拓展幼兒的視野，豐富知識，從而提升幼兒各個方面的能力。通過本文對幼兒教育教學中整合現(xiàn)代教育技術意義的進一步探究和闡述，使我們了解到幼兒還處于啟蒙階段，幼兒園教育發(fā)揮著十分重要的作用。

幼兒教育質量好壞對于幼兒今后的發(fā)展以及學習還有生活有著重要的影響?，F(xiàn)代技術本身擁有多種教育功能，其具有獨特的優(yōu)勢，并且已經(jīng)逐漸深入到教育中的每一個角落。

通過在幼兒教育教學中應用現(xiàn)代教育技術，能夠有效調動幼兒對于學習的積極主動性，提升幼兒的學習效果，對于開發(fā)幼兒智力也十分有利。

因此，希望通過本文的闡述，能夠給幼兒教育教學中應用現(xiàn)代教育技術方面提供一定的幫助。

作者：許娟娟單位：浙江杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)第三幼兒園。

教育技術論文活動篇十二

隨著現(xiàn)代化教育技術的飛速發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代電教手段如錄音、錄像、投影、計算機、電子白板等進入了我們的音樂課堂。它們的進入，豐富了我們的音樂課堂教育教學手段，使音樂教育朝現(xiàn)代化的方向跨進，使抽象的音樂形象化、具體化，零亂的知識條理化、枯燥的音樂理論趣味化。它們以增大教學密度和容量，用聲、形、光、色等多種手段激發(fā)學生的學習興趣，擴大知識的傳輸量，開闊學生的音樂知識視野，從而在我國音樂教育領域全面鋪開，并進入到音樂課程的教學之中。

在音樂教學中，教師如果注意合理選擇，靈活運用各種現(xiàn)代教育技術手段，就能激發(fā)學生的興趣，優(yōu)化課堂教育結構。

在學習過程中，學生有了興趣才會去學，喜歡學學習便不再是一種負擔。多媒體音樂課一開始就能喚起學生的注意力，因為它具有呈現(xiàn)客觀事物的空間結構、時間順序和對場面創(chuàng)設的能力，能立刻引起學生的情緒反應，調動學生學習的積極性，激發(fā)學生在感情上的參與，給新課教學打下良好的基礎。

例如，在人民教育出版社四年級下冊《學戲曲》這一單元的教學中，首先可以向學生介紹這節(jié)課是用多媒體演繹中國京劇的發(fā)展歷史，應重點了解它的發(fā)展概況、行當角色、京劇的唱腔、京劇的表演藝術以及京劇的臉譜等。接著，在屏幕上以幻燈片的形式展示京劇產(chǎn)生的歷史背景，并配以解說：1790年四大徽班進京，后來與來自湖北的漢劇融合，又吸收了昆腔、秦腔的精華和許多民間音樂，形成了全國最具影響力的劇種——京劇。從而揭示了本課的學習內容：京劇的行當、京劇的唱腔、京劇的表演藝術以及京劇的臉譜。在短短的幾十分鐘時間里，通過多媒體以藝術的手法和形象生動的演示，使學生對中國京劇的起源、發(fā)展等內容有了較全面的了解并留下深刻印象。

音樂是聽覺的藝術，音樂欣賞是創(chuàng)造性的形象思維活動，它對于啟智益能、觸發(fā)靈感有著重要的促進作用。在教學中運用現(xiàn)代教育技術把視、聽緊密結合，再輔以生動活潑的語言引導，誘導學生在聆聽中去感知、認識、想象和理解音樂作品的內涵，給學生以真實的情景體驗，從而提高審美能力。

例如，在管弦樂合奏《彼得與狼》的教學時，為了讓學生充分感覺音樂形象，我通過ppt分別播放小鳥、鴨子、貓、老爺爺、狼和彼得的音樂，同時屏幕上依次出現(xiàn)他們的音樂形象，讓學生在觀察與鑒賞中去歸納、總結這些樂器的音樂特點。接著老師根據(jù)性格化的動物和人物介紹樂器：小鳥—長笛，鴨子—雙簧管，貓—單簧管，老爺爺—大管，狼—圓號，彼得—小提琴。學生通過聽、說、看、想多種感官的參與，步步深入，深刻地領悟了作品的內涵，提高了他們的音樂審美能力。

音樂是以音樂的愉悅性、情感性、形象性等獨特形式來表現(xiàn)美的，所以提高同學們的音樂欣賞能力是欣賞教育的關鍵。恰當運用現(xiàn)代教育技術進行音樂教學，變抽象為形象，加強學生的記憶，增強學生學習興趣，可有效地提高學生音樂欣賞能力。

例如，在欣賞《牧童短笛》時，先介紹樂曲的內容，然后播放課件：隨著優(yōu)美淳樸，富有濃郁民族風格的鋼琴旋律——屏幕上出現(xiàn)了流水潺潺，楊柳依依，牧童騎牛吹笛，神態(tài)怡然自得，悠揚的笛聲在春風中飄蕩著的一幅田園風光的景象。同學們被這圖文并茂、聲像一體、情景交融的美陶醉了、感動了，有的兩眼注視著畫面，有的輕輕拍打著節(jié)奏，聚精會神地傾聽著。這樣學生便對作品的音樂形象有了初步的感受。繼而，再通過預先設置好的程序，讓學生分段欣賞樂曲并提出問題，使他們展開想象的翅膀暢所欲言。

現(xiàn)代教育技術的輔助手段是多功能且具有高度集成性的。傳統(tǒng)的教學方式中，教師常常免不了要在黑板或紙張上密密麻麻地書寫節(jié)奏、樂譜、視唱曲，甚至抄寫歌詞，這樣既煩瑣又耗時費力。而現(xiàn)代教育技術可集媒體的多項功能非常方便地解決以上問題。

例如在《我們的田野》這一課的教學中，學生通過多媒體教學既能看到清晰規(guī)范的歌譜，聽到優(yōu)美抒情的旋律，又能看到歌詞所反映的美景，如粉紅的荷花，碧綠的河水，起伏的稻田。教學中，教師只要選擇課件中的相應區(qū)域，一按鼠標，就可以把圖、文、動畫等清晰規(guī)范地呈現(xiàn)在同學們的面前，這樣不但能使學生的注意力高度集中，還有利于學生對識譜視唱能力的提高和所學音樂知識的掌握。

音樂的多元化不僅在于它的演唱方法、表現(xiàn)形式、創(chuàng)作手法，同時它還包含著豐富的文化背景。拿中國的民歌來說，各個民族有各自不相同的風俗、語言、服裝、建筑、舞蹈等，許多文化都滲透于其中。如果運用現(xiàn)代教育技術教學的話，教師就可以把可能涉及的內容做成課件，讓學生自己去學習。

總之，現(xiàn)代教育技術教學有很多的優(yōu)勢，在音樂課中采用多媒體技術實施教學，對優(yōu)化教育過程、提高教育的時效性，能起到巨大的作用。隨著多媒體技術不斷的發(fā)展，它將會更好的為音樂、其他教學以及其他各個領域服務。它必將會成為未來音樂教育的重要組成部分，將我們的教育發(fā)展推向一個全新的高度！

教育技術論文活動篇十三

在紡織品生產(chǎn)中染整加工是重要的一道工序，這一個整染加工環(huán)節(jié)對于提高整個紡織品的質量有著重要的作用，正是這樣的原因，整染加工成為了整個流程中的關鍵。然而，整染加工是通過把紡織品泡在化學藥物中進行處理，這樣的加工方式就導致了不僅會出現(xiàn)浪費資源的現(xiàn)象，還會對于未成形的紡織品造成一定的破壞。眾所周知，紡織行業(yè)中的整染是高污染的行業(yè)。所以，高污染，高耗能行業(yè)會造成大量的水資源，電力資源，油氣資源的嚴重浪費。除此之外，化學物品中必然存在一定的有害物質，這些有害物質，很可能通過紡織品進入到人體內，對人身體造成一定的不良影響。鑒于利用化學藥物整染的方式存在各種各樣的弊端，又因為我國現(xiàn)在提倡低耗能產(chǎn)業(yè)，環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。所以，在紡織品整染行業(yè)內，一些高污染，高耗能的小企業(yè)紛紛被迫停產(chǎn);另外一些實力相對雄厚的企業(yè)，開始了紡織品整染行業(yè)的革新，將整個行業(yè)的發(fā)展方式進行轉變，實現(xiàn)紡織品整染行業(yè)的全面，協(xié)調，可持續(xù)?，F(xiàn)代精細化工技術的進步也促使紡織品在保暖、美觀的同時，趨于多功能化和智能化。隨著國內外對于染整加工新技術的研究與開發(fā)一些具有創(chuàng)新性、前瞻性和實用性的新技術很快就會被開發(fā)出來，不但提高了染整業(yè)的環(huán)保節(jié)能水平，還促使染整行業(yè)朝著生態(tài)和清潔方向發(fā)展。

一、生態(tài)染整技術。

1、生態(tài)染料。隨著石油化工的發(fā)展而飛速發(fā)展，合成染料幾乎取代了天然染料，然而隨著資源問題的出現(xiàn)，石油資源的消耗開始顯現(xiàn)出合成染料的原料的不足，因此，人們開始對天然染料、新型生態(tài)環(huán)保染料產(chǎn)生了濃厚的興趣。

(1)天然染料。天然染料可用于纖維素纖維，蛋白質纖維以及部分合成纖維。運用傳統(tǒng)的染色工藝對織物進行染色，上染率及織物色牢度都較差。近年來，天然染料染色在工藝和技術上有了很大提高，獲得了理想的染色效果。

(2)新型環(huán)保型合成染料。目前，國內外對環(huán)保型合成染料的研究開發(fā)主要集中在活性染料和分散染料，同時還有一些直接染料，還原染料、酸性、陽離子染料等。這些開發(fā)的新型染料呈現(xiàn)出一次性上染率高、高吸盡率、高上染率、高固色率以及優(yōu)異的色牢度的特點，同時符合生態(tài)和環(huán)境的要求。

(3)納米生態(tài)染料。納米生態(tài)染料具有特殊的納米結構，因而具有優(yōu)良的色牢度、對纖維的無選擇性，同時染料本身、印染過程以及印染產(chǎn)品都符合生態(tài)要求。目前關于納米生態(tài)染料的合成技術及研究都還報道很少，但可以肯定的是在未來的印染行業(yè)有很大的應用前景。

2、生物染整技術。生物酶是具有催化功能的蛋白質，有專一性、高效性、低反應條件、環(huán)保性等特性。目前生物酶在印染中的應用主要在前處理，用來去除纖維上的雜質;其次是后整理，主要是對纖維的表面進行改性。生物酶處理技術主要優(yōu)點是整理效果永久;加工對環(huán)境的污染低。在染色中的應用還不是很成熟，還處在研發(fā)階段，但是生物酶染整技術具有很好的應用前景。

3、物理染整技術。

(1)等離子體技術。近年來低溫等離子體技術作為一種快速、簡便、生態(tài)、清潔的染整加工技術，在不同纖維的改性中等到廣泛的應用，利用低溫等離子體對纖維表面進行刻蝕處理，使織物表面粗糙化，減少對光的表面反射，提高織物的表觀色深;利用低溫等離子體的高活性，使纖維表面活化，產(chǎn)生自由基，從而引發(fā)單體在纖維表面接枝聚合，使纖維表面的親水性、滲透性等發(fā)生改變，以利于染整加工。

(2)泡沫技術。泡沫染整是以空氣代替水作為載體，將整理劑、染料或涂料、化學藥劑的工作液制成一定發(fā)泡比的泡沫，在施泡裝置系統(tǒng)壓力、織物毛細效應及泡沫潤濕能力作用下，迅速破裂排液并均勻地施加到織物上。目前較成熟泡沫工藝有泡沫整理、泡沫印花、泡沫染色等。

(3)高頻技術。高頻場發(fā)生器能產(chǎn)生高頻范圍在10-50mhz的電磁波，能用此加工紡織品。在傳統(tǒng)的染整工藝中添加高頻場處理可有效地提高處理質量、減少纖維損傷、改進綜合手感、節(jié)約能耗、減少廢水量、節(jié)約助劑，這種處理手段的開發(fā)是可行的。

(4)電化學技術。電化學染色是一種全新的染色方法，電化學陰極還原代替?zhèn)鹘y(tǒng)保險粉還原染色工藝，不但可以保持還原染料的優(yōu)點，而且染液可重復使用，節(jié)約80%的化學試劑和大量的水。

二、仿生染色技術。

整個紡織品整染行業(yè)出現(xiàn)新的`局面，高污染，高耗能的化學藥劑染色方式已經(jīng)過時了。新型的整染技術，是通過生物色素實現(xiàn)染色效果的生態(tài)染色技術。這種生態(tài)染色技術的作用原理是指利用生物色素的特征，也就是生物色素所獨有的生態(tài)性、功能性和相容性。通過了解生物素色的遠離，模仿生物中色素的結構、分布和功能，進行仿生染色。仿生染色可以從以下方面進行：首先，開發(fā)仿生的新型染料或色素;其次，參照生物色素的相容性，開發(fā)出新的染色途徑;第三，開發(fā)具有特殊功能的染料和進行多功能染色。充分發(fā)揮色素的多功能性，不但產(chǎn)生色效應，還可產(chǎn)生抗紫外線、催化、抗菌等功能性，最主要的是要開發(fā)生態(tài)性好的纖維、染料和助劑，耗水耗能低的工藝。

三、少水節(jié)能染色技術。

少水節(jié)能染色技術主要包括冷軋堆、濕短蒸、小浴比氣霧染色等方法，它可大幅度減少傳統(tǒng)染色工藝的耗水量，實現(xiàn)染色工藝的清潔生產(chǎn)，冷軋堆染色是將織物均勻浸軋活性染料染液后于室溫下打卷堆置，使染料均勻固著，該方法工藝流程短、能耗低、設備簡單、用水量少、染料固著率高，在全球資源短缺、水資源缺乏、環(huán)境污染嚴重的形勢下，已引起世界各國的廣泛關注。

四、數(shù)字噴墨印花技術。

傳統(tǒng)印花不論是平網(wǎng)還是圓網(wǎng)，都存在著生產(chǎn)工藝流程長、勞動強度大、環(huán)境污染嚴重等缺點。近年來，隨著計算機、材料、信息和精密機械制造等相關技術的發(fā)展，數(shù)字噴墨印花技術越來越受到人們的重視。在噴墨技術方面，壓電式按需噴墨技術已經(jīng)成為主流。當前，數(shù)字噴墨印花機發(fā)展的一個特點是噴墨印花系統(tǒng)越來越完備。先進的數(shù)字噴墨印花已經(jīng)與平網(wǎng)、圓網(wǎng)印花機一樣，具備非常完整的織物印花功能。

五、總結。

綜上所述，隨著人們環(huán)保意識的不斷增強，國家對于企業(yè)生態(tài)環(huán)保發(fā)展的要求也不斷提高，無水、少水、生物、物理等環(huán)保技術逐漸受到人們的歡迎，染整技術也會有更先進的技術來引領行業(yè)的發(fā)展，生態(tài)化的整染行業(yè)勢必成為世界主流。

參考文獻。

[1]陳益人.紡織品綠色染整加工技術[j].武漢科技學院學報，2006，19(1).

[2]鄭力偉，吳贊敏.天然染料的應用及發(fā)展[j].染料與染色，2009，46(3).

[3]關士林，王玨，胡健等.納米生態(tài)染料的研究[j].印染助劑，2004(1).

教育技術論文活動篇十四

教師的現(xiàn)代教育技術應用方法單一教學改革大潮更新了一些教師的教學思想。這些教師樂于去改革，去開拓，愿意成為現(xiàn)代技術應用的先驅。在學校的宣傳下，一些教師開始意識到現(xiàn)代教育技術的積極作用，并在自己的教學實踐中去利用現(xiàn)代教育技術。但是，教師的現(xiàn)代教育技術應用方法較為單一，他們只意識到了多媒體可以呈現(xiàn)課件，沒有開發(fā)多媒體的其他作用。這些教師將課本內容搬到課件中，讓傳統(tǒng)課堂中學生與課本的互動，變成現(xiàn)代課堂中學生與課件的互動。這樣單一的應用方法影響了現(xiàn)代教育技術積極作用的發(fā)揮。學校的現(xiàn)代教育技術設施裝備不足促進初中語文教學的現(xiàn)代化，需要得到技術上的支持?，F(xiàn)在學校的教學硬件配置水平明顯提高，教師可以自由利用現(xiàn)代教育技術開展教學。但是，仍有一部分學校的管理者沒有意識到教學設備更新與升級的`重要性，造成學校的現(xiàn)代化技術設備不足。學校只有關注教學現(xiàn)代化發(fā)展，加強現(xiàn)代教育技術的投資，才能給初中語文教學現(xiàn)代化發(fā)展創(chuàng)造條件。

將現(xiàn)代教育技術應用于初中語文教學實踐中，需要教師開動自己的腦筋，結合教學內容進行新的教學方法的應用，促進現(xiàn)代教育技術積極意義的發(fā)揮。應用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生學習興趣學習興趣的提高會直接作用于學生學習效率的提高。學習興趣是學生參與學習活動最好的動力，是讓學生成為課堂積極份子的支撐。如果學生沒有學習，很難將自己的注意力持久集中在學習活動中。在教學活動中，教師要促進高效課堂的構建，需要想方設法去調動學生的學習積極性，激發(fā)學習興趣?，F(xiàn)代教育技術具有強大的綜合性，可以對聲音、圖像與視頻、動畫與文字等進行綜合處理，使其以靈活、巧妙的形式出現(xiàn)在學習面前。教師可以利用現(xiàn)代教育技術去創(chuàng)設不同的教學情境，利用豐富的方法提出課堂問題，為學生展示豐富的課文背景知識，促進學生對課堂內容理解的形象化，從而激發(fā)學生的學習欲望與興趣，提高教學質量。如在講解《女媧補天》的時候，考慮到這是一個神話故事，教師需要引導學生發(fā)揮自己的想象力去想象女媧補天的過程，更加形象地理解神話故事。教師可以利用多媒體為學生播放奇幻的音樂以及相關動畫，讓學生深入到學習內容中去，為形象資源所吸引，在欣賞的過程中理解，促進教學效率提高。應用現(xiàn)代教育技術，突破教學重點與難點教學重點與難點的講解一直是教師的教學難題。傳統(tǒng)的初中語文教學中，教師會花費大量時間與精力去思考如何向學生展示教學重難點，如何才能讓學生理解教學內容中的重難點，經(jīng)常會產(chǎn)生教師啟發(fā)無用、學生自主思考受阻的現(xiàn)象。這就使得教學重難點成為激發(fā)學生負面學習情感的教學內容。在現(xiàn)代教育技術支持下，教師可以利用多媒體去活化教學重難點，對抽象知識形象化，讓學生在真實的體驗中去感受文章中的難點，引導學生建立起全面的語文學習思維。教師可以利用多媒體組織課堂互動，促進課堂活躍起來。如在講解《小石潭記》這樣的文言文的時候，教師可以為學生展示相關畫作，引導學生將文字與圖畫進行結合，去理解文章內容；更可以針對作者寄情于山水之間的感情，引導學生互動，在交流中去發(fā)現(xiàn)作者的喜與愁，促進教學重難點的突破。應用現(xiàn)代教育技術，突出學生主體地位學生是學習活動中的主體，現(xiàn)代教育技術在教學活動中的應用，讓教師有了更多可以突出學生主體地位的方式。讓學生的主觀能動性在其學習過程中得以發(fā)揮，是讓學生明確自己主人翁地位的重要手段。學生不應當是學科知識的被動接受者，而應當成為學科知識的主動探究者。在教學中，教師可以讓學生以小組為單位對文章進行預習與了解，并制作符合他們自己審美的課件在課堂中進行展示。

3結語。

綜上所述，大量的教學實踐證明，將現(xiàn)代化教育技術引入課堂中，會促進教學效率的提高。新時代下的初中語文教師要正確對待現(xiàn)代教育技術這一新的教學工具與教學伙伴，通過正確地應用讓其在課堂中發(fā)揮教學輔助作用。在教育事業(yè)發(fā)展的今天，正確應用現(xiàn)代教育技術開展教學已經(jīng)成為教師的基本技巧，也只有正確應用現(xiàn)代教育技術，才能促進初中語文學科改革。

教育技術論文活動篇十五

[摘要]隨著信息技術普及應用范圍的不斷擴大，信息技術、互聯(lián)網(wǎng)等為代表的新興技術已成為教育現(xiàn)代化進程中必不可少的技術手段。尤其是在中職電子商務教學過程中，教師運用現(xiàn)代教育技術能夠拓寬教學渠道，有效結合理論與實踐，有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合實力。主要研究現(xiàn)代教育技術在中職電子商務教學中的有效應用，以期能夠提高教學質量，為中職教學創(chuàng)新發(fā)展貢獻自己的力量。

隨著網(wǎng)絡購物的興起，電子商務儼然已成為當前的熱門行業(yè)，為學習電子商務課程的學生提供了更多的機遇。但是這也意味著多了一定的挑戰(zhàn)，學生不僅要滿足招聘單位對人才專業(yè)能力的要求，還要面對眾多的職位競爭者?，F(xiàn)代教育技術是指將先進的教育理論應用在教學實踐中，并通過信息技術等手段不斷優(yōu)化教學內容，對課堂教學進行統(tǒng)一、有序管理與協(xié)調的教育體系。現(xiàn)代教育技術在中職電子商務教學中的引入，可幫助教師加強對學生專業(yè)技能的培訓教學，讓學生能夠有效地將理論知識轉化為實際操作經(jīng)驗，有利于促進學生提前熟悉具體工作流程，提高學生的就業(yè)競爭實力。教師應主動從過去傳統(tǒng)的電子商務教學模式走出來，通過現(xiàn)代教育技術改進教學手段，幫助學生更好地學習成才。

一、利用學校網(wǎng)站與學生交流學習問題。

部分學生性格比較內向，課堂參與積極性低，遇到學習問題也不會主動向教師求助。長此以往，學生將逐漸喪失對教學課程的興趣，學習效率大為下降。對此，教師可利用學校網(wǎng)站發(fā)布問卷，調查學生的主要學習問題，要求每個學生都參與填寫過程，有利于教師得到每個學生完整的反饋信息，并根據(jù)學生各自的學習問題與學生進行深入的交流，拉近教師與學生間的距離，鼓勵學生敢于、樂于與教師分享學習過程的成就與困難。比如，教師可在每章節(jié)教學結束后，在學校網(wǎng)站的班級交流平臺上發(fā)布與教學內容有關的`調查問卷，調查學生在課堂學習中的具體學習情況，收集學生對教師的教學評價。教師可針對學生提出的問題與學生一起展開討論，分析產(chǎn)生課堂問題的原因，形成開放、熱烈、和諧、公平的網(wǎng)絡對話環(huán)境。比如，針對學生反映的對垂直搜索不太了解的問題，教師可在校園網(wǎng)絡平臺上共享有關垂直搜索的課件ppt，讓學生先通過觀看ppt彌補空白知識點，再向教師提問以加深對知識點的理解。教師應學會利用網(wǎng)絡技術加強與學生的溝通，鼓勵學生自由提問，激發(fā)學生對電子商務課程學習的主觀能動性。

二、利用電子商務軟件模擬實踐工作流程。

在傳統(tǒng)中職電子商務教學過程中，部分教師過于注重對電子商務理論層面知識的傳輸，造成學生缺乏一定的實踐經(jīng)驗，對社會的適應能力差。教師可利用電子商務軟件模擬實踐工作流程，讓學生對電子商務工作具備一定的了解，有利于增長學生的工作閱歷，為學生提供更大的工作發(fā)展空間。比如，教師在教學生學習和分辨b2b、b2c、c2c三種商業(yè)模式時，教師可利用電子商務軟件模擬網(wǎng)站交易環(huán)境，通過讓學生實際操作交易流程來加強學生對三種商業(yè)模式的理解。教師先讓學生上機打開電子商務軟件，進入軟件提供的模擬網(wǎng)上商城平臺，輪流體驗生產(chǎn)廠家、物流公司、消費者等角色，學習如何建立、更新和維護網(wǎng)站，進行證書安裝、在線支付等操作。最后教師讓學生通過電子商務軟件檢驗自己的商務操作過程是否完整，讓學生仔細查看遺漏的步驟，通過反復操作提高學生對商品交易全過程的熟練程度。教師利用電子商務軟件的模擬交易功能，為學生提供實際模擬交易的嘗試機會，有利于為學生創(chuàng)造新奇的學習體驗。教師應積極開拓更多的教學資源渠道，讓學生接觸更多方面的電子商務學習機會。

三、立足于學生生活開展專業(yè)教學。

教師立足于學生生活，深入挖掘電子商務教學內容與學生生活的共通點，有利于更好地將學生代入課堂教學環(huán)境，促進學生對教學知識產(chǎn)生認同感。比如，教師在介紹網(wǎng)上零售模式時，可先提問學生是否有淘寶、京東等大型購物平臺的購買經(jīng)歷，接著教師分別打開淘寶網(wǎng)和京東網(wǎng)，通過一系列的購物操作，展示b2c和c2c兩者網(wǎng)站運行模式各自的優(yōu)點和缺點。教師再讓學生聯(lián)想自己線下購物的經(jīng)歷，比較網(wǎng)上購物與線下購物的不同，通過支付手段、到貨時間、退貨服務等方面思考網(wǎng)上購物的優(yōu)缺點，請學生提出改善網(wǎng)上購物的措施，有利于深化電子商務活動的概念知識，使學生認識到電子商務工作的重要性，提高課堂學習意識。教師應主動聯(lián)系生活，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)與電子商務相關的事例，通過探討電子商務為人們生活帶來的改變，突出電子商務課程的教學意義?，F(xiàn)代教育技術綜合現(xiàn)代教育管理思想與信息技術理念，對創(chuàng)新中職電子商務教學具有不容忽視的作用。教師應積極探索現(xiàn)代教育技術在中職電子商務教學中的應用，致力于將學生培養(yǎng)為符合行業(yè)要求、具有專業(yè)眼光的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]吳杰，胡斌武，劉輝等.浙江省中職電子商務專業(yè)課程與教學存在的問題及對策[j].職業(yè)技術教育，2010，31(17)：9-12.

教育技術論文活動篇十六

[摘要]某師范院校設置的現(xiàn)代教育技術課程屬于教師教育類通識課，也就是師范類學生的必修課程，主要是提高師范生在今后教育中的教學能力，首先通過對師范生現(xiàn)代教育技術課程學習策略情況進行問卷，然后對問卷的結果進行分析，最后根據(jù)學習者的學習策略情況對教師的教學策略提出改進建議。

某師范院?，F(xiàn)代教育技術公共課的核心課程是現(xiàn)代教育技術教程，該書的編寫結合地方院校的實際情況，具有清晰的體系結構、豐富的圖表、精練的言語，包含了教育技術領域新近發(fā)展和研究成果等[1]。本研究沒有從教師的角度去分析教學策略，而是根據(jù)學習者的學習策略情況對教師的教學策略提出改進建議，最主要的原因是現(xiàn)今課堂提倡教師為主導、學生為主體的教學方式，從學習者角度出發(fā)正是突顯了學習者的主體地位。

一、教學策略的概念界定。

國內外學者對教學策略的概念都有各自獨特的認識，在本研究中，采用烏美娜的定義可表述為：對完成現(xiàn)代教育技術教程教學目標而采用的教學活動的程序、教學方法、教學形式和教學媒體等因素的總體考慮就是教學策略[2]。

筆者設計了調查問卷以了解現(xiàn)代教育技術課程的學習策略情況，問卷是根據(jù)學習策略量表中的三個(態(tài)度、動機、時間管理)分量表以及該校公共課的實際情況制定的，對已完成該?，F(xiàn)代教育技術課程學習的部分師范生進行問卷調查，有100名學生參與，發(fā)放問卷100份，回收100份，有效問卷96份，有效率為96%，本研究的數(shù)據(jù)采用excel進行統(tǒng)計分析，分析結果有以下幾點。

(一)態(tài)度類學習策略對教學策略的影響。

盡管有大部分學生對現(xiàn)代教育技術教程這一課程都有正確的認識，但是從分析的數(shù)據(jù)可以明確地看出仍然有小部分學生在學習該門通識課時態(tài)度不夠認真，沒有認真對待教師布置的任務，沒有認真仔細地聽講或認真仔細地自習，在自習時做與學習無關的事情，作為教師要讓學生明確學習目的，懂得這門課程在以后從事教師這一行業(yè)的重要性，知道從事教師應具備哪些能力，最終端正學習者對該課程的態(tài)度。

(二)動機類學習策略對教學策略的影響。

學習者學習的好壞，能否將所要達到的學習目的完成，這主要取決于學習者對待學習是否認真努力，對待現(xiàn)代教育技術課程的學習動機是否明確、是否恰當，而不是抱怨老師講解的知識不易理解，抱怨有的知識太抽象，抱怨設備不易操作等。有些學習者學習動機不夠正確，對此導致教師在教學中不能很好地應用教學策略，對此，教師可以適當調整教學策略，從而更好地完成教學任務，使教學效率得到更大的提高。

(三)時間管理類學習策略對教學策略的影響。

現(xiàn)代教育技術的課程有兩種教學形式，就理論知識來講，一般是應用比較傳統(tǒng)的教學形式，可采用黑板加粉筆;對一些比較抽象的知識或者操作性強的知識，可采用多媒體教學。對后一種教學形式，每個學生都有電腦，對一些自制力不強的學生來講，更是絕好的放松機會，導致時間安排不合理，做與該課程無關的事情。一些不能按時完成學習任務的學生就會對教師的教學策略產(chǎn)生相應的影響。再者，學習者在該課程的課后學習中，有些學習者不能主動花時間學習。總之，學習者在時間管理方面的不足對教師教學策略有一定的影響。

(一)教學的程序方面。

比較普遍的教學程序有舊知識回顧、新課導入、新課教學、課堂練習、課堂評價、學習效果反饋。首先教師在新課導入之前發(fā)掘學習者的學習興趣，了解學習者，要讓學習者明確教學目的，激發(fā)學習動機，使學習者樹立良好的學習觀。在課堂評價時，可采用多種評價方法，比如課堂回答問題、課堂測評等。

(二)教學的方法方面。

教學的方法方面主要是針對教學方案的設計，讓學習者親自分析案例，或上網(wǎng)搜集相關的知識，并篩選要點知識，然后掌握它，這樣學習者會對這部分內容理解得更深刻，最后由教師來進行評價并提出建議。

(三)教學的組織形式方面。

教師采用的教學組織形式主要是班級授課制，但同時也會采用小組學習和個別化學習。在小組學習時，要讓小組成員明白小組學習的重要性，并且在評價時要注重公平、公正。在個別化學習時，教師可以布置一個較明確的學習任務讓學習者去完成，并在最后做出獎勵性評價。經(jīng)過自主性學習，讓學習者養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

(四)教學的媒體方面。

在多媒體教室上課時，許多學生會受到教學媒體的影響而分散注意力、影響教學效果，針對這些影響，教師可以進行監(jiān)督，通過提問引起他們的注意，提醒他們要完成教學任務;提示學生在機房上課時要認真;教師要指導學生如何使用多媒體教材，根據(jù)網(wǎng)絡課程學習活動的設計進行重點知識的學習。

參考文獻：

[1]吳波，官敏.現(xiàn)代教育技術教程[m].上海：復旦大學出版社，2012.

[2]烏美娜.教學設計[m].北京：高等教育出版社，1994.