最新走進與走出范文范本(實用13篇)

作為一個人，我們總是需要不斷總結和反思自己的成長和經(jīng)歷。總結一定要客觀真實，不夸大、不縮小實際情況。請大家積極思考和借鑒，根據(jù)自己的實際情況進行靈活運用。

走進與走出范文范本篇一

根據(jù)材料寫一篇不少于800字的文章。

材料：語文學習關系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關系到國家的軟實力和文化自信。對于我們中學生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

語文是什么?大部分人認為語文只是我們必修的一門學科，他們將語文視做工具，因此傾向于通過課上的有效教學學習語文。也有部分人認為語文是一種興趣，因此，他們通過在課外大量的閱讀學習語文。而我認為，語文是一生的哲學，語文能立德，樹人，修心，正行。語文的終極目標是讓我們走出課本，走向社會。因此，我認為通過社會實踐學習語文方為最佳方法。

俗話說，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在課內的學習，只是從紙上單純的`得來知識，而實踐方能做到學以致用，真正的將知識用在我們的人生中。用這種實踐的方式學習語文，既能加深我們對知識的理解，也能促使我們走向社會。因此，豐富的社會實踐顯然要高于課上的有效教學。至于課外的大量閱讀，也高于課上的有效教學。因為，課外閱讀能讓我們將語文當做興趣，將閱讀當做一生的愛好，讓我們一生能與高貴的思想為伍。

然而，讀萬卷書畢竟不如行萬里路，讀書的最終目的也是將我們從書中得到的東西用到社會上。那么實踐，便是學習語文的必經(jīng)之路，它的作用便不言而喻了。從這個角度看，實踐便又在課外閱讀之上。唯有實踐，才能讓我們所學的知識真正用于對社會最有利的地方。唯有實踐，才能讓我們真正收獲為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平的情懷。顯然，這是前兩者所不能企及的。

《論語》有云，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。課內的教學，只是停留在讓學生機械的得到知識的層面，只能算得上是知之者;課外的閱讀，能將語文變成一生的愛好，可以算得上是好之者;而實踐則層次更高，它能讓學生體會到在社會中學習，并發(fā)揮自己作用的樂趣，可以稱之為樂之者。由此觀之，三者高下立現(xiàn)。因此，在我們學習語文的過程中，應該努力走出課本，走進社會，并為社會貢獻出自己的力量。這樣語文的終極目標便也就達到了。

語文是一生的學問，我希望學習語文的人們，能將從語文中得到的知識，真正用于人生中，并不斷的放射光芒!

中心突出，三種途徑比較充分，言之有理，重點選擇社會實踐展開寫作，強調學以致用在語文學習上的重要性。得20分。

語言平實又不乏優(yōu)美，善于引用，引用來的文字又和作者的文字水乳交融，渾然一體，顯示出了文字駕馭能力的高超。

此文在發(fā)展等級的“深刻”上得分較多。有些同學對高考評分標準中的“深刻”的理解有些偏差，憋著勁地要在文章中展現(xiàn)自己的思維深度，甚至有些同學為了達到使文章“深刻”的目的，寫文章時，在沒有特別合適的可以引用的名人名言的情況下，在文章中寫一句“有一位哲人曾經(jīng)這樣說過”，隨后就在后面編了一句自己的話。其實，同學們需要注意的是高考作文評分標準中的“深刻”，是高中生程度的“深刻”，沒有一位老師奢望能在批閱高考試卷時發(fā)現(xiàn)一位未來的思想家。有時候，要向魯迅先生學習，從別處竊得火來，“本意卻在煮自己的肉”。比如這位作者，能將“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這一膾炙人口的至理名言融入到寫作思路中，有效辨析了三種提升途徑，就是一種“深刻”，是非常精彩、巧妙的“深刻”。

走進與走出范文范本篇二

“其實我們一生，并不缺乏幸福。然而為什么我們總是只對經(jīng)歷過的痛苦記憶猶新，而總是不自覺就忽視了那些雖然微小但是畢竟存在過的幸福呢?！?/p>

——七堇年。

在一個夏季的午后，我將這句如雨后濕潤的空氣般氤氳我的溫暖心房的。

句子。

一筆一劃刻畫在心靈的湖底。

生命恨短暫，但生命承載太多不可或缺的東西，所以生時比死還難的事，因為“生”的艱辛，那么我們應該對生活更加珍重，那么我們應當把快樂演繹的源遠流長來回報生活的恩澤，所以，我愿走進快樂走出悲傷。

我們的第一聲啼哭，是生命的起點。父母關愛的眼神在說，孩子，愿你幸福。作為兒女，有什么資格不去實現(xiàn)父母的期盼。當我們咿呀學語，蹣跚走路時，我們無可避免的要與世界攀談，世界說，生命中融有許多快樂與悲傷，對于現(xiàn)在的你來說，快樂或許只是一根棒棒糖，悲傷或許只是媽媽百忙中一絲疏忽的關愛。但生當要如夏花般燦爛。所以，我愿走進快樂走出悲傷。

馬駒過隙間，如坐上火箭，“嗖”的一下，十七年的光陰在指尖流逝—。沿途的風景來不及細數(shù)，逝去的年華中遇到的一張張臉卻記憶猶新，如果在這數(shù)不清的無數(shù)張臉中給我選擇，我會選擇觸摸那些洋溢著快樂笑容的臉龐。所以，我愿走進快樂走出悲傷。

人生如路，一路走來，不可避免的會有跌碰?；蛟S考試失敗對你來說是悲傷，沒錢花是悲傷，對于自己的要求父母不容允是悲傷，挨老師罵是悲傷，沒錢花式悲傷，學業(yè)沉重是悲傷，遇上不順的事實悲傷，對于未來的迷茫時悲傷……但是，你還沒有衣不蔽體食不果腹舉目無親流浪街頭，你要知道，世界上時時刻刻發(fā)生著超出你想象的悲哀在上演。

光明越過了黑暗啊，快樂走過了悲傷。

所以，我愿走進快樂走出悲傷。

走進與走出范文范本篇三

不知從何時起，開始與父母頂嘴;不知從何時起，開始不愿與父母談心事;不知從何時起，開始偷偷地寫。

日記。

且不愿讓父母看到……有多少個‘不知從何時起’，卻真的不知從何說起。

我們對他們兇，他們那無奈的嘆息，似乎成了我們最大的樂趣，心中絲毫沒有一點愧疚之情。還昂著頭，看著為我們而低下頭顱的他們，我們儼然似乎就是一個勝利者。

殊不知，我們是最最卑鄙的失敗者。

有人說，現(xiàn)在的我們與他們有隔膜。

我們卻不以為然——“哼!隔膜?!即使有隔膜也是他們造成的。誰叫他們不會電腦還不讓人玩?誰叫他們不懂現(xiàn)在的潮流?誰叫他們老是嘮嘮叨叨的?誰叫……”

可是，其實隔膜，是我們造成的……。

可是我們呢?

走出來吧，走出那一片我們自己制造的隔膜來吧，走出去，你會豁然開朗;走進來吧，走進那一份亙古不變的愛，走進來，你會幸福無比。

走出隔膜，走進愛，你的父母，會一直等著你……。

走進與走出范文范本篇四

原以為青春只有殘留的恒壁，殊不知青春也有朝陽。

原以為花開短暫隨意調零，殊不知那也是整個春天。

——題記。

她，倔強地抬起45°角，迷離地望著天空，琥珀色的瞳孔里沒有焦點，深深的灰色上衣，襯托著她白皙落寞的臉，傾斜下來，蓋住臉龐的劉海，微微打出一層灰色的陰影，瘦弱的背影更顯得孤單。

她，小米，一個干凈而純粹的孩子，像一汪清澈見底的泉水，一直晶瑩剔透易碎的瓷娃娃，一張干凈白得讓人無法呼吸的宣紙?？傇谖疑磉吿剿?，畏畏縮縮地想靠近，卻被高聳入云的墻堵在門外，其實，我也好想爬出高墻，好想要走出悲傷，走進青春!我知道青春就像花一般美妙，可是我怕承受枯萎，我明白，青春像水晶一樣純粹干凈，可是我怕接受支離破碎。不過我知道，我爬不出去，因為我沒有媒介，我很想借著她稚嫩的翅膀逃出去，可是我不忍心這張純凈的宣紙被我染黑，浸染浸染……一點一點地完全變黑，我怕，怕她承受不住地逃離，所以我選擇不接受她給的關心，安慰及友情。

袁離真是個奇怪的人呢，為什么我對她好，可是她不接受呢?我們不能有友情嗎?不過我下定決心要靠近，就不會放棄!

“袁離，走，一起去食堂吃飯吧!”

“恩，小米，我不餓，我不想去?！?/p>

“喲!袁離，一個人呢!走，一起去玩吧!”

“不啦!小米，我喜歡靜靜地坐在這里看潔白的天空，那么干凈，沒有一點兒雜質，或許，我的天空的顏色也是這樣呢!我也想看看夕陽的黃暈一點點染紅天空，釋放它僅有的余溫，我也想在一條漂亮的街道被梧桐葉一點點地填滿?！?/p>

“那我陪你吧!”

不知道什么，我開始信任身邊這個干凈幸福的小米，她沒有像我一樣憂郁的表情，我是不是在尋找一種莫名的平衡呢?我不清楚。

“恩，袁離，走出來吧!走出悲傷，走進青春吧!”

我的心微微觸動，我記得有本書上說過坐在靠窗的最后一把的人都是有所期待的，那么，我期待的也是個豐富多彩的青春嗎?我想，可不可以勇敢一次，任性一次。“恩。”我輕輕地點了頭。

從那以后，我開始跟隨小米進出于各種各樣的人群，結識性格迥異的朋友，我的臉上開始多了一份由衷的笑容。小米說，很喜歡我干凈純粹的笑容，像陽光那樣的燦爛，我也開始嘗試著對別人真誠地微笑。開始嘗試著說各種各樣的笑話來逗他們笑，開始嘗試著體味青春的美好與自由。

我的青春開始從死氣沉沉的黑色，開始有一點螢火蟲般大小的光亮，再慢慢地完全照亮。從黑色到紫色到白色，黑色燕尾蝶已蛻變了!

走進與走出范文范本篇五

有人說，人本身就是生活在集體之中的，一個人是離不開集體的。而為卻要走出這個集體。

在我這升入初中的將近兩個年頭里，我非常痛苦、寂寞，因為我沒有一個朋友，沒有一個值得讓我把我的心里話掏給他說的朋友。我曾在我的一次生日上，許下了一個愿望：我想要結交一個可以和我一起做作業(yè)，一起去玩，不吵架的同學，作為我的朋友。但是，我這一個小小的奢望，也沒人能來成全我，所以，我放棄了，我仍舊是獨來獨往，在成群成幫的人群中穿梭著。

我默默的坐在班里，在別人的笑聲中走來，又在別人的笑聲中走去。我可以看透我們班每一個人的心，全部都是骯臟的，我不與他們來往，我怕它們把我感染了。我看不起他們，有的人趁著自習課，拿出手機，登上qq，故意把音量加大，開始聊天，讓全班人都聽到收信息時的“嘀嘀”聲;還有的老師在講臺上面講課，他在下面趴在桌子上，接兩句老師的話柄，讓老師發(fā)怒、全班人發(fā)笑。他們認為這時他們是多么了不起，殊不知，他們太卑微了，至少在我認為，他們是一個個傻子，一個個永遠不會有所做為的人!

我明白我有閉關鎖國的心理，這會對我有危害，但是，我不得不這樣做，因為，我不愿生活在任意一個集體之中，我不愿打開我的心靈，去迎接他們，何況，我的心靈是容不下那么多人的。

我討厭這個集體，我討厭擁有朋友。我相信，我離開了集體，走進自己，我自己會比生活在集體之中更加美好的!

走進與走出范文范本篇六

人生之路何其長，世間萬物何其多?在漫漫人生旅途中，我們需要面對各種各樣的事物，在走進去了解它們之后，我們更需要從中走出來。

走進失敗，從失敗中走出。

如今，我仍記得那一次的失敗，那是初中的某一次期末考試。期末考試即將到來，我面對著一個個努力埋頭復習的同學，自己卻絲毫沒有動力。面對著枯燥無味的書本，我喪失了斗志，在書海之中迷惘了?；氐郊液?，偷偷看電視，早早進入夢鄉(xiāng)，幾乎把期末考試這一回事拋到九霄云外去了?？荚嚱Y果出來后，我驚慌了，退步了好幾十名，不知道怎么向父母交代。這一次的失敗，讓我清楚地明白，沒有付出就沒有收獲，一個驕傲自滿、游手好閑的人是不會有所成就的。它告誡我要持之以恒，不能半途而廢。我走進了這次失敗，反省了自我。更重要的是，我走出了失敗，從今以后的每次考試，我都嚴陣以待，不再荒廢自我，不再迷失自我。

劉翔無數(shù)次的失敗造就了一個強大的中國飛人;諾貝爾無數(shù)次的失敗造就了一個炸藥之父;袁隆平無數(shù)次的失敗造就了一位雜交水稻之父。

失敗，并不可怕。走進失敗，尋找失敗的原因，更重要的是，從失敗中走出，解決還擺在自己面前的問題。

走進幻想，從幻想中走出。

曾有多少次，望著天花板，進行異想天開的幻想：住在寬闊高貴的大洋房里，欣賞著面前的無敵大海景，閑著沒事溜溜家里的名貴寵物，或開著拉風的跑車到處游玩。但是，這一切，僅是幻想。走進幻想，讓我感受到未來生活的美好，讓我擁有努力奮斗創(chuàng)造美好未來的動力。但是，我不能迷失于幻想之中，更重要的是要走出幻想，腳踏實地，好好努力?；孟肽芙o予我奮斗的力量，但我們更需要的是，回到現(xiàn)實，一步一個腳印，用實際行動來實現(xiàn)幻想。

走進去，我們可以了解事物，吸取。

經(jīng)驗。

教訓，獲取動力;走出來，我們會可以時間只是，將失敗轉變成成功，將幻想轉變成現(xiàn)實，我們的生活會更加美好。

耐心靜心走進去，腳踏實地走出來!

走進與走出范文范本篇七

――草廟中學黨的群眾路線教育實踐、學雷鋒活動走向深入為了扎實推進黨的群眾路線教育實踐活動，提升學校辦學質量，3月18日，草廟中學“黨的群眾路線教育實踐活動”領導小組、校團委組織黨員代表、部分團員青年，舉行“學雷鋒，走基層，敬老愛老”活動，將黨的群眾路線教育實踐活動、學雷鋒活動推向縱深。

在草廟鎮(zhèn)幸福院，黨員代表和團員學生首先為老人們表演了充分準備的精彩節(jié)目，博得了老人們陣陣熱烈的掌聲。隨后，學生們和幸福院的老人互動，分組進行了趣味投籃比賽，有趣的比賽讓老人們興味盎然，鎮(zhèn)黨委郭榮社書記、鎮(zhèn)團委王譚俐書記、草廟中學陳醒校長等為老人們送上了精心準備的慰問獎品?；顒悠陂g，黨員和同學們分工明確，有的拖地、有的掃地、有的擦桌椅、有的整理床鋪及老人的衣物，為老人們送去溫暖，并和老人們進行了互動交流。通過本次活動，大家感受到每個人都應該用自己的行動，將愛心傳遞開來，讓中華民族的尊老愛老優(yōu)良傳統(tǒng)和雷鋒精神延續(xù)下去并發(fā)揚光大?；顒咏Y束，老人們用歡快的'鑼鼓表達了對草廟中學師生五年來不間斷送溫暖的感激之情。

離開了幸福院，在陳醒校長的帶領下，校領導班子走進魏圩小學，向優(yōu)秀教師問計，向學生家長問需，在座談會上，魏圩小學老師和家長們暢所欲言，就草廟中學近年來的辦學思路、辦學成果給予了充分肯定，同時，也就學?？剌z保學工作、中小學銜接問題提出了寶貴的意見。

本次活動，是草廟中學開展黨的群眾路線教育實踐活動走基層、接地氣的良好開端，是學雷鋒活動的延伸，下一步，學校還將繼續(xù)開展大走訪活動，向社會各界問策，向教育前輩問經(jīng)，進一步促進草廟中學各項工作的有效發(fā)展。

走進與走出范文范本篇八

記敘文寫作要注重素材的積累，這是每一個語文教師都懂得并會付諸實踐的。仔細觀察教學實踐，一方面是學生花樣繁多的日記、隨筆、大小作文，另一方面則是作文水平的停滯不前，遇到寫作的時候，學生面對作文題目，不知該從何下手。有的學生覺得沒有東西可寫，有的學生感覺似乎材料就在眼前，又似乎無米下鍋。筆者曾做過一次調查問卷，了解學生目前記敘文寫作的現(xiàn)狀。調查問卷顯示，學生雖然平時在教師的指導下，寫著各種各樣的文字，但是寫了以后有什么用，能怎么樣，認識基本為零狀態(tài)，面對考場作文，仍然屬于無準備上場。而學生考場作文抽樣調查結果也顯示學生素材缺失，陳詞濫調，缺乏真情和新意。付出得多，收效甚微，中學生記敘文寫作素材積累陷入困境。它的出路又在何方呢？一、間接經(jīng)驗也是積累的重要來源寫作主張貼近生活，寫自己身邊發(fā)生的人與事，這樣便于從自己的視野去發(fā)現(xiàn)、去感受、去感悟，也便于抒發(fā)自己的真情實感。因此，一般的寫作素材積累，老師會比較強調學生寫自己的生活，也就是自己的直接經(jīng)驗，這一點從寫作指導上來講毫無疑問是正確的。但是，閱讀學生的練筆，我們發(fā)現(xiàn)學生寫作內容大同小異。在一次以母愛為中心的期末考試中，閱卷老師發(fā)現(xiàn)頻率出現(xiàn)最高的是媽媽送雨傘，深夜送熱牛奶，除此之外，選材獨特的作文少而又少。究其原因，一方面是由于現(xiàn)在學生生活圈子小，據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，很多學生的區(qū)域就是家庭和學校，而生活內容除了上學就是回家看電視上網(wǎng)玩游戲。另一方面，由于現(xiàn)代社會各種媒體手段發(fā)達，學生和文字親近的機會越來越少，這對他們感悟生活，理解情感也產(chǎn)生了一定的副作用。間接經(jīng)驗雖然沒有直接經(jīng)驗那么直接而親切，但是如果引導得好，是可以起到四兩撥千斤的作用的。教材就是我們的寶貴資源，我們可以跟著魯迅一起到三味書屋后面的小園捉螞蟻，回憶自己小時候曾經(jīng)怎樣用飯粒去逗它們，也可以跟著高爾基回憶自己的祖輩，感受大人給他們心靈的慰藉，在朱自清的背影里理解了媽媽的嘮叨，在李廣森的臺階中懂得勞動的艱辛。間接經(jīng)驗往往來自生活感悟深厚的人，這些作品為學生提供了很好的范例，久而久之，學生就會懂得，原來同樣的人和事，可以有不同的感悟。無形中也教會了他們寫作的方法。二、素材積累還需養(yǎng)成自主的習慣目前中學生記敘文寫作素材大多數(shù)的積累活動，都來自教師的要求。這種以完成任務為目的的教學活動，學生的學習興趣相對較弱。人本主義學習觀的代表人物羅杰斯提出了以學生為中心的自由學習原則。所謂學習的自由，是指教師在安排學習活動時，只須提供學習活動的范圍，讓學生自由選擇、決定他們的方向，去探索發(fā)現(xiàn)結果；教師只是從旁協(xié)助，以減少阻力與挫折。只有自發(fā)的學習活動，才會使學生全心投入，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和尋求答案。[1]因此，教師應當引導學生養(yǎng)成自主積累的習慣。筆者曾經(jīng)在班上指導學生進行積累活動，和以前做法不同的是，除了每天寫作日記之外，引進了一本隨身可帶的小本子，命名為“偶得”本，即偶然得到之意。如偶然得到的靈感，一時的感悟，隨時隨地記錄其中，回家寫作時，可翻閱加工。一天一素材，日積月累，必有所成?！芭嫉帽尽笔褂茫瑯O大的引發(fā)了學生業(yè)余寫作的興趣，每天的日記不必抓耳撓腮，翻看小本本，靈感既得。此外，對學生的積累及時批閱和評價，也是激發(fā)學生寫作興趣的的好辦法。他們會等待老師的評語，等待閱讀別人的作品，做好下一篇作文的構思。漸漸地，寫作成為一種習慣，思考成為一種享受。自主給積累注入了新鮮而長久的活力。三、運用才是素材積累的終極目標目前寫作素材的積累之所以高效而低耗，還有一個重要的原因在于，老師們注重了積累，但是卻沒有認識到素材積累的最終目標是運用，忽略了指導學生如何梳理和使用寫作素材，以致出現(xiàn)了素材積累與實際寫作互不相干的現(xiàn)象。首先是指導梳理。教師應當指導學生做有心人，將自己平時比較成功的`習作分門別類的收集起來，分類的標準是多重的，比如校內校外、從前現(xiàn)在，老師同學、男生女生，情思哲理、感悟行程，親情友情、個人集體……由于這些都是自己平時最深刻的體驗，因此在考前溫習這些，實際就是對自己過去的生活又重新經(jīng)歷一遍。以蘇州中考作文“遙遠的眼神”為例，有了這樣的作前準備，那么，家庭的關愛、老師的理解、遨游世界、欣賞自然……，無一不是可以捕捉眼神的素材。選材就顯得胸有成竹，下筆有神。其次是指導使用。如何圍繞中心去處理好材料的使用，詳略和節(jié)奏是關鍵。這一點也對學生進行指導，他們才能懂得素材積累的意義，也能真正落到實處。在學生的作文中，詳略不能處理好的情況比比皆是，有的是占有材料很多，未加遴選，拿來便寫，寫到哪里是哪里，湊滿字數(shù)再說；有的是因為根據(jù)自己個人喜好，難以取舍，導致所有的內容在習作時都平均使用力量，最后就不知道中心到底是什么。關于文章的詳略問題，寫作中一般遵循的原則是：能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料要具體充分的詳寫，可謂潑墨如水；所謂略寫是指對雖與表現(xiàn)中心意思有關但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式的敘述，可謂惜墨如金；而不能表現(xiàn)中心的一律忽略不寫。實踐證明，間接經(jīng)驗也是積累的重要來源，素材積累還需養(yǎng)成自主的習慣，運用才是素材積累的終極目標，注重以上三個方面，無疑為素材積累注入新活力，走出寫作困境。注釋：[1]張大均.教育心理學[m].北京：人民教育出版社，2003，第67頁.（李江華江蘇蘇州胥江實驗中學215004）。

走進與走出范文范本篇九

我一個人走進晚風的夕陽中，柔和的風吹得我受傷的心隱隱作痛。自己苦心經(jīng)營的，決不能失敗，但敗得似一幕滑稽劇快降下帷幕，只留下一串串奇怪、探詢的目光閃耀在腦海中。

夕陽將我的影子拉得長長的，無力的陽光伴著漫無目的的腳步，“林斷山門竹隱墻，亂蟬衰草小池塘?！毕嗤臒o奈讓我又一次輕輕走近了蘇東坡。

夕陽下的小河邊，碧草茵茵，清澈的河水，點點漣漪，我仿佛望見了東坡先生駕一葉扁舟，緩緩而來。晚風吹起他亂如旌的白發(fā)，“唯見幽人獨往來，飄渺孤鴻影?！彼埔恢还陋毜拇笱悖瑹o人能知他的志向是天空。“幾時歸去，做個閑人，對一張琴，一壺酒，一溪云。人們多認為這是悲觀中的消極，無力中的感慨，而我卻一廂情愿地認定這無聲之境便是蘇東坡的極致。蒼涼中有著無邊的寧靜與深邃，最痛苦的時刻，正孕育著無限的希望。枝上柳綿被風吹少，而他卻道：“天涯何處無芳草”，任歲月染白頭發(fā)，他卻道：“誰道人生無再少，門前流水尚能西”，被風雨截住了去路，他會說：“忽如一夜春風來卷地，吹回，落照江天一半開?！睙o情相思襲上心頭，他又說：“休將故國思故園，且將新火試新茶，詩酒趁年華。”

東坡是深刻的，就在于他有一雙在黑暗中發(fā)現(xiàn)陽光的眼睛，先生躊躇滿志，隨時代的際遇跋涉到了顛峰，厚重，明朗溶為共同的血液，流動在一個人的人格血脈里面，于是，我們看見先生在滾滾大江前，唱“大江東去浪淘盡”悠悠古江，因為一種不同凡響的胸襟而千古激蕩。

你是否看到一位老者信馬由韁，奔馳于天地之間，“左牽黃，右擎蒼”的矯健英姿伴著那句“老夫聊發(fā)少年狂”，你是否看到。

大雪。

紛飛天地間，對著綻放的寒梅，那位老者心曠神怡，“偶作小紅桃杏色，閑雅，尚馀孤瘦雪霜姿?！?/p>

東坡先生，面對人世間的滄桑，只留下一句最深最切的感慨“人生如逆旅，我亦是行人”。失意中的安然，快意中的怡然，失敗中的泰然，成功中的淡然，構成了他一生中最閃亮的人格魅力。

……。

我從東坡思想那里走出歸來，心中舒暢了許多。是他又一次喚起了我興奮的勇氣，我相信，我會用成功來回謝他。

走進與走出范文范本篇十

風華少年，剛剛踏入人生的門檻，心中卻已充滿了太多的憂郁與無奈。生活的煩惱，學習的困難，老師的壓迫，家長的急切，無不成為我們煩惱的根源。這樣的生活養(yǎng)成的是越來越多的多愁善感的人。當然，也就失去了許多笑容。

我們遇到的也許并不是多的的困難，很容易被解決。但是，我們仍會煩惱，煩惱似乎成為一種習慣，一種從眾了。那些風風雨雨，荊棘坎坷，正在無情的敲打著我們的心靈。我們看見的，再也不是那純真的笑容，再也不是那勃發(fā)的生機。我們聽見的，再也不是那天真的話語和笑談。我們能看見的，只是那張張沉浸在憂郁和煩惱中的臉龐。所能聽見的，也是那些始終反反復復而不會停止的埋怨和嘆息。

難道煩惱真的要如此進行下去嗎?

答案是否定的。

其實，煩惱并不是我們唯一的選擇。而我們可以選擇另一種心情的境界——快樂。

有些人認為快樂是很難得到的，煩惱卻會不請自來。有這樣想法的人，忽略了一個重要的問題：自己到底想不想擁有快樂?他們往往都是煩惱的領導者，把快樂排斥在外。

一個真正想快樂的人，通過自己的努力，就會擁有快樂。而那些煩惱的人也就是思想止步，不努力，不進取的人。只有他們努力，敢于拼搏，快樂起來不是一件難事。

走出煩惱，走進快樂，去感受大自然的真善美，去眺望天邊雨后的那一抹彩虹，去聆聽那流水的叮咚叮咚，充分的融入生活。你也會發(fā)現(xiàn)，生活并不是黯然無光，不盡人意的，而是絢麗多彩，無比美好的。

不要在愁眉苦臉，埋怨嘆息了。“生活如此美好，你卻憂郁煩惱，不好，不好。”這是一個喜劇演員說的話。只不過我把原來的如此暴露“改成了“憂郁煩惱”，但是卻不失真理。

再大的暴風雨總會消逝，再多的煩惱雨瑣碎也會煙消云散。我們迎來的是那絢麗的彩虹，碧藍的天空。

用微笑去面對………。

走進與走出范文范本篇十一

走進自然生活，走出電子產(chǎn)品。

——題記。

正好在烈日當空的中午，我回到了老家。剛吃過午飯，但又過于無聊，便想看電視?！班剜剜亍币魂嚽瞄T聲打破了寧靜，闖入耳朵里，聽著那急促的敲門聲音，我連忙起身去開門。原來是我的小伙伴們邀請我一起去野餐，可我卻想看電視，最終在她們的說服下，我同意了。

她們拿出了準備好的物品的籃子，里面已經(jīng)有了一些比較基本的東西。但我總感覺還缺點什么，便從冰箱拿出了今天剛買來的三明治，然后又添了幾瓶牛奶。當然最重要的還是要帶垃圾袋，畢竟保護環(huán)境，人人有責。下午兩點，我們踏上了野餐的旅程。

由于附近的山路又高又陡，我們便向河邊出發(fā)。出了門，綠意盎然告訴我原來春天已經(jīng)來了。我這時才注意到，身后路邊的樹居然是一片白色和粉色!我跑過去仔細的瞧了瞧，原來是油奈像白雪公主一般，桃樹像粉紅公主一般，經(jīng)過綠葉的映襯，在這個季節(jié)顯得更加突出。我大口大口的呼吸著新鮮空氣，已經(jīng)很久沒有聞到大自然的味道了。

我們走過空蕩的田野，穿過一些樹木，再走過一座獨木橋，便到達了有青山綠水作伴的目的地。借著微風我們張開了餐布，往下一撲，它紅白的身軀瞬間膨脹起來。仿佛擁有了一塊土地樂園。再在旁邊擺上三個人的野餐墊。接著不慌不忙地拿出食物和碗……等一切準備好了之后，我們一起躺在不大不小的餐布上，看著太陽公公繪畫的蔚藍天空潔白云朵，還不時有幾只小鳥停留在電線桿上為這幅美麗的作品而伴奏。欣然起身，眼見河水的顏料不小心灑到衣服上，漸漸變成了綠水，望著河中的幾塊大石頭連接成的路，再看著青山，白云，還有那追逐嬉戲的小鳥，構成了一幅絕好的水墨丹青，這大概是大自然的繪畫，若加上杜甫的“江碧鳥逾白，山青花欲燃。”簡直就是一幅絕美的畫。我們拿起了三明治，美食美景相結合，才是真正的美味。

其實大自然的風景遠遠比電子產(chǎn)品中的世界要美，在幽居的這段日子，若我們能走進自然生活，走出電子產(chǎn)品，這樣的明天這樣的走法更有意義。

走進與走出范文范本篇十二

他是天才。這一點是大人們都認同的，只有小時候的我們不承認。一方面是因為那所謂的“自尊心”，而另一方面則是赤裸裸的妒忌。所以，當我們傻呼呼地騙自己，“我也是天才”的時候，卻又變相地承認了這個事實——他是天才。

他是天才。所以他進了重點中學的重點班，據(jù)說還是學校的重點培育對象。而我，憑著三分實力，七分運氣也考進了那所中學。后來開學時，我背著行李走進宿舍，看見了那張半生半熟的面孔，在目光轉移到他的雙眼上之前，愣是沒想起是誰。

他以前很少露面。我們一群小伙伴起初還不知道有這么一號人物，直到有一次我們在他家門前追逐打鬧，才發(fā)現(xiàn)這個陌生的他。我透過窗戶，看見他正趴在書桌上寫著什么，筆桿子搖頭晃腦，不肯停歇。他仿佛注意到了我們，抬起頭來。那是一雙與年齡不符的憂郁的雙眼。忽然，窗戶開了，不是他，而是他父親。那人沖我們喊：“快滾!”我們慌張地逃走?；仡^?？匆娔悄腥苏谟柍馑?，而他卻呆呆地望著我們。那眼神令人難以忘卻——分明是“渴望”!

又看見了那憂郁的雙眼。我想，我們靈稚未消的臉龐怎能承受得住那充滿憂郁的眼神呢?我憎恨那個記憶中的男人，是他，像惡狠狠地訓斥我們一樣，惡狠狠地把一雙附有濁氣的眼睛，強塞進他的臉，侵蝕他的心。

夜，靜。心，亂。

不是我，是他。他在下鋪翻來覆去，可憐的床呀，吱吱呀呀地呻吟著，在這靜夜中唱著一支催人落淚的孤獨的歌。他大概也記起了我，記起了過去的一切。

歌聲止，淚不絕。

他翻身下床，穿好衣服，開門走出。過了一會兒，也不知是多久，我實在放心不下，出去尋他。

他背對著我，平靜地坐在柳樹下的長椅上，望著如鏡的湖。仿佛一張傷感的舊照片。

“我可以坐在這兒嗎?”我是耐不住寂寞的，先打破了靜謐。

他先是一驚，轉頭看了我一眼，隨后又平靜地說：“行?！?/p>

于是，我也坐在了長椅上。但之后，卻是尷尬的無言。

在我覺得我的開場白很失敗的時候，他終于開口了。

“你們都很快樂，對嗎?”我開始意識到我的任務十分艱巨，我要開導他!

“對啊，你呢?”我那不爭氣的心臟開始狂跳，生怕走錯一步，輸?shù)羧帧?/p>

他想了想，說：“對。”他想用最簡潔最迅速的字遮掩內心的恐慌。而我，卻聽出聲音的顫抖。

“你在騙自己，對嗎?你很痛苦。”這句話平靜得連我自己都有些吃驚了。

我頓了頓，接著說：“想知道為什么嗎?”我突然想裝出點兒哲學家的樣子，無奈，記憶中卻沒有哲學家的模樣。

他沒有回答，他在與自己做斗爭，他很痛苦。

我微微吐了一口氣，調整了一下心情。慢慢地說：

“你要走出他們的世界，走進你自己的世界，你需要活出真實的自我。在這個世界里，你才是主角?！?/p>

我的聲音不知在誰的心中空洞地回響，他的，抑或是我的。

他走之前對我說了一聲：“謝謝?！?/p>

我想，說謝謝的該是我吧!曾幾何時，我為了這個重點中學拼命地學習，忘卻了喜的滋味，忘記了自己，只有身體機械地動彈。原本屬于我的主見，樂觀，活潑不知遺忘到了哪個塵封的角落。

這一番話，也是說給自己聽的吧!

夜，依舊是原來的夜。人，卻不再是原來的人了。

因為我們意識到了，真我才是我。

走進與走出范文范本篇十三

過去，我們只能回憶它，它永遠不等于未來。只有現(xiàn)在的此時此刻，才是最真實的。當我們過去的某一件事做得好時，我們會笑這說;不后悔。然而當我們過去做一件事時，我們會說;早知道就不要這樣好了。當我們走出考場，都會聽到“咳，早知道我就不改那道題了，現(xiàn)在都錯了……”“這次考砸了，死定啦，死定啦……”同學們個個都憂心種種的樣子，都在想自己考得好不好。有的同學甚至因為埋怨自己考得不好而郁悶幾天。這又是何必呢?考完試。就應該好好的放松自己，一直想這考得好不好有什么用呢?過去的就讓它過去了。重要的是怎樣讓自己下次努力考得好。

實驗課上，老師把一瓶牛奶放在講臺邊。同學們都不明白這牛奶和所學的課程有什么關系，好奇地等待著。忽然，老師一巴掌把牛奶瓶打翻在地上。同學們看了，有的為牛奶的流失而惋惜，有的為瓶子的破碎而懊喪。但瓶子已經(jīng)破碎，牛奶已經(jīng)流失。無論我們怎樣的后悔和埋怨都是沒有用的，它已成為過去，成為歷史?，F(xiàn)在我們所能做的事就是把它忘記，吸取其中的教訓，不要讓悲劇重演。

想要讓自己此時不為過去的事?lián)鷳n后悔，那你就應在過去做好它，如果你不想讓你以后為現(xiàn)在的事?lián)鷳n后悔，那你就應在現(xiàn)在做好它。但，為了現(xiàn)在做好它，你就應把過去的事忘記。