2023年認識時分評課稿(精選18篇)

總結(jié)是一種有效的反思和思考方式，有助于我們追求進步。了解總結(jié)的目的和意義是寫好一篇總結(jié)的前提?？偨Y(jié)范文中的亮點和亮眼之處可以借鑒到自己的寫作中，提升整體水平。

認識時分評課稿篇一

學(xué)生在一年級上冊已初步學(xué)習(xí)“認識鐘表”，通過以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如掌握了如何看整時和半時。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是學(xué)會5分5分數(shù)的方法來正確讀寫幾時幾分。難點是理解1時=60分的含義。

湯老師用猜謎語的形式導(dǎo)入，立即抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性，開了一個好頭。湯老師還制作了色彩鮮艷的課件，直觀、形象，這些對低年級的學(xué)生來說，都能吸引學(xué)生主動參與課堂?？梢哉f湯老師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征。

對于低年級的學(xué)生來說，時間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時，湯老師運用了自己制作的精美的課件，讓學(xué)生在一個直觀、清晰的鐘面圖上認識時針與分針，用課件的動態(tài)形式呈現(xiàn)時針或分針所經(jīng)過的路程，并用紅色線條突出強調(diào)，學(xué)生清楚地感受到是從哪點到哪點所走的一段時間，對教學(xué)起到了很好輔助作用。

教學(xué)中，通過安排學(xué)生感受一分鐘的.長短，以此來加深學(xué)生對時間的認識。這短短的、安靜的、屬于全班的一分鐘對學(xué)生來講應(yīng)該是體會深刻的。這里湯老師可否適當延伸，如，學(xué)生在交流自己一分鐘能記住從5分到60分的時候，可以讓他們估一估自己做更多事需要多長時間，引導(dǎo)學(xué)生去體會更長的時間。畢竟時間是個抽象的東西，學(xué)生總是要通過做熟識的具體的事情來間接地體會時間，這方面更多的、深刻的體會有利于學(xué)生準確把握時間，理解時間。

課堂中，在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)格子的時候，課件突出演示的是一個個點，而不是一段段路，學(xué)生對一個格子的理解可能會產(chǎn)生偏差?？梢杂檬謩莸确椒ㄗ鲆幌潞唵蔚难菔?，幫助理解。另一處是，學(xué)生對時針與分針所表示的時間的聯(lián)系還不太明確，湯老師可適當引導(dǎo)學(xué)生形象理解：時針是在為分針服務(wù)，她是在記錄分針走的圈數(shù)，她跟從著分針，因此分針未走完一圈，時針也不會到達具體的某個點。這就為后頭像4：55這樣學(xué)生容易看錯的時間的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

課堂中，湯老師對學(xué)生，有引導(dǎo)，有幫扶，有開放，課件的制作非常精美，有實效，非常充分地利用了多媒體課件的優(yōu)勢湯。老師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)，積極鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生在發(fā)言中增強自信，可以說這是一堂準備充分、扎實的課。

認識時分評課稿篇二

今天上午x老師為大家提供了一節(jié)二年級的數(shù)學(xué)研討課，聽后對本節(jié)課有如下思考：

我認為本節(jié)課是在一年級認識整點的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)為：

1.結(jié)合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認識時和分的過程。

3.認識時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)必須圍繞以上三維目標進行展開。

x老師在課前讓孩子們進行了開火車數(shù)數(shù)游戲，對于低年級的小學(xué)生來說能夠調(diào)動孩子的積極性、主動性，對集中學(xué)生的思想很有意義。但在整堂課的學(xué)習(xí)中整5的數(shù)數(shù)游戲仿佛沒有結(jié)合，直接借助了5的乘法口訣，就讓學(xué)生認識了鐘面上的分鐘數(shù)。

x老師制作了色彩鮮艷的，直觀、形象，這些對低年級的學(xué)生來說，能吸引學(xué)生主動參與課堂?？梢哉fx老師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征。在課下的備課上也花了功夫，特別是相當多的ppt都以運動軌跡呈現(xiàn)，說明x老師在信息技術(shù)方面也具備了相當過硬的基本功，值得稱贊。

對于二年級學(xué)生來說，“時間”作為數(shù)學(xué)知識尤為抽象，掌握起來還有一定困難。在課堂教學(xué)時，錢老師運用了自己制作的精美的，讓學(xué)生在一個直觀、清晰的鐘面圖上認識時針與分針，用的動態(tài)形式呈現(xiàn)時針或分針所經(jīng)過的路程，對教學(xué)起到了很好輔助作用。

整節(jié)課的教學(xué)中，x老師雖給了學(xué)生合作的機會，但合作不夠深入，合作的問題設(shè)計的不多，同桌合作、小組合作學(xué)習(xí)安排的相對老師的講解顯得少了一些。

通過安排學(xué)生感受一分鐘的長短，這里x老師可適當延伸，如學(xué)生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時候，一分鐘還能做什么事情，也可以組內(nèi)交流。讓學(xué)生們感到時間的珍貴，趁機進行德育的滲透。

課堂練習(xí)形式多樣，符合低年級教學(xué)的特點，如果練習(xí)的題目略微增加點就會更加有實效。

課堂上，x老師對學(xué)生引導(dǎo)、啟發(fā)非常到位，的制作非常精美，有實效，充分地利用了多媒體的優(yōu)勢。x老師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)，實時鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，本節(jié)課上老師根據(jù)學(xué)生地特點遞進式的引導(dǎo)學(xué)生認識時、分及其寫法，達到了預(yù)期效果。

認識時分評課稿篇三

3月6日，我聽了原**老師執(zhí)教的《認識方向》這節(jié)課，收獲很多?，F(xiàn)談?wù)剛€人的粗淺體會：

一、教學(xué)設(shè)計生活化。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認識現(xiàn)實生活中的東、南、西、北四個方向。原老師在教學(xué)設(shè)計過程中從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，課的開始學(xué)生討論和交流太陽是從哪個方向升起的？確定東方。幫助學(xué)生整理、歸納辨別方向的方法。在第二個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的.學(xué)校生活為題材，發(fā)展方位觀念。如：觀察和交流教室的東、南、西、北面各有什么，認清教室的東南西北。通過貼方向、找方向、說方向、師生游戲等活動進一步強化了學(xué)生的方向感。在第三個環(huán)節(jié)中，介紹生活中常用的、有實用價值的確定方位的策略，如：指南針、北斗星，以再次強化對東、南、西、北四個方向的認識，豐富學(xué)生的生活積累。

二、教學(xué)活動精致化。

1.數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練指導(dǎo)扎實有效。

整節(jié)課中，教師始終關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練。在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，通過填空形式：當你面向東的時候，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。再次強化。

2.師生、生生互動交流形式多樣。

數(shù)學(xué)活動貫穿整節(jié)課堂，師生、生生互動交流形式多樣。教室里貼方向、快速搶答、閉上眼睛指方向、相對的位置游戲，尤其是老師的加入，學(xué)生的參與熱情高漲，興趣盎然，在輕松活潑的游戲中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、教師語言精練化。

誠然，課堂上的精彩生成離不開教師課前的精心預(yù)設(shè)，從原老師的課堂我學(xué)到了很多。

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認識時分評課稿篇四

本節(jié)課是學(xué)生在一年級已學(xué)過認識整點和幾點剛過一點兒和快到整幾點了的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握分針和時針在鐘面上是如何轉(zhuǎn)的，進而知道1時=60分；并準確讀出鐘面上的時間和時間的記作方法;感受1分的長短，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間意識。重難點是認識時間先看時針再看分針，時針走過數(shù)字幾就是幾時，分針指向數(shù)字幾乘5就是幾分。

1.用開火車做游戲的方法引入教學(xué)，很符合低年級兒童的心理特點，這樣可以激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2.王老師的教態(tài)自然，音質(zhì)清脆，讓人聽起來很舒服，尤其是不適時機提問、鼓勵和表揚，讓孩子們跟著老師一步一步地深入學(xué)習(xí)。

3.最為亮麗的是王老師制作的課件精彩紛呈，那會動畫的時針和分針吸引了孩子們的眼球，真切地看到了分針走1大格是5分，分針走一圈是6o分，而時針正好走1大格，所以6o分=1時。我不得不佩服她是課件制作的高手，可見在課下也是費了一番功夫的。

1.孩子已學(xué)會走路了，能否放一下手讓他自己嘗試一下呢？如果跌倒了，再把他扶起來。

2.二年級學(xué)生的理解能力有限，能否把語言再準確點，如〃時針在什么位置都是4時？"改為〃時針在哪兩個數(shù)字之間是4時幾分"。

3.深入了解孩子的已有知識經(jīng)驗，在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)之上再來設(shè)計教學(xué)，就不會教的那么吃力。

總之，聽了這節(jié)課，我覺得作為一名教師我們教得很累，我們不敢放手，生怕孩子們學(xué)不會，我們不斷重復(fù)學(xué)生的話，生怕孩子們沒聽見，我們要解放思想，轉(zhuǎn)變理念，把學(xué)生當成學(xué)習(xí)的主人，我們只是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者就0k了。

認識時分評課稿篇五

今天上午王老師為大家提供了一節(jié)二年級的數(shù)學(xué)研討課，聽后對本節(jié)課有如下思考：

我認為本節(jié)課是在一年級認識整點的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)為：

1．結(jié)合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認識時和分的過程。

3.認識時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)必須圍繞以上三維目標進行展開。

王老師在課前讓孩子們進行了開火車數(shù)數(shù)游戲，對于低年級的小學(xué)生來說能夠調(diào)動孩子的積極性、主動性，對集中學(xué)生的思想很有意義。但在整堂課的學(xué)習(xí)中整5的數(shù)數(shù)游戲仿佛沒有結(jié)合，直接借助了5的乘法口訣，就讓學(xué)生認識了鐘面上的分鐘數(shù)。

王老師制作了色彩鮮艷的課件，直觀、形象，這些對低年級的學(xué)生來說，能吸引學(xué)生主動參與課堂?？梢哉f王老師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征。在課下的備課上也花了功夫，特別是相當多的ppt都以運動軌跡呈現(xiàn)，說明王老師在信息技術(shù)方面也具備了相當過硬的基本功，值得稱贊。

對于二年級學(xué)生來說，“時間”作為數(shù)學(xué)知識尤為抽象，掌握起來還有一定困難。在課堂教學(xué)時，錢老師運用了自己制作的精美的課件，讓學(xué)生在一個直觀、清晰的鐘面圖上認識時針與分針，用課件的動態(tài)形式呈現(xiàn)時針或分針所經(jīng)過的路程，對教學(xué)起到了很好輔助作用。

整節(jié)課的教學(xué)中，王老師雖給了學(xué)生合作的機會，但合作不夠深入，合作的問題設(shè)計的不多，同桌合作、小組合作學(xué)習(xí)安排的相對老師的講解顯得少了一些。

通過安排學(xué)生感受一分鐘的長短，這里王老師可適當延伸，如學(xué)生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時候，一分鐘還能做什么事情，也可以組內(nèi)交流。讓學(xué)生們感到時間的珍貴，趁機進行德育的滲透。

課堂練習(xí)形式多樣，符合低年級教學(xué)的特點，如果練習(xí)的題目略微增加點就會更加有實效。

課堂上，王老師對學(xué)生引導(dǎo)、啟發(fā)非常到位，課件的制作非常精美，有實效，充分地利用了多媒體課件的優(yōu)勢。王老師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)，實時鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，本節(jié)課上老師根據(jù)學(xué)生地特點遞進式的引導(dǎo)學(xué)生認識時、分及其寫法，達到了預(yù)期效果。

認識時分評課稿篇六

“認識時間”一課，是學(xué)生在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。時間的教學(xué)，不管在低年級，還是在中高年級，都被視為一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，老師教得也很辛苦。這節(jié)課，難度這么大，陳老師會怎么上呢?我拌著學(xué)習(xí)的心態(tài)聽完了這節(jié)課。

縱觀整節(jié)課，陳老師非常注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助其他輔助手段進行教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間的概念。整堂課，教師很注意將新知識與所學(xué)知識有機結(jié)合，有效實現(xiàn)了知識的遷移;對學(xué)生的回答評價也非常及時，并且多采用了表揚的方式來鼓勵學(xué)生回答，學(xué)生積極性也被調(diào)動起來。具體體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：

一、在直觀中呈現(xiàn)知識。

對于低年級的學(xué)生來說，時間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時，教師運用板畫，讓學(xué)生通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數(shù)的方法讀取時間，達到了良好的教學(xué)效果。

二、呈現(xiàn)知識緊密結(jié)合生活。

陳老師這節(jié)課是在第三節(jié)課上的，上課時間為10：20。陳老師抓住這個不是整時或半時的時間，提出疑問：“同學(xué)會看整時和半時的時間，那這個時間你們會讀嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)完這節(jié)課，同學(xué)們一定會讀這種時間的?！蓖ㄟ^生活中的疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而導(dǎo)入新課。

三、學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)到位。

讓學(xué)生看鐘面說時間時，學(xué)生經(jīng)常會出錯。鄔老師要求學(xué)生按“時針幾多一點點，表示幾時;分針指著幾，表示幾分;所以是幾時幾分”這樣的句式說，在看時間方法上起到了引導(dǎo)作用，對學(xué)生看時間有很大的幫助。

對于這節(jié)課我還想提出2點建議：

1、認識“分針指著幾，就是幾分”環(huán)節(jié)，我覺得鄔老師過得有些快，其實有很多學(xué)生還沒有完全的掌握。老師要采取多種形式加強訓(xùn)練，讓學(xué)生達到：一看到分針指著幾，就知道是幾分。當“分針指著7時，是幾分”，這里有個學(xué)生的方法很好：分針指著“6”時，是30分，再一大格是5分，所以是35分。我覺得此時鄔老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生好好欣賞這個學(xué)生的方法，并讓學(xué)生加以應(yīng)用。

2、在教學(xué)“1時=60分”環(huán)節(jié)，我覺得鄔老師可以放緩腳步，一步一步來。如：分針每走一大格，問：現(xiàn)在是幾分?最后走到“12”處：分針走了一圈，現(xiàn)在是幾分?請仔細觀察，時針發(fā)生了什么變化?我想：這樣“1時=60分”也就水到渠成了。

認識時分評課稿篇七

這節(jié)課，彭老師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重與生活的緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

一．情境教學(xué)生活化。

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。新課程標準中也十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會”。使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。所以在課的一開始，彭老師提供了一個現(xiàn)實的、學(xué)生感興趣的題材，讓學(xué)生喚起已有的生活經(jīng)驗，從而主動探索秒和分的`關(guān)系和規(guī)律。實踐也證明，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二．教學(xué)內(nèi)容生活化。

教材，是教學(xué)活動的主要媒介，是孩子獲得知識的重要源泉，是教師實施教學(xué)的主要依據(jù)。在使用教材教學(xué)時，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導(dǎo)孩子積極運用已有的生活經(jīng)驗去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識來源于生活。所以在學(xué)習(xí)新知的過程中，彭老師仍然注重密切聯(lián)系生活，考慮到知識點比較多，所以借助學(xué)生一天的生活情景，使學(xué)生直觀地明白了在鐘面上分針走一大格是5小格，就是5分鐘，鐘面上共12大格，分針走一圈是60小格，就是60分。并且能夠初步學(xué)會二者之間的轉(zhuǎn)化這幾個知識點，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題，同時也加深了對所學(xué)知識的理解。

三．鞏固練習(xí)生活化。

數(shù)學(xué)來源于生活又反作用于生活?！稊?shù)學(xué)課程標準》中也明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！币虼?，我在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理，把有些數(shù)學(xué)知識完全讓學(xué)生在生活實踐中感知，讓學(xué)生學(xué)會從生活實踐中解決數(shù)學(xué)問題。所以，在鞏固新知的練習(xí)中，彭老師設(shè)計了多種形式與生活有密切聯(lián)系的題型，使學(xué)生感受到生活中的許多問題都可以用數(shù)學(xué)方法來解決，真正體驗有用的數(shù)學(xué)。

提倡“生活化的”數(shù)學(xué)是新課程標準的一個重要特點。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使數(shù)學(xué)生活化，使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺。

認識時分評課稿篇八

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的緯度》中提出：

1、扎扎實實的，學(xué)生能夠?qū)W會的課是一節(jié)好課。

2、情景創(chuàng)設(shè)得好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極高的課是一節(jié)好課。

3、教師的教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)重點突出的課是一節(jié)好課。

4、教師關(guān)注課堂生成資源，并予以適時引導(dǎo)，點撥，形成動態(tài)生成的課是一節(jié)好課。

今天，我的同事梁老師的課《認識時分》讓其中的理念貫穿課堂，使得課堂教學(xué)更加有效：

一、創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)一開始，教師便以“猜謎語”的情景導(dǎo)入新課，使學(xué)生渴望認識時間，了解時間，從而學(xué)會科學(xué)利用時間。教學(xué)時與分之間的進率時，教師又創(chuàng)設(shè)了“手動撥鐘面”和“課件演示時針與分針同時走”的情景，讓學(xué)生通過觀察，討論，交流，發(fā)現(xiàn)1時=60分。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰有效。尤其在感受，體驗1分鐘有多長，教師讓學(xué)生經(jīng)歷了“靜坐——聽音樂——做活動（可做口算題、寫字、畫畫等）”這幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真切地感受到一分鐘雖然短，但合理利用可以做很多事情，從而教育學(xué)生要珍惜時間。

四、葉瀾提出“有待完善的課，即真實的課”是好課的標準之一。梁老師給我們呈現(xiàn)了一堂真實的課，課堂中除了以上的亮點外，但也要美中不足的地方。如：教師在操作課件時的技巧有待加強，課堂上對學(xué)生激勵性的評語我們不該吝惜。要知道，學(xué)生的自信心來自老師對他們的肯定！

認識時分評課稿篇九

這節(jié)課，彭老師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重與生活的緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。新課程標準中也十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的`機會”。使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。所以在課的一開始，彭老師提供了一個現(xiàn)實的、學(xué)生感興趣的題材，讓學(xué)生喚起已有的生活經(jīng)驗，從而主動探索秒和分的關(guān)系和規(guī)律。實踐也證明，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教材，是教學(xué)活動的主要媒介，是孩子獲得知識的重要源泉，是教師實施教學(xué)的主要依據(jù)。在使用教材教學(xué)時，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導(dǎo)孩子積極運用已有的生活經(jīng)驗去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識來源于生活。所以在學(xué)習(xí)新知的過程中，彭老師仍然注重密切聯(lián)系生活，考慮到知識點比較多，所以借助學(xué)生一天的生活情景，使學(xué)生直觀地明白了在鐘面上分針走一大格是5小格，就是5分鐘，鐘面上共12大格，分針走一圈是60小格，就是60分。并且能夠初步學(xué)會二者之間的轉(zhuǎn)化這幾個知識點，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題，同時也加深了對所學(xué)知識的理解。

數(shù)學(xué)來源于生活又反作用于生活?！稊?shù)學(xué)課程標準》中也明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！币虼耍以跀?shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理，把有些數(shù)學(xué)知識完全讓學(xué)生在生活實踐中感知，讓學(xué)生學(xué)會從生活實踐中解決數(shù)學(xué)問題。所以，在鞏固新知的練習(xí)中，彭老師設(shè)計了多種形式與生活有密切聯(lián)系的題型，使學(xué)生感受到生活中的許多問題都可以用數(shù)學(xué)方法來解決，真正體驗有用的數(shù)學(xué)。

提倡“生活化的”數(shù)學(xué)是新課程標準的一個重要特點。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使數(shù)學(xué)生活化，使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺。

認識時分評課稿篇十

這堂數(shù)學(xué)課，都從不同的角度體現(xiàn)了課程改革的教學(xué)理念。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行教學(xué)，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。突出了創(chuàng)新精神和實踐的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主探索新知。教師教態(tài)自然，語言親切，課堂充滿民主、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。陳一葉教師主講的《認識鐘表》：

這堂課以《森林運動會》為主線貫穿整個課堂，富有童趣。課堂設(shè)計，層次從分明，程序清楚，可以說是精心設(shè)計，一環(huán)套一環(huán)。教學(xué)準備十分充分，學(xué)具制作也很漂亮，符合二年級學(xué)生的心理特征，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，在教師的'指下，讓學(xué)生自己動手撥整時，還讓學(xué)生自己撥自己喜歡的整時給同學(xué)和老師看，給學(xué)生展示個性的空間，當一年級的小朋友看到自己在鐘面上撥的整時跟別人的不一樣時，甭提有多高興。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的同時，及時對學(xué)生進行思想品德教育，如教育學(xué)生要珍惜時間、認真做好每一件事等，實現(xiàn)了各科教學(xué)的橫向聯(lián)系，教學(xué)效果好。在教學(xué)生認識鐘面時，可讓學(xué)生拿出自己帶來的模型鐘面觀察。

認識時分評課稿篇十一

這一課時，充分利用多媒體課件和學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在看得見摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識。又能在實際中運用所學(xué)知識解決問題，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的理念。

主要體現(xiàn)了以下幾點：

1、導(dǎo)入新課時很好的選用了孩子們自己的日常生活圖片入手，進行圖片欣賞，同時思考并猜一猜誰還沒有睡覺，從而很好的引入鐘表這一事物。能根據(jù)學(xué)生的認知和年齡特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級的學(xué)生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點，老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使用了許多直觀教具，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，例如給孩子展示真正的鐘表，并讓孩子親手觸摸表，并調(diào)表。這種嘗試很好的激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生通過觀察、操作、探究等方式來獲取知識。給學(xué)生充分的時間去觀察、操作、探索，讓學(xué)生通過自己的親身體驗去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如在新課時讓學(xué)生觀察桌子上的鐘面，仔細看看，看看會有什么發(fā)現(xiàn)，進而認識鐘面。

3.在認識時間是動態(tài)的這一難點時，借助多媒體課件，讓靜態(tài)的數(shù)學(xué)動了起來。讓學(xué)生在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難認識，較好的突破了難點。為了使學(xué)生把學(xué)到的知識進行運用，老師還設(shè)計了同桌互撥，同桌互撥鐘表的練習(xí)，學(xué)生在操作中學(xué)會了方法，學(xué)懂了知識。同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。

4注重數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在教學(xué)本課時從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，幾時吃飯等，豐富了學(xué)生對時間的感性認識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念。滲透了珍惜時間的德育觀念。

認識時分評課稿篇十二

這一課的教學(xué)內(nèi)容多、容量大，張xx教師指導(dǎo)的比較細致、層次分明：首先，引導(dǎo)學(xué)生用5分5分數(shù)的方法了解鐘面有60小格，接著，通過課件演示，知道1時=60分，然后，運用學(xué)生手中的鐘面模型，通過教師撥學(xué)生說、教師說學(xué)生撥等操作環(huán)節(jié)認識幾時幾分。由于時間是一個非常抽象的概念，教師用直觀的課件演示來呈現(xiàn)知識。在引出“1時=60分”的過程中，學(xué)生通過對1小時里時針和分針轉(zhuǎn)動進行觀察，對時與分的關(guān)系一目了然。張老師在本節(jié)課中充分運用了課件演示，給學(xué)生以直觀的形象，以降低達成教學(xué)目標的難度，同時學(xué)生進行動手操作，即體驗了教學(xué)內(nèi)容，又為目標達成，提供了扎實、有效的形式。

說說自己對本節(jié)課的幾點建議：

關(guān)于難點的突破。

本節(jié)課的教學(xué)難點：快幾時的認識。例如：4:55因為時針特別接近5時，學(xué)生特別容易錯誤的認為是5:55。

接著，出示只有時針的鐘面（出現(xiàn)三種情況，即：剛過幾時，幾時半，快幾時），判斷大概的時間。通過這樣兩個環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生對三種不同情況，尤其是接近幾時時，時針所處位置有個直觀的感受，突破難點。

關(guān)于時間意識的培養(yǎng)。

時間雖然離我們生活很近，但因為它看不見摸不到，所以孩子們感知是有困難的。不像物體的長度，用手可以摸一摸，用尺子可以去測量。也不像物體的重量，可以用手去掂一掂，用稱直接稱出來。讓孩子感知時間，培養(yǎng)孩子的時間意識又是本節(jié)課中不可或缺的內(nèi)容，個人認為可以從以下幾個方面入手：（1）引導(dǎo)孩子觀察生活中的現(xiàn)象，知道時間的存在。比如日出日落，看電視節(jié)目、做一項運動等等。（2）能直觀對比出兩件事情花費時間的長短，比如能感受到晚上睡覺的時間比吃一頓飯的時間要長很多。一節(jié)課的時間比跳100個繩的時間要長很多。（3）了解一些常用的時間。比如新聞聯(lián)播開始的時間是晚上7:00，上學(xué)時一節(jié)課的時間是40分鐘；體育達標的時候測跳繩的時間是1分鐘；一晝夜（一天）有24小時；包括一周有7天.....

當然，這些內(nèi)容肯定不是一節(jié)課所能包羅的，但是在課堂上和日常生活中適時滲透，對培養(yǎng)孩子的時間意識非常重要。

以上為個人淺見，歡迎交流指正，謝謝。

認識時分評課稿篇十三

“認識時間”和“認識人民幣”的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了一定的情境，制作了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

由于時間是一個非常抽象的概念，教師在教學(xué)時注意了平時的生活實際，讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗來理解時間。在課題的引入時，教師用了謎語導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生說自己的作息時間是怎樣安排的等與生活實際相結(jié)合的話題，來結(jié)合教材進行教學(xué)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

對于低年級的學(xué)生來說，時間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時，教師運用了自己制作的掛圖，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數(shù)的方法讀取時間，達到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)1時=60分時，讓學(xué)生自己撥鐘，通過直觀形象的實物操作，對時與分的關(guān)系一目了然。

在學(xué)習(xí)了新的知識后，讓學(xué)生自己動手撥一撥、做一做，在教學(xué)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，練習(xí)穿插在新授中，讓學(xué)生更好地掌握了新知。人民幣的認識對學(xué)生來說有初步的概念。但在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會價值。所以，這節(jié)課整個教學(xué)過程以購物為主線，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，又使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。文具就擺放在教師的堂桌上。買東西要看物品的價格，要認識人民幣，會使用人民幣，會換算人民幣。然后，在購物的情境中通過換幣，體會、理解元與角、角與分之間的進率。最后在購物中學(xué)會簡單的付幣，提高社會交往和實踐能力。

這兩節(jié)課在整個教學(xué)過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。例如，“老師和小朋友們一起認識人民幣”等教師溫馨的話語、寬松的教學(xué)環(huán)境、自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)對學(xué)生的心靈是莫大的安慰和鼓勵。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有，必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細小環(huán)節(jié)，實際上都是教師精心設(shè)計的結(jié)果。

在出示課題《認識人民幣》后，讓學(xué)生同桌說一說，盒子里的人民幣你已經(jīng)認識了哪些？然后指名說一說按1元、1角、1分的順利逐漸展開認識的教學(xué)活動。其實學(xué)生對于人民幣的認識就只有這些嗎？人民幣與學(xué)生的生活實際聯(lián)系比較密切，對于10角就是1元，買1元的物品可以付成10個1角的、2個5角的、5個2角的等等的多種方式，是有一定基礎(chǔ)的。老師完全可以給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生進行交流，除了認識1角、1元、1分，你還知道哪些關(guān)于人民幣的知識？因為學(xué)生并不是空著腦袋進教室的之前是有一定生活基礎(chǔ)的。老師和其他同學(xué)在學(xué)生不斷的談話中，對知識進行不斷的補充和說明，這樣讓課堂真正成為學(xué)生自主的課堂，這樣學(xué)生會表現(xiàn)的更精彩。

認識時分評課稿篇十四

例如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生看看哪些是四邊形的圖形，學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，來判斷哪些是四邊形。在判斷過程中，學(xué)生解決了一個又一個的矛盾沖突，并在這些矛盾沖突中慢慢的得到了判斷四邊形的特點。在這個過程中學(xué)生的數(shù)學(xué)思想得到鍛煉，在他掌握數(shù)學(xué)知識的同時，不斷領(lǐng)會它們在知識形成中的作用，認識它們的本質(zhì)特征，逐步做到自覺靈活地應(yīng)用所要解決的問題。

學(xué)生在了解了四邊形的特點后，練習(xí)環(huán)節(jié)兩位教師都是通過在教室中找一找四邊形，來感受數(shù)學(xué)源于生活，無處不在。在這個環(huán)節(jié)上應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達的準確性，適時的引導(dǎo)，從而引領(lǐng)學(xué)生走進生活中的四邊形。

整節(jié)課下來，老師的教態(tài)自然大方，語速不緊不慢，板書工整規(guī)范，若在關(guān)注學(xué)生的生成方面再提高一些就更好了。

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認識時分評課稿篇十五

學(xué)生在一年級上冊已初步學(xué)習(xí)“認識鐘表”，通過以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如掌握了如何看整時和半時。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是學(xué)會5分5分數(shù)的方法來正確讀寫幾時幾分。難點是理解1時=60分的含義。

張老師用猜謎語的形式導(dǎo)入，立即抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性，開了一個好頭。教師還制作了色彩鮮艷的課件，直觀、形象，這些對低年級的學(xué)生來說，都能吸引學(xué)生主動參與課堂?？梢哉f教師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征。

對于低年級的學(xué)生來說，時間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時，教師運用了自己制作的精美的課件，讓學(xué)生在一個直觀、清晰的鐘面圖上認識時針與分針，用課件的動態(tài)形式呈現(xiàn)時針或分針所經(jīng)過的路程，并用紅色線條突出強調(diào)，學(xué)生清楚地感受到是從哪點到哪點所走的一段時間，對教學(xué)起到了很好輔助作用。

教學(xué)中，通過安排學(xué)生感受一分鐘的長短（體會一分鐘自己能做幾道算式），以此來加深學(xué)生對時間的認識。這短短的、安靜的、屬于全班的一分鐘對學(xué)生來講應(yīng)該是體會深刻的。這里教師可否適當延伸，如，學(xué)生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時候，可以讓他們估一估自己做完這一頁需要多長時間，引導(dǎo)學(xué)生去體會更長的時間。畢竟時間是個抽象的東西，學(xué)生總是要通過做熟識的具體的事情來間接地體會時間，這方面更多的、深刻的體會有利于學(xué)生準確把握時間，理解時間。

課堂中，在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)格子的時候，課件突出演示的是一個一個的點，而不是一段一段的點，學(xué)生對一個格子的理解可能會產(chǎn)生偏差。可以用手勢等方法做一下簡單的演示，幫助理解。另一處是，學(xué)生對時針與分針所表示的時間的聯(lián)系還不太明確，教師可適當引導(dǎo)學(xué)生形象理解：時針是在為分針服務(wù)，她是在記錄分針走的圈數(shù)，她跟從著分針，因此分針未走完一圈，時針也不會到達具體的某個點。這就為后頭像6：55這樣學(xué)生容易看錯的時間的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

課堂中，教師對學(xué)生，有引導(dǎo)，有幫扶，有開放，課件的制作非常精美，有實效，非常充分地利用了多媒體課件的優(yōu)勢。教師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)，積極鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生在發(fā)言中增強自信，可以說這是一堂準備充分、扎實的課。

課也存在著一些不足之處：教師在講解幾時半時，沒有講清時針的讀法，，應(yīng)該說時針走過幾，就是幾時。所以在練習(xí)時大部分同學(xué)不太會。另一方面課堂上不能怕學(xué)生說錯，讓孩子大膽表述自己的想法；評價性的語言要多樣化，課堂教學(xué)重在語言激勵。

認識時分評課稿篇十六

“認識時間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級上冊學(xué)習(xí)了“認識鐘表”的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格，有60個小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，是以“數(shù)一數(shù)”“撥一撥”這兩種呈現(xiàn)形式出現(xiàn)的，教師創(chuàng)設(shè)了一定的情境，制作了色彩鮮艷的.課件，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、知識的呈現(xiàn)與生活實際相結(jié)合。

由于時間是一個非常抽象的概念，教師在教學(xué)時注意了平時的生活實際，讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗來理解時間。在課題的引入時，教師用了謎語導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生說自己的作息時間是怎樣安排的等與生活實際相結(jié)合的話題，來結(jié)合教材進行教學(xué)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

二、在直觀中來呈現(xiàn)知識。

對于低年級的學(xué)生來說，時間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時，教師運用了自己制作的掛圖，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數(shù)的方法讀取時間，達到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)1時=60分時，讓學(xué)生自己撥鐘，通過直觀形象的實物操作，對時與分的關(guān)系一目了然。

三、在體驗中理解知識。

教學(xué)中，高老師通過安排小組活動讓學(xué)生感受一分鐘的長短，以此來加深學(xué)生對時間的認識。在學(xué)習(xí)了新的知識后，讓學(xué)生自己動手撥一撥、做一做，在教學(xué)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，練習(xí)穿插在新授中，讓學(xué)生更好地掌握了新知。

通過這節(jié)課，我看到了高老師的努力，也看到了她的成長，但也有些許不足，例如，時間的安排上還不夠合理，造成了虎頭蛇尾的現(xiàn)象；課堂調(diào)控能力還有待于加強，希望高老師再接再厲，進一步提高課堂教學(xué)水平。

認識時分評課稿篇十七

聽了夏老師的《認識時間》這節(jié)課，我感觸良多。夏老師無論在教學(xué)設(shè)計上還是在教學(xué)實踐中都從學(xué)生的實際生活出發(fā)，尊重學(xué)生，時刻關(guān)注學(xué)生。夏老師在課堂上把學(xué)生的主體地位與教師的引領(lǐng)作用和諧統(tǒng)一起來。在動手操作，交流討論中落實了本節(jié)課的教學(xué)重點，并突破難點。聽后的主要體會如下：

1、注重實踐操作。

夏老師設(shè)計了讓學(xué)生摸、玩學(xué)具鐘，觀察鐘面，讓學(xué)生在玩學(xué)具鐘時發(fā)現(xiàn)鐘面上的小秘密：有12大格，1大格有5小格。當學(xué)生會看5分的時間后，讓學(xué)生撥出幾個時刻。這樣的設(shè)計，大大加強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，加深了他們對該知識點的印象。

2、緊密聯(lián)系生活。

認識時間是為了更好地為生活服務(wù)。而學(xué)生也應(yīng)該從生活中來認識時間。夏老師以小學(xué)生一天的作息時間來進行復(fù)習(xí)整時、半時，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。而在教學(xué)新知中，也始終圍繞學(xué)生的作息時間來進行，包括練習(xí)的設(shè)計也是如此。這樣的設(shè)計就讓學(xué)生意識到時間跟我們的生活是緊密聯(lián)系的，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。夏老師非常注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

3、注重學(xué)生發(fā)言。

在教學(xué)中，夏老師根據(jù)學(xué)生認知的情況設(shè)計一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言。這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。夏老師根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有顏色的變換，很好地幫助學(xué)生認識鐘面上的12大格，以及1大格有5小格。這樣安排，幫學(xué)生掃清了認知上的障礙，下面學(xué)習(xí)分針走到數(shù)字1是5分鐘，分針走到數(shù)字2是10分鐘就容易多了。

4、注重學(xué)生體會。

在教學(xué)完新知后，夏老師讓學(xué)生體會1分鐘有多長。在悠揚的音樂聲中讓學(xué)生做口算題來感悟1分鐘的時長。教到這里，學(xué)生會5分鐘5分鐘地認時間了，但是對于1分鐘到底有多長，比較抽象。夏老師把看不見、摸不著的時間讓學(xué)生感悟到了。這一設(shè)計非常巧妙。相信學(xué)生通過這樣的體會后，會對1分鐘的時長有大概的認識。

總之，夏老師這節(jié)課很好地落實了教學(xué)重點，難點也有所突破。從這節(jié)課中，我主要體會到知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上的，要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實際緊密聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。課堂上還主體于學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中感悟、理解新知，讓他們自己發(fā)現(xiàn)、交流、討論，這樣的數(shù)學(xué)課堂會收獲到意想不到的效果。課堂上安排的實踐操作要符合學(xué)生的年齡特點及認知情況，而在操作中教師要組織好課堂紀律，讓學(xué)生的動手操作是真實、有效的。這節(jié)課，我受益良多。

認識時分評課稿篇十八

本節(jié)課是在一年級上冊認識鐘面和整式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步認識幾時與幾時半，同時為三年級學(xué)習(xí)分秒打下基礎(chǔ)。

1.由于時間是一個非常抽象的概念，課堂上老師充分利用多媒體和實物鐘面的具體演示引導(dǎo)學(xué)生非常直觀形象地認識時間，會讀寫幾時幾分，并通過圖片展示以及聯(lián)系生活實際讓孩子建立相應(yīng)的時間觀念，并感受時間與生活的密切聯(lián)系，收到較好的效果。

2.認識每個大格刻度表示幾分并知道1時=60分是本節(jié)課的難點，老師在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進行教學(xué)，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個小格的新認識、新發(fā)現(xiàn)，然后再通過議一議、數(shù)一數(shù)、算一算，從動態(tài)的鐘面上理解分針指在每個大格刻度所表示的意義，為正確讀取時間做好鋪墊。

3.非常欣賞老師課件制作的能力，鐘面很直觀地演示了分針走了一圈時針才走了一格，符合了學(xué)生的認知規(guī)律。

5.很欣賞作為一名新老師在講臺上的穩(wěn)定有范的臺風(fēng)，值得同為新教師的我學(xué)習(xí)，并朝著這一方向努力。