一年級認識時間教案(實用12篇)

教案是一種教師為了達到預設(shè)的教學目標，按照一定的教學步驟和方法，對教學內(nèi)容進行詳細規(guī)劃和安排的書面材料，它是教師教學的重要參考工具。教案可以幫助教師在教學過程中合理安排時間、確定教學重點和難點、選擇合適的教學策略和資源等，提高教學效果，促進學生的自主學習和合作學習。在編寫教案之前，教師應該了解學生的學習情況和學習困難，有針對性地進行教學設(shè)計。小編精選的教案范文涵蓋了不同年級和學科的教學內(nèi)容，供教師們選擇和參考。

一年級認識時間教案篇一

教學內(nèi)容：

練習十五第5—8題。

教學目標：

1.進一步鞏固鐘表的讀法和時刻的寫法，能比較熟練地說出鐘表上的時間，并能在鐘面上撥出指定的時刻，正確、熟練的記錄時刻。

2.珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。

3.通過關(guān)注升國旗，培養(yǎng)學生愛國旗、愛祖國的思想情感。

重點、難點：

1.能正確讀出整時和幾時幾分的時刻。

2.讀準鐘面所表示的各個時刻。

教學準備：

視頻儀，教學掛圖，教具，學具鐘表。

教學過程。

一、情境引入，回顧再現(xiàn)。

1.投影出示天安門廣場的升旗儀式，及升旗時間和降旗時間。

提問：你知道我們中國國旗的知識嗎？

仔細觀察圖，你看到了什么？

(照片是在天安門廣場升國旗時拍攝的，照片有國旗班的叔叔們正在準備升旗。升旗時間：4：48；還有降旗時間：7：37)。

我們都要熱愛我們的.國旗。

2.我們已經(jīng)學會了讀時刻和寫時刻，誰來說說怎樣讀時刻和寫時刻？

這節(jié)課，我們來進行有關(guān)認識時間的練習。

二、分層練習，強化提高。

（一）基本練習。

1.讀時間。

師：剛才我們是8:10上第一節(jié)課，現(xiàn)在已經(jīng)過了5分鐘，現(xiàn)在是幾時幾分？（8:15）。

你是怎么想的？看誰能想到和別人不同的辦法？

獨立思考，在小組內(nèi)交流不同的想法：

（1）5分5分的數(shù)。（2）1分1分的數(shù)。

（3）通過鐘面判斷分針的位置，再讀出時間。

（4）用加法來解決這樣的問題。

2.撥一撥。

老師說出一個時間，讓學生在鐘面撥出來，再說方法．。

9時5分。

（先把時針撥過刻度9，指向刻度9和刻度10之間，再撥分針指向刻度1，表示5分。

2時35分。

7時43分。

(先把時針撥過刻度7，指向刻度7和刻度8之間，，再撥分針指表示示40分，將分針向前撥3小格，麥示43分)。

師小結(jié)：幾時，時針就剛走過幾時；幾分，分針就從12走過幾個小格。

（二）綜合練習。

1.找朋友。（課本練習十五第6題，）。

把時間和相應的鐘表連起來。

（讓學生獨立完成，展示幾生答案，全班交流。）。

2.撥一撥，填一填。（練習十七第7題。）。

投影出示鐘表圖。學生撥一撥學具。

（1）現(xiàn)在是幾叫幾分?(3時)。

想一想過5分是幾時幾分?(過5分，分針再向前轉(zhuǎn)過5小格，指向刻度1，過5分是3時5分)板書：過5分是：3時5分，3：05。

（2）現(xiàn)在是幾時幾分?(9時33分。)。

想—想過2分址幾時幾分?(過2分，分針再向前轉(zhuǎn)過2小格，正好指向刻度7，過2分是9時35分。)板書：過2分是：9時35分，9：35。

（3）現(xiàn)在是幾時幾分?(5時45分。)。

想-想過6分是幾時幾分?(過6分，分針再向前轉(zhuǎn)過6小格，正好指向刻度lo前面1小格，過6分5時51分。)板書：過6分是：5時51分，5：51。

（4）現(xiàn)在是幾時幾分?(7時22分。)。

想一想過10分是幾時幾分?(過10分，分針再向前轉(zhuǎn)過10小格，正好指向刻度6前面2小格，過10分是7時32分)板書：過10分是：7時32分，7：32。

（三）提高練習。

1.出示“快樂的星期天”圖。（練習十五第8題。）。

(1)先讓學生按圖中的四個事件順序講一下這個小朋友干了什么事?先干什么，后干什么?講一個小故事。

(2)看上面的4個時間，哪個最早，對應哪個事件?

(3)把四個時間利四個事件一對應，進行連線，看是不符合實際，

起床—8：07。

出門--9：15。

踢球—10：35。

回家—12：05。

(4)讓學生按時間的先后順序再講一遍這個小故事。

三、自主檢測、評價完善。

（一）自主檢測。

1.小小填空知識多，可要認真做一做！

（1）鐘面上一共有（）個大格，每兩個數(shù)字中間有（）個小格，鐘面上一共有（）個小格。鐘面上長針是（），短針是（）。

（2）時針走一大格是（）小時，分針走一大格是（）分鐘，分針走一小格是（）。

分鐘，分針走一圈經(jīng)過的時間是（）小時，時針走一圈是（）小時。

（3）早上，哥哥和妹妹同時從家去學校，哥哥7:30到校，妹妹7:35到校，（）走個快，（）走得慢。

（4）我們現(xiàn)在所學的時間單位是（）、（）。1時=（）分。

（5）時針和分針重合在一起是（）時整，時針和分針成一條線是（）時整。

2.我會認時間，我是守時好孩子。

3.挑戰(zhàn)對與錯。（選一選）。

（1）吃一頓飯用了（）。

a、30分b、5小時c、50秒。

（2）我們的課間休息時間是（）。

a、25小時b、15小時c、10分鐘。

（3）上一節(jié)課是（）。

a、45小時b、45分c、45秒。

（4）1小時可以寫成（）。

a、1:0b、1c、1:00。

（二）評價完善。

一生匯報答案，其余自我核對，矯正錯誤。

四、歸納小結(jié)，拓展延伸。

這節(jié)課我們主要練習了什么？最大的收獲是什么？感覺自己表現(xiàn)的怎么樣？

板書設(shè)計：

作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)：1.找朋友。

拓展提升：

（生活體驗題）家里的報時鐘真有趣，幾點鐘就響幾下，每半點鐘也要響一下。有一次，丁丁聽到鐘響了一下，沒過多久又響了一下，過了一會又響了一下。你知道這三響各是什么時間嗎？請寫下來。

第一下：＿＿＿，第二下：＿＿＿，第三下：＿＿＿。

教學反思：

一年級認識時間教案篇二

二、單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系。

三、單元教學目標。

1．學會看兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。

2．初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

3．理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。

四、單元知識點列表。

編號知識點內(nèi)容。

第38頁例1。

五、各知識點的教學建議。

教學建議1、讓學生觀察例1的條形統(tǒng)計圖與以前學過的統(tǒng)計圖有什么不同，明確橫向條形統(tǒng)計圖的橫軸表示數(shù)量，縱軸表示品牌。

2、根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖時，讓學生看清統(tǒng)計圖中一格表示多少，并規(guī)范作圖，最好要求都用鉛筆作圖。

3、讓學生通過討論，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息，利用統(tǒng)計結(jié)果進行決策，體會統(tǒng)計在日常生活中的應用。

評價要點1、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖；

2、會看橫向條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答或提出簡單的問題。

評價樣例a級（易）：教材第38頁例1。

b級（中）：無。

c級（難）：無。

教學建議1、讓學生先弄明白起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖的好處；

3、規(guī)范作圖，建議用鉛筆作圖；

4、讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題并加以解決，如可以發(fā)現(xiàn)誰最高，誰最矮，誰最胖，比較兩名學生的身高、體重相差多少。然后出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導學生在統(tǒng)計圖中用一條虛線畫出正常值，可以方便看出每個學生的身高、體重在正常值以上還是以下，并提出合理化的建議（如加強鍛煉）。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。

評價樣例a級（易）：教材第38頁例2。

b級（中）：教材第41頁第3題。

分析：因為除了起始格表示90個單位以為，其他格表示多少個單位需學生通過李明和王鵬的游泳成績來確定，從而確定縱軸上每格的數(shù)值，最后確定其他學生的游泳成績。

存在問題：出現(xiàn)半格數(shù)時，學生比較容易把半格表示的數(shù)當做是1格表示的數(shù)。

解決對策:通過其它格子呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)作對比。如左圖中，可用130~150之間是兩格，即1格就是10秒而不是5秒。

c級（難）：無。

2、區(qū)別平均數(shù)與平均分的不同意義，讓學生明白平均數(shù)是一個“虛擬”的數(shù)，不是每個學生收集到的礦泉水瓶的數(shù)量，是借助平均分的意義通過計算得到：“相當于”把4個學生收集到的瓶子總數(shù)平均分成4份。

評價要點1、理解平均數(shù)的含義；

2、初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。

評價樣例a級（易）：第42頁例1。

b級（中）：

判斷題。

1、一條小河平均水深1米，小強身高1米20厘米，他不會游泳，但他下河玩?？隙ò踩?。（）。

2、利民小學全體同學向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么全校每個同學一定都捐了3元。（）。

3、學校籃球隊隊員的平均身高是160厘米，李強是學?；@球隊隊員，他的身高可能是156厘米。（）。

c級（難）：

2、用平均數(shù)解決生活中的問題時，應使學生進一步理解平均數(shù)的概念，掌握求平均數(shù)的方法（平均數(shù)=總數(shù)/份數(shù)），更重要的是讓學生體會平均數(shù)在統(tǒng)計學上的作用。

評價要點1、學生能用平均數(shù)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況；

2、學生能用平均數(shù)解決生活中的問題，進一步體會統(tǒng)計在生活中的作用。

評價樣例a級（易）：教材第42頁例2。

b級（中）：某足球隊想引進一個前鋒。最近5個賽季進球率。

運動員甲：23，17，18，24，23。

運動員乙：/，/，26，22，24。

運動員丙：30，12，/，26，20。

“/”表示這個賽季沒參加比賽。這個足球隊該引進哪個運動員？

主要存在問題：

1、計算總和時出錯。

2、求一組數(shù)的平均數(shù)時，把數(shù)字的個數(shù)看成是總份數(shù)。

典型錯例：

（15+13+7+9）4=11（個）。

解決對策：

1、加強連加的計算；根據(jù)平均數(shù)在這組數(shù)中的最大數(shù)與最小數(shù)之間來估計與驗算；可用移多補少的方法驗算。

2、根據(jù)題意對比練習，找準總份數(shù)。

一年級認識時間教案篇三

設(shè)計意圖：

大班幼兒思維特征已經(jīng)從具體形象思維逐漸向抽象邏輯思維逐步轉(zhuǎn)化，而幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，它有著自身的特點和規(guī)律，因此必須密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學活動。

活動授課對象：

大班幼兒。

活動目標：

1、認識時鐘，了解鐘面的結(jié)構(gòu)以及分針時針的運作規(guī)律。

2、能認識整點、半點。

3、懂得珍惜時間，養(yǎng)成按時作息的良好生活習慣。

活動準備：

多媒體ppt課件、幼兒人手一只手工鐘表、日常作息記錄表。

活動過程：

謎語導入：猜一猜。

認識鐘表，幼兒欣賞從家里帶來的各種各樣的自制鐘表，引導幼兒每個鐘表都有什么相同的地方。然后教師出示自制的掛鐘，總結(jié)，（每個鐘表上都有12個數(shù)字，有兩個指針）。

教師提問“小朋友，看，鐘面上有什么呀？”“這鐘面上都有那些數(shù)字？”“這些數(shù)字都是怎么排列的？”“這兩根針一樣長嗎？”等等，來引導幼兒初步的認識時鐘。

引導幼兒說說鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。

1、教師：小朋友都知道了時鐘的作用，可有個叫豆豆的小朋友不知道，有一天媽媽要出門，告訴豆豆5：00鐘看動畫片，當他打開電視，動畫片都演完了，豆豆傷心的哭起來，這時被善良的人聽見了，他們教了豆豆什么？來看看吧。時鐘有三兄弟，老大時針，個子又胖又矮，走一個數(shù)字就是1個小時，分針走的快，走一圈才1個小時。

認識整點、半點。

龜兔賽跑故事導入，兔子分針走過12個數(shù)字，烏龜時針才走過一個數(shù)字。幼兒知道分針走一圈，時針才走一大格子。

小貓（7：00）小兔（1：00）小狗（6：00）考一考。

總結(jié)：當分針指在12上的時候就是整點鐘，這時候時針指在幾上就是幾點整。那么，這是幾點整？......5點整時針指在哪個數(shù)字上？分針指在哪個數(shù)字上？8點整呢？（幼兒討論操作）。

游戲鞏固“老狼老狼幾點鐘”

我們小朋友真棒！現(xiàn)在我們來玩一個“老狼老狼幾點鐘”的游戲。小朋友們扮演小羊撥鐘，你們問：“老狼老狼幾點鐘？”老狼說幾點，你們就撥幾點，撥好就定住，老狼看小羊撥對了就不吃他，如果誰撥錯了，就要被老狼吃掉。

教師再將時針、分針撥到12上，請幼兒注意撥針，邊撥邊說“分針從12開始起，經(jīng)過1—5，指到6時，正好走了半圈（多遠？）這時，時針走到那個數(shù)字前面，就是幾點半（告訴幼兒分針走半圈，指到6上面，時針走到幾前面，就是幾點半。

游戲鞏固：看圖撥鐘：出示ppt圖片。

教師出示ppt課件我的一天（起床7;00、入園8：30、上課10：00、吃飯11：30、午睡12：30、放學5：00）。

結(jié)束：老狼老狼幾點了游戲結(jié)束。

一年級認識時間教案篇四

單元教學目標：

1、1、??????????????結(jié)合學生日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。

2、2、??????????????結(jié)合生活經(jīng)驗學會看鐘表，會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。

3、3、??????????????培養(yǎng)學生的觀察能力。

課程標準中相對的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記法，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。

小明的一天（1課時）。

教學目標：

1、1、??????????????讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。

2、2、??????????????滲透珍惜時間的教育。

3、3、??????????????培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學重點：

會認讀整進、半時。

教學難點：

通過對比，認識整點與半點的特點。

教學準備：

鐘

教學過程：

一、一、?????????創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1、1、??????????????教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。

2、2、??????????????出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學生認識鐘表的欲望。

二、說一說。

1、1、?說說課本當中，小明的一天是怎么度過的？結(jié)合小組討論。

2、2、?小朋友的一天又是怎樣度過的呢？

三、認一認。

具體地說說小明幾點在干什么？

一、三、?????????比一比。

引導學生討論，發(fā)現(xiàn)半時和整時的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點，討論完后請小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結(jié)。

二、四、?????????結(jié)合實踐。

1、1、??????????????結(jié)合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。

2、2、??????????????引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。

三、五、?????????練一練。

1、1、??????????????第1、2題都是鞏固鐘表的認識.

2、2、??????????????小調(diào)查是學生結(jié)合生活經(jīng)驗來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家t作業(yè)，第二天來進行組織交流。

一年級認識時間教案篇五

活動目標：

1、使幼兒認識時鐘、能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

2、使幼兒知道時針、分針及它們之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確辨認整點、半點。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。

活動重點：

幼兒知道時針、分針及它們之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確辨認整點、半點。

活動難點：

幼兒能正確辨認整點和半點，并自主操作撥出相應的時間。

活動準備：

教具：大時鐘一個。

學具：幼兒每人一個小鬧鐘。

活動過程：

一、認識時鐘，知道時鐘名稱及用途。

1、(教師出示時鐘)這是什么?你們在哪些地方看到時鐘的?時鐘有什么用途?

2、請幼兒說一說。

3、教師小結(jié)：手表、鬧鐘、掛鐘、電子鐘有一個共同的名字叫時鐘，它們能告訴人們時間，人們學習、工作、生活都離不開時鐘。

二、觀察認識鐘面。

1、(教師手指鐘面)看，鐘面上有什么?鐘面上有多少數(shù)字，它們是怎么排列的?

小朋友再仔細看，鐘面上的三根針一樣長嗎?

2、幼兒回答。

3、教師小結(jié)：鐘面上有12個數(shù)字，數(shù)字從1開始按從小到大、順時針的方向排列。

這三根針分別是時針、分針和秒針。最短的那根是時針，再長一點的是分針，最長的那根是秒針。小朋友可以看到秒針是一直都在走，因為一秒鐘就是很短的時間。有些時鐘上不一定會顯示秒針。我們只要看時針和分針就可以知道時間。

三、認識整點、半點，了解分針和時針的運轉(zhuǎn)關(guān)系。

一)認識整點。

1、(教師將兩指針都撥打12上)小朋友看，時針和分針都在12上，這就表示12點。

2、提問：誰會撥1點鐘呢?(請幾個幼兒撥時間，其他幼兒觀察并檢驗結(jié)果。)。

剛才他們在撥動指針時你們發(fā)現(xiàn)了什么?時針和分針是怎么走的?

3、教師小結(jié)：時針和分針是朝同一個方向走的，分針走一圈，時針走一路，走一格就是走1個小時。幾點整時，時針就指向幾，分針都指向12.

二)認識半點。

時針指向數(shù)字12，就是12點鐘，時針指向12和1的中間，分針指向6表示12點鐘的一半，所以現(xiàn)在就是12：30.

2、誰愿意來撥動指針，撥出1：30鐘呢。(請一位幼兒上來撥，其他幼兒觀察并檢驗結(jié)果。)。

剛才他們在撥動指針時你們發(fā)現(xiàn)了什么?時針和分針是怎么走的?

3、教師小結(jié)：不管是整點還是半點，時針和分針始終是朝同一個方向走的。分針走一圈，時針走一格，走一格就是走1個小時。幾點半時，時針指向兩個數(shù)的中間，分針指向6。

四、幼兒操作，撥時間。

1、今天每個小朋友都帶來了一個小鬧鐘，現(xiàn)在就要請你們聽老師說時間，然后你們來撥出相應的時間，看誰撥得又快又對。

2、組織幼兒活動。

3、評價幼兒活動。

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一年級認識時間教案篇六

二、教學目標：使學生會讀、寫幾時幾分，使學生知道1時=60分；培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

三、單元重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

四、教學方法：講授法、練習法、演示法、談話法等。

五、教具：小黑板、掛圖、有關(guān)的多媒體課件等。

六、突破方法：在教學中聯(lián)系生活實際，使用鐘表模型等學具、教具加以突破。

七、單元課時：6課時（其中有4課時是活動課）。

八、教學關(guān)鍵：通過實踐和練習，使學生明白知識的規(guī)律，靈活掌握知識并能運用到現(xiàn)實生活中去。

九、單元小結(jié)：

一、課題：

二、教學內(nèi)容：教科書第81頁例1練習十五1-3題。

三、教學目標：使學生會讀、寫幾時幾分；使學生知道。

1時=60分，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

四、教學重點：使學生會讀、寫幾時幾分；使學生知道。

1時=60分。

五、教學難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=。

60分。

六、教學方法：講授法、練習法、演示法等。

七、教具：小黑板、掛圖、等。

八、教學課時：1課時。

九、教學過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1、猜謎引入。

“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你自已的一些作息時間嗎？（教師板書）。

師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間，還有些同學能用8：10的形式來表示時間。

師：同學們，你們又知道現(xiàn)在是幾時嗎？（出示現(xiàn)在的時間鐘面），師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題）。

2、認識鐘面。觀察鐘面，通過上學期的學習，?我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。

（二）、直觀演示，自主探究新知。

1、認識時間：分。

（1）、引導學生觀察分針。（實物鐘，演示分針走1小格）。

師：分針走1小格的時間是1分。

2、認識時。

鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結(jié)論：時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字經(jīng)過的時間是1時。

3、認識時間。

（1）教學例1第一個鐘面。

（2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在此讓學生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”寫作：“3：05”）。

（三）、動的手實踐、鞏固新知。

1、教師拔鐘，學生說時間。

2、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同。

學說時間。

3、教師說時間，學生拔鐘。

（四）、教學效果測評。

1、完成課本“做一做”第1題。

2、完成練習十五第1題。

3、完成練習十五第2題。

4、完成練習十五第3題，師生互動游戲操作，認讀時刻，

師拔生說、生拔師說，同桌一人拔一人說，并交換。

十、課后小結(jié)：

一年級認識時間教案篇七

出示各種整時半時的鐘面，學生說出時刻，復習鞏固鐘面認知。

師說：今天我們就一起繼續(xù)來認識時間。

板書課題：認識時間。

二、探究新知。

1.出示教學例1的圖。

師問：圖上是什么？

上課的時間是多少？你知道嗎？

時針指在什么位置？”

像圖上的同學們每天上課都有固定的時間，都要用到時間?？磥?，時間和我們密不可分。我們一起來認識它。

2.識鐘面刻度。

（1）認識鐘面。

教師演示教具鐘面。并指導學生觀察自己的學具鐘面。

說一說從鐘面上看到了什么？讓學生回答。

鐘面上有12個數(shù)字，這12個數(shù)字按1至12的順序圍成了一個圈。12在最上面。

這12個數(shù)把鐘面分成了12個大格。

鐘面有兩根針，時針和分針。

老師小結(jié)：鐘面上的12個數(shù)字，把鐘面分成12個大格，這12個數(shù)字表示12個刻度。每個大格里面有什么？（每個大格里面有5個小格）。

（2）教學“時”、“分”。

時針從一個數(shù)字轉(zhuǎn)到下一個數(shù)字，轉(zhuǎn)了一大格是1小時。（演示教具鐘面）。

時針從刻度2轉(zhuǎn)到刻度3是1小時。時針從刻度3轉(zhuǎn)到刻度4也是1小時。

自己撥一撥學具鐘面，撥出1小時。

我們再來認識分針，分針轉(zhuǎn)過1小格是1分鐘。

1分鐘有多長呢？我們來體驗一下。

請同學們數(shù)自己的脈搏，看1分鐘脈搏跳多少次？

剛才大家數(shù)脈搏的這段時間就是1分鐘。

我們再來看鐘面，分別從刻度12轉(zhuǎn)到刻度1，一共轉(zhuǎn)過了幾個小格，是多少分？（轉(zhuǎn)了5個小格，表示5分鐘。）。

再用同樣的方法數(shù)下去，刻度2、3……分別表示多少分？（要求學生在括號里填出相應的數(shù)）。

再讓學生觀察：分針轉(zhuǎn)一周，共轉(zhuǎn)過了多少小格，是多少分鐘？

（3）用5分5分數(shù)的方法來讀出某些比較特殊的時間。

a：同學們小組討論：如何讀出鐘面上的時間？說一說自己在平時是怎樣看鐘的？

b：出示鐘面：說一說是幾時幾分？

（先看時針指在9過一點兒的位置，所以確定是9時多，在看分針指向刻度1，分針從刻度12轉(zhuǎn)向刻度1，分針指向刻度1，對應的是5分，所以這個時間是9時5分）。

c：出示第三幅圖，說一說是幾時幾分？

（4）教學時與分之間的進率。

a：師演示教具鐘，要求學生仔細觀察。

c：根據(jù)學生的回答，進行總結(jié)。

時針從一個數(shù)字轉(zhuǎn)到下一個數(shù)字是1時，而分針同時正好轉(zhuǎn)了一圈是60分，所以1時就是60分，即1時=60分。

d：生撥學具鐘，體驗一下。

三、鞏固運用。

1.老師在鐘面上撥出下列時間，指名讓學生說出鐘面上各是幾時幾分。

3：158：503：05。

2.練習十五第1題。

（1）學生說一說每一幅圖中的學生在做什么，

（2）學生說一說每一大格的刻度分別對應多少分，讀出時間是幾時幾分，

（3）用兩種方法記錄下時間。

3.同桌共同操作學具鐘面，撥出下列時間。

4：305：05。

四、作業(yè)。

1練習十五第2題。

一年級認識時間教案篇八

使學生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學的相關(guān)知識。

（二）過程與方法。

引導學生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗，初步學會有序思考。

（三）情感態(tài)度和價值觀。

使學生感受到數(shù)學和實際生活的聯(lián)系及數(shù)學的應用價值。

二、教學重難點。

教學重點：引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

教學難點：培養(yǎng)學生初步的解決問題策略，指導學生學會有序思考。

三、教學準備。

學具：書籍封面的圖片紙。

四、教學過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解題意。

1、出示情境。

教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買?！绷崃徇@下有點犯愁了，該買哪兩本書呢？同學們快來幫幫她吧！

2、理解題意。

出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？

教師：誰來讀一讀？

（預設(shè)）學生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。

學生2：突出“正好”。

教師：有同學突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢？

（預設(shè)）學生1：生活中的意思是不多也不少。

學生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。

3、揭示課題。

教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個問題。

板書課題：解決問題。

（二）探究問題，尋求策略。

1、在嘗試解決問題中獲得方法。

教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨立完成。

學生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學生信息。

（預設(shè)）學生會出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。

教師監(jiān)控：

如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導學生再次審題，重點理解“13元正好要花完”的意思。5+713，說明有剩余；6+813，說明超出了13元，只能等于13元。

教師引導學生把錯誤的算式變成對的。例如：

在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。

一年級認識時間教案篇九

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第2頁。

教學目標：

1．使學生能夠在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前后的位置關(guān)系。能確定物體的前后位置的順序。

2．培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。

教學重點、難點：前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，初步感受前后的概念。

師：今天大家坐的可真整齊，愿意向在座的老師介紹以下你自己嗎？（學生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。）。

師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學嗎？（教師充分利用肢體語言，學生進行介紹。）。

師：剛才這兩位同學在介紹時都用到了兩個意思完全相反的字？是什么字呢？

生：是前、后兩個字。

師：今天我們就來學習有關(guān)前后的知識。

板書：前后。

二、觀察討論，進一步理解前后的概念。

電腦出示：5個小朋友跑步的畫面。

生：（生紛紛舉手。）。

1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。

2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。

3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。

4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。

5．小亮的前面有3個同學。

……。

師：還有想說的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來描述一下。（學生四人小組進行交流。）。

三、親身體驗前后的相對性并加深理解。（老師設(shè)計了一個找前后的游戲。）。

師：向后轉(zhuǎn)。現(xiàn)在誰在誰的前面？誰在誰的后面？

師：這是為什么呢？

生：

1．因為發(fā)生了變化。

2．因為臉朝的方向不一樣了。

3．因為方向發(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。

師：真聰明?。ń處熯M行小結(jié)）我們說一個人或一個物在前面還是在后面，首先要看面對的方向或者和誰比，面對的方向不同，前后的位置就不同。

四、解決實際問題，增強應用意識。

1．（電腦展示：同學跑步的畫面。）。

師：你看到了什么？這幅圖和第一幅圖比較，有什么不同？

生：跑的方向不同了。

師：那么，誰在誰的前面？誰在誰的后面？把你看到的情況和同學交流一下。（4人小組交流，不做統(tǒng)一要求，只要能分清前后位置就行。）。

2．（電腦出示：站隊上車的圖，提出下面的問題。）。

這些人在干什么？

誰站在隊伍的最前面？

小明站在解放軍叔叔的（）面。

小明的前面是（），（）在小明的后面。

……。

你除了知道前后的位置關(guān)系以外，還想到了哪些數(shù)學以外的知識呢？

生：上車要守秩序。

小明很守秩序。

大家都尊老愛幼。

大家看這些小動物在干什么？（電腦出示：小動物進行游泳比賽的場面并提出問題，學生一一作出解答。）。

（1）小花狗在小白狗的（）面。

（2）小黃狗在小花狗的（）面。

（3）游在最前面的是誰？最后面的是誰？

（4）如果繼續(xù)游，他們的前后位置會不會發(fā)生變化呢？有什么樣的變化？（充分發(fā)揮學生的想像。）。

生：

1．可能小白狗游到了最前面。

2．你看小黃狗努力的樣子，我想他一定會游到最前面。

3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會游到最前面。

……。

（電腦出示最后一幅畫面，并提出問題。）。

師：（1）這位老師在干什么？猜猜看,他們今天學的是什么知識呢？

生：肯定是有關(guān)前后的問題。

師：你怎么知道的？

生：因為他們排的很整齊。

因為他們和我們一樣，也是這樣排的位子。（指一排一排的排列）。

師：猜猜看，從前面數(shù)第10個小朋友在說什么呢？

生：我排在最后面。

師：從前面數(shù)第2個小朋友又在說什么呢？

生：我在××的前面，我的前面是××等等。

師：從前面數(shù)第8個小朋友可能說什么？

生：

1．今天的課真有趣，原來我們學習的是前后的知識。

2．我的后面是××，我在××的前面。

師：能把你看到的情況和小組的同學交流一下嗎？（小組進行交流，然后找代表發(fā)言。）。

五、聯(lián)系實際，靈活運用。

師：有關(guān)前后的知識生活中到處都有，觀察一下你的周圍，你能用前或者后說一句話嗎？

生：

1．老師站在我們的前面。

2．老師的前面是我們。

3．我們的教室在學校實驗樓的后面。

4．我們的后面有很多聽課的老師。

……。

六、暢談收獲，評價總結(jié)。

師：通過今天的學習，你有什么收獲？

文檔為doc格式。

一年級認識時間教案篇十

教學目標：

1、使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。

2、在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。

3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣和解決問題的能力。

教學重點、難點：

重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。

難點是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

教學模式：

小組合作學習。

教學準備：

多媒體1元以內(nèi)各種面值的人民幣。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

(多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎?(想)。

想要可沒那么容易，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買。

我們國家的錢叫人民幣。

今天，我們就先來認識人民幣。(板書：認識人民幣)。

二、小組合作，認識人民幣。

1、認一認。

(1)小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說說你是怎么認識的。

(2)誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下?

生：這是1元。(電腦顯示)。

師：你怎么知道的?

生：看顏色。看數(shù)字。(點擊電腦閃爍數(shù)字)。

一年級認識時間教案篇十一

目標：

1、認識時鐘，知道它的用途。

2、了解鐘面數(shù)字的排列順序，知道時針、分針以及它們的運轉(zhuǎn)關(guān)系，能辨認整點、半點。

準備：

1、時鐘一只；

2、大小數(shù)卡（1——12）、時針、分針兩套；時鐘制作材料13份；

過程：

1、認識鐘面，知道時鐘的用途。

問：這是什么？鐘面上有兩根重要的指針，它們叫什么？

你在哪里見過時鐘？時鐘有什么用？

2、認識整點、半點，了解時針、分針的運轉(zhuǎn)關(guān)系。

問：看時針、分針是怎么走的？現(xiàn)在是幾點種？你怎么看出來的？

3、游戲——時鐘按要求表示鐘點、表示出鐘點請小朋友猜。

4、制作時鐘。

延伸：

1、向同伴介紹時鐘以及整點、半點的辨認方法。

2、介紹多種鐘、表，激起幼兒對計時工具的興趣。

3、在日常生活和游戲活動中，教師和家長有意識地引導幼兒運用表達時間的詞匯。

4、教室里設(shè)置時鐘，家園配合提醒幼兒按作息時間活動，幫助幼建立初步的時間概念。

一年級認識時間教案篇十二

義務教育課程標準實驗教科書第一冊第十一單元《認識鐘表》共一課時，實在學生認識0～20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學習的，主要學習內(nèi)容試認識整時和接近整時的時刻。在4次教學3次走班教學，我不斷學習不斷積累，反思這次教學活動一下幾點：

在“認識鐘表”這堂課的教學過程中，學生學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學，我有以下幾點認識：

一．充分了解學生在日常生活中積累的認鐘表的經(jīng)驗。

一年級的學生雖然沒有系統(tǒng)的認識過鐘表，但在鐘表卻是隨處可見，平時上學的時間、晚飯的時間、看動畫片的時間……學生有一些了解，這就是本課的一個知識基礎(chǔ)。在課前，我曾有意識的詢問過孩子有關(guān)鐘表的知識。學生有的知道整時，有的知道幾時幾分，知道幾時差一點兒。貌似閑談如同聊天，但作為老師就可把這幾句“閑話”記在心里，作為下一課數(shù)學學習的知識基礎(chǔ)。除了“課前聊天”，老師還可以在課上留意學生說的每一句話，回答的每一次問題，在短時間內(nèi)了解。

二、幫助學生構(gòu)建知識框架。

（1）學生的生活經(jīng)驗一般是感性的、點滴的，老師需要通過一節(jié)課把這些點滴有條理有層次地串聯(lián)起來，為學生構(gòu)建起知識的框架。

在這節(jié)課中，我以猜謎揭示課題，而后分認識鐘面，認識整時和大約幾時三步走。認識鐘面環(huán)節(jié)讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗說說鐘面的認識，為了讓學生的介紹更為有針對性把提問變成“你知道鐘面上有什么？”這樣學生根據(jù)手中的鬧鐘很容易回答。在學生撥鐘也讓學生自由的撥出一些整時并說說在這一時刻在干什么，這樣學生對各個時段的認識就能聯(lián)系生活而不僅僅停留在1～12各個數(shù)上。在“兩個10時”這一環(huán)節(jié)，讓學根據(jù)生活經(jīng)驗充分的討論兩個10時的存在和不同，再指導學生會照樣子用一句話說一說，同時從數(shù)學角度提醒學生在平時說話時要注意用上“早晨、上午、下午、晚上”等詞語，這樣說起來就更清楚明白。鐘面、整時和大約幾時三個環(huán)節(jié)層層遞進，每一個環(huán)節(jié)與學生經(jīng)驗緊密聯(lián)系。

（2）在逐步、具體的構(gòu)建知識框架過程中，老師要引導學生把握好結(jié)實“框架”。

所謂“框架”就是一節(jié)課綱要，在教學環(huán)節(jié)中的小結(jié)總結(jié)，可以是老師幫助學生建立，也可以是學生自主建立。本課的綱要就整時和大約幾時。在這一課里，在認識整時、撥出整時的經(jīng)驗下出示三個整時的鐘面，讓學生說說共同特點然后小結(jié)，就幫助學生建立起本課學習一條“框架”。在有了經(jīng)驗之后，教學大約幾時，在兩次撥出接近7時后，學生自己就會建立又一條“框架”：接近幾時，可以說大約幾時。

三、創(chuàng)設(shè)生動具體的學習情境。

本課以猜謎活動激發(fā)學生的學習熱情，用聯(lián)系生活的看圖說幾時、說說起床和睡覺時間等變式練習效果還可以，但是仔細回顧，如果能把一系列情景貫穿起來，就能夠讓學生更積極主動地參與學習，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。

四、讓學生充分體驗“生活數(shù)學”

數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活。把點滴生活經(jīng)驗變成系統(tǒng)數(shù)學知識目的在于使其更好地運用到生活中去，除了在課堂上一些與生活相連的習題更好體會知識的還是生活本生。因此，我覺得還可以適時適度的給孩子一些后續(xù)積累性練習，如記錄一下一周每天起床的時間，設(shè)計一份假日的時間安排表。這些練習不是一日一時能做完，也許眼前所學的知識還不夠，但相信在老師和家長的幫助下是能夠完成的，在這個過程中，學生會用已有的知識去了解生活，了解進一步的知識，其樂無窮。

“頗具匠心”--讓課堂生動起來。

課難免會有收獲，從指導老師那，從其他老師那。是的，我體會到學校幫助我們安排師徒結(jié)對是多么明智的決定，這對于我們這些新手來說是多么有必要。

這次是“認識鐘表”?！墩J識鐘表》是一年級上冊的內(nèi)容，這個內(nèi)容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象概念，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。通過實際教學，感受頗深。

在（2）班是自己試上，因為預設(shè)和生成截然不同，整個課有點不知所措。開頭出示鐘面，問看到什么時刻，就沒有人說兩根針，由于我不夠機靈，頭沒帶好，開始的不順導致后來處理問題都有些生澀，所以自我感覺是很失敗的。

課后急忙找指導老師指點，一顆心懸著。吳校長給我鼓勵也給我建議，也是因為他的又一次指點，我豁然開朗。重新整理一下思路，把練習也重新按層次設(shè)計了一下，整理后我心理塌實多了。

那我課堂上的問題在哪里呢？課后我進行了反思：

首先處理課堂上的生成，我預設(shè)的很多，可是現(xiàn)在的孩子是有思想的，他們有一定的生活經(jīng)驗，課上定能夠說出自己不同的觀點，肯定會出現(xiàn)好多你預設(shè)不到的情景，這就需要教師能靈活的把握課堂。隨機的處理一切課堂上發(fā)生的異常情況。新課標提倡課堂生成，我明知這個理論，可是卻沒有做到真正應用，反之，恰導致自己語言生澀。要清楚教案雖然是預先設(shè)計好的，但課堂是絕對生成的。

第二是課堂常規(guī)方面?！霸鯓邮沟湍昙墝W生學會傾聽”還真是個難題，一直捆繞著我，一節(jié)課總有那么部分學生游離。這方面，我準備向有經(jīng)驗的老師請教。

于是，第二次上課的時候，我牢記了以上幾點，結(jié)果是“上得蠻好的”--知道老師這樣說。我的心也放下些。跟著學生的思路，突破了重難點，學生基本能夠理解整時和大約幾時的含義，處理練習也注意了層次，合作學習時也不流于形式了，讓學生先思考后交流，活躍了他們的思維。

但是，還存在著很多不足：

首先是教師的語言，在內(nèi)容與內(nèi)容銜接過渡的語言組織上沒有精心設(shè)計準備，語言顯得過為直接，這樣學生就易乏，少閃光眼神的出現(xiàn)。比如在教授完整時進而不如授新知大約幾時的時候，我便能夠意識到自己語言的倉促性，直接說：下面我們怎么怎么樣……這樣很明顯就欠缺了語言連接的緊密性和連貫性，課后聽課老師也這樣反應道。假如在語言設(shè)計上更錘煉些，那么轉(zhuǎn)換的層次分明性與生的接受效果應該會更理想些。

其次，由于我對新課標教材理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針、分針，會看、會寫鐘表上的時刻，顯然是不夠的，數(shù)學學習的目的不該是學生“經(jīng)驗”簡單的再現(xiàn)和累積。

再次，低年級學生由于不是經(jīng)常訓練、操作實踐活動，因而在小組活動中不聽指揮，從探索到語言表達，能力顯差。例如分辨時針、分針沒讓學生放開說，師有代說的地方。結(jié)果交流得不好。

最后，也是課結(jié)束時本可以按自己所設(shè)想畫自己喜歡的時刻，把鐘面印發(fā)給學生，但是由于課前疏忽，居然沒有準備好，故而要求畫鐘面就稍顯困難。

所以，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，實踐操作能力。教師不僅要備課，更要備學生，不斷提高自己業(yè)務水平才為真吶！

這樣，學生才能夠?qū)W數(shù)學，愛數(shù)學！

“找規(guī)律”教學反思。

課程標準對數(shù)學內(nèi)容“強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”，同時也提出“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理與交流等數(shù)學活動”。教材中提供的教學素材很少，仔細觀察發(fā)現(xiàn)生活中這一規(guī)律應用得比較少，但考慮到教材的編寫意圖可能是旨在培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學內(nèi)在的規(guī)律美，掌握找規(guī)律的方法技巧，所以在設(shè)計教學活動時，依據(jù)教材又不囿于教材，將課本中出現(xiàn)的裝修墻面和地面的主題圖大膽進行改革，把其中的一幅主題圖改為明明設(shè)計的圖案，另一幅圖改編成四種顏色的卡片花放到闖關(guān)題中去。練習的設(shè)計體現(xiàn)了形式多樣，循序漸進，在實際教學中發(fā)現(xiàn)，第三關(guān)的第2題對于中下水平的學生來說有些偏難，沒有及時發(fā)現(xiàn)指導。課中的小游戲意圖是想讓學生體驗規(guī)律的形成過程，但從新課程標準“發(fā)現(xiàn)圖形排列的簡單規(guī)律”這一要求來看，不是讓學生發(fā)現(xiàn)而是在探索規(guī)律，對教材的把握深度有余，而寬度不夠。

通過這節(jié)課的設(shè)計和實施，我體會到新的課程標準對教師提供了更大的挑戰(zhàn)，需要我們在教學實踐中不斷地學習，不斷地探索，深入領(lǐng)會其精髓，在反思中研究，在研究中成長。正如李科長所說的，新的課程目標是方向，路就在課堂教學中。相信我們會越走越好！

助梳理知識，可大大提高教學效率。整合以上幾處教學環(huán)節(jié)，讓學生進行自由設(shè)計才不至于“紙上談兵”。那樣，課堂會因?qū)W生的大膽創(chuàng)新呈現(xiàn)更多的精彩。

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