2023年動物笑談教案匯總(優(yōu)質(zhì)9篇)

教案的編寫需要考慮學生的實際情況和教學資源的利用。在教案中，教學活動的安排需要符合學生的認知發(fā)展?？纯催@些教案范文，或許可以給你一些靈感和啟示。

動物笑談教案匯總篇一

1.默讀課文，能準確理解文章內(nèi)容。

2.對批注進行再批注，品味文章風趣幽默的語言。

3.感受科學研究者專注忘我的工作精神以及對動物的熱愛。

:

教學重點：默讀文章，運用互評批注的方式，品味文章語言風趣幽默的特點。

教學難點：品味語言風趣幽默的特點，形成表達完整的語段，并能夠獨立按要求做批注。

一、導入

(白板操作)生簡要介紹：

1.作者勞倫茲;

2.《所羅門王的指環(huán)》;

3.精彩片段朗讀和賞析。

這個片段真是讓人忍俊不禁，其實這本書里有意思的片段非常之多，我們的課文亦取自此書的精華之一，下面讓我們一起來走進《動物笑談》吧!相信大家會有更深的了解和體會!

二、閱讀課文，提出問題

(6分鐘，生閱讀勾畫課文)

2.生根據(jù)閱讀及理解的情況，自主提出需要學習的問題。

(經(jīng)過開學以來的學習，以學生自學能力，大致提出的問題類型應該是圍繞“寫了什么”、“怎么寫的”和“為什么寫”這幾個板塊。)

3.生提出問題，師當堂板書：

生1：本文的題目----動物笑談如何理解

(由于該題目比較簡單，學生已可以回答，所以直接提問并明確《動物笑談》的題目含義——談論與動物有關(guān)的趣事，及題目的作用。)

生2：勞倫茲是一位怎樣的科學家

生3：文章寫了哪些趣事

生4：本文的語言有什么特色

生5：作者是怎么寫這些與動物有關(guān)的趣事的

4.整理排序：我們應該先解決什么問題為什么

明確：先解決生3的問題“寫了哪些趣事”——應先分析“寫了什么”，再考慮其他。

三、問題化學習：概括事件

1.迅速閱讀文章，概括“有趣的場景”。

要求：

(1)語言準確簡潔;

(2)突出“有趣”。(生速讀勾畫，師巡視指導。)

2.生分別根據(jù)文章內(nèi)容概括四個有趣的場景。師適時點撥引導，生相互補充。

明確：學母水鴨叫聲，屈膝爬行;

為喚回可可，在公眾場合模仿鸚鵡難聽的鳴叫聲;可可咬掉老教授身上的扣子，整整齊齊各排一堆;可可把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹上。

3.思考：作者對于這四個場景，用的篇幅筆墨是一致的嗎明確：有詳有略，作者根據(jù)行文的重點和主旨決定詳略。

四、問題化學習：品味細節(jié)

1.接下來解決哪個問題為什么

明確：應該學習“作者是怎么寫這些與動物有關(guān)的趣事的”——進一步應解決“怎么寫的”。

2.作者是如何活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)這些有趣場景的明確：細節(jié)描寫

3.自主學習：再讀課文，尋找喜歡的細節(jié)描寫，并進行品味賞析。

4.小組討論交流及展示：獨樂樂不如眾樂樂，以同桌合作的形式，共同賞析，分享交流成果。

(約三對學生上來合作讀、賞喜歡的細節(jié)，并操作白板進行批注。)

五、問題化學習：語言風格

明確并板書：清晰干凈、生動傳神、富有幽默感。

2.針對他語言的詼諧幽默，你還能找出文中的其他語句來進一步證明嗎

六、問題化學習：探究作者及拓展延伸

2.思考：學習本課，我們可以受到什么啟發(fā)

明確：我們要平等對待和尊重其他生命。越走近自然，才會越熱愛和敬畏自然。

在這一點上，勞倫茲的體會是最深刻的。3.生齊讀勞倫茲的話：

“你對大自然知道得越多，就會更深刻、更持久地為它的真相所感動?！?/p>

——康拉德·勞倫茲《所羅門王的指環(huán)》

七、小結(jié)

這節(jié)課，我們通過對自己提出的問題的梳理和回答，學會了概括內(nèi)容、品味細節(jié)，并由文及人，探究了作者的語言風格和精神境界，還收獲了思想啟迪。希望大家今后都能以這種問題化探究的形式來走進每一篇課文，相信一定會有更長足的進步!

八、課后作業(yè)

1.課后練筆：寫一個與動物相處的場景(模仿勞倫茲的語言風格)或?qū)憣懕菊n的讀后感。

2.拓展閱讀：《所羅門王的指環(huán)》

動物笑談教案匯總篇二

一、教學目標：

1.積累本課“嗔怪”“怪誕不經(jīng)”“大相徑庭”“神采奕奕”“蹣跚”等詞語;。

2.默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路;。

3.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;。

4.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。

二、教學重點：

1..圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;。

2.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。

三、教學難點：

1.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;。

四、教學準備：ppt。

五、教學過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，導入新課。

——這段文字節(jié)選自課文《動物笑談》。

二、簡介作者。

康拉德·勞倫茲(1903-1989)，奧地利動物行為學家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。

三、合作學習一，識字寫字。

1、組內(nèi)學習課后字詞：會讀、會寫。

2、當堂默寫字詞。

四、自主學習，默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

1、自己默讀全文，思考，文章談論了和動物有關(guān)的什么趣事、笑話?

明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;。

(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;。

(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;。

(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線。

2、總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)：總——分。

五、合作學習二，品味語言，模仿表演。

1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語言加以品味。

我喜歡課文第節(jié)的，因為。

2、按要求模仿表演。

場景一：

水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著。

要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學母水鴨的叫聲。

2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走。

場景二：

水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來。

要求：1、鴨媽媽站起來，仍然叫著。

2、小水鴨，不動了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細細的尖叫，哭起來了。

場景三：

水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚。

要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。

六、合作學習三：探究作者形象。

文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個怎樣的人?

明確：1、熱愛動物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

七、拓展延伸。

說一說你和小動物的趣事。

教師補充：

一天，我的姨媽們和幾個相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個直升機一樣掠過桌面，一轉(zhuǎn)身就不見了，糖粉經(jīng)它這么一來，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風病人一樣白得像雪，每個人的眼睛都閉得好緊，實在是“美極了”!

“所羅門王的指環(huán)”是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。勞倫茲借用這個傳說，給世人“談談動物的私生活”，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動物笑談》是其中的一個精彩片段。

課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》。

九、總結(jié)課堂。

本文作者采用生動活潑的筆法講述了四個有趣的故事，表達作者對動物的熱愛以及作為一個科學工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

十、布置作業(yè)。

請以“我就是那只”改寫課文。

要求：

1、補全題目：可填“水鴨子”或“鸚鵡”;。

2、可合理想象;。

3、不少于600字。

公眾號：又見櫻花雨。

動物笑談教案匯總篇三

了解作者與動物相處的趣事。

學習第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。

情感目標 愛護動物，學會和動物和諧相處。

二、教學新課 目標導學一：聽讀課文，

1.讀課文，找一找本文的中心句。 在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。

2.課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深?

第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫;

第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來;

第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。

示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。

3.作者和動物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的?試結(jié)合課文做具體說明。

示例：小鴨出殼后，我學著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。

1.本文的語言幽默風趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當時的心情。

但是這樣做那些鳥就會認得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。

分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠原因，從這里我們看到作者以動物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。

示例二：“老天!這不是可可嗎?它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行?”

“我怎么辦?該不該喊它一聲呢?”

分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時對鸚鵡的關(guān)心。

2.指出下面句子所用的修辭，并分析其表達效果。

(1)果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。

賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。

(2)1. 瀏覽課文，從作者身上，我們學到了哪些與動物相相處的方式?

示例一：親近動物，才能取得動物的信任;

示例二：了解動物的習性，才能和動物和諧相處;

示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。

作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學研究。

動物笑談教案匯總篇四

教學目標：

1、默讀課文，了解作者與動物相處的趣事。

2、欣賞精彩語段，學習本文詼諧幽默的語言描寫。

3、學習本文作者對科學研究的專注以及敬業(yè)精神。

重點難點：

重點：欣賞精彩語段，學習本文詼諧幽默的語言描寫。

難點：體會勞倫茲對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，以及對科學研究的專注精神。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、激趣導入。

二、初讀課文，感知大意。

1、讀題，以“笑談”引文：本文寫了哪種動物？圍繞這些動物發(fā)生了哪些趣事？

2、課文《動物笑談》中逗笑的主角是誰？（你怎么知道的？）。

三、再讀課文，品味語言。

1、作者哪些行為令人發(fā)笑？

2、請同學們在文中找出描寫作者可笑行為的語句，自己批注語言。

3、小組交流自己圈畫批注的語句。

4、請同學們發(fā)言表達。

四、深入探究。

1、四個同學一組討論，我們?nèi)绾尾拍軗碛兴_門王的戒指？（從作者身上，我們學到了哪些與動物相處的方式？）。

示例一：親近動物，才能取得動物的信任；

示例二：了解動物的習性，才能和動物和諧相處；

示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。

作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學研究。

五、總結(jié)。

六、作業(yè)。

寫寫自己身邊關(guān)于動物的趣事片段。

動物笑談教案匯總篇五

我們?nèi)祟惖闹車?，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性各異的動物，它們是這個世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色。億萬年來，這些動物從野生到與人類和睦相處，生活在人類周圍，為人類所馴養(yǎng)，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，，有了感情。很多作家以審美的眼光看待動物，在他們的妙筆下，動物已成為社會和時代的一個特殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天我們來一起學習《動物笑談》，首先請看一組圖片。

二學習目標（教師朗讀ppt）。

1知識目標：了解作者與動物相處的趣事。

2能力目標：學習第一人稱敘事手法。

3情感態(tài)度價值觀：愛護動物，學會和動物和諧相處。

三昨天老師已經(jīng)讓大家預習了課文，現(xiàn)在就來檢查一下大家的預習情況。

1作者簡介。

2字音檢測。

斂哺乳羞怯寫照匍匐原委。

鸚鵡溫馴禁錮滑翔余暉俯沖。

檸檬怪誕不經(jīng)大相徑庭神采奕奕。

3多音字。

四初讀課文整體感知。

1請同學們速讀課文，給文章分段，歸納段意。

第一部分（1）：總領(lǐng)全文，寫研究高等動物的行為常常會發(fā)生一些趣事。

第二部分（2～19）：具體記敘我研究水鴨子與黃冠大鸚鵡的趣事。

2每篇文章都有中心句，中心句一般出現(xiàn)在文章開頭結(jié)尾或中間部分，請大家迅速找一找本文的中心句。

在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。

3、課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？

第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫。

第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來。

第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。

示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。

4作者和小鴨子建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。

小鴨出殼后，我學著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。

五精讀課文細節(jié)探究。

1指出下面句子所用的修辭，并分析其表達效果。

（1）果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。

（2）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。

2這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？

本文的內(nèi)容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實的感覺。同時也拉近與讀者的距離，調(diào)動讀者的閱讀興趣。

作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學研究。

4從作者身上，我們學到了哪些與動物相相處的方式？

示例一：親近動物，才能取得動物的信任。

示例二：了解動物的習性，才能和動物和諧相處。

示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。

5本文的寫作結(jié)構(gòu)。

六課后作業(yè)。

1、查找一些瀕危動物的資料，并與同學們交流，面對這些瀕危動物，我們能做些什么？

2、仔細觀察一種或幾種小動物，并把你的觀察結(jié)果記錄下來，與同學們交流。

動物笑談教案匯總篇六

教學目標：

1、了解作者與動物相處的趣事。

2、了解關(guān)聯(lián)詞作用和運用，感受準確嚴謹而風趣幽默的語言特點。

3、體會作者對動物、事業(yè)的摯愛，以及其科學精神和人為情懷。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

2、“所羅門王的指環(huán)”是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言，奧地利動物行為學家、科普作家康拉德·勞倫茲，借用這個傳說，寫了一系列科普作品。他獲1973年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎?！端_門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動物笑談》是其中的一個精彩片段。

二、默讀課文，感知內(nèi)容。

要求：默讀課文，技巧：不動筆墨不看書：圈點、勾畫。快速讀：每分鐘不少于400字。

思考下列問題：

a、寫了哪兩種動物？（小鴨子、黃冠大鸚鵡可可）。

b、文章寫了幾件趣事兒？用簡潔的語言概括。

我學母鴨叫；“我”尖叫喚回可可；可可咬下父親的扣子；可可用毛線纏樹。

c、《動物笑談》不應寫動物嗎？為什么寫“我”的很多？

在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。

不是……而是……。

三、默讀課文，重點突破。

1、默讀時，要學會過濾，比如在研讀特定的問題是，要迅速跳過與閱讀目的無關(guān)的內(nèi)容，找出與閱讀目的有關(guān)的內(nèi)容。

在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。

不是……而是……（刪去關(guān)聯(lián)詞，表達有什么變化？）—兩句關(guān)系不明白，表達不準確。

這樣的關(guān)聯(lián)詞在文中有很多，請把這些句子找出來讀讀，然后刪去讀讀，體會其不同的表達效果。

因果關(guān)系----科學注重的是實驗證明。

假設(shè)關(guān)系----猜想和假設(shè)是科學發(fā)現(xiàn)的橋梁。

遞進關(guān)系----。

選擇關(guān)系----。

思維縝密語言精準。

總結(jié)：這些關(guān)聯(lián)詞表明兩個句子之間的關(guān)系，如果去掉表達不嚴謹，這也是科學家都具備的專業(yè)素養(yǎng)：思維縝密。

四、默讀課文，重點突破。

過渡：第一段中哪個詞語與“趣味盎然”相照應？----“逗笑”，再次默讀課文，哪些文段逗笑了你，找出你最喜歡的描寫賞析，做旁批，準備交流。

預設(shè)：1、在大街上為了喚回可可，像殺豬般的嚎叫。（如果是你，會在大街上殺豬般的嚎叫嗎？--（忘我的精神、獻身的精神）。如果我不尖叫，會怎樣呢？（它就要去做長途飛翔，還有可能再次迷路）。

3、“可可咬下父親的扣子”，可可犯錯了，作者的態(tài)度怎樣？--沒生氣，欣慰、得意，更寫出了作者對可可的喜愛。

有愛。

預設(shè)：1、對研究對象的稱呼：小家伙、可憐的家伙、壞東西、驕傲的大鳥、

2、第6段，對小鴨的刻畫。擬人手法。

總結(jié)：我們讀到了一位有趣的、有愛的動物學家。再讀文章，我從，讀到了一位的動物學家。（可敬、有愛心、慈祥仁厚、善待生命、細心嚴謹、忘我專注、善良等）。

有一段他寫動物愛情故事的文章，想不想讀？

鏈接：可是不管他們在一起生活了多少年，他對她還是始終一樣的體貼，他會找好吃的東西喂她，深情款款地，用低低的、顫抖的調(diào)子喚她。他在第一個春天訂婚時是什么樣子，以后一輩子就是什么樣子……她會花十幾分鐘的時間，梳理她丈夫漂亮的，像絲一般光滑的長頸毛，而他呢？就會把頸子伸得長長的，帶著半閉的眼和沉醉的表情，享受他妻子的愛撫……”這不是愛情小說，這是勞倫茲對穴烏這種鳥類的愛情生活所做的觀察筆記。

過渡：優(yōu)美而生動的筆觸，細膩又傳神的描寫，使勞倫茲筆下的動物像登臺表演的明星，給讀者帶來快樂的同時，有撩撥著讀者內(nèi)心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者一樣的共鳴，那就是對動物的敬意和同情。

五、拓展：你喜歡作者筆下的動物嗎？為什么？作者和動物和諧相處給你怎樣的啟示？

預設(shè)：善待生命包容他們的錯誤。

六、總結(jié)：

不是每個人都能像勞倫茲這樣與動物朝夕相處，成為專家。但勞倫茲卻用他的行動告訴人，們：人類和其他動物一樣都是大自然的兒女，動物和人類擁有在地球上安定生活的權(quán)利，敬畏自然是人類正確的生存態(tài)度，人類親近自然，與動物友好相處，是地球宜居環(huán)境存在的保證。

七、作業(yè)：1、整理本文的關(guān)聯(lián)詞，并能正確運用2、課外讀《所羅門王的指環(huán)》感受其語言魅力。

動物笑談教案匯總篇七

學習作者通過傳神的細節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。

2.過程與方法。

朗讀課文，了解故事內(nèi)容，體會作者幽默的語言風格。

3.情感、態(tài)度與價值觀。

學習作者專注、忘我的研究精神和熱愛動物的品質(zhì)。

【教材分析】。

《動物笑談》這篇課文選自人教版七年級上冊第五單元的一篇課文，本單元的四篇課文都與動物有關(guān)，學習這些課文，能增進我們對人與動物關(guān)系的理解，有助于我們形成尊重動物、善待生命意識。《動物笑談》是一篇談論和動物有關(guān)的趣事散文，歌頌了科學工作者專注忘我的工作精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

【學情分析】。

對于散文的學習，學生在之前的學習中已經(jīng)對散文的特點、表達的情感以及文章的主旨等方面，有了初步的了解和掌握，本單元前兩篇課文都是與動物有關(guān)的散文，也為本課的學習奠定了基礎(chǔ)，學生通過自讀課文，教師進行正確的引導，就能很好地達到本課教學目標的要求。

【教學重點難點】。

1.教學重點。

體會作者幽默的語言風格。

2.教學難點。

學習作者通過傳神的細節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。

【教學方法】。

自讀法、合作交流法。

【課前準備】。

學生準備。

查閱資料，了解作者勞倫茲及《所羅門王的指環(huán)》。

2.課文預習，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

教師準備。

多媒體課件。

【課時安排】一課時。

【教學過程】。

一、多媒體和問答形式相結(jié)合，導入新課。

多媒體出示一些關(guān)于人和動物相處的畫面，讓學生看畫面分析一下自己的感受，然后提問：同學們喜歡小動物嗎?你們養(yǎng)過小動物嗎?在和它們相處的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)其實動物是通“人性”的，是有感情的。其實動物也會給我們的生活帶來很多樂趣，今天，讓我們走近《動物笑談》去感受一下作者與動物之間發(fā)生的趣事。

(通過多媒體，可以讓學生直觀地了解動物和人類的微妙的關(guān)系，讓學生能夠更好地理解課文主題，同時激發(fā)了學生的學習積極性。)。

二、作者簡介。

康拉德·勞倫茲(1903—1989)，奧地利動物行為學家，1973年由于對動物行為學研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎，除了在學術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會到科學研究的嚴謹和趣味，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體味生命的真諦。(多媒體出示作者簡介)。

三、初讀課文，整體感知。

1.解題：“動物笑談”，意思是談論和動物有關(guān)的趣事、笑話。

2.通讀全文，用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。(讓學生進行概述課文的內(nèi)容)。

本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經(jīng)歷，又有小鳧的可愛和大鸚鵡的“惡作劇”。

3.梳理課文結(jié)構(gòu)，并劃分層次。

第一部分(1)：總寫。研究動物行為，常發(fā)生一些趣事。

動物笑談教案匯總篇八

教學目標：

知識與能力。

1、默讀課文，了解課文大意；

2、有感情地朗讀渴望，體會作者對動物的情感，品味課文詼諧風趣的語言；

3、了解作者的生平及他通過本文傳達的感情和思想。

過程與方法。

1、研讀課文精彩語段，學習準確嚴謹而又傳神生動的寫法，體會行文的活潑又不乏幽默的特點。

情感、態(tài)度與價值觀。

1、培養(yǎng)學生關(guān)心動物、熱愛動物的情感；

2、感受本文作者對科學工作專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)，建立人與動物之間的親密關(guān)系。

重點難點：

1、反復朗讀，品味課文詼諧風趣的語言，體會作者幽默風趣的語言風格；

2、學習作者通過生動傳神的細節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，體會字里行間蘊含的作者情感和思想。

課前準備：

1、教師準備：多媒體課件；預設(shè)問題。

2、學生準備：預習字詞音形義；了解作者。

課時安排：1課時。

教學過程：

1、導入新課，解讀題目。

方式一：

同學們，你們都過那些描寫小動物的文章，能給老師說一下嗎？

（《昆蟲記》《狼王夢》《第七條獵狗》《小戰(zhàn)馬》《海狼》等）。

我們小時候應該都讀過一本法國的兒童文學作品《昆蟲記》，作者法布爾耗費畢生精力真實地記錄了蟋蟀、蟬等常見昆蟲的本能、習性、勞動、死亡等，既表達了作者對生命和自然的熱愛和尊重，又傳播了科學知識，體現(xiàn)了作者觀察細致入微、孜孜不倦的科學探索精神。無獨有偶，進入初中階段我們再來學習一篇《動物笑談》，感受一下鴨子鸚鵡等小動物的世界。

方式二：有這樣一個傳說，很久以前，所羅門王擁有一個神奇的戒指，只要他一戴上這個戒指，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語言。

教師板書課題。

2、默讀課文，整體感知。

1、師：大家齊讀題目：動物笑談。

2、師：笑談，那肯定有引人發(fā)笑的情節(jié)了。默讀課文，說說“可笑之處”都表現(xiàn)在哪里？

3、學生默讀課文。

4、學生回答：學母鴨子叫帶小水鴨，咬父親衣服上的扣子等等。

5、師：這些可笑之處是圍繞幾鐘動物寫的？圍繞這這些動物寫了幾件趣事？用簡潔的語言概括一下。

6生：寫了四件事：驗證小水鴨憑聲音認領(lǐng)母親、學鳥；叫喚回試圖遠飛的大鸚鵡“可可”；鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。

3、精讀課文，品味語言。

師：文章的情節(jié)固然可笑，但如果沒有作者的生花妙筆，這個效果也是體現(xiàn)不出來的。你認為文章的語言有什么特點？找出文章中你認為最有趣的句子和同學們分享一下。

生：那個星期天，當我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒??！拔摇钡陌底缘靡馀c觀光客的“臉色煞白”形成強烈的反差，令人讀來忍俊不禁。

生：我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰?！皬潯薄佰橎恰薄白ァ钡仍~語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。

4、研讀課文，探究主旨。

生動細膩的描寫給我們增添了文章的幽默感，但是如果你只讀出笑料，就辜負了作者蘊藏在字里行間的一片苦心。本文是一篇通俗的科普作品，科普作品是一種以向大眾普及科學知識為主要目的的作品。本文不僅介紹了科普知識，更傳達著細致嚴謹?shù)目茖W思想和專業(yè)的科學素養(yǎng)，字里行間還包含了作者的感情。請研讀文章第6段，第9段，體會作者字里行間蘊含的情感。

生：“焦急”“探索”“尖叫”“哭”等寫出小水鴨嬌小柔弱的特點，表現(xiàn)了它們對作者的依戀之情，而作者對它們像是對待孩子一樣仁慈而富有耐心。

師：學生齊讀第九段，說說作者對自己的描寫有什么作用？

生：“屈”“彎”“低”“爬著”“偷看”“學鴨子叫”等動詞描寫了作者充當鴨媽媽時過程的艱辛，表現(xiàn)了作者寬厚仁慈和對動物的愛，同時作者全情投入地帶領(lǐng)又體現(xiàn)了他為了求知而不顧世俗尊嚴的科學精神。

師：同樣飽含情感和極富科學專業(yè)精神的句子也同樣體現(xiàn)在有關(guān)“可可”的故事上，請同學們找找與大家分享。

生：……。

5、介紹作者，分享故事。

6、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

通過今天的學習，我們發(fā)現(xiàn)其實世界上本來沒有所羅門王的魔戒，勞倫茲擁有的聽懂鳥獸蟲魚語言的魔戒其實就是愛，他發(fā)自內(nèi)心地熱愛自然，熱愛動物，尊重動物的習性和天性，勞倫茲希望我們每個人都能擁有這個魔戒。

不是每個人都能像勞倫茲一樣與動物朝夕相處，成為專家，但勞倫茲用他的行動告訴人們：人類和其他動物一樣都是大自然的兒女，動物和人類一樣都擁有在地球上安定生活的權(quán)利，我們每個人都有維護生態(tài)平衡發(fā)展的責任和義務。不妄自尊大，不任意胡為，用心尊重生命的神圣和權(quán)威是人類的最佳選擇。

動物笑談教案匯總篇九

2.默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路;

3.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;

4.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。

1..圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;

2.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。

1.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;

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一、情境創(chuàng)設(shè)，導入新課

——這段文字節(jié)選自課文《動物笑談》

二、簡介作者

康拉德·勞倫茲，奧地利動物行為學家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。

三、合作學習一，識字寫字

1、組內(nèi)學習課后字詞：會讀、會寫

2、當堂默寫字詞

四、自主學習，默讀課文，整體感知文章內(nèi)容

1、自己默讀全文，思考，文章談論了和動物有關(guān)的什么趣事、笑話?

明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;

(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;

(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;

(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線。

2、總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)：總——分

五、合作學習二，品味語言，模仿表演

1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語言加以品味。

我喜歡課文第 節(jié)的 ，因為

2、按要求模仿表演

場景一：

水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著

要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學母水鴨的叫聲

2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走

場景二：

水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來

要求：1、鴨媽媽站起來，仍然叫著

2、小水鴨，不動了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細細的尖叫，哭起來了。

場景三：

水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚

要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。

六、合作學習三：探究作者形象

文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個怎樣的人?

明確：1、熱愛動物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)

七、拓展延伸

說一說你和小動物的趣事

教師補充：

一天，我的姨媽們和幾個相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個直升機一樣掠過桌面，一轉(zhuǎn)身就不見了，糖粉經(jīng)它這么一來，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風病人一樣白得像雪，每個人的眼睛都閉得好緊，實在是"美極了"!

八、推薦閱讀

"所羅門王的指環(huán)"是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。勞倫茲借用這個傳說，給世人"談談動物的私生活"，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動物笑談》是其中的一個精彩片段。

課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》

九、總結(jié)課堂

本文作者采用生動活潑的筆法講述了四個有趣的故事，表達作者對動物的熱愛以及作為一個科學工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

十、布置作業(yè)

請以"我就是那只 "改寫課文。

要求：

1、補全題目：可填"水鴨子"或"鸚鵡";

2、可合理想象;

3、不少于600字。