2023年體育評(píng)課稿如何寫(xiě)(精選8篇)

通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力和不足之處，為進(jìn)一步發(fā)展提供指引。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意結(jié)尾，可以總結(jié)自己的體會(huì)和反思，并給出進(jìn)一步的行動(dòng)計(jì)劃。為了幫助大家寫(xiě)好總結(jié)，我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些高質(zhì)量的總結(jié)范文，供大家參考。

體育評(píng)課稿如何寫(xiě)篇一

評(píng)課就是對(duì)照課堂目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。

2、評(píng)課的意義。

可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，通過(guò)評(píng)課，幫助和指導(dǎo)教師不斷教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平；轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3、評(píng)課的原則。

它是進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)時(shí)評(píng)價(jià)者必須遵循的基本準(zhǔn)則和指導(dǎo)思想。它反映了課堂教學(xué)的客觀規(guī)律和個(gè)人們對(duì)課堂教學(xué)的客觀認(rèn)識(shí)。

體育評(píng)課稿如何寫(xiě)篇二

評(píng)課，全稱是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的延伸，對(duì)執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)。

那么，評(píng)課，要從哪些要點(diǎn)入手呢？一般情況下，我們的評(píng)課，主要分成三個(gè)方面：評(píng)教師、評(píng)學(xué)生、評(píng)內(nèi)容。

評(píng)教師，主要評(píng)的是教師的“教”，其內(nèi)容包括：教師的基本功（包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、體態(tài)神情、語(yǔ)言板書(shū)等）如何。

教師的基本功中，有意向很容易被人忽視，那就是親和力。常言道，“親其師，信其道”，有的老師可以迅速得到學(xué)生的愛(ài)戴，有的老師卻很容易被學(xué)生排斥——千萬(wàn)不要認(rèn)為這是天生的——親和力，是可以通過(guò)后天培養(yǎng)出來(lái)的。

評(píng)教師，還要注意對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)方法設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程清晰的課，如行云流水，而過(guò)程設(shè)計(jì)隨意的課，則像江河里的攔河壩，時(shí)時(shí)顯得生澀。

還有就是教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容的難易程度等，采取多種類型的教學(xué)方法，能有效提高課堂教學(xué)效益。

其實(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，最終的落腳點(diǎn)，依然是對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生只是一個(gè)載體。其實(shí)，一節(jié)好課，不能是聽(tīng)課的老師或者專家說(shuō)了算，學(xué)生的眼睛，早就可以告訴你課堂教學(xué)的優(yōu)劣。

有的課堂，學(xué)生眼睛會(huì)閃光，表情會(huì)說(shuō)話，而有的課堂，學(xué)生的眼神暗淡甚至昏昏欲睡，臉上也會(huì)寫(xiě)滿痛苦。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，包括組合，是老師的權(quán)利，也考驗(yàn)老師的水平。經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力突出的老師，能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分化組合。而有的老師，則按圖索驥、照本宣科，很難吸引到學(xué)生。

總之，評(píng)課，最核心的是對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，但可以從學(xué)生和內(nèi)容等方面入手，讓評(píng)價(jià)更加完整。

評(píng)課，還需要注意評(píng)課的角度。一般來(lái)說(shuō)，我們的評(píng)課，可以從以下的角度來(lái)思考：

這種角度的評(píng)課，特別關(guān)注教和學(xué)的關(guān)系以及人和文本的關(guān)系。在人和學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系上，既強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)對(duì)課程和教學(xué)內(nèi)容的客觀尊重。我們現(xiàn)在提倡的學(xué)生主體，就是哲學(xué)角度的學(xué)習(xí)觀。

在社會(huì)學(xué)角度，教育是一種交往：人與人、人與教學(xué)內(nèi)容，甚至還可以是讀者與作者跨越時(shí)空的交往。所以，我們重點(diǎn)關(guān)注的是：學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有效，學(xué)習(xí)任務(wù)的分工是否合理明確，學(xué)生個(gè)體的.學(xué)習(xí)權(quán)利是否得到充分尊重，學(xué)習(xí)地位是否得到充分保證，學(xué)習(xí)群體的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)是否得到充分發(fā)揮，師生關(guān)系是否和諧等，是這個(gè)角度課堂評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。

這個(gè)角度的評(píng)課，最關(guān)注的是新課程要求的體現(xiàn)和課程的優(yōu)化發(fā)展。是否擺脫了舊的不良教學(xué)習(xí)慣，是否具有主動(dòng)體現(xiàn)新課程要求的意識(shí)，是否準(zhǔn)確把握了新的改革精神，是否具有創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)，是否比較好地處理了改革和繼承之間的關(guān)系等，是判斷的主要依據(jù)。

這種評(píng)課的角度，其著眼點(diǎn)主要是課堂教學(xué)信息交流有效容量和信息的傳遞方式。所關(guān)注的主要是：課堂信息的總體容量是否飽滿，是否充足，信息的交流是否暢通，交流方式是否簡(jiǎn)潔高效；教師和學(xué)生之間的信息交流量是否對(duì)稱，交流方式是否適當(dāng)，無(wú)效信息是否得到有效控制；學(xué)生之間的信息交流是否得到充分利用，教學(xué)的生成是否得到保證，是否合理自然。

大致上來(lái)說(shuō)，評(píng)課，可以是專家評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)、同行評(píng)等幾類。而如果是同行的評(píng)課，要注意自己的身份，老教師評(píng)年輕教師的課，可以在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上多指出不足，這是幫助進(jìn)步。

一般來(lái)說(shuō)，建議采取的表達(dá)方式是：這一節(jié)課，在哪些方面值得肯定，值得學(xué)習(xí)、任何時(shí)候，再差的課，都是可以找到優(yōu)點(diǎn)的。

體育評(píng)課稿如何寫(xiě)篇三

首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面確定；具體指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。

其次，從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

三、教學(xué)程序上分析。

（一）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)：教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過(guò)渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。

一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。

我們平時(shí)看課看到有些老師課上不好，效率低，很大的一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的。所以評(píng)課，必須注重對(duì)教學(xué)思路的評(píng)析。

（二）看課堂結(jié)構(gòu)安排：教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。

1、計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)?？从袩o(wú)前松后緊（前面時(shí)間安排多，內(nèi)容松散，后面時(shí)間少，內(nèi)容密度大）或前緊后松現(xiàn)象（前面時(shí)間短，教學(xué)密度大，后面時(shí)間多，內(nèi)容松散）看講與練時(shí)間搭配是否合理等。

2、計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生占用時(shí)間過(guò)多，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無(wú)教師占用時(shí)間過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過(guò)少現(xiàn)象。

3、計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配?？磳W(xué)生個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有無(wú)集體活動(dòng)過(guò)多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少現(xiàn)象。

4、計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間。看優(yōu)中差生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理。有無(wú)優(yōu)等生占用時(shí)間過(guò)多，差等生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。

5、計(jì)算非教學(xué)時(shí)間，看教師課堂上有無(wú)脫離教學(xué)內(nèi)容的，做別的事情。浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間的現(xiàn)象。

四、從教學(xué)方法和手段上分析。

什么是教學(xué)方法？它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。

（一）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用：一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。

（二）看教學(xué)方法的多樣化：教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評(píng)課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

（三）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新：評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

（四）看現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用：現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段?！耙恢Х酃P一本書(shū)，一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史?？唇處熃虒W(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師適時(shí)、適當(dāng)用了投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

當(dāng)前在教學(xué)方法的問(wèn)題上還存在“四個(gè)一”現(xiàn)象，這應(yīng)該在聽(tīng)課評(píng)課中得到解決。這“四個(gè)一”是：1、一講到底，滿堂灌。不給學(xué)生自讀、討論、思考交流時(shí)間，教師“講”“灌”包打天下。2、一練到底，滿堂練。由一個(gè)極端，走向另一個(gè)極端。教師備課找題單，上課甩題單，講解對(duì)答案，怪不得學(xué)生說(shuō)：“不是灌就是串，要不就是滿堂練?！?、一看到底，滿堂看。有的教師上課便叫學(xué)生看書(shū)，沒(méi)有指導(dǎo)，沒(méi)有指示，沒(méi)有具體要求，沒(méi)有檢查，沒(méi)有反饋。名為“自學(xué)式”，實(shí)為“自由式”。4、一問(wèn)到底，滿堂問(wèn)。有的教師把“滿堂灌”變成了“滿堂問(wèn)”，而提的問(wèn)題，缺少精心設(shè)計(jì)，提問(wèn)走形式。

五、從教師教學(xué)基本功上分析。

再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫(huà)嫻熟。

2、看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感交融。

3、看語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。首先，要準(zhǔn)確清楚，說(shuō)普通話，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

4、看教法：看教師運(yùn)用教具，操作投影議、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。

六、從教學(xué)效果上分析。

課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課；有上級(jí)專家鑒定或評(píng)判的評(píng)課，等等。

評(píng)課又是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)，通過(guò)評(píng)課，同事之間可以相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)；領(lǐng)導(dǎo)可以推廣經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，；專家可以了解動(dòng)態(tài)，發(fā)展教學(xué)理論。

一、當(dāng)前評(píng)課中存在的問(wèn)題。

1、重聽(tīng)輕評(píng)。

2、敷衍了事。

3、平淡膚淺。

4、面面俱到。

5、參與面窄。

1、實(shí)事求是原則。

2、坦率誠(chéng)懇原則。

3、兼顧整體原則。

4、鼓勵(lì)性原則。

5、差異性原則。

6、方向性原則。

三、一節(jié)課的評(píng)析方法。

1、從教學(xué)目標(biāo)上分析。

2、從教材處理上分析。

3、從教學(xué)程序上分析。

（1）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)。

（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排。

4、從教學(xué)方法與手段上分析。

評(píng)析方法與手段包括以下幾個(gè)主要方面：

（1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用。

（2）看教學(xué)方法的多樣化。

（3）看教學(xué)方法的優(yōu)選與創(chuàng)新。

（4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。

5、從教學(xué)基本功上分析。

通常，教師的基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（1）看板書(shū)。

（2）看教態(tài)。

（3）看語(yǔ)言。

（4）看操作。

6、從教學(xué)效果上分析。

有的書(shū)上又將評(píng)課內(nèi)容分成以下幾項(xiàng)：

一、評(píng)教學(xué)思想。

二、評(píng)教材處理。

1、教學(xué)目的的確定是否明確、全面，有針對(duì)性、導(dǎo)向性。

2、教學(xué)重點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程是否做到突出重點(diǎn)。

3、教學(xué)難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程中難點(diǎn)是否得到突破。

4、教材的組織、處理是否精心。

三、評(píng)教法選擇。

1、教法選擇是否符合教改方向。

2、教法選擇的依據(jù)是否科學(xué)合理。

四、評(píng)學(xué)法指導(dǎo)。

1、學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確。

2、學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否付諸實(shí)施。

3、學(xué)法指導(dǎo)的方式是否可行。

五、評(píng)能力培養(yǎng)。

六、評(píng)師生關(guān)系。

1、充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

2、努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。

無(wú)論用何種方法進(jìn)行評(píng)課，都要反映以下幾方面內(nèi)容：

（1）本節(jié)課的主要優(yōu)點(diǎn)或經(jīng)驗(yàn)或特色是什么？

（2）本節(jié)課的主要特點(diǎn)或不足或需要探討的問(wèn)題是什么？

（3）你的建議是什么？如改進(jìn)教學(xué)的建議，推廣經(jīng)驗(yàn)的建議等等。

評(píng)課要注意的問(wèn)題：

一、認(rèn)真聽(tīng)課。

聽(tīng)課是評(píng)課的前提，只有認(rèn)真聽(tīng)課才能進(jìn)行客觀的評(píng)課。怎樣才能認(rèn)真聽(tīng)課呢？一般來(lái)說(shuō)要做到以下五個(gè)字：聽(tīng)、看、記、思、談。

1、聽(tīng)。

聽(tīng)課中教師要進(jìn)入三種角色：學(xué)生角色、教師角色、評(píng)判者角色。

聽(tīng)課時(shí)教師要做好三種準(zhǔn)備：

（1）學(xué)識(shí)準(zhǔn)備：熟悉教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)，充分把握教材；學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)學(xué)科的教改信息；學(xué)習(xí)教育理論；注意積累各種資料。

（2）心理準(zhǔn)備：態(tài)度上的準(zhǔn)備；情緒上的準(zhǔn)備。

（3）物質(zhì)上的準(zhǔn)備：要帶好聽(tīng)課筆記、教科書(shū)、參考書(shū)。

2、看。

就是看老師的板書(shū)，看老師的教態(tài)，看老師和學(xué)生之間的感情交流，看老師使用教具與現(xiàn)代化教學(xué)手段的情況，看老師的教學(xué)環(huán)節(jié)安排，看學(xué)生上課的表現(xiàn)。

3、記。

就是記錄聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。一是記聽(tīng)課的時(shí)間、班級(jí)、學(xué)科、支教者、課題、課型；二是記教學(xué)的主要過(guò)程，包括主要的板書(shū)要點(diǎn)；三是記本節(jié)課在教學(xué)思想、德育滲透、雙基教學(xué)、能力培養(yǎng)、教材處理、教法改革等方面值得思考的要點(diǎn)；四是記學(xué)生課上活動(dòng)的情況；五是記對(duì)這堂課的簡(jiǎn)要評(píng)析。

4、思。

5、談。

就是和被聽(tīng)課老師與學(xué)生交談。可先請(qǐng)上課教師談自己這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與感受，再請(qǐng)學(xué)生談這節(jié)課的收獲與不足；然后再由聽(tīng)課教師談自己對(duì)這節(jié)課總的看法，談這節(jié)課的特色，談聽(tīng)這節(jié)課所受到的啟迪與所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，談這節(jié)課的不足之處，談自己的思考與建議。

特別提示：無(wú)論是有組織、有目的的正規(guī)性的評(píng)課，還是同事相互聽(tīng)課后的評(píng)課，都應(yīng)該擬好提綱，這樣做可以克服評(píng)課的隨意性和盲目性，可以使評(píng)課更具科學(xué)性與針對(duì)性。

總之，聽(tīng)一堂好課，是一種美的享受；評(píng)一堂課，也是一種美的享受。但是，只有會(huì)聽(tīng)，會(huì)評(píng)，才能得到這種享受。要做到會(huì)聽(tīng)、會(huì)評(píng)，有兩個(gè)基礎(chǔ)：一是要有教育理論的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；二是要有多聽(tīng)、多評(píng)、多實(shí)踐的基礎(chǔ)。有了這兩個(gè)基礎(chǔ)，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就會(huì)有聽(tīng)課、評(píng)課水平的飛躍。

體育評(píng)課稿如何寫(xiě)篇四

教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、學(xué)知識(shí)與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出，在課堂教學(xué)中展開(kāi)，又在課堂教學(xué)中運(yùn)行。它以何種形式來(lái)組合，又以何種形式來(lái)優(yōu)化就可能帶來(lái)不同的教學(xué)效果。怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢？聽(tīng)課評(píng)課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。

（一）課前要有一定的準(zhǔn)備工作。

俗話說(shuō)，留心天下皆學(xué)問(wèn)。教師要想聽(tīng)課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽(tīng)課的有心人。要有心，聽(tīng)課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。打算聽(tīng)誰(shuí)的課，應(yīng)該事先問(wèn)問(wèn)他教什么內(nèi)容，把課本找來(lái)預(yù)習(xí)一下，看看課文寫(xiě)的是什么，是怎樣寫(xiě)的，有沒(méi)有難點(diǎn)、疑點(diǎn)；同時(shí)自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，準(zhǔn)備怎樣教法，以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)對(duì)比。如果聽(tīng)課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，懵里懵懂地聽(tīng)，不理解教者的教學(xué)意圖，不熟悉教材，就不會(huì)有較大的收獲。

教師去參加教研活動(dòng)聽(tīng)公開(kāi)課也要做準(zhǔn)備。由于大多數(shù)教師平時(shí)埋頭教學(xué)工作，對(duì)某些教學(xué)理論，學(xué)術(shù)研究知之甚少，因此去聽(tīng)較高一點(diǎn)的公開(kāi)課會(huì)有一些不適應(yīng)。這就需要在參加教研活動(dòng)之前，千方百計(jì)去了解與鉆研一下與之相關(guān)的'學(xué)術(shù)理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野，縮短與“學(xué)術(shù)”的差距，這樣去聽(tīng)公開(kāi)課就會(huì)收獲更大一些。

（二）聽(tīng)課中要認(rèn)真觀察和記錄。

教師聽(tīng)課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽(tīng)，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。

教師要一邊聽(tīng)．一邊觀察思考。既要看教，皋要看學(xué)，二者兼顧。看教者對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處厘，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。總而言之要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。有時(shí)教師聽(tīng)課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個(gè)方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽(tīng)課者的目的，可以適當(dāng)有所側(cè)重，一般說(shuō)來(lái)，對(duì)熟悉的教師，由于對(duì)其班級(jí)情況有所了解，可著重就其課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析；對(duì)一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達(dá)成度；對(duì)于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽(tīng)課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程，也記下自己的主觀感受和零星評(píng)析。

（三）聽(tīng)課后要思考和整理。

俗話說(shuō)，思之，思之，鬼神通之。教師聽(tīng)完課后不能一聽(tīng)了之。應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況過(guò)幾遍電影，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽(tīng)課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較，或?qū)懸黄奥?tīng)課一得”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。

經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。在分析他人課時(shí)，聽(tīng)課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。這種思考對(duì)自己也會(huì)有很大幫助。

（一）、從教學(xué)目標(biāo)上分析。

目標(biāo)是人做事的內(nèi)在動(dòng)因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺(jué)性和積極性越高，效率越高，反之亦然。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。

首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)確定；具體指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。

其次，從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。

（二）、從處理教材上做出分析。

評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對(duì)教材的組織和處理。我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

體育評(píng)課稿如何寫(xiě)篇五

1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。

2、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。

3、老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。

4、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境。

5、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動(dòng)過(guò)程中探究新知識(shí)、理解新知，人整體上來(lái)看，效果確實(shí)不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí)。

6、（1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛(ài)想點(diǎn)子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。（2）形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計(jì)好。

7、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)，組織學(xué)生用對(duì)比討論的方式比較原來(lái)學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同，讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識(shí)“新”在由一個(gè)未知數(shù)發(fā)展到兩個(gè)未知數(shù)。

8、組織學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

9、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。

10、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

體育評(píng)課稿如何寫(xiě)篇六

1、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析提煉總結(jié)問(wèn)題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求。

2、教師語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，普通話過(guò)硬，板書(shū)優(yōu)美，基本功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題及分析事件與人物，解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

3、該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生參與多，課件精美，涉及知識(shí)范圍廣，開(kāi)闊學(xué)生眼界，點(diǎn)面結(jié)合加練筆，讓學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)逐步深入，效果較好。

4、x老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步，知識(shí)點(diǎn)講解清晰，所選練習(xí)講解較精當(dāng)，教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)還可增加。

5、教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識(shí)，分析精當(dāng)。

6、x老師的《分式的通分》，通過(guò)類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法，x老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點(diǎn)，值!教師示范——學(xué)生板演——鞏固練習(xí)的過(guò)程清晰且訓(xùn)練較具體，鞏固及時(shí)。但教學(xué)過(guò)程中，教師不注意細(xì)節(jié)，另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)肅，少了一點(diǎn)輕松。

7、通過(guò)課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與。

8、分類，評(píng)價(jià)，鑒別能力。對(duì)重點(diǎn)詞句作了必要分析，為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)基矗學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點(diǎn)激情。

9、x老師在課堂上能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長(zhǎng)。

10、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好，從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課，大多同學(xué)能?chē)@教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。授課形式多樣，通過(guò)講授討論朗讀等方式，達(dá)到了示范課的目的。

11、本節(jié)語(yǔ)法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn)，所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì)，便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求。

12、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)親切，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。

13、教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識(shí)的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書(shū)相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間。

14、本堂課知識(shí)點(diǎn)明確，條理清晰，板書(shū)大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書(shū)本以外的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。

15、該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，生動(dòng)形象，著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。

體育評(píng)課稿如何寫(xiě)篇七

1、提前準(zhǔn)備，教師在進(jìn)行評(píng)課之前應(yīng)先對(duì)當(dāng)堂課堂進(jìn)行一定意義上的熟悉。

2、分清教師類型，針對(duì)不同教師進(jìn)行，對(duì)新教師和老教師是不同的評(píng)課方式。

3、認(rèn)真聽(tīng)課，做好相應(yīng)的筆記，最好的方式將授課內(nèi)容做一個(gè)提綱，有一個(gè)整體的掌握。

4、重點(diǎn)記錄，不僅要擬提綱而且對(duì)課堂上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做好標(biāo)記，對(duì)覺(jué)得不夠深入的地方也進(jìn)行標(biāo)注。

5、課堂結(jié)束后，根據(jù)筆記進(jìn)行評(píng)課時(shí)把握一定的'原則，客觀性原則、目的性原則和層次性原則。

體育評(píng)課稿如何寫(xiě)篇八

作為一名教育工作者，我們參與和評(píng)價(jià)課堂是非常重要的一項(xiàng)工作。而《如何評(píng)課》這本書(shū)提供了一些非常實(shí)用的指導(dǎo)和方法，讓我們能夠更加準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深刻地體會(huì)到了課堂評(píng)價(jià)的重要性，以及評(píng)價(jià)的目的和方法。

第二段：課堂評(píng)價(jià)的重要性。

課堂評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。通過(guò)評(píng)價(jià)，我們可以了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和困惑，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。同時(shí)，評(píng)價(jià)也是教師自身成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)評(píng)價(jià)可以發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的不足，并進(jìn)行反思和改進(jìn)。只有經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)，我們才能更好地發(fā)揮教學(xué)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第三段：評(píng)價(jià)的目的。

評(píng)價(jià)的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生為中心，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)過(guò)程兩個(gè)方面著手。學(xué)習(xí)效果是評(píng)價(jià)的結(jié)果，包括學(xué)生的成績(jī)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣等；學(xué)習(xí)過(guò)程是評(píng)價(jià)的過(guò)程，主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上。評(píng)價(jià)應(yīng)該是全面的、客觀的，綜合考慮學(xué)生的不同因素，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

第四段：評(píng)價(jià)的方法。

評(píng)價(jià)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，采用多種評(píng)價(jià)方法?！度绾卧u(píng)課》提出了一些實(shí)用的評(píng)價(jià)方法，例如課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)、小組討論等。這些方法可以通過(guò)收集學(xué)生的表現(xiàn)和意見(jiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，評(píng)價(jià)應(yīng)該是定期進(jìn)行的，可以在每一節(jié)課后或每一個(gè)學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)，從而形成一個(gè)完整的評(píng)價(jià)體系。

第五段：結(jié)尾。

通過(guò)閱讀《如何評(píng)課》這本書(shū)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了評(píng)價(jià)的重要性和方法。評(píng)價(jià)是教育工作者不可避免的一項(xiàng)工作，只有通過(guò)評(píng)價(jià)，我們才能提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將更加注重課堂評(píng)價(jià)的工作，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê图记桑瑸閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。同時(shí)，我也希望更多的教育工作者能夠重視評(píng)價(jià)的工作，共同推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。