最新體育評課稿通用(實用19篇)

作品賞析是提高文學(xué)鑒賞能力的重要方法，它可以讓人更好地理解和欣賞文學(xué)作品。在寫一篇較為完美的總結(jié)時，我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和受眾。接下來是一些總結(jié)片段，您可以根據(jù)需要進行適當?shù)娜∩岷驼稀?/p>

體育評課稿通用篇一

一、老師整體狀態(tài)比較自如，環(huán)節(jié)設(shè)計比較流暢，學(xué)生參與很充分，尤其是設(shè)計了學(xué)生分組訓(xùn)練，并通過老師指導(dǎo)性的評價語言來提現(xiàn)，這一點是新的突破。

二、個別環(huán)節(jié)需要調(diào)整。

（一）復(fù)習(xí)三個動作，可以全部一起在老師的指導(dǎo)下進行，不必進行小組合作。因為復(fù)習(xí)的目的是回顧、鋪墊，為本節(jié)課新內(nèi)容掃清障礙，且耗時較少，還得把學(xué)生精力最飽滿的時間留給本節(jié)課的重點和難點。

（二）本節(jié)課是體操教學(xué)，三節(jié)要分別學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)首先要有老師的動作講解和示范，還有動作分解示范。

（三）三節(jié)操學(xué)習(xí)后的練習(xí)形式要有調(diào)整：可以是全班在老師指導(dǎo)下一起練習(xí)、分組練習(xí)、競賽練習(xí)，不能一種方式進行到底。要根據(jù)內(nèi)容的難易程度進行安排，最難的放程老師指導(dǎo)練習(xí)，中等的讓分組練習(xí)，較容易的放成競賽練習(xí)。

三、放松的方法再豐富一些，僅僅是深呼吸、拍拍胳膊腿兒。老師可以設(shè)計一些、積累一些游戲，如“甩面條兒”，把自己的胳膊當成面條，甩起來！老師和學(xué)生一起玩，學(xué)生會非常感興趣，在不知不覺中就進行了放松，寓教學(xué)于無痕。

四、全課總結(jié)要分三部分進行，且次序不要顛倒：先是學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)了什么什么；然后是學(xué)習(xí)評價，學(xué)習(xí)得怎么樣、態(tài)度怎么樣、效果怎么樣；最后是拓展：把這節(jié)課表現(xiàn)出來的勇氣、拼搏、積極延伸到生活中，做一個積極、陽光、向上的人。

五、要按照體育課的體操、田徑（跑、跳、投）、技巧與器械練習(xí)、球類、游戲、武術(shù)、韻律操與舞蹈、體育與健康常識這些內(nèi)容，每項內(nèi)容按二級水平設(shè)計一個模板，然后再依次上升一個水平、下降一個水平，達到21個模板。這樣不僅把內(nèi)容弄清楚了、環(huán)節(jié)設(shè)計好了，還能恰當把握每級水平的目標。

六、老師指導(dǎo)學(xué)生時的態(tài)勢語要恰當，不能轉(zhuǎn)身太過了，手勢一指就有了，不一定要側(cè)過去身才能指導(dǎo)到一個小組。

七、要體現(xiàn)學(xué)生自評、互評。

體育評課稿通用篇二

聽了林老師執(zhí)教的側(cè)向投擲輕物，收益良多。整堂課的課堂氣氛活躍，教學(xué)過程比較合理，教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象。

我認為整個教學(xué)過程有以下幾個亮點：

1、情境的運用。

由反法西斯抗戰(zhàn)勝利70周年勝利引出解放軍叔叔投擲“手榴彈”導(dǎo)入本課，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生能了解時事政治。

2、器材選用新穎。

此次《側(cè)向投擲輕物》課中，林老師選用了短繩作為教學(xué)器材，最難能可貴的是教學(xué)器材的一物多用，將器材發(fā)揮得淋漓盡致。

3、音樂的運用。

在徒手操和放松部分，輕快的音樂聲不僅讓學(xué)生感到新奇，而且提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺中充分活動了身體。

有待討論的地方：

1、教學(xué)目標的設(shè)置。作為第一課時，目標設(shè)置為肩上屈肘揮臂，蹬地轉(zhuǎn)體放在下一課時會不會更合理。

2、教師的示范位置。教師示范位置離學(xué)生太近，還有改變示范方向會不會更能讓學(xué)生直觀的模仿教師的動作，領(lǐng)會其要領(lǐng)。

3、場地設(shè)置。在合作跑中，畫一條起點線會不會讓學(xué)生更好的參與比賽，體現(xiàn)公平性。

4、安全問題。箱子的擺放影響到學(xué)生活動，容易摔倒。還有練習(xí)中學(xué)生的間距太近，容易被繩子打到。

體育評課稿通用篇三

在觀學(xué)了彭老師的遠程前滾翻學(xué)習(xí)和素質(zhì)練習(xí)的公開課，本人以個人的看法對本節(jié)課發(fā)表幾點不成熟的觀點，和大家一起探討學(xué)習(xí)。

1、首先從教案的設(shè)計上說。

彭老師的教案寫的比較詳細，教材的選擇合理，遠撐前滾翻是在前滾翻的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)，本課內(nèi)容的選擇符合《體育與健康》課程的要求，也符合學(xué)生的運動技能的發(fā)展規(guī)律。教案詳細的寫出了設(shè)計理念與構(gòu)思，對教材和學(xué)生分析也很到位，通過以上的分析，明確合理的設(shè)計出了多種教學(xué)方法，制定了明確可行的教學(xué)目標；課的教學(xué)流程也很詳細，各個環(huán)節(jié)有具體的教法和練法，緊扣教學(xué)目標組織有序。

2、從課堂教學(xué)過程上說。

（1）準備部分：教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生進入課堂，并講解本節(jié)課的教學(xué)和日常生活的聯(lián)系。教師通過“搶位子”游戲，調(diào)動學(xué)生的積極性和反應(yīng)能力，并在最后一次“搶位子”結(jié)束后把學(xué)生合理的分成了四人一組，減少了隊伍的調(diào)動，為課的開展做了組織上的鋪墊。并通過準備操與專項輔助練習(xí)，使學(xué)生初步體會了“蹬、擺、撐”的動作要領(lǐng)，為基本部分鋪墊打下良好基礎(chǔ)。

（2）基本部分：教師通過講解示范，分成4人一組，引導(dǎo)組織學(xué)生進行前滾翻的復(fù)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，幫助前滾翻技術(shù)比較差的學(xué)生糾正和改進技術(shù)動作，通過前滾翻復(fù)習(xí)為遠程前滾翻學(xué)習(xí)做了鋪墊。在遠程前滾翻學(xué)習(xí)中，教師利用掛圖進行技術(shù)講解，并親自示范，然后組織學(xué)生進行練習(xí)。并提供多種不同的遠撐距離和練習(xí)方法，讓學(xué)生自由選擇練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的差異性，進行分層教學(xué)，讓學(xué)生感受成功的樂趣。同時利用展示評價繼續(xù)練習(xí)對錯誤動作進行糾錯。組后利用仰臥起坐、立臥撐、蛙跳三種素質(zhì)練習(xí)提高練習(xí)密度與運動量來達到教學(xué)目標。

（3）結(jié)束部分：通過放松，平息心率。最后的。

總結(jié)。

使學(xué)生緊記本課重難點。

3、本課亮點。

主要教學(xué)手段的指導(dǎo)思想。

（2）教師基本功扎實，示范動作標準到位，使人賞心悅目，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（3）彭老師在這節(jié)課教學(xué)中，隊伍調(diào)動少，全課始終都是4人一組一塊墊子，給學(xué)生留下了充足的練習(xí)時間，使整節(jié)課練習(xí)密度和強度都能達到預(yù)定目標，保證了每位同學(xué)的練習(xí)機會和強度，很好的實現(xiàn)了教學(xué)目標.

(4)素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容（仰臥起坐、立臥撐、蛙跳）設(shè)計合理科學(xué)，針對主教材進行設(shè)計，有效地鍛煉了學(xué)生的腹、背、腿部肌肉力量，對課的主教材起到延伸和擴展。

（5）整節(jié)課學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)積極主動，師生互動頻繁，關(guān)系融洽，課堂紀律良好。

4、本節(jié)課有幾點疑惑。

（1）在保護幫助這一環(huán)節(jié)上，教師處理的還欠缺，課中保護幫助體現(xiàn)的較少，教師對學(xué)生的幫助，學(xué)生和學(xué)生的幫助，以及那些需要幫助，哪些可以不用幫助分的不是很清楚。

對動作掌握較差的同學(xué)，給予降低要求，針對指導(dǎo)。

以上是我對本屆課的一點個人觀感，與大家一起交流學(xué)習(xí)，有不到之處請給予指點。謝謝！

體育評課稿通用篇四

xx年xx月xx日星期四是一個久雨后剛剛轉(zhuǎn)晴的日子，在凜冽的寒風(fēng)中，當我拿著觀察量走進楊巍老師的課堂，一身紅色運動服的楊老師為我們帶來了青春的活力，在歡快的音樂和他充滿激情的授課中，為我們本有點涼颼颼的身體和心理注入了一股暖流，我伸長了本已因怕冷縮著的脖子，潛心走進課堂生怕漏掉了精彩的瞬間。

本節(jié)課我主要觀察了學(xué)生學(xué)習(xí)情況。原本設(shè)立的觀察維度是“學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況”，所謂的自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的同時，我觀察了教師的指導(dǎo)。因為四年級的學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的方法和自控能力都是有限的，他們的學(xué)習(xí)的完成只有在老師的正確指導(dǎo)下才能夠完成，以此完成教學(xué)目標。所以回過頭來看自己在整個課堂中觀察到的實際，以其說是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，還不如說是老師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況對學(xué)習(xí)目標達成的綜合體，應(yīng)該是相輔相成的吧。

學(xué)生在課堂上對學(xué)習(xí)體現(xiàn)出的參與和激情的學(xué)習(xí)情況是受很多因素影響的。在楊老師的課堂中，我們一直可以看到學(xué)生的情緒是激昂的，學(xué)習(xí)參與熱情很高。從觀察到的實際情況分析，教師的自身素質(zhì)把學(xué)生學(xué)習(xí)的.渴望和激情集聚到了他的周圍。無論是教師身上自然綻放出來的青春活力還是教師對課堂的嚴謹和對學(xué)生的關(guān)注，都讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的樂學(xué)者和好學(xué)者。在課堂開始部分，楊老師教學(xué)生做了一套《搏擊操》，一共用時3′30″。在節(jié)奏鮮明歡快的音樂聲中，楊老師用他專業(yè)性很強的領(lǐng)舞和靈活的教學(xué)方法讓學(xué)生很快投入其中，全班56名學(xué)生都積極參與進來，雖然有的孩子動作并不是很標準，但是他們隨著音樂，隨著老師的一招一式很認真的模仿著，他們眼中流露出的激情點燃了他們上課的熱情。這個環(huán)節(jié)不僅熱身了也讓學(xué)生從心底深處投入到了學(xué)習(xí)之中。在本節(jié)課中，楊老師用到了示范和講解多達10處，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，他的標準優(yōu)美的示范還有不急不緩的講解都能讓學(xué)生很認真很投入的去聽去看去學(xué)，在多次的集中學(xué)習(xí)中，學(xué)生的參與人數(shù)都能夠達到100%，學(xué)習(xí)的效果也很好。無論是集中講解示范還是個別糾錯示范講解，楊老師都做得一絲不茍，讓學(xué)生也形成了對待課堂的認真態(tài)度。我想久而久之何愁學(xué)生不會愛上體育課啊，何愁體育課上沒有精彩和驚喜時時出現(xiàn)?。?/p>

學(xué)習(xí)對于不同的人來說感受各不相同，對于功利者，學(xué)習(xí)是額外負擔(dān)；而對于求知者，學(xué)習(xí)則是樂事。要想讓學(xué)生能夠在課堂中長久地保持住樂學(xué)愛學(xué)的激情其實是一件不簡單的事情。楊老師在課堂中用多元的輔導(dǎo)時時催化學(xué)習(xí)者內(nèi)在的學(xué)習(xí)動能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的激情。在學(xué)生“各種方式的玩球”的環(huán)節(jié)中，楊老師用語言激勵學(xué)生自由向上拋球，并帶領(lǐng)學(xué)生在拋球過程中進行擊掌，用和學(xué)生一起競賽的方式，把學(xué)生對勝利的渴望和本身具有的挑戰(zhàn)精神激發(fā)出來，氣氛頓時活躍起來，隨著孩子們在拋球擊掌次數(shù)越來越多的競賽中，他們已經(jīng)完全融入了和楊老師一起的互動之中。在“教師示范上步投擲壘球完整動作，并提出疑問?！敝鹘滩慕虒W(xué)環(huán)節(jié)之中，楊老師采用了對比的方法，讓學(xué)生觀察體會“上步”的動作，用問題引導(dǎo)學(xué)生進行自主討論和實踐。在后來學(xué)生進行徒手上步投擲輕物的時候，學(xué)生對于上步動作的技術(shù)和連貫性模仿做，直至做對就顯得水到渠成。在分組練習(xí)的過程中，楊老師跑動著進入每一個小組，發(fā)現(xiàn)問題就及時進行個別的輔導(dǎo)，或者集體讓特殊學(xué)生示范，讓學(xué)生在觀察、對比、思考和實踐中不斷鞏固動作技術(shù)。

在楊老師的課堂中，過程性評價貫穿于整個課堂教學(xué)之中。有效評價對于學(xué)習(xí)的效果是有促進作用的。本課中有教師評價、師生互動評價，還有學(xué)生間的評價。無論是那種評價，都為學(xué)生提供自我總結(jié)、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的時間與空間，本課中學(xué)生間評價4次，其中評價時間用的最長的一次是1′31″，是在學(xué)生學(xué)習(xí)完成整個動作之后，請優(yōu)生示范后教師和學(xué)生對優(yōu)生示范情況的都作出了評價。聽取老師對他人學(xué)習(xí)的評價可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有一個對比，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果的自我總結(jié)評價是學(xué)生一次極好的反思的機會，這種反思的過程是一個思想升華的過程。孩子在反思中能夠體驗到學(xué)習(xí)知識的快樂與收獲，這種體驗性的東西是別人無法代替的，這種體驗對于逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣、學(xué)科情感都是非常重要的。

在本節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式主要有以下幾種：集中觀察、聽講、模仿、練習(xí)；小組間的互幫互助，合作學(xué)習(xí)；學(xué)生個體間的演示和評價。這些學(xué)習(xí)穿插在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，無論是那種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好。在跟老師做《搏擊操》、初學(xué)“上步投擲輕物”的徒手練習(xí)過程中，老師都經(jīng)歷了示范和講解的過程，學(xué)生都能夠認真聽講、仔細觀察，即使自己動作不夠標準，不夠優(yōu)美，但是學(xué)生都能夠盡自己的理解去模仿去練習(xí)。從這里也可以窺見教師平時上課時候?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練和培養(yǎng)都是非常嚴格和訓(xùn)練有素的。

對于本節(jié)課，本人還有幾個地方覺得可以提出來一起商榷。

教師教學(xué)要視學(xué)生學(xué)情而定，適時放手。課堂中我們往往會擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，會對自己認為很有價值或是很重要的知識進行強調(diào)或者反復(fù)的去指導(dǎo)學(xué)生去做。其實學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很多時候是在他們自己實踐的過程中快速成長起來的。本節(jié)課中，楊老師對于示范和講解做的比較多，語言還缺乏精煉。教師在課堂上要分清講解示范的對象和時機。

教師對于處理教材駕馭教材還要多做研究。本節(jié)課的上步投擲輕物是在學(xué)習(xí)原地投擲輕物的基礎(chǔ)上的延伸學(xué)習(xí)?！凹缟锨狻笔峭稊S技術(shù)動作的要點。教師在本節(jié)課的教學(xué)中對于這個重點比較忽視。在安排的兩人一組互幫互練環(huán)節(jié)中，后面學(xué)生拉著前面學(xué)生手臂容易造成學(xué)生投擲出手時候是直臂投擲。對于這個問題我在觀課的過程中就發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的技術(shù)動作已經(jīng)受到了影響。如果老師在做這個合作練習(xí)的時候先講明技術(shù)動作的要領(lǐng)，告訴學(xué)生拉手臂的力度把握，我想這個輔助練習(xí)是可以起到事半功倍的效果的。

其實整個觀課和議課的過程是一個痛并快樂著的時刻。我們在觀課的時候，整個身心都會走進課堂，但是我們在議課的時候，就會有“老牛反芻”無限回味的感覺，這個時候總是最多的以自己就是執(zhí)教者的身份來看待這個教學(xué)過程，會讓自己也在心中為這節(jié)課走上一個回合。確實反思的過程就是一個思想升華的過程。

體育評課稿通用篇五

實驗小學(xué)沈技峰老師的一堂課題為《灰太狼來了》的“原地側(cè)向投擲”的投擲教學(xué)。整堂課所用器材獨巨匠心（彩色的彈性球），教學(xué)方法上采用了學(xué)生喜愛的“喜羊羊與灰太狼”的故事為情境，加上及時的課堂教學(xué)評價，整個教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設(shè)計者的教學(xué)主題，尤其是三個方面更為突出：

體育教學(xué)課堂是一個身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學(xué)程序，也會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學(xué)習(xí)的積極性。而沈老師在這個環(huán)節(jié)上處理的非常的細致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅使學(xué)生了解了基本的交通知識與遵守規(guī)則安全參與的意義，并將這種安全意識在“原地側(cè)向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學(xué)生練習(xí)的前提，將安全教育貫穿了課堂教學(xué)的始終。營造了一個令人安心、放心的學(xué)習(xí)氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間，無形中增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。

隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。沈老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：一路縱隊熱身跑、四路縱隊發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊投擲練習(xí)等四種隊型變換，令人目不暇接。但沈老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，沈老師的課堂調(diào)控能力已經(jīng)到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！

現(xiàn)今的教學(xué)機制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中實行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們在教學(xué)過程中運用最多的方式。這種方式能通過合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為。可是，沈老師通過一張“打狼秘籍”就輕易解決這個難題，他將“原地側(cè)向投擲”的技術(shù)重點設(shè)置成“秘籍”的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)“武功”的過程，使學(xué)生有目的性地研究、探索問題，避免了學(xué)生無目的性的“瞎碰亂撞”，引導(dǎo)學(xué)生“走”向正確的尋求答案之路。

在這里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話作為這堂課的一個小建議：“假如我們將體育課堂看成一個有生命的主體，它要有呼吸，有節(jié)奏，有高潮?！倍v觀這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏平和，技術(shù)難度一般，練習(xí)密度偏低，很難設(shè)定課堂的高潮在哪個部分。這樣的教學(xué)過程對于學(xué)生的“第一興奮點”的刺激雖然能達成，卻無法通過更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過渡到“第二興奮點”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在被動學(xué)習(xí)與主動學(xué)習(xí)之間，對于技術(shù)技能的強化很難達到預(yù)期的教學(xué)效果，這將成為本課的一個小遺憾。

再者，沈老師在本次課中出現(xiàn)了一個我們一直在研究探討的教學(xué)課題，即：“投擲教學(xué)中的擲遠與擲準技術(shù)能不能同時在一個課時中進行教學(xué)？這種同步教學(xué)會不會造成技術(shù)的負遷移現(xiàn)象？”

借此機會，謝謝寧波市實驗小學(xué)沈技峰等老師與省體育界的專家及同仁給我們提供了一個這樣難得的學(xué)習(xí)機會，也希望通過這個平臺能給我們的疑問尋求一個合理的答案。

體育評課稿通用篇六

這是一節(jié)優(yōu)秀成功的體育課，是我對這堂課的整體評價?；@球課可以上出技術(shù)，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎(chǔ)上又最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自立研究探索以及創(chuàng)新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統(tǒng)體育課的標準，很好體現(xiàn)了中學(xué)體育新課程的指導(dǎo)理念，但優(yōu)秀并不代表完美，課的中間也出現(xiàn)了不少差錯和組織欠妥之處。下面我從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)效果三個方面全面分析評價這堂課。

這堂課的教學(xué)設(shè)計可以說比較理想?；@球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)以及學(xué)生研究探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。主體教材為籃球的行進間換手運球和學(xué)生的個體學(xué)習(xí)能力很好得結(jié)合，其中穿插的練習(xí)以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說立、輔兩個教材遙相呼應(yīng)為教學(xué)任務(wù)的完成提供保障。

再來分析一下教學(xué)的實施。主要從教學(xué)過程、教學(xué)方法、學(xué)生活動、教師素養(yǎng)四個方面進行評估。

本課的教學(xué)過程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導(dǎo)入，是通過師生的對話完成的。教師提出關(guān)于籃球知識的問題由學(xué)生回答。這個環(huán)節(jié)很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)任務(wù)完成開了好頭。緊接著是球性練習(xí)，這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身和入門的過程，在音樂的伴奏下來完成兩個可以說練習(xí)也可以說游戲的教學(xué)內(nèi)容，原地運球和行進間的保護運球，運動量適中，很好地達到了熱身的效果。

而在球性練習(xí)的第三個部分是我最欣賞的是在教師的指導(dǎo)下完成的兩、三個手上練習(xí)之后自主創(chuàng)新并完成表演動作，這是新課程的理念和傳統(tǒng)體育課最大區(qū)別之處，對學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大幫助。緊接著進入了立教材的教學(xué)，原地運球為導(dǎo)入，體前換手為進一步的發(fā)展，最后完成行進間換手運球，并在最后加以應(yīng)用。過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學(xué)和練習(xí)都十分扎實，學(xué)生掌握也十分理想，在主教材之后為一個去保齡球的游戲，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和球性的進一步加強有一定的幫助，很好體現(xiàn)快樂體育的指導(dǎo)理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達到放松的效果。

在教學(xué)方法上，本課還是相當豐富，以提問的方式導(dǎo)入，示范的方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，教師的指導(dǎo)，自主創(chuàng)新和音樂節(jié)奏的變化。如此豐富多樣的教學(xué)方法結(jié)合在一起，可以說為達到教學(xué)目標“不擇手段”，結(jié)果表明效果突出。

接著分析一下學(xué)生活動。學(xué)生的活動從頭至尾可以說都充滿激情，無論身體和大腦都無時無刻在高速地運轉(zhuǎn)。總體的運動是從小到大，在課后主體（主教材）部分達到最高點，而后減少趨于平緩。可以說十分合理，學(xué)生活動最精彩部分在于創(chuàng)新部分，頭腦和身體活動的結(jié)合可以說達到很高境界。

教師素養(yǎng)方面。本課教師表現(xiàn)出了很好的教學(xué)素養(yǎng)，在示范和教學(xué)方法上都表現(xiàn)突出，但唯一不足為口語表達準確性一般。

最后評估一下教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導(dǎo)下很好地掌握了籃球行進間換手運球，開動腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運動，達到很好的效果，這的確是堂成功的中學(xué)體育課。

文檔為doc格式。

體育評課稿通用篇七

今天很榮幸能聽到陳老師上了這么一節(jié)優(yōu)質(zhì)量的課，也很感謝進修院給我一個這么好的評課機會。自從學(xué)習(xí)回來后讓我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學(xué)習(xí)反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不得要會聽課，也要會評課，通過評課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進步。通過評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。

本堂課主要內(nèi)容是1.投擲、投遠2.舞龍。

教學(xué)重點：投擲用力順序正確，動作協(xié)調(diào)難點：出手快速完成動作，上下肢配合用力。

“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識”是新課程標準的基本理念之一。根據(jù)二年級學(xué)生活潑好動、好強的心理特征，設(shè)計了使學(xué)生主動、始終樂于沉浸在故事角色中；很好地達到了學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)效果。從而達到了這堂課的教學(xué)目標。

“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標準的又兩大基本理念。整節(jié)課中，孫教師緊抓低段學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強的特點，緊隨故事主題的發(fā)展，盡力滿足學(xué)生的運動需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺、積極地參與到活動中來；使學(xué)生的運動參與在自學(xué)與集體練習(xí)中得到加強，對社會適應(yīng)能力在體驗與他人一起活動和獨自活動的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。

整節(jié)課上，陳老師教師在教學(xué)方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發(fā)，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競爭意識，團結(jié)合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

建議：

1、課堂上細節(jié)講解不夠。學(xué)生在投準時（毛巾），陳老師對學(xué)生持球方法沒有講解，正確的方法應(yīng)該手持球托部位，有的學(xué)生手拿毛巾部位，導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)時沒有達到一定的效果！

2、教師的言語如何帶動學(xué)生的積極性！師：有哪位同學(xué)投的特別好的有沒有。生：沒有！因為沒有一位學(xué)生感覺自己特別優(yōu)秀的，學(xué)生就處被動階段了。假如把這句換種方式來問會不會更好些呢，如：接下來，老師請位同學(xué)來出來展示下或表演下你是怎么投的，怎么瞄準的！可否告訴老師和同學(xué)們呢，和大家一起分享下呢？這樣學(xué)生的積極性可能會高些！

3、學(xué)生在練習(xí)投準時，可否增加點比賽形式，或者趣味性游戲來提高學(xué)生的積極性，增加課堂的活躍的氣氛。

由于本人評課經(jīng)驗尚淺，還有很多的不足，還望吳老師多多指教！

體育評課稿通用篇八

新課改后，在體育課上教師不是主角，教師扮演的是一個指導(dǎo)者，一個引領(lǐng)者，通過教師的組織教學(xué)和語言，調(diào)動學(xué)生對這節(jié)課內(nèi)容感興趣，讓他們愿意去學(xué)，愿意去練，這點很重要。在課的開始，解老師用了一個游戲，并參與其中，與學(xué)生一起游戲，一起活動，師生互動，其樂融融；解老師讓學(xué)生感到親近，沒有距離，師生關(guān)系密切，充分做到了教師是學(xué)生的大朋友這一重點。

這節(jié)快速跑的課，以游戲為主，解老師利用游戲貫穿了整個教學(xué)過程。在課的開始，準備活動就以游戲的形式進行，喊數(shù)抱團讓學(xué)生歡笑不斷，充分起到了熱身作用；基本部分，解老師利用了讓學(xué)生最有興趣，最能調(diào)動學(xué)生學(xué)練積極性，活躍課堂氣氛的手段，那就是比賽、接力跑比賽。學(xué)生希望在老師眼里表現(xiàn)突出，用自己的行動證明給老師看，得到老師的表揚，得到大家的歡呼，而接力跑比賽完全具備這些條件，無論何時學(xué)生對于接力比賽都充滿熱情，有了這種熱情，才能使整個課堂氣氛顯得活躍，激情洋溢。

每個學(xué)生普遍都存在著差異，不管是身體上，還是在個性上都不一樣。

解老師這節(jié)課采用了差異教學(xué)，尊重了學(xué)生，讓每位學(xué)生從不同層面上得到了提高。在進行跑步練習(xí)之后，向老師經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)男生身體素質(zhì)明顯比女生好，跑的比女生快。通過精煉的語言引導(dǎo)，向老師組織了學(xué)生第二次練習(xí)，但是要求與形式都不一樣了，男生依然跑同樣的距離，而女生的距離縮短了，解老師將女生的起跑線向前調(diào)整，從而使每位女生都跑了比男生短1米的距離，因此女生有了很大的獲勝的可能，她們就會更加努力，跑的更加快，爭取贏得勝利，同時，這樣也給了男生很大的“威脅”，男生們需要跑的比以前還要快，想要繼續(xù)贏得比賽，只有奮力拼搏。差異教學(xué)的結(jié)合，很明顯，學(xué)生的激情瞬間就被調(diào)動了起來，參與比賽的欲望更為強烈。解老師的這節(jié)快速跑的課，讓我看到了解老師精煉的語言調(diào)動，獨特的個人魅力，以及精湛的駕馭課堂的能力，我從中受益匪淺。

幾點意見：

本節(jié)課既要學(xué)生掌握快速，又要學(xué)生體驗30米快速跑整個過程，跑動有些過多，建議在制定學(xué)習(xí)目標時應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教材特點，力圖體現(xiàn)科學(xué)性、操作性、適切性。

體育評課稿通用篇九

我覺得一堂體育課的評價應(yīng)該關(guān)注的是教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、學(xué)生活動積極、重難點突出。其實說到最后最關(guān)鍵的是這節(jié)課上完學(xué)生到底了解、掌握了多少技術(shù)技能。下面說下我們教研組對我上的一節(jié)體育課的一些評價和建議。我在教學(xué)中著重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，全課以學(xué)生的學(xué)、練、思作為教學(xué)主線，合理運用啟發(fā)式教學(xué)，在此基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，調(diào)動學(xué)生在教學(xué)中的主體參與和意識。

大家認為整個教學(xué)過程有以下幾個亮點：

1.教學(xué)組織層次清晰、重難點突出。

老師的組織有條有絮，語言組織簡潔明了。在側(cè)向投擲輕物的教學(xué)中，先進行了徒手的原地側(cè)向投擲練習(xí)，改進了引臂與最后用力動作,隨后學(xué)生按照動作要求進行嘗試行投擲，根據(jù)學(xué)生投擲的情況，導(dǎo)出了本課擲遠的重點：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學(xué)過程中，通過觀察體驗嘗試帶問題練習(xí)師生討論學(xué)生比賽等方式進行練習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的積極性及主動參與的能力。

2.器材選用新穎。

本課《原地側(cè)向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學(xué)器材，并能教學(xué)器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。

3.教學(xué)過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)。

隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。這堂課中依次出現(xiàn)了多種隊型變換，老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調(diào)控能力相當出色這應(yīng)該源于日常的教學(xué)。

4.寓教于樂。

這堂課的輔助教學(xué)游戲——趣味跑，以“交通警察”的形式指揮學(xué)生進行跑步，通過教學(xué)不僅鍛煉了跑步而且還讓學(xué)生進一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育雙重工效.

5.學(xué)生反饋情況良好，基本能達到預(yù)期的教學(xué)目標。

建議：

這堂中如果能更好地采用分層次教學(xué)，這樣對本課的教學(xué)效果將更加明顯。

體育評課稿通用篇十

此課非常成功地展示李建杰老師的教學(xué)能力。

4、教學(xué)目標、內(nèi)容設(shè)計得都比較合理，在課堂組織和課的結(jié)構(gòu)、隊伍的調(diào)動，練習(xí)時間的掌握也非常合理，最重要的是李老師對一堂課的掌控能力（基本功——表揚和評價、應(yīng)變能力、重難點的把握能力）有獨特之處。此為亮點之四。

在游戲環(huán)節(jié)中，注意加強學(xué)生對游戲過程與場地器材的設(shè)置問題的交流與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓他們參與我們課堂游戲的創(chuàng)設(shè)。

體育評課稿通用篇十一

老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面，我從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討。

體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學(xué)生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學(xué)生的平衡能力；把報紙放在地上，圍著報紙四面八方跳；把報紙展開，手拉著報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習(xí)中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學(xué)生間的協(xié)作能力。

本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標。

老師的組織有條有絮，語言組織簡潔明了。在側(cè)向投擲輕物的教學(xué)中，先進行了徒手的原地側(cè)向投擲練習(xí)，改進了引臂與最后用力動作,隨后學(xué)生按照動作要求進行嘗試行投擲，根據(jù)學(xué)生投擲的情況，導(dǎo)出了本課擲遠的重點：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學(xué)過程中，通過觀察體驗嘗試帶問題練習(xí)師生討論學(xué)生比賽等方式進行練習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的積極性及主動參與的能力。

本課《原地側(cè)向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學(xué)器材，并能教學(xué)器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。

隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。這堂課中依次出現(xiàn)了多種隊型變換，老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調(diào)控能力相當出色這應(yīng)該源于日常的教學(xué)。

這堂課的輔助教學(xué)游戲——趣味跑，以“交通警察”的形式指揮學(xué)生進行跑步，通過教學(xué)不僅鍛煉了跑步而且還讓學(xué)生進一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育雙重工效.

建議：

這堂中如果能更好地采用分層次教學(xué)，這樣對本課的教學(xué)效果將更加明顯。

體育評課稿通用篇十二

這是校內(nèi)教研活動的一節(jié)公開課。

教學(xué)內(nèi)容是花樣跳繩以及游戲共赴前程。

教學(xué)目標是通過“玩”跳繩，使學(xué)生能用一根跳繩進行多種練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會不同的跳繩方法，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生集體主義榮譽感，使學(xué)生要求活動的心理得到滿足。

就教學(xué)內(nèi)容來看，跳繩是體育中考考試項目之一，雖然教學(xué)大綱中沒有跳繩的教學(xué)內(nèi)容，但初中學(xué)生進行跳繩教學(xué)還是必要的，可以作為身體素質(zhì)訓(xùn)練的主要練習(xí)手段之一。許多優(yōu)秀運動員特別是對全身協(xié)調(diào)能力要求較高項目的運動員大都是跳繩高手。而且跳繩運動確實也是一項較好的鍛煉身體的好項目。游戲《共赴前程》是模仿多人多足跑而設(shè)計的奔跑素質(zhì)游戲，這個游戲要求配合協(xié)調(diào)，集體共進，有利于培養(yǎng)集體主義榮譽感。

教材的選擇體現(xiàn)了新課程標準“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識”這一基本理念，跳繩運動是老少皆宜的活動項目，任課教師通過讓學(xué)生“玩”跳繩，很好地調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性，大大激發(fā)了學(xué)生的運動興趣，對培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節(jié)課的設(shè)計同時又體現(xiàn)了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”的理念，教師在課堂上并不去做示范、多講解，而是讓學(xué)生自由討論、大膽創(chuàng)新，利用學(xué)生的智慧和表現(xiàn)欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺中提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和小組協(xié)作能力。

教學(xué)過程：本節(jié)課教學(xué)過程比較流暢。收心熱身部分的隊列練習(xí)用得好。我認為體育課堂應(yīng)該堅持進行隊列練習(xí)，這不僅僅讓學(xué)生學(xué)會一些基本的隊列動作、隊列變換，而且可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的紀律觀念，烘托課堂嚴肅的氛圍，重要的是還可以塑造學(xué)生的形體美。游戲釣魚的采用，不僅讓學(xué)生感到新奇，而且提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺中充分活動了身體。花樣跳繩教學(xué)環(huán)節(jié)，教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象力，參與創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性激發(fā)學(xué)生運動興趣，讓學(xué)生多一點成功的喜悅，使學(xué)生真正成為運動的主人。合作跑共赴前程也讓學(xué)生思考如何才能跑得快?身高搭配、口令指揮、互助合作等等。游戲活動中，既強調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學(xué)生感受到集體的意識與價值。又能為學(xué)生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間。整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。

學(xué)生學(xué)習(xí)：本節(jié)課課堂氣氛相當濃厚，學(xué)生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動當中去，大多數(shù)同學(xué)都能夠認真思考，大膽創(chuàng)新，在教師引導(dǎo)下以多種方式參與學(xué)習(xí)，主體地位得到體現(xiàn)。

幾點建議：

一是教材重難點要突出。這一點在教案上沒有體現(xiàn)出來。如果說這種課沒有重難點那是肯定不對的，任何一個教學(xué)內(nèi)容都有重難點，哪怕是最簡單的身體素質(zhì)訓(xùn)練課。教學(xué)要根據(jù)重點內(nèi)容來組織重點活動，而活動是圍繞著內(nèi)容來設(shè)計的，這是辯證存在。本人認為本節(jié)課重點可以放在學(xué)生練習(xí)不同的跳繩練習(xí)方式，難點是跳繩時全身的協(xié)調(diào)控制。

二是課堂教學(xué)安全因素。我們雖然不能說現(xiàn)在體育課沒有安全事故就是好課，但我們都可以這樣認為：出了安全事故的體育課不能算作是好課。雖然體育課安全事故避免不了，但安全教育要常抓不懈。比如課上游戲釣魚，有個別學(xué)生一時開心失控就會將“釣竿”提高，而不是在學(xué)生腳下，那樣容易傷到作為“魚”的學(xué)生的胸部或臉部。還有，共赴前程練習(xí)中就出現(xiàn)了學(xué)生倒下的現(xiàn)象。幸虧人不多，速度不快，否則也有可能釀成傷害事故。所以，我們上課首先要考慮的是對學(xué)生進行安全教育，部分教材要運用保護與幫助，練習(xí)前就要告知學(xué)生如何練習(xí)才是最安全的，那些動作時絕對不能做的?？傊?，要考慮周全，杜絕安全事故的發(fā)生。

三是為了提高學(xué)生的參與運動的積極性，可以利用“名人效應(yīng)”，比如尋找一段視頻，內(nèi)容是某位運動員在練習(xí)跳繩，比如泰森等拳擊運動員的，學(xué)生看到他們那嫻熟的技術(shù)，那優(yōu)美的身姿，可以說那興趣就會一下子就上來了。而且將影音系統(tǒng)引用到體育實踐課教學(xué)中來也是個很好的教學(xué)手段。

四是區(qū)別對待。在課堂教學(xué)設(shè)計時要考慮區(qū)別對待的教學(xué)原則。體育活動時，學(xué)生表現(xiàn)出來的活動能力參差不齊，比如合作跑，有些同學(xué)根本就是跟不上大部隊的節(jié)奏，所以也就出現(xiàn)了課堂上練習(xí)時摔跤的現(xiàn)象。所以，可以考慮根據(jù)不同學(xué)生的能力，給予不同的奔跑距離，讓他們先適應(yīng)然后挑戰(zhàn)，這樣就能夠更好地讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

體育評課稿通用篇十三

我覺得一堂體育課的評價應(yīng)該關(guān)注的是教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、學(xué)生活動積極、重難點突出。其實說到最后最關(guān)鍵的是這節(jié)課上完學(xué)生到底了解、掌握了多少技術(shù)技能。下面說下我們教研組對我上的一節(jié)體育課的一些評價和建議。我在教學(xué)中著重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，全課以學(xué)生的學(xué)、練、思作為教學(xué)主線，合理運用啟發(fā)式教學(xué)，在此基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，調(diào)動學(xué)生在教學(xué)中的主體參與和意識。

大家認為整個教學(xué)過程有以下幾個亮點：

老師的組織有條有絮，語言組織簡潔明了。在側(cè)向投擲輕物的教學(xué)中，先進行了徒手的原地側(cè)向投擲練習(xí)，改進了引臂與最后用力動作,隨后學(xué)生按照動作要求進行嘗試行投擲，根據(jù)學(xué)生投擲的情況，導(dǎo)出了本課擲遠的重點：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學(xué)過程中，通過觀察體驗嘗試帶問題練習(xí)師生討論學(xué)生比賽等方式進行練習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的積極性及主動參與的能力。

本課《原地側(cè)向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學(xué)器材，并能教學(xué)器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。

隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。這堂課中依次出現(xiàn)了多種隊型變換，老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調(diào)控能力相當出色這應(yīng)該源于日常的教學(xué)。

這堂中如果能更好地采用分層次教學(xué)，這樣對本課的教學(xué)效果將更加明顯。

本節(jié)課教師的教學(xué)思路清晰，過程流暢。教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標的精神。在安全知識的講解上，能利用交互電子白板的優(yōu)勢。直觀性的為孩子們展現(xiàn)一些圖片，潛移默化的傳授知識。

體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學(xué)生的表演入場，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來學(xué)安全知識：如兒歌、表演、知識答題等。游戲中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生利用抽簽的形式來完成小節(jié)目，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，但是，游戲中教師設(shè)計的抽簽小紙條最后能跟本課的安全知識有關(guān)。

本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達到培養(yǎng)學(xué)生對安全知識全面認識的教學(xué)目標。

體育評課稿通用篇十四

周三聆聽了吳老師的體育課，有很多的收獲，也受到了不少啟發(fā)，在本課的教學(xué)中吳老師創(chuàng)設(shè)了有趣的童話故事情景營救小動物，貫穿課堂活動的始終，使學(xué)生在有趣的情境中投入快速往返跑的活動。學(xué)生們學(xué)的輕松，快樂，學(xué)有多得！

1、創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！畤H動物保護協(xié)會希望我們盡快去營救這群遇洪水的小動物’。在活動中教育學(xué)生要保護動物、要有愛心。

2、本課的學(xué)生活動充分：營救小動物——鋪橋；建設(shè)美麗的家園，搭建小房子。學(xué)生體能得到了很好的鍛煉；學(xué)生合作意識和能力得到了提高。

3、在鋪橋、拆橋、大家小房子的環(huán)節(jié)都創(chuàng)設(shè)了競爭情景，游戲活動要求明確，每一次活動中注重適時評價，對小組活動進行評比評價。大大激勵了學(xué)生的競爭意識和團隊意識！

4、新課前準備活動充分由走到跑、隊形變化，注重學(xué)生熱身活動。

5、搭建小房子的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、豐富的想象能力及創(chuàng)造力。

6、為學(xué)生充分活動，教具準備充分體操墊、籃球等小器械齊備。

體育評課稿通用篇十五

主題，尤其是三個方面更為突出：

1.積極避免和預(yù)防傷害事故的發(fā)生，提高課堂安全性。

體育教學(xué)課堂是一個身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學(xué)程序，也會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學(xué)習(xí)的積極性。而沈老師在這個環(huán)節(jié)上處理的非常的細致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅使學(xué)生了解了基本的交通知識與遵守規(guī)則安全參與的意義，并將這種安全意識在“原地側(cè)向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學(xué)生練習(xí)的前提，將安全教育貫穿了課堂教學(xué)的始終。營造了一個令人安心、放心的學(xué)習(xí)氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間，無形中增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。沈老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：一路縱隊熱身跑、四路縱隊發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊投擲練習(xí)等四種隊型變換，令人目不暇接。但沈老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，沈老師的課堂調(diào)控能力已經(jīng)到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！

3.設(shè)置問題，讓學(xué)生的探索有明確的目的性現(xiàn)今的教學(xué)機制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中實行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們在教學(xué)過程中運用最多的方式。這種方式能通過合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為?？墒?，沈老師通過一張“打狼秘籍”就輕易解決這個難題，他將“原地側(cè)向投擲”的技術(shù)重點設(shè)置成“秘籍”的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)“武功”的過程，使學(xué)生有目的性地研究、探索問題，避免了學(xué)生無目的性的“瞎碰亂撞”，引導(dǎo)學(xué)生“走”向正確的尋求答案之路。

在這里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話作為這堂課的一個小建議：“假如我們將體育課堂看成一個有生命的主體，它要有呼吸，有節(jié)奏，有高潮。”而縱觀這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏平和，技術(shù)難度一般，練習(xí)密度偏低，很難設(shè)定課堂的高潮在哪個部分。這樣的教學(xué)過程對于學(xué)生的“第一興奮點”的刺激雖然能達成，卻無法通過更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過渡到“第二興奮點”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在被動學(xué)習(xí)與主動學(xué)習(xí)之間，對于技術(shù)技能的強化很難達到預(yù)期的教學(xué)效果，這將成為本課的一個小遺憾。

再者，沈老師在本次課中出現(xiàn)了一個我們一直在研究探討的教學(xué)課題，即：“投擲教學(xué)中的擲遠與擲準技術(shù)能不能同時在一個課時中進行教學(xué)？這種同步教學(xué)會不會造成技術(shù)的負遷移現(xiàn)象？”

借此機會，謝謝寧波市實驗小學(xué)沈技峰等老師與省體育界的專家及同仁給我們提供了一個這樣難得的學(xué)習(xí)機會，也希望通過這個平臺能給我們的疑問尋求一個合理的答案。

體育評課稿通用篇十六

老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面，我從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討。

體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學(xué)生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學(xué)生的平衡能力；把報紙放在地上，圍著報紙四面八方跳；把報紙展開，手拉著報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習(xí)中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學(xué)生間的協(xié)作能力。

本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標。

大家認為整個教學(xué)過程有以下幾個亮點：

1.教學(xué)組織層次清晰、重難點突出。

老師的組織有條有絮，語言組織簡潔明了。在側(cè)向投擲輕物的教學(xué)中，先進行了徒手的原地側(cè)向投擲練習(xí)，改進了引臂與最后用力動作,隨后學(xué)生按照動作要求進行嘗試行投擲，根據(jù)學(xué)生投擲的情況，導(dǎo)出了本課擲遠的.重點：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學(xué)過程中，通過觀察體驗嘗試帶問題練習(xí)師生討論學(xué)生比賽等方式進行練習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的積極性及主動參與的能力。

2.器材選用新穎。

本課《原地側(cè)向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學(xué)器材，并能教學(xué)器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。

3.教學(xué)過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)。

課的開始，包老師采取慢跑來進行熱身練習(xí)，接下來的徒手操設(shè)計合理，即起到了舒展身體各個關(guān)節(jié)、韌帶的作用，又通過教師良好的展示給了學(xué)生直觀的動作體驗，使他們對本課的實心球?qū)W習(xí)充滿好奇和決心。課的基本部分是雙手前拋實心球。教師采用了講解、示范教學(xué)方法，清晰的把雙手前拋實心球的技術(shù)動作展示給學(xué)生，學(xué)生練習(xí)的隊形組織合理，最后環(huán)節(jié)運輸球接力比賽，教師組織學(xué)生進行了一次運球接力跑，在跑中發(fā)展身體素質(zhì)，在跑中體驗小組合作，增進小組合作意識，在跑中將本課推向高潮。最后，教師通過放松練習(xí)讓學(xué)生在老師的語言指導(dǎo)下放松身心?？v觀整堂課，教學(xué)流程流暢，教學(xué)思路比較清晰，各環(huán)節(jié)設(shè)計的合理、層次清晰，教學(xué)策略符合六年級學(xué)生的身心特點。教師示范講解基本規(guī)范到位。整堂課的各環(huán)節(jié)都是為教學(xué)目標達成而服務(wù)的，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都得到了較好的發(fā)揮。

當然，再精彩的一堂課也會留下一些遺憾，我個人認為這堂課還有諸可以探討的地方。

1.教師的教態(tài)過于隨意，語言比較生硬，不夠生動，教師的示范、講解也不夠到位，我認為，我們教師的教態(tài)在整個課堂中要給學(xué)生起到模范作用。同時在進行課堂教學(xué)時是需要有幽默感的，語言要抑揚頓挫，貼近學(xué)生的生理特點。在最后接力比賽中，教師應(yīng)講解后可以采取示范一次，那樣學(xué)生就很容易的明白練習(xí)的方法了，而教師只做了講解。

2.教師在安全意識上做的不夠到位，很多學(xué)生在撿球的時候教師開始都沒有提示學(xué)生方法和安全意識教育，任何老師上課學(xué)生的安全是首要的。

3.缺乏對教學(xué)難點突破的多樣教學(xué)手段。在本課的教學(xué)過程中，教學(xué)的重、難點比較模糊，教師應(yīng)該在練習(xí)過程中對教學(xué)的重、難點要有針對性的練習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生更好的理解、掌握其教學(xué)重、難點。

4.教學(xué)效果不夠突出，學(xué)生的練習(xí)次數(shù)過少，就是說教師在教學(xué)過程中要做到精講學(xué)生多練，要以突出學(xué)生為主體地位，一堂課教師手段再多形式再多樣，但是學(xué)生的練習(xí)密度達不到，就算不上好課，因為教學(xué)的最終目的都是為學(xué)生而服務(wù)。

以上只是我個人的一些觀點，有不合理的地方敬請老師們批評指正。

體育評課稿通用篇十七

在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即在學(xué)生練習(xí)的必要之處作出適當?shù)狞c撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。課的開始部分，教師以2008年北京奧運會來引導(dǎo)學(xué)生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩呼啦圈，通過各種方式的練習(xí)，以達到制定的教學(xué)目標；最后進行套呼啦圈發(fā)展學(xué)生的跑能力，使原本枯燥泛味的跑變成有趣味的運動項目。整個教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，馮老師讓學(xué)生玩呼啦圈的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：用呼啦圈跳繩，放在手上轉(zhuǎn)，鉆呼啦圈，拋呼啦圈，滾呼啦圈，來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作思維；然后做老狼，老狼，幾點鐘的游戲來搶呼啦圈，發(fā)展學(xué)生積極爭取的精神；接著讓學(xué)生練習(xí)套圈，套中一個得一分，不管學(xué)生用任何投擲方式，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，加強學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作能力和整體精神。最后，進行小組個人的滾呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比賽，增加了練習(xí)的趣味性，極大限度的發(fā)展了學(xué)生的跑的能力。

最后結(jié)束部分，學(xué)生在大風(fēng)車轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)的游戲來結(jié)束這節(jié)課。不但讓學(xué)生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。

本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標。

參加這次縣中小學(xué)體育教師素養(yǎng)培訓(xùn)期間，我非常有幸的觀摩了幾位老師上的課，期中有包模云老師上的上崗課。這節(jié)課的教學(xué)對象是六年級水平三的教材內(nèi)容《雙手前拋實心球》。其教學(xué)技能目標主要是通過雙手前拋實心球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能基本掌握雙手前拋實心球的動作方法，并積極開展練習(xí)，提高學(xué)生的力量和身體協(xié)調(diào)能力。

下面，我就對本課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)談一談我個人的一些看法：

課的開始，包老師采取慢跑來進行熱身練習(xí)，接下來的徒手操設(shè)計合理，即起到了舒展身體各個關(guān)節(jié)、韌帶的作用，又通過教師良好的展示給了學(xué)生直觀的動作體驗，使他們對本課的實心球?qū)W習(xí)充滿好奇和決心。

課的基本部分是雙手前拋實心球。教師采用了講解、示范教學(xué)方法，清晰的把雙手前拋實心球的技術(shù)動作展示給學(xué)生，學(xué)生練習(xí)的隊形組織合理，最后環(huán)節(jié)運輸球接力比賽，教師組織學(xué)生進行了一次運球接力跑，在跑中發(fā)展身體素質(zhì)，在跑中體驗小組合作，增進小組合作意識，在跑中將本課推向高潮。

最后，教師通過放松練習(xí)讓學(xué)生在老師的語言指導(dǎo)下放松身心。

縱觀整堂課，教學(xué)流程流暢，教學(xué)思路比較清晰，各環(huán)節(jié)設(shè)計的合理、層次清晰，教學(xué)策略符合六年級學(xué)生的身心特點。教師示范講解基本規(guī)范到位。整堂課的'各環(huán)節(jié)都是為教學(xué)目標達成而服務(wù)的，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都得到了較好的發(fā)揮。

當然，再精彩的一堂課也會留下一些遺憾，我個人認為這堂課還有諸可以探討的地方。

1、教師的教態(tài)過于隨意，語言比較生硬，不夠生動，教師的示范、講解也不夠到位，我認為，我們教師的教態(tài)在整個課堂中要給學(xué)生起到模范作用。同時在進行課堂教學(xué)時是需要有幽默感的，語言要抑揚頓挫，貼近學(xué)生的生理特點。在最后接力比賽中，教師應(yīng)講解后可以采取示范一次，那樣學(xué)生就很容易的明白練習(xí)的方法了，而教師只做了講解。

2、教師在安全意識上做的不夠到位，很多學(xué)生在撿球的時候教師開始都沒有提示學(xué)生方法和安全意識教育，任何老師上課學(xué)生的安全是首要的。

3、缺乏對教學(xué)難點突破的多樣教學(xué)手段。在本課的教學(xué)過程中，教學(xué)的重、難點比較模糊，教師應(yīng)該在練習(xí)過程中對教學(xué)的重、難點要有針對性的練習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生更好的理解、掌握其教學(xué)重、難點。

4、教學(xué)效果不夠突出，學(xué)生的練習(xí)次數(shù)過少，就是說教師在教學(xué)過程中要做到精講學(xué)生多練，要以突出學(xué)生為主體地位，一堂課教師手段再多形式再多樣，但是學(xué)生的練習(xí)密度達不到，就算不上好課，因為教學(xué)的最終目的都是為學(xué)生而服務(wù)。

以上只是我個人的一些觀點，有不合理的地方敬請老師們批評指正。

體育評課稿通用篇十八

本節(jié)課教師的教學(xué)思路清晰，過程流暢。教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標的精神。在安全知識的講解上，能利用交互電子白板的優(yōu)勢。直觀性的為孩子們展現(xiàn)一些圖片，潛移默化的傳授知識。

體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學(xué)生的表演入場，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來學(xué)安全知識：如兒歌、表演、知識答題等。游戲中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生利用抽簽的形式來完成小節(jié)目，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，但是，游戲中教師設(shè)計的抽簽小紙條最后能跟本課的安全知識有關(guān)。

本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達到培養(yǎng)學(xué)生對安全知識全面認識的教學(xué)目標。

周三聆聽了吳老師的體育課，有很多的收獲，也受到了不少啟發(fā)，在本課的教學(xué)中吳老師創(chuàng)設(shè)了有趣的童話故事情景營救小動物，貫穿課堂活動的始終，使學(xué)生在有趣的情境中投入快速往返跑的活動。學(xué)生們學(xué)的輕松，快樂，學(xué)有多得！

1、創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。‘國際動物保護協(xié)會希望我們盡快去營救這群遇洪水的'小動物’。在活動中教育學(xué)生要保護動物、要有愛心。

2、本課的學(xué)生活動充分：營救小動物——鋪橋；建設(shè)美麗的家園-搭建小房子。學(xué)生體能得到了很好的鍛煉；學(xué)生合作意識和能力得到了提高。

3、在鋪橋、拆橋、大家小房子的環(huán)節(jié)都創(chuàng)設(shè)了競爭情景，游戲活動要求明確，每一次活動中注重適時評價，對小組活動進行評比評價。大大激勵了學(xué)生的競爭意識和團隊意識！

4、新課前準備活動充分由走到跑、隊形變化，注重學(xué)生熱身活動。

5、搭建小房子的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、豐富的想象能力及創(chuàng)造力。

6、為學(xué)生充分活動，教具準備充分體操墊、籃球等小器械齊備。

幼兒園體育課評課稿二這周園里組織了聽其他優(yōu)秀老師講課的活動，主要是去戶外聽幼兒園骨干教師的體育課，其中一個課程里的活動是“兩人三足”，活動的目標是鍛煉幼兒的下肢力量。具體內(nèi)容和上課表現(xiàn)就是首先用小豬佩琪的音樂導(dǎo)入，激發(fā)幼兒們的興趣和好奇心。然后再玩一個魔法游戲。最后老師告訴孩子們：“你們的腿都被魔法綁住了，大家要想破除魔法的禁錮，必須得穿過重重障礙，不怕困難，才能取得最終的勝利，恢復(fù)正常?！?，然后讓孩子們做了一些熱身運動之后，宣布游戲開始。孩子們都被這種新奇的玩法吸引了，顯露出積極的興趣。他們一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，游戲開始后一個個玩的不亦樂乎，滿頭大汗。

作為老師我整節(jié)課聽下來最大的感受就是開心，感到收獲很大。為孩子們的的活潑可愛感到開心，又學(xué)會了要善于激發(fā)小朋友的興趣的技巧，并且要在將來的上課過程中善于思考，不能千篇一律，要學(xué)會創(chuàng)新。感覺我自己好像不是在聽課。而是再看孩子們與障礙物斗智斗勇。接下來我們這些新教師都發(fā)表了自己的聽課感想，并且都在心里想，什么時候我們講課也能做到這樣游刃有余，受到幼兒的喜歡呢。做到真正的把自己的講課目標與幼兒的愛好融在一起。其實游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動方式，也是幼兒學(xué)習(xí)的基本途徑。這位老師的體育課也是原創(chuàng)，通過平時與幼兒的接觸積累到幼兒的愛好，把幼兒喜愛的動畫片融入到課程中去，最終獲得了幼兒的喜愛。

我想做一名老師或許不難。到做一名優(yōu)秀的。受到幼兒喜愛的老師確不容易。這個喜愛，包含了老師與幼兒之間的許多點滴小事。細微之處見真情…優(yōu)秀的老師就是這樣從生活中一點點積累經(jīng)驗的，我們都該做個有心人。

體育評課稿通用篇十九

參加這次縣中小學(xué)體育教師素養(yǎng)培訓(xùn)期間，我非常有幸的觀摩了幾位老師上的課，期中有包模云老師上的上崗課。這節(jié)課的教學(xué)對象是六年級水平三的教材內(nèi)容《雙手前拋實心球》。其教學(xué)技能目標主要是通過雙手前拋實心球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能基本掌握雙手前拋實心球的動作方法，并積極開展練習(xí)，提高學(xué)生的力量和身體協(xié)調(diào)能力。

下面，我就對本課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)談一談我個人的一些看法：

課的開始，包老師采取慢跑來進行熱身練習(xí)，接下來的徒手操設(shè)計合理，即起到了舒展身體各個關(guān)節(jié)、韌帶的作用，又通過教師良好的展示給了學(xué)生直觀的動作體驗，使他們對本課的實心球?qū)W習(xí)充滿好奇和決心。

課的基本部分是雙手前拋實心球。教師采用了講解、示范教學(xué)方法，清晰的把雙手前拋實心球的技術(shù)動作展示給學(xué)生，學(xué)生練習(xí)的隊形組織合理，最后環(huán)節(jié)運輸球接力比賽，教師組織學(xué)生進行了一次運球接力跑，在跑中發(fā)展身體素質(zhì)，在跑中體驗小組合作，增進小組合作意識，在跑中將本課推向高潮。

最后，教師通過放松練習(xí)讓學(xué)生在老師的語言指導(dǎo)下放松身心。

縱觀整堂課，教學(xué)流程流暢，教學(xué)思路比較清晰，各環(huán)節(jié)設(shè)計的合理、層次清晰，教學(xué)策略符合六年級學(xué)生的身心特點。教師示范講解基本規(guī)范到位。整堂課的各環(huán)節(jié)都是為教學(xué)目標達成而服務(wù)的，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都得到了較好的發(fā)揮。

當然，再精彩的一堂課也會留下一些遺憾，我個人認為這堂課還有諸可以探討的地方。

1、教師的教態(tài)過于隨意，語言比較生硬，不夠生動，教師的示范、講解也不夠到位，我認為，我們教師的教態(tài)在整個課堂中要給學(xué)生起到模范作用。同時在進行課堂教學(xué)時是需要有幽默感的，語言要抑揚頓挫，貼近學(xué)生的生理特點。在最后接力比賽中，教師應(yīng)講解后可以采取示范一次，那樣學(xué)生就很容易的明白練習(xí)的方法了，而教師只做了講解。

2、教師在安全意識上做的不夠到位，很多學(xué)生在撿球的時候教師開始都沒有提示學(xué)生方法和安全意識教育，任何老師上課學(xué)生的安全是首要的。

3、缺乏對教學(xué)難點突破的多樣教學(xué)手段。在本課的教學(xué)過程中，教學(xué)的重、難點比較模糊，教師應(yīng)該在練習(xí)過程中對教學(xué)的重、難點要有針對性的練習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生更好的理解、掌握其教學(xué)重、難點。

4、教學(xué)效果不夠突出，學(xué)生的練習(xí)次數(shù)過少，就是說教師在教學(xué)過程中要做到精講學(xué)生多練，要以突出學(xué)生為主體地位，一堂課教師手段再多形式再多樣，但是學(xué)生的練習(xí)密度達不到，就算不上好課，因為教學(xué)的最終目的都是為學(xué)生而服務(wù)。

以上只是我個人的一些觀點，有不合理的地方敬請老師們批評指正。