2023年一粒種子教案(模板11篇)

教案是教師授課的指南，它可以幫助教師有條不紊地組織課堂教學(xué)。教師還需要合理安排教學(xué)步驟，確保教學(xué)過程的連貫性和有效性。以下是小編為大家精心挑選的一些教案資源，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。

一粒種子教案篇一

學(xué)習(xí)生字挺，注意讀音，后鼻音。字形與庭比較。

2、從課文里找一找，有幾次寫到挺一挺，用xx畫下來。

3、我們按照4個挺一挺把課文分成4個部分，用雙豎線標(biāo)記。

1、第一層。

齊讀。提問：種子是在什么情況下把身子挺一挺？板：暖和。

注意：暖字的右邊不要寫成愛字。為什么是日字旁？

為什么會覺得暖和？（春天來了，天氣變暖了）

2、第二層。

自讀。第二次是在什么情況下把身子挺一挺？

板書：喝水

比較：渴與喝，你有什么辦法區(qū)別它們？

種子喝了一口水，覺得很舒服。板舒字，怎么記？請你讀這一段，讀出舒服的感覺。

3、第三層。

分角色讀種子和蚯蚓的對話。

蚯蚓要幫種子做什么？板書：松土

聽了蚯蚓的話，種子很高興，又把身子挺一挺（指板書）

4、第四層。

種子離外面的世界越來越近了，它聽到了什么？

想象：春風(fēng)、泉水、小鳥和小孩子分別在唱什么？

理解熱鬧，并造句。

指導(dǎo)讀啊，我要趕快出去！

種子非常想快點鉆出地面，我們一起為它加油吧！

貼圖。

指導(dǎo)讀啊，好一個光明的世界！這是一個怎樣的世界？看圖說話。除了圖上說的，還可以想象別的春天的景物。把剛才說的寫下來。

這篇課文寫了一粒種子發(fā)芽的過程，春天來了，天氣暖和了，有充足的水分，泥土松軟了，種子就會發(fā)芽。

一粒種子教案篇二

《一粒種子》是一篇常識性的童話，敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過程。全文共9個自然段，用4個“挺一挺”，分4個層次來寫。

1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

2.學(xué)會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。

3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。

4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

幻燈、錄音機、掛圖,自制小黑板。

1.初讀課文，讀正確，讀流利，了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

2.學(xué)習(xí)文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等詞的意思。

1.激發(fā)興趣，提示課題。

出示兩個試管，觀察異同，導(dǎo)入課文：一粒種子。

2.初讀課文，了解大。

一粒種子教案篇三

1、認識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。

2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。

3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。

1、識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。

2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。

知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。

生字卡片媒體錄音。

1、師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節(jié)的景色。

教師朗讀：

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）。

2、師過渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開了，柳樹綠了，瞧，種子也從泥土中醒來了，聽，他在說著悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什么？（出示課題：一粒種子）。

1、游戲一：點泡泡（檢查詞語掌握情況）。

2、游戲二：照鏡子（書空泥、粒、渴、喝）。

1、:師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀。（學(xué)生輕聲讀課文）邊讀課文思考：課文里幾次寫到種子挺一挺？用線劃出。

2、學(xué)生交流：

第一次挺一挺（學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)）。

（1）組內(nèi)朗讀第一節(jié)。

（2）做動作，演一演。

第二次挺一挺（學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)）。

（1）指名讀第二小節(jié)。

（2）演一演。

（3）種子覺得很舒服，會說些什么？

第三、四次挺一挺（學(xué)習(xí)課文第三九小節(jié)）。

1、默讀37節(jié)：這幾節(jié)寫誰和誰的對話？

2、介紹蚯蚓：你聽說過蚯蚓嗎？它有什么特點？

3、板書：松土（空氣）。

4、學(xué)生字：咱呢。

5、分角色朗讀。

6、學(xué)習(xí)八、九小節(jié)。

（1）師：是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢？

（2）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子。

（3）種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說？

比較句子：我要出去！

啊，我要趕快出去！

3、思考問題：

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽光）。

4、小結(jié)：小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學(xué)通話。四個挺一挺敘述了種子發(fā)芽生長的全過程。

完成說一說。

種子鉆出地面以后，會看到什么呢？加上動作，說一說，寫一寫。

暖和（溫度）。

挺一挺。

喝水（水分）。

又挺一挺。

松土（空氣）。

又挺一挺。

又挺一挺。

一粒種子教案篇四

1、認識15個生字，會寫6個生字。

2、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

3、能用熱鬧說一個句子。體驗種子對美好、光明世界的向往之情。

注意多音字和的讀音，懂得種子發(fā)芽所需的條件。

一?；ㄉ活w花生的幼苗。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

生：春天。

師：春天里，花紅柳綠、五彩繽紛（播放課件），你們知道這一棵棵美麗的小花小草，都是由一粒粒不起眼的種子變來的，我手里就有一粒種子，你們看（出示花生），把花生種到土里，慢慢地就變成了小苗苗（出示花生的幼苗），這到底是為什么呢？今天一粒種子就要帶我們?nèi)タ纯此某砷L歲月的故事。

板書課題：一粒種子（全班齊讀課題）

二、檢查課前預(yù)習(xí)和生字掌握情況

1、課件游戲；種子點名（指名個別同學(xué)讀，注意暖和）。

2、出示講讀例句：

（1）太陽出來了，天氣真暖和呀。

（2）我和他是好朋友。

3、指名同學(xué)當(dāng)小老師帶全班讀。

4、四人小組合作學(xué)習(xí)生字卡片，誰能用好辦法記住這些字（如編字謎，編順口溜，用鈀筆標(biāo)記）。

三、初讀課文

1、自讀課文。

2、質(zhì)疑問難：讀完了課文，有哪些地方不明白。（學(xué)生交流）

四、精讀分析

1、指名：誰喜歡讀第一自然段？

生：讀（加動作）挺一挺。

師：你們覺得他哪些地方讀得好，哪些地方讀不好。

生1：動作好。

生2：音很準(zhǔn)。

生3：不夠有感情。

師：生3，你讀讀。

生3：（讀出暖和的語氣，加動作表情，很形象）

師：老師覺得他很暖和，好像睡在被窩里一樣，誰也來用舒服的口氣讀一讀，也來暖和暖和。

生：讀（也很繪聲繪色）。

師：現(xiàn)在再請全班同學(xué)喝口水，一起舒服舒服（做挺一挺動作）。

師：有感情地朗讀第二自然段。

生：讀。

2、教學(xué)3、4、5、6、7自然段。

師：觀看插圖，種子旁邊有一個好朋友，是誰。

生：是蚯蚓。

師：他們在說些什么悄悄話。

生：答。

師：種子現(xiàn)在在哪里。（看圖）

生：黑乎乎的地里。

師：外面有什么聲音。

生：春風(fēng)輕輕地吹著。

師：種不知道春風(fēng)，它心里會怎么想。（看圖觀察種子的表情）

生：很害怕，很好奇。

師：我看看哪顆種子最害怕，最好奇。

生：紛紛舉手，躍躍欲試。

師：指名讀（3—4）讀。

師：全班都來害怕害怕，好奇好奇。

生：全班齊讀。

師：種子很害怕，這時好朋友蚯蚓幫了什么忙。

生：幫種子松土。

師：哪個友善的蚯蚓幫我們膽小的種子。

生：（熱情幫助的語氣）

師：誰能比剛才這位同學(xué)更熱情。

生：（讀得很誠懇）

師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。

師：誰來高興高興。

生：讀（不夠有表情）。

師：老師發(fā)現(xiàn)xx同學(xué)滿臉歡笑，你在笑什么。

生：蚯蚓幫助我，我很高興。

師：這個同學(xué)能加上表情，很好，很生動，我們再試試。

生：讀（有感情）。

3、教學(xué)8、9自然段。

師：觀察插圖2，你看到了什么。

生：春風(fēng)吹指著小花，鳥兒嘻戲歡叫，蝴蝶飛舞。

師：四人小組扮演春風(fēng)，鳥兒、蝴蝶，演一出美麗的春景。

生：有聲有色地表演。

師：誰能用一個詞來形容：春風(fēng)、小鳥、蝴蝶，歡快唱歌的場面。

生：熱鬧。

師：你們能把剛才的熱鬧歡快的場面讀出來。

生：讀（很歡快）。

師：看到同學(xué)們這么歡快，呆在一旁的種子我可耐不住了，啊，我要趕快出去。

生：笑。

師：我們當(dāng)當(dāng)種子，一起出去吧。

師、生：齊讀。

師：（打開日光燈）

生：好亮啊。

師：我們見到了一個光明的世界，一起歡呼吧：好一個光明的世界。

師、生：好一個光明的世界。

4、讀全文。

師：同學(xué)們個個都是出色的小演員，現(xiàn)在我們把剛才的片段串起來，讀得比剛才更整齊，更有表情，動作更豐富，好嗎。

生：（大聲）好。

生：有聲有色讀完全文。

五、分析

1、解答剛才的質(zhì)疑問難。

2、四人小組討論：種子挺了幾次，什么情況下挺一挺。

3、總結(jié)。

4、課件演示練習(xí)。

5、引導(dǎo)：

板書：暖和（溫度）

喝水（水份）挺一挺

松土（土壤）

六、生字教學(xué)

1、出示生字卡，渴喝，讓學(xué)生說說異同。

2、填空：因為口渴要喝，所以用旁。

因為喝水要用，所以用旁。

3、學(xué)生說說應(yīng)該注意的筆畫，筆順。

4、教師示范。

5、學(xué)生在大本語文寫字本描兩個，寫兩個。

七、布置作業(yè)

選幾粒種子，好好培育，給它一定的溫度，土壤和水，并填定《語語言天地》時的觀察日記表（不會的字可用畫或注音）

教學(xué)思路

這是一篇富有童趣的科學(xué)短文，我采取讓學(xué)生多讀，邊讀邊演，深入角色，以讀促思，即富有情趣，又不失科學(xué)性。

注重小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小合作探究的精神，激發(fā)學(xué)和熱愛科學(xué)，探索科學(xué)，課后作業(yè)即培養(yǎng)學(xué)生的種植技能，又培養(yǎng)學(xué)生細心觀察事物的習(xí)慣，為日后寫作做好實踐基礎(chǔ)。

《一粒種子》其它雜項

春風(fēng)來了，蒲公英媽媽便放開了孩子的手，讓它們隨著風(fēng)兒去尋找自己的生存之地。

這么一粒種子，離開了母親之后，毅然地去選擇適于自己生長的土地。它隨著風(fēng)兒來到了一個花圃，這里爭芳斗艷的太多，我不喜歡。它逃似的走開了。

它又來到了一片草原。這里同伴太多，施展不出自己的才華。它又一次走開了。

它又來到了一片綠洲。雖然周圍是沙漠，但這里的景象也特別誘人。這里又怎么能打持久戰(zhàn)呢？它又放棄了。

風(fēng)兒似乎看不慣種子的挑剔，它感到厭倦了，于是它把種子丟在了路邊，自己離開了。種子懊惱極了，難道這就是它最后的選擇？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、綠洲也只是可望而不可及了。種子徹底地失望了。

一場春雨過后，同伴們都爭先恐后地萌芽生根了。這?？蓱z的種子仍頑固的躺在那里。孩子，接受這次選擇吧，趕緊萌芽生根吧，否則你會死去的。這是大地母親的聲音。為什么這么不公平將我丟在這里？這不是我心甘情愿的選擇。種子仍抱怨著。大地母親沒有回答。種子最終萌芽了，在這貧瘠的土地上，它艱難地扎根下去。葉子也長出來了，只是很纖弱，顯然一個脆弱的生命。種子已認命了。

不知哪里來的一只大腳，狠狠地將種子踩下去。種子的莖也斷了，根也破損了，幾乎奄奄一息了。種子流淚了。為自己的不幸兩次遭遇，也為那可憐的身軀。它放棄了，也許這就是它整個生命歷程。

幾天過去了，種子驚奇地發(fā)現(xiàn)自己沒有死。莖上又有了新芽，根已扎得很深了，難道已脫胎換骨了？究竟是誰挽救了這個孱弱的心靈？種子在心里默默地發(fā)問。

孩子，恭喜你堅強地活過來了，要感謝那只腳，是它使你的根和我血脈相通了。記住：生命的選擇不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，外界環(huán)境也會改變你的人生。你要尊重大自然的選擇，即使它不是你的所愿。大地母親給了種子一個明確的答案。種子醒悟地點了點頭。它開始欣賞起與自己同患難的伙伴們了。

第二年，種子又重新萌芽了，它將它的故事講給它的孩子們聽。

一粒種子教案篇五

1、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能在老師的指導(dǎo)下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。

2、認字15個，寫字6個。能流利的朗讀課文。

3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)學(xué)生進一步了解植物的興趣。養(yǎng)成關(guān)注生活的習(xí)慣，樂于探索的好奇心。

4、培養(yǎng)自主識字，合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法。

5、明白種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見到了光明的世界。

識字，指導(dǎo)朗讀也是重點。

課文比較長，本課的字比較難。

多媒體生字卡片、課件五、課前準(zhǔn)備熟讀課文，預(yù)習(xí)生字

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學(xué)們，在你們成長的過程中，都有誰給了你關(guān)心和幫助？讓我們一起來分享一下好嗎？（生舉手自由談，師相機引導(dǎo)評價）

（師多媒體出示：一粒種子的圖片）生齊聲說，師：是一?？蓯鄣男》N子！喜歡它嗎？

師多媒體出示幾個畫面：（新生的小樹，一望無際的麥田，茂密的樹林，鮮艷的花朵）

師講述：同學(xué)們，大自然中，新生的小樹，一望無際的麥田，茂密的樹林，鮮艷的花朵，都是有一粒粒小小的種子長成的，小種子長大，又有誰在幫助他們呢？你們想知道嗎？今天就讓我們和一粒種子交個朋友。（多媒體出示：一粒種子）

二、生初讀課文

1、出示學(xué)習(xí)課題

師：同學(xué)們，小眼睛仔細瞧，小耳朵仔細聽，小腦瓜快快想，怎樣記住課題中的幾個字？生（米+立=粒禾+中=種）

2、生初讀課文

（1）生自由讀文，用鉛筆圈出不認識的字，師巡視。

（2）剛才同學(xué)們?nèi)Τ隽俗约翰徽J識的字，現(xiàn)在老師也想為同學(xué)們讀讀課文，你重點聽聽你剛才圈出的生字怎么讀，請你伸出小手跟著老師劃讀課文。

（3）師配樂朗讀課文，生跟著老師劃讀課文。

三、學(xué)習(xí)本課的'生字

1、認讀生字：強調(diào)多音字和練習(xí)造句

師：同學(xué)們，課文中的生字寶寶你們認識了嗎？（生：認識了）看來同學(xué)們非常有信心，現(xiàn)在老師為大家?guī)砹藥讉€詞語，想請幾位小老師領(lǐng)著大家讀。

多媒體出示下列詞語，請小老師領(lǐng)讀

睡醒挺一挺舒服聲音鉆出去松一松泉水熱鬧連忙趕快光明口渴喝水暖和

多音字學(xué)習(xí)：多媒體出示句子：今天天氣很暖和huo我和he媽媽一起去公園

生讀句子，練習(xí)造句。師：（你愿意選擇其中的一個讀音來說一句話嗎？）生口頭造句，師相機輔導(dǎo)。

2、鞏固識記生字：游戲：（百花園，水果園，蔬菜園認字種下小種子）

多媒體出示：醒和挺舒聲

百花園的小種子都種下了，讓我們再到水果園里來看看吧！瞧：多么誘人的草莓啊，快快讀對生字寶寶種下他們吧！

多媒體出示：鉆松泉熱鬧

百花園和水果園的小種子都種下了，蔬菜園的小種子可等不及了，他們也想快點種到泥土里，讓我們快到蔬菜園里來看看吧！瞧：紅紅的番茄，翠綠的菠菜，多么誘人啊，快快讀對生字寶寶種下他們吧！

多媒體出示：忙趕光渴喝音

師：恭喜大家！小種子全都種進了泥土里，那就讓它們在這里慢慢地長大吧！這節(jié)課還有幾個不僅讓我們會認，還要會寫的生字寶寶。

3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字：（重點指導(dǎo)學(xué)生容易出錯的字喝渴）

（多媒體出示田字格里的六個生字：渴喝聲音趕光）

請同學(xué)們仔細觀察，看看你有哪些方法識記它們.

(聲音是一個詞語，都是上下結(jié)構(gòu)的字。趕是走和干組成，兩個熟字組成了一個新字渴和喝像兩個雙胞胎，)

生：喝是用口喝，所以是口字旁，渴了要喝水，所以是三點水

師：昨天我還看到了一個順口溜想教給大家：渴了要喝水，三點水。喝水要用嘴，口口口。

同學(xué)們的生字寶寶認得非常棒，小種子在泥土里可等不及了，它盼望著快點成長，我們快來幫他鉆出泥土吧！

四、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段：（讀一讀，做一做）

師：小種子長大，又有誰來幫助它們呢？請同學(xué)們來讀讀課文的第一自然段吧！

（師多媒體出示帶第一自然段課文的圖片，全班齊讀）

師：讓我們看看這粒小種子吧，（看多媒體展示的種子挺一挺身子的活動圖片）老師想再請一位同學(xué)讀課文，大家都來當(dāng)一粒小種子挺一挺身子吧。是誰幫助了它？（溫度）

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段：（讀一讀，做一做）

同學(xué)們，剛才我們讀了讀課文，又做了做，請同學(xué)們用這樣的方法來讀讀課文第二自然段，（生自由讀文，配合一定的動作）

師：同學(xué)們，讓我們一起做一粒小種子，讀一讀，做一做。是誰幫助了它？（水分）

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四自然段：（讀好種子和蚯蚓的對話）

師：一對好朋友見面了，小種子問了什么？請大家一起讀，蚯蚓回答了什么，請大家一起讀。

現(xiàn)在老師想和同學(xué)們一起配合讀文，老師想做一粒小種子，小朋友們想做助人為樂的小蚯蚓嗎，老師讀小種子說的話，你們讀小蚯蚓說的話，看看我們像不像一對快樂的好朋友，現(xiàn)在我想請同學(xué)們當(dāng)一?？鞓返男》N子，我來當(dāng)一只助人為樂的小蚯蚓，我們再試試。

師：同學(xué)們，像現(xiàn)在這樣一個問，一個答，我們就叫一次對話，請小朋友讀課文的第5、6自然段，從中再找到這樣的對話，找到后同桌互相練習(xí)讀一讀，老師想請全班的男小朋友來當(dāng)小種子，讀出小種子的話，女小朋友當(dāng)小蚯蚓，讀出小蚯蚓的話，咱們交換再讀讀。

師：同學(xué)們，陽光照耀著小種子，雨露滋潤著小種子，助人為樂的小蚯蚓幫小種子松一松土，小種子更加快樂的成長，它又把身子挺一挺，這次它離地面更近了，他還聽到了許多美妙的聲音，我們也來聽一聽吧，（多媒體播放春天大自然的聲音，）

師：同學(xué)們，這么多美妙的聲音，課文是怎么寫的呢？（多媒體出示課文第8自然段）全班齊讀第8自然段。

師：小種子聽到了同學(xué)們的歌聲，一定想更快一點出來，同學(xué)們，你們還聽到了大自然中誰在唱歌？生：小貓喵喵唱歌，小狗汪汪唱歌，公雞喔喔唱歌，小鴨在水里嘎嘎唱歌，小牛在草地哞哞的唱歌，歌唱它們的新生活…….

師：種子聽完后立刻就說話，就叫連忙，讀的著急點，小種子太高興了，又把身子挺一挺，他想趕快出去看看這個美麗的世界，突然眼前一亮，（師出示 “啊，好一個光明的世界！”）生齊讀這句話，師：小種子看到了這個光明的世界，讓我們再次把小種子呼喚出來吧！生再次齊讀句子“啊，好一個光明的世界！…….

師：同學(xué)們，今天我們的周圍坐滿了聽課的老師們，他們不是你們的爸爸媽媽，但他們是像你們的爸爸媽媽一樣關(guān)心愛護你們的人，我們也生活在一個光明的世界，讓我們一起呼喚出自己的心聲：“啊，好一個光明的世界！”小種子終于破土而出了，（多媒體推出小種子）

五、總結(jié)全文

師：現(xiàn)在我們來看看小種子的成長，都有誰幫助了它？生自由回答后老師小結(jié)。總結(jié)：溫暖的陽光，雨露的滋潤，蚯蚓松土，春天的呼喚，最重要的還有小種子自己的努力！同學(xué)們，世界上一切高大的植物都是有一粒粒小種子長成的，小種子的成長需要太陽給他溫暖，雨水給他滋潤，蚯蚓幫他松土，還要加上小種子自己的不懈努力，老師希望在座的每位同學(xué)在周圍人們的幫助下，自己不斷的努力，早日長成參天大樹！最后（愿同學(xué)們快樂的成長！）（多媒體出示）

一粒種子教案篇六

《一粒種子》是一篇老教材，老師們都比較熟悉，由于這是一篇常識性童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，描繪了種子發(fā)芽的過程和所需的條件。課文語言生動活潑，接近兒童口語，是朗讀的好教材。

1、認識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。

2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。

3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。

1、識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。

2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。

知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。

生字卡片媒體錄音。

一、情境引入課題：

1、師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節(jié)的景色。

教師朗讀：

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）

2、師過渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開了，柳樹綠了，瞧，種子也從泥土中醒來了，聽，他在說著悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什么？（出示課題：一粒種子）

二、檢查自學(xué)的生字詞語：

1、游戲一：點泡泡（檢查詞語掌握情況）

2、游戲二：照鏡子（書空“泥、粒、渴、喝”）

三、學(xué)習(xí)課文：

1、：師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀。（學(xué)生輕聲讀課文）邊讀課文思考：課文里幾次寫到種子“挺一挺”？用線劃出。

2、學(xué)生交流：

第一次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)）

（1）組內(nèi)朗讀第一節(jié)

（2）做動作，演一演

第二次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)）

（1）指名讀第二小節(jié)。

（2）演一演

（3）種子覺得很舒服，會說些什么？

第三、四次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第三—九小節(jié)）

1、默讀3—7節(jié)：這幾節(jié)寫誰和誰的對話？

2、介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎？它有什么特點？

3、板書：松土（空氣）

4、學(xué)生字：咱呢

5、分角色朗讀

6、學(xué)習(xí)八、九小節(jié)

（1）師：是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢？

（2）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子

（3）種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說？

比較句子：我要出去！

啊，我要趕快出去！

3、思考問題：

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽光）

4、小結(jié)：小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學(xué)通話。四個“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長的全過程。

四、讀寫結(jié)合的拓展練習(xí)：

完成“說一說”

種子鉆出地面以后，會看到什么呢？加上動作，說一說，寫一寫。

一粒種子

暖和（溫度）挺一挺

喝水（水分）又挺一挺

松土（空氣）又挺一挺

又挺一挺

一粒種子教案篇七

1、學(xué)會課文中10個生字，知道挺一挺、舒服、鉆出來、熱鬧等詞的意思。

2、了解種子的生長過程，感受生長的快樂。

3、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

4、能用熱鬧、一邊一邊各寫一個句子。

學(xué)會課文生字詞，有感情地朗讀課文。

了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過。

一、看課題提問

看到這個課題你最想知道什么？（種子是怎樣長大可的？）

二、聽配樂朗讀課文

1、你都聽明白了什么？交流

2、自由讀課文，看還能讀明白什么？

3、交流

4、填空：課后習(xí)題6

三、檢查課文的預(yù)習(xí)情況

1、把自己最喜歡的、讀得最好的讀給大家聽。

2、讀生字詞。

3、完成《課堂作業(yè)》2

四、鞏固練習(xí)

1、記一記自己認為難寫的字。

2、寫一寫生字。

3、熟讀課文。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字詞

2、按課文填空（課后6）

二、研讀課文

1、你能從這段話中讀出種子發(fā)芽需要那些條件嗎？

板書：暖和的天氣

喝水

松土（空氣）

2、你樂意當(dāng)一回種子嗎？為什么？好好讀讀課文感受一下吧！

3、如果你真是種子，你最希望得到的是什么？陽光？泉水？還是空氣？選擇自己最喜歡的一部分讀，說明原因。

4、交流：第一部分抓住醒、挺

第二部分抓住種子喝的水是從哪兒來的

第三部分是重點

（１）在學(xué)生交流后，請同學(xué)分別劃出蚯蚓和種子的話。

（２）男女生分讀，比一比，哪邊同學(xué)能提出比較有價值的問題。

（３）重點理解種子奇怪的語氣，招呼的意思。

三、小結(jié)課文

１、到這里為止，種子已經(jīng)挺了三次了。我們用朗讀來表現(xiàn)他三次挺的動作好嗎？

２、老師讀，學(xué)生表演

３、女生讀，男生表演

４、男生讀，女生表演

四、鞏固練習(xí)

１、齊讀１７段

２、完成課堂作業(yè)３

五、熟讀課文

一、復(fù)習(xí)檢查

１、讀生字詞

２、讀課文１７段

二、學(xué)習(xí)課文８、９段

１、當(dāng)種子挺了三次之后，他聽見了什么？

２、出示句子：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

３、你能想像一下，他們都會怎么唱呢？

４、比較句子：春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。

５、練習(xí)朗讀

６、如果你是那在地底下呆了很久的種子，當(dāng)聽到外面的歌聲會想些什么？（理解熱鬧，你還知道哪兒很熱鬧？）

７、指導(dǎo)朗讀種子說的話

８、種子終于又挺了挺身子，他終于看到了一個光明的世界，你能給光明換一種說法嗎？幫他描述一下他眼中光明的世界。

９、齊讀８、９段

三、總結(jié)課文

１、你喜歡這篇課文嗎？為什么？

（把種子當(dāng)作人來寫，知道了種子鉆出地面的條件）

２、用自己喜歡的方式完整地讀一遍課文。

四、鞏固練習(xí)

１、聽寫詞語

２、完成課堂作業(yè)

五、課外閱讀

1、《選學(xué)讀本》《對人類有益的動物蚯蚓》

2、《新教材》《筍芽兒》

一粒種子教案篇八

1。幼兒通過音樂發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)種子成長過程。

2。體驗音樂活動的樂趣以及大自然的神奇。

3。培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4。經(jīng)過舞蹈活動促進全身運動。

5。感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

種子若干。

一。欣賞錄像，感知音樂的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長的過程。

師：春天老師在地里種下了一粒葵花種子，還把它的成長過程拍了片子。今天就請小朋友一起來看看吧。

師：＂葵花種子已經(jīng)怎么樣了？＂。

幼：長大了。

幼：長成了向日葵。

二、發(fā)揮想象，隨音樂嘗試用肢體動作表現(xiàn)種子成長過程。

1。初步嘗試用肢體動作表現(xiàn)音樂。

幼：我想長成西瓜。

幼：假如我是一粒種子，我想長成柳樹。

師：老師有個好主意，不如今天我們就來當(dāng)一粒種子吧，種子們都到地里去吧，請你們用動作來表現(xiàn)。（放音樂）。

2。用不同的動作進一步表現(xiàn)種子的成長過程。

師：剛才我們這些種子都長大了，老師還會用不同的動作表現(xiàn)更多的種子，你們會不會？（啟發(fā)幼兒用更多肢體語言表現(xiàn)種子成長過程）。

邀請若干幼兒上來表演，其他幼兒猜。

三、啟發(fā)幼兒用肢體動作表現(xiàn)暴風(fēng)雨中的植物。

1。啟發(fā)幼兒想象暴風(fēng)雨中的植物，并嘗試用動作表現(xiàn)。

（放風(fēng)。雨。雷聲）。

師：天氣怎么樣？

幼：打雷了。下雨了。刮風(fēng)了。

師：這樣的天氣植物會怎么樣？（引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)）。

2。觀賞錄像：暴風(fēng)雨中的向日葵。

師：剛才小朋友說植物會被暴風(fēng)雨刮倒，不知道老師的向日葵怎么樣了，我們一起去看一看。

3。隨音樂表演一遍。

師：我們也來表演一下暴風(fēng)雨中的植物吧。

四、完整表演一遍。

師：今天我們班還來了好多種子小客人，它們是來和我們做朋友的。

2。幼兒隨音樂完整表演一遍。

活動延伸：

幼兒每人帶一顆種子回家，并種到盆里，并觀察、記錄種子成長的過程。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

一粒種子教案篇九

《一粒種子》是一篇童話故事，今天我讀了這個故事，給了很多的感觸。這個故事講的是一粒種子睡在泥土里，他醒了，喝了一口水，覺得很舒服、很暖和，就把身子挺一挺。春風(fēng)輕輕地吹著，他問蚯蚓：外邊是什么樣？也這么黑嗎？蚯蚓說：外邊不黑，很亮！種子又把身子挺一挺。春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧，就說：我要趕快出去！他又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，他高聲喊道??！好一個光明的世界！種子終于發(fā)芽了，他很高興。

這篇課文講了種子發(fā)芽的條件和過程，種子發(fā)芽需要合適的溫度，足夠的水分，蚯蚓的幫助，還有種子自己的努力，他才可以發(fā)芽。我覺得種子之所以能發(fā)芽，是因為有合適的條件和他每天都一直努力往上鉆。這跟我們學(xué)習(xí)是一個道理，需要媽媽的關(guān)心、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助，最關(guān)鍵的是你自己一定要努力，這樣你才能學(xué)到很多知識，成績也能提高很多呢！

這篇課文最最重要的是告訴我們要像種子一樣有一顆追求光明的心、一顆努力向上的心，這樣你會變得很快樂呢！

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一粒種子教案篇十

1、認識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。

2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。

3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。

一、情境引入課題：

1、師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節(jié)的景色。

教師朗讀：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）

2、師過渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開了，柳樹綠了，瞧，種子也從泥土中醒來了，聽，他在說著悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什么？（出示課題：一粒種子）

二、檢查自學(xué)的生字詞語：

1、游戲一：點泡泡（檢查詞語掌握情況）

2、游戲二：照鏡子（書空“泥、粒、渴、喝”）

三、學(xué)習(xí)課文：

1、：師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀。（學(xué)生輕聲讀課文）邊讀課文思考：課文里幾次寫到種子“挺一挺”？用線劃出。

2、學(xué)生交流：

第一次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)）

（1）組內(nèi)朗讀第一節(jié)

（2）做動作，演一演

第二次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)）

（1）指名讀第二小節(jié)。

（2）演一演

（3）種子覺得很舒服，會說些什么？

第三、四次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第三—九小節(jié)）

1、默讀3—7節(jié)：這幾節(jié)寫誰和誰的對話？

2、介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎？它有什么特點？

3、板書：松土（空氣）

4、學(xué)生字：咱呢

5、分角色朗讀

6、學(xué)習(xí)八、九小節(jié)

（1）師：是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢？

（2）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子

（3）種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說？

比較句子：我要出去！

啊，我要趕快出去！

3、思考問題：

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽光）

4、小結(jié)：小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學(xué)通話。四個“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長的全過程。

四、讀寫結(jié)合的拓展練習(xí)：完成“說一說”種子鉆出地面以后，會看到什么呢？加上動作，說一說，寫一寫。

《一粒種子》是一片有趣的課文，通過種子和蚯蚓的對話，感受到種子的生長過程。

成功之處：

1、以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作課堂最為重要的資源，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

（1）激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

在最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生展開想象的翅膀，說一說，種子鉆出地面后，他會看到些什么呢？課堂上這一環(huán)節(jié)是最出彩的，學(xué)生們興致頗濃。凡是敢于舉手說一說的同學(xué)，我就用粘紙、書簽等獎品鼓勵他們，其目的在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。下課時，我沒料到有些沒被請到說一說的同學(xué)要求我再給他們提供一次機會，他們一定會有更出色的表現(xiàn)。此時此刻，我感動極了，我想這個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計對了，真正受到了孩子們的歡迎，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）師生互動，平等民主。

課堂上，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為教師，必須轉(zhuǎn)換角色，學(xué)會與學(xué)生合作。這節(jié)課中，我參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，師生間相互傳遞信息，溝通想法。

2、重視朗讀訓(xùn)練。

讀書活動其實也是學(xué)生體驗情感的活動。而有情感體驗的讀書活動，才更具有生命活力。因此，在教學(xué)中，我范讀有關(guān)文中的語句，實際效果很不錯。我能感受到自己動情的朗讀已打動了所有學(xué)生，為他們后面的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學(xué)生充分享受到了讀的樂趣。

3、注重從小培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。

課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，建立平等合作的師生關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才能形成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，養(yǎng)成探根求源的意識。因為我尊重學(xué)生的想法與看法，且鼓勵其提問的積極性，學(xué)生才得以暢所欲言，雖然學(xué)生的有些問題是我備課時所沒有料想到的，但我覺得學(xué)生能提出一個問題或發(fā)表一種見解，哪怕是錯誤的，都是難能可貴的，這比我告訴他一個真理更重要，更有價值。

一粒種子教案篇十一

在第8課《一粒種子》的教學(xué)中，我以種子的四次“挺一挺”為線，找找種子怎樣才干挺一挺，使同學(xué)掌握一些常識上的知識，那就是種子發(fā)芽需要：溫度、水份、空氣。但作為語文課，語言文字的訓(xùn)練是不可忽略的。本課中我緊緊抓住種子與蚯蚓的對話進行朗讀。在同學(xué)多次的朗讀體會中，悟出：種子的語氣應(yīng)該是“奇怪、好奇”的,如“外面什么聲音？”、“外面什么樣了？也這么黑嗎？”；而蚯蚓是“熱情、親切”的。如：“招呼我們到外面去呢！”、“我來幫你松一松土，你好鉆出去?！睉?yīng)該說，這些對話的朗讀不是太難，同學(xué)自身體會后，還是能朗讀出來的。

但我發(fā)現(xiàn)后面的課文中出現(xiàn)了兩次“啊”，同學(xué)在朗讀時總是直著嗓子讀。以前在教學(xué)中也遇到過有關(guān)“啊”的變化，如：有時讀“na”,有時讀“ya”,有時讀“wa”。而在這課中情況又不同。

“啊！我要趕快出去！”表達種子急切的心情；

“啊，好個光明的世界！”表達了種子的一種驚喜。

可同學(xué)的朗讀就是不到位。前者讀得還好些，而后一句，就是讀不出驚喜。而我在課堂上似乎一下子也找不出個方法來。這節(jié)課在我的遺憾中結(jié)束了。但我并沒有因為課的結(jié)束而放棄對“啊”的考慮。課后，在我自身的反復(fù)誦讀中，我終于驚喜的發(fā)現(xiàn)了如何指導(dǎo)讀好這個“啊”的技巧了。“眼前突然一亮，啊，好個光明的世界！”在讀了“眼前突然一亮”之后，停頓一下，深深地吸一口氣，然后略拖長音吐出一個“啊”字，效果不錯，很能體現(xiàn)出當(dāng)時種子的心情。于是，我再來指導(dǎo)同學(xué)朗讀，達到預(yù)期的效果。

這一次的勝利，讓我深深體會到：在低年級的朗讀教學(xué)中，除了讓同學(xué)自身感悟以外，也不能忽略技巧上的指導(dǎo)。而作為一名老師，也不能放棄課堂中未能解決的問題，認為課已經(jīng)上過，就不去管了。