編寫教案要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求,以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。教案的編寫需要考慮到教學(xué)時間的安排和控制,合理分配教學(xué)資源。以下是小編為大家整理的幾份優(yōu)秀教案范例,供大家參考和學(xué)習(xí)。
時分的認(rèn)識教案篇一
1、復(fù)習(xí)鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
[活動準(zhǔn)備]。
1、圖片一幅、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)。
2、小白兔頭飾一個,內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術(shù)箱”一個。
[教學(xué)過程]。
一、以故事形式引出主題。
二、復(fù)習(xí)圖形師:小朋友真聰明,全都答對了,今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
1、出示“魔術(shù)箱”師:小朋友,你們看,老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù),你們可要仔細(xì)地看喲!
三、游戲—鋪路。
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師;小朋友,你們看到了嗎?這里有很多不同的'形狀,請你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里,把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里,把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里,直到把坑全鋪平?。ㄟ呏v解邊示范)。
3、幼兒操作,要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
四、結(jié)束部分讓幼兒扮小兔跳,沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。
時分的認(rèn)識教案篇二
小班《認(rèn)識圓形》的教學(xué)反思《認(rèn)識圓形》這節(jié)課在開始部分我首先和孩子們一起玩拋皮球的游戲,然后讓幼兒想一想,說一說什么物體和這個球的形狀一樣的呢?借助故事情節(jié)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并且讓孩子們給小兔送生日禮物的辦法了解,圓形的特征,孩子們都能勇躍的參與進(jìn)來,并且在動手將圓形的物體從許多物體中拿出來,孩子們也都能成功的完成任務(wù)。緊接著提供幼兒人手一份操作材料(橡皮泥)讓幼兒自己動手操作,幼兒不受任何的限制。我用鼓勵、啟發(fā)性的語言,建立激勵鼓舞的環(huán)境,讓幼兒保持開放的心態(tài),使幼兒個性化潛能得到充分的發(fā)揮??傊罕敬位顒又形覟橛變簞?chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動,達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開展的橡皮泥手工制作,比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗,激勵了幼兒自主探索。給了幼兒一個探索的空間,讓他們再一次次的嘗試中積累了經(jīng)驗。學(xué)會了自主的學(xué)習(xí)。
時分的認(rèn)識教案篇三
1,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段,認(rèn)識射線和直線,知道三者之 的聯(lián)系和區(qū) 別。
2.使學(xué)生認(rèn)識角和角的表示方法,知道角的各部分名稱,確角的大小及直接比較大小的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括 初步能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。
投影儀,紅色、白色細(xì)木條做的角各一個。
一、認(rèn)識射線和直線
1.認(rèn)識線段的特征。(下面的板書填在一個表里)
出示線段。(長4分米)
提問:誰來告訴大家,黑板上的圖形叫什么?(板書:線段)
提問:線段要怎樣畫?(按學(xué)生的回答畫線段)
畫線段時,開始和結(jié)束都要注意什么?
指出:線段是直的,有兩個端點。(板書:直的有兩個端點) 是有限長的,(板書:有限長)我們可以用直尺量出線段的長度。
誰能來量一量黑板上的線段,告訴大家,它的長是多少。
現(xiàn)在看老師再來畫一條5分米長的線段。(邊說明邊畫出線 段)
2.認(rèn)識射線。
如果把線段的一端無限延長,(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書:射線)
把射線與線段比一比,它有什么特點?
指出:射線也是直的,(板書:直的)它只有一個端點。(板書:一個端點)另一方?jīng)]有端點,可以無限地延長下去,是無限長的。(板書:無限長)
用直尺或三角尺可以畫出射線:先點一點,再沿著尺的一邊畫射線。(邊說明邊示范)
請大家在練習(xí)本上畫一條射線。
誰再來說一說,射線有哪些特點?
射線可以量出長度嗎?為什么?
指出:射線只有一個端點,是無限長的,所以不能量出它的長 度。手電筒、太陽射出的光線,都可以看做是射線。
3.認(rèn)識直線。
現(xiàn)在,我們把線段兩端無限延長,(邊說邊把第三條線段延長 就得到一條直線。(板書:直線)
大家把直線和線段、射線的特點比一比,有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點?(板書:直的沒有端點無限長)
請大家在練習(xí)本上畫一條直線。
4.提問:誰來看著黑板上的圖說一說,射線、直線是怎樣得到 的?線段、射線和直線有什么相同的特點?(板書:相同點)有哪些不同的地方?(板書:不同點)
5.做“練—練”第1題。
小黑板出示,讓學(xué)生判斷,要求說明理由。
二、認(rèn)識角
1.引入課題。
我們已經(jīng)初步認(rèn)識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?
今天這一節(jié)課,我們要一起來進(jìn)一步學(xué)習(xí)角。(板書課題:角)
2.認(rèn)識角和各部分名稱。
請同學(xué)們結(jié)合下面的問題,看第110頁上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個問題:
(1)角是怎樣組成的?
(2)角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。
(3)角用什么符號表示?
提問:角是怎樣組成的?
誰能上來,從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線,畫一個角? 這個點叫做角的什么?(板書:頂點)這兩條射線呢?(板書:邊 邊)
‘提問:如果寫數(shù)字2,應(yīng)該怎樣讀?
3.做“練—練”第2題。
讓學(xué)生拿出三角尺放在課桌上,一邊指頂點和邊,一邊自己說出名稱。
老師出示三角尺,并且手指每個角的三個部分,學(xué)生齊說各部分名稱。
4.角的大小比較。
現(xiàn)在請大家在自己的練習(xí)本上按剛才的方法,畫一個角。(教 師巡視)
剛才同學(xué)們畫的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫一 個角,使一條射線的方向跟剛才不同嗎?請大家畫一畫。(指名學(xué)生畫角,老師巡視)
5.教學(xué)角的大小比較。
提問:你覺得剛才畫的兩個角大小一樣嗎?
指出:也就是說,角是有大有小的。(板書:角有大有小)
演示兩根紅色細(xì)木條做成的角。說明:旋轉(zhuǎn)這兩根中的一根木 條,形成的是什么圖形?(按逆時針方向旋轉(zhuǎn))
提問:這兩根細(xì)木條是這個角的什么?
現(xiàn)在我把這根細(xì)木條繼續(xù)旋轉(zhuǎn),使兩條邊比剛才叉開一些,你 覺得現(xiàn)在這個角比剛才怎樣? 如果兩邊再叉開一些呢?(繼續(xù)旋轉(zhuǎn))
指出:旋轉(zhuǎn)其中一根木條,就可以形成大小不同的角。
提問:現(xiàn)在請同學(xué)們想一想,怎樣的角比較大?角的大小要看什么?
指出:角的大小要看角的兩邊叉開的大小,叉開的越大,角越 大。(板書:邊叉開的大,角就大)
角的大小怎樣比較呢?現(xiàn)在看老師比一比,請你說出哪個角大,哪個角小。(再取出一個白色木條的角,把角重疊起來)
指名學(xué)生口答哪個角比較大,為什么?
誰來說一說,可以怎樣比較兩個角的大小?
學(xué)生回答后,老師歸納方法:把頂點和頂點重合,一條邊和條邊重合,看另一條邊的位置。
再請大家看一看,這兩個角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來)
指名學(xué)生口答兩個角大小怎樣,為什么?
說明看出兩個角相等的方法。
再用紅色木條的角與黑板上畫的角比較,(使木條擺的角和畫 出的角相等)要求學(xué)生說明這兩個角大小怎樣,是怎樣比出來的。
說明:把頂點和頂點重合,一條邊和一條邊也重合,如果另一條邊重合,則這兩個角就相等。
6.做“練—練”第3
讓學(xué)生把三角尺按在課桌上,先用銳角分別比一比,(在下面 放等腰直角三角形)說說哪個角大一些;再用兩個直角比,說說大 小怎樣。
三、課堂小結(jié)
四、課堂練習(xí)
1.練習(xí)二十二第1題。
讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一畫,老師巡視。
2.練習(xí)二十二第2題。
讓學(xué)生在書上畫直線。
第(2)題還能再畫一條直線嗎?經(jīng)過這兩點只能畫幾條直線?
3.練習(xí)二十二第3題。
‘學(xué)生先做在課本上,再口答,并說明理由。
4.練習(xí)二十二第4題。
讓學(xué)生在課本上畫一個角。
追問:這個角你是怎樣畫出來的?
請你再告訴大家,角是什么樣的圖形?
時分的認(rèn)識教案篇四
教材分析:
教材從觀察情景圖入手,讓學(xué)生說一說圖中的事情,然后結(jié)合學(xué)生的生活實際,說一說人民幣的用處;本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生生活實際比較近,他們在學(xué)前有一定的知識儲備,所以接著可以讓學(xué)生自主觀察、認(rèn)識、交流各種面值的人民幣,再從分類、換錢等活動中深化人民幣的認(rèn)識,從中知道1元=10角,1角=10分。
教學(xué)目標(biāo):
1、在充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認(rèn)識人民幣。
2、認(rèn)識人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
3、通過換錢的游戲活動掌握元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)重點:
認(rèn)識人民幣及單位,知道1元=10角,1角=10分。
教學(xué)難點:
在活動中學(xué)會與他人合作、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、各種面值人民幣票樣、零錢。
教學(xué)流程:
一、故事導(dǎo)入。
了解人民幣的歷史,體會認(rèn)識人民幣的重要性。
二、說說人民幣的用處。
1、同桌互相認(rèn)。
2、考眼力,指名認(rèn)識人民幣。
3、交流你是怎么認(rèn)的。
4、仔細(xì)觀察,你還能看到哪些主要的圖案。
四、分類。
1、同桌合作將各種面值的人民幣進(jìn)行分類。
2、在實物投影下匯報。
五、猜價錢。
出示一些文具,猜猜它們的價錢,再出示實際應(yīng)付的錢,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
六、在換錢過程中體會1元=10角,1角=10分。
1、師用1角換學(xué)生手中1元,在活動中體會1元=10角。
2、唱歌《一分錢》。
七、小小銀行,模擬換錢。
(1)師生換錢。
(2)同桌練習(xí)。
(3)指名表演。
八、摸袋游戲。
九、全課小結(jié)。
課堂實錄:
一、故事導(dǎo)入。
師:我們都知道,現(xiàn)在在買東西的時候用什么付帳?(錢)可是,古時候還沒有出現(xiàn)貨幣之前,人們是怎么購買東西的。讓我們一起來看個小故事。(課件播放故事)。
老師帶著學(xué)生回顧這個故事,故事中的這個人想買什么?(船)賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他?(羊)他又找賣羊的人,賣羊的人需要什么?(斧頭)還好他身上帶有斧頭,這樣他用斧頭買了羊,又用羊買了他想要的船。你覺得他這個買法怎么樣?(很麻煩)還是現(xiàn)在有了錢便利多了,我們國家的錢叫什么?(人民幣)這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣(板書課題)。
二、說人民幣的用處。
師:想一想,我們生活中的哪些地方會用到人民幣?
生1:買吃的東西的時候。
生2:買衣服的時候。
生3:買車,給車加油用到錢。
生4:媽媽發(fā)工資。
師:老師這也有些例子,咱們一起來看一看吧?(出示課件)。
1、上車投幣;
2、到超市購物;
3、到柜元機(jī)提款。
師:剛才我們說了人民幣有這么多用處,那你認(rèn)識它們嗎?
1、同桌互相認(rèn)人民幣。
師:老師給你和同桌準(zhǔn)備了一個盒子,盒子里裝著各種面值的人民幣,你和同桌一張一張的往外拿,每拿一張就互相認(rèn)一認(rèn)。(老師巡視并提醒邊認(rèn)邊說說是怎么認(rèn)識的?)。
2、匯報交流。
(1)師:老師這也有一套人民幣,想考考你的眼力,你能快速認(rèn)出他們嗎?
課件依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學(xué)生認(rèn)。
(2)師:你們可真厲害,是怎么認(rèn)的?
生1:我是根據(jù)顏色認(rèn)的,我知道100元是紅色的。
師:你說得很多,那是不是只有100元是紅色的呢?只根據(jù)顏色認(rèn)行嗎?
生2:我是根據(jù)大小認(rèn)的,大點的是100元的,小點的是1元、2元的。
師:那差不多大的怎么區(qū)分?
生3:我是根據(jù)上面的數(shù)字認(rèn)的?
師:只看數(shù)字行嗎?那1元和1角都寫著1。
生4:除了看數(shù)字還要看上面的漢字。
師:數(shù)字后面都有哪些漢字?
生:有圓、角、分。
師板書:圓(元)角、分,這就是人民幣的單位,一齊讀一下。
(3)你們靜靜地觀察這些人民幣,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密?
生1:我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。
生2:我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。
生3:我發(fā)現(xiàn)上面有國徽。
師:“國徽”你找到了嗎?它是什么?(它是我們國家的標(biāo)志,所以我們在使用人民幣時一定要愛護(hù)它,不要亂寫亂畫)。
四、分一分。
師:你們看,這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了,咱們給它分分類整理一下吧。
(1)先自己想一想可以怎么分?再和同桌商量商量,一起在桌子上把它整理好。
(2)集體交流(實物投影演示)。
生1:是按錢上的數(shù)字的位數(shù)。
師:你的想法真獨特。
生2:是按紙幣和硬幣分的。
生3:是按元、角、分分的。
師:同學(xué)們整理得都不錯,不過小朋友們要注意,因為人民幣有很多人都用過,上面難免會留下病毒和細(xì)菌,所以為了保障小朋友們的健康,要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的好習(xí)慣。
五、猜價錢。
課件依次出示:一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學(xué)生猜,再出示錢讓學(xué)生認(rèn)。它們分別是3角、6元5角、35元。
師:我們現(xiàn)在了解了這些文具的價錢,又認(rèn)識了錢,以后再買文具時我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。
六、兌換人民幣。
1、1元=10角。
師:咱們又認(rèn)錢又換錢一定很累了,一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢》。
七、小小銀行,換錢游戲。
(1)師生換錢。
師:您好,我有一張5元錢,麻煩您給我換些零錢好嗎?
生1:好的,我用5張1元錢換給你。
師:謝謝。
生:不客氣。
師:我這有一張2元錢誰愿意換給我?
生2:我用兩張1元錢換給你。
(2)同桌練習(xí)。
(3)指名表演。
生1:您好,我有一張1元錢,麻煩您給我換些零錢好嗎?
生2:好的,我用2張5角錢換給你。
師:謝謝。
生:不客氣。
師:這個小營業(yè)員不僅稱職還很有禮貌,這1元錢還可以怎么換?
生3:5張2角。
生4:10張1角。
八、游戲:摸袋。
師:我這還有一個好玩的游戲,想不想玩?仔細(xì)聽規(guī)則。
我這有兩個袋,一個上面寫著1,里面裝著帶有數(shù)字1的錢,一個上面寫著5,里面裝有帶有數(shù)字5的錢,咱們男一組,女一組,每組派一個代表各從袋子里摸一個錢,大者為勝。
利用課件分別從兩個袋子里隨機(jī)抽出5分、1角;5角、1元;5元、1分。
九、小結(jié)。
這節(jié)課,我們一起認(rèn)識了人民幣,肯定有很多小朋友會獨立到使用人民幣了,但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,不要亂花錢。
課后反思:
課程改革賦予我們很多新思想和新理念,對教師角色的定位是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來設(shè)計教學(xué)的,力爭體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。
這節(jié)課我根據(jù)低年級孩子的年齡和心理特點,通過講故事、做游戲、唱歌等活動調(diào)動了學(xué)生的積極性。開始的故事引入,使學(xué)生了解了人民幣的發(fā)展歷史,從中體會人民幣的優(yōu)越性以及認(rèn)識人民幣的重要性。猜價錢的游戲是讓孩子們在生活中鞏固人民幣的認(rèn)識,培養(yǎng)他們的估計意識,在猜的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學(xué)生在深化人民幣認(rèn)識的同時,在比較過程中體會到辨認(rèn)人民幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識都滲透在這些有趣的活動中,使學(xué)生以極大的熱情投入到探索學(xué)習(xí)中來。
在這節(jié)課上學(xué)生有三次進(jìn)行了自主合作學(xué)習(xí),分別是認(rèn)錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學(xué)習(xí)落到實處,我首先為他們創(chuàng)設(shè)合作的氛圍,課前我讓他們與同桌交朋友,握握手,為合作創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)前我讓他們明確內(nèi)容和要求,使他們知道該干什么和怎么干,保證了活動順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)時我以朋友的身份加入到他們的討論中,指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在生生互動、師生交流的過程中學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識,取得了較好的效果。但是在后來模擬換錢游戲時學(xué)生不夠熟練,主要是因為為學(xué)生提供的時間不夠充分,為他們準(zhǔn)備的學(xué)具不太好辨認(rèn),降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
通過這節(jié)課的教學(xué),我感到對于一年級的孩子,除了要讓他們扎實地掌握所學(xué)知識外,更主要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會他們?nèi)绾嗡伎紗栴},如何傾聽交流,使數(shù)學(xué)課堂真正成為全體學(xué)生的課堂。對于教師而言,更要提高駕御課堂的能力,以不變應(yīng)萬變,使我們的課堂更加和諧。
時分的認(rèn)識教案篇五
1、結(jié)合生活情境,認(rèn)識到生活中處處有角,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動,直觀認(rèn)識角。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
1、實物投影儀,多媒體軟體、一個大三角板、一個活動角等。
2、學(xué)具:白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個活動角等。
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。
t:小朋友,今天老師想和大家一起來認(rèn)識角,探索角的秘密。
現(xiàn)在我們先一起來觀看一段錄象。
(師生一起觀看錄象)。
小朋友,剛才的錄象你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢?(角)。
[出示綜合圖]。
t:小朋友,剛才你們看到了那么多角,那么從這幅圖中,你能找到角嗎?
a:找角,與同桌說說。
b:匯報。
a:在小組內(nèi)交流你找到了哪些角?
b:派小組代表匯報,均可補(bǔ)充。
二、導(dǎo)入探究,學(xué)習(xí)新知。
t:小朋友,你們剛才找到了好多的角,有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到,你們平。
時的觀察很仔細(xì),很細(xì)心,給每一個小組往上爬一格。
現(xiàn)在請每個小朋友從桌面上找出一個角來。
a:找角。
b:指出你找到的角再哪?匯報。
t:小朋友,老師終于知道角是怎樣的,(教師畫一點)原來是這樣的。
a:學(xué)生判斷。
b:匯報。
(學(xué)生判斷錯了,應(yīng)該還要兩條線)。
哦,原來還要兩條線。
(教師針對學(xué)生的回答,進(jìn)行一些負(fù)面的解題,讓學(xué)生再次進(jìn)行判斷,逐步形成角的意識。)。
a:再次判斷。
b:匯報:兩條線要和那個點相連在一起。
[出示課件]。
邊
頂點。
邊
t:小朋友,我們把這兩條線取個名字,叫——邊,這個點叫——頂點。通常為了方便說出這個角,我們就記作:1。讀作:角1。
(教師演示如何畫小弧號:從上一條邊往小一條邊畫一個小弧號,然后在旁邊標(biāo)上1。)。
(二)第一次嘗試練習(xí)。
a:獨立思考,與同桌交流哪些是角哪些不是?why?
b:匯報。
(三)角大小的認(rèn)識。
t:小朋友,現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片,有的同學(xué)是大圓片,有的同學(xué)是小圓片,然后想辦法折出一個角。
a:動手折。
b:同桌(大、?。﹥扇讼嗷ケ纫槐?,誰折的角大?誰小?
t:小朋友,通過剛才折角比角,我們發(fā)現(xiàn)了角有大小,對吧,那么,現(xiàn)在老師想和大家一起折角,好,我們把圓片對折,然后再對折,最后對折。
a:思考:同樣折三次,同桌兩人折的角,誰大誰小?
b:再次比一比。
c:匯報。
(生匯報)。
哦,與邊沒關(guān)系,那么角的大小跟什么才有關(guān)系?拿出桌上的兩根小棒。
a:利用這兩根小棒,制做一個角,再小組內(nèi)討論,動手實踐,角大小跟什么有關(guān)系?
b:匯報,小結(jié)。
角的大小與邊沒關(guān)系,而是與角的兩邊的張口有關(guān)系。
c:教師利用活動角及課件加以演示。
三、實踐活動。
t:小朋友,我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后,不知道你們現(xiàn)在能作出一個角來嗎?
a:小組為單位,交流:有幾種方法?
b:小組匯報。
c:全班參與評價。
四、第二次嘗試練習(xí)。
t:小朋友,這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢?
a:匯報。
哇,挖掘了這么多的秘密,智慧爺爺說想考考你們,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
q1:數(shù)角。
q2:思考。
對這個圖形剪一刀,那么還剩幾個角?
a:猜。
b:動手剪——證實。
時分的認(rèn)識教案篇六
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段,認(rèn)識射線和直線,知道三者之的聯(lián)系和區(qū)別。
2、使學(xué)生認(rèn)識角和角的表示方法,知道角的各部分名稱,確角的大小及直接比較大小的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括初步能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。
投影儀,紅色、白色細(xì)木條做的角各一個。
1、認(rèn)識線段的特征。(下面的板書填在一個表里)。
出示線段。(長4分米)。
提問:誰來告訴大家,黑板上的圖形叫什么?(板書:線段)。
提問:線段要怎樣畫?(按學(xué)生的回答畫線段)。
畫線段時,開始和結(jié)束都要注意什么?
指出:線段是直的,有兩個端點。(板書:直的有兩個端點)是有限長的,(板書:有限長)我們可以用直尺量出線段的長度。
誰能來量一量黑板上的線段,告訴大家,它的長是多少。
現(xiàn)在看老師再來畫一條5分米長的線段。(邊說明邊畫出線段)。
如果把線段的一端無限延長,(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書:射線)。
把射線與線段比一比,它有什么特點?
指出:射線也是直的,(板書:直的)它只有一個端點。(板書:一個端點)另一方?jīng)]有端點,可以無限地延長下去,是無限長的。(板書:無限長)。
用直尺或三角尺可以畫出射線:先點一點,再沿著尺的一邊畫射線。(邊說明邊示范)。
請大家在練習(xí)本上畫一條射線。
誰再來說一說,射線有哪些特點?
射線可以量出長度嗎?為什么?
指出:射線只有一個端點,是無限長的,所以不能量出它的長度。手電筒、太陽射出的光線,都可以看做是射線。
現(xiàn)在,我們把線段兩端無限延長,(邊說邊把第三條線段延長就得到一條直線。(板書:直線)。
大家把直線和線段、射線的特點比一比,有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點?(板書:直的沒有端點無限長)。
請大家在練習(xí)本上畫一條直線。
4、提問:誰來看著黑板上的圖說一說,射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點?(板書:相同點)有哪些不同的地方?(板書:不同點)。
5、做“練—練”第1題。
小黑板出示,讓學(xué)生判斷,要求說明理由。
1、引入課題。
我們已經(jīng)初步認(rèn)識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?
今天這一節(jié)課,我們要一起來進(jìn)一步學(xué)習(xí)角。(板書課題:角)。
請同學(xué)們結(jié)合下面的問題,看第110頁上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個問題:
(1)角是怎樣組成的?
(2)角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。
(3)角用什么符號表示?
提問:角是怎樣組成的?
誰能上來,從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線,畫一個角?這個點叫做角的什么?(板書:頂點)這兩條射線呢?(板書:邊邊)。
‘提問:如果寫數(shù)字2,應(yīng)該怎樣讀?
3、做“練—練”第2題。
讓學(xué)生拿出三角尺放在課桌上,一邊指頂點和邊,一邊自己說出名稱。
老師出示三角尺,并且手指每個角的三個部分,學(xué)生齊說各部分名稱。
4、角的大小比較。
現(xiàn)在請大家在自己的練習(xí)本上按剛才的方法,畫一個角。(教師巡視)。
剛才同學(xué)們畫的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫一個角,使一條射線的方向跟剛才不同嗎?請大家畫一畫。(指名學(xué)生畫角,老師巡視)。
5、教學(xué)角的大小比較。
提問:你覺得剛才畫的兩個角大小一樣嗎?
指出:也就是說,角是有大有小的。(板書:角有大有小)。
演示兩根紅色細(xì)木條做成的角。說明:旋轉(zhuǎn)這兩根中的一根木條,形成的是什么圖形?(按逆時針方向旋轉(zhuǎn))。
提問:這兩根細(xì)木條是這個角的什么?
現(xiàn)在我把這根細(xì)木條繼續(xù)旋轉(zhuǎn),使兩條邊比剛才叉開一些,你覺得現(xiàn)在這個角比剛才怎樣?如果兩邊再叉開一些呢?(繼續(xù)旋轉(zhuǎn))。
指出:旋轉(zhuǎn)其中一根木條,就可以形成大小不同的角。
提問:現(xiàn)在請同學(xué)們想一想,怎樣的角比較大?角的大小要看什么?
指出:角的大小要看角的兩邊叉開的大小,叉開的越大,角越大。(板書:邊叉開的大,角就大)。
角的大小怎樣比較呢?現(xiàn)在看老師比一比,請你說出哪個角大,哪個角小。(再取出一個白色木條的角,把角重疊起來)。
指名學(xué)生口答哪個角比較大,為什么?
誰來說一說,可以怎樣比較兩個角的大小?
學(xué)生回答后,老師歸納方法:把頂點和頂點重合,一條邊和條邊重合,看另一條邊的位置。
再請大家看一看,這兩個角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來)。
指名學(xué)生口答兩個角大小怎樣,為什么?
說明看出兩個角相等的方法。
再用紅色木條的角與黑板上畫的角比較,(使木條擺的角和畫出的角相等)要求學(xué)生說明這兩個角大小怎樣,是怎樣比出來的。
說明:把頂點和頂點重合,一條邊和一條邊也重合,如果另一條邊重合,則這兩個角就相等。
6、做“練—練”第3。
讓學(xué)生把三角尺按在課桌上,先用銳角分別比一比,(在下面放等腰直角三角形)說說哪個角大一些;再用兩個直角比,說說大小怎樣。
三、課堂小結(jié)。
四、課堂練習(xí)。
1、練習(xí)二十二第1題。
讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一畫,老師巡視。
2、練習(xí)二十二第2題。
讓學(xué)生在書上畫直線。
第(2)題還能再畫一條直線嗎?經(jīng)過這兩點只能畫幾條直線?
3、練習(xí)二十二第3題。
‘學(xué)生先做在課本上,再口答,并說明理由。
4、練習(xí)二十二第4題。
讓學(xué)生在課本上畫一個角。
追問:這個角你是怎樣畫出來的?
請你再告訴大家,角是什么樣的圖形?
時分的認(rèn)識教案篇七
觀察實物圖案,抽象出數(shù)學(xué)意義中的角,了解角的組成部分,初步建立角的概念,知道角有大有小。
設(shè)計思路
導(dǎo)入角——感受角——認(rèn)識角——比較角——
教學(xué)過程
內(nèi)容
畫面
1、在幾何王國里的點線之家呀,有一群小伙伴正在快樂的做游戲,我們一起去看看吧!(課件出示動畫視頻,停頓1分鐘)
2、看,它們都組成了一些什么平面圖形啊?哦,有長方形、正方形、平行四邊形、三角形和一個我們以前沒見過的圖形。
3、這是一種新的平面圖形,它的名字叫做角。今天我們就一起來認(rèn)識角、探索角的秘密。
1、你知道圖片中哪些地方有角嗎?相信觀察仔細(xì)的你一定能夠找到,我們一看吧。
2、生活中處處都有角,請拿出你的數(shù)學(xué)書,找出數(shù)學(xué)書上的角,再用手摸一摸、扎一扎,你有什么感覺呢?是不是感覺到這里尖尖的,有點扎人,這里直直的?嗯,這個尖尖的地方,就叫“頂點”,直直的地方叫做“邊”。
3、我們再來觀察這些實物圖,找出它們的角。通過觀察,我們發(fā)現(xiàn),這些角都有一個共同的特征,是什么呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?如果還沒發(fā)現(xiàn),那你就再認(rèn)真觀察想一想,不然我就要說答案咯,好了,我要說了,它們啊,都有一個頂點和兩條邊。
4、下面,我們來認(rèn)一認(rèn),下面圖形哪些是角,哪些不是角呢?
5、好了,現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識角了。在幾何王國里有一對好朋友,它們都是角,一個叫藍(lán)角,一個叫紅角.可是有一天,他倆吵起來了。為什么呢?(課件出示動畫,停頓1分鐘)
角的兩邊張口越大,角就越大;角的兩邊張口越小,角就越小。
7、你能看出這兩個角誰大誰小嗎?我們用重疊法來比一比,哈,它們是一樣大的。好,那這兩個角哪一個大呢?我們繼續(xù)來用重疊法比一比,咦?原來,這個黑角大,紅角小哦。
1、好了,現(xiàn)在我們來回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容:
我們學(xué)習(xí)了角各部分的名稱,知道了角有一個頂點兩條邊
2、而且還知道了,角的大小和邊的長短無關(guān)。
角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),開口越大,角就越大,開口越小,角就越小。
時分的認(rèn)識教案篇八
知識目標(biāo):
通過觀察、操作等活動,初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。
能力目標(biāo):
在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標(biāo):
通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點。
會辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點。
體會“面”在“體”上。
教學(xué)準(zhǔn)備:
長方體、正方體、圓柱等立體圖形,學(xué)具盒。
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(課件出示:漂亮的城堡)。
今天,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個要求,這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)。
揭示課題:今天,我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。(板書:認(rèn)識圖形)。
(二)操作交流,探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個小秘密,他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面,并說一說你摸的感覺。趕快行動吧!
(2)匯報交流。
說一說:你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。)。
2、動手操作,合作學(xué)習(xí)。
(1)教師啟發(fā):誰能想出一個好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請出來,留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。
(2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張,下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請下來吧。
(3)匯報、展示不同的方法。
3、小結(jié)。
像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請到了電腦上,仔細(xì)觀察會發(fā)生什么變化。
(課件演示,出示四中圖形名稱,板書。)。
5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細(xì)觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)。
7、我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形,下面就用小棒來擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動手操作,演示)。
師:有沒有擺出圓的?及時鼓勵?,F(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?這道題就藏在數(shù)學(xué)書中36頁,誰能找到它,快速的練一練。
8、間休:幸福拍手歌。
小結(jié):正是這些交通標(biāo)志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。
(三)鞏固加深,遷移拓展。
1、猜一猜。
2、快速的找到37頁練一練第二題,看誰涂得又快又漂亮。
3、在點子圖上畫出一個長方形,一個正方形和一個三角形??凑l的動作最輕畫的又快又好。
4、數(shù)一數(shù)。正方形和三角形的個數(shù)。
5、欣賞圖形。
(四)全課總結(jié)。
時分的認(rèn)識教案篇九
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版二年級下冊第84—85頁的例題,“試一試”以及第“想想做做”第l—4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,能正確地指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認(rèn)出角。
2、使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識到角是有大小的。
3、使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)動手操作的能力,發(fā)展空間觀念,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點:初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱是教學(xué)的重點,能在平面圖形中辨認(rèn)出角,能正確地指出物體表面的角是教學(xué)的難點。
教具準(zhǔn)備:課件、剪刀、三角板,三角形紙片、實物鐘。
學(xué)具準(zhǔn)備:硬紙條、圖釘、小棒、蠟光紙、三角板。
教學(xué)過程:
師:這個周末,小明和小紅可忙了,他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!(課件出示主題圖)。
師:他們在干什么?(做手工)看一看桌面上有哪些物體?
師:這些物體上有沒有我們認(rèn)識過的圖形?(生說,師課件閃現(xiàn))。
師:這些物體上不但有我們認(rèn)識過的圖形,還藏著我們的新朋友——角呢,想知道角的樣子嗎?今天我們就一起來認(rèn)識它。(板書課題:角的初步認(rèn)識)。
師:讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)。
師:三角尺,書本上都能找到角,那么鐘面上哪兒能找到角呢(拿出實物鐘,轉(zhuǎn)動指針)鐘面上時針和分針也能形成一個角(課件閃角)。
師:這些都是藏在物體上的角,那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢?
師(用課件隱去物體,剩下三個角):如果我們給這些角脫去外衣,再標(biāo)上角的標(biāo)記,就變成了數(shù)學(xué)上的角,這三個圖形都是角。
1、活動:摸角。
師:請同學(xué)們拿出你們的三角板,跟著老師一起來摸摸看。
像老師這樣摸一摸,師指導(dǎo)摸:如果用手掌摸角這里(頂點)會有什么感受?尖尖的。
師指兩條邊,這樣摸一摸,有什么感覺?另一邊呢?直直的。
師:數(shù)學(xué)家們給角的各部分都起了好聽的名字,像剛才同學(xué)們說的尖尖的部分叫角的“頂點”,兩條直直的線叫做角的“邊”。
師板書:
通常我們還在兩條邊之間用一條小弧線作為角的標(biāo)記。(板畫)。
師:你能說出上面每個角各部分的名稱嗎?(師指出,生說)。
師生共同小結(jié):一個角有幾個頂點?幾條邊?(師!板書:角)。
師:看來同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識角了,那么該怎樣找角呢?請同學(xué)們拿出三角板,找到其中的一個角。
師:通常我們在找角時,都要先找到角的頂點,再沿著角的的兩邊分別指一指,你們能用這種方法,找出身邊物體上的角嗎?找出來指給同桌看。
(生找,指名說,學(xué)生找出屏幕、桌子上、講臺桌面上的角,還有很多學(xué)生舉手)。
2、辨角(“想想做做”第l題)。
出示題目,學(xué)生明確題意,用手勢作出判斷,是角的,指出頂點和邊,不是的,說說為什么不是,教師課件展示。
3、數(shù)角(“想想做做”第2題)。
(1)出示題目。
(2)師:請同學(xué)們翻開書本第85頁先找出圖形中的角。做上標(biāo)記,然后數(shù)一數(shù),填在括號里。
我們已經(jīng)認(rèn)識了角,并且知道了角的各部分名稱,現(xiàn)在我們就來探討一下角有什么特點呢?
1、動手操作。
師:如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘,你能做出一個角嗎?(生做角,師巡視)師:你能把手中的角變大嗎?怎么變?(指名一邊演示一邊說)。
師:你能把手中的角變小嗎?怎么變?
師小結(jié):我們通過張開兩條硬紙條,可以使角變合攏硬紙條可以使角變。
師:通過做這個活動角我們知道角有什么特點呢?
生:角有大小。(師板書:角有大小)。
2、比較(想想做做第3題)。
師:你們的這個發(fā)現(xiàn)非常重要!老師這里有三個鐘面圖,每個鐘面上都有一個角,你能看出上面哪個角最大,哪個角最小嗎?(生判斷)。
師:同學(xué)們認(rèn)真觀察,慢慢打開,扇面上的角發(fā)生了什么變化?
(師出示剪刀圖):合攏剪刀時,剪刀上的角發(fā)生了什么變化?
3、觀察。
生答:角的兩條邊變短,角的大小沒有變化。
師小結(jié):由此我們可以知道,角的大小與它的兩條邊的長短沒有關(guān)系。
4、(想想做做第4題)。
師:現(xiàn)在來看第4題,用兩塊大小不同的三角尺比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?生答:兩塊大小不同的三角尺,他們對應(yīng)的角一樣大。
5、折角(想想做做第5題)。
(1)學(xué)生動手折出一個角,作上角的標(biāo)記,找出頂點和邊。
(2)師:如果要折出更大的角該怎么做?要折出更小的角,又該怎么做?
(3)學(xué)生思考——動手折——展示。
時分的認(rèn)識教案篇十
我說課的內(nèi)容是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(下冊)第七單元第一課時67頁――68頁的教學(xué)內(nèi)容。日常生活中處處都有角,但要把生活中所見到的角抽象成數(shù)學(xué)中的角學(xué)生往往會有一定的困難,因此教材只對角做了一個初步的介紹,通過生活中的一些常見現(xiàn)象幫助學(xué)生初步認(rèn)識角的含義,體會角的基本特征。所以在內(nèi)容設(shè)計上,特別注意強(qiáng)化學(xué)生的實踐活動,通過折一折、找一找、比一比等實際操作,讓學(xué)生對角有一個初步的感性認(rèn)識。
根據(jù)教材的編寫特點以及學(xué)生的認(rèn)知水平,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):
(1)知識目標(biāo):結(jié)合生活實際,直觀認(rèn)識平面圖形中的角,知道角的各部分名稱,學(xué)會比較角的大小,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
(2)能力目標(biāo):經(jīng)歷“找一找”、“折一折”、“比一比”等活動過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手操作和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)合作探究意識,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:在直觀感知中抽象出角的基本圖形,知道角的各部分名稱,認(rèn)識到角是有大小的,并能直觀區(qū)分角的大小。
教學(xué)難點:初步感受到角的大小與兩條邊張開的程度有關(guān)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個有機(jī)的整體,不可分割的。教師的教需要通過學(xué)生的學(xué)來體現(xiàn),而學(xué)生的學(xué)則是需要教師引導(dǎo)的?!敖恰睂τ诙昙壭∨笥褋碚f比較抽象,學(xué)生接受起來比較困難。因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角,教學(xué)中我將觀察、操作、演示等方法有機(jī)貫穿于課堂中的各環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,充分遵循從感知,經(jīng)表象,到概念這一認(rèn)知規(guī)律,采用看一看、找一找、指一指、摸一摸、比一比、折一折、說一說等教學(xué)手段,讓他們在大量的實踐活動中掌握知識,形成能力,并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢,通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析,把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。從而進(jìn)一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合,使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。
在學(xué)法上,選用指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作的方法,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(一)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點,復(fù)習(xí)引入。
回想一下,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些平面圖形?出示:長方形、正方形、三角形、圓,引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)習(xí),依次回答出各個圖形的名稱。然后教師引入新知:這節(jié)課我們再來認(rèn)識一個新朋友,板書課題:認(rèn)識角。
從學(xué)生已有的知識點出發(fā),既能喚起他們已有的知識經(jīng)驗,又能激起他們參與學(xué)習(xí)新知的熱情與積極性,為繼續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)從尋找生活中的角,到實物中抽象角,初步感知角。
本課的主要目標(biāo)之一,就是引導(dǎo)學(xué)生把“生活經(jīng)驗中的角”逐步提升為“數(shù)學(xué)上的角”。因此,我先通過實物演示幫助學(xué)生初步認(rèn)識角:剪刀張開的兩個刀刃夾成一個角,鐘面上兩根指針夾成一個角,紅領(lǐng)巾的兩邊組成一個角。然后問學(xué)生:你還能從哪些物體的表面上找到角?在此基礎(chǔ)上,通過動態(tài)的過程把這些角抽象出幾何圖形,學(xué)生通過仔細(xì)觀察,初步感知數(shù)學(xué)上的“角”的形象。
(三)操作觀察,建立角的正確表象。
在學(xué)生初步感知角的形象之后,再提出問題:你能不能想辦法折一個角呢?把折好的角介紹給同學(xué)。這樣在激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的'同時也使他們更充分的感知到角。這時及時引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn):“這些角有什么特點呢?閉上眼睛摸一摸,看看你有什么感受?!背浞终{(diào)動視覺、觸覺等多種感官參與,引導(dǎo)學(xué)生得出角各部分的名稱,幫助學(xué)生在頭腦中建立起角的完整表象:角有一個頂點和兩條邊。
然后及時設(shè)計“判斷”,在平面圖中“指角、數(shù)角”練習(xí),通過辯認(rèn)與說理,再次加深對角的本質(zhì)特征的認(rèn)識。
(四)在自主探索、合作交流中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
在學(xué)生建立了角的正確表象基礎(chǔ)上,我設(shè)計了操作活動角和大小三角板對應(yīng)角的比較兩個活動,幫助學(xué)生認(rèn)識角的大小。在這一環(huán)節(jié)里,我先讓學(xué)生在小組里充分動手操作,討論討論,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?然后在班上師生互動交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出角的大小與角的兩邊張口有關(guān),與角的兩邊長短無關(guān)。再巧妙運用多媒體演示驗證,變抽象為直觀,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
(五) 拓展應(yīng)用,提升學(xué)生能力。
在這里我設(shè)計了一個開放性的問題:一張長方形紙,去掉一個角,還剩幾個角?可以畫一畫,也可以折一折,還可以剪一剪,比比看誰想的方法多。在學(xué)生動手操作獨立思考的基礎(chǔ)上,請學(xué)生把幾種不同的剪法和同學(xué)交流,教師演示。這一設(shè)計激發(fā)了學(xué)生主動探索的熱情,發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,使教學(xué)達(dá)到了高潮。
(六)回顧總結(jié)。
讓學(xué)生回顧本課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?然后通過出示:籃球場地、籃球板、球門架、樓梯以及樓房建筑物等,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊,只要善于觀察,就會發(fā)現(xiàn)更多生活中的數(shù)學(xué)。
時分的認(rèn)識教案篇十一
1.使學(xué)生能夠大膽地、大方地介紹自己,并學(xué)會自我介紹的一些基本方法。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識班里的同學(xué)和任課教師,知道他們的'一些情況和特點。
3.對班級同學(xué)和教師產(chǎn)生親近感和進(jìn)一步交往的興趣。
一、導(dǎo)語。
小朋友,從開學(xué)到現(xiàn)在你認(rèn)識幾個小朋友啦?說說他們的姓名?
二、揭示課題。
板書:我叫……我家住在……我喜歡……我會……。
2.同桌互相介紹。
3.反饋:說說你的同桌叫什么?家住哪里?他喜歡什么?他會什么?說說名字的由來。
三、才藝大比拼:拿出自己的絕活,來比一比,賽一賽。
五、小結(jié)。
開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了許多的同學(xué)和老師,了解到了他們許多情況,同學(xué)之間,老師和同學(xué)之間互相了解,就能做好朋友。
時分的認(rèn)識教案篇十二
教
學(xué)
活動安。
排
第
周
星期三。
教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識圓形》認(rèn)知目標(biāo):通過觀察,了解圓形的基本特征。
1、播放dvd,故事欣賞。2、問題解決。(1)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問活動過程(2)讓幼兒在教室找一找圓形的物,:找到后,和幼兒一起總結(jié)圓形的特征:圓形是圓滾滾的,光滑的,沒有角的。(3)用圓形泡棉和圓形印章進(jìn)行操作,再次感受圓形的特征。3、鞏固拓展。4、集體檢查操作結(jié)果。5、表揚(yáng)能找到圓形物品和說出圓形特征的小朋友,結(jié)束課堂。
活動延伸。
園內(nèi)活動:游戲:圓形變變變。
教學(xué)反思。
時分的認(rèn)識教案篇十三
1、 能正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個數(shù),會讀、會寫數(shù)字8和9。
2、 使學(xué)生懂得8和9以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較9以內(nèi)的大小。
3、 結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
8和9的寫法
一、 復(fù)習(xí)
1、 填一填
( ),1,( ),( ),4,( ),( ),7
7,( ),( ),4,( ),( ),1,( )
請同學(xué)口答完后,全班讀一讀。
2、 看圖寫數(shù)
投影出示7朵花
一共有( )朵花。(7朵)
再添上一朵花,現(xiàn)在一共有幾朵花?(8朵)
如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)
二、 新授課
1、 8和9的認(rèn)識
(1) 出示主題圖。學(xué)生觀察后,提問:你看到了什么?
畫面上畫了些什么?與哪些數(shù)字有關(guān),請同桌的同學(xué)互相說一說。(8位小朋友,9個人,8棵樹,8個字,9盆花,9只蝴蝶)
(2) 請大家用小圓片和三角形動手?jǐn)[一擺,自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
2、 數(shù)的順序
(1)出示計數(shù)器,教師撥7個珠子,再添上一個是幾個呢?8個珠子再添上一個是幾個呢?(讓學(xué)生反復(fù)說說)
(2)出示直尺圖
讓學(xué)生通過填空,熟記0~9各數(shù)的順序。
填好后,強(qiáng)調(diào)7的后面一個數(shù)是幾?8的后面一個數(shù)是幾?
全班看直尺上的刻度,從0讀到9,再從9倒數(shù)到0。
3、 數(shù)的比較
先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點子圖,比一比,哪一幅圖的點子少?哪一幅圖的點子多?(第一幅少,第二幅多)
7和8比較,因為7在8的前面,所以7<8。
反過來,8>7。
第二組讓學(xué)生完成。
4、 幾個和第幾
出示10只蝴蝶,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
5、 指導(dǎo)8和9的書寫
(1) 認(rèn)清8和9的字形
(2) 說明寫8和9的筆順
(3) 教師示范
(4) 書寫練習(xí)
三、 鞏固練習(xí)
1、 完成教科書第59頁的第1題。
讓學(xué)生鞏固1~9的順序,學(xué)會順數(shù)和倒數(shù)。
2、 完成教科書第59頁的第2題。
四、 布置作業(yè)
8和9各抄寫一行
時分的認(rèn)識教案篇十四
活動目標(biāo)1.知道圓形的基本特征,并能與其它圖形區(qū)分開來。
2.能正確尋找周圍生活中類似的圓形的物品。
活動準(zhǔn)備。
1.自制的圓形蛋糕,小兔、小豬、小貓的頭飾圖片各一張,各種圖形的餅干若干。
2.教室的四周擺放各種圓形的物品。
活動流程。
一、引題,引發(fā)幼兒興趣。
1.今天小兔要過生日,有兩個朋友來做客,我們一起來看看它們是誰吧。出示圖片,請幼兒說一說它們叫什么名字,并請幼兒向小動物問好。
噢,原來是小豬和小貓來啦。
2.朋友們送來了一個蛋糕還有各種美味的餅干。出示自制的圓形蛋糕和餅干。(通過教具吸引幼兒的眼球,更好的激發(fā)幼兒參與活動的興趣,調(diào)動幼兒參與活動的積極性)。
二、提出問題,認(rèn)識圖形。
1.寶寶們你們知道這是什么形狀的蛋糕嗎?可以提問個別幼兒?;卮饒A形。然后講解圓形的特征:邊不是直的,沒有角,摸一摸是光滑的。
2.因為小兔喜歡吃圓形的蛋糕??纯疵牢兜娘灨衫镉袥]有圓形,小兔還喜歡吃圓形的餅干。請幼兒在各種形狀的餅干里找到圓形的餅干,并檢查幼兒是否拿對。
3.現(xiàn)在寶寶們來告訴老師小兔、小豬、小貓的哪個部位是圓形。
4.請寶寶說一說生活中有哪些物品是圓形。(蘋果,西瓜,籃球,碗,盆等)。
活動結(jié)束。
時分的認(rèn)識教案篇十五
1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,體會數(shù)學(xué)于生活的密切聯(lián)系。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷做角,比較角的大小等活動過程,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,體會比較角的大小的方法。
3、創(chuàng)設(shè)平等和諧,積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
幫助學(xué)生形成角的正確表象,認(rèn)識角各部分的名稱河學(xué)會做角。
創(chuàng)設(shè)平等和諧,積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
幾何角,三角板,小棒,硬紙條,圖釘,毛線,扇子,長方形紙。
一、猜圖引入。
在一年級的時候,我們學(xué)習(xí)了很多圖形,老師今天把它們藏在一個本書里,只露出其中的一部分,大家猜猜看,是什么圖形?(三角形、長方形、正方形、圓形)最后出示圓形,并和其它圖形進(jìn)行比較有什么不一樣的,從而引出“角”。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:角是一樣有趣的圖形,它的身上有很多秘密,今天我們就一起來研究它。板書課題:認(rèn)識角。
三、自主探究,感悟新知。
(一)直觀感知角。
1、出示紅領(lǐng)巾,它上面有角嗎?有幾個角?你能指出來嗎?
2、感知三個板上的角,看一看摸一摸,你有什么發(fā)現(xiàn)?
頂點、(直直的)邊、(直直的)邊。
4、鞏固練習(xí)。
課件出示圖形,判斷哪些是角,哪些不是角,并說明理由。
6、動手做角。
師:小朋友,觀察得真仔細(xì),既然角在生活中到處可見,那你想不想當(dāng)一個魔術(shù)師,用老師給你準(zhǔn)備的材料變出一些角來。
師:老師給每個小組準(zhǔn)備了一個信封,里面有小棒,硬紙條,圖釘,毛線,下面請大家分工合作,盡量把這些材料都用上,做一做,拉一拉,折一折,擺一擺,變出各種不同的角來,注意,做的時候要注意安全?。ǚ乓魳罚?。
師:現(xiàn)在誰勇敢地展示自己的作品,并說給大家聽聽。
7、比較角的大小。
師:平時,你們再哪里看到過這樣大小可以變化的角嗎?
扇面的兩條邊叉開的小了,扇面上的角就…。
師:說明角是有大小的,(板書:角師有大有小的)你能猜一猜角的大小和什么有關(guān)嗎?(板書:角的大小與開口的大小有關(guān))。
(1)用眼睛來看比較角的大小。
師:既然角有大小,看這里有兩個角,誰大誰小,(出示)。
師:對,大小明顯的角,我們可以用眼睛直接看出。
(2)用重疊法比較角的大小。
師:同學(xué)們請看這兩個角,它們誰大誰小,我們用眼睛不容易看出,我們就可以把它們移到一起用重疊法來比較,把兩個角的頂點和頂點重合,一條邊也重合,看,另一條邊,在外面的就大,在里面的就小。(演示)。
四、本課小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識了哪個新朋友?現(xiàn)在假設(shè)你是角,你想怎么樣向大家介紹自己呢?
時分的認(rèn)識教案篇十六
這是一節(jié)小班認(rèn)識圓形數(shù)學(xué)課,剛開始我準(zhǔn)備了圓形教具,孩子們只在剛開始很好奇,整節(jié)課效果不好。課后經(jīng)過反思我發(fā)現(xiàn)小班年齡很小,對圖形的概念完全沒有。所以我選擇以日常生活為切入點。領(lǐng)著孩子們尋找生活中的圓形,我為孩子們準(zhǔn)備了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。因為是孩子們了解的,所以他們興趣很高。領(lǐng)著他們發(fā)現(xiàn)所有圓形物品共同的特點。等他們了解以后,再帶領(lǐng)他們尋找圓形,這時孩子們就能準(zhǔn)確的找到生活中的圓形。整節(jié)課孩子們興趣很高,從中我發(fā)現(xiàn),只要是孩子們感興趣的接受起來比較快的,記得比較牢。
小班認(rèn)識圖形《圖形食品品嘗會》教學(xué)反思。
我們班孩子在剛開始,有許多小朋友對于圖形的形狀搞不清了。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形、三角形,正方形和長方形難以區(qū)分,后來我一一給他們講解,他們似乎也是半懂不懂,也許由于小班幼兒入園才一個多月,一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位,再加上孩子的自控能力較差,注意力容易轉(zhuǎn)移等特點,所以對于進(jìn)行游戲活動的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動,影響了活動的效果,過后一想是我在放置材料上有欠缺,考慮不周,而至于整個教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的,只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋,有待改進(jìn)。
對于這次開展的教學(xué)活動,雖然有不盡人意之處,但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學(xué)習(xí),讓自己有了一定的提高,多多鍛煉才會更好的成長。
小班認(rèn)識圖形《玩手帕》教學(xué)反思。
本節(jié)活動是認(rèn)識圖形的延伸課,在認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上加以鞏固,教具學(xué)具是孩子們熟悉的小手帕,天天與孩子們做伴的小手帕,還能變出其他圖形,這是孩子們所感興趣的,也是本節(jié)課亮點。平常的小手帕在孩子們手中會變出各種不同的圖形,隨著折疊的方法、折疊次數(shù)不同,可以把手帕變成大小不同的三角形,在我的啟發(fā)下幼兒又變出了其他圖形,孩子們邊變邊說興趣很高。從而加深了對圖形的認(rèn)識。在教學(xué)過程中,有個別幼兒還不能順利折出其他圖形,在我的提示下最后可以完成。
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