身體的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用12篇)

總結(jié)不僅是對(duì)自己的一種梳理，也是對(duì)他人的一種分享。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以適度運(yùn)用一些引用和舉例，來支持和豐滿我們的寫作內(nèi)容?？偨Y(jié)范文中的語言簡(jiǎn)練、表達(dá)準(zhǔn)確，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

身體的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1．知道地球的形狀、大小。

2．知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的。3．了解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。4．知道地球上水資源的分布狀況。

5．體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。

6．能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。7．認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

8．培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)研究中尊重證據(jù)、不迷信權(quán)威、勇于探索的精神。

9．會(huì)查找、收集、分析處理關(guān)于地球的資料及信息。教學(xué)準(zhǔn)備。

1．查找關(guān)于地球形狀和大小、人類探索地球形狀的歷史等相關(guān)資料。

2．稍大一點(diǎn)的三夾板，帶桅桿的輪船模型或者地形地球儀。教學(xué)準(zhǔn)備。

課前師生收集人類認(rèn)識(shí)地球形狀和大小的歷史過程等相關(guān)資料。

教學(xué)過程。

一、揭示課題，提出問題。

1．學(xué)生朗讀單元課題，提問：我們居住的星球叫什么？2．談話：地球是我們居住的唯一星球，是我們?nèi)祟惷利惖募覉@。關(guān)于地球，你想知道哪些問題呢？3．學(xué)生提出想知道的問題。

4．談話過渡：同學(xué)們提出了很多關(guān)于地球的問題，這些問題都值得我們?nèi)パ芯?。從這節(jié)課開始，老師將和同學(xué)們一起，共同探索關(guān)于地球的這么多的奧秘。到本學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，我們來進(jìn)行地球知識(shí)競(jìng)賽，大家比一比，看誰知道得最多。對(duì)地球知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是讓我們從了解人類認(rèn)識(shí)地球的歷史開始吧。

二、了解人類探索地球奧秘的歷史。

1．談話：同學(xué)們?cè)谏险n之前，收集了不少人類探索地球形狀和大小的歷史資料，同學(xué)們分小組分享你們的收集成果吧，交流交流人類特別是古代的人們，在探索地球的歷程中，發(fā)生了哪些事情？有哪些主要的觀點(diǎn)？經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過程？2．學(xué)生分組交流。

3．全班交流。重點(diǎn)放在人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)歷程上，梳理出：居住地中心說——天圓地方說——地球說。

4．提問：古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，哪種觀點(diǎn)最接近現(xiàn)在的情況？古希臘人是通過什么現(xiàn)象提出這種觀點(diǎn)的呢？5．演示模擬實(shí)驗(yàn)，師生討論。

用一張大一點(diǎn)的三夾板模擬海平面，一個(gè)帶桅桿的船的模型，模擬船在海上的航行，再現(xiàn)古希臘人看到的情形。

7．學(xué)生閱讀資料，講故事，談感想。感知人類尋找證據(jù)，對(duì)地球形狀進(jìn)行的艱險(xiǎn)的探索活動(dòng)。

2．學(xué)生計(jì)算地球上陸地和海洋的面積以及它們占地球表面積的比例，感知陸地和海洋、地球水資源的分布狀況，得出結(jié)論。3．觀看關(guān)于地球的圖片，包括從太空、月球上看地球的照片，地球上一些美麗景色的照片，感知地球的形狀和地球美麗的景象。讓學(xué)生建立和舒發(fā)對(duì)地球的美麗情感。

4．畫“太空中的地球”圖，寫關(guān)于地球的解說詞。

四、課堂小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生談一談這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

身體的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、初步認(rèn)識(shí)自己的身體器官，并了解身體各部分的名稱及功能。

2、懂得要愛清潔、講衛(wèi)生，愛護(hù)自己身體。

3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

水果及小卡片。

一、師幼談話引入課題今天我們的活動(dòng)室來了一個(gè)水果客人老師，它們藏在魔術(shù)盒里，我們一起把它們請(qǐng)出來。魔法咕嚕變（出視蘋果）。

二、認(rèn)識(shí)身體各部分你們看到了什么？

蘋果請(qǐng)問你們是用什么能看見蘋果的？

（看書）我們聞一聞蘋果是什么味道？香香的請(qǐng)問你們是用什么聞出蘋果的香味的？

鼻子指指看我們的鼻子在哪里？鼻子有什么用途？

甜甜的脆脆的請(qǐng)問你們是用什么嘗出蘋果的味道的？

嘴巴嘴巴可以干什么？（說話、吃東西）你們聽到了什么？嚼蘋果的聲音。

那耳朵可以用來干什么？（聽聲音）。

三、動(dòng)動(dòng)我的身體請(qǐng)你跟我做：我的頭，我的臉，這是我的'肩。

我的腰我的腿，這是我的膝蓋，小小手手，小小手，小手真可愛，上面還有我的十個(gè)手指頭。

勤洗頭，勤洗澡勤洗頭，勤洗澡，身無異味身體好。

講衛(wèi)生，愛整潔，儀表美觀朋友到。

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴交流。

身體的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、初步認(rèn)識(shí)自己的身體器官，并了解身體各部位的名稱、功用。

2、培養(yǎng)幼兒的自信心。

3、培養(yǎng)幼兒初步的發(fā)散性思維和手口一致的能力。

4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對(duì)以后的成長會(huì)具有一定的幫助。

5、了解保持個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康的重要性。

2、“我”的練習(xí)卡、彩筆。

3、小朋友的照片。

1、小朋友指認(rèn)掛圖上的五官及身體部位，指一下圖片上的一個(gè)部位，摸一下自己身體的相應(yīng)部位，并說一句完整的話：“這是他/她/它的鼻子（或其他），我的自己在這兒！”

2、教師帶領(lǐng)幼兒作“點(diǎn)鼻子點(diǎn)眼睛”的游戲，要求幼兒迅速準(zhǔn)確地指出五官及身體部位。

3、引導(dǎo)幼兒討論五官、身體部位的作用，每說一個(gè)作用，要作出相應(yīng)的動(dòng)作，如鼻子聞味，引導(dǎo)幼兒做出聞一聞的動(dòng)作。

4、引導(dǎo)幼兒利用身體部位，五官以及相應(yīng)的動(dòng)作編兒歌，例：“我的小手拍拍拍，我的小腳踏踏踏，我的眼睛看一看，我的耳朵聽一聽”等。

5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身體完成的動(dòng)作：如眼睛眨一眨，耳朵聽一聽，鼻子聞一聞，肩膀晃一晃等。

6、指一指：如，老師說：“什么聲音？”幼兒用手指耳朵。

7、給每人發(fā)一張練習(xí)卡和一張照片，并根據(jù)自己照片的形態(tài)畫自己的五官和身體。

8、作品展評(píng)。

協(xié)助幼兒用自己的照片裝飾墻壁，把幼兒完成的練習(xí)卡張貼在作品欄。

通過集體活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)的探索學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)身體產(chǎn)生了更濃厚的興趣，了解了身體上不同部分的不同本領(lǐng)，更懂得了保護(hù)自己的身體。通過運(yùn)動(dòng)和生活保健，孩子們的活動(dòng)時(shí)更靈活，更協(xié)調(diào)，身體素質(zhì)也有所提高。

身體的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在游戲中初步了解身體各部位的名稱。

2.運(yùn)用身體各部位積極參與活動(dòng)，感受身體的重要性。

3.體驗(yàn)游戲的樂趣，萌發(fā)初步的`自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有初步的認(rèn)識(shí)人體的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：10個(gè)呼啦圈，一塊大布，每人一張拼圖，三首奧爾夫音樂。

活動(dòng)過程：

一、韻律導(dǎo)入，認(rèn)知身體。

"小朋友，你知道我們的身體有哪些部位嗎？"（有腳、頭、肩膀……）"讓我們一起再來認(rèn)識(shí)一下它們，從頭開始吧！"。

二、摸摸猜猜，學(xué)說兒歌。

過渡："小朋友真棒，身體的各個(gè)部位：頭、手、腳都協(xié)調(diào)地動(dòng)起來了?，F(xiàn)在先請(qǐng)小朋友坐下，我們來玩?zhèn)€猜猜看的游戲。"。

1.幼兒觸摸，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身體。

"這塊大布下藏著一個(gè)人，我們來摸一摸，猜猜你摸到他身體的哪個(gè)部位。"。

2.揭示人體部位名稱，學(xué)說"我的"。

3.完整說兒歌。

三、呼啦圈游戲，協(xié)調(diào)動(dòng)作。

"現(xiàn)在，老師想和小朋友玩一個(gè)呼啦圈游戲。"。

1.介紹游戲規(guī)則。

2.聽音樂（奧爾夫——開始、停止的音樂。）玩游戲，適當(dāng)增加難度。

四、模仿想象，遷移經(jīng)驗(yàn)。

過渡：我們認(rèn)識(shí)了身體的這么多部位，好能干??！你的身體平時(shí)都干些什么事，誰能表演一下？（洗臉、刷牙、打電話……）。

1.模仿生活動(dòng)作。

2.歸納提升保護(hù)身體的辦法，升華愛惜身體、珍愛生命的情感。

身體的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)上寬下窄型和上窄下寬型的漢字的特點(diǎn)。

2、能準(zhǔn)確、美觀的書寫這兩種類型的上下結(jié)構(gòu)的字。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入教學(xué)。

1、板書課題。

2、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常遇到上下結(jié)構(gòu)的漢字，你是怎樣書寫上下結(jié)構(gòu)的漢字的？你覺得怎樣才能寫好上下結(jié)構(gòu)的字呢？今天，我們就來共同討論這個(gè)問題。

二、講授新課。

（一）講解上下結(jié)構(gòu)上寬下窄型漢字的寫法。

1、什么叫上下結(jié)構(gòu)？“上寬下窄型又是什么意思？

2、出示示意圖，教師講解。

3、出示例字：墨、章、意。

4、老師示范寫上寬下窄型的漢字，學(xué)生觀察分析這種類型漢字的寫法。

5、同桌之間討論交流這類漢字的書寫要領(lǐng)。

6、教師講解：

（1）上下兩部件的縱向距離要相等。

（2）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（3）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。

7、出示“等”和“草”，讓學(xué)生分析，師生點(diǎn)評(píng)。

8、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

（二）講解上下結(jié)構(gòu)上窄下寬型的漢字的寫法。

1、什么叫“上窄下寬型”？

2、出示示意圖，教師講解。

3、出示例字：蓋、盤、里。

4、老師示范寫上窄下寬型的漢字，學(xué)生觀察分析這種類型漢字的寫法。

5、同桌之間討論交流這類漢字的書寫要領(lǐng)。

6、教師講解：

（1）上下兩部件的縱向距離要相等。

（2）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（3）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。

（6）讓學(xué)生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。

7、出示“至”和“顯”，讓學(xué)生分析，師生點(diǎn)評(píng)。

8、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

三、課件出示這兩種類型漢字的書法作品，學(xué)生賞析、練習(xí)。

四、小結(jié)：

復(fù)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容，著重回顧“上寬下窄”及“上窄下寬”兩種類型漢字的書寫要領(lǐng)。

身體的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、適應(yīng)應(yīng)試作文要求，加快議論文的寫作速度，提高寫作教學(xué)效率。

2、進(jìn)行明結(jié)構(gòu)寫作單項(xiàng)訓(xùn)練，以課文、例文的分析為范例，有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握議論文的基本思路、構(gòu)思，加快作文速度。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2

時(shí)間安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

開頭——一般是先提出問題，交代說明“提出論點(diǎn)的原因、由來。這一部分要說清這篇文章所說的“是什么”。要求短小精悍，點(diǎn)到為止。

中間——

主要是“分析問題”。要擺事實(shí)講道理，綜合運(yùn)用論證方法論證論點(diǎn)的正確性。這一部分要說清楚本文“為什么”要這樣講。要求內(nèi)容充實(shí)、豐富、理據(jù)俱全。

結(jié)尾——“解決問題”的`部分?；虻贸鼋Y(jié)論，或提出解決問題的方法，或二者兼顧。這一部分主要是告訴人們“怎么辦”，要求干脆利落，不拖泥帶水。

第一部分：

引論，點(diǎn)明論點(diǎn)——中國人是有骨氣的，然后引孟子的話為論據(jù)，釋題——大丈夫就是有骨氣。

第二部分：

本論，指出每個(gè)時(shí)代都有有骨氣的人，應(yīng)具體分析。然后列舉三例：文天祥的《正氣歌》；“嗟！來食?！薄F人不吃嗟來之食；聞一多對(duì)敵人的手搶“拍案而起”，例證法論證清楚。

第三部分：

結(jié)論——解決問題。孟子的話在今天仍有意義。

《說“儉”》學(xué)生朗讀，討論分析本文的結(jié)構(gòu)（運(yùn)用三段式圖形），教師明確。

（要求先用三段式圖形列出寫作本文的結(jié)構(gòu)，再寫作）要求（略）（一課時(shí)）

題目：a、《有志者，事竟成》

b、《要學(xué)會(huì)自律》

身體的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教材分析：

《身體的結(jié)構(gòu)》是小學(xué)科學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)“我們的身體”單元第一課。

本課在教學(xué)中，主要是通過組織學(xué)生在觀察與體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)身體外形的結(jié)構(gòu)。劃分有不同方式——從身體的外形和根據(jù)身體各個(gè)部分功能等。本課有兩個(gè)主要活動(dòng)：

第一個(gè)活動(dòng)：“觀察我們的身體”，學(xué)生要通過觀察和討論提出人體從外形上看由哪幾部分構(gòu)成。

第二個(gè)活動(dòng)：“身體怎樣工作”利用學(xué)生熟悉的身體活動(dòng)，再用氣泡圖的方式，把多個(gè)部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生具有一定的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，喜歡親自探究。自己的身體對(duì)每位學(xué)生來說，既熟悉又陌生，可謂為“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。通過畫畫了解學(xué)生的前概念的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們規(guī)范各部分的名稱；通過小游戲等引導(dǎo)他們?cè)隗w驗(yàn)中感悟身體各部分的功能；再用氣泡圖，直觀形象地認(rèn)識(shí)到人體各部分既分工又合作，大家才能健康成長，把抽象的思維直觀化，孩子零散的想法，利用不斷充實(shí)氣泡圖內(nèi)容和歸類整理，逐漸清晰思考的軌跡，實(shí)現(xiàn)思維的可視化。

教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念。

1．知道人體是由頭、頸、軀干、四肢四個(gè)部分組成，認(rèn)識(shí)人體的外部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2．知道人體各個(gè)部分的活動(dòng)與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。過程與方法。

1．能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等多種觀察方法了解身體外部結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。2．能由粗到細(xì)地觀察身體，不斷發(fā)現(xiàn)身體外部結(jié)構(gòu)的新特點(diǎn)，不斷修正、完善對(duì)身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

3．能用科學(xué)的語言表達(dá)人體的各個(gè)部分?？茖W(xué)態(tài)度。

1.能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。

2.對(duì)探究身體結(jié)構(gòu)有較強(qiáng)的興趣，感受人體構(gòu)造的精巧。3．意識(shí)到科學(xué)鍛煉身體才能正常發(fā)育。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)身體外部的構(gòu)造。

教學(xué)難點(diǎn)：描述身體各部分的名稱習(xí)慣用語轉(zhuǎn)換為規(guī)范用語。教學(xué)準(zhǔn)備：兩支鉛筆、人體結(jié)構(gòu)圖、觀察記錄單教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)人體外部結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。

1、觀察身體的外形。王老師來大家做一回模特。

1、要觀察王老師的身體外形，你準(zhǔn)備按什么順序來觀察呢？

2、那就按從上到下的順序來觀察。

師：從外形上看，我們的身體由哪幾部分組成？

1、請(qǐng)同學(xué)們觀察，并說一說。

2、匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。

同學(xué)們真不錯(cuò)，我們的身體就是由頭、頸、軀干、上肢、下肢組成。上肢和下肢又合稱為四肢。

接下來老師想請(qǐng)同學(xué)們玩?zhèn)€游戲?？伎寄銈兊姆磻?yīng)能力。師：點(diǎn)點(diǎn)你的頭；

生：做動(dòng)作。師：轉(zhuǎn)動(dòng)你的頸；

生：做動(dòng)作。師：舉起你的上肢；

生：做動(dòng)作。師：蹲蹲你的下肢；

生：做動(dòng)作。師：彎彎你的軀干；

生：做動(dòng)作。大家一定是記住了我們剛才研究的結(jié)果了，反應(yīng)真快。

2、人體是左右對(duì)稱的。

（1）觀察了身體的外形，我們?cè)賮肀容^身體的左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察、討論回答。

我們身體的左右基本上是對(duì)稱的。

（2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱這種結(jié)構(gòu)的好處。

左右對(duì)稱有什么好處呢？假如讓你用一只手系紅領(lǐng)巾，系鞋帶，系扣，會(huì)怎么樣呢？

我們來體驗(yàn)下。活動(dòng)。紅領(lǐng)巾。

師：在生活中，因?yàn)楦鞣N各樣的原因，造成很多人身體的殘疾，給生活帶來了很大不方便。以后，當(dāng)你在看到殘疾人出現(xiàn)困難的時(shí)候，你應(yīng)該怎么做??？同時(shí)我們還要為有健全是身體感到幸運(yùn)，更要珍惜和保護(hù)我們的身體，注意安全，不要讓我們的身體受到傷害。

二、觀察身體的內(nèi)部。

我們觀察的身體的外形，下面我們研究身體內(nèi)部。研究之前我們先來做個(gè)小游戲。

師：老師帶來一件寶貝。不打開袋子猜猜里面是什么？學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個(gè)人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛才那個(gè)紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學(xué)生想辦法推測(cè)內(nèi)部有什么？聯(lián)想一下，醫(yī)生看病的時(shí)候，是怎么做的？。下面小組討論下。你們有什么好方法。這時(shí)學(xué)生的思路打開了，想出了許多好辦法：

4吃飽飯后，脹起來的地方是胃；

5餓的時(shí)候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；6用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；

匯報(bào)展示。

剛才我們用自己的方法推測(cè)身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，下面我們來看一看我們的身體內(nèi)部到底是什么樣子的。（出示內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖）。

三、

師：人的身體是一個(gè)整體，身體能夠做很多工作，工作時(shí)總是有多個(gè)部位同時(shí)參與、共同完成。

大家還記得這張照片嗎？這是什么運(yùn)動(dòng)？指名一名同學(xué)做跳繩活動(dòng)。

觀察思考：身體的哪些部位參與了活動(dòng)？一起完成氣泡圖記錄表。

每組選擇一種熟悉的活動(dòng)，小組交流討論，完成氣泡圖。展示學(xué)生作業(yè)，匯報(bào)解釋。

師：我們通過研究發(fā)現(xiàn)每做一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，確實(shí)有好多器官參與的。

四、總結(jié)、延伸。

2、和同學(xué)、家長一起繼續(xù)觀察人體的特點(diǎn)，也可以通過查找資料了解有關(guān)人體特點(diǎn)，別忘了寫觀察記錄。

身體的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同人體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。

2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察。

過程與方法：

1、應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

2、根據(jù)觀察目的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、能夠?qū)⑾胂笈c實(shí)際的觀察結(jié)果區(qū)分開，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。

2、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：觀察身體內(nèi)部器官。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

人體外部結(jié)構(gòu)圖、信封、觀察記錄單、氣泡圖等。

五、活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

回顧螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，引入人的身體結(jié)構(gòu)（板書：身體的結(jié)構(gòu)）。

二、探究活動(dòng)。

（一）身體的外形。

剛才的觀察很認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下：你們組找到了哪幾個(gè)部分的？有不同看法嗎？（板書：頭、頸、軀干、四肢）。

總結(jié)外部特點(diǎn)：人的身體由頭、頸、軀干、四肢組成。（出示幻燈片，告訴學(xué)生這些部位的規(guī)范名稱）。

2、再來繼續(xù)觀察，我們的身體外形還有什么特點(diǎn)？是怎樣對(duì)稱的呢？a、你能找到人身體的對(duì)稱軸嗎？誰來指一指？（從頭頂開始，通過鼻尖往下的一條線）（我們的身體外形就是以這條假想的線為軸左右對(duì)稱的。）。

具體又是如何對(duì)稱的：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一樣的，即一一對(duì)應(yīng)的）（出示幻燈片）。

b、左右對(duì)稱有什么好處呢？我們來進(jìn)行兩個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)身體左右對(duì)稱這種結(jié)構(gòu)的好處。

（1）、用一只眼睛看東西和兩只眼睛看東西。（2）一只手系紅領(lǐng)巾和兩只手系紅領(lǐng)巾比賽。

（二）身體的內(nèi)部。

（2）學(xué)生說自己的辦法，師引導(dǎo)。（用手摸、捏、敲；耳朵聽等）。

（3）小結(jié)觀察方法：我們可以通過用手捏、摸、敲，用耳朵聽等方法來觀察身體的內(nèi)部。

（4）下面我們就用這些方法來觀察我們的身體內(nèi)部，小組合作，可以相互觀察，并把觀察結(jié)果簡(jiǎn)潔、清楚的記錄下來。

（5）匯報(bào)展示。（6）出示幻燈片講解：血管：遍布于全身各處心臟：輸送血液。

腸：負(fù)責(zé)消化的器官，在饑餓時(shí)會(huì)發(fā)出腸鳴聲。肌肉：有伸縮的功能，協(xié)助人體運(yùn)動(dòng)。骨骼：是人體的支架。氣管：傳送氣體通道。

肺：是進(jìn)行氣體交換的器官……（7）、小結(jié)：看來人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜。身體表面是皮膚，皮膚下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹著內(nèi)臟器官。這么一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)到底是如何工作的呢？下面我們來研究身體的工作。

（三）身體的工作。

一般來說，跳繩時(shí)有腿，手，腳，心臟，肺，腦這些主要的器官參與。（出示幻燈片）。

2、體驗(yàn)活動(dòng)，寫字。朗讀、原地蹲立，找一找有哪些部位參與了這些活動(dòng)，記錄在氣泡圖里。

3、學(xué)生匯報(bào)，說一說身體的哪些部位參與了這些活動(dòng)，是怎樣參與活動(dòng)的？

4、比較一張氣泡圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？比較三張氣泡圖，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

5、小結(jié)。

三、總結(jié)歸納。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

身體的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、科學(xué)概念：初步了解人的身體是由頭、頸、軀干、四肢組成的，并且左右對(duì)稱。

2、過程與方法：能夠應(yīng)用手觸摸、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美，懂得尊重、關(guān)愛殘障人。

1、了解身體是由頭、頸、軀干、四肢組成的，并且左右對(duì)稱。

2、身體的工作是由各個(gè)部位共同完成的。

1、觀察身體的內(nèi)部器官。

2、做好觀察記錄。

觀察記錄表、課件、跳繩。

一、導(dǎo)入。

t：同學(xué)們記得全民健身的口號(hào)嗎？

s：每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子。

t：今天我們就先來運(yùn)動(dòng)一下，請(qǐng)你跟我一起做，準(zhǔn)備好了嗎？

s：好了。

t：那么開始。（播放《健康歌》）。

3、師：我們的身體除了能做運(yùn)動(dòng)還能干什么？學(xué)生交流。

4、師：我們?nèi)梭w的本領(lǐng)還真多，這些本領(lǐng)與我們身體的結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究我們的身體結(jié)構(gòu)（板書課題）。

二、觀察身體的外形。

（一）身體的外形。

2、簡(jiǎn)筆畫人體外形圖，交流。

3、師：現(xiàn)在老師請(qǐng)一位同學(xué)上來當(dāng)小模特，我們來觀察自己的身體有哪幾部分組成？

5、那就按從上到下的順序來觀察我們的身體外形結(jié)構(gòu)（批判模特兒）這是身體的頭，這是身體的頸，這是身體的軀干，這是身體的四肢。（板書：頭、頸、軀干、四肢）。

6、師小結(jié)：從身體的外形上看：人的身體一一般可以分為頭、頸、軀干、四肢。

7、下面我們一起來做個(gè)小游戲：跟著老師一起點(diǎn)點(diǎn)我們的頭（一、二），轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)我們的頸（一、二），扭扭我們的軀干（一、二），拍拍我們的四肢（一、二）。

（二）人體是左右對(duì)稱的。

1、師：（指著人體空白圖）如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對(duì)稱）。

2、師：具體是怎樣對(duì)稱的？（人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對(duì)應(yīng)的。）。

3、師：那么身體的左右對(duì)稱又有什么作用呢？要不，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)1：系紅領(lǐng)巾。男同學(xué)用雙手，女同學(xué)用單手。

實(shí)驗(yàn)2：用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；

實(shí)驗(yàn)3：讓學(xué)生體會(huì)如果一只腳不好，來回走路，很不方便，體會(huì)身體不易保持平衡。

5、師：那么我們對(duì)身體有殘疾的人要怎么做呢？（更多的關(guān)愛）。所以，我們?cè)谏钪腥绻龅缴眢w殘疾的人，我們不能去嘲笑他們，而要去幫助他們，一件我們做起來可能非常容易的事情，但對(duì)身體殘疾的人來說的話，可能卻是非常困難的事情。

（三）小結(jié)：通過觀察身體的外形你知道了什么？

三、觀察身體的內(nèi)部。

1、怎樣才能知道身體內(nèi)部有什么呢？

2、“解暗箱“游戲。（師出示一個(gè)檔案袋，里面裝半瓶礦泉水）師：你們說怎樣才能知道里面有什么？（生：看、搖晃、聽、摸、捏相機(jī)板書）。

4、師：那就用以上方法在小組內(nèi)分工合作，了解身體內(nèi)部有什么？

5、師：下面請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)分工合作，討論，實(shí)驗(yàn)，把結(jié)果記錄在科學(xué)記錄單上，小組內(nèi)指定一名同學(xué)做好記錄。

6、學(xué)生討論匯報(bào)：

看：血管（外耳道，咽、瞳孔）。

聽：心臟，腸。

摸或捏：肌肉、骨骼、血管、脈搏的跳動(dòng)。

學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候，教師講解。

血管：遍布于全身各處。

心臟：輸送血液。

腸：負(fù)責(zé)消化的器官，在饑餓時(shí)會(huì)發(fā)出腸鳴聲。

氣管：傳送氣體通道。

肺：是進(jìn)行氣體交換的器官。

肌肉：有伸縮的功能，協(xié)助人體運(yùn)動(dòng)。

骨骼：是人體的支架。

（二）師：小結(jié)：通過看、聽、摸、捏、呼吸感受等方法我們知道人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜。身體表面是皮膚，皮膚下面是肌肉、肌肉下面是骨骼，骨骼里面包裹著內(nèi)臟器官。這么一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，到底是怎么工作的呢？下面我們來研究身體的工作。

四、身體的工作。

2、誰來說說在跳繩這個(gè)活動(dòng)中身體有哪些部分參與了跳繩活動(dòng)，是怎么參與的?

3、學(xué)生匯報(bào)：在原地跳活動(dòng)中，手、腳、胳膊、腿、心臟、肺、腦都參與了活動(dòng)。

4、師：在原地跳活動(dòng)中，手、腳、胳膊、腿、心臟、肺、腦都參與了活動(dòng)，這就形成了一個(gè)有趣的氣泡圖。在這個(gè)圖中，以原地跳繩這個(gè)詞為中心詞，把與中心詞有關(guān)聯(lián)的，聯(lián)系最緊密的內(nèi)容填寫在它周圍的氣泡中，就形成了氣泡圖。

5、老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了氣泡圖，現(xiàn)在小組內(nèi)確定一個(gè)活動(dòng)，最好能在課堂上能完成的活動(dòng)，注意辨析身體的哪些部位參與了這個(gè)活動(dòng)，共同完成氣泡圖。

6、學(xué)生活動(dòng)。

如：寫字——手、眼、腦、心臟、肺。

跑步——胳膊、腿、腳、腦、心臟、肺。

8、仔細(xì)觀察這些氣泡圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同一個(gè)活動(dòng)需要身體多個(gè)部位共同參與完成；在不同的活動(dòng)中有相同的身體部位參與了活動(dòng)）。

比如大腦，大腦在不同的活動(dòng)中是負(fù)責(zé)什么的？——指揮人體工作。

肺——呼吸。

手腳胳膊腿——運(yùn)動(dòng)。

心臟——為人體的血液循環(huán)提供動(dòng)力。

胃、腸——負(fù)責(zé)消化的器官。

按照身體各部分的功能不同，也可以說按照各部分的工作類型來分，身體的結(jié)構(gòu)還可以怎樣劃分？有負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)的器官，有負(fù)責(zé)呼吸的器官、有負(fù)責(zé)血液循環(huán)的器官，有負(fù)責(zé)消化的器官，有負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)指揮各部分的器官。

板書——功能：運(yùn)動(dòng)、呼吸、消化、血液循環(huán)、神經(jīng)。

9、以上這些身體構(gòu)造各有分工，又互相合作，共同完成人體的一系列活動(dòng)。

三、拓展：今天我們初步研究了我們的身體，同學(xué)們研究的很投入，研究的結(jié)果也讓老師為你們自豪。在以后幾節(jié)課里，我們將繼續(xù)研究我們的身體。對(duì)了，在百科全書等一些科普書上，有專門介紹人體知識(shí)的資料，有興趣的同學(xué)課后可以去看一看。

外形：頭，頸，軀干，四肢。

內(nèi)部：血管，喉嚨，心臟，骨骼肌肉，

功能：運(yùn)動(dòng)，呼吸，消化，血液循環(huán)。

關(guān)節(jié)，神經(jīng)。

身體的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

2、師：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn)，膚色用來偽裝保護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)強(qiáng)而帶玩鉤的喙以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后適于抓住樹干。

3、小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體的特點(diǎn)有關(guān)系。

4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察我們的身體。（板書：觀察我們的身體）。

（一）、觀察身體的基本組成。

1、師：首先，我們觀察身體的外形。每四個(gè)同學(xué)一組，可以站起來，觀察自己和小組同學(xué)的身體，找找有什么共同的特點(diǎn)。再小組輕聲討論：a、我們按什么順序進(jìn)行觀察；b、我們的身體由哪幾部分構(gòu)成？（課件出示問題）。

2、小組匯報(bào)：匯報(bào)時(shí)要這樣說：我們小組按什么順序觀察，發(fā)現(xiàn)我們的身體分為……。（點(diǎn)擊課件，各部分依次出現(xiàn)。）。

3、小結(jié)：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，人的身體從外形上分為這幾個(gè)基本組成部分，頭、頸、軀干、上肢、下肢五部分，也可以把上下肢合起來稱為四肢。

4、練習(xí)：我指你說。

（二）、人體的對(duì)稱性。

指導(dǎo)學(xué)生從形狀、大小、長短等方面說一說人體左右兩邊的器官是怎樣的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)人體左右兩邊是對(duì)稱的。

初次體驗(yàn)身體的對(duì)稱：全班學(xué)生一起同時(shí)伸出兩臂合攏，感受身體的對(duì)稱性。

（三）、體驗(yàn)身體對(duì)稱及平衡的好處。

1、欣賞圖片和舞蹈：

下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片和一支舞蹈（楊麗萍孔雀舞的片段）！（多媒體出示劉翔、自由體操、舞蹈等照片。簡(jiǎn)單介紹），相信同學(xué)們觀看后更能為人體的美所震撼。

2、體驗(yàn)：

我們?nèi)四茏龀鲞@么優(yōu)美的動(dòng)作，都要?dú)w功于我們的身體。正是因?yàn)槲覀兩眢w的左右對(duì)稱，才能保持平衡，我們才能做出各種各樣優(yōu)美的動(dòng)作。如果缺了一只手，或者缺了一條腿，身體還會(huì)對(duì)稱嗎？還能保持平衡嗎？我們生活會(huì)有不同嗎？我們?cè)谡n堂上就來親身體驗(yàn)一下。

第二個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生原地起立，單腿站立，而后做彎腰、轉(zhuǎn)體等動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)說說親身感受。（要求：靜靜地做，仔細(xì)地體驗(yàn)）。

3、小結(jié)：身體的殘缺導(dǎo)致身體的不對(duì)稱，難以保持平衡，給生活帶來極大的不便。同學(xué)們，我們以后應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的身體？怎么對(duì)待這些身體有殘疾的人呢？（從體驗(yàn)身體殘障所帶來的不方便，體會(huì)到要愛護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。）（課件出示：愛護(hù)身體、關(guān)愛殘疾人）。

2、學(xué)會(huì)上臺(tái)通過看、摸、聽等方法猜出后給予獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生必須講述“我用什么方法猜出”

3、（出示人體外表輪廓）我們?nèi)梭w就好比剛才那個(gè)布袋子，外面由皮膚包裹著，我們現(xiàn)在可以用哪些辦法推測(cè)我們身體的內(nèi)部呢？（出示：看、摸、聽）。

4、我們現(xiàn)在就開始用這些方法來感知我們身體的內(nèi)部吧。（生分小組觀察討論。）。

5、讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的一些零散的感受組合起來進(jìn)行想象。綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布呢？在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大組交流。這時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，通過計(jì)算機(jī)課件，由外及里把人體慢慢地一層層揭開給學(xué)生看。

1、學(xué)生談收獲：這節(jié)課我們自己想辦法觀察研究了我們的身體。你們有什么收獲呢？有什么感想？（知道觀察方法、觀察順序、人體外部內(nèi)部的一些知識(shí)與特征。善待殘疾人、愛護(hù)身體等感想。）。

2、小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真多，真替你們感到高興。觀察身體的活動(dòng)才剛開始，讓我們?cè)谡n后及今后的學(xué)習(xí)中更深入的觀察我們自己，相信同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。最后，讓我們自信地說：我觀察，我能行。（出示）。

文檔為doc格式。

身體的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

本節(jié)課為《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·地理（1）》（人教版）第一章第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)。課標(biāo)要求:說出地球的圈層結(jié)構(gòu),概括各圈層的主要特點(diǎn)。這節(jié)課是第一章最后一節(jié)課的內(nèi)容，在前三節(jié)學(xué)習(xí)了行星地球的外部環(huán)境的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)地球的內(nèi)部構(gòu)造，使學(xué)生對(duì)地球有一個(gè)由內(nèi)而外的了解。課程主要包括兩方面內(nèi)容：1是地球的內(nèi)部圈層，包括地殼、地幔、地核已經(jīng)劃分圈層的莫霍界面和古登堡界面。2是地球的外部圈層，包括大氣圈、水圈、生物圈等。

本條標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)層次的`要求，第一層次為宏觀上了解地球的圈層結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，課表中的說出是了解的水平，了解地球各圈層是基礎(chǔ)，使學(xué)生腦海中對(duì)新知識(shí)形成一個(gè)基本的概念。第二層是通過對(duì)地球圈層的學(xué)習(xí)，能夠說出各圈層的劃分依據(jù)及其特點(diǎn)，課表中的概括是理解的水平，要求學(xué)生能自己在腦海中獨(dú)立勾勒出地球圈層以及每層的特點(diǎn)，從而了解我們所處的自然環(huán)境。在自然環(huán)境的基礎(chǔ)上聯(lián)系人類所處的人文環(huán)境，共同組成現(xiàn)在的地理環(huán)境，由此樹立正確的人地關(guān)系。

高一年的學(xué)生還沒形成完整的地理的空間概念和良好的讀圖能力，也沒有具備地理分析的思維，但是他們對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，學(xué)習(xí)地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)會(huì)引起學(xué)生的興趣，在圖像和視頻的配合下學(xué)生也應(yīng)該能較好地認(rèn)識(shí)各圈層及其特點(diǎn)，但是對(duì)于圈層結(jié)構(gòu)這個(gè)全新的內(nèi)容嗎，要求他們將課本上的知識(shí)理解并在腦中形成圈層結(jié)構(gòu)的模型可能有一定難度。因此教師要通過多方面的舉例加強(qiáng)學(xué)生的理解和印象，幫助學(xué)生形成正確的地理思維。

3.1教育理念：重視探究性學(xué)習(xí)在地理教學(xué)過程中的應(yīng)用。

3.1.1重視探究性學(xué)習(xí)的過程。探究性學(xué)習(xí)是教會(huì)學(xué)生將地理的現(xiàn)實(shí)問題作為實(shí)破點(diǎn)，通過質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題；分析探討，解決問題。再一次地理教學(xué)中，應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性，使學(xué)習(xí)過程更加開放，學(xué)生更容易掌握相關(guān)知識(shí)。

3.1.2培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力能力。通過探究性學(xué)習(xí)從中獲得知識(shí)，激發(fā)情趣，掌握程序與方法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料說明或解決地理問題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用“證據(jù)”表明自己的觀點(diǎn)，建立“用事實(shí)說話”的科學(xué)態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理。

3.2教學(xué)原則：

3.2.1科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則。

在保證教學(xué)的科學(xué)性基礎(chǔ)上發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)水平的提高。通過地球圈層的科學(xué)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)地球的各方面探索，從自然轉(zhuǎn)變到社會(huì)的學(xué)習(xí)。

3.2.2理論聯(lián)系實(shí)際原則。

通過基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活中我們接觸的地球外部圈層，學(xué)習(xí)與人類息息相關(guān)的水圈大氣圈等，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解地球外部圈層，并注重學(xué)以致用，領(lǐng)悟知識(shí)的價(jià)值。

3.3教學(xué)方法。

3.3.1討論法。

課堂上組織學(xué)生自主讀書，并且以小組為單位，圍繞教材p21圖1.25進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，并各抒己見。這種方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)潛能，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.3.2直觀演示法。

使用道具讓同學(xué)了解地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法并和講授法、談話法等教學(xué)方法結(jié)合使用，加深學(xué)生對(duì)圈層結(jié)構(gòu)的印象。

4．1知識(shí)與技能。

4．1.1了解地震波及其兩種形式，并掌握地震波的傳播特點(diǎn)；

4.1.2能夠根據(jù)地震波劃分地球內(nèi)部圈層；

4.1.3掌握各圈層的組成和特征；

4.1.4了解地球的外部圈層及其特點(diǎn)。

4.2過程與方法目標(biāo)：

4.2.2用具體實(shí)例說明地球表層的特征。

4.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

4.3.1學(xué)會(huì)從宏觀和微觀、從整體和局部把握解決問題的方法；

4.3.2培養(yǎng)樹立熱愛地球和保護(hù)地球環(huán)境的意識(shí)。

5.1教學(xué)重點(diǎn)。

5．1.1橫縱波的區(qū)別與各自特點(diǎn)；

5.1.2地球內(nèi)部各圈層的劃分、組成和特征；

5.1.3地球外部各圈層的劃分、組成和特征。

5.2教學(xué)難點(diǎn)。

5.2.1兩種地震波的傳播特征及其在地球內(nèi)部圈層研究中的運(yùn)用。

5.2.2地球各圈層的物質(zhì)組成和主要特點(diǎn)。

身體的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

《群落的結(jié)構(gòu)》第一課時(shí)主要內(nèi)容包括理解群落的概念，舉例說明物種種間關(guān)系的種類。之前已經(jīng)有種群相關(guān)知識(shí)作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)群落概念相對(duì)容易，同時(shí)也有弊端，就是容易將種群與群落的概念混淆，為幫助分清兩者的區(qū)別，仍然是比較兩者概念的區(qū)別，同時(shí)加以舉例，如種群是同一區(qū)域同種所有個(gè)體，而群落強(qiáng)調(diào)的是同一區(qū)域所有個(gè)體，如一片森林中所有動(dòng)物、植物、微生物，范圍比種群要廣。

本節(jié)另一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)是生物間的關(guān)系，補(bǔ)充說明生物關(guān)系包括種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系，種內(nèi)關(guān)系又包括種內(nèi)斗爭(zhēng)（如同種生物個(gè)體爭(zhēng)奪食物、空間資源等）和種內(nèi)互助（如蜜蜂發(fā)現(xiàn)盜蜜者會(huì)飛舞告知同伴支援，螞蟻巢穴中的分工，螞蟻搬家等）。強(qiáng)調(diào)種內(nèi)關(guān)系是發(fā)生在同種生物個(gè)體間。

種間關(guān)系主要包括互利共生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食、寄生四種，要求能正確判斷出生物處于何種種間關(guān)系，能依據(jù)相關(guān)曲線圖判斷，如互利共生的兩種生物表現(xiàn)為同步變化（同甘共苦）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)中提到要能舉例說明四種種間關(guān)系，自然舉例是必要的，如人與其腸道內(nèi)德大腸桿菌、豆科植物與根瘤菌、反芻動(dòng)物與其胃中的細(xì)菌和原生動(dòng)物等屬于互利共生關(guān)系。同一片草原上的牛和羊、大草履蟲和雙小核草履蟲為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，但同一草原上的牛雖然也爭(zhēng)奪食物與空間資源，卻屬于種內(nèi)斗爭(zhēng)。狼吃羊、羊吃草為捕食關(guān)系，但食仔行為（如大鱸魚吃小鱸魚為種內(nèi)斗爭(zhēng)）。

病毒與其侵染的宿主細(xì)胞（噬菌體與細(xì)菌、hiv與t淋巴細(xì)胞）為寄生關(guān)系等。這里的互利共生。寄生中的兩種生物都生活在一起，但互利共生對(duì)兩者都有利，而寄生只對(duì)寄生者有利。

在教學(xué)的過程中貫徹學(xué)校的定向-活動(dòng)-結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式，如課前示標(biāo)并告知學(xué)生學(xué)習(xí)要點(diǎn)，四種關(guān)系舉例時(shí)讓學(xué)生自己根據(jù)生活常識(shí)來舉例，如寄生時(shí)學(xué)生舉例說狗與跳蚤，本人順勢(shì)告知學(xué)生寄生可以在體內(nèi)也可以在體外，講捕食時(shí)學(xué)生舉例說大魚吃小魚，我強(qiáng)調(diào)了如果是肉食魚吃草食魚（如青魚吃草魚）確實(shí)是捕食關(guān)系，但如果是大鱸魚吃小鱸魚卻是種內(nèi)斗爭(zhēng)，借此也將種內(nèi)斗爭(zhēng)與捕食關(guān)系作了比較。而對(duì)于講練結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)案上有相應(yīng)的習(xí)題與所講內(nèi)容相關(guān)，就及時(shí)訓(xùn)練，幫助及時(shí)學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用。

總結(jié)本節(jié)課，上課時(shí)間35分鐘，比預(yù)期多，但其中包括做課件中補(bǔ)充的習(xí)題，因此也在預(yù)期之內(nèi)。學(xué)生做練習(xí)5分鐘，評(píng)講4分鐘（選擇題教簡(jiǎn)單，主要評(píng)講填空題，有些課外知識(shí)學(xué)生不了解，如白蟻與其腸道內(nèi)的鞭毛蟲的關(guān)系，鞭毛蟲依靠白蟻提供養(yǎng)分生存，本身能夠分泌纖維素酶分解纖維素提供營養(yǎng)給白蟻，屬于互利共生關(guān)系）最后一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生將學(xué)案前自主學(xué)習(xí)部分未填好的填空題完成，達(dá)到學(xué)案當(dāng)堂完成的目的。

3班按以往經(jīng)驗(yàn)看是一個(gè)比較難以帶動(dòng)氣氛的班級(jí)，但這節(jié)課學(xué)生積極性較高，可能與課前告知有人要來聽課(雖然沒來)有關(guān)，但我覺得更可能的原因是這節(jié)課內(nèi)給予了他們充分參與的機(jī)會(huì)，所舉例子也與生活相關(guān)，甚至還能學(xué)到一些感興趣的知識(shí)（如冬蟲夏草的由來）等，還有ppt也是花較多時(shí)間準(zhǔn)備，有一些圖片也很能引起學(xué)生的關(guān)注，因此也給我一個(gè)啟發(fā)，或許以后對(duì)于如此的班級(jí)都可以盡量多的讓學(xué)生自己參與進(jìn)來，真正成為課堂的主人（當(dāng)然我明白在課時(shí)壓力大的情況下很難實(shí)現(xiàn)）。

不足之處：

1、上課時(shí)仍然有些準(zhǔn)備不足，如上課時(shí)提到的稗草，學(xué)生問是什么，我也只能給學(xué)生看相關(guān)圖片，告訴他們這是水稻中常出現(xiàn)的雙子葉雜草，與水稻呈競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，競(jìng)爭(zhēng)陽光與無機(jī)鹽等，其實(shí)學(xué)生還是不明白這是什么，我自己也不明白，直到后來聽辦公室陳老師的課才知道原來就是農(nóng)村所說的can子，這才恍然大悟，想到如果當(dāng)時(shí)直接告訴學(xué)生這是can子，不少學(xué)生來自農(nóng)村，一下就能明白這是什么，實(shí)在慚愧于生活知識(shí)的匱乏。

2、由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，雖然舉了很多例子，但常考的例子卻不知道，如地衣是真菌與藻類的共生體，屬于互利共生關(guān)系，自然也沒有告訴學(xué)生，當(dāng)遇到相應(yīng)問題時(shí)沒辦法及時(shí)解決，好在后來的聽課中認(rèn)識(shí)到也在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中再告訴學(xué)生，也算是彌補(bǔ)了這一不足了吧。