2023年數(shù)學(xué)賽課的通訊稿(優(yōu)秀18篇)

記敘文是以敘述為主要手法，生動(dòng)地描寫人物、事件或景物的一種文學(xué)作品。在寫一篇較為完美的總結(jié)時(shí)，我們需要注意一些關(guān)鍵的要點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們可以避免犯同樣的錯(cuò)誤。

數(shù)學(xué)賽課的通訊稿篇一

尊敬的季老師：

您好！首先我為今天下午犯下的錯(cuò)誤深刻的悔過，由于今天臨時(shí)去醫(yī)院復(fù)查，在數(shù)學(xué)課上沒能及時(shí)請(qǐng)假，所以逃課，在班里面造成了嚴(yán)重的影響，經(jīng)過老師的教導(dǎo)，我知道了自己錯(cuò)誤之所在，為自己的行為感到了深深地愧疚和不安，早在我剛踏進(jìn)這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校以及學(xué)院就已經(jīng)三令五申，一再?gòu)?qiáng)調(diào)，作為學(xué)生，上課不應(yīng)該遲到，不應(yīng)該曠課。然而現(xiàn)在，我卻曠課了。

老師沒有對(duì)我發(fā)火，而是耐心的勸說我，使我深刻地反省自己的錯(cuò)誤，我覺得非常愧疚，此次的反省尤為深刻，使我覺得改正錯(cuò)誤是件刻不容緩的事情，經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的深思，我決定以以下的行為向老師表達(dá)自己認(rèn)錯(cuò)的決心：

1、向老師認(rèn)錯(cuò)，寫檢查書。既然自己已經(jīng)犯了錯(cuò)，我就應(yīng)該去面對(duì)，要認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。

2、提高紀(jì)律性。我應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，并且做到自覺遵守。不遲到，不早退，不曠課。有事應(yīng)該先向老師請(qǐng)假。

3、提高自己的思想覺悟。對(duì)各門課程都應(yīng)該引起重視，并且要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活作風(fēng)。

4、學(xué)會(huì)正確處理問題。以后遇到事情需要冷靜的處理，凡事需要三思而后行，多角度的權(quán)衡利弊，不能再像以前一樣沖動(dòng)行事，這一點(diǎn)對(duì)于自己無論是做人，還是做事都是很重要的。對(duì)于自己以前所犯的錯(cuò)誤，我已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到了它的嚴(yán)重性，特寫下這篇檢討，讓老師提出批評(píng)，并希望得到老師的原諒。并且向老師保證我以后將不會(huì)再犯以上的錯(cuò)誤，。希望老師能夠給我一次改正的機(jī)會(huì)，并且真心的接受老師的批評(píng)和教誨。同時(shí)希望老師在往后的時(shí)光里能夠監(jiān)督我，提醒我。我一定不會(huì)再讓老師失望了。

我不想像許多人那樣寫虛偽的檢討，檢討只是一份死物，改正錯(cuò)誤不是靠寫檢討，而是靠實(shí)際行動(dòng)！只有真真切切認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，才能改正錯(cuò)誤。任何事情都有一個(gè)過程，改正錯(cuò)誤也有一個(gè)過程，而這份檢討將是我的一個(gè)監(jiān)督，一個(gè)警鐘，監(jiān)督我一步一步踏踏實(shí)實(shí)地改正所犯的錯(cuò)誤！同時(shí)真心希望老師給我機(jī)會(huì)，能夠理解我。不要因?yàn)檫@次我的錯(cuò)誤再給我一次處分，因?yàn)槲乙欢ㄓ米约旱男袆?dòng)來證明自己的覺醒，絕對(duì)不辜負(fù)你們的一片苦心！

此致

敬禮

檢討人：xx

數(shù)學(xué)賽課的通訊稿篇二

要有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂上，學(xué)生是處于聽課的被動(dòng)地位，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到上好課的重要性，才能對(duì)聽課產(chǎn)生積極的態(tài)度。做到專心致志聽講，集中精力學(xué)習(xí)，較好地掌握教師的講授內(nèi)。要認(rèn)真聽老師講課。上課時(shí)必須集中注意，不可一心二用，進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，或身在曹營(yíng)心在漢，想入非非。只有專心聽講，才能理解和掌握所講的基本內(nèi)容，再通過復(fù)習(xí)，就能大大提高學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

傾聽老師講課，不僅要認(rèn)真聽，而且還要做到耳、眼、手、嘴（提問題）并用，只有通過多種感官的協(xié)同活動(dòng)，才能對(duì)大腦刻印下清晰的記憶痕跡，才是高效率的學(xué)習(xí)方法。

要善于捕捉講課重點(diǎn)，盡量在課堂上就牢牢記住。在聽課時(shí)，要進(jìn)行敏捷的思考，從老師的.講授內(nèi)容中，區(qū)別出重點(diǎn)內(nèi)容，可迅速提高理解能力；同時(shí)，要積極進(jìn)行記憶，盡量在課堂上記住，可提高高效率記憶能力。

積極地提問和回答問題。提問和回答問題是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過提問，起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思考的作用，安和焦慮心情，不要干擾學(xué)生的智力活動(dòng)。學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)提問和回答問題的意義，有不懂的問題主動(dòng)問老師，在回答問題時(shí)，要盡量把自己所知道的內(nèi)容和自己的觀點(diǎn)，歸納成簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，回答，對(duì)學(xué)生回答的問題，老師要充分肯定，尤其不要用尖刻的語(yǔ)言對(duì)待學(xué)生的積極回答，以免傷害學(xué)生的自尊心和積極性，給其他學(xué)生造成一種錯(cuò)答的焦慮心理，影響學(xué)生的聽課水平。

數(shù)學(xué)賽課的通訊稿篇三

學(xué)生進(jìn)入高中階段，第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上，一敗再敗后對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，一蹶不振。這種現(xiàn)象在現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)中較為普遍，在進(jìn)入新課程改革后尤其嚴(yán)重，家長(zhǎng)、學(xué)生相當(dāng)苦惱。主要原因有以下幾個(gè)方面：

考慮到初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)層面，初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算，缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù)的定義、三角函數(shù)的定義；初中教材對(duì)不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證，或用公理形式給出而回避了證明，不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的；初中教材坡度較緩，直觀性強(qiáng)，對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高中教材一開始就是集合、映射等近現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)，緊接著就是函數(shù)，而且很多是抽象函數(shù)，注重邏輯思維和分析理解，學(xué)生學(xué)起來相當(dāng)困難，立體幾何對(duì)空間想象能力的要求又較高。教材概念多、符號(hào)多，定義嚴(yán)格，論證要求高。此外，內(nèi)容也多，特別是新教材，跟以往相比增大了容量，還壓縮了課時(shí)，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中。這些都是高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下降的客觀原因。

盡管課程改革在初中階段已進(jìn)行了兩年，但是受中考升學(xué)指標(biāo)的影響，相當(dāng)一部分初中的數(shù)學(xué)仍主要是以教師為主體，學(xué)習(xí)時(shí)間（包括晚自習(xí)）都由教師全程包辦，學(xué)生有很強(qiáng)的依據(jù)心理，跟隨教師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，表現(xiàn)為沒有合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不了解，課上忙于記筆記，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容，課后忙于應(yīng)付作業(yè)，甚至是通過背誦解題步驟或常見題目的解題結(jié)果來獲取考試的好分?jǐn)?shù)，而是不首先消化所學(xué)內(nèi)容。一句話，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)得較被動(dòng)。而高中則不然，特別是新課程改革提出了“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究”，強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，高中數(shù)學(xué)布置的課堂作業(yè)并不多，課后大量時(shí)間主要是留給學(xué)生消化吸引當(dāng)天功課，完成相關(guān)練習(xí)，并根據(jù)自身實(shí)際情況做針對(duì)性的調(diào)整補(bǔ)充，而許多學(xué)生在這方面能力較差，還像初中那樣，以為課堂作業(yè)完成上交就萬事大吉，這當(dāng)然與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求出入較大，效果也可想而知。

新課改的重要特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)了課程整合，數(shù)學(xué)加強(qiáng)了與計(jì)算機(jī)、物理、化學(xué)等諸多學(xué)科的橫向聯(lián)系，特別是大量增加了用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的應(yīng)用型題目，涉及日常生活、天文體育等諸多領(lǐng)域，如潮汐問題、壘球問題等，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面要求較高，不少學(xué)生搞不懂題意，無從入手。學(xué)生知識(shí)面窄、綜合素質(zhì)不強(qiáng)也是新課標(biāo)推進(jìn)的瓶頸之一。

針對(duì)上述問題，筆者結(jié)合平時(shí)教學(xué)調(diào)研，認(rèn)為課采取一些切實(shí)可行做法。

1.注重搞好初、高中之間的教學(xué)銜接。

高中數(shù)學(xué)教師要多研究初中教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的處理上要把握好難易度，做好由具體到抽象的過渡轉(zhuǎn)換，注意循序漸進(jìn)，切不可在學(xué)生剛進(jìn)入高中就來下馬威，一棍子打懵，讓學(xué)生喪失信心。特別是新教材已注意到這個(gè)問題，降低了難度，拓寬了知識(shí)面，不能再按照以往的方法組織教學(xué)，加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)。筆者在教學(xué)中根據(jù)新課程特點(diǎn)，結(jié)合了多媒體教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生從初中知識(shí)開始來研究函數(shù)，注重分析，逐步過渡，從學(xué)生接受情況看，效果還不錯(cuò)。

2．加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)疑難問題、易錯(cuò)題型、解題技巧以及一些經(jīng)典題目要求學(xué)生用專門的記錄本進(jìn)行歸納整理以便日后經(jīng)常拿出來看看加深理解記憶通過分析、綜合、類比、概括揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系以達(dá)到所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的長(zhǎng)期堅(jiān)持使所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”由“活”到“悟”真正內(nèi)化到學(xué)生內(nèi)心深處并能應(yīng)用到實(shí)際解題中。

3.拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)。

高中數(shù)學(xué)新課程一改以往純數(shù)學(xué)理論和習(xí)題的布局，增加了大量的實(shí)踐型題目，這就要求在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題之前首先要讀懂題目要求，有的甚至還要建立數(shù)學(xué)模型，而眾多的應(yīng)用題還是學(xué)生所沒有涉及過的，這就對(duì)學(xué)生的知識(shí)面提出考驗(yàn)，當(dāng)然這也是素質(zhì)教育所希望達(dá)到的結(jié)果。在這方面，教師和學(xué)生都得充電，都得加強(qiáng)一些課外學(xué)習(xí)，如可通過與其他學(xué)科相互溝通、指導(dǎo)讀書、講座座談等形式相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，這也符合新課程合作探究的要求。

數(shù)學(xué)賽課的通訊稿篇四

1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學(xué)生的興趣?！安轮i語(yǔ)”也是一年級(jí)學(xué)生這個(gè)年齡的`小朋友最喜歡的，所以，讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語(yǔ)”中導(dǎo)入，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學(xué)生觀察，看看鐘面上都有什么？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)鐘面，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能很詳細(xì)地匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學(xué)生對(duì)照自己的鐘表再次觀察。在學(xué)生對(duì)鐘面有了一定的了解以后，我開始進(jìn)行教學(xué)――認(rèn)識(shí)整時(shí)，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過學(xué)生觀察、交流，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。

鐘面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥，課中我讓學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘表，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

數(shù)學(xué)賽課的通訊稿篇五

尊敬的xx：

這天數(shù)學(xué)課上，我沒有控制住自己的講話的個(gè)性，就不自覺地講話了，在此過程中，老師發(fā)現(xiàn)了我的這一嚴(yán)重錯(cuò)誤，并及時(shí)地對(duì)我進(jìn)行了指出與糾正。

此刻想起我當(dāng)時(shí)的行為，可真是千般懊惱，萬番悔恨。我利用這寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間來講話，真是極其不該。這樣的行為，不僅使對(duì)老師的不尊重，對(duì)我們這個(gè)群眾的不負(fù)責(zé)，更是對(duì)自身的要求不嚴(yán)，約束不夠。這不僅使老師對(duì)我產(chǎn)生了極為不良的印象，同時(shí)也令老師對(duì)我們整個(gè)群眾留下了極壞的印象，使我們的群眾在校園內(nèi)丟了臉，掉了隊(duì)。我竟犯了這樣的錯(cuò)誤，使我們的這個(gè)群眾的形象受到極大損壞，究其根本，談其關(guān)鍵，在于平日里我一罐對(duì)自己放松要求，放低標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致了自己在不經(jīng)意間再次犯錯(cuò)，，違法了班規(guī)，破壞了班紀(jì)。自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學(xué)校的鐵律，也深刻認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤感到了羞愧。

學(xué)校一開學(xué)就三令五申，一再?gòu)?qiáng)調(diào)校規(guī)校紀(jì)，提醒學(xué)生不要違反校規(guī)，可我卻沒有把學(xué)校與老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學(xué)校頒布的重要事項(xiàng)，當(dāng)成了耳旁風(fēng)，這些都是不就應(yīng)的。也是對(duì)老師的不尊重。就應(yīng)把老師說的話緊記在心，把學(xué)校頒布的校規(guī)校紀(jì)緊急在心。

事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯(cuò)誤不僅僅給自己帶來了麻煩，而且我這種行為給學(xué)校也造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的管理制度在同學(xué)們中間也造成了不良的影響。由于我一個(gè)人的犯錯(cuò)誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級(jí)紀(jì)律性，年級(jí)紀(jì)律性，對(duì)學(xué)校的紀(jì)律也是一種破壞，而且給對(duì)自己抱有很大期望的老師，家長(zhǎng)也是一種傷害，也是對(duì)別的同學(xué)的父母的一種不負(fù)職責(zé)。每一個(gè)學(xué)校都期望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立良好形象，也使我們的學(xué)校有一個(gè)良好形象。每一個(gè)同學(xué)也都期望學(xué)校給自己一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來學(xué)習(xí)，生活。

包括我自己也期望能夠有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家來共同維護(hù)來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯(cuò)誤，去破壞了學(xué)校的良好環(huán)境，是很不就應(yīng)的，若每一個(gè)同學(xué)都這樣犯錯(cuò)，那么是不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成，對(duì)違反校規(guī)的學(xué)生給予懲罰也是就應(yīng)的，自己想了很多，也意識(shí)到自己犯了很嚴(yán)重錯(cuò)誤，我明白，造成如此大的損失，我就應(yīng)為自己的犯的錯(cuò)誤付出代價(jià)，我也愿意要承擔(dān)盡管是承擔(dān)不起的職責(zé)，尤其是作在重點(diǎn)高校理解教育的人，在此錯(cuò)誤中應(yīng)負(fù)不可推卸的主要職責(zé)。我真誠(chéng)地理解批評(píng)。

我的這一行為，對(duì)不起老師，世上是沒有后悔藥的，事已至此，多說無意，唯有以此教訓(xùn)為誡，以此事件為警，借作此次檢查為契機(jī)，從此刻起，提高對(duì)自身的要求，加強(qiáng)自我約束，強(qiáng)化自身職責(zé)感，深化群眾主義榮譽(yù)感，在學(xué)校內(nèi)，爭(zhēng)當(dāng)一名作風(fēng)優(yōu)良，學(xué)習(xí)踏實(shí)的學(xué)生，為我校我班爭(zhēng)光添彩，同時(shí)也為自己留下一筆寶貴的財(cái)富。

檢討人：

xx月xx日

數(shù)學(xué)賽課的通訊稿篇六

1、認(rèn)識(shí)數(shù)字9，感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。

2、復(fù)習(xí)數(shù)字6-8，正確觀察比較數(shù)量的差異。

3、熟悉歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

4、熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。

感知9以內(nèi)數(shù)量，正確觀察比較數(shù)量的差異。

2、分別畫有四種不同點(diǎn)心的卡片四張，每張卡片上均有九個(gè)點(diǎn)心;點(diǎn)心筐四只，教師作業(yè)紙一張。

一、數(shù)點(diǎn)心。

1、逐條出示畫有點(diǎn)心的卡片，請(qǐng)幼兒說出點(diǎn)心名稱并點(diǎn)數(shù)。

2、這些點(diǎn)心都是九個(gè)，可以用數(shù)字幾來表示呢?

3、出示數(shù)字9，幼兒認(rèn)讀。

4、9可以表示9個(gè)點(diǎn)心，還可以表示什么?

二、包裝點(diǎn)心。

1、點(diǎn)心屋的營(yíng)業(yè)員阿姨請(qǐng)小朋友忙把點(diǎn)心裝進(jìn)袋子里。(要求：袋子上是數(shù)字幾，就裝幾個(gè)積木)。

2、幼兒將各種點(diǎn)心分別按袋子上的數(shù)字逐一裝進(jìn)袋里，然后看看裝得是否正確。

3、老師隨意得抽三包，集體進(jìn)行檢查。

三、點(diǎn)心裝筐。

1、點(diǎn)心裝好了，要分開放到籃子里，瞧，這里有四個(gè)籃子，每個(gè)籃子上面都貼有數(shù)字，看一下數(shù)字娃娃是幾?你的袋子上是幾就裝到幾的籃子里。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，再集體將點(diǎn)心包放在相應(yīng)的籃子里。

3、老師請(qǐng)四位家長(zhǎng)當(dāng)營(yíng)業(yè)員，每人拿一個(gè)籃子，檢查孩子是否放對(duì)。

四、幼兒操作活動(dòng)。

1、(出示教師作業(yè)紙)點(diǎn)心送好了，要請(qǐng)小朋友涂五角星了，我們一起看看吧!

2、教師對(duì)操作題進(jìn)行講解示范，幼兒進(jìn)行集體操作(幼兒活動(dòng)材料)。

活動(dòng)思：

通過此次活動(dòng)，孩子們能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)數(shù)量進(jìn)行比較。孩子們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)量的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。在活動(dòng)中孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與性高，活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果。

活動(dòng)背景。

幼兒園就是為了小學(xué)打基礎(chǔ)的一個(gè)過程，數(shù)學(xué)的教育對(duì)于幼兒來說既可以開發(fā)智力，也可以讓幼兒提前熟悉一些基本的數(shù)學(xué)教程，認(rèn)識(shí)序數(shù)這種比較簡(jiǎn)單的過程讓小朋友們現(xiàn)在就學(xué)過后以后就能在小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)印象更加深刻。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)從箭頭方向數(shù)過來的方式，找出不同的物體，并能圈出來。

2、學(xué)習(xí)確定物體的排列次序，理解序數(shù)的含義。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)具：

(三角形圖片4個(gè)，圓形圖片1個(gè))幼兒每人一套、水彩筆每人一支、幼兒用書每人一本。

活動(dòng)過程：

一、出示球，學(xué)習(xí)找不同的物體。

1、師：小朋友，今天老師帶來了你們最喜歡的球，看，喜歡嗎?(請(qǐng)幾個(gè)小朋友玩拍球后放好)。

2、請(qǐng)幼兒觀察球有什么顏色?

二、出示蘋果圖片，學(xué)習(xí)從箭頭方向數(shù)過來的方式，找不同物體。

2、誰知道不同顏色的蘋果排在第幾?(幼兒討論)。

3、師：我剛才發(fā)現(xiàn)有些小朋友數(shù)得時(shí)候有的從左邊數(shù)過來，有的從右邊數(shù)過來，這樣就不規(guī)范了，老師想到了一個(gè)好方法(出示箭頭方向牌，告訴幼兒數(shù)物體時(shí)從箭頭指示的方向數(shù)過來)這樣既方便又正確。

4、師根據(jù)幼兒說的數(shù)序，按箭頭的方向數(shù)過來送上數(shù)字卡，并請(qǐng)幼兒不同的蘋果排第幾的數(shù)字圈起來。

5、表?yè)P(yáng)幼兒的聰明。

三、出示三角形圖片，學(xué)習(xí)從箭頭方向數(shù)過的方法，確認(rèn)物體的排列數(shù)序。

1、圖上有什么圖形?都是一樣嗎?

2、不同的是什么?從箭頭方向數(shù)過來，它排在第幾?

3、請(qǐng)幼兒討論并回答。

4、請(qǐng)幼兒取出操作卡片，按要求嘗試練習(xí)。

5、檢查評(píng)析，表?yè)P(yáng)幼兒。

四、游戲：排排隊(duì)。

1、師叫五個(gè)小朋友出來，其中一位是男孩或女孩。

2、請(qǐng)幼兒觀察，有幾個(gè)小朋友(按箭頭的方向數(shù)過來)。

3、請(qǐng)幼兒按箭頭方向排隊(duì)的幼兒送數(shù)字卡。

4、請(qǐng)幼兒觀察并說出不同的小朋友(男孩或女孩)排第幾?

5、請(qǐng)全體的幼兒讀一次誰排第幾(按箭頭方向讀)。

6、小結(jié)并表?yè)P(yáng)幼兒。

五、結(jié)束部分。

1、出示情景動(dòng)物圖片，指導(dǎo)幼兒觀察，從箭頭方向數(shù)過來，看看它們分別排在第幾?(幼兒討論)。

2、指導(dǎo)幼兒完成書本練習(xí)p28。

六、延伸部分。

將學(xué)具投入?yún)^(qū)內(nèi)，幼兒日常中繼續(xù)學(xué)習(xí)操作序數(shù)排序。

數(shù)學(xué)賽課的通訊稿篇七

我讓學(xué)生體會(huì)可以用對(duì)折的方法來制作對(duì)稱圖形。如果說第一次的動(dòng)手操作是體會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，那么這一次的動(dòng)手操作就是讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行創(chuàng)造——自己制作出美麗的對(duì)稱圖形。這一次的動(dòng)手操作是讓學(xué)生在原有的認(rèn)識(shí)、運(yùn)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)入體會(huì)和運(yùn)用的層面，是一次體會(huì)創(chuàng)造的過程。

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。只有讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，學(xué)生才會(huì)愿學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)中，引入對(duì)稱圖形，我注意讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，尋找生活中對(duì)稱圖形的蹤影，讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

“我聽了，我忘了;我。

數(shù)學(xué)賽課的通訊稿篇八

很久很久，應(yīng)該說是兩年前我就開始運(yùn)營(yíng)小組合作模式課堂，并且一直在用，盡管感覺效果不錯(cuò)，但我仍然有許多的困惑，覺得還有好多方面不盡人意。

一月十七日下午，英語(yǔ)組全體成員齊集文華國(guó)際學(xué)校初三、三班，觀摩了劉老師執(zhí)教的一節(jié)數(shù)學(xué)課，真可謂一石激起千層浪，這節(jié)課對(duì)我的思想產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，也使我有了很多感悟。

從我踏進(jìn)文華初三、三班的那一刻起，就被教室里那種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍所觸動(dòng)，這里沒有孩子調(diào)皮搗亂，沒有孩子走神、游離課堂，沒有孩子離開手中的問題說題外話。這里有的是學(xué)生積極參與、熱烈探究的場(chǎng)面，有些學(xué)生邊演算邊講解，有些學(xué)生洗耳恭聽，有的學(xué)生時(shí)不時(shí)提出異議。這里不需要老師眼觀六路耳聽八方洞察一切不良動(dòng)向，一切一切都是那么和諧、恬靜、自然、流暢，我不禁感到，坐在這個(gè)教室里的孩子是多么幸福！給這些孩子上課的老師是多么幸福！

小組討論后，到了學(xué)生展示的時(shí)候了，到黑板展示的同學(xué)先在黑板上繪出一個(gè)個(gè)幾何圖形。我真的感嘆于他們畫圖的功夫是如此的深厚，一個(gè)個(gè)幾何圖形是那樣的規(guī)范，堪稱完美。這種高素質(zhì)的表現(xiàn)來自哪里呢？我想定是來自平日里老師的細(xì)心指導(dǎo)、嚴(yán)格要求、訓(xùn)練有素，來自學(xué)生們精益求精的精神。

圖畫好了，該是他們的精彩講解了，登臺(tái)講解的學(xué)生，無論哪一個(gè)，都是那樣落落大方，沒有絲毫的羞澀和忸怩，儼然就是一個(gè)個(gè)小老師。在這個(gè)過程中，講解者認(rèn)真，聽講者仔細(xì)。如果講解者出現(xiàn)某些紕漏，其他同學(xué)會(huì)馬上加以指正，這里面誰都沒有難為情，有的只是對(duì)知識(shí)的忠誠(chéng)。當(dāng)然，這些學(xué)生在講解的過程中，也有不盡人意的地方，有的學(xué)生語(yǔ)言嗦，不能很好的切中問題的要害；有的學(xué)生語(yǔ)言不夠規(guī)范，思路不夠清晰，多走了彎路，而此時(shí)，就是劉老師出手的時(shí)候了。

一堂課下來，使我認(rèn)識(shí)了劉老師的課堂，也使我認(rèn)識(shí)了劉老師。劉老師的課堂是思維的王國(guó)，學(xué)生展現(xiàn)的舞臺(tái)。劉老師是一位學(xué)科素養(yǎng)很高的老師，她特別善于把握教學(xué)契機(jī)，及時(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)；她課堂語(yǔ)言精煉、準(zhǔn)確，處理問題干脆利索；她調(diào)控課堂收放自如，并且善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)問題的規(guī)律性和答題技巧與方法?？傊?，這是一種高素質(zhì)。

劉老師的課為什么達(dá)到如此行云流水的.狀態(tài)呢？我想，以下幾個(gè)因素是不可或缺的。一、執(zhí)教者良好的學(xué)科素養(yǎng)和課堂調(diào)控能力。二、班級(jí)秩序井然，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)昂揚(yáng)向上，習(xí)慣養(yǎng)成好。三、交流時(shí)間充分，探究問題深入。四、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，邏輯思維強(qiáng)，知識(shí)的板塊性強(qiáng)，每走一步都有一定之規(guī)。所以，學(xué)生活動(dòng)時(shí)不易“跑題”。也就是說，劉老師找到了適合她本人也符合數(shù)學(xué)學(xué)科規(guī)律以及這批孩子的教學(xué)方式。

劉老師的課改理念確實(shí)值得我學(xué)習(xí)，她的課堂授課模式也值得我借鑒。具體問題還得具體分析，萬事都要講究實(shí)事求是。

（三）聽力問題如何解決？也是我一直困惑的問題。在我現(xiàn)在的課堂上基本上仍然由我操控聽力的基本訓(xùn)練，我不知道，也沒找到更好的方法放手給主持學(xué)生?？傆X得他們還達(dá)不到，或者沒掌握訓(xùn)練聽力的技巧。

數(shù)學(xué)賽課的通訊稿篇九

——三門峽市東風(fēng)小學(xué)教科室舉行盟校間“三年級(jí)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)”活動(dòng)9月18日下午，在我校五樓多媒體教室舉行了盟校間“三年級(jí)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)”活動(dòng)。市東風(fēng)小學(xué)校長(zhǎng)王景峽、市東風(fēng)小學(xué)分校市三小校長(zhǎng)張欣、東風(fēng)小學(xué)副校長(zhǎng)劉金梅、兩校的教科室負(fù)責(zé)人以及兩校的全體數(shù)學(xué)老師參加了活動(dòng)。

此次活動(dòng)按照說課、做課、評(píng)課三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，市東風(fēng)小學(xué)總校牛園園老師、市東風(fēng)小學(xué)分校張蕾老師進(jìn)行了說課和做課展示，兩位老師對(duì)本次授課作了精心的準(zhǔn)備，精彩的授課充分展示了她們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底和靈活的教學(xué)方法以及對(duì)教材內(nèi)容的恰當(dāng)處理，切切實(shí)實(shí)把本次活動(dòng)作為交流與提升盟校間教學(xué)水平的平臺(tái)。在課后的評(píng)課環(huán)節(jié)中，教師們各抒己見積極交流，最后，由東風(fēng)小學(xué)秦曉老師，分校老師作了精彩點(diǎn)評(píng)。

本著“相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提升”的目的，希望通過此次活動(dòng)能有效地鍛煉數(shù)學(xué)教師的交流能力和教育教學(xué)能力，以便更好的服務(wù)于我們今后的教育教學(xué)，切實(shí)把本次活動(dòng)作為交流與提升盟校間教學(xué)水平的平臺(tái)，形成了相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好氛圍。

數(shù)學(xué)賽課的通訊稿篇十

20xx年3月12日上午，天府新區(qū)新興幼兒園全體休班教師圍繞新興幼兒園下學(xué)期數(shù)學(xué)活動(dòng)月目標(biāo)課程安排開展了研討，在本次研討活動(dòng)，老師們根據(jù)幼兒園活動(dòng)整合課程數(shù)學(xué)領(lǐng)域大班的課程目標(biāo)，圍繞本園大班幼兒的反展實(shí)際情況制定了具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)月目標(biāo)。老師們大致將大班數(shù)學(xué)發(fā)展目標(biāo)分為四個(gè)部分，依次是：數(shù)、量、圖形與空間、還有邏輯思維。老師們根據(jù)自己制定的本班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)討論匯總，最后制定出了新興幼兒園下學(xué)期大班數(shù)學(xué)的總發(fā)展目標(biāo)。在此同時(shí)，老師們將一部分?jǐn)?shù)學(xué)活動(dòng)靈活的分布在了區(qū)域游戲的環(huán)節(jié)中和一日生活環(huán)節(jié)中，潛移默化進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。

研討結(jié)束后，老師們都明確了本學(xué)期幼兒發(fā)展方向和目標(biāo)，老師們對(duì)自己接下來的工作做出了積極的調(diào)整和準(zhǔn)備。

數(shù)學(xué)賽課的通訊稿篇十一

尊敬的數(shù)學(xué)老師：

我知道錯(cuò)啦，我深深地知道自己錯(cuò)在什么地方。因此，我寫啦這樣一篇500字的上課做小動(dòng)作的檢討書向您做檢討來啦?，F(xiàn)在看來，上課做小動(dòng)作的行為實(shí)在是要不得啊。回顧我的錯(cuò)誤經(jīng)過：20xx年11月3日上午第三節(jié)數(shù)學(xué)課，我跟后桌王同學(xué)因?yàn)橄抡n時(shí)間討論動(dòng)漫的時(shí)間發(fā)生啦一些糾紛和爭(zhēng)執(zhí)，上課的時(shí)候還沒有停止?fàn)巿?zhí)，王同學(xué)對(duì)我說啦侮辱的話。我一時(shí)沖動(dòng)就在他背后撓癢癢，用鉛筆在他背上畫畫。多虧您眼光敏銳，沒一會(huì)兒功夫您就火速來到我的座位，給啦我一次響亮的耳光啪~您上課時(shí)候的這一記耳光，依然鳴響在我耳旁嗡~，讓我記憶深刻，記憶猶新！

面對(duì)錯(cuò)誤，我感到無地自容，經(jīng)過反省，我認(rèn)識(shí)到我犯錯(cuò)誤根本原因在于我沒有很好課堂紀(jì)律意識(shí)，沒有重視上課行為規(guī)范，更加說明啦我依然很幼稚、不懂事的情況。在此，我要向您保證，我會(huì)做出如下改正：

第一，利用假期兩天時(shí)間面壁思過，痛改前非，痛定思痛地反省錯(cuò)誤，并且上交這篇檢討書給您。

第二，今后再也不在上課期間做小動(dòng)作啦，更加不做任何損害同學(xué)利益的事情。

第三，努力認(rèn)真地吸取錯(cuò)誤教訓(xùn)，下不為例。

數(shù)學(xué)賽課的通訊稿篇十二

則。師愛是師德之魂，是一種教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的關(guān)心、尊重、信任、期待以及盡責(zé)的美好情感。當(dāng)學(xué)生感到這種愛之后，便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情。通過這次學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步理解了師德與師愛核心內(nèi)容。那么，教師應(yīng)該怎樣去愛學(xué)生呢？體會(huì)如下：

一、愛學(xué)生，要了解學(xué)生。

不了解學(xué)生，不熟悉自己教育的對(duì)象，就像在黑夜里走路。因此要重視了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們各自不同的精神世界、愛好和才能、歡樂和憂愁。不僅要觀察他們的表情和行為上的細(xì)微變化，而且要窺探孩子心靈的奧秘。使每個(gè)學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來，身心得到全面發(fā)展。

二、愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。

教師要愛所有的學(xué)生，不但要愛聰明、活潑、可愛的學(xué)生，更要愛差生、特殊生、頑皮搗蛋生、一般生。特別是對(duì)毛病較多的學(xué)生，更要親近他們，了解他們，熱忱地關(guān)懷、幫助他們，控掘他們心靈深處埋藏的良好品質(zhì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。我班有個(gè)學(xué)生，常常上課鈴響了還不回教室、聽課走神，作業(yè)不想做，甚至要逃學(xué)。開始，我經(jīng)常找他談心，了解到他怕困難，不想做作業(yè)，喜歡玩游戲。我就用第二課堂的時(shí)間跟他玩21點(diǎn)的撲克游戲，結(jié)果他很有興趣，回家也玩這個(gè)游戲，這樣一來他的口算能力進(jìn)步很大，也喜歡上數(shù)學(xué)課。最后向他提出要求：上什么課都要專心聽講、作業(yè)要認(rèn)真完成，他誠(chéng)懇地接受了。只要該學(xué)生稍微有進(jìn)步，我就肯定表?yè)P(yáng)他，課堂上給他創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)多提問，讓他有更多的機(jī)會(huì)回答問題，得到更多的鼓勵(lì)和幫助。一段時(shí)間下來，該學(xué)生取得了令人可喜的進(jìn)步，再也不想逃學(xué)了。

三、愛學(xué)生，要尊重和信任學(xué)生。

們的自信心。相反，師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通。這也就是親其師、信其道。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

以上我對(duì)師德與師愛的一些體會(huì)。我自己要從以上各方面努力。堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。

數(shù)學(xué)賽課的通訊稿篇十三

1.由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。

2.提出的問題方向不夠明確。如在讓學(xué)生觀察三個(gè)鐘面，讓學(xué)生找出三個(gè)鐘面的異同點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生說說從三個(gè)鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么，這個(gè)問題就提得太泛了，使學(xué)生抓不住要領(lǐng)，答不到點(diǎn)子上。應(yīng)盡可能從一個(gè)角度去問，比如問時(shí)針和分針指在哪里，有什么共同之處，這樣答問的范圍便受到了限制，才不會(huì)產(chǎn)生歧義。因此教師在設(shè)計(jì)提問時(shí)要充分估計(jì)學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問題，做到摸清抓準(zhǔn)、切中要害，使提出的問題有的放矢。

3.課堂中，學(xué)生舉手發(fā)言的面還不夠廣。

4.我覺得我的語(yǔ)言還不夠精煉，如果我的語(yǔ)言能更激情、豐富些，尤其是激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言再豐富些，這樣能更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，教學(xué)中僅僅教會(huì)學(xué)生書本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，要不斷地學(xué)習(xí)，使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會(huì)使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)賽課的通訊稿篇十四

20xx年9月24日上午，第七學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教研組在我校舉行數(shù)學(xué)高效課堂公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和67中等多位專家和老師前來聽課。這次公開課由我校青年教師徐曉鋒老師執(zhí)教，經(jīng)過多次充分試教，互研組全程參與精心打造，徐曉鋒老師采用新穎，靈活的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，提高課堂教學(xué)的高效性；他上課思路清晰、調(diào)理清楚，尤其是他的板書和導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)受到各位專家和老師的好評(píng)，也達(dá)到了本校內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)外樹形象的目標(biāo)。

數(shù)學(xué)賽課的通訊稿篇十五

記得上學(xué)期在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這個(gè)知識(shí)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，積極性都非常高。學(xué)完后調(diào)查本班學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，并要求孩子們完成書上的統(tǒng)計(jì)圖。我本來是想對(duì)新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)鞏固練習(xí)，但是令人沒想到的是學(xué)生在完成統(tǒng)計(jì)圖時(shí)遇到了新的問題——喜歡游泳的人太多（有25人），而書上的統(tǒng)計(jì)圖用一個(gè)格子表示2個(gè)單位也只到20人，這時(shí)孩子們犯愁了“該怎么辦呢？”。教室里一下安靜了下來。突然，小機(jī)靈馮凡得意地說：“那還不容易，再往上加3個(gè)格子，涂2格半就可以了?！边@時(shí)，班長(zhǎng)呂昊藍(lán)提出了反對(duì)意見：“這個(gè)辦法不行，上面已經(jīng)沒有地方了不能加?！薄澳怯袥]有更好的辦法呢？”我對(duì)他們說。孩子們開始思索……“我知道了，既然可以用一個(gè)格子表示2個(gè)單位，我也可以用一個(gè)格子表示3個(gè)單位?！睆埧抡酒饋碚f。有一個(gè)同學(xué)接著站起來說：“我覺得也可以用一個(gè)格子表示4個(gè)。”張涵急得跳起來：“不好，不好?！薄盀槭裁床缓媚?？”我問他。他說：“喜歡跑步的有5個(gè)人怎么涂呀？太麻煩了?！边@時(shí)，胡森潘同學(xué)站起來了，他慢條斯理的說：“我覺得最好用一個(gè)格子表示5個(gè)人，因?yàn)檫@些數(shù)都是5個(gè)5個(gè)的，如喜歡跑步的有5人，是一個(gè)5；喜歡跳繩的有10人，是2個(gè)5；喜歡游泳的有25人，是5個(gè)5。用一格表示5個(gè)很容易也很方便?！焙⒆觽兌键c(diǎn)頭表示贊成。我肯定了他們的想法，然后順勢(shì)引導(dǎo)他們說：“請(qǐng)你想一想在制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí)怎樣確定一個(gè)格子表示幾個(gè)呢？”孩子們開始討論，不一會(huì)，很多孩子舉起了他們的小手。

“我覺得跟統(tǒng)計(jì)的個(gè)數(shù)有關(guān)，如果不是很多，就用一個(gè)格子表示一個(gè)”

“我想要先觀察統(tǒng)計(jì)的個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，再確定一個(gè)格子表示幾個(gè)。”

“對(duì)！我覺得還應(yīng)該觀察最大的數(shù)和最小的數(shù)，來確定格子的數(shù)量?！?/p>

“是的，我想，要確定一個(gè)格子表示幾個(gè)，應(yīng)該先觀察數(shù)的特點(diǎn)和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的多少，還要想到涂的時(shí)候怎樣比較方便。”

“你們想得真好，你們?cè)敢庾约涸O(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖嗎？請(qǐng)你們自己從下面的幾個(gè)統(tǒng)計(jì)表中選擇一個(gè)，和小伙伴一起來設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖?！蔽页脵C(jī)布置了下一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

孩子們?cè)谶@堂課中表現(xiàn)出的創(chuàng)造力與思維能力，讓我也為之驚訝和感動(dòng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子們會(huì)遇到各種各樣的`問題，老師不應(yīng)該掃清孩子們學(xué)習(xí)中所有的“障礙”，而是要讓孩子自己學(xué)會(huì)思考，找到解決問題的方法。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中也應(yīng)該多為孩子提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)老師有意識(shí)的少說一些，將時(shí)間將課堂留給孩子，讓孩子多發(fā)言多思考，讓他們通過自己的努力解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

數(shù)學(xué)賽課的通訊稿篇十六

鐘表對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對(duì)鐘表上的時(shí)針、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)生活中的整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí)往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認(rèn)識(shí)時(shí)間的思維方法。因些,在設(shè)計(jì)本課時(shí),一方面要抓住學(xué)生的已有知識(shí)背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn),另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘面和認(rèn)識(shí)整時(shí)的過程,注重體驗(yàn)和感悟,讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法,然后在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)行鞏固和深化。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。通過實(shí)際教學(xué)，反思如下：

數(shù)學(xué)賽課的通訊稿篇十七

看完一部作品后，從中我們可以吸收新的思想，需要寫一篇觀后感好好地作記錄了?？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)聽課的觀后感，歡迎閱讀與收藏。

11月18日，我參加了鎮(zhèn)教研室舉辦的教師教學(xué)觀摩聽課活動(dòng)，讓我有幸聽了趙錦林老師的數(shù)學(xué)課和管海霞老師的英語(yǔ)課，這堂課對(duì)我們數(shù)學(xué)教師有很大的啟發(fā)。這次活動(dòng)我受益匪淺，針對(duì)這次活動(dòng)我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

這兩節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。兩位老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。

其中趙錦林老師的數(shù)學(xué)課《淘氣的猴子》，它的精彩之處在于課堂上學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，在已有的一位數(shù)除法知識(shí)的基礎(chǔ)上主動(dòng)應(yīng)用已有知識(shí)從所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活情景中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生了解并掌握除法豎式的運(yùn)算規(guī)律，并能應(yīng)用此規(guī)律來解決生活中實(shí)際問題。整個(gè)課堂以研究性的學(xué)習(xí)方式貫穿始終，孩子們民主的討論和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，輕松的氛圍構(gòu)成了一個(gè)“玩”的數(shù)學(xué)課堂，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的思考習(xí)慣和全新意識(shí)。趙老師的這堂課很好地為學(xué)生能進(jìn)行實(shí)踐性的、探索性的和研究性的學(xué)習(xí)提供了途徑和渠道，也為今后的課堂教學(xué)的進(jìn)一步深入指明了方向。

那么，對(duì)我們年輕教師而言，從這些優(yōu)秀教師身上，我們能學(xué)到什么呢？我認(rèn)為，向別人學(xué)習(xí)，僅僅學(xué)其一招一式是沒有用的，我們應(yīng)學(xué)其形，更要得其神。作為一堂好課，其內(nèi)在的神在于教師本身精湛的`學(xué)科涵養(yǎng)，以及將其自然轉(zhuǎn)化為教學(xué)影響力的智慧。課堂不應(yīng)該只是數(shù)學(xué)知識(shí)的授受之所，也不僅僅是數(shù)學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)的交流之地。好的課堂應(yīng)該是一扇窗戶，打開這扇窗，孩子們可以洞察更多奧秘，獲得更多的憧憬與向往，好課，絕不是教師“為了好而好”的刻意雕琢，而是一種源自心靈深處的思想和內(nèi)涵的自由流淌。

當(dāng)然，一堂好課并沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，這些說起來好像很容易，但真正做起來卻很難，所以讓我深深地感到自己的不足，那么在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)賽課的通訊稿篇十八

上課了，同學(xué)們都坐在自己的位子上，數(shù)學(xué)老師來了，我們安安靜靜的聽課，數(shù)學(xué)課用到了正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓形。

這三樣?xùn)|西是用來給我們講除法用的，講完了除法，老師又給我們講了回減法，加減法學(xué)完了，就下課了。

我今天有一個(gè)收獲，因?yàn)槲医裉鞂W(xué)了除法，今天的收獲真是太好了。

今天的除法實(shí)在是太好了。