松鼠第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)

家庭是人們生活中最溫暖的港灣，是人們心靈的歸宿?？偨Y(jié)應(yīng)該圍繞主題展開，不偏離主線，避免贅述和廢話。為參考提供的相關(guān)素材。

松鼠第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛，也很有教育意義。

［學(xué)生分析］。

本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮，自信，識(shí)字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識(shí)字有一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和幫助。此外，低年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新，非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文。

［教學(xué)目標(biāo)］。

1認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。

3、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。

［教學(xué)重點(diǎn)］。

識(shí)字、朗讀課文。

［教學(xué)時(shí)間］。

2課時(shí)，

［教學(xué)媒體］。

生字卡片、錄音機(jī)、投影片。

［教學(xué)設(shè)想］。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，穿插進(jìn)行。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。

教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)文中的11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2正確通順的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)門，你們認(rèn)識(shí)小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書課題）。

（教學(xué)設(shè)計(jì)說明：課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）。

二、初讀課文，讀通順、讀流利。

（1）自由讀，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或老師。教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書慢的孩子。

設(shè)計(jì)說明：把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。

（2）教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。

設(shè)計(jì)說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級(jí)學(xué)生對(duì)語言的感覺還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

（3）學(xué)生模仿老師的語氣讀課文。

（4）同桌為一小組，互相幫助，力爭把課文讀通順。

（設(shè)計(jì)說明：同桌之間的相互合作，有助于學(xué)生合作能力的形成。）。

（5）教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。

（6）男女生分小組朗讀課文。教師聽讀學(xué)生朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。

松鼠第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

生：喜歡！

師：那誰能說一說，你喜歡哪些小動(dòng)物，你為什么喜歡它呢？

如果能用“我喜歡_____的_____”例如，“我喜歡忠誠的小狗”這種句式來說，就更好了。

師：（好多同學(xué)都舉手了，看來都有自己喜歡的小動(dòng)物）。

生：我喜歡聰明機(jī)靈的猴子。

生：我喜歡溫順的小貓，

生：我喜歡蹦蹦跳跳的兔子，

生：我喜歡會(huì)唱歌的鸚鵡，

生：我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓，

生：我喜歡勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛。

我們先來看一下它的圖片，（多媒體展示小松鼠圖片）。

師：大家喜歡它嗎？誰能說一下你為什么喜歡它？

生：因?yàn)樗蓯邸⑵痢?/p>

生：因?yàn)樗幸粭l長長的大尾巴。

師：看來同學(xué)們對(duì)它的外形印象挺深的，大家想不想對(duì)松鼠有更多的了解？

生：想。

師：讓我們一起來進(jìn)入松鼠的世界，去看看這個(gè)可愛的小動(dòng)物吧！

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：隨愿意讀讀這些詞語？

師：同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？

師：全班交流。板書：外形。

習(xí)性。

師：1.默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“????”劃出來。

師：2.從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物呢？

試著填一填：在寫松鼠的外形時(shí)，作者采用????????的寫法，抓住松鼠的????、????、????、????和??????的特點(diǎn)，把小松鼠寫得非常美麗可愛。

師：3.大屏幕出示：

松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對(duì)小眼睛，身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹著。

對(duì)比讀：男生讀屏幕上的這段話，女生讀課文第一段。

師：討論：你認(rèn)為哪段寫得好？好在哪兒？

師：小結(jié)：確實(shí)是文中第一段寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點(diǎn)，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。

師：請(qǐng)你讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。齊讀。

師：1.自由讀課文第二部分，和同桌說一說松鼠有哪些生活習(xí)性。

師：2.假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習(xí)性？默讀課文第二部分，選擇一方面準(zhǔn)備在全班介紹。

師：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞劃出來？（板書：先……再……然后……）。

師：我們對(duì)杜這一句，好嗎？

師：用上“先……再……然后……”寫一段話。

師：自由朗讀課文的最后一段。，思考：你從中知道了什么？

師：“在寫松鼠吃東西的樣子時(shí)，作者用詞極其準(zhǔn)確，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞用得好？請(qǐng)用筆劃出來。

師：[出示松鼠吃食的圖片]指名說哪個(gè)詞用得好？

師：小結(jié)：“坐”、“捧”、“送”這幾個(gè)詞都用得很好，形象生動(dòng)地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀！

師：1.說一說通過學(xué)習(xí)課文和查閱資料，你對(duì)松鼠有了哪些了解？

師：老師也搜集到一些資料，大家讀一讀。[大屏幕出示]。

松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

人們上山時(shí)，常?？梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候，兩只前腳捧著一個(gè)松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。

松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時(shí)也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時(shí)還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)€。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。

松鼠一般白天活動(dòng)，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動(dòng)敏捷、活潑。

松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國重要的毛皮獸之一。

師：1、仿照課文第一段的寫法，仔細(xì)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，介紹的外形。

板書設(shè)計(jì)：

外形???美麗（四肢??面孔??眼睛??毛?尾巴）。

活動(dòng)。

習(xí)性???住???先……再……然后……。

吃

《松鼠》是一篇描寫動(dòng)物的課文,語言生動(dòng),內(nèi)容淺顯易懂,介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛之情.因而在上課前,我采用介紹新朋友的方式導(dǎo)入,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣,讓學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來.通過看圖片,加深了學(xué)生對(duì)松鼠的影印象,再有感情地齊讀課文,讓學(xué)生能夠從整體入手,理清文章思路,然后在討論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生同時(shí)明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

在學(xué)習(xí)松鼠外形的美麗的過程中,我采用的方法主要是讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗.如果能夠?qū)φ账墒蟮膱D片,讓學(xué)生體會(huì)它的外形的美麗可愛,可能會(huì)效果更佳.在學(xué)習(xí)松鼠搭窩這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生劃出課文中表示順序的詞,鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞說一句話,這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,學(xué)習(xí)最后一段時(shí),讓學(xué)生自讀自悟。我問：“你從中知道了什么？”學(xué)生把知道的踴躍表達(dá),培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)的能力。點(diǎn)出了文中三個(gè)”它們”所指的不同的事物.最后讓學(xué)生進(jìn)行小練筆.

總之,我覺得還有許多不到之處,比如抓重點(diǎn)詞語方面把握的不太好,重點(diǎn)詞語的解釋不是很好,學(xué)生回答完問題應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo).課前的圖片如果能夠換成視頻資料效果會(huì)更好.在學(xué)生評(píng)價(jià)讀書情況那個(gè)環(huán)節(jié)耗費(fèi)的時(shí)間太多了,以至于最后的沒有講完.如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料,對(duì)松鼠會(huì)有更深刻的了解,也許效果會(huì)更佳.希望各位老師提出寶貴的意見和建議,指導(dǎo)我今后的工作。

松鼠第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，整體理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文第一段，了解松鼠的外形，進(jìn)行片段練習(xí)。

3、正確流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

“形狀像耗子，生活像猴子。

爬在樹枝上，忙著摘果子?！?。

1、今天我們就來認(rèn)識(shí)這位新朋友《松鼠》。（板書）。

2、我們先來看看松鼠生活中的照片。

3、看了以后你有什么想說的嗎？它給你留下了什么樣的印象？（美麗、可愛）。

二、初讀課文。

走進(jìn)課文，看看課文是怎么給我們介紹這個(gè)美麗、可愛的小家伙的。

1、以你喜歡的方式大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、大屏幕出示：要求掌握的字詞。（點(diǎn)名朗讀，齊讀）。

3、老師要檢查一下你剛才課文朗讀的情況，是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、點(diǎn)名朗讀，要求：其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。

5、真能干，你們不僅掌握了生字的讀音，還讀通了課文。

6、?現(xiàn)在請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文認(rèn)真讀讀，想一想：你讀出了什麼，感受到了什麼，并找出自己不懂的地方。

7、學(xué)生交流、匯報(bào)：

可愛的小松鼠；它喜歡在樹上跳來跳去，喜歡在高大的樹上搭窩，還喜歡吃很多食物。

同學(xué)們?cè)谧x課文的過程中，有不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜恚ㄐ〗M質(zhì)疑，釋疑，班上交流）。

三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)松鼠的外形特點(diǎn)：

1、我們帶著疑問一起走進(jìn)課文的第一自然段，點(diǎn)名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，說出你對(duì)他朗讀的評(píng)價(jià)。

2、你認(rèn)為他讀的怎麼樣，好在哪里？

猜測：（1）他讀的很有感情；他讀的很有節(jié)奏感，語調(diào)有輕有重。（2）他讀的不好，不熟練，有漏字、錯(cuò)字。（教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）。

2、抓住你喜歡的一處，認(rèn)真品讀，想想你為什么喜歡？

3、學(xué)生回答。（抓出重點(diǎn)詞語）（教師板書）。

4、現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀讀這一段話，讀出你們的喜愛！

5、指名讀（老師從你的朗讀當(dāng)中已經(jīng)看到了這只美麗、可愛的松鼠了）。

6、讀的真好，老師都忍不住想和大家一起讀讀了，老師讀第一句，你們讀后面的句子。

7、細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛才老師讀的句子和你們讀的句子有什么關(guān)系？（總分）（教師板書）。

8、請(qǐng)大家觀察黑板上的板書，想想作者是按什么順序來描寫的？（整體到部分）。

10、那么學(xué)到這里，你有什么收獲嗎？（抓住特點(diǎn)、有序的描寫、總分結(jié)構(gòu)）。

小結(jié)：正是由于作者認(rèn)真觀察，積累了那么多好詞語，按一定的順序才把這可愛的松鼠呈現(xiàn)在我們的面前。

四、練筆。

我們要把自己的收獲運(yùn)用到實(shí)踐中，運(yùn)用到習(xí)作中去。

今天老師給大家?guī)砹肆硪晃粍?dòng)物朋友，大家想知道它是誰嗎？（出示小狗圖片）。

1、你喜歡他嗎？為什么？

3、指名說，其他同學(xué)聽，看看結(jié)構(gòu)是否是總分，是否抓住了特點(diǎn)，是否安順序來描寫的。

4、多請(qǐng)孩子說，直到寫作稍弱的孩子都能知道怎樣寫！

師點(diǎn)評(píng)：非常感謝你們把這只狗帶到我們的身邊，好，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出筆，也像作者一樣把你剛才說的寫在本子上。

松鼠第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

2、?體會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)的說明語言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。

學(xué)習(xí)步驟：

一、自學(xué)預(yù)習(xí)，整體感知課文。

1、了解作者及作品，并查閱有關(guān)松鼠的資料（100字左右）。

2、讀準(zhǔn)下列字詞的讀音。

3、理解下列詞語在文中意思。

4、松鼠的特點(diǎn)是什么，能從文中找出概括的一句話嗎？

二、初讀文本，生成問題。

本文主要把握兩點(diǎn)：1、抓住動(dòng)物特點(diǎn)2、準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，就這兩點(diǎn)提出問題。

三、師生合作，研討問題。

四、深入文本，延深問題。

1、假如你就是一只小松鼠，請(qǐng)你為同學(xué)展現(xiàn)一下你的特點(diǎn)，好嗎？

（1、找出課文相關(guān)的語句，體會(huì)所找出的句子各點(diǎn)出了松鼠什么特點(diǎn)。2、確定好自己的思路。例如：我??????，因?yàn)????????????????????。）。

4、閱讀下面一段文字，說說與課文第二段語言上有什么區(qū)別。

五、寫作訓(xùn)練：抓住特征，生動(dòng)說明的介紹身邊的小動(dòng)物。

松鼠第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫你、們等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，能夠復(fù)述這個(gè)童話。

3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

通過朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

德育目標(biāo)。

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愿意保護(hù)自然的思想感情。

美育目標(biāo)。

激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。

教具準(zhǔn)備。

圖片、錄像、生字卡。

課時(shí)安排：

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上畫了些什么？

2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。

二、初讀課文。

1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音；

2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。

三、識(shí)記生字，認(rèn)讀詞語。

1、出示生字卡片；

2、教師相機(jī)指導(dǎo)；

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)選擇最佳的記憶方式；

4、出示詞語卡片。

五、朗讀課文，理解課文：

1、師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)；

2、指導(dǎo)生自學(xué)自悟。

3、指導(dǎo)評(píng)價(jià)；

4、教師相機(jī)指導(dǎo)補(bǔ)充。

2、說你為什么喜歡這些句段；

3、試著再讀讀這些句段，讀出感情；

4、比賽讀，在讀中體會(huì)這篇童話語言美，以及小松鼠的情感美和行為美；

5、分角色朗讀課文；

6、復(fù)述課文。

使學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

帶著愉快的心情理解課文，朗讀課文。

學(xué)生通過朗讀，進(jìn)一步理解課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。

二、完成讀讀說說練習(xí)。

三、指導(dǎo)書寫：

1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

2、老師范寫，學(xué)生書空。

3、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

畫未來繪畫展。

開火車認(rèn)讀生字。

比比看誰組的詞語多。

1、觀察字型，說說所學(xué)字的.特點(diǎn)；

2、、抽學(xué)生上黑板書寫；

3、學(xué)生在作業(yè)本上書寫。

畫想象中的小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫想象中的自己住的這個(gè)城市的未來。

對(duì)學(xué)過的生字進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。

幫助學(xué)生積累詞語。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及自學(xué)能力。

集體訂正，鍛煉學(xué)生評(píng)價(jià)能力。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的同時(shí)明白如何將字寫規(guī)范。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽。

2、畫一畫：畫未來繪畫展。

板書設(shè)計(jì)：

松鼠第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“生”，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2、正確地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，正確地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)過程：

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)隨筆。

一、故事引入1、小朋友們都喜歡玩捉迷藏的游戲吧！今天我們的小松鼠也要來玩這個(gè)游戲，他要找的是花生（出示題目）。

2、認(rèn)識(shí)“找、生”

朗讀題目。

認(rèn)“找、生”

二、小組學(xué)習(xí)課文1、你愿意來幫助小松鼠的話，就來讀讀這篇課文吧！

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，特別是生字的讀音。

3、小組學(xué)習(xí)效果反饋小組長帶領(lǐng)小組成員學(xué)課文。

讀課文和生字。

三、再讀課文1、觀察兩幅插圖，他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

2、出示相關(guān)的段落，讓學(xué)生選擇讀，比比哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果好。

3、反饋評(píng)價(jià)看圖說話。

選擇段落分組練習(xí)讀課文。

反饋?zhàn)x。

四、反饋認(rèn)字，寫“生”1、拿出單獨(dú)的生字，讓同桌的同學(xué)相互認(rèn)讀，準(zhǔn)備比賽。

2、指導(dǎo)書寫“生”小組為單位比賽認(rèn)讀速度。

認(rèn)真書寫。

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松鼠第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1．認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。

2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。

3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。

教學(xué)重點(diǎn)。

正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)課前準(zhǔn)備：

1．收集有關(guān)松鼠的資料。

2．生字卡片、課件、掛圖。

3．學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……。

3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)。

(課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的.識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來識(shí)記生字。

3．小組交流自學(xué)所得，教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有：

編兒歌識(shí)字：如小聰明，耳朵靈。會(huì)聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

做動(dòng)作識(shí)字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“?！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、忽然、主意。

小組合作識(shí)字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望。

4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

5．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請(qǐng)你用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。)。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

2．出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對(duì)小松鼠的興趣。)。

4．教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個(gè)問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。

6．可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會(huì)吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

7．學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評(píng)價(jià)讀。

8．小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你大聲讀讀第5自然段。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

(多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。)。

四、讀一讀，演一演。

聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會(huì)更美好。

1．再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。

2．表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評(píng)議。

(建立一個(gè)開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評(píng)一評(píng)，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)。

五、鞏固識(shí)字。

1．比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)。

2．給生字找朋友。

(識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。)。

六、指導(dǎo)書寫。

1．重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫法。

2．范寫“以”、“主”、“總”。

3．學(xué)生評(píng)老師，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師范寫的字。

4．生練寫，生生互評(píng)，評(píng)選“寫字王”。

(寫字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字。

1．摘松果。請(qǐng)同學(xué)把松果上會(huì)認(rèn)的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。

2．我會(huì)讀。

(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。

(2)如果明天天氣晴，我們春游去。

(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。

(對(duì)生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對(duì)第一教時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。)。

二、指導(dǎo)有語氣朗讀并表演。

1．選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。

2．和自己的好伙伴合作讀。

3．分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。

三、練習(xí)復(fù)述課文。

松鼠第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教材簡析：這是一篇童話故事。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類在向自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、學(xué)會(huì)參與公益勞動(dòng)，形成良好的社會(huì)共德。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，復(fù)述童話。感悟文本的內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片繪畫用品。

設(shè)計(jì)思路：本文在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問，在閱讀中積累詞語，感受語言的優(yōu)美，在質(zhì)疑中了解大自然的生存規(guī)律，在想象中體驗(yàn)情感。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、聽故事。

2、板書課題。

3、齊讀課題、質(zhì)疑。

4、出示教學(xué)掛圖，自編故事。

5、導(dǎo)入新課。

二、初讀課文整體感知。

1、自由朗讀課文。

2、出示生字、集體認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

3、默讀課文，把生字標(biāo)出來、把自然段標(biāo)上序號(hào)。

4、把生字條里的字指給同學(xué)認(rèn)，互幫互學(xué)。

5、檢查識(shí)字情況，交流、積累識(shí)字方法。

6、聽讀課文、把自己喜歡的字、詞、句、段標(biāo)上記號(hào)，把不懂的地方畫個(gè)問號(hào)吧。

三、品讀課文、感悟文本。

1、展示自己預(yù)習(xí)的收獲、聽讀課文。

（質(zhì)疑、解惑）。

2、品讀課文、談收獲。

3、體悟文本的內(nèi)涵。

4、分角色朗讀課文。

a、男、女賽讀。

b、分角色朗讀。

c、用自己喜歡的方式與自己的好朋友交流讀。

5、賞讀課文，讀出課文喂兒。

四、復(fù)述課文。

1、用自己的話把故事講給別人聽。

2、談感受。

3、向文中的小主人打打招呼、談?wù)勛约盒睦碓挕?/p>

五、指導(dǎo)書寫漢字。

1、擴(kuò)詞訓(xùn)練。

2、寫字姿勢(shì)訓(xùn)練。

六、拓展練習(xí)。

1、綜合訓(xùn)練（完成課堂練習(xí)）。

2、探究課后問題。

3、發(fā)揮想象、畫一畫將來的松樹林、續(xù)編故事。

松鼠第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字，會(huì)寫更、以等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、看圖揭示課題。

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們?cè)诟墒裁?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫出生字。

2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動(dòng)作來理解字義。例：學(xué)習(xí)眨字。

4、在讀詞中鞏固生字。合作識(shí)字。先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過的方法，也可以運(yùn)用編兒歌的方法)然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

5、檢查學(xué)習(xí)效果。(1)、開火車認(rèn)讀生字。(2)、讀詞讀句。

三、朗讀感悟。

·

1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇小童話的美。

2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，要讀得流利。

3、自由地讀課文。

4、把自己感受最深，自己認(rèn)為讀得最好的`句子讀給同學(xué)聽。

師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。

5、試著背誦自己喜愛的句或段。

6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。

四、作業(yè)：回家查資料或詢問家長：為什么要植樹。

第二課時(shí)。

一、鞏固復(fù)習(xí)。

1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。2、分組接讀課文。

二、朗讀課文，復(fù)述課文。

1、有感情地朗讀全文。

2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。

3、評(píng)出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。

三、指導(dǎo)寫字。

1、讀要求寫的六個(gè)生字。

2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰組得最多。

3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

4、老師指導(dǎo)并示范。

意、總兩個(gè)字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比總字的心更扁些。更的關(guān)鍵是寫好豎撇。以的最后一畫是點(diǎn)而不是一捺。

5、展示并評(píng)議。

四、畫未來。

1、未來會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。

2、學(xué)生作畫。3、展示自己的畫。

五、拓展活動(dòng)。

1、說說為什么要植樹?

2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識(shí)到了植樹的重要性，大家都愿意植樹，但我們的條件不允許，不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會(huì)種樹。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以對(duì)這些樹進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)，時(shí)時(shí)關(guān)心它們，愛護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕?dòng)起手來，相信我們這個(gè)世界將變得越來越美麗。

板書：

高興地吃松果。

擔(dān)心以后沒松樹。

想出好主意。

長出小松樹。

將來。

松鼠第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳興杰125003。

課前透視。

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動(dòng)物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

信息資料：

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

對(duì)話平臺(tái)。

自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）。

1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

（識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。）。

識(shí)字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）。

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

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松鼠第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課的生字、詞語。

2.了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

3.抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。

4.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）。

二、學(xué)生交流資料：

你喜歡松鼠嗎？為什么？

今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書課題）。

三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么？

學(xué)生們談感受：

美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一）。

從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛？

當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動(dòng)物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。

學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。

喜歡吃的東西、如何做窩……。

（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法。）。

四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò)、

全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：

第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。

第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。

松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。

學(xué)生總結(jié)：并板書：

1.活動(dòng)：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機(jī)靈。

2.住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。

3.吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

四、交流：學(xué)文后你有什么想法？

五、作業(yè)：

1.熟讀課文。

2.觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性及特征。

第二課時(shí)。

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：喜歡小松鼠嗎？

把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。

二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢？

學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動(dòng)物，先要從外形特征去觀察小動(dòng)物，再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫活。（生動(dòng)、形象）。

結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛之情。

回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。

三、指導(dǎo)本課的字：

捷遮蔽。

四、習(xí)作：認(rèn)真觀察動(dòng)物：

1.外形特征。

2.吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。

3.睡覺時(shí)的習(xí)慣和樣子。

4.做游戲時(shí)的特點(diǎn)。

松鼠第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字，會(huì)寫更、以等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、看圖揭示課題。

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們?cè)诟墒裁?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫出生字。

2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動(dòng)作來理解字義。例：學(xué)習(xí)眨字。

4、在讀詞中鞏固生字。合作識(shí)字。先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過的方法，也可以運(yùn)用編兒歌的方法)然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

5、檢查學(xué)習(xí)效果。(1)、開火車認(rèn)讀生字。(2)、讀詞讀句。

三、朗讀感悟。

·

1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇小童話的美。

2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，要讀得流利。

3、自由地讀課文。

4、把自己感受最深，自己認(rèn)為讀得最好的`句子讀給同學(xué)聽。

師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。

5、試著背誦自己喜愛的句或段。

6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。

四、作業(yè)：回家查資料或詢問家長：為什么要植樹。

第二課時(shí)。

一、鞏固復(fù)習(xí)。

1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。2、分組接讀課文。

二、朗讀課文，復(fù)述課文。

1、有感情地朗讀全文。

2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。

3、評(píng)出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。

三、指導(dǎo)寫字。

1、讀要求寫的六個(gè)生字。

2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰組得最多。

3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

4、老師指導(dǎo)并示范。

意、總兩個(gè)字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比總字的心更扁些。更的關(guān)鍵是寫好豎撇。以的最后一畫是點(diǎn)而不是一捺。

5、展示并評(píng)議。

四、畫未來。

1、未來會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。

2、學(xué)生作畫。3、展示自己的畫。

五、拓展活動(dòng)。

1、說說為什么要植樹?

2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識(shí)到了植樹的重要性，大家都愿意植樹，但我們的條件不允許，不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會(huì)種樹。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以對(duì)這些樹進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)，時(shí)時(shí)關(guān)心它們，愛護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕?dòng)起手來，相信我們這個(gè)世界將變得越來越美麗。

板書：

高興地吃松果。

擔(dān)心以后沒松樹。

想出好主意。

長出小松樹。

將來。

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松鼠第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的童話故事----《小松鼠找花生果》（生讀），瞧，小松鼠蹦蹦跳跳地來了！（出示畫面）我們也跟他打個(gè)招呼吧?。ㄠ?，小松鼠好!）看，小松鼠還給我們帶來禮物呢，（出示詞語）。

生分行讀詞，“結(jié)了果”多讀。

師：小朋友們讀得真好，看來大家都很喜歡小松鼠的禮物，他可高興啦，邀請(qǐng)我們一起去樹林邊玩一玩呢！讓我們趕快出發(fā)吧！咦，樹林邊是什么呀？讓我們和小松鼠一起來看一看，（板書：看）讀一讀。

生讀第一自然段。

師：你看到了什么呀？誰來說說？

生：我看到了花生。

師：長什么樣兒的？

生：綠油油的葉子，黃燦燦的小花。

師：（出示圖文）誰來讀？

指名讀。（2個(gè)）。

師：綠得發(fā)亮，黃得耀眼，真美！（綠得不濃，黃得不艷，示范，再讀讀。對(duì)了，就應(yīng)該這樣讀！）。

師：黃綠相襯，多美呀！我們一起記住它，讀。

生齊讀第一自然段。

師：這么好看的花生，小松鼠可沒見過，他問蚯蚓，（出示對(duì)話，板書：問），誰來當(dāng)小松鼠問一問？指名讀（一個(gè)），聽得出小松鼠很想知道。蚯蚓說，誰來答？（指名一個(gè)答）。

生讀課文，找“喜歡”句子。

師：小朋友們讀得真認(rèn)真呀，誰先說？你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的。

板塊一：小松鼠很高興，他想，等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。

生讀（一個(gè)）。

板塊二：從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。

師：你從哪個(gè)詞語讀出喜歡的呢？（每天）。

師：我們一起來看一看。（播放動(dòng)畫，蹦蹦跳跳，帶音樂）。

師：你讀得真好，我們看到了他急切的樣子；聽你讀小松鼠好像沒有天天去呀，“每天”這個(gè)詞要讀重點(diǎn)兒。

師：你“每天”都會(huì)干什么呢？

生用“每天”說話。

師：你每天都上學(xué)？你喜歡學(xué)習(xí)。你很會(huì)自理，喜歡把東西放好。

板塊三：可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果。

生：小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。

生讀語段。

師：小松鼠是這樣地喜歡，可是一個(gè)花生果也沒看見，他的心情怎樣？

生：很難受，很傷心，很失望。

師：那就難受地讀讀，傷心地讀。

師：你真的很傷心，很失望。讓我們帶著自己的感受來讀讀。

生練習(xí)讀。齊讀。

師：請(qǐng)誰把這兩段完整地讀一讀？

生讀2，3自然段（一個(gè)）。

四學(xué)習(xí)第四五自然段。

師：（出示圖片）看，小松鼠都睜大了（眼睛），（引讀）自言自語地說。

師：怎樣說叫“自言自語”？

生：自己和自己說。

師：你也這樣說說！自言自語，聲音要輕一些。再讀讀看。

生讀第四段。

你讀得真好！把小松鼠和老師的疑問都讀出來了。讓我們也像他一樣，

睜大眼睛，自言自語地說一說。

生齊讀。

師：是呀，老師也覺得奇怪，為什么奇怪呢？

生：花謝了，應(yīng)該結(jié)果，可是沒有花生果；小松鼠每天都去，果子怎么會(huì)被誰摘走呢。

師：就在他感到奇怪的時(shí)候，蚯蚓從泥土里鉆出來，笑著對(duì)小松鼠說，誰來讀？

生笑著讀第5段。

師：老師看到你也笑了，多有趣呀！讓我們都笑著來告訴小松鼠，讀。

師：原來花生果是在泥土里呀，小松鼠聽了，心情怎么樣？（高興）是呀，終于找到花生果了?。ò鍟赫遥┢婀值幕ㄉ?，可愛的松鼠，有趣的故事！讓我們?cè)賮砺犚宦牎＃úシ耪n文朗讀），可以輕輕跟著讀。

生跟讀全文。

五故事續(xù)編。

師：聽了蚯蚓的話，小松鼠連忙跳到花生地里，拔了一大把花生，興沖沖地跑回家，（出示圖片）。

生：媽媽，我找到花生果啦！我們有花生吃了。

師：哦，你在哪找到的呀？

生：在泥土里。

師：你怎么知道在泥土里的呢？

生：是蚯蚓告訴我的！

生：土豆，蘿卜，藕，芋頭。

師：你真是媽媽的好孩子，知道得真多！

師：好了，小朋友們，今天我們和小松鼠一起找到了花生果，真開心！回去后，把這個(gè)有趣的故事也講給爸爸媽媽聽聽，讓他們分享我們的快樂，接下來到了“寫好字”的時(shí)間了，讀好書，（寫好字）。誰最棒？（我最棒?。?/p>

（出示：言語）這就是我們今天要寫的，大聲地讀出來。

師：伸出小手，跟著老師寫寫它們的筆順。

師：這兩個(gè)字都和說話有關(guān)，所以都是言字旁，還都有一個(gè)口字，語，我們每天都看到，在哪？（語文書）“言”是什么結(jié)構(gòu)？（上下）寫時(shí)，要抓住豎中線，左右各一半。第一橫長，三橫距離相等：語，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，長橫橫中線，口豎豎中線。（邊說邊寫）。

生先描紅后寫。強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：頭正，肩平，背直，足安。

（展評(píng)）。

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松鼠第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、能流利地、有感情地朗讀課文的幾個(gè)段落。

2、能理解“聰明、主意、蒙蒙細(xì)雨、可口、挺拔、茂密”等詞語。

3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

4、能正確地書寫“主、意”兩個(gè)生字。

1、詞語卡片（聰明、可口、主意、蒙蒙細(xì)雨、茂密、挺拔）。

2、一盤蘋果（數(shù)量少）。

3、在黑板上畫好松樹林和兩個(gè)田字格。

4、一些用作獎(jiǎng)品的的松樹。畫好三只小松鼠。

5、課件。

一、談話導(dǎo)入。

師：這是什么地方？

生：報(bào)告廳。老師板書這個(gè)詞。（隨時(shí)隨地地進(jìn)行課外識(shí)字）

師：你是怎么知道的？

生說了了各種理由。

師：你真聰明，（出示詞語卡片，學(xué)習(xí)理解“聰明”這個(gè)詞語）聰明的小朋友身上有四件寶，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。今天我們來到報(bào)告廳上課就是來比一比哪幾個(gè)小朋友這四件寶貝用得好，誰最聰明？報(bào)告廳和教室里有什么不同？所以要更大聲地說話，讓所有的老師都知道你是個(gè)聰明的孩子。

二、復(fù)習(xí)詞語。

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下他們。誰來當(dāng)小老師帶大家讀這些詞語，老師就送給你兩顆松果。

一生帶讀詞語。（讀到“眨眼”時(shí)做一下動(dòng)作）

師：和你的同桌互幫互讀。我們來開火車，看看誰讀得最棒。

三、指導(dǎo)朗讀課文。

師：剛才第二小隊(duì)的同學(xué)吃到了松果，松果的味道怎么樣??？

生甲：有點(diǎn)香。

生已：很可口------

生讀。

師：誰來說說看，他讀得怎么樣??？（評(píng)議正音）。

師：出示“可口”這個(gè)詞。誰來讀，你知道可口是什么意思？

生甲：就是很好吃。

師：你覺得什么東西是可口的？(哪一種水果很可口,哪一種蔬菜很可口？)

很多學(xué)生站起來作了不同的回答。

師：誰喜歡吃蘋果？（出示一碟蘋果塊），請(qǐng)你聞一聞，吃一口，說說蘋果的味道。

生：蘋果的味道很甜。

生：蘋果的味道很可口。

生：蘋果的味道酸酸的。

師：再來讀讀這句話。誰能讀出可口的味道，我們就請(qǐng)他吃可口的蘋果。

生紛紛站起來讀，得到了老師獎(jiǎng)勵(lì)的蘋果。但讀的重音落在“那么”上。

師：聽老師來讀一讀，誰聽出來，他讀的跟老師讀的有什么不一樣。（老師的重音落在“香、可口”上）

生：我發(fā)現(xiàn)老師的“香、可口”讀得重了。

師：請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子來讀。

生：每個(gè)草莓都那么香，那么可口。

生：每個(gè)蘋果都那么香，那么可口。

生：每種蔬菜都那么香，那么可口。

------

師：蘋果被我們吃完了，這時(shí)松鼠也吃完了松果，它忽然想到；如果光吃松果，不栽松樹，那會(huì)怎么樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話）

生：那就會(huì)一棵松樹也沒有了。

生：那就沒有森林了。

生：那就光禿禿了。

師：請(qǐng)你來看一張光禿禿的圖片。你想到了什么?

生：這里是沙漠。

生：這里沒有水，沒有樹。

師：松鼠它想到了什么?

生：他吃什么呢？

生：他到哪里去住呢？

生：他吃不到東西，也沒地方睡，他會(huì)死的。

師：嗯，你們說的很對(duì)。課文里有一段話是這樣寫的，你找到它，并把它讀一讀。

出示句子“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠------他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”

師：哪一個(gè)小朋友來讀？你讀得真好，大家想一想，小松鼠的心里會(huì)怎么想呢？

生：他會(huì)非常不安。

生；他會(huì)很擔(dān)心。

生：他會(huì)很害怕，因?yàn)樗赡軙?huì)死。

師：是啊，請(qǐng)你帶著不安、擔(dān)心、害怕的心情來讀一讀松鼠的話。

學(xué)生很投入地練習(xí)。

師：請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀。請(qǐng)男女同學(xué)來讀一讀。

發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹。

師；我從你們的聲音里感到了不安、擔(dān)心、難過，我還從你們的臉上看到了這種心情。

師：請(qǐng)大家不要太難過了，因?yàn)檫@只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困難，馬上就動(dòng)腦筋想出了一個(gè)主意，他真是一只聰明的松鼠啊。他想出了一個(gè)什么好主意呢？你找到了嗎？請(qǐng)你找到這個(gè)主意，并讀一讀。

生：吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。

師：松鼠想到這個(gè)主意心里是很高興的，他會(huì)做什么動(dòng)作呢？

生：他會(huì)一拍腦袋。

師：對(duì)，鴨先生想到好主意時(shí)也是這么想的。他還會(huì)做什么動(dòng)作呢？

生：他會(huì)做耶。

------

師：這都是有可能的，請(qǐng)你加上動(dòng)作讀一讀這句話。

學(xué)生帶上動(dòng)作讀了這句話。

師：小松鼠的這個(gè)主意有用嗎？你從哪里看出來的？

生找到了課文的第五自然段就大聲地練讀了。師出示了這段話?！按禾?，幾場蒙蒙細(xì)雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹?！?/p>

師：請(qǐng)個(gè)小朋友來讀一下。

一個(gè)學(xué)生站起來讀，“場”字的發(fā)音是第三聲。

師：我們?cè)谧赃x商場里學(xué)到過這個(gè)字，那時(shí)他是第三聲的，今天在這里，它表示雨下的次數(shù)，要念第二聲，請(qǐng)你再試一試。

師：（出示蒙蒙細(xì)雨這個(gè)詞）誰能來讀一讀？

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)了它的后鼻音。

師；誰知道他是什么意思呢？

生：就是很小的雨。

生：就是很大的雨。

師：不是這樣的，你從哪一個(gè)詞可以看出來他是很小的雨。

生：細(xì)。

師：對(duì)，蒙蒙細(xì)雨就是很小的雨，很細(xì)的雨，很輕的雨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去好像有煙氣，這是春天的雨，誰來讀一讀。

生讀時(shí)，老師評(píng)價(jià)：你的雨下得真小，你的雨下得真輕，你的雨下得真密啊。

出示“挺拔”這個(gè)詞。

學(xué)生紛紛站得很直，但手沒有伸開。

師：這些小松樹怎么沒有樹枝??？

學(xué)生紛紛把手伸展，作樹枝狀。

師：真是一些挺拔的小松樹。請(qǐng)你再讀一讀這段話，雨要下得輕，松樹要長得挺拔。

師：誰再來試試？

師；小松鼠看到松樹長出來了，他會(huì)說什么呢？他會(huì)做什么呢？

生：他會(huì)說：我再來不用擔(dān)心了。

生：他會(huì)說：我終于過上了幸福的生活。

------

師：總之，他的心理肯定是很快活的，請(qǐng)你帶上快活的心情再來讀一讀這段話。

學(xué)生很起勁地練習(xí)。

學(xué)生紛紛把自己獎(jiǎng)到的松樹種到了黑板上。

師：你看這是一片怎么樣的松樹林??？

生：這是一片綠色的松樹林。

生：這是一片茂密的松樹林。

師：出示“茂密”。它是什么意思呢？

生：就是長得很多。

生：就是長得很密。

師：你看小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他們都來到了松樹林，他們會(huì)做些什么呢？

生：他們會(huì)吃松果。

生：他們會(huì)在這里散步。

生：他們會(huì)在樹下做游戲。

------

師：課文里的小松鼠啊，“他們高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)，每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?/p>

生跟著老師一起讀起來。

師：課文已經(jīng)學(xué)完了，我們把這個(gè)故事連起來講給報(bào)告廳里的老師聽，好嗎？

學(xué)生有感情地朗讀了全文。

師：你覺得這是一只怎么樣的松鼠呢？

生：這是一只聰明的松鼠。

生：這是一只可愛的松鼠。

生：這是一只聰明可愛活潑的松鼠。

師：你也想跟他一樣做一個(gè)聰明的孩子嗎？那么你就要用好你身上的四件寶，還記得是哪幾樣嗎？好，我們先來用用你的眼睛。

師出示“主”這個(gè)詞。

師；你知道他的名字嗎？你覺得寫好它，要注意什么呢？

生：點(diǎn)寫在橫中線上，豎寫在豎中線上。

師：跟著老師一起來寫一寫。在自己的本子一練寫兩個(gè)，讓同桌來評(píng)評(píng)你寫得怎么樣？再寫兩個(gè)。

師出示“意”

師：你知道他的名字嗎？寫他的時(shí)候注意什么呢？

生：日的橫寫在橫中線上。

師：他是個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)部分寫得扁一點(diǎn)，才會(huì)好看，試試看。

展示學(xué)生寫的字，評(píng)價(jià)后讓學(xué)生再寫兩個(gè)。

師：你能作主意說一句話嗎？

生：小松鼠有一個(gè)好主意。

生：我有一個(gè)好主意。

------

生：好。

松鼠第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字寫字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、看圖揭示課題。

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫出生字。

2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動(dòng)作來理解字義。例：學(xué)習(xí)“眨”字。

4、在讀詞中鞏固生字。

合作識(shí)字。先自己想法記憶字形，（可用以前學(xué)過的方法，也可以運(yùn)用編兒歌的方法）。

然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

5、檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）、開火車認(rèn)讀生字。

（2）、讀詞讀句。

三、朗讀感悟。

1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇小童話的美。

2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，要讀得流利。

3、自由地讀課文。

4、把自己感受最深，自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽。

師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。

5、試著背誦自己喜愛的句或段。

6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。

四、作業(yè)：回家查資料或詢問家長：為什么要植樹。

第二課時(shí)。

一、鞏固復(fù)習(xí)。

1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。

2、分組接讀課文。

二、朗讀課文，復(fù)述課文。

1、有感情地朗讀全文。

2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。

3、評(píng)出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。

三、指導(dǎo)寫字。

1、讀要求寫的六個(gè)生字。

2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰組得最多。

3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

4、老師指導(dǎo)并示范。

“意、總”兩個(gè)字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比總字的心更扁些?！案钡年P(guān)鍵是寫好豎撇?！耙浴钡淖詈笠划嬍屈c(diǎn)而不是一捺。

5、展示并評(píng)議。

四、畫未來。

1、未來會(huì)是什么樣的呢？讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。

2、學(xué)生作畫。

3、展示自己的畫。

五、拓展活動(dòng)。

1、說說為什么要植樹？

2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹造林做貢獻(xiàn)？

學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識(shí)到了植樹的重要性，大家都愿意植樹，但我們的條件不允許，不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會(huì)種樹。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以對(duì)這些樹進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)，時(shí)時(shí)關(guān)心它們，愛護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕?dòng)起手來，相信我們這個(gè)世界將變得越來越美麗。

松鼠第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

設(shè)計(jì)理念：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：

（一）注重識(shí)字形式的多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。

（二）注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

（四）注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

3在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

4大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)輔助手段

生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

第一課時(shí)

小松鼠找花生）

3（指向“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）

4全班齊讀課題。

1出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？

2學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）

1請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來。

2大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。

3把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

4在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

5誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委。

6學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長句子老師作示范。

1出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

2學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

1讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

3出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）

平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）

多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

5誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）

6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

7老師引讀：小松鼠很高興，他想：

8看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

9我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧

10學(xué)生上臺(tái)表演。

2看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。

3讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。

4老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

5（出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由。

6老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。

7讓我們一起來寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

8學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

9展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

1開火車認(rèn)讀生字、生詞。

2出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

1出示第二幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

2小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。

“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？

3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。）誰來讀一讀。

4來評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

5再繼續(xù)指名讀。

6這時(shí)候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

7他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰說的？用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。

8怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

9指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

10再繼續(xù)指名讀。

11小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會(huì)說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）

12那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）

13故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。

14小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動(dòng)吧！

15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

16朗讀擂臺(tái)賽開始。

17召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

1課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

2能把你的故事講給大家聽一聽嗎？

3指名上臺(tái)講。

1認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，

花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？

花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，

花生的果在地里。

2完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”

聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。

五、自由練寫生字

學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè)，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫一手好字”里。

六、課外拓展天地

1回家把這個(gè)故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

2問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？

松鼠第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹活動(dòng)或認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。

2、培養(yǎng)同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。

3、使同學(xué)們理解光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、小黑板、生字卡。

教學(xué)過程：

（一）前提測評(píng)。

1、同學(xué)們，今天我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語：尾巴象把傘，機(jī)靈又可愛。松鼠是他家，森林它最愛。

2、對(duì)。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。（引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的分析能力。）。

3、板題：讀題。

（二）認(rèn)定目標(biāo)。

（三）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。

一、初讀課文，整體感知課文。

1、借助拼音，自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準(zhǔn)字音。

3、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？（初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。）分不同形式認(rèn)讀生字、新詞卡片。

4、教師范讀。學(xué)生思考：小松鼠是個(gè)怎么樣的動(dòng)物？

5、標(biāo)出自然段。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

（一）指名讀課文。（分段讀）。

1、評(píng)議。

2、說說小松鼠是個(gè)怎么樣的小動(dòng)物？為什么？

（1）有的會(huì)說它是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小松鼠，因?yàn)樗氲搅斯庹晒环N松樹，會(huì)使松鼠滅絕。

（2）有的會(huì)說它是個(gè)勤奮的小松鼠，它總是吃一個(gè)松果就種一個(gè)松果。

（3）有的會(huì)說它是個(gè)能干的小松鼠，你看它種了多少樹呀？

3、小組討論，派代表回答，評(píng)議。（通過這環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達(dá)能力和分析能力）。

4、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質(zhì)疑。（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)協(xié)助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究精神。）。

5、同學(xué)之間質(zhì)疑后，提出自己不懂的問題，大家一起解決。

6、重點(diǎn)理解：

（1）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的'了。

b）齊讀第三自然段，看圖理解“光禿禿”（兩幅圖對(duì)比）。

c）理解：學(xué)生畫圖比較“蒙蒙細(xì)雨”與“傾盤大雨”。

d）學(xué)生用自己形體表演對(duì)“挺拔”的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）。

7、在理解課文的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀課文。（培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力）。

8、識(shí)記生字。出示11個(gè)生字。

a、開火車讀生字。

b、以小組為單位，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。（使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究意識(shí)）。

c、小組交流，匯報(bào)。

三、整合課文，整體感知。

1、齊讀課文。

2、你讀懂了什么？以后要怎么做？

3、復(fù)述課文。

（四）達(dá)標(biāo)測評(píng)。

1、同桌有感情朗讀課文。

2、同桌復(fù)述課文。

（五）作業(yè)。

復(fù)述課文。

附板書：

松鼠第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1、同學(xué)們，你們喜歡看《動(dòng)物世界》嗎？我們來看看今天《動(dòng)物世界》又給我們帶來了哪位朋友呢？（播放錄像）。

2、哈，大家認(rèn)識(shí)它嗎？來，親切地叫叫它的名字吧？

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

這是《辭?！分袑?duì)松鼠的描述，讀完后你知道了關(guān)于松鼠的什么知識(shí)？（別稱、外形、生活習(xí)性）。

4、（介紹作者）有一位18世紀(jì)法國的博物學(xué)家、作家，他畢生從事博物學(xué)研究，用40年的時(shí)間寫出了36冊(cè)巨著《自然史》。其中也有寫到松鼠。今天，我們就來讀一讀布封筆下的《松鼠》。

請(qǐng)大家翻開課文第九課。

二、初讀課文（讀懂常識(shí)）。

1、大聲地讀讀課文，出示要求：邊讀邊思考，布封寫了關(guān)于松鼠的哪些常識(shí)呢？

三、再讀課文（讀懂情感）。

1、預(yù)設(shè)一：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。

預(yù)設(shè)二：它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。（真好，你體會(huì)到了常識(shí)后面布封的情感。）。

同樣是寫松鼠的外形，《辭?！分惺窃趺磳懙?？（體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。）。

讀著這兩段話，你有什么感受嗎？（布封的描寫更生動(dòng)形象，“清秀”一般都是形容人，加上“閃閃發(fā)光”的眼睛和“帽纓”形的尾巴，把松鼠寫得非常惹人喜愛。而《辭?！分械恼Z言精煉樸實(shí)）。

帶上了這樣充滿感情色彩的描寫更加吸引人了，我們?cè)賮碜x讀這兩句話。

齊讀。

布封對(duì)松鼠的這種喜愛之情在課文中處處都有流露，請(qǐng)大家再去讀讀課文的2到5自然段，找一找，劃一劃相關(guān)的語句，并在旁邊做上批注。

讀的時(shí)候可以對(duì)照著《辭?！分械倪@段話來讀，或許你的感受會(huì)更深刻。

2、交流匯報(bào)誰先來說第一處？

a、有人說，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。（把松鼠當(dāng)作人來寫，寫出松鼠的聰明，這么聰明的松鼠令人喜愛。）。

“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”。

b、它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸ǎ銐驁?jiān)實(shí)。這樣它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。

不僅相貌像人，而且動(dòng)作也像人，這段話看似普通，但它告訴我們松鼠也像人一樣智慧，布封非常喜歡它。

c、它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

四、寫法總結(jié)。

布封不僅告訴了我們有關(guān)松鼠的常識(shí)，而且通過生動(dòng)傳神的語言和擬人化的描寫，表達(dá)了自己對(duì)松鼠的喜愛之情。像這樣主要采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物的說明文，叫做文藝性說明文。這樣的說明文不僅具有知識(shí)性和科學(xué)性，而且還具有趣味性。

那是不是說像《鯨》這樣的常識(shí)性說明文或者《辭海》中的這種寫法不好呢？（《辭?！分械恼Z言具有簡潔概括、平實(shí)之美，而布封的語言生動(dòng)傳神，文學(xué)色彩很濃，他們各具特色，各有用處。）。

五、作業(yè)。

《自然史》這部作品對(duì)自然界作了詳細(xì)而科學(xué)的描述，并因其文筆優(yōu)美而著稱于世。在布封的筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛，具有人類的一切美好品質(zhì)。（課件出示）課后可以找到這部作品去讀一讀。

松鼠第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者思路，學(xué)習(xí)其合理的說明順序。

2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。

3、體味用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語言說明事物，提高表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、合理安排說明順序。

2、對(duì)事物特征的觀察。

3、形象生動(dòng)的說明。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文形象生動(dòng)的說明。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見面，請(qǐng)看大屏幕?？催^之后，請(qǐng)你用簡潔的語言說說你喜歡它的什么特點(diǎn)。

生：觀看大屏幕。

師：你喜歡它的什么特點(diǎn)？

生：我喜歡松樹的漂亮。

生：我喜歡松鼠的尾巴。

生：我喜歡松鼠可愛馴良的特點(diǎn)。

師：想知道松鼠更多的秘密嗎？有一位法國博物學(xué)家寫了一篇有關(guān)松鼠的說明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛的小動(dòng)物。

（從學(xué)生已有的知識(shí)引入，使學(xué)生回憶起有關(guān)的說明性文章。再通過學(xué)生觀看松鼠的圖片，激起學(xué)生對(duì)松鼠的喜愛。師生之間的交談更激起了學(xué)生對(duì)松鼠的興趣，從而激起學(xué)生進(jìn)一步探究松鼠秘密的欲望。）。

二、整體感知。

生：讀課文。

師：誰有信心來展示一下你預(yù)習(xí)的效果？（放幻燈片）生讀詞語。

馴良榛子櫸實(shí)橡栗矯健帽纓形玲瓏舵苔蘚狹窄勉強(qiáng)。

生：松樹是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡。

師：你真聰明一下就找到了。哪位同學(xué)能用詞語來概括松鼠的特點(diǎn)？

生：漂亮、馴良、乖巧。（師板書）。

師：那這些特點(diǎn)從文中哪里體現(xiàn)出來的？

生：我覺得第二小節(jié)是寫松鼠的漂亮，第三小節(jié)是寫馴良，第四、五小節(jié)是寫乖巧。

(學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)要體現(xiàn)主體性。而字詞是教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)。盡管是閱讀課文，但讓學(xué)生通過自學(xué)，小組交流學(xué)習(xí)的方法，匯報(bào)學(xué)習(xí)的效果，更能提高學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。)。

三、品味語言。

師：想想課文圍繞松鼠漂亮這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面來描寫的？

師：作者是怎樣來介紹的。（教師提示：可從詞語、修辭、情感等方面來考慮）生：我最喜歡松鼠的漂亮，“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法，非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點(diǎn)，所以我很喜歡。

師：是從修辭的角度來談的，還有誰也喜歡松鼠的漂亮？

生：我也喜歡松鼠的漂亮，“矯健”“輕快”“敏捷”“機(jī)警”這些詞語形象生動(dòng)地寫出了松鼠富有活力的特點(diǎn)。

生：“尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼?！边@句話讓我感覺松鼠很聰明，所以我喜歡。

生：我覺得“松鼠最不像四足獸了?！边@句話流露出作者對(duì)松鼠的喜愛之情，進(jìn)一步加深了我對(duì)松鼠的喜愛。

師：說得非常好，第二段寫出了小松鼠的漂亮，誰能有感情朗讀一下這段，把它漂亮可愛的樣子讀出來？我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來讀一下。

師：剛才幾位同學(xué)分別從修辭、詞語、情感的角度談了對(duì)松鼠漂亮的喜歡的理由，

師：松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢？再讀課文，思考這個(gè)問題。

生：“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗?！币?yàn)樗运?，顯得很善良。板書（食物）。

師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對(duì)于人類來說，它是馴良的。

生：“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西?！彼辉谕砩铣鰜砘顒?dòng)，不打擾人類的生活，也能體現(xiàn)它的馴良。（活動(dòng)范圍）。

生：“它們?cè)跇渖献龈C，摘果實(shí)，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來?！彼苌俚饺松畹牡胤絹恚淮驍_人類，也是馴良的表現(xiàn)。

師：同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢？

生1：第四段。松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵；它還十分警覺；板書（過河）。

生2：它動(dòng)作輕快敏捷；板書（警覺）。

生3：它的叫聲響亮，而且它還會(huì)生氣。

生4：還有第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說明松鼠是乖巧的小動(dòng)物。板書（搭窩）。

師：布豐除了說明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外，還有沒有寫松鼠的其他方面？

板書：其他習(xí)性。

生1：還寫了松鼠愛干凈。

生2：還有松鼠的用途呢。

師：這些都在課文的哪一部分？

生：最后一段。

師：對(duì)。作者在介紹完松鼠的主要特征后，又補(bǔ)充說明了松鼠的其他特征及其用途，這樣使整個(gè)文章顯得更完整了。（板書“用途”）。

師：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動(dòng)物實(shí)在是——。

生齊：很討人喜歡。板書。

師：文章中有哪些語句讓你覺得松鼠很討人喜歡呢？

生1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。

生2：它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

生3：有人說，松樹過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。

生4：要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。

師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這幾位同學(xué)所找的語句都有一個(gè)共同的特點(diǎn)。

生：運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。

師：不錯(cuò)。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動(dòng)形象體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)性。

生1：“它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去?！边@句中在“觸動(dòng)”這一動(dòng)詞前加上一個(gè)副詞“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。

生2：“它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了?！边@句話中連用兩個(gè)“那樣”，強(qiáng)調(diào)了松鼠爪子的銳利和動(dòng)作的敏捷，用“很光滑”來修飾高樹，更能襯托出松鼠爬樹技巧的高超。

師：你認(rèn)為作者為什么能準(zhǔn)確生動(dòng)的寫出松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性？

生：離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。

師：你知道是誰寫的這篇文章嗎？（示資料袋）。

師：在學(xué)習(xí)了鯨和松鼠后，想想課文在表達(dá)上與鯨有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？。

生：鯨側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而松鼠側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。

生：鯨運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而松鼠一課更多采用擬人手法，生動(dòng)形象的說明事物。

（本文雖然是一篇說明性文章，但語言極富感染力，我努力引導(dǎo)學(xué)生分析、欣賞文章生動(dòng)形象的語言。同時(shí)，讓學(xué)生在賞析富有生動(dòng)性、趣味性的語言的同時(shí)，結(jié)合適當(dāng)?shù)膱D片幫助學(xué)生理解并提高閱讀的興趣。學(xué)生在充分的朗讀中品味到科學(xué)小品文的魅力所在，了解到更多說明文的說明方法。）。

四、拓展延伸：

布封還寫了很多說明性的文章，如：馬、天鵝等。法布爾的《昆蟲記》也不錯(cuò)。感興趣的同學(xué)可以課后去拜讀這些文章。

（課外閱讀仍是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的方法。因此拓展延伸部分尤為顯得重要?？梢蕴岣邔W(xué)生課外閱讀的興趣，提高語文閱讀能力，幫助課內(nèi)的學(xué)習(xí)）。

五、總結(jié)板書：

學(xué)了課文，不僅要了解課文的內(nèi)容，更重要的是學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，做到學(xué)以致用。

六、布置作業(yè)。

師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫法，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)：

松鼠。

漂亮?。ㄐ误w）　面容　身體　尾巴。

馴良　活動(dòng)范圍　食物　很討人喜歡。

乖巧　過河警覺　搭窩。

其他習(xí)性　生殖換毛　喜歡潔凈。

松鼠第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

1、通過課文的學(xué)習(xí)能知道松鼠、刺猬等動(dòng)物是怎樣過冬的。

2、能知道日記的格式，會(huì)寫簡單的日記。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

重點(diǎn)：通過課文的學(xué)習(xí)能知道松鼠、刺猬等動(dòng)物是怎樣過冬的。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫日記。

教學(xué)課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.回顧上節(jié)課說一說你都知道了什么？

（1）這篇課文是什么形式？

（2）一共有幾則日記？

（3）寫了什么內(nèi)容？

二、品讀感悟。

1、小聲讀第一則日記，邊讀邊思考，寫的是什么季節(jié)？從哪些句子看出來的？動(dòng)物們做了什么？（把有關(guān)句子在課文中畫出來）。

（1）品讀：描寫景色的句子。

白楊樹的葉子快落光了，地上的草也枯黃了，天冷起來了。

（2）從這句話，覺得是什么季節(jié)？從哪些詞語更能看出來？

指明學(xué)生回答。

（3）指導(dǎo)朗讀。

師指導(dǎo)完成表格一。

（一）。

10月23日陰。

季節(jié)。

秋季。

重點(diǎn)句子。

白楊樹的葉子快落光了,地上的草也枯黃了,天冷起來了。

松鼠的活動(dòng)。

采了十來個(gè)磨菇，曬在松樹枝上。

刺猬的活動(dòng)。

找來許多干草和樹葉準(zhǔn)備做過冬的窩。

2、請(qǐng)你按照第一則的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)第二、三則日記。

（1）學(xué)生自學(xué)，完成學(xué)習(xí)卡片。

（二）。

1月20日暴風(fēng)雪。

季節(jié)。

重點(diǎn)句子。

松鼠的活動(dòng)。

刺猬的活動(dòng)。

（三）。

2月18日晴。

季節(jié)。

重點(diǎn)句子。

松鼠的活動(dòng)。

刺猬的活動(dòng)。

（2）兩人小對(duì)子：相互交換學(xué)習(xí)卡片，進(jìn)行批閱，并給星級(jí)等級(jí)評(píng)定。

（3）請(qǐng)將你的學(xué)習(xí)卡片上的內(nèi)容整理好，在班級(jí)進(jìn)行展示。（4）品讀：描寫景色的句子。

冬季：天灰蒙蒙的，風(fēng)刮得很緊，雪很大。啊，暴風(fēng)雪在襲擊大森林！

春天：天變暖了，樹上的雪開始融化，林子里響起了一片滴滴答答的滴水聲。

師：灰蒙蒙是什么類型的詞語？你還能說出幾個(gè)來？

生：abb式白茫茫紅彤彤黑乎乎綠油油。

師：從“襲擊”這個(gè)詞語可以看出什么？你感受到了什么？

師：“滴滴答答”是表現(xiàn)什么的詞語？你還能說出幾個(gè)？

（5）指導(dǎo)朗讀。

師范讀指名讀小組讀全班讀。

3、小組討論：組長帶領(lǐng)本組成員討論松鼠和刺猬是怎么過冬的？

小組代表回答問題。

4、小組交流：你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過冬的？

小組代表起來發(fā)言。

師：同學(xué)們，課文中這些景色描寫讓我們一下子就知道了是什么季節(jié)，那么我們?cè)趯懺捄蛯懭沼浿幸部梢詫懮咸鞖?，這樣你的文章會(huì)更美。

生回答(日記內(nèi)容一般寫當(dāng)天所看到、聽到或做過的事情，也可以寫自己心里所想到的。那么你能不能也寫一篇日記？)今天這節(jié)課有沒有什么印象深刻的事情，試著寫一篇日記吧！

三、談收獲。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

1、不但知道松鼠和刺猬怎樣過冬，我還通過同學(xué)們的回答知道了更多的小動(dòng)物是怎樣過冬的。

2、我會(huì)寫日記了。

3、我積累了描寫秋、冬、春三個(gè)季節(jié)景色的句子。