最新化學(xué)平衡教學(xué)設(shè)計通用(匯總8篇)

在解決問題時，要積極思考和傾聽他人的建議，才能找到最佳解決方案?？偨Y(jié)要求我們客觀地看待事物、分析問題，并提出對策和建議。范文中的優(yōu)點和亮點值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

化學(xué)平衡教學(xué)設(shè)計通用篇一

在教學(xué)中，教師充分利用實驗、繪圖和大量生動形象的事例，由淺入深，層層遞進(jìn)，使學(xué)生能夠在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題并加深對抽象概念的理解與應(yīng)用，提高認(rèn)知度。但是在操作過程中也出現(xiàn)一些不足。教師利用實驗、繪圖和高考圖像進(jìn)行講解時，自以為是地認(rèn)為講解得清晰到位，沒有隨時觀察學(xué)生的反應(yīng)，從而一筆帶過。從課后學(xué)生反饋的信息發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程的，并不是馬上就接受，所以教學(xué)過程中教師要及時發(fā)現(xiàn)存在問題，調(diào)整教學(xué)方式和思路，在準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生的同時，精心地篩選課上例題及課后練習(xí)，課堂上多讓學(xué)生講，自己只是在旁邊提醒、引導(dǎo)、點評，努力實現(xiàn)學(xué)生課堂和課后自我突破，否則不能啟發(fā)學(xué)生的思維，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。

化學(xué)平衡教學(xué)設(shè)計通用篇二

二，在教材中的地位和作用：

1，《影響化學(xué)平衡的條件》是中學(xué)化學(xué)的重要理論之一。對于本章的學(xué)習(xí)，是中學(xué)化學(xué)所涉及的溶解平衡，電離平衡，水解平衡等知識的核心，對很多知識的學(xué)習(xí)起到重要的指導(dǎo)作用，通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用理論分析，研究，聯(lián)系實際解決問題的能力。

2，本節(jié)教材在本章中起到承上啟下的作用，通過對本章的學(xué)習(xí)，既可以使學(xué)生加深對溶解平衡的化學(xué)理論的理解，又為以后學(xué)習(xí)電離平衡奠定了基礎(chǔ)，對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。

3，在教學(xué)大綱中《影響化學(xué)平衡的條件》是c類要求。

三，教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)：

依據(jù)教改精神，新大綱的要求，和學(xué)生的實際情況確立如下的教學(xué)目的：

1，知識技能：使學(xué)生理解濃度，溫度，壓強等條件對化學(xué)平衡的影響，理解平衡移動原理，學(xué)會利用平衡移動原理判斷平衡移動方向。

2，能力方法：使學(xué)生學(xué)會利用速率——時間圖來表示平衡移動的過程，培養(yǎng)學(xué)生識圖，析圖的能力。

3，情感態(tài)度：通過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)行辨證唯物主義的教育。

四，重點，難點及確立依據(jù)。

重點：濃度，壓強，溫度對化學(xué)平衡的影響。

難點：1，平衡移動原理的應(yīng)用。

2，平衡移動過程的速率——時間圖。

確立依據(jù)：對化學(xué)平衡移動原理的學(xué)習(xí)很重要，所以討論“濃度，壓強，溫度等條件對化學(xué)平衡的影響”成為本節(jié)課的重點。由于理論付諸實踐有一定的難度，因此平衡移動原理的利用和移動過程中的速率——時間圖成為本節(jié)的難點。

五，說教法：

由于本節(jié)教材地位的重要性，結(jié)合學(xué)生實際情況，采取以下教學(xué)方法：

1，通過演示實驗，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)，歸納出濃度，壓強，溫度等條件改變對化學(xué)平衡影響。

2，通過對外界條件對速率影響理論復(fù)習(xí)，采取啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生從理論上認(rèn)識平衡移動規(guī)律。

3，通過典型例題和練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握勒夏特列原理。

六，說學(xué)法：

結(jié)合教材特點，指導(dǎo)學(xué)生從溫故知新的角度，采用對比方式，開展學(xué)習(xí)活動，層層第進(jìn)的方法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，原理，使教法從實處出發(fā)。

實行使學(xué)生動口，動手，動腦，動眼的多層次教學(xué)，讓學(xué)生真正成為主體，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，化難為易。

七，教材分析：本節(jié)教材由三部分構(gòu)成：第一部分，化學(xué)平衡移動；第二部分，影響化學(xué)平衡的條件，化學(xué)平衡移動；第三部分，勒夏特列原理。其中第一部分是基礎(chǔ)，教材是在化學(xué)平衡狀態(tài)特征下分析出改變外界條件會使平衡發(fā)生移動，自然過渡到對第二部分濃度，壓強，溫度對平衡移動的影響，第二部分是整節(jié)教材的`核心，通過實驗現(xiàn)象的觀察和分析，生動直觀的歸納出濃度對化學(xué)平衡移動的影響，在此基礎(chǔ)上討論改變壓強，溫度對化學(xué)平衡移動的影響，符合學(xué)生認(rèn)識事物的一般規(guī)律，最后可以讓學(xué)生把感情認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，自己歸納得出勒夏特列原理。

八，學(xué)情分析：

高二學(xué)生已經(jīng)具備獨立思考問題能力，而且思維活躍，掌握了影響化學(xué)反應(yīng)速率的理論，以此為契機在教學(xué)中變探究為驗證，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

九，教學(xué)過程：

1，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

應(yīng)用投影儀引導(dǎo)學(xué)生回憶化學(xué)平衡特征。

（這樣做起到溫故知新的效果，重要是遵循了學(xué)生認(rèn)識事物的由點到面的特點）。

2，實驗探究，設(shè)疑導(dǎo)入。

提出問題若改變外界條件，平衡是否發(fā)生變化？

（這樣做起到開門見山的效果，能激發(fā)學(xué)生求知的興趣，而且一來就可吸引學(xué)生思考，提早進(jìn)入思維的興奮區(qū)，在這中情況下由教師演示實驗2——9，2——10）此時，讓學(xué)生通過實驗討論得出條件改變，平衡發(fā)生變化，但如何變，可通過學(xué)生自由討論得出結(jié)論。（這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題，分析問題，解決問題的能力）。

3，抓住機會，深刻討論。

學(xué)生討論后，抓住時機問“為什么外界條件改變后平衡會變化？，這種變化有無規(guī)律可循？”

教師可提示，也可由學(xué)生分組討論，從而得出外界條件改變使平衡向能削弱這種改變的方向移動，順利得出勒夏特列原理。

（這樣做，不僅釋疑，而且可激發(fā)學(xué)生去解決問題，找出規(guī)律，得出結(jié)論的學(xué)法）。

4，注重實際，加深理解。

可通過邊講變練，使速率——時間圖象的練習(xí)得以貫徹實施，讓學(xué)生能從數(shù)學(xué)角度出發(fā)解決化學(xué)問題，達(dá)到綜合的目的。

（這部分內(nèi)容，可通過計算機來演示，不僅增大課堂容量，而且增強學(xué)生動手能力）。

5，課堂小結(jié)：總結(jié)濃度，壓強，溫度的改變對平衡的影響，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

6，鞏固練習(xí)：課本習(xí)題一。

7，布置作業(yè)：1,課后習(xí)題三。2，練習(xí)冊。

一，濃度對化學(xué)平衡的影響。

1規(guī)律：其他條件不變時，增大反應(yīng)物的濃度或是減少生成物的濃度，都使化學(xué)平衡向正反應(yīng)方向移動；減少反應(yīng)物濃度或增大生成物的濃度，都使化學(xué)平衡向反應(yīng)方向移動。

2，濃度改變速率改變。

3，速率——時間圖。

化學(xué)平衡教學(xué)設(shè)計通用篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。

2、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

3、朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、導(dǎo)入。

對，它就是燕子。請同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：1、燕子）。

2、教師范讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)。

讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。

三、初讀課文。

1、分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫什么。

2、用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。

3、提出不理解的問題。

四、作業(yè)。

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點。

化學(xué)平衡教學(xué)設(shè)計通用篇四

教材分析：

《荷花》一課是浙教版小學(xué)《語文》第六冊第八單元的第二課。本文先從正面(1至3自然)對荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動的描寫，隨后用側(cè)筆(第4至5)自然段)通過作者自己的感受、想象進(jìn)一步表現(xiàn)了荷花的動態(tài)美和我對荷花的贊美，虛實結(jié)合，寫出了白荷花美的極致。

本文的訓(xùn)練重點是學(xué)會概括一段話的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度，課后題4以把句子補充完整的方式進(jìn)行訓(xùn)練，較適合學(xué)生現(xiàn)有的水平，的以，在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和已有的能力，采取靈活有效的方法。

本文第2自然段中圍繞哪一句話來寫新老教材有一定的出入。我認(rèn)為新教材中的教材分析有一定的說服力。第2自然段不能簡單地理解為一般的按總分結(jié)構(gòu)來寫的，而要從分析4、5、6三句話圍繞哪一句話來寫的進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞白荷花在這些大圓盤之間冒出來。來寫的，寫出了三種不同形狀的荷花。再進(jìn)行荷葉的分析。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解荷花的美麗，感受作者熱愛大自然的思想感情。

2、學(xué)會本課9個生字，理解8個新詞的意思。

3、能按要求把句子補充完整，能按提示分析指定的句子。

4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。

5、能背誦課文第2、4自然段。

教學(xué)重點：

1、初步學(xué)會概括自然段段意的方法。

2、在朗讀中體會荷花的美麗。

教學(xué)難點：

第4自然段意的概括。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前請美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行荷花的圖畫。

2、投影儀、小黑板等。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段，初步感受荷花的美麗。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1--3自然段的段意。

3、在課文的學(xué)習(xí)中結(jié)合繪畫，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。

教學(xué)重點：

1、初步學(xué)會概括自然段的段意。

2、在朗讀中體會荷花的美麗。

教學(xué)難點：

在朗讀中體會花荷花的美麗。

教學(xué)過程：

一、談話揭題。

我們學(xué)過的古詩很多，誰能背背已學(xué)過的古詩。對于已學(xué)的古詩中我們能不能背一首描寫荷花的古詩。

板書課題。

二、初知課文內(nèi)容。

1、聽課文錄音，說說課文哪幾個自然段直接在寫荷花的美麗。

2、聽清課文中生字新詞的讀音。

三、檢查。

1、自學(xué)課文，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹破裂姿勢翩翩起舞舞蹈。

以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞，說說自己是怎樣記住的。(蓮蓬、舞蹈重點詞語來講解。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬，說說字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。)。

2、說說課文共有幾個自然段。

3、課文是從哪幾個方面直接寫荷花的美麗？

四、學(xué)習(xí)課文第1――3自然段。

我們學(xué)習(xí)畫畫，首先自己要有一個整體的構(gòu)思，今天的課文已經(jīng)告訴我們應(yīng)該從幾個方面來構(gòu)思。請同學(xué)們默讀課文1至3自然段，說說這三個自然段分別從哪三個方面來描寫荷花的特點。(清香、形狀、姿勢)。

1、學(xué)習(xí)第一自然。

(2)如何概括這一段話的主要意思。

復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示：用什么，怎么樣。來概括。(小黑板出示單元學(xué)習(xí)提示)。

練習(xí)：(小黑板出示)。

a、清早，我到公園玩。

b、我一到公園，就聞到荷花的香味。

c、我趕緊向荷花池跑去。

(3)如果用圖畫來表示清香，我們該如何體現(xiàn)呢？

先聞到了荷花的清香，接下來，我們向荷花池邊跑去，去看一看如詩中描寫的那樣接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。的荷花。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）教師范讀第2自然段，學(xué)生標(biāo)上句子序號。

思考：哪幾句話直接在寫荷花的形狀？(4、5、6)。

（2）寫了哪幾種荷花的形狀？(全開、剛開、末開)。

從圖中找出這三種荷花的形狀。2/3首頁上一頁123下一頁尾頁。

（3）課文是用什么詞把這3種形狀連接起來的？(有的......有的......有的......)。

（4）指導(dǎo)讀。

辨析：

a、荷花已經(jīng)開了不少、

b、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

主要是在寫冒出來的形狀，應(yīng)采用第二句。

引導(dǎo)學(xué)生體會冒，寫出了荷葉的茂盛，又寫出了荷花的婷婷玉立。在畫上體現(xiàn)荷花的三種不同的形態(tài)。

（6）學(xué)習(xí)第二句話。

小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

（7）這段話主要是寫荷花，為什么要寫荷葉？(荷葉茂盛，荷花又美；碧綠的大圓盤襯托著雪白的荷花，使荷花更美。)。

化學(xué)平衡教學(xué)設(shè)計通用篇五

1、導(dǎo)入新課，初讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。

〖教學(xué)過程〗。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

（板書課題：1燕子）。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2、默讀課文：

（1）標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？

（2）畫出自己不理解的語句。

3、小組內(nèi)匯報交流自讀情況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

?。ǎE（）俏（）悄（）攏（）。

竣（）峻（）哨（）梢（）籠（）。

添（）沾（）倦（）譜（）符（）。

填（）粘（）圈（）普（）附（）。

（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。

（4）讀自己喜歡的段落。

三、全班交流并質(zhì)疑。

（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）。

（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

2、交流對第1自然段的理解。

（1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。

（2）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（4）背誦第1自然段。

四、作業(yè)。

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

化學(xué)平衡教學(xué)設(shè)計通用篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫13個字;。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文;。

3、能依靠朗讀想象出潮來時的壯觀景象，了解祖國大好河山的壯麗。

教學(xué)重點：

能依靠朗讀想象出潮來時的壯觀景象，了解祖國大好河山的壯麗。

教學(xué)難點：

能依靠朗讀想象出潮來時的壯觀景象，了解祖國大好河山的壯麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片。2、搜集錢塘江資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、浙江有哪些旅游景點。(魯迅故居、杭州西湖、十二峰、雁蕩山)。

師：孩子們知道的真多呀!這些景點里，有名人魯迅的故居，有應(yīng)時應(yīng)景的杭州西湖，有奇峰羅列的十二峰，很多很多，今天老師要帶你們?nèi)サ氖且荒曛挥幸淮蔚钠婢爸劐X塘江，去看那天下奇觀(板書)------錢塘江大潮。

2、板書課題，齊讀課題。

3、講解“觀潮”和“天下奇觀”

4、自由讀資料袋，初步了解錢塘江大潮。

小結(jié)：它到底奇在哪呢?

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順、讀流利。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

錢塘江鹽官鎮(zhèn)(地名)。

山崩地裂風(fēng)號浪吼(描寫聲音)。

昂首東望人聲鼎沸(描寫人的)。

悶雷薄霧橫貫。

1)指名讀，相機正音“悶、薄”

(預(yù)設(shè)評價：a、聲音真是洪亮，誰能學(xué)著他的樣子來讀一讀。

b、如果能把昂首東望發(fā)的到位些就更好了。

c、真像一位播音員，讀得多動聽啊。)。

2)男女互讀。

3)讀著讀著，有什么發(fā)現(xiàn)?

(第一行是地名，第二行是描寫聲音的，第三行是描寫人的。)。

化學(xué)平衡教學(xué)設(shè)計通用篇七

[教學(xué)內(nèi)容]。

人教版六年級上冊第八組第26課。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1.正確、流利地朗讀課文，在讀文中認(rèn)會生字，重點理解“清幽、恬靜、霎時間、微波粼粼、波濤洶涌”等詞語的意思。

2.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，運用“一邊讀，一邊想”以及分角色朗讀的方法，感受人物的內(nèi)心世界。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受貝多芬及兄妹倆高尚而真摯的情懷。

[教學(xué)流程]。

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。

師：今天我們學(xué)習(xí)26課《月光曲》，和老師一起板書課題，注意把字寫得大方美觀?！扒弊窒葘懼虚g一橫，再寫兩豎。

1.指名讀課文，了解學(xué)情。

2.檢查詞語的讀音。

師：文中有一些特別容易讀錯的字詞，你能讀好它嗎？

3.理解詞語意思，并會在合適的語境下使用。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在語言環(huán)境中積極自主識字，充分交流，有效調(diào)動識字熱情。]。

二、整體感知，把握主要內(nèi)容。

師：請大家認(rèn)真讀課文，想一想這篇課文講了一個怎樣的故事？

指名學(xué)生回答。教師適時指導(dǎo)，根據(jù)時間、地點、人物、事情經(jīng)過概括主要內(nèi)容。強調(diào)準(zhǔn)確、簡潔是概括主要內(nèi)容的兩個要求。

師：同桌互相說一說，注意做到準(zhǔn)確、簡潔。

[設(shè)計意圖：在學(xué)生概括文章主要內(nèi)容時，教師要給方法的引導(dǎo)，授之以漁。]。

三、讀中感悟，深入人物內(nèi)心。

師：課文主要內(nèi)容我們清楚了。課后有這樣一道題，請大家看大屏幕（出示課后第一題），讀一讀。

師：從問題中我們明白了，貝多芬彈了幾首樂曲？（兩首）。

（板書：彈一曲，又彈一曲）。

師：為什么彈完一曲，又彈一曲？()請大家靜下心來，認(rèn)真讀讀相關(guān)段落。

師：不僅是因為盲姑娘熱愛音樂，更因為聽到了兄妹倆的對話。他們說了些什么呢？課文是如何描寫的。

1.讀中感悟，學(xué)習(xí)第3自然段。

預(yù)設(shè)：

（學(xué)生讀）“姑娘說：‘哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！?/p>

師：聽貝多芬的音樂會是盲姑娘一直以來的愿望，而盲姑娘把這夢寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說”，說明了她對哥哥的體諒和理解，她非常懂事。

教師指導(dǎo)朗讀，感受盲姑娘內(nèi)心。

（學(xué)生讀）“一個男的說，‘是??！可是音樂會的入場券太貴，咱們又太窮?！?/p>

師：從這句話中感受到哥哥的難過和無奈之情，以及哥哥對妹妹的愧疚。從“是啊”這兩個簡單的字中，體會到哥哥對妹妹那深沉的情感。（教師相機指導(dǎo)朗讀）。

（學(xué)生讀）“一個姑娘說：‘這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的`，那有多好??！’”

師：從這句中感受到盲姑娘對音樂的熱愛，對想聽貝多芬音樂會的渴望。

（教師相機板書：彈一曲感動）。

2.反復(fù)朗讀兄妹倆的對話，讓學(xué)生領(lǐng)會言外之意，弦外之音。

3.分角色朗讀。

師（總結(jié)）：剛才，同學(xué)們通過朗讀人物的對話，緊緊抓住人物的語言，感受到人物的內(nèi)心世界，這是理解課文的一種好方法。（板書：語言――內(nèi)心）。

四、利用學(xué)法，品讀6、7自然段。

1.學(xué)生自學(xué)第6、7自然段?？梢院团赃叺耐瑢W(xué)簡單交流，也可以在書上寫一寫自己的收獲。

2.集體交流。

預(yù)設(shè)：

她激動地說：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

師：“多純熟”，是說彈奏的技能熟練；“多深”，是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。從這里能感受到盲姑娘不僅愛音樂，而且十分懂音樂。從兩個“您”看出了，當(dāng)夢寐以求的愿望變成現(xiàn)實，盲姑娘激動的心情難以言表。（教師相機指導(dǎo)朗讀）。

師：這是在繁華時尚的大都市嗎？這是在貴族名流云集的音樂會上嗎？這是在燈光璀璨、萬眾矚目的舞臺上嗎？這僅僅是在――萊茵河邊的小鎮(zhèn)上?。┪堇铮?。

師：此時此刻，貝多芬會怎樣想呢？

預(yù)設(shè)：

貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！?/p>

師：從這句中感受到了貝多芬十分激動。一個雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，是他的知音，于是產(chǎn)生了創(chuàng)作的激情。其激動、幸福的復(fù)雜情感，促使他創(chuàng)作出了《月光曲》。

（教師相機出示貝多芬名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福?！备惺芤魳芳业母呱腥烁?。）。

（教師相機板書：走進(jìn)又彈一曲激動幸福）。

五、再次創(chuàng)設(shè)情境，引起閱讀期待。

師：此時此刻，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，在清亮如水的月光下，一切都是那么朦朧，那么美，貝多芬望了望身旁的兄妹倆，按起了琴鍵，此情此景下，他會彈出怎樣的旋律呢？下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

（作者單位：山西太原市迎澤區(qū)責(zé)都小學(xué)）。

化學(xué)平衡教學(xué)設(shè)計通用篇八

活動目標(biāo)。

1、認(rèn)識肯定和否定標(biāo)記，理解它們所表示的意義。

2、會按肯定和否定標(biāo)記給圖形分類。

3、能大膽講述操作的過程和結(jié)果。

活動準(zhǔn)備。

1、肯定和否定標(biāo)記符號（如紅紅、oo、）若干。

2、不同形狀、顏色、大小的幾何圖形（如圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形等，）彩色筆若干。

3、《幼兒畫冊》上4p18。

集體教育活動。

活動過程。

活動一認(rèn)識肯定和否定標(biāo)記符號。

一、激發(fā)興趣。

1、教師出示幾何圖形，幼兒辨認(rèn)后分別說出它們的形狀、顏色和大小。

2、引導(dǎo)幼兒分別按顏色、大小、形狀等特征將幾何圖形分類，并互相講述操作結(jié)果。

二、認(rèn)識標(biāo)記。

1、教師出示紅顏色和不是紅顏色的分類標(biāo)記，如紅紅，讓幼兒說出它們分別代表什么（在紅顏色的標(biāo)記上劃一條斜線就表示不是紅顏色）。

2、教師出示oo、，幼兒辨認(rèn)后說出它們分別是圓形和不是圓形標(biāo)記、大圖形標(biāo)記和不是大圖形標(biāo)記。

三、按標(biāo)記分圖形。

1、教師出示各種幾何圖形，幼兒說出它的形狀、顏色和大小特征。

2、幼兒在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)圖形的形狀按肯定和否定標(biāo)記分類。

3、教師出示顏色分類標(biāo)記，幼兒按顏色的肯定和否定標(biāo)記將幾何圖形分成兩組。

4、幼兒看大小分類標(biāo)記，將幾何圖形分成大的圖形和不是大的圖形各一組。

活動二學(xué)習(xí)按肯定和否定標(biāo)記分類。

按標(biāo)記分類。

1、教師為每組幼兒提供不同大小、形狀和顏色的幾何圖形卡片，引導(dǎo)幼兒按肯定和否定標(biāo)記分類，并啟發(fā)幼兒說出分類標(biāo)準(zhǔn)。

2、組織幼兒分小組進(jìn)行比賽，看哪組分得又對又快。