最新講座聽(tīng)后感(模板17篇)

培養(yǎng)自己的思考能力和創(chuàng)新能力，提升綜合素質(zhì)?？偨Y(jié)的寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，怎樣提高寫(xiě)作效率？經(jīng)過(guò)篩選，以下是一些不錯(cuò)的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

講座聽(tīng)后感篇一

感謝青藍(lán)時(shí)間又提供了一次讓我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！我自己也很喜歡詩(shī)歌，正巧給慧君老師指導(dǎo)的課，也是一首詩(shī)歌《春的消息》，自己上了以后，心中深刻地體會(huì)到上詩(shī)歌難，上好詩(shī)歌實(shí)在是極不容易。而黃愛(ài)信老師就給我們帶來(lái)了一節(jié)成功的詩(shī)歌課堂。學(xué)生在短短的35分鐘里，不僅通過(guò)多種形式的朗讀，讓孩子們從語(yǔ)言文字上去感受了《太陽(yáng)是大家的》，而且還從言語(yǔ)訓(xùn)練上讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)還做了什么好事，接著還讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，自己想對(duì)別國(guó)小朋友說(shuō)的話(huà)，整堂課下來(lái)，情感是多層次的遞進(jìn)升華。

在后來(lái)的討論中，有幾位老師的話(huà)，讓我陷入了深深的'思考：

林高老師：讓我們多花兩秒鐘的時(shí)間，來(lái)解決學(xué)生課堂中的生成。聽(tīng)一堂課不單單要聽(tīng)，而且要試著聞一聞，看你嗅到了新課程里的什么理念。

慧君老師：詩(shī)歌的課堂單單讓學(xué)生讀，要孩子們讀出什么感覺(jué)，什么境界很難，試著給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，例如充分利用多媒體，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)的欣賞感受后再讀。

李琳老師：開(kāi)公開(kāi)課的老師往往都會(huì)有一種習(xí)慣：面面俱到。但是面面俱到難呀，如果一堂課能試著抓住一個(gè)點(diǎn)，那就已經(jīng)很成功了。

謝謝青藍(lán)時(shí)間，謝謝各位老師們！?。?/p>

講座聽(tīng)后感篇二

20xx年12月29日下午，我們?nèi)?zhèn)中小學(xué)教職工在__一中參加了中心校邀請(qǐng)來(lái)的深圳道弘教育“天下良師的責(zé)任”專(zhuān)題講座。講座主題建立在號(hào)召全體教職工要做一名讓黨放心，讓社會(huì)滿(mǎn)意，讓學(xué)生愛(ài)戴的老師。

整整2個(gè)小時(shí)，周雷老師用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，豐富多彩的肢體語(yǔ)，以“教職工的三種角色”為主要內(nèi)容，從“教育者、執(zhí)行者、管理者”三個(gè)不同角度，通過(guò)說(shuō)服性極強(qiáng)的案例，闡述了教師在工作中常見(jiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)象，并提出了解決和應(yīng)對(duì)的方法，引導(dǎo)教師們?cè)鰪?qiáng)工作責(zé)任心，講究工作方法。強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真第一，聰明第二”的思想，讓全體教師更深層次、更全面的理解教育工作者的素質(zhì)和責(zé)任。

周老師先教我們――“不帶著自己的結(jié)論去學(xué)習(xí)，帶著結(jié)論學(xué)習(xí)只會(huì)讓自己重復(fù)過(guò)去，學(xué)習(xí)就是獲得新的知識(shí)新的結(jié)論，超越自己的過(guò)程?！蔽彝ㄟ^(guò)這次講座，學(xué)習(xí)到了很多。

周老師旁征博引，用精辟的語(yǔ)言、生動(dòng)的案例、別開(kāi)生面的互動(dòng)游戲闡述了教師應(yīng)該具有素質(zhì)的三種角色。

第一種角色是教育者。教育者應(yīng)具有“三心”一一愛(ài)心、信心、責(zé)任心。我們平時(shí)的愛(ài)心，有時(shí)候不是愛(ài)學(xué)生本人，而是愛(ài)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)！如果某個(gè)學(xué)生身上少了優(yōu)點(diǎn)，我們真的有點(diǎn)愛(ài)不起來(lái)。這種帶有名利色彩的愛(ài)不是真正的愛(ài)，真正的愛(ài)是不加任何條件的公平的對(duì)待每個(gè)學(xué)生。再說(shuō)信心，信心不僅來(lái)源于實(shí)力，也來(lái)源于我們自己的信念。我們平時(shí)很多時(shí)候還沒(méi)做事就認(rèn)為自己不行了或不可能做到了。周老師在這里并沒(méi)有給我們講太多道理，而是給我們觀(guān)看國(guó)際著名殘疾人演講大師、激勵(lì)大師――約翰庫(kù)緹斯――一個(gè)下半身殘疾的人的成功視頻。我看了之后，覺(jué)得自己是多么的卑微呀，身體健全的我就因沒(méi)有毅力過(guò)得如此平庸！可見(jiàn)看不見(jiàn)的殘疾更可怕！只有堅(jiān)強(qiáng)勇敢的面對(duì)自己，否則永遠(yuǎn)超越不了自己！永遠(yuǎn)別對(duì)自己說(shuō)“不可能”，這也是我聽(tīng)這次報(bào)告的另一個(gè)重大收獲。在講責(zé)任心時(shí)他如此說(shuō)，學(xué)生素質(zhì)低不是你的責(zé)任，但不能提高學(xué)生的素質(zhì)就是你的責(zé)任。是的，我是一名教育工作者，我有義務(wù)有責(zé)任提高學(xué)生的素質(zhì)，人民的素質(zhì)！凡事都是中立的，責(zé)任取決于自己！！

周老師講到做一名職業(yè)教師的第二種角色是執(zhí)行者。執(zhí)行者要具有“三力”――服從力、執(zhí)行力、專(zhuān)注力。他用美國(guó)西點(diǎn)軍校的校訓(xùn)“服從、完全服從、絕對(duì)服從”給我們生動(dòng)的展開(kāi)講述服從力的重要，強(qiáng)調(diào)說(shuō)一個(gè)集體沒(méi)有服從力是做不好任何事情的。執(zhí)行型人才的共同特點(diǎn)：對(duì)自己的結(jié)果負(fù)責(zé)，凡事以結(jié)果為導(dǎo)向。在執(zhí)行力中，領(lǐng)導(dǎo)要的是最有效的結(jié)果，所以我們做事不能以“完成差事”、“例行公事”來(lái)做，更不能“應(yīng)付了事”，我們應(yīng)該把每一件事做到極致。這一點(diǎn)我的切身體會(huì)比較深刻，因?yàn)槠綍r(shí)無(wú)論是在工作中，還是在生活中，我總是抱著“差不多就行了”的態(tài)度去做事情，所以往往造成這樣的假象：一天到晚都很忙，似乎做了很多事情，但是一個(gè)學(xué)期下來(lái)，寫(xiě)小結(jié)的時(shí)候，總感到自己各方面的成績(jī)寥寥無(wú)幾，甚至為零。周老師的話(huà)狠狠地提醒了我，在我的看似“端正”的做事態(tài)度中，還應(yīng)該加上認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍，做最好的自己。

最后講了一個(gè)人要專(zhuān)注于自己的工作，專(zhuān)注于自己的理想。周老師用“大師敲鐵球”的成功案例告誡我們每一個(gè)人：成功者最重要的特質(zhì)是專(zhuān)注！聽(tīng)到這里，我第一個(gè)想到的就是自己在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面的不夠?qū)Ｗ?，?dǎo)致工作這么多年來(lái)，自己在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)上除了豐富了一些跟教育教學(xué)相關(guān)的小技術(shù)之外其他毫無(wú)建樹(shù)，也許，這跟信息技術(shù)這門(mén)學(xué)問(wèn)的博大精深、日新月異有關(guān)系，跟平時(shí)的教育教學(xué)所涉及的面有關(guān)系，跟整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)大環(huán)境有關(guān)系，但，無(wú)論怎樣，如果自己早一些給自己一個(gè)明確的學(xué)習(xí)鉆研方向，夠?qū)Ｗ?，我想，一定不至于出現(xiàn)現(xiàn)在這樣的局面。

第三種角色是管理者。首先要明確目標(biāo)，有目標(biāo)才有方向有動(dòng)力。其次，要明確一對(duì)一責(zé)任人，管理不能真空，但也不能重疊，要做到事事有人管，人人有事干。再次，監(jiān)督檢查，打破“用人不疑”的管理制度。最后是獎(jiǎng)懲，獎(jiǎng)懲時(shí)要黑白分明，要及時(shí)，周老師還用了一句幽默的語(yǔ)言“口水是可再生資源，千萬(wàn)別吝嗇自己的口水”來(lái)提醒老師多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

周老師講了兩個(gè)多鐘頭，一口水都沒(méi)喝。我也認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)了倆鐘頭，不停地記，不停地對(duì)照反省自己。聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。相見(jiàn)恨晚，一見(jiàn)鐘情，我會(huì)很好的利用這次難得的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀學(xué)習(xí)，盡早發(fā)現(xiàn)不足盡早改正，我相信自己能學(xué)會(huì)一切我想要學(xué)的，因?yàn)橐磺薪杂锌赡埽驗(yàn)槲以诓粩嗟膶?shí)踐中磨練著自己，因?yàn)槲以诓粩嗟卣{(diào)整自己，因?yàn)槲以诓粩嗟臓?zhēng)取進(jìn)步，不斷地努力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的職業(yè)化教師！

講座聽(tīng)后感篇三

印象最深刻的是龐老師的課堂教學(xué)用語(yǔ)，隨時(shí)都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂紀(jì)律。運(yùn)用教學(xué)情境隨時(shí)隨地提醒學(xué)生做個(gè)遵守紀(jì)律的孩子，卻又不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教。教學(xué)井然有序，在活潑的氛圍中又絲毫沒(méi)有影響到課堂秩序。

在教疊詞的時(shí)候，龐老師很用心，從課文中的“一朵朵，一叢叢，一片片”入手，并配以圖片，從“一朵”到“一朵朵”，“一叢”到“一叢叢”，“一片”到“一片片”，學(xué)生的朗讀告訴我們他們完全理解了這些詞語(yǔ)代表的數(shù)量由少到多。然后，龐老師從課文中的句子過(guò)渡到看圖片說(shuō)話(huà)，有的學(xué)生一開(kāi)始沒(méi)能說(shuō)出完整的句子，龐老師也沒(méi)有放棄他，而是引導(dǎo)他一步步把句子說(shuō)完整，接下來(lái)的幾個(gè)小朋友受到啟發(fā)，基本上都能夠一下子說(shuō)出完整的句子。圖片說(shuō)完了，龐老師又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)生活中的`疊詞，課本知識(shí)得到了遷移，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。生字的教學(xué)也很有特點(diǎn)，沒(méi)有忽視理解的部分，通過(guò)例句的形式讓學(xué)生弄懂字義。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解菊花“不怕冷”的精神還有點(diǎn)困難，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

講座聽(tīng)后感篇四

今天我們六年級(jí)段在四樓階梯教室聽(tīng)法制知識(shí)講座，這次是請(qǐng)來(lái)自洪殿派出所的黃警官，我聽(tīng)了這次的講座的感受很多!

小學(xué)生的法律法規(guī)有：1、上學(xué)不能帶刀具2、不能曠課3、不和同學(xué)打架4、不能損害別人的東西5、不能隨便拿別人的東西。我希望同學(xué)們能遵守這法規(guī)。如果你上學(xué)帶刀具，那你就不對(duì)了，如果你不小心刮到別人或者刮到自己怎么辦，如果刮到一些重要的地方有可能你就會(huì)有生命危險(xiǎn)，有可能修復(fù)了這傷口還會(huì)留下一些后遺癥呢!所以同學(xué)們千萬(wàn)不要帶這種危險(xiǎn)的工具帶入學(xué)校，而導(dǎo)致不便有的傷害，同學(xué)們肯定會(huì)這樣想為什么要學(xué)習(xí)法律?那是因?yàn)椋壕S護(hù)個(gè)人權(quán)利，權(quán)力是每個(gè)人擁有的，希望同學(xué)成為有著：德、績(jī)、勤、儉、勞，全面發(fā)展的好學(xué)生!

《法制知識(shí)講座》聽(tīng)后感法制知識(shí)講座聽(tīng)后感人生會(huì)面臨許多選擇,當(dāng)你正處于十字路口不知道該何去何從時(shí),你將做出如何決擇?在現(xiàn)實(shí)生活中,有許多人不能明辨是非而選錯(cuò)了道路使自己后悔一生,當(dāng)然尤其是我們青少年.

聽(tīng)了今天的報(bào)告，我感覺(jué)未成年人違法犯罪為什么呈上升趨勢(shì)，主要是他們法律意識(shí)淡薄，有的不懂法，還有的不知怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的;什么是自己應(yīng)有的權(quán)利，什么是自己應(yīng)盡的義務(wù)。沒(méi)能真正理解遵紀(jì)守法的重要意義，不能在社會(huì)行為中自覺(jué)地運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)規(guī)范自己的言行。用法律武器與一切違法犯罪的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。

講座聽(tīng)后感篇五

20xx年10月16日下午14時(shí)，由王海平老師主講《基礎(chǔ)+思考+規(guī)范=成功》的講座在小合班舉行，年級(jí)組長(zhǎng)朱毅佳老師主持，全體高三學(xué)生參加了這次數(shù)學(xué)指導(dǎo)講座。

王海平老師是中學(xué)校長(zhǎng)，國(guó)家數(shù)學(xué)教育最高獎(jiǎng)項(xiàng)“蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)獲得者，他在理論學(xué)習(xí)、師德修養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量、校本培訓(xùn)、教育科研等方面都有一系列較為突出的成績(jī)，形成了“注重基礎(chǔ)、啟迪思維、追求創(chuàng)新、教學(xué)民主”的教學(xué)風(fēng)格，“夯實(shí)基礎(chǔ)、滲透思想、內(nèi)外結(jié)合、培養(yǎng)能力”的教學(xué)特色，并兼任數(shù)學(xué)奧林匹克一級(jí)教練員，還是《導(dǎo)學(xué)先鋒》的編訂者。

一認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)他從數(shù)學(xué)是什么拉開(kāi)了講座的起篇，他有趣幽默又激昂的語(yǔ)調(diào)，使現(xiàn)場(chǎng)的笑聲不斷。所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是什么？是知識(shí)，是方法，是藝術(shù)，也是樂(lè)趣。他強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)在其他領(lǐng)域的運(yùn)用和作用影響，提出數(shù)學(xué)是在建立一個(gè)強(qiáng)大社會(huì)的基石，數(shù)學(xué)史各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)。推薦了一本m克萊因的《西方文化中的數(shù)字》，鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)理性探索精神。

二3個(gè)例子由淺入深哥德巴赫猜想、多元化少元一元方程系數(shù)根猜想法、他的老師的出版書(shū)《從毛估估開(kāi)始》。從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，做透一題勝過(guò)百題，數(shù)形結(jié)合，然后進(jìn)行推廣，舉一反三，由小推大，以致變成了可以泛用的數(shù)學(xué)規(guī)律。

三規(guī)范是生產(chǎn)力告誡我們要重視審題。他告訴我們讀題要讀三遍，要充分理解題意，還舉了一個(gè)例子向我們說(shuō)明，其實(shí)題目本身并不難，難的是我們無(wú)法讀懂題目，無(wú)法理解題目告訴我們的信息，這樣自然也就無(wú)法做好題。而在讀懂了題目之后，問(wèn)題便迎刃而解了。

四接著講座進(jìn)入了最重要的環(huán)節(jié)，那就是如何提高數(shù)學(xué)成績(jī)。我們很容易被量變產(chǎn)生質(zhì)變所迷惑。數(shù)學(xué)成績(jī)的提高不是僅僅量化的結(jié)果，而是不斷進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程。如果你做完了一道比較難的題目，做完后如機(jī)械一般進(jìn)行下一題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，將一道題在腦中不斷變化，衍生，總結(jié)得出普遍的規(guī)律才能漸漸的提高成績(jī)。很遺憾由于時(shí)間有限，一些精彩的內(nèi)容只能匆匆?guī)н^(guò)。

五最后，他向我們推薦《學(xué)習(xí)改變命運(yùn)》，提出了“333工程”，即讀寫(xiě)三遍、熟用三招、堅(jiān)守三問(wèn)，回歸思考，簡(jiǎn)單的事做熟做細(xì)，切實(shí)解決了同學(xué)們渴望學(xué)好數(shù)學(xué)又缺乏良好學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。

通過(guò)這次的數(shù)學(xué)講座，我們體會(huì)到：數(shù)學(xué)不僅是一種方法，一門(mén)藝術(shù)，或是一種語(yǔ)言，它還是一門(mén)有著豐富內(nèi)容的知識(shí)體系。它更是各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，是一個(gè)強(qiáng)大社會(huì)的基石，一種理性的精神。一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，通過(guò)不斷地思考和研究，能夠發(fā)展成為世界性的難題。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要充分挖掘題目，做透一題，勝過(guò)百題。同時(shí)我們也要注重規(guī)范，克服會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全的問(wèn)題，將簡(jiǎn)單的事做熟做細(xì)，才能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

講座聽(tīng)后感篇六

今天下午，我校請(qǐng)來(lái)了開(kāi)遠(yuǎn)市司法局的一位宣傳員——楊庭長(zhǎng)給我們?nèi)熒谝黄鹕狭艘还?jié)關(guān)于青少年犯罪的教育課。

1、犯罪客體。

2、犯罪的客觀(guān)方面。

3、犯罪的主體。

4、犯罪的主觀(guān)方面。

其中，犯罪客體有9個(gè)方面，這9個(gè)方面分別是：

1、危害國(guó)家安全罪。

2、危害公共安全罪。

3、迫害社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)罪。

4、侵犯公民的民主權(quán)利。

5、侵犯財(cái)產(chǎn)罪。

6、妨礙社會(huì)管理運(yùn)輸罪。

7、危害國(guó)防利益罪。

8、貪污、賄賂罪。

9、瀆職犯罪。還講述了許多關(guān)于青少年犯罪的重大案件。

聽(tīng)了講座后，我思潮起伏，心潮騰涌。腦海中有著千思萬(wàn)緒：經(jīng)調(diào)查，農(nóng)民犯罪率高達(dá)62%，中學(xué)生犯罪率為31%，小學(xué)生犯罪率高達(dá)41.7%，文盲犯罪率為20%，高中以上犯罪率為7.3%。從這組數(shù)據(jù)中，我們可以看出，文化水平越低，犯罪率就越大。犯罪人缺少了法律知識(shí)，不知道什么叫犯罪，只是為了心中那所有人都有的欲望和對(duì)別人的一種報(bào)復(fù)，就是因?yàn)檫@些欲望蒙住了人們那辨識(shí)方向的“眼睛”，而導(dǎo)致人走向了犯罪的黑暗大道上。所以我們應(yīng)多學(xué)一些法律知識(shí)，它會(huì)像太陽(yáng)光一樣，指引你走向光明大道網(wǎng)，讓你從黑暗中脫出身來(lái)。

講座聽(tīng)后感篇七

在校教研活動(dòng)上，聆聽(tīng)了潘燕燕執(zhí)教的《安塞腰鼓》第一課時(shí)，感慨萬(wàn)分，受益匪淺。這堂課真實(shí)、簡(jiǎn)單又扎實(shí)，靈動(dòng)又能讓學(xué)生充滿(mǎn)激情，達(dá)到了省時(shí)高效的教學(xué)效果，給人耳目一新的感覺(jué)。

一、這是一堂真實(shí)的語(yǔ)文課。學(xué)生剛接觸課文，整堂課體現(xiàn)了真實(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。潘老師讓學(xué)生自讀課文后，指導(dǎo)學(xué)生起來(lái)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)得十分認(rèn)真。老師逐一指出學(xué)生朗讀中的不足，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖x書(shū)態(tài)度。

二、這是一堂樸實(shí)的語(yǔ)文課。潘老師這堂課樸樸實(shí)實(shí)，緊抓字詞句的基本功訓(xùn)練。多位特級(jí)教師都說(shuō)過(guò)：讓學(xué)生把書(shū)讀正確，讀流暢，是語(yǔ)文課的基本要求，是語(yǔ)文的保底工程，是底線(xiàn)。讓學(xué)生讀懂課文是語(yǔ)文閱讀課的基本任務(wù)。而潘老師在這一點(diǎn)上做得很到位。文章重點(diǎn)段落讀了一遍又一遍，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)有要求，有目的，而且又注意形式的變化。在學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)巧妙引導(dǎo)。如：區(qū)分形近字梁與粱、栗與粟，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“驟雨”、“戰(zhàn)栗”等，體現(xiàn)了濃濃的語(yǔ)文味。

三、這是一堂靈動(dòng)激情的語(yǔ)文課。教材的巧妙整合，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程自然順暢，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，一切都是那么水到渠成、天衣無(wú)縫、自然無(wú)痕?？梢?jiàn)潘老師鉆研教材之深。另外，潘老師的'課堂語(yǔ)言富有激情與感染力。學(xué)生在老師的尊重、信任、鼓勵(lì)、期待的目光中盡情釋放自身參與體驗(yàn)和互學(xué)情感。在潘老師的帶領(lǐng)引導(dǎo)下，學(xué)生初步讀出了形象，讀出了情感，讀出了韻味，讀出了語(yǔ)言文字背后的余意、余味、余韻。潘老師作為一位年輕老師，在熟練駕馭課堂的背后，一定付出了不少辛勞，這很值得我學(xué)習(xí)！

講座聽(tīng)后感篇八

倪老師的課堂條理清晰，以三次“找碴兒”為主線(xiàn)貫穿整個(gè)課堂。在理解“找碴兒”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，直接告訴意義或者在學(xué)生回答之后直接說(shuō)個(gè)對(duì)錯(cuò)都無(wú)法讓學(xué)生真正理解。倪老師則通過(guò)讓學(xué)生朗讀課文中狼和小羊的對(duì)話(huà)，從狼的無(wú)理中，讓學(xué)生理解沒(méi)有道理地去找借口，找麻煩，這就是“找碴兒”。在講第二次“找碴兒”的時(shí)候，通過(guò)朗讀鞏固了這個(gè)詞語(yǔ)的含義。在教上游、下游、倒流的時(shí)候，倪老師的一張圖示很簡(jiǎn)潔明了地把這幾個(gè)詞語(yǔ)的含義表現(xiàn)了出來(lái)，學(xué)生一看就明白。

在課堂中，倪老師很重視學(xué)生的朗讀，朗讀的方式也多種多樣：齊讀、指名讀、分角色讀、男女生讀……在讀的過(guò)程中也不忘對(duì)學(xué)生的`點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，要學(xué)生讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣，所以學(xué)生讀得都挺不錯(cuò)的，男生的“狼”顯示出了兇狠，女生的“小羊”溫和可憐。

分角色表演應(yīng)該是低年級(jí)孩子非常喜歡的一種形式，但是課堂上學(xué)生沒(méi)有放開(kāi)，缺乏動(dòng)作、表情、神態(tài)，只是把兩個(gè)角色的語(yǔ)言讀了一下，雖然老師提醒了幾次要加上動(dòng)作，但兩組學(xué)生都沒(méi)有。這個(gè)環(huán)節(jié)之前如果加上一個(gè)練習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生討論討論、思考思考該如何來(lái)演，鼓勵(lì)學(xué)生用上自己的語(yǔ)言，也許能達(dá)到更好的效果。

講座聽(tīng)后感篇九

孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。

埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。

——毛澤東。

今天，潘爺爺為我們開(kāi)講座，“愛(ài)國(guó)”則成了焦點(diǎn)話(huà)題。毛澤東的愛(ài)國(guó)情懷，可想而知。我們從毛澤東的一些小故事是中，看到了毛爺爺崇高的思想品德，和刻苦的學(xué)習(xí)精神，比如說(shuō)毛爺爺經(jīng)?？磿?shū)看到深夜，假日基本是在圖書(shū)館中度過(guò)的。除此之外，毛澤東爺爺?shù)膱?jiān)持體育鍛煉精神，也很讓人感到驚訝。還有最重要的一點(diǎn)，就是愛(ài)國(guó)情懷和報(bào)國(guó)之志。

什么是愛(ài)國(guó)？從這一點(diǎn)來(lái)考慮，就分很多了，首先從個(gè)人來(lái)說(shuō)，祖國(guó)是我們生長(zhǎng)的地方，從集體來(lái)說(shuō)，祖國(guó)是“我們”共同生長(zhǎng)的地方。是啊，沒(méi)有祖國(guó)也就不會(huì)有我們，不會(huì)有讓我們自豪的中國(guó)話(huà)，不會(huì)有長(zhǎng)江黃河……祖國(guó)也就像我們的第二位母親，她哺育我們，讓我們?cè)谒龑挻蟮谋郯蛑校鞓?lè)健康成長(zhǎng)。

對(duì)于做到愛(ài)國(guó)，潘爺爺提出了以下幾點(diǎn)：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)文化、維護(hù)祖國(guó)榮譽(yù)、反對(duì)侵略……我們所能做的，太過(guò)太多。要知道，“沒(méi)了祖國(guó)，我們就像沒(méi)了根的草，無(wú)法生長(zhǎng)?！边@是潘爺爺提出的觀(guān)點(diǎn)。

我們應(yīng)該弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，讓我們?yōu)槲覀兯诘淖鎳?guó)自豪。

如何做一個(gè)愛(ài)國(guó)者，我想具有愛(ài)國(guó)意識(shí)是最重要的吧！

有一句話(huà)“一個(gè)人只有經(jīng)歷了冬的寒冷，才能享受春的溫暖”，這句話(huà)我滿(mǎn)喜歡的，也許是說(shuō)，雖然現(xiàn)在祖國(guó)不是最富強(qiáng)的，但他已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)種種磨難，他必定有站起來(lái)的一天！

講座聽(tīng)后感篇十

今天是星期一，下午的班會(huì)課改為了聽(tīng)來(lái)自南京市中級(jí)人民法院的少年法庭的一位尹法官的法制報(bào)告，聽(tīng)完之后對(duì)我受益匪淺，也讓我明白了一些有關(guān)法律的知識(shí)。

這位尹法官是一位年輕的女法官，她顯得十分親和，平易近人。他先向我們講了幾個(gè)案例，然后通過(guò)這些我們身邊鮮活的案例來(lái)告訴我們一些法律知識(shí)與法律的“高壓線(xiàn)”。令我印象最深的是她講的一個(gè)案例：就是說(shuō)有一個(gè)學(xué)生平時(shí)成績(jī)很好，品學(xué)兼優(yōu)的孩子?？伤褪怯幸粋€(gè)缺點(diǎn)喜歡帶刀來(lái)學(xué)校。又一次，他帶了一把瑞士軍刀來(lái)學(xué)校，刀雖不長(zhǎng)但十分鋒利，因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛蒜皮的小事，他竟然拿起刀插入了同學(xué)的身子！事后他自己也十分后悔，但是沒(méi)有后悔藥可以吃了。

由此我看出人一時(shí)不能沖動(dòng)，也看出了帶刀的后果——造成事故。尹法官也嫌我們既少了一個(gè)法律知識(shí)，不能隨意攜帶管制刀具，也許那天你會(huì)控制不住自己，但是千萬(wàn)不要碰上法律的“高壓線(xiàn)”我想，造成他們現(xiàn)在的樣子，根本原因是他們的法律意識(shí)太差，總認(rèn)為自己做的是小事，等到弄得不可收拾才反應(yīng)過(guò)來(lái)。其實(shí)有很多人只是他一時(shí)沖動(dòng)，才范下了故意傷害罪，如果當(dāng)初平下心來(lái)仔細(xì)想想，自己能否做這些事，也許就不會(huì)像現(xiàn)在這樣成為階下囚。大家想一下值不值得：犯了罪，一關(guān)就是幾年，十幾年，甚至是把一生都?xì)Я恕?/p>

我覺(jué)得聽(tīng)完講座后收益匪淺，自己平時(shí)要從自己做起，從小事做起，"勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。在交友方面還要增強(qiáng)判斷力，判斷出該交的朋友和不該交的朋友，從而更好的發(fā)展自己我。

講座聽(tīng)后感篇十一

“一失足成千古恨，聽(tīng)法制教育有感?！比送?yàn)橐患∈拢鴮?dǎo)致鑄成大錯(cuò)。今天，我從一位法院阿姨那兒聽(tīng)到這么一個(gè)案例：有一位學(xué)生，付他父母教育方法不當(dāng)，整天打罵他。一次，他又和父母吵架，因忍受不了，他就帶了幾十元，帶氣離家出走。不久,他的錢(qián)便花完了。于是，他找了一家店去干活。與他一同干活的小李，工作十分勤快，老板也喜歡，讓小李與他一起住。他干活幾天，覺(jué)得工作十分累，又沒(méi)拿到薪水，小學(xué)五年級(jí)作文《聽(tīng)法制教育有感》。他沒(méi)有回家路費(fèi)，便萌發(fā)了偷的念頭。一日，他趁小李不注意，掄起棒就朝小李打，小李頓時(shí)被打倒在地。他又怕小李醒來(lái)，便拿刀砍了小李幾刀。隨后，他拿了桌上的5元錢(qián)逃回老家。后來(lái)，他因?yàn)榱夹倪^(guò)不去，告訴了老師。老師又通知公安機(jī)關(guān)，這起盜竊案終于告破。為了那小小的5元錢(qián)，他換來(lái)的是什么？是陰暗的監(jiān)獄和3年的政治權(quán)利被剝奪。

他多傻呀！許多人知道這個(gè)案例后定會(huì)這么說(shuō)。但是這起案件也反映了一連串的.現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。就拿那位學(xué)生來(lái)說(shuō)吧，是什么讓他被金錢(qián)沖昏了頭腦？是法律知識(shí)的缺乏。這就說(shuō)明我國(guó)的法律普及還不夠，我們青少年的素質(zhì)教育還有很大的缺陷。再拿這位學(xué)生的父母來(lái)講，父母的教育方法也有很大的問(wèn)題。我想，如果他的父母不用“棍棒下出孝子”的老觀(guān)念來(lái)教育孩子的話(huà)，事情也不會(huì)到這種地步。

凡事要從小事做起。我們從小就要學(xué)法、懂法、守法，從小做一個(gè)好少年，長(zhǎng)大去建設(shè)祖國(guó)。

講座聽(tīng)后感篇十二

今天早上，學(xué)校組織了“中國(guó)少年兒童鐵路平安行動(dòng)”講座活動(dòng)。

第二節(jié)課剛下課，老師就讓我們快速下樓站隊(duì)，說(shuō)今天有一個(gè)很重要的講座。到了樓下，老師宣布了這次講座內(nèi)容。是關(guān)于中國(guó)少年兒童鐵路平安行動(dòng)的。

是由胡老師給我們講解的。老師現(xiàn)在大屏幕上放映了一張關(guān)于列車(chē)進(jìn)化圖的圖片。上面列車(chē)的“列車(chē)史?！庇兄熊?chē)從古至今的進(jìn)化圖。

最早的機(jī)車(chē)是蒸汽機(jī)車(chē)。是英國(guó)工廠(chǎng)制造。我國(guó)也有蒸汽機(jī)車(chē)名叫“國(guó)慶號(hào)”。再過(guò)一段時(shí)間就發(fā)明了內(nèi)燃機(jī)車(chē)，我國(guó)發(fā)明的內(nèi)燃機(jī)車(chē)有“巨龍型機(jī)車(chē)”和“東風(fēng)型機(jī)車(chē)”是大連工廠(chǎng)制造?？蛙?chē)最高行駛速度是120千米每時(shí)，貨車(chē)最高行駛速度是100千米每時(shí)。再過(guò)一些年頭，就到了我們的電力機(jī)車(chē)，我國(guó)電力機(jī)車(chē)最著名的就是“和諧號(hào)”和“復(fù)興號(hào)”了。他們的最高時(shí)速分別為300千米每時(shí)和400千米每時(shí)。

老師又為我們講解了關(guān)于列車(chē)的安全知識(shí)。

1、不能在鐵軌高壓線(xiàn)附近放風(fēng)箏，這樣很容易掛到電信甚至導(dǎo)電。

2、不能在列車(chē)運(yùn)行時(shí)推車(chē)門(mén)。這樣非常危險(xiǎn)。

3、禁止翻越鐵軌的欄桿。因?yàn)榛疖?chē)有盲區(qū)，火車(chē)司機(jī)可能看不見(jiàn)你，那就太危險(xiǎn)了。

4、禁止破壞信號(hào)燈，信號(hào)燈是火車(chē)列車(chē)運(yùn)行時(shí)非常重要的一個(gè)提醒標(biāo)志，非常重要。

5、不能在鐵軌道上挖坑。大家應(yīng)該都知道這樣的危險(xiǎn)，會(huì)影響列車(chē)的運(yùn)行。所以關(guān)于鐵軌和列車(chē)上的安全問(wèn)題非常的重要。

這就是機(jī)會(huì)所講的大概內(nèi)容，請(qǐng)大家一定要牢記列車(chē)鐵軌上的安全知識(shí)，也要清楚我國(guó)鐵路機(jī)車(chē)的發(fā)明史。重視中國(guó)少年兒童鐵路平安行動(dòng)！

講座聽(tīng)后感篇十三

今天上午我們語(yǔ)文組全體教師認(rèn)真聆聽(tīng)了高鳴鴻高部長(zhǎng)關(guān)于《單元整體教學(xué)研究》的講座，聽(tīng)后真的讓我受益匪淺，頗有啟發(fā)。對(duì)二實(shí)小語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的厚積薄發(fā)的研究方式和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的研究態(tài)度很佩服。高部長(zhǎng)從單元整合教學(xué)的背景與目標(biāo)、內(nèi)容與過(guò)程、方法與策略、成效與推進(jìn)等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行介紹，雖然我們看到的是最后的成果，但是可以看出中間的探索也是充滿(mǎn)艱辛。在前兩年的教學(xué)中我也有時(shí)會(huì)覺(jué)得教材在編排上讓人摸不到頭腦，但是卻沒(méi)有能夠大膽敢創(chuàng)新，去將課文進(jìn)行重一新整合。

在聽(tīng)講座的過(guò)程中，我也進(jìn)行了一些思考，我覺(jué)得如果要進(jìn)行有效的整合，首先要明確年段的教學(xué)目標(biāo)，清晰要培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師在反復(fù)閱讀教材的基礎(chǔ)上提取不同知識(shí)點(diǎn)的融合點(diǎn)。例如《石頭書(shū)》、《小稻秧脫險(xiǎn)記》和《航天飛機(jī)》三篇課文都是科普類(lèi)的文章，在訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力，可以根據(jù)課文的.內(nèi)容不同而采取不同的形式，如：《石頭書(shū)》是從人物對(duì)話(huà)角度；《小稻秧脫險(xiǎn)記》從故事情節(jié)；《航天飛機(jī)》從情感變化等方面。所以將課文割裂的做法是不可取的，不僅將知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行割裂，而且學(xué)生能力的培養(yǎng)也去沒(méi)有進(jìn)行延續(xù)。

教師需要的是整體性思維和勇于變革的能力，而帶給學(xué)生的是結(jié)構(gòu)化思維和自主學(xué)習(xí)的能力。高部長(zhǎng)的講座從理論的高度進(jìn)行建構(gòu)，對(duì)于我來(lái)講卻消化了很少的一部分，只能向郭靖回答洪七公的一樣：只學(xué)會(huì)了兩成，但是其它內(nèi)容老實(shí)記在腦子里留待以后慢慢消化去。這次在看到別人的好東西的時(shí)候雖然也有要仿效的沖動(dòng)，我知道生搬硬套是行不通的，我想還要結(jié)合自己和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐。

講座聽(tīng)后感篇十四

（畫(huà)豆角）。

生：茄子高高打燈籠是什么意思？（做動(dòng)作講解示范）。

師：亮亮的，就像燈籠在發(fā)亮。

生：為什么南瓜越老皮越黃。

師：吃過(guò)南瓜嗎？南瓜剛開(kāi)始是青的，放的時(shí)間越長(zhǎng)了就越甜了。

3讓學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由讀詞語(yǔ)和課文。

4讀完后照著生字表圈一圈，大聲讀一讀。

5指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀生字。

熟讀課文。

1同桌合作讀詞語(yǔ)和課文。

一個(gè)讀茄子，一個(gè)讀辣椒。

一個(gè)讀豆角，一個(gè)讀青青細(xì)又長(zhǎng)。

最后兩句講解合作的讀法。

2根據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)：菜園里：豆角、黃瓜、茄子、蘿卜、辣椒、南瓜（用不同的顏色書(shū)寫(xiě)）。

3開(kāi)火車(chē)讀這些詞語(yǔ)。

4師：為什么“蘿卜”用白、紅的顏色寫(xiě)呢？

生：因?yàn)橛邪滋}卜、紅蘿卜。

師：為什么“辣椒”用紅的和綠色的寫(xiě)？

生：辣椒有紅辣椒和綠辣椒。

師：那又為什么南瓜用黃色呢？用課文里的話(huà)來(lái)回答。

生：南瓜越老皮越黃。

5師生互讀（1）老師讀前面的，學(xué)生讀后面的。

（2）學(xué)生先讀，老師后讀。

（3）找2個(gè)伙伴，分別讀前、后。

（4）三人一組找伙伴讀。

（5）合作最快的一組來(lái)上臺(tái)讀（評(píng)價(jià)）。

（6）一學(xué)生上臺(tái)讀“豆角”，左邊2組讀“青青“，右邊兩組讀“細(xì)又長(zhǎng)”

（7）試著被兒歌，根據(jù)老師的板書(shū)。

（8）以自己喜歡的方式背下來(lái)，同桌合作。

（9）男生前、女生后的背課文。

教學(xué)反思：

講座聽(tīng)后感篇十五

20xx年12月1日下午，我校的多媒體教室內(nèi)座無(wú)虛席，參加會(huì)議的老師們認(rèn)真的聽(tīng)講著，給老師們講座的是提出“高效課堂”的創(chuàng)始人著名的杜金山校長(zhǎng)，此次講座的主題是《解碼高效課堂》，我也有幸聆聽(tīng)了此次講座。課改一直提倡“有效課堂”，杜金山校長(zhǎng)卻在此基礎(chǔ)上提倡更高的“高效課堂”。我聽(tīng)了講座后對(duì)于“高效課堂”對(duì)于“課改”有了更深的理解。

一、杜金山校長(zhǎng)提出當(dāng)下的教育不得不面對(duì)改革。我們現(xiàn)在更深刻地體會(huì)到：以往教育的缺失使得受教育者得不到真正思想行為上的改變，現(xiàn)在的人思想的廣度落后了，心變小了，人越來(lái)越假了，這是一個(gè)強(qiáng)大民族的悲哀！

二、對(duì)于課改，作為教育第一線(xiàn)的我們（教師）要有更強(qiáng)的責(zé)任感?！敖逃兏铷D我的責(zé)任！”課改的理論性文字有了，但是要真正的施行就得靠教師。課改的教學(xué)內(nèi)容改了，教師的教學(xué)行式也要改，所以課改對(duì)當(dāng)今的老師們提出更高的要求，要不斷的專(zhuān)研學(xué)習(xí)提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。

三、什么是“高效課堂”？杜金山校長(zhǎng)提出“資源最大，效率最好”。把課堂資源“持續(xù)開(kāi)發(fā)到最大，將效益持續(xù)轉(zhuǎn)化到最好”是高效課堂的基本特征。課堂資源就是課本+老師+學(xué)生，學(xué)生差異是資源，小組是資源，學(xué)生認(rèn)知沖突是資源，對(duì)學(xué)是資源。

聽(tīng)了此次講座我覺(jué)得應(yīng)該在實(shí)際的課堂教學(xué)中逐步改變自己的教學(xué)行式，教學(xué)模式的實(shí)施應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，課堂上關(guān)注學(xué)生尊重學(xué)生的主體地位，知道學(xué)生是有差異的，學(xué)生的差異就是教學(xué)的資源，“同學(xué)就是最好的學(xué)習(xí)方法”。

在教學(xué)內(nèi)容教學(xué)模式中除了聽(tīng)講、閱讀、展示聲音圖片、示范演示外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生小組討論、實(shí)際演練（做中學(xué)）、馬上應(yīng)用（教別人）的實(shí)用學(xué)習(xí)技巧.

講座聽(tīng)后感篇十六

九月二十一日下午，實(shí)驗(yàn)學(xué)校為在校學(xué)生家長(zhǎng)們組織了一次題目為《如何讓孩子快樂(lè)且優(yōu)秀》專(zhuān)題講座，請(qǐng)來(lái)的演講嘉賓是我國(guó)知名的家庭教育專(zhuān)家王晶教授，聆聽(tīng)王教授的講座使我受益匪淺。

作為一名小學(xué)生的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育問(wèn)題是十分頭疼的，不知道該如何教育孩子，以前只是想讓孩子聽(tīng)自己的話(huà)，讓孩子以自己的意志為轉(zhuǎn)移，家長(zhǎng)想讓孩子學(xué)什么就學(xué)什么，也沒(méi)考慮到孩子是否感興趣，是否愿意學(xué)，沒(méi)有和孩子進(jìn)行良好的溝通，沒(méi)給孩子自己選擇的機(jī)會(huì)，沒(méi)考慮過(guò)孩子感受，還總是在想別人家的孩子學(xué)習(xí)多好，多么聽(tīng)話(huà)。這次通過(guò)王教授的講座，使我明白了孩子應(yīng)該因材施教，每個(gè)孩子都具有他的獨(dú)特性，都是天才，好的家庭教育是讓孩子成為他自己。王教授形象生動(dòng)的比喻說(shuō)明了尊重孩子個(gè)體差異的重要性，又從人體生理剖析學(xué)上引導(dǎo)家長(zhǎng)在抱怨孩子的種種做不到時(shí)，先回看自己的遺傳和教育行為，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)和覺(jué)醒狀態(tài)，用榜樣的力量引導(dǎo)孩子，逐步了解和明白“我的孩子是誰(shuí)？”王教授從孩子呈現(xiàn)的“視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)”三個(gè)靈敏型詮釋了孩子的差異，了解孩子哪種智能強(qiáng)很重要，因?yàn)檫@個(gè)關(guān)系到生命的發(fā)光點(diǎn)。王教授還有針對(duì)性的提出了一些有效引導(dǎo)措施。

一個(gè)小時(shí)的時(shí)間讓我們的家長(zhǎng)受益匪淺，但是還有一種意猶未盡的感覺(jué)。作為家長(zhǎng)，我們以后對(duì)教育孩子的方面有了明確的方向和目標(biāo)，不能把孩子的教育全部推給學(xué)校和老師，家長(zhǎng)更應(yīng)該和老師緊密的配合，把孩子教育好，讓孩子快樂(lè)且優(yōu)秀。以后還要和老師多溝通，針對(duì)自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，讓孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

最后感謝實(shí)驗(yàn)學(xué)校和老師們組織的這次講座。

講座聽(tīng)后感篇十七

今天的中心校教研活動(dòng)在嘉積三小進(jìn)行，授課老師是黎老師，是這個(gè)學(xué)期才調(diào)到這所學(xué)校來(lái)，她教學(xué)五年級(jí)今年是第三年了，應(yīng)該說(shuō)是一位成熟的教師。在沒(méi)有上課之前，就已經(jīng)看到老師在里面跟孩子在一起拼拼剪剪，也可以看出黎老師對(duì)這次活動(dòng)的重視。由于三小正在進(jìn)行校安工程，老師與孩子們是在臨時(shí)搭建起來(lái)的樣板房里上課，要是大熱天，里面是熱氣騰騰，要是下雨天，就能聽(tīng)到一滴滴雨水在屋頂跳舞，可以說(shuō)條件是相當(dāng)?shù)貓?jiān)苦。

上課之前，我們來(lái)到教室，就已經(jīng)看到狹小的教室后面排好一排椅子，孩子們已經(jīng)端端正正地坐在里面，伴隨著上課的鈴聲，課開(kāi)始啦！

老師在這堂課中給人的感覺(jué)是很緊張，一方面可能是學(xué)校較小開(kāi)展教研活動(dòng)，面對(duì)陌生的老師前來(lái)聽(tīng)課，會(huì)有一定的緊張；另一方面可能是課還沒(méi)有背熟，可以看到老師時(shí)不時(shí)地低頭看著教案?？偟膩?lái)說(shuō)這節(jié)課還是達(dá)到老師預(yù)先制定的目標(biāo)，基本做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

無(wú)論是一堂研究課，還是一堂平常課，只有對(duì)教材理解透徹，我們才能在課堂上游刃有余。這節(jié)課是學(xué)習(xí)的平行四邊形的面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，孩子們對(duì)于轉(zhuǎn)化的思想已經(jīng)有了一定的鋪墊，在這節(jié)課上教師只要一句話(huà)“能不能把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)的圖形來(lái)求它的面積？”孩子們就很自然想到把兩個(gè)完全一樣的`三角形拼成我們學(xué)過(guò)的圖形。也就是說(shuō)在這里無(wú)需教師的出示平行四邊形剪成兩個(gè)三角形這個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)在這好象給人的感覺(jué)是老師不信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的難度降低了。其實(shí)上過(guò)這堂課教師都知道，只要給孩子們兩個(gè)完全一樣的三角形，孩子們都會(huì)拼成一個(gè)平行四邊形、長(zhǎng)方形或是三角形，所以在這我個(gè)人覺(jué)得沒(méi)有必要出現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)。

數(shù)學(xué)是一門(mén)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它的語(yǔ)言描述要非常的規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，否則會(huì)在課堂上誤導(dǎo)孩子們，有時(shí)我們抱怨孩子們這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)，其實(shí)我們也要回頭瞧瞧原因在哪。在今天這節(jié)課中老師一直沒(méi)有說(shuō)清楚三角形與拼成的平行四邊形的關(guān)系，我們不能說(shuō)三角形的面積是平行四邊形面積的一半，所以要規(guī)范我們的語(yǔ)言。

情境的創(chuàng)設(shè)不僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也是我們學(xué)習(xí)新知而去解決的問(wèn)題，在這節(jié)課中老師以創(chuàng)設(shè)計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積導(dǎo)入新課，當(dāng)經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作，推導(dǎo)出三角形的面積的計(jì)算公式后，再運(yùn)用掌握的知識(shí)解決問(wèn)題，也讓學(xué)生清楚我們學(xué)習(xí)就是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，也滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又服務(wù)于生活的新課程理念。

一節(jié)課總會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵，我們就是要一起研究讓它更好為孩子們服務(wù)。