最新曹劌論戰(zhàn)教案(優(yōu)秀10篇)

編寫一份合理的教案可以提高教學(xué)效果，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在撰寫教案之前，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和研究，確保教學(xué)過程的科學(xué)性和合理性。教師在教案中，可以采用啟發(fā)式教學(xué)和問題導(dǎo)入等方法，激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望。

曹劌論戰(zhàn)教案篇一

曹劌是個(gè)有遠(yuǎn)謀的人，在長勺之戰(zhàn)中表現(xiàn)了他的戰(zhàn)略思想和指揮才能；他認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)勝利要取信于民，得到人民的擁護(hù)，戰(zhàn)斗中要抓準(zhǔn)戰(zhàn)機(jī)，在“彼竭我盈”時(shí)反攻，在“轍亂”“旗靡”時(shí)追擊。這就是曹劌的戰(zhàn)術(shù)，是著名的以少勝多的“長勺之戰(zhàn)”的取勝之道。

但是，為什么作者要在戰(zhàn)前寫“其鄉(xiāng)人”對(duì)他的勸阻？

學(xué)生活動(dòng)要求：

沉思默想，調(diào)動(dòng)積累，學(xué)生間相互提示、補(bǔ)充、豐富。

曹劌論戰(zhàn)教案篇二

（一）認(rèn)讀生字，能準(zhǔn)確朗讀并背誦課文。

（二）積累一些常用的文言詞語的意義和用法，會(huì)翻譯課文。

（三）能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。

二、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

三、教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

（一）活動(dòng)導(dǎo)引。

課前預(yù)習(xí)。要求如下：

1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的生字并標(biāo)記讀音。

2、讀順文，能夠準(zhǔn)確劃分句子內(nèi)部的停頓，流暢、清晰地朗讀課文。

3、讀懂意，了解一些詞語的句中義，并能夠了解文章大意。

導(dǎo)入新課：

司馬遷在《刺客列傳》中記敘過曹劌的故事。曹劌即曹沫。

曹沫者，魯人也，以勇力事魯莊公。莊公好力。曹沫為魯將，與齊戰(zhàn)，三敗北。魯莊公懼，乃獻(xiàn)遂邑之地以和。猶復(fù)以為將。

齊桓公許與魯會(huì)于柯而盟?；腹c莊公既盟于壇上，曹沫執(zhí)匕首劫齊桓公，桓公左右莫敢動(dòng)，而問曰：“子將何欲？”曹沫曰：“齊強(qiáng)魯弱，而大國侵魯亦甚矣。今魯城壞即壓齊境，君其圖之?！被腹嗽S盡歸魯之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下壇，北面就群臣之位，顏色不變，辭令如故?；腹?，欲倍其約。管仲曰：“不可，夫貪小利以自快，棄信于諸侯，失天下之授，不如與之?！庇谑腔腹烁铘斍值兀苣龖?zhàn)所亡地盡復(fù)于魯。

（出示文言，教師講述故事大意）。

曹劌，不但勇力過人，而且智慧亦有過人之處。

（二）誦讀活動(dòng)。

1、教師范讀課文。

活動(dòng)策略：

朗讀時(shí)語速稍慢些，突出句子內(nèi)的停頓，最大限度地便于學(xué)生理解課文。

2、同桌或前后桌的兩位學(xué)生為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

誦讀要求與策略：

能準(zhǔn)確、清晰地讀文，能指出其他學(xué)生朗讀中的失誤與不足。

（三）讀文正音。

1、學(xué)生端坐，師生齊聲朗讀。

2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀下列詞語。

曹劌又何間焉小信未孚下視其轍望其旗靡。

（四）讀文欣賞。

1、請(qǐng)學(xué)生自讀第1段，結(jié)合注釋，翻譯句子，了解大意。

學(xué)生活動(dòng)要求：

同桌或前后桌的兩位學(xué)生為一組，互相聽、譯。要能準(zhǔn)確、清晰地讀文；能指出對(duì)方朗讀、翻譯中的失誤與不足。

2、明確段中重要詞語的解釋。

齊師伐我：伐，征伐、攻打。史稱“春秋無義戰(zhàn)”，這是對(duì)統(tǒng)治者而言的，追究這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，魯莊公也是不光彩的；但當(dāng)齊國大軍壓境，就魯國人民而言，奮起抵抗，反侵略的愛國意義就非常清楚了。

曹劌請(qǐng)見：請(qǐng)，請(qǐng)求，動(dòng)詞。見，拜見，動(dòng)詞。

肉食者：周代禮制規(guī)定，天子食用牛；諸侯平時(shí)食用羊，朔日（每月初一）才能食用牛；大夫平時(shí)食用豬、犬，朔日才能食用羊。這是當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力低下的必然結(jié)果。

孟子說“七十者可以衣帛食肉”，可見當(dāng)時(shí)，一般庶人很難吃到肉。

所以，肉食者就指有官職的人，當(dāng)政的人。

肉食者鄙：鄙，鄙陋，相當(dāng)于孤陋寡聞，這里指目光短淺。

何以戰(zhàn)：即“以何戰(zhàn)”，憑借什么作戰(zhàn)？以，介詞，憑，用，靠。

犧牲玉帛：這是四種祭神的供品，都是名詞。牲，指牛、羊、豬。犧，指純色的牛、羊、豬。帛，指絲織品。

神弗福也：福，賜福，保佑，動(dòng)詞。

忠之屬也：這是忠于職守的一類事情。忠，竭力做好本分的事情。

可以一戰(zhàn)：就是“可/以之一戰(zhàn)”，可以憑借這個(gè)條件與敵人打一仗。

3、了解第1段對(duì)話的層次并背誦。

學(xué)生活動(dòng)策略：

可以利用對(duì)話的形式，兩個(gè)學(xué)生為一組，逐層練習(xí)背誦。先試背，再齊背，還請(qǐng)學(xué)生有感情地背。

4、小結(jié)第1段。

（五）課堂小結(jié)。

運(yùn)用對(duì)話的方法，圍繞著“遠(yuǎn)謀”這條貫穿全文的線索組材。曹劌的“遠(yuǎn)謀”表現(xiàn)在，他使魯莊公明白，戰(zhàn)爭(zhēng)的決勝條件是民心的向背。

（六）課后作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、背默第1段，熟記詞語的含義及特殊用法。

第二課時(shí)。

（一）活動(dòng)導(dǎo)引。

1、請(qǐng)學(xué)生提問并回答重點(diǎn)語句的含義。

2、背誦第1段。

（二）誦讀活動(dòng)。

齊讀第2、3段。

（三）交流活動(dòng)。

1、請(qǐng)學(xué)生自讀第2、3段，結(jié)合注釋，翻譯句子。

2、請(qǐng)學(xué)生明確字、詞語的含義。

公與之乘：乘，乘一輛戰(zhàn)車。

春秋時(shí)期，戰(zhàn)車是方形的，大約寬3米，駕上馬以后，全長也有3米左右，就是說一輛戰(zhàn)車大約占9平方米的路面。

車上有三個(gè)乘員。指揮戰(zhàn)車的指揮人員（主帥或?qū)ⅲ?，一個(gè)是右，也叫戎右，即車右，是保護(hù)指揮人員的；一個(gè)是御，也叫御戎，即御馬駕車的人。

每輛戰(zhàn)車后一般跟有15名徒步的士兵。在主帥和各級(jí)將領(lǐng)的戰(zhàn)車上，插旗安鼓。主帥車上插旗兩面，一般將領(lǐng)車上只插一面，用以標(biāo)志主將和各級(jí)將領(lǐng)所在的位置。鼓是銅制的，主帥擊鼓，發(fā)出攻擊的命令，各級(jí)將領(lǐng)聞聲擊響各自車上的鼓。在戰(zhàn)鼓齊鳴的號(hào)令下，所有戰(zhàn)車一起沖上前去，所有的徒步士兵也一起沖上去。

公將鼓之：鼓，擊鼓，動(dòng)詞。

齊人三鼓：三鼓，擊了三次鼓，文言中數(shù)詞與名詞直接連用，翻譯時(shí)要將量詞補(bǔ)充出來。

3、探討、交流第2、3段的內(nèi)容要點(diǎn)。

教師輔助策略：

同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。

4、齊讀第2、3段。

5、背誦第2、3段。（出示背誦提示）。

學(xué)生活動(dòng)策略：

按照戰(zhàn)斗的進(jìn)程先試背，再齊背，然后請(qǐng)學(xué)生有感情地背。

（四）提高升華。

曹劌是個(gè)有遠(yuǎn)謀的人，在長勺之戰(zhàn)中表現(xiàn)了他的戰(zhàn)略思想和指揮才能；他認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)勝利要取信于民，得到人民的擁護(hù)，戰(zhàn)斗中要抓準(zhǔn)戰(zhàn)機(jī)，在“彼竭我盈”時(shí)反攻，在“轍亂”“旗靡”時(shí)追擊。這就是曹劌的戰(zhàn)術(shù)，是著名的以少勝多的“長勺之戰(zhàn)”的取勝之道。

但是，為什么作者要在戰(zhàn)前寫“其鄉(xiāng)人”對(duì)他的勸阻？

學(xué)生活動(dòng)要求：

沉思默想，調(diào)動(dòng)積累，學(xué)生間相互提示、補(bǔ)充、豐富。

（五）小結(jié)全文。

學(xué)生活動(dòng)要求：

能夠概括本文主要內(nèi)容，理清每一段的層次。能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。

教師輔助策略：

以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。

（六）課后作業(yè)。

背默3、4兩段。

板書設(shè)計(jì)。

曹劌論戰(zhàn)。

伐……戰(zhàn)前，民心向背。

戰(zhàn)……戰(zhàn)中，抓準(zhǔn)戰(zhàn)機(jī)。

克……戰(zhàn)后，有勇有謀。

曹劌論戰(zhàn)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文言詞語21個(gè)。

2、能脫離課下注釋翻譯文章并背誦。

3、通過比較閱讀把握人物對(duì)話，探究人物性格。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累文言詞語。

2、通過比較閱讀把握人物對(duì)話，探究人物性格。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生完成兩個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，熟讀課文和結(jié)合課下注釋翻譯全文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

春秋時(shí)期，弱小的魯國迎戰(zhàn)強(qiáng)大的齊國。結(jié)果在魯?shù)亻L勺戰(zhàn)勝了齊軍。創(chuàng)造了中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強(qiáng)軍的有名戰(zhàn)例----齊魯長勺之戰(zhàn)。今天我們就來聽聽這場(chǎng)戰(zhàn)例的指揮者曹劌論述取勝的原因。

二、朗讀正音：

1、又何間焉。

2、小惠未。

3、小信未孚。

4、夫戰(zhàn)，勇氣也。

5、望其旗靡。

三、梳理文章思路：

請(qǐng)同學(xué)以人物活動(dòng)為線索概述課文內(nèi)容。

莊公迎戰(zhàn)----備戰(zhàn)----勝戰(zhàn)----曹劌論戰(zhàn)。

四、疏通文意，積累實(shí)詞。

(采用質(zhì)疑釋疑的方法，讓學(xué)生先提出在預(yù)習(xí)中遇到的問題，其它同學(xué)回答，合作探究，共同解決。)（中間適時(shí)穿插理解實(shí)詞和翻譯的方法）。

理解文言實(shí)詞的方法。

1、結(jié)合詞語的文言語境理解。

2、借助平時(shí)文言實(shí)詞的積累，進(jìn)行推斷。

3、結(jié)合文言語法知識(shí)。

4、參照字形來理解。

翻譯的原則。

1、直譯要準(zhǔn)確。

2、句子要通順。

最后讓學(xué)生歸納總結(jié)文言知識(shí)點(diǎn)。（有意識(shí)地落實(shí)到數(shù)量上）。

重點(diǎn)實(shí)詞（12個(gè)）間鄙遍加信孚福情忠鼓再靡。

古今異義詞語（3個(gè)）犧牲獄可以。

通假字（1個(gè)）。

一詞多義（5個(gè)）師故請(qǐng)間伐。

吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。

故而兩狼之并軀如故。間中間力拉崩倒之聲。

既克，公問其故又何間焉？余則慍袍敝衣處其間。

……（課文中一詞多義的詞還有很多，學(xué)生課下積累。）。

五、試背課文。

六、小試身手。

子魚論戰(zhàn)。

《左傳》。

宋公及楚人戰(zhàn)于泓。宋人既成列，楚人未既濟(jì)。子魚曰：“彼眾我寡，及其未既濟(jì)也，請(qǐng)擊之?！惫唬骸安豢??！奔葷?jì)而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陳而后擊之，宋師敗績。公傷股，門官殲焉。國人皆咎公。公曰：“君子不重傷，不禽二毛。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國之余，不鼓不成列?！弊郁~曰：“君未知戰(zhàn)。偷兄人，隘而不列，天贊我也。阻而鼓之，不亦可乎？猶有懼焉。且今之駝擼皆我敵也。雖及胡t，獲則取之，何有于二毛？明恥教戰(zhàn)，求殺敵也。傷未及死，如何勿重？若愛重傷，則如勿傷；愛其二毛，則如服焉。

1、解釋下面劃線的詞語。

（1）楚人未既濟(jì)。

（2）公傷股，門官殲焉。

（3）不禽二毛。

（4）不鼓不成列。

2、翻譯下列句子。

1、彼眾我寡，及其未既濟(jì)也，請(qǐng)擊之。

2、既陳而后擊之，宋師敗績。

3、若愛重傷，則如勿傷。

七、齊背課文。

八、作業(yè)。

試把本文和《子魚論戰(zhàn)》進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析人物形象。

曹劌論戰(zhàn)教案篇四

2、思考：

a、文中說“肉食者鄙”具體表現(xiàn)在哪些方面？曹劌的“遠(yuǎn)謀”又表現(xiàn)在哪些方面？

b、你如何評(píng)價(jià)曹劌、魯莊公這兩位人物形象？

1、詳略得當(dāng)，中心突出。

本文重點(diǎn)在刻畫曹劌政治上的遠(yuǎn)見卓識(shí)和軍事上的卓越才能，而不在記敘戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過。因此，只詳寫曹劌分析戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備和指揮魯軍作戰(zhàn)的經(jīng)過，以及戰(zhàn)后談?wù)擊攪俚脑?。?duì)雙方軍事部署、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過等則略寫或不寫。這樣當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略，詳略結(jié)合有致，使文章顯得中心突出，而又情節(jié)緊湊。

2、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚。

本文第一段寫戰(zhàn)前，第二段寫戰(zhàn)時(shí)，第三段寫戰(zhàn)后，文章層次清楚。而且，段落之間聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，如第一段用“戰(zhàn)則請(qǐng)從”過度到第二段的.從戰(zhàn)；第三段用“既克”承上啟下，題得承接自然，一氣流轉(zhuǎn)，使文章渾然一體。曹劌論戰(zhàn)教案3、運(yùn)用對(duì)話，文字簡潔。

通篇以對(duì)話為主，展開情節(jié)。通過對(duì)話，展示了齊魯長勺之戰(zhàn)的過程，把戰(zhàn)前準(zhǔn)備、作戰(zhàn)情況，以及勝負(fù)原因交代得清清楚楚，明明白白。在對(duì)話過程中，又表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見和卓越的軍事才能，刻畫出曹劌及魯莊公的性格。而全文卻只有二百多字，可謂辭約意豐，言簡義明，文筆非常精練。

同學(xué)們活動(dòng)，理解詞義，找出、想出相應(yīng)的成語。如：

齊人三鼓——一鼓作氣望其旗靡——所向披靡彼竭我盈——惡貫滿盈。

放逐之一——逐鹿中原追亡逐北難測(cè)也——莫測(cè)高深心懷叵測(cè)。

未能遠(yuǎn)謀——足智多謀深謀遠(yuǎn)慮。

曹劌論戰(zhàn)教案篇五

1．朗讀背誦文言課文。

2．積累一些文言實(shí)詞和虛詞，學(xué)會(huì)翻譯文言文。

3．理解文章大意和寫作特色。

1）朗讀背誦文言課文。

2）積累一些文言實(shí)詞和虛詞，學(xué)會(huì)翻譯文言文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文章大意和寫作特色。

（體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)問題設(shè)計(jì)，時(shí)間安排，板書設(shè)計(jì)，學(xué)法指導(dǎo)，作業(yè)布置和預(yù)習(xí)等）

1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。

劌（gui4）孚（fu2) 轍（zhe2） 軾（shi4遂（sui4）盈（ying2 ） 靡（mi3） 玉帛（bo2） 鄙（bi3）

2．查字典，對(duì)照課文注釋，翻譯課文。

1．作家作品簡介

本文選自《左傳》（左傳）傳說是春秋時(shí)期左丘明根據(jù)魯國史料編寫的編年體史書。記事起于魯隱公元年（前722年l止于魯?shù)抗哪昵?53年）人記載這一時(shí)期（春秋時(shí)期）各諸侯國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事j交、文化等方面的情況。

2．長勺之戰(zhàn)的背景

齊國襄公無道，在位時(shí)發(fā)生內(nèi)亂。襄公兄弟多人，公子糾的母親是魯國人，他就逃到魯國，公子小白則逃奔到莒。莊公8年（前686年秋，齊國人殺死襄公，立公子無知，莊公9年（前685年〕無知又被人殺死。于是，糾和小白爭(zhēng)著回國。小白設(shè)計(jì)先到，做了國君，就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齊桓公。齊國要?dú)⒐蛹m，在乾…qian2時(shí)（地名）打敗魯軍，并再次威脅魯國，要求魯國殺公子糾。糾被殺后，齊軍就出動(dòng)，在長勺與魯軍會(huì)戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，但最終魯軍勝利，成為我國歷史上著名的以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例。

1．朗讀課文．要求讀準(zhǔn)語音，注意節(jié)奏和重音，讀得流暢，有感情。

2．請(qǐng)學(xué)生翻譯第二段，注意以下詞語的解釋。

【十年春】魯莊公十年的春天。（提示：凡時(shí)間，不必強(qiáng)記年號(hào)，也不必?fù)Q算成公元紀(jì)年）

【伐】攻打?！疚摇俊蹲髠鳌肥歉鶕?jù)魯史寫的，所以稱魯國為“我”?！菊?qǐng)］請(qǐng)求?！疽姟拷右?。

【肉食者】吃肉的人，指居高位、得厚祿的人?！鹃g】jian4，參與。

【鄙】鄙陋，這里指目光短淺。

【何以戰(zhàn)】就是“以何戰(zhàn)”，憑借什么作戰(zhàn)？以，介詞，憑，靠。

【安】有“養(yǎng)生”的意思。 【弗】不。 【?！开?dú)自專有。

【必以分人】就是“必以之分人”，一定把（它）分給用人。人，這里指的是一些臣子。

【對(duì)】指臣對(duì)君說話。 【偏 同“遍”，遍及。

【犧牲玉帛】古代祭祀用的祭品。犧牲，指豬、牛、羊等祭品。帛，絲織品。

【加】虛夸，這里是說以少報(bào)多。 【信】信實(shí)，意思是對(duì)神說實(shí)話。

【孚】為人所信服。 【福】動(dòng)詞，賜福，保佑。

【獄】案件。 【雖】即使。

【察】（—一）明察，弄清楚。 【情】實(shí)情。

【忠之屬也】這是）盡了本職的一類（事情人 忠，盡力做好本分的事。屬，類。

【可以一戰(zhàn)】就是“可以之一戰(zhàn)”，可憑借（這個(gè)條件）打一仗。

【請(qǐng)】請(qǐng)讓我【從】跟隨，跟從。

3．請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段，注意以下字詞的解釋。

【乘】乘坐一輛戰(zhàn)車。

【長勺】魯國地名。

【鼓】動(dòng)詞，擊鼓進(jìn)軍。

【敗績】大敗。

【馳】驅(qū)車（追趕）。

【轍】車輪滾過地面所留下的痕跡。

【拭】古代車子前邊的橫木，供乘車人扶手用。

【遂】于是，就。

【逐】追趕，這里有追擊的意思。

4．請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段，注意以下字詞的解釋。

【既克】已經(jīng)戰(zhàn)勝。既，副詞。

【故】原因，緣故。

【夫】句首發(fā)語詞，表示議論或說明，沒有實(shí)在意義。

【作】振作。

【再】第二次。

【盈】充滿，這里指士氣正旺盛。

【測(cè)】推測(cè)，估計(jì)。

【伏】埋伏。

【靡】倒下。

5．請(qǐng)學(xué)生全文翻譯。

6．朗讀課文，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦。

1．古今詞語

伐：古義：討伐，攻打； 今義：砍伐

間：古義：參與 ； 今義：中間

鄙：古義：鄙陋，目光短淺；今義：卑鄙

犧牲：古義：指豬、牛、羊等祭品；今義：為了正義目的舍棄自己的生命

加：古義：虛夸，以少報(bào)多；今義：增加

信：古義：信實(shí)，誠實(shí)； 今義：書信

獄：古義：案件； 今義：監(jiān)獄

雖：古義；即使； 今義：雖然

再：古義：第二次 今義：表示事情或行為重復(fù)

忠：古義：盡力做的本分的事；今義：忠誠

2．詞性活用

福：名詞用為動(dòng)詞 賜福 神弗福也

鼓：名詞用為動(dòng)詞 擊鼓進(jìn)軍 公將鼓之

3．通假字

編：同“遍”，遍及 小惠未偏

4．一詞多義

請(qǐng)：1。請(qǐng)求 曹劌請(qǐng)見；2。請(qǐng)讓我 戰(zhàn)則請(qǐng)從

從：1。跟隨 戰(zhàn)則請(qǐng)從；2。服從 民弗從也

故：1。緣故、原因 公問其故；2。所以 故克之

5．虛詞

以：1。憑 何以戰(zhàn)；2。把 必以分人

之：1。代詞 指這件事 肉食者謀之

2。助詞 的 小大之獄

3。代詞 他，指曹劌 公與之乘

6．句式

1）判斷句：夫戰(zhàn)，勇氣也。作戰(zhàn)（是靠）勇氣的。

2）省略句：再而衰 第二次（擊鼓進(jìn)軍x土氣）衰弱了。

3）倒裝句：何以戰(zhàn) 憑借什么作戰(zhàn)？

1．背誦全文

2．完成課后練習(xí)二

曹劌論戰(zhàn)教案篇六

1． 知識(shí)目標(biāo)：

誦讀課文，積累文言詞語；

2．能力目標(biāo)

把握課文的主要內(nèi)容；

3．情感目標(biāo)

分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。

積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞等；

品析“論戰(zhàn)”內(nèi)容；領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

（教）學(xué)習(xí)過程

在中國的歷史上有許多著名的以少勝多的戰(zhàn)役，您能介紹一下嗎？今天我們就來走近一場(chǎng)在史書熠熠生輝的戰(zhàn)役——齊魯長勺之戰(zhàn)，走進(jìn)一位因這場(chǎng)戰(zhàn)役而名垂青史的人物——曹劌，共同學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》。

1、《曹劌論戰(zhàn)》選自《 》又稱《 》或《 》， 家經(jīng)典之一。是記載春秋時(shí)期各諸侯國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部 體史書。相傳是春秋末年魯國史官 所撰。

2、查字典和工具書，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。

曹劌（ ） 間（ ）焉 肉食者鄙（ ）

玉帛（ ） 夫（ ）戰(zhàn) 小信未孚（ ）

小惠未徧（ ） 望其旗靡（ ） 公與之乘（ ）

1、朗讀課文，注意把握朗讀的浯調(diào)：

如：肉食者謀之，又何間焉?（讀出反對(duì)的意味）

小惠未褊，民弗從也。 （讀出否定的意味）

忠之屬也，可以一戰(zhàn)。 （讀出肯定的意味）

夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。（語調(diào)應(yīng)舒緩、深沉，讀出議論語氣）

夫大國，難測(cè)也，懼有伏焉。（有解說的意味，語調(diào)應(yīng)低緩）

2、積累實(shí)詞：

第一段

（1）齊師（ ）伐（ ）我 （2）公將（ ）戰(zhàn)（ ）

（3）肉食者（ ）謀（ ）之 （4）又何間（ ）焉

（5）肉食者鄙（ ）（6）何以（ ）戰(zhàn)

（7）衣食所安（ ）（8）弗（ ）敢專（ ） （9）小惠未徧（ ）（10） 小大之獄（ ）

第二段

（1）公與之乘（ ）（2）戰(zhàn)于（ ）長勺

（3）公將鼓（ ）之 （4）敗績（ ）

（5）公將馳（ ）之（6）其轍（ ）

第三段

（1）既克（ ）（2）公問其故（ ）（3）一鼓作（ ）氣

（4）再而衰（ ）（5）三而竭（ ） （6）彼竭我盈（ ）

（7）難測(cè)（ ）也（8）懼有伏（ ）焉（9）望其旗靡（ ）

3、理清線索： 提示：有兩條線索，

一條是事件發(fā)展的線索

一條是人物活動(dòng)的線索

4、本文可分幾部分？簡要概括段意。

提示：本文雖短，但能緊扣題旨“論戰(zhàn)”，運(yùn)用對(duì)話的形式，有條不紊，逐層展開，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的。

（一）學(xué)習(xí)第一段：

1、“十年春,齊師伐我” 魯莊公的態(tài)度怎樣？說明什么？

2、曹劌請(qǐng)見的原因是什么？

直接原因－根本原因－

3、從曹劌與魯莊公的對(duì)話中我們看出他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的根本條件看法有什么不同？

4、此段的哪些話可以直接體現(xiàn)他的這一認(rèn)識(shí)？你贊同他的看法嗎？為什么？

5、本段末句“戰(zhàn)則請(qǐng)從”表明了什么？

（二）學(xué)習(xí)第二段：

1．這次戰(zhàn)爭(zhēng)是由誰指揮的？根據(jù)何在？

2．作戰(zhàn)地點(diǎn)選在哪里？

3．反攻的時(shí)機(jī)選在什么時(shí)候？曹劌是怎樣幫助莊公選擇時(shí)機(jī)的呢？

（三）學(xué)習(xí)第三段：

魯國獲勝后，“公問其故” 曹劌是如何回答的？

1．中心思想

2．題目為“曹劌論戰(zhàn)”，這是一篇記敘文還是議論文？

3．寫作特點(diǎn)

1、 為什么說“小大之獄，雖不能察，必與信”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？

2、 魯國此次取勝的根本原因是什么？

3、 文中哪些地方體現(xiàn)了曹劌的遠(yuǎn)謀？

4、 曹劌認(rèn)為作戰(zhàn)取勝的先決條件是什么？（“忠之屬也”的實(shí)質(zhì)是什么？）

曹劌論戰(zhàn)教案篇七

1．朗讀背誦文言課文。

2．積累一些文言實(shí)詞和虛詞，學(xué)會(huì)翻譯文言文。

3．理解文章大意和寫作特色。

1）朗讀背誦文言課文。

2）積累一些文言實(shí)詞和虛詞，學(xué)會(huì)翻譯文言文。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解文章大意和寫作特色。

（體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)問題設(shè)計(jì)，時(shí)間安排，板書設(shè)計(jì)，學(xué)法指導(dǎo)，作業(yè)布置和預(yù)習(xí)等）。

1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。

劌（gui4）孚（fu2)轍（zhe2）軾（shi4遂（sui4）盈（ying2）靡（mi3）玉帛（bo2）鄙（bi3）。

2．查字典，對(duì)照課文注釋，翻譯課文。

1．作家作品簡介。

本文選自《左傳》（左傳）傳說是春秋時(shí)期左丘明根據(jù)魯國史料編寫的編年體史書。記事起于魯隱公元年（前722年l止于魯?shù)抗哪昵?53年）人記載這一時(shí)期（春秋時(shí)期）各諸侯國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事j交、文化等方面的情況。

2．長勺之戰(zhàn)的背景。

齊國襄公無道，在位時(shí)發(fā)生內(nèi)亂。襄公兄弟多人，公子糾的母親是魯國人，他就逃到魯國，公子小白則逃奔到莒。莊公8年（前686年秋，齊國人殺死襄公，立公子無知，莊公9年（前685年〕無知又被人殺死。于是，糾和小白爭(zhēng)著回國。小白設(shè)計(jì)先到，做了國君，就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齊桓公。齊國要?dú)⒐蛹m，在乾…qian2時(shí)（地名）打敗魯軍，并再次威脅魯國，要求魯國殺公子糾。糾被殺后，齊軍就出動(dòng)，在長勺與魯軍會(huì)戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，但最終魯軍勝利，成為我國歷史上著名的以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例。

1．朗讀課文．要求讀準(zhǔn)語音，注意節(jié)奏和重音，讀得流暢，有感情。

2．請(qǐng)學(xué)生翻譯第二段，注意以下詞語的解釋。

【十年春】魯莊公十年的春天。（提示：凡時(shí)間，不必強(qiáng)記年號(hào)，也不必?fù)Q算成公元紀(jì)年）。

【伐】攻打?！疚摇俊蹲髠鳌肥歉鶕?jù)魯史寫的，所以稱魯國為“我”。【請(qǐng)］請(qǐng)求。【見】接見。

【肉食者】吃肉的人，指居高位、得厚祿的人?！鹃g】jian4，參與。

【鄙】鄙陋，這里指目光短淺。

【何以戰(zhàn)】就是“以何戰(zhàn)”，憑借什么作戰(zhàn)？以，介詞，憑，靠。

【安】有“養(yǎng)生”的意思。【弗】不。【?！开?dú)自專有。

【必以分人】就是“必以之分人”，一定把（它）分給用人。人，這里指的是一些臣子。

【對(duì)】指臣對(duì)君說話。【偏同“遍”，遍及。

【犧牲玉帛】古代祭祀用的祭品。犧牲，指豬、牛、羊等祭品。帛，絲織品。

【加】虛夸，這里是說以少報(bào)多?！拘拧啃艑?shí)，意思是對(duì)神說實(shí)話。

【孚】為人所信服?！靖！縿?dòng)詞，賜福，保佑。

【獄】案件?！倦m】即使。

【察】（—一）明察，弄清楚?！厩椤繉?shí)情。

【忠之屬也】這是）盡了本職的一類（事情人忠，盡力做好本分的事。屬，類。

【可以一戰(zhàn)】就是“可以之一戰(zhàn)”，可憑借（這個(gè)條件）打一仗。

【請(qǐng)】請(qǐng)讓我【從】跟隨，跟從。

3．請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段，注意以下字詞的解釋。

【乘】乘坐一輛戰(zhàn)車。

【長勺】魯國地名。

【鼓】動(dòng)詞，擊鼓進(jìn)軍。

【敗績】大敗。

【馳】驅(qū)車（追趕）。

【轍】車輪滾過地面所留下的痕跡。

【拭】古代車子前邊的橫木，供乘車人扶手用。

【遂】于是，就。

【逐】追趕，這里有追擊的意思。

4．請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段，注意以下字詞的解釋。

【既克】已經(jīng)戰(zhàn)勝。既，副詞。

【故】原因，緣故。

【夫】句首發(fā)語詞，表示議論或說明，沒有實(shí)在意義。

【作】振作。

【再】第二次。

【盈】充滿，這里指士氣正旺盛。

【測(cè)】推測(cè)，估計(jì)。

【伏】埋伏。

【靡】倒下。

5．請(qǐng)學(xué)生全文翻譯。

6．朗讀課文，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦。

1．古今詞語。

伐：古義：討伐，攻打；今義：砍伐。

間：古義：參與；今義：中間。

鄙：古義：鄙陋，目光短淺；今義：卑鄙。

犧牲：古義：指豬、牛、羊等祭品；今義：為了正義目的舍棄自己的生命。

加：古義：虛夸，以少報(bào)多；今義：增加。

信：古義：信實(shí)，誠實(shí)；今義：書信。

獄：古義：案件；今義：監(jiān)獄。

雖：古義；即使；今義：雖然。

再：古義：第二次今義：表示事情或行為重復(fù)。

忠：古義：盡力做的本分的事；今義：忠誠。

2．詞性活用。

福：名詞用為動(dòng)詞賜福神弗福也。

鼓：名詞用為動(dòng)詞擊鼓進(jìn)軍公將鼓之。

3．通假字。

編：同“遍”，遍及小惠未偏。

4．一詞多義。

請(qǐng)：1。請(qǐng)求曹劌請(qǐng)見；2。請(qǐng)讓我戰(zhàn)則請(qǐng)從。

從：1。跟隨戰(zhàn)則請(qǐng)從；2。服從民弗從也。

故：1。緣故、原因公問其故；2。所以故克之。

5．虛詞。

以：1。憑何以戰(zhàn)；2。把必以分人。

之：1。代詞指這件事肉食者謀之。

2。助詞的小大之獄。

3。代詞他，指曹劌公與之乘。

6．句式。

1）判斷句：夫戰(zhàn)，勇氣也。作戰(zhàn)（是靠）勇氣的。

2）省略句：再而衰第二次（擊鼓進(jìn)軍x土氣）衰弱了。

3）倒裝句：何以戰(zhàn)憑借什么作戰(zhàn)？

1．背誦全文。

2．完成課后練習(xí)二。

曹劌論戰(zhàn)教案篇八

一、忠實(shí)原文，把握重點(diǎn)。

改寫此文，可以改寫整個(gè)故事，也可以改寫其中的一個(gè)片段，但一定要在準(zhǔn)確翻譯的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，認(rèn)真分析重點(diǎn)要點(diǎn)、人物性格、 事件的主要意義、作者的思想情感等問題，把握重點(diǎn)后再加以改寫。 這是改寫獲得成功的前提。

二、聯(lián)想想象，合理拓展。

改寫時(shí)不必局限于課文本身而字字落實(shí)，也不能固守原文簡單地解說，抑或把原文拋在一邊，信馬由韁地另起爐灶。要在忠于原文的基礎(chǔ)上，張開思維的翅膀，借助聯(lián)想和想象對(duì)原文進(jìn)行合理拓展，比如適當(dāng)補(bǔ)充故事情節(jié)，在情節(jié)中凸顯人物性格等。這是改寫獲得成功的關(guān)鍵。

三、細(xì)膩描繪，凸顯個(gè)性。

改寫時(shí)要注意恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言、外貌、心理、動(dòng)作等描寫，尤其要善于運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物，這樣才會(huì) 使人物性格更為突出，形象更為鮮明，思想感情更為豐富。比如曹劌與鄉(xiāng)人交談時(shí)的神情肯定與他和魯莊公交談時(shí)的神情不一樣，如果 運(yùn)用生動(dòng)的文筆細(xì)膩描繪曹劌 的神態(tài)和曹劌的遠(yuǎn)見卓識(shí)，鄉(xiāng)人的目光短淺便凸顯出來了。當(dāng)然，也可以適當(dāng)?shù)厍度雽?duì)長勺之戰(zhàn)的場(chǎng)面描寫，通過作戰(zhàn)場(chǎng)面來渲染烘托人物。這是改寫獲得成功的手段。

《曹劌論戰(zhàn)》改寫

慶功宴上的箴言

鑼鼓喧天，馬嘶陣陣！人們載歌載舞，祝賀王者之師凱旋！葡萄美酒夜光杯，慶功宴漸入佳境！魯 莊公看著眼前醉人的景象，真是酒不醉人人自醉??！

“各位王公大臣，各位將軍勇士們，下面有請(qǐng)曹劌先生為我們解密本次戰(zhàn)爭(zhēng)的奧妙！”如雷的歡呼聲中，曹劌彬彬有禮地站起來，人們的眼光齊刷刷地射向了他。“此次戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的秘訣，可用兩個(gè)字概括--‘勇氣’！”“啊，勇氣？”臺(tái)下 傳來一片疑惑聲?！皩?duì)，各位一定清楚彼消我長的道理，敵人三鼓之后，我軍才一鼓出擊，正是很好 地利用了它！”“妙哉，妙哉！”連莊公也在一旁大聲喝彩！我們的思緒也隨之飄到了幾天前的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

激戰(zhàn)前的唇劍

“大王，齊軍進(jìn)犯，來勢(shì)兇猛，您肯定準(zhǔn)備得相當(dāng)充分了！”曹劌試探著問。

“哈哈，常言道，‘養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)’，各位王公大臣 ，黎民百姓的飲食起居，哪一樣不是 我的情系所在？我與他們分享美味佳肴，賞賜貴重財(cái)物，這些也都分明彰顯著我的圣 賢之舉！”

“您的這種賞賜都發(fā)放得非常妥當(dāng)嗎？他們一定會(huì)服從您嗎？”曹劌進(jìn)一步追問。

“我經(jīng)常祈求神靈的庇護(hù)，向神靈懺悔，到時(shí)蒼天定會(huì)睜開法眼！”莊公毫不示弱地反駁道。

“您這只是欲蓋彌彰！”曹劌一針見血地 說道。

“那……那……那我就心系百姓冷暖，和各位大臣忠于職守，為百姓營造一個(gè)溫馨和睦的家園！”莊公最后無奈地說道。

“好！善哉！大王勝券在握了！”曹劌激動(dòng)地說道。

沙場(chǎng)上的決斷

雙方陣勢(shì)如強(qiáng)龍對(duì)惡虎！

雙方將士都摩拳擦掌！

咚咚咚，敵軍率先擂響 戰(zhàn)鼓，聲震藍(lán)天。敵軍將士躍躍欲試，敵軍戰(zhàn)馬前蹄騰空而起，塵土飛揚(yáng)！莊公正要揮劍擊鼓，曹劌及時(shí)阻攔。咚咚咚，敵軍戰(zhàn)鼓已過三遍。敵軍將士這時(shí)已有所懈怠，兵器也紛紛放下?！按笸酰瑫r(shí)機(jī)已到，擊鼓進(jìn)軍！”咚咚咚，魯軍擂響戰(zhàn)鼓，聲震藍(lán)天。魯軍將士手握兵刃，魯軍戰(zhàn)馬前蹄騰空而起，塵土飛揚(yáng)！強(qiáng)敵在瞬間灰飛煙滅！

本文改寫得非常成功，不僅緊緊抓住了原文的中心，而且形式新穎。主 要體現(xiàn)在：一是采用了小標(biāo)題的形式，讓人眼前一亮。三個(gè)小標(biāo)題“慶功宴上的箴言”“激戰(zhàn)前的唇劍”“沙場(chǎng)上的決斷”結(jié)構(gòu) 整齊，概括精練，理清了文章的思路。二是倒敘手法的成功運(yùn)用。將慶功的場(chǎng)面放在文章開頭，設(shè)置懸念，吸引讀者，然后寫出戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備和經(jīng)過。另外，本文的語言富有特色。曹劌和魯莊公的語言非常富有個(gè)性化，戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫語言簡潔，但扣人心弦。

曹劌論戰(zhàn)教案篇九

1、請(qǐng)學(xué)生自讀第2、3段，結(jié)合注釋，翻譯句子。

2、請(qǐng)學(xué)生明確字、詞語的含義。

公與之乘：乘，乘一輛戰(zhàn)車。

春秋時(shí)期，戰(zhàn)車是方形的，大約寬3米，駕上馬以后，全長也有3米左右，就是說一輛戰(zhàn)車大約占9平方米的路面。

車上有三個(gè)乘員。指揮戰(zhàn)車的指揮人員（主帥或?qū)ⅲ?，一個(gè)是右，也叫戎右，即車右，是保護(hù)指揮人員的；一個(gè)是御，也叫御戎，即御馬駕車的人。

每輛戰(zhàn)車后一般跟有15名徒步的士兵。在主帥和各級(jí)將領(lǐng)的戰(zhàn)車上，插旗安鼓。主帥車上插旗兩面，一般將領(lǐng)車上只插一面，用以標(biāo)志主將和各級(jí)將領(lǐng)所在的位置。鼓是銅制的，主帥擊鼓，發(fā)出攻擊的命令，各級(jí)將領(lǐng)聞聲擊響各自車上的鼓。在戰(zhàn)鼓齊鳴的號(hào)令下，所有戰(zhàn)車一起沖上前去，所有的徒步士兵也一起沖上去。

公將鼓之：鼓，擊鼓，動(dòng)詞。

齊人三鼓：三鼓，擊了三次鼓，文言中數(shù)詞與名詞直接連用，翻譯時(shí)要將量詞補(bǔ)充出來。

3、探討、交流第2、3段的內(nèi)容要點(diǎn)。

教師輔助策略：

同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。

4、齊讀第2、3段。

5、背誦第2、3段。（出示背誦提示）。

學(xué)生活動(dòng)策略：

按照戰(zhàn)斗的進(jìn)程先試背，再齊背，然后請(qǐng)學(xué)生有感情地背。

曹劌論戰(zhàn)教案篇十

住議論的成分，這樣有利于把握文章的內(nèi)容大意；四首詩都是年代久遠(yuǎn)。

的古代民歌，（詩經(jīng)）全是四字句，（陌上桑）全是五字句，學(xué)習(xí)時(shí)要注意。

把握詩的思想感情，體會(huì)它們?cè)谡Z言上的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)古代詩文要重視誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。分清句子的層次和節(jié)。

奏，以增強(qiáng)對(duì)文言文的語感，還要重視詞語的積累，掌握課文中常見的。

文言詞語。

?教學(xué)設(shè)計(jì)?。

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