猴子爬樹的英文單詞怎么寫 猴子在樹上爬的英語(六篇)

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

最新猴子爬樹的英文單詞怎么寫一

我和爸爸媽媽進了猴子公園。那兒很大，綠樹成蔭，茂密的枝葉中竄著許多大大小小的猴子，它們都活蹦亂跳。

我們隨著人群走著。突然，一棵大樹上竄出幾只小猴，好像很歡迎我們似的四處張望。前面有一個長長的地下通道，大約有一公里吧。走進通道我就猜測著對面是什么?

我想：對面有可能是一個猴島。猴子活蹦亂跳在樹上，很友好的樣子。走出通道，啊!是一片樹林。

我們開始上山了。山上有許多小猴子。哦!我終于明白它們在張望什么了，原來是人們手中的吃的。

我正在前面走著，突然一只猴子搶走了我手中的飲料。

于是我大叫道：“爸爸!我的飲料!”

爸爸卻說：“沒關系，只是一瓶飲料?！?/p>

我依依不舍地看著那只猴子回到樹上，我的眼睛一直看著它。它用力想咬開瓶子，可怎么也咬不開。我心中的怒氣頓時煙消云散了，反倒很開心。那只猴子把包裝都撕破了也沒打開飲料瓶。它很氣惱地，臉漲得更紅了，看起來像一個快爆炸的氣球，很可怕。最終，它把飲料瓶往草叢一扔，又去找吃的了。我想：“這只猴子真壞啊!”

吃完午飯，我還看見一只母猴背著小猴來搶吃的。那只母猴不敢太用力，怕小猴從背上落下來，就向比較近的人群搶吃的?？伤€很講營養(yǎng)，還不吃薯條這些零食呢!它用手搶，扯了很多吃的喂給小猴。我們邊走邊看，最后猴子把我們送出了公園。

出了公園，我心中暗想：猴子為什么會有不好的行為，要“搶”，給人們帶來很多不便呢?

最新猴子爬樹的英文單詞怎么寫二

從前，有一顆非常神奇的小樹，你知道它為什么那么神奇嗎？因為它有很多的小心思！

小樹的第一個小心思，是長成一個參天大樹。它將會變成一個木頭飛船，飛往宇宙，尋找外星人，和外星人做朋友，和他們一起探索宇宙的無限奧秘！它感覺自己真是偉大極了！

小樹的第二個小心思是跳進大海里。它要和小魚小蝦一起唱歌，一起跳舞，一起數(shù)星星，他們還要一起在樹枝中捉迷藏，一起去解救被人們關起來的美人魚公主，它感覺自己真是勇敢極了！

小樹的第三個小心思是長出一雙翅膀，飛到月球上面，去看看有沒有美麗的嫦娥姐姐，雪白的玉兔寶寶，再看看有沒有漂亮的宮殿。它還要在月球住上幾天，和漂亮的嫦娥姐姐、雪白的玉兔寶寶一起玩?zhèn)€夠，給他們講講我們人間的樂趣，此時，小樹想想就覺得有趣極了！

小樹的第四個小心思是想去參加森林里的運動會。它要和小兔子賽跑，和大象跳高，和猴子比賽吃香蕉。它還可以給小動物們遮陽，讓他們愉快的玩耍！小樹不自覺的笑了起來，它覺得肯定好玩極了！

小樹的第五個小心思更是不得了。它想有孫悟空那樣神通廣大的七十二變？它要像孫悟空一樣斬妖除魔，所向無敵。它還要幫助大家抓小偷、打野獸、捉壞人，它還要幫助善良的人做一些好事。此時，小樹想想就覺得自己威風極了！

一顆小樹就有這么多神奇的小心思。那你有沒有呢？如果有的話，那快來一起說說吧！

最新猴子爬樹的英文單詞怎么寫三

一天，一只老猴子帶四只小猴子高興奮興地來到了小河邊玩耍。青青的小草，鮮嫩的花朵，多美呀！小猴們一邊歡樂地玩耍，一邊盡情地呼吸著新鮮的空氣。

正當小猴子們玩得開心的時候，忽然老猴看到了河對岸上有一棵繁茂的桃樹。老猴子對小猴們喊了一聲：“孩子們，你們看呀，對岸有一棵大桃樹。”小猴們向對岸望去，果真有一棵桃樹，樹上的桃子又紅又大又水靈。小猴們饞得口水都流了下來，恨不得立刻去河對岸吃桃子去。

于是，小猴們爭先恐后地沖向只能容一只猴子經過的獨木橋。小猴淘淘和皮皮都想先過橋，結果，它們打了起來。淘淘趁皮皮不注重，“嗵”地踢了皮皮一腳，結果皮皮險些掉進河里。在這危機時刻，小猴胖胖一把抓住了皮皮的尾巴，皮皮才沒掉進河里。

老猴子目睹了這一切，連忙擺了擺手說：

“不行，不行，這樣做太危險了！”

“那可怎樣辦呀？”小猴們急切地說。

“假如像皮皮和淘淘那樣爭，沒有秩序地過橋，大家都可能掉到河里，不如咱們有秩序地走過橋去。”老猴子說。

“好，就聽你的。”小猴們異口同聲地說。

于是，小猴兒們按老猴子說的那樣，自動站成一排，一個接一個地走過了獨木橋，來到了對岸。

一上岸，小猴們飛快地爬上了桃樹，摘下了可口的桃子，興奮地吃著。老猴子也來到了對岸，看到了小猴子們的歡樂勁兒，欣慰地笑了。

最新猴子爬樹的英文單詞怎么寫四

猴媽媽生了兩個孩子，長子聰明伶俐，次子活潑好動。有一天，兩個猴子出去玩，玩著玩著，小猴看見了河對岸的大桃子，連忙叫哥哥來想辦法。想了半天，終于想到了一個好辦法，他回家拿來木盆，拿來后，小猴奇怪地問：“木盆？拿這干嗎？”

“當船??！”

“當船嗎？”

“恩?！?/p>

然后，大猴撿了一根樹枝當槳，一起去了對岸。到了對岸后，裝了滿滿一盆桃子?；丶液?，小猴問哥哥：“你是怎么想到這個辦法的？”

“我是從一本書上看的?！备绺缁卮?。

“書上的知識好多??！以后我也一定要多看書，看好書?！?/p>

“多看書就對了嘛！書上的知識可比這多多了，只要你認真看書，絕對會獲得很多很多的非常有用的知識的！”

最新猴子爬樹的英文單詞怎么寫五

《小猴子下山》是部編版小學語文第二冊第七單元的第四篇課文。這是一篇趣味濃厚的童話故事。講的是一只小猴子在下山時，看見許多可愛的東西，它看見什么都喜歡，但抓到這個丟了那個，結果一無所獲，只好空手而歸。本文圖文并茂，語言簡潔生動，五個自然段分別對應五幅插圖，如同連環(huán)畫一般使小猴的動作、形象更加直觀化。

從學生的知識掌握情況和能力體系來看，這些學生經過第一學期的學習，以及本期前兩個單元的活動，有了一定的語言積累和口語表達能力，學習了圖文結合理解課文內容的方法，初步學習了結合詞句的理解來理解課文內容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達能力。從年齡結構和心理特點來分析，此時的學生大多五、六歲，還處于一個好動的階段，他們的有意注意維持不了多久，只有在老師的指導下，通過師生間民主、協(xié)作、自主、活動的實踐激起學生的興趣，發(fā)揮其主動性，學習效率才高。

1.認識12個生字，會寫7個生字。

2.正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話。

3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并說說故事情節(jié)。

4.初步明白做事情要有目標，要有始有終。

1.教法：

結合學生的個體差異和不同的學習需求，依據(jù)本課故事性強、畫面豐富、結構類似的特點，我主要采取了以下教學方法：

（1）圖文結合的情景教學法。

（2）以扶為主的扶放教學法。

（3）讀思結合的品讀感悟法。

2.學法：

與教法相適應，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學會自主、合作、探究的學習方法。

（一）謎語激趣，導入課文。

所謂“萬事開頭難”，一堂新課的導語設計是至關重要的。我采用謎語激趣導入，吸引學生注意力，然后問你們知道它是誰嗎？使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。

然后隨機出示小猴子的圖片問，誰能有禮貌地跟小猴子打個招呼？通過打招呼拉近孩子與小猴子的距離，重點強調“猴子”的“子”要讀輕聲。接著相機板書“小猴子”，并提醒注意“猴”的書寫，引導學生借助圖片想辦法記住“猴”字。

最后引導學生觀察圖上的小猴子，你覺得它今天心情怎么樣？對了，它今天非常高興，因為它要下山去啦！我們也一起去，好嗎？相機板書“下山”，學生齊讀課題，教師用一句話過渡下一個環(huán)節(jié)：這只小猴字在下山的過程中，發(fā)生了一個非常有趣的故事呢！你們想知道嗎？我們一起去看看。

（二）師生協(xié)作，自主學習。

這個活動的目的是運用學生已學的方法，根據(jù)學習課文的體會，開展討論，培養(yǎng)學生的獨立見解和語言表達能力。具體活動過程中：

1.首先教師范讀課文，讓學生找出有幾個段，并找出與之相關的圖畫。再讓學生借助拼音輕聲讀課文，一邊讀一邊思考（老師出示課件）：

（1）小猴子下山干什么？

（2）它下山到過哪些地方？看到了什么？心情怎樣？它是怎么做的？

然后師生交流，學生分小組討論第（2）個問題。最后請各組代表一邊看課件，一邊回答第（2）個問題。老師總結同學們的發(fā)言，啟迪思考：課文二、三、四段與第一段的寫法是一樣的嗎？讓學生通過認真讀課文歸納出第二、三、四段在寫法上與第一段一樣，都用了一個“小猴子（ ），走到 （ ），看見（ ），就（ ）。”的句式來寫的。

這時再讓學生自主學習第二、三、四段。最后教師小結：課文的前四段寫法一樣，所以我們學起來比較輕松，一下子就理解了。又提問：這只小猴子追到兔子了嗎？最后的結果是怎么樣的呢？引入學習最后一段。這一段的學習中要讓學生通過反復朗讀、圖文結合明白小猴子最終一無所獲，并讓學生找出說明小猴子此時心情難受，卻沒有辦法的一個詞語？（“只好”）學生找對后，再啟迪思考：小猴子為什么會有這樣的結果？盡量讓學生暢所欲言，發(fā)表出自己獨立的見解，最后再由老師點評、鼓勵。

（三）創(chuàng)設情境，表演課文。

這個活動的目的'是讓學生在表演的過程中，加深對課文內容的理解，首先教師發(fā)言：剛才我們較好地學習了課文，你們誰愿意扮演這只小猴子，來表演小猴子下山的過程嗎？

挑選一個學生扮演小猴子，另外的學生可以戴上頭飾扮玉米、桃子、西瓜和兔子參與表演。提示學生要注意“高興”“掰”“扛”“扔”“抱”“追”“蹦蹦跳跳”“只好”這些詞的動作及表情。學生表演完畢，教師及時總結學生表演情況。

最新猴子爬樹的英文單詞怎么寫六

《小猴子下山》是人教版小學語文第二冊第七單元的第四篇課文。這是一篇趣味濃厚的童話故事。講的是一只小猴子在下山時，看見許多可愛的東西，它看見什么都喜歡，但抓到這個丟了那個，結果一無所獲，只好空手而歸。本文圖文并茂，語言簡潔生動，五個自然段分別對應五幅插圖，如同連環(huán)畫一般使小猴的動作、形象更加直觀化。

一年級的學生經過快兩個學期的學習，已經積累了一定的識字方法，具備了初步的自主識字能力，識字教學可引導學生聯(lián)系生活實際，結合動作表演自主識字。但他們在認知方面比較直觀，有意注意還未成熟，學生對猴子的接觸又少，對猴子的動作想象也有一定的難度，因而需要創(chuàng)設情境，利用豐富多彩的多媒體資源和生動形象的插圖去調動學生的積極性，激發(fā)學生學習的興趣。

結合本階段識字和閱讀的重點，針對低年級學生的年齡特征，我將本課第一課時的教學目標定為：

1、借助圖片，通過自主識字、小老師領讀，開火車讀等方法，會正確認讀“猴、結、掰”等12個生字。讀準多音字“結、只、空”的字音。通過觀察、范寫、練寫，能在田字格正確規(guī)范書寫“瓜、非、常，空”等4個生字。

2、通過自由讀、指名讀、分段合作讀等多種形式的讀，能正確、流利地朗讀課文。

3、借助插圖、圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。

本課時的教學重點是識字和寫字，教學難點是圖文結合復述故事主要情節(jié)。

依據(jù)本課故事性強，畫面豐富，結構類似的特點，我將教學定為：圖文結合情景教學法，多媒體演示法，直觀教學法。低年級的學生都比較喜歡直觀形象的內容，我充分利用多媒體，創(chuàng)設情境，發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學生理解課文內容。新課標強調學生是學習的主體，要由從“學會”向“會學”轉變。學法我采用自主探究，自主發(fā)現(xiàn)法，讓學生自主識字，在愉悅的教學氛圍中，激起學生識字的興趣，運用多種方法識記生字。

（一）謎語激趣，導入課文

所謂“萬事開頭難”，一堂新課的導語設計是至關重要的。我采用謎語激趣導入，吸引學生注意，然后問你們知道它是誰嗎？使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。

然后隨機出示小猴子的圖片問，誰能有禮貌地跟小猴子打個招呼？通過打招呼拉近孩子與小猴子的距離，重點強調“猴子”的“子”要讀輕聲。接著相機板書“小猴子”，并提醒注意“猴”的書寫，引導學生借助圖片想辦法記住“猴”字。

最后引導學生觀察圖上的小猴子，你覺得它今天心情怎么樣？對了，它今天非常高興，因為它要下山去啦！我們也一起去，好嗎？相機板書“下山”，學生齊讀課題，教師用一句話過渡下一個環(huán)節(jié)：這只小猴在下山的過程中，發(fā)生了一個非常有趣的故事呢！你們想知道嗎？

（二）初讀課文、解決生字

首先教師范讀，并提醒學生注意讀準多音字“結，只，空”。學生邊聽邊標出自然段段，并找出與之對應的圖畫。接著學生再結合圖畫，借助拼音輕聲讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。讓學生根據(jù)要求讀課文，學習更有目的性，從而養(yǎng)成良好的讀書習慣。

然后檢查學生字詞學習，課前已經布置了預習，由課件分組呈現(xiàn)課文中的生字。課件先出示第一組生字：結 滿 瓜 ，引導學生分享識字方法，并進行擴詞游戲，采用多種方式認讀生字。其中多音字“”“結”可以放在具體詞句中進行認讀，“瓜”是獨體字，要求會寫，教師可相機指導“瓜”的書寫，重點指導前兩筆撇的不同寫法。

再出示第二組生字：掰、扛、扔、捧、抱、摘、追、蹦，通過帶拼音讀，小老師領讀，重點強調其中幾個后鼻音的字特別要注意。接著師生交流識字方法，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這些動詞形和義的聯(lián)系，帶動作表演讀，鞏固加深印象。

本課以合體字為主，其中9個表示動作的詞語，所以我引導學生利用形聲字特點歸類識記本課生字。經過這樣反復的訓練之后，學生不僅能夠熟練認讀這些生字，對識字方法的掌握也更加靈活。

（三）指導寫字，練習反饋

本課要求會寫7個生字，這個環(huán)節(jié)，我重點指導”非，常，空”三個生字。首先指導學生觀察生字的位置、占格以及字形結構特點，師生交流總結。

然后教師范寫，點撥要點：

非：獨體字，注意強調筆順，兩邊的橫要對稱。

常，空：上下結構，注意上下兩部分的中心對正，寬窄合適。

接著學生描紅，練習書寫，教師巡視過程中要進行個別指導，展示學生優(yōu)秀作業(yè)，并予以鼓勵和肯定。激發(fā)學生寫好漢字的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

（四）讀文感悟，明確路線

首先指名學生分段接讀全文，其他學生邊聽邊思考：小猴子下山都到過哪些地方？看到了什么？心情怎么樣？是怎么做的？引導學生借助插圖，帶著問題從文中尋找并提取明顯信息。然后師生交流，板畫山的路線圖，引導學生將故事中出現(xiàn)過的“猴子、玉米、西瓜、桃子、兔子”等圖片貼到路線圖上，并指導讀好這些名詞，強調“桃子、兔子”等帶“子”的輕聲讀法。

再根據(jù)學生發(fā)言總結，以“小猴子怎么做”為線索，相機板書“掰，扛，扔，摘，追”等動詞，幫助學生更清晰直觀地了解故事內容。

最后引導學生根據(jù)圖畫和板書，簡單復述這個故事。這一環(huán)節(jié)既加深學生對課文內容理解，又鍛煉了學生的口語表達能力，也為下一課體會小猴子做事三心二意，不專一的態(tài)度做鋪墊。

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，我的板書設計按照故事的發(fā)展順序，以小猴子下山的路線為線索，重點板書動詞。既體現(xiàn)了文章的思路，又有利于學生對故事的復述。板書如下:

掰 玉米圖 摘 桃子圖 摘 西瓜圖 追 兔子圖

猴子圖 空手而歸

扛 扔 捧 扔 抱 扔