音樂是一種美妙的藝術(shù)表達(dá)方式,它能夠撫慰人心,激發(fā)靈感??偨Y(jié)需要簡(jiǎn)潔明了,但也不失詳實(shí)。如果你正在寫總結(jié),以下范文可以幫助你更好地理解總結(jié)的寫作要點(diǎn)。
四邊形的認(rèn)識(shí)課件怎么寫篇一
1、通過觀察、比較等方法,初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,初步感知平行四邊形的特征。
2、參與對(duì)圖形的圍、拼、折等實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
認(rèn)識(shí)平行四邊形。
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們,上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點(diǎn),今天,老師又給你們帶來了一位新朋友(出示平行四邊形圖),你們見過它嗎?這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這位新朋友。
二、自主探究。
同學(xué)們?cè)谏钪幸娺^這樣的圖形嗎?在哪見過?
看,這是教師在生活中見到的四邊形,你知道這是什么嗎?
課件出示:教材第14頁(yè)例2圖。
第一幅圖是掛衣服的架子,第二幅圖是圍起來的籬笆墻,第三幅圖是樓梯的扶手。
你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎?它跟長(zhǎng)方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?試一試。
學(xué)生動(dòng)手操作,嘗試拼平行四邊形,教師巡視指導(dǎo)。
組織交流,展示學(xué)生拼圖結(jié)果,并讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么?
(它們的對(duì)邊一樣長(zhǎng),長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形都是四邊形,長(zhǎng)方形、正方形的四個(gè)角都是直角,平行四邊形的角不是直角)。
老師邊畫平行四邊形邊指出:像這樣的四邊形叫做平行四邊形。
三、鞏固練習(xí)。
1.“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,分小組討論,匯報(bào)。
2.“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想,再圍一圍。
3.“想想做做”第3題,學(xué)生在書上描一描,教師巡視檢查。
4.“想想做做”第4題,學(xué)生動(dòng)手完成。
5.“想想做做”第5題,學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下完成。
四、全課總結(jié)。
提問:今天這節(jié)課你有什么收獲?
四邊形的認(rèn)識(shí)課件怎么寫篇二
本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例1、例2,完成“做一做”中的題。
教學(xué)目的。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形,了解四邊形的特點(diǎn),并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。
3、通過主題圖的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
找出四邊形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
教學(xué)過程。
一、主題圖引入。
1、同學(xué)們,你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。)。
2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的.時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。)。
3、仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。
學(xué)生匯報(bào)、交流。
4、揭示課題。
今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)。——板書課題。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)。
(1)下面的圖形中,你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā),每人一份)。
學(xué)生剪完后匯報(bào),并說說理由。
(2)小組討論。
學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)回答板書:
四條直的邊。
四個(gè)角。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際,說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
(1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。(學(xué)生獨(dú)立操作)。
(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)。
學(xué)生匯報(bào),并說理由。
三、鞏固應(yīng)用。
教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生匯報(bào))。
2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。
四邊形的認(rèn)識(shí)課件怎么寫篇三
設(shè)計(jì)理念:
2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。(通過學(xué)生自己的活動(dòng)來體現(xiàn))。
3.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力以及合作與交流的能力,發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
4.培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。(用于生活中)。
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第34~36頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,知道它們的角都是直角。
2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3.通過情境圖和生活中的事物,使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn):
能直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
教具學(xué)具:
多媒體課件,不規(guī)則形狀紙若干,剪刀,三角板,直尺,釘子板,水彩筆,學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入部分。
多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景(主題圖)。
師:這是我們熟悉的場(chǎng)景,你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋,匯報(bào)結(jié)果。(學(xué)生說的同時(shí),課件閃出各種圖形)。
師:你能將這些圖形進(jìn)行分類嗎?
各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具),分一分,看哪組分得合理。(小組合作,分一分)。
(注:教師參與小組合作,了解情況)。
小組反饋,匯報(bào)結(jié)果。(課件同步顯示分類情況)。
二、討論、抽象出四邊形的概念。
1.課件隱去其他圖形(三角形,圓形),抽象出四邊形。
問:這些圖形是一類的,叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)。
反饋:有四條直直的邊,有四個(gè)角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)。
2.引申。
師出示長(zhǎng)方形和正方形,再出示兩個(gè)不規(guī)則四邊形。
師:它們都叫四邊形,有什么地方不一樣呢?
師:用三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,你們能發(fā)現(xiàn)什么?
小組匯報(bào):長(zhǎng)方形和正方形的角都是直角,正方形的四條邊都相等,它們是特殊的四邊形。
三、動(dòng)手實(shí)踐,尋找四邊形(活動(dòng)中配以音樂)。
1.圍一圍。
活動(dòng)內(nèi)容:請(qǐng)學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,教師參與活動(dòng)。
反饋展示。(有長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)。
(注:不同的四邊形各展示一個(gè),讓學(xué)生全面感知四邊形。)。
2.涂一涂(教材35頁(yè)例1)。
活動(dòng)內(nèi)容:(課件)把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
反饋展示,適當(dāng)評(píng)價(jià)。
3.剪一剪。
活動(dòng)內(nèi)容:拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀,每個(gè)學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。(1分鐘,看誰(shuí)剪得又快又好又多)。
反饋展示,教師評(píng)價(jià)。(邊要求直直的)。
4.說一說。
活動(dòng)內(nèi)容;現(xiàn)實(shí)生活中,在哪兒見過四邊形?
5.找一找。
活動(dòng)內(nèi)容:在我們的教室,你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)。
【教材分析】。
“四邊形”是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識(shí)的幾何圖形,通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動(dòng),充分感知四邊形,抽象出四邊形的特征。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。
四邊形的認(rèn)識(shí)課件怎么寫篇四
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過程中認(rèn)識(shí)平行四邊形,發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征,能正確判斷平行四邊形;認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高,并會(huì)正確畫出它的高。
過程與方法:使學(xué)生在觀察、操作、分析、概括和判斷等活動(dòng)中,經(jīng)歷探索平行四邊形基本特征的過程,進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),增強(qiáng)認(rèn)識(shí)平面圖形的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教具準(zhǔn)備:
幻燈片、小棒、方格紙、直尺、三角尺、平行四邊形、水彩筆、釘子板、平行四邊形框架。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,揭示課題。
1、故事。
圖形王國(guó)里住著一群圖形寶寶,一天,圖形媽媽對(duì)圖形寶寶們說:“誰(shuí)能向大家介紹自己,我就帶他去動(dòng)物園玩。”三角形、正方形、長(zhǎng)方形寶寶們都很高興的搶著介紹了自己,忽然,他們聽到了有一個(gè)寶寶在哭泣。圖形媽媽問:嗯,是誰(shuí)在哭呢?哦,原來是它(出示哭臉的平行四邊形),他好傷心啊。
2、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們?cè)敢鈳退麊幔浚ㄔ敢猓┛墒?,你們了解平行四邊形嗎?那我們今天就一起來進(jìn)一步“認(rèn)識(shí)平行四邊形”吧?。ò鍟①N圖)。
二、探究新知。
1、尋找生活中的平行四邊形,初步感知平行四邊形的特征。
(1)回想一下,在我們的生活中,你在那些地方見過平行四邊形呢?
(2)情境圖中找一找。(出示幻燈片,老師也收集了一些生活中的平行四邊形,同學(xué)們一起來觀察一下。)。
2、做一做,探究特征。
(1)引導(dǎo)學(xué)生用手里的材料,想辦法制作平行四邊形。
(2)教師巡視,并進(jìn)行一定的指導(dǎo)。
(3)學(xué)生展示作品,并說說怎么做的。
引導(dǎo)學(xué)生觀察小組做的平行四邊形,根據(jù)做平行四邊形的體會(huì),猜想一下:平行四邊形有哪些特點(diǎn)?(教師相機(jī)板書)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。
(1)請(qǐng)量一量自己手中的平行四邊形上下這組對(duì)邊的距離。應(yīng)該怎么量?把你量的線段畫出來。(教師跟據(jù)學(xué)生的回答示范畫高。)。
教師指出:從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段是平行四邊形的高,這條對(duì)邊是平行四邊形的底。
(2)根據(jù)學(xué)生畫高的情況,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形的高有無數(shù)條。
(3)如果換成左右這組對(duì)邊,你會(huì)畫高嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。(出示幻燈片繼續(xù)示范畫高)。
(4)下面平行四邊的高畫得對(duì)嗎?(改編試一試)。
(5)鞏固畫高。
完成“想想做做”第5題,提醒學(xué)生要把高畫成虛線,并畫上直角符號(hào)。
三、鞏固練習(xí)。
1、同桌完成“想想做做”第2題。
(1)讓學(xué)生用兩塊完全一樣的三角尺拼成一個(gè)平行四邊形。學(xué)生操作后,展示不同的拼法。
(2)讓學(xué)生的四塊完全一樣的三角尺拼成一個(gè)平行四邊形,學(xué)生操作后,展示不同的拼法。
2、完成想想做做第3題。
(如果沒有七巧板,教師出示幻燈片,學(xué)生說說怎樣移就可以了。)。
四、作業(yè)布置。
完成想想做做第4、6題。
五、暢談收獲。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
四邊形的認(rèn)識(shí)課件怎么寫篇五
1.讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過程中認(rèn)識(shí)平行四邊形,發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。
2.讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)做一個(gè)平行四邊形,會(huì)在在方格紙上畫平行四邊形,能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形。
3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系,感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形的學(xué)習(xí)興趣”。
認(rèn)識(shí)平行四邊形,理解平行四邊形和正方形、長(zhǎng)方形之間的關(guān)系。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形,發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。
三角形框架、長(zhǎng)方形框架、正方形框架,分別長(zhǎng)5cm、10cm、15cm、20cm的紙條不等,大頭釘,直尺。
:一課時(shí)
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)學(xué)過的三角形、長(zhǎng)方形和正方形。
老師:同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?我們今天在學(xué)習(xí)新課之前來玩一個(gè)猜圖游戲。(教具三角形框架、長(zhǎng)方形框架、正方形框架)
老師拿教具三角形框架、長(zhǎng)方形框架和正方形框架,讓學(xué)生們猜。(學(xué)生們分別說出是三角形長(zhǎng)方形和正方形)。
老師:同學(xué)們真棒!現(xiàn)在老師要變一個(gè)魔術(shù)給你們看??纯茨銈兡懿荒苷J(rèn)出它。(拿出長(zhǎng)方形教具,拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架對(duì)角使其變?yōu)榱硪粋€(gè)圖形。)
學(xué)生1:我知道,這是我們將要學(xué)習(xí)的平行四邊形。
學(xué)生2:這既不是三角形,長(zhǎng)方形和正方形。
學(xué)生3:……
根據(jù)學(xué)生的回答,老師板書:(平行四邊形)。一邊板書一邊說:“同學(xué)們都非常棒呢,這個(gè)圖形就是平行四邊形,我們今天就來學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)平行四邊形,來認(rèn)識(shí)平面圖形家族的另一個(gè)新成員平行四邊形。通過這節(jié)課,我們將一起來研究平行四邊形,相信同學(xué)們都會(huì)有新的收獲。
二、探索新知
1、找平行四邊形。
老師:同學(xué)們每天都要經(jīng)過校門進(jìn)入校園,但是你們注意觀察我們的校園了嗎?
學(xué)生1:校園的電動(dòng)門
學(xué)生2:老師手里剛才拿的教具
學(xué)生3:……
學(xué)生1:活動(dòng)衣架。
學(xué)生2:風(fēng)箏的框架、樓梯欄桿。
版書:(找平行四邊形)
2、畫平行四邊形
(1)老師:你們想把剛才在生活中找到的平行四邊形在紙上畫出來嗎?
(2)讓學(xué)生展示作品,并引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
老師:我們來展示一下大家都畫的什么(隨機(jī)點(diǎn)名讓他們展示并回答畫的是生活中的什么物品)
老師:大家都很棒呢!看來大家都對(duì)平行四邊形有大概的了解了。
板書:(畫平行四邊形)
3、做平行四邊形
將全班分成幾小組,每一小組發(fā)教具紙條(5cm、10cm各一條,15cm、20cm各兩條),用大頭釘固定。同學(xué)們自己動(dòng)手嘗試做平行四邊形。(小組內(nèi)可隨意交流)各小組做完后,每小組派代表展示小組內(nèi)的作品,并說一說在動(dòng)手做平行四邊形的過程中發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的什么特點(diǎn)和做作品的心得。
老師提問
a、老師:你們小組是怎樣做的這個(gè)平行四邊形呢?
b、老師:你們?cè)谧龅倪^程中發(fā)現(xiàn)了什么?
等等。
板書:(做平行四邊形)
4、平行四邊形的特性
設(shè)置疑問:
老師:三角形也會(huì)聽口令嗎?(同學(xué)們擺弄三角形框架)
(在通過動(dòng)手操作的過程中,學(xué)生們將發(fā)現(xiàn)平行四邊形的易變性)
然后每小組的同學(xué)們拉一下三角形的框架和平行四邊形的框架,進(jìn)行比較,同學(xué)們總結(jié)出:
老師板書:(平行四邊形的特性——易變性
三角形的特性——穩(wěn)定性)
介紹三角形的穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用——電線桿的拉線、籃球架
介紹平行四邊形的易變性在生活中的應(yīng)用——升降架、伸縮拉門
(老師出示課件或者圖片)
5、認(rèn)識(shí)平行四邊形的特點(diǎn)——對(duì)邊相等
提問:老師:平行四邊形有幾條邊圍成的呢?
學(xué)生回答:四條邊
板書:(上、下、左、右)
設(shè)置疑問:老師:是否拿隨意的四條邊就可以組成平行四邊形呢?
有學(xué)生說出:從制作平行四邊形的過程中就發(fā)現(xiàn)不是隨意的四條邊就能組成平行四邊形的,必須其對(duì)邊相等。
板書:(平行四邊形的對(duì)邊相等)
6、練習(xí)
(1)書本65頁(yè)練習(xí)題1題。
(2)第2題大家一起討論。
三、作業(yè)
老師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新圖形——平行四邊形,并且它在我們的生活中隨處可見,請(qǐng)你們對(duì)生活中的物體在找一找我們今天認(rèn)識(shí)的這個(gè)新圖形。
這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生探索認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上安排的。通過讓學(xué)生找生活中的平行四邊形來讓學(xué)生教材和生活有所聯(lián)系。接著,讓學(xué)生畫平行四邊形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。最后,設(shè)計(jì)了拉動(dòng)長(zhǎng)方形變形成平行四邊形的活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生探究平行四邊形的特性。向?qū)W生聯(lián)系實(shí)物來使教學(xué)內(nèi)容更加形象化,最后學(xué)生合作交流可充分發(fā)揮其主動(dòng)性。
四邊形的認(rèn)識(shí)課件怎么寫篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。
2、通過找一找、涂一涂、說一說、分一分、圍一圍等多種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和抽象概括的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,以及與他人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)四邊形及特征。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
師準(zhǔn)備多媒體課件、把例1的圖形畫在紙上制成答題卡發(fā)給每一位學(xué)生。
生準(zhǔn)備直尺、紙、剪刀、細(xì)鐵絲、七巧板、小棒。
一、感知四邊形。
學(xué)生自由回答。
師根據(jù)學(xué)生的回答把相應(yīng)的圖形用課件閃動(dòng)。
讓學(xué)生充分發(fā)表意見。
(用課件演示)可以把長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形放在一起,因?yàn)樗麄兌加兴膫€(gè)角四條邊。
3、師說明:這些圖形就叫做四邊形。板書課題:四邊形。
4、師:說一說你身邊哪些物體的表面是四邊形的?
找五名學(xué)生充分舉例說明。
5、師:看來,生活中的四邊形實(shí)在是太多了!那你能動(dòng)手把四邊形做出來嗎?用自己準(zhǔn)備的材料做出四邊形??凑l(shuí)做的又快又好。
讓學(xué)生用小棒擺,用鐵絲圍,用筆畫,用紙剪,充分動(dòng)手。
師:誰(shuí)愿意把自己做的四邊形展示給大家看?
找用不同材料做的四名學(xué)生展示。
歸納:有四條直直的邊,有四個(gè)角的圖形就是四邊形。
板書:有四條直的邊有四個(gè)角。
二、教學(xué)例1。
過渡:同學(xué)們真了不起,知道了什么樣的圖形是四邊形。(課件出示例1)指著屏幕問:這些圖形哪些是四邊形?請(qǐng)你在答題卡上把四邊形找出來,用彩筆涂上自己喜歡的.顏色。
學(xué)生涂顏色。指一名學(xué)生展示、回答。
師用課件演示正確答案進(jìn)行反饋、講解。
三、動(dòng)手實(shí)踐,教學(xué)例2。
1、師:小組合作把這7個(gè)四邊形剪下來交給學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng),再把這些圖形分分類。
學(xué)生活動(dòng)。
師:你們是怎么分的?為什么這樣分?
2、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果,著重指導(dǎo)學(xué)生說出為什么這樣分。教師用課件隨機(jī)演示分的方法。
a.按照是不是直角:把長(zhǎng)方形、正方形分為一類;把其它的圖形分為一類。
b.按照對(duì)邊是否平行且相等,把長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、菱形分為一類,其他的圖形分為一類。
c.按照四條邊是否相等的:把正方形、菱形分為一類;其他的圖形分為一類。
d.按照是否是規(guī)則圖形:把正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形、菱形分為一類;其他的四邊形分為一類。
……。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么?
五、鞏固練習(xí),拓展延伸。
1、在釘子板上圍一圍。(第36頁(yè)做一做)。
2、讓學(xué)生以小組為單位,任意用七巧板中的圖形拼成各種各樣的四邊形,展示給大家看。
四邊形的認(rèn)識(shí)課件怎么寫篇七
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形、正方形的邊和角的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的共性和各自的特點(diǎn).
2.會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形.
3.初步認(rèn)識(shí)平行四邊形.
重點(diǎn)。
掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。
難點(diǎn)。
長(zhǎng)方形、正方形的區(qū)別和聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
多媒體課件一套(如果沒有,可用學(xué)具代替)、長(zhǎng)方形、正方形紙片,實(shí)物圖片,七巧板、直尺、三角板.
過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題.
出示8根小棒(6長(zhǎng)、2短)。
1.小組活動(dòng):你能用這8根小棒擺一些圖形嗎?看哪一個(gè)小組擺的又快又多.
2.交流:請(qǐng)各小組到投影上邊擺邊說有幾種.
3.設(shè)疑:圖形之間有很多相同的和不同的地方,提出長(zhǎng)方形和正方形,它們各有幾條邊,幾個(gè)角?每個(gè)角是什么角?它們的邊和角的特點(diǎn)都一樣嗎?這兩種圖形可不可以變成別的形狀?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容.(出示課題)。
二、主動(dòng)探索,研究問題.
1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形.
(1)獨(dú)立探索,小組交流.從學(xué)具中拿出長(zhǎng)方報(bào)紙片來,動(dòng)手觀察一下它的角和邊,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(與小組內(nèi)其他同學(xué)交流.)。
(2)小組匯報(bào):請(qǐng)小組各出一名代表發(fā)言,分別說一說通過研究發(fā)現(xiàn)了角和邊有什么特點(diǎn),并且說一說怎樣想的或者是怎樣做的.找?guī)讉€(gè)組說一說.(如果有用折紙這一辦法的,請(qǐng)他說明怎樣做的,演示一下,并給予表?yè)P(yáng))。
(3)辯論:長(zhǎng)方形有什么特征呢?(小組討論)。
(5)學(xué)生之間交流長(zhǎng)方形的特點(diǎn).每個(gè)人都用紙折折看,再驗(yàn)證一下.
2.認(rèn)識(shí)正方形.
(1)獨(dú)立探索,小組交流.
“同學(xué)們,剛才你們自己動(dòng)手研究了長(zhǎng)方形的一些知識(shí),那么正方形的角和邊又有什么特點(diǎn)呢?試試看,相信你能行.”
(2)匯報(bào)交流:正方形有什么特征呢?(小組互相說)。
(3)總結(jié).“我們用了同樣的方法,驗(yàn)證了正方形的邊和角的一些特點(diǎn),也就是正方形的四條邊都是相等的,一樣長(zhǎng),四個(gè)角都是直角.(繼續(xù)演示動(dòng)畫“長(zhǎng)方形、正方形”)。
3.小組討論:長(zhǎng)方形、正方形的聯(lián)系和區(qū)別【演示動(dòng)畫“長(zhǎng)方形、正方形的特征”】.
(1)師問:長(zhǎng)方形與正方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?
(2)總結(jié):剛才我們研究了長(zhǎng)方形和正方形的邊角特點(diǎn).發(fā)現(xiàn)它們都有四個(gè)角,而且四個(gè)角都是直角:它們都有四條邊,但是長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形不僅對(duì)邊相等,而且四條邊都相等.
(3)引導(dǎo)學(xué)生揭示四邊形的概念.
由四邊形圍成的圖形就是“四邊形”,長(zhǎng)方形和正方形都是四邊形.
(4)初步練習(xí):在釘子板上圍一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形.
(1)出示:
讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn),能找出什么圖形,你想知道有關(guān)平行四邊形的什么知識(shí)?
(2)投影出示畫在方格紙上的平行四邊形.
引導(dǎo)學(xué)生知道:它們有4個(gè)角,4條邊.
明確:這些圖形也是由四條邊圍成的圖形,我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形.
說明:這些四邊形相對(duì)的邊之間的寬度總是保持一定的(用直尺演示出對(duì)邊間的距離不變),我們就說它的對(duì)邊是平行的,所以我們把這些圖形叫做平行四邊形.
引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論:借助方格來看一看平行四邊形有什么特征?(以小組為單位,研究它的邊和角的特點(diǎn).)。
(3)小組研討,匯報(bào)總結(jié).
邊:四條相對(duì)的邊相等。
(4)利用學(xué)具擺2個(gè)不同的平行四邊形.
(5)學(xué)生拿出制作長(zhǎng)方形(平行四邊形)框的學(xué)具,用手拉它的一組相對(duì)的角.如圖:
討論:平行四邊形與長(zhǎng)方形有哪些相同,有哪些不同?
三、運(yùn)用知識(shí),解決問題.
1.要求:利用手中的小三角形擺長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形.(4個(gè)小三角形)。
2.利用手中的七巧板擺一些漂亮的圖形,再給它起個(gè)名字.
四、看書質(zhì)疑,全課總結(jié).
設(shè)計(jì)。
四邊形的認(rèn)識(shí)課件怎么寫篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,了解四邊形的特征。
2、通過找一找、涂一涂、剪一剪等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):把四邊形進(jìn)行分類。
分層目標(biāo)上限:正確認(rèn)識(shí)四邊形,并能分析比較給一般四邊形進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。
下限:能認(rèn)識(shí)圖中與生活中的四邊形,并能創(chuàng)造一個(gè)四邊形。
課前準(zhǔn)備:找一找、認(rèn)一認(rèn)生活中的四邊形。
教具:一塊釘板、毛線。
教學(xué)流程:
1、通過找一找、認(rèn)一認(rèn)“四邊形”,你有什么收獲?
課前思考:學(xué)生對(duì)平面圖形與立體圖形的認(rèn)識(shí)不太清晰,而且在舉例的時(shí)候不能把句子講好:如課桌是四邊形。教師需要引導(dǎo)學(xué)生完整清晰地表述,對(duì)“四邊形”這個(gè)平面圖形有一個(gè)比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
課堂實(shí)施:舉例中出現(xiàn)的物體表面都是正方形和長(zhǎng)方形。課堂中,生1:我有不同意見。黑板的表面是長(zhǎng)方形,不是四邊形??磥聿糠謱W(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)還是存在困惑的。師:呵呵,四邊形是一個(gè)非常龐大的家族,其中就有叫正方形和長(zhǎng)方形的一份子。
課前思考:一部分學(xué)生可能直接手繪,必須培養(yǎng)學(xué)生用直尺畫“四邊形”的習(xí)慣,加強(qiáng)建立四邊形邊是“直”的特點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備的不充分,平時(shí)我都會(huì)建議學(xué)生用身邊的尺子來畫直線--如數(shù)學(xué)課本。
課堂實(shí)施:可喜多數(shù)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下都用用直尺來畫。哈哈,個(gè)別學(xué)生的忽視,早就成了我眼中的“獵物”了,可嘆的是學(xué)生的四邊形畫得大同小異。為我尋找作品增加了難度。
3、展示“四邊形”--反饋交流。
你認(rèn)同他的“四邊形”嗎?
從學(xué)生作品中收集幾個(gè)“代表”的四邊形進(jìn)行判斷。
全班交流反饋。
課堂實(shí)施:因?yàn)樘岢隽艘螅瑢W(xué)生畫長(zhǎng)方形和正方形的是減少了,但是幾乎都是水平的,無疑又進(jìn)入另一個(gè)胡同。我尋找的“四邊形”有手繪的,不封閉的,其他都是中歸中矩的四邊形了。
放大了手繪的作品,讓學(xué)生觀察,學(xué)生很容易就判斷出線不直,排除!不封閉的也放大了,也逃不過學(xué)生的雙眼,引導(dǎo)出四邊形必須要圍上,是一個(gè)封閉的平面圖形。
現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合剛才說的和畫的,你認(rèn)為什么樣的圖形才是四邊形?
5、圍一圍。
用老師準(zhǔn)備的各色毛線,在釘板上圍一圍。
先閉上眼睛想一想,你要圍出什么樣的四邊形?
課前思考:學(xué)具的限制,課堂上不能讓每個(gè)學(xué)生圍一圍。但是通過準(zhǔn)備各種顏色的毛線,鼓勵(lì)部分學(xué)生在釘板上圍出各異的四邊形并展示,突破一般學(xué)生的思維局限。
課堂實(shí)施:學(xué)生很喜歡動(dòng)手,但是課堂時(shí)間有限,只能讓個(gè)別學(xué)生展示。
6、鞏固判斷(例1)。
把你認(rèn)識(shí)的四邊形涂上顏色。(并標(biāo)上序號(hào))。
課前思考:在這里學(xué)生最容易判斷錯(cuò)誤的還是正方體。我想談話環(huán)節(jié)引導(dǎo)有效的話,這里可以降低錯(cuò)誤率的。對(duì)不是四邊形的,要求學(xué)生說出排除理由!
課堂實(shí)施:學(xué)生完成的情況比預(yù)想得要理想,并判錯(cuò)的情況,但還有個(gè)別學(xué)生固執(zhí)地認(rèn)為正方形和長(zhǎng)方形這個(gè)老朋友不是四邊形。
7、分類。
請(qǐng)你仔細(xì)觀察,可以把這些四邊形按照什么標(biāo)準(zhǔn)來分一分?建議用課本上的圖形可以用尺子和三角板量一量,同桌合作并記錄。
課前思考:這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn),學(xué)生很難通過量一量,從邊或者從角的標(biāo)準(zhǔn)去分類。如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),我對(duì)教學(xué)還是缺少信心和把握。
課堂實(shí)施:(2)班課堂上沒有圍一圍環(huán)節(jié),本課就如期進(jìn)入分類環(huán)節(jié)。分類果然是難點(diǎn),大部分學(xué)生都是不知所措,同桌合作也是無法進(jìn)行了。
分析原因:1、分類的知識(shí)不扎實(shí),落下的后遺癥。
2、學(xué)生容易看到圖形外部特點(diǎn)如大小、顏色、長(zhǎng)短,很難從圖形的內(nèi)部去尋找異同點(diǎn)所以表現(xiàn)出了舉手無措,一個(gè)學(xué)生說我把最長(zhǎng)的邊超過2厘米的分一類,比2厘米小的分一類,使我無語(yǔ)。
8、課堂小結(jié)。
說一說,你有什么收獲?
在“校園情境圖”上用彩色筆涂出四邊形!
我的思考:半數(shù)以上的學(xué)生對(duì)一般四邊形的基本特征的認(rèn)識(shí)課前已經(jīng)有所了解,但是認(rèn)識(shí)卻是不完整的。比如有學(xué)生認(rèn)為四邊形的四個(gè)角都要是直角,有學(xué)生會(huì)認(rèn)為正方形和長(zhǎng)方形不是四邊形,還有學(xué)生會(huì)說邊是斜線的(往里斜)的不是四邊形等等。這里老師是否必須告知,哪些是四邊形哪些不是四邊形。那么是要先講解什么樣的圖形是“四邊形”后再歸納四邊形的特點(diǎn)嗎?困惑:在這里四邊形的定義與特點(diǎn)是不同的嗎?我會(huì)說:像這樣有四條邊和四個(gè)角的稱為平面圖形我們稱為四邊形。
在本節(jié)課我要做的還有讓對(duì)學(xué)生的已有相關(guān)認(rèn)知引導(dǎo)整合,培養(yǎng)學(xué)生的概括比較能力,同時(shí)打破部分學(xué)生認(rèn)識(shí)的局限性,力求讓所有的學(xué)生能準(zhǔn)確辨認(rèn)四邊形。同時(shí)對(duì)一般四邊形能初步學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法測(cè)量去比較發(fā)現(xiàn),并分類。
四邊形的認(rèn)識(shí)課件怎么寫篇九
平行四邊形的認(rèn)識(shí)課件是為了使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,了解平行四邊形的特點(diǎn)。平行四邊形的認(rèn)識(shí)課件的.內(nèi)容分享給大家。一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo):
2、通過學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看,使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí),發(fā)展空間觀念。
教學(xué)過程:
1、出示主題圖。
從圖中你看到了哪些圖形,指給同桌看。
師:它們是正方形嗎?是長(zhǎng)方形嗎?(學(xué)生回答后,教師接著問。)。
師:它們有幾條邊?幾個(gè)角?它們叫什么圖形呢?
學(xué)生回答后教師說明:這樣的圖形叫平行四邊形。
(1)讓學(xué)生拿出三條硬紙條,用圖釘把它們釘成三角形,然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受)。
(2)讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條,用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形,然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受)。
(3)小組討論操作:怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢?
學(xué)生匯報(bào)時(shí),要說說理由。
1、在釘子板上“鉤”。
你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢?在釘子板上圍圍看。(學(xué)生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示)。
2、在方格紙上“畫”。
讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。(學(xué)生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示)。
3、折一折、剪一剪。
(1)你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎?學(xué)生動(dòng)手操作。
(2)生匯報(bào)、展示并說說各自不同的剪法。
4、通過上面的活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形?
(1)小組討論。
(2)生匯報(bào)交流。
1、課堂練習(xí):完成練習(xí)九第1—3題。
2、課外練習(xí):完成練習(xí)九第5題。
四邊形的認(rèn)識(shí)課件怎么寫篇十
1、通過觀察、比較等方法,初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,初步感知平行四邊形的特征。
2、參與對(duì)圖形的圍、拼、折等實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
認(rèn)識(shí)平行四邊形。
感悟平行四邊形的特征。
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點(diǎn),今天,老師又給你們帶來了一位新朋友(出示平行四邊形圖),你們見過它嗎?這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這位新朋友。
二、自主探究
同學(xué)們?cè)谏钪幸娺^這樣的圖形嗎?在哪見過?
看,這是教師在生活中見到的四邊形,你知道這是什么嗎?
課件出示:教材第14頁(yè)例2圖
第一幅圖是掛衣服的架子,第二幅圖是圍起來的籬笆墻,第三幅圖是樓梯的扶手。
你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎?它跟長(zhǎng)方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?試一試。
學(xué)生動(dòng)手操作,嘗試拼平行四邊形,教師巡視指導(dǎo)。
組織交流,展示學(xué)生拼圖結(jié)果,并讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么?
(它們的對(duì)邊一樣長(zhǎng),長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形都是四邊形,長(zhǎng)方形、正方形的四個(gè)角都是直角,平行四邊形的角不是直角)
老師邊畫平行四邊形邊指出:像這樣的四邊形叫做平行四邊形。
三、鞏固練習(xí)
1.“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,分小組討論, 匯報(bào)。
2.“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想,再圍一圍。
3.“想想做做”第3題,學(xué)生在書上描一描,教師巡視檢查。
4.“想想做做”第4題,學(xué)生動(dòng)手完成。
5. “想想做做”第5題,學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下完成。
三、全課總結(jié)
提問:今天這節(jié)課你有什么收獲?
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