2023年四邊形的認(rèn)識課件范本(匯總13篇)

環(huán)保是我們每個人的責(zé)任，我們需要采取行動保護(hù)地球?？偨Y(jié)可以從過去的成就、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中提煉出有價值的觀點(diǎn)。在這里，我們匯總了一些總結(jié)的常用表達(dá)和寫作技巧，供大家參考。

四邊形的認(rèn)識課件范本篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動手操作的過程中認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，能正確判斷平行四邊形；認(rèn)識平行四邊形的底和高，并會正確畫出它的高。

過程與方法：使學(xué)生在觀察、操作、分析、概括和判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形基本特征的過程，進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體會平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強(qiáng)認(rèn)識平面圖形的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教具準(zhǔn)備：

幻燈片、小棒、方格紙、直尺、三角尺、平行四邊形、水彩筆、釘子板、平行四邊形框架。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

1、故事。

圖形王國里住著一群圖形寶寶，一天，圖形媽媽對圖形寶寶們說:“誰能向大家介紹自己，我就帶他去動物園玩?！比切?、正方形、長方形寶寶們都很高興的搶著介紹了自己，忽然，他們聽到了有一個寶寶在哭泣。圖形媽媽問：嗯，是誰在哭呢?哦，原來是它（出示哭臉的平行四邊形），他好傷心啊。

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們愿意幫他嗎？（愿意）可是，你們了解平行四邊形嗎？那我們今天就一起來進(jìn)一步“認(rèn)識平行四邊形”吧?。ò鍟①N圖）。

二、探究新知。

1、尋找生活中的平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。

（1）回想一下，在我們的生活中，你在那些地方見過平行四邊形呢？

（2）情境圖中找一找。（出示幻燈片，老師也收集了一些生活中的平行四邊形，同學(xué)們一起來觀察一下。）。

2、做一做，探究特征。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用手里的材料，想辦法制作平行四邊形。

（2）教師巡視，并進(jìn)行一定的指導(dǎo)。

（3）學(xué)生展示作品，并說說怎么做的。

引導(dǎo)學(xué)生觀察小組做的平行四邊形，根據(jù)做平行四邊形的體會，猜想一下：平行四邊形有哪些特點(diǎn)？（教師相機(jī)板書）。

（3）引導(dǎo)學(xué)生匯報驗(yàn)證結(jié)果。

（1）請量一量自己手中的平行四邊形上下這組對邊的距離。應(yīng)該怎么量？把你量的線段畫出來。（教師跟據(jù)學(xué)生的回答示范畫高。）。

教師指出：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對邊的垂直線段是平行四邊形的高，這條對邊是平行四邊形的底。

（2）根據(jù)學(xué)生畫高的情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平行四邊形的高有無數(shù)條。

（3）如果換成左右這組對邊，你會畫高嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識底和高的對應(yīng)關(guān)系。（出示幻燈片繼續(xù)示范畫高）。

（4）下面平行四邊的高畫得對嗎？（改編試一試）。

（5）鞏固畫高。

完成“想想做做”第5題，提醒學(xué)生要把高畫成虛線，并畫上直角符號。

三、鞏固練習(xí)。

1、同桌完成“想想做做”第2題。

（1）讓學(xué)生用兩塊完全一樣的三角尺拼成一個平行四邊形。學(xué)生操作后，展示不同的拼法。

（2）讓學(xué)生的四塊完全一樣的三角尺拼成一個平行四邊形，學(xué)生操作后，展示不同的拼法。

2、完成想想做做第3題。

（如果沒有七巧板，教師出示幻燈片，學(xué)生說說怎樣移就可以了。）。

四、作業(yè)布置。

完成想想做做第4、6題。

五、暢談收獲。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四邊形的認(rèn)識課件范本篇二

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識長方形、正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。重點(diǎn)是讓學(xué)生通過親自觀察、動手測量、比較掌握長方形、正方形的特點(diǎn)，初步認(rèn)識平行四邊形。

（一）知識與技能：

引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形、正方形的邊、角的特點(diǎn)，認(rèn)識長方形和正方形的共性及各自的特性。會在方格紙上畫長方形、正方形，并認(rèn)識平行四邊形。

（二）過程與方法：

學(xué)生通過觀察比較、動手操作、交流合作等活動發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特點(diǎn)，積累感性認(rèn)識，初步認(rèn)識平行四邊形。

（三）情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，感受教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

創(chuàng)設(shè)情景、動手實(shí)踐、交流合作。

多媒體課件、長方形、正方形、格子紙、三角板。

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

今天，我們的好朋友智慧星要帶領(lǐng)大家到圖形王國去參觀。參觀之前提一個小小的要求，請你仔細(xì)觀察、多動腦筋。（多媒體演示圖片）你能說出這些事物中你認(rèn)識的圖形嗎？（抽出長方形、正方形。引出課題）。

二、協(xié)作探索，研究問題。

1、教學(xué)長方形、正方形。

（1）多媒體出示長方形、正方形：請大家仔細(xì)觀察他們各有幾條邊，幾個角？

（2）教學(xué)對邊的概念：

在生活中我們把兩個人面對面叫做對面，在長方形中上下兩條邊我們把它們叫做對邊、左右兩條邊也叫對邊。（多媒體演示）。

（3）小組合作研究長方形、正方形的特點(diǎn)。

下面請大家利用你手中的工具量一量、折一折、比一比，和組內(nèi)同學(xué)說一說。

長方形的對邊和正方形的邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)？

（4）指名匯報，并演示自己發(fā)現(xiàn)的過程。

共同總結(jié)：長方形和正方形都是四條邊圍成的圖形，它們都是四邊形，它們的每個角都是直角，長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

（5）在方格紙上畫出長方形、正方形。

2、教學(xué)平行四邊形。

（1）多媒體演示：在生活中我們還會看到這樣一些圖形，它們是長方形嗎？是正方形嗎？

我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形。

（3）總結(jié)：平行四邊形有四條邊，四個角，對邊相等。

（4）動手操作：拿出活動的四邊形：拉動之后你發(fā)現(xiàn)了什么？

動手操作。

三、運(yùn)用知識，解決問題。

1、猜一猜。（多媒體演示）。

2、找一找。（多媒體演示）。

3、說一說。

四、總結(jié)。

你今天從智慧星那里學(xué)到了什么？

長方形正方形和平行四邊形。

邊：4條。

4條4條。

對邊相等全都相等對邊相等。

角：4個直角4個直角4個。

四邊形的認(rèn)識課件范本篇三

《認(rèn)識四邊形》這一教學(xué)內(nèi)容教材安排了兩個例題：例1是借助于涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條直直的邊和四個角。例2讓學(xué)生通過觀察、量一量、折一折等數(shù)學(xué)活動把四邊形進(jìn)行分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解。

一、通過對教材的研讀，我對例1進(jìn)行了改編：把涂顏色這一環(huán)節(jié)改成了上臺找四邊形，讓學(xué)生找一找“圖上有哪些是你認(rèn)識的圖形？”并指給同桌看。學(xué)生找到了三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形、圓形、菱形等等。學(xué)生說出了那么多名稱，有已經(jīng)認(rèn)識的，也有似曾相識但并不真正明白的。課堂上學(xué)生的積極性也比較高，為整節(jié)課開了一個不錯的頭。

二、重視動手操作。

通過畫一畫、分一分等數(shù)學(xué)活動使學(xué)生掌握了四邊形的特征而且能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對四邊形進(jìn)行分類。讓學(xué)生從學(xué)具袋里去找一找，“把你認(rèn)為是四邊形的撕下來”，然后再次組織交流：你為什么選出了這幾個，其它的圖形為什么不是四邊形？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、歸納：四邊形到底有什么特點(diǎn)？教師針對學(xué)生的回答引導(dǎo)概括出兩點(diǎn)主要的：有四條直的邊，有四個角。并把這兩點(diǎn)板書出來。

反思整節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為教學(xué)成功之處是有的，不足之處也是存在的。如：在四邊形分類這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我覺得自己處理得還不夠理想，給學(xué)生操作的時間不夠充分。

改進(jìn)環(huán)節(jié)：探究四邊形的特征：

1、請閉上眼睛想象一下，四邊形到底是怎么樣的？也可用你的手來比劃一下。

2、出示：你認(rèn)為下列哪些圖形是四邊形？（圖略）。

3、請學(xué)生匯報、交流師。

4、觀察、比較、概括四邊形的特征。

四邊形的認(rèn)識課件范本篇四

平行四邊形的認(rèn)識課件是為了使學(xué)生初步認(rèn)識平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。平行四邊形的認(rèn)識課件的.內(nèi)容分享給大家。一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

2、通過學(xué)生手動、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)過程：

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問。）。

師：它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）。

（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）。

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？

學(xué)生匯報時，要說說理由。

1、在釘子板上“鉤”。

你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示）。

2、在方格紙上“畫”。

讓學(xué)生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示）。

3、折一折、剪一剪。

（1）你會剪一個平行四邊形嗎？學(xué)生動手操作。

（2）生匯報、展示并說說各自不同的剪法。

4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？

（1）小組討論。

（2）生匯報交流。

1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。

2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。

四邊形的認(rèn)識課件范本篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，了解四邊形的特征。

2、通過找一找、涂一涂、剪一剪等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：把四邊形進(jìn)行分類。

分層目標(biāo)上限：正確認(rèn)識四邊形，并能分析比較給一般四邊形進(jìn)行簡單分類。

下限：能認(rèn)識圖中與生活中的四邊形，并能創(chuàng)造一個四邊形。

課前準(zhǔn)備：找一找、認(rèn)一認(rèn)生活中的四邊形。

教具：一塊釘板、毛線。

教學(xué)流程：

1、通過找一找、認(rèn)一認(rèn)“四邊形”，你有什么收獲？

課前思考：學(xué)生對平面圖形與立體圖形的認(rèn)識不太清晰，而且在舉例的時候不能把句子講好：如課桌是四邊形。教師需要引導(dǎo)學(xué)生完整清晰地表述，對“四邊形”這個平面圖形有一個比較準(zhǔn)確的認(rèn)識。

課堂實(shí)施：舉例中出現(xiàn)的物體表面都是正方形和長方形。課堂中，生1：我有不同意見。黑板的表面是長方形，不是四邊形?？磥聿糠謱W(xué)生對四邊形的認(rèn)識還是存在困惑的。師：呵呵，四邊形是一個非常龐大的家族，其中就有叫正方形和長方形的一份子。

課前思考：一部分學(xué)生可能直接手繪，必須培養(yǎng)學(xué)生用直尺畫“四邊形”的習(xí)慣，加強(qiáng)建立四邊形邊是“直”的特點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備的不充分，平時我都會建議學(xué)生用身邊的尺子來畫直線--如數(shù)學(xué)課本。

課堂實(shí)施：可喜多數(shù)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下都用用直尺來畫。哈哈，個別學(xué)生的忽視，早就成了我眼中的“獵物”了，可嘆的是學(xué)生的四邊形畫得大同小異。為我尋找作品增加了難度。

3、展示“四邊形”--反饋交流。

你認(rèn)同他的“四邊形”嗎？

從學(xué)生作品中收集幾個“代表”的四邊形進(jìn)行判斷。

全班交流反饋。

課堂實(shí)施：因?yàn)樘岢隽艘?，學(xué)生畫長方形和正方形的是減少了，但是幾乎都是水平的，無疑又進(jìn)入另一個胡同。我尋找的“四邊形”有手繪的，不封閉的，其他都是中歸中矩的四邊形了。

放大了手繪的作品，讓學(xué)生觀察，學(xué)生很容易就判斷出線不直，排除！不封閉的也放大了，也逃不過學(xué)生的雙眼，引導(dǎo)出四邊形必須要圍上，是一個封閉的平面圖形。

現(xiàn)在請你結(jié)合剛才說的和畫的，你認(rèn)為什么樣的圖形才是四邊形？

5、圍一圍。

用老師準(zhǔn)備的各色毛線，在釘板上圍一圍。

先閉上眼睛想一想，你要圍出什么樣的四邊形？

課前思考：學(xué)具的限制，課堂上不能讓每個學(xué)生圍一圍。但是通過準(zhǔn)備各種顏色的毛線，鼓勵部分學(xué)生在釘板上圍出各異的四邊形并展示，突破一般學(xué)生的思維局限。

課堂實(shí)施：學(xué)生很喜歡動手，但是課堂時間有限，只能讓個別學(xué)生展示。

6、鞏固判斷（例1）。

把你認(rèn)識的四邊形涂上顏色。（并標(biāo)上序號）。

課前思考：在這里學(xué)生最容易判斷錯誤的還是正方體。我想談話環(huán)節(jié)引導(dǎo)有效的話，這里可以降低錯誤率的。對不是四邊形的，要求學(xué)生說出排除理由！

課堂實(shí)施：學(xué)生完成的情況比預(yù)想得要理想，并判錯的情況，但還有個別學(xué)生固執(zhí)地認(rèn)為正方形和長方形這個老朋友不是四邊形。

7、分類。

請你仔細(xì)觀察，可以把這些四邊形按照什么標(biāo)準(zhǔn)來分一分？建議用課本上的圖形可以用尺子和三角板量一量，同桌合作并記錄。

課前思考：這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生很難通過量一量，從邊或者從角的標(biāo)準(zhǔn)去分類。如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，我對教學(xué)還是缺少信心和把握。

課堂實(shí)施：（2）班課堂上沒有圍一圍環(huán)節(jié)，本課就如期進(jìn)入分類環(huán)節(jié)。分類果然是難點(diǎn)，大部分學(xué)生都是不知所措，同桌合作也是無法進(jìn)行了。

分析原因：1、分類的知識不扎實(shí)，落下的后遺癥。

2、學(xué)生容易看到圖形外部特點(diǎn)如大小、顏色、長短，很難從圖形的內(nèi)部去尋找異同點(diǎn)所以表現(xiàn)出了舉手無措，一個學(xué)生說我把最長的邊超過2厘米的分一類，比2厘米小的分一類，使我無語。

8、課堂小結(jié)。

說一說，你有什么收獲？

在“校園情境圖”上用彩色筆涂出四邊形！

我的思考：半數(shù)以上的學(xué)生對一般四邊形的基本特征的認(rèn)識課前已經(jīng)有所了解，但是認(rèn)識卻是不完整的。比如有學(xué)生認(rèn)為四邊形的四個角都要是直角，有學(xué)生會認(rèn)為正方形和長方形不是四邊形，還有學(xué)生會說邊是斜線的（往里斜）的不是四邊形等等。這里老師是否必須告知，哪些是四邊形哪些不是四邊形。那么是要先講解什么樣的圖形是“四邊形”后再歸納四邊形的特點(diǎn)嗎？困惑：在這里四邊形的定義與特點(diǎn)是不同的嗎？我會說：像這樣有四條邊和四個角的稱為平面圖形我們稱為四邊形。

在本節(jié)課我要做的還有讓對學(xué)生的已有相關(guān)認(rèn)知引導(dǎo)整合，培養(yǎng)學(xué)生的概括比較能力，同時打破部分學(xué)生認(rèn)識的局限性，力求讓所有的學(xué)生能準(zhǔn)確辨認(rèn)四邊形。同時對一般四邊形能初步學(xué)會用科學(xué)的方法測量去比較發(fā)現(xiàn)，并分類。

四邊形的認(rèn)識課件范本篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，掌握長方形和正方形的特點(diǎn)。

2、通過找一找、涂一涂、說一說、分一分、圍一圍等多種活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和抽象概括的能力。

3、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，以及與他人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識四邊形及特征。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

師準(zhǔn)備多媒體課件、把例1的圖形畫在紙上制成答題卡發(fā)給每一位學(xué)生。

生準(zhǔn)備直尺、紙、剪刀、細(xì)鐵絲、七巧板、小棒。

一、感知四邊形。

學(xué)生自由回答。

師根據(jù)學(xué)生的回答把相應(yīng)的圖形用課件閃動。

讓學(xué)生充分發(fā)表意見。

(用課件演示)可以把長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形放在一起，因?yàn)樗麄兌加兴膫€角四條邊。

3、師說明：這些圖形就叫做四邊形。板書課題：四邊形。

4、師：說一說你身邊哪些物體的表面是四邊形的?

找五名學(xué)生充分舉例說明。

5、師：看來，生活中的四邊形實(shí)在是太多了!那你能動手把四邊形做出來嗎?用自己準(zhǔn)備的材料做出四邊形?？凑l做的又快又好。

讓學(xué)生用小棒擺，用鐵絲圍，用筆畫，用紙剪，充分動手。

師：誰愿意把自己做的四邊形展示給大家看?

找用不同材料做的四名學(xué)生展示。

歸納：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。

板書：有四條直的邊有四個角。

二、教學(xué)例1。

過渡：同學(xué)們真了不起，知道了什么樣的圖形是四邊形。(課件出示例1)指著屏幕問：這些圖形哪些是四邊形?請你在答題卡上把四邊形找出來，用彩筆涂上自己喜歡的.顏色。

學(xué)生涂顏色。指一名學(xué)生展示、回答。

師用課件演示正確答案進(jìn)行反饋、講解。

三、動手實(shí)踐，教學(xué)例2。

1、師：小組合作把這7個四邊形剪下來交給學(xué)習(xí)小組的組長，再把這些圖形分分類。

學(xué)生活動。

師：你們是怎么分的?為什么這樣分?

2、學(xué)生匯報分類結(jié)果，著重指導(dǎo)學(xué)生說出為什么這樣分。教師用課件隨機(jī)演示分的方法。

a.按照是不是直角:把長方形、正方形分為一類;把其它的圖形分為一類。

b.按照對邊是否平行且相等，把長方形、正方形、平行四邊形、菱形分為一類，其他的圖形分為一類。

c.按照四條邊是否相等的：把正方形、菱形分為一類;其他的圖形分為一類。

d.按照是否是規(guī)則圖形:把正方形、長方形、平行四邊形、梯形、菱形分為一類;其他的四邊形分為一類。

……。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課，你學(xué)會了什么?

五、鞏固練習(xí)，拓展延伸。

1、在釘子板上圍一圍。(第36頁做一做)。

2、讓學(xué)生以小組為單位，任意用七巧板中的圖形拼成各種各樣的四邊形，展示給大家看。

四邊形的認(rèn)識課件范本篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、比較了解四邊形的特征。

2、通過分一分、圍一圍更深刻地了解四邊形的特征，并初步了解各種四邊形的特征。讓學(xué)生明白所有的四邊形有共性，同時它們也存在著個性。

3、通過分一分深刻了解長方形和正方形的特征。

4、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、合作和交流的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件釘子板投影等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1、出示主題圖。

生答。

2、師：這里有各種各樣的圖形，那象長方形、正方形、推拉門的形狀、地磚的形狀都是四邊形。今天我們就來研究一下這些四邊形。

3、板書課題，生齊讀。

二、探究四邊形的特征：

1、請閉上眼睛想象一下，四邊形到底是怎么樣的?也可用你的手來比劃一下。

2、出示：你認(rèn)為下列哪些圖形是四邊形?(圖略)。

3、請學(xué)生匯報、交流。

師提示：有不同意見的請舉手。

4、觀察、比較、概括四邊形的特征：

生獨(dú)立思考后，同桌交流。

5、匯報。

師引導(dǎo)：9號為什么不是四邊形?

6、小結(jié)，師板書。

7、找生活中的四邊形。

師：生活中有哪些物體表面的形狀是四邊形呢?請學(xué)生舉例。

(1)、拿出釘子板，請?jiān)卺斪影迳蠂粋€四邊形。

(2)、展示并問：這兩個四邊形有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生從邊、角這兩個特征來說。

三、感知各類四邊形的特征。

1、出示六個四邊形，也請學(xué)生拿出來。

3、同桌交流。

4、匯報。

在匯報交流中感知、初步理解各類四邊形的特征。師要解釋什么是對邊，什么是對角。

5、小結(jié)。

通過剛才的分類，我們知道了任何四邊形都有共同的特征，也就是他們都有四個角，四條直的邊;但同時各類四邊形又有它自己獨(dú)有的特征。那我們現(xiàn)在再來看看長方形和正方形，他們有什么特征呢?請學(xué)生回答，師板書。

師：那么象其他四邊形如平行四邊形、梯形、菱形也是有它自己的特征的。具體的我們以后再學(xué)。

四、鞏固練習(xí)：

出示：溫馨提示：(1)小組分工合作利用你們組手中的四個釘子板來圍這六個圖形。

(2)每個人至少圍一個四邊形。

(3)比一比，看哪一組分工合作得最好，在最短的時間內(nèi)完成。

(4)合作時聲音要輕，不影響其他組。

2、請小組成員上臺說說你們組圍的六個圖形有什么不同?

五、總結(jié)。

四邊形的認(rèn)識課件范本篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

(1)了解中點(diǎn)四邊形的概念;。

(3)理解中點(diǎn)四邊形的形狀與原四邊形的對角線的關(guān)系。

2.過程與方法：

(1)經(jīng)歷觀察、猜想、證明中點(diǎn)四邊形是平行四邊形的過程熟練運(yùn)用三角形中位線定理;。

(2)經(jīng)歷由一般到特殊的思維進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)并證明特殊的平行四邊形的中點(diǎn)四邊形的特征;。

3.情感態(tài)度與價值觀：

(1)通過數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜想、證明的探索精神;。

(2)通過小組討論活動，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.任意四邊形的中點(diǎn)四邊形形狀的判定和證明;。

2.特殊平行四邊形的中點(diǎn)四邊形形狀的判定和證明。

教學(xué)難點(diǎn)：

影響中點(diǎn)四邊形形狀的主要因素的分析和概括。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，情境引入。

1.回顧三角形中位線性質(zhì)定理。

(學(xué)生獨(dú)立思考、分析，然后小組交流，最后得出解決辦法)。

師：你能證明嗎?

生：已知:如圖,點(diǎn)e、f、g、h分別是四邊形abcd各邊中點(diǎn)。

求證：四邊形efgh為平行四邊形。

(學(xué)生可連接ac,也可連接ac、bd)。

二、探索活動。

1.中點(diǎn)四邊形的定義：順次連接四邊形各邊中點(diǎn)所得的四邊形叫做中點(diǎn)四邊形。

2.結(jié)合引例得出結(jié)論：任意一個四邊形的中點(diǎn)四邊形，都為平行四邊形。

探究2：若四邊形abcd分別為平行四邊形、矩形、菱形、正方形和等腰梯形，那它們的中點(diǎn)四邊形會是什么形狀呢?(四人小組探究一個特殊的四邊形，說出中點(diǎn)四邊形的形狀并說明理由，教師巡回指導(dǎo)，及時指正、鼓勵)。

在探究1的基礎(chǔ)上，改變四邊形abcd的形狀，使四邊形abcd分別為平行四邊形、矩形、菱形、正方形和等腰梯形，研究中點(diǎn)四邊形efgh形狀。

發(fā)現(xiàn)：中點(diǎn)四邊形有矩形、菱形和正方形。

(學(xué)生發(fā)表看法，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，對不同意見讓其他同學(xué)糾正完善，教師只做最后點(diǎn)評，并借助幾何畫板進(jìn)行動態(tài)演示，得到結(jié)論)。

(1)中點(diǎn)四邊形的形狀與原四邊形的有密切關(guān)系;。

(2)只要原四邊形的`兩條對角線，就能使中點(diǎn)四邊形是菱形;。

(3)只要原四邊形的兩條對角線，就能使中點(diǎn)四邊形是矩形;。

(4)要使中點(diǎn)四邊形是正方形，原四邊形要符合的條是。

三、學(xué)以致用、鞏固提升。

1.請你設(shè)計(jì)一個中點(diǎn)四邊形為正方形，但原四邊形又不是正方形的四邊形，并說出方法。

例：如右圖。

同桌討論交流，在練習(xí)本上畫出圖形，并說出自己這樣畫的依據(jù)，然后小組六個人一起討論交流本組得出的圖形，對不同圖形逐個探討結(jié)論，不能得出的問老師，最后全班交流。

2.如圖，最外面的矩形的面積為1，則最里面的中點(diǎn)四邊形的面積是多少?

3.借助幾何畫板演示，體會變化的過程，提升學(xué)生思維。

四、小結(jié)。

1.這節(jié)課你有什么收獲?

2.你還有什么問題與想法需要與大家交流?

五、課后作業(yè)。

如果原白鐵皮的面積為100，要求裁出的平行四邊形面積等于50，能辦到嗎?請說明理由.

四邊形的認(rèn)識課件范本篇九

1、通過觀察、比較等方法，初步認(rèn)識平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。

2、參與對圖形的圍、拼、折等實(shí)踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

認(rèn)識平行四邊形。

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點(diǎn)，今天，老師又給你們帶來了一位新朋友(出示平行四邊形圖)，你們見過它嗎?這節(jié)課我們就來認(rèn)識這位新朋友。

二、自主探究。

同學(xué)們在生活中見過這樣的圖形嗎?在哪見過?

看，這是教師在生活中見到的四邊形，你知道這是什么嗎?

課件出示:教材第14頁例2圖。

第一幅圖是掛衣服的架子，第二幅圖是圍起來的籬笆墻，第三幅圖是樓梯的扶手。

你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎?它跟長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?試一試。

學(xué)生動手操作，嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導(dǎo)。

組織交流，展示學(xué)生拼圖結(jié)果，并讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么?

(它們的對邊一樣長，長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形，長方形、正方形的四個角都是直角，平行四邊形的角不是直角)。

老師邊畫平行四邊形邊指出:像這樣的四邊形叫做平行四邊形。

三、鞏固練習(xí)。

1.“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，分小組討論，匯報。

2.“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想，再圍一圍。

3.“想想做做”第3題，學(xué)生在書上描一描，教師巡視檢查。

4.“想想做做”第4題，學(xué)生動手完成。

5.“想想做做”第5題，學(xué)生在家長的幫助下完成。

四、全課總結(jié)。

提問:今天這節(jié)課你有什么收獲?

四邊形的認(rèn)識課件范本篇十

設(shè)計(jì)理念：

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。(通過學(xué)生自己的活動來體現(xiàn))。

3.培養(yǎng)動手操作能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。

4.培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。(用于生活中)。

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊第34～36頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

3.通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識用于生活中。

教學(xué)重點(diǎn)：

能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

教具學(xué)具：

多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分。

多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時的情景(主題圖)。

師：這是我們熟悉的場景，你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋，匯報結(jié)果。(學(xué)生說的同時，課件閃出各種圖形)。

師：你能將這些圖形進(jìn)行分類嗎?

各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)，分一分，看哪組分得合理。(小組合作，分一分)。

(注：教師參與小組合作，了解情況)。

小組反饋，匯報結(jié)果。(課件同步顯示分類情況)。

二、討論、抽象出四邊形的概念。

1.課件隱去其他圖形(三角形，圓形)，抽象出四邊形。

問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)。

反饋：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)。

2.引申。

師出示長方形和正方形，再出示兩個不規(guī)則四邊形。

師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢?

師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么?

小組匯報：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。

三、動手實(shí)踐，尋找四邊形(活動中配以音樂)。

1.圍一圍。

活動內(nèi)容：請學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動。

反饋展示。(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)。

(注：不同的四邊形各展示一個，讓學(xué)生全面感知四邊形。)。

2.涂一涂(教材35頁例1)。

活動內(nèi)容：(課件)把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

反饋展示，適當(dāng)評價。

3.剪一剪。

活動內(nèi)容：拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀，每個學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。(1分鐘，看誰剪得又快又好又多)。

反饋展示，教師評價。(邊要求直直的)。

4.說一說。

活動內(nèi)容;現(xiàn)實(shí)生活中，在哪兒見過四邊形?

5.找一找。

活動內(nèi)容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)。

【教材分析】。

“四邊形”是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識的幾何圖形，通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。

四邊形的認(rèn)識課件范本篇十一

1、通過觀察、比較等方法,初步認(rèn)識平行四邊形,初步感知平行四邊形的特征。

2、參與對圖形的圍、拼、折等實(shí)踐活動,體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。

認(rèn)識平行四邊形。

感悟平行四邊形的特征。

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們,上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點(diǎn),今天,老師又給你們帶來了一位新朋友(出示平行四邊形圖),你們見過它嗎?這節(jié)課我們就來認(rèn)識這位新朋友。

二、自主探究

同學(xué)們在生活中見過這樣的圖形嗎?在哪見過?

看,這是教師在生活中見到的四邊形,你知道這是什么嗎?

課件出示:教材第14頁例2圖

第一幅圖是掛衣服的架子,第二幅圖是圍起來的籬笆墻,第三幅圖是樓梯的扶手。

你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎?它跟長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?試一試。

學(xué)生動手操作,嘗試拼平行四邊形,教師巡視指導(dǎo)。

組織交流,展示學(xué)生拼圖結(jié)果,并讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么?

(它們的對邊一樣長,長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形,長方形、正方形的四個角都是直角,平行四邊形的角不是直角)

老師邊畫平行四邊形邊指出:像這樣的四邊形叫做平行四邊形。

三、鞏固練習(xí)

1.“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,分小組討論, 匯報。

2.“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想,再圍一圍。

3.“想想做做”第3題,學(xué)生在書上描一描,教師巡視檢查。

4.“想想做做”第4題,學(xué)生動手完成。

5. “想想做做”第5題,學(xué)生在家長的幫助下完成。

三、全課總結(jié)

提問:今天這節(jié)課你有什么收獲?

文 章

四邊形的認(rèn)識課件范本篇十二

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解并掌握平行四邊形的概念、特性，以及正方形、長方形、平行四邊形之間的關(guān)系，會正確作出平行四邊形的高。

教學(xué)重點(diǎn)：理解平行四邊形的概念，掌握平行四邊形高的作法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

出示：看圖填空。??????????????。

1、長方形的兩組對邊分別（???????????），四個角都是（??）角。

2、正方形的四條邊都（????），四個角都是（???）角。

3、請你想一個辦法檢驗(yàn)一下：長方形和正方形的對邊是不是平行的？

4、請你說一說長方形和正方形之間的關(guān)系，并用一個圖來表示。

長方形。

正方形??????正方形是特殊的長方形。

二、教學(xué)新內(nèi)容。

1、?演示引入：師用四根要條釘成一個長方形，然后用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反的方向拉動，得到如下的圖：

2、?觀察：（1）得到的圖形四個角還是不是直角？

（2）檢驗(yàn)一下得到的四邊形對邊是否平行？

3、?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)得到：

兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

請你說一說你是怎樣理解這個概念的？

4、想一想：長方形和正方形是平行四邊形嗎？請說出理由。

5、請你說一說長方形、正方形和平行四邊形之間的關(guān)系，你能不能用圖來表示？

長方形。

正方形。

6、師重復(fù)演示：拉動平行四邊行。你看到了什么？你覺得平行四邊形有什么特性？（不穩(wěn)定性，易變形。）在我們的日常生活和生產(chǎn)中，你有沒有看到過這種情況，請舉例說明。

7、說明：平形四邊形每組對邊之間的距離，叫做平行四邊形的高。請你試著作出下面平行四邊形的高。

高　底。

高

底

8、檢查、提問：一個平行四邊形可以作幾條不同的高？為什么？

注意：和高垂直的對邊叫做平行四邊形的底。（底和這個底上的高必須對應(yīng)）。

9、想一想：下面所作的線段是不是平行四邊形的高？為什么？

10、說明：我們以后畫平行四邊形的高不需要兩條都畫，只要根據(jù)要求畫就可以了。

三、練習(xí)。

1、p68?1、2、3。

2、在下面平行四邊形的底上畫高。底。

底

底

3、判斷。

（1）??長方形是特殊的平行四邊形。

（2）??平行四邊形是特殊的正方形。

（3）??正方形既是特殊的長方形，也是特殊的平行四邊形。

（4）??四邊形一定是平行四邊形。

（5）??平行四邊形一個底邊上只能畫一條高。

四、總結(jié)。

四邊形的認(rèn)識課件范本篇十三

本冊教材第34—36頁上的例1、例2，完成“做一做”中的題。

教學(xué)目的。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。

2、通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3、通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)。

找出四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。

教學(xué)過程。

一、主題圖引入。

1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運(yùn)動？（對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）。

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的.時間讓學(xué)生同桌說或小組說。）。

3、仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。

學(xué)生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識?！鍟n題。

二、探究新知。

1、教學(xué)例1。（認(rèn)識四邊形）。

（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）。

學(xué)生剪完后匯報，并說說理由。

（2）小組討論。

學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書：

四條直的邊。

四個角。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）。

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）。

學(xué)生匯報，并說理由。

三、鞏固應(yīng)用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生匯報）。

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。