幼兒園大班你看起來好像很好吃語言教案(匯總9篇)

教案需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，具有一定的靈活性和可操作性。編寫教案前，教師要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)需要。教案的互相借鑒和分享可以促進(jìn)教師之間的合作與交流。

幼兒園大班你看起來好像很好吃語言教案篇一

1、仔細(xì)觀察畫面，理解霸王龍和小甲龍之間情感的變化，感受愛與被愛的快樂。

2、積極參與討論，能大膽猜測故事的發(fā)展和角色的心理活動(dòng)。

ppt課件，霸王龍、小甲龍頭飾，小圖書。

1、講述故事開頭：小甲龍的出生。

提問：說說小甲龍長得怎么樣？

2、播放聲音：霸王龍出現(xiàn)了。

提問：猜猜霸王龍見到小甲龍會(huì)發(fā)生什么事？

1、集體閱讀：霸王龍做了小甲龍的爸爸。

提問：霸王龍會(huì)吃了小甲龍嗎？說說你的理由。

小結(jié)：是啊，這一聲爸爸叫的霸王龍的心都融化了，于是他再也不忍心吃掉小甲龍了。

2、扮演：教師扮演霸王龍，全體幼兒扮演小甲龍。

小結(jié)：就這樣，霸王龍稀里糊涂的當(dāng)上了小甲龍的爸爸，小甲龍稀里糊涂的當(dāng)上了霸王龍的兒子，于是，愛的故事就發(fā)生了。

3、自主閱讀圖書。

要求：認(rèn)認(rèn)真真翻看自己的圖書，想一想，記一記，霸王龍和小甲龍生活在一塊兒遇到了哪些事。

提問：在這書里有4件感人的故事，你記得是哪4件事？

（1）遇險(xiǎn)吉蘭泰龍

提問：霸王龍?jiān)趺幢Ｗo(hù)小甲龍的？

霸王龍?jiān)趽?dān)心什么？

小結(jié)：每一個(gè)爸爸都是這樣的，深深的愛著自己的孩子，因?yàn)檫@份愛，霸王龍決定為小甲龍做更多的事。

（2）教兒子學(xué)本領(lǐng)

提問：霸王龍是怎么教小甲龍學(xué)本領(lǐng)的？

霸王龍為什么要教小甲龍學(xué)本領(lǐng)呢？

小結(jié)：一個(gè)負(fù)責(zé)的好爸爸，一定會(huì)教他的孩子很多本領(lǐng)，讓他在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候可以保護(hù)自己。

（3）摘果子

提問：小甲龍為爸爸做了什么事情？

霸王龍不愛吃果子，可他對(duì)小甲龍說這果子很好吃呢，這是怎么回事呢？

小結(jié)：是啊！一定是霸王龍感受到了小甲龍對(duì)它的愛，所以才會(huì)吃出甜蜜的滋味吧。

1、教師講述故事最后一段

2、請幼兒幫小甲龍一起大聲說：爸爸，我愛你。

小結(jié)：愛的故事就是這樣，盡管有一些眼淚，可是心里總是甜甜的，霸王龍那么愛小甲龍，最終還是讓他回到自己爸爸媽媽的身邊，生活在它最安全的地方。

3、用“我愛你”這句話和現(xiàn)場老師再見。

幼兒園大班你看起來好像很好吃語言教案篇二

活動(dòng)目標(biāo):。

1.能安靜傾聽，觀察畫面、理解繪本內(nèi)容。

2.積極猜測與想象故事情節(jié)，并大膽地表述自己的想法。

3.感受故事中人物之間愛與被愛的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:。

一、出示圖卡，討論、引出故事。

1.教師出示霸王龍和小甲龍的圖片，請幼兒說說當(dāng)霸王龍遇到小甲龍會(huì)發(fā)生什么事呢？

二、分段講述故事，理解故事內(nèi)容。

（一）小甲龍遇上霸王龍，命運(yùn)將會(huì)有怎樣的轉(zhuǎn)折。

1.講述故事開頭部分，討論：你們猜小甲龍會(huì)不會(huì)被吃掉？為什么？

2.教師講述故事第八、九頁提問：

（1）剛剛發(fā)生了什么事？

（2）霸王龍聽到甲龍叫她爸爸，心里感覺怎么樣呢？

（3）這時(shí)霸王龍它會(huì)忍心吃掉小甲龍嗎？為什么？

小結(jié)：對(duì)呀，這一聲爸爸叫的霸王龍又驚訝又感動(dòng)，于是霸王龍?jiān)僖膊蝗绦某缘暨@只小甲龍了。

（二）霸王龍保護(hù)了小甲龍，體現(xiàn)了霸王龍對(duì)小甲龍的愛。

1.教師講述故事第十頁引導(dǎo)幼兒討論：吉蘭泰龍出現(xiàn)了，小甲龍的命運(yùn)又會(huì)怎樣？

2.身處危險(xiǎn)之中的小甲龍它的命運(yùn)到底會(huì)怎么樣呢？我們接著來看一看。

教師提問：

（1）剛剛又發(fā)生了一件什么事？

（2）霸王龍身上4個(gè)深深地牙印疼嗎？那么疼，為什么還要保護(hù)小甲龍呢？

（3）霸王龍是小甲龍的爸爸嗎？

小結(jié)：對(duì)！霸王龍真的有點(diǎn)像爸爸了，當(dāng)小甲龍遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，它毫不猶豫用自己的身體保護(hù)了小甲龍。

（三）霸王龍和小甲龍之間相互關(guān)愛1.連續(xù)看三頁“小甲龍為霸王龍摘果子”，提問：

（1）當(dāng)霸王龍發(fā)現(xiàn)小甲龍不見了時(shí)，心情怎么樣？為什么著急？

（2）小甲龍去干什么了？為什么要摘紅果子給霸王龍吃？

小結(jié)：當(dāng)霸王龍沒看到小甲龍時(shí)心里非常的著急、緊張，而小甲龍發(fā)現(xiàn)霸王龍不喜歡吃青草，每天都去很遠(yuǎn)的地方摘紅果子給霸王龍吃，他們相愛了。

2.連續(xù)再看幾頁“霸王龍教小甲龍學(xué)本領(lǐng)”，提問：

（1）霸王龍教了小甲龍什么本領(lǐng)？（撞擊、用力的甩尾巴、大聲的吼叫）誰可以來表演一下？（請幼兒表演撞擊、甩尾巴、吼叫）。

（2）小甲龍看到爸爸有這么多的本領(lǐng)，小甲龍對(duì)霸王龍說了什么呢？

3.播放音樂，教師有感情的講述故事后一部分，提問：

（1）霸王龍舍得和小甲龍分開嗎？這么舍不得它們?yōu)槭裁催€要分開？（讓小甲龍找到自己的親人，回到自己的家里）。

三、利用圖卡，回憶故事1.利用圖卡回憶故事內(nèi)容。

2.你喜歡故事里的誰？為什么？

四、生活經(jīng)驗(yàn)遷移1.在你的生活中，有誰像暴龍這樣愛你嗎？

2.他們這么愛你，你應(yīng)該怎樣去愛他們？

活動(dòng)延伸：

美工區(qū)：提供各種各樣的材料，制作恐龍。

表演區(qū)：制作好的恐龍頭飾在表演區(qū)進(jìn)行表演。

幼兒園大班你看起來好像很好吃語言教案篇三

1、采用單頁、多頁等方式，理解繪本內(nèi)容，感受繪本閱讀的樂趣。

2、初步體驗(yàn)小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛與被愛的快樂。

一、引入。

二、讓幼兒通過邊看邊猜邊想來理解繪本。

4、你們猜小甲龍會(huì)不會(huì)被吃掉？（看一下課件）。

5、小甲龍有沒有被吃掉，你從哪里看出來的？

教師講述故事：甲龍一把抱住了霸王龍，你剛才不是說我看起來好像很好吃嗎，我的名字就叫很好吃。知道我名字的一定是我爸爸，爸爸，我是你的孩子??！甲龍一邊吃草一邊說，真好吃，爸爸，你也吃點(diǎn)吧，恩，啊不不，爸爸不餓，你都吃掉吧。

我要多吃一點(diǎn)，早點(diǎn)長的像爸爸一樣問：

（1）剛才這只小甲龍叫什么名字？

（2）"很好吃"叫誰爸爸，甲龍對(duì)霸王龍說了什么？

（3）霸王龍聽到甲龍叫她爸爸，心里感覺怎么樣呢？

（4）這時(shí)霸王龍它會(huì)忍心吃掉小甲龍嗎？為什么？

總結(jié)：對(duì)呀，這一聲爸爸叫的霸王龍又驚訝又感動(dòng)，于是霸王龍?jiān)僖膊蝗绦某缘暨@只小甲龍了。

（二）1、師：不好！前方突然出現(xiàn)了一只吉蘭泰龍，它想干什么？（想吃小甲龍）你從那里看出來的？（拱起背，虎視眈眈）。

2、師：小甲龍知不知道自己身處危險(xiǎn)之中？它的命運(yùn)到底會(huì)怎么樣呢？我們接著來連看三頁。

（1）問：這三頁連起來講了一件什么事？

（2）師：小甲龍有沒有被吃掉？是誰保護(hù)了小甲龍？

（3）師：霸王龍有沒有受傷，你從哪里看出來？（引導(dǎo)幼兒觀察霸王龍背上的傷）。

（4）霸王龍身上有4個(gè)深深地牙印，霸王龍?zhí)蹎?？那么疼，為什么還要保護(hù)小甲龍呢？

小結(jié)：對(duì)！霸王龍已經(jīng)把小甲龍當(dāng)成了自己的`寶寶，當(dāng)小甲龍遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，它毫不猶豫用自己的身體保護(hù)了小甲龍。

2、師：它為什么要摟著小甲龍睡覺？你覺得這時(shí)候的霸王龍是個(gè)怎樣的爸爸？好在哪里？

小結(jié)：受過傷的霸王龍已經(jīng)很累了，可它還是抱著小甲龍保護(hù)著它，因?yàn)?，此時(shí)的霸王龍已經(jīng)深深地愛上了小甲龍。心里有愛的人，就是一個(gè)很好的人。

（四）1、霸王龍除了會(huì)保護(hù)小甲龍、哄它睡覺外，還會(huì)教它什么本領(lǐng)呢？我們一起再來連續(xù)看幾頁？（看ppt）。

2、（請幼兒進(jìn)行表演）撞擊用力的甩尾巴大聲的吼叫。

3、小甲龍看到爸爸有這么多的本領(lǐng)，小甲龍會(huì)對(duì)霸王龍說什么呢？

4、聽了怎么多的夸獎(jiǎng)，霸王龍的心里真的很快樂，那么它們會(huì)一直快樂的生活在一起嗎？

教師播放音樂，教師有感情的講述故事后一部分：

就這樣，日子一天一天的過去，有一天晚上，霸王龍對(duì)校甲龍說：很好吃，我已經(jīng)沒什么能教你的了，今天，我們就分開吧！

不要不要，絕對(duì)不要，"很好吃"撲簌簌留下了眼淚，我要長得像爸爸一樣，我一定要和爸爸在一起。

很好吃，你不應(yīng)該長得像我一樣，不，你也不會(huì)長得像我一樣。

不要不要，絕對(duì)不要，那么，咱們賽跑吧，看誰先跑到那座山上，如果你贏了，我就會(huì)和你在一起。

好，我不會(huì)輸?shù)?，很好吃擦干了眼淚拼命往山上跑啊跑啊，我一定要和爸爸在一起，

5、問：小甲龍?jiān)敢夂桶酝觚埛珠_嗎？

霸王龍想了一個(gè)什么辦法？（賽跑，如果小甲龍贏了，霸王龍就會(huì)和它在一起）。

6、（看ppt）誰贏了？這時(shí)霸王龍?jiān)谑裁吹胤剑浚ò酝觚堃酪啦簧岬目粗〖堧x去）。

師：在畫面的最后一頁，你看到了什么？

這是誰的尾巴，它的尾巴在干什么？

霸王龍依依不舍輕輕的搖著尾巴和小甲龍說再見。

三、拓展。

1、霸王龍舍得和小甲龍分開嗎？（舍不得）這么舍不得它們?yōu)槭裁催€要分開？（讓小甲龍找到自己的親人）。

2、師：望著霸王龍孤伶伶的尾巴，你的心里有什么感覺？

3、師：你喜歡這只霸王龍嗎？你覺得它是一條怎么樣的霸王龍？

四、結(jié)束。

1、這個(gè)感動(dòng)的故事是一本關(guān)于愛的繪本，叫《你看起來好像很好吃》，是愛是人間的天使。愛是溫暖的感動(dòng)，我們帶回去跟班里的其他小朋友一起分享。

幼兒園大班你看起來好像很好吃語言教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞畫面的造型與色彩，感受色彩之間的呼應(yīng)。

2.嘗試與同伴合作，用點(diǎn)畫、撕貼等技巧創(chuàng)作背景底板。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.欣賞畫面的造型與色彩，感受色彩之間的呼應(yīng)。

2.嘗試與同伴合作，用點(diǎn)畫、撕貼等技巧創(chuàng)作背景底板。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2.黃色卡紙、綠色色紙、水粉顏料、漿糊。

活動(dòng)過程：

二、請幼兒仔細(xì)欣賞幼兒用書封底上的作品，感受其中的造型與色彩。

1.高大的霸王龍?jiān)趫A弧形的大地上躺成一個(gè)圓弧型，龍腳也是圓弧形，小甲龍?jiān)谀乃X？

3.天空上閃爍的星星和畫面哪里的顏色相呼應(yīng)？

4.畫面的什么地方讓你覺得這是夜晚時(shí)光？

三、教師將5~6名幼兒分成一組，每組準(zhǔn)備一張8開大小的黃色卡紙、幾張綠色色紙、水粉顏料，請幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。先畫上黑色的天空，用手指蘸些厚厚的黃顏色電話在黑色天空中，再將綠色的色紙隨意撕成若干小片貼在各張黃色卡紙上。

四、找到合適的地方擺放這些作品，使顏料變干。.

活動(dòng)反思：

幼兒很喜歡美術(shù)創(chuàng)作，幼兒先閱讀圖畫書，就此激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，他們自由創(chuàng)作，最后請幼兒創(chuàng)作好的作品他們自己來分享自己的作品。這樣培養(yǎng)的了幼兒的合作。

幼兒園大班你看起來好像很好吃語言教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、采用單頁、多頁等方式，理解繪本內(nèi)容，感受繪本閱讀的樂趣。

2、初步體驗(yàn)小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛與被愛的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過程：

一、引入。

二、讓幼兒通過邊看邊猜邊想來理解繪本。

3、教師學(xué)說：霸王龍滴滴答答的流著口水，哈哈哈，你看起來好像很好吃嘛。

4、你們猜小甲龍會(huì)不會(huì)被吃掉？（看一下課件）。

5、小甲龍有沒有被吃掉，你從哪里看出來的？

教師講述故事：甲龍一把抱住了霸王龍，你剛才不是說我看起來好像很好吃嗎，我的名字就叫很好吃。知道我名字的一定是我爸爸，爸爸，我是你的孩子??！甲龍一邊吃草一邊說，真好吃，爸爸，你也吃點(diǎn)吧，恩，啊不不，爸爸不餓，你都吃掉吧。

我要多吃一點(diǎn)，早點(diǎn)長的像爸爸一樣問：

（1）剛才這只小甲龍叫什么名字？

（2）“很好吃”叫誰爸爸，甲龍對(duì)霸王龍說了什么？

（3）霸王龍聽到甲龍叫她爸爸，心里感覺怎么樣呢？

（4）這時(shí)霸王龍它會(huì)忍心吃掉小甲龍嗎？為什么？

總結(jié)：對(duì)呀，這一聲爸爸叫的霸王龍又驚訝又感動(dòng)，于是霸王龍?jiān)僖膊蝗绦某缘暨@只小甲龍了。

（二）1、師：不好！前方突然出現(xiàn)了一只吉蘭泰龍，它想干什么？（想吃小甲龍）你從那里看出來的？（拱起背，虎視眈眈）。

2、師：小甲龍知不知道自己身處危險(xiǎn)之中？它的命運(yùn)到底會(huì)怎么樣呢？我們接著來連看三頁。

（1）問：這三頁連起來講了一件什么事？

（2）師：小甲龍有沒有被吃掉？是誰保護(hù)了小甲龍？

（3）師：霸王龍有沒有受傷，你從哪里看出來？（引導(dǎo)幼兒觀察霸王龍背上的傷）。

（4）霸王龍身上有4個(gè)深深地牙印，霸王龍?zhí)蹎?？那么疼，為什么還要保護(hù)小甲龍呢？

小結(jié)：對(duì)！霸王龍已經(jīng)把小甲龍當(dāng)成了自己的寶寶，當(dāng)小甲龍遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，它毫不猶豫用自己的身體保護(hù)了小甲龍。

2、師：它為什么要摟著小甲龍睡覺？你覺得這時(shí)候的霸王龍是個(gè)怎樣的爸爸？好在哪里？

小結(jié)：受過傷的霸王龍已經(jīng)很累了，可它還是抱著小甲龍保護(hù)著它，因?yàn)椋藭r(shí)的霸王龍已經(jīng)深深地愛上了小甲龍。心里有愛的人，就是一個(gè)很好的人。

（四）1、霸王龍除了會(huì)保護(hù)小甲龍、哄它睡覺外，還會(huì)教它什么本領(lǐng)呢？我們一起再來連續(xù)看幾頁？（看ppt）。

2、（請幼兒進(jìn)行表演）撞擊用力的甩尾巴大聲的吼叫。

3、小甲龍看到爸爸有這么多的本領(lǐng)，小甲龍會(huì)對(duì)霸王龍說什么呢？

4、聽了怎么多的夸獎(jiǎng)，霸王龍的心里真的很快樂，那么它們會(huì)一直快樂的生活在一起嗎？

教師播放音樂，教師有感情的.講述故事后一部分：

就這樣，日子一天一天的過去，有一天晚上，霸王龍對(duì)校甲龍說：很好吃，我已經(jīng)沒什么能教你的了，今天，我們就分開吧！

不要不要，絕對(duì)不要，“很好吃”撲簌簌留下了眼淚，我要長得像爸爸一樣，我一定要和爸爸在一起。

很好吃，你不應(yīng)該長得像我一樣，不，你也不會(huì)長得像我一樣。

不要不要，絕對(duì)不要，那么，咱們賽跑吧，看誰先跑到那座山上，如果你贏了，我就會(huì)和你在一起。

好，我不會(huì)輸?shù)模芎贸圆粮闪搜蹨I拼命往山上跑啊跑啊，我一定要和爸爸在一起，

5、問：小甲龍?jiān)敢夂桶酝觚埛珠_嗎？

霸王龍想了一個(gè)什么辦法？（賽跑，如果小甲龍贏了，霸王龍就會(huì)和它在一起）。

6、（看ppt）誰贏了？這時(shí)霸王龍?jiān)谑裁吹胤?？（霸王龍依依不舍的看著小甲龍離去）。

師：在畫面的最后一頁，你看到了什么？

這是誰的尾巴，它的尾巴在干什么？

霸王龍依依不舍輕輕的搖著尾巴和小甲龍說再見。

三、拓展。

1、霸王龍舍得和小甲龍分開嗎？（舍不得）這么舍不得它們?yōu)槭裁催€要分開？（讓小甲龍找到自己的親人）。

2、師：望著霸王龍孤伶伶的尾巴，你的心里有什么感覺？

3、師：你喜歡這只霸王龍嗎？你覺得它是一條怎么樣的霸王龍？

四、結(jié)束。

1、這個(gè)感動(dòng)的故事是一本關(guān)于愛的繪本，叫《你看起來好像很好吃》，是愛是人間的天使。愛是溫暖的感動(dòng)，我們帶回去跟班里的其他小朋友一起分享。

幼兒園大班你看起來好像很好吃語言教案篇六

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)幼兒來說，霸王龍是殘暴冷血的形象，而故事當(dāng)中的霸王龍一改人們心目中的形象，讓幼兒運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)猜測故事的發(fā)展，當(dāng)故事的發(fā)展與幼兒想象不一致時(shí)，能夠引發(fā)幼兒了解故事的愿望。通過故事，讓每一個(gè)幼兒心里都有一顆愛的種子，懂得人與人之間交往的真諦-----信任、關(guān)愛和鼓勵(lì)。這個(gè)故事可以讓孩子體會(huì)愛的溫暖，家人之間互相關(guān)愛，父母對(duì)孩子的愛與關(guān)心，使幼兒學(xué)會(huì)愛與被愛，懂得感恩，體會(huì)關(guān)心他人的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解故事內(nèi)容，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象。

2.感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗(yàn)故事中愛與被愛的溫暖。

3.在自主猜測故事發(fā)展的情節(jié)中，提升想象力、語言表達(dá)能力。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt、磁帶及錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

(一個(gè)食草一個(gè)食肉，一大一小)師：如果甲龍遇到了霸王龍會(huì)發(fā)生什么故事呢?

(霸王龍很兇殘，它有可能會(huì)吃了甲龍)。

(二)講述故事一遍師：故事的名字叫什么?

(甲龍的名字)。

(三)使用ppt，分段講述故事講述故事第一段。

(撞擊、甩尾巴、吼叫)師：霸王龍?jiān)瓉硎窃鯓拥囊环N恐龍?

(霸王龍是一種食肉動(dòng)物，非常大，喜歡吃其他動(dòng)物)師：那他怎么會(huì)去照顧甲龍寶寶呢?

(分開了)師：他們是怎么分開的?

(在賽跑中就分開了)師：那它們舍得分開嗎?

(不舍得)。

(四)師幼集體討論師：你覺得甲龍寶寶跟誰一起生活比較合適?為什么?

(讓幼兒運(yùn)用自己對(duì)故事的感受體驗(yàn)來判斷分析，進(jìn)一步理解霸王龍和甲龍之間的感情。)。

活動(dòng)反思：

《你看起來好像很好吃》是一本從名字開始就充滿趣味的兒童繪本。兇猛殘暴的霸王龍被善良天真的小甲龍誤認(rèn)為爸爸，心靈深處的仁愛與柔情被深深的觸動(dòng)，最后，為了小甲龍的將來，霸王龍忍痛將他送回了甲龍的群落里。宮西達(dá)也大刀闊斧、色彩鮮明的畫風(fēng)能形成非常鮮明的`視覺對(duì)比；故事里兇猛強(qiáng)悍又充滿無限溫情的霸王龍足以打動(dòng)人心。

本次活動(dòng)我以集體閱讀、自由閱讀、循環(huán)閱讀等形式來感受書中角色的內(nèi)心活動(dòng)，體驗(yàn)小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛與被愛的快樂，提高孩子們理解圖畫書的能力。

一、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。

1、圖畫書情感貼近孩子的心聲，觸動(dòng)孩子閱讀的欲望。

《你看起來好像很好吃》該本圖畫書故事情感性很強(qiáng)，而現(xiàn)在的孩子自我中心強(qiáng)，比較喜歡享受愛，但卻不愿付出愛。貼近于孩子們的生活，在朝夕相處的日子中是那么的快樂，但最終還是要分離，這種感覺大大觸動(dòng)了孩子們的心窩，觸動(dòng)了孩子的閱讀欲望。其是在重點(diǎn)頁面霸王龍用自己的身體保護(hù)小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫面及夜晚霸王龍摟著小甲龍安穩(wěn)入睡的畫面，更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯(lián)系在一起，他們紛紛用語言和動(dòng)作來向大家表述親人對(duì)自己的呵護(hù)之情。

2、多種閱讀方式結(jié)合，提高孩子觀察、理解畫面的能力。

本次活動(dòng)在閱讀方式上主要采取的是利用ppt集體閱讀――利用小圖書進(jìn)行前半部分的自由閱讀――利用ppt循環(huán)閱讀?？紤]到整本書的頁面比較多，如果用傳統(tǒng)的模式整本書讓孩子自己閱讀的話，那么，孩子對(duì)于圖畫中的情感部分理解會(huì)比較薄弱。因此，在自由閱讀的環(huán)節(jié)中，師將后半部分用小夾子夾住，避免孩子們翻到后面，還能激發(fā)起幼兒對(duì)于閱讀圖畫書下半部分故事內(nèi)容演變的興趣，從而有效地激發(fā)起了幼兒的探索欲望。而對(duì)于圖畫書后半部分的閱讀，師采取的是利用ppt循環(huán)播放的閱讀方式，通過師言語的引導(dǎo)，協(xié)助孩子們完成對(duì)于圖畫書后半部分的理解。

3、交流喜歡的地方，促進(jìn)孩子的語言表達(dá)能力。

此次活動(dòng)，師將提問方式改變?yōu)椤澳惚容^喜歡哪一頁？你的理由是什么？”每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)到見解，在交流環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得很積極，紛紛舉手發(fā)表自己的看法。小小的一幅插圖，一個(gè)個(gè)場景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來。通過分享自己喜歡的部分，孩子們對(duì)整本書的內(nèi)容有了更加深入的了解，充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，以孩子為主體，適時(shí)、適當(dāng)?shù)刈尯⒆诱归_想象，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力。同時(shí)更鮮明地感受到了小甲龍和霸王龍之間互相的關(guān)愛，孩子在輕松的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個(gè)人內(nèi)心深處的“愛的種子”。

二、本次活動(dòng)存在的不足：

1、面面俱到，反而造成重難點(diǎn)把握不凸顯。

《你看起來好像很好吃》，是一本情感性很強(qiáng)的圖畫書，圖畫書中主要想表達(dá)的是愛與被愛的快樂，及人與人之間交往的真諦――信任、關(guān)愛和鼓勵(lì)。師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，考慮到中班幼兒對(duì)于作品的感受、理解會(huì)比較薄弱，而這又是該本書的重點(diǎn)，因此通過多增加提問、模仿語氣、情境熏染等方式來輔助幼兒理解故事。而在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)提問的問題較多，造成在重點(diǎn)頁面的理解上較不充分，重難點(diǎn)的把握也不明顯。

2、師的指導(dǎo)思路不夠清晰。在活動(dòng)中，師對(duì)于圖畫書的理解還不是很到位，造成在指導(dǎo)幼兒時(shí)思路比較不清晰，如果在活動(dòng)中能夠按“小甲龍到底有沒有被霸王龍吃掉呢？”“為什么沒有吃掉？”讓孩子進(jìn)行回答，從而引導(dǎo)孩子體會(huì)霸王龍被小甲龍的行為感動(dòng)了，溫暖了，決定以后要好好保護(hù)小甲龍這樣的情感。然后引導(dǎo)孩子思考霸王龍還為小甲龍做了些什么？救甲龍、教本領(lǐng)、找甲龍、吃果子、送回爸爸媽媽身邊這些事件的梳理相信孩子在理解上會(huì)比較容易，活動(dòng)的難度也會(huì)降低不少，孩子們說的機(jī)會(huì)也會(huì)提高。其實(shí)我們的每一個(gè)孩子都有一顆善良清純的心，心中都有一顆“愛的種子”。但是“以惡報(bào)惡”的惡性循環(huán)不斷干擾著孩子們幼小的心靈，久而久之對(duì)孩子們造成了嚴(yán)重的不良影響。作為教師的我們最主要的是該如何是澆灌、培育這顆“愛的種子”，為孩子們點(diǎn)亮一盞心靈的明燈，指引一條光明大道，培育這顆“愛的種子”成長。在今后的教學(xué)中，我將多站在孩子的角度來設(shè)計(jì)活動(dòng)、思考問題，并通過家園共育，引導(dǎo)家長朋友們進(jìn)行親子閱讀，讓孩子深深感受長輩對(duì)自己的關(guān)心愛護(hù)，豐富孩子的情感經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園大班你看起來好像很好吃語言教案篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察畫面，理解霸王龍和小甲龍之間情感的變化，感受愛與被愛的快樂。

2、積極參與討論，能大膽猜測故事的發(fā)展和角色的心理活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt課件，霸王龍、小甲龍頭飾，小圖書。

活動(dòng)過程：

一、引出故事的角色（價(jià)值分析：引出故事角色，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。）。

1、講述故事開頭：小甲龍的出生。

提問：說說小甲龍長得怎么樣？

2、播放聲音：霸王龍出現(xiàn)了。

提問：猜猜霸王龍見到小甲龍會(huì)發(fā)生什么事？

二、觀察畫面，理解故事內(nèi)容（價(jià)值分析：仔細(xì)觀察畫面，理解霸王龍和小甲龍之間情感的變化，能大膽猜測故事的發(fā)展和角色的心理活動(dòng)。）。

1、集體閱讀：霸王龍做了小甲龍的爸爸。

提問：霸王龍會(huì)吃了小甲龍嗎？說說你的理由。

小結(jié)：是啊，這一聲爸爸叫的霸王龍的心都融化了，于是他再也不忍心吃掉小甲龍了。

2、扮演：教師扮演霸王龍，全體幼兒扮演小甲龍。

小結(jié)：就這樣，霸王龍稀里糊涂的當(dāng)上了小甲龍的爸爸，小甲龍稀里糊涂的當(dāng)上了霸王龍的兒子，于是，愛的故事就發(fā)生了。

3、自主閱讀圖書。

要求：認(rèn)認(rèn)真真翻看自己的圖書，想一想，記一記，霸王龍和小甲龍生活在一塊兒遇到了哪些事。

提問：在這書里有4件感人的故事，你記得是哪4件事？

（1）遇險(xiǎn)吉蘭泰龍。

提問：霸王龍?jiān)趺幢Ｗo(hù)小甲龍的？

霸王龍?jiān)趽?dān)心什么？

小結(jié)：每一個(gè)爸爸都是這樣的，深深的愛著自己的孩子，因?yàn)檫@份愛，霸王龍決定為小甲龍做更多的事。

（2）教兒子學(xué)本領(lǐng)。

提問：霸王龍是怎么教小甲龍學(xué)本領(lǐng)的？

霸王龍為什么要教小甲龍學(xué)本領(lǐng)呢？

小結(jié)：一個(gè)負(fù)責(zé)的好爸爸，一定會(huì)教他的孩子很多本領(lǐng)，讓他在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候可以保護(hù)自己。

（3）摘果子。

提問：小甲龍為爸爸做了什么事情？

霸王龍不愛吃果子，可他對(duì)小甲龍說這果子很好吃呢，這是怎么回事呢？

小結(jié)：是??！一定是霸王龍感受到了小甲龍對(duì)它的愛，所以才會(huì)吃出甜蜜的滋味吧。

三、離別（價(jià)值分析：感受愛與被愛的快樂。）。

1、教師講述故事最后一段。

2、請幼兒幫小甲龍一起大聲說：爸爸，我愛你。

小結(jié)：愛的故事就是這樣，盡管有一些眼淚，可是心里總是甜甜的，霸王龍那么愛小甲龍，最終還是讓他回到自己爸爸媽媽的身邊，生活在它最安全的地方。

3、用“我愛你”這句話和現(xiàn)場老師再見。

幼兒園大班你看起來好像很好吃語言教案篇八

對(duì)幼兒來說，霸王龍是殘暴冷血的形象，而故事當(dāng)中的霸王龍一改人們心目中的形象，讓幼兒運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)猜測故事的發(fā)展，當(dāng)故事的發(fā)展與幼兒想象不一致時(shí)，能夠引發(fā)幼兒了解故事的愿望。通過故事，讓每一個(gè)幼兒心里都有一顆愛的種子，懂得人與人之間交往的真諦——信任、關(guān)愛和鼓勵(lì)。這個(gè)故事可以讓孩子體會(huì)愛的溫暖，家人之間互相關(guān)愛，父母對(duì)孩子的愛與關(guān)心，使幼兒學(xué)會(huì)愛與被愛，懂得感恩，體會(huì)關(guān)心他人的情感。

1.了解故事內(nèi)容，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象。

2.感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗(yàn)故事中愛與被愛的溫暖。

3.在自主猜測故事發(fā)展的`情節(jié)中，提升想象力、語言表達(dá)能力活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、磁帶及錄音機(jī)活動(dòng)過程：

（一個(gè)食草一個(gè)食肉，一大一?。煟喝绻堄龅搅税酝觚垥?huì)發(fā)生什么故事呢？

(霸王龍很兇殘，它有可能會(huì)吃了甲龍)。

（二）講述故事一遍師：故事的名字叫什么？

師："很好吃"是什么？

（甲龍的名字)。

（三）使用ppt，分段講述故事講述故事第一段。

(它們每天在一起，一起吃食物，一起睡覺)。

師：霸王龍是怎么照顧"很好吃"的？那它遇到敵人又是怎么保護(hù)它的呢？

(幫助它打敗敵人，用自己的身體護(hù)住甲龍寶寶，自己卻受傷了)。

師：之后霸王龍教了甲龍寶寶很多的本領(lǐng)，有哪位小朋友告訴我？

(撞擊、甩尾巴、吼叫)。

師：霸王龍?jiān)瓉硎窃鯓拥囊环N恐龍？

(霸王龍是一種食肉動(dòng)物，非常大，喜歡吃其他動(dòng)物)。

師：那他怎么會(huì)去照顧甲龍寶寶呢？

(教師要引導(dǎo)幼兒從霸王龍的內(nèi)心需要去思考，體驗(yàn)愛的情感。因?yàn)榧垖殞毥兴职?，它就不忍心吃掉甲龍寶寶?。

師：小朋友們猜一猜霸王龍和甲龍寶寶會(huì)一直生活在一起嗎？為什么？

(在孩子眼里，他們已經(jīng)是"父子"了，生活得很幸福，怎么會(huì)分開呢？帶著這個(gè)問題，引發(fā)新的沖突。)。

講述至故事結(jié)尾師：霸王龍和甲龍寶寶分開了嗎？

(分開了)師：他們是怎么分開的？

(在賽跑中就分開了)。

師：那它們舍得分開嗎？

(不舍得)（四）師幼集體討論師：你覺得甲龍寶寶跟誰一起生活比較合適？為什么？

（讓幼兒運(yùn)用自己對(duì)故事的感受體驗(yàn)來判斷分析，進(jìn)一步理解霸王龍和甲龍之間的感情。）。

活動(dòng)反思。

略

幼兒園大班你看起來好像很好吃語言教案篇九

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)幼兒來說，霸王龍是殘暴冷血的形象，而故事當(dāng)中的霸王龍一改人們心目中的形象，讓幼兒運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)猜測故事的發(fā)展，當(dāng)故事的發(fā)展與幼兒想象不一致時(shí)，能夠引發(fā)幼兒了解故事的愿望。通過故事，讓每一個(gè)幼兒心里都有一顆愛的種子，懂得人與人之間交往的真諦-信任、關(guān)愛和鼓勵(lì)。這個(gè)故事可以讓孩子體會(huì)愛的溫暖，家人之間互相關(guān)愛，父母對(duì)孩子的愛與關(guān)心，使幼兒學(xué)會(huì)愛與被愛，懂得感恩，體會(huì)關(guān)心他人的情感。

活動(dòng)目標(biāo)。

1.了解故事內(nèi)容，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象。

2.感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗(yàn)故事中愛與被愛的溫暖。

3.在自主猜測故事發(fā)展的情節(jié)中，提升想象力、語言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt、磁帶及錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

(一個(gè)食草一個(gè)食肉，一大一小)師：如果甲龍遇到了霸王龍會(huì)發(fā)生什么故事呢?

(霸王龍很兇殘，它有可能會(huì)吃了甲龍)。

(二)講述故事一遍師：故事的名字叫什么?

(甲龍的名字)。

(三)使用ppt，分段講述故事講述故事第一段。

(撞擊、甩尾巴、吼叫)師：霸王龍?jiān)瓉硎窃鯓拥囊环N恐龍?

(霸王龍是一種食肉動(dòng)物，非常大，喜歡吃其他動(dòng)物)師：那他怎么會(huì)去照顧甲龍寶寶呢?

(分開了)師：他們是怎么分開的?

(在賽跑中就分開了)師：那它們舍得分開嗎?

(不舍得)。

(四)師幼集體討論師：你覺得甲龍寶寶跟誰一起生活比較合適?為什么?