怎樣樹立和增強(qiáng)文化自信論文 對(duì)樹立文化自信的積極作用論文(六篇)

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怎樣樹立和增強(qiáng)文化自信論文(推薦)一

第一，必須牢固樹立共產(chǎn)主義的理想。理想是確立于人們的觀念之中并為之奮斗的目標(biāo)，也就是說理想就是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，是一個(gè)人世間觀的反映。馬克思主義誕生后，提出了建立共產(chǎn)主義社會(huì)的崇高目標(biāo)。它反映了人民群眾的美好愿望和社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，是經(jīng)過奮斗可以實(shí)現(xiàn)的人類最理想的社會(huì)制度。每個(gè)要求入黨的同志要樹立共產(chǎn)主義理想就是要把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)制度作為自己的奮斗目標(biāo)。并堅(jiān)定共產(chǎn)主義必勝的信念。共產(chǎn)主義社會(huì)是人類最合理、最美好、最理想的社會(huì)。她的實(shí)現(xiàn)需要幾代人、十幾代人、甚至幾十代人的努力奮斗。這種社會(huì)制度是馬克思主義根據(jù)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，對(duì)共產(chǎn)主義社會(huì)作出的科學(xué)的設(shè)想，而不是人們主觀臆造的東西。偉大的革命導(dǎo)師馬克思、恩克斯從創(chuàng)立科學(xué)社會(huì)主義時(shí)，就號(hào)召無產(chǎn)階級(jí)為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的崇高理想而斗爭(zhēng)。為了爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)這種社會(huì)制度，無數(shù)革命先烈為之而獻(xiàn)身，用他們的鮮血染紅了共產(chǎn)主義的旗幟。是什么力量支持著先烈們?yōu)檫@個(gè)自己所看不到的人類美好的社會(huì)，拋頭顱、灑熱血、不惜犧牲自己的一切為此而奮斗的呢?一句話，這就是共產(chǎn)主義的信念。

中國共產(chǎn)黨是無產(chǎn)階級(jí)政黨，從建黨之日起，始終把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)制度作為自己的奮斗目標(biāo)，并把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)制度作為黨的最高綱領(lǐng)，要求每一個(gè)共產(chǎn)黨員為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身。中國共產(chǎn)黨在不同歷史階段的目標(biāo)和任務(wù)，都是在共產(chǎn)主義思想體系指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)的偉大理想而奮斗的，是整個(gè)共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的一個(gè)組成部分。因此，共產(chǎn)黨員和要求入黨的同志都必須牢固樹立共產(chǎn)主義理想，堅(jiān)定不移和始終如一地為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義目標(biāo)而奮斗終身。對(duì)這個(gè)崇高的理想，無論是過去、現(xiàn)在和將來，無論是在艱苦環(huán)境的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是在和平建設(shè)時(shí)期，都應(yīng)該是每一個(gè)共產(chǎn)黨員和要求入黨的同志的力量源泉和精神支柱。中國共產(chǎn)黨締造者之-李大釗同志，為了中國的革命和共產(chǎn)主義事業(yè)，大義凜然，面對(duì)敵人的絞架，威武不屈，他的-句話說得好："絞死我，絞不死共產(chǎn)主義。"革命先烈夏明翰在敵人監(jiān)獄里，始終堅(jiān)貞不屈。

他在就義時(shí)，高唱《國際歌》走向刑場(chǎng)。臨死時(shí)，他用帶著鐵銬的手，拿起筆寫下了氣壯山河的就義詩："砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。"這些革命先烈用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了，只要牢固樹立了共產(chǎn)主義理想和堅(jiān)定的信念，就能產(chǎn)生巨大的力量和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。正如鄧小平同志說的：為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰(zhàn)勝千難萬險(xiǎn)使革命勝利呢?就是我們有理想，有馬克思主義信念，有共產(chǎn)主義信念。因此，共產(chǎn)黨員只要有了理想，就不僅能在革命和建設(shè)順利時(shí)，干勁十足，而且在遇到困難和挫折時(shí)，也能保持旺盛的革命斗志，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗，甚至不惜犧牲個(gè)人的一切。對(duì)于要求入黨的同志來說，樹立了共產(chǎn)主義的崇高理想，不僅能夠經(jīng)受住公與私、生與死和艱苦環(huán)境的考驗(yàn)，也能經(jīng)受得住黨組織在發(fā)展自己入黨問題上的考驗(yàn)，特別是在申請(qǐng)時(shí)間長(zhǎng)，周圍的同志有的先入黨的情況下，也能始終堅(jiān)持正確的態(tài)度，保持高昂的斗志，不急躁，不灰心，不自暴自棄，不怨天尤人。當(dāng)自己要求入黨的行動(dòng)受到一些人的曲解誤會(huì)時(shí)，也能夠毫不動(dòng)搖，為實(shí)現(xiàn)自己的既定目標(biāo)繼續(xù)努力。

第二，要堅(jiān)定共產(chǎn)主義必勝的信念。信念是對(duì)理論的真理性和實(shí)踐行為的正確性的內(nèi)在確信。信念就是自己可以確信的看法，是-個(gè)人政治立場(chǎng)的表現(xiàn)。-個(gè)要求入黨的同志在樹立了共產(chǎn)主義的理想后，一個(gè)很關(guān)鍵的問題就是要堅(jiān)定共產(chǎn)主義必勝的信念。這樣才能堅(jiān)持不懈地為實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想而奮斗終身。

在人類社會(huì)發(fā)展的歷史上，每次社會(huì)制度的變革，無不是經(jīng)歷過一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)曲折的斗爭(zhēng)過程，經(jīng)歷一個(gè)不斷成熟的發(fā)展過程。同樣，在建設(shè)社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義過程中，前進(jìn)的道路不是平坦筆直的，發(fā)展也不會(huì)是一帆風(fēng)順的。我們應(yīng)該看到，社會(huì)主義和共產(chǎn)主義同其他一切新事物一樣，也是在曲折復(fù)雜的過程中前進(jìn)的，要經(jīng)過無數(shù)險(xiǎn)灘和暗礁。這不僅是因?yàn)闊o產(chǎn)階級(jí)在共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)開始時(shí)，面對(duì)的敵人是強(qiáng)大的，不可避免地要經(jīng)歷無數(shù)次斗爭(zhēng)的失敗、再斗爭(zhēng)的考驗(yàn)，更主要是無產(chǎn)階級(jí)政黨對(duì)革命和建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)是逐步深化的，不可能-次完成，總是在不斷的革命斗爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐中，在勝利和失敗的比較中從比較不完全的認(rèn)識(shí)到比較完全的認(rèn)識(shí)。中國的革命實(shí)踐也充分說明了這一點(diǎn)。在革命初期，從黨的建立到抗日時(shí)期，我黨經(jīng)歷了兩次勝利，兩次失敗。一次是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，但到1920xx年革命遭到失敗;一次是土地革命取得了偉大勝利，紅軍發(fā)展到30萬，但到后來，左傾教條主義橫行黨內(nèi)，革命又遭到挫折，被迫進(jìn)行長(zhǎng)征，最后使紅軍從30萬減少到兩萬多人。經(jīng)過這兩次勝利與失敗，我們黨才不斷成熟起來，逐步掌握了中國革命勝利的規(guī)律。在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，我們黨也同樣經(jīng)歷一些反復(fù)過程。雖說經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了很大的成就，但同時(shí)出現(xiàn)了反右擴(kuò)大化、大躍進(jìn)和文化大革命等-些嚴(yán)重的失誤和挫折，又影響了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。也正是由于從成功和失誤中正確地總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才形成了黨的十一屆三中全會(huì)以來的正確的路線、方針、政策，走上了改革開放和建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義道路。

第三，牢記我黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨。中國共產(chǎn)黨是工人階級(jí)政黨，黨的性質(zhì)決定全心全意為人民服務(wù)是黨的宗旨，也是我們黨區(qū)別于其他政黨的顯著標(biāo)志。工人階級(jí)政黨的先進(jìn)性，從根本上講，就是它始終代表工人階級(jí)和全體勞動(dòng)人民的利益，全心全意為人民服務(wù)。毛澤東同志明確指出?“共產(chǎn)黨是為民族，為人民謀利益的政黨，它本身決無私利可圖?！?/p>

所以我們應(yīng)該把入黨當(dāng)作是一件神圣的事情，我們應(yīng)該端正自己的動(dòng)機(jī)來加入黨，更要為了共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身。

怎樣樹立和增強(qiáng)文化自信論文(推薦)二

那不大的院子里，有著一棵香樟樹的老房子，是奶奶的家，這是我在六歲那年的春節(jié)，和媽媽一起種的，也就是在那年，媽媽開始到很遠(yuǎn)的地方去工作了，在那棵香樟樹下我含著淚，目送著媽媽！

“奶奶，媽媽回來了嗎？”寒冷的早晨，睜開眼的第一句話，“沒呢！明天肯定會(huì)回來了，”奶奶昨天就是這樣回答我的，我難免有些失望，走到窗前，看著那條曲折的小路，稀疏的行人，還是沒有媽媽的身影，我轉(zhuǎn)過身來，將一旁的日歷撕去一張，農(nóng)歷二十五了，沒幾天就停要過年了。打開抽屜，我拿著媽媽的照片看了很久，不知怎么了？我的眼角濕潤(rùn)了，不知道是因?yàn)橄嘁姷男腋＿€是思念的傷感。

淘氣的太陽把香樟樹的影子拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，想媽媽是，我就會(huì)到樹下來，幻想著小路的那一邊，媽媽出現(xiàn)的各種可能，坐著車、散著步……三年了，媽媽只有春春季才回來，那唯一的一張照片，那是怎樣一張熟悉而又陌生的臉？又會(huì)有幾個(gè)人能體會(huì)得到留守兒童眼角流不盡的思念。

……

當(dāng)夕陽輕吻著地平線時(shí)，媽媽回來了，為什么我笑不出來，為什么感覺不到開心，香樟樹下，我緊抱這媽媽，哭了好久好久。

媽媽給我買了很多玩具和新衣服，我真的好開心，好開心，這些天，每時(shí)每刻我都要好好珍惜，因?yàn)閶寢尯芸煊忠x開了，

在園子里的香樟樹下，我松開媽媽的手，寒風(fēng)揚(yáng)起她那漂亮的長(zhǎng)發(fā)，我再也忍不住了，沖回了房間，看到床上那些我最喜愛的玩具，我哭了，因?yàn)槲乙牟皇沁@些，我只想和媽媽在一起，能每天看到媽媽，我眼中的幸福就這么簡(jiǎn)單。

我像往常一樣，不是把媽媽的照片拿出來看上很久，因?yàn)槲也幌胱屝闹械哪欠菪腋５?，時(shí)間過得好慢，撕去了多少張日歷，看厭了多少次日落，終于又等來了一個(gè)冬天，一個(gè)春節(jié)。

看啊！是誰又在那滿襯著白雪的香樟樹下，久久凝望，苦苦等待……

怎樣樹立和增強(qiáng)文化自信論文(推薦)三

教學(xué)目標(biāo)：

★自主選擇識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”;練習(xí)書寫8個(gè)“會(huì)寫字”;參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

★感情地朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。

★感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大并受到情感的教育。

★培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，續(xù)編故事或表演童話劇。

教學(xué)重點(diǎn)：

★學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，會(huì)書寫8個(gè)“會(huì)寫字”。

★感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大并受到情感的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大并受到情感的熏陶;復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 課文錄音

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

母愛，是人世間最偉大的愛。當(dāng)媽媽受到威脅的時(shí)候，最先想到的就是自己的孩子。寧愿自己犧牲一切，也要保證自己孩子的安全。 今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽留下的葡萄樹》?？匆豢?，文中的狐貍媽媽遇到危險(xiǎn)時(shí)候的做法你是否贊成?文中是否還有感動(dòng)你的地方。

二、聽讀課文，體會(huì)母愛

1. 聽課文錄音，思考問題。

要求：

① 仔細(xì)傾聽課文錄音，注意體會(huì)文中的感情。

② 邊聽邊品味：聽完課文后，你有怎樣的感受?把你最想說的話用一個(gè)詞語、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)寫在隨堂本上。

2. 學(xué)生聽完后把自己的感受寫出來，并且說一說為什么有這樣的感受?

(此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聽中感悟文中所蘊(yùn)含的感情，聽課文錄音，可以用錄音中感人的朗讀，讓學(xué)生直接感悟朗讀中的感情，又可熏陶學(xué)生的朗讀，為以后的感情朗讀起到好的引導(dǎo)作用。)

3. 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)狐貍的愛子情深。

你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛孩子?

學(xué)生默讀，邊讀邊勾劃出這樣的句子。之后匯報(bào)。

讓學(xué)生帶著問題去讀，可以增強(qiáng)對(duì)文章的理解力，鍛煉學(xué)生的思維能力，邊讀邊勾劃，又是一種讀書的好習(xí)慣，一定要注意培養(yǎng)。

a、第一自然段重點(diǎn)：

①課件出示句子： “你等著，媽媽(這就去)給你找好吃的?！?/p>

換詞語。談?chuàng)Q前、換后的感受。

②體會(huì)“終于”一詞的用法。

③當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么?誰來讀一讀? 點(diǎn)名讀，邊讀師邊指導(dǎo)。

(體會(huì)文中的感情去朗讀，可以很快的讓學(xué)生進(jìn)入角色，更好的把感情運(yùn)用到朗讀中。)

b、第三自然段重點(diǎn)：媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。并談?wù)勛约旱母惺?

①課件出示句子： “翻過一座山，翻過兩座山，翻過三座山，狐貍媽媽終于來到了長(zhǎng)著葡萄的村莊?！?/p>

這句話哪個(gè)詞用了三次。用了三次，你從中知道了什么?

②還有哪個(gè)詞看出要找到吃的東西不容易。

③當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么?誰來讀一讀?

c、聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?

這樣做的后果是什么?狐貍媽媽的做法，你贊成嗎?除了贊成還有什么嗎?為什么?說說你的感受。

d、那一串香甜的葡萄是怎樣來的?

4. 教師總結(jié)：狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危急時(shí)刻那揪心的喊聲， 都是母親對(duì)孩子最深切的愛。

5. 讀到這里，你除了感動(dòng)，還有別的情感嗎?你聯(lián)想到了什么嗎?

6. 學(xué)生談自己的感受，教師指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。

(在此環(huán)節(jié)中，我多處運(yùn)用多媒體課件出示文中的重點(diǎn)句、段，主要是想突出該句、段的重要性， 提醒學(xué)生注意。單獨(dú)拿出來分析，更容易讓學(xué)生集中注意力來分析其中所蘊(yùn)含的感情，更好的分析課文、理解課文。感悟其中所蘊(yùn)含的母愛的偉大。)

三、拓展：

續(xù)編課文

1. 媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹，可是媽媽到底在哪里呢?我們分小組續(xù)編課文吧!

2. 小組合作交流、匯報(bào)。

(1)學(xué)生小組合作續(xù)編課文。

(2)討論交流。共同訂正。

四、課后作業(yè)

學(xué)完課文之后，你對(duì)自己的媽媽有什么想說的'話和想做的事嗎?

怎樣樹立和增強(qiáng)文化自信論文(推薦)四

1997年的秋天，一棵嬌嫩的香樟苗被一對(duì)父子種在涼子河的北岸，這對(duì)父子就是小瑜的父親和爺爺，那年父親9歲，爺爺為了向父親表明從此安家在此的決心，他們一起種下了這棵幼小的香樟樹。

在小瑜的父親歲時(shí)，奶奶就離家出走改嫁了，頭幾年父子倆相依為命，后經(jīng)人做媒，爺爺帶著年幼的小瑜父親去了遠(yuǎn)村的一戶人家做上門女婿。從此，小瑜的父親受盡后媽的欺凌，只要爺爺不在家，她就會(huì)體罰他。有一次，她又施暴，使他終于忍無可忍，年幼的他獨(dú)自走了二十多里路，回到了梁子河的老家。他一邊走一邊抹眼淚，這是他第一次憑記憶走回家，一個(gè)9歲的男孩，獨(dú)自走在黑夜的鄉(xiāng)間小路上，這是一種怎樣的凄涼？爺爺知道后，憤怒的他也連夜搬回了涼子河的老家。事后，每每回憶起那條遙遠(yuǎn)的回家路，小瑜的父親總是會(huì)心酸落淚。也正是從那年秋天起，香樟樹就與小瑜的父親和爺爺一起在涼子河邊安了家，它成了這一對(duì)父子相依為命的見證。春去春又，一晃小學(xué)畢業(yè)了，那一年恰逢改革開放，小瑜的父親就跟著爺爺去上海的建筑工地打工，只有那棵香樟樹守護(hù)著清澈的涼子河，陪伴著泥磚搭建的六戧屋，那是他們簡(jiǎn)陋的家。1984年的春天，小瑜的父親經(jīng)人做媒，認(rèn)識(shí)了一個(gè)姑娘，一年后兩人結(jié)婚了，那姑娘便是小瑜的母親。香樟樹總是在黃昏時(shí)看到母親站在圓壟口等父親回家，有時(shí)候父親跟爺爺去上海，母親就一個(gè)人忙里忙外料理家務(wù)，它多想告訴母親，孤獨(dú)會(huì)過去，幸福會(huì)到。一年后，小瑜出生了，香樟樹常聽到女孩的哭聲，它也用力地抖落全身的枯葉，開始孕育年的新葉，這個(gè)家也迎了新的生命，她將經(jīng)歷磨礪，走向成熟。

小瑜1歲的那年春天，爺爺走了，香樟樹看到女孩長(zhǎng)時(shí)間傷心地落淚童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，爺爺陪伴長(zhǎng)大的日子歷歷在目。香樟葉迎風(fēng)擺動(dòng)，在樹下的水泥石板上留下斑駁倒影。爺爺?shù)膯适逻^后沒幾天，父親的牙齒突然全掉了，村里人說，那是因?yàn)闋敔斎ナ赖臅r(shí)候，父親去邀請(qǐng)同父異母的妹妹奔喪，妹妹卻不的結(jié)果。這是一個(gè)偶然的巧合還是必然，小瑜覺得不必去追究答案，但父親的心底的傷永遠(yuǎn)無法愈合，她是最清楚的。

小瑜上高中的那天，父親騎著那輛永久牌自行車送她去上學(xué)。這是她第一次離開家去城里上學(xué)，她事先給父親寫了一封信，在轉(zhuǎn)身分別的那一刻遞給了他。信上說，自己不在家，希望父親每天工作后早點(diǎn)回家陪母親，希望父親對(duì)母親更加寬容體諒。從此后，每次周末回家，小瑜都能感受到父母親的和睦相處。而站在水泥場(chǎng)上望著那棵香樟樹，她突然覺得香樟樹的頂端已長(zhǎng)到二樓以上。那天伴著清晨的陽光，她在涼爽的樹蔭下，第一次寫下一首詩，朦朧地表達(dá)自己內(nèi)心的一些期望，樹葉也在那時(shí)落下，仿佛讀懂了她的意愿

20xx年，小瑜高中畢業(yè)，一向成績(jī)優(yōu)異的她考取了理想的大學(xué)。上大學(xué)的第一天，父親請(qǐng)他的朋友開著汽車送小瑜去學(xué)校。美麗的校園里，父親臨走時(shí)告訴她，以后的路要靠她自己了，并說等她大學(xué)畢業(yè)時(shí)再接。她有些不舍，但也只定定地看著父親遠(yuǎn)去的背影。一晃大四了，正在經(jīng)歷畢業(yè)前迷茫的小瑜，突然在一個(gè)下午接到母親的電話，說父親被查出得了肺癌，已經(jīng)是晚期。她頓時(shí)心驚肉跳，她從沒想到別人家的故事有一天也會(huì)發(fā)生在自己身上。放下電話，小瑜奔跑著去車站搭乘最后一班回家的車。在昏暗的車?yán)?，她不時(shí)地落淚，回憶起父親對(duì)自己持之以恒的教育與默默的付出，想起他小時(shí)候經(jīng)歷過的那么多苦難，可還沒等到撥云見日又陷入苦難，再想到未將要面對(duì)的種種困境，她感覺天都快要塌了?；氐郊?，看到父親憔悴的樣子，她心酸無比，母親悄悄地告訴她，醫(yī)生說父親活不過五個(gè)月。小瑜一邊痛苦地抹著眼淚，一邊堅(jiān)定地說，明天就陪父親去上?？床。欢〞?huì)看好的。她倔強(qiáng)地相信，父親會(huì)慢慢好起的。隨后的三個(gè)月，小瑜一直單獨(dú)陪父親在醫(yī)院治療，只是事與愿違，到第四個(gè)月，父親的病情惡化了，醫(yī)生下了最后的病危通知，這一次像是被判了死刑，小瑜再也無力倔強(qiáng)，回到家后，父親的狀態(tài)也一天不如一天。20xx年的4月，父親離開了。小瑜望著屋外的那棵香樟樹，她似乎讀懂了，那是父親留給她的精神財(cái)富，不管身處何境，都要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，困難總會(huì)過去。可也就是在那個(gè)春天，香樟樹被母親用一盆開水澆在根上，因?yàn)榇謇镉袔讉€(gè)鄰居悄悄地對(duì)母親說，父親生病是因?yàn)槲萸坝幸豢萌绱舜T大的香樟樹而影響了風(fēng)水。小瑜知道這事的時(shí)候已經(jīng)是幾個(gè)月后，她匆忙跑去觀察香樟樹，見它絲毫沒有損壞，還是那么蓬勃地生長(zhǎng)，樹葉掛滿枝頭，甚至還有兩個(gè)鳥窩筑在樹杈間。小瑜在樹下聽著風(fēng)吹樹葉的聲音，仿佛能接收到爺爺和父親自遙遠(yuǎn)的地方傳的訊息，她堅(jiān)信自己一定能靠自己的努力擁有美好的未。

也就在那一年的秋天，小瑜踏上了社會(huì)，她每天踏實(shí)努力地工作，也不斷地得到認(rèn)可。隨后，她結(jié)婚成家，并相繼生下了兩個(gè)女孩，從此，這個(gè)家又像香樟樹的枝葉繁盛熱鬧起。20xx年的春天，全家搬進(jìn)了市區(qū)的新房。搬家的前一晚，小瑜在香樟樹下站了很久，她在心底說，不管自己身在何處，心底永遠(yuǎn)有一個(gè)家，就是梁子河邊的這方土地，她會(huì)常回看看，會(huì)永遠(yuǎn)銘記父輩對(duì)自己的期許，做一個(gè)善良有用的人。

夏天悄然到，小瑜又一次回到鄉(xiāng)下的老家，抬頭看到香樟樹全身換上了新裝，在太陽的光芒下，愈見蔥郁蓬勃。小瑜折下香樟樹的一根枝條，回插在客廳的花瓶里，只有她知道，這是一份時(shí)間能懂的情懷。四十多年過去了，香樟樹從小苗到參天大樹，見證了梁子河邊這戶普通家庭的風(fēng)雨歷程，也見證了小瑜的成長(zhǎng)，而它，帶著一份樸實(shí)淳厚的寄托，將長(zhǎng)久地守護(hù)著那方水土

怎樣樹立和增強(qiáng)文化自信論文(推薦)五

1、了解圣誕節(jié)的意義，幫助理解課文內(nèi)容和體會(huì)金吉婭在特殊的節(jié)日里的“特殊”的行動(dòng)。

2、感悟“給予”，體會(huì)金吉婭的善良，仁愛，同情和體貼，感受富有愛心給人們帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生的愛心。

1、通過媽媽的感情變化，體會(huì)金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

2、理解課文最會(huì)一段話。

多媒體課件，生字卡片、心愿卡片。

第二課時(shí)

一、歌曲導(dǎo)入。

1、播放《新年好》的歌曲，提問：

a.孩子們你們聽完了這首歌后，能用什么詞來形容你此時(shí)的心情呢？

b.最想過的節(jié)日是那個(gè)節(jié)日？（春節(jié)）

c.你們喜歡春節(jié)嗎？為什么？（預(yù)設(shè);穿新衣服、放鞭炮、貼對(duì)聯(lián)、收壓歲錢、給長(zhǎng)輩、鄰居、好朋友們拜年。）

d.孩子們我們中國最快樂的節(jié)日是春節(jié)，那么西方國家小朋友們最喜歡過的是什么節(jié)日呢？（圣誕節(jié)）

2、介紹援助中心，了解給予樹。(畫給予樹，并在上面粘貼寫有心愿的卡片）。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、點(diǎn)同學(xué)認(rèn)讀生字卡片，并且能帶讀，表現(xiàn)好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、概括課文主要內(nèi)容。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、什么事？）

3、自由讀課文，誰給你的印象最深？為什么？（過渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí)，板書：金吉婭——棒棒糖(親人);——洋娃娃（陌生小女孩）。

三、走進(jìn)文本，體會(huì)金吉婭內(nèi)心世界。

1、找出寫金吉婭賣完禮物后回家的段落，讀一讀并把描寫金吉婭的句子劃線?！昂⒆觽兣d高采烈，你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。”（出示課件）

a.“沉默不語”是什么意思？同學(xué)們做一下動(dòng)作，想一

想金吉婭什么都沒說，什么也沒有想嗎？她此時(shí)想的是什么？（結(jié)合課文一至三自然段思考).

b、為什么金吉婭沉默不語？（因?yàn)樗毁I了最便宜的棒棒糖。）

c、媽媽為什么看到金吉婭買的棒棒糖，有些生氣？（出示課件）

d、金吉婭辜負(fù)了媽媽，不是個(gè)好孩子，你們同意嗎？（找多位同學(xué)讀出原因，并出示課件）

e、金吉婭現(xiàn)在的心情怎樣？（內(nèi)疚、難過）

f、讀出金吉婭的心情。（找4-5為學(xué)生讀。）

2、自由讀第四自然段，想一想金吉婭為什么要買洋娃娃給陌生的小女孩？“可是媽媽，我們已經(jīng)可以得到很多禮物了，可那個(gè)小女孩卻什么都沒有。”

a、“什么都”能不能去掉，為什么？

b、你從這一句中體會(huì)到了什么？（小女孩很可憐）

c、指導(dǎo)讀這個(gè)句子。

d、師：此時(shí)此刻你們就是金吉婭，讓我們一起走進(jìn)商場(chǎng)，走到給予樹前，拿起一張卡片讀一讀。（點(diǎn)一名同學(xué)上講臺(tái)，拿下黑板上給予樹上的一個(gè)心愿卡片，讀一讀。）（播放背景音樂，渲染氣氛）

e、金吉婭，讀完卡片之后，你想做些什么呢？

f、.從金吉婭的做法里，你體會(huì)到了什么？（善良、仁愛、同情、體貼……）

3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

師：當(dāng)母親聽完金吉婭的話后，母親的心情又是怎樣呢？

a、課件出示：我（）極了，緊緊抱住金吉婭。

b、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生讀最后一段。

四、拓展與延伸，升華情感。

1、升華給予樹的形象。在你的心目中，你認(rèn)為只是一棵樹？

2、在我們生活中有許多像陌生女孩一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到他們的情況，你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給他們嗎？（出示圖片）

3、這樣一顆美麗的給予樹，應(yīng)該把它種在哪里？（種在每個(gè)人的心里）

4、只要我們每個(gè)人心中都有一顆給予樹，那么我們的世界就一定會(huì)充滿——善良、仁愛、同情、體貼友誼??（出示課件）

五．課外作業(yè)。

1.課外閱讀一些有關(guān)幫助別人的作文。

2.替陌生女孩給金吉婭說幾句感謝的話。

六、板書設(shè)計(jì)：

在《給予樹》這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我扣住了“愛”這條情感線，讓學(xué)生在

讀書感悟的過程中，感受金姬婭的“愛”。本節(jié)課主要有以下三點(diǎn)體會(huì)：

一、走進(jìn)人物內(nèi)心。

《給予樹》教學(xué)中，讓同學(xué)們走進(jìn)文本感受金吉婭的內(nèi)心世界。直接讓學(xué)生品讀金吉婭買完禮物回家后的部分?！俺聊徽Z”的金吉婭在想些什么，結(jié)合一至三自然段。對(duì)比哥哥姐姐“興高采烈”的表情，體會(huì)金吉婭深深地自責(zé)、難過的心情。從而感悟出金吉婭是一個(gè)體貼、懂事的女孩子。

二、感悟“給予”

本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)金吉婭的愛心和善良的品質(zhì)。我設(shè)計(jì)了在背景音樂下讓學(xué)生扮演金吉婭來到商場(chǎng)，看到給予樹上的心愿卡片后會(huì)想些什么，做些什么的環(huán)節(jié)。這種親身實(shí)踐，感同身受，更能激發(fā)學(xué)生的同情心理，從而達(dá)到讀懂人物的目的。理解金吉婭的善良、仁愛、同情與體貼。

三、延伸升華

語文教學(xué)就要體現(xiàn)“聽，說，讀，寫”的訓(xùn)練。本節(jié)課，在學(xué)習(xí)課文后，我還讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆，讓同學(xué)們替小女孩給金吉婭寫封感謝信。通過小練筆，激發(fā)和陶冶學(xué)生的情感，對(duì)課文的理解起到了深化作用，同時(shí)也升華了情感。

怎樣樹立和增強(qiáng)文化自信論文(推薦)六

《樹和喜鵲》是一篇童話，向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫面：一棵樹和一只喜鵲孤單地生活；后來這里有了許多樹，許多鳥窩，許多喜鵲；喜鵲們、樹們快樂地生活。課文的語言很有特色：課文的第2、4、6自然段都是用一句話構(gòu)成，句式相同，每句話都帶有“也”，這三段話還構(gòu)成了課文的主要內(nèi)容和情感脈絡(luò)，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵；課文在詞語運(yùn)用上也采用了反復(fù)的手法，第一自然段連續(xù)用3個(gè)只有，第5自然段先后用了2個(gè)嘰嘰喳喳，句子整齊對(duì)稱，讀起來朗朗上口。

結(jié)合課文內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

一是會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，其中包括三個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首子字旁和倒八，積累關(guān)于aabb形式的詞語；

二是能明白只有和也的意思，并運(yùn)用只有和也練習(xí)說話；

三是能在熟讀課文的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文理解孤單的意思；

四是在課文的課后能感受到擁有朋友的快樂，懂得朋友的重要。

基于這四個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我將自己的教學(xué)反思如下：

字詞的教學(xué)目標(biāo)完成比較順利。學(xué)生在多種形式朗讀生字詞后掌握基本的讀音，然后我給每一個(gè)生字都準(zhǔn)備一幅圖片，一方面學(xué)生能根據(jù)圖片說出生字的大概意思，另一方面也讓學(xué)生可以看圖說句甚至師看圖說話。例如生字“種”，圖上有兩個(gè)小朋友在種樹，小朋友就很快說出種的意思就是播種，種東西，然后我讓他們看圖說一句話，學(xué)生一開始說的是兩個(gè)小朋友在一起種樹。我立刻引導(dǎo)，你可以像第5課那樣給句子加上怎樣地把句子說的更生動(dòng)，更具體嗎？很多小朋友就說到“兩個(gè)小朋友在開心地、認(rèn)真地、歡快地種樹?！北磉_(dá)比之前更生動(dòng)。在學(xué)習(xí)多音字時(shí)，我也不僅僅是讓他們掌握多音字的讀音，而是讓他們?cè)诹私庖馑嫉幕A(chǔ)上進(jìn)行基礎(chǔ)記憶，如樂當(dāng)表示音樂時(shí)它就讀yue，當(dāng)它表示快樂時(shí)就讀le。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶可以拓展積累。像積累aabb的詞語也是這樣，詞語的積累是為了應(yīng)用，積累后可以讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目陬^表達(dá)練習(xí)。

本課一個(gè)新的以前沒有接觸過的知識(shí)點(diǎn)是聯(lián)系上下文理解孤單的意思。孤單的意思是和課文的第一自然段內(nèi)容是緊密聯(lián)系在一起的，因?yàn)橹挥幸豢脴洌粋€(gè)鳥窩，一只喜鵲，才會(huì)顯得孤單。所以我從只有入手，先讓學(xué)生找出第一自然段中的事物，再找出他們的共同點(diǎn)――數(shù)量少，哪一個(gè)詞直接說明他們數(shù)量少？那就是“只有”，讓學(xué)生也嘗試用只有練習(xí)說話，讓他們感知只有強(qiáng)調(diào)數(shù)量非常少，進(jìn)而引導(dǎo)因?yàn)橹挥幸粋€(gè)所以讓喜鵲和樹都覺得很孤單。這樣將兩個(gè)關(guān)鍵詞語放在一起理解，一起運(yùn)用，然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生就自然而然就重讀了“只有”。這樣將理解、運(yùn)用朗讀相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的語言發(fā)展能力很有幫助。

課文的最后一個(gè)片段揭示了課文的中心主旨：有朋友才會(huì)快樂。我先讓學(xué)生閱讀第五段，說一說這是一群怎樣的喜鵲，學(xué)生很快能說出這是一群快樂的喜鵲，從哪兒可以看出他們很快樂？我緊接著追問。學(xué)生就會(huì)說因?yàn)樗麄儑\嘰喳喳一起飛出去。我再接著問，這還是一群怎樣的喜鵲？孩子們就有人說這是一群友愛的喜鵲，因?yàn)樗麄兠刻煲黄痫w出去找食物，然后一起飛回窩里安安靜靜睡覺，抓住了關(guān)鍵詞“一起”，還有的小朋友說這群喜鵲很團(tuán)結(jié)，我想課文的中心就在孩子們這樣拼湊起來，然后我最后總結(jié)，喜鵲們是因?yàn)橛辛烁嗟幕锇椴艜?huì)更加快樂，點(diǎn)明主旨。

其實(shí)，我漸漸感悟到，語文課就是一種語言素材的積累及運(yùn)用，并不是把一篇課文上完就好，我們要把課文切割成一個(gè)個(gè)語言知識(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)，讓孩子們每天都能積累一些字詞，一些句式，一些學(xué)習(xí)方法，再收獲一些學(xué)習(xí)感悟，我想這樣日積月累的學(xué)習(xí)下去，孩子們的語言發(fā)展能力應(yīng)該會(huì)得到逐步地提高。