關(guān)于五年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較教案怎么寫(匯總12篇)

教案的編寫需要注意教學(xué)方法和教學(xué)資源的有效利用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的前置知識和學(xué)習(xí)能力，以便順利推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。借鑒他人的優(yōu)秀教案可以提高自己的教學(xué)水平和效果。

關(guān)于五年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較教案怎么寫篇一

分?jǐn)?shù)的大小是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了分母相同的分?jǐn)?shù)和分子是1的分?jǐn)?shù)的大小比較方法及學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上比較分母不同的分?jǐn)?shù)，在比較過程中，引出“通分”的概念。教材提供了3種思路：第一種是數(shù)形結(jié)合，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義通過畫圖來比較分?jǐn)?shù)的大小；第二種是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把兩個分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)來比較大小，在此基礎(chǔ)上引出通分的概念，即把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等、并且分母相同的分?jǐn)?shù)，再比較大??；第三種是把兩個分?jǐn)?shù)化成分子相同的分?jǐn)?shù)，再比較大小。

本節(jié)課主要學(xué)會比較兩個分母不相同的分?jǐn)?shù)的大小，并能理解通分的含義，掌握通分的方法。這部分知識在今后的學(xué)習(xí)和生活中得到廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決簡單問題具有十分重要的意義。

學(xué)情分析。

學(xué)生已經(jīng)初步理解了分母相同的分?jǐn)?shù)和分子是1的分?jǐn)?shù)的大小比較方法及學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上比較分母不同的分?jǐn)?shù)大小。因此，可以通過學(xué)生自主探究、親身實踐、合作交流的活動，引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。學(xué)會多種比較分?jǐn)?shù)大小的方法，并選擇最簡便的方法，理解通分的含義，掌握通分的方法。讓學(xué)生在參與教學(xué)活動中靈活掌握本節(jié)課的教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

教學(xué)目標(biāo)。

1.探索比較分?jǐn)?shù)大小的方法，會正確比較兩個分母不相同的分?jǐn)?shù)的大小。

2.結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述有關(guān)現(xiàn)象。

3.結(jié)合具體情境，理解通分的含義，探索并掌握通分的方法。

4.進(jìn)一步滲透等量變換的數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

5.在解決實際問題的過程中進(jìn)一步體會教學(xué)和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強自主探索意識。

教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點：會比較兩個分母不相同的分?jǐn)?shù)的大??；理解通分的含義；掌握通分的方法。

教學(xué)難點：能應(yīng)用分?jǐn)?shù)大小比較的知識解決生活中的實際問題。

[關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)的大小優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計]。

關(guān)于五年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較教案怎么寫篇二

2、能用分?jǐn)?shù)熟練地表示實際中的問題。

3、比較熟練地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)的互化。

1、用分?jǐn)?shù)分別表示下面各圖中的涂色部分和空白部分。

（學(xué)生獨立完成，想一想哪個分?jǐn)?shù)大？）。

2、看圖填空。

（1）你還能用分?jǐn)?shù)表示什么？

（2）用分?jǐn)?shù)表示咱們班學(xué)生的情況。

比如：女生占全班人數(shù)的幾分之幾。

3、你能寫出分子是7的假分?jǐn)?shù)嗎？

再寫出分母是7的真分?jǐn)?shù)。

（獨立寫在書上，學(xué)生再匯報。）。

4、觀察今年的年歷，并填空。

（1）十月份的休息日占這個月總天數(shù)的幾分之幾。

（2）十月份上學(xué)的天數(shù)占這個月總天數(shù)的幾分之幾。）。

你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問題嗎？

（學(xué)生獨立完成，說一說自己的分法。）。

在圖中用顏色表示下面的分?jǐn)?shù)。

1、先用分?jǐn)?shù)表示沒有涂色的部分，再比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。

注意：要求用分?jǐn)?shù)表示沒有涂色的部分。

（先審清題意，在動手表示，然后比較大小。獨立完成，全班訂正）。

2、在圓圈里填上“”“”或“=”。

（獨立完成，交流自己的想法。全班訂正）。

（說一說你是怎樣化的。

獨立寫在本子上。）。

把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

用一張16開的紙設(shè)計一張數(shù)學(xué)報，說一說各欄目所占篇幅約占這張報的.幾分之幾？

關(guān)于五年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較教案怎么寫篇三

教學(xué)內(nèi)容：

課本第66頁的例5，“練一練”和練習(xí)十二的第5-7題。

教學(xué)目標(biāo)。

1、進(jìn)一步理解通分的意義，

2、掌握通分的方法。能熟練的.把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。

3、能靈活的運用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

教學(xué)重難點：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、什么是通分？怎樣通分？

2、我們可以在什么時候應(yīng)用通分？

3、互動：相互出題練習(xí)相互評價交流（3分鐘）。

二、教學(xué)例5。

學(xué)生提出問題。分析解答。

師：誰看的頁數(shù)多？這個問題實質(zhì)是什么？

生：比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。

師：小組研究，比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。

方法一：畫圖比較。

方法二：通分比較轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)。

方法三：化成小數(shù)再比較學(xué)生匯報，分類領(lǐng)悟比較的方法。注意方法的規(guī)范。

3/5=27/454/9=20/45。

因為27/4520/45。

所以3/54/9小芳看的書多。

你還有什么別的比較方法嗎？

三、鞏固練習(xí)。

1．先通分，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小66頁練一練。

2、練習(xí)十二第五題先明確題目的要求有兩個。

3、自由練習(xí)。

分小組編擬交換練習(xí)。

四、課堂小結(jié)。

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活動意圖：

對于中班孩子來說，從生活和游戲當(dāng)中感受大小的差別將是非常有效果和幫助的。小朋友都喜歡吃餅干，餅干形狀和大小不一，味道也非常豐富，這次活動旨在讓小朋友通過自主的比較，掌握大小的差別。

活動目的：

1、區(qū)別大小。

2、知道物體的形狀可以通過外部力量而改變。

活動準(zhǔn)備：

1、大小不一的.圓形餅干。

2、投影儀和電視機。

3、讓寶寶將手洗干凈。

活動過程：

1、觀察餅干，讓孩子說出哪個最大、哪個最小。

2、讓孩子來吃餅干，通過吃餅干的時間來進(jìn)行大小的比較。

3、孩子們咬掉餅干之后，會發(fā)現(xiàn)餅干的形狀發(fā)生了變化。

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2、使學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)和獨立思考的習(xí)慣。

用合適的方法比較分?jǐn)?shù)的大小。

一、分類整理，復(fù)習(xí)引入。

師：比較分?jǐn)?shù)的大小時，我們經(jīng)常會遇到幾種情況？

第一類：同分母的分?jǐn)?shù)相比較，如3/5和4/5；第二類：異分母的分?jǐn)?shù)相比較，如3/5和4/9；第三類：同分子的分?jǐn)?shù)相比較，如1/4和1/5。

小組討論：這三種類型的分?jǐn)?shù)大小比較的基本方法是什么？你是怎樣想的？

方法一：同分母分?jǐn)?shù)相比較，分子大的分?jǐn)?shù)大；方法二：異分母分?jǐn)?shù)相比較，要先通分，變成同分母分?jǐn)?shù)，再比較大?。环椒ㄈ悍肿酉嗤姆?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)反而小。揭題--分?jǐn)?shù)的大小比較練習(xí)（板書課題：分?jǐn)?shù)的大小比較練習(xí)）。

二、自主探究，鞏固反思。

1、完成練習(xí)十二第8題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)的特點靈活的比較大小，4/5和8/15，可以先通分再比較；13/4和10/3，化成帶分?jǐn)?shù)，整數(shù)部分相同，可以比較分?jǐn)?shù)部分；3/7和0.6，可以把3/7化成小數(shù)，也可以把0.6化成分?jǐn)?shù)后再比較；5/8和2.5，以1為標(biāo)準(zhǔn)，所以5/8小于2.5。

2、完成練習(xí)十二第9題。學(xué)生獨立完成填寫，然后交流思考過程。

3、完成練習(xí)十二第10題。

比較兩個分?jǐn)?shù)的大?。阂蟆闭l的平均步長一些？“可以先用除法分別求出兩人的平均步長，再比較得到的兩個分?jǐn)?shù)的大小，最后寫出答案。

4、完成練習(xí)十二第11題。

比較三個分?jǐn)?shù)的大?。褐笇?dǎo)學(xué)生將三個分?jǐn)?shù)兩兩比較，即：7/9﹥7/10，7/10﹥5/8，所以7/9最大，也就是陳東東投得準(zhǔn)一些。

三、思維拓展，總結(jié)質(zhì)疑。

思考題：寫出一個比1/5大又比1/4小的分?jǐn)?shù)，并在小組里說說是怎樣找到這個分?jǐn)?shù)的。還能再找到這樣的分?jǐn)?shù)嗎？師：通過這節(jié)練習(xí)課，你有什么新的收獲？有什么經(jīng)驗跟大家分享嗎？（生自由發(fā)言）。

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1.按從大到小的順序排列。

(1)815，715和1115。

(2)16，14和13。

2.判一判。

(1)通分就是把兩個分母不相同的`分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)。

(2)兩個分?jǐn)?shù)通分后，都比原分?jǐn)?shù)大。()。

(3)通分的根據(jù)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。()。

(4)分子相同，分母大的分?jǐn)?shù)比較小，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。()。

3.在56，23和12這三個分?jǐn)?shù)中，最大的是()，最小的是()。

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。

2.通過對小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。

3.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的'能力。

教學(xué)難點：小數(shù)位數(shù)不同時比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。

二、自主探究。

二、學(xué)生自學(xué)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)。（小黑板出示）。

合作互動。

三、學(xué)生互學(xué)。

根據(jù)剛才的比較，你可以得出什么結(jié)論?（比較小數(shù)的大小的方法。）。

四、學(xué)生展示。

1、指名學(xué)生說一說比較小數(shù)的大小的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生概括：比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；當(dāng)整數(shù)部分相同時，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個數(shù)就大。

3、小結(jié)。

反饋測評。

五、測評。

1、練習(xí)：p41做一做。

2、練習(xí)十6、7、8、9題。

關(guān)于五年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較教案怎么寫篇八

2、使學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)和獨立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：用合適的方法比較分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)過程：

一、分類整理，復(fù)習(xí)引入。

師：比較分?jǐn)?shù)的大小時，我們經(jīng)常會遇到幾種情況？

第一類：同分母的分?jǐn)?shù)相比較，如3/5和4/5；第二類：異分母的分?jǐn)?shù)相比較，如3/5和4/9；第三類：同分子的分?jǐn)?shù)相比較，如1/4和1/5。

小組討論：這三種類型的分?jǐn)?shù)大小比較的基本方法是什么？你是怎樣想的？

方法一：同分母分?jǐn)?shù)相比較，分子大的.分?jǐn)?shù)大；方法二：異分母分?jǐn)?shù)相比較，要先通分，變成同分母分?jǐn)?shù)，再比較大?。环椒ㄈ悍肿酉嗤姆?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)反而小。揭題--分?jǐn)?shù)的大小比較練習(xí)。（板書課題：分?jǐn)?shù)的大小比較練習(xí)）。

二、自主探究，鞏固反思。

1、完成練習(xí)十二第8題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)的特點靈活的比較大小，4/5和8/15，可以先通分再比較；13/4和10/3，化成帶分?jǐn)?shù)，整數(shù)部分相同，可以比較分?jǐn)?shù)部分；3/7和0.6，可以把3/7化成小數(shù)，也可以把0.6化成分?jǐn)?shù)后再比較；5/8和2.5，以1為標(biāo)準(zhǔn)，所以5/8小于2.5。

2、完成練習(xí)十二第9題。學(xué)生獨立完成填寫，然后交流思考過程。

3、完成練習(xí)十二第10題。

比較兩個分?jǐn)?shù)的大?。阂蟆闭l的平均步長一些？“可以先用除法分別求出兩人的平均步長，再比較得到的兩個分?jǐn)?shù)的大小，最后寫出答案。

4、完成練習(xí)十二第11題。

比較三個分?jǐn)?shù)的大?。褐笇?dǎo)學(xué)生將三個分?jǐn)?shù)兩兩比較，即：7/9﹥7/10，7/10﹥5/8，所以7/9最大，也就是陳東東投得準(zhǔn)一些。

三、思維拓展，總結(jié)質(zhì)疑。

思考題：寫出一個比1/5大又比1/4小的分?jǐn)?shù)，并在小組里說說是怎樣找到這個分?jǐn)?shù)的。還能再找到這樣的分?jǐn)?shù)嗎？師：通過這節(jié)練習(xí)課，你有什么新的收獲？有什么經(jīng)驗跟大家分享嗎？（生自由發(fā)言）。

教學(xué)后記。

關(guān)于五年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較教案怎么寫篇九

一、從生活中引入分?jǐn)?shù)。

師：老師今天來到旅館，打開旅館說明書，就看到了分?jǐn)?shù)，哪個同學(xué)知道是多少？（師出示說明書）。

生：把說明書平均分成兩份，每份是它的1/2。

師：老師走進(jìn)會場，看到教海探航的會標(biāo)，也看到了分?jǐn)?shù)，誰知道是多少？

生：上面的圖案把會標(biāo)平均分成四份，每份是它的1/4。

師：老師來到超市，買了一塊巧克力，又看到了分?jǐn)?shù)，誰知道是多少？（師出示一塊巧克力）。

生：1/8、2/8、8/8。

師小結(jié)：像這些都是分?jǐn)?shù)。

二、探索比較同分母分?jǐn)?shù)大小。

生1：3/8與5/8合起來是8/8。

生2：分子都比分母小。

生3：分母一樣都是8。

師：感覺這兩個分?jǐn)?shù)誰大誰?。?/p>

生1：我認(rèn)為3/8大。

生2、我認(rèn)為5/8大。

師問：你有沒有辦法來證明自己的觀點。

生1：比如吃蛋糕，把一塊蛋糕平均分成8份，老師您說吃5份多，還是吃3份多？（師讓學(xué)生上來畫圖表示）。

生2：比如吃香腸。把一根香腸平均分成8份，吃5份就比吃3份多。（老師在黑板上同時畫出了線段表示圖）。

2、師：你能找出比5/8小的分?jǐn)?shù)嗎？能找出比5/8大的分?jǐn)?shù)嗎？

3、師：自己任意寫一個分?jǐn)?shù)，然后找出比它大的分?jǐn)?shù)，比它小的分?jǐn)?shù)。

生1：我寫的是3/2。比3/2小的有1/2、2/2，比3/2大的有4/2、5/2、6/2。

生2：我寫的是4/9。比4/9小的有1/9、2/9、3/9，比4/9大的有5/9、6/9、7/9、8/9。

師：把你寫的分?jǐn)?shù)同學(xué)互相檢查一下。

師：分母相同的分?jǐn)?shù)怎么比？

生：只要看分子，分子大的分?jǐn)?shù)就比較大。

三、探索比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

1、（出示1/2、1/4）師：這兩個分?jǐn)?shù)誰大誰小？

生1：我認(rèn)為1/2大。生2：我認(rèn)為1/4大。

師：認(rèn)為1/2大的同學(xué)有沒有辦法說服別人。

生1：把兩張同樣大的長方形紙分別折成1/2、1/4。通過比較得出1/2＞1/4。

生2：把正方形紙對折是1/2，再對折就得到1/4，，比較得出1/2＞1/4。

生3：一只蛋糕，平均分成兩份，其中的1份就比平均分成4份，其中的1份來得大。

（電腦演示，圓的1/2＞圓的`1/4）。

師：如果再分得多一些1/5怎么樣？

生：更小了。

師：再分得多一些1/7、1/8、1/9、1/101/1001/1000呢？

生：越來越小了。

師：最后會怎樣？

生：越來越接近一條線。

2、師：分子相同的分?jǐn)?shù)如何比較大?。?/p>

生：看分母，分母大的分?jǐn)?shù)就小。

3、師：能把黑板上的這串分?jǐn)?shù)按從大到小或從小到大的順序排一排嗎？

四、小結(jié)：延伸。

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)。

師：還有沒有問題？

師：老師有一個問題，象這樣的分?jǐn)?shù)2/5、1/6能比嗎？在后面的學(xué)習(xí)中我們將繼續(xù)研究。

關(guān)于五年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較教案怎么寫篇十

教材分析：

這節(jié)是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及學(xué)生對分?jǐn)?shù)的大小已有一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對分?jǐn)?shù)相關(guān)知識及應(yīng)用的進(jìn)一步完善。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高他們用分?jǐn)?shù)解決問題的能力。

學(xué)情分析：

1、學(xué)生基礎(chǔ)不好，理解能力欠缺，有待智力開發(fā)，學(xué)生的能力有待提高且大多不喜歡上數(shù)學(xué)課，不愛思考和積極回答問題。

2、選用一個貼近學(xué)生生活且與他們利益相關(guān)的話題導(dǎo)入，激發(fā)他們的興趣，喚起學(xué)生的求知欲，在整個學(xué)習(xí)過程中，以“自主參與、勇于探索、合作交流”的探索式學(xué)法為主，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：讓學(xué)生探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，會正確比較兩個分母不同的分?jǐn)?shù)的大小。

能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述有關(guān)現(xiàn)象。

技能目標(biāo)：使學(xué)生能理解通分的含義，探索通分的方法，會正確通分。

教學(xué)重點和難點：

1、探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，學(xué)生會正確比較兩個分母不同的分?jǐn)?shù)的大小。

2、使學(xué)生理解通分的含義。

教學(xué)過程：

一、設(shè)境置疑，明確任務(wù)。

生：選2/9那塊！1/4那塊！

（學(xué)生小組探究比較方法，師巡視指導(dǎo)）。

（設(shè)計意圖：用貼近學(xué)生生活且與其息息相關(guān)的話題導(dǎo)入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)他們開展研究）。

二、討論匯報，釋疑解惑。

師：誰來說說，2/9與1/4哪個分?jǐn)?shù)?。?/p>

生可能有以下三種方法：折紙法，化成分子相同的分?jǐn)?shù)，化成分母相同的分?jǐn)?shù)。

（鼓勵學(xué)生自主探索，體現(xiàn)比較方法的多樣性）。

師：你們真行！探索出了三種方法，而且都能幫我們選出2/9那塊清潔區(qū)較小。不過今天我們主要研究第三種方法，也就是將分母不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)的問題。

接下來順勢說出通分的概念，導(dǎo)生說出通分的依據(jù)，以及通分時要注意的問題，通分的好處。

三、即時鞏固，升華提高。

讓生比較5/6和7/9的大小，并和同桌交流自己的做法。

然后引導(dǎo)生答出：用6和9的公倍數(shù)54或它們的最小公倍數(shù)作分母，根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)將兩個分?jǐn)?shù)通分成分母相同的分?jǐn)?shù)后再比較，同時師做相應(yīng)的板書。

（這設(shè)計是想讓學(xué)生親歷體驗，并在探索的過程中發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力）。

生：有三類，分子相同，分母不同;分母相同，分子不同；分子分母都不同。對于前兩類不用通分，可以直接用以前的方法，即分子相同的分?jǐn)?shù)比較大小，分母小的分?jǐn)?shù)值就大，分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小，分子大的分?jǐn)?shù)值就大。

（這個環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生通過對所學(xué)的能容的總結(jié)和反思，將所學(xué)的知識條理化和系統(tǒng)化）。

四、練習(xí)鞏固，加深理解。

1、獨立完成“試一試“。

2、比較下面各組分?jǐn)?shù)的.大小。

1/3（）5/93/4（）4/35/8（）11/86/7（）6/13。

（這樣的設(shè)計是為了了解生所掌握的比較分?jǐn)?shù)大小的最基礎(chǔ)的知識技能）。

五、回顧交流，總結(jié)全課。

關(guān)于五年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較教案怎么寫篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊第58頁。

教學(xué)目標(biāo)：

2.利用折紙、畫圖等手段探索和理解不同的比較大小的方法。

3.在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生初步理解“比較”的數(shù)學(xué)思想。

操作：

讓學(xué)生拿出兩張同樣大小的長方形紙，（分別）平均分成5份，把第一張的4份涂上顏色，把第二張的2份涂上（不同的）顏色。

比一比兩個陰影面積哪個大，由此得出陰影面積大的那個分?jǐn)?shù)就大。說說為什么？

從上面的圖形比較，我們發(fā)現(xiàn)，都是把兩個大小完全相同的.圖形平均分成了相等的份數(shù)，每一份都是相同的，在這個前提下，哪個圖形取的份數(shù)多，那么這個分?jǐn)?shù)大。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

比較兩個分母相同的分?jǐn)?shù)大小的方法。

反思：

本課教學(xué)立足于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索，教學(xué)中初步實現(xiàn)：

1.學(xué)生學(xué)得主動積極，不僅參與程度高，而且思維靈活，富有創(chuàng)造性，獲得了自主學(xué)習(xí)的成功體驗。

2.教師創(chuàng)造性地運用教材，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境；組織觀察、推理、交流、反思等活動，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

3.從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生去探究比較簡單分?jǐn)?shù)大小的規(guī)律，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為充滿探索性與挑戰(zhàn)性的活動。

4.學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，發(fā)表意見，感受解決問題策略的多樣性與靈活性，使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。

關(guān)于五年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較教案怎么寫篇十二

一、設(shè)疑激趣.

教師提問：這兩個小朋友到底誰高誰重呢？你是怎么想的？小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）。

2.大膽猜測：舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起；位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大）。

3.比較下面整數(shù)的大小：

教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？

二、嘗試探索.

（1）9.7元和5.9元。

（2）6.79米和6.85米。

2.學(xué)生匯報：

3.教師提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？

（比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大.）。

4.比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

（即例5、例6）。

2.35元和2.41元0.07米和0.059米。

學(xué)生匯報：

（2）0.07米表示7個0.01米，0.059米里有5個0.01米，所以0.07米0.059米.（可以引導(dǎo)學(xué)生用直尺找出相應(yīng)的長度驗證比較結(jié)果.）。

（整數(shù)部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數(shù)大這個數(shù)就大.）。

5.教師歸納怎樣比較小數(shù)的大?。合瓤凑麛?shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推.

6.教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？

三、試一試.

1.重放動畫“小數(shù)大小的比較”，幫助這兩個同學(xué)比出身高和體重.

2.兩個同學(xué)一組，一人任意說出兩個小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大小.要求小數(shù)的'位數(shù)不超過四位.

四、鞏固練習(xí).

1.比較下面小數(shù)的大小.

7.9○8.2。

0.51○0.509。

1.374○1.3。

5.7○5.8。

0.6○0.60。

1.23○1.32。

2.把下面的小數(shù)從小到大排列起來.

0.80.8070.0780.870.780.087。

重點指導(dǎo)學(xué)生，說一說比較的方法。

3.判斷：

（1）6.8096.799()。

(2)5.15.1002()。

(3)38.74838.75(0.009=“”0.010。

五、課堂小結(jié).

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了的方法，希望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實際問題.

六、布置作業(yè).