2023年花鐘課件(大全10篇)

總結是知識沉淀的過程，也是對過去的回顧和對未來的規(guī)劃?？偨Y的內(nèi)容要具有可行性和實用性，需要提出切實可行的建議和措施。如果您需要寫總結，可以參考一下這些范文。

花鐘課件篇一

1．會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的.習慣。

4．學習用不同的說法表達同樣的意思。

教學重點、難點。

在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

教學準備。

多媒體教學課件；補充閱讀資料；學具教具。

教學時數(shù)。

兩課時。

教學過程。

第一課時。

一.創(chuàng)設情境，引出課題。

欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語，引出課題。

二.初讀課文，讀正確，讀流利。

1．大聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出難讀的句子，多讀幾遍。

2．同桌互讀，共同練讀難讀的句子。

3．出示本課要求掌握的詞語，指名讀，隨機理解詞語“嬌嫩”，書寫“嬌嫩”。

4．指名讀全篇課文。

三.品讀感悟，理解積累。

1．閱讀第三自然段，解釋“花鐘”。

2．閱讀第一自然段。

（1）讀懂課文，設計花鐘。

（2）美讀課文，欣賞詞句。

（3）對比朗讀，品味詞句。

（4）背誦課文，積累語句。

（5）補充資料，填滿花鐘。

（6）介紹花鐘，運用語言。

四.課堂小結，布置作業(yè)。

第二課時。

一.復習回顧，交流作業(yè)。

1．交流作業(yè)，展示學習成果。

2．聽寫詞語。

二.結合資料，學習第二自然段。

1．自由讀第二自然段，了解植物開花時間與周圍環(huán)境的關系。

2．小組交流資料，用自己的話說一說植物開花時間不同的原因。

3．適時書寫有關生字詞。

三.回顧全篇，理清順序。

四.指導書寫生字。

五.布置作業(yè)。

總結學生意見，融入教師建議，師生共同設計作業(yè)。

花鐘課件篇二

（一天內(nèi)）。

第二課時。

教學過程：

一、聽寫詞語，鞏固反饋。

（1）學生聽寫詞語。

（2）同桌相互檢查。

二、展開想象，推測原因。

1、為什么這些植物開花的時間不同？

2、學生自由推測。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

2、討論交流。

3、.課件出示相關句子，學生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。

7、全班交流。

四、.總結全文，拓展能力。

1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）。

板書設計：

花鐘課件篇三

一、教學要求。

1．認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3．發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

二、教學重點。

學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的.句式表達同一個意思。

三、教學準備。

1、教師演示文稿。

2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。

四、教學課時：2課時。

第一課時。

教學過程：

一、交流激趣，存疑導入。

1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？

比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）。

放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。

2、交流自己讀的過程。

3、請學生讀1、2兩段。

4、評議。

5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）。

6、現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）。

7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。

8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。

出示填空：我知道。

9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？

三、探究課文，感情朗讀。

（根據(jù)學生的興趣讀懂課文。）。

如：學生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）。

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？

（說體會，談感想）。

3、用.課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）。

4、師生合作朗讀本段課文。

5、交流自己的收獲。

6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學交流。

8、.課件出示課后第三題。

小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。

四、書寫指導。

1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

2、書寫生字。

（1）教師范寫，學生學寫。

（2）學生自己寫，師生評議。

（3）學生練寫，反饋結果。

五、課堂練習。

（1）.課件出示練習題。

（2）抄寫19個詞語。

板書設計：

花鐘課件篇四

1．交流作業(yè)，展示學習成果。

2．聽寫詞語。

二。結合資料，學習第二自然段。

1．自由讀第二自然段，了解植物開花時間與周圍環(huán)境的關系。

2．小組交流資料，用自己的話說一說植物開花時間不同的原因。

3．適時書寫有關生字詞。

三。回顧全篇，理清順序。

四。指導書寫生字。

五。布置作業(yè)。

總結學生意見，融入教師建議，師生共同設計作業(yè)。

花鐘課件篇五

[人教版課標本第五冊課文]。

13花鐘。

不同的植物為什么開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

一、說教材。

1、教材簡析：

課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實際運用”的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答不同的植物開花時間不同的原因；開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲活動時間有關；最后擴展開去，談到植物家修建“花鐘“，其做法很奇妙。

2、教學目標：

知識目標：

會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。

能力目標：

（1）正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

（2）讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

（3）激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習慣。

3、教學重、難點：

在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

二、說教法和學法。

三年級的語文教學正處于由低年級的.識字教學向中年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語、運用詞語的能力。在本課得教學中以新課標為指導，以學生為中心，根據(jù)三年級學生閱讀實際情況，主要采用了課前搜集資料，質疑問難，自主探究，合作交流等方法，以課文題目為切入點引導學生質疑，采用現(xiàn)代教學手段，然后組織學生探究并體驗，配合板書與貼畫，最后拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與實際生活相結合的特點。努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。

三、說教學過程。

（一）導入課題，激發(fā)興趣。

(這也正是課文所要了解的相關內(nèi)容，學生在讀課文時也能更有目的去讀。長此以往，學生由不敢問到大膽問再到善于問，他們的思維會隨之活越，學習的興趣也會高漲。興趣是最好的老師，在孩子熟悉的事物中)。

（二）自由讀文，感知文本。

只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。那“花鐘”里都種了哪些花呢，下面董老師想帶大家一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇。（欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說）欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？（學生自由說）由此引入課文第一自然段：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

(在這里我緊扣課題，由“什么是花鐘”這個問題帶動全文，激起孩子們走進文本的閱讀期待。以學生的自讀為主，讓他們在放聲誦讀中實現(xiàn)與文本的初次對話，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎上，讓他們談談自己的閱讀感覺。每個同學都是一個獨立的個體，他們對文本都會有自己不同的感受。所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的、體現(xiàn)他們自己從文本獲取知識的過程。（出示幻燈片：課文最后一段）)。

（三）以讀促講，直奔重點。

課文的第一自然段是全文的重點和難點。在教學過程中要根據(jù)三年級學生閱讀的特點，通過重點詞句引導學生理解文本，讓學生在讀的過程中感受文本。

設置“讀了課文，你知道美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？”這個問題，讓小組合作，你讀我找。出示并欣賞照片，說出花的名字。

然后找出文中描寫花開放時間的句子，如“凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；……”

(重點品讀。學生會感受出擬人、比喻等修辭手法的運用產(chǎn)生的形象生動等效果，在感知、理解、積累、運用語言過程中，讀寫結合、相互貫通，進行仿寫。讀寫結合符合兒童的心理特點。兒童學習語文具有模仿性和較強的發(fā)表欲等特點。引導學生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，從而有效地提高學生的讀寫水平。)。

學生肯定會對花為何開放時間不同，提出疑問，由此導入第二自然段中尋找原因。

（四）指導朗讀，深入體會。

閱讀教學的重要任務是引導學生學習語言、發(fā)展語感。學習母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟。這篇課文語言流暢，生動有趣，語言貼近兒童生活，在指導學生朗讀時，可以讓學生選擇最感興趣的語句，細細品讀，從而更好的落實教學內(nèi)容。

（五）激趣引申、課外拓展。

今天，我們漫游了花之語王國，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

（六）分層作業(yè)。

a層：根據(jù)自己搜集的資料，把花鐘制作完整。

b、c層：觀察花開放的時間，寫一篇觀察日記。

花鐘課件篇六

1．會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

4．學習用不同的說法表達同樣的意思。

花鐘課件篇七

《花鐘》是課程標準人教版小學語文三年級上冊第四單元的一篇精讀課文。主要介紹了一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的，以及這種現(xiàn)象的原因和人們根據(jù)這種自然現(xiàn)象修建了花鐘。學習這篇文章就是根據(jù)小學生對一切新奇事物感興趣的特點，給學生充分的感受和了解的時間，進一步培養(yǎng)學生對自然、對科學的興趣，培養(yǎng)孩子留心觀察周圍事物的習慣，做一個生活的有心人。這篇課文我打算用兩個課時進行教學，這里我所寫的是第一課時的教學設計。

學情分析。

《語文課程標準》指出：學生是學習的主體，教是為學服務。因此科學的教學方法應該是以學定教?；ㄧ娛鞘裁?學生對“花鐘”的說法會感到新奇。我認為兒童是用色彩、形象、聲音來思維的，尤其是三年級的孩子年齡還小，好動好玩，好奇心強，容易被新生事物吸引，針對學生的這些特點，我主要采用直觀教學法、情境演示法，讓學生跟著他們喜愛的“花仙子”，在自主、合作的學習氛圍中，借助生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設豐富多彩的學習情境，走進了爭奇斗艷的百花世界，去探索大自然的奧秘，花的奧秘，從而改變了以往學習說明文單純的講解方式，降低了學習難度，倡導了一種生動、有趣、多樣的語文情境。

教學理念。

1、生活是語言的源泉。語文教學充分利用學生的生活積累和身邊的事物激活學生的思維，提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。

2、積極倡導自主合作探究的學習方式，突出學生的'主體性，表達“以人為本”的教學思想。

3、利用多媒體輔助教學，實現(xiàn)教學資源的共享。

教學目標。

1、知識目標：認識“怒、暮、燥、雅”等8個生字。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，同時對學生進行讀、說、演、練的四能語文綜合能力的訓練。

3、情感目標：初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重難點。

1、理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

2、初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

教法與學法。

教法：課件展示，引導點撥。

學法：讀悟結合，合作探究。

教學資源。

多媒體情景課件，黑板，生字卡片。

教學程序。

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、小朋友們，我們一起來欣賞這些美麗的花兒吧。(點擊課件，多媒體配音樂播放形形色色的花兒)。

2、剛才看了這么多鮮艷無比的花兒，你有什么感受呢?(學生自由談)。

[設計意圖：通過反復的讀，從而加深對花的印象，感受花的美麗。]。

3、今天我們一起學習一篇關于花的文章。(出示課題，齊讀)。

4、讀了課題以后，你首先會想到什么?

二、自主略讀，感悟“花鐘”。

1、學生自讀課文。小朋友們，自由地讀一讀課文，看看誰能通過自學來認識這些生字?(點擊課件)。

表揚：在你們的幫助下，花兒也綻開了笑臉。

2、過渡。剛剛有同學問到“花鐘”是什么樣子的?現(xiàn)在你們知道了嗎?

三、合作精讀，品讀“花鐘”。

(一)學習“花鐘”制成。

1、出示第三段，請速讀課文，從文中找出一句話，說說什么是“花鐘”

3、引導質疑：這些花都是什么花?自由地讀一讀課文的其它部分。

(二)學習“花兒在不同時間開放”

1、自由地讀第一段。

2、看看都有哪些花為我們報時?(點名說，出示課件)。

牽?；?開了)薔薇花(開了)睡蓮(開了)。

3、課文是這樣寫花開的嗎?

(1)學生說各種花開的句子。

(2)一齊讀。(師引讀)。

4、讀了以后，你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡短句還是長句?(長句更具體、清楚)。

5、這么多寫節(jié)花的句子，你喜歡哪句?從課文中找一找吧!

(1)“牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

生回答：我喜歡“牽?；ù灯鹆俗仙男±取?師：為什么?看看它的樣子，生說;師：它仿佛在告訴花兒什么?比賽看誰吹的喇叭最響。

(2)“萬壽菊欣然怒放”

生：我生回答：我喜歡“萬壽菊欣然怒放;師：為什么?誰能讀好它?現(xiàn)在我們就是每一個小小的花苞了，在陽光的照射下，萬壽菊欣然怒放。

6、表演：

這兒的花都開了，小朋友們，你們現(xiàn)在就是百花園中的花了，你們是怎么開的呢?把它開放的樣子演一演。(點擊課件，配上音樂，播放各種花開的圖片)。有感情地讀一讀。

7、練一練。

根據(jù)花開的先后順序制作花鐘。(點擊課件)。

[設計意圖：通過練一練，讓學生的所學得到鞏固、運用。]。

(三)學習“花報時”的原因。

過渡：學到了這兒，你還想知道什么呢?生：不同的花為什么開放的時間不同?

1、自由讀第二段，找出花報時的原因。(板書：溫度濕度光照)。

2、如果你就是曇花，請你告訴大家你為什么在九點左右開放?

(四)拓展延伸。

一天之內(nèi)有許多花開，那一年十二月中依次會有什么花開呢?(課件出示)指名讀，齊讀。你還知道有哪些花在什么時候開放?(一年四季花開不同)。

四、總結。

大自然的奧秘無窮無盡的，只要我們留心觀察，將會有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。

板書。

13花鐘。

溫度濕度光照。

昆蟲活動。

花鐘課件篇八

教學要求：

認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語。

情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣。

發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

教學重難點：

學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

教學過程：

第一課時。

一、交流激趣，存疑導入。

1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放?

比一比，看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書：花)。

2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。

問：你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時間開放的呢?(學生可以猜測。)。

有一位植物學家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)。

2、交流自己讀的過程。

3、請學生讀1、2兩段。

4、評議。

5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)。

6、現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題：鐘)。

7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。

8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。

出示填空：我知道。

9、你認為課文哪部分讓你很感興趣?

三、探究課文，感情朗讀。

(根據(jù)學生的興趣讀懂課文。)。

如：學生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)。

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?

(說體會，談感想)。

3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)。

4、師生合作朗讀本段課文。

5、交流自己的收獲。

6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學交流。

8、課件出示課后第三題。

小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見。

四、書寫指導。

1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

2、書寫生字。

(1)教師范寫，學生學寫。

(2)學生自己寫，師生評議。

(3)學生練寫，反饋結果。

五、課堂練習。

(1)課件出示練習題。

(2)抄寫19個詞語。

第二課時。

教學要求：

認知目標：會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的'習慣。

發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

教學重難點：

學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。學習作者用不同的句式表達同一個意思。

教學過程：

一、聽寫詞語，鞏固反饋。

1、學生聽寫詞語。

2、同桌相互檢查。

二、展開想象，推測原因。

1、為什么這些植物開花的時間不同?

2、學生自由推測。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

2、討論交流。

3、課件出示相關句子，學生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。

6、全班交流。

四、總結全文，拓展能力。

1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)。

花鐘課件篇九

欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語，引出課題。

二。初讀課文，讀正確，讀流利。

1．大聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出難讀的句子，多讀幾遍。

2．同桌互讀，共同練讀難讀的句子。

3．出示本課要求掌握的詞語，指名讀，隨機理解詞語“嬌嫩”，書寫“嬌嫩”。

4．指名讀全篇課文。

三。品讀感悟，理解積累。

1．閱讀第三自然段，解釋“花鐘”。

2．閱讀第一自然段。

（1）讀懂課文，設計花鐘。

（2）美讀課文，欣賞詞句。

（3）對比朗讀，品味詞句。

（4）背誦課文，積累語句。

（5）補充資料，填滿花鐘。

（6）介紹花鐘，運用語言。

四。課堂小結，布置作業(yè)。

花鐘課件篇十

1、認知目標：認識“怒、暮、燥”等生字，結合語境理解詞語。

2、能力目標：讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

3、情感目標：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察、熱愛大自然的好習慣。

二、教學重點。

在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

三、教學難點。

學習運用多樣的句式表達。

四、教學準備：

1、搜集有關各種花開放的資料、照片，及“花鐘”鐘面演示圖。

五、教學過程：

(一)創(chuàng)設情境，激情導入。

師：同學們，說起美麗的鮮花，我們都喜歡。今天讓我們一起走進花的世界，去。

領略一下花的美麗與神奇吧!((多媒體出示鮮花)。

師：誰能用一個四字詞來描繪你剛才看到的.畫面嗎?(指名談感受)。

師：好樣的，你們積累的詞語真多!

師：你們知道嗎，美麗的鮮花里還蘊藏著許多奧秘呢!今天，就讓我們一起學習。

第13課《花鐘》。帶著你們的理解來讀讀課題。(齊讀課題)。

師：讀了課題，你想知道什么?

過渡：你們真會提問題，相信我們學完課文答案就可以揭曉了。

(二)初讀課文，感知文章，掌握生字。

師：那讓我們先來讀讀課文吧!

(大屏出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。)師：你們讀得都很認真，下面老師來檢查一下大家的讀書情況，有信心嗎?(生讀詞語：火車讀-男女接龍讀)。

師：看來大家對課文的生字詞都掌握得不錯，掌聲送給自己。

(同桌讀課文-反饋花鐘的樣子-課件出示句子-板書：不同時間開放)。

(三)品讀首段，感知寫法。

一)借“鐘面”演示圖加深理解花鐘的含義。

來。

師：課文一共介紹了哪幾種花?(課件出示第一自然段，點擊花名變色)。

師：這些花開放的時間都不同，讓我們一起來擺個花鐘吧!(多媒體出示鐘面)師：你們真能干，只有這些花能告訴人們時間嗎?(不是)。

你怎么知道呢?(預設：你看，花鐘上其他時間還沒有花開放呢，所以課文。

用了一個什么符號?——省略號)。

師：植物學家修建花鐘的做法真妙，我們一起來再讀讀第一自然段吧!

二)對比品讀。

師：老師有個疑問，課件出示：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。這句話是什么意思?(生反饋：牽?；ㄩ_了。)。

師：這兩句話的意思都是一樣的，我們分組來讀讀吧!(生分組讀)。

師：你喜歡哪句話?為什么?(指名反饋)。

師：預設答案：因為作者把牽牛花當作人來寫;寫出了花的顏色，樣子;形象生動。

師：在作者筆下的牽?；ň拖褚粋€調皮的孩子，一個吹字，把牽?；▽懟盍耍?。

此之外，作者還抓住了牽?；ǖ念伾托螤顏韺懩?)。

師：牽?；ㄔ诖道鹊臅r候，心情一定特別的——(生：開心)。

我們帶著開心的感覺把這句話讀一讀吧!(生齊讀)。

師：除了牽?；?，其它的花是怎樣開的呢?請你在文中用橫線畫出來。(課件出。

示：牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

薔薇_____________________。

睡蓮_____________________。

萬壽菊___________________。

煙草花___________________。

月光花___________________。

曇花_____________________)(學生反饋)。

師：這些句子中，你認為哪句話寫得美?美在那里?

預設：

生1：我認為艷麗的薔薇綻開了笑臉這句話寫得美。因為作者把薔薇當人來寫。師：我們也來綻開我們的笑臉，比一比誰笑得最甜最美...都很美，讓我們帶著這表情來讀讀這句話。

生2：我認為睡蓮從夢中醒來這句話寫得美。因為睡蓮跟人一樣會做夢。

師：從夢中醒來的睡蓮，感覺一定很舒服，你來讀讀這一句話吧!

生3：我認為萬壽菊欣然怒放這句話寫得美。

師：怒的意思是什么?(生氣)這里是寫萬壽菊開得很生氣嗎?(不是)想象一下欣然怒放的萬壽菊開得怎樣?(生反饋)來，一塊看一看，這就是欣然怒放的萬壽菊。它的花瓣全打開拉，開得多么有活力。同學們，讀一讀這個句子，把萬壽菊欣然怒放的氣勢讀出來，誰來?(指名讀-再讀-全班讀)。

生4：我認為煙草花在暮色中蘇醒這句話寫得美。因為作者把煙草花當人來寫，形象生動。

生5：我認為月光花舒展開自己的花瓣這句話寫得美。

師：假如你就是月光花，你會怎樣舒展。女孩子站起來+動作讀句子。(自由自在，想怎樣開就怎樣開，多美啊!老師看到一大片的月光花。)。

生：我認為曇花含笑一現(xiàn)寫得美。因為它像人一樣笑。

師：曇花開放的特點是?一現(xiàn)說明時間短，介紹曇花開花時間，引出成語：曇花一現(xiàn)。

師：孩子們，通過想象我們仿佛看到一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看看嗎?讓我們再次走進花的世界，老師和你們邊欣賞圖片邊接讀課文，把對花的美讀出來。

三)運用寫法，拓展練筆。

師：同樣是表達鮮花的開放，作者卻寫得那么生動形象，是因為作者把鮮花當作。

人來寫;還抓住鮮花的動作、顏色、香氣、形狀等來寫。

師：現(xiàn)在讓我們也來當當小作家，看誰把這些花寫得最美。

(課件出示：玫瑰花___________)。

師：你們說得真好，這么快就掌握了這種寫作方法。

師：作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了——(喜愛之情)，

我們也要向他一樣仔細觀察、熱愛大自然。

師：那么，為什么不同植物開花的時間不同呢，這又與什么又關系呢?我們下節(jié)課再來學習課文吧!(板書：原因?)。

六、教學板書：