最新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)匯總(精選18篇)

總結(jié)還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛能，培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新能力。在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該先對(duì)整個(gè)過(guò)程有一個(gè)清晰的了解。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫作的靈感和參考。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)匯總篇一

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合型學(xué)科，要確保其教學(xué)質(zhì)量的提高，就需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在進(jìn)行教學(xué)方式革新時(shí)要著重于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)靈活運(yùn)用多樣化教學(xué)方法來(lái)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立起終身學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的宏偉目標(biāo)。

2.1教學(xué)方法革新案例。

重慶第二師范學(xué)院在近十年的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程雙語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合自身實(shí)際情況、充分利用各方面資源，建立起了系統(tǒng)完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程雙語(yǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)體系，有效解決了當(dāng)前各高校普遍存在的師資力量薄弱、課程設(shè)計(jì)不合理、教學(xué)方法單一、考核方式不靈活等問(wèn)題，極大提高了雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，為進(jìn)一步推廣雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

(1)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。要提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)雙語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方法應(yīng)用現(xiàn)狀，首先要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在堅(jiān)持“以學(xué)生全面發(fā)展”為根本的基礎(chǔ)上制定有效的策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)明確“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的思想理念促使學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者。其次在實(shí)踐教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要為學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。最后，建立起平等的師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，我校在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和創(chuàng)造平臺(tái)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，切實(shí)改變了過(guò)去講細(xì)、講透、“以講為主”的教學(xué)方法。

(2)采用多元化教學(xué)方法。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，我校采用了討論式、推演式、課內(nèi)外結(jié)合式、理論聯(lián)系實(shí)踐式等多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索和發(fā)現(xiàn)。

討論式教學(xué)：對(duì)于理論性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)采用討論式教學(xué)方法，比如在講授多路訪問(wèn)相關(guān)協(xié)議時(shí)，首先劃分小組讓學(xué)生間相互交流討論，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)啟發(fā)學(xué)生將協(xié)議和實(shí)際生活中的例子相比較，并嘗試自己歸納總結(jié)出協(xié)議的基本步驟、思路以及特點(diǎn)。另外，對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容可以安排專題讓學(xué)生自學(xué)，在實(shí)踐前可以安排實(shí)踐能力較為優(yōu)秀的學(xué)生或小組事先完成實(shí)踐任務(wù)，比如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互連及基本配置時(shí)，可以事先安排一組學(xué)生在課前完成實(shí)踐內(nèi)容，在上課時(shí)讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行課程講授及演練操作過(guò)程，事后全班對(duì)此進(jìn)行討論、分析和評(píng)價(jià)。

推演式教學(xué)：針對(duì)較復(fù)雜，具有一定層次性且學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由理想模式到實(shí)用模式的逐步分析來(lái)讓學(xué)生掌握理論知識(shí)。比如在講授網(wǎng)絡(luò)可靠性原理時(shí)，通過(guò)推演式教學(xué)使學(xué)生理解可靠性原理，并初步了解和掌握科學(xué)研究的基本步驟和思想。

理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的大多數(shù)內(nèi)容都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在教學(xué)過(guò)程中要始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)原則。比如在講授回退n幀協(xié)議、流控機(jī)制、分組排隊(duì)等內(nèi)容時(shí)，在講解協(xié)議原理的'同時(shí)使用可視化模擬軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)協(xié)議運(yùn)行的動(dòng)態(tài)演示，具有形象、生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

(3)綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段。信息技術(shù)的快速發(fā)展促使多媒體教學(xué)技術(shù)和設(shè)備在高校的普及，為了學(xué)生擁有更多自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，我校在教學(xué)過(guò)程中主要采用了以下兩個(gè)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的豐富。

多媒體課件制作：所有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重難點(diǎn)都制作了演示文件，通過(guò)融入多媒體(含動(dòng)畫)讓知識(shí)點(diǎn)變得更加生動(dòng)、直觀、形象。比如在學(xué)習(xí)多路訪問(wèn)相關(guān)協(xié)議時(shí)做了演示文件，將原來(lái)抽象、復(fù)雜的協(xié)議用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量整體的提高。

建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)：通過(guò)建立起校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，教師在教學(xué)前將制定好的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考資料、教學(xué)錄像等內(nèi)容全部傳到網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，學(xué)生登錄到平臺(tái)去下載資料和在線學(xué)習(xí)。此外，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式(建立qq學(xué)習(xí)群，微信群)，做到及時(shí)向?qū)W生分享最新計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)和信息，并及時(shí)提醒學(xué)生在線學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料、完成線上檢測(cè)、在線提交項(xiàng)目任務(wù)等，讓學(xué)生可以在課外自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.2理論聯(lián)系實(shí)踐：推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施。

項(xiàng)目教學(xué)法是基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論提出的實(shí)踐教學(xué)法，其通過(guò)選取、模擬、參與工程項(xiàng)目來(lái)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式來(lái)展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐情境中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法。通過(guò)完成項(xiàng)目實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)自我知識(shí)體系的構(gòu)建，是適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)雙語(yǔ)課程教學(xué)需求的有效教學(xué)方法。因此要進(jìn)一步推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的實(shí)踐應(yīng)用，可以通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐、推進(jìn)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，其具體實(shí)施方法有以下幾個(gè)方面。

(1)項(xiàng)目選擇：堅(jiān)持以學(xué)生為中心。由于項(xiàng)目教學(xué)法具備實(shí)踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性、開放性的特點(diǎn)，在項(xiàng)目制定或選擇時(shí)要充分考慮到這五個(gè)特點(diǎn)因素，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、興趣愛(ài)好等選擇合適的項(xiàng)目，通過(guò)制定階段性項(xiàng)目和長(zhǎng)期項(xiàng)目相結(jié)合來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的能力，并確保項(xiàng)目的主題與實(shí)際生活相符合，讓項(xiàng)目教學(xué)更具備針對(duì)性和實(shí)用性。

(2)項(xiàng)目實(shí)踐：保證教學(xué)的開放性。要確保項(xiàng)目實(shí)踐的開放性、可行性和實(shí)用性，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中首先要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)需求來(lái)精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目;創(chuàng)造實(shí)踐可行的問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力;掌握項(xiàng)目設(shè)計(jì)的層次性，要確保每個(gè)階段的項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)建，滿足不同層次不同需求學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。比如在制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)可以給出一個(gè)開放式的專題讓學(xué)生們選擇自己感興趣的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)首先劃分好小組;教師給出項(xiàng)目任務(wù)——制作一個(gè)類似網(wǎng)易的網(wǎng)站，給出科技、軍事、時(shí)尚、女性、歷史、財(cái)經(jīng)、旅游、汽車、房產(chǎn)、新聞、娛樂(lè)、體育等網(wǎng)頁(yè)專題，每個(gè)小組選擇兩個(gè)專題來(lái)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作(每個(gè)專題不少于十張顯示網(wǎng)頁(yè))，并確立起短期項(xiàng)目計(jì)劃(每個(gè)小組完成網(wǎng)頁(yè)制作)和長(zhǎng)期項(xiàng)目計(jì)劃(專題網(wǎng)頁(yè)制作匯總并制作首頁(yè)，以及后期運(yùn)行、管理維護(hù)等)。整個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)巡查來(lái)督促學(xué)生完成任務(wù)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中遇到的技術(shù)難題進(jìn)行講解、提出建議，從而引導(dǎo)學(xué)生圍繞項(xiàng)目探索解決問(wèn)題的方式方法，增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力的知識(shí)應(yīng)用能力，確保整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程的開放性，有利于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的認(rèn)知過(guò)程，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

(3)實(shí)踐延伸：設(shè)計(jì)留白激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)留白，通過(guò)故意制造漏洞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、去探索、去解決，讓學(xué)生明白教師的考慮并不總是全面的，教師也像學(xué)生一樣需要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中去積累、去提升、去完成新的知識(shí)體系構(gòu)建。因此在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于較為優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以帶動(dòng)他們一起去完成項(xiàng)目創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新潛能。

3結(jié)束語(yǔ)。

當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)雙語(yǔ)課程教學(xué)方法應(yīng)用的主要問(wèn)題是方法和手段較為單一，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此要采用多樣化的教學(xué)方法和綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)手段，通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法等方式來(lái)豐富雙語(yǔ)教學(xué)方式，從而進(jìn)一步推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用實(shí)踐。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)匯總篇二

摘要：鋼琴課是高職高專幼師專業(yè)的學(xué)生必修的一門主要課程。鋼琴的學(xué)習(xí)是幼兒階段音樂(lè)學(xué)習(xí)的一種重要的啟蒙。所以，鋼琴教學(xué)成果的好壞與否，直接決定了高職高專幼師專業(yè)的學(xué)生以后能否勝任幼兒園的音樂(lè)教學(xué)。而且，高職高專幼師專業(yè)的鋼琴課程也逐漸受到關(guān)注，所以，通過(guò)一定的方式和途徑，對(duì)高職高專幼師專業(yè)鋼琴課程進(jìn)行改革，具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：鋼琴課程；高職高專；幼師專業(yè)；改革。

歸根結(jié)底，鋼琴教育屬于音樂(lè)的素質(zhì)教育，高職高專幼師專業(yè)鋼琴課程的開設(shè)，能夠提高學(xué)生對(duì)鋼琴音樂(lè)作品的鑒賞能力，這一學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程，可以讓學(xué)生對(duì)各種風(fēng)土人情有所了解，提高音樂(lè)的審美能力，增加情感的感悟，對(duì)綜合水平的提高都有積極的作用。

但是，自從高職高專院校這門課程開設(shè)以來(lái)，在課程教學(xué)上存在一些問(wèn)題，但解決問(wèn)題就要進(jìn)行改革，筆者在此對(duì)高職高專幼師鋼琴課程改革的研究以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做幾點(diǎn)闡述。

一、高職高專幼師鋼琴課程的現(xiàn)狀。

自各高職高專院校開設(shè)鋼琴課程以來(lái)，幾乎所有的高職院校都沒(méi)有很合適的教學(xué)方法，尤其是幼師專業(yè)，她們將來(lái)要面對(duì)的是幼兒這一特殊群體，他們的智力和體力各方面都還在發(fā)育階段，對(duì)事物認(rèn)知淺薄，他們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中就格外需要合適的教師，所以就對(duì)高職高專院校幼師專業(yè)的鋼琴課程的教授要嚴(yán)格對(duì)待。

而現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)，不論在教學(xué)內(nèi)容、方法或是形式、手段都還停留在最初階段，保留著傳統(tǒng)的方式，而這種方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)校和社會(huì)的教育逐漸脫節(jié)，甚至?xí)璧K幼兒的發(fā)展。

在傳統(tǒng)的鋼琴教授過(guò)程中，由于傳統(tǒng)思維模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，存在的問(wèn)題有很多。比如，老師通常還是保持著以自我為中心的狀態(tài)；教學(xué)的內(nèi)容依舊是趨于理論而相對(duì)缺乏實(shí)用性；學(xué)生總是在琴房和教室自己練習(xí)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少；還有上文提到的教學(xué)形式、手法單一等。正因?yàn)檫@些問(wèn)題的存在，高職高專幼師鋼琴課程才需要改革。改革的重點(diǎn)就是解決教學(xué)形式單一的問(wèn)題，提升學(xué)生整體的音樂(lè)素養(yǎng)和應(yīng)用性。

二、高職高專幼師鋼琴課程改革的措施。

根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐可知，高職幼師鋼琴教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為指導(dǎo)方向，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，在教學(xué)的過(guò)程中，充分重視學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正價(jià)值。在此，筆者提出以下幾點(diǎn)完善措施：

1.更新教學(xué)理念。

在教學(xué)中要積極的引入新元素，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使高職鋼琴教學(xué)充滿時(shí)代的氣息和活力，在突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，不斷探索新的教學(xué)理念，為推動(dòng)教育的改革作出貢獻(xiàn)，要充分體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)用性和時(shí)代特點(diǎn)，以便學(xué)生更好地適應(yīng)崗位的需求。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式。

教學(xué)模式的創(chuàng)新對(duì)于高職高專幼師專業(yè)的學(xué)生有效的學(xué)習(xí)鋼琴具有極其積極的作用?？赡艽蟛糠謱W(xué)生對(duì)鋼琴不是很熟悉，在自己的固定思維里覺(jué)得離自己比較遙遠(yuǎn)，所以學(xué)習(xí)起來(lái)效果就相對(duì)差。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，要在鋼琴課程的教學(xué)過(guò)程中從鋼琴的基本內(nèi)容、基本過(guò)程和規(guī)律，基本原則和方法等都進(jìn)行詳細(xì)的闡述。這個(gè)方法對(duì)于鋼琴基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以起到鞏固的作用，幫助他們邁進(jìn)更高的層次。這一方法可以描述為“鋼琴教學(xué)法”。

此外，應(yīng)該增加有關(guān)鋼琴作品鑒賞和欣賞演奏會(huì)的課程內(nèi)容。鋼琴的學(xué)習(xí)雖然是一個(gè)技術(shù)過(guò)程，但是，學(xué)生應(yīng)該欣賞更多優(yōu)秀的作品，從而達(dá)到改善自身水平的效果。一些具有較高藝術(shù)水準(zhǔn)的演奏會(huì)和各種形式的'鋼琴音樂(lè)會(huì)，能夠讓學(xué)生們?cè)谶@樣一個(gè)高雅的環(huán)境中陶冶情操，能夠讓他們?cè)阡撉傺葑嗟默F(xiàn)場(chǎng)切身感受鋼琴這種優(yōu)雅的藝術(shù)所帶來(lái)的無(wú)窮魅力。

所以，教學(xué)模式的改革一定要注重提升學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)，這樣不僅對(duì)學(xué)生本人，對(duì)他們以后的幼師鋼琴教學(xué)也會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

3.加強(qiáng)鋼琴課程的實(shí)用性。

如上文所述，現(xiàn)有的鋼琴課程教學(xué)偏重理論化。除了安排組織學(xué)生參加各種音樂(lè)會(huì)外，應(yīng)該盡量讓學(xué)生走出自我鍛煉的琴房或者教室，邁向真正讓鋼琴閃亮起來(lái)的地方――舞臺(tái)。舞臺(tái)對(duì)于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)成果是一個(gè)很好的平臺(tái)。也就是要經(jīng)常舉辦一些或大或小規(guī)模的音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生參與到演出中去。不僅可以最大限度地提高學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣，而且在他們有了一定的榮耀后，也會(huì)更有激情和耐心去把他們學(xué)到的東西教授給幼兒，這樣間接的方式，會(huì)在不經(jīng)意間起到意想不到的效果。

因此，高職高專幼師專業(yè)注重鋼琴課程教學(xué)的改革和建設(shè)，可以全面提升學(xué)生駕馭鋼琴教學(xué)的能力，讓學(xué)生能夠更加自信和從容地面對(duì)更多不同層次的小朋友，選擇各自適合的方式進(jìn)行教學(xué)。從教學(xué)理念，到教學(xué)方式，再到實(shí)踐性的教學(xué)效果，全套的改革模式會(huì)讓高職高專幼師專業(yè)的學(xué)生鋼琴獨(dú)立教學(xué)應(yīng)用能力進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。理論和實(shí)踐相結(jié)合，課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，最終達(dá)到高職高專幼師鋼琴課程教學(xué)上靈活、科學(xué)、實(shí)用、價(jià)值和綜合性的有機(jī)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

［1］賀亮。高職幼師鋼琴教學(xué)改革的探討［j］。神州教育，2009：63.

［2］郭丹。論如何提高職校幼教專業(yè)的鋼琴教學(xué)水平［j］。中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（471）：220.

（作者單位吉林省白山市長(zhǎng)白山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）。

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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)匯總篇三

作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我有幸參加了繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，感悟極多，受益匪淺。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。要想成為一名合格的老師，就要努力地進(jìn)步自身素質(zhì)，理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽(tīng)著專家、教授們精辟的講解;在這段時(shí)間里，我們互相交流，收獲著知識(shí)，收獲著喜悅，收獲著友誼。通過(guò)這一輪的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的進(jìn)步，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這一切讓我的收獲變得燦爛無(wú)比。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

雖然培訓(xùn)的時(shí)間有限，但是內(nèi)容豐富，形式多樣。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。他們所給予我的啟發(fā)和考慮卻是一筆永久的財(cái)富。老師們還以鮮活的課堂教學(xué)案例和豐富的理論知識(shí)，給了我們?cè)敿?xì)的理論指導(dǎo)，真是讓我受益匪淺，如今，我無(wú)怨無(wú)悔，我們應(yīng)懂得以樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待教育事業(yè)，從平常的工作中去體驗(yàn)幸福，同時(shí)還要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，用陽(yáng)光般的心態(tài)積極面對(duì)學(xué)生，才能有良好的教學(xué)效果。

在培訓(xùn)中，教授說(shuō)過(guò)：“進(jìn)步老師教學(xué)技能，進(jìn)步語(yǔ)文教學(xué)效率的不二法門是大量閱讀，反復(fù)理論。”因?yàn)槿魏稳讼胍_展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)展精神對(duì)話。作為一名老師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深化地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)展對(duì)話?如何與時(shí)俱進(jìn)地掌握教育教學(xué)的技巧?在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與缺乏，我要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無(wú)味。教學(xué)需要老師不斷刷新，而不是復(fù)制。特別是如今的新教材新理念，為我們老師提供了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)我們每位老師提出了更高的`要求。因此，我們要擠出時(shí)間大量閱讀，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的開展。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我也得以反思自我，尋找自己與“名老師”之間的間隔，也明白了我們老師是在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)的，要想成為一名教育科研專長(zhǎng)骨干老師，光會(huì)教還不行，還得研。因此，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)歷。我覺(jué)得自己在工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少。我們要不斷修煉自己，特別是將平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的理論積攢起來(lái)，進(jìn)步自身的素質(zhì)，練就“真功”，做一個(gè)研究型的老師。

通過(guò)本次。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)匯總篇四

中高職貫通培養(yǎng)不斷擴(kuò)大，推進(jìn)了我國(guó)現(xiàn)代職教體系的構(gòu)建進(jìn)程，隨之而來(lái)的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題也不斷顯現(xiàn)，課程的有效銜接尤為重要。本文以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，探索專業(yè)課程銜接，減少銜接過(guò)程中教學(xué)消耗，確保教學(xué)效益和培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)，為其他專業(yè)的課程銜接提供參考和借鑒。

：中高職貫通；專業(yè)課程；課程銜接。

20xx年，上海試點(diǎn)“中高職貫通”教育培養(yǎng)模式，涉及4所中職學(xué)校、3所高職院校，4個(gè)專業(yè)，共招生480人。至20xx年，貫通培養(yǎng)已覆蓋全市33所高等學(xué)校、51所中職學(xué)校，涉及68個(gè)專業(yè)、100個(gè)專業(yè)點(diǎn)，在校學(xué)生9000余名，擴(kuò)大了18倍。本文以上海電子工業(yè)學(xué)校和上海電子信息學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱該專業(yè)）中高職貫通培養(yǎng)模式為例，對(duì)其專業(yè)課程銜接進(jìn)行分析和探討。

中、高職教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上既有一致性，又有層次上的差別。一般通過(guò)企業(yè)調(diào)研、問(wèn)卷、畢業(yè)學(xué)生回訪、頭腦風(fēng)暴、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)議等多種方式確定該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，見(jiàn)下表。根據(jù)企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生情況反饋、企業(yè)人事調(diào)研問(wèn)卷確定該專業(yè)的職業(yè)生涯路徑，以及遷移崗位（詳見(jiàn)圖1）。中職畢業(yè)后第一份就業(yè)崗位有網(wǎng)絡(luò)工程施工人員、系統(tǒng)集成人員、網(wǎng)站運(yùn)維人員、產(chǎn)品銷售與售后服務(wù)人員等。高職畢業(yè)后第一份就業(yè)崗位除上述崗位外還有系統(tǒng)運(yùn)維人員、rfid施工人員、技術(shù)支持人員等。在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中需考慮其職業(yè)生涯發(fā)展情況，在學(xué)校畢業(yè)3至5年后可能變?yōu)榧夹g(shù)支持人員、項(xiàng)目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理師、也有部分同學(xué)轉(zhuǎn)到培訓(xùn)講師、售前工程師、客戶經(jīng)理等；畢業(yè)5至10年后可能升職到產(chǎn)品線工程師、高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師、區(qū)域銷售主管，也有部分同學(xué)最終成為企業(yè)的技術(shù)總監(jiān)和銷售總監(jiān)。

1.中、高職階段專業(yè)學(xué)習(xí)層次銜接問(wèn)題。根據(jù)不同階段課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力要求較高，在一體化教學(xué)改革過(guò)程中，需實(shí)現(xiàn)中高職“知識(shí)階梯式增長(zhǎng)、能力螺旋式提升”。密切與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系，邀請(qǐng)企業(yè)專家指導(dǎo)和參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，根據(jù)企業(yè)環(huán)境要求改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，為學(xué)生提供“身在企業(yè)”的仿真工作場(chǎng)景。建設(shè)校企結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的校外實(shí)習(xí)基地，安排與教學(xué)內(nèi)容銜接的實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中操作和體驗(yàn)。將企業(yè)真實(shí)工作項(xiàng)目分解為若干教學(xué)模塊引入課程。根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作流程，完成企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，以實(shí)踐體驗(yàn)的方式培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中熟悉和解決就業(yè)崗位涉及的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)與崗位實(shí)踐的零距離對(duì)接。目前該專業(yè)有網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)部署與管理、linux服務(wù)配置與應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、web應(yīng)用開發(fā)課程貫穿在中、高職階段。在課程設(shè)計(jì)中職以單一課程操作、技能應(yīng)用為主，高職以多門課程融合、理論聯(lián)合實(shí)際、項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)為主。以專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程為例，開設(shè)12個(gè)學(xué)分，共計(jì)192學(xué)時(shí)，開設(shè)在三、四、五、六、八學(xué)期。課程目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用綜合布線國(guó)家規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)、施工、測(cè)試驗(yàn)收的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程師任職資格相應(yīng)的知識(shí)與技能要求，能從事綜合布線施工技術(shù)員、綜合布線工程師、工程監(jiān)理及項(xiàng)目經(jīng)理等崗位工作。課程主要內(nèi)容第三學(xué)期（32學(xué)時(shí)）工程前期準(zhǔn)備，施工測(cè)量與繪圖；第四學(xué)期（64學(xué)時(shí)）小型樓宇智能化信息系統(tǒng)集成，采用電纜布線；第五學(xué)期（64學(xué)時(shí)）ftth寬帶接入網(wǎng)系統(tǒng)改造，采用光纜布線；第六學(xué)期（32學(xué)時(shí)）網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計(jì)、施工方案編制、工程項(xiàng)目管理、現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收、驗(yàn)收?qǐng)?bào)告編寫等。如完成這部分內(nèi)容，可前往相關(guān)企業(yè)完成一線的施工工作。到了第八學(xué)期（64學(xué)時(shí)）需結(jié)合網(wǎng)絡(luò)服務(wù)部署與管理、linux服務(wù)配置與應(yīng)用課程完成一個(gè)企業(yè)真實(shí)系統(tǒng)集成案例。在小組完成案例過(guò)程中需考慮綜合布線設(shè)計(jì)、硬件與軟件匹配、工程施工、軟硬件安裝集成、項(xiàng)目驗(yàn)收等問(wèn)題。將之前所學(xué)再一次鞏固提升，而不僅僅是一個(gè)操作而已，需知道為什么這么設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)任務(wù)層次由中職封閉性到高職設(shè)計(jì)導(dǎo)向性轉(zhuǎn)變。2.中、高職階段專業(yè)課程教材銜接問(wèn)題。目前公開出版各類教材品種很多，但教學(xué)跟實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、師資都有關(guān)系。本校和公開出版教材相結(jié)合是最好的解決方法。公開出版教材解決理論知識(shí)和典型問(wèn)題，校本緊貼行業(yè)發(fā)展，依托校企合作機(jī)制，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體，結(jié)合學(xué)校實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為學(xué)生定制情境教學(xué)，配合課時(shí)完成工作任務(wù)。尤其是綜合實(shí)訓(xùn)在某些情況下那可以使用企業(yè)內(nèi)部員工培訓(xùn)手冊(cè)等。3.教學(xué)方式方法銜接。在中職學(xué)生還未成年，自我約束力差，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，在教學(xué)上需要老師形式多樣，關(guān)注學(xué)生職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成，需要注重人身安全。到了高職學(xué)生已經(jīng)成年，學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改善。在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，需考慮如何將之前所學(xué)進(jìn)行鞏固和提高，不讓學(xué)生專業(yè)新鮮感和學(xué)習(xí)熱情下降的，最難的是如何讓學(xué)生去思考為什么這么設(shè)計(jì)，為什么這樣做。4.雙證融通銜接。該專業(yè)職業(yè)能力考證不是簡(jiǎn)單統(tǒng)一對(duì)應(yīng)的'海市人力資源和社會(huì)保障局的互聯(lián)網(wǎng)管理人員（四級(jí)）、（三級(jí)）證書，需考慮個(gè)體差異，通過(guò)選修課使學(xué)生的職業(yè)能力資格證書多樣化。在中職可以選考人力資源和社會(huì)保障局的網(wǎng)頁(yè)制作人員（四級(jí)），高職可以選考思科網(wǎng)絡(luò)工程師（ccna）、微軟認(rèn)證系統(tǒng)工程師（mcse）、紅帽認(rèn)證工程師（rhce）等證書，完成雙證融通。5.考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)銜接?；陧?xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施，制訂具體的考核目標(biāo)和關(guān)鍵考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，分別確定知識(shí)考核與技能考核的權(quán)重。在課程學(xué)習(xí)的不同階段，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、課程和項(xiàng)目特點(diǎn)，靈活采用項(xiàng)目答辯、原理測(cè)試、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)等不同形式、不同側(cè)重的考核評(píng)價(jià)。中職注重崗位實(shí)際操作能力的考核，高職注重職業(yè)綜合能力的考核。參照職業(yè)崗位要求，引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，積極探索校內(nèi)考核與校外考核相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)方式，建立校企聯(lián)合評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)理念體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合，個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合；評(píng)價(jià)方式采用學(xué)生自評(píng)、項(xiàng)目組互評(píng)、教師或企業(yè)人員評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋項(xiàng)目原理的理解和運(yùn)用、職業(yè)能力的掌握、工作操守、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等綜合職業(yè)素質(zhì)；體現(xiàn)課程評(píng)價(jià)的多元化、整體性。

真正的中高職貫通應(yīng)該是在職業(yè)能力上的貫通，在不同階段能夠適應(yīng)崗位需求。而專業(yè)課程是一種是培養(yǎng)某種職業(yè)能力的重要手段，遵循教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建中高職銜接的一體化課程，對(duì)促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立具有積極的意義。

[3]蘭小云.中高職銜接亟須系統(tǒng)設(shè)計(jì)[j].西北職教，20xx。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)匯總篇五

本文對(duì)當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)雙語(yǔ)課程教學(xué)方式存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)例提出提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、改善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)雙語(yǔ)教學(xué)方式的方法策略。

雙語(yǔ)教學(xué)改革是現(xiàn)代化發(fā)展和信息技術(shù)應(yīng)用的需求和必然趨勢(shì)，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程受到自身網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展快、專業(yè)知識(shí)更新迅速快的特點(diǎn)影響，在課程教學(xué)中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)具有必然性和迫切性。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)匯總篇六

摘要：文章從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施不夠完善、教材的編寫不夠系統(tǒng),以及師資隊(duì)伍建設(shè)較為落后三個(gè)方面入手,對(duì)當(dāng)前高校商務(wù)禮儀課程教學(xué)存在的問(wèn)題展開分析,同時(shí)對(duì)高校商務(wù)禮儀課程教學(xué)改革的途徑提出具體建議,即整合現(xiàn)有的商務(wù)禮儀教學(xué)資源;改革商務(wù)禮儀課程教學(xué)方法;優(yōu)化商務(wù)禮儀課程考核形式;靈活應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;商務(wù)禮儀課程;教學(xué)評(píng)價(jià);。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展進(jìn)程的不斷加快和高校教學(xué)改革的不斷深入,在全面推崇素質(zhì)教育的今天,高校商務(wù)禮儀課程的創(chuàng)新逐漸引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。從我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度來(lái)看,自從中國(guó)—東盟博覽會(huì)在我國(guó)永久落戶之后,跨文化商務(wù)交往逐漸成為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方向之一。為了有效避免跨文化商務(wù)交往過(guò)程中的沖突和誤解等問(wèn)題,對(duì)高校商務(wù)禮儀課程實(shí)施改革創(chuàng)新具有重要意義。

高校商務(wù)禮儀課程是培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)禮儀專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)課程之一,也是為社會(huì)輸送商務(wù)禮儀專業(yè)人才的重要搖籃,對(duì)于我國(guó)跨文化商務(wù)禮儀交流活動(dòng)的發(fā)展有著重要作用。但是從高校商務(wù)禮儀課程的現(xiàn)狀來(lái)看,實(shí)現(xiàn)商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新面臨著諸多困難。通過(guò)對(duì)相關(guān)教學(xué)案例和文獻(xiàn)資料的深入研究,筆者將高校商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新存在的主要問(wèn)題總結(jié)如下。

第一,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施不夠完善。商務(wù)禮儀是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施不夠完善,會(huì)直接影響商務(wù)禮儀的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施主要涉及教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)配套耗材等方面內(nèi)容,按照高校商務(wù)禮儀課程教學(xué)的基本要求及實(shí)施商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新的實(shí)際需求,傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施會(huì)在很大程度上限制學(xué)生專業(yè)技能水平的提升,不論是在空間上還是在教學(xué)形式上,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施的不夠完善,對(duì)于商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新任務(wù)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn),導(dǎo)致相關(guān)改革創(chuàng)新戰(zhàn)略無(wú)法達(dá)到理想的效果。

第二,教學(xué)方式單一。從當(dāng)前高校商務(wù)禮儀課程教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看,大部分學(xué)校所開設(shè)的商務(wù)禮儀課程,以大課為主,多采用講授式,側(cè)重于讓學(xué)生掌握商務(wù)活動(dòng)中商務(wù)禮儀的基本知識(shí)、基本理論、基本原理。商務(wù)禮儀課程是一門偏技能型課程,大多數(shù)學(xué)校所采用的教學(xué)方式過(guò)于單一,且容易把該門課程變成一門“禮儀規(guī)范”說(shuō)教課程,打擊學(xué)生的參與積極性,使學(xué)生無(wú)法掌握相關(guān)的禮儀技能。這不符合教學(xué)改革環(huán)境下高校商務(wù)禮儀課程目標(biāo)。

第三,師資隊(duì)伍建設(shè)較為落后。教學(xué)改革環(huán)境下,基于高校商務(wù)禮儀課程的創(chuàng)新,對(duì)于師資隊(duì)伍建設(shè)的要求主要體現(xiàn)在教師商務(wù)禮儀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及教師專業(yè)技能水平兩個(gè)方面[1]。但是從高校商務(wù)禮儀教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,由于該課程任課教師大多為學(xué)院教師,沒(méi)有豐富的商務(wù)禮儀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),雖然接受過(guò)系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí),但是仍舊不能很好地滿足商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新的基本需求,對(duì)于商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果也產(chǎn)生較大的影響。

商務(wù)禮儀是商務(wù)活動(dòng)中體現(xiàn)相互尊重的基本行為規(guī)范,標(biāo)準(zhǔn)的商務(wù)禮儀可以為一個(gè)人在商務(wù)交流過(guò)程中獲得更多的尊重和機(jī)會(huì),也是表現(xiàn)個(gè)體商務(wù)交際能力、內(nèi)在文化涵養(yǎng)及基本道德修養(yǎng)的外在形式。高校商務(wù)禮儀課程教學(xué)主要通過(guò)系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練,在保證學(xué)生提高商務(wù)禮儀道德修養(yǎng)的同時(shí),幫助學(xué)生塑造良好的個(gè)人形象氣質(zhì),規(guī)范商務(wù)活動(dòng)中待人接物的行為。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和商務(wù)交流活動(dòng)的日益頻繁,商務(wù)禮儀在各個(gè)商務(wù)交流活動(dòng)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用[2]。當(dāng)前,商務(wù)禮儀課程成為高校重要的全校性公共選修課程之一,掌握良好的商務(wù)禮儀專業(yè)知識(shí)和技能,對(duì)于學(xué)生的日后就業(yè)起到至關(guān)重要的作用。

隨著教學(xué)改革進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn),傳統(tǒng)的商務(wù)禮儀課程教學(xué)已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求,高校商務(wù)禮儀課程的創(chuàng)新發(fā)展十分必要。為了充分發(fā)揮高校商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新的重要作用,需要在實(shí)際的課程創(chuàng)新過(guò)程中,嚴(yán)格遵循以下原則。

第一,課程內(nèi)容項(xiàng)目化。課程內(nèi)容的改革是高校商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),在實(shí)際的課程創(chuàng)新過(guò)程中,需要根據(jù)教學(xué)改革環(huán)境下高校商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新的要求,結(jié)合現(xiàn)有的商務(wù)禮儀教材,對(duì)商務(wù)禮儀課程中的形象禮儀、交際禮儀、接待禮儀、涉外禮儀及公共禮儀等多項(xiàng)課程內(nèi)容進(jìn)行匯總,從而讓學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握商務(wù)禮儀的'整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。

第二,實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化。高校商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新需要建立在實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化的基礎(chǔ)上,在部分商務(wù)禮儀課程項(xiàng)目講解結(jié)束之后,應(yīng)該及時(shí)安排相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)練習(xí),通過(guò)系統(tǒng)的情景式課程任務(wù)布置,幫助學(xué)生更好地理解和內(nèi)化教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化,有利于教師充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,深化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的記憶,提高學(xué)生的商務(wù)禮儀實(shí)踐應(yīng)用能力。

第三,任務(wù)書設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化。之所以要求高校商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新遵循任務(wù)書設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化,是因?yàn)槿蝿?wù)書設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化可以引導(dǎo)學(xué)生參與課程教學(xué),同時(shí),根據(jù)商務(wù)禮儀課程內(nèi)容合理設(shè)計(jì)任務(wù)書,可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。商務(wù)禮儀課程任務(wù)書的設(shè)計(jì)主要包括任務(wù)名稱、學(xué)時(shí)、組別、組長(zhǎng)、成員、課前任務(wù)、組內(nèi)討論、客戶實(shí)訓(xùn)、組內(nèi)互評(píng)、小組自評(píng)及教師評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。

(一)整合現(xiàn)有的商務(wù)禮儀教學(xué)資源。

從當(dāng)前高校商務(wù)禮儀課程教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看,所用教材除了基礎(chǔ)的《現(xiàn)代交際禮儀》之外,涉及的商務(wù)禮儀教材資源還有很多,但是這些教材或書籍大多是以理論知識(shí)為主,對(duì)于商務(wù)禮儀實(shí)踐教學(xué)與應(yīng)用方面的內(nèi)容則相對(duì)較少[3]。作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,想要進(jìn)一步保證商務(wù)禮儀教學(xué)質(zhì)量和提高商務(wù)禮儀實(shí)踐教學(xué)效率,還需要對(duì)現(xiàn)有的商務(wù)禮儀教學(xué)資源進(jìn)行整合,秉持著商務(wù)交流活動(dòng)與職業(yè)能力的創(chuàng)新原則,以商務(wù)禮儀職業(yè)實(shí)踐作為課程改革的主線,在突破傳統(tǒng)課程教學(xué)限制的基礎(chǔ)上,有選擇地對(duì)教材和相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行整合和分配,從而有效提高高校商務(wù)禮儀課程的系統(tǒng)化、科學(xué)化和合理化。比如,按照高校商務(wù)禮儀課程教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)體系,對(duì)教學(xué)內(nèi)容和順序進(jìn)行以下調(diào)整。即職業(yè)形象禮儀模塊教學(xué)—應(yīng)聘禮儀模塊教學(xué)—特定商務(wù)活動(dòng)禮儀模塊教學(xué)—商務(wù)宴請(qǐng)禮儀模塊教學(xué)。其中各個(gè)模塊中的課程教學(xué)還可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行合理細(xì)化,從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握商務(wù)禮儀相關(guān)知識(shí)。

(二)改革商務(wù)禮儀課程教學(xué)方法。

我國(guó)與東盟國(guó)家之間的商務(wù)交流對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用,國(guó)際商務(wù)禮儀在跨文化商務(wù)交流活動(dòng)中的作用也越來(lái)越明顯。因此,教學(xué)改革環(huán)境下,基于高校商務(wù)禮儀課程的創(chuàng)新,需要充分認(rèn)識(shí)到商務(wù)禮儀的重要性,通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源的整合和對(duì)商務(wù)禮儀課程教學(xué)方法改革,有效提高高校商務(wù)禮儀課程實(shí)踐教學(xué)效率,進(jìn)一步穩(wěn)固商務(wù)禮儀的持續(xù)發(fā)展。以商務(wù)禮儀課程教學(xué)中的東盟商務(wù)禮儀教學(xué)為例,由于東盟各國(guó)在文化習(xí)俗和風(fēng)土人情等方面存在較大的差異,所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,需要對(duì)已經(jīng)形成且約定俗成的東盟商務(wù)禮儀進(jìn)行明確。比如,在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,可以模擬中國(guó)商務(wù)人員與東盟國(guó)家商務(wù)人員之間的交流情景,通過(guò)對(duì)東盟禮儀中獨(dú)特的合十禮、雙手握手禮等見(jiàn)面禮儀,以及宴會(huì)禮儀中文萊禁酒、柬埔寨忌殺生,印度尼西亞在用餐之后需要剩余少許食物等一系列禮儀的實(shí)踐認(rèn)知教學(xué),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于跨文化商務(wù)禮儀的理解與感受[4]。

(三)優(yōu)化商務(wù)禮儀課程考核形式。

優(yōu)化商務(wù)禮儀課程考核形式是改革環(huán)境下,基于高校商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新的有效措施之一,可以從以下三個(gè)方面著手:第一,將學(xué)生的商務(wù)禮儀平時(shí)成績(jī)納入總成績(jī)考核中,可以結(jié)合商務(wù)禮儀課程教學(xué)的實(shí)際情況,讓平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的20%~25%。平時(shí)成績(jī)主要包括學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)、參與實(shí)踐教學(xué)的積極性等幾個(gè)部分;第二,商務(wù)禮儀課程中各個(gè)教學(xué)模塊的情景模擬成績(jī),這部分成績(jī)可以適當(dāng)占據(jù)總體成績(jī)的40%左右,通過(guò)對(duì)學(xué)生在各個(gè)教學(xué)模塊中的實(shí)際表現(xiàn)情況,將其匯總到總成績(jī)考核中;第三,綜合商務(wù)禮儀課程情景模擬實(shí)訓(xùn)成績(jī),這部分成績(jī)可以占據(jù)總成績(jī)的35%~40%。對(duì)于商務(wù)禮儀課程教學(xué)來(lái)講,情景模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)非常重要,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,可以讓學(xué)生自由組合3~5人的學(xué)習(xí)小組,然后在商務(wù)禮儀課程教學(xué)全部結(jié)束之后,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置商務(wù)交流活動(dòng)情景,賦予學(xué)生不同的身份,然后通過(guò)對(duì)學(xué)生在各個(gè)不同商務(wù)交流活動(dòng)場(chǎng)景中的表現(xiàn),對(duì)其進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

(四)靈活應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高和科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展,先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸被廣泛地應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域的生產(chǎn)管理工作中,在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也取得了不錯(cuò)的效果。為了更好地滿足現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)于高校商務(wù)禮儀專業(yè)人才的實(shí)際要求,需要在高校商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新過(guò)程中,靈活應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè),推動(dòng)高校商務(wù)禮儀課程的進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展。比如,憑借互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)自身開放性的特點(diǎn),建立包括課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、電子教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、重難點(diǎn)教學(xué)指導(dǎo)、微課教學(xué)視頻、案例教學(xué)資源、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目參考資料及相關(guān)習(xí)題等多個(gè)部分在內(nèi)的商務(wù)禮儀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)式的商務(wù)禮儀教學(xué)方法,不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以進(jìn)一步拉近師生之間的距離,形成以學(xué)生為中心的、線上線下有機(jī)結(jié)合的商務(wù)禮儀課程教學(xué)模式,利用課內(nèi)課外相互融合的多元化課程教學(xué)方法,為教學(xué)改革環(huán)境下,基于高校商務(wù)禮儀課程的創(chuàng)新提供新的發(fā)展思路。

綜上所述,高校商務(wù)禮儀課程的創(chuàng)新對(duì)于提高商務(wù)禮儀教學(xué)效率和保證教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。在實(shí)際的課程創(chuàng)新過(guò)程中,應(yīng)該從整合現(xiàn)有的商務(wù)禮儀教學(xué)資源、改革商務(wù)禮儀課程教學(xué)方法、優(yōu)化商務(wù)禮儀課程考核形式,以及靈活應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段幾個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮。只有真正認(rèn)識(shí)到商務(wù)禮儀創(chuàng)新的重要性,才能在全面提升學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)上,為我國(guó)的跨文化商務(wù)交流活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)匯總篇七

隨著認(rèn)識(shí)的不斷深化，現(xiàn)代教育越來(lái)越重視教學(xué)的生活化。因此，品德與社會(huì)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻秉持“教學(xué)即生活”的現(xiàn)代教學(xué)觀，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中挖掘有效的教學(xué)資源，并以生活化的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)在課堂中。如此不僅能夠最大限度地增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，而且有利于學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，進(jìn)而逐漸提升思想道德水平。

一、挖掘資源，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，熱愛(ài)生活。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的知識(shí)獲取有了更為廣泛的來(lái)源與途徑。當(dāng)代學(xué)生所具備的知識(shí)，可能來(lái)源于長(zhǎng)輩們所營(yíng)造的家庭文化氛圍，也可能來(lái)自日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)世界?？梢?jiàn)，當(dāng)代學(xué)生無(wú)論是獲取信息的途徑還是方式都比以前有了極大的變化。但是，學(xué)生的知識(shí)獲取途徑在拓寬的同時(shí)，也相應(yīng)地增加了受社會(huì)上一些不良風(fēng)氣影響的可能性，因此，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的品德與社會(huì)課程便顯得尤為重要。當(dāng)然，品德與社會(huì)課程除了要注重從多個(gè)層面去引導(dǎo)學(xué)生獲取信息外，也需要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，如此方能達(dá)到提升學(xué)生認(rèn)知能力的目的。

例如，教學(xué)“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在布置作業(yè)的過(guò)程中應(yīng)該有效結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生就身邊的環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，如針對(duì)校園中亂扔垃圾的現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。在一些地方，河面上到處漂浮著塑料袋等雜物。此時(shí)，教師要讓學(xué)生了解到：要想改變這樣的現(xiàn)狀僅僅依靠我們自己的力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，還需發(fā)動(dòng)社會(huì)上的力量，大家共同參與到環(huán)境保護(hù)這項(xiàng)大事業(yè)中，方能起到良好的效果。與此同時(shí)，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察污染情況，并針對(duì)情況研究相應(yīng)的解決策略，從而促使學(xué)生與社會(huì)建立緊密聯(lián)系，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，從自己做起，不亂扔垃圾，保持校園干凈整潔有序。總之，要讓品德教育更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以促使學(xué)生在實(shí)際生活中時(shí)刻注意自身行為，繼而達(dá)到品德教育的目的。

二、立足生活需要，教學(xué)目標(biāo)確定源于生活，回歸生活。

以生活化的方式開展品德與社會(huì)課程教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)的制定也應(yīng)圍繞教材內(nèi)容。要由學(xué)生的實(shí)際生活入手，以完成教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成。與此同時(shí)，要將情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)與技能亦納入教學(xué)目標(biāo)之中，如此方有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。當(dāng)然，在此過(guò)程中也要重視教學(xué)目標(biāo)乃是教學(xué)的歸宿與導(dǎo)向，因而品德與社會(huì)課程教學(xué)目標(biāo)的制定，需依照學(xué)生的生活，而不應(yīng)局限于教材。

例如，品德與社會(huì)課程中“平安回家”一課的教學(xué)目標(biāo)，其重點(diǎn)應(yīng)是讓學(xué)生了解道路交通安全法，以提升學(xué)生的自我保護(hù)能力與意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校與教師雖時(shí)常提及該問(wèn)題，但由于學(xué)生日常接觸較少，因而始終難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，針對(duì)該章節(jié)的教學(xué)，教師應(yīng)從細(xì)微處入手，比如通過(guò)讓學(xué)生了解常見(jiàn)交通標(biāo)志所代表的含義，幫助學(xué)生形成遵守交通規(guī)則的意識(shí)。之后，教師還可補(bǔ)充更多的學(xué)生不常看到的交通標(biāo)志。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)聘請(qǐng)綜治副校長(zhǎng)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解、召開主題班隊(duì)會(huì)模擬表演、打印“交通手冊(cè)”把法帶回家等形式，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)交通安全知識(shí)的認(rèn)知，并拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的安全奠定良好的基礎(chǔ)。

三、開展生活化的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力，服務(wù)生活。

在品德與社會(huì)課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理引入生活化的'教學(xué)案例，組織學(xué)生開展生活化的教學(xué)活動(dòng)。這樣，教師將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，能夠讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析生活中常常出現(xiàn)的問(wèn)題，有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際生活應(yīng)對(duì)能力。品德與社會(huì)課程本身與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，品德與社會(huì)教師應(yīng)積極組織學(xué)生參與一些社會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多看、多思考，從而在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

例如，在教學(xué)“一方水土養(yǎng)一方人”的內(nèi)容時(shí)，教師可組織學(xué)生表演不同民族不同地區(qū)的歌舞，讓學(xué)生親身感受到豐富多彩的民間藝術(shù)的魅力，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。同時(shí)，教師還可以引入一些民族小調(diào)，促使學(xué)生真正感悟其中蘊(yùn)含的審美價(jià)值。這樣，教師通過(guò)在品德與社會(huì)課程教學(xué)過(guò)程中采取生活化的教學(xué)策略，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力，陶冶學(xué)生的思想道德情操。

四、結(jié)束語(yǔ)。

總之，在品德與社會(huì)課程教學(xué)過(guò)程中，教師采取生活化的教學(xué)策略，有利于學(xué)生將實(shí)際生活與所學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，更好地理解所學(xué)知識(shí)，有效增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。與此同時(shí)，采用生活化的教學(xué)方式，也方便教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行分析與反思，進(jìn)而讓思想品德教育更加貼近學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[4]楊云.利用活動(dòng)彰顯品德與社會(huì)課堂的魅力[j].基礎(chǔ)教育研究，2016（04）.

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)匯總篇八

現(xiàn)在是信息爆炸時(shí)代，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)起到了很大的推波助瀾作用。社會(huì)呈現(xiàn)了需要大量的網(wǎng)絡(luò)方向的人才進(jìn)行“組網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“管網(wǎng)”的現(xiàn)象。雖然各高校及高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)招生的人數(shù)也逐年在增長(zhǎng)，但仍然出現(xiàn)能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展需要的高端應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才非常緊缺的現(xiàn)象。為此，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要變革迫在眉睫。而人才培養(yǎng)中課程設(shè)置是人才培養(yǎng)成果的關(guān)鍵和直接體現(xiàn)，所以人才培養(yǎng)的改革要重點(diǎn)抓課程設(shè)置。本文結(jié)合北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

20xx年，國(guó)務(wù)院正式批復(fù)實(shí)施《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》之后，廣西的北部灣區(qū)域的經(jīng)濟(jì)就如火如荼進(jìn)行著，方方面面的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域都得到了迅速的發(fā)展，與些同時(shí)對(duì)人才的需求量也逐年增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才里20xx年對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求就達(dá)到3萬(wàn)多，到20xx年增長(zhǎng)到4．5萬(wàn)左右，其中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才需要占到了三分之一，在這面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)候，高職學(xué)院應(yīng)該各方面聯(lián)動(dòng)起來(lái)，加快改革，培養(yǎng)出能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要的人才。

很多高職院校都開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，每年也都有大量的畢業(yè)生，但很多畢業(yè)生畢業(yè)后就業(yè)困難的同時(shí)企業(yè)又招不到合適的人才。究其原因，有受社會(huì)大環(huán)境的影響，但主要是部分高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生特色不突出，課程設(shè)置不夠合理致使跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。使得有的學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)，到單位就業(yè)基本上是無(wú)從適應(yīng)，無(wú)法勝任工作。目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀如下:(1)課程設(shè)置雷同較多，特色不彰顯。幾乎所有高職院校均開設(shè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，人才培養(yǎng)方案里的課程設(shè)置上雷同率較高，各校的特色不突出，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才差異不大，出現(xiàn)了有些崗位競(jìng)爭(zhēng)大，有些崗位招不到人的現(xiàn)象。(2)課程設(shè)置與市場(chǎng)脫節(jié)，越來(lái)越不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是日新月異，很多時(shí)候課程的'設(shè)置總是在出現(xiàn)新的技術(shù)而相應(yīng)開設(shè)，并沒(méi)有做到有前瞻性，導(dǎo)致跟不上發(fā)展的步伐。(3)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的成果不顯著。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是飛速更新的，但都是萬(wàn)變不離其中。在課程設(shè)置中要合理把握理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，使之培養(yǎng)出來(lái)的人才既要能夠掌握基本的理論知識(shí)和原理和具有較強(qiáng)的操作技能。更要有獲取新知識(shí)的能力和方法以應(yīng)對(duì)時(shí)代的發(fā)展。(4)校企合作得不到很好落實(shí)。很多企業(yè)并沒(méi)有按照預(yù)約給學(xué)生提供與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的崗位，而是把頂崗實(shí)習(xí)生當(dāng)作其廉價(jià)的勞動(dòng)力，把他們安排到單調(diào)并沒(méi)有技術(shù)要求的流水線上，從而并沒(méi)有達(dá)到實(shí)習(xí)為了把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中的目的。(5)校本教材開發(fā)的力度不夠。現(xiàn)在很多高職院校的生源多元化，學(xué)生基礎(chǔ)差異較大。如果沒(méi)有開發(fā)適合本校實(shí)際的校本教材，就做不到因生施教，教學(xué)成果就不顯著。

北部灣經(jīng)濟(jì)如火中天地進(jìn)行著，給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供的崗位也越來(lái)越多，主要有計(jì)算機(jī)銷售與技術(shù)支持、數(shù)據(jù)錄入辦公文秘、局域網(wǎng)維護(hù)與管理、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護(hù)、軟件編程等。因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系設(shè)置應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力、技巧和操作方法上進(jìn)行優(yōu)化與整合，為學(xué)生能順利走上工作崗位和服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展打好基礎(chǔ)。本文就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置提出以下幾點(diǎn)個(gè)人見(jiàn)解。(1)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是用人單位的需要，并在課程中體現(xiàn)出來(lái)。課程設(shè)置之前，高校要到多家企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，意在了解用人單位提供給網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的崗位都有哪些，這些崗位都需要的什么樣能力和什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)也要多聽(tīng)聽(tīng)就業(yè)指導(dǎo)中心的意見(jiàn)，動(dòng)用所有有用資源來(lái)獲得最有價(jià)值的參考，才能制定出最合理的課程體系結(jié)構(gòu)。(2)課程涵蓋面要廣。既要包括基礎(chǔ)的綜合的基礎(chǔ)素養(yǎng)能力，又要包括專業(yè)的“建網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“管網(wǎng)”。隨著科技的進(jìn)步和企業(yè)現(xiàn)代文化的逐漸形成，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求是既要有綜合基礎(chǔ)素質(zhì)能力又要有專業(yè)操作能力。綜合基礎(chǔ)素養(yǎng)主要通過(guò)開設(shè)公共基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程來(lái)培養(yǎng)，從而達(dá)到讓學(xué)生獲得較豐富的基礎(chǔ)素質(zhì)，以便應(yīng)對(duì)日新月異的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展需要。專業(yè)的“建網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“管網(wǎng)”在課程設(shè)置上最好開設(shè)網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)施工方面的課程，使得學(xué)生逐漸深入掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并具備網(wǎng)絡(luò)各方面的應(yīng)用能力。(3)加強(qiáng)校企合作開發(fā)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展專業(yè)教材。加強(qiáng)校企合作，開發(fā)教材時(shí)讓企業(yè)人員參與其中并多參考業(yè)內(nèi)主流企業(yè)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)資源。使得編寫的教材既符合企業(yè)發(fā)展的需求也符合本校學(xué)生的實(shí)際情況。這樣課程設(shè)置就得到了很好的落到實(shí)處。(4)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的理論課程與實(shí)踐課程設(shè)置的比例一定要合理。部分高職院校覺(jué)得高職院校主要是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，而忽略理論知識(shí)的重要性。但高職院校也不能向本校及以上學(xué)校一樣追求專業(yè)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的理論教學(xué)要適度、要精。使得學(xué)生既能懂得操作的依據(jù)和原理又能應(yīng)用已有的理論知識(shí)和基本原理解決未來(lái)出現(xiàn)的未知知識(shí)和未知技術(shù)。高職院校的學(xué)生受企業(yè)青睞的一個(gè)重要原因是高職院校學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，畢業(yè)就能走上工作崗位，節(jié)約了企業(yè)的崗前培訓(xùn)成本。因此實(shí)踐課程在課程設(shè)置中占的比重相對(duì)與理論課程要重些。(5)課程考核要參考計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)(如cisco、華為、sun，ciw等)國(guó)際it認(rèn)證的中級(jí)考試標(biāo)準(zhǔn)。有些課程考核可以采取考證方式進(jìn)行，教師在制定課程教學(xué)大綱時(shí)可以根據(jù)這些認(rèn)證的考試大綱制定相應(yīng)教學(xué)大綱，相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容滲透到平時(shí)教學(xué)中。

本文對(duì)廣西高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置作了簡(jiǎn)單的分析和探討。但高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置是一個(gè)系統(tǒng)的工程，每個(gè)環(huán)節(jié)都要經(jīng)過(guò)深思熟慮。因?yàn)樗汝P(guān)系著學(xué)生的前途，又影響著學(xué)校的發(fā)展大計(jì)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)匯總篇九

為提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量，滿足新形勢(shì)下的教學(xué)需求，構(gòu)建新的立體化混合式學(xué)習(xí)教學(xué)模式是必然之舉。文章結(jié)合教學(xué)改革實(shí)踐，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行分析，總結(jié)階段性教學(xué)效果，剖析存在問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的訴求，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，以期對(duì)深化教學(xué)改革有所裨益。

引言。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等電氣信息類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課程[1]，是各種系統(tǒng)開發(fā)的基礎(chǔ)平臺(tái)，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站開發(fā)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用核心能力的支撐課程。因此，追求該課程的教學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)課程打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)人才，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革不竭的動(dòng)力源泉。

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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)匯總篇十

主要講述了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生與發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的功能、網(wǎng)絡(luò)的分類、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、資源共享、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作基本原理等知識(shí)，是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所必須的入門知識(shí)，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理”課程學(xué)習(xí)指南。

在本章首先介紹了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生發(fā)展的四個(gè)階段，即聯(lián)機(jī)系統(tǒng)階段、計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)階段、標(biāo)準(zhǔn)化網(wǎng)絡(luò)階段以及網(wǎng)絡(luò)互連與高速網(wǎng)絡(luò)階段；在這當(dāng)中，著重識(shí)記各階段定義、邏輯結(jié)構(gòu)以及各階段的標(biāo)志，如聯(lián)機(jī)系統(tǒng)階段的邏輯結(jié)構(gòu)圖、is0、nii等。此外還有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)與目標(biāo)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類型等知識(shí)點(diǎn)都要求大家掌握。

在本章中還有網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組成、網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的概念、分組交換網(wǎng)絡(luò)基本概念、工作過(guò)程及特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)更應(yīng)當(dāng)熟知熟記，例如分組交換，這就是一個(gè)很重要的概念，它是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)。對(duì)于分組交換的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握分組交換節(jié)點(diǎn)的存儲(chǔ)方式：存儲(chǔ)的是分組數(shù)據(jù)，暫時(shí)保存在節(jié)點(diǎn)的內(nèi)存中，有較高的交換速率。同時(shí)指出了分組交換的信道策略：動(dòng)態(tài)分配信道，提高了通信線路的利用率，指出了因此種方式所帶來(lái)的不足：分組數(shù)據(jù)在各節(jié)點(diǎn)存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)時(shí)因排隊(duì)而造成一定的延時(shí)；由于分組數(shù)據(jù)中必須攜帶一些控制信息而產(chǎn)生一定的額外開銷；分組交換網(wǎng)的管理和控制比較復(fù)雜。這對(duì)于后面的學(xué)習(xí)和理解是很重要的。此外還有廣域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、協(xié)議與標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)分層結(jié)構(gòu)模型，這些知識(shí)點(diǎn)無(wú)一不是需要大家爛熟于胸，能夠分辨出其中的細(xì)微差別的。

另外，本章中還有一些諸如硬件資源共享、軟件資源共享、數(shù)據(jù)資源共享、通信信道共享等要求應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)也要做到心中有數(shù)，能夠簡(jiǎn)單應(yīng)用。

同樣是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所必需的入門知識(shí)。在本章中，數(shù)據(jù)和信息的概念、數(shù)據(jù)處理與信息處理、數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)和模擬數(shù)據(jù)等知識(shí)點(diǎn)都是應(yīng)當(dāng)熟知的。此外本章還闡述了數(shù)據(jù)通信和數(shù)據(jù)通信的概念，數(shù)據(jù)通信的特點(diǎn)，數(shù)據(jù)通信模型；數(shù)據(jù)通信過(guò)程；模擬通信系統(tǒng)和數(shù)字通信系統(tǒng)；通信通道；通信線路聯(lián)結(jié)方式；線路通信方式；數(shù)據(jù)傳輸方式；數(shù)據(jù)通信的主要指標(biāo)；基帶傳輸與頻帶傳輸；數(shù)據(jù)編碼；同步傳輸與異步傳輸；多路復(fù)用技術(shù)；電路交換；存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)（又稱存儲(chǔ)交換）；數(shù)據(jù)報(bào)與虛電路；atm的概念、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、傳輸基本原理；幀中繼的概念、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)傳輸基本元等內(nèi)容。其中atm、幀中繼等概念為其后的第五章中的內(nèi)容打下了理論基礎(chǔ)。

從硬、軟兩個(gè)方面比較詳細(xì)并完整地介紹了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的各個(gè)組成部分、功能及相互間的關(guān)系。

從硬件的角度講，主要講述了網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)接口卡的概念和功能、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的連接方式。對(duì)于其中的功能、結(jié)構(gòu)、連接方式要做到能夠非常清楚明了。比如網(wǎng)絡(luò)接口卡，相互間如何進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，如何進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸中的緩存，工作在七層協(xié)議中的哪幾層上。此外還有各種服務(wù)器和工作站，文件服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)打印服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)通信服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，哪一個(gè)是最重要的，哪一個(gè)是在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)一定規(guī)模后必須的，哪一個(gè)是提高網(wǎng)絡(luò)資源共享能力的，哪一個(gè)是作為網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源而存在的，幾種服務(wù)器之間的關(guān)系又是什么，這都需要認(rèn)真研究。此外，還有工作站與終端，都是網(wǎng)絡(luò)中互連起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)連接的通信控制設(shè)備，大家需要了解通信控制設(shè)備的基本功能、典型通信控制設(shè)備的功能和特點(diǎn)。對(duì)于集中器、調(diào)制解調(diào)器、交換器、有線通訊媒體、無(wú)線通訊媒體等要從概念、功能、特點(diǎn)等多方面做到熟知并會(huì)選用。例如雙絞線、光纖、同軸電纜的傳輸距離和應(yīng)用方向等。

軟件方面，要求掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的概念、基本工作原理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的功能和特點(diǎn)等。這當(dāng)中ipx／spx、tcp／ip、x。25等各種協(xié)議的特點(diǎn)、工作適應(yīng)范圍等都要熟知、熟記。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的概念、功能和特點(diǎn)更要清楚。

此外對(duì)于netware、windowsnt、unix幾種網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)要做到對(duì)其操作系統(tǒng)特性的了解。對(duì)于windowsnt，現(xiàn)在使用的不是很多了，大家可以從windows2000server（advanceserver）來(lái)理解。至于unix，從目前非常流行的unux中可以管窺一二。有能力的考生自己動(dòng)手實(shí)踐，以加深理解。

是本書的一個(gè)重點(diǎn)，介紹了包括了osi參考模型各層的功能、任務(wù)、工作基本原理和特點(diǎn)，以及tcp／ip協(xié)議等，是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基本原理和從事網(wǎng)絡(luò)研究必備的基本知識(shí)。掌握osi參考模型及tcp／ip協(xié)議對(duì)于本書后面所學(xué)到的內(nèi)容將大有稗益。

例如0si參考模型中分為物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、運(yùn)輸層、會(huì)話層、表示層、應(yīng)用層，其劃分的主要原則為：劃分層次要根據(jù)理論上需要的不同等級(jí)劃分；層次的劃分要便于標(biāo)準(zhǔn)化；各層內(nèi)的功能要盡可能的具有相對(duì)獨(dú)立性；相類似的功能應(yīng)盡可能放在同一層內(nèi)；各層的劃分要便于層與層之間的銜接；各界面的交互要盡量的少；根據(jù)需要，在同一層內(nèi)可以再形成若干個(gè)子層次；擴(kuò)充某一層次的功能或協(xié)議，不能影響整體模型的主體結(jié)構(gòu)。

由此可以確保同種網(wǎng)絡(luò)之間的互連和其他遵循0si參考模型的異種網(wǎng)絡(luò)之間的互連，同時(shí)可以保證網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)不必須考慮網(wǎng)絡(luò)物理層等層的問(wèn)題，而主要集中到應(yīng)用層上。

物理層主要考慮以下幾個(gè)方面：物理層的概念；物理層的功能；物理層的主要問(wèn)題；物理層的標(biāo)準(zhǔn)；物理層的特性；幾種常用的物理層標(biāo)準(zhǔn)。其中，關(guān)于物理層的四大機(jī)械特性，包括其中的某些指標(biāo)都要掌握，此外還有關(guān)于rs232標(biāo)準(zhǔn)一些機(jī)械、規(guī)程、功能等。

數(shù)據(jù)鏈路層主要考慮以下幾個(gè)方面：鏈路與數(shù)據(jù)鏈路；幀與報(bào)文；信息數(shù)據(jù)單元；數(shù)據(jù)鏈路層的功能；同步協(xié)議與異步協(xié)議；hdlc的概念、連路結(jié)構(gòu)和操作模式；bsc的概念和特點(diǎn)。其中各種協(xié)議以及數(shù)據(jù)鏈路層的各種管理、控制性能；幀與報(bào)文等都是數(shù)據(jù)鏈路層的重點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)層主要考慮以下幾個(gè)方面：網(wǎng)絡(luò)層概述；網(wǎng)絡(luò)層所提供的服務(wù)；常用的路徑選擇方法；流量控制與死鎖；流量控制的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)對(duì)于虛電路服務(wù)和數(shù)據(jù)報(bào)服務(wù)的對(duì)比，掌握在網(wǎng)絡(luò)層兩大類服務(wù)；同時(shí)還要掌握產(chǎn)生死鎖的原因以及路徑選擇算法。

運(yùn)輸層主要考慮以下幾個(gè)方面：運(yùn)輸層概述；運(yùn)輸層協(xié)議類型；運(yùn)輸層服務(wù)；傳輸控制協(xié)議。運(yùn)輸層是整個(gè)分層協(xié)議的基礎(chǔ)，在七層協(xié)議中的重點(diǎn)，大家應(yīng)當(dāng)分析不同類型運(yùn)輸協(xié)議以及不同網(wǎng)絡(luò)服務(wù)類型的區(qū)別等。

高層主要考慮以下幾個(gè)方面：會(huì)話層的概念、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；表示層的概念、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。高層是會(huì)話層、表示層、應(yīng)用層的集合。要求對(duì)這三層的概念、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)要有一定的領(lǐng)會(huì)。

tcp／ip協(xié)議是整個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)，tcp／ip的體系結(jié)構(gòu)，tcp／ip協(xié)議族中哪些協(xié)議是可靠連接，哪些不是等等，大家要做到爛熟于胸，這里就不作過(guò)多的介紹了。

是最重要的章節(jié)。主要介紹了局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)的概念、結(jié)構(gòu)以及局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的應(yīng)用和標(biāo)準(zhǔn)，介紹了典型的局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)。

局域網(wǎng)，首先要掌握局域網(wǎng)的概念、局域網(wǎng)硬件的基本組成、局域網(wǎng)軟件的`基本組成、局域網(wǎng)技術(shù)要求。局域網(wǎng)概念一定要從lan是一種通信網(wǎng)絡(luò)而不僅是一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；mn支持多對(duì)多的通信；lan概念中的“設(shè)備”是廣義的；lan地域范圍通常在10公里之內(nèi)；lan通過(guò)物理通信組成；lan信道以高的數(shù)據(jù)傳輸速率進(jìn)行傳輸這六個(gè)方面來(lái)考慮。

媒體訪問(wèn)控制方法的重點(diǎn)是csma／cd、控制令牌。首先要把握傳統(tǒng)的局域網(wǎng)采用的是“共享媒體”的工作方式，然后考慮各種媒體訪問(wèn)控制方法所適用的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)：csma／cd只使用于總線形網(wǎng)羅拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；控制令牌適用于環(huán)形和總線形。

對(duì)于iebe802，大家應(yīng)當(dāng)掌握該標(biāo)準(zhǔn)及其標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的內(nèi)容，還要注意ieee802標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)的產(chǎn)品都是使用曼徹斯特代碼。此還有針對(duì)局域網(wǎng)的ieee802。3、ieee802。4、ieee802。5標(biāo)準(zhǔn)。其中ieee802。3是載波偵聽(tīng)多路訪問(wèn)局域網(wǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)需要理解總線網(wǎng)的特點(diǎn)，即它進(jìn)行媒體訪問(wèn)無(wú)優(yōu)先權(quán)，信息的發(fā)送是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行的；結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，媒體介入方便，價(jià)格便宜；但節(jié)點(diǎn)之間的最大距離有限制；信息負(fù)載少，數(shù)據(jù)吞吐量較高，延時(shí)短；反之，沖突的增加，數(shù)據(jù)吞吐量下降，網(wǎng)絡(luò)延時(shí)增加；實(shí)時(shí)性差；采用點(diǎn)到點(diǎn)或廣播式通信。通過(guò)這些特點(diǎn)，大家可以對(duì)局域網(wǎng)的性能有所了解，同時(shí)對(duì)于10base5、10base2、10base—t三種以太網(wǎng)從長(zhǎng)度、連接數(shù)、接口等方面做到心中有數(shù)，從而為局域網(wǎng)組網(wǎng)選擇提供依據(jù)。ieee802。4是令牌網(wǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)當(dāng)注意的是它的4種優(yōu)先級(jí)，使用的傳輸介質(zhì)和它的特點(diǎn)，從它的特點(diǎn)我們可以清晰的看出該標(biāo)準(zhǔn)采用無(wú)沖突媒體訪問(wèn)方式；結(jié)構(gòu)從物理上講是總線網(wǎng)，而邏輯上是環(huán)形網(wǎng)，連接簡(jiǎn)單；信息載荷與總線網(wǎng)在信息載荷方面的特點(diǎn)正好相反；傳輸延遲固定。此外還有針對(duì)令牌局域網(wǎng)的ieee802。5也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真記住它的特性。

此外本章還介紹了一些高速局域網(wǎng)技術(shù)，包括千兆局域網(wǎng)、共享媒體局域網(wǎng)、交換局域網(wǎng)、虛擬網(wǎng)絡(luò)、fddm等。千兆局域網(wǎng)就仍然遵循ieee802。3標(biāo)準(zhǔn)（擴(kuò)展），繼續(xù)執(zhí)行經(jīng)過(guò)修改的csma／cd，應(yīng)注意它的實(shí)現(xiàn)方法、支持的傳輸媒體等。共享媒體局域網(wǎng)和交換局域網(wǎng)都是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的改造，大家要清楚地知道，共享媒體局域網(wǎng)的兩種技術(shù)功能和交換局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)（層次化星形拓?fù)洌┮约坝纱怂鶐?lái)的好處（使共享變成獨(dú)占，使串行變成并行）。

關(guān)于智能大廈與結(jié)構(gòu)化布線，大家要熟記智能大廈的概念、智能大廈的基本組成、結(jié)構(gòu)化布線的概念和構(gòu)成。這里要求非常清楚有關(guān)3a、4a、5a的概念和區(qū)別，以及智能大廈基本目標(biāo)、服務(wù)功能。對(duì)于智能大廈的基本組成要充分理解它不僅僅是一個(gè)3a、4a或5a的問(wèn)題，而是一個(gè)綜合的問(wèn)題，包括結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)和3a系統(tǒng)。而綜合布線系統(tǒng)則要考慮eia／tla568標(biāo)準(zhǔn)、綜合布線特點(diǎn)及構(gòu)成等。

關(guān)于廣域網(wǎng)，要掌握廣域網(wǎng)的概念及特點(diǎn)、廣域網(wǎng)的分類等知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，還要掌握電話撥號(hào)網(wǎng)、x。25網(wǎng)、ddn網(wǎng)、isdn網(wǎng)幾種廣域網(wǎng)技術(shù)的結(jié)構(gòu)、工作方式等。應(yīng)要仔細(xì)辨別局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)的異同，可以從下面幾個(gè)方面考慮：根據(jù)定義，局域網(wǎng)作用范圍只有幾公里，廣域網(wǎng)作用范圍通常是一個(gè)地區(qū)；從拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)上說(shuō)，局域網(wǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，廣域網(wǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜并且多樣化；還有通信媒體、通信方式、通信管理、通信效率、服務(wù)范圍、網(wǎng)絡(luò)性能、投資等多個(gè)方面考慮，這樣就可以區(qū)分二者的不同。還介紹了客戶機(jī)用匠務(wù)器結(jié)構(gòu)，這是局域網(wǎng)的基本工作方式，經(jīng)驗(yàn)交流《“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理”課程學(xué)習(xí)指南》。這當(dāng)中，要掌握客戶機(jī)用服務(wù)器結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、基本組成概念。這里需要指出的是客戶機(jī)用臣務(wù)器的基本組成中有一個(gè)連接件，這個(gè)連接件不是硬件，而是進(jìn)行連接的軟件，通過(guò)連接件使得客戶機(jī)／服務(wù)器實(shí)現(xiàn)了其開放性。

對(duì)于局域網(wǎng)來(lái)說(shuō)，容錯(cuò)是非常重要的，這就需要大家對(duì)于教材中有關(guān)的諸如雙重文件分配表和目錄表技術(shù)、快速磁盤檢修技術(shù)、磁盤鏡象技術(shù)、雙工磁盤技術(shù)等的原理有所了解。

講述的是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)互連的問(wèn)題。這里面需要掌握網(wǎng)絡(luò)互連概念、網(wǎng)絡(luò)互連目的、網(wǎng)絡(luò)互連形式、網(wǎng)絡(luò)互連功能、網(wǎng)絡(luò)互連任務(wù)等基礎(chǔ)知識(shí)，還要對(duì)于各種互連設(shè)備有一個(gè)充分的了解：中繼器，工作在物理層；集線器，工作在物理層；網(wǎng)橋，工作在數(shù)據(jù)鏈路層；路由器，工作在網(wǎng)絡(luò)層；網(wǎng)關(guān)，工作在高層中。這對(duì)于網(wǎng)絡(luò)互連來(lái)說(shuō)是應(yīng)當(dāng)特別注意的，同時(shí)工作在不同協(xié)議層也是網(wǎng)橋、路由器的區(qū)別點(diǎn)之一。除此之外，大家還應(yīng)當(dāng)對(duì)各種互連設(shè)備的詳細(xì)情況做到熟知。

介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的基本概念，網(wǎng)絡(luò)管理的標(biāo)準(zhǔn)由此形成的網(wǎng)絡(luò)管理體系的結(jié)構(gòu)以及網(wǎng)絡(luò)安全的基本技術(shù)和理論、方法。本章的概念點(diǎn)很多，從網(wǎng)絡(luò)管理的概念、網(wǎng)絡(luò)管理的基本內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)管理基本模型到故障管理的基本內(nèi)容、配置管理的基本內(nèi)容、性能管理的基本內(nèi)容、安全管理的基本內(nèi)容、記賬管理的基本內(nèi)容，再到snmp的概念、snmp的基本組成；此外還有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的有關(guān)概念、網(wǎng)絡(luò)不安全因素的產(chǎn)生、保護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本要素、網(wǎng)絡(luò)安全策略、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保護(hù)功能安全風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)、常見(jiàn)風(fēng)險(xiǎn)名稱、風(fēng)險(xiǎn)管理的基本內(nèi)容、代換密碼法、轉(zhuǎn)化密碼法、des加密標(biāo)準(zhǔn)、加密方式等。要對(duì)網(wǎng)絡(luò)不安全因素主要由哪些方面引起的做到心中有數(shù)。環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通過(guò)有線鏈路或無(wú)線電波連接不同地域的計(jì)算機(jī)或終端，線路中經(jīng)常有信息傳送，因此，自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都會(huì)產(chǎn)生巨大的不良影響。對(duì)于自然界，如惡劣的溫度、濕度、防塵條件、地震、風(fēng)災(zāi)、火災(zāi)等天災(zāi)以及事故都會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)造成嚴(yán)重的損害和影響；強(qiáng)電、磁場(chǎng)會(huì)毀壞傳輸中和信息載體上的數(shù)據(jù)信息；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還極易遭雷擊，雷電能輕而易舉地穿過(guò)電纜，損壞網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)癱瘓。由于社會(huì)不安定，沒(méi)有良好的社會(huì)風(fēng)氣也會(huì)增加對(duì)網(wǎng)絡(luò)的人為破壞，給系統(tǒng)帶來(lái)毀壞性的打擊。資源共享：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享，包括硬件共享、軟件共享、數(shù)據(jù)共享。各個(gè)終端可以訪問(wèn)主計(jì)算機(jī)的資源，各個(gè)終端之間也可以相互共享資源，這樣為異地用戶提供了巨大方便，同時(shí)也給非法用戶竊取信息、破壞信息創(chuàng)造了條件，非法用戶有可能通過(guò)終端或節(jié)點(diǎn)進(jìn)行非法瀏覽、非法修改。此外由于硬件和軟件故障也會(huì)引起泄密。同時(shí)，大多數(shù)共享資源（如網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)）與它們的許多使用者之間有相當(dāng)一段距離，這樣就給竊取信息在時(shí)間和空間上設(shè)下了便利條件。數(shù)據(jù)通信：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)要通過(guò)數(shù)據(jù)通信來(lái)交換信息，這些信息是通過(guò)物理線路、無(wú)線電波以及電子設(shè)備進(jìn)行的，這樣在通信中傳輸?shù)男畔O易遭受損壞，如網(wǎng)絡(luò)線路的輻射等都對(duì)信息的安全造成威脅。計(jì)算機(jī)病毒：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以從多個(gè)節(jié)點(diǎn)接收信息，因而極易感染計(jì)算機(jī)病毒，病毒一旦侵入，在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)將按指數(shù)增長(zhǎng)進(jìn)行再生，進(jìn)行傳染，很快就會(huì)遍及網(wǎng)絡(luò)各節(jié)點(diǎn)，短時(shí)間內(nèi)可以造成網(wǎng)絡(luò)的癱瘓。網(wǎng)絡(luò)管理：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)地正常運(yùn)行離不開系統(tǒng)管理人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)地管理。由于對(duì)系統(tǒng)地管理措施不當(dāng)，會(huì)造成設(shè)備的損壞，保密信息的人為泄露等。而這些失誤，人為的因素是主要的。同時(shí)還要對(duì)所保護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本要素主要包括哪些內(nèi)容心中有數(shù)。安全策略：每個(gè)組織都必須制定一個(gè)安全策略以滿足系統(tǒng)的安全需要，為有效地使用系統(tǒng)資源提供保證。例如，對(duì)一個(gè)軍事系統(tǒng)承包商來(lái)說(shuō)，安全性是首要的，他所實(shí)行的安全策略，完全不同于通常需要開放的訪問(wèn)和自由交流思想的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)希望實(shí)行的安全策略。安全策略涉及法律、技術(shù)、管理等多方面問(wèn)題。防火墻，“防火墻”在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中是一種用來(lái)限制、隔離網(wǎng)絡(luò)用戶的某些工作的技術(shù)，安全系統(tǒng)對(duì)外部訪問(wèn)者（例如，通過(guò)intemet連接的訪問(wèn)者）可以通過(guò)防火墻技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)安全保護(hù)。記錄，為了解、防護(hù)和恢復(fù)未經(jīng)授權(quán)的訪問(wèn)，在網(wǎng)絡(luò)上的每項(xiàng)活動(dòng)都必須被記錄下來(lái)，系統(tǒng)管理員必須能以某種方式處理記錄的信息，以便獲得所需的信息來(lái)定位和特征化侵入行為。識(shí)別和鑒別，網(wǎng)絡(luò)中的用戶和系統(tǒng)必須能夠可靠地識(shí)別自身，以確保關(guān)鍵數(shù)據(jù)和資源的完整性。網(wǎng)絡(luò)中必須有控制手段使用戶或系統(tǒng)只能訪問(wèn)他們需要或有權(quán)使用的資源。系統(tǒng)所具有的這種能力還必須是不容易被破壞的。脆弱性評(píng)價(jià)，網(wǎng)絡(luò)上的每一系統(tǒng)都應(yīng)進(jìn)行正確的配置以保證足夠的安全性。雖然手工能夠?qū)Υ笮途W(wǎng)絡(luò)中所有的脆弱性進(jìn)行檢查，但工作量非常大。對(duì)脆弱性的研究可通過(guò)把系統(tǒng)看成一個(gè)“黑盒子”的方法，從系統(tǒng)外部和系統(tǒng)內(nèi)部?jī)煞矫婀ぷ鱽?lái)檢查系統(tǒng)某些方面的脆弱性。物理保護(hù)，電纜、終端（特別是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器）、路由器和其他系統(tǒng)硬件會(huì)受到物理危害（例如，通過(guò)“搭線”到網(wǎng)絡(luò)電纜上）。為了防止這些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)的物理安裝，以便潛在的安全性危害降到最小。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和路由器應(yīng)當(dāng)鎖存在屋子或柜子中，并限制用戶的訪問(wèn)次數(shù)。應(yīng)對(duì)訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)上使用的軟件進(jìn)行限制以確保不危及數(shù)據(jù)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)連線進(jìn)行規(guī)劃以盡可能減少搭線的潛在可能。

講述了有關(guān)internet和intranet的知識(shí)，對(duì)于大家來(lái)說(shuō)，對(duì)于internet基本功能、電子郵件、文件傳輸?shù)母拍罴皯?yīng)用達(dá)到應(yīng)用應(yīng)當(dāng)不是難點(diǎn)，但是對(duì)于其中包括nii的概念、基本內(nèi)容、internet的概念、基本結(jié)構(gòu)、internet對(duì)人類社會(huì)的影響、isp、域名、internet的連接及接入方法、chinanet的構(gòu)成、chinanet的基礎(chǔ)設(shè)施、chinanet服務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握。對(duì)于intranet，要充分考慮它是以incrmet技術(shù)建立起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。是一種三層c／s結(jié)構(gòu)網(wǎng)。這種結(jié)構(gòu)網(wǎng)與傳統(tǒng)的單層c／s結(jié)構(gòu)網(wǎng)的區(qū)別在于，傳統(tǒng)的單層結(jié)構(gòu)c／s網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)是以服務(wù)器為中心進(jìn)行的，客戶與服務(wù)器是密切聯(lián)系在一起的，其構(gòu)成的服務(wù)模式是客戶／服務(wù)器模式。三層c／s結(jié)構(gòu)網(wǎng)使服務(wù)器從ian中脫離出來(lái)，而把服務(wù)器移到更大的網(wǎng)上，這種網(wǎng)絡(luò)提供的服務(wù)是通過(guò)分布在網(wǎng)絡(luò)上的多臺(tái)服務(wù)器為客戶提供服務(wù)的，這些服務(wù)器與客戶的距離無(wú)關(guān)，其所構(gòu)成的服務(wù)是客戶／網(wǎng)絡(luò)（client／network）服務(wù)模式。三層c／s結(jié)構(gòu)第一層表示層用于完成與用戶的接口；第二層是利用服務(wù)器完成客戶的應(yīng)用功能；第三層數(shù)據(jù)層響應(yīng)客戶的請(qǐng)求，服務(wù)器獨(dú)立地進(jìn)行各種處理。同時(shí)還要對(duì)于網(wǎng)絡(luò)硬件平臺(tái)的構(gòu)建，包括選擇技術(shù)（以太網(wǎng)、千兆以太網(wǎng)、fddi技術(shù)）、原則（堅(jiān)持適用、高效原則），以及網(wǎng)絡(luò)軟件平臺(tái)的構(gòu)建（必須以tcp／ip協(xié)議為基礎(chǔ)），包括網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、瀏覽器、中間件和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)等進(jìn)行掌握。

主要講述了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用以及相應(yīng)技術(shù)、概念和基本原理。要求掌握集中式數(shù)據(jù)庫(kù)與分布式數(shù)據(jù)庫(kù)、0dbc技術(shù)、數(shù)據(jù)一致性、客戶／服務(wù)器數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)、研制nmis的原則、nmis的網(wǎng)絡(luò)策略、nmis的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、edi與電子商務(wù)、及網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用。

要重視對(duì)nmis網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的掌握。開發(fā)者通過(guò)對(duì)系統(tǒng)的詳細(xì)分析，確定系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本思想方法后，應(yīng)著手進(jìn)行系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃工作。用戶設(shè)備，系統(tǒng)硬設(shè)備是系統(tǒng)正常運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)目標(biāo)的物質(zhì)基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)系統(tǒng)實(shí)際調(diào)查分析的結(jié)果，和對(duì)各職能部門的需求的分析來(lái)確定終端數(shù)量，工作站、主機(jī)和服務(wù)器等設(shè)備的類型。對(duì)nmis來(lái)說(shuō)，這些設(shè)備的選擇非常重要，它們必須滿足：設(shè)備性能一致性，互適應(yīng)性強(qiáng)；設(shè)備性能穩(wěn)定，可靠；性能價(jià)格比較合理；充分考慮到系統(tǒng)變更。網(wǎng)絡(luò)分布，分析用戶數(shù)量及其位置，確定服務(wù)器、工作站及終端的具體位置，對(duì)具有特殊需求或限制的用戶，制定出相應(yīng)的解決方案。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，制定解決數(shù)據(jù)庫(kù)與資源共享，文件的傳送與存取，網(wǎng)絡(luò)互連、電子郵件等的具體方案及各技術(shù)指標(biāo)。數(shù)據(jù)通信，不同類型信號(hào)度量的方法，對(duì)網(wǎng)絡(luò)而言傳輸?shù)呢?fù)載是不一樣的。通過(guò)對(duì)信號(hào)類型的分析，估算信號(hào)輸入量，傳輸速度，根據(jù)用戶需求選擇通信介質(zhì)，制定傳輸方案。

mis具有先進(jìn)性與實(shí)用性相結(jié)合的特點(diǎn)。一個(gè)mis在技術(shù)上要具有先進(jìn)性，又要講求實(shí)效，要能為用戶帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，具有很強(qiáng)的通用性和適應(yīng)性。由于用戶的環(huán)境隨時(shí)都有可能發(fā)生變化，用戶隨時(shí)都有可能對(duì)系統(tǒng)提出新的功能要求，所以，mis必須具有開放的、便于操作的接口，使系統(tǒng)便于擴(kuò)充，適應(yīng)各種變化。系統(tǒng)功能完整、數(shù)據(jù)流程嚴(yán)密，mis在功能上要能覆蓋用戶管理工作的各個(gè)方面和整個(gè)進(jìn)程。通過(guò)輸入系統(tǒng)所必不可少的、最基本的原始數(shù)據(jù)就可得到用戶所需的各種結(jié)果。并且系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程要具有嚴(yán)密性，符合實(shí)際要求，它是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)目標(biāo)的關(guān)鍵。系統(tǒng)安全可靠，mis必須具有完善的安全的后備支持措施，用以保證系統(tǒng)可靠的、正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性和完整性。具有整體性、時(shí)間性、易掌握性等特點(diǎn)。mis具有一系列上述特點(diǎn)也是必須掌握的。

理論內(nèi)容多、應(yīng)用性強(qiáng)是本課程的突出特點(diǎn)，只有多思考、勤實(shí)踐，才能融匯貫通。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)匯總篇十一

依據(jù)國(guó)內(nèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的建設(shè)現(xiàn)狀，經(jīng)典結(jié)構(gòu)力學(xué)的基本教學(xué)要求為:學(xué)生在掌握了扎實(shí)的基本力學(xué)概念與力學(xué)原理的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)處理工程實(shí)際問(wèn)題的分析和計(jì)算方法。具體在教學(xué)內(nèi)容上，就是在掌握靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力與變形計(jì)算方法、超靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力與變形計(jì)算方法(主要指力法與位移法)的基礎(chǔ)上，能夠熟練掌握一種工程實(shí)用手算方法(漸近計(jì)算法)，并能使用結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器進(jìn)行結(jié)構(gòu)計(jì)算，能對(duì)結(jié)構(gòu)的受力進(jìn)行初步的定性分析。

2工程實(shí)用手算法教學(xué)內(nèi)容及要求。

依據(jù)目前土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求，確定了結(jié)構(gòu)力學(xué)課程工程實(shí)用手算法的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求為:能夠應(yīng)用力矩分配法計(jì)算連續(xù)梁與無(wú)側(cè)移剛架的內(nèi)力，能夠應(yīng)用二次彎矩分配法與分層計(jì)算法計(jì)算剛架在豎向荷載作用下的內(nèi)力，能夠應(yīng)用反彎點(diǎn)法與d值法計(jì)算剛架在水平荷載作用下的內(nèi)力。其中，第一部分教學(xué)內(nèi)容主要通過(guò)經(jīng)典結(jié)構(gòu)力學(xué)的課堂教學(xué)來(lái)完成，教學(xué)課時(shí)數(shù)為4學(xué)時(shí);第二、三部分教學(xué)內(nèi)容主要通過(guò)高層建筑結(jié)構(gòu)課程的課堂教學(xué)來(lái)完成，教學(xué)課時(shí)數(shù)為6學(xué)時(shí)。

3工程實(shí)用電算法教學(xué)內(nèi)容及要求。

工程實(shí)用現(xiàn)代電算方法的教學(xué)內(nèi)容主要包括力學(xué)求解器與pkpm設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。其中，結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器的教學(xué)主要通過(guò)經(jīng)典結(jié)構(gòu)力學(xué)的課堂教學(xué)來(lái)完成，教學(xué)課時(shí)數(shù)為6學(xué)時(shí);pkpm設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)工作主要通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)來(lái)完成。本部分的基本教學(xué)要求為:學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用力學(xué)求解器進(jìn)行結(jié)構(gòu)力學(xué)作業(yè)自檢，并能在課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)中運(yùn)用力學(xué)求解器與pkpm設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行整體結(jié)構(gòu)與構(gòu)件的內(nèi)力、變形計(jì)算。

4課程教學(xué)方法、手段及措施建設(shè)。

4．1課堂教學(xué)方法建設(shè)。

在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程在數(shù)學(xué)—力學(xué)—結(jié)構(gòu)工程課程體系中的橋梁地位和關(guān)鍵作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課程的重要性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。同時(shí)，還要注重課堂教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和科學(xué)性，教學(xué)內(nèi)容以基本概念、基本原理和基本方法為主，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)方法適宜、先進(jìn)、靈活，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)方法。課程組教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了充分的交流和討論，根據(jù)課程的特點(diǎn)，并結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中主要采用了啟發(fā)式、討論式和質(zhì)疑式教學(xué)方法［4］，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。

4．2課堂教學(xué)手段建設(shè)。

在傳統(tǒng)教學(xué)手段基礎(chǔ)上，課程組教師自主編制了結(jié)構(gòu)力學(xué)課程多媒體教學(xué)輔助課件。通過(guò)多媒體課件可以展示傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段所無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容，比如在介紹如何把實(shí)際結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化為理想的結(jié)構(gòu)計(jì)算簡(jiǎn)圖時(shí)，可以利用圖片向?qū)W生展示各種實(shí)際建筑結(jié)構(gòu)，這樣的表達(dá)簡(jiǎn)單、清楚、準(zhǔn)確，易于學(xué)生的理解與掌握;在介紹結(jié)構(gòu)變形的發(fā)展過(guò)程時(shí)，可以利用多媒體課件的動(dòng)畫功能，使學(xué)生一目了然?？傊?，利用多媒體課件的演示功能，可以把實(shí)際工程搬進(jìn)課堂，真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課堂上的實(shí)踐性教學(xué)，充分提高了學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力［5，6］。為便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課程組教師建成了結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。把電子版的教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教案、教學(xué)課件、自學(xué)參考書庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、考研資料庫(kù)等資源上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生使用。同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置作業(yè)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑和輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的適時(shí)交流互動(dòng)。

4．3實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)。

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要是指綜合訓(xùn)練與工程實(shí)踐兩個(gè)階段，具體包括各專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。在這兩個(gè)階段，要求課程組教師全部深入到學(xué)生的課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作中，提高學(xué)生的工程實(shí)用手算計(jì)算方法與現(xiàn)代電算方法的應(yīng)用能力。在各專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)墓こ虒?shí)用手算法對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行內(nèi)力計(jì)算，并要求80%的學(xué)生能應(yīng)用力學(xué)求解器進(jìn)行電算校核，以達(dá)到綜合訓(xùn)練的'目的。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，首先要求學(xué)生能夠根據(jù)工程特點(diǎn)選取正確的結(jié)構(gòu)計(jì)算簡(jiǎn)圖，然后再選取恰當(dāng)?shù)墓こ虒?shí)用手算法對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行內(nèi)力計(jì)算，并要求50%的學(xué)生能夠應(yīng)用力學(xué)求解器或pkpm設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行電算校核，以達(dá)到工程實(shí)踐的目的。

4．4創(chuàng)新素質(zhì)教育建設(shè)。

4．5考核方法建設(shè)。

本著“重平實(shí)、重應(yīng)用”的原則，將期末一次性考試變?yōu)槎鄬哟?、多方式的考核，具體內(nèi)容包括:加強(qiáng)日常教學(xué)管理，對(duì)學(xué)生的課堂出勤率、回答問(wèn)題及作業(yè)完成情況進(jìn)行考核;采取每章小測(cè)驗(yàn)的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性知識(shí)掌握情況考核，以反饋學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，為下一步的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ);注重學(xué)生實(shí)用能力的培養(yǎng)，對(duì)部分工程實(shí)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，采取布置大作業(yè)的形式進(jìn)行考核;期末考試只對(duì)經(jīng)典理論部分進(jìn)行考核。

5結(jié)語(yǔ)。

經(jīng)過(guò)四年的實(shí)踐與探索，目前已基本形成了以“知識(shí)—訓(xùn)練—實(shí)踐”為主線的良性循環(huán)的新型結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)模式。該教學(xué)模式突出了經(jīng)典結(jié)構(gòu)力學(xué)的核心地位，兼顧了工程實(shí)用手算法與現(xiàn)代電算法的綜合訓(xùn)練與工程實(shí)踐，不僅提高了學(xué)生對(duì)力學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具備了扎實(shí)的基礎(chǔ)力學(xué)知識(shí)，而且提高了學(xué)生的結(jié)構(gòu)分析能力、工程實(shí)用手算能力與電算能力，確保了土木工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)匯總篇十二

論文導(dǎo)讀：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)必修的一門專業(yè)平臺(tái)課。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，因此，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生掌握處理絡(luò)問(wèn)題的基本方法，使其日后具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的能力，才是這門課程的教學(xué)目的。理論與實(shí)踐的教學(xué)組織都要圍繞這個(gè)教學(xué)目的來(lái)展開。

職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。論文格式。目前國(guó)家加快職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，加快推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育大眾化進(jìn)程，正是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)步的需要。培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用型的中、高級(jí)技術(shù)人才是職業(yè)教育的首要任務(wù)，那么如何辦出職業(yè)技術(shù)教育特色，如何設(shè)計(jì)課程及教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，是高職院校亟待解決的問(wèn)題。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)必修的一門專業(yè)平臺(tái)課。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐技能，還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。眾所周知，高職學(xué)生的最大特點(diǎn)是學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情，邏輯思維能力欠缺，依賴教師，自學(xué)習(xí)能力差。如何讓學(xué)生能真正地學(xué)到知識(shí)，獲得職業(yè)技能，提高自學(xué)習(xí)能力，是課堂教學(xué)中必須關(guān)注的問(wèn)題。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分迅速，知識(shí)更新日新月異。作為一門交叉學(xué)科，它涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)與通訊技術(shù)兩方面的內(nèi)容，且與工程技術(shù)結(jié)合非常緊密。論文格式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念較多，因此要強(qiáng)調(diào)基本概念，而不是過(guò)多地講具體的計(jì)算網(wǎng)絡(luò)中所使用的專用設(shè)備。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展非常迅速，新的技術(shù)不斷出現(xiàn)，因此應(yīng)盡可能地講述較新的內(nèi)容，使所學(xué)的內(nèi)容不致很快地過(guò)時(shí)。有必要在教學(xué)中適當(dāng)引入最新的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，重點(diǎn)講解一些最常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。

對(duì)這些產(chǎn)品與協(xié)議的介紹將有助于學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論的理解，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。例如：在講解網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)時(shí)，每一層的`講解最好結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。在物理層的講解中，可以結(jié)合交叉線的制作；在數(shù)據(jù)鏈路層的講解中，可以結(jié)合hdlc協(xié)議及ppp協(xié)議；在介質(zhì)訪問(wèn)控制層的講解中，可以結(jié)合交換機(jī)的工作原理及使用方法，以及最新的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；在網(wǎng)絡(luò)層的講解中，可以結(jié)合路由器的使用與ospf協(xié)議，等等。在講解過(guò)程中，教師還應(yīng)提醒學(xué)生：現(xiàn)有協(xié)議可能會(huì)被新的協(xié)議所取代，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品也可能被升級(jí)，重要的是通過(guò)對(duì)當(dāng)前這些協(xié)議的學(xué)習(xí)與分析，理解網(wǎng)絡(luò)的基本工作原理和協(xié)議的設(shè)計(jì)思想，明白協(xié)議在面對(duì)問(wèn)題時(shí)采用了怎樣的解決思路。一旦學(xué)生掌握了處理網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的基本方法，就能夠在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)這種繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心與能力，才是課程最重要的教學(xué)目的。論文格式。此外，教師應(yīng)淡化教材的作用。教材僅是主要參考書，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀相關(guān)的書籍和報(bào)道。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程工程性較強(qiáng)，教學(xué)中應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。學(xué)生只有通過(guò)具體的實(shí)踐，才能加深對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解；只有經(jīng)歷了實(shí)踐的全過(guò)程，才能系統(tǒng)地掌握各個(gè)環(huán)節(jié)的基本技能。傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃安排是先講授《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》理論課程，然后安排為期兩周的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)，有時(shí)理論課和實(shí)訓(xùn)課還不在一個(gè)學(xué)期，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生已對(duì)所學(xué)理論知識(shí)忘得差不多了，實(shí)訓(xùn)老師得花費(fèi)大量的時(shí)間重新講解基本原理，這樣學(xué)生實(shí)操時(shí)間相對(duì)減少，往往很多學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束達(dá)不到相應(yīng)的技能。為此我們學(xué)校采取理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)方式，使理論與實(shí)訓(xùn)得到了充分的結(jié)合。任課教師既具有較高的理論知識(shí)又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師講授一定的理論知識(shí)后，即進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生學(xué)完本門課程后，就掌握了本門課程的實(shí)踐操作，取得了較好的效果。

在實(shí)踐課的教學(xué)方式上，首先演示和講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E、相關(guān)的背景環(huán)境以及需注意的事項(xiàng)，然后要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人人動(dòng)手，實(shí)際操作，完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及教師所給出的情景問(wèn)題。遇到問(wèn)題首先要求學(xué)生分析問(wèn)題，教師在旁邊指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決所遇到的問(wèn)題，這樣不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作，實(shí)踐性強(qiáng)，在條件允許的情況下盡量為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，但是學(xué)生接受能力不同，學(xué)校提供的機(jī)會(huì)總是有限的，為了更好地提高學(xué)生的操作技能，鞏固課堂教學(xué)效果，在改善實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)條件的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生使用模擬環(huán)境，使學(xué)生能在宿舍自己的電腦上做網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐效果。比如使用virtualpc即虛擬pc技術(shù)，讓學(xué)生在一臺(tái)pc上同時(shí)運(yùn)行多個(gè)操作系統(tǒng)，而且不需要重新啟動(dòng)系統(tǒng)，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)便可以打開新的操作系統(tǒng)或是在操作系統(tǒng)之間進(jìn)行切換。學(xué)生可以把一臺(tái)機(jī)器當(dāng)作多臺(tái)使用，彼此互不侵犯，從而可進(jìn)行對(duì)等網(wǎng)絡(luò)、windows20xxserver組建及l(fā)inux網(wǎng)絡(luò)等實(shí)驗(yàn)。而利用boson．netsim模擬軟件，學(xué)生能完成交換機(jī)和路由器的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)模擬環(huán)境，學(xué)生不僅能熟悉命令完成配置，也為學(xué)生自學(xué)提供了平臺(tái)，使學(xué)生真正成為社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)技術(shù)型應(yīng)用人才。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生宿舍組網(wǎng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手完成組網(wǎng)，有助于學(xué)生對(duì)基本原理的理解并提高對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展更新迅速，教師在教學(xué)中要注意吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力作為我們的教學(xué)目標(biāo)。這樣，才能取得較好的教學(xué)效果。

[2]崔軒輝。計(jì)算機(jī)組網(wǎng)工程[m]。武漢：武漢理工大學(xué)出版社，20xx：173—180。

[3]駱耀組。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用教程[m]。北京：機(jī)械工業(yè)出版社，20xx：150—200。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)匯總篇十三

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程是一門理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，具有知識(shí)更新快、信息量大、多學(xué)科交叉等特點(diǎn)，教學(xué)難度大。

而對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，又存在教學(xué)學(xué)時(shí)偏少、實(shí)驗(yàn)條件不足的問(wèn)題。

針對(duì)這些問(wèn)題，本文在總結(jié)以往授課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)三方面談一談改善教學(xué)效果的幾點(diǎn)體會(huì)。

科學(xué)選擇教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

作為高職院校，應(yīng)遵循“淡化理論，夠用為度，突出應(yīng)用”的原則，不照搬本科院校的教材，教材內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)應(yīng)用、tcp/ip協(xié)議、接入internet技術(shù)等，不求全求多。

教學(xué)內(nèi)容不按osi參考模型層層展開，而是以局域網(wǎng)組建為核心，從局域網(wǎng)拓展到互聯(lián)網(wǎng)。

對(duì)于非計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、組建、管理和維護(hù)不是他們畢業(yè)后的主要崗位群，因此基礎(chǔ)理論知識(shí)簡(jiǎn)要介紹，將重點(diǎn)放在操作技能的培養(yǎng)上。

在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)注意與專業(yè)相結(jié)合。

例如，對(duì)于機(jī)電、電子與自動(dòng)控制技術(shù)類專業(yè)，不僅介紹商用以太網(wǎng)，還介紹工業(yè)以太網(wǎng);不僅介紹網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，還介紹嵌入式網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。

這些專業(yè)的工作崗位里經(jīng)常用到現(xiàn)場(chǎng)總線、工業(yè)以太網(wǎng)和嵌入式系統(tǒng)，學(xué)生需要知道兩種網(wǎng)絡(luò)及嵌入式和非嵌入式的區(qū)別和應(yīng)用領(lǐng)域，從而更明確自身的發(fā)展方向。

改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)效果。

(一)類比教學(xué)方法。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程有很多抽象的、晦澀難懂的概念和術(shù)語(yǔ)，這就需要經(jīng)常使用類比教學(xué)法，幫助學(xué)生直觀、形象地理解和掌握理論知識(shí)，化枯燥為生動(dòng)，有效地活躍課堂氣氛。

下面介紹兩個(gè)使用類比教學(xué)方法的例子。

例1：對(duì)計(jì)算機(jī)名、物理地址和邏輯地址關(guān)系的理解，可類比為日常生活中的信件投遞過(guò)程。

1.信封上收件人名字相當(dāng)于計(jì)算機(jī)名或物理地址。

如果信是給本班同學(xué)的，則在信封上僅寫名字就可在班里投遞成功，因?yàn)榉秶?，大家都認(rèn)識(shí)他。

這就像局域網(wǎng)中兩臺(tái)計(jì)算機(jī)使用計(jì)算機(jī)名或物理地址(不用邏輯地址)也可以通信一樣。

早期局域網(wǎng)netbeui協(xié)議就是使用計(jì)算機(jī)名作為地址通信的，而ipx/spx協(xié)議則使用物理地址通信。

2.信封上的郵政編碼就相當(dāng)于邏輯地址。

如果信是寄給外省的同學(xué)，為保證信件的投遞成功，要在信封上寫上詳細(xì)地址、名字和郵政編碼。

郵政編碼含有省、市、區(qū)等層次信息，有了郵政編碼就知道信件應(yīng)送往哪個(gè)省、哪個(gè)市、哪個(gè)區(qū)了。

同理，范圍較大的網(wǎng)絡(luò)通信不能僅使用計(jì)算機(jī)名或物理地址了，要使用邏輯地址，如ip地址。

ip地址像郵政編碼一樣含有網(wǎng)絡(luò)號(hào)和主機(jī)號(hào)兩個(gè)層次的信息，根據(jù)ip地址就知道要與哪個(gè)網(wǎng)絡(luò)的哪臺(tái)主機(jī)進(jìn)行通信了。

例2：集線器、交換機(jī)和路由器的工作過(guò)程可類比為不同的通信方式。

1.對(duì)講機(jī)通信相當(dāng)于集線器通信。

當(dāng)每個(gè)人在同一棟宿舍大樓里但在不同房間時(shí)，可使用對(duì)講機(jī)進(jìn)行通話，特點(diǎn)是一個(gè)人說(shuō)話時(shí)其余人都能聽(tīng)見(jiàn)，說(shuō)話和接聽(tīng)不能同時(shí)進(jìn)行，同一時(shí)刻只能一個(gè)人說(shuō)話，如果兩個(gè)以上的人同時(shí)說(shuō)話就會(huì)發(fā)生沖突，這種工作模式就是半雙工模式。

這就像用集線器組建的局域網(wǎng)，集線器信道是共享的，某一時(shí)刻只能有一臺(tái)計(jì)算機(jī)發(fā)送數(shù)據(jù)，集線器簡(jiǎn)單地將某個(gè)端口收到的數(shù)據(jù)“廣播式”轉(zhuǎn)發(fā)給所有其余端口，只有目標(biāo)計(jì)算機(jī)才會(huì)響應(yīng)。

2.內(nèi)線電話通信相當(dāng)于交換機(jī)通信。

使用對(duì)講機(jī)這種半雙工模式不方便，所以同一棟宿舍大樓里的人可使用內(nèi)線電話進(jìn)行通話，特點(diǎn)是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通話不用廣播，允許多對(duì)電話同時(shí)通話，說(shuō)話和接聽(tīng)同時(shí)進(jìn)行，這就是全雙工模式。

這就像用交換機(jī)組建的局域網(wǎng)，每部電話相當(dāng)于交換機(jī)上的一個(gè)端口，電話簿相當(dāng)于交換機(jī)的mac地址表，當(dāng)某臺(tái)計(jì)算機(jī)要發(fā)送數(shù)據(jù)時(shí)，交換機(jī)讀取數(shù)據(jù)包中的目的物理地址，根據(jù)“端口號(hào)/mac地址映射表”轉(zhuǎn)發(fā)到相應(yīng)端口，這就是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通信。

交換機(jī)允許多對(duì)點(diǎn)同時(shí)通信。

3.外線電話通信相當(dāng)于路由器通信。

當(dāng)兩個(gè)人不在同一棟宿舍大樓里時(shí)，要通話就必須撥打外線，總機(jī)負(fù)責(zé)把電話轉(zhuǎn)接到目的號(hào)碼，總機(jī)就相當(dāng)于路由器。

這邊的總機(jī)負(fù)責(zé)找到對(duì)方的總機(jī)，并將內(nèi)線號(hào)碼轉(zhuǎn)成外線號(hào)碼，這就相當(dāng)于路由器的路由尋址和網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換nat功能了。

(二)使用工具軟件輔助教學(xué)。

除了類別教學(xué)法，充分利用一些工具軟件進(jìn)行輔助教學(xué)也是很好的教學(xué)方法。

一般的工具軟件是幻燈片、flash動(dòng)畫和教學(xué)影視片段等。

這里要介紹的是使用虛擬機(jī)和sniffer軟件進(jìn)行輔助教學(xué)的例子。

例1：使用虛擬機(jī)演示局域網(wǎng)組建和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置。

通過(guò)虛擬機(jī)軟件在一臺(tái)電腦上組建多臺(tái)虛擬機(jī)，每臺(tái)虛擬機(jī)運(yùn)行單獨(dú)的操作系統(tǒng)而互不干擾。

有了虛擬機(jī)，我們就可以在虛擬裸機(jī)上演示如何安裝網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng);演示在多臺(tái)虛擬機(jī)之間或虛擬機(jī)與真實(shí)機(jī)之間搭建對(duì)等網(wǎng)和c/s模式的局域網(wǎng);演示internet連接共享的配置;演示windowsserver的活動(dòng)目錄、應(yīng)用服務(wù)器的配置等。

圖1所示是使用vmware軟件構(gòu)建的虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

具體形象的操作演示使得局域網(wǎng)組建和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)不再空洞，學(xué)生仿佛置身于其中，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中得到真實(shí)感受。

例2：使用sniffer軟件學(xué)習(xí)分層和協(xié)議簇。

sniffer是一套獲取、分析和產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的軟件，sniffer可以在各層協(xié)議上進(jìn)行解碼，每一層使用不同的顏色加以區(qū)別。

對(duì)于高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行協(xié)議分析并不是課程的重點(diǎn)，但協(xié)議分析器在說(shuō)明局域網(wǎng)工作原理和通信流量、通信內(nèi)容的構(gòu)成、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)病毒攻擊等方面，是一種不可多得的生動(dòng)的教具。

在教學(xué)過(guò)程中可充分利用sniffer對(duì)數(shù)據(jù)包的`分析解碼功能，幫助學(xué)生理解分層和協(xié)議簇的概念。

方法是在sniffer軟件中設(shè)置捕獲訪問(wèn)某網(wǎng)站的數(shù)據(jù)報(bào)文，選取其中的http數(shù)據(jù)報(bào)文，從中可以清楚地看到一個(gè)應(yīng)用報(bào)文是如何從應(yīng)用層到傳輸層再到網(wǎng)絡(luò)層接著到鏈路層逐層進(jìn)行封裝，并且可以看到各層中相應(yīng)協(xié)議規(guī)定結(jié)構(gòu)的具體內(nèi)容，如圖2所示。

(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。

由于互聯(lián)網(wǎng)信息豐富，所以充分利用互聯(lián)網(wǎng)查閱常用網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的性能和參數(shù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣很有幫助。

例如，上網(wǎng)查看市面正在使用的交換機(jī)的圖片、類型、參數(shù)和價(jià)格，學(xué)生就能產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，明白所學(xué)知識(shí)在選購(gòu)交換機(jī)時(shí)的作用，增加對(duì)交換機(jī)性能和價(jià)格行情的了解。

又如，對(duì)域名的認(rèn)識(shí)，除了介紹域名結(jié)構(gòu)、域名解析原理外，還可上網(wǎng)搜索查看域名申請(qǐng)過(guò)程、域名和ip地址的綁定和域名價(jià)格等。

上網(wǎng)搜索所需知識(shí)已是獲取知識(shí)的最快捷有效途徑之一，所以在教學(xué)過(guò)程中也要教會(huì)學(xué)生上。

網(wǎng)搜索知識(shí)的技巧和培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以加深理解理論知識(shí)和熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

然而，由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備價(jià)格高等原因，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)無(wú)法建設(shè)完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

利用虛擬機(jī)和sniffer軟件來(lái)架構(gòu)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)則是一種很好的解決方案。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)可開設(shè)如下：(1)使用虛擬機(jī)軟件學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝;(2)將兩臺(tái)虛擬機(jī)組建成對(duì)等網(wǎng);(3)將兩臺(tái)虛擬機(jī)組建成c/s模式局域網(wǎng)，并配置ftp服務(wù)器、web服務(wù)器、dns服務(wù)器、dhcp服務(wù)器和防火墻;(4)使用sniffer軟件捕獲通信過(guò)程中通信雙方的交互信息，分析所捕獲的數(shù)據(jù)包數(shù)量、數(shù)據(jù)包類型和數(shù)據(jù)包內(nèi)容，從而掌握子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)、arp協(xié)議、icmp協(xié)議的作用和工作機(jī)制。

實(shí)踐證明，采用上述教學(xué)方法后原本晦澀難懂、抽象空洞的課程變得形象易懂、真實(shí)可見(jiàn)，學(xué)生好學(xué)，教師好教，“教學(xué)做”得到了全面提高。

參考文獻(xiàn)：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)匯總篇十四

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的重要學(xué)科，受到了各大高校的熱烈追捧，但在實(shí)踐教學(xué)中由于缺乏可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)和未能結(jié)合本校實(shí)際建立起系統(tǒng)、完善、全面的雙語(yǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)體系，導(dǎo)致雙語(yǔ)教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中應(yīng)用率較低，教學(xué)效果與預(yù)期存在巨大差距。目前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)工作存在的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。

(1)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)雙語(yǔ)課程教學(xué)缺乏興趣，一方面是由于學(xué)生整體英語(yǔ)應(yīng)用能力較差，在以前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重視應(yīng)試而非應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐技能較低，無(wú)法很好地適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué);另一方面是受限于學(xué)生的英文理解能力，對(duì)于選用的原版英文教材難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致學(xué)生在授課過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解產(chǎn)生偏差和誤區(qū)，從而嚴(yán)重削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(2)教學(xué)方法單一枯燥。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在實(shí)踐教學(xué)中采用的教學(xué)方法多為教師講、學(xué)生聽(tīng)的單一模式，在對(duì)知識(shí)展示時(shí)也多以板書和ppt課件為主，缺乏多元化的知識(shí)表現(xiàn)形式，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)匯總篇十五

針對(duì)目前高校環(huán)境監(jiān)測(cè)課程教學(xué)過(guò)程中普遍存在的.問(wèn)題,本文作者在實(shí)際教學(xué)中分別對(duì)理論課授課內(nèi)容、理論教學(xué)方法、課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式上進(jìn)行了一些改革實(shí)踐,對(duì)于改革實(shí)踐的具體內(nèi)容進(jìn)行了歸納總結(jié).

作者：趙長(zhǎng)容馬美萍曹建明連國(guó)軍作者單位：溫州醫(yī)學(xué)院,環(huán)境與公共衛(wèi)生學(xué)院,浙江,溫州,325000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(7)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：環(huán)境監(jiān)測(cè)課程教學(xué)改革理論課實(shí)踐

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)匯總篇十六

為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程，通過(guò)此課程的研究學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本原理、基本技能和基本分析方法，為以后學(xué)習(xí)web應(yīng)用程序開發(fā)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等后續(xù)專業(yè)課程打下必備的基礎(chǔ)?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》不但能為后續(xù)各專業(yè)課打下良好的理論基礎(chǔ)，而且還能積極適應(yīng)信息技術(shù)新發(fā)展的不斷要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、開創(chuàng)與創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)際組網(wǎng)技能。學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，必須具有創(chuàng)新意識(shí)，必須培養(yǎng)其分析和解決問(wèn)題的能力?？v觀《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)過(guò)程，教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個(gè)最尖銳的矛盾。如何解決這一教學(xué)矛盾，提高教學(xué)質(zhì)量是該課程教師的亟待解決一大難點(diǎn)。

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)了個(gè)體的主動(dòng)性在建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)過(guò)程中的關(guān)鍵作用，并對(duì)認(rèn)知過(guò)程中如何發(fā)揮個(gè)體的主動(dòng)性作了認(rèn)真的探索，符合教師教與學(xué)生學(xué)的情境。那么，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，該如何應(yīng)用建構(gòu)主義教學(xué)理論來(lái)解決教學(xué)難題?本文筆者將根據(jù)該課程特點(diǎn)并結(jié)合自身的教學(xué)思維以及教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)理念的確立、教學(xué)模式的建構(gòu)、教學(xué)方法擬定、實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)立和組織四個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勅绾螄@建構(gòu)主義理論開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，以更好地為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)。

教學(xué)理念就是人們對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，反映了教師個(gè)人的價(jià)值觀和他對(duì)學(xué)生需要的考慮，同時(shí)也是人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念。它是人們從事教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南，對(duì)課程的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)立與實(shí)現(xiàn)有重要的指導(dǎo)意義。教學(xué)理念決定著教學(xué)行為的產(chǎn)生，且教學(xué)理念支配著教學(xué)行為，可以形象地概括為態(tài)度決定一切。

高職高專《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)應(yīng)遵循以崗位需要為主線、以學(xué)生發(fā)展為根本、以能力培養(yǎng)為中心、以教學(xué)服務(wù)社會(huì)為目標(biāo)的教育理念，打破傳統(tǒng)課程原有的知識(shí)體系，按照必須、夠用的原則將課程進(jìn)行重組與創(chuàng)新，實(shí)行整體優(yōu)化。

1.以理論夠用為度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的行業(yè)情況重新調(diào)研后，酌情逐漸減少理論課時(shí)，增加并強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使課程設(shè)置與國(guó)家對(duì)高職高專課程相一致。

2.以就業(yè)及市場(chǎng)需求為教學(xué)導(dǎo)向，根據(jù)市場(chǎng)需求的發(fā)展變化，及其對(duì)各個(gè)工作崗位的要求，從而去調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，要重視教學(xué)的實(shí)踐性，充分發(fā)揮它的作用，根據(jù)以上具體需求，對(duì)高職高?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程進(jìn)行修訂和調(diào)整，其中最重要的是調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課程比例，并對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)課程內(nèi)外教材進(jìn)行豐富等。

3.為了建設(shè)質(zhì)量高、具體、現(xiàn)代化的教學(xué)資源，必須以先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念作為依據(jù);為了建設(shè)先進(jìn)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，必須以現(xiàn)代的技術(shù)作為依靠。

4.為了讓學(xué)生具備其基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，就必須通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技能的訓(xùn)練，使其具有搭建基本網(wǎng)絡(luò)的能力，掌握安裝、配置、和調(diào)試各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，以及管理和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的能力。

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)固的教學(xué)程序及其方法的策略體系，包括教學(xué)過(guò)程中諸要素的組合方式，教學(xué)程序及相應(yīng)的策略。教學(xué)模式的建構(gòu)對(duì)教學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)起到了關(guān)鍵的作用。隨著時(shí)代在進(jìn)步，教育領(lǐng)域也在不斷的探索和變革，教學(xué)模式也要適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展和需求，各種各樣的模式都在不斷的被提出和被試用。對(duì)于高職高專來(lái)說(shuō)，由于自身職業(yè)性質(zhì)的設(shè)定，使得這些高校在教學(xué)模式的探索過(guò)程中，要更多的把實(shí)踐教學(xué)、操作推廣到整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。目前來(lái)說(shuō)，工學(xué)結(jié)合的模式是被普遍認(rèn)可和被廣泛推行的教學(xué)模式，以下就以此模式作為分析對(duì)象，淺析高職高專的教學(xué)模式之路的開展和展望。

(一)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。

高職高專教育的特殊性決定了我們的教育教學(xué)過(guò)程中不能脫離生產(chǎn)，同時(shí)要提高自身的能力，除了要實(shí)踐操作以外還需要從理論上研究其特性，獲得創(chuàng)新。為使得高職高專教育質(zhì)量、特色得到保證，應(yīng)該采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。

首先，教師在教學(xué)中充分考慮社會(huì)對(duì)于人才的需求，根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)需求來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。其次，教師可以成立學(xué)生興趣小組，參與網(wǎng)絡(luò)的組建及維護(hù)工作，擴(kuò)大學(xué)生的.知識(shí)而。再次，學(xué)校或課程教師可以努力地發(fā)掘其他外部可利用資源，在多個(gè)企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)基地，以更好地與社會(huì)緊密結(jié)合。最后，還可以聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)高級(jí)工程師以及其他專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的直接教育，讓學(xué)生們能親身感受到行業(yè)知識(shí)的魅力。

(二)探究式教學(xué)。

探究式教學(xué)是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生獨(dú)立去解決相關(guān)問(wèn)題，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生要想真正地掌握課堂理論知識(shí)，形成自己的知識(shí)構(gòu)建結(jié)構(gòu)，必須要深刻的理解此知識(shí)內(nèi)容反映的性質(zhì)、規(guī)律以及知識(shí)之間的聯(lián)系，做到這一點(diǎn)最好的辦法是讓學(xué)生積極的參與到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)感受，而不是僅僅聆聽(tīng)別人關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。

因此，教學(xué)模式可以由以教為主向以學(xué)為主的教學(xué)模式發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式都是從教師如何去教這個(gè)角度來(lái)進(jìn)行論述，忽視了學(xué)生如何學(xué)這個(gè)問(wèn)題。杜威的反傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓人們意識(shí)到學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體。現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)是重視教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體性，注重學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與，根據(jù)教學(xué)的需要合理設(shè)計(jì)教與學(xué)的活動(dòng)。

隨著新課程的不斷實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科課程的整合，網(wǎng)絡(luò)可以為教師與學(xué)生提供各種各樣大容量的信息，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生真正成為教學(xué)內(nèi)容的決定者，充分實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)教學(xué)思想，真正改變了傳統(tǒng)教學(xué)以老師為中心，教師講，學(xué)生聽(tīng)、記和背的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索和協(xié)同工作的能力，有利于推進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的進(jìn)程，有利于學(xué)校培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的新型人才。因此，教師可以通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)課程、建立共享區(qū)、留言板等形式把《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程資源上傳、共享，學(xué)生可以在課外對(duì)將要學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

(四)學(xué)歷教育應(yīng)與證書培訓(xùn)有效結(jié)合教學(xué)模式。

高職高專學(xué)校的畢業(yè)生應(yīng)取得學(xué)歷和技術(shù)等級(jí)或職業(yè)資格兩種證書，這既是國(guó)家教育法律法規(guī)、政策的要求，是高等職業(yè)教育自身的特性和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也是各行業(yè)逐漸把專業(yè)上崗證書和專業(yè)等級(jí)證書作為畢業(yè)生就業(yè)的必備條件。此外，雙證書教育的管理及實(shí)施效果，還是高職高專人才評(píng)估工作水平的重要指標(biāo)，是對(duì)學(xué)校辦學(xué)成果的綜合檢驗(yàn)的指標(biāo)之一。學(xué)歷教育與培訓(xùn)證書有效結(jié)合的教學(xué)模式，能夠重新構(gòu)筑課程內(nèi)容新體系，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)與畢業(yè)生就業(yè)的工作崗位零距離對(duì)接。

教育教學(xué)手段是在思想理念提高后用于實(shí)踐的具體表現(xiàn)，也是檢驗(yàn)思想理念的正確性、合理性、完善性、先進(jìn)性的一個(gè)重要方式。所以在提高教育教學(xué)理念的同時(shí)，教學(xué)手段也不能停滯不前。所以，我們?yōu)榱舜偈菇虒W(xué)手段與教育理念的配套和同步，我們?cè)凇队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)上嘗試了很多創(chuàng)新的辦法，以服務(wù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(一)本課程采取傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，靈活多樣。

這樣的教學(xué)方法既考慮到學(xué)生記筆記、思索的需要，又考慮到擴(kuò)大教學(xué)容量，采用板書與多媒體相結(jié)合靈活的教學(xué)形式。對(duì)于需要形象性思維和抽象性問(wèn)題等使用多媒體課件可以使問(wèn)題直觀、形象、易理解，也可增加內(nèi)容的趣味性，同時(shí)也增加了信息量，提高課堂效率;對(duì)于公式推導(dǎo)等需演繹的內(nèi)容，采用黑板加講解的方法。

(二)通過(guò)類比的教學(xué)方法，突出教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

講課中可以把課堂內(nèi)容與生活的事件相類比，使復(fù)雜的問(wèn)題變得易懂，同時(shí)增加了趣味性。如講網(wǎng)絡(luò)層的路由選擇和擁塞控制時(shí)，用城市中的交通問(wèn)題作類比，使學(xué)生較為輕易理解。尤其是擁塞控制，通過(guò)類比，很輕易就能理解網(wǎng)絡(luò)中的packet包太多是導(dǎo)致?lián)砣脑?，然后就有采取一些算法?lái)控制和解除擁塞。

(三)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，開展課堂討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

課堂除了教師講授，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生討論，課前提問(wèn)，課后總結(jié)。課后的習(xí)題訓(xùn)練加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。定期給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生查閱文獻(xiàn)，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解計(jì)算機(jī)多學(xué)科相互滲透的特點(diǎn)。

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)用的能力應(yīng)著重培養(yǎng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)操作、綜合練習(xí)、課程設(shè)計(jì)、而向應(yīng)用和開發(fā)服務(wù)等實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生在調(diào)查分析綜合和實(shí)踐理論實(shí)踐的逐步深入中，掌握理論知識(shí)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，更為重要的是，學(xué)生在走上工作崗位的時(shí)候，可以更快更好地融入到企業(yè)中去，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

(一)根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)實(shí)驗(yàn)興趣小組，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性。

根據(jù)本課程的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和學(xué)生的興趣愛(ài)好，成立興趣實(shí)驗(yàn)小組，使學(xué)生勇于創(chuàng)新。由于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)，幾乎每節(jié)實(shí)驗(yàn)課都有實(shí)際操作。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，不再是千人一面，讓實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有更好的發(fā)展，讓學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)，這樣就需開設(shè)實(shí)驗(yàn)興趣小組來(lái)得以實(shí)現(xiàn)。

(二)綜合作業(yè)與課程設(shè)計(jì)結(jié)合，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新能力。

對(duì)于不同內(nèi)容的課程，進(jìn)行綜合作業(yè)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生技術(shù)得以進(jìn)步，需要通過(guò)各種各樣實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具體獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

總之，只有本著以學(xué)生為本、以教學(xué)理念為導(dǎo)向、以教學(xué)模式與方法為源頭，以提高人才的培養(yǎng)為宗旨，使人才的培養(yǎng)模式得以創(chuàng)新，只有這樣《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)才有更大的發(fā)展。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)匯總篇十七

摘要：為了貫徹國(guó)家對(duì)全面發(fā)展人才的需要，響應(yīng)國(guó)家提倡的“健康第一”的指導(dǎo)思想，許多高校紛紛對(duì)體育教學(xué)工作進(jìn)行探索與改革。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法和問(wèn)卷調(diào)查法，從學(xué)校、教師、學(xué)生等幾個(gè)角度闡述了武漢工商學(xué)院體育課程存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，對(duì)武漢工商學(xué)院體育課程教學(xué)改革提出相應(yīng)的對(duì)策與建議。結(jié)果顯示：（1）武漢工商學(xué)院教學(xué)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不合理；（2）教學(xué)模式落后、評(píng)價(jià)方式單一；（3）學(xué)生積極性不夠、教師專業(yè)度不高；（4）體育設(shè)施短缺、體育文化活動(dòng)不足。針對(duì)目前存在的問(wèn)題，提出可行的方案和措施，旨在進(jìn)一步推進(jìn)體育課程教學(xué)改革工作的實(shí)施。

培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是高校教育的最終目標(biāo)，身體健康作為高素質(zhì)人才不可缺少的一部分，越來(lái)越受到國(guó)家教育部門的關(guān)注和重視。近年來(lái)，高校學(xué)生體質(zhì)逐漸下降是一個(gè)不可逃避的問(wèn)題，同時(shí)，高校體育教育作為學(xué)生接受體育課程的最后階段，在很大程度上影響著學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，制約著學(xué)生未來(lái)能否全身心投入到祖國(guó)的建設(shè)中。因此，本文力究目前高校體育存在的問(wèn)題，提出可行的建議和策略，以期適應(yīng)高校體育教學(xué)改革的要求。

1、研究對(duì)象和方法。

1.1、研究對(duì)象。

以武漢工商學(xué)院體育課程教學(xué)作為研究對(duì)象。

1.2、研究方法。

1.2.1、文獻(xiàn)資料發(fā)。

1.2.2、訪談法。

在本文的研究過(guò)程中，對(duì)本文的研究目的、研究?jī)?nèi)容與武漢工商學(xué)院體育教師進(jìn)行了交流，聽(tīng)取了他們對(duì)體育教學(xué)改革的意見(jiàn)與建議。

1.2.3、邏輯分析法。

通過(guò)對(duì)所獲得的信息進(jìn)行合理分析、對(duì)比，為武漢工商學(xué)院體育教學(xué)改革提出可行的建議和對(duì)策。

1.2.4、問(wèn)卷調(diào)查法。

根據(jù)本論文需要的信息，設(shè)計(jì)關(guān)于武漢工商學(xué)院體育課程教學(xué)現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查，抽取部分學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷。

2.1、教學(xué)目標(biāo)不明確，課程設(shè)置不合理。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)組織的條件和基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)的模糊勢(shì)必會(huì)造成預(yù)定教學(xué)效果的偏差。武漢工商學(xué)院體育教學(xué)面向的是全體公共選修課的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該只限于促使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，更應(yīng)該放在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性、養(yǎng)成終身進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和意識(shí)，達(dá)到生理、心理、技能和社會(huì)適應(yīng)等多方面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的不明確同樣造成課程設(shè)置的不合理，武漢工商學(xué)院開設(shè)的體育課程有足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操和武術(shù)等項(xiàng)目，以學(xué)生自己選修為主，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面，每個(gè)項(xiàng)目都有人數(shù)限制，一部分學(xué)生被迫調(diào)到其他體育項(xiàng)目，相應(yīng)地限制了這一部分學(xué)生上課的興趣。經(jīng)過(guò)調(diào)查得知，武漢工商學(xué)院只有大一和大二學(xué)生才有體育課，每周一節(jié)，由此可見(jiàn)，體育課程設(shè)置的不僅年限短，而且課時(shí)少，不能有力促進(jìn)學(xué)生大學(xué)四年體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成以及運(yùn)動(dòng)技能的掌握，不利于多元化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2、教學(xué)模式落后，評(píng)價(jià)方式單一。

國(guó)家實(shí)行新課改以來(lái)，許多高校沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到體育課程教學(xué)改革的必要性，只是在表面上進(jìn)行了泛泛之談，沒(méi)有進(jìn)行深入了解和剖析，導(dǎo)致教學(xué)模式維持沒(méi)變，依舊以老師講解示范，學(xué)生自我練習(xí)為主，缺少許多師生之間必要的交流和討論，難免造成學(xué)生參與體育鍛煉積極性的喪失，不利于體育課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。武漢工商學(xué)院體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)方式仍然以傳統(tǒng)的學(xué)生體育技能達(dá)標(biāo)情況考核為主，只注重學(xué)生最后考試結(jié)果，忽視學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、合作、情感、努力程度、心理素質(zhì)等多方面的評(píng)定。調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，體育課程選修之前，部分學(xué)生從小受過(guò)一定程度上的體育興趣培訓(xùn)或者經(jīng)常參加體育鍛煉，致使不同學(xué)生身體素質(zhì)和技能掌握存在一定程度上的參差不齊，雖然一部分學(xué)生上課積極努力，相比之前有了很大的進(jìn)步，但是和這部分有基礎(chǔ)的學(xué)生相比，依舊還有一定差距，如果采用傳統(tǒng)的技能達(dá)標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考試，很容易磨滅這部分學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的熱情和積極性。

2.3、學(xué)生積極性不夠，教師專業(yè)度不高。

中學(xué)階段，學(xué)生迫于升學(xué)壓力，將大部分時(shí)間和精力放在文化課學(xué)習(xí)上，沒(méi)有養(yǎng)成參加體育運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。進(jìn)入高校后，隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展以及學(xué)生自由度的提高，電子產(chǎn)品進(jìn)入了學(xué)生生活，手機(jī)和游戲占據(jù)了學(xué)生大部分的課余時(shí)間，使得參加體育鍛煉的時(shí)間和次數(shù)逐漸降低，另一方面，學(xué)校對(duì)體育課程重視程度不夠，勢(shì)必會(huì)減輕學(xué)生的參與熱情和積極性。部分體育教師專業(yè)化水平欠缺，不能將自身專業(yè)知識(shí)很好用到體育教學(xué)中，例如有些教師從小運(yùn)動(dòng)員出身，在體育教學(xué)時(shí)，沒(méi)有深入了解學(xué)生具體情況，往往以較高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，沒(méi)有理清教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容，限制了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和多元化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校沒(méi)有開設(shè)游泳、體操、體育舞蹈等諸多項(xiàng)目，學(xué)校有不少這類項(xiàng)目的教師，他們不得不進(jìn)行跨項(xiàng)目教學(xué)，這種跨項(xiàng)目教學(xué)不但影響教師專業(yè)技能水平的發(fā)揮，而且不利于學(xué)生體育技能的掌握和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.4、體育設(shè)施短缺，體育文化活動(dòng)不足。

場(chǎng)館設(shè)施是保障體育教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，只有具備充足的場(chǎng)館、完善的器材，才能保證教學(xué)目標(biāo)盡可能的實(shí)現(xiàn)。武漢工商學(xué)院在乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等體育選修課中，存在許多學(xué)生共用一片場(chǎng)地情況，造成學(xué)生參與體育活動(dòng)的時(shí)間和運(yùn)動(dòng)技能掌握情況大打折扣。同時(shí)，足球、籃球、網(wǎng)球等體育課程在室外進(jìn)行，難免遭受下雨等惡劣天氣影響，嚴(yán)重影響課程目標(biāo)設(shè)計(jì)和進(jìn)行。體育文化是促使學(xué)生參與體育鍛煉的驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)生體育素養(yǎng)的重要組成部分。體育文化活動(dòng)是宣傳體育知識(shí)和激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)不可缺少的手段。目前來(lái)看，武漢工商學(xué)院每年在體育文化宣傳和體育活動(dòng)舉辦上少之又少，加上各種體育社團(tuán)沒(méi)有得到學(xué)校和學(xué)生應(yīng)有的支持，不能發(fā)揮其真實(shí)的作用，也相應(yīng)限制了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

3、武漢工商學(xué)院體育課程教學(xué)改革對(duì)策。

3.1、明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置課程。

教學(xué)目標(biāo)指引著教學(xué)工作的進(jìn)行，合理的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)滿足國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求。身體是工作或?qū)W習(xí)的條件和基礎(chǔ)，高校學(xué)生是國(guó)家建設(shè)的后備力量，肩負(fù)著祖國(guó)繁榮發(fā)展的重任，因此，體育課程教學(xué)目標(biāo)的制定不僅要考慮學(xué)生現(xiàn)階段技能掌握情況，更要注重學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生工作、學(xué)習(xí)能力，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)多元化的發(fā)展需求。課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，在體育教學(xué)改革過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的作用。在體育課程安排上，要充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，盡可能滿足學(xué)生在課程上的第一選擇。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)增加體育課程的年限和每周體育課程的次數(shù)，合理分配體育理論課程和體育實(shí)踐課程的比重，有助于學(xué)生深刻地了解體育理論知識(shí)和系統(tǒng)地掌握運(yùn)動(dòng)技能，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的理解程度，也能激發(fā)學(xué)生參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.2、創(chuàng)新教學(xué)模式，改革評(píng)價(jià)體系。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已不適應(yīng)時(shí)代的需求，一定程度上限制了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，新體育課程要求發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師逐漸由控制者向引導(dǎo)者過(guò)渡，引領(lǐng)學(xué)生由灌輸式向合作式和探索式的學(xué)習(xí)方法邁進(jìn)。比如：教學(xué)前，教師可以挑選有運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行講解、示范，然后請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，最后老師再對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行講解，不但迎合了學(xué)生的需求，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)易犯錯(cuò)誤動(dòng)作的理解和掌握。從古至今，我國(guó)一直沿用考核評(píng)價(jià)體系，考試雖然是展示學(xué)生能力的一種手段，但也存在許多偏頗。評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)采取橫向比較和縱向比較相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，不僅注意學(xué)生技能掌握情況，更要注重學(xué)生因認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度取得的技能、心理、思想品質(zhì)等多方面的進(jìn)步。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，充分肯定學(xué)生的努力，建立全面、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

3.3、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教師專業(yè)度。

所謂興趣是最好的老師，要想表現(xiàn)出活躍的課堂氣氛和取得良好的教學(xué)效果，教師必須在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面入手，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，充分發(fā)揮學(xué)生的`主觀能動(dòng)性，不要一味追求學(xué)生技能掌握情況，更要注重體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技性和娛樂(lè)性的結(jié)合，引入新穎的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，更加注重學(xué)生對(duì)體育興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。體育教師作為高校體育教學(xué)改革的關(guān)鍵，在很大程度上影響著教學(xué)改革的成敗。目前，武漢工商學(xué)院體育教師的專業(yè)水平有待提高，不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，派遣年輕教師進(jìn)行外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)聘請(qǐng)高水平的教師進(jìn)行任教，調(diào)整好師資結(jié)構(gòu)，院校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)教師上課情況的監(jiān)督和檢查，教師做好自評(píng)和反饋工作，建立完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，促進(jìn)體育教師專業(yè)水平的提高。

3.4、完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大體育文化活動(dòng)宣傳。

體育場(chǎng)地設(shè)施是進(jìn)行體育活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，完善的體育設(shè)施能夠激發(fā)學(xué)生參與熱情和參與積極性。武漢工商學(xué)院目前場(chǎng)地設(shè)施較為短缺，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加大體育經(jīng)費(fèi)投入力度，增加體育場(chǎng)館設(shè)施數(shù)量，同時(shí)延長(zhǎng)體育場(chǎng)館的免費(fèi)開放時(shí)間，滿足廣大學(xué)生體育鍛煉需求，定期安排管理人員對(duì)場(chǎng)館進(jìn)行維修，確保體育教學(xué)工作正常進(jìn)行，提高體育場(chǎng)館的使用率。

促使學(xué)生參與體育鍛煉、增強(qiáng)健康觀念的另一種方式是課外體育競(jìng)賽活動(dòng)的組織和體育文化活動(dòng)的宣傳，拉動(dòng)學(xué)校及周邊商家對(duì)體育活動(dòng)的支持和贊助，利用校園廣播、學(xué)報(bào)、宣傳欄等媒介對(duì)武漢工商學(xué)院近期體育活動(dòng)舉辦情況進(jìn)行宣傳、報(bào)道，開展體育文化知識(shí)講座和舉辦體育知識(shí)技能大賽，豐富校園文化生活的同時(shí)，也能提高學(xué)生對(duì)體育有關(guān)知識(shí)的掌握和理解。最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)學(xué)生體育社團(tuán)進(jìn)行大力支持，不僅能激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，更能鍛煉學(xué)生組織體育活動(dòng)的能力。

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根據(jù)高頻電子電路在電子行業(yè)的基礎(chǔ)作用和越來(lái)越突出的重要性,本文作者結(jié)合本校高頻電子電路的教學(xué)現(xiàn)狀和自身教學(xué)的`經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),介紹了本課程在教學(xué)形式、內(nèi)容、方法上進(jìn)行的改革,提出了新的教學(xué)模式:理論教學(xué)+課程實(shí)驗(yàn)+課程設(shè)計(jì)+技能訓(xùn)練.實(shí)踐證明,新教學(xué)模式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高了教學(xué)質(zhì)量.

作者：黃成玉趙立永馬紅梅薛偉寧作者單位：華北科技學(xué)院,電子信息工程系,北京,東燕郊,101601刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：《高頻電子電路》教學(xué)改革教學(xué)模式