2023年神奇的手教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本(通用11篇)

常言道，實(shí)踐出真知。我們需要思考并總結(jié)我們的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。總結(jié)應(yīng)該突出主要的問題和亮點(diǎn)，不要涉及太多次要的細(xì)節(jié)。下面是一些總結(jié)的示例，希望能夠?qū)Υ蠹覍懞每偨Y(jié)提供一些建議和參考。

神奇的手教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇一

理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法、

2、齊讀課題、釋題、（侶：伴侶、）。

3、用自己的話說說課題的意思、

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號(hào)、

2、指名分自然段讀課文，正音、

3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解、

4、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注、

2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么、

3、課件出示關(guān)鍵句子：

a．“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家、”

b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：‘真想不到你懂這個(gè)！’”

c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！’”

把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受、（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解、）。

4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么、

5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由、

1、朗讀課文第1～6自然段、

3、聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法、用上“首先……然后……最后……”說一說、

5、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段、

2、思考交流：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示？說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀？（用上首先……然后……最后……）。

3、還有什么感興趣的問題？提出來與大家交流、

1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來、

2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因、

1、背誦第7自然段、

2、抄寫生字詞、

3、完成課后“小練筆”、我的“長(zhǎng)生果”

神奇的手教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇二

我家有一個(gè)手機(jī)座,是爸爸的好朋友送給媽媽的。它的樣子像水晶鞋,晶瑩透明、光彩奪目、做工精致,可愛極了。

它的里面裝著三顆紅辣椒和許多的水,辣椒在水里蕩來蕩去,露出一串串漂亮的水珠。只要把手機(jī)放在水晶鞋上,用其它的手機(jī)打來,鈴聲一響,水晶鞋上的燈就會(huì)自然亮起來,隨著手機(jī)優(yōu)美的旋律翩翩起舞。即使把手機(jī)拿起來,它的燈都還會(huì)亮幾秒鐘,我覺得它好神奇呀!

我長(zhǎng)大了一定要當(dāng)個(gè)研究專家,好去研究這些有趣的問題。

我真喜歡這個(gè)手機(jī)座呀!

神奇的手教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇三

教學(xué)目標(biāo)：

一、了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、課堂導(dǎo)入。

賞析羅蒙諾索夫的詩(shī)《極光》：

1、找出其中描寫極光形態(tài)的詞語（如：晨曦、閃動(dòng)的火焰、明亮射線、欣長(zhǎng)的火、閃電、噴涌的火、冰冷的火等）。

2、詩(shī)中用了怎樣的修辭手法描寫極光？（比喻）。

結(jié)合課本前彩圖，增加對(duì)極光的感性認(rèn)識(shí)。

二、通過研究標(biāo)題，推測(cè)總體思路。

解釋：課文以美妙無比的神話故事開頭，激起讀者了解極光的強(qiáng)烈愿望，接著就會(huì)過渡到對(duì)外觀的描述，從題目“一瞥”我們可證實(shí)是寫“所見”。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對(duì)極光成因的探究心理，于是，水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則，是恰到好處的。

三、讀課文，篩選全文重要信息。

1、課文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳說？引述角度有何不同？

附寶的故事：說明激光的古老。

燭龍的傳說：為了從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子。

伊歐斯的故事：為了追溯“極光”一詞作為一個(gè)現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的來源。

2、你從“極光一瞥”這部分內(nèi)容中看見了什么？“一瞥”的含義是什么？

分布區(qū)域、形態(tài)、亮度、色彩。

3、人們對(duì)極光的成因的推測(cè)有哪些？

地球外面燃起的大火。

紅日西沉以后透射反照出來的輝光。

極地冰雪釋放出來的陽光。

4、現(xiàn)代科學(xué)研究認(rèn)為形成極光的三個(gè)必要條件是什么？

大氣、磁場(chǎng)、太陽風(fēng)。

5、分析極光形成的原理。

課文是如何說明極光形成的原理的？

比喻說明。用電視機(jī)的成像原理來說明極光的形成原理。

電視機(jī)成像原理，極光顯示原理。

電視顯像管，磁層。

電子束，太陽風(fēng)粒子流。

電視屏幕，極區(qū)大氣。

圖象，極光。

據(jù)以上原理，篩選文中有關(guān)信息，給極光下一個(gè)科學(xué)的定義。

定義的方式：概念=事物的特征（種差）+種屬。

例：人是能夠制造并使用勞動(dòng)工具的高級(jí)動(dòng)物。

概念種差屬。

明確：極光是磁層將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，激活大氣中的分子和原子，而形成的大氣發(fā)光現(xiàn)象。

明確：極光是太陽風(fēng)粒子流在磁層的作用下，匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變化大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學(xué)現(xiàn)象。

四、布置作業(yè)：

1、概述極光形成的原理，為極光下一個(gè)完整的定義。

2、注釋課文中的重要詞語。

神奇的手教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)閱讀說明文的基本策略，知道課文是按怎樣的的順序介紹克隆的，運(yùn)用了哪些基本的說明方法。

2、了解什么是克隆，體會(huì)克隆的.神奇。初步了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就及意義，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課。

回憶：課文主要寫了什么？

二、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。

（1）默讀1～4自然段，思考：什么是克隆？文中是怎樣說明的？

（2）概括得出：神話中的克隆、高等動(dòng)物的克隆、植物的克隆、單細(xì)胞微生物的克隆。這樣的說明方法叫做“分類別”。

（3）高等動(dòng)物是如何克隆的呢？默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。相機(jī)指導(dǎo)說明方法：下定義。

（4）植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段。

（5）你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？

2、學(xué)習(xí)第五自然段：

（1）高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

（2）匯報(bào)交流。第一只克隆羊的誕生時(shí)間、名字的來由?！岸嗬钡恼Q生有什么意義？

（3）這一自然段采用了什么說明方法？（舉例子）。

3、學(xué)習(xí)第六至第八自然段：

（2）小組交流討論各自思考結(jié)果。

（3）全班交流：教師相機(jī)從學(xué)生回答中提示出句型：“……可以……也可以……還可以”來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜，保護(hù)生態(tài)方面方面的重要意義。

從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。

4、學(xué)習(xí)第九自然段：

（1）克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，體會(huì)“誘人”一詞的含義，想想它有哪些誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，可以將自己從資料上了解到的知識(shí)介紹給本組成員聽。）。

（2）全班交流。教師相機(jī)補(bǔ)充。

三、總結(jié)課文，了解說明方法。

1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說明方法？

2、讀了課文，你有什么想法？

神奇的手教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇五

教育目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)、大膽交流自己感興趣的問題。

2、學(xué)習(xí)說話時(shí)態(tài)度大方、聲音響亮，聽話百認(rèn)真有禮貌。

3、在交際過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)口語交際的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

培訓(xùn)學(xué)生對(duì)口語交際的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

能較清楚地向別人介紹自己手的神奇。

課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、學(xué)生部分作品。

3、手工作品一件。

教學(xué)時(shí)間：

40分鐘。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友，還記得我們的好朋友——樂樂嗎？（記得）今天（出示課件城堡），他將這座神秘的城堡里，等我們一起去找寶藏，想去嗎？（想）那我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

1、（點(diǎn)擊“兒歌寶庫(kù)”課件）用自己喜歡的方式和老師一起讀一遍。

2、從這首兒歌中知道了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？（指名回答）。

板書：手（畫出“手”的形狀）。

小結(jié)：今天，樂樂會(huì)帶我們進(jìn)入“知識(shí)寶庫(kù)”去進(jìn)一步了解的作用，好嗎？（好）。

二、觀察畫面，角色體驗(yàn)。

1、出示課件，觀察畫面，板書課題。

（1）你們瞧，樂樂碰見文文，他們?cè)谡f些什么？（聽后指名說）。

（2）今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際：神奇的手（補(bǔ)充課題后齊讀）。

2、出示書中內(nèi)容。

（1）請(qǐng)小朋友利用拼音自由試著讀讀看；

（2）同桌互相讀；

（3）分角色朗讀對(duì)話；

（4）分男、女生對(duì)讀。

三、引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”，激活課堂。

指名說（多讓學(xué)生說說自己手的'神奇）。

過渡說：小朋友們的手都很神奇，大家會(huì)做很多事，你們看作業(yè)本上漂亮的字，還有你用手整理的書包，梳得頭發(fā)都很棒，更神奇的是你們畫的畫，現(xiàn)在樂樂將帶我們?nèi)ァ皦?mèng)幻寶庫(kù)”里去看看他們的繪畫展。

1、點(diǎn)擊課件（書中作品）。

（1）師范講一幅圖片；

（2）引導(dǎo)學(xué)生說后幾幅。

2、在黑板上展示學(xué)生部分作品，并講解各自所畫的內(nèi)容。

四、拓展、延伸。

1、你們的小手很神奇！那老師的手也很神奇呢？（出示手工作品：千紙鶴），你們看看。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說身邊的人，他們手的神奇地方？（指名說）。

3、你們還知道嗎？叔叔阿姨的手也很神奇，讓我進(jìn)入“智慧寶庫(kù)”去看看吧！

4、（點(diǎn)擊課件）指名說說圖片中叔叔、阿姨們手神奇的地方。

小朋友，你們?cè)诔潜だ锏玫搅耸裁磳毑兀浚ㄊ值纳衿妫┗氐郊液笙Ｍ∨笥延米约旱纳衿嫘∈秩ブ谱饕患髌匪徒o你們的父母，看誰最棒！讓我們和好朋友樂樂說再見吧。（出城堡）。

最后，讓我們用這雙神奇的小手跳起《拍手舞吧》。

神奇的手教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)手的作用,初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

過程與方法：通過游戲活動(dòng)激發(fā)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)手的重要作用,充分體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受手的神奇，認(rèn)識(shí)到手在人類生活中是多么的重要，從而熱愛自己的小手，并學(xué)會(huì)用自己的小手創(chuàng)造生活。

教學(xué)：引導(dǎo)、體驗(yàn)、感悟、參與。

學(xué)法：自主探究，進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)手在人類生活中的重要作用，體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)教材制作課件，準(zhǔn)備常見的學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具、水果等。

教學(xué)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師見到你們非常高興。我今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，請(qǐng)你們猜一猜謎底是什么。

1、出示謎語：“兩棵樹，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它。”（指名說出謎底：手）。

2、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們說對(duì)了，謎底是：手。伸出自己的小手看看是不是謎語中說的形狀。

（學(xué)生伸出小手觀察。）。

師：我們的小手每天都在用，想不想知道它有什么神奇的地方？今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)：神奇的手這一課去感受手的神奇。（板書：神奇的手）。

（二）從生活入手，豐富認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)一：會(huì)做事的手。

1、師：今天老師非常想知道你們的小手會(huì)做些什么。誰愿意把自己的小手能做的事情告訴老師？（指名說一說自己的小手能做的事情）。

2、夸小手。

師：老師太高興了，你們的小手這么能干，來，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！

3、課件出示圖片：會(huì)做事的手。

師：想不想看看別人都用手做些什么？隨機(jī)出示圖片。

師：誰來說一說你感受到了什么？（指名談感受）。

生：感受到手能做的事情可真多??！

活動(dòng)二、會(huì)說話的手。

1、師：手不但會(huì)做事還會(huì)說話。下面我們就請(qǐng)大家來猜一猜圖片中的手在說些什么？（出示圖片）。

指名說一說圖片中的手在說些什么。

2、我用小手說說話。

活動(dòng)三、會(huì)認(rèn)東西的手。

1、引入活動(dòng)。

有時(shí)候手還可以代替眼睛呢！下面我們就用手來玩“摸一摸”游戲。

游戲規(guī)則：

兩位同學(xué)蒙上眼睛上臺(tái)玩“摸一摸”的游戲，其他同學(xué)作評(píng)判，臺(tái)上的同學(xué)說對(duì)了，就拍拍手；錯(cuò)了，就跺跺腳。

3、游戲開始。

將事先準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具、水果等擺放在講臺(tái)上，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)玩“摸一摸”的游戲。

4、做完游戲說說感受。

師：做完游戲你想說些什么？指名說（手真的太神奇了）。

活動(dòng)四、會(huì)表演的手。

1、引入活動(dòng)。

今天老師還帶來了一段視頻請(qǐng)同學(xué)們看一看，看后要說一說自己的感受。

2、出示視頻《千手觀音》。

指名談感受。

3、思想教育。

師：這些舞蹈演員是群聾啞人，她們用自己的手創(chuàng)造了神奇，我們也要相信自己也一定能用自己的小手在以后的生活中創(chuàng)造出更多的神奇。

（三）從自身著眼，提高認(rèn)識(shí)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)手的作用有了更深刻的認(rèn)識(shí)，你想用自己的小手去做些什么？先想一想，再說給你的小組同學(xué)聽。

小組交流。

指名匯報(bào)交流。

（四）拓展延伸，升華情感。

課下作業(yè)：用自己的雙手，為父母、為老師、為同學(xué)、為家庭、為學(xué)校做一件力所能及的事。

總結(jié)本課：同學(xué)們，今天我們感受到了手的神奇，同時(shí)你一定也感受到我們的小手在我們的生活中是多么的重要。相信你一定會(huì)更愛自己的小手了。下面就讓我們用自己這雙神奇的小手跟隨音樂來做手語操《感恩的心》來結(jié)束這節(jié)課。

板書設(shè)計(jì)。

根據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn)，我這樣設(shè)計(jì)板書：

會(huì)做事。

會(huì)說話。

會(huì)認(rèn)東西。

會(huì)表演。

板書隨教學(xué)過程的展開逐步完成，直觀簡(jiǎn)潔、明了地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有效的引領(lǐng)學(xué)生思維，加深認(rèn)知。

總之，本節(jié)課我力圖為學(xué)生搭建展示個(gè)性的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分融入課堂，個(gè)性得到張揚(yáng)，想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展，親身體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。課堂的生成往往與教學(xué)預(yù)設(shè)有所相差，我將隨時(shí)注意課堂的生成，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

神奇的手教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇七

教學(xué)目的：

注意整體把握、篩選信息，以此為方法來獲得極光的知識(shí)；

領(lǐng)會(huì)作者將生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)比喻融入說明的方法。

學(xué)生自讀，教師點(diǎn)撥。

教學(xué)時(shí)數(shù)1教時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

導(dǎo)入新課。

極光，英文名字為aurora，源自于拉丁文依歐斯一詞。它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，尤其是靠近地磁極地區(qū)上空大氣中更為明顯。一般呈帶狀、弧壯、幕狀或放射狀。這些形狀有時(shí)穩(wěn)定有時(shí)作連續(xù)性變化。

自讀課文，完成下列要求。

概括每一部分的說明重點(diǎn)；

概括全文的說明重點(diǎn)；

第一部分引述了哪幾種古老的傳說，引述角度有什么不同，為什么要引述？

二十世紀(jì)六十年代前，人們對(duì)極光的成因有哪些推測(cè)？

現(xiàn)在的科學(xué)家研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？

概括極光形成的原理。

問題解答。

概括每一部分的說明重點(diǎn)；

課文三部分都是圍繞極光展開的，各部分內(nèi)容比較集中，說明重點(diǎn)比較明確。

第一部分：從古老的神話傳說談起，在此基礎(chǔ)上，對(duì)極光作出解釋。

第二部分：主要從外觀上介紹極光。

第三部分：說明重點(diǎn)落在極光的成因上。

概括全文的說明重點(diǎn)；

全文的說明重點(diǎn)在第三部分的第二段，它科學(xué)地解釋了極光的成因以及形成的條件，揭示了極光神奇的原因。

第一部分引述了哪幾種古老的傳說，引述角度有什么不同，為什么要引述？

文章總共引用了三種神話傳說。

一是附寶感極光而有身孕；

二是在《山海經(jīng)》中，極光被描述成“觸龍”；

三是古羅馬神話中的“黎明女神”的傳說。

第一種傳說偏重于它的古老神奇；第二種傳說是為了從古代文獻(xiàn)中找到極光的影子；第三種的引用偏重于追溯“極光這一詞作為現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的來源，也突出了這個(gè)故事。

它們都能夠激發(fā)起讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)人們的感性認(rèn)識(shí)。

二十世紀(jì)六十年代前，人們對(duì)極光的成因有哪些推測(cè)？

一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火；還有認(rèn)為極光是太陽西沉以后，透射出來的輝光；第三種看法認(rèn)為，極地冰雪豐富，他們?cè)诎滋煳贞柟?，貯存起來，到夜晚釋放出來，便形成極光。

眾說紛紜，但這些看法都是不科學(xué)的。

現(xiàn)在的科學(xué)家研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？

極光形成的三個(gè)條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽風(fēng)，缺一不可。因?yàn)楝F(xiàn)在的人們認(rèn)識(shí)到極光一方面與地球高空大氣和地磁場(chǎng)的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面也跟太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān)（這種粒子就是太陽風(fēng)）。

概括極光形成的原理。

它是分布在地球周圍的地磁場(chǎng)把高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，而來自空間的電子束打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，這就是人們見到的極光。

極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調(diào)制造成的。

極光不光是個(gè)光學(xué)現(xiàn)象，而且是個(gè)無線電現(xiàn)象。

了解本文的說明特色。

形象的描述，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

文章在說明過程中，用了許多形象的.描述。比如第一部分引述的三種古老的神話傳說，尤其富有特色的是在故事的敘述過程中作者盡可能用文學(xué)語言。

通俗的比喻，可以使深?yuàn)W的科學(xué)道理變得淺顯易懂。

作者還用了大量比喻。比如“磁層可以看成是一個(gè)巨大無比的電視顯象管”，“自然界是個(gè)魔法師”，“極光是以天空為舞臺(tái)的一出話劇”，等等。不僅吸引讀者注意，而且還讓比較深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂。

準(zhǔn)確的概括，對(duì)讀者把握說明對(duì)象十分重要。

課文中，極光的本質(zhì)、類型、成因、形成條件、基本原理等都是作者準(zhǔn)確的概括出來的，這樣能夠給讀者一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

特別是文中結(jié)論性的內(nèi)容，都有準(zhǔn)確的分析論證，并且在概括之前往往用了足夠的引導(dǎo)性的話，在之后還有細(xì)致的分析和確鑿的例子。

小結(jié)。

作業(yè)：

整理完成課后練習(xí)；

預(yù)習(xí)下一課。

文檔為doc格式。

神奇的手教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇八

《神奇的手》是小學(xué)《品德與生活》第二冊(cè)第二單元“我的手兒巧”中的“我有兩件寶”這一活動(dòng)主題中的一部分。這一教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，意在通過一些動(dòng)手的活動(dòng)，讓學(xué)生去感受和體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。針對(duì)《品德與生活》課程的特點(diǎn)（以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。）因此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，了解手的作用。

2、通過動(dòng)手活動(dòng)，感受和體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)的的用品。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、自我觀察，初步感知。

1、觀察手：伸出自己的雙手，說說自己的小手。

2、看圖：說說圖上的幾位朋友用手做什么事情呢？

3、回憶：平時(shí)，我們用小手做哪些事？

4、小結(jié)：手的作用。

三、交流合作，感受樂趣。

1、創(chuàng)設(shè)情境，感覺手的作用（會(huì)說話）。

神奇的手會(huì)說話呢！你看，手的姿勢(shì)不一樣，表示的意思就不一樣。（教師邊說邊做動(dòng)作）。

2、小組交流：你的手會(huì)說話嗎？怎么說？

3、匯報(bào)交流情況：做游戲“做一做，猜一猜”。

四、深入探究，體驗(yàn)快樂。

1、我們的雙手真神奇，有時(shí)還能代替眼睛呢！信不信？

2、做游戲：“摸一摸，猜猜是什么”。

3、小結(jié)：手的神奇。

五、主題延伸：長(zhǎng)大后，你想用你神奇的手做什么？

六、課堂小結(jié)：

1、我們?nèi)巳硕加幸浑p神奇的手，只有常動(dòng)手做事，才能成為勤勞，惹人喜愛的小朋友。同學(xué)們還要注意，一定要保護(hù)好這雙神奇的物，可千萬別讓它受傷呀！

2、如果遇到?jīng)]有神奇的手的人，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

板書：

會(huì)做事會(huì)表演會(huì)說話。

神奇的手教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇九

教學(xué)內(nèi)容分析：

《神奇的手》一課是教育科學(xué)出版社出版的第二冊(cè)《品德與生活》教材第二單元《我的手兒巧》，此單元分為《我有兩件寶》、《做個(gè)小玩意兒》《打扮我的小天地》三個(gè)主題，神奇的手是主題一《我有兩件寶》的第一課時(shí)。我的手兒巧這一單元主要體現(xiàn)“熱愛勞動(dòng)，具有料理自己生活的能力?！薄白约耗茏龅氖亲约鹤?，做事認(rèn)真、不敷衍，有耐性，有毅力?！薄霸谧约旱纳钪袊L試一物多用，廢物利用。”等方面的要求。主題一《我有兩件寶》著重讓學(xué)生了解大腦和雙手是人的兩件寶，感受體驗(yàn)用手用腦的樂趣。

《神奇的手》這一課時(shí)是通過“會(huì)做事的手”“會(huì)認(rèn)東西的手”“會(huì)說話的手”“會(huì)表演的手”四大板快讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時(shí)在活動(dòng)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)自身的雙手，為自身有一雙靈巧的雙手而高興。

2、初步感知?jiǎng)邮峙c動(dòng)腦的關(guān)系，感受勤動(dòng)手的`樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、一些常見的學(xué)習(xí)用品、生活用品、水果等。

2、制作多媒體課件。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)興趣，猜謎導(dǎo)入――揭示課題。

1、猜謎語：“十個(gè)小兄弟，分成兩個(gè)家；高矮各不同，做事全靠他！”

2、師揭示謎底-----手（邊說邊擺動(dòng)雙手）。

活動(dòng)一會(huì)做事的手。

1．認(rèn)識(shí)小手。

師：誰能告訴大家每個(gè)手指的名稱嗎？

（最短的是拇指、最長(zhǎng)的是中指、這是小指、食指。）。

（指無名指）這個(gè)叫什么？

出示圖片。

2、說說小手。

（1）師：今天你都用你的小手做了些什么呢？

生：自由回答。

（2）打開課本p14，看看圖上的小朋友們都在用小手做什么事情呢？

（3）圖片出示：廚師、醫(yī)生、手工藝者的手。

4、小結(jié)：你看，無論是做家務(wù)、還是學(xué)習(xí)、做游戲，工作，都需要小手的幫忙，小手可以幫我們做這么多的事情，你們說，你的小手重要么？所以，這是一雙（板書：會(huì)做事的手）。

活動(dòng)二會(huì)認(rèn)東西的手。

1、師生合作游戲“會(huì)認(rèn)東西的手。

教師出示袋子，袋子里面裝有一些日常用品，請(qǐng)學(xué)生用手辨認(rèn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

師：剛才這幾位同學(xué)沒用眼睛看，小手就認(rèn)出了……你們的小手可真棒！你說，那小手的這個(gè)本領(lǐng)是什么呀？（板書：認(rèn)東西的手）。

活動(dòng)三會(huì)說話的手。

3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，猜手勢(shì)。

4、小結(jié)：你們看，手的語言豐富著呢，它不僅會(huì)說話，還能表達(dá)感情呢?。ò遒N：會(huì)說話的手）。

活動(dòng)四會(huì)表演的手。

1、課件出示視頻：手影表演。

2、組織學(xué)生做手影，學(xué)手影。

3、小結(jié)：手影戲好玩嗎？瞧，這就是一雙會(huì)（板貼：會(huì)表演的手）。

活動(dòng)五動(dòng)手健腦。

1、師：我們的手做的這些活動(dòng)是聽的誰的話，你們知道嗎？

生：大腦。

師：是不是呢？我們來驗(yàn)證一下。

2、動(dòng)手“雙手收、放”的游戲，體驗(yàn)樂趣。

3、打開課本p14，讀兒歌。

三、總結(jié)。

1、師：這節(jié)課，我們重新認(rèn)識(shí)了自己的小手，說說看，小手都有那些本領(lǐng)呢？（生按板書說）。

師：我們的手會(huì)做事，會(huì)表演，還能像眼睛一樣認(rèn)東西、像嘴巴一樣會(huì)表達(dá)，這真是一雙雙（神奇的手）！（板書）。

所以啊，我們一定要好好保護(hù)我們這雙靈巧的手，用我們這雙靈巧的手去創(chuàng)造更多的神奇，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好、強(qiáng)大！

最后，讓我們一起在歌聲中結(jié)束和堂課吧！

（播放《小小手》）。

會(huì)做事的手。

會(huì)認(rèn)東西的手。

會(huì)說話的手。

會(huì)表演的手。

神奇的手教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇十

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。

了解手的作用，讓學(xué)生充分體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、紅領(lǐng)巾若干條游戲用材料彩紙多媒體課件。

2、布置學(xué)生課前體驗(yàn)活動(dòng)：用手能做哪些事？并嘗試去做事。

活動(dòng)一會(huì)做事的手。

猜謎語、引出主題。

師：小朋友們喜歡猜謎語么？

生：喜歡。

師：誰能說個(gè)謎語讓大家猜??？

生說謎語大家猜。

師：剛才小朋友說了很多謎語，老師也帶來了一個(gè)謎語，你們想猜嗎？

生：想。

師：那你要聽好，十個(gè)兄弟親一家，高矮不同本領(lǐng)大，學(xué)習(xí)勞動(dòng)全靠它。

生（迫不及待地伸出小手）：手、手……。

師：是的！就是我們的手！

2、交流課前體驗(yàn)，體驗(yàn)會(huì)做事的手。

第一步：小組里觀察小手，說說手的作用。

師：來，伸出來，互相看看！

師：大家都有一雙健康可愛干凈的小手！

師：你的小手都幫你做什么了？

生：……。

師：是啊，你看無論是做家務(wù)還是學(xué)習(xí)做游戲都需要小手的幫忙，看來大家都有一雙能干的手?。?/p>

第二步：系紅領(lǐng)巾比賽，體驗(yàn)小手的本領(lǐng)。

師：這么能干的小手想現(xiàn)場(chǎng)試試它的本領(lǐng)嗎？

生：想。

師：那好，我們來個(gè)系紅領(lǐng)巾比賽！看那個(gè)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)能又好又快的系好紅領(lǐng)巾！不僅要有速度還要系整齊呢！這可需要互相幫助才行??！

（教師分發(fā)紅領(lǐng)巾，學(xué)生在小組里比賽系紅領(lǐng)巾）。

師：瞧！多棒的小手阿，戴上自己系的紅領(lǐng)巾可真精神！

第三步：夸夸小手。

師小結(jié)：通過互相幫助系紅領(lǐng)巾我們?cè)僖淮误w會(huì)到了小手的能干！

（生用各種形式夸小手。）。

活動(dòng)二會(huì)認(rèn)東西的手。

1、師生合作游戲“會(huì)認(rèn)東西的手。

（教師出示袋子，袋子里面裝有一些日常用品。）。

生：紛紛舉手。

師：這么多人愿意，每個(gè)小組來一位。

師：請(qǐng)第一個(gè)小朋友轉(zhuǎn)過身，閉上眼，小手背過來！

2，分小組進(jìn)行游戲。

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提煉。

師：大家沒用眼睛看，小手就認(rèn)出了……你們說小手的這個(gè)神奇的本領(lǐng)是什么呀？（板書：認(rèn)東西）。

活動(dòng)三會(huì)說話的手。

1、看視頻圖片，感受小手會(huì)說話。

師：請(qǐng)同學(xué)們看，跑步得第一的這個(gè)大哥哥做了個(gè)什么動(dòng)作？大家都來做一做？

師：小手仿佛再告訴我們什么？

生：我勝利了！我是第一名！……。

師：你們真聰明！聽懂了小手的話呢！

師：看來，小手還有自己的語言呢！小手會(huì)說話?。。ò鍟赫f話）。

2、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)小會(huì)說話。

師：老師的手也會(huì)說話那（伸出大拇指），再說什么？

生：說大家真棒！

師：（用大拇指對(duì)向其中的一個(gè)學(xué)生）哎，手又在說什么？

生：，你真棒。

（老師再次用拇指對(duì)向其中的一個(gè)學(xué)生）。

生：某某某，好樣的！

師：老師沒有說你們就猜出來了！看來呀！手還真的會(huì)說話呢！你的小手都會(huì)說話么？都用那些手勢(shì)表示過？先做給小伙伴們看看，讓大家猜猜看。

（小組活動(dòng)并交流）。

活動(dòng)四會(huì)表演的手。

播放《手影》視頻來來吸引學(xué)生。引出手還會(huì)表演。

學(xué)生嘗試表演。

播放師表演《孔雀舞》，感受表演的能力。

活動(dòng)五會(huì)創(chuàng)造的手（學(xué)生沒來得及做）。

1、課件出示圖片：介紹小制作。

師：這些東西都是小手制作的！小手真巧??！

2、教師現(xiàn)場(chǎng)制作，激起學(xué)生興趣。

3、小組活動(dòng)：折一個(gè)自己最拿手的手工。

（播放音樂，學(xué)生在輕松的音樂中完成制作）。

4、展示手工作品。

師：小朋友，做好了沒有？你們不但手巧而且動(dòng)作也快！舉起來互相欣賞欣賞！真是太棒了！（師從中選4個(gè)優(yōu)秀作品請(qǐng)到站臺(tái)展示）老師發(fā)現(xiàn)這四位小朋友的作品很有特點(diǎn)！我們一起來看看！

4名學(xué)生上臺(tái)展示。

六、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小手的本領(lǐng)。

師：這節(jié)課我們重新認(rèn)識(shí)了自己的小手，說說看，小手都有那些本領(lǐng)呢？

生：會(huì)做事、說話、認(rèn)東西……。

師：是?。∥覀兊氖謺?huì)表演、會(huì)制作還能像眼睛一樣認(rèn)東西、像嘴巴一樣會(huì)表達(dá)這真是一雙雙神奇的手（板書）。

生：……。

師：你們的想法很好，老師希望你們課下多動(dòng)手，有更多的神奇等著你們?nèi)?chuàng)造呢！

引出下文，我們的手這么能干，還需要我們的腦來控制，我們有兩件寶，請(qǐng)看兒歌，播放兒歌，請(qǐng)同學(xué)們一起跟著讀，引出下節(jié)課我們將來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)大腦。

神奇的手教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇十一

為了幫助大家能夠更好的做好公開課，下面，小編為大家分享幼兒園大班公開課《神奇的橋》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!

1、了解一些常見的橋的類型、特征及用途。

2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建能力。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

1、常見橋梁圖片兩幅。

2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺(tái)。

3、積木(每組兩籃)，作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)淼男〖埡袃蓚€(gè)。

1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見橋梁的類型。(斜拉橋、拱橋、立交橋)。

2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請(qǐng)幼兒說出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的.圖片，并說出其類型，從中認(rèn)識(shí)“梁橋”和“升降橋”。可讓幼兒根據(jù)圖片提出問題，由幼兒和老師來共同想辦法解決。

3、請(qǐng)幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙(隨意折成各種形狀)搭成紙橋，用積木來測(cè)橋梁的載重。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。

4、組織各組幼兒開展自制紙橋的承重試驗(yàn)，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

1、活動(dòng)較成功。能根據(jù)幼兒的興趣、需要生成活動(dòng)。

2、教學(xué)資料準(zhǔn)備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。

3、讓幼兒自己嘗試解決問題。

4、注意驗(yàn)證幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時(shí)指出普遍存在的問題。

5、幼兒個(gè)別指導(dǎo)不足，指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。